SILABUS

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
Materi Pokok Pembelajaran (1)

: : Matematika : XI/1 (Program IPA) : 3. Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya. : 3.1 Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan : 16 jam pelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator • Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 8 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6)

Lingkaran

Dengan tanya jawab, dijelaskan bagaimana merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0,0) dan (a, b). 2. Dengan tanya jawab, dibahas tentang bagaimana menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui. 3. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran. 4. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu.
1.

(2)

Merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0, 0) dan (a, b). Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persa maannya diketahui. Menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. Menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran.

(3)

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

Lingkaran

Dengan tanya jawab, dijelaskan bagaimana menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran. 2. Dengan tanya jawab, dibahas bagaimana
1.

Menentukan persamaan Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, garis singgung yang ulangan melalui suatu titik pada lingkaran. Bentuk Instrumen : • Menentukan persamaan Laporan tertulis dan penilaian sikap garis singgung yang gradiennya diketahui.

8 jam pelajaran

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui. 3. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menggunakan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran. 4. Dengan tanya jawab, dijelaskan penggunaan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran.

Menggunakan diskriminan untuk menentukan persama an garis singgung pada lingkaran. • Membuktikan teorema tentang persamaan garis sing gung pada lingkaran.

Mengetahui, Kepala Sekolah

................,............................... Guru Matematika

NIP............................

NIP...................................................

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
Materi Pokok Pembelajaran (1)

: : Matematika : XI/2 (Program IPA) : 4. Menggunakan aturan suku banyak dalam penyelesaian masalah. : 4.1 Menggunakan algoritma pembagian suku banyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian : 12 jam pelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 4 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6)

Suku Banyak

Dengan tanya jawab, dijelaskan tentang algoritma pembagian suku banyak dan menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pem bagian dalam algoritma pembagian. 2. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat.
1.

(2)

• Menjelaskan algoritma pembagian suku banyak. • Menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian. • Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat.

(3)

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

Suku Banyak

Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa. 2. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara membuktikan teorema sisa dan teorema faktor. 3. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menentukan faktor linear. 4. Dengan tanya jawab, dibahas cara menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor.
1.

Menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa. Menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor. Menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menen tukan faktor linear. Membuktikan teorema sisa dan teorema faktor

Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap

8 jam pelajaran

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Matematika : XI/2 (Program IPA) : 5. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi.

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
Materi Pokok Pembelajaran (1)

: 5.1 Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi : 14 jam pelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator • Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 6 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6)

Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers

1.

2. 3.

Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. Dengan tanya jawab dibahas cara menentukan nilai fungsi komposisi. Dengan tanya jawab dibahas tentang sifat-sifat komposisi fungsi.

(2)

• • •

Menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. Menentukan nilai fungsi komposisi. Menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi. Menentukan syarat fungsi yang dapat dikomposisikan. Menentukan komponen fungsi komposisi jika aturan komposisi dan komponen lain diketahui.

(3)

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers

1.

2.

3.

4.

Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya. Dengan tanya jawab dibahas sifat fungsi invers.

• Menentuka n syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. • Menentuka n aturan fungsi invers dari suatu fungsi. • Mengidenti fikasi sifat fungsi invers. • Menggamb argrafikfungsiinversdarigrafikfungsia salnya

Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap

8 jam pelajaran

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

(3) Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA Limit Fungsi • Menjelaskan arti bentuk tak tentu Jenis tagihan : 8 jam Buku . 3. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. 2. Dengan tanya jawab. kuis. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 8 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6) Limit Fungsi 1. dilanjutkan membahas cara menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. Dengan tanya jawab (2) • Menjelaskan arti limit fungsi di satu titik.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok Pembelajaran (1) : : Matematika : XI/2 (Program IPA) : 6. Dengan tanya jawab dijelaskan arti limit fungsi di satu titik. 4. Dengan tanya jawab dijelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung limit fungsi aljabar di satu titik.1 Menghitung limit fungsi aljabar sederhana di suatu titik : 16 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok. • Menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. • Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. : 6. 1.

Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap pelajaran Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Matematika : XI/2 (Program IPA) : 7. Tugas kelompok.. tak tentu fungsi aljabar. Dengan tanya jawab limit fungsi aljabar. kuis. turunan. dijelaskan penghitungan limit • Menghitung limit fungsi yang fungsi yang mengarah ke mengarah ke konsep konsep turunan. • Menghitung bentuk tak tentu dari 2. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.dijelaskan penghitungan limit dari limit fungsi. . 3.

ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 6 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA Turunan Dengan tanya jawab dibahas bagaimana perhitungan kecepatan dan percepatan 2. • (3) Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA Turunan Jenis tagihan : Tugas kelompok. 1.1 Menggunakan sif at dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar. (2) • Menjelaska n arti fisis dari turunan di satu titik. • Menjelaskan persamaan garis singgung kurva • Menentukan perhitungan kecepatan dan percepatan • Menjelaskan kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi • Menjelaskan contoh kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi dalam keseharian Jenis tagihan : Tugas kelompok. • Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. kuis. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 6 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6) Turunan 1. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan titik belok suatu fungsi. 3. 3. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik. • Menggunakan aturan turunan untuk menentukan turunan fungsi aljabar. 2. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 4 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA . Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. • Menentukan persamaangarissinggungpadasu atukurva Menentuk an selang di mana suatu fungsi naik atau turun. 1. • Menjelask an arti geometris dari turunan di satu titik. : 16 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok. Dengan tanya jawab dijelaskan persamaan garis singgung kurva. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik.Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok Pembelajaran (1) : 7. • Menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. kuis. • Menentuk an titik belok suatu fungsi. • Menggam barkan grafik fungsi. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. kuis.

.................................... .... Guru Matematika NIP... Kepala Sekolah .........................................Mengetahui................. NIP............................

Materi Pembelajaran Statistika IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. poligon frekuensi dan ogif. Apersepsi: • Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat. Penutup: 1. Dengan tanya jawab dibahas bagaimanan membaca sajian data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. • Membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. : Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang. dan kotak garis. kaidah pencacahan. lingkaran. garis. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. batang daun. poligon frekuensi dan ogif. lingkaran. Indikator : • Membaca sajian data dalam bentuk diagram batang. Pemberian motivasi berupa contoh hal-hal yang berkaitan dengan statistika. II. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. I. tugas kelompok dan individual IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Matematika XI/1 Program IPA 1-4 8 X 45 menit 1. 2. batang daun. dan ogif. membaca sajian data dalam bentuk diagram batang. Menggunakan aturan statistika. diskusi. garis. Kegiatan Inti: 1. 2. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. garis. Pertemuan Ke-1 (2 x 45') Pendahuluan: 1. . dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. histogram. Langkah-Langkah Kegiatan A. dan kotak garis. lingkaran. histogram.

Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. Penutup: 1. 2. Dengan tanya jawab dibahas bagaimanan membaca sajian data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. D. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. Pertemuan Ke-4 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. B. Kegiatan Inti: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. . Pemberian motivasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.2. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana membaca sajian data dalam bentuk diagram batang daun dan diagram kotak garis. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. 2. Penutup: 1. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. Guru memberi tugas rumah. 2. Pertemuan Ke-3 (2 x 45') Pendahuluan: 1. C. 2. 2. Guru memberi tugas rumah. 2. Pemberian motivasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Kegiatan Inti: 1. Guru memberi tugas rumah. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-2 (2 x 45') Pendahuluan: 1.

. Nilai berapa yang paling banyak diperole Mengetahui..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal..... Kepala Sekolah ........... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Hasil ulangan harian mata pelajaran Matematika siswa kelas XI di SMA 5 dapat disajikan dalam tabel distribusi frekuensi berikut..... Berapa banyaknya siswa yang mendapat nilai antara 91 dan 100? c........... Frekuensi 36 100 134 170 40 20 500 Nilai 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100 Jumlah a.. NIP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran . VI. Berapa banyaknya siswa yang mendapat nilai antara 61 dan 70? b....... 2-28)... Guru Matematika ………………………… NIP........V. ............

: : : : : . garis. 3. menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. Penutup: 1. poligon frekuensi dan ogif. dan ogif serta penafsirannya Indikator : • Menyajikan data dalam bentuk diagram batang. batang daun. menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. lingkaran. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk diagram batang.Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPA 5-8 8 X 45 menit 1. garis. I. Menggunakan aturan statistika. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. • Menginformasikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). poligon frekuensi dan ogif. dan lingkaran. Materi Pembelajaran Statistika III. II. histogram. menyajikan data dalam bentuk diagram batang. garis. • Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. diskusi. Pertemuan Ke-5 (2 x 45') Pendahuluan: 1. lingkaran. 2. kaidah pencacahan. dan kotak garis. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. lingkaran. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian Motivasi Kegiatan Inti: 1. 2. Langkah-Langkah Kegiatan A. • Mengingat kembali materi sebelumnya. dan kotak garis. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. batang daun. tugas kelompok dan individual IV. garis. • Menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. histogram.

2. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Guru memberi tugas rumah. B. Penutup: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. Pertemuan Ke-7 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: 1. Pertemuan Ke-8 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Guru memberi tugas rumah. Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab dibahas cara menyajikan data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. D. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Pemberian motivasi. 2. Dengan tanya jawab dibahas cara menyajikan data dalam bentuk dia gram batang daun dan kotak garis. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. . Pertemuan Ke-6 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberi tugas rumah. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. 2. C.2. Penutup: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.

.. ....500 kepala keluarga berpendidikan SD.500 kepala keluarga berpendidikan SMA. V..000 kepala keluarga berpendidikan SI....... Buatlah histogram dan poligon frekuensi dari data berikut...2... Guru Matematika ………………………… NIP. VI. Data tentang pendidikan terakhir dari 10.... 3....... NIP ... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1.. Buatlah diagram lingkaran dari data tersebut....... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal....... Guru memberi tugas rumah. dan sisanya berpendidikan S2...... 2.... 3... Sebanyak 1... Kepala Sekolah Frekuensi 80 100 75 120 115 60 550 .... 25-28).....000 kepala keluarga berpendidikan SMP.000 kepala keluarga di suatu desa “X” sebagai berikut.. Waktu Tempuh (detik) 141-150 151-160 161-170 171-180 181-190 191-200 Jumlah Mengetahui. 1.

II. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat • menentukan ukuran pemusatan data: rataan. diskusi. • Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. kaidah pencacahan. Pemberian motivasi. simpangan kuartil. • menentukan ukuran penyebaran data: rentang. • Menentukan ukuran penyebaran data: rentang. • Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. : : : : : . dan modus. simpangan kuartil. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Inti: 1. tugas kelompok dan individual IV. ukuran letak. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Menggunakan aturan statistika. median. 2. dan simpangan baku. Kompetensi Dasar : Menghitung ukuran pemusatan. dan ukuran penyebaran data. serta penafsirannya. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). dan simpangan baku. Apersepsi: • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPA 9-11 8 X 45 menit 1. Pertemuan Ke-9 (2x45') Pendahuluan: 1. Indikator : • Menentukan ukuran pemusatan data: rataan. median. • memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. ukuran letak. dan modus. • Menentukan ukuran letak data: kuartil dan desil. • menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu rataan. dan ukuran penyebaran. dan ukuran penyebaran. Materi Pembelajaran Statistika III. I. • menentukan ukuran letak data: kuartil dan desil. ukuran letak.

Kegiatan Inti: 1. Penutup: 1. 2. Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Kegiatan Inti: 1. Penutup: 1. Guru memberi tugas rumah. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. VI. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Dari 100 warga sebuah dusun diperoleh data sebagai berikut. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. 2.Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang rataan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. 2. 28-44). 2. Penutup: 1. Guru memberi tugas rumah. 2. V. 2. Pemberian motivasi. B. . Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-11 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Pertemuan Ke-10 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. C. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu modus. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu median. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.

..... Guru Matematika ………………………… NIP....... .....Umur (tahun) 1-10 11-20 21-30 31-0 41-50 51-60 61-70 71-80 Jumlah Frekuensi 4 7 19 35 15 11 8 1 100 Tentukan modus.................... mean dan median ! Mengetahui. Kepala Sekolah ......... NIP ...................

diskusi. ukuran letak. dan kombinasi dalam pemecahan soal. dan kombinasi dalam pemecahan soal. 2. serta penafsirannya. dan kombinasi. menggunakan aturan perkalian. B. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. dan kombinasi. Apersepsi: • Meny ampaikan kegunaan materi yang akan dipelaj ari dalam kehi-dupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). dan ukuran penyebaran data. I. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. Indikator : • Menyusun aturan perkalian. Langkah-Langkah Kegiatan A. 2. Apersepsi: : : : : : . Materi Pembelajaran Peluang IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Kompetensi Dasar : Menghitung ukuran pemusatan. permutasi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPA 11-15 10 X 45 menit 1. Pemberian motivasi. tugas kelompok dan individual IV. Pertemuan Ke-12 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 3. II. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan masalah. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. • Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. permutasi. Menggunakan aturan statistika. Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti: 1. Penutup: 1. Pertemuan Ke-11 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. permutasi. 2. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. menyusun aturan perkalian. kaidah pencacahan. permutasi. • Menggunakan aturan perkalian.

Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. 2. D. Penutup: 1. Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 2. Guru memberi tugas rumah. Dengan tanya jawab. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Dengan tanya jawab. Kegiatan Inti: 1. Guru memberi tugas rumah. 2. Pertemuan Ke-13 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Penutup: 1. . 2. 3. Pertemuan Ke-14 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Kegiatan Inti: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberi tugas rumah. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Pemberian motivasi. Penutup: 1. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. dilanjutkan membahas tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan masalah. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 2.• Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. C. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. dilanjutkan membahas tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.

.. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. 6... ketiganya berwarna kuning. 2. Tentukan banyaknya bilangan yang dapat dibentuk jika bilangan itu terdiri dari 4 angka dan a. b.. 2. . 2. jika kelereng yang terambil a... Pertemuan Ke-15 (2 x 45') Pendahuluan: 1. VI. Berapa banyaknya cara pengambilan..E. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP... dua berwarna kuning dan 1 berwarna merah. 2. Mengetahui. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Tiga bola diambil secara acak.4.7. Kegiatan Inti: 1. setiap bilangan boleh memuat angka yang sama. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.... setiap bilangan tidak memuat angka yang sama. NIP. satu berwarna merah dan 2 berwarna hijau.. Guru memberi tugas rumah.. Disediakan angka-angka 3.. Pemberian motivasi.. V.5. Penutup: 1... dan 4 bola berwarna hijau. Sebuah kotak berisi 8 bola berwarna kuning. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 52-68). dan 8. c...... 6 bola berwarna merah. b... Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal.

Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Materi Pembelajaran Peluang IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. 3. Langkah-Langkah Kegiatan A. • Memberi taf siran peluang kejadian dari berbagai situasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. diskusi. 2. • Menentukan peluang komplemen suatu kejadian. Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang peluang kejadian dari berbagai situasi dan mengumpulkan hasilnya. 4. 2. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk. Pertemuan Ke-16 (2 x 45') Pendahuluan: 1. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. : : : : : . Kompetensi Dasar : Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya Indikator : • Menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. Menggunakan aturan statistika. 2. Pemberian motivasi. Penutup: 1. memberi tafsiran peluang kejadian dari berbagai situasi. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. 5. Guru memberi tugas rumah. tugas kelompok dan individual IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPA 16-18 6 X 45 menit 1. • Menggunakan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk I. Kegiatan Inti: 1. kaidah pencacahan. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. • Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk. menggunakan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk. II. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).

2. 69-87). angka 6 dan gambar b.. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. C. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP. V.... Mengetahui. Kegiatan Inti: 1.. VI.. 2. Guru memberi tugas rumah. tentukan peluang kejadiaan munculnya angka bukan prima. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pertemuan Ke-17 (2 x 45') Pendahuluan: 1... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan peluang komplemen suatu kejadian. Penutup: 1. Jika A kejadian munculnya angka prima.B. Tentukan peluang munculnya: a.. 2. Dilakukan percobaan melempar sebuah kubus berangka.. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian 1.. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas... Pemberian motivasi. dilanjutkan membahas tentang bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi... Kegiatan Inti: 1.. 2...... angka ganjil dan gambar 2.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. 2.. Dengan tanya jawab. .. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. Sebuah kubus berangka dan sebuah mata uang logam dilempar bersamasama. Pertemuan Ke-18 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. Penutup: 1.. Pemberian motivasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. NIP..

6. menggunakan rumus sinus sudut rangkap. tugas kelompok dan individual IV. 7. Motivasi: • Memberikan contoh-contoh hal-hal yang berkaitan dengan rumus trigonometri. • Menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Materi Pembelajaran Trigonometri III. dan sudut ganda untuk menghitung si dan kosinus sudut nus tertentu Indikator : • Menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. diskusi. II. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). menggunakan rumus kosinus sudut rangkap. 2. 2. • Menggunakan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. • Menggunakan rumus sinus sudut rangkap. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. menggunakan rumus tangen sudut rangkap. Langkah-Langkah Kegiatan A. • Menggunakan rumus tangen sudut rangkap. I. menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Matematika XI/1 Program IPA 19-21 6 X 45 menit 2. 5. Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut. 4. • Menyatakan perkalian sinus dan kosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus. • Menggunakan rumus kosinus sudut rangkap. Metode Pembelajaran Tanya jawab. menggunakan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. menyatakan perkalian sinus dan kosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus. : : : : : : . Pertemuan Ke-19 Pendahuluan: 1. menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. selisih dua sudut.

Kegiatan Inti: 1. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Guru memberi pekerjaan rumah. 6. Kegiatan Inti: 1. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 5. dijelaskan tentang penggunaan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. 2. dibahas tentang bagaimana menyatakan perkalian sinus dan kosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus. Pemberian motivasi. 2. Secara berkelompok. Secara berkelompok. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Dengan tanya jawab. Guru memandu diskusi. Selama diskusi berlangsung. Selama diskusi berlangsung. 5. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Secara berkelompok. C. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Pemberian motivasi. . Selama diskusi berlangsung. 6. Selama diskusi berlangsung. Dengan tanya jawab. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. B. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Guru memandu diskusi. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. 3. 4. 4. 2. Dengan tanya jawab. Pertemuan Ke-21 Pendahuluan: 1. Dengan tanya jawab. Guru memberi pekerjaan rumah. Pertemuan Ke-20 Pendahuluan: 1. 3. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Secara berkelompok. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. dijelaskan tentang penggunaan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. dibahas penggunaan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut.

............ . cos 135° c.. Ubahlah bentuk-bentuk berikut menjadi bentuk jumlah atau selisih sinus atau kosinus........ 10 cos 50° cos 20° Mengetahui.... sin 105° b. cos2 15° -sin 15° c.... Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal...... VI.. V.. Tentukan nilai-nilai berikut 2 tan 22.. Kepala Sekolah . Penutup: 1 .... 95-104)...... Secara berkelompok..... Tentukan nilai-nilai perbandingan trigonometri berikut. NIP...... 1 1 3 a.... a.. Selama diskusi berlangsung.... dibahas tentang penggunaan rumus sinus sudut rangkap...Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1 .... guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan..... Dengan tanya jawab... 5° a.... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari.... 2.... b. 2 sin 4p cos 2p c. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya... 2. tan 285° 2.....Kegiatan Inti: 1. Guru memberi pekerjaan rumah..... Guru Matematika NIP. -4 sin 6q sin 3q d... 8 cos — A sin —A 2 4 b... -8 sin 15° cos 15° 3..........

Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Peserta didik dapat membuktikan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. membuktikan rumus jumlah dan selisih dari sinus dua sudut. 3. dijelaskan pembuktian rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. 2. Tujuan Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. Penutup: 1. membuktikan rumus tangen sudut rangkap. Dengan tanya jawab. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 4. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. membuktikan rumus kosinus sudut rangkap. 8. : : : : : : Matematika XI/1 Program IPA 22-26 10 X 45 menit 2. Secara berkelompok. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Pemberian motivasi. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. membuktikan dan menggunakan rumus jumlah dan selisih dari kosinus dua sudut. 5. . tugas kelompok dan individual IV. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. 6. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Guru memberi pekerjaan rumah. 3. diskusi. 2. Selama diskusi berlangsung. Pertemuan Ke-22 Pendahuluan: 1. 9. 7. Kegiatan Inti: 1. membuktikan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. 2. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut. dua selisih sudut. dan sudut ganda untuk menghitung si dan kosinus sudut nus tertentu : menerapkan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut II. membuktikan rumus sinus sudut rangkap. Langkah-Langkah Kegiatan A. membuktikan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. Materi Pembelajaran Trigonometri III.

Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. 2. Dengan tanya jawab. Dengan tanya jawab. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. D. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Penutup: 1. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Pertemuan Ke-25 Pendahuluan: 1. Selama diskusi berlangsung. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. rumus kosinus. Guru memberi pekerjaan rumah. Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. dan rumus tangen sudut rangkap. Kegiatan Inti: 1. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. 3. 2. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Dengan tanya jawab.B. Pemberian motivasi. 2. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. dijelaskan tentang pembuktian rumus jumlah dan selisih dari sinus dua sudut. Pertemuan Ke-23 Pendahuluan: 1. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Kegiatan Inti: 1. 2. Guru memberi pekerjaan rumah. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Secara berkelompok. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. C. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pertemuan Ke-24 Pendahuluan: 1. Secara berkelompok. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. dijelaskan pembuktian rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. Secara berkelompok. . dijelaskan pembuktian rumus sinus. Selama diskusi berlangsung. Selama diskusi berlangsung. 3. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. 3.

Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. VI. E. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). 4. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 2.Dengan tanya jawab. Selama diskusi berlangsung. Selama diskusi berlangsung. 5. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Pertemuan Ke-26 Pendahuluan: 1. 3. 2. Guru member! pekerjaan rumah. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Dengan tanya jawab. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Secara berkelompok. 6. 2. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 2. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. b. Selama diskusi berlangsung. Guru memberi pekerjaan rumah. 5. Penutup: 1. Pemberian motivasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. dijelaskan tentang penggunaan rumus jumlah dan selisih dari kosinus dua sudut dalam pemecahan masalah. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 4. cos (a ± P) = cos a cos p + sin a sin P. 1. 103-112). tan(«±p ) = tan«±tanp . c. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. dijelaskan tentang penggunaan rumus jumlah dan selisih dari sinus dua sudut dalam pemecahan masalah. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. sin (a ± P) = sin a cos P ± cos a sin P. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Buktikan bahwa a. dijelaskan tentang pembuktian rumus jumlah dan selisih dari kosinus dua sudut. 6. Secara berkelompok. Secara berkelompok. V. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab.

......... b... Kepala Sekolah ........1 + tan a tan p 2. cos 40° .... cos 70° + cos 20° = V2 cos 25°........ NIP............cos 20° = ..... ...... Guru Matematika NIP.-\/3 sin 10°... Buktikan bahwa a...... Mengetahui..

merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0.0) dan (a. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/1 Program IPA Pertemuan Ke: 27-30 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 3. dijelaskan bagaimana merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelaj ari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Dengan tanya jawab. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. • Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui. 3. diskusi. Materi Pembelajaran Lingkaran IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran. b). b). Secara berkelompok. 4. 2. menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. II. menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. 2. Kegiatan Inti: 1. 2. Selama diskusi berlangsung.0) dan (a. Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya Kompetensi Dasar : Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan Indikator : • Merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0. • Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. Guru . • Menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran. I. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. • Menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. Pertemuan Ke-27 Pendahuluan: 1. 0) dan (a. b). Langkah-Langkah Kegiatan A. Motivasi: • Memberikan contoh-contoh hal-hal yang berkaitan dengan lingkaran dalam kehidupan sehari-hari. tugas kelompok dan individual IV.

Penutup: 1. 3. 2. Guru memberi pekerjaan rumah. Selama diskusi berlangsung. Kegiatan Inti: 1. 2. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. Secara berkelompok. Pemberian motivasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Pertemuan Ke-29 Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: 1. 2. dibahas tentang bagaimana menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 2. dijelaskan cara menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. 2. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan . guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Pertemuan Ke-28 Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: 1. dijelaskan cara menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pertemuan Ke-30 Pendahuluan: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Guru memberi pekerjaan rumah. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. B. Secara berkelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. Penutup: 1. Guru memandu diskusi. 2. Selama diskusi berlangsung. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Pemberian motivasi. Guru memberi pekerjaan rumah. D. Secara berkelompok. Dengan tanya jawab. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Pemberian motivasi. 3. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Dengan tanya jawab. C.

. Kepala Sekolah .. Penutup: 1.5)danB(9.4) dan panjang jari-jari 10. ....... 4x2 + 4y2-24x + 32y-44 = 0... 3.................. d.. VI. berpusat di 0(0 .. d. Guru Matematika NIP..... sedang kelompok lain memberikan tanggapan. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari....mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.... b... x2+y 2-4x + 6y-l2 = 0. A(3.......... ..... -6) dan panjang jari-jari 16... 2.. Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.. Guru memberi pekerjaan rumah..... 8) dan panjang jari-jari 12. c...-2)danfi(-4.....7) b.. Tentukan titik pusat dan panjang jari-jari lingkaran dengan persamaan a... 2... A (-6... 3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. berpusat diB(-5.... V.c2+/+12x-14..6) Mengetahui. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya....0) dan panjang jari-jari 15..... Tentukan persamaan lingkaran dengan diameter ruas garis diketahui AB jika a........ c.. 129-131)...... NIP....... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1.. 3x2 + 3y2 + 6x+l2y-l2 = 0.... berpusat di A(3... Tentukan persamaan lingkaran yang a...y + 69 = 0.. b.. berpusat di C(4....

diskusi. Pertemuan Ke-31 Pendahuluan: 1. Langkah-Langkah Kegiatan A. menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titikMlingkaran. 3. pada 2. peragaan. dijelaskan bagaimana menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran. Dengan tanya jawab. menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui. membuktikan teorema tentang persamaan garis singgung pada lingkaran. dijelaskan cara menentukan besaran dalam masalah yang dirancang sebagai variabel sistem persamaan linearnya. • Membuktikan teorema tentang persamaan garis sing gung pada lingkaran. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Secara berkelompok. . Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. I. Selama diskusi berlangsung. Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya Kompetensi Dasar : Menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran dalam berbagai situasi Indikator : • Menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 3. 2. Dengan tanya jawab. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Kegiatan Inti: 1. tugas kelompok dan individual IV. 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. menggunakan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran. 4. • Menggunakan diskriminan untuk menentukan persama an garis singgung pada lingkaran. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/1 Program IPA Pertemuan Ke: 31-34 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 3. Materi Pembelajaran Lingkaran III. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi. 4. II. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. • Menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui.

Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Guru memandu diskusi. Dengan tanya jawab. Guru memberi pekerjaan rumah. 2. 3. Penutup: 1. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Pemberian motivasi. Pemberian motivasi. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. D. C. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. 2. . Selama diskusi berlangsung.Secara berkelompok. 3. dijelaskan cara menggunakan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran. 2. Penutup: 1. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. dibahas bagaimana menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Secara berkelompok. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. 2. 2. Kegiatan Inti: 1. 2. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. B. 6. Pertemuan Ke-32 Pendahuluan: 1. Guru 5. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Guru memberi pekerjaan rumah. Dengan tanya jawab. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Pemberian motivasi. 7. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Guru memberi pekerjaan rumah. Pertemuan ke-33 Pendahuluan: 1. Secara berkelompok. 2. Pertemuan Ke-34 Pendahuluan: 1. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Selama diskusi berlangsung. Kegiatan Inti: 1.

..2x ... Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. 132-141).... Dengan tanya jawab. 2. Selama diskusi berlangsung.......... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. .... siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Tentukan persamaan garis singgung lingkaran jc2 + y2 .. Kepala Sekolah ........6y . Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari.. Penutup: 1. b............. 3.. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.. Mengetahui. V.... Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 2........ 2.. dijelaskan penggunaan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran..59 = 0 jika diketahui a. Garis singgungnya tegak lurus dengan garis y = -2x + 5............ Guru Matematika NIP. VI...Kegiatan Inti: 1........ Secara berkelompok. Garis singgungnya sejajar dengan garis y = 4x + 1....... Tentukan persamaan garis singgung lingkaran jc2 + y2 + 4x .23 = 0 di titik (-2. 9). Guru memberi pekerjaan rumah......... Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal...4y ........... NIP. c.. Gradien garis singgungnya -3.... sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan...

Dengan tanya jawab. 2. Pemberian motivasi berupa contoh hal-hal yang berkaitan dengan suku banyak dalam kehidupan sehari-hari. diskusi. menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algo ritma pembagian. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar. Materi Pembelajaran Suku Banyak III. 3. Kegiatan Inti: 1. II. menjelaskan algoritma pembagian suku banyak. Pertemuan Ke-1 Pendahuluan: 1. Jika terdapat perbedaan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Matematika : XI/2 Program IPA : 1-2 : 4 X 45 menit 4. Selama diskusi berlangsung. 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). • Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat. Menggunakan aturan suku banyak dalam penyelesaian masalah. S ecara berkelompok. Apersepsi: • Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. 3. I. Langkah-Langkah Kegiatan A. • Menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian. . guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.Metode Pembelajaran Tanya jawab. sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. dijelaskan tentang algoritma pembagian suku banyak dan menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pem bagian dalam algoritma pembagian. 4. 2. : Menggunakan algoritma pembagian suku banyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian Indikator : • Menjelaskan algoritma pembagian suku banyak. tugas kelompok dan individual IV.

NIP. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya....5x3 + x 2 . 155-161). 2. 2. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. 5/ + 6/-4/ + 8y-25untuky = 2 3... guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar.. derajat..... Pemberian motivasi.... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. Penutup: 1. 3.6x + 10 oleh x-3 b. Selama diskusi berlangsung.. 4. 6ts-5t 3 + t 2-5t+ 15 2.. Pertemuan Ke-2 Pendahuluan: 1.. a.x 4 . Kepala Sekolah . Jika terdapat perbedaan.3x 3 + 5x 2 ... 2.. B. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat.. Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.. fix) = 2x s .. 2.... sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.x4 + Ix" + 5x 2-2x + 4 oleh x2 + 6x + 5 Mengetahui.. xA-5x 3 + 6x 2 + 7x-l3 b. Dengan cara substitusi..Penutup: 1. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Guru memandu diskusi... a... Guru memberi tugas rumah... S ecara berkelompok...... Tentukan variabel..8* + 16 untuk x = 1 b. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. a.... J(x) = 4. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. V.. ... Guru Matematika NIP.. 2x* .... dan suku tetap dari suku banyak berikut.. koefisien-koefisien. tentukan nilai suku banyak berikut. VI. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya...... Tentukan suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian pada pembagian suku banyak berikut. Guru memberi tugas rumah.

tugas kelompok dan individual IV.Metode Pembelajaran Tanya jawab. menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa. menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menentukan faktor linear. Pertemuan Ke-3 Pendahuluan: 1. Indikator : • Menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa. 3. 4. Pemberian motivasi. 2. Selama diskusi berlangsung. menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor. diskusi. dijelaskan cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa. sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya. : Menggunakan teorema sisa dan teorema faktor dalam Kompetensi Dasar pemecahan masalah. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 2. • Menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor. • Menginformasikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). S ecara berkelompok. II. Materi Pembelajaran Suku Banyak III. • Membuktikan teorema sisa dan teorema faktor I. Dengan tanya jawab. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Langkah-Langkah Kegiatan A.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : : Matematika : XI/2 Program IPA : 3-6 : 4 X 45 menit 4. • Menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menen tukan faktor linear. 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Kegiatan Inti: 1. 3. membuktikan teorema sisa dan teorema faktor. Menggunakan aturan suku banyak dalam penyelesaian masalah. Guru .

Jika terdapat perbedaan. S ecara berkelompok. 2. 4. Pertemuan Ke-4 Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar. Pertemuan Ke-5 Pendahuluan: 1. B. 2. 2. Jika terdapat perbedaan. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. dibahas cara menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor. dijelaskan cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menentukan faktor linear. Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar.memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Pemberian motivasi. . Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 4. sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberi pekerjaan rumah. Dengan tanya jawab. sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Kegiatan Inti: 1. Pemberian motivasi. Penutup: 1. Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab. 3. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 4. Penutup: 1. Guru memberi tugas rumah. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-6 Pendahuluan: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. D. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Selama diskusi berlangsung. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar. 2. 2. 2. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. 3. Selama diskusi berlangsung. Guru memberi tugas rumah. 2. C. Pemberian motivasi. 2. Jika terdapat perbedaan. Guru me mandu diskusi. Kegiatan Inti: 1. S ecara berkelompok.

. (% 3 -2..... Mengetahui.. Tentukan akar-akar bulat dari 5X3 .. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.... NIP……………………………...c-2):0. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.. Guru memberi tugas rumah......c 2 + 8. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.... (x* .. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar.. selanjutnya tentukan faktor-faktor linearnya.. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan.. 3. 2. Penutup: 1.6): (2x + 5) c.. .... Guru Matematika NIP. (jf3 + 3jc2-6jc+8):(jf2 + 5jc + 6) 2.. Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. 1. kemudian tentukan akar-akar lainnya.. 4.2x2 + 5x .... S ecara berkelompok.... Kepala Sekolah ......-l) b.Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab... siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 3..3... Selama diskusi berlangsung. 2. 164-181). dijelaskan cara membuktikan teorema sisa dan teorema faktor... Tunjukkan bahwa 2 merupakan akar dari persamaan 2X3 + x2 —13x +6 = 0.8 = 0. Dengan menggunakan teorema sisa.. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1.. V. tentukan sisa pembagian : a....x3 + x2 + 4x .. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.. Jika terdapat perbedaan. VI.

menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. 5. 3. 2. I. Materi Pembelajaran Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi. Pertemuan Ke-7 (2 x 45') Pendahuluan: 1. tugas kelompok dan individual IV. • Menentukan nilai fungsi komposisi. Kompetensi Dasar : Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi Indikator : • Menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. menentukan komponen fungsi komposisi bila aturan komposisi dan komponen lain diketahui. II. 2. Kegiatan Inti: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru memberi tugas rumah. menentukan nilai fungsi komposisi. Penutup: 1. • Menentukan syarat fungsi yang dapat dikomposisikan. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. menentukan syarat fungsi yang dapat dikomposisikan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/2 Program IPA Pertemuan Ke: 6-8 Alokasi Waktu : 10 X 45 menit Standar Kompetensi : 5. B. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pertemuan Ke-6 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Langkah-Langkah Kegiatan A. • Menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi. Apersepsi: . • Menentukan komponen fungsi komposisi jika aturan komposisi dan komponen lain diketahui. Memberikan contoh-contoh hal-hal yang berkaitan dengan fungsi komposisi dan fungsi invers. 2. 4. 2. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi. diskusi. Pemberian motivasi. Apersepsi: Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi.

C.. 2... Dengan tanya jawab dibahas cara menentukan nilai fungsi komposisi.. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas...... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. /. Kepala Sekolah NIP.. Pertemuan Ke-8 (2 x 45') Pendahuluan: 1. V. Guru memberi tugas rumah.. Pemberian motivasi......... 2. .. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya......• Membahas PR dari pertemuan sebelumnya... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2... «/o g) „ h)(x).. g(x) = 4x-3dan h(x) = -x +8 pada himpunan bilangan real./)(*)... tentukan g(x)........ a... 195-202)....... Guru memberi tugas rumah.....Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.. dan h didefinisikanolehf(x) = 2x-6.. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Tentukan <f„g)(x).... Dengan tanya jawab dibahas tentang sifat-sifat komposisi fungsi..... VI.. dan (f. Guru Matematika NIP. Kegiatan Inti: 1..... 2........ (g„h))(x) 2.. Diberikan fungsi-fungsi g.... Pemberian motivasi....... Kegiatan Inti: 1.. ...... Mengetahui. Penutup: 1. (g „.. Penutup: 1.... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas... Jika fungsi dan fix) = 2x + 9 dan (f»g)(x) = 6x + 1...

Mengidentifikasi sifat fungsi invers. tugas kelompok dan individual IV. 2. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu : Menentukan komposisi fungsi dari dua : Menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. Pertemuan Ke-9 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. Pertemuan Ke-10 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 4. 2. menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. Kompetensi Dasar Indikator • • • • : : : : : Matematika XI/2 Program IPA 9-12 4 X 45 menit 5. Menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. Langkah-Langkah Kegiatan A.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi fungsi. Menggambargrafikfungsiinversdarigrafikfungsiasalnya I. 2. mengidentifikasi sifat fungsi invers. menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya. 2. 2. Pemberian motivasi. . diskusi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 3. Materi Pembelajaran Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Guru memberi tugas rumah. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. Pemberian motivasi. B. Kegiatan Inti: 1. II. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. Kegiatan Inti: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.

• Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. VI... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Pertemuan Ke-11 (2 x 45') Pendahuluan: 1..... Pertemuan Ke-12 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. V.. Apakah berlaku sifat komutatif? Mengetahui. Dengan tanya jawab dibahas sifat fungsi invers. ..... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya.... 2. Guru memberi tugas rumah.. Kegiatan Inti: 1.. 2........Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya Penutup: 1... Kegiatan Inti: 1.. NIP... Guru memberi tugas rumah. 2.. 2..... Pemberian motivasi. 2.. Tentukan (f°f-l)(x) dan (f] °f)(x)........ 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.. Penutup: 1...... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Diberikan fungsi^) = x+8 dan g(x) = 2x-5 yang didefinisikan pada himpunan bilangan real. Penutup: 1. Guru memberi tugas rumah.. D...... Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP......... 202-219)..... 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. C.... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya... Pemberian motivasi...

Pertemuan Ke-13 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberi tugas rumah. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung limit fungsi aljabar di . • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). • Menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. I. menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. B. 3. 2. Pemberian motivasi. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Inti: 1. 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. Materi Pembelajaran Limit Fungsi IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. 2. menjelaskan arti limit fungsi di satu titik. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. diskusi. Dengan tanya jawab dijelaskan arti limit fungsi di satu titik. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. 2. • Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. tugas kelompok dan individual IV. Pemberian motivasi. II. PertemuanKe-14 (2x45') Pendahuluan: 1. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. Penutup: 1. Kompetensi Dasar : Menghitung limit fungsi aljabar sederhana di suatu titik Indikator : • Menjelaskan arti limit fungsi di satu titik. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 13-16 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 6.

Kegiatan Inti: 1. Guru memberi tugas rumah. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. lim -J2x + 1 . Kegiatan Inti: 1. Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Tentukan nilai limit berikut. V. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. lim (2x+3) a x-2 b. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. 2. dilanjutkan membahas cara menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. Dengan tanya jawab dijelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. Pertemuan Ke-16 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan menghitung limit fungsi aljabar di satu titik dan mengumpulkan hasilnya. Pertemuan Ke-15 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Dengan tanya jawab. Guru memberi tugas rumah. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. VI. Penutup: 1. D. 2. Guru memberi tugas rumah. 227-249). Penutup: 1 . Penutup: 1.satu titik. Secara kelompok siswa membahas soal latihan menghitung limit fungsi aljabar di satu titik dan mengumpulkan hasilnya. 2. C.

NIP………………………… .....................Mengetahui....... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP..

• Menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar. menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar. Langkah-Langkah Kegiatan A. Pemberian motivasi. II. menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. Penutup: 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 17-20 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 6. Pertemuan Ke-18 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. tugas kelompok dan individual IV. Guru memberi tugas rumah. diskusi. Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar Indikator : • Menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dijelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. • Menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan. Pertemuan Ke-17 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pertemuan Ke-19 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: . Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dijelaskan penghitungan limit tak tentu fungsi aljabar. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. 2. Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi dan memberi tugas rumah. B. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan. 2. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 3. Pemberian motivasi. C. Materi Pembelajaran Limit Fungsi IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. I. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. 2.

.....Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar.. 249-253). Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya..... Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dijelaskan penghitungan limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan. a... y = 1-9x2.. Misalkan m adalah gradien garis g yang menyinggung kurva y di titik A. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas....... A (-3. y = x2-9.. Tentukan m jika diketahui kurva y dan titik A sebagai berikut. 2. Pemberian motivasi. .... V.......... A (0. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian 1...... Penutup: 1....... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal..1) b... VI. Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi dan memberi tugas rumah. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP. 2. Pertemuan Ke-20 (2 x 45') Pendahuluan: 1... NIP....1) Mengetahui.. D. kemudian berikan gambaran geometrisnya. Guru memberi tugas rumah....

Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 3. Materi Pembelajaran Turunan III. 2. menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. peragaan. Pertemuan Ke-21 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Kompetensi Dasar : Menggunakan sif at dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar. Pertemuan Ke-22 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. • Menentukan persamaangarissinggungpadasuatukurva I.Langkah-Langkah Kegiatan A. IV. Kegiatan Inti: 1. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Indikator : • Menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik. • Menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 21-23 Alokasi Waktu : 12 X 45 menit Standar Kompetensi : 7. menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pemberian motivasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. B. diskusi. Metode Pembelajaran Tanya jawab. • Menggunakan aturan turunan untuk menentukan turunan fungsi aljabar. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. 2. tugas kelompok dan individual IV. Penutup: 1. Guru memberi tugas rumah. • Menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya.

.. Pertemuan Ke-23 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal....... Kegiatan Inti: 1...... Penutup: 1......... NIP…………………………... Pemberian motivasi.2. Guru memberi tugas rumah.... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. VI.. Pemberian motivasi.. 261-269)......... Penutup: 1... 2.... V........ Kegiatan Inti: 1..... .. Guru memberi tugas rumah.. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya....... Mengetahui....... 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya...... Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2.... 2... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal dapat diambil dari Tes kemampuan hal 296.... 2....... Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik.. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. ... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. C.

Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Metode Pembelajaran Tanya jawab. 2. Pertemuan Ke-24 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. diskusi. Materi Pembelajaran Turunan III. Pemberian motivasi. menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 24-26 Alokasi Waktu : 6 X 45 menit Standar Kompetensi : 7. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Indikator : • Menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. Membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 3. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.Langkah-Langkah Kegiatan A. Guru memberi tugas rumah. menentukan titik belok suatu fungsi. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. • Menentukan titik belok suatu fungsi. • Menggambarkan grafik fungsi. II. Penutup: 1. Kompetensi Dasar : Menggunakan sif at dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar. • Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). I. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 3. . peragaan. 2. menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 4. Kegiatan Inti: 1. tugas kelompok dan individual IV. menggambarkan grafik fungsi.

............ . C... Pemberian motivasi.... . Kepala Sekolah Guru Matematika NIP.. Diketahui fungsi^) = x3 .... 2...... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2...... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal...... Pemberian motivasi.. 2... Gambarlah grafik fungsi^) = x3 ... J(x)=x 2 + 5x-50 b... Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan titik belok suatu fungsi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. titik stasionernya b. Kegiatan Inti: 1.B. NIP..... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Kegiatan Inti: 1.... 2......... Pertemuan Ke-26 (2 x 45') Pendahuluan: 1..3* + 8.. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya... Guru memberi tugas rumah..... Pertemuan Ke-25 (2 x 45') Pendahuluan: 1..3x2 . J(x)=x 2-3x 2-l3x+l5 2... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1.6. 269-292)...... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya... Tentukan selang di mana fungsi berikut naik dan selang di mana fungsi berikut turun: a.... nilai maksimum dan nilai minimum 3... Guru memberi tugas rumah..... Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya...... jenis titik stasioner c...... Tentukan a....... Penutup: 1.. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. Penutup: 1....... VI.. 2.......... Mengetahui.. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya......x2 + 3x + 10.... V...

Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. 2. . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Penutup: 1. peragaan. Metode Pembelajaran Tanya jawab. 3. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pertemuan Ke-28 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. menjelaskan karakteristik masalah yang model matematikanya menentukan ekstrem fungsi. 2. Pemberian motivasi. Pertemuan Ke-27 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi Kegiatan Inti: 1. Langkah-Langkah Kegiatan A.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 27-28 Alokasi Waktu : 4 X 45 menit Standar Kompetensi : 7. merumuskan fungsi satu variabel yang merupakan model matematika dari masalah. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab dijelaskan persamaan garis singgung kurva. diskusi. tugas kelompok dan individual IV. Kompetensi Dasar : Merancang model matematika dari aplikasi turunan Indikator : • Menjelaskan persamaan garis singgung kurva • Menentukan perhitungan kecepatan dan percepatan • Menjelaskan kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi • Menjelaskan contoh kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi dalam keseharian I. Materi Pembelajaran Turunan III. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Guru memberi tugas rumah. II. 2. menentukan besaran masalah yang dirancang sebagai variabel dalam ekspresi matematikanya. B.

.. Diketahui suatu persegi panjang dengan keliling 200 cm.. Penutup: 1............. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP...........Kegiatan Inti: 1.. Jumlah dua bilangan adalh 75........... Dengan tanya jawab dibahas bagaimana perhitungan kecepatan dan percepatan 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.. 2. Tentukan berapa ukuran panjang dan lebarnya agar luasnmya maksimum....... V.......... Tentukan kedua bilangan tersebut agar hasil perkaliannya maksimum dan hasil perkalian maksimum itu.. Guru memberi tugas rumah.......... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.......... NIP........... Mengetahui............................ Tentukan pula luas maksimum yang dimaksud 2..... ...... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. 269-292)....... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1... VI. ......

2006. 2006. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. "Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". 2006. 2006. "Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". "Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Depdiknas. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. ----. Jakarta. Jakarta. "Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah". ----.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Jakarta. . Jakarta.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful