SILABUS

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
Materi Pokok Pembelajaran (1)

: : Matematika : XI/1 (Program IPA) : 3. Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya. : 3.1 Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan : 16 jam pelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator • Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 8 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6)

Lingkaran

Dengan tanya jawab, dijelaskan bagaimana merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0,0) dan (a, b). 2. Dengan tanya jawab, dibahas tentang bagaimana menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui. 3. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran. 4. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu.
1.

(2)

Merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0, 0) dan (a, b). Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persa maannya diketahui. Menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. Menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran.

(3)

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

Lingkaran

Dengan tanya jawab, dijelaskan bagaimana menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran. 2. Dengan tanya jawab, dibahas bagaimana
1.

Menentukan persamaan Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, garis singgung yang ulangan melalui suatu titik pada lingkaran. Bentuk Instrumen : • Menentukan persamaan Laporan tertulis dan penilaian sikap garis singgung yang gradiennya diketahui.

8 jam pelajaran

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui. 3. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menggunakan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran. 4. Dengan tanya jawab, dijelaskan penggunaan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran.

Menggunakan diskriminan untuk menentukan persama an garis singgung pada lingkaran. • Membuktikan teorema tentang persamaan garis sing gung pada lingkaran.

Mengetahui, Kepala Sekolah

................,............................... Guru Matematika

NIP............................

NIP...................................................

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
Materi Pokok Pembelajaran (1)

: : Matematika : XI/2 (Program IPA) : 4. Menggunakan aturan suku banyak dalam penyelesaian masalah. : 4.1 Menggunakan algoritma pembagian suku banyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian : 12 jam pelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 4 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6)

Suku Banyak

Dengan tanya jawab, dijelaskan tentang algoritma pembagian suku banyak dan menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pem bagian dalam algoritma pembagian. 2. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat.
1.

(2)

• Menjelaskan algoritma pembagian suku banyak. • Menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian. • Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat.

(3)

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

Suku Banyak

Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa. 2. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara membuktikan teorema sisa dan teorema faktor. 3. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menentukan faktor linear. 4. Dengan tanya jawab, dibahas cara menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor.
1.

Menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa. Menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor. Menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menen tukan faktor linear. Membuktikan teorema sisa dan teorema faktor

Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap

8 jam pelajaran

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Matematika : XI/2 (Program IPA) : 5. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi.

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
Materi Pokok Pembelajaran (1)

: 5.1 Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi : 14 jam pelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator • Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 6 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6)

Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers

1.

2. 3.

Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. Dengan tanya jawab dibahas cara menentukan nilai fungsi komposisi. Dengan tanya jawab dibahas tentang sifat-sifat komposisi fungsi.

(2)

• • •

Menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. Menentukan nilai fungsi komposisi. Menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi. Menentukan syarat fungsi yang dapat dikomposisikan. Menentukan komponen fungsi komposisi jika aturan komposisi dan komponen lain diketahui.

(3)

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers

1.

2.

3.

4.

Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya. Dengan tanya jawab dibahas sifat fungsi invers.

• Menentuka n syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. • Menentuka n aturan fungsi invers dari suatu fungsi. • Mengidenti fikasi sifat fungsi invers. • Menggamb argrafikfungsiinversdarigrafikfungsia salnya

Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap

8 jam pelajaran

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

Dengan tanya jawab (2) • Menjelaskan arti limit fungsi di satu titik. kuis. dilanjutkan membahas cara menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. Dengan tanya jawab dijelaskan arti limit fungsi di satu titik. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. 1.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok Pembelajaran (1) : : Matematika : XI/2 (Program IPA) : 6. Dengan tanya jawab. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 8 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6) Limit Fungsi 1. 4. 3. 2. • Menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. : 6.1 Menghitung limit fungsi aljabar sederhana di suatu titik : 16 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok. (3) Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA Limit Fungsi • Menjelaskan arti bentuk tak tentu Jenis tagihan : 8 jam Buku . Dengan tanya jawab dijelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. • Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit.

dijelaskan penghitungan limit • Menghitung limit fungsi yang fungsi yang mengarah ke mengarah ke konsep konsep turunan. 3. kuis.dijelaskan penghitungan limit dari limit fungsi. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap pelajaran Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Matematika : XI/2 (Program IPA) : 7. • Menghitung bentuk tak tentu dari 2. turunan. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar. Dengan tanya jawab limit fungsi aljabar. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.. Tugas kelompok. . tak tentu fungsi aljabar.

ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 6 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6) Turunan 1. • (3) Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA Turunan Jenis tagihan : Tugas kelompok.Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok Pembelajaran (1) : 7. kuis. • Menentuk an titik belok suatu fungsi. 2. 1. • Menentukan persamaangarissinggungpadasu atukurva Menentuk an selang di mana suatu fungsi naik atau turun. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik.1 Menggunakan sif at dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar. kuis. • Menjelask an arti geometris dari turunan di satu titik. • Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. (2) • Menjelaska n arti fisis dari turunan di satu titik. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. 3. 2. 1. kuis. • Menggam barkan grafik fungsi. 3. • Menjelaskan persamaan garis singgung kurva • Menentukan perhitungan kecepatan dan percepatan • Menjelaskan kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi • Menjelaskan contoh kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi dalam keseharian Jenis tagihan : Tugas kelompok. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan titik belok suatu fungsi. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. : 16 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok. Dengan tanya jawab dijelaskan persamaan garis singgung kurva. • Menggunakan aturan turunan untuk menentukan turunan fungsi aljabar. • Menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 4 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA . Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 6 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA Turunan Dengan tanya jawab dibahas bagaimana perhitungan kecepatan dan percepatan 2.

.................. Guru Matematika NIP......................................................... ..................... Kepala Sekolah ...............Mengetahui. NIP.................

• Membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. membaca sajian data dalam bentuk diagram batang. dan kotak garis.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Matematika XI/1 Program IPA 1-4 8 X 45 menit 1. Indikator : • Membaca sajian data dalam bentuk diagram batang. Pemberian motivasi berupa contoh hal-hal yang berkaitan dengan statistika. 2. Pertemuan Ke-1 (2 x 45') Pendahuluan: 1. lingkaran. Materi Pembelajaran Statistika IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Menggunakan aturan statistika. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. . dan ogif. lingkaran. lingkaran. Penutup: 1. histogram. tugas kelompok dan individual IV. dan kotak garis. 2. batang daun. garis. membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. histogram. garis. : Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. poligon frekuensi dan ogif. poligon frekuensi dan ogif. 2. II. Kegiatan Inti: 1. garis. Apersepsi: • Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. Langkah-Langkah Kegiatan A. Dengan tanya jawab dibahas bagaimanan membaca sajian data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. kaidah pencacahan. I. diskusi. batang daun. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.

Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. B.2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberi tugas rumah. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana membaca sajian data dalam bentuk diagram batang daun dan diagram kotak garis. . • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Ke-2 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberi tugas rumah. Pemberian motivasi. 2. Pertemuan Ke-3 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Pertemuan Ke-4 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Penutup: 1. Penutup: 1. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. C. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. Dengan tanya jawab dibahas bagaimanan membaca sajian data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. 2. D. Kegiatan Inti: 1. 2. 2. Kegiatan Inti: 1. Guru memberi tugas rumah. Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Penutup: 1.

.. VI... ....... NIP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .... Berapa banyaknya siswa yang mendapat nilai antara 91 dan 100? c. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal...... Guru Matematika ………………………… NIP....... Kepala Sekolah .... 2-28).... Berapa banyaknya siswa yang mendapat nilai antara 61 dan 70? b.V............. Nilai berapa yang paling banyak diperole Mengetahui................ Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Hasil ulangan harian mata pelajaran Matematika siswa kelas XI di SMA 5 dapat disajikan dalam tabel distribusi frekuensi berikut... Frekuensi 36 100 134 170 40 20 500 Nilai 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100 Jumlah a..

garis. tugas kelompok dan individual IV. Menggunakan aturan statistika. poligon frekuensi dan ogif. garis. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. poligon frekuensi dan ogif. : : : : : . • Mengingat kembali materi sebelumnya. menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi.Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPA 5-8 8 X 45 menit 1. • Menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. diskusi. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. histogram. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. 2. Pemberian Motivasi Kegiatan Inti: 1. batang daun. lingkaran. Langkah-Langkah Kegiatan A. dan ogif serta penafsirannya Indikator : • Menyajikan data dalam bentuk diagram batang. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. histogram. • Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. Penutup: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. dan lingkaran. batang daun. garis. II. 3. Pertemuan Ke-5 (2 x 45') Pendahuluan: 1. dan kotak garis. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk diagram batang. dan kotak garis. lingkaran. garis. • Menginformasikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. menyajikan data dalam bentuk diagram batang. lingkaran. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Materi Pembelajaran Statistika III. kaidah pencacahan. I.

Pertemuan Ke-8 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. D. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. B. Kegiatan Inti: 1. Pertemuan Ke-6 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab dibahas cara menyajikan data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. C. 2. Penutup: 1. Pertemuan Ke-7 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. Penutup: 1. 2. 2. Pemberian motivasi. Dengan tanya jawab dibahas cara menyajikan data dalam bentuk dia gram batang daun dan kotak garis. . Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberi tugas rumah. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru memberi tugas rumah. Pemberian motivasi. Guru memberi tugas rumah. Pemberian motivasi.2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Kegiatan Inti: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.

... VI..... 2. 3.......... Buatlah histogram dan poligon frekuensi dari data berikut..500 kepala keluarga berpendidikan SMA...... Buatlah diagram lingkaran dari data tersebut..... Waktu Tempuh (detik) 141-150 151-160 161-170 171-180 181-190 191-200 Jumlah Mengetahui. Data tentang pendidikan terakhir dari 10......500 kepala keluarga berpendidikan SD.000 kepala keluarga berpendidikan SI. Guru Matematika ………………………… NIP... .. NIP . dan sisanya berpendidikan S2......000 kepala keluarga berpendidikan SMP.... 25-28).. V. 3. Sebanyak 1.. Kepala Sekolah Frekuensi 80 100 75 120 115 60 550 ...... Guru memberi tugas rumah.....2. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal......000 kepala keluarga di suatu desa “X” sebagai berikut. 1... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1.

Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat • menentukan ukuran pemusatan data: rataan. Indikator : • Menentukan ukuran pemusatan data: rataan. • Menentukan ukuran letak data: kuartil dan desil. dan ukuran penyebaran data. ukuran letak. dan modus. Kompetensi Dasar : Menghitung ukuran pemusatan. Menggunakan aturan statistika. tugas kelompok dan individual IV. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu rataan. Pemberian motivasi. 2. ukuran letak. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. dan simpangan baku. • menentukan ukuran letak data: kuartil dan desil. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPA 9-11 8 X 45 menit 1. dan ukuran penyebaran. simpangan kuartil. diskusi. Apersepsi: • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. ukuran letak. II. median. simpangan kuartil. : : : : : . dan ukuran penyebaran. median. Metode Pembelajaran Tanya jawab. kaidah pencacahan. • menentukan ukuran penyebaran data: rentang. • Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. dan modus. serta penafsirannya. Kegiatan Inti: 1. Langkah-Langkah Kegiatan A. • Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. Pertemuan Ke-9 (2x45') Pendahuluan: 1. • menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Materi Pembelajaran Statistika III. • memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. • Menentukan ukuran penyebaran data: rentang. I. dan simpangan baku.

Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. Dari 100 warga sebuah dusun diperoleh data sebagai berikut. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. . Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. 2. Penutup: 1. 2. Guru memberi tugas rumah. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. V. 2. Pertemuan Ke-10 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-11 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu median. C. Guru memberi tugas rumah. Guru memberi tugas rumah. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1.Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang rataan dan mengumpulkan hasilnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. VI. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. B. 28-44). Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu modus. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Penutup: 1.

.......... ... Guru Matematika ………………………… NIP.. NIP ....... Kepala Sekolah .................. mean dan median ! Mengetahui..........Umur (tahun) 1-10 11-20 21-30 31-0 41-50 51-60 61-70 71-80 Jumlah Frekuensi 4 7 19 35 15 11 8 1 100 Tentukan modus................

Apersepsi: • Meny ampaikan kegunaan materi yang akan dipelaj ari dalam kehi-dupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kompetensi Dasar : Menghitung ukuran pemusatan. permutasi. I. permutasi. ukuran letak. Materi Pembelajaran Peluang IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. kaidah pencacahan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPA 11-15 10 X 45 menit 1. Pemberian motivasi. 2. • Menggunakan aturan perkalian. dan kombinasi dalam pemecahan soal. Apersepsi: : : : : : . permutasi. B. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. 2. Indikator : • Menyusun aturan perkalian. menyusun aturan perkalian. 3. menggunakan aturan perkalian. 2. permutasi. tugas kelompok dan individual IV. • Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. Pertemuan Ke-11 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Guru memberi tugas rumah. Langkah-Langkah Kegiatan A. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan masalah. Kegiatan Inti: 1. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. dan kombinasi. Penutup: 1. dan ukuran penyebaran data. diskusi. Pertemuan Ke-12 (2 x 45') Pendahuluan: 1. dan kombinasi dalam pemecahan soal. II. Menggunakan aturan statistika. dan kombinasi. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. serta penafsirannya.

Pertemuan Ke-13 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Dengan tanya jawab. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi. Guru memberi tugas rumah. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. C. 2. . 2. dilanjutkan membahas tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. Kegiatan Inti: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 2. 2. Kegiatan Inti: 1. Guru memberi tugas rumah. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 3. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. Pertemuan Ke-14 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. 2. Pemberian motivasi. D. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru memberi tugas rumah. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. dilanjutkan membahas tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan masalah.• Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Dengan tanya jawab. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Penutup: 1.

2. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. b.7. Tiga bola diambil secara acak.. dan 4 bola berwarna hijau.. dan 8..5... V. 2... Sebuah kotak berisi 8 bola berwarna kuning. VI.. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP. NIP. jika kelereng yang terambil a.. Kegiatan Inti: 1.4. setiap bilangan boleh memuat angka yang sama.... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 6 bola berwarna merah. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. ketiganya berwarna kuning.. 2. Disediakan angka-angka 3. Tentukan banyaknya bilangan yang dapat dibentuk jika bilangan itu terdiri dari 4 angka dan a. Penutup: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah.E.. Berapa banyaknya cara pengambilan.. dua berwarna kuning dan 1 berwarna merah. Mengetahui... 52-68).. Pemberian motivasi. . 6... c. b. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. satu berwarna merah dan 2 berwarna hijau... Pertemuan Ke-15 (2 x 45') Pendahuluan: 1.. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya... 2... setiap bilangan tidak memuat angka yang sama.

2. 3. tugas kelompok dan individual IV. 4. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk. Pemberian motivasi. menggunakan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk. 2. Kompetensi Dasar : Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya Indikator : • Menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. 5. Menggunakan aturan statistika. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. II. 2. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. : : : : : . dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. diskusi. memberi tafsiran peluang kejadian dari berbagai situasi. • Memberi taf siran peluang kejadian dari berbagai situasi. Pertemuan Ke-16 (2 x 45') Pendahuluan: 1. kaidah pencacahan. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. Penutup: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk. • Menentukan peluang komplemen suatu kejadian. Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang peluang kejadian dari berbagai situasi dan mengumpulkan hasilnya. • Menggunakan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk I. menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. Kegiatan Inti: 1. Materi Pembelajaran Peluang IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPA 16-18 6 X 45 menit 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Langkah-Langkah Kegiatan A.

Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.... Sebuah kubus berangka dan sebuah mata uang logam dilempar bersamasama... 2.. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pertemuan Ke-17 (2 x 45') Pendahuluan: 1... Kegiatan Inti: 1. Jika A kejadian munculnya angka prima. V. tentukan peluang kejadiaan munculnya angka bukan prima. Tentukan peluang munculnya: a... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian 1.. Guru memberi tugas rumah.. 2. 69-87). • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.B. Pemberian motivasi. angka 6 dan gambar b.. Kegiatan Inti: 1.... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. VI.. dilanjutkan membahas tentang bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. C. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. NIP. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan peluang komplemen suatu kejadian... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Penutup: 1.. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP. Penutup: 1. Guru memberi tugas rumah.. Pertemuan Ke-18 (2 x 45') Pendahuluan: 1.. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. angka ganjil dan gambar 2. Dilakukan percobaan melempar sebuah kubus berangka.. 2. 2. Pemberian motivasi.. . 2. Dengan tanya jawab.... Mengetahui. 2.

Motivasi: • Memberikan contoh-contoh hal-hal yang berkaitan dengan rumus trigonometri. menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. Materi Pembelajaran Trigonometri III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Matematika XI/1 Program IPA 19-21 6 X 45 menit 2. menggunakan rumus tangen sudut rangkap. II. Pertemuan Ke-19 Pendahuluan: 1. I. Metode Pembelajaran Tanya jawab. menggunakan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. • Menyatakan perkalian sinus dan kosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus. dan sudut ganda untuk menghitung si dan kosinus sudut nus tertentu Indikator : • Menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. 2. 4. 3. diskusi. selisih dua sudut. Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut. • Menggunakan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. 6. • Menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. 7. : : : : : : . tugas kelompok dan individual IV. • Menggunakan rumus sinus sudut rangkap. menggunakan rumus kosinus sudut rangkap. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. menggunakan rumus sinus sudut rangkap. • Menggunakan rumus kosinus sudut rangkap. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Langkah-Langkah Kegiatan A. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. menyatakan perkalian sinus dan kosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus. 2. • Menggunakan rumus tangen sudut rangkap. menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. 5.

Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. 4. Selama diskusi berlangsung. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Dengan tanya jawab. Selama diskusi berlangsung. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Selama diskusi berlangsung. dijelaskan tentang penggunaan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. 6. 5. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Dengan tanya jawab. Penutup: 1. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 5. Pemberian motivasi. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberi pekerjaan rumah. dijelaskan tentang penggunaan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. Penutup: 1. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Selama diskusi berlangsung. Secara berkelompok. Kegiatan Inti: 1. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Secara berkelompok. B. 2. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. 6. 4. dibahas penggunaan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. Secara berkelompok. Pertemuan Ke-20 Pendahuluan: 1. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Pemberian motivasi. Guru memberi pekerjaan rumah. Guru memandu diskusi. dibahas tentang bagaimana menyatakan perkalian sinus dan kosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. Pertemuan Ke-21 Pendahuluan: 1. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 3. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Guru memandu diskusi. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Dengan tanya jawab. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 2. 3. . 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari.Kegiatan Inti: 1. C. Dengan tanya jawab. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Secara berkelompok. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.

Tentukan nilai-nilai berikut 2 tan 22................. NIP...... 2. Ubahlah bentuk-bentuk berikut menjadi bentuk jumlah atau selisih sinus atau kosinus... siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya...... Kepala Sekolah .. Dengan tanya jawab.... Penutup: 1 .... 95-104).. cos 135° c........ 10 cos 50° cos 20° Mengetahui... 2 sin 4p cos 2p c... a...... Guru Matematika NIP... V. . VI... Guru memberi pekerjaan rumah. -4 sin 6q sin 3q d... 2....Kegiatan Inti: 1. dibahas tentang penggunaan rumus sinus sudut rangkap.. cos2 15° -sin 15° c. 1 1 3 a.. Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.. tan 285° 2....... Secara berkelompok.. b.... Selama diskusi berlangsung... sin 105° b. 8 cos — A sin —A 2 4 b.Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1 .. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.......... 5° a... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari.. -8 sin 15° cos 15° 3.......... Tentukan nilai-nilai perbandingan trigonometri berikut....

Langkah-Langkah Kegiatan A. Tujuan Pembelajaran 1. 7. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. membuktikan dan menggunakan rumus jumlah dan selisih dari kosinus dua sudut. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut. 2. Pemberian motivasi. 3. 4. membuktikan rumus tangen sudut rangkap. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). dan sudut ganda untuk menghitung si dan kosinus sudut nus tertentu : menerapkan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut II. membuktikan rumus kosinus sudut rangkap. Guru memberi pekerjaan rumah. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Peserta didik dapat membuktikan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. 6. Dengan tanya jawab. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. membuktikan rumus jumlah dan selisih dari sinus dua sudut. 3. Materi Pembelajaran Trigonometri III. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Secara berkelompok. 9. 2. 2. dua selisih sudut. Pertemuan Ke-22 Pendahuluan: 1. diskusi. membuktikan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. 8. dijelaskan pembuktian rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Kegiatan Inti: 1. . membuktikan rumus sinus sudut rangkap. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. tugas kelompok dan individual IV. Selama diskusi berlangsung. Penutup: 1. 5. : : : : : : Matematika XI/1 Program IPA 22-26 10 X 45 menit 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. membuktikan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. Metode Pembelajaran Tanya jawab.

Guru memberi pekerjaan rumah. Penutup: 1. Pertemuan Ke-25 Pendahuluan: 1. 2. dan rumus tangen sudut rangkap. Dengan tanya jawab. 3. 3. . 2. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Dengan tanya jawab. Kegiatan Inti: 1. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Penutup: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab. Pemberian motivasi. Pemberian motivasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Secara berkelompok. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Pemberian motivasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Selama diskusi berlangsung. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Selama diskusi berlangsung. Guru memberi pekerjaan rumah. 2. 3. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. dijelaskan pembuktian rumus sinus. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.B. Selama diskusi berlangsung. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. rumus kosinus. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. C. dijelaskan pembuktian rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Pertemuan Ke-23 Pendahuluan: 1. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 2. Pertemuan Ke-24 Pendahuluan: 1. D. Secara berkelompok. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Kegiatan Inti: 1. dijelaskan tentang pembuktian rumus jumlah dan selisih dari sinus dua sudut. Kegiatan Inti: 1. 2. Secara berkelompok.

Pemberian motivasi. Penutup: 1. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). 2. Penutup: 1. 103-112). Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. dijelaskan tentang penggunaan rumus jumlah dan selisih dari sinus dua sudut dalam pemecahan masalah. 6. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. dijelaskan tentang pembuktian rumus jumlah dan selisih dari kosinus dua sudut. 5. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. V. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. 6. 1. 3. 2. Secara berkelompok. Guru member! pekerjaan rumah. dijelaskan tentang penggunaan rumus jumlah dan selisih dari kosinus dua sudut dalam pemecahan masalah. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 2. 5. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Guru memberi pekerjaan rumah. Buktikan bahwa a. E. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Selama diskusi berlangsung. VI. 4. sin (a ± P) = sin a cos P ± cos a sin P. 2. 4. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Secara berkelompok. tan(«±p ) = tan«±tanp . siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Selama diskusi berlangsung. Selama diskusi berlangsung. b. cos (a ± P) = cos a cos p + sin a sin P. Secara berkelompok. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.Dengan tanya jawab. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. c. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Pertemuan Ke-26 Pendahuluan: 1. Dengan tanya jawab.

..... Guru Matematika NIP.......-\/3 sin 10°... .1 + tan a tan p 2. Mengetahui........................ cos 70° + cos 20° = V2 cos 25°.. Buktikan bahwa a....... b.. NIP. Kepala Sekolah ...cos 20° = ..... cos 40° .......

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/1 Program IPA Pertemuan Ke: 27-30 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 3. Langkah-Langkah Kegiatan A. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 3.0) dan (a. Dengan tanya jawab. Materi Pembelajaran Lingkaran IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. 2. merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Selama diskusi berlangsung. 0) dan (a. b). sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan.0) dan (a. menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran. Kegiatan Inti: 1. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. • Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. tugas kelompok dan individual IV. b). menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui. b). Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. II. • Menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran. • Menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. Guru . 2. • Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui. diskusi. I. 2. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Motivasi: • Memberikan contoh-contoh hal-hal yang berkaitan dengan lingkaran dalam kehidupan sehari-hari. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelaj ari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya Kompetensi Dasar : Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan Indikator : • Merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0. menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. dijelaskan bagaimana merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0. Secara berkelompok. Pertemuan Ke-27 Pendahuluan: 1. 4. 3.

Secara berkelompok. 3. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan . Guru memberi pekerjaan rumah. 2. 2. Pemberian motivasi. dibahas tentang bagaimana menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui. D. Pemberian motivasi. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-29 Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-28 Pendahuluan: 1. Penutup: 1. Secara berkelompok. Pertemuan Ke-30 Pendahuluan: 1. Penutup: 1. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 2. Guru memandu diskusi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Guru memberi pekerjaan rumah. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 2. Selama diskusi berlangsung. Guru memberi pekerjaan rumah. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. 2. Dengan tanya jawab. 2. Kegiatan Inti: 1. Kegiatan Inti: 1. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Dengan tanya jawab. B. 2. dijelaskan cara menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Penutup: 1. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. dijelaskan cara menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. Selama diskusi berlangsung. Dengan tanya jawab. Secara berkelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. C. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Kegiatan Inti: 1. 3.

... c.. b....... berpusat di A(3. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.. b. Kepala Sekolah ...... berpusat di C(4.......4) dan panjang jari-jari 10........-2)danfi(-4... c.... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1...y + 69 = 0.....5)danB(9...... -6) dan panjang jari-jari 16. berpusat di 0(0 ..... Guru Matematika NIP. x2+y 2-4x + 6y-l2 = 0. 129-131).. 3x2 + 3y2 + 6x+l2y-l2 = 0.... ..... VI. Tentukan persamaan lingkaran dengan diameter ruas garis diketahui AB jika a.........7) b.. 4x2 + 4y2-24x + 32y-44 = 0. Tentukan persamaan lingkaran yang a... Guru memberi pekerjaan rumah..... Tentukan titik pusat dan panjang jari-jari lingkaran dengan persamaan a.. berpusat diB(-5.. 2. Penutup: 1....6) Mengetahui... 3.. 3.. d....... sedang kelompok lain memberikan tanggapan.. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari...... A (-6. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar...... d....0) dan panjang jari-jari 15.... NIP. V.. A(3. 8) dan panjang jari-jari 12......... Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. ......c2+/+12x-14.

sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui. 2. I. Dengan tanya jawab. • Menggunakan diskriminan untuk menentukan persama an garis singgung pada lingkaran. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 3. tugas kelompok dan individual IV. • Menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui. menggunakan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran. diskusi. . guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. II. 3. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Kegiatan Inti: 1. • Membuktikan teorema tentang persamaan garis sing gung pada lingkaran. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. membuktikan teorema tentang persamaan garis singgung pada lingkaran. Metode Pembelajaran Tanya jawab. peragaan. dijelaskan bagaimana menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran. Pertemuan Ke-31 Pendahuluan: 1. Secara berkelompok. Selama diskusi berlangsung. Dengan tanya jawab. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. 4. Langkah-Langkah Kegiatan A. dijelaskan cara menentukan besaran dalam masalah yang dirancang sebagai variabel sistem persamaan linearnya. Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya Kompetensi Dasar : Menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran dalam berbagai situasi Indikator : • Menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran. 2. menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titikMlingkaran. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). pada 2. 4. Materi Pembelajaran Lingkaran III. Pemberian motivasi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/1 Program IPA Pertemuan Ke: 31-34 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 3.

Pertemuan Ke-34 Pendahuluan: 1. Guru memberi pekerjaan rumah. 2. Pertemuan Ke-32 Pendahuluan: 1. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Pemberian motivasi. Guru memberi pekerjaan rumah. 2. Penutup: 1. dibahas bagaimana menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 2. Pertemuan ke-33 Pendahuluan: 1. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 2. 3. Dengan tanya jawab. Selama diskusi berlangsung. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. B. memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 2. Selama diskusi berlangsung. Secara berkelompok. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab. 7. Guru memandu diskusi. Pemberian motivasi. . 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Secara berkelompok. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 3. C. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari.Secara berkelompok. 2. Penutup: 1. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Kegiatan Inti: 1. Guru 5. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. dijelaskan cara menggunakan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 6. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Guru memberi pekerjaan rumah. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. D. Penutup: 1. Pemberian motivasi.

.2x ...... Guru memberi pekerjaan rumah.... Penutup: 1......6y .... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. 2.....4y ... b....23 = 0 di titik (-2.....59 = 0 jika diketahui a..... VI.... Kepala Sekolah . sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan... Dengan tanya jawab..... Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.. 2. 3. . V... Garis singgungnya sejajar dengan garis y = 4x + 1.... Tentukan persamaan garis singgung lingkaran jc2 + y2 ...... Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar...... Garis singgungnya tegak lurus dengan garis y = -2x + 5.... guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan...... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1... 132-141).. Gradien garis singgungnya -3.... c.. 9).. Secara berkelompok...Kegiatan Inti: 1.. Tentukan persamaan garis singgung lingkaran jc2 + y2 + 4x ...... Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. Guru Matematika NIP. 2.. Selama diskusi berlangsung.. NIP. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.. Mengetahui................. dijelaskan penggunaan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran.....

Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Dengan tanya jawab. 2. menjelaskan algoritma pembagian suku banyak. Materi Pembelajaran Suku Banyak III. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Selama diskusi berlangsung. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Matematika : XI/2 Program IPA : 1-2 : 4 X 45 menit 4. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar. dijelaskan tentang algoritma pembagian suku banyak dan menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pem bagian dalam algoritma pembagian. Apersepsi: • Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. diskusi. • Menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian. Menggunakan aturan suku banyak dalam penyelesaian masalah. 3.Metode Pembelajaran Tanya jawab. menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat. Pertemuan Ke-1 Pendahuluan: 1. Langkah-Langkah Kegiatan A. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti: 1. Jika terdapat perbedaan. . 2. 4. Pemberian motivasi berupa contoh hal-hal yang berkaitan dengan suku banyak dalam kehidupan sehari-hari. I. II. 3. menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algo ritma pembagian. 2. S ecara berkelompok. tugas kelompok dan individual IV. : Menggunakan algoritma pembagian suku banyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian Indikator : • Menjelaskan algoritma pembagian suku banyak. • Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.

... V. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar.Penutup: 1.. J(x) = 4. koefisien-koefisien. B.. Guru memandu diskusi. Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.x 4 . Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. 6ts-5t 3 + t 2-5t+ 15 2.. a..3x 3 + 5x 2 .... sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.. xA-5x 3 + 6x 2 + 7x-l3 b... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1.. 2..5x3 + x 2 ... Guru Matematika NIP. 2. Kepala Sekolah . VI........ Dengan cara substitusi. Pemberian motivasi... ... Tentukan suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian pada pembagian suku banyak berikut.. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat. Jika terdapat perbedaan... derajat.. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.... Guru memberi tugas rumah.. tentukan nilai suku banyak berikut.8* + 16 untuk x = 1 b. Penutup: 1.. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya.x4 + Ix" + 5x 2-2x + 4 oleh x2 + 6x + 5 Mengetahui.. NIP. Kegiatan Inti: 1.. 5/ + 6/-4/ + 8y-25untuky = 2 3. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan... 2... Pertemuan Ke-2 Pendahuluan: 1. 2... Selama diskusi berlangsung. Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya. S ecara berkelompok. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 4.. 2x* .6x + 10 oleh x-3 b.... Guru memberi tugas rumah.... a.. dan suku tetap dari suku banyak berikut.. Tentukan variabel. 155-161). 3.. a. fix) = 2x s .

menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor. 2. • Menginformasikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). • Menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menen tukan faktor linear. Langkah-Langkah Kegiatan A. 3. sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. • Membuktikan teorema sisa dan teorema faktor I. 3. II. 2. membuktikan teorema sisa dan teorema faktor. Dengan tanya jawab. Menggunakan aturan suku banyak dalam penyelesaian masalah. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. tugas kelompok dan individual IV. 2. S ecara berkelompok. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Indikator : • Menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa.Metode Pembelajaran Tanya jawab. menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menentukan faktor linear. • Menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor. Kegiatan Inti: 1. diskusi. Pertemuan Ke-3 Pendahuluan: 1. dijelaskan cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : : Matematika : XI/2 Program IPA : 3-6 : 4 X 45 menit 4. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Guru . : Menggunakan teorema sisa dan teorema faktor dalam Kompetensi Dasar pemecahan masalah. Selama diskusi berlangsung. 4. Pemberian motivasi. Materi Pembelajaran Suku Banyak III. Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya. menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa.

Pertemuan Ke-6 Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: 1. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Dengan tanya jawab. Dengan tanya jawab. Guru memberi pekerjaan rumah. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar. 3. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. Guru memberi tugas rumah. dibahas cara menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pemberian motivasi. 2. Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya. 2. S ecara berkelompok. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Pertemuan Ke-4 Pendahuluan: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Selama diskusi berlangsung. Jika terdapat perbedaan. D. 2. Penutup: 1. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. Pertemuan Ke-5 Pendahuluan: 1. 4. 2. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. 2. 2. Selama diskusi berlangsung. 4. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. B. sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 3. C. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Guru me mandu diskusi. dijelaskan cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menentukan faktor linear. S ecara berkelompok. 4. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar. sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar. Penutup: 1. 2. Penutup: 1. Guru memberi tugas rumah. Jika terdapat perbedaan. 2.memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. . Kegiatan Inti: 1. Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya. Jika terdapat perbedaan.

Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas... 1... tentukan sisa pembagian : a.. V.2x2 + 5x . sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. (jf3 + 3jc2-6jc+8):(jf2 + 5jc + 6) 2.. Dengan menggunakan teorema sisa.. selanjutnya tentukan faktor-faktor linearnya. 164-181). VI... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1.. 3...6): (2x + 5) c..c 2 + 8..-l) b. Mengetahui.8 = 0.. dijelaskan cara membuktikan teorema sisa dan teorema faktor..x3 + x2 + 4x ....c-2):0.. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.. 2... Tunjukkan bahwa 2 merupakan akar dari persamaan 2X3 + x2 —13x +6 = 0. NIP……………………………. Penutup: 1... Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.. Tentukan akar-akar bulat dari 5X3 ... (% 3 -2... 2..... Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya....... Guru Matematika NIP..3. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan... 4... S ecara berkelompok.. 3.. Kepala Sekolah ... kemudian tentukan akar-akar lainnya.. Jika terdapat perbedaan. Selama diskusi berlangsung. . Guru memberi tugas rumah.. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar.. Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.. (x* ....Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab.

Pertemuan Ke-6 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pertemuan Ke-7 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi. menentukan komponen fungsi komposisi bila aturan komposisi dan komponen lain diketahui. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. • Menentukan syarat fungsi yang dapat dikomposisikan. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Inti: 1. tugas kelompok dan individual IV. 2. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi. 2. Materi Pembelajaran Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. I. Pemberian motivasi. Kompetensi Dasar : Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi Indikator : • Menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. Apersepsi: Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. • Menentukan komponen fungsi komposisi jika aturan komposisi dan komponen lain diketahui. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberi tugas rumah. Apersepsi: . 5. B. Memberikan contoh-contoh hal-hal yang berkaitan dengan fungsi komposisi dan fungsi invers. 3. menentukan syarat fungsi yang dapat dikomposisikan. • Menentukan nilai fungsi komposisi. menentukan nilai fungsi komposisi. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/2 Program IPA Pertemuan Ke: 6-8 Alokasi Waktu : 10 X 45 menit Standar Kompetensi : 5. 4. diskusi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. II. menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi. 2.

Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2.. Kegiatan Inti: 1... 2.. C.... dan (f......Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1....... 2.... /.... Kegiatan Inti: 1.. 195-202)...... Tentukan <f„g)(x)..... Mengetahui. VI... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2.... Guru memberi tugas rumah. (g„h))(x) 2.. Guru Matematika NIP.. Penutup: 1.... Dengan tanya jawab dibahas cara menentukan nilai fungsi komposisi.. . Pemberian motivasi....... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.. «/o g) „ h)(x). Guru memberi tugas rumah..... a.. Penutup: 1.... Diberikan fungsi-fungsi g... Pertemuan Ke-8 (2 x 45') Pendahuluan: 1...• Membahas PR dari pertemuan sebelumnya..... Dengan tanya jawab dibahas tentang sifat-sifat komposisi fungsi.. Kepala Sekolah NIP..... g(x) = 4x-3dan h(x) = -x +8 pada himpunan bilangan real.../)(*). V.. . 2.. (g „.. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya....... Jika fungsi dan fix) = 2x + 9 dan (f»g)(x) = 6x + 1. tentukan g(x).. Pemberian motivasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas... dan h didefinisikanolehf(x) = 2x-6.......

mengidentifikasi sifat fungsi invers. 3. B. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi fungsi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Materi Pembelajaran Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Guru memberi tugas rumah. Mengidentifikasi sifat fungsi invers. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu : Menentukan komposisi fungsi dari dua : Menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. Kompetensi Dasar Indikator • • • • : : : : : Matematika XI/2 Program IPA 9-12 4 X 45 menit 5. 2. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. . 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. tugas kelompok dan individual IV. menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. Menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. Pertemuan Ke-9 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Penutup: 1. Pertemuan Ke-10 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Langkah-Langkah Kegiatan A. Menggambargrafikfungsiinversdarigrafikfungsiasalnya I. Kegiatan Inti: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 4. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. diskusi. Pemberian motivasi. Pemberian motivasi. menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. 2. II. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.

• Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.... NIP. 2. 2.. Pemberian motivasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1.. Dengan tanya jawab dibahas sifat fungsi invers........... Guru memberi tugas rumah..Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Diberikan fungsi^) = x+8 dan g(x) = 2x-5 yang didefinisikan pada himpunan bilangan real... 2. Pertemuan Ke-11 (2 x 45') Pendahuluan: 1.. Guru memberi tugas rumah.. Penutup: 1. Pemberian motivasi.... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. V. Pertemuan Ke-12 (2 x 45') Pendahuluan: 1... 2. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP..... Guru memberi tugas rumah. 2... VI.. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2... Kegiatan Inti: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. Tentukan (f°f-l)(x) dan (f] °f)(x).. Penutup: 1.. D...... Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. . 202-219)... 2. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya.Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya Penutup: 1..... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.... C.... 2........ Apakah berlaku sifat komutatif? Mengetahui..........

Kegiatan Inti: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. B. Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung limit fungsi aljabar di . 2. menjelaskan arti limit fungsi di satu titik. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. 2. Kegiatan Inti: 1. Langkah-Langkah Kegiatan A. • Menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. I. Kompetensi Dasar : Menghitung limit fungsi aljabar sederhana di suatu titik Indikator : • Menjelaskan arti limit fungsi di satu titik. diskusi. PertemuanKe-14 (2x45') Pendahuluan: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan arti limit fungsi di satu titik. menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. 2. Materi Pembelajaran Limit Fungsi IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 13-16 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 6. Penutup: 1. 3. tugas kelompok dan individual IV. Pertemuan Ke-13 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. II.

Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Tentukan nilai limit berikut. 227-249). Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Secara kelompok siswa membahas soal latihan menghitung limit fungsi aljabar di satu titik dan mengumpulkan hasilnya. C. Pemberian motivasi. 2. Guru memberi tugas rumah. Guru memberi tugas rumah. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan menghitung limit fungsi aljabar di satu titik dan mengumpulkan hasilnya. 2. lim -J2x + 1 . Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. Pertemuan Ke-16 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. dilanjutkan membahas cara menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. Pertemuan Ke-15 (2 x 45') Pendahuluan: 1. lim (2x+3) a x-2 b. Kegiatan Inti: 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. Dengan tanya jawab dijelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit.satu titik. 2. Pemberian motivasi. 2. V. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Dengan tanya jawab. 2. VI. Kegiatan Inti: 1. Penutup: 1 . Guru memberi tugas rumah. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. D. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.

...... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP...Mengetahui..... NIP………………………… ................

Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 17-20 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 6. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Langkah-Langkah Kegiatan A. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. • Menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar. Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar Indikator : • Menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. 3. Pemberian motivasi. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. 2. menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan. diskusi. tugas kelompok dan individual IV. Materi Pembelajaran Limit Fungsi IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. Pemberian motivasi. Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Ke-19 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi dan memberi tugas rumah. II. Penutup: 1. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dijelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. Pertemuan Ke-18 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dijelaskan penghitungan limit tak tentu fungsi aljabar. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. 2. Kegiatan Inti: . I. Pertemuan Ke-17 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. B. C. • Menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan. 2.

... D. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-20 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Misalkan m adalah gradien garis g yang menyinggung kurva y di titik A.. V... y = x2-9.. A (0. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP.. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian 1... NIP...1) b.. Tentukan m jika diketahui kurva y dan titik A sebagai berikut... 249-253)..1) Mengetahui.............. Penutup: 1.. Guru memberi tugas rumah... VI........ Pemberian motivasi. y = 1-9x2. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dijelaskan penghitungan limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan...... Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi dan memberi tugas rumah. 2... kemudian berikan gambaran geometrisnya.... ... 2. A (-3.... a..

• Menggunakan aturan turunan untuk menentukan turunan fungsi aljabar. menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. Indikator : • Menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. Kegiatan Inti: 1. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. diskusi. Penutup: 1. 2. • Menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik. Pertemuan Ke-21 (2 x 45') Pendahuluan: 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 21-23 Alokasi Waktu : 12 X 45 menit Standar Kompetensi : 7. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pemberian motivasi. IV. Kompetensi Dasar : Menggunakan sif at dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar. Guru memberi tugas rumah. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. • Menentukan persamaangarissinggungpadasuatukurva I. 3. 2. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. • Menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. B. menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. peragaan. menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya .Langkah-Langkah Kegiatan A. tugas kelompok dan individual IV. Pertemuan Ke-22 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Materi Pembelajaran Turunan III.

.. .... C.... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2............. 2....... 261-269).. Mengetahui... V.... 2.. VI.. Penutup: 1. Pertemuan Ke-23 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya..... Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya.. Kegiatan Inti: 1. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal dapat diambil dari Tes kemampuan hal 296....... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pemberian motivasi....... Penutup: 1...... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik. Pemberian motivasi. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal... Guru memberi tugas rumah. NIP…………………………. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP.. Kegiatan Inti: 1....2.... 2... . Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.... Guru memberi tugas rumah........... 2.... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.......

2. Kegiatan Inti: 1. • Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. II. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 4. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pertemuan Ke-24 (2 x 45') Pendahuluan: 1. I. Metode Pembelajaran Tanya jawab. .Langkah-Langkah Kegiatan A. • Menggambarkan grafik fungsi. menentukan titik belok suatu fungsi. 3. 2. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. menggambarkan grafik fungsi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 24-26 Alokasi Waktu : 6 X 45 menit Standar Kompetensi : 7. diskusi. Indikator : • Menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. Kompetensi Dasar : Menggunakan sif at dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Penutup: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. Pemberian motivasi. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. 3. Guru memberi tugas rumah. peragaan. Membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran. tugas kelompok dan individual IV. 2. Materi Pembelajaran Turunan III. • Menentukan titik belok suatu fungsi. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.

. .. Mengetahui. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya..... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pertemuan Ke-25 (2 x 45') Pendahuluan: 1.. VI..... jenis titik stasioner c.... titik stasionernya b. J(x)=x 2-3x 2-l3x+l5 2.. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya........ Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan titik belok suatu fungsi.... C. Pemberian motivasi......B.......... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. NIP. Kegiatan Inti: 1. Tentukan selang di mana fungsi berikut naik dan selang di mana fungsi berikut turun: a. V.. Tentukan a... Guru memberi tugas rumah.......... 2.......3x2 ... Diketahui fungsi^) = x3 .........6.. Gambarlah grafik fungsi^) = x3 ...... 2.. 269-292)... Pertemuan Ke-26 (2 x 45') Pendahuluan: 1.... Penutup: 1... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2..... Penutup: 1..... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2...........3* + 8.. nilai maksimum dan nilai minimum 3..... Kegiatan Inti: 1. J(x)=x 2 + 5x-50 b... .....x2 + 3x + 10....... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP. Pemberian motivasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas... Guru memberi tugas rumah... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. 2.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal..........

Metode Pembelajaran Tanya jawab. Langkah-Langkah Kegiatan A. Guru memberi tugas rumah. diskusi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-27 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. tugas kelompok dan individual IV. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi Kegiatan Inti: 1. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. B. 2. menjelaskan karakteristik masalah yang model matematikanya menentukan ekstrem fungsi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. II. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. 2. merumuskan fungsi satu variabel yang merupakan model matematika dari masalah. Materi Pembelajaran Turunan III. . peragaan. Dengan tanya jawab dijelaskan persamaan garis singgung kurva. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 27-28 Alokasi Waktu : 4 X 45 menit Standar Kompetensi : 7. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 3. Kompetensi Dasar : Merancang model matematika dari aplikasi turunan Indikator : • Menjelaskan persamaan garis singgung kurva • Menentukan perhitungan kecepatan dan percepatan • Menjelaskan kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi • Menjelaskan contoh kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi dalam keseharian I. Penutup: 1. Pertemuan Ke-28 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. menentukan besaran masalah yang dirancang sebagai variabel dalam ekspresi matematikanya.

Tentukan kedua bilangan tersebut agar hasil perkaliannya maksimum dan hasil perkalian maksimum itu.. ... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. 269-292)...... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya................. Guru memberi tugas rumah.. NIP.. VI.......... V.................. Penutup: 1....... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal............. Jumlah dua bilangan adalh 75... Dengan tanya jawab dibahas bagaimana perhitungan kecepatan dan percepatan 2... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Tentukan berapa ukuran panjang dan lebarnya agar luasnmya maksimum.. Mengetahui...... ..... Tentukan pula luas maksimum yang dimaksud 2................... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP....................Kegiatan Inti: 1.. 2.. Diketahui suatu persegi panjang dengan keliling 200 cm........

.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Jakarta. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 2006. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. "Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". 2006. Depdiknas. 2006. Jakarta. 2006. "Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Jakarta. "Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah". ----. "Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Jakarta. ----.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful