SILABUS

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
Materi Pokok Pembelajaran (1)

: : Matematika : XI/1 (Program IPA) : 3. Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya. : 3.1 Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan : 16 jam pelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator • Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 8 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6)

Lingkaran

Dengan tanya jawab, dijelaskan bagaimana merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0,0) dan (a, b). 2. Dengan tanya jawab, dibahas tentang bagaimana menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui. 3. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran. 4. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu.
1.

(2)

Merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0, 0) dan (a, b). Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persa maannya diketahui. Menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. Menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran.

(3)

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

Lingkaran

Dengan tanya jawab, dijelaskan bagaimana menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran. 2. Dengan tanya jawab, dibahas bagaimana
1.

Menentukan persamaan Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, garis singgung yang ulangan melalui suatu titik pada lingkaran. Bentuk Instrumen : • Menentukan persamaan Laporan tertulis dan penilaian sikap garis singgung yang gradiennya diketahui.

8 jam pelajaran

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui. 3. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menggunakan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran. 4. Dengan tanya jawab, dijelaskan penggunaan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran.

Menggunakan diskriminan untuk menentukan persama an garis singgung pada lingkaran. • Membuktikan teorema tentang persamaan garis sing gung pada lingkaran.

Mengetahui, Kepala Sekolah

................,............................... Guru Matematika

NIP............................

NIP...................................................

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
Materi Pokok Pembelajaran (1)

: : Matematika : XI/2 (Program IPA) : 4. Menggunakan aturan suku banyak dalam penyelesaian masalah. : 4.1 Menggunakan algoritma pembagian suku banyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian : 12 jam pelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 4 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6)

Suku Banyak

Dengan tanya jawab, dijelaskan tentang algoritma pembagian suku banyak dan menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pem bagian dalam algoritma pembagian. 2. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat.
1.

(2)

• Menjelaskan algoritma pembagian suku banyak. • Menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian. • Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat.

(3)

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

Suku Banyak

Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa. 2. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara membuktikan teorema sisa dan teorema faktor. 3. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menentukan faktor linear. 4. Dengan tanya jawab, dibahas cara menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor.
1.

Menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa. Menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor. Menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menen tukan faktor linear. Membuktikan teorema sisa dan teorema faktor

Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap

8 jam pelajaran

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Matematika : XI/2 (Program IPA) : 5. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi.

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
Materi Pokok Pembelajaran (1)

: 5.1 Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi : 14 jam pelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator • Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 6 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6)

Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers

1.

2. 3.

Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. Dengan tanya jawab dibahas cara menentukan nilai fungsi komposisi. Dengan tanya jawab dibahas tentang sifat-sifat komposisi fungsi.

(2)

• • •

Menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. Menentukan nilai fungsi komposisi. Menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi. Menentukan syarat fungsi yang dapat dikomposisikan. Menentukan komponen fungsi komposisi jika aturan komposisi dan komponen lain diketahui.

(3)

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers

1.

2.

3.

4.

Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya. Dengan tanya jawab dibahas sifat fungsi invers.

• Menentuka n syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. • Menentuka n aturan fungsi invers dari suatu fungsi. • Mengidenti fikasi sifat fungsi invers. • Menggamb argrafikfungsiinversdarigrafikfungsia salnya

Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap

8 jam pelajaran

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

1 Menghitung limit fungsi aljabar sederhana di suatu titik : 16 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok. Dengan tanya jawab dijelaskan arti limit fungsi di satu titik. 2. kuis.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok Pembelajaran (1) : : Matematika : XI/2 (Program IPA) : 6. Dengan tanya jawab (2) • Menjelaskan arti limit fungsi di satu titik. • Menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. : 6. • Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. (3) Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA Limit Fungsi • Menjelaskan arti bentuk tak tentu Jenis tagihan : 8 jam Buku . 3. 1. dilanjutkan membahas cara menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Dengan tanya jawab dijelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. Dengan tanya jawab. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 8 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6) Limit Fungsi 1. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. 4.

kuis. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. 3. Tugas kelompok. turunan.dijelaskan penghitungan limit dari limit fungsi. tak tentu fungsi aljabar. dijelaskan penghitungan limit • Menghitung limit fungsi yang fungsi yang mengarah ke mengarah ke konsep konsep turunan. . Dengan tanya jawab limit fungsi aljabar.. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap pelajaran Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Matematika : XI/2 (Program IPA) : 7. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar. • Menghitung bentuk tak tentu dari 2.

1. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan titik belok suatu fungsi. 2. kuis. : 16 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok. Dengan tanya jawab dijelaskan persamaan garis singgung kurva. kuis.1 Menggunakan sif at dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar. 1. • Menentukan persamaangarissinggungpadasu atukurva Menentuk an selang di mana suatu fungsi naik atau turun. • Menentuk an titik belok suatu fungsi. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. 3. 3. • Menjelask an arti geometris dari turunan di satu titik. 2. (2) • Menjelaska n arti fisis dari turunan di satu titik. • Menggunakan aturan turunan untuk menentukan turunan fungsi aljabar. • Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. • Menjelaskan persamaan garis singgung kurva • Menentukan perhitungan kecepatan dan percepatan • Menjelaskan kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi • Menjelaskan contoh kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi dalam keseharian Jenis tagihan : Tugas kelompok. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 6 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA Turunan Dengan tanya jawab dibahas bagaimana perhitungan kecepatan dan percepatan 2. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. kuis. • Menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. • Menggam barkan grafik fungsi.Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok Pembelajaran (1) : 7. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 6 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6) Turunan 1. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 4 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA . • (3) Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA Turunan Jenis tagihan : Tugas kelompok.

..................Mengetahui................................ ....... Kepala Sekolah .... NIP............... Guru Matematika NIP.....................................................

poligon frekuensi dan ogif. membaca sajian data dalam bentuk diagram batang. lingkaran. garis. . batang daun. • Membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. Apersepsi: • Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat. Pemberian motivasi berupa contoh hal-hal yang berkaitan dengan statistika. Kegiatan Inti: 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. dan kotak garis. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan Ke-1 (2 x 45') Pendahuluan: 1. diskusi. Langkah-Langkah Kegiatan A. histogram. Menggunakan aturan statistika. lingkaran. Penutup: 1. membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. Materi Pembelajaran Statistika IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. garis. garis. kaidah pencacahan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Matematika XI/1 Program IPA 1-4 8 X 45 menit 1. Indikator : • Membaca sajian data dalam bentuk diagram batang. Dengan tanya jawab dibahas bagaimanan membaca sajian data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. 2. dan ogif. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. poligon frekuensi dan ogif. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. dan kotak garis. 2. lingkaran. : Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang. histogram. batang daun. II. tugas kelompok dan individual IV. 2. I.

Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.2. Penutup: 1. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. B. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pemberian motivasi. Guru memberi tugas rumah. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. Pertemuan Ke-3 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Guru memberi tugas rumah. Penutup: 1. . 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. D. Pertemuan Ke-4 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pertemuan Ke-2 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Penutup: 1. C. Pemberian motivasi. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. 2. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana membaca sajian data dalam bentuk diagram batang daun dan diagram kotak garis. 2. Kegiatan Inti: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. Dengan tanya jawab dibahas bagaimanan membaca sajian data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif.

....... Kepala Sekolah .. VI... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Hasil ulangan harian mata pelajaran Matematika siswa kelas XI di SMA 5 dapat disajikan dalam tabel distribusi frekuensi berikut..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal........... ........ NIP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ...... Guru Matematika ………………………… NIP..V.. Berapa banyaknya siswa yang mendapat nilai antara 61 dan 70? b.... Nilai berapa yang paling banyak diperole Mengetahui...... Berapa banyaknya siswa yang mendapat nilai antara 91 dan 100? c..... 2-28)....... Frekuensi 36 100 134 170 40 20 500 Nilai 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100 Jumlah a.....

2. II. dan ogif serta penafsirannya Indikator : • Menyajikan data dalam bentuk diagram batang. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. garis. Pertemuan Ke-5 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 3. menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. poligon frekuensi dan ogif. garis.Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPA 5-8 8 X 45 menit 1. garis. 2. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. Metode Pembelajaran Tanya jawab. lingkaran. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk diagram batang. Materi Pembelajaran Statistika III. Langkah-Langkah Kegiatan A. Pemberian Motivasi Kegiatan Inti: 1. : : : : : . Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. dan lingkaran. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. • Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. diskusi. histogram. • Menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. kaidah pencacahan. menyajikan data dalam bentuk diagram batang. garis. lingkaran. dan kotak garis. menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. dan kotak garis. Penutup: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. • Mengingat kembali materi sebelumnya. histogram. 2. batang daun. Menggunakan aturan statistika. poligon frekuensi dan ogif. tugas kelompok dan individual IV. I. lingkaran. batang daun. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. • Menginformasikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).

Guru memberi tugas rumah. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Kegiatan Inti: 1. Pertemuan Ke-6 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. Pemberian motivasi. Guru memberi tugas rumah. 2. Guru memberi tugas rumah.2. Kegiatan Inti: 1. C. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Pemberian motivasi. B. 2. Pertemuan Ke-7 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Dengan tanya jawab dibahas cara menyajikan data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. Penutup: 1. 2. Kegiatan Inti: 1. 2. Dengan tanya jawab dibahas cara menyajikan data dalam bentuk dia gram batang daun dan kotak garis. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. D. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. 2. . Pertemuan Ke-8 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. 2.

000 kepala keluarga berpendidikan SI... V.... 25-28)... 3...000 kepala keluarga berpendidikan SMP... Buatlah diagram lingkaran dari data tersebut. 3....2..... Guru memberi tugas rumah...... Kepala Sekolah Frekuensi 80 100 75 120 115 60 550 . 2. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. Guru Matematika ………………………… NIP. Data tentang pendidikan terakhir dari 10...... Sebanyak 1...000 kepala keluarga di suatu desa “X” sebagai berikut.... NIP ... dan sisanya berpendidikan S2. 1..... Waktu Tempuh (detik) 141-150 151-160 161-170 171-180 181-190 191-200 Jumlah Mengetahui. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal... ..500 kepala keluarga berpendidikan SMA.... VI........... Buatlah histogram dan poligon frekuensi dari data berikut......500 kepala keluarga berpendidikan SD.

• menentukan ukuran letak data: kuartil dan desil. • memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. Kompetensi Dasar : Menghitung ukuran pemusatan. II. Pertemuan Ke-9 (2x45') Pendahuluan: 1. dan ukuran penyebaran. • Menentukan ukuran letak data: kuartil dan desil. dan modus. Apersepsi: • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPA 9-11 8 X 45 menit 1. dan simpangan baku. Menggunakan aturan statistika. dan modus. Kegiatan Inti: 1. 2. • Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu rataan. dan ukuran penyebaran. • Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. median. dan ukuran penyebaran data. serta penafsirannya. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Langkah-Langkah Kegiatan A. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. ukuran letak. Pemberian motivasi. Materi Pembelajaran Statistika III. I. • Menentukan ukuran penyebaran data: rentang. Indikator : • Menentukan ukuran pemusatan data: rataan. ukuran letak. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat • menentukan ukuran pemusatan data: rataan. • menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). dan simpangan baku. • menentukan ukuran penyebaran data: rentang. ukuran letak. : : : : : . median. tugas kelompok dan individual IV. kaidah pencacahan. simpangan kuartil. simpangan kuartil. diskusi.

Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. Guru memberi tugas rumah. Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti: 1. 2. B. 2. Pemberian motivasi. 2. VI. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu modus.Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang rataan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. V. Penutup: 1. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. 2. C. Dari 100 warga sebuah dusun diperoleh data sebagai berikut. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pertemuan Ke-10 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu median. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-11 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. 28-44). Kegiatan Inti: 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. .

.......Umur (tahun) 1-10 11-20 21-30 31-0 41-50 51-60 61-70 71-80 Jumlah Frekuensi 4 7 19 35 15 11 8 1 100 Tentukan modus. NIP ......... mean dan median ! Mengetahui. Kepala Sekolah ........ Guru Matematika ………………………… NIP........................ ................

3. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Pertemuan Ke-12 (2 x 45') Pendahuluan: 1. menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. dan ukuran penyebaran data. Kompetensi Dasar : Menghitung ukuran pemusatan. Pertemuan Ke-11 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Indikator : • Menyusun aturan perkalian. 2. menyusun aturan perkalian. 2. Menggunakan aturan statistika. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan masalah. Kegiatan Inti: 1. II. permutasi. menggunakan aturan perkalian. 2. serta penafsirannya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. ukuran letak. permutasi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPA 11-15 10 X 45 menit 1. Langkah-Langkah Kegiatan A. • Menggunakan aturan perkalian. Pemberian motivasi. dan kombinasi. dan kombinasi dalam pemecahan soal. Materi Pembelajaran Peluang IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: : : : : : . tugas kelompok dan individual IV. permutasi. Guru memberi tugas rumah. I. permutasi. • Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. Apersepsi: • Meny ampaikan kegunaan materi yang akan dipelaj ari dalam kehi-dupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). 2. diskusi. kaidah pencacahan. dan kombinasi. dan kombinasi dalam pemecahan soal. B. Penutup: 1.

Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal.• Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Dengan tanya jawab. 2. 2. . 2. Pertemuan Ke-14 (2 x 45') Pendahuluan: 1. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 2. Guru memberi tugas rumah. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. dilanjutkan membahas tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan masalah. 2. Pertemuan Ke-13 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Penutup: 1. Kegiatan Inti: 1. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberi tugas rumah. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 3. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. 2. C. Pemberian motivasi. Penutup: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. D. Dengan tanya jawab. Penutup: 1. Pemberian motivasi. dilanjutkan membahas tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal.

. Guru memberi tugas rumah. Disediakan angka-angka 3..7. Pemberian motivasi. Penutup: 1... c. setiap bilangan boleh memuat angka yang sama.. b.. Tiga bola diambil secara acak.. dan 4 bola berwarna hijau... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. jika kelereng yang terambil a.. Berapa banyaknya cara pengambilan. ketiganya berwarna kuning. 2.. NIP. Pertemuan Ke-15 (2 x 45') Pendahuluan: 1. VI.. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Mengetahui. dua berwarna kuning dan 1 berwarna merah. satu berwarna merah dan 2 berwarna hijau. Tentukan banyaknya bilangan yang dapat dibentuk jika bilangan itu terdiri dari 4 angka dan a.5. 2.. V.. 2. dan 8.... . 6 bola berwarna merah.. 2.E. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya... Sebuah kotak berisi 8 bola berwarna kuning.. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. b.... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP. 52-68).4.... Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. setiap bilangan tidak memuat angka yang sama. 6.

Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Kompetensi Dasar : Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya Indikator : • Menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. • Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk. II. : : : : : . 5. Pemberian motivasi. Pertemuan Ke-16 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Memberi taf siran peluang kejadian dari berbagai situasi. tugas kelompok dan individual IV. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPA 16-18 6 X 45 menit 1. • Menggunakan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk I. kaidah pencacahan. Menggunakan aturan statistika. diskusi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 4. • Menentukan peluang komplemen suatu kejadian. Guru memberi tugas rumah. memberi tafsiran peluang kejadian dari berbagai situasi. Penutup: 1. menggunakan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk. Materi Pembelajaran Peluang IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. 2. Kegiatan Inti: 1. 3. Langkah-Langkah Kegiatan A. 2. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang peluang kejadian dari berbagai situasi dan mengumpulkan hasilnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. 2.

Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab.. Dilakukan percobaan melempar sebuah kubus berangka.. ... Pertemuan Ke-17 (2 x 45') Pendahuluan: 1.. Sebuah kubus berangka dan sebuah mata uang logam dilempar bersamasama. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2...B.. 69-87). Penutup: 1. 2. C.. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. VI. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian 1. Mengetahui.. Pemberian motivasi.... 2. Jika A kejadian munculnya angka prima. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. dilanjutkan membahas tentang bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP.. 2. V.. 2.... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.. Guru memberi tugas rumah. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan peluang komplemen suatu kejadian. Kegiatan Inti: 1. 2.. Pertemuan Ke-18 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.. tentukan peluang kejadiaan munculnya angka bukan prima.. Tentukan peluang munculnya: a. angka 6 dan gambar b. Pemberian motivasi. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. NIP. Guru memberi tugas rumah. angka ganjil dan gambar 2.. Penutup: 1.... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Matematika XI/1 Program IPA 19-21 6 X 45 menit 2. tugas kelompok dan individual IV. menggunakan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. • Menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. Pertemuan Ke-19 Pendahuluan: 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. • Menggunakan rumus tangen sudut rangkap. menggunakan rumus kosinus sudut rangkap. Materi Pembelajaran Trigonometri III. • Menggunakan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. Metode Pembelajaran Tanya jawab. menyatakan perkalian sinus dan kosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus. 2. : : : : : : . dan sudut ganda untuk menghitung si dan kosinus sudut nus tertentu Indikator : • Menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. II. • Menggunakan rumus sinus sudut rangkap. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut. 5. Langkah-Langkah Kegiatan A. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). I. menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. diskusi. • Menyatakan perkalian sinus dan kosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 4. • Menggunakan rumus kosinus sudut rangkap. selisih dua sudut. menggunakan rumus tangen sudut rangkap. Motivasi: • Memberikan contoh-contoh hal-hal yang berkaitan dengan rumus trigonometri. 2. menggunakan rumus sinus sudut rangkap. 7. 3. menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. 6.

4. dijelaskan tentang penggunaan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. Dengan tanya jawab. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Dengan tanya jawab. Kegiatan Inti: 1. Secara berkelompok. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 2. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab. Selama diskusi berlangsung. 2. C. dibahas tentang bagaimana menyatakan perkalian sinus dan kosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus. 3. Dengan tanya jawab. Secara berkelompok. Selama diskusi berlangsung. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Guru memberi pekerjaan rumah. 5. Selama diskusi berlangsung. 2. 2. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Secara berkelompok. 6. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.Kegiatan Inti: 1. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. dibahas penggunaan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. Selama diskusi berlangsung. Guru memberi pekerjaan rumah. 6. 3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memandu diskusi. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 4. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pertemuan Ke-20 Pendahuluan: 1. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. . dijelaskan tentang penggunaan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. 5. Pertemuan Ke-21 Pendahuluan: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. B. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Pemberian motivasi. Penutup: 1. Secara berkelompok. Penutup: 1. Guru memandu diskusi. Pemberian motivasi.

10 cos 50° cos 20° Mengetahui............ -4 sin 6q sin 3q d..Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1 .... . 2... Guru Matematika NIP..... Dengan tanya jawab........ sin 105° b... 1 1 3 a.... Kepala Sekolah .......... b....... 2.. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.... dibahas tentang penggunaan rumus sinus sudut rangkap. tan 285° 2. 2 sin 4p cos 2p c......... 5° a...... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. 8 cos — A sin —A 2 4 b.... VI.. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.... Guru memberi pekerjaan rumah... Selama diskusi berlangsung..... cos 135° c.. a. Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.Kegiatan Inti: 1. Tentukan nilai-nilai perbandingan trigonometri berikut.......... Secara berkelompok.. -8 sin 15° cos 15° 3... 95-104).. cos2 15° -sin 15° c... V.. Ubahlah bentuk-bentuk berikut menjadi bentuk jumlah atau selisih sinus atau kosinus.. Tentukan nilai-nilai berikut 2 tan 22.. Penutup: 1 .. NIP....

membuktikan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Guru memberi pekerjaan rumah. Selama diskusi berlangsung. dua selisih sudut. 2. 2. membuktikan rumus jumlah dan selisih dari sinus dua sudut. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). 3. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. dijelaskan pembuktian rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. Pertemuan Ke-22 Pendahuluan: 1. Materi Pembelajaran Trigonometri III. Dengan tanya jawab. Langkah-Langkah Kegiatan A. Peserta didik dapat membuktikan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. 9. . tugas kelompok dan individual IV. Tujuan Pembelajaran 1. 3. dan sudut ganda untuk menghitung si dan kosinus sudut nus tertentu : menerapkan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut II. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. membuktikan dan menggunakan rumus jumlah dan selisih dari kosinus dua sudut. Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut. diskusi. 4. Secara berkelompok. membuktikan rumus tangen sudut rangkap. 6. 8. 7. 5. Penutup: 1. Pemberian motivasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. : : : : : : Matematika XI/1 Program IPA 22-26 10 X 45 menit 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. 2. 2. membuktikan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. membuktikan rumus kosinus sudut rangkap. membuktikan rumus sinus sudut rangkap.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. Metode Pembelajaran Tanya jawab. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Kegiatan Inti: 1.

Guru memberi pekerjaan rumah. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 3. Pemberian motivasi. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Dengan tanya jawab.B. Kegiatan Inti: 1. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Pertemuan Ke-24 Pendahuluan: 1. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Secara berkelompok. Selama diskusi berlangsung. C. 2. Pertemuan Ke-23 Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: 1. 3. 2. Pemberian motivasi. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Pemberian motivasi. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 3. Dengan tanya jawab. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. dijelaskan pembuktian rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-25 Pendahuluan: 1. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 2. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. . Secara berkelompok. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Secara berkelompok. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. rumus kosinus. dijelaskan pembuktian rumus sinus. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Penutup: 1. 2. Dengan tanya jawab. D. Penutup: 1. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Guru memberi pekerjaan rumah. Selama diskusi berlangsung. dijelaskan tentang pembuktian rumus jumlah dan selisih dari sinus dua sudut. 2. Selama diskusi berlangsung. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. dan rumus tangen sudut rangkap. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.

Dengan tanya jawab. 2. 2. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 4. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Pertemuan Ke-26 Pendahuluan: 1. Penutup: 1. 2. sin (a ± P) = sin a cos P ± cos a sin P. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. VI. Guru memberi pekerjaan rumah. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. b. Selama diskusi berlangsung. Guru member! pekerjaan rumah. Selama diskusi berlangsung. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. dijelaskan tentang penggunaan rumus jumlah dan selisih dari sinus dua sudut dalam pemecahan masalah. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 6. V. tan(«±p ) = tan«±tanp . 3.Dengan tanya jawab. c. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Selama diskusi berlangsung. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Secara berkelompok. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. dijelaskan tentang penggunaan rumus jumlah dan selisih dari kosinus dua sudut dalam pemecahan masalah. Secara berkelompok. 4. 2. E. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. cos (a ± P) = cos a cos p + sin a sin P. 6. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Pemberian motivasi. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 5. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). 1. Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. 5. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. dijelaskan tentang pembuktian rumus jumlah dan selisih dari kosinus dua sudut. Buktikan bahwa a. 103-112). sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Penutup: 1. Secara berkelompok.

...1 + tan a tan p 2......cos 20° = ....-\/3 sin 10°.... Guru Matematika NIP............ b........ Kepala Sekolah ............ NIP....... Mengetahui.. Buktikan bahwa a... cos 70° + cos 20° = V2 cos 25°.. cos 40° .... .

0) dan (a. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 2. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 2. • Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Dengan tanya jawab. 0) dan (a. Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya Kompetensi Dasar : Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan Indikator : • Merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0. merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0. menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. Secara berkelompok. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelaj ari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).0) dan (a. tugas kelompok dan individual IV. • Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui. II. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. I. 2. Pertemuan Ke-27 Pendahuluan: 1. diskusi. b). • Menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. Langkah-Langkah Kegiatan A. dijelaskan bagaimana merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran. menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/1 Program IPA Pertemuan Ke: 27-30 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 3. Guru . • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 3. 4. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Kegiatan Inti: 1. • Menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran. b). 3. b). Selama diskusi berlangsung. Materi Pembelajaran Lingkaran IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Motivasi: • Memberikan contoh-contoh hal-hal yang berkaitan dengan lingkaran dalam kehidupan sehari-hari.

Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan . 2. Pertemuan Ke-28 Pendahuluan: 1. Selama diskusi berlangsung. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1. Penutup: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. D. dibahas tentang bagaimana menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui. Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 3. Selama diskusi berlangsung. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 2. Pemberian motivasi. Secara berkelompok. Secara berkelompok. 2. 2. 3. Pertemuan Ke-30 Pendahuluan: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari.memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Penutup: 1. Kegiatan Inti: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. Dengan tanya jawab. B. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. dijelaskan cara menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. Dengan tanya jawab. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. 2. Dengan tanya jawab. 2. Secara berkelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 2. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Guru memberi pekerjaan rumah. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1. Guru memberi pekerjaan rumah. Pertemuan Ke-29 Pendahuluan: 1. Guru memandu diskusi. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. C. Guru memberi pekerjaan rumah. dijelaskan cara menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran. Pemberian motivasi.

129-131).. -6) dan panjang jari-jari 16..........4) dan panjang jari-jari 10.. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar... Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.6) Mengetahui... VI.. d. Tentukan persamaan lingkaran dengan diameter ruas garis diketahui AB jika a.. 4x2 + 4y2-24x + 32y-44 = 0...... Tentukan titik pusat dan panjang jari-jari lingkaran dengan persamaan a.c2+/+12x-14.. 3.. berpusat diB(-5....7) b... Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.. Tentukan persamaan lingkaran yang a.. 2....-2)danfi(-4... c...... 3.. Guru memberi pekerjaan rumah.. 8) dan panjang jari-jari 12.... berpusat di A(3............. sedang kelompok lain memberikan tanggapan. NIP... Kepala Sekolah ..... b..... berpusat di 0(0 ... A(3.... V.. c. 3x2 + 3y2 + 6x+l2y-l2 = 0........y + 69 = 0. b. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. 2. ....... Guru Matematika NIP.. berpusat di C(4. A (-6...0) dan panjang jari-jari 15...5)danB(9........... ... Penutup: 1.. d..... x2+y 2-4x + 6y-l2 = 0.....mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan..... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1..

pada 2. membuktikan teorema tentang persamaan garis singgung pada lingkaran. 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/1 Program IPA Pertemuan Ke: 31-34 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 3. Dengan tanya jawab. dijelaskan bagaimana menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran. tugas kelompok dan individual IV. menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui. • Menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui. 3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. 4. Materi Pembelajaran Lingkaran III. peragaan. Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya Kompetensi Dasar : Menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran dalam berbagai situasi Indikator : • Menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 3. Langkah-Langkah Kegiatan A. • Menggunakan diskriminan untuk menentukan persama an garis singgung pada lingkaran. dijelaskan cara menentukan besaran dalam masalah yang dirancang sebagai variabel sistem persamaan linearnya. menggunakan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran. Secara berkelompok. Pertemuan Ke-31 Pendahuluan: 1. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titikMlingkaran. . Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Selama diskusi berlangsung. II. 2. Metode Pembelajaran Tanya jawab. • Membuktikan teorema tentang persamaan garis sing gung pada lingkaran. Kegiatan Inti: 1. I. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Pemberian motivasi. diskusi. 2. Dengan tanya jawab.

2. 3. . 2. 2. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 2. Dengan tanya jawab. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 7. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Selama diskusi berlangsung. Pemberian motivasi. Secara berkelompok. Penutup: 1. 2. Guru memberi pekerjaan rumah. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Guru memandu diskusi. Kegiatan Inti: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Dengan tanya jawab.Secara berkelompok. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Kegiatan Inti: 1. C. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Pertemuan ke-33 Pendahuluan: 1. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Guru memberi pekerjaan rumah. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 2. Pertemuan Ke-32 Pendahuluan: 1. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Secara berkelompok. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. B. 3. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Guru 5. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. D. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pertemuan Ke-34 Pendahuluan: 1. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. Selama diskusi berlangsung. Pemberian motivasi. dibahas bagaimana menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui. Guru memberi pekerjaan rumah. 6. dijelaskan cara menggunakan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Penutup: 1.

.... c. dijelaskan penggunaan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran... Tentukan persamaan garis singgung lingkaran jc2 + y2 ....6y .........23 = 0 di titik (-2. Mengetahui....... Kepala Sekolah ............... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari..... Dengan tanya jawab.. Guru Matematika NIP..... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1.. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan.. b.. Penutup: 1...2x ..... Gradien garis singgungnya -3... 132-141).. 2. 3.. VI.... Selama diskusi berlangsung. NIP. Garis singgungnya sejajar dengan garis y = 4x + 1.. Garis singgungnya tegak lurus dengan garis y = -2x + 5.... Tentukan persamaan garis singgung lingkaran jc2 + y2 + 4x ... 9).......... .Kegiatan Inti: 1..4y ... Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal... siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Secara berkelompok.. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar... V.59 = 0 jika diketahui a.. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan....... 2........... Guru memberi pekerjaan rumah. 2....

menjelaskan algoritma pembagian suku banyak. Pertemuan Ke-1 Pendahuluan: 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Matematika : XI/2 Program IPA : 1-2 : 4 X 45 menit 4. I. • Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat. S ecara berkelompok. Dengan tanya jawab. . 3. sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Langkah-Langkah Kegiatan A.Metode Pembelajaran Tanya jawab. 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Apersepsi: • Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. 2. Materi Pembelajaran Suku Banyak III. tugas kelompok dan individual IV. II. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. • Menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian. 4. 3. menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algo ritma pembagian. Jika terdapat perbedaan. diskusi. Kegiatan Inti: 1. 2. : Menggunakan algoritma pembagian suku banyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian Indikator : • Menjelaskan algoritma pembagian suku banyak. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Menggunakan aturan suku banyak dalam penyelesaian masalah. Pemberian motivasi berupa contoh hal-hal yang berkaitan dengan suku banyak dalam kehidupan sehari-hari. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar. Selama diskusi berlangsung. menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat. dijelaskan tentang algoritma pembagian suku banyak dan menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pem bagian dalam algoritma pembagian.

... koefisien-koefisien. 4.... guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Kepala Sekolah ..... . fix) = 2x s . Dengan cara substitusi. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. J(x) = 4....x4 + Ix" + 5x 2-2x + 4 oleh x2 + 6x + 5 Mengetahui.. dan suku tetap dari suku banyak berikut.. sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya....6x + 10 oleh x-3 b.. 3. B... Guru Matematika NIP. 2.. 2. Tentukan variabel.. 155-161). guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar.. Penutup: 1. Guru memberi tugas rumah. Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal..x 4 ... VI... Pertemuan Ke-2 Pendahuluan: 1. S ecara berkelompok. 2x* .. Guru memandu diskusi. Guru memberi tugas rumah. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas..8* + 16 untuk x = 1 b.. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. V....... a. xA-5x 3 + 6x 2 + 7x-l3 b. derajat. NIP...... 2.. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Tentukan suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian pada pembagian suku banyak berikut.. 6ts-5t 3 + t 2-5t+ 15 2.. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan... Selama diskusi berlangsung.. Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya. Jika terdapat perbedaan.5x3 + x 2 . tentukan nilai suku banyak berikut.3x 3 + 5x 2 . 5/ + 6/-4/ + 8y-25untuky = 2 3.. 2..Penutup: 1. a.. a.. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya....

2. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 3. Dengan tanya jawab.Metode Pembelajaran Tanya jawab. : Menggunakan teorema sisa dan teorema faktor dalam Kompetensi Dasar pemecahan masalah. sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 2. Guru . Selama diskusi berlangsung. Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya. • Menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor. membuktikan teorema sisa dan teorema faktor. Pertemuan Ke-3 Pendahuluan: 1. • Menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menen tukan faktor linear. Menggunakan aturan suku banyak dalam penyelesaian masalah. S ecara berkelompok. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. dijelaskan cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa. Indikator : • Menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa. 4. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Kegiatan Inti: 1. menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor. menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : : Matematika : XI/2 Program IPA : 3-6 : 4 X 45 menit 4. tugas kelompok dan individual IV. II. 2. Materi Pembelajaran Suku Banyak III. Pemberian motivasi. diskusi. • Membuktikan teorema sisa dan teorema faktor I. Langkah-Langkah Kegiatan A. menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menentukan faktor linear. • Menginformasikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). 3.

Guru memberi tugas rumah. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Jika terdapat perbedaan. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar. Pertemuan Ke-6 Pendahuluan: 1. sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1. Penutup: 1. Pemberian motivasi. 4. 2. Jika terdapat perbedaan. Pertemuan Ke-4 Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. 3.memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. dijelaskan cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menentukan faktor linear. Guru me mandu diskusi. Pemberian motivasi. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar. . Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti: 1. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. C. B. 2. Penutup: 1. 4. Selama diskusi berlangsung. Dengan tanya jawab. 2. S ecara berkelompok. 2. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Jika terdapat perbedaan. Guru memberi pekerjaan rumah. 2. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar. Selama diskusi berlangsung. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. dibahas cara menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor. Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya. sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi. S ecara berkelompok. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. 4. Pertemuan Ke-5 Pendahuluan: 1. Dengan tanya jawab. 3. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. D. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. 2. 2. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari.

2. .. Jika terdapat perbedaan.6): (2x + 5) c.2x2 + 5x ... Penutup: 1..3. Guru memberi tugas rumah...-l) b.. (x* . guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar.. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1.. dijelaskan cara membuktikan teorema sisa dan teorema faktor... Tentukan akar-akar bulat dari 5X3 ... V..... 4... kemudian tentukan akar-akar lainnya.c-2):0.Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab. 1. Selama diskusi berlangsung.. S ecara berkelompok. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 3... 164-181).. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. VI. 3..... tentukan sisa pembagian : a. (% 3 -2... siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru Matematika NIP.8 = 0.. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan...c 2 + 8... Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.....x3 + x2 + 4x ..... selanjutnya tentukan faktor-faktor linearnya. (jf3 + 3jc2-6jc+8):(jf2 + 5jc + 6) 2.... Tunjukkan bahwa 2 merupakan akar dari persamaan 2X3 + x2 —13x +6 = 0.. Dengan menggunakan teorema sisa... Mengetahui.. Kepala Sekolah . 2.. NIP……………………………......

menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. 5. Pertemuan Ke-6 (2 x 45') Pendahuluan: 1. menentukan komponen fungsi komposisi bila aturan komposisi dan komponen lain diketahui. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. tugas kelompok dan individual IV. Apersepsi: Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. B. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Pemberian motivasi. 2. 2. menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi. • Menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi. Materi Pembelajaran Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. • Menentukan syarat fungsi yang dapat dikomposisikan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/2 Program IPA Pertemuan Ke: 6-8 Alokasi Waktu : 10 X 45 menit Standar Kompetensi : 5. II. menentukan nilai fungsi komposisi. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi. Kompetensi Dasar : Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi Indikator : • Menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. Memberikan contoh-contoh hal-hal yang berkaitan dengan fungsi komposisi dan fungsi invers. 2. menentukan syarat fungsi yang dapat dikomposisikan. Pertemuan Ke-7 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Guru memberi tugas rumah. • Menentukan nilai fungsi komposisi. diskusi. Apersepsi: . Penutup: 1. Kegiatan Inti: 1. Langkah-Langkah Kegiatan A. I. • Menentukan komponen fungsi komposisi jika aturan komposisi dan komponen lain diketahui. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 3. 4.

............ Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya..... (g „. Diberikan fungsi-fungsi g. Penutup: 1.. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya............ Guru memberi tugas rumah.. a.... Penutup: 1. g(x) = 4x-3dan h(x) = -x +8 pada himpunan bilangan real... tentukan g(x).. .. dan h didefinisikanolehf(x) = 2x-6. /.. Kepala Sekolah NIP.. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. Guru Matematika NIP. ... 195-202).. 2.Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. 2.. Pemberian motivasi.... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.... Mengetahui.... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2......... «/o g) „ h)(x)... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2..... 2.. Dengan tanya jawab dibahas tentang sifat-sifat komposisi fungsi. VI.. 2... Kegiatan Inti: 1../)(*). Pertemuan Ke-8 (2 x 45') Pendahuluan: 1. C.. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab dibahas cara menentukan nilai fungsi komposisi.. Guru memberi tugas rumah... Tentukan <f„g)(x).. dan (f....• Membahas PR dari pertemuan sebelumnya... Jika fungsi dan fix) = 2x + 9 dan (f»g)(x) = 6x + 1.... (g„h))(x) 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi... V........

Kegiatan Inti: 1. menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. II. diskusi. 4. 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Mengidentifikasi sifat fungsi invers. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. Materi Pembelajaran Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. mengidentifikasi sifat fungsi invers. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu : Menentukan komposisi fungsi dari dua : Menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. Penutup: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Pemberian motivasi. menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. Guru memberi tugas rumah. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. Langkah-Langkah Kegiatan A. Pertemuan Ke-9 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pertemuan Ke-10 (2 x 45') Pendahuluan: 1. . Menggambargrafikfungsiinversdarigrafikfungsiasalnya I. Menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. Kompetensi Dasar Indikator • • • • : : : : : Matematika XI/2 Program IPA 9-12 4 X 45 menit 5. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi fungsi. 3. B. tugas kelompok dan individual IV. Pemberian motivasi.

.. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2.Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya Penutup: 1... VI. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1...... D.... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. 2. Kegiatan Inti: 1... Dengan tanya jawab dibahas sifat fungsi invers... NIP.. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya... 2... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.. 2. ...... 2...... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal... V.Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Diberikan fungsi^) = x+8 dan g(x) = 2x-5 yang didefinisikan pada himpunan bilangan real. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP. Penutup: 1.......... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya......... 2.. Tentukan (f°f-l)(x) dan (f] °f)(x).. Guru memberi tugas rumah... Pertemuan Ke-12 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas....... 2. Penutup: 1. Pemberian motivasi. Apakah berlaku sifat komutatif? Mengetahui... 202-219).. C. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-11 (2 x 45') Pendahuluan: 1..... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. 2... Guru memberi tugas rumah... Guru memberi tugas rumah.

Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. diskusi. Materi Pembelajaran Limit Fungsi IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. PertemuanKe-14 (2x45') Pendahuluan: 1. • Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. menjelaskan arti limit fungsi di satu titik. tugas kelompok dan individual IV. II. Pemberian motivasi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 13-16 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 6. 2. • Menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. Penutup: 1. 2. B. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Inti: 1. menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. 2. Kegiatan Inti: 1. Pertemuan Ke-13 (2 x 45') Pendahuluan: 1. I. Dengan tanya jawab dijelaskan arti limit fungsi di satu titik. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung limit fungsi aljabar di . Guru memberi tugas rumah. 3. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Pemberian motivasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Kompetensi Dasar : Menghitung limit fungsi aljabar sederhana di suatu titik Indikator : • Menjelaskan arti limit fungsi di satu titik. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. 2. menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.

Secara kelompok siswa membahas soal latihan menghitung limit fungsi aljabar di satu titik dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi. dilanjutkan membahas cara menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Dengan tanya jawab. Guru memberi tugas rumah. 2. Penutup: 1. 2. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 227-249). lim (2x+3) a x-2 b. 2. Penutup: 1. 2. Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan menghitung limit fungsi aljabar di satu titik dan mengumpulkan hasilnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti: 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. C. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Tentukan nilai limit berikut. D. 2. V. VI. Pertemuan Ke-16 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Penutup: 1 .satu titik. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pertemuan Ke-15 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. Kegiatan Inti: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. lim -J2x + 1 . 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.

Mengetahui.............. NIP………………………… ..... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP...........

2. menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Langkah-Langkah Kegiatan A. Pemberian motivasi. menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 17-20 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 6. • Menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dijelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. I. 2. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dijelaskan penghitungan limit tak tentu fungsi aljabar. Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar Indikator : • Menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 3. menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan. Guru memberi tugas rumah. 2. Pemberian motivasi. Materi Pembelajaran Limit Fungsi IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. • Menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar. Kegiatan Inti: . Pertemuan Ke-18 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi dan memberi tugas rumah. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. tugas kelompok dan individual IV. Pertemuan Ke-17 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pertemuan Ke-19 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. II. C. diskusi. B. Penutup: 1. Pemberian motivasi.

1) b... V. y = 1-9x2.. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas... D.. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dijelaskan penghitungan limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan... kemudian berikan gambaran geometrisnya.Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar....1) Mengetahui...... . A (0. Pertemuan Ke-20 (2 x 45') Pendahuluan: 1.. 249-253). y = x2-9.... Penutup: 1.. VI. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya... Pemberian motivasi... Misalkan m adalah gradien garis g yang menyinggung kurva y di titik A.... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP.......... 2......... Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi dan memberi tugas rumah. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian 1... 2... Guru memberi tugas rumah. NIP. Tentukan m jika diketahui kurva y dan titik A sebagai berikut.. A (-3.. a..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.

menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik. Indikator : • Menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik.Langkah-Langkah Kegiatan A. tugas kelompok dan individual IV. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Pertemuan Ke-21 (2 x 45') Pendahuluan: 1. B. 2. 2. Kompetensi Dasar : Menggunakan sif at dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar. 3. diskusi. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Materi Pembelajaran Turunan III. Pemberian motivasi. • Menentukan persamaangarissinggungpadasuatukurva I. • Menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. Pertemuan Ke-22 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 21-23 Alokasi Waktu : 12 X 45 menit Standar Kompetensi : 7. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya . Kegiatan Inti: 1. menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. • Menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik. IV. • Menggunakan aturan turunan untuk menentukan turunan fungsi aljabar. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. peragaan. menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. Penutup: 1.

.. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas...... 2. Guru memberi tugas rumah...... Pertemuan Ke-23 (2 x 45') Pendahuluan: 1.... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal dapat diambil dari Tes kemampuan hal 296.... Pemberian motivasi. Guru memberi tugas rumah. C... V.. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.. . Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2...... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2.... Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya......2... 2. Kegiatan Inti: 1..... Penutup: 1. Pemberian motivasi.. Kegiatan Inti: 1. 2..... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP........ Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 261-269)........ Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal... ... NIP…………………………................. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik.... Penutup: 1...... Mengetahui.. VI. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya.

Guru memberi tugas rumah. II. 2. Kompetensi Dasar : Menggunakan sif at dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar.Langkah-Langkah Kegiatan A. 4. 3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Indikator : • Menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. menentukan titik belok suatu fungsi. menggambarkan grafik fungsi. 2. tugas kelompok dan individual IV. menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. • Menentukan titik belok suatu fungsi. 2. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Pertemuan Ke-24 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. • Menggambarkan grafik fungsi. I. 2. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. Pemberian motivasi. peragaan. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 3. diskusi. • Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. Penutup: 1. Materi Pembelajaran Turunan III. . Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 24-26 Alokasi Waktu : 6 X 45 menit Standar Kompetensi : 7. Kegiatan Inti: 1.

.... Gambarlah grafik fungsi^) = x3 .... J(x)=x 2-3x 2-l3x+l5 2...... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP. 2.. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.. Kegiatan Inti: 1.... V.. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.....B. Mengetahui.. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya........... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2....... 2........3x2 . Tentukan a.. Pertemuan Ke-25 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2..... Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2.... C........ Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya.. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1........ . Penutup: 1....... Guru memberi tugas rumah.... 269-292).. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.x2 + 3x + 10....6.... Tentukan selang di mana fungsi berikut naik dan selang di mana fungsi berikut turun: a. Guru memberi tugas rumah...... Pertemuan Ke-26 (2 x 45') Pendahuluan: 1.. Kegiatan Inti: 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal... Diketahui fungsi^) = x3 . titik stasionernya b. nilai maksimum dan nilai minimum 3. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. VI. NIP....... Pemberian motivasi...... Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan titik belok suatu fungsi.......3* + 8... J(x)=x 2 + 5x-50 b........ ... 2......... jenis titik stasioner c..

Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Kompetensi Dasar : Merancang model matematika dari aplikasi turunan Indikator : • Menjelaskan persamaan garis singgung kurva • Menentukan perhitungan kecepatan dan percepatan • Menjelaskan kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi • Menjelaskan contoh kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi dalam keseharian I. merumuskan fungsi satu variabel yang merupakan model matematika dari masalah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 27-28 Alokasi Waktu : 4 X 45 menit Standar Kompetensi : 7. Pertemuan Ke-27 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Materi Pembelajaran Turunan III. Pemberian motivasi. 2. Langkah-Langkah Kegiatan A. menentukan besaran masalah yang dirancang sebagai variabel dalam ekspresi matematikanya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 3. . diskusi. Metode Pembelajaran Tanya jawab. B. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Dengan tanya jawab dijelaskan persamaan garis singgung kurva. Pemberian motivasi Kegiatan Inti: 1. 2. peragaan. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. II. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Pertemuan Ke-28 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Penutup: 1. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. menjelaskan karakteristik masalah yang model matematikanya menentukan ekstrem fungsi. tugas kelompok dan individual IV.

.. NIP..... Tentukan pula luas maksimum yang dimaksud 2.. 269-292)........ Tentukan kedua bilangan tersebut agar hasil perkaliannya maksimum dan hasil perkalian maksimum itu................ V..... Guru memberi tugas rumah......... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1... Dengan tanya jawab dibahas bagaimana perhitungan kecepatan dan percepatan 2.. Jumlah dua bilangan adalh 75...Kegiatan Inti: 1........ Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.......... Diketahui suatu persegi panjang dengan keliling 200 cm....... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP........ Mengetahui.... Penutup: 1................. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal........ Tentukan berapa ukuran panjang dan lebarnya agar luasnmya maksimum........... 2....... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya..... ........ .. VI..

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. . 2006. Jakarta. 2006. "Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah". Jakarta. 2006. "Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Jakarta. 2006. "Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Jakarta. ----. Depdiknas. "Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. ----.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful