RPP Persamaan Lingkaran

SILABUS

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
Materi Pokok Pembelajaran (1)

: : Matematika : XI/1 (Program IPA) : 3. Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya. : 3.1 Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan : 16 jam pelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator • Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 8 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6)

Lingkaran

Dengan tanya jawab, dijelaskan bagaimana merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0,0) dan (a, b). 2. Dengan tanya jawab, dibahas tentang bagaimana menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui. 3. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran. 4. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu.
1.

(2)

Merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0, 0) dan (a, b). Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persa maannya diketahui. Menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. Menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran.

(3)

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

Lingkaran

Dengan tanya jawab, dijelaskan bagaimana menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran. 2. Dengan tanya jawab, dibahas bagaimana
1.

Menentukan persamaan Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, garis singgung yang ulangan melalui suatu titik pada lingkaran. Bentuk Instrumen : • Menentukan persamaan Laporan tertulis dan penilaian sikap garis singgung yang gradiennya diketahui.

8 jam pelajaran

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui. 3. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menggunakan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran. 4. Dengan tanya jawab, dijelaskan penggunaan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran.

Menggunakan diskriminan untuk menentukan persama an garis singgung pada lingkaran. • Membuktikan teorema tentang persamaan garis sing gung pada lingkaran.

Mengetahui, Kepala Sekolah

................,............................... Guru Matematika

NIP............................

NIP...................................................

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
Materi Pokok Pembelajaran (1)

: : Matematika : XI/2 (Program IPA) : 4. Menggunakan aturan suku banyak dalam penyelesaian masalah. : 4.1 Menggunakan algoritma pembagian suku banyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian : 12 jam pelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 4 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6)

Suku Banyak

Dengan tanya jawab, dijelaskan tentang algoritma pembagian suku banyak dan menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pem bagian dalam algoritma pembagian. 2. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat.
1.

(2)

• Menjelaskan algoritma pembagian suku banyak. • Menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian. • Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat.

(3)

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

Suku Banyak

Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa. 2. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara membuktikan teorema sisa dan teorema faktor. 3. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menentukan faktor linear. 4. Dengan tanya jawab, dibahas cara menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor.
1.

Menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa. Menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor. Menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menen tukan faktor linear. Membuktikan teorema sisa dan teorema faktor

Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap

8 jam pelajaran

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Matematika : XI/2 (Program IPA) : 5. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi.

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
Materi Pokok Pembelajaran (1)

: 5.1 Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi : 14 jam pelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator • Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 6 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6)

Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers

1.

2. 3.

Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. Dengan tanya jawab dibahas cara menentukan nilai fungsi komposisi. Dengan tanya jawab dibahas tentang sifat-sifat komposisi fungsi.

(2)

• • •

Menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. Menentukan nilai fungsi komposisi. Menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi. Menentukan syarat fungsi yang dapat dikomposisikan. Menentukan komponen fungsi komposisi jika aturan komposisi dan komponen lain diketahui.

(3)

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers

1.

2.

3.

4.

Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya. Dengan tanya jawab dibahas sifat fungsi invers.

• Menentuka n syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. • Menentuka n aturan fungsi invers dari suatu fungsi. • Mengidenti fikasi sifat fungsi invers. • Menggamb argrafikfungsiinversdarigrafikfungsia salnya

Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap

8 jam pelajaran

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 8 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6) Limit Fungsi 1. 1. (3) Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA Limit Fungsi • Menjelaskan arti bentuk tak tentu Jenis tagihan : 8 jam Buku .1 Menghitung limit fungsi aljabar sederhana di suatu titik : 16 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok. 2. 3. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. Dengan tanya jawab dijelaskan arti limit fungsi di satu titik. Dengan tanya jawab (2) • Menjelaskan arti limit fungsi di satu titik. kuis. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. dilanjutkan membahas cara menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. • Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok Pembelajaran (1) : : Matematika : XI/2 (Program IPA) : 6. • Menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. : 6. Dengan tanya jawab dijelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. 4. Dengan tanya jawab.

Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar. tak tentu fungsi aljabar. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap pelajaran Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Matematika : XI/2 (Program IPA) : 7. kuis.dijelaskan penghitungan limit dari limit fungsi. Dengan tanya jawab limit fungsi aljabar. • Menghitung bentuk tak tentu dari 2. dijelaskan penghitungan limit • Menghitung limit fungsi yang fungsi yang mengarah ke mengarah ke konsep konsep turunan.. turunan. 3. Tugas kelompok. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. .

Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. • Menggunakan aturan turunan untuk menentukan turunan fungsi aljabar.1 Menggunakan sif at dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. • Menentuk an titik belok suatu fungsi. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan persamaan garis singgung kurva. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. 1. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 6 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA Turunan Dengan tanya jawab dibahas bagaimana perhitungan kecepatan dan percepatan 2. (2) • Menjelaska n arti fisis dari turunan di satu titik. : 16 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok. 1. • Menentukan persamaangarissinggungpadasu atukurva Menentuk an selang di mana suatu fungsi naik atau turun. • Menjelask an arti geometris dari turunan di satu titik. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 6 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6) Turunan 1.Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok Pembelajaran (1) : 7. kuis. 3. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 4 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA . 3. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. • Menjelaskan persamaan garis singgung kurva • Menentukan perhitungan kecepatan dan percepatan • Menjelaskan kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi • Menjelaskan contoh kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi dalam keseharian Jenis tagihan : Tugas kelompok. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik. • Menggam barkan grafik fungsi. kuis. • Menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. 2. kuis. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan titik belok suatu fungsi. • (3) Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA Turunan Jenis tagihan : Tugas kelompok. • Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya.

....... Kepala Sekolah . NIP........................................................... ................................... Guru Matematika NIP............Mengetahui...............

I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Matematika XI/1 Program IPA 1-4 8 X 45 menit 1. Kegiatan Inti: 1. histogram. 2. batang daun. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. . Langkah-Langkah Kegiatan A. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Menggunakan aturan statistika. lingkaran. garis. histogram. Pemberian motivasi berupa contoh hal-hal yang berkaitan dengan statistika. batang daun. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. garis. : Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang. dan kotak garis. Dengan tanya jawab dibahas bagaimanan membaca sajian data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. 2. lingkaran. • Membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. Indikator : • Membaca sajian data dalam bentuk diagram batang. membaca sajian data dalam bentuk diagram batang. kaidah pencacahan. Penutup: 1. 2. tugas kelompok dan individual IV. dan kotak garis. II. diskusi. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. lingkaran. Materi Pembelajaran Statistika IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. dan ogif. garis. Apersepsi: • Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat. Pertemuan Ke-1 (2 x 45') Pendahuluan: 1. poligon frekuensi dan ogif. poligon frekuensi dan ogif.

Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Ke-2 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. B. 2. . Penutup: 1. Dengan tanya jawab dibahas bagaimanan membaca sajian data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-4 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Penutup: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pertemuan Ke-3 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Guru memberi tugas rumah. Pemberian motivasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana membaca sajian data dalam bentuk diagram batang daun dan diagram kotak garis. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. C. Guru memberi tugas rumah. 2. Kegiatan Inti: 1. Guru memberi tugas rumah. 2. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. D. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Kegiatan Inti: 1. 2. Penutup: 1. 2. 2. Kegiatan Inti: 1.2. Pemberian motivasi.

. NIP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ........... Berapa banyaknya siswa yang mendapat nilai antara 61 dan 70? b..V.............. 2-28)..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.................... Nilai berapa yang paling banyak diperole Mengetahui.. Frekuensi 36 100 134 170 40 20 500 Nilai 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100 Jumlah a. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Hasil ulangan harian mata pelajaran Matematika siswa kelas XI di SMA 5 dapat disajikan dalam tabel distribusi frekuensi berikut...... . Berapa banyaknya siswa yang mendapat nilai antara 91 dan 100? c. Kepala Sekolah ....... VI. Guru Matematika ………………………… NIP.

lingkaran. Langkah-Langkah Kegiatan A. Metode Pembelajaran Tanya jawab. II. poligon frekuensi dan ogif. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. dan kotak garis. garis. Menggunakan aturan statistika. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. batang daun. 3. 2. Pemberian Motivasi Kegiatan Inti: 1. : : : : : . • Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. dan ogif serta penafsirannya Indikator : • Menyajikan data dalam bentuk diagram batang. lingkaran. • Menginformasikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). tugas kelompok dan individual IV. garis. kaidah pencacahan. dan kotak garis. dan lingkaran. garis. garis. Materi Pembelajaran Statistika III. lingkaran. poligon frekuensi dan ogif. Pertemuan Ke-5 (2 x 45') Pendahuluan: 1. diskusi. Penutup: 1. batang daun. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. • Mengingat kembali materi sebelumnya. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. • Menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. menyajikan data dalam bentuk diagram batang. histogram. I. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang.Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPA 5-8 8 X 45 menit 1. histogram. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk diagram batang. menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi.

2. B. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1. 2. Penutup: 1. Pemberian motivasi. Pertemuan Ke-7 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pertemuan Ke-8 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. Dengan tanya jawab dibahas cara menyajikan data dalam bentuk dia gram batang daun dan kotak garis. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. Penutup: 1. Pertemuan Ke-6 (2 x 45') Pendahuluan: 1. C. Guru memberi tugas rumah. D. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. 2. . Guru memberi tugas rumah. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti: 1. Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Dengan tanya jawab dibahas cara menyajikan data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2.2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. Pemberian motivasi.

Waktu Tempuh (detik) 141-150 151-160 161-170 171-180 181-190 191-200 Jumlah Mengetahui. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal........ Kepala Sekolah Frekuensi 80 100 75 120 115 60 550 . Sebanyak 1....000 kepala keluarga berpendidikan SMP.... 3........2.. 1.. Buatlah diagram lingkaran dari data tersebut...000 kepala keluarga di suatu desa “X” sebagai berikut.. 2... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1.... Data tentang pendidikan terakhir dari 10. Buatlah histogram dan poligon frekuensi dari data berikut...... ... Guru memberi tugas rumah... VI..500 kepala keluarga berpendidikan SMA.. V... 3. dan sisanya berpendidikan S2. Guru Matematika ………………………… NIP.500 kepala keluarga berpendidikan SD...000 kepala keluarga berpendidikan SI. NIP ........ 25-28).........

dan ukuran penyebaran. II. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. dan ukuran penyebaran. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu rataan. dan simpangan baku. kaidah pencacahan. dan ukuran penyebaran data. Kegiatan Inti: 1. • menentukan ukuran letak data: kuartil dan desil. Materi Pembelajaran Statistika III. Indikator : • Menentukan ukuran pemusatan data: rataan. Metode Pembelajaran Tanya jawab. • menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. • memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. dan simpangan baku. I. • menentukan ukuran penyebaran data: rentang. Menggunakan aturan statistika. ukuran letak. ukuran letak. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat • menentukan ukuran pemusatan data: rataan. Pertemuan Ke-9 (2x45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. simpangan kuartil. • Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPA 9-11 8 X 45 menit 1. Kompetensi Dasar : Menghitung ukuran pemusatan. • Menentukan ukuran letak data: kuartil dan desil. 2. dan modus. : : : : : . ukuran letak. median. • Menentukan ukuran penyebaran data: rentang. simpangan kuartil. tugas kelompok dan individual IV. • Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. diskusi. dan modus. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Langkah-Langkah Kegiatan A. serta penafsirannya. median. Apersepsi: • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.

C. Pertemuan Ke-10 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-11 (2 x 45') Pendahuluan: 1. V. 2. Kegiatan Inti: 1. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberi tugas rumah. 2. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu modus. Pemberian motivasi. 28-44). Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu median. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. Penutup: 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. 2. 2.Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang rataan dan mengumpulkan hasilnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Dari 100 warga sebuah dusun diperoleh data sebagai berikut. Pemberian motivasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Guru memberi tugas rumah. . Kegiatan Inti: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. B. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. Penutup: 1. Penutup: 1. VI.

Kepala Sekolah .................... Guru Matematika ………………………… NIP........ mean dan median ! Mengetahui...Umur (tahun) 1-10 11-20 21-30 31-0 41-50 51-60 61-70 71-80 Jumlah Frekuensi 4 7 19 35 15 11 8 1 100 Tentukan modus........ NIP ............ ...............

Pertemuan Ke-11 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Pertemuan Ke-12 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 3. dan ukuran penyebaran data. Pemberian motivasi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPA 11-15 10 X 45 menit 1. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan masalah. Menggunakan aturan statistika. 2. Apersepsi: • Meny ampaikan kegunaan materi yang akan dipelaj ari dalam kehi-dupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). 2. serta penafsirannya. Materi Pembelajaran Peluang IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. permutasi. B. diskusi. tugas kelompok dan individual IV. menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. • Menggunakan aturan perkalian. permutasi. menyusun aturan perkalian. permutasi. menggunakan aturan perkalian. dan kombinasi. I. kaidah pencacahan. ukuran letak. dan kombinasi. • Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. dan kombinasi dalam pemecahan soal. Apersepsi: : : : : : . Guru memberi tugas rumah. Indikator : • Menyusun aturan perkalian. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar : Menghitung ukuran pemusatan. Penutup: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. dan kombinasi dalam pemecahan soal. II. permutasi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1.

2. 2. Pemberian motivasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Ke-14 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. . Guru memberi tugas rumah. Guru memberi tugas rumah.• Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab. Dengan tanya jawab. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. D. Pemberian motivasi. 2. Penutup: 1. Kegiatan Inti: 1. dilanjutkan membahas tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan masalah. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. dilanjutkan membahas tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. 3. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. 2. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. C. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pertemuan Ke-13 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: 1. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 2. 2. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. 2. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Penutup: 1.

setiap bilangan tidak memuat angka yang sama. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. setiap bilangan boleh memuat angka yang sama.. 2. Penutup: 1.. dan 8... ketiganya berwarna kuning. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.. 6. Pemberian motivasi. Guru memberi tugas rumah... Pertemuan Ke-15 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. Sebuah kotak berisi 8 bola berwarna kuning. 52-68).4.. Tiga bola diambil secara acak. 2... 6 bola berwarna merah. dan 4 bola berwarna hijau. c... b. V. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.5. Kegiatan Inti: 1.. . b. satu berwarna merah dan 2 berwarna hijau...E. Mengetahui. Berapa banyaknya cara pengambilan.7. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. 2.. NIP.... VI...... 2.. Tentukan banyaknya bilangan yang dapat dibentuk jika bilangan itu terdiri dari 4 angka dan a. dua berwarna kuning dan 1 berwarna merah.. jika kelereng yang terambil a. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP. Disediakan angka-angka 3.

Kompetensi Dasar : Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya Indikator : • Menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. tugas kelompok dan individual IV. • Menggunakan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk I. Pemberian motivasi. Pertemuan Ke-16 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. II. 3. menggunakan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk. Penutup: 1. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk. • Menentukan peluang komplemen suatu kejadian. memberi tafsiran peluang kejadian dari berbagai situasi. kaidah pencacahan. 5. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. • Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk. Guru memberi tugas rumah. : : : : : . • Memberi taf siran peluang kejadian dari berbagai situasi. diskusi. menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. 2. Langkah-Langkah Kegiatan A. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPA 16-18 6 X 45 menit 1. 2. 2. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang peluang kejadian dari berbagai situasi dan mengumpulkan hasilnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 4. Menggunakan aturan statistika. Materi Pembelajaran Peluang IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Kegiatan Inti: 1.

angka 6 dan gambar b... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Dengan tanya jawab. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. Kegiatan Inti: 1.. Pemberian motivasi. Pertemuan Ke-17 (2 x 45') Pendahuluan: 1. NIP.B... 2.. angka ganjil dan gambar 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya..... Pertemuan Ke-18 (2 x 45') Pendahuluan: 1.... C. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 69-87). Jika A kejadian munculnya angka prima.. Tentukan peluang munculnya: a. . Dilakukan percobaan melempar sebuah kubus berangka. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP.. dilanjutkan membahas tentang bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi.. 2. VI. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.. 2. Guru memberi tugas rumah.. Penutup: 1. 2.. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan peluang komplemen suatu kejadian. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.. Sebuah kubus berangka dan sebuah mata uang logam dilempar bersamasama.. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian 1.. Mengetahui.. 2. Pemberian motivasi... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. Kegiatan Inti: 1. V. Guru memberi tugas rumah... tentukan peluang kejadiaan munculnya angka bukan prima.

• Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. • Menggunakan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). menggunakan rumus kosinus sudut rangkap. 5. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. : : : : : : . • Menggunakan rumus kosinus sudut rangkap. Metode Pembelajaran Tanya jawab. dan sudut ganda untuk menghitung si dan kosinus sudut nus tertentu Indikator : • Menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. II. Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut. 4. Langkah-Langkah Kegiatan A. 2. 2. 3. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. menggunakan rumus tangen sudut rangkap. 6. • Menyatakan perkalian sinus dan kosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus. • Menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. • Menggunakan rumus sinus sudut rangkap. selisih dua sudut. tugas kelompok dan individual IV. 7.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Matematika XI/1 Program IPA 19-21 6 X 45 menit 2. Materi Pembelajaran Trigonometri III. • Menggunakan rumus tangen sudut rangkap. I. Pertemuan Ke-19 Pendahuluan: 1. menggunakan rumus sinus sudut rangkap. menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. menggunakan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. diskusi. Motivasi: • Memberikan contoh-contoh hal-hal yang berkaitan dengan rumus trigonometri. menyatakan perkalian sinus dan kosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus.

Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Dengan tanya jawab. Penutup: 1. Pertemuan Ke-21 Pendahuluan: 1. 2. Selama diskusi berlangsung. 2. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Guru memandu diskusi. Secara berkelompok. 5. 4. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 3. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Pemberian motivasi. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 3.Kegiatan Inti: 1. C. . 2. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 6. Secara berkelompok. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. 6. 4. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. dijelaskan tentang penggunaan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. dibahas penggunaan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. 2. B. Secara berkelompok. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Secara berkelompok. Pemberian motivasi. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab. Dengan tanya jawab. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. dibahas tentang bagaimana menyatakan perkalian sinus dan kosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus. Selama diskusi berlangsung. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberi pekerjaan rumah. Pertemuan Ke-20 Pendahuluan: 1. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. dijelaskan tentang penggunaan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. Guru memandu diskusi. Guru memberi pekerjaan rumah. 5. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Selama diskusi berlangsung. Selama diskusi berlangsung. Dengan tanya jawab.

cos2 15° -sin 15° c. -8 sin 15° cos 15° 3. Secara berkelompok. 1 1 3 a...Kegiatan Inti: 1. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan...... 2. VI.....Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1 .... Guru Matematika NIP..... Tentukan nilai-nilai berikut 2 tan 22.. Kepala Sekolah ........... tan 285° 2. 2 sin 4p cos 2p c.......... 95-104)...... 8 cos — A sin —A 2 4 b.. Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal..... Ubahlah bentuk-bentuk berikut menjadi bentuk jumlah atau selisih sinus atau kosinus. Dengan tanya jawab.. b.. . 10 cos 50° cos 20° Mengetahui. Tentukan nilai-nilai perbandingan trigonometri berikut.. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari.... Penutup: 1 ............ Guru memberi pekerjaan rumah... dibahas tentang penggunaan rumus sinus sudut rangkap.. NIP......... V..... sin 105° b. cos 135° c.. 5° a....... -4 sin 6q sin 3q d......... siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2.... Selama diskusi berlangsung.... a.

guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Penutup: 1. Pertemuan Ke-22 Pendahuluan: 1. Tujuan Pembelajaran 1. membuktikan rumus jumlah dan selisih dari sinus dua sudut. membuktikan dan menggunakan rumus jumlah dan selisih dari kosinus dua sudut. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. membuktikan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. Materi Pembelajaran Trigonometri III. Secara berkelompok. Metode Pembelajaran Tanya jawab. 6. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. 2. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). 4. : : : : : : Matematika XI/1 Program IPA 22-26 10 X 45 menit 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. Guru memberi pekerjaan rumah. Langkah-Langkah Kegiatan A. 2. 7. dua selisih sudut. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 5. diskusi. 3. membuktikan rumus kosinus sudut rangkap. dan sudut ganda untuk menghitung si dan kosinus sudut nus tertentu : menerapkan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut II. Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut. 3. Selama diskusi berlangsung. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Peserta didik dapat membuktikan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. Dengan tanya jawab. Pemberian motivasi. 8. tugas kelompok dan individual IV. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. . membuktikan rumus sinus sudut rangkap. Kegiatan Inti: 1. 2. membuktikan rumus tangen sudut rangkap. membuktikan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. 9. dijelaskan pembuktian rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut.

3. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 2. Secara berkelompok. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Pemberian motivasi. Selama diskusi berlangsung. C. 3. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.B. Guru memberi pekerjaan rumah. dan rumus tangen sudut rangkap. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. 2. Selama diskusi berlangsung. 2. Dengan tanya jawab. Kegiatan Inti: 1. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Guru memberi pekerjaan rumah. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab. Kegiatan Inti: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-24 Pendahuluan: 1. Selama diskusi berlangsung. 2. D. Pertemuan Ke-23 Pendahuluan: 1. Secara berkelompok. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. 3. rumus kosinus. Penutup: 1. Kegiatan Inti: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Penutup: 1. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Dengan tanya jawab. Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. 2. dijelaskan pembuktian rumus sinus. . dijelaskan tentang pembuktian rumus jumlah dan selisih dari sinus dua sudut. dijelaskan pembuktian rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. Secara berkelompok. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-25 Pendahuluan: 1. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 2. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Pemberian motivasi. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.

siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. c. Selama diskusi berlangsung. tan(«±p ) = tan«±tanp . 2. 5. 3. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Dengan tanya jawab. V. cos (a ± P) = cos a cos p + sin a sin P. Buktikan bahwa a. E. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. 4. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. dijelaskan tentang penggunaan rumus jumlah dan selisih dari sinus dua sudut dalam pemecahan masalah. 103-112). siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 2. Pertemuan Ke-26 Pendahuluan: 1.Dengan tanya jawab. Secara berkelompok. Secara berkelompok. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. VI. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. 6. Selama diskusi berlangsung. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 4. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab. Guru member! pekerjaan rumah. b. Secara berkelompok. 5. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. sin (a ± P) = sin a cos P ± cos a sin P. dijelaskan tentang pembuktian rumus jumlah dan selisih dari kosinus dua sudut. Penutup: 1. Guru memberi pekerjaan rumah. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Selama diskusi berlangsung. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. dijelaskan tentang penggunaan rumus jumlah dan selisih dari kosinus dua sudut dalam pemecahan masalah. 2. 6. 1.

b.cos 20° = ........ Buktikan bahwa a....1 + tan a tan p 2.......... Guru Matematika NIP.. NIP.. Mengetahui.... . cos 40° ... cos 70° + cos 20° = V2 cos 25°..-\/3 sin 10°..... Kepala Sekolah ..........................

merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0. menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui. • Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. II. 2. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Motivasi: • Memberikan contoh-contoh hal-hal yang berkaitan dengan lingkaran dalam kehidupan sehari-hari. Secara berkelompok. I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/1 Program IPA Pertemuan Ke: 27-30 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 3. • Menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. 4.0) dan (a. 3. Langkah-Langkah Kegiatan A. 2. • Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui. Selama diskusi berlangsung. b). 2. Kegiatan Inti: 1. Materi Pembelajaran Lingkaran IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. b). menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelaj ari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. b). dijelaskan bagaimana merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0. Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya Kompetensi Dasar : Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan Indikator : • Merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. tugas kelompok dan individual IV. • Menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran. Pertemuan Ke-27 Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran. Guru . 0) dan (a. diskusi. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Dengan tanya jawab. 3.0) dan (a. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.

Guru memberi pekerjaan rumah. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. dijelaskan cara menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Kegiatan Inti: 1. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberi pekerjaan rumah. Guru memandu diskusi. 2. 2. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Secara berkelompok. Selama diskusi berlangsung. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Dengan tanya jawab. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Selama diskusi berlangsung. Penutup: 1. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. Guru memberi pekerjaan rumah. Pemberian motivasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-28 Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. dijelaskan cara menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. 2. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. D. Secara berkelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 3. Pemberian motivasi. C. 3. Pertemuan Ke-29 Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: 1. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. Pemberian motivasi. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan . sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Secara berkelompok. dibahas tentang bagaimana menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui. Dengan tanya jawab. 2. Dengan tanya jawab. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Pertemuan Ke-30 Pendahuluan: 1. 2.memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. 2. 2. Penutup: 1. B.

. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari..... berpusat di C(4.... 2... Tentukan titik pusat dan panjang jari-jari lingkaran dengan persamaan a. b. 2.. .. d. 3.... -6) dan panjang jari-jari 16...... A (-6.... berpusat di 0(0 .... V. x2+y 2-4x + 6y-l2 = 0. VI...4) dan panjang jari-jari 10... Tentukan persamaan lingkaran dengan diameter ruas garis diketahui AB jika a... berpusat diB(-5............ 3x2 + 3y2 + 6x+l2y-l2 = 0.. 4x2 + 4y2-24x + 32y-44 = 0... b...... c....0) dan panjang jari-jari 15... A(3.... berpusat di A(3. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya..... d.. 8) dan panjang jari-jari 12.. Penutup: 1.. Guru Matematika NIP........ Guru memberi pekerjaan rumah. sedang kelompok lain memberikan tanggapan.....y + 69 = 0.... 3.. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1..mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan........ c...... Kepala Sekolah ..... Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.... ....-2)danfi(-4.. Tentukan persamaan lingkaran yang a.c2+/+12x-14. Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal..6) Mengetahui...... NIP..5)danB(9. 129-131)....7) b....

Pemberian motivasi. Materi Pembelajaran Lingkaran III. Dengan tanya jawab. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Kegiatan Inti: 1. Selama diskusi berlangsung. II. dijelaskan cara menentukan besaran dalam masalah yang dirancang sebagai variabel sistem persamaan linearnya. peragaan. . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. • Menggunakan diskriminan untuk menentukan persama an garis singgung pada lingkaran. • Membuktikan teorema tentang persamaan garis sing gung pada lingkaran. 3. 3. menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titikMlingkaran. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 2. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. I. menggunakan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Langkah-Langkah Kegiatan A. Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya Kompetensi Dasar : Menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran dalam berbagai situasi Indikator : • Menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran. Dengan tanya jawab.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/1 Program IPA Pertemuan Ke: 31-34 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 3. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. diskusi. membuktikan teorema tentang persamaan garis singgung pada lingkaran. 4. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui. Pertemuan Ke-31 Pendahuluan: 1. dijelaskan bagaimana menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran. 4. Secara berkelompok. • Menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. tugas kelompok dan individual IV. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). pada 2.

Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Pertemuan Ke-34 Pendahuluan: 1. 2. . • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Guru 5. Penutup: 1.Secara berkelompok. Dengan tanya jawab. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Secara berkelompok. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. dibahas bagaimana menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui. Guru memberi pekerjaan rumah. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. B. Guru memandu diskusi. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Selama diskusi berlangsung. Pertemuan Ke-32 Pendahuluan: 1. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. C. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Selama diskusi berlangsung. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. D. 2. 2. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Guru memberi pekerjaan rumah. 2. 7. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi. Pemberian motivasi. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Secara berkelompok. Penutup: 1. Pemberian motivasi. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Dengan tanya jawab. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. 6. 2. Pertemuan ke-33 Pendahuluan: 1. 3. Guru memberi pekerjaan rumah. Kegiatan Inti: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. 2. dijelaskan cara menggunakan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran. 3. Penutup: 1. Kegiatan Inti: 1.

...59 = 0 jika diketahui a... sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan...... Garis singgungnya tegak lurus dengan garis y = -2x + 5... VI.... 132-141).................Kegiatan Inti: 1.23 = 0 di titik (-2....... NIP.... Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.. 2..... 3.. Gradien garis singgungnya -3. Penutup: 1..... Secara berkelompok...... V... dijelaskan penggunaan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran. 9).4y . Garis singgungnya sejajar dengan garis y = 4x + 1..... Tentukan persamaan garis singgung lingkaran jc2 + y2 . Dengan tanya jawab.. .. Kepala Sekolah . Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.......2x .. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1........ Mengetahui. c. Guru memberi pekerjaan rumah.. Selama diskusi berlangsung...... b.... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari.... Tentukan persamaan garis singgung lingkaran jc2 + y2 + 4x ... Guru Matematika NIP... Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal....... siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.6y ..... guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.... 2. 2.

• Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat. Pertemuan Ke-1 Pendahuluan: 1. 4. Dengan tanya jawab. Apersepsi: • Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Matematika : XI/2 Program IPA : 1-2 : 4 X 45 menit 4. : Menggunakan algoritma pembagian suku banyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian Indikator : • Menjelaskan algoritma pembagian suku banyak. diskusi. 3. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.Metode Pembelajaran Tanya jawab. S ecara berkelompok. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. 2. dijelaskan tentang algoritma pembagian suku banyak dan menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pem bagian dalam algoritma pembagian. Jika terdapat perbedaan. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. menjelaskan algoritma pembagian suku banyak. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algo ritma pembagian. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. I. Materi Pembelajaran Suku Banyak III. menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat. Pemberian motivasi berupa contoh hal-hal yang berkaitan dengan suku banyak dalam kehidupan sehari-hari. . II. 2. sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. • Menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian. Selama diskusi berlangsung. tugas kelompok dan individual IV. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). 3. Kegiatan Inti: 1. 2. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar. Menggunakan aturan suku banyak dalam penyelesaian masalah. Langkah-Langkah Kegiatan A.

. 5/ + 6/-4/ + 8y-25untuky = 2 3.6x + 10 oleh x-3 b. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar.. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 6ts-5t 3 + t 2-5t+ 15 2.. Penutup: 1. Kepala Sekolah . Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya.3x 3 + 5x 2 .. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.. Dengan cara substitusi. 3.... 2. derajat.... 2.. 2. Jika terdapat perbedaan. Pemberian motivasi....... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.. a.. 2. Kegiatan Inti: 1..5x3 + x 2 .. xA-5x 3 + 6x 2 + 7x-l3 b..... S ecara berkelompok.. a. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat... VI. dan suku tetap dari suku banyak berikut. Guru memberi tugas rumah.....x4 + Ix" + 5x 2-2x + 4 oleh x2 + 6x + 5 Mengetahui..x 4 ... Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya.... sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Guru memberi tugas rumah.. Tentukan suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian pada pembagian suku banyak berikut.. V. Pertemuan Ke-2 Pendahuluan: 1. J(x) = 4. Guru Matematika NIP. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. 155-161). tentukan nilai suku banyak berikut..Penutup: 1. Selama diskusi berlangsung. 4. Guru memandu diskusi. 2x* .... sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya....8* + 16 untuk x = 1 b.. koefisien-koefisien. a.... Tentukan variabel. fix) = 2x s ... B. . NIP..

• Menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor. • Menginformasikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Indikator : • Menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa. • Membuktikan teorema sisa dan teorema faktor I. Kegiatan Inti: 1. 2. membuktikan teorema sisa dan teorema faktor. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Guru . II. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. : Menggunakan teorema sisa dan teorema faktor dalam Kompetensi Dasar pemecahan masalah. Langkah-Langkah Kegiatan A. Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 3. S ecara berkelompok. sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Dengan tanya jawab. dijelaskan cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa. menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menentukan faktor linear. 4. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : : Matematika : XI/2 Program IPA : 3-6 : 4 X 45 menit 4. 3. Pertemuan Ke-3 Pendahuluan: 1. • Menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menen tukan faktor linear. tugas kelompok dan individual IV. menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa. Selama diskusi berlangsung. Materi Pembelajaran Suku Banyak III.Metode Pembelajaran Tanya jawab. Pemberian motivasi. menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 2. diskusi. Menggunakan aturan suku banyak dalam penyelesaian masalah.

Pertemuan Ke-4 Pendahuluan: 1. Pertemuan Ke-6 Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya. 2. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar. Dengan tanya jawab. 2. Penutup: 1. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. Pemberian motivasi. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. Jika terdapat perbedaan. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya. Guru me mandu diskusi. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. . Kegiatan Inti: 1. 2. Dengan tanya jawab. 2. C. 2. B. sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberi pekerjaan rumah. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. S ecara berkelompok. Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-5 Pendahuluan: 1. Jika terdapat perbedaan. Kegiatan Inti: 1. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar.memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Pemberian motivasi. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar. Pemberian motivasi. 4. 3. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Selama diskusi berlangsung. D. dibahas cara menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor. 4. Jika terdapat perbedaan. 2. 4. 3. Guru memberi tugas rumah. Selama diskusi berlangsung. Penutup: 1. S ecara berkelompok. dijelaskan cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menentukan faktor linear. Guru memberi tugas rumah. 2.

Selama diskusi berlangsung... Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.8 = 0... guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar..... NIP……………………………. Dengan menggunakan teorema sisa... (x* .2x2 + 5x ..... 2......x3 + x2 + 4x .. Mengetahui.... 164-181). Tentukan akar-akar bulat dari 5X3 .. 4... 1..-l) b... 3.6): (2x + 5) c. Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.. 2. 3. (jf3 + 3jc2-6jc+8):(jf2 + 5jc + 6) 2. S ecara berkelompok. kemudian tentukan akar-akar lainnya.. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. (% 3 -2.3.. dijelaskan cara membuktikan teorema sisa dan teorema faktor...c 2 + 8. Jika terdapat perbedaan. tentukan sisa pembagian : a.c-2):0. V...... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. selanjutnya tentukan faktor-faktor linearnya. Guru memberi tugas rumah.. Kepala Sekolah ....... VI. Penutup: 1..... ... sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan...Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Guru Matematika NIP.. Tunjukkan bahwa 2 merupakan akar dari persamaan 2X3 + x2 —13x +6 = 0..

menentukan syarat fungsi yang dapat dikomposisikan. • Menentukan syarat fungsi yang dapat dikomposisikan. Penutup: 1. Materi Pembelajaran Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. 2. • Menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi. menentukan nilai fungsi komposisi. Pertemuan Ke-7 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Menentukan nilai fungsi komposisi. Pemberian motivasi. 5. Langkah-Langkah Kegiatan A. 3. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. II. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pertemuan Ke-6 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Memberikan contoh-contoh hal-hal yang berkaitan dengan fungsi komposisi dan fungsi invers. Kegiatan Inti: 1. • Menentukan komponen fungsi komposisi jika aturan komposisi dan komponen lain diketahui. Guru memberi tugas rumah. Apersepsi: . tugas kelompok dan individual IV. 2. Kompetensi Dasar : Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi Indikator : • Menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi. diskusi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. I. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/2 Program IPA Pertemuan Ke: 6-8 Alokasi Waktu : 10 X 45 menit Standar Kompetensi : 5. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi. 4. Apersepsi: Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. menentukan komponen fungsi komposisi bila aturan komposisi dan komponen lain diketahui. menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. B.

...... Mengetahui....... 2.• Membahas PR dari pertemuan sebelumnya...... Pemberian motivasi..... Penutup: 1...... Diberikan fungsi-fungsi g.... 2... . (g„h))(x) 2...... a........ Jika fungsi dan fix) = 2x + 9 dan (f»g)(x) = 6x + 1... Kegiatan Inti: 1. V....Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1... . C... Dengan tanya jawab dibahas tentang sifat-sifat komposisi fungsi..... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas... Guru memberi tugas rumah..... Kepala Sekolah NIP... Dengan tanya jawab dibahas cara menentukan nilai fungsi komposisi..... (g „... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Guru memberi tugas rumah.... Kegiatan Inti: 1.. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya../)(*). Pertemuan Ke-8 (2 x 45') Pendahuluan: 1... VI.... 2.. g(x) = 4x-3dan h(x) = -x +8 pada himpunan bilangan real.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.. Guru Matematika NIP... 2.. 195-202). Pemberian motivasi. dan (f. Penutup: 1... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya... «/o g) „ h)(x). tentukan g(x). /.... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. Tentukan <f„g)(x). dan h didefinisikanolehf(x) = 2x-6. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya...

Pertemuan Ke-10 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Inti: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Pertemuan Ke-9 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. . 2. menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. mengidentifikasi sifat fungsi invers. diskusi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. tugas kelompok dan individual IV. Pemberian motivasi. menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. Penutup: 1. Kegiatan Inti: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. 3. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu : Menentukan komposisi fungsi dari dua : Menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. Mengidentifikasi sifat fungsi invers. Materi Pembelajaran Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. II. 2. Menggambargrafikfungsiinversdarigrafikfungsiasalnya I. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya. Guru memberi tugas rumah. 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi fungsi. B. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. Pemberian motivasi. Kompetensi Dasar Indikator • • • • : : : : : Matematika XI/2 Program IPA 9-12 4 X 45 menit 5. Menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi.

Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. C... Penutup: 1... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya... 2. Pemberian motivasi.. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. V. Pertemuan Ke-12 (2 x 45') Pendahuluan: 1...... 2... VI.... NIP... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1.... Tentukan (f°f-l)(x) dan (f] °f)(x).. 2... 2. 2... D. Dengan tanya jawab dibahas sifat fungsi invers. 2.... 2.Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Diberikan fungsi^) = x+8 dan g(x) = 2x-5 yang didefinisikan pada himpunan bilangan real.... 202-219)... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya... Penutup: 1. Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Ke-11 (2 x 45') Pendahuluan: 1.. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. ...Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya Penutup: 1. Guru memberi tugas rumah..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP. Apakah berlaku sifat komutatif? Mengetahui........ Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya......... 2........ Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1... Guru memberi tugas rumah.

Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-13 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Materi Pembelajaran Limit Fungsi IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Dengan tanya jawab dijelaskan arti limit fungsi di satu titik. Kegiatan Inti: 1. PertemuanKe-14 (2x45') Pendahuluan: 1. menjelaskan arti limit fungsi di satu titik. 2. II. • Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. Penutup: 1. B. diskusi. 2. Pemberian motivasi. 2. menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung limit fungsi aljabar di . Langkah-Langkah Kegiatan A. I. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Guru memberi tugas rumah. Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. • Menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. 2. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 3. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Kompetensi Dasar : Menghitung limit fungsi aljabar sederhana di suatu titik Indikator : • Menjelaskan arti limit fungsi di satu titik. tugas kelompok dan individual IV. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 13-16 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 6.

2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan menghitung limit fungsi aljabar di satu titik dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. 2. 2. 2.satu titik. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Penutup: 1. 2. lim -J2x + 1 . Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. Pertemuan Ke-16 (2 x 45') Pendahuluan: 1. C. Pemberian motivasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. dilanjutkan membahas cara menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Tentukan nilai limit berikut. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1 . Pertemuan Ke-15 (2 x 45') Pendahuluan: 1. VI. Pemberian motivasi. Guru memberi tugas rumah. 2. lim (2x+3) a x-2 b. 227-249). Kegiatan Inti: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan menghitung limit fungsi aljabar di satu titik dan mengumpulkan hasilnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. V. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru memberi tugas rumah. D.

.................. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP... NIP………………………… ....Mengetahui.....

diskusi. Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi dan memberi tugas rumah. Materi Pembelajaran Limit Fungsi IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. 2. II. 3. Pertemuan Ke-19 (2 x 45') Pendahuluan: 1. I. Pemberian motivasi. tugas kelompok dan individual IV. menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan. Pemberian motivasi. 2. menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. C. menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar. Langkah-Langkah Kegiatan A. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 17-20 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 6. 2. • Menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan. Pertemuan Ke-17 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dijelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dijelaskan penghitungan limit tak tentu fungsi aljabar. Guru memberi tugas rumah. B. Penutup: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. • Menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar. Kegiatan Inti: . Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-18 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar Indikator : • Menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1.

. ..... Misalkan m adalah gradien garis g yang menyinggung kurva y di titik A...... Tentukan m jika diketahui kurva y dan titik A sebagai berikut. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas... Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya........... Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi dan memberi tugas rumah.... kemudian berikan gambaran geometrisnya. 249-253). Penutup: 1.. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian 1.. 2.... Pemberian motivasi. y = x2-9.Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar...... A (-3. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal...1) Mengetahui.. NIP. A (0. a. VI.1) b.... 2... y = 1-9x2.. Guru memberi tugas rumah. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dijelaskan penghitungan limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan....... D.... V.. Pertemuan Ke-20 (2 x 45') Pendahuluan: 1..

Indikator : • Menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. • Menentukan persamaangarissinggungpadasuatukurva I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 21-23 Alokasi Waktu : 12 X 45 menit Standar Kompetensi : 7. • Menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. diskusi. Pertemuan Ke-22 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. 2. menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik. Kompetensi Dasar : Menggunakan sif at dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar. IV. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya . Materi Pembelajaran Turunan III. 2. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 3. peragaan. tugas kelompok dan individual IV. B. Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Ke-21 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: 1. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. • Menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. • Menggunakan aturan turunan untuk menentukan turunan fungsi aljabar. 2.Langkah-Langkah Kegiatan A.

Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal dapat diambil dari Tes kemampuan hal 296....... NIP…………………………...... 2. Mengetahui............ 2..... Pemberian motivasi...... Pertemuan Ke-23 (2 x 45') Pendahuluan: 1........ C.... Kegiatan Inti: 1..... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP... Guru memberi tugas rumah. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya... Pemberian motivasi.... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas..... V.. 2...... Penutup: 1... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.2.. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2....... Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik. Guru memberi tugas rumah..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya..... ..... Penutup: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya.. VI.. 261-269). Kegiatan Inti: 1. .. 2...

2. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. menentukan titik belok suatu fungsi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. peragaan. Materi Pembelajaran Turunan III. Pertemuan Ke-24 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.Langkah-Langkah Kegiatan A. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Penutup: 1. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Kegiatan Inti: 1. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. . diskusi. 2. 3. Indikator : • Menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. Pemberian motivasi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. menggambarkan grafik fungsi. menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. • Menentukan titik belok suatu fungsi. • Menggambarkan grafik fungsi. II. menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. Guru memberi tugas rumah. tugas kelompok dan individual IV. 3. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. 2. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 4. • Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran. Kompetensi Dasar : Menggunakan sif at dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 24-26 Alokasi Waktu : 6 X 45 menit Standar Kompetensi : 7.

....... Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan titik belok suatu fungsi.... Pertemuan Ke-25 (2 x 45') Pendahuluan: 1... Kegiatan Inti: 1. C...... Kegiatan Inti: 1.6....... V....... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.. ... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP. Gambarlah grafik fungsi^) = x3 ....... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1.... VI. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal......... Pemberian motivasi...... Penutup: 1..... jenis titik stasioner c........ 2. 269-292). Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya.. Tentukan a. nilai maksimum dan nilai minimum 3............ 2... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Diketahui fungsi^) = x3 . ... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya..x2 + 3x + 10..3x2 . 2........... Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya... Mengetahui....... Tentukan selang di mana fungsi berikut naik dan selang di mana fungsi berikut turun: a.... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2.... Guru memberi tugas rumah.... Pertemuan Ke-26 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi.B. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2..... 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya..3* + 8... titik stasionernya b...... NIP.. J(x)=x 2-3x 2-l3x+l5 2....... Penutup: 1. J(x)=x 2 + 5x-50 b.. Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan Ke-28 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Pertemuan Ke-27 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. II. Materi Pembelajaran Turunan III. Kompetensi Dasar : Merancang model matematika dari aplikasi turunan Indikator : • Menjelaskan persamaan garis singgung kurva • Menentukan perhitungan kecepatan dan percepatan • Menjelaskan kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi • Menjelaskan contoh kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi dalam keseharian I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 27-28 Alokasi Waktu : 4 X 45 menit Standar Kompetensi : 7. tugas kelompok dan individual IV. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pemberian motivasi. Metode Pembelajaran Tanya jawab. 2. Guru memberi tugas rumah. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. 2. . Pemberian motivasi Kegiatan Inti: 1. menjelaskan karakteristik masalah yang model matematikanya menentukan ekstrem fungsi. 3. menentukan besaran masalah yang dirancang sebagai variabel dalam ekspresi matematikanya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. peragaan. Penutup: 1. B. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. merumuskan fungsi satu variabel yang merupakan model matematika dari masalah. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Dengan tanya jawab dijelaskan persamaan garis singgung kurva. Langkah-Langkah Kegiatan A. diskusi.

.............. Tentukan kedua bilangan tersebut agar hasil perkaliannya maksimum dan hasil perkalian maksimum itu................... . Dengan tanya jawab dibahas bagaimana perhitungan kecepatan dan percepatan 2.......... VI............... .... Guru memberi tugas rumah.. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP. Tentukan berapa ukuran panjang dan lebarnya agar luasnmya maksimum. Penutup: 1.... Jumlah dua bilangan adalh 75........... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas...... Mengetahui......... NIP... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya... V.... 269-292)...............Kegiatan Inti: 1............. 2.......... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. Tentukan pula luas maksimum yang dimaksud 2.. Diketahui suatu persegi panjang dengan keliling 200 cm..

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta. "Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". 2006. 2006. Jakarta. 2006. 2006. . "Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". ----. Depdiknas. Jakarta. "Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah". "Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Jakarta. ----.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful