SILABUS

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
Materi Pokok Pembelajaran (1)

: : Matematika : XI/1 (Program IPA) : 3. Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya. : 3.1 Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan : 16 jam pelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator • Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 8 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6)

Lingkaran

Dengan tanya jawab, dijelaskan bagaimana merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0,0) dan (a, b). 2. Dengan tanya jawab, dibahas tentang bagaimana menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui. 3. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran. 4. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu.
1.

(2)

Merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0, 0) dan (a, b). Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persa maannya diketahui. Menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. Menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran.

(3)

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

Lingkaran

Dengan tanya jawab, dijelaskan bagaimana menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran. 2. Dengan tanya jawab, dibahas bagaimana
1.

Menentukan persamaan Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, garis singgung yang ulangan melalui suatu titik pada lingkaran. Bentuk Instrumen : • Menentukan persamaan Laporan tertulis dan penilaian sikap garis singgung yang gradiennya diketahui.

8 jam pelajaran

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui. 3. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menggunakan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran. 4. Dengan tanya jawab, dijelaskan penggunaan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran.

Menggunakan diskriminan untuk menentukan persama an garis singgung pada lingkaran. • Membuktikan teorema tentang persamaan garis sing gung pada lingkaran.

Mengetahui, Kepala Sekolah

................,............................... Guru Matematika

NIP............................

NIP...................................................

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
Materi Pokok Pembelajaran (1)

: : Matematika : XI/2 (Program IPA) : 4. Menggunakan aturan suku banyak dalam penyelesaian masalah. : 4.1 Menggunakan algoritma pembagian suku banyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian : 12 jam pelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 4 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6)

Suku Banyak

Dengan tanya jawab, dijelaskan tentang algoritma pembagian suku banyak dan menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pem bagian dalam algoritma pembagian. 2. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat.
1.

(2)

• Menjelaskan algoritma pembagian suku banyak. • Menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian. • Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat.

(3)

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

Suku Banyak

Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa. 2. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara membuktikan teorema sisa dan teorema faktor. 3. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menentukan faktor linear. 4. Dengan tanya jawab, dibahas cara menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor.
1.

Menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa. Menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor. Menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menen tukan faktor linear. Membuktikan teorema sisa dan teorema faktor

Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap

8 jam pelajaran

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Matematika : XI/2 (Program IPA) : 5. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi.

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
Materi Pokok Pembelajaran (1)

: 5.1 Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi : 14 jam pelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator • Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 6 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6)

Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers

1.

2. 3.

Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. Dengan tanya jawab dibahas cara menentukan nilai fungsi komposisi. Dengan tanya jawab dibahas tentang sifat-sifat komposisi fungsi.

(2)

• • •

Menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. Menentukan nilai fungsi komposisi. Menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi. Menentukan syarat fungsi yang dapat dikomposisikan. Menentukan komponen fungsi komposisi jika aturan komposisi dan komponen lain diketahui.

(3)

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers

1.

2.

3.

4.

Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya. Dengan tanya jawab dibahas sifat fungsi invers.

• Menentuka n syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. • Menentuka n aturan fungsi invers dari suatu fungsi. • Mengidenti fikasi sifat fungsi invers. • Menggamb argrafikfungsiinversdarigrafikfungsia salnya

Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap

8 jam pelajaran

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

Dengan tanya jawab dijelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. 4. kuis. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. dilanjutkan membahas cara menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. • Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. : 6. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. Dengan tanya jawab dijelaskan arti limit fungsi di satu titik. Dengan tanya jawab (2) • Menjelaskan arti limit fungsi di satu titik. 2. Dengan tanya jawab. 3.1 Menghitung limit fungsi aljabar sederhana di suatu titik : 16 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok Pembelajaran (1) : : Matematika : XI/2 (Program IPA) : 6. 1. • Menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. (3) Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA Limit Fungsi • Menjelaskan arti bentuk tak tentu Jenis tagihan : 8 jam Buku . ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 8 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6) Limit Fungsi 1.

Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar. . Dengan tanya jawab limit fungsi aljabar. kuis. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap pelajaran Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Matematika : XI/2 (Program IPA) : 7. tak tentu fungsi aljabar.. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.dijelaskan penghitungan limit dari limit fungsi. turunan. Tugas kelompok. 3. dijelaskan penghitungan limit • Menghitung limit fungsi yang fungsi yang mengarah ke mengarah ke konsep konsep turunan. • Menghitung bentuk tak tentu dari 2.

1 Menggunakan sif at dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar. : 16 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. 1. • Menggam barkan grafik fungsi. • Menjelaskan persamaan garis singgung kurva • Menentukan perhitungan kecepatan dan percepatan • Menjelaskan kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi • Menjelaskan contoh kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi dalam keseharian Jenis tagihan : Tugas kelompok. 1. • Menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 4 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA . Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan titik belok suatu fungsi. kuis. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 6 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6) Turunan 1. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. • Menggunakan aturan turunan untuk menentukan turunan fungsi aljabar. Dengan tanya jawab dijelaskan persamaan garis singgung kurva. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 6 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA Turunan Dengan tanya jawab dibahas bagaimana perhitungan kecepatan dan percepatan 2. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun.Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok Pembelajaran (1) : 7. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. • (3) Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA Turunan Jenis tagihan : Tugas kelompok. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik. kuis. 3. • Menentukan persamaangarissinggungpadasu atukurva Menentuk an selang di mana suatu fungsi naik atau turun. 2. kuis. 3. (2) • Menjelaska n arti fisis dari turunan di satu titik. • Menentuk an titik belok suatu fungsi. • Menjelask an arti geometris dari turunan di satu titik. 2. • Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya.

................. .................Mengetahui................................... NIP.................. Kepala Sekolah ............... Guru Matematika NIP...........................

Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. diskusi. 2. II. . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. histogram. Kegiatan Inti: 1. Apersepsi: • Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat. kaidah pencacahan. • Membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. Langkah-Langkah Kegiatan A. poligon frekuensi dan ogif. dan kotak garis. 2. Menggunakan aturan statistika. 2. garis. batang daun. membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : • Membaca sajian data dalam bentuk diagram batang. dan ogif. histogram. dan kotak garis. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. Pemberian motivasi berupa contoh hal-hal yang berkaitan dengan statistika. garis. membaca sajian data dalam bentuk diagram batang. lingkaran. Pertemuan Ke-1 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Penutup: 1. tugas kelompok dan individual IV. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. I. poligon frekuensi dan ogif. lingkaran. lingkaran. : Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang. Dengan tanya jawab dibahas bagaimanan membaca sajian data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Matematika XI/1 Program IPA 1-4 8 X 45 menit 1. batang daun. Materi Pembelajaran Statistika IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. garis.

Pemberian motivasi. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru memberi tugas rumah. 2. Kegiatan Inti: 1. Guru memberi tugas rumah. B. 2. 2. . Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Pemberian motivasi. 2. Pertemuan Ke-2 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana membaca sajian data dalam bentuk diagram batang daun dan diagram kotak garis. Pertemuan Ke-3 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2.2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. Penutup: 1. Dengan tanya jawab dibahas bagaimanan membaca sajian data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. Pemberian motivasi. Penutup: 1. C. D. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. Kegiatan Inti: 1. Guru memberi tugas rumah. 2. Guru memberi tugas rumah. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-4 (2 x 45') Pendahuluan: 1.

... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Hasil ulangan harian mata pelajaran Matematika siswa kelas XI di SMA 5 dapat disajikan dalam tabel distribusi frekuensi berikut.... VI... Nilai berapa yang paling banyak diperole Mengetahui..... 2-28)...........V...... Berapa banyaknya siswa yang mendapat nilai antara 91 dan 100? c... Frekuensi 36 100 134 170 40 20 500 Nilai 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100 Jumlah a. Guru Matematika ………………………… NIP.... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal...... Kepala Sekolah ...... .. Berapa banyaknya siswa yang mendapat nilai antara 61 dan 70? b............ NIP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .......

garis. Pemberian Motivasi Kegiatan Inti: 1. Menggunakan aturan statistika. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. batang daun. 2. 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Materi Pembelajaran Statistika III. 2. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. diskusi. I. garis. histogram. lingkaran. batang daun. • Menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. garis. lingkaran. • Mengingat kembali materi sebelumnya. lingkaran. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. dan ogif serta penafsirannya Indikator : • Menyajikan data dalam bentuk diagram batang. Pertemuan Ke-5 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Menginformasikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). 3. Penutup: 1. dan kotak garis. tugas kelompok dan individual IV. • Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. poligon frekuensi dan ogif. menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. kaidah pencacahan. menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk diagram batang. dan lingkaran. garis. Langkah-Langkah Kegiatan A. poligon frekuensi dan ogif. dan kotak garis. histogram. Metode Pembelajaran Tanya jawab. : : : : : .Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPA 5-8 8 X 45 menit 1. menyajikan data dalam bentuk diagram batang. II.

Pertemuan Ke-8 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Guru memberi tugas rumah. . Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. Pertemuan Ke-7 (2 x 45') Pendahuluan: 1. D. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru memberi tugas rumah. Guru memberi tugas rumah. Penutup: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pertemuan Ke-6 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab dibahas cara menyajikan data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. Penutup: 1. B. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. Kegiatan Inti: 1. Pemberian motivasi. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Pemberian motivasi. C.2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. 2. Kegiatan Inti: 1. 2. 2. Dengan tanya jawab dibahas cara menyajikan data dalam bentuk dia gram batang daun dan kotak garis. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi.

. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.... Waktu Tempuh (detik) 141-150 151-160 161-170 171-180 181-190 191-200 Jumlah Mengetahui. Guru Matematika ………………………… NIP... Guru memberi tugas rumah... Sebanyak 1..........000 kepala keluarga berpendidikan SMP. .000 kepala keluarga berpendidikan SI. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1.......000 kepala keluarga di suatu desa “X” sebagai berikut.. 3.. 2.. VI.. Data tentang pendidikan terakhir dari 10.... Buatlah histogram dan poligon frekuensi dari data berikut..500 kepala keluarga berpendidikan SMA...500 kepala keluarga berpendidikan SD.... 25-28)... dan sisanya berpendidikan S2... NIP ......2.... 3.... Buatlah diagram lingkaran dari data tersebut... Kepala Sekolah Frekuensi 80 100 75 120 115 60 550 ..... V. 1....

kaidah pencacahan. dan ukuran penyebaran data. : : : : : . Materi Pembelajaran Statistika III. serta penafsirannya. • menentukan ukuran penyebaran data: rentang. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat • menentukan ukuran pemusatan data: rataan. • Menentukan ukuran letak data: kuartil dan desil. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Kegiatan Inti: 1. • memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. • Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. ukuran letak. Menggunakan aturan statistika. • menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu rataan. II. 2. diskusi. ukuran letak. median. dan ukuran penyebaran. dan ukuran penyebaran. Pertemuan Ke-9 (2x45') Pendahuluan: 1. • menentukan ukuran letak data: kuartil dan desil. dan modus. • Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Kompetensi Dasar : Menghitung ukuran pemusatan. • Menentukan ukuran penyebaran data: rentang. Pemberian motivasi. tugas kelompok dan individual IV. I. Apersepsi: • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. dan simpangan baku.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPA 9-11 8 X 45 menit 1. Indikator : • Menentukan ukuran pemusatan data: rataan. ukuran letak. median. dan modus. dan simpangan baku. simpangan kuartil. simpangan kuartil. Langkah-Langkah Kegiatan A. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).

Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. VI. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu median. 2. V. 2. Dari 100 warga sebuah dusun diperoleh data sebagai berikut. Pemberian motivasi. . Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. B. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. Penutup: 1. Pertemuan Ke-10 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Penutup: 1. 2. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu modus. 28-44). 2. 2. Kegiatan Inti: 1. 2. Pertemuan Ke-11 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi. C. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1.Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang rataan dan mengumpulkan hasilnya.

......................... ......Umur (tahun) 1-10 11-20 21-30 31-0 41-50 51-60 61-70 71-80 Jumlah Frekuensi 4 7 19 35 15 11 8 1 100 Tentukan modus........... NIP .. Kepala Sekolah ......... Guru Matematika ………………………… NIP..... mean dan median ! Mengetahui........

Guru memberi tugas rumah. 2. 2. Materi Pembelajaran Peluang IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Pertemuan Ke-11 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. permutasi. Apersepsi: : : : : : . permutasi. permutasi. • Menggunakan aturan perkalian. Indikator : • Menyusun aturan perkalian. kaidah pencacahan. menggunakan aturan perkalian. • Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. II. Penutup: 1. 2. menyusun aturan perkalian. dan kombinasi. Menggunakan aturan statistika. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan masalah. serta penafsirannya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1. 3. dan kombinasi dalam pemecahan soal. permutasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. diskusi. 2. dan kombinasi. tugas kelompok dan individual IV. Pertemuan Ke-12 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Langkah-Langkah Kegiatan A. I. Pemberian motivasi. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPA 11-15 10 X 45 menit 1. dan kombinasi dalam pemecahan soal. menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. ukuran letak. B. Apersepsi: • Meny ampaikan kegunaan materi yang akan dipelaj ari dalam kehi-dupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kompetensi Dasar : Menghitung ukuran pemusatan. dan ukuran penyebaran data.

• Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab. Pertemuan Ke-13 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberi tugas rumah. Pemberian motivasi. 3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 2. Guru memberi tugas rumah. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. C. Penutup: 1. Kegiatan Inti: 1. Pemberian motivasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Dengan tanya jawab. dilanjutkan membahas tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan masalah. 2. dilanjutkan membahas tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. 2. Kegiatan Inti: 1. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. . 2. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. 2. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 2. 2. Guru memberi tugas rumah. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2.• Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-14 (2 x 45') Pendahuluan: 1. D. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.

.... Pertemuan Ke-15 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 6.. dan 4 bola berwarna hijau... b.. 2...E. Mengetahui. Penutup: 1.. Kegiatan Inti: 1. NIP. . 2. 2.. ketiganya berwarna kuning. Tentukan banyaknya bilangan yang dapat dibentuk jika bilangan itu terdiri dari 4 angka dan a.. satu berwarna merah dan 2 berwarna hijau. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal.. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas... Berapa banyaknya cara pengambilan. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. setiap bilangan boleh memuat angka yang sama. dua berwarna kuning dan 1 berwarna merah. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP. b. 6 bola berwarna merah.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. dan 8.7.. c... setiap bilangan tidak memuat angka yang sama.. VI. jika kelereng yang terambil a.. Guru memberi tugas rumah.. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Disediakan angka-angka 3. 2.4. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 52-68). Pemberian motivasi. Tiga bola diambil secara acak. V.. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1..5.. Sebuah kotak berisi 8 bola berwarna kuning..

2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Materi Pembelajaran Peluang IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. II. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. diskusi. menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang peluang kejadian dari berbagai situasi dan mengumpulkan hasilnya. menggunakan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk. : : : : : . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). 2. • Memberi taf siran peluang kejadian dari berbagai situasi. tugas kelompok dan individual IV. Pemberian motivasi. Guru memberi tugas rumah. • Menentukan peluang komplemen suatu kejadian.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPA 16-18 6 X 45 menit 1. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. • Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk. Kegiatan Inti: 1. Kompetensi Dasar : Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya Indikator : • Menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. kaidah pencacahan. • Menggunakan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk I. 3. Langkah-Langkah Kegiatan A. 5. 4. Menggunakan aturan statistika. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. 2. 2. memberi tafsiran peluang kejadian dari berbagai situasi. Pertemuan Ke-16 (2 x 45') Pendahuluan: 1.

Mengetahui. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya..B. Kegiatan Inti: 1.. Tentukan peluang munculnya: a. tentukan peluang kejadiaan munculnya angka bukan prima.. Pemberian motivasi. .. 2. C. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya... Guru memberi tugas rumah.. 69-87).. NIP.. angka 6 dan gambar b. Guru memberi tugas rumah. 2. Pemberian motivasi. Penutup: 1... Pertemuan Ke-17 (2 x 45') Pendahuluan: 1. V... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian 1. angka ganjil dan gambar 2... 2.. VI. Dengan tanya jawab. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Sebuah kubus berangka dan sebuah mata uang logam dilempar bersamasama. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan peluang komplemen suatu kejadian. Kegiatan Inti: 1..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. Pertemuan Ke-18 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.. 2.. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP. dilanjutkan membahas tentang bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas... Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.. 2.. Dilakukan percobaan melempar sebuah kubus berangka. Jika A kejadian munculnya angka prima. Penutup: 1..

2. • Menggunakan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. • Menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. dan sudut ganda untuk menghitung si dan kosinus sudut nus tertentu Indikator : • Menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. 3. Langkah-Langkah Kegiatan A. II. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. menyatakan perkalian sinus dan kosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus. diskusi. Motivasi: • Memberikan contoh-contoh hal-hal yang berkaitan dengan rumus trigonometri. I. menggunakan rumus sinus sudut rangkap. • Menyatakan perkalian sinus dan kosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. selisih dua sudut. 2. 7. Materi Pembelajaran Trigonometri III. Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Matematika XI/1 Program IPA 19-21 6 X 45 menit 2. menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). tugas kelompok dan individual IV. Pertemuan Ke-19 Pendahuluan: 1. : : : : : : . • Menggunakan rumus sinus sudut rangkap. • Menggunakan rumus kosinus sudut rangkap. 4. 6. menggunakan rumus kosinus sudut rangkap. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. menggunakan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. Metode Pembelajaran Tanya jawab. • Menggunakan rumus tangen sudut rangkap. menggunakan rumus tangen sudut rangkap. 5.

Dengan tanya jawab. 5. 2. Guru memberi pekerjaan rumah. Pertemuan Ke-20 Pendahuluan: 1. Selama diskusi berlangsung. B. Kegiatan Inti: 1. 6. Pemberian motivasi. 2. Guru memberi pekerjaan rumah. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. 3. Selama diskusi berlangsung. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. 2. 4. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Penutup: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Secara berkelompok. 5. Secara berkelompok. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. 4. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Dengan tanya jawab. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. dijelaskan tentang penggunaan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. dijelaskan tentang penggunaan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 2. Pertemuan Ke-21 Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. C. dibahas tentang bagaimana menyatakan perkalian sinus dan kosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus. 3. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Secara berkelompok. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Guru memandu diskusi. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Pemberian motivasi. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Selama diskusi berlangsung. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Dengan tanya jawab. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab. 6. Guru memandu diskusi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. . Secara berkelompok. dibahas penggunaan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. Penutup: 1. Selama diskusi berlangsung.

. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari....... Dengan tanya jawab..... Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.. Kepala Sekolah .... a... 5° a... Tentukan nilai-nilai berikut 2 tan 22.. 2..... Ubahlah bentuk-bentuk berikut menjadi bentuk jumlah atau selisih sinus atau kosinus.. cos 135° c.......... Penutup: 1 .......... .... Secara berkelompok... -8 sin 15° cos 15° 3.. 2 sin 4p cos 2p c... NIP... sin 105° b. Guru memberi pekerjaan rumah.Kegiatan Inti: 1.. Tentukan nilai-nilai perbandingan trigonometri berikut. 10 cos 50° cos 20° Mengetahui...... V.... 2.. dibahas tentang penggunaan rumus sinus sudut rangkap.. tan 285° 2. Guru Matematika NIP......... 95-104).....Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1 . b... VI. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.. -4 sin 6q sin 3q d.......... Selama diskusi berlangsung. 8 cos — A sin —A 2 4 b........... 1 1 3 a. cos2 15° -sin 15° c....

membuktikan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. membuktikan dan menggunakan rumus jumlah dan selisih dari kosinus dua sudut. Kegiatan Inti: 1. Metode Pembelajaran Tanya jawab. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 7. 2. 9. 6. . Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. membuktikan rumus jumlah dan selisih dari sinus dua sudut. 5. dua selisih sudut. Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut. 2. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. diskusi. membuktikan rumus kosinus sudut rangkap. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 4. 2. dan sudut ganda untuk menghitung si dan kosinus sudut nus tertentu : menerapkan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut II. 3. Pemberian motivasi. 2. Penutup: 1. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Materi Pembelajaran Trigonometri III. tugas kelompok dan individual IV. 8. Langkah-Langkah Kegiatan A. Peserta didik dapat membuktikan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. membuktikan rumus sinus sudut rangkap. dijelaskan pembuktian rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. Secara berkelompok. Dengan tanya jawab. : : : : : : Matematika XI/1 Program IPA 22-26 10 X 45 menit 2. membuktikan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. 3. Pertemuan Ke-22 Pendahuluan: 1. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Tujuan Pembelajaran 1. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Selama diskusi berlangsung. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Guru memberi pekerjaan rumah. membuktikan rumus tangen sudut rangkap.

siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Dengan tanya jawab. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Guru memberi pekerjaan rumah. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Selama diskusi berlangsung. rumus kosinus. D. 2.B. Kegiatan Inti: 1. C. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Kegiatan Inti: 1. dan rumus tangen sudut rangkap. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Pertemuan Ke-25 Pendahuluan: 1. Penutup: 1. Dengan tanya jawab. dijelaskan pembuktian rumus sinus. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 3. 2. dijelaskan pembuktian rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. Kegiatan Inti: 1. 2. Secara berkelompok. Secara berkelompok. 2. Selama diskusi berlangsung. 3. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 2. Pertemuan Ke-23 Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. Selama diskusi berlangsung. Guru memberi pekerjaan rumah. 3. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Pemberian motivasi. Pemberian motivasi. Secara berkelompok. . • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-24 Pendahuluan: 1. dijelaskan tentang pembuktian rumus jumlah dan selisih dari sinus dua sudut. Dengan tanya jawab. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari.

Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 4. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 6. 1. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 4. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. dijelaskan tentang penggunaan rumus jumlah dan selisih dari sinus dua sudut dalam pemecahan masalah. Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. Selama diskusi berlangsung. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Buktikan bahwa a. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. 3. 103-112). Secara berkelompok. Secara berkelompok. c. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Penutup: 1. E. b. sin (a ± P) = sin a cos P ± cos a sin P. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). 5. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 6. Selama diskusi berlangsung. V. tan(«±p ) = tan«±tanp . • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.Dengan tanya jawab. Secara berkelompok. Guru member! pekerjaan rumah. dijelaskan tentang pembuktian rumus jumlah dan selisih dari kosinus dua sudut. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. VI. Dengan tanya jawab. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. cos (a ± P) = cos a cos p + sin a sin P. Pertemuan Ke-26 Pendahuluan: 1. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 2. Guru memberi pekerjaan rumah. 5. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Selama diskusi berlangsung. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. dijelaskan tentang penggunaan rumus jumlah dan selisih dari kosinus dua sudut dalam pemecahan masalah. 2. 2. Penutup: 1.

-\/3 sin 10°.... cos 70° + cos 20° = V2 cos 25°... Buktikan bahwa a...1 + tan a tan p 2.. .......... Kepala Sekolah ....... Guru Matematika NIP.................... b... NIP..... Mengetahui....cos 20° = .. cos 40° .....

• Menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. b). Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. tugas kelompok dan individual IV. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelaj ari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). diskusi. 2. 4. Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya Kompetensi Dasar : Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan Indikator : • Merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Pertemuan Ke-27 Pendahuluan: 1. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Guru . dijelaskan bagaimana merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/1 Program IPA Pertemuan Ke: 27-30 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 3. menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui. I. • Menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran. 3. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Dengan tanya jawab. 3. Motivasi: • Memberikan contoh-contoh hal-hal yang berkaitan dengan lingkaran dalam kehidupan sehari-hari. merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.0) dan (a. II.0) dan (a. 0) dan (a. 2. b). Kegiatan Inti: 1. menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. b). menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran. Secara berkelompok. Langkah-Langkah Kegiatan A. 2. Materi Pembelajaran Lingkaran IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. • Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. • Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui. Selama diskusi berlangsung.

Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Kegiatan Inti: 1. Guru memberi pekerjaan rumah. Pemberian motivasi. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Penutup: 1. dijelaskan cara menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. Penutup: 1. 3. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pertemuan Ke-28 Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. Selama diskusi berlangsung. Selama diskusi berlangsung. Pertemuan Ke-29 Pendahuluan: 1. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Guru memberi pekerjaan rumah. Pertemuan Ke-30 Pendahuluan: 1. 2. 2. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 2. dijelaskan cara menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan . C. 2. B. 3. Dengan tanya jawab. 2. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. D. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Guru memberi pekerjaan rumah. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Secara berkelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Guru memandu diskusi. 2. dibahas tentang bagaimana menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui. 2. Dengan tanya jawab. Penutup: 1. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Secara berkelompok. Kegiatan Inti: 1. Pemberian motivasi. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Secara berkelompok.

... Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. b... Tentukan persamaan lingkaran dengan diameter ruas garis diketahui AB jika a......5)danB(9... Kepala Sekolah .. .. 4x2 + 4y2-24x + 32y-44 = 0.... x2+y 2-4x + 6y-l2 = 0. 129-131).... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1..-2)danfi(-4. 3... A(3.......0) dan panjang jari-jari 15....... d......4) dan panjang jari-jari 10.... Tentukan persamaan lingkaran yang a..6) Mengetahui.... c... berpusat di C(4.... Penutup: 1.. berpusat diB(-5..........c2+/+12x-14..mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan...... -6) dan panjang jari-jari 16... berpusat di A(3.... 3x2 + 3y2 + 6x+l2y-l2 = 0.. berpusat di 0(0 .. Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.. A (-6. 3....... sedang kelompok lain memberikan tanggapan...... 2..... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari.... Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.. Guru Matematika NIP.7) b. Guru memberi pekerjaan rumah..... V...... VI..y + 69 = 0. Tentukan titik pusat dan panjang jari-jari lingkaran dengan persamaan a.... 2..... NIP.. .. 8) dan panjang jari-jari 12. b.. d. c....

Materi Pembelajaran Lingkaran III. membuktikan teorema tentang persamaan garis singgung pada lingkaran. 4. menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui. Kegiatan Inti: 1. Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya Kompetensi Dasar : Menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran dalam berbagai situasi Indikator : • Menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran. dijelaskan bagaimana menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran. Pertemuan Ke-31 Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. pada 2. Selama diskusi berlangsung. 2. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. peragaan. dijelaskan cara menentukan besaran dalam masalah yang dirancang sebagai variabel sistem persamaan linearnya. 4. • Menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui. . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. • Membuktikan teorema tentang persamaan garis sing gung pada lingkaran. Dengan tanya jawab. Secara berkelompok.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/1 Program IPA Pertemuan Ke: 31-34 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 3. • Menggunakan diskriminan untuk menentukan persama an garis singgung pada lingkaran. menggunakan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran. 3. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Metode Pembelajaran Tanya jawab. diskusi. menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titikMlingkaran. 3. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Langkah-Langkah Kegiatan A. tugas kelompok dan individual IV. Dengan tanya jawab. I. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. II. 2. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).

B. Guru memberi pekerjaan rumah. 2. Pemberian motivasi. Guru memberi pekerjaan rumah. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 2. 2. 2. Dengan tanya jawab. Penutup: 1. Guru 5. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Guru memandu diskusi. Penutup: 1. Pemberian motivasi. 2. . 7. Secara berkelompok. Secara berkelompok. memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Selama diskusi berlangsung. 3. Selama diskusi berlangsung. dibahas bagaimana menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui. Penutup: 1. Dengan tanya jawab. 2. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Pertemuan Ke-34 Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Kegiatan Inti: 1. dijelaskan cara menggunakan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 2. Kegiatan Inti: 1. Pertemuan Ke-32 Pendahuluan: 1. Guru memberi pekerjaan rumah. 6.Secara berkelompok. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Pertemuan ke-33 Pendahuluan: 1. 3. 2. D. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. C.

. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya....... Selama diskusi berlangsung... Guru memberi pekerjaan rumah. Dengan tanya jawab. Garis singgungnya sejajar dengan garis y = 4x + 1. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan.......... Mengetahui... 2.. VI.. Garis singgungnya tegak lurus dengan garis y = -2x + 5... Tentukan persamaan garis singgung lingkaran jc2 + y2 + 4x ..59 = 0 jika diketahui a... Kepala Sekolah .6y ...... 2............... Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar..... Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya....23 = 0 di titik (-2...... 3... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari..Kegiatan Inti: 1... c... dijelaskan penggunaan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran.... Gradien garis singgungnya -3....... Tentukan persamaan garis singgung lingkaran jc2 + y2 .... V... 9).. Secara berkelompok. . b...2x .... Penutup: 1. NIP.. 2.4y ........ 132-141). Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1......... Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal... Guru Matematika NIP...

Jika terdapat perbedaan. Kegiatan Inti: 1. 2. Apersepsi: • Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. • Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Matematika : XI/2 Program IPA : 1-2 : 4 X 45 menit 4. 4. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). 3. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. • Menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian.Metode Pembelajaran Tanya jawab. Selama diskusi berlangsung. diskusi. Pemberian motivasi berupa contoh hal-hal yang berkaitan dengan suku banyak dalam kehidupan sehari-hari. sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. dijelaskan tentang algoritma pembagian suku banyak dan menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pem bagian dalam algoritma pembagian. 2. tugas kelompok dan individual IV. Pertemuan Ke-1 Pendahuluan: 1. menjelaskan algoritma pembagian suku banyak. . Materi Pembelajaran Suku Banyak III. menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algo ritma pembagian. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. S ecara berkelompok. menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat. Dengan tanya jawab. 2. II. Menggunakan aturan suku banyak dalam penyelesaian masalah. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 3. : Menggunakan algoritma pembagian suku banyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian Indikator : • Menjelaskan algoritma pembagian suku banyak. I. Langkah-Langkah Kegiatan A.

. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. koefisien-koefisien.. tentukan nilai suku banyak berikut. 155-161).. derajat.. Kegiatan Inti: 1. Penutup: 1. 3. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.. fix) = 2x s ..6x + 10 oleh x-3 b.x4 + Ix" + 5x 2-2x + 4 oleh x2 + 6x + 5 Mengetahui..... 2... Pemberian motivasi.... guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. Guru memandu diskusi.. Dengan cara substitusi. xA-5x 3 + 6x 2 + 7x-l3 b.... 2..... NIP. Kepala Sekolah .. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar... a... a. dan suku tetap dari suku banyak berikut.. 2...... Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. Guru memberi tugas rumah. 4. Guru memberi tugas rumah. Tentukan variabel.. Guru Matematika NIP... S ecara berkelompok... Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat.x 4 . B..... a. 2x* . V.. . Pertemuan Ke-2 Pendahuluan: 1.. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.3x 3 + 5x 2 .. 5/ + 6/-4/ + 8y-25untuky = 2 3. Jika terdapat perbedaan. J(x) = 4... Selama diskusi berlangsung..8* + 16 untuk x = 1 b. sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. VI.. Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Tentukan suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian pada pembagian suku banyak berikut.Penutup: 1.... 6ts-5t 3 + t 2-5t+ 15 2... 2.5x3 + x 2 .

menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa. 3. Indikator : • Menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa. menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menentukan faktor linear. 2. II. dijelaskan cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa. Selama diskusi berlangsung. 3. : Menggunakan teorema sisa dan teorema faktor dalam Kompetensi Dasar pemecahan masalah. Kegiatan Inti: 1. • Menginformasikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). 4. Materi Pembelajaran Suku Banyak III. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. tugas kelompok dan individual IV. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. diskusi. • Membuktikan teorema sisa dan teorema faktor I. S ecara berkelompok. • Menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor. Guru . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor. Menggunakan aturan suku banyak dalam penyelesaian masalah. 2. membuktikan teorema sisa dan teorema faktor. 2. Dengan tanya jawab. Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. Langkah-Langkah Kegiatan A. • Menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menen tukan faktor linear.Metode Pembelajaran Tanya jawab. Pertemuan Ke-3 Pendahuluan: 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : : Matematika : XI/2 Program IPA : 3-6 : 4 X 45 menit 4.

2. Guru memberi pekerjaan rumah. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. C. 2. Penutup: 1. Selama diskusi berlangsung. Dengan tanya jawab. 2. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Pemberian motivasi. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Jika terdapat perbedaan. dijelaskan cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menentukan faktor linear. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. . Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Selama diskusi berlangsung. 2. dibahas cara menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor. Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. 4. 2. Penutup: 1. Penutup: 1. B. Kegiatan Inti: 1. 4. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar. Pemberian motivasi. Jika terdapat perbedaan. 3. Pertemuan Ke-4 Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya. 4. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Jika terdapat perbedaan. Dengan tanya jawab. D. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Pertemuan Ke-5 Pendahuluan: 1. 3. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar. Pertemuan Ke-6 Pendahuluan: 1. Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti: 1. Guru memberi tugas rumah. Pemberian motivasi. 2. S ecara berkelompok. Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya. Guru me mandu diskusi. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. S ecara berkelompok. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar.

6): (2x + 5) c...... VI...2x2 + 5x . Dengan menggunakan teorema sisa... Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Jika terdapat perbedaan. dijelaskan cara membuktikan teorema sisa dan teorema faktor. (% 3 -2. Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. (x* . Guru memberi tugas rumah.. 164-181)............ (jf3 + 3jc2-6jc+8):(jf2 + 5jc + 6) 2.... V. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. NIP…………………………….x3 + x2 + 4x ... 1.....c-2):0. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan.. 2.3. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. . kemudian tentukan akar-akar lainnya... 4..c 2 + 8.8 = 0... tentukan sisa pembagian : a... Penutup: 1.. 2.. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya... Mengetahui... Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. Guru Matematika NIP.. Tunjukkan bahwa 2 merupakan akar dari persamaan 2X3 + x2 —13x +6 = 0. Selama diskusi berlangsung. 3....Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab. S ecara berkelompok. Kepala Sekolah .. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan...... selanjutnya tentukan faktor-faktor linearnya. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar.-l) b. Tentukan akar-akar bulat dari 5X3 . 3..

Memberikan contoh-contoh hal-hal yang berkaitan dengan fungsi komposisi dan fungsi invers. Pertemuan Ke-7 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Menentukan komponen fungsi komposisi jika aturan komposisi dan komponen lain diketahui.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/2 Program IPA Pertemuan Ke: 6-8 Alokasi Waktu : 10 X 45 menit Standar Kompetensi : 5. Langkah-Langkah Kegiatan A. 2. II. menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. menentukan komponen fungsi komposisi bila aturan komposisi dan komponen lain diketahui. Kompetensi Dasar : Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi Indikator : • Menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. tugas kelompok dan individual IV. 5. 2. • Menentukan nilai fungsi komposisi. • Menentukan syarat fungsi yang dapat dikomposisikan. Pertemuan Ke-6 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Materi Pembelajaran Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. 2. Pemberian motivasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. Guru memberi tugas rumah. Apersepsi: Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. 3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. menentukan nilai fungsi komposisi. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. diskusi. menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi. I. Kegiatan Inti: 1. B. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi. 2. menentukan syarat fungsi yang dapat dikomposisikan. Apersepsi: . • Menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi. 4.

... Diberikan fungsi-fungsi g. Penutup: 1. V.. 2....... 195-202)......./)(*). Kegiatan Inti: 1. C. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya... 2......... Tentukan <f„g)(x).. (g„h))(x) 2...... Pertemuan Ke-8 (2 x 45') Pendahuluan: 1........... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Jika fungsi dan fix) = 2x + 9 dan (f»g)(x) = 6x + 1. (g „.. 2. tentukan g(x).. dan h didefinisikanolehf(x) = 2x-6.... .... Dengan tanya jawab dibahas tentang sifat-sifat komposisi fungsi..Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1.. dan (f........... «/o g) „ h)(x). Mengetahui.. Pemberian motivasi.. 2.. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru Matematika NIP. Dengan tanya jawab dibahas cara menentukan nilai fungsi komposisi... /....• Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi.. ... Kegiatan Inti: 1. Guru memberi tugas rumah..... Guru memberi tugas rumah... a. g(x) = 4x-3dan h(x) = -x +8 pada himpunan bilangan real. Penutup: 1..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya..... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas..... VI.. Kepala Sekolah NIP...

Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. diskusi. B. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. Menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. mengidentifikasi sifat fungsi invers. II. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Langkah-Langkah Kegiatan A. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya. 2. Materi Pembelajaran Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. tugas kelompok dan individual IV. Kompetensi Dasar Indikator • • • • : : : : : Matematika XI/2 Program IPA 9-12 4 X 45 menit 5. Kegiatan Inti: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. . 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu : Menentukan komposisi fungsi dari dua : Menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. 3. Guru memberi tugas rumah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi fungsi. Mengidentifikasi sifat fungsi invers. Menggambargrafikfungsiinversdarigrafikfungsiasalnya I. 2. menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. Pertemuan Ke-10 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. 4. Pemberian motivasi. Pertemuan Ke-9 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Pemberian motivasi. menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1.

Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. C.. Penutup: 1.. 202-219).... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP... Pemberian motivasi.... Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya.. D. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.. Guru memberi tugas rumah.... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya... Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Apakah berlaku sifat komutatif? Mengetahui... 2.......... 2.... Guru memberi tugas rumah. 2. Pertemuan Ke-12 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Tentukan (f°f-l)(x) dan (f] °f)(x). Kegiatan Inti: 1..... 2. 2.. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.. Dengan tanya jawab dibahas sifat fungsi invers.Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Diberikan fungsi^) = x+8 dan g(x) = 2x-5 yang didefinisikan pada himpunan bilangan real...... Pemberian motivasi........ VI.. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas... 2. 2. Guru memberi tugas rumah.....Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya Penutup: 1.. Penutup: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2..... V....... Pertemuan Ke-11 (2 x 45') Pendahuluan: 1. NIP... . Kegiatan Inti: 1.

Dengan tanya jawab dijelaskan arti limit fungsi di satu titik. 2. menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. Kompetensi Dasar : Menghitung limit fungsi aljabar sederhana di suatu titik Indikator : • Menjelaskan arti limit fungsi di satu titik. menjelaskan arti limit fungsi di satu titik. Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti: 1. Pemberian motivasi. Pemberian motivasi. Pertemuan Ke-13 (2 x 45') Pendahuluan: 1. B. 2. 3. • Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. Materi Pembelajaran Limit Fungsi IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Penutup: 1. diskusi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. II. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. I. PertemuanKe-14 (2x45') Pendahuluan: 1. Langkah-Langkah Kegiatan A. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung limit fungsi aljabar di . 2. Kegiatan Inti: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 13-16 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 6. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. tugas kelompok dan individual IV. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. • Menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).

Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.satu titik. 227-249). Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. Dengan tanya jawab. 2. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Pertemuan Ke-15 (2 x 45') Pendahuluan: 1. lim -J2x + 1 . lim (2x+3) a x-2 b. Penutup: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. C. dilanjutkan membahas cara menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. 2. Penutup: 1 . Secara kelompok siswa membahas soal latihan menghitung limit fungsi aljabar di satu titik dan mengumpulkan hasilnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti: 1. VI. Guru memberi tugas rumah. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pertemuan Ke-16 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan menghitung limit fungsi aljabar di satu titik dan mengumpulkan hasilnya. 2. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Tentukan nilai limit berikut. 2. V. Guru memberi tugas rumah. D. Pemberian motivasi. Penutup: 1. Kegiatan Inti: 1. Pemberian motivasi. 2.

...Mengetahui............ Kepala Sekolah Guru Matematika NIP........ NIP………………………… .......

2. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dijelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. • Menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan. Pertemuan Ke-17 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pertemuan Ke-18 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. 2. 2. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dijelaskan penghitungan limit tak tentu fungsi aljabar. Pemberian motivasi. 2. Langkah-Langkah Kegiatan A. II. • Menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar. menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 17-20 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 6. Materi Pembelajaran Limit Fungsi IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. tugas kelompok dan individual IV. C. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Pertemuan Ke-19 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Penutup: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pemberian motivasi. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. B. I. 2. Guru memberi tugas rumah. diskusi. Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar Indikator : • Menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. Pemberian motivasi. Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi dan memberi tugas rumah. menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan. 3. Kegiatan Inti: .

.. y = 1-9x2... D... Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi dan memberi tugas rumah. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal...... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas..... Pemberian motivasi... V.1) b..... 2.. VI... NIP.Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar.... Tentukan m jika diketahui kurva y dan titik A sebagai berikut. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian 1.. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dijelaskan penghitungan limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan.1) Mengetahui...... A (0. Misalkan m adalah gradien garis g yang menyinggung kurva y di titik A. A (-3.. 249-253).. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP... kemudian berikan gambaran geometrisnya..... a.... Penutup: 1. y = x2-9........ . Pertemuan Ke-20 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Guru memberi tugas rumah... 2.

Kompetensi Dasar : Menggunakan sif at dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar. diskusi.Langkah-Langkah Kegiatan A. B. Indikator : • Menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya . Kegiatan Inti: 1. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. • Menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 21-23 Alokasi Waktu : 12 X 45 menit Standar Kompetensi : 7. Penutup: 1. Metode Pembelajaran Tanya jawab. IV. 2. Guru memberi tugas rumah. • Menggunakan aturan turunan untuk menentukan turunan fungsi aljabar. 2. Materi Pembelajaran Turunan III. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. • Menentukan persamaangarissinggungpadasuatukurva I. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik. 2. 2. menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. Pemberian motivasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 3. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. peragaan. Pertemuan Ke-21 (2 x 45') Pendahuluan: 1. tugas kelompok dan individual IV. Pertemuan Ke-22 (2 x 45') Pendahuluan: 1.

.. Kegiatan Inti: 1........... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Mengetahui. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas... C..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal...... Pemberian motivasi.... 2.. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP........ 2.... Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik....... 2.. . Pertemuan Ke-23 (2 x 45') Pendahuluan: 1.. Guru memberi tugas rumah.. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya...... Guru memberi tugas rumah.... 261-269).... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.... .2........ Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal dapat diambil dari Tes kemampuan hal 296... VI.. Penutup: 1. NIP…………………………... Pemberian motivasi... 2.... Kegiatan Inti: 1.... V.. Penutup: 1.... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2...

Pemberian motivasi.Langkah-Langkah Kegiatan A. Membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran. menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Materi Pembelajaran Turunan III. Penutup: 1. Indikator : • Menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. tugas kelompok dan individual IV. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 4. diskusi. • Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. peragaan. • Menentukan titik belok suatu fungsi. II. Metode Pembelajaran Tanya jawab. menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Guru memberi tugas rumah. 2. Kegiatan Inti: 1. Pertemuan Ke-24 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. . Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. menentukan titik belok suatu fungsi. menggambarkan grafik fungsi. • Menggambarkan grafik fungsi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 24-26 Alokasi Waktu : 6 X 45 menit Standar Kompetensi : 7. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. I. Kompetensi Dasar : Menggunakan sif at dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar. 2. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 2. 3.

Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal...3* + 8........ Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. VI... nilai maksimum dan nilai minimum 3........ Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan titik belok suatu fungsi.. Mengetahui.... Tentukan a..... J(x)=x 2 + 5x-50 b. Pertemuan Ke-25 (2 x 45') Pendahuluan: 1. jenis titik stasioner c.... Kegiatan Inti: 1. C.x2 + 3x + 10.. Penutup: 1.. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP.... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.... Kegiatan Inti: 1. 2........ Pertemuan Ke-26 (2 x 45') Pendahuluan: 1............ Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1.... Guru memberi tugas rumah.. Pemberian motivasi....... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2......B. titik stasionernya b.. V.... Diketahui fungsi^) = x3 ..... Gambarlah grafik fungsi^) = x3 . Penutup: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2... NIP....... Tentukan selang di mana fungsi berikut naik dan selang di mana fungsi berikut turun: a. 2.... 269-292).. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2....6......... 2.3x2 .... Pemberian motivasi......... Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya.... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya... .. . J(x)=x 2-3x 2-l3x+l5 2... Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya....... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas... Guru memberi tugas rumah...

Metode Pembelajaran Tanya jawab. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Langkah-Langkah Kegiatan A. tugas kelompok dan individual IV. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. 2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti: 1. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. menentukan besaran masalah yang dirancang sebagai variabel dalam ekspresi matematikanya. peragaan. Penutup: 1. B.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 27-28 Alokasi Waktu : 4 X 45 menit Standar Kompetensi : 7. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberi tugas rumah. menjelaskan karakteristik masalah yang model matematikanya menentukan ekstrem fungsi. merumuskan fungsi satu variabel yang merupakan model matematika dari masalah. Materi Pembelajaran Turunan III. Dengan tanya jawab dijelaskan persamaan garis singgung kurva. Pertemuan Ke-27 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Kompetensi Dasar : Merancang model matematika dari aplikasi turunan Indikator : • Menjelaskan persamaan garis singgung kurva • Menentukan perhitungan kecepatan dan percepatan • Menjelaskan kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi • Menjelaskan contoh kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi dalam keseharian I. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. 3. . 2. diskusi. II. Pertemuan Ke-28 (2 x 45') Pendahuluan: 1.

....... 269-292). Tentukan berapa ukuran panjang dan lebarnya agar luasnmya maksimum.. 2.. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas....... Tentukan kedua bilangan tersebut agar hasil perkaliannya maksimum dan hasil perkalian maksimum itu.. VI................ .... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1........ Dengan tanya jawab dibahas bagaimana perhitungan kecepatan dan percepatan 2.............. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP.... Penutup: 1...... Guru memberi tugas rumah........................ Jumlah dua bilangan adalh 75........Kegiatan Inti: 1.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal......... V............... Diketahui suatu persegi panjang dengan keliling 200 cm. ........ Tentukan pula luas maksimum yang dimaksud 2. Mengetahui....... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. NIP...

"Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". "Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2006. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. "Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah". ----. ----. Depdiknas. Jakarta. 2006. "Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Jakarta. Jakarta. Jakarta. .Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. 2006.