SILABUS

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
Materi Pokok Pembelajaran (1)

: : Matematika : XI/1 (Program IPA) : 3. Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya. : 3.1 Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan : 16 jam pelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator • Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 8 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6)

Lingkaran

Dengan tanya jawab, dijelaskan bagaimana merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0,0) dan (a, b). 2. Dengan tanya jawab, dibahas tentang bagaimana menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui. 3. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran. 4. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu.
1.

(2)

Merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0, 0) dan (a, b). Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persa maannya diketahui. Menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. Menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran.

(3)

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

Lingkaran

Dengan tanya jawab, dijelaskan bagaimana menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran. 2. Dengan tanya jawab, dibahas bagaimana
1.

Menentukan persamaan Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, garis singgung yang ulangan melalui suatu titik pada lingkaran. Bentuk Instrumen : • Menentukan persamaan Laporan tertulis dan penilaian sikap garis singgung yang gradiennya diketahui.

8 jam pelajaran

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui. 3. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menggunakan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran. 4. Dengan tanya jawab, dijelaskan penggunaan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran.

Menggunakan diskriminan untuk menentukan persama an garis singgung pada lingkaran. • Membuktikan teorema tentang persamaan garis sing gung pada lingkaran.

Mengetahui, Kepala Sekolah

................,............................... Guru Matematika

NIP............................

NIP...................................................

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
Materi Pokok Pembelajaran (1)

: : Matematika : XI/2 (Program IPA) : 4. Menggunakan aturan suku banyak dalam penyelesaian masalah. : 4.1 Menggunakan algoritma pembagian suku banyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian : 12 jam pelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 4 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6)

Suku Banyak

Dengan tanya jawab, dijelaskan tentang algoritma pembagian suku banyak dan menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pem bagian dalam algoritma pembagian. 2. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat.
1.

(2)

• Menjelaskan algoritma pembagian suku banyak. • Menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian. • Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat.

(3)

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

Suku Banyak

Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa. 2. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara membuktikan teorema sisa dan teorema faktor. 3. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menentukan faktor linear. 4. Dengan tanya jawab, dibahas cara menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor.
1.

Menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa. Menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor. Menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menen tukan faktor linear. Membuktikan teorema sisa dan teorema faktor

Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap

8 jam pelajaran

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Matematika : XI/2 (Program IPA) : 5. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi.

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
Materi Pokok Pembelajaran (1)

: 5.1 Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi : 14 jam pelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator • Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 6 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6)

Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers

1.

2. 3.

Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. Dengan tanya jawab dibahas cara menentukan nilai fungsi komposisi. Dengan tanya jawab dibahas tentang sifat-sifat komposisi fungsi.

(2)

• • •

Menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. Menentukan nilai fungsi komposisi. Menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi. Menentukan syarat fungsi yang dapat dikomposisikan. Menentukan komponen fungsi komposisi jika aturan komposisi dan komponen lain diketahui.

(3)

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers

1.

2.

3.

4.

Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya. Dengan tanya jawab dibahas sifat fungsi invers.

• Menentuka n syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. • Menentuka n aturan fungsi invers dari suatu fungsi. • Mengidenti fikasi sifat fungsi invers. • Menggamb argrafikfungsiinversdarigrafikfungsia salnya

Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap

8 jam pelajaran

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok Pembelajaran (1) : : Matematika : XI/2 (Program IPA) : 6. 4. • Menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. • Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. : 6. 3. kuis. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. dilanjutkan membahas cara menghitung limit fungsi aljabar di satu titik.1 Menghitung limit fungsi aljabar sederhana di suatu titik : 16 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok. Dengan tanya jawab (2) • Menjelaskan arti limit fungsi di satu titik. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. Dengan tanya jawab dijelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 8 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6) Limit Fungsi 1. Dengan tanya jawab. Dengan tanya jawab dijelaskan arti limit fungsi di satu titik. 1. (3) Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA Limit Fungsi • Menjelaskan arti bentuk tak tentu Jenis tagihan : 8 jam Buku . 2.

. kuis. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar. • Menghitung bentuk tak tentu dari 2. tak tentu fungsi aljabar. Tugas kelompok. 3. Dengan tanya jawab limit fungsi aljabar. dijelaskan penghitungan limit • Menghitung limit fungsi yang fungsi yang mengarah ke mengarah ke konsep konsep turunan.dijelaskan penghitungan limit dari limit fungsi.. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap pelajaran Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Matematika : XI/2 (Program IPA) : 7. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. turunan.

2. 1. 1. • Menggam barkan grafik fungsi. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. Dengan tanya jawab dijelaskan persamaan garis singgung kurva. kuis. • Menggunakan aturan turunan untuk menentukan turunan fungsi aljabar. • Menentukan persamaangarissinggungpadasu atukurva Menentuk an selang di mana suatu fungsi naik atau turun. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 4 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA . • Menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. • Menjelask an arti geometris dari turunan di satu titik. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. 2. (2) • Menjelaska n arti fisis dari turunan di satu titik. kuis. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 6 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6) Turunan 1. • Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. • Menentuk an titik belok suatu fungsi.Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok Pembelajaran (1) : 7. 3. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 6 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA Turunan Dengan tanya jawab dibahas bagaimana perhitungan kecepatan dan percepatan 2. • (3) Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA Turunan Jenis tagihan : Tugas kelompok. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. : 16 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok. 3. • Menjelaskan persamaan garis singgung kurva • Menentukan perhitungan kecepatan dan percepatan • Menjelaskan kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi • Menjelaskan contoh kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi dalam keseharian Jenis tagihan : Tugas kelompok.1 Menggunakan sif at dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan titik belok suatu fungsi. kuis.

... Guru Matematika NIP............. NIP....................... Kepala Sekolah ..............................................Mengetahui................ ............................

Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. • Membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. I. II. histogram. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. : Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang. batang daun. poligon frekuensi dan ogif. Indikator : • Membaca sajian data dalam bentuk diagram batang. dan kotak garis. histogram. kaidah pencacahan. garis. garis. dan ogif. membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. dan kotak garis. membaca sajian data dalam bentuk diagram batang. poligon frekuensi dan ogif. Dengan tanya jawab dibahas bagaimanan membaca sajian data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. Pemberian motivasi berupa contoh hal-hal yang berkaitan dengan statistika. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Inti: 1. Menggunakan aturan statistika. . Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. tugas kelompok dan individual IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Matematika XI/1 Program IPA 1-4 8 X 45 menit 1. Materi Pembelajaran Statistika IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. 2. lingkaran. Pertemuan Ke-1 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. garis. lingkaran. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. lingkaran. Apersepsi: • Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat. batang daun. diskusi. 2.

C. Pemberian motivasi. 2. 2. Kegiatan Inti: 1. Guru memberi tugas rumah. 2. Guru memberi tugas rumah. D. 2. Penutup: 1.2. B. Guru memberi tugas rumah. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana membaca sajian data dalam bentuk diagram batang daun dan diagram kotak garis. 2. Dengan tanya jawab dibahas bagaimanan membaca sajian data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. . Pertemuan Ke-4 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Pertemuan Ke-2 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pemberian motivasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. Kegiatan Inti: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-3 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Guru memberi tugas rumah. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. Pemberian motivasi.

.... Berapa banyaknya siswa yang mendapat nilai antara 91 dan 100? c.......V..... ...... 2-28)....... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Hasil ulangan harian mata pelajaran Matematika siswa kelas XI di SMA 5 dapat disajikan dalam tabel distribusi frekuensi berikut... Guru Matematika ………………………… NIP........ Berapa banyaknya siswa yang mendapat nilai antara 61 dan 70? b... VI......... Kepala Sekolah .. NIP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal....... Frekuensi 36 100 134 170 40 20 500 Nilai 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100 Jumlah a....... Nilai berapa yang paling banyak diperole Mengetahui...

Materi Pembelajaran Statistika III. garis. tugas kelompok dan individual IV. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. dan ogif serta penafsirannya Indikator : • Menyajikan data dalam bentuk diagram batang. dan kotak garis. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. 2. 2. diskusi. II. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. histogram. : : : : : . Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. 3. garis. Pertemuan Ke-5 (2 x 45') Pendahuluan: 1. batang daun. histogram. dan lingkaran. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk diagram batang. • Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. menyajikan data dalam bentuk diagram batang. garis. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. lingkaran. dan kotak garis. kaidah pencacahan. poligon frekuensi dan ogif. • Menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. poligon frekuensi dan ogif. lingkaran. 2. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. garis. menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. lingkaran. Menggunakan aturan statistika. • Mengingat kembali materi sebelumnya. I. • Menginformasikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Langkah-Langkah Kegiatan A. Pemberian Motivasi Kegiatan Inti: 1. batang daun.Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPA 5-8 8 X 45 menit 1. Metode Pembelajaran Tanya jawab.

Penutup: 1. Guru memberi tugas rumah. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Kegiatan Inti: 1. 2. Pertemuan Ke-8 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Guru memberi tugas rumah. B.2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. D. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. 2. Dengan tanya jawab dibahas cara menyajikan data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-6 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. 2. . Pemberian motivasi. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-7 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: 1. Guru memberi tugas rumah. Dengan tanya jawab dibahas cara menyajikan data dalam bentuk dia gram batang daun dan kotak garis. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. C. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi. 2. Pemberian motivasi.

... NIP ... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1.. dan sisanya berpendidikan S2... 2. Guru Matematika ………………………… NIP. Buatlah diagram lingkaran dari data tersebut............... Data tentang pendidikan terakhir dari 10...000 kepala keluarga berpendidikan SI..... 3. Waktu Tempuh (detik) 141-150 151-160 161-170 171-180 181-190 191-200 Jumlah Mengetahui. 25-28).. VI... 1.2..500 kepala keluarga berpendidikan SMA.... 3.. V........ Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.500 kepala keluarga berpendidikan SD. Guru memberi tugas rumah.. .000 kepala keluarga di suatu desa “X” sebagai berikut...... Sebanyak 1...... Kepala Sekolah Frekuensi 80 100 75 120 115 60 550 .....000 kepala keluarga berpendidikan SMP.. Buatlah histogram dan poligon frekuensi dari data berikut..

diskusi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPA 9-11 8 X 45 menit 1. median. • memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu rataan. ukuran letak. Pertemuan Ke-9 (2x45') Pendahuluan: 1. • Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Kompetensi Dasar : Menghitung ukuran pemusatan. Apersepsi: • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat • menentukan ukuran pemusatan data: rataan. dan ukuran penyebaran data. 2. dan modus. • menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Pemberian motivasi. dan ukuran penyebaran. • Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. dan simpangan baku. dan modus. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. tugas kelompok dan individual IV. serta penafsirannya. : : : : : . Materi Pembelajaran Statistika III. simpangan kuartil. Menggunakan aturan statistika. dan ukuran penyebaran. ukuran letak. simpangan kuartil. ukuran letak. • Menentukan ukuran letak data: kuartil dan desil. median. I. • menentukan ukuran letak data: kuartil dan desil. • Menentukan ukuran penyebaran data: rentang. kaidah pencacahan. dan simpangan baku. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Langkah-Langkah Kegiatan A. Indikator : • Menentukan ukuran pemusatan data: rataan. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). II. • menentukan ukuran penyebaran data: rentang. Kegiatan Inti: 1.

Pemberian motivasi. B. V. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu modus. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. 2. Guru memberi tugas rumah. Dari 100 warga sebuah dusun diperoleh data sebagai berikut. 2. Guru memberi tugas rumah. C. 28-44). Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu median. Guru memberi tugas rumah. Penutup: 1. 2. 2. 2.Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang rataan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1. 2. Pertemuan Ke-11 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. VI. . 2. Pertemuan Ke-10 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. Penutup: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2.

.................. Guru Matematika ………………………… NIP.. NIP .... .....Umur (tahun) 1-10 11-20 21-30 31-0 41-50 51-60 61-70 71-80 Jumlah Frekuensi 4 7 19 35 15 11 8 1 100 Tentukan modus..... mean dan median ! Mengetahui......... Kepala Sekolah .......................

Kegiatan Inti: 1. I. serta penafsirannya. Materi Pembelajaran Peluang IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. • Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. kaidah pencacahan. menyusun aturan perkalian. ukuran letak. 2. dan kombinasi. • Menggunakan aturan perkalian. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. diskusi. tugas kelompok dan individual IV. II. Pertemuan Ke-11 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 3. Menggunakan aturan statistika. Langkah-Langkah Kegiatan A. Penutup: 1. Guru memberi tugas rumah. dan kombinasi dalam pemecahan soal. B. permutasi. permutasi. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. 2. permutasi. Pertemuan Ke-12 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. dan ukuran penyebaran data. Apersepsi: : : : : : . menggunakan aturan perkalian. Pemberian motivasi. dan kombinasi. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar : Menghitung ukuran pemusatan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPA 11-15 10 X 45 menit 1. permutasi. dan kombinasi dalam pemecahan soal. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Indikator : • Menyusun aturan perkalian. 2. Apersepsi: • Meny ampaikan kegunaan materi yang akan dipelaj ari dalam kehi-dupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).

• Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. 3. Pemberian motivasi. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Penutup: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. 2. Pertemuan Ke-14 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Ke-13 (2 x 45') Pendahuluan: 1. D. Guru memberi tugas rumah. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 2. dilanjutkan membahas tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. 2. C. 2. 2. Penutup: 1.• Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Dengan tanya jawab. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. dilanjutkan membahas tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan masalah. Kegiatan Inti: 1. Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Kegiatan Inti: 1. . Penutup: 1. Dengan tanya jawab. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pemberian motivasi.

Tiga bola diambil secara acak.. Tentukan banyaknya bilangan yang dapat dibentuk jika bilangan itu terdiri dari 4 angka dan a. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. Berapa banyaknya cara pengambilan.. Penutup: 1. Guru memberi tugas rumah.. Pertemuan Ke-15 (2 x 45') Pendahuluan: 1. setiap bilangan tidak memuat angka yang sama. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1.. Pemberian motivasi.. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. b.. 52-68).. Sebuah kotak berisi 8 bola berwarna kuning.. jika kelereng yang terambil a... NIP. ....5. c... b. 2..7. 2.. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. setiap bilangan boleh memuat angka yang sama. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP. V. Mengetahui... satu berwarna merah dan 2 berwarna hijau. Kegiatan Inti: 1. VI. ketiganya berwarna kuning.4... 2. 6. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.. dua berwarna kuning dan 1 berwarna merah. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. dan 8. 2..E.. 6 bola berwarna merah. Disediakan angka-angka 3. dan 4 bola berwarna hijau.

Guru memberi tugas rumah. 2. • Menentukan peluang komplemen suatu kejadian. tugas kelompok dan individual IV. memberi tafsiran peluang kejadian dari berbagai situasi. Materi Pembelajaran Peluang IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Pertemuan Ke-16 (2 x 45') Pendahuluan: 1. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk. 3. • Menggunakan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk I. 4. Menggunakan aturan statistika. Langkah-Langkah Kegiatan A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. • Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk. 5. Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang peluang kejadian dari berbagai situasi dan mengumpulkan hasilnya. Kompetensi Dasar : Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya Indikator : • Menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. diskusi. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPA 16-18 6 X 45 menit 1. 2. Pemberian motivasi. 2. menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. kaidah pencacahan. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. 2. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. II. • Memberi taf siran peluang kejadian dari berbagai situasi. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. Kegiatan Inti: 1. : : : : : . Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. menggunakan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk.

Pemberian motivasi.. angka 6 dan gambar b.. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-18 (2 x 45') Pendahuluan: 1. V.. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP.. VI... Jika A kejadian munculnya angka prima. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. NIP. 2... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.... Dengan tanya jawab.. 2. . Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian 1.B.... Tentukan peluang munculnya: a. Penutup: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan peluang komplemen suatu kejadian.. Kegiatan Inti: 1.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. Dilakukan percobaan melempar sebuah kubus berangka. Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti: 1.. 2. Mengetahui.. 2.. C. Penutup: 1.. 69-87).. Sebuah kubus berangka dan sebuah mata uang logam dilempar bersamasama. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. tentukan peluang kejadiaan munculnya angka bukan prima. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pemberian motivasi.. Pertemuan Ke-17 (2 x 45') Pendahuluan: 1. dilanjutkan membahas tentang bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. Guru memberi tugas rumah.... angka ganjil dan gambar 2..

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Matematika XI/1 Program IPA 19-21 6 X 45 menit 2. Metode Pembelajaran Tanya jawab. menyatakan perkalian sinus dan kosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus. menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Menggunakan rumus sinus sudut rangkap. 7. menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. 6. I. • Menggunakan rumus tangen sudut rangkap. Langkah-Langkah Kegiatan A. dan sudut ganda untuk menghitung si dan kosinus sudut nus tertentu Indikator : • Menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. II. 5. diskusi. Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. tugas kelompok dan individual IV. menggunakan rumus sinus sudut rangkap. 2. Motivasi: • Memberikan contoh-contoh hal-hal yang berkaitan dengan rumus trigonometri. menggunakan rumus kosinus sudut rangkap. selisih dua sudut. • Menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. • Menyatakan perkalian sinus dan kosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus. • Menggunakan rumus kosinus sudut rangkap. menggunakan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Pertemuan Ke-19 Pendahuluan: 1. : : : : : : . 2. 4. 3. menggunakan rumus tangen sudut rangkap. • Menggunakan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. Materi Pembelajaran Trigonometri III.

Secara berkelompok. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. B. Penutup: 1. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Guru memandu diskusi. 6. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Secara berkelompok. dijelaskan tentang penggunaan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Selama diskusi berlangsung. dijelaskan tentang penggunaan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. 3. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Dengan tanya jawab. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. 4. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Dengan tanya jawab. dibahas tentang bagaimana menyatakan perkalian sinus dan kosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus. Guru memandu diskusi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 4. Pertemuan Ke-20 Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Secara berkelompok. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Selama diskusi berlangsung. 2. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Selama diskusi berlangsung. Selama diskusi berlangsung. Pemberian motivasi. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. . Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. Secara berkelompok. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. 3. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. C. Guru memberi pekerjaan rumah. Pemberian motivasi. Guru memberi pekerjaan rumah. Pertemuan Ke-21 Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. 5. Dengan tanya jawab. Dengan tanya jawab. 2. 5. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.Kegiatan Inti: 1. 2. 6. Penutup: 1. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. dibahas penggunaan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

.. sin 105° b.... V. Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. Ubahlah bentuk-bentuk berikut menjadi bentuk jumlah atau selisih sinus atau kosinus.... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari..... . Guru memberi pekerjaan rumah........ 8 cos — A sin —A 2 4 b....... NIP.... Secara berkelompok. 2..... Selama diskusi berlangsung.Kegiatan Inti: 1. cos2 15° -sin 15° c.. 2 sin 4p cos 2p c.......... Dengan tanya jawab...... 5° a... a..Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1 . dibahas tentang penggunaan rumus sinus sudut rangkap.... -4 sin 6q sin 3q d...... Penutup: 1 . Kepala Sekolah ..... siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.... 2...... cos 135° c..... guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. -8 sin 15° cos 15° 3.... Tentukan nilai-nilai perbandingan trigonometri berikut...... VI. 1 1 3 a.. b........ 95-104). tan 285° 2.... Tentukan nilai-nilai berikut 2 tan 22... Guru Matematika NIP.... 10 cos 50° cos 20° Mengetahui....

Dengan tanya jawab. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. : : : : : : Matematika XI/1 Program IPA 22-26 10 X 45 menit 2. membuktikan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. 2. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Guru memberi pekerjaan rumah. diskusi. membuktikan dan menggunakan rumus jumlah dan selisih dari kosinus dua sudut. Materi Pembelajaran Trigonometri III. Pertemuan Ke-22 Pendahuluan: 1. Peserta didik dapat membuktikan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut. 4. 3. 2. Penutup: 1. membuktikan rumus jumlah dan selisih dari sinus dua sudut. Metode Pembelajaran Tanya jawab. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti: 1. . Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. 3. dan sudut ganda untuk menghitung si dan kosinus sudut nus tertentu : menerapkan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut II. 2. tugas kelompok dan individual IV. 9. 6. Selama diskusi berlangsung. dijelaskan pembuktian rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. 7.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. 5. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Pemberian motivasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. dua selisih sudut. Langkah-Langkah Kegiatan A. 8. Tujuan Pembelajaran 1. membuktikan rumus kosinus sudut rangkap. membuktikan rumus tangen sudut rangkap. membuktikan rumus sinus sudut rangkap. membuktikan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. Secara berkelompok.

rumus kosinus. Guru memberi pekerjaan rumah. Selama diskusi berlangsung. Guru memberi pekerjaan rumah. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 2. 2. Secara berkelompok. 2. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Dengan tanya jawab.B. Pertemuan Ke-24 Pendahuluan: 1. 3. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. dan rumus tangen sudut rangkap. D. Pemberian motivasi. Penutup: 1. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 2. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1. dijelaskan pembuktian rumus sinus. 2. 3. Secara berkelompok. Dengan tanya jawab. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. 2. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Pertemuan Ke-23 Pendahuluan: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. 2. dijelaskan pembuktian rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. . Selama diskusi berlangsung. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-25 Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. dijelaskan tentang pembuktian rumus jumlah dan selisih dari sinus dua sudut. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Penutup: 1. C. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Kegiatan Inti: 1. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Selama diskusi berlangsung. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 3. 2. Dengan tanya jawab. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Secara berkelompok. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan.

6. dijelaskan tentang pembuktian rumus jumlah dan selisih dari kosinus dua sudut. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 2. cos (a ± P) = cos a cos p + sin a sin P. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. dijelaskan tentang penggunaan rumus jumlah dan selisih dari sinus dua sudut dalam pemecahan masalah. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Buktikan bahwa a. Guru memberi pekerjaan rumah. 5. Selama diskusi berlangsung. 1. E. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 103-112). Secara berkelompok. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. 2. Penutup: 1. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Secara berkelompok. 5. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 4. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). b. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.Dengan tanya jawab. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 4. Selama diskusi berlangsung. sin (a ± P) = sin a cos P ± cos a sin P. Guru member! pekerjaan rumah. Penutup: 1. 2. tan(«±p ) = tan«±tanp . dijelaskan tentang penggunaan rumus jumlah dan selisih dari kosinus dua sudut dalam pemecahan masalah. 6. Dengan tanya jawab. 3. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. VI. c. Pertemuan Ke-26 Pendahuluan: 1. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab. Secara berkelompok. Pemberian motivasi. 2. V. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Selama diskusi berlangsung.

.........cos 20° = . b.1 + tan a tan p 2..-\/3 sin 10°... cos 40° ............ ......... Buktikan bahwa a.. Kepala Sekolah .. Mengetahui......... Guru Matematika NIP.............. cos 70° + cos 20° = V2 cos 25°... NIP.

Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1. I. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Langkah-Langkah Kegiatan A.0) dan (a. Secara berkelompok. menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. tugas kelompok dan individual IV. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. • Menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelaj ari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). b). merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0. • Menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. • Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas.0) dan (a. 2. II. Motivasi: • Memberikan contoh-contoh hal-hal yang berkaitan dengan lingkaran dalam kehidupan sehari-hari. 3. menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui. Materi Pembelajaran Lingkaran IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. 2. 0) dan (a. Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya Kompetensi Dasar : Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan Indikator : • Merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0. • Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui. b). Dengan tanya jawab. dijelaskan bagaimana merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/1 Program IPA Pertemuan Ke: 27-30 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 3. menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran. b). 2. Pertemuan Ke-27 Pendahuluan: 1. diskusi. 3. Guru . Selama diskusi berlangsung. 4. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1.

• Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Guru memberi pekerjaan rumah. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Selama diskusi berlangsung. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 2. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Guru memandu diskusi. Pemberian motivasi. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Guru memberi pekerjaan rumah. Pertemuan Ke-30 Pendahuluan: 1. Dengan tanya jawab. dijelaskan cara menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran. C. Secara berkelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1. 3. D. 2. Dengan tanya jawab. Dengan tanya jawab. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1. Guru memberi pekerjaan rumah. dibahas tentang bagaimana menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. 2. Penutup: 1. Penutup: 1. Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan . Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Secara berkelompok. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Secara berkelompok.memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. dijelaskan cara menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. 3. Kegiatan Inti: 1. B. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi. 2. Pertemuan Ke-29 Pendahuluan: 1. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Selama diskusi berlangsung. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Penutup: 1. Pertemuan Ke-28 Pendahuluan: 1.

4) dan panjang jari-jari 10.. b...5)danB(9.... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. 129-131). Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. Tentukan persamaan lingkaran dengan diameter ruas garis diketahui AB jika a..... -6) dan panjang jari-jari 16. Kepala Sekolah .. 3x2 + 3y2 + 6x+l2y-l2 = 0...-2)danfi(-4. 2.....0) dan panjang jari-jari 15. NIP............. berpusat di 0(0 . Tentukan persamaan lingkaran yang a.. 3........... sedang kelompok lain memberikan tanggapan......... 2.... Guru Matematika NIP.. berpusat di C(4........... berpusat di A(3...c2+/+12x-14.. 3. b. .. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya......7) b.6) Mengetahui. A(3. VI... Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar...... 8) dan panjang jari-jari 12.......mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan... . c.. berpusat diB(-5....... Tentukan titik pusat dan panjang jari-jari lingkaran dengan persamaan a. x2+y 2-4x + 6y-l2 = 0. d... 4x2 + 4y2-24x + 32y-44 = 0.... Penutup: 1..... A (-6........ c... Guru memberi pekerjaan rumah...y + 69 = 0..... d. V..

Dengan tanya jawab. tugas kelompok dan individual IV. Materi Pembelajaran Lingkaran III. 2. Kegiatan Inti: 1. Pemberian motivasi. menggunakan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran. 2. • Membuktikan teorema tentang persamaan garis sing gung pada lingkaran. . dijelaskan cara menentukan besaran dalam masalah yang dirancang sebagai variabel sistem persamaan linearnya. Metode Pembelajaran Tanya jawab. pada 2. • Menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. membuktikan teorema tentang persamaan garis singgung pada lingkaran. peragaan. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Selama diskusi berlangsung. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/1 Program IPA Pertemuan Ke: 31-34 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 3. I. Dengan tanya jawab. Secara berkelompok. • Menggunakan diskriminan untuk menentukan persama an garis singgung pada lingkaran. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 3. Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya Kompetensi Dasar : Menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran dalam berbagai situasi Indikator : • Menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran. Pertemuan Ke-31 Pendahuluan: 1. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). 4. 3. 4. Langkah-Langkah Kegiatan A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titikMlingkaran. diskusi. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. dijelaskan bagaimana menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran. II.

Guru memandu diskusi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Guru memberi pekerjaan rumah. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Kegiatan Inti: 1. 2. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Pertemuan Ke-32 Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: 1. dijelaskan cara menggunakan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran. Pertemuan ke-33 Pendahuluan: 1. C. Penutup: 1. Guru memberi pekerjaan rumah. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Selama diskusi berlangsung. Guru memberi pekerjaan rumah. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Penutup: 1. Selama diskusi berlangsung. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. D. 7. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Secara berkelompok. 2. Pertemuan Ke-34 Pendahuluan: 1.Secara berkelompok. 2. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Dengan tanya jawab. 6. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 2. dibahas bagaimana menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. . Pemberian motivasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab. Guru 5. Secara berkelompok. 3. 3. B. Pemberian motivasi. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.

Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.... Kepala Sekolah . Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya...... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar... c....... Garis singgungnya sejajar dengan garis y = 4x + 1....6y .........4y ... Guru Matematika NIP...... 2.. Secara berkelompok....Kegiatan Inti: 1...... siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya...... sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan.. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1.. Gradien garis singgungnya -3. 3.. V...... 2. .... Garis singgungnya tegak lurus dengan garis y = -2x + 5....... NIP. VI. Guru memberi pekerjaan rumah...59 = 0 jika diketahui a. Tentukan persamaan garis singgung lingkaran jc2 + y2 .23 = 0 di titik (-2... Penutup: 1........ Mengetahui....... 9)... Dengan tanya jawab.............. Selama diskusi berlangsung.2x . 2.. b. 132-141)... Tentukan persamaan garis singgung lingkaran jc2 + y2 + 4x .. dijelaskan penggunaan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran....

Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Menggunakan aturan suku banyak dalam penyelesaian masalah. • Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat. menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algo ritma pembagian. menjelaskan algoritma pembagian suku banyak. diskusi. 3.Metode Pembelajaran Tanya jawab. 2. Langkah-Langkah Kegiatan A. Selama diskusi berlangsung. . 3. Kegiatan Inti: 1. menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. I. Apersepsi: • Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. Jika terdapat perbedaan. S ecara berkelompok. Pertemuan Ke-1 Pendahuluan: 1. 4. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. dijelaskan tentang algoritma pembagian suku banyak dan menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pem bagian dalam algoritma pembagian. 2. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Matematika : XI/2 Program IPA : 1-2 : 4 X 45 menit 4. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. II. sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Materi Pembelajaran Suku Banyak III. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar. tugas kelompok dan individual IV. : Menggunakan algoritma pembagian suku banyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian Indikator : • Menjelaskan algoritma pembagian suku banyak. • Menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian. Dengan tanya jawab. Pemberian motivasi berupa contoh hal-hal yang berkaitan dengan suku banyak dalam kehidupan sehari-hari.

Guru memberi tugas rumah.... Jika terdapat perbedaan.. Kegiatan Inti: 1. Dengan cara substitusi......3x 3 + 5x 2 .. xA-5x 3 + 6x 2 + 7x-l3 b. Penutup: 1. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.. 2x* . a. koefisien-koefisien.. a.. 4. NIP. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. J(x) = 4. sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.. . B.... 155-161).. tentukan nilai suku banyak berikut. V... Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. dan suku tetap dari suku banyak berikut. Pemberian motivasi. derajat. 2.... Tentukan variabel.. Selama diskusi berlangsung.. VI.. Tentukan suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian pada pembagian suku banyak berikut. a... Guru memandu diskusi. 2.. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar.... sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Guru memberi tugas rumah.. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat.... Pertemuan Ke-2 Pendahuluan: 1.Penutup: 1.. fix) = 2x s ......5x3 + x 2 .. 6ts-5t 3 + t 2-5t+ 15 2.6x + 10 oleh x-3 b. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.x 4 . • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya........8* + 16 untuk x = 1 b. Guru Matematika NIP. Kepala Sekolah . Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya.x4 + Ix" + 5x 2-2x + 4 oleh x2 + 6x + 5 Mengetahui. 2... Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.. 5/ + 6/-4/ + 8y-25untuky = 2 3. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. 3.. S ecara berkelompok. 2..

3. diskusi. dijelaskan cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor. Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya. 4. Guru . • Menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menen tukan faktor linear. 3. Dengan tanya jawab. II. 2. Selama diskusi berlangsung. 2. S ecara berkelompok. • Menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor. Menggunakan aturan suku banyak dalam penyelesaian masalah.Metode Pembelajaran Tanya jawab. Pertemuan Ke-3 Pendahuluan: 1. • Menginformasikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). • Membuktikan teorema sisa dan teorema faktor I. Materi Pembelajaran Suku Banyak III. membuktikan teorema sisa dan teorema faktor. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. : Menggunakan teorema sisa dan teorema faktor dalam Kompetensi Dasar pemecahan masalah. menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menentukan faktor linear. Indikator : • Menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa. Pemberian motivasi. Langkah-Langkah Kegiatan A.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : : Matematika : XI/2 Program IPA : 3-6 : 4 X 45 menit 4. Kegiatan Inti: 1. tugas kelompok dan individual IV. sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa.

2. Penutup: 1. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. . sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Guru memberi tugas rumah. 4. Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. B. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya. Jika terdapat perbedaan. Dengan tanya jawab. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. D. Selama diskusi berlangsung. Jika terdapat perbedaan. Kegiatan Inti: 1. sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. S ecara berkelompok. 2. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Jika terdapat perbedaan. Penutup: 1. 4. Dengan tanya jawab. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. C. Pertemuan Ke-6 Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-4 Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 2. Pemberian motivasi. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 2. S ecara berkelompok. 2. 2. Selama diskusi berlangsung. sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 4. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar. Guru memberi pekerjaan rumah. 2. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. dijelaskan cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menentukan faktor linear. Penutup: 1. 3. Pertemuan Ke-5 Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar.memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. 2. Guru me mandu diskusi. dibahas cara menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor. 3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Guru memberi tugas rumah.

.. VI.. 164-181). 3.8 = 0... S ecara berkelompok. Guru Matematika NIP. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya..c-2):0.. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar... (% 3 -2.. Selama diskusi berlangsung..x3 + x2 + 4x ...-l) b.... guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar.3. ..... Penutup: 1.. (x* .......6): (2x + 5) c.. Kepala Sekolah .. tentukan sisa pembagian : a.... Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. kemudian tentukan akar-akar lainnya. Tunjukkan bahwa 2 merupakan akar dari persamaan 2X3 + x2 —13x +6 = 0. Guru memberi tugas rumah. 3.... (jf3 + 3jc2-6jc+8):(jf2 + 5jc + 6) 2.Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab. Jika terdapat perbedaan. dijelaskan cara membuktikan teorema sisa dan teorema faktor.2x2 + 5x .. NIP…………………………….. Dengan menggunakan teorema sisa. 1... 2.c 2 + 8...... guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.... siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya... V....... 2. Mengetahui. 4. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. selanjutnya tentukan faktor-faktor linearnya. Tentukan akar-akar bulat dari 5X3 ..

2. menentukan syarat fungsi yang dapat dikomposisikan. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. tugas kelompok dan individual IV. Apersepsi: . Pertemuan Ke-7 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Langkah-Langkah Kegiatan A. • Menentukan syarat fungsi yang dapat dikomposisikan. Pemberian motivasi. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. menentukan nilai fungsi komposisi. II. 4. Materi Pembelajaran Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Kegiatan Inti: 1. 2. B. 2. 3. menentukan komponen fungsi komposisi bila aturan komposisi dan komponen lain diketahui. • Menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi. Guru memberi tugas rumah. Kompetensi Dasar : Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi Indikator : • Menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. Apersepsi: Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/2 Program IPA Pertemuan Ke: 6-8 Alokasi Waktu : 10 X 45 menit Standar Kompetensi : 5. • Menentukan nilai fungsi komposisi. diskusi. menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi. 5. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Memberikan contoh-contoh hal-hal yang berkaitan dengan fungsi komposisi dan fungsi invers. menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. Pertemuan Ke-6 (2 x 45') Pendahuluan: 1. I. • Menentukan komponen fungsi komposisi jika aturan komposisi dan komponen lain diketahui.

Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya... Guru memberi tugas rumah.. Tentukan <f„g)(x).. 2. Penutup: 1. a. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal... Dengan tanya jawab dibahas tentang sifat-sifat komposisi fungsi.. C. dan h didefinisikanolehf(x) = 2x-6..... 2. dan (f. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2... 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. Guru memberi tugas rumah... Pemberian motivasi../)(*).... V............... (g„h))(x) 2.Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1......... /.... Penutup: 1. (g „.. Guru Matematika NIP.... Kegiatan Inti: 1.... tentukan g(x).. «/o g) „ h)(x).. Pertemuan Ke-8 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. Mengetahui....... 195-202)..... Pemberian motivasi.• Membahas PR dari pertemuan sebelumnya... Diberikan fungsi-fungsi g... g(x) = 4x-3dan h(x) = -x +8 pada himpunan bilangan real... .. 2. Jika fungsi dan fix) = 2x + 9 dan (f»g)(x) = 6x + 1......... .. Kegiatan Inti: 1. VI... Kepala Sekolah NIP. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya..... Dengan tanya jawab dibahas cara menentukan nilai fungsi komposisi.. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2.. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya........

Kegiatan Inti: 1. menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. tugas kelompok dan individual IV. menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. mengidentifikasi sifat fungsi invers. Pemberian motivasi. . • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Langkah-Langkah Kegiatan A. Mengidentifikasi sifat fungsi invers. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. Pertemuan Ke-10 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pertemuan Ke-9 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. 3. diskusi. 4. menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. 2. 2. Menggambargrafikfungsiinversdarigrafikfungsiasalnya I. Penutup: 1. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu : Menentukan komposisi fungsi dari dua : Menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. II. Pemberian motivasi. B. Kompetensi Dasar Indikator • • • • : : : : : Matematika XI/2 Program IPA 9-12 4 X 45 menit 5. Materi Pembelajaran Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi fungsi. Menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Kegiatan Inti: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.

....... . Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. 2....... Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP... Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya...... Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya.... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Penutup: 1... 2... Kegiatan Inti: 1... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas..... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.. VI... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. Apakah berlaku sifat komutatif? Mengetahui.. Pertemuan Ke-12 (2 x 45') Pendahuluan: 1...... Guru memberi tugas rumah.... Dengan tanya jawab dibahas sifat fungsi invers...Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Diberikan fungsi^) = x+8 dan g(x) = 2x-5 yang didefinisikan pada himpunan bilangan real... 2....... Pertemuan Ke-11 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi... NIP.Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya Penutup: 1... 2.. Penutup: 1.. Tentukan (f°f-l)(x) dan (f] °f)(x). Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas..... D. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi. V.. Guru memberi tugas rumah. 2.. C. Guru memberi tugas rumah.. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1... 2.. 2. 2.. 202-219)..

Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. II. Pemberian motivasi. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. 3. menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. diskusi. Dengan tanya jawab dijelaskan arti limit fungsi di satu titik. B. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. • Menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. tugas kelompok dan individual IV. Materi Pembelajaran Limit Fungsi IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Kegiatan Inti: 1. Pertemuan Ke-13 (2 x 45') Pendahuluan: 1. menjelaskan arti limit fungsi di satu titik. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. 2. I. Guru memberi tugas rumah. Penutup: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung limit fungsi aljabar di . PertemuanKe-14 (2x45') Pendahuluan: 1. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Inti: 1. 2. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. 2. Kompetensi Dasar : Menghitung limit fungsi aljabar sederhana di suatu titik Indikator : • Menjelaskan arti limit fungsi di satu titik. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. • Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. menghitung limit fungsi aljabar di satu titik.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 13-16 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 6.

Kegiatan Inti: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Secara kelompok siswa membahas soal latihan menghitung limit fungsi aljabar di satu titik dan mengumpulkan hasilnya. VI. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. lim -J2x + 1 . 2. Penutup: 1 . D. Pertemuan Ke-16 (2 x 45') Pendahuluan: 1. V. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. C. Pemberian motivasi. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. 2. 2. 2. Dengan tanya jawab. Guru memberi tugas rumah. dilanjutkan membahas cara menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. Penutup: 1. 2. Pemberian motivasi. Dengan tanya jawab dijelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Ke-15 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan menghitung limit fungsi aljabar di satu titik dan mengumpulkan hasilnya.satu titik. 2. 227-249). lim (2x+3) a x-2 b. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Tentukan nilai limit berikut. 2.

... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP................ NIP………………………… ........Mengetahui...

Pertemuan Ke-19 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Materi Pembelajaran Limit Fungsi IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. diskusi. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Langkah-Langkah Kegiatan A. tugas kelompok dan individual IV. 2. Pertemuan Ke-17 (2 x 45') Pendahuluan: 1. I. 2. Guru memberi tugas rumah. menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. B. • Menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 17-20 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 6. Pertemuan Ke-18 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: . Pemberian motivasi. menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. Pemberian motivasi. 3. II. Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi dan memberi tugas rumah. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dijelaskan penghitungan limit tak tentu fungsi aljabar. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dijelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. • Menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar. C. 2. Penutup: 1. 2. Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar Indikator : • Menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan.

y = 1-9x2... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian 1.1) Mengetahui.. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas..... Guru memberi tugas rumah... Tentukan m jika diketahui kurva y dan titik A sebagai berikut. y = x2-9... A (0...... V. a..... 249-253). VI...... Pemberian motivasi.... A (-3... Misalkan m adalah gradien garis g yang menyinggung kurva y di titik A... Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi dan memberi tugas rumah.. 2.Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar.. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP............ Pertemuan Ke-20 (2 x 45') Pendahuluan: 1... Penutup: 1.. .. kemudian berikan gambaran geometrisnya. D. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.. 2...1) b. NIP... Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dijelaskan penghitungan limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan.

• Menentukan persamaangarissinggungpadasuatukurva I. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.Langkah-Langkah Kegiatan A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Penutup: 1. B. 3. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. diskusi. 2. Pertemuan Ke-21 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: 1. tugas kelompok dan individual IV. IV. Kompetensi Dasar : Menggunakan sif at dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar. Pertemuan Ke-22 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik. menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. Indikator : • Menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. Guru memberi tugas rumah. peragaan. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 21-23 Alokasi Waktu : 12 X 45 menit Standar Kompetensi : 7. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Pemberian motivasi. • Menggunakan aturan turunan untuk menentukan turunan fungsi aljabar. 2. menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya . • Menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. Materi Pembelajaran Turunan III. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.

2. 261-269).. Pemberian motivasi.. Kegiatan Inti: 1... 2...... Guru memberi tugas rumah... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya..... Mengetahui... Kegiatan Inti: 1... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2........ Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas... Guru memberi tugas rumah.. Penutup: 1. 2...... 2. C...... NIP…………………………. 2.... Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik.... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. Pertemuan Ke-23 (2 x 45') Pendahuluan: 1.. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal dapat diambil dari Tes kemampuan hal 296... .... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP..... ......... VI.... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya..... V. Penutup: 1....... Pemberian motivasi.... Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.........

Metode Pembelajaran Tanya jawab. Pertemuan Ke-24 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 24-26 Alokasi Waktu : 6 X 45 menit Standar Kompetensi : 7. • Menggambarkan grafik fungsi. menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).Langkah-Langkah Kegiatan A. 2. 2. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran. . peragaan. menggambarkan grafik fungsi. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Penutup: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. II. Materi Pembelajaran Turunan III. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Kompetensi Dasar : Menggunakan sif at dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar. 2. I. • Menentukan titik belok suatu fungsi. tugas kelompok dan individual IV. Kegiatan Inti: 1. 3. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. 4. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Indikator : • Menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. • Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. Pemberian motivasi. diskusi. menentukan titik belok suatu fungsi. 3.

. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1.. 2..... jenis titik stasioner c.. 2... 269-292)... Mengetahui..........6. Pemberian motivasi.. Kegiatan Inti: 1.. titik stasionernya b. Tentukan selang di mana fungsi berikut naik dan selang di mana fungsi berikut turun: a. Guru memberi tugas rumah.... VI. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1................... nilai maksimum dan nilai minimum 3........... Gambarlah grafik fungsi^) = x3 .... Penutup: 1.. Pemberian motivasi.... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. NIP..x2 + 3x + 10.3x2 ... J(x)=x 2-3x 2-l3x+l5 2... .... Pertemuan Ke-26 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya......... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP. V..B.3* + 8..... J(x)=x 2 + 5x-50 b. 2.. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2... Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan titik belok suatu fungsi... C. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Guru memberi tugas rumah...... Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya.. Diketahui fungsi^) = x3 ................... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. .... Penutup: 1........... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal...... Tentukan a. Pertemuan Ke-25 (2 x 45') Pendahuluan: 1..

Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Pemberian motivasi Kegiatan Inti: 1. Metode Pembelajaran Tanya jawab. 3. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. 2. . Kompetensi Dasar : Merancang model matematika dari aplikasi turunan Indikator : • Menjelaskan persamaan garis singgung kurva • Menentukan perhitungan kecepatan dan percepatan • Menjelaskan kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi • Menjelaskan contoh kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi dalam keseharian I. 2. Guru memberi tugas rumah. merumuskan fungsi satu variabel yang merupakan model matematika dari masalah. diskusi. Dengan tanya jawab dijelaskan persamaan garis singgung kurva. Pertemuan Ke-28 (2 x 45') Pendahuluan: 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 27-28 Alokasi Waktu : 4 X 45 menit Standar Kompetensi : 7. menjelaskan karakteristik masalah yang model matematikanya menentukan ekstrem fungsi. tugas kelompok dan individual IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Pemberian motivasi. II. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Materi Pembelajaran Turunan III. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Penutup: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pertemuan Ke-27 (2 x 45') Pendahuluan: 1. peragaan. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. menentukan besaran masalah yang dirancang sebagai variabel dalam ekspresi matematikanya. B.

........ Jumlah dua bilangan adalh 75...... ........ Tentukan pula luas maksimum yang dimaksud 2...Kegiatan Inti: 1.... Tentukan berapa ukuran panjang dan lebarnya agar luasnmya maksimum....... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP...... ....... NIP......... Mengetahui...... Tentukan kedua bilangan tersebut agar hasil perkaliannya maksimum dan hasil perkalian maksimum itu.. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1... Diketahui suatu persegi panjang dengan keliling 200 cm... 2........................ Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya................ Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas........ Guru memberi tugas rumah... V........... Dengan tanya jawab dibahas bagaimana perhitungan kecepatan dan percepatan 2..... Penutup: 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.... VI...... 269-292)..

----. 2006. "Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah". .Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. "Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". 2006. Jakarta. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. ----. Jakarta. 2006. "Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Jakarta. 2006. Depdiknas. "Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Jakarta.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful