P. 1
RPP Persamaan Lingkaran

RPP Persamaan Lingkaran

|Views: 735|Likes:
Published by Bigden Milanisti

More info:

Published by: Bigden Milanisti on May 04, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/29/2015

pdf

text

original

SILABUS

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
Materi Pokok Pembelajaran (1)

: : Matematika : XI/1 (Program IPA) : 3. Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya. : 3.1 Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan : 16 jam pelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator • Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 8 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6)

Lingkaran

Dengan tanya jawab, dijelaskan bagaimana merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0,0) dan (a, b). 2. Dengan tanya jawab, dibahas tentang bagaimana menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui. 3. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran. 4. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu.
1.

(2)

Merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0, 0) dan (a, b). Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persa maannya diketahui. Menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. Menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran.

(3)

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

Lingkaran

Dengan tanya jawab, dijelaskan bagaimana menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran. 2. Dengan tanya jawab, dibahas bagaimana
1.

Menentukan persamaan Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, garis singgung yang ulangan melalui suatu titik pada lingkaran. Bentuk Instrumen : • Menentukan persamaan Laporan tertulis dan penilaian sikap garis singgung yang gradiennya diketahui.

8 jam pelajaran

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui. 3. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menggunakan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran. 4. Dengan tanya jawab, dijelaskan penggunaan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran.

Menggunakan diskriminan untuk menentukan persama an garis singgung pada lingkaran. • Membuktikan teorema tentang persamaan garis sing gung pada lingkaran.

Mengetahui, Kepala Sekolah

................,............................... Guru Matematika

NIP............................

NIP...................................................

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
Materi Pokok Pembelajaran (1)

: : Matematika : XI/2 (Program IPA) : 4. Menggunakan aturan suku banyak dalam penyelesaian masalah. : 4.1 Menggunakan algoritma pembagian suku banyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian : 12 jam pelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 4 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6)

Suku Banyak

Dengan tanya jawab, dijelaskan tentang algoritma pembagian suku banyak dan menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pem bagian dalam algoritma pembagian. 2. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat.
1.

(2)

• Menjelaskan algoritma pembagian suku banyak. • Menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian. • Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat.

(3)

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

Suku Banyak

Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa. 2. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara membuktikan teorema sisa dan teorema faktor. 3. Dengan tanya jawab, dijelaskan cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menentukan faktor linear. 4. Dengan tanya jawab, dibahas cara menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor.
1.

Menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa. Menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor. Menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menen tukan faktor linear. Membuktikan teorema sisa dan teorema faktor

Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap

8 jam pelajaran

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Matematika : XI/2 (Program IPA) : 5. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi.

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
Materi Pokok Pembelajaran (1)

: 5.1 Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi : 14 jam pelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator • Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 6 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6)

Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers

1.

2. 3.

Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. Dengan tanya jawab dibahas cara menentukan nilai fungsi komposisi. Dengan tanya jawab dibahas tentang sifat-sifat komposisi fungsi.

(2)

• • •

Menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. Menentukan nilai fungsi komposisi. Menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi. Menentukan syarat fungsi yang dapat dikomposisikan. Menentukan komponen fungsi komposisi jika aturan komposisi dan komponen lain diketahui.

(3)

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers

1.

2.

3.

4.

Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya. Dengan tanya jawab dibahas sifat fungsi invers.

• Menentuka n syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. • Menentuka n aturan fungsi invers dari suatu fungsi. • Mengidenti fikasi sifat fungsi invers. • Menggamb argrafikfungsiinversdarigrafikfungsia salnya

Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap

8 jam pelajaran

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA

1. Dengan tanya jawab dijelaskan arti limit fungsi di satu titik.1 Menghitung limit fungsi aljabar sederhana di suatu titik : 16 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok. 4. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 8 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6) Limit Fungsi 1. : 6. (3) Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA Limit Fungsi • Menjelaskan arti bentuk tak tentu Jenis tagihan : 8 jam Buku . Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. Dengan tanya jawab dijelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. dilanjutkan membahas cara menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. kuis.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok Pembelajaran (1) : : Matematika : XI/2 (Program IPA) : 6. • Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. 2. Dengan tanya jawab (2) • Menjelaskan arti limit fungsi di satu titik. 3. • Menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. Dengan tanya jawab. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.

kuis. 3. Tugas kelompok. turunan. Dengan tanya jawab limit fungsi aljabar. . Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar.dijelaskan penghitungan limit dari limit fungsi. dijelaskan penghitungan limit • Menghitung limit fungsi yang fungsi yang mengarah ke mengarah ke konsep konsep turunan. tak tentu fungsi aljabar.. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap pelajaran Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Matematika : XI/2 (Program IPA) : 7. • Menghitung bentuk tak tentu dari 2.

Dengan tanya jawab dijelaskan persamaan garis singgung kurva. 2. kuis. • Menentukan persamaangarissinggungpadasu atukurva Menentuk an selang di mana suatu fungsi naik atau turun. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan titik belok suatu fungsi. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 4 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA . Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. 1. • Menentuk an titik belok suatu fungsi. • Menjelaskan persamaan garis singgung kurva • Menentukan perhitungan kecepatan dan percepatan • Menjelaskan kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi • Menjelaskan contoh kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi dalam keseharian Jenis tagihan : Tugas kelompok. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. • Menggam barkan grafik fungsi. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 6 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA Turunan Dengan tanya jawab dibahas bagaimana perhitungan kecepatan dan percepatan 2. (2) • Menjelaska n arti fisis dari turunan di satu titik. • Menjelask an arti geometris dari turunan di satu titik.Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok Pembelajaran (1) : 7. kuis. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 6 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6) Turunan 1. • Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. • Menggunakan aturan turunan untuk menentukan turunan fungsi aljabar. kuis. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. : 16 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok. 1. • Menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya.1 Menggunakan sif at dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar. 3. 2. 3. • (3) Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPA Turunan Jenis tagihan : Tugas kelompok. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya.

......... ................................................................. Guru Matematika NIP.......Mengetahui................... NIP....................... Kepala Sekolah ......

: Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang. 2. kaidah pencacahan. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. histogram. tugas kelompok dan individual IV. diskusi. garis. batang daun. Indikator : • Membaca sajian data dalam bentuk diagram batang. lingkaran. membaca sajian data dalam bentuk diagram batang. lingkaran.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Matematika XI/1 Program IPA 1-4 8 X 45 menit 1. Apersepsi: • Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat. garis. . Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1. membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. Menggunakan aturan statistika. Penutup: 1. poligon frekuensi dan ogif. dan kotak garis. dan kotak garis. • Membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. Materi Pembelajaran Statistika IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. 2. I. lingkaran. poligon frekuensi dan ogif. histogram. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Pemberian motivasi berupa contoh hal-hal yang berkaitan dengan statistika. Dengan tanya jawab dibahas bagaimanan membaca sajian data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. Pertemuan Ke-1 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Langkah-Langkah Kegiatan A. 2. batang daun. II. dan ogif. garis. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah.

Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Ke-3 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.2. D. Guru memberi tugas rumah. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. B. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab dibahas bagaimanan membaca sajian data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana membaca sajian data dalam bentuk diagram batang daun dan diagram kotak garis. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. 2. Kegiatan Inti: 1. 2. . Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru memberi tugas rumah. Penutup: 1. 2. Penutup: 1. 2. 2. Kegiatan Inti: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pertemuan Ke-2 (2 x 45') Pendahuluan: 1. C. Pertemuan Ke-4 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Guru memberi tugas rumah. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.

. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Hasil ulangan harian mata pelajaran Matematika siswa kelas XI di SMA 5 dapat disajikan dalam tabel distribusi frekuensi berikut.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal... VI............ Kepala Sekolah .. NIP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .......... Guru Matematika ………………………… NIP.... Berapa banyaknya siswa yang mendapat nilai antara 91 dan 100? c...V.. 2-28)... Berapa banyaknya siswa yang mendapat nilai antara 61 dan 70? b. Nilai berapa yang paling banyak diperole Mengetahui..... Frekuensi 36 100 134 170 40 20 500 Nilai 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100 Jumlah a.................. .......

poligon frekuensi dan ogif. diskusi. lingkaran. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk diagram batang. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. histogram. dan ogif serta penafsirannya Indikator : • Menyajikan data dalam bentuk diagram batang. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. dan kotak garis. batang daun. dan lingkaran. • Menginformasikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). • Menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. garis. 3. • Mengingat kembali materi sebelumnya. dan kotak garis. Pertemuan Ke-5 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. poligon frekuensi dan ogif. lingkaran. garis. • Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. kaidah pencacahan. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Materi Pembelajaran Statistika III. histogram. batang daun. garis. 2. I.Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPA 5-8 8 X 45 menit 1. tugas kelompok dan individual IV. menyajikan data dalam bentuk diagram batang. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. 2. Menggunakan aturan statistika. : : : : : . II. Pemberian Motivasi Kegiatan Inti: 1. garis. menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. Langkah-Langkah Kegiatan A. 2. lingkaran. Metode Pembelajaran Tanya jawab.

Dengan tanya jawab dibahas cara menyajikan data dalam bentuk dia gram batang daun dan kotak garis. Penutup: 1. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Penutup: 1. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-7 (2 x 45') Pendahuluan: 1. B. Kegiatan Inti: 1. D. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.2. 2. 2. C. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab dibahas cara menyajikan data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. 2. . • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. Guru memberi tugas rumah. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Kegiatan Inti: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pertemuan Ke-8 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Pemberian motivasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Pertemuan Ke-6 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi.

. Buatlah histogram dan poligon frekuensi dari data berikut... Guru Matematika ………………………… NIP.000 kepala keluarga berpendidikan SMP....... Guru memberi tugas rumah. .2...... dan sisanya berpendidikan S2.......... V. 25-28)..000 kepala keluarga berpendidikan SI.000 kepala keluarga di suatu desa “X” sebagai berikut..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal..... NIP .. 3. 2....500 kepala keluarga berpendidikan SD. Data tentang pendidikan terakhir dari 10...500 kepala keluarga berpendidikan SMA... Waktu Tempuh (detik) 141-150 151-160 161-170 171-180 181-190 191-200 Jumlah Mengetahui.. Kepala Sekolah Frekuensi 80 100 75 120 115 60 550 ... VI......... 1...... Sebanyak 1. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1... 3... Buatlah diagram lingkaran dari data tersebut.

dan modus. tugas kelompok dan individual IV. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). dan ukuran penyebaran data. dan simpangan baku. Menggunakan aturan statistika. Apersepsi: • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-9 (2x45') Pendahuluan: 1. Indikator : • Menentukan ukuran pemusatan data: rataan. • menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. median. Pemberian motivasi. : : : : : . dan simpangan baku. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. • Menentukan ukuran penyebaran data: rentang. kaidah pencacahan. simpangan kuartil. II. • Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. • menentukan ukuran letak data: kuartil dan desil. serta penafsirannya. Langkah-Langkah Kegiatan A. diskusi. Materi Pembelajaran Statistika III. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu rataan. I. • memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. simpangan kuartil. • menentukan ukuran penyebaran data: rentang. ukuran letak. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat • menentukan ukuran pemusatan data: rataan. dan ukuran penyebaran. ukuran letak. dan modus. Kegiatan Inti: 1. ukuran letak. dan ukuran penyebaran. 2. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Kompetensi Dasar : Menghitung ukuran pemusatan. • Menentukan ukuran letak data: kuartil dan desil. median.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPA 9-11 8 X 45 menit 1. • Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan.

Kegiatan Inti: 1. Guru memberi tugas rumah. . Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. Guru memberi tugas rumah. 2. Pertemuan Ke-11 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pertemuan Ke-10 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. B.Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang rataan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu median. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Dari 100 warga sebuah dusun diperoleh data sebagai berikut. Pemberian motivasi. Penutup: 1. 2. VI. V. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu modus. Penutup: 1. 2. 28-44). Penutup: 1. C. 2.

............. .............. Guru Matematika ………………………… NIP. NIP ......... Kepala Sekolah ............ mean dan median ! Mengetahui.......Umur (tahun) 1-10 11-20 21-30 31-0 41-50 51-60 61-70 71-80 Jumlah Frekuensi 4 7 19 35 15 11 8 1 100 Tentukan modus..........

Materi Pembelajaran Peluang IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Indikator : • Menyusun aturan perkalian. dan kombinasi dalam pemecahan soal. tugas kelompok dan individual IV. diskusi. Apersepsi: • Meny ampaikan kegunaan materi yang akan dipelaj ari dalam kehi-dupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. II. menggunakan aturan perkalian. Pertemuan Ke-11 (2 x 45') Pendahuluan: 1. permutasi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Guru memberi tugas rumah. dan kombinasi. 2. Kompetensi Dasar : Menghitung ukuran pemusatan. Pemberian motivasi. • Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan masalah. Menggunakan aturan statistika. dan ukuran penyebaran data. Penutup: 1. Pertemuan Ke-12 (2 x 45') Pendahuluan: 1. menyusun aturan perkalian. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. permutasi. I. 2. • Menggunakan aturan perkalian. 2. Apersepsi: : : : : : . ukuran letak. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 3. Kegiatan Inti: 1. dan kombinasi. Langkah-Langkah Kegiatan A. permutasi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPA 11-15 10 X 45 menit 1. B. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. kaidah pencacahan. 2. serta penafsirannya. permutasi. dan kombinasi dalam pemecahan soal.

Penutup: 1. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Ke-13 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Penutup: 1. Kegiatan Inti: 1. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Dengan tanya jawab. 2. . 2. 2.• Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. dilanjutkan membahas tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan masalah. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. D. 2. Kegiatan Inti: 1. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 3. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. 2. Guru memberi tugas rumah. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi. dilanjutkan membahas tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. Pemberian motivasi. Guru memberi tugas rumah. Pemberian motivasi. Penutup: 1. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Pertemuan Ke-14 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. C. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Kegiatan Inti: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.

Mengetahui... VI.5.... Disediakan angka-angka 3.. setiap bilangan tidak memuat angka yang sama. ketiganya berwarna kuning. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP. V.. NIP. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. satu berwarna merah dan 2 berwarna hijau. Tiga bola diambil secara acak... 6 bola berwarna merah. b. b. c... Pemberian motivasi. Berapa banyaknya cara pengambilan. dan 8. dan 4 bola berwarna hijau. 6. Pertemuan Ke-15 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Tentukan banyaknya bilangan yang dapat dibentuk jika bilangan itu terdiri dari 4 angka dan a. Guru memberi tugas rumah.. 2. setiap bilangan boleh memuat angka yang sama. dua berwarna kuning dan 1 berwarna merah.. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya..... jika kelereng yang terambil a..7.. 2.4.. 2. Sebuah kotak berisi 8 bola berwarna kuning. 52-68)...... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. . Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. Penutup: 1. Kegiatan Inti: 1.E...

Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPA 16-18 6 X 45 menit 1. • Menggunakan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk I. 5. kaidah pencacahan. 4. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk. 2. • Memberi taf siran peluang kejadian dari berbagai situasi. Langkah-Langkah Kegiatan A. : : : : : . Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. Penutup: 1. menggunakan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. 2. II. Materi Pembelajaran Peluang IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Guru memberi tugas rumah. 3. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. diskusi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. tugas kelompok dan individual IV. Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang peluang kejadian dari berbagai situasi dan mengumpulkan hasilnya. 2. Menggunakan aturan statistika. Kompetensi Dasar : Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya Indikator : • Menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. Pertemuan Ke-16 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). 2. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. • Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk. memberi tafsiran peluang kejadian dari berbagai situasi. Kegiatan Inti: 1. • Menentukan peluang komplemen suatu kejadian. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.

. 2..... Kegiatan Inti: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru memberi tugas rumah. Jika A kejadian munculnya angka prima.. NIP. Penutup: 1. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan peluang komplemen suatu kejadian.. Pertemuan Ke-17 (2 x 45') Pendahuluan: 1... Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.. Tentukan peluang munculnya: a.. dilanjutkan membahas tentang bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. Pertemuan Ke-18 (2 x 45') Pendahuluan: 1... VI. 2.. Pemberian motivasi... angka ganjil dan gambar 2.B. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.. C.. 69-87).. Sebuah kubus berangka dan sebuah mata uang logam dilempar bersamasama.. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. angka 6 dan gambar b. Dengan tanya jawab. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. 2.. V. Kegiatan Inti: 1. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.. . tentukan peluang kejadiaan munculnya angka bukan prima. Penutup: 1.. Dilakukan percobaan melempar sebuah kubus berangka. 2.. Pemberian motivasi.. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian 1. Mengetahui. 2..

5. II. • Menggunakan rumus sinus sudut rangkap. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. menggunakan rumus kosinus sudut rangkap. 2. 6. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. 4. dan sudut ganda untuk menghitung si dan kosinus sudut nus tertentu Indikator : • Menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. Langkah-Langkah Kegiatan A. menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. 2. : : : : : : . Motivasi: • Memberikan contoh-contoh hal-hal yang berkaitan dengan rumus trigonometri. selisih dua sudut. • Menyatakan perkalian sinus dan kosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus. menggunakan rumus sinus sudut rangkap. Metode Pembelajaran Tanya jawab. • Menggunakan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. tugas kelompok dan individual IV. menggunakan rumus tangen sudut rangkap. diskusi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Matematika XI/1 Program IPA 19-21 6 X 45 menit 2. Pertemuan Ke-19 Pendahuluan: 1. menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. menyatakan perkalian sinus dan kosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. menggunakan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Materi Pembelajaran Trigonometri III. I. 7. • Menggunakan rumus tangen sudut rangkap. • Menggunakan rumus kosinus sudut rangkap. 3.

siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Dengan tanya jawab. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Secara berkelompok. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Selama diskusi berlangsung. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Pertemuan Ke-20 Pendahuluan: 1. 2. dijelaskan tentang penggunaan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. Secara berkelompok. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Pemberian motivasi. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Dengan tanya jawab. Selama diskusi berlangsung. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. Pertemuan Ke-21 Pendahuluan: 1. 5. Penutup: 1. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Guru memberi pekerjaan rumah. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. dibahas tentang bagaimana menyatakan perkalian sinus dan kosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus. . Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 2. Selama diskusi berlangsung. dijelaskan tentang penggunaan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. 3. 5. Dengan tanya jawab. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 4. 3. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2.Kegiatan Inti: 1. 4. 2. Guru memberi pekerjaan rumah. 6. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Dengan tanya jawab. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi. Penutup: 1. Selama diskusi berlangsung. Guru memandu diskusi. Secara berkelompok. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. dibahas penggunaan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. 2. Guru memandu diskusi. Secara berkelompok. C. B. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. 6.

..... 10 cos 50° cos 20° Mengetahui.. 1 1 3 a. Guru memberi pekerjaan rumah....Kegiatan Inti: 1.. Tentukan nilai-nilai perbandingan trigonometri berikut... 95-104).... sin 105° b. -8 sin 15° cos 15° 3..... 2... 5° a. a... Tentukan nilai-nilai berikut 2 tan 22... 8 cos — A sin —A 2 4 b..... NIP. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan....... b... Ubahlah bentuk-bentuk berikut menjadi bentuk jumlah atau selisih sinus atau kosinus..... tan 285° 2... Secara berkelompok......... Penutup: 1 ..... 2...... Guru Matematika NIP. 2 sin 4p cos 2p c... siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Dengan tanya jawab. Kepala Sekolah . cos2 15° -sin 15° c... V. ....... Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. cos 135° c.. -4 sin 6q sin 3q d...........Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1 ......... VI.... Selama diskusi berlangsung... dibahas tentang penggunaan rumus sinus sudut rangkap..... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari....

Guru memberi pekerjaan rumah. membuktikan dan menggunakan rumus jumlah dan selisih dari kosinus dua sudut. : : : : : : Matematika XI/1 Program IPA 22-26 10 X 45 menit 2. Langkah-Langkah Kegiatan A. tugas kelompok dan individual IV. . Materi Pembelajaran Trigonometri III. diskusi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. membuktikan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. dua selisih sudut. Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Peserta didik dapat membuktikan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. Penutup: 1. membuktikan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. Tujuan Pembelajaran 1. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 3. membuktikan rumus jumlah dan selisih dari sinus dua sudut. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Selama diskusi berlangsung.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. 3. membuktikan rumus sinus sudut rangkap. 2. membuktikan rumus tangen sudut rangkap. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Pertemuan Ke-22 Pendahuluan: 1. 2. Secara berkelompok. Pemberian motivasi. 4. Dengan tanya jawab. 2. dijelaskan pembuktian rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. 2. 6. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. 9. Kegiatan Inti: 1. 7. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 8. dan sudut ganda untuk menghitung si dan kosinus sudut nus tertentu : menerapkan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut II. membuktikan rumus kosinus sudut rangkap. 5.

Secara berkelompok. Penutup: 1. 2. Pemberian motivasi. Guru memberi pekerjaan rumah. Pertemuan Ke-24 Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: 1. dan rumus tangen sudut rangkap. Selama diskusi berlangsung. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 3. Selama diskusi berlangsung. Secara berkelompok. Dengan tanya jawab. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. rumus kosinus. Pemberian motivasi. dijelaskan pembuktian rumus sinus. Kegiatan Inti: 1. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 3. 3. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. . C. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 2. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. D. Guru memberi pekerjaan rumah. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Dengan tanya jawab.B. Selama diskusi berlangsung. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Pemberian motivasi. Penutup: 1. dijelaskan tentang pembuktian rumus jumlah dan selisih dari sinus dua sudut. 2. 2. 2. Pertemuan Ke-23 Pendahuluan: 1. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Secara berkelompok. dijelaskan pembuktian rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. Kegiatan Inti: 1. 2. Pertemuan Ke-25 Pendahuluan: 1. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.

Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Penutup: 1. 1. 5. 3. E. 2. Guru member! pekerjaan rumah. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 103-112). Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Pertemuan Ke-26 Pendahuluan: 1. tan(«±p ) = tan«±tanp . sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. dijelaskan tentang penggunaan rumus jumlah dan selisih dari sinus dua sudut dalam pemecahan masalah.Dengan tanya jawab. Penutup: 1. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Secara berkelompok. Selama diskusi berlangsung. V. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Secara berkelompok. 5. 2. 2. VI. Selama diskusi berlangsung. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. sin (a ± P) = sin a cos P ± cos a sin P. b. 6. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. dijelaskan tentang pembuktian rumus jumlah dan selisih dari kosinus dua sudut. Dengan tanya jawab. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Guru memberi pekerjaan rumah. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Secara berkelompok. 4. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab. 4. cos (a ± P) = cos a cos p + sin a sin P. Buktikan bahwa a. 2. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. c. Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Selama diskusi berlangsung. 6. Pemberian motivasi. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. dijelaskan tentang penggunaan rumus jumlah dan selisih dari kosinus dua sudut dalam pemecahan masalah.

.... NIP..1 + tan a tan p 2. .. Mengetahui..... Buktikan bahwa a.... cos 40° .........-\/3 sin 10°.... cos 70° + cos 20° = V2 cos 25°. Guru Matematika NIP.... b.............. Kepala Sekolah ...........cos 20° = .......

Materi Pembelajaran Lingkaran IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Motivasi: • Memberikan contoh-contoh hal-hal yang berkaitan dengan lingkaran dalam kehidupan sehari-hari. • Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui. 3. • Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. tugas kelompok dan individual IV. b). Pertemuan Ke-27 Pendahuluan: 1. merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0. Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya Kompetensi Dasar : Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan Indikator : • Merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0. II. Guru . Secara berkelompok.0) dan (a. menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui. I. 2. • Menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran. 4. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.0) dan (a. Langkah-Langkah Kegiatan A. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Dengan tanya jawab. b). 2. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelaj ari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 3. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. dijelaskan bagaimana merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0. • Menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran. Kegiatan Inti: 1. Selama diskusi berlangsung. diskusi. menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. 2. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. b). Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. 0) dan (a.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/1 Program IPA Pertemuan Ke: 27-30 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 3.

Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Secara berkelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Kegiatan Inti: 1. Secara berkelompok. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-28 Pendahuluan: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Guru memandu diskusi. Penutup: 1. Secara berkelompok. 3. Guru memberi pekerjaan rumah. 2. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan . Pertemuan Ke-30 Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Dengan tanya jawab. Dengan tanya jawab. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. dijelaskan cara menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. Guru memberi pekerjaan rumah. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Selama diskusi berlangsung. C. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Guru memberi pekerjaan rumah. 2. dibahas tentang bagaimana menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui.memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Dengan tanya jawab. Penutup: 1. 2. Selama diskusi berlangsung. Kegiatan Inti: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 2. B. D. Pemberian motivasi. Pertemuan Ke-29 Pendahuluan: 1. 3. Kegiatan Inti: 1. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. dijelaskan cara menentukan posisi titik dan garis terhadap lingkaran. Pemberian motivasi.

. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. NIP.... 3....-2)danfi(-4. Kepala Sekolah . d.. Penutup: 1.... berpusat di A(3......... berpusat di 0(0 ..... Tentukan persamaan lingkaran dengan diameter ruas garis diketahui AB jika a....0) dan panjang jari-jari 15. c. .. berpusat di C(4.... b... 2...... sedang kelompok lain memberikan tanggapan.. Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.....7) b. berpusat diB(-5..mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.6) Mengetahui. A (-6. d.... x2+y 2-4x + 6y-l2 = 0.. 2... b.. 8) dan panjang jari-jari 12......... 4x2 + 4y2-24x + 32y-44 = 0... VI.. A(3. Guru memberi pekerjaan rumah.. Tentukan persamaan lingkaran yang a..... V........ c..... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. -6) dan panjang jari-jari 16.. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari......4) dan panjang jari-jari 10.... 3... 129-131).5)danB(9..........y + 69 = 0...c2+/+12x-14........... Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.. Tentukan titik pusat dan panjang jari-jari lingkaran dengan persamaan a...... 3x2 + 3y2 + 6x+l2y-l2 = 0... Guru Matematika NIP.. .

• Menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui. 4. dijelaskan cara menentukan besaran dalam masalah yang dirancang sebagai variabel sistem persamaan linearnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. I. II. menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui. Dengan tanya jawab. • Menggunakan diskriminan untuk menentukan persama an garis singgung pada lingkaran. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. menggunakan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran. diskusi. 2. . sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titikMlingkaran. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Selama diskusi berlangsung. Materi Pembelajaran Lingkaran III. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. 3. 2. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Langkah-Langkah Kegiatan A. Metode Pembelajaran Tanya jawab. pada 2. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. dijelaskan bagaimana menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran. tugas kelompok dan individual IV. peragaan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/1 Program IPA Pertemuan Ke: 31-34 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 3. Secara berkelompok. 3. • Membuktikan teorema tentang persamaan garis sing gung pada lingkaran. membuktikan teorema tentang persamaan garis singgung pada lingkaran. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya Kompetensi Dasar : Menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran dalam berbagai situasi Indikator : • Menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran. 4. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Dengan tanya jawab. Pertemuan Ke-31 Pendahuluan: 1.

Pertemuan Ke-34 Pendahuluan: 1. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Pemberian motivasi. Pertemuan Ke-32 Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. dibahas bagaimana menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Secara berkelompok. Guru memberi pekerjaan rumah. Dengan tanya jawab. Kegiatan Inti: 1. 2. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Guru memandu diskusi. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. 2. 6. Penutup: 1. B. Selama diskusi berlangsung.Secara berkelompok. 7. Penutup: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 2. dijelaskan cara menggunakan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran. Pemberian motivasi. Pertemuan ke-33 Pendahuluan: 1. Guru memberi pekerjaan rumah. Kegiatan Inti: 1. Selama diskusi berlangsung. 3. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. D. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Guru 5. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Secara berkelompok. Guru memberi pekerjaan rumah. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari. Penutup: 1. 2. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Dengan tanya jawab. 3. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. . C. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.

.. Penutup: 1..2x . Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.. Guru Matematika NIP... Garis singgungnya sejajar dengan garis y = 4x + 1.. Secara berkelompok. Tentukan persamaan garis singgung lingkaran jc2 + y2 + 4x .... 132-141). NIP.......... b......... Dengan tanya jawab......... sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan.. Gradien garis singgungnya -3........ siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.Kegiatan Inti: 1.... Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.. Selama diskusi berlangsung... guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan..6y ........23 = 0 di titik (-2..... c.. VI......59 = 0 jika diketahui a. V... 3.. 9). dijelaskan penggunaan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran...... Guru memberi pekerjaan rumah.. Kepala Sekolah .... Mengetahui.... Tentukan persamaan garis singgung lingkaran jc2 + y2 .....4y .. Garis singgungnya tegak lurus dengan garis y = -2x + 5........ . 2.. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1...... 2.... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari... 2.

sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Kegiatan Inti: 1. Jika terdapat perbedaan. . Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 4. Langkah-Langkah Kegiatan A. • Menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar. Apersepsi: • Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. II. Pertemuan Ke-1 Pendahuluan: 1. Dengan tanya jawab. I. 2. • Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat. sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi berupa contoh hal-hal yang berkaitan dengan suku banyak dalam kehidupan sehari-hari.Metode Pembelajaran Tanya jawab. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). dijelaskan tentang algoritma pembagian suku banyak dan menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pem bagian dalam algoritma pembagian. 2. menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algo ritma pembagian. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. 2. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Matematika : XI/2 Program IPA : 1-2 : 4 X 45 menit 4. 3. tugas kelompok dan individual IV. Selama diskusi berlangsung. S ecara berkelompok. menjelaskan algoritma pembagian suku banyak. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Menggunakan aturan suku banyak dalam penyelesaian masalah. Materi Pembelajaran Suku Banyak III. diskusi. menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat. : Menggunakan algoritma pembagian suku banyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian Indikator : • Menjelaskan algoritma pembagian suku banyak.

.... koefisien-koefisien. 2. NIP... B... J(x) = 4..6x + 10 oleh x-3 b. 2... a. VI. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan.. tentukan nilai suku banyak berikut.5x3 + x 2 . 155-161). . Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya. 2x* .. Pertemuan Ke-2 Pendahuluan: 1. 4... Tentukan variabel.. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1... Guru memberi tugas rumah. Kepala Sekolah .. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. V. 5/ + 6/-4/ + 8y-25untuky = 2 3. a... S ecara berkelompok. fix) = 2x s .. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.Penutup: 1. Pemberian motivasi...x4 + Ix" + 5x 2-2x + 4 oleh x2 + 6x + 5 Mengetahui.x 4 .. Kegiatan Inti: 1.... derajat. Dengan cara substitusi.... 2.. Guru Matematika NIP.. xA-5x 3 + 6x 2 + 7x-l3 b.. a... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat. Tentukan suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian pada pembagian suku banyak berikut... Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.. 2..8* + 16 untuk x = 1 b. Penutup: 1. Selama diskusi berlangsung. Guru memberi tugas rumah... Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.... Guru memandu diskusi. Jika terdapat perbedaan... 6ts-5t 3 + t 2-5t+ 15 2... dan suku tetap dari suku banyak berikut.. sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 3...3x 3 + 5x 2 .. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas...

• Membuktikan teorema sisa dan teorema faktor I. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa. Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. Selama diskusi berlangsung. sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Kegiatan Inti: 1. Langkah-Langkah Kegiatan A. diskusi. tugas kelompok dan individual IV. Menggunakan aturan suku banyak dalam penyelesaian masalah.Metode Pembelajaran Tanya jawab. Pertemuan Ke-3 Pendahuluan: 1. S ecara berkelompok. Dengan tanya jawab. Indikator : • Menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa. • Menginformasikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Materi Pembelajaran Suku Banyak III. II. 3. • Menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor. 2. 3. menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor. 4. dijelaskan cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa. membuktikan teorema sisa dan teorema faktor. • Menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menen tukan faktor linear. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menentukan faktor linear. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Guru . 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : : Matematika : XI/2 Program IPA : 3-6 : 4 X 45 menit 4. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. : Menggunakan teorema sisa dan teorema faktor dalam Kompetensi Dasar pemecahan masalah.

Guru memberi tugas rumah. dijelaskan cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menentukan faktor linear. 4. Dengan tanya jawab. 2. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar. 4. Jika terdapat perbedaan. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru memberi pekerjaan rumah. Pemberian motivasi. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Penutup: 1. 2. 4. Kegiatan Inti: 1. Penutup: 1. 3. 3. Pemberian motivasi. Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari.memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. S ecara berkelompok. Pertemuan Ke-4 Pendahuluan: 1. Guru me mandu diskusi. 2. Pertemuan Ke-6 Pendahuluan: 1. Selama diskusi berlangsung. 2. sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. S ecara berkelompok. . sis wa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar. B. Pertemuan Ke-5 Pendahuluan: 1. Selama diskusi berlangsung. Jika terdapat perbedaan. D. Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya. dibahas cara menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor. Guru memberi tugas rumah. C. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. 2. 2. Penutup: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Apersepsi: • Membahas tugas yang diberikan dari pertemuan sebelumnya. Jika terdapat perbedaan. Dengan tanya jawab. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

. 2..... Alat/Bahan/Sumber Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal.. (jf3 + 3jc2-6jc+8):(jf2 + 5jc + 6) 2... (% 3 -2.. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru Matematika NIP.c-2):0..3. Mengetahui.. 164-181).. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan... Dengan menggunakan teorema sisa. (x* ........ S ecara berkelompok.. guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Tentukan akar-akar bulat dari 5X3 .. 3.. dijelaskan cara membuktikan teorema sisa dan teorema faktor...Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab.... Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.. 1. guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar...c 2 + 8. Penutup: 1.-l) b.6): (2x + 5) c. Jika terdapat perbedaan. Guru memberi tugas rumah. Selama diskusi berlangsung...2x2 + 5x ....x3 + x2 + 4x .... 4..... Kepala Sekolah ... VI.. 2. tentukan sisa pembagian : a. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1..8 = 0. selanjutnya tentukan faktor-faktor linearnya.. V...... Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. . Tunjukkan bahwa 2 merupakan akar dari persamaan 2X3 + x2 —13x +6 = 0. 3. kemudian tentukan akar-akar lainnya. NIP……………………………...

menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. Apersepsi: . Guru memberi tugas rumah. menentukan syarat fungsi yang dapat dikomposisikan. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 3. menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi. 2. Kegiatan Inti: 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/2 Program IPA Pertemuan Ke: 6-8 Alokasi Waktu : 10 X 45 menit Standar Kompetensi : 5. Apersepsi: Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. II. menentukan nilai fungsi komposisi. B. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. diskusi. I. Pertemuan Ke-6 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Memberikan contoh-contoh hal-hal yang berkaitan dengan fungsi komposisi dan fungsi invers. 5. • Menentukan nilai fungsi komposisi. tugas kelompok dan individual IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Materi Pembelajaran Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. menentukan komponen fungsi komposisi bila aturan komposisi dan komponen lain diketahui. Pemberian motivasi. 4. • Menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi. Pertemuan Ke-7 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Penutup: 1. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi. • Menentukan komponen fungsi komposisi jika aturan komposisi dan komponen lain diketahui. • Menentukan syarat fungsi yang dapat dikomposisikan. Kompetensi Dasar : Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi Indikator : • Menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi.

/.. Kegiatan Inti: 1. V.. Mengetahui. Dengan tanya jawab dibahas tentang sifat-sifat komposisi fungsi.. 2..• Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.... dan h didefinisikanolehf(x) = 2x-6... dan (f.. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas........... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal... Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya... Penutup: 1..... (g„h))(x) 2.. 195-202)... Kepala Sekolah NIP.... Pemberian motivasi..... . VI./)(*).. Guru Matematika NIP.......... Jika fungsi dan fix) = 2x + 9 dan (f»g)(x) = 6x + 1.Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1.... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2.. 2. «/o g) „ h)(x). g(x) = 4x-3dan h(x) = -x +8 pada himpunan bilangan real.. Guru memberi tugas rumah.. Penutup: 1. Dengan tanya jawab dibahas cara menentukan nilai fungsi komposisi.. Pemberian motivasi......... Pertemuan Ke-8 (2 x 45') Pendahuluan: 1..... .. Diberikan fungsi-fungsi g.. 2.... 2... tentukan g(x). • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2....... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya... a. Kegiatan Inti: 1.... C.... (g „.... Guru memberi tugas rumah..... Tentukan <f„g)(x).

2. Pertemuan Ke-10 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Penutup: 1. diskusi. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu : Menentukan komposisi fungsi dari dua : Menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-9 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. Pemberian motivasi. 4. menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya. Kegiatan Inti: 1. Kegiatan Inti: 1. tugas kelompok dan individual IV. II. mengidentifikasi sifat fungsi invers. menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Kompetensi Dasar Indikator • • • • : : : : : Matematika XI/2 Program IPA 9-12 4 X 45 menit 5. Materi Pembelajaran Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. 3. 2. Pemberian motivasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. . Guru memberi tugas rumah. 2. B. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. Menggambargrafikfungsiinversdarigrafikfungsiasalnya I. 2. 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. Langkah-Langkah Kegiatan A. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Mengidentifikasi sifat fungsi invers. menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi fungsi.

V.. 2. Guru memberi tugas rumah.. Apakah berlaku sifat komutatif? Mengetahui.. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.... Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya.... Pertemuan Ke-11 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi.... Kegiatan Inti: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 202-219).. Pertemuan Ke-12 (2 x 45') Pendahuluan: 1.... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya... Pemberian motivasi.... Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2..Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Diberikan fungsi^) = x+8 dan g(x) = 2x-5 yang didefinisikan pada himpunan bilangan real.. 2... VI.... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP.. 2. ....... Dengan tanya jawab dibahas sifat fungsi invers....... Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.... Guru memberi tugas rumah. 2.. 2. 2.. Kegiatan Inti: 1.... Tentukan (f°f-l)(x) dan (f] °f)(x).. NIP... D.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.... 2........ Guru memberi tugas rumah.Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya Penutup: 1.. C... Penutup: 1...... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas....

menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. 2. Kegiatan Inti: 1. PertemuanKe-14 (2x45') Pendahuluan: 1. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan arti limit fungsi di satu titik. Materi Pembelajaran Limit Fungsi IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Kompetensi Dasar : Menghitung limit fungsi aljabar sederhana di suatu titik Indikator : • Menjelaskan arti limit fungsi di satu titik.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 13-16 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 6. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung limit fungsi aljabar di . B. • Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. diskusi. 2. tugas kelompok dan individual IV. menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 3. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-13 (2 x 45') Pendahuluan: 1. I. Penutup: 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. II. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. menjelaskan arti limit fungsi di satu titik. Guru memberi tugas rumah. Pemberian motivasi. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). 2. Langkah-Langkah Kegiatan A. Pemberian motivasi.

2. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. 2. VI. Secara kelompok siswa membahas soal latihan menghitung limit fungsi aljabar di satu titik dan mengumpulkan hasilnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. Penutup: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. 2. 2. Guru memberi tugas rumah. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. D. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Tentukan nilai limit berikut. Kegiatan Inti: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan menghitung limit fungsi aljabar di satu titik dan mengumpulkan hasilnya. Pertemuan Ke-16 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: 1. Guru memberi tugas rumah. 2. Pertemuan Ke-15 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Dengan tanya jawab. Guru memberi tugas rumah. 2. lim (2x+3) a x-2 b.satu titik. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Penutup: 1 . dilanjutkan membahas cara menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. Pemberian motivasi. 2. 227-249). Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. C. lim -J2x + 1 . V. 2.

..................Mengetahui. NIP………………………… .... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP.......

Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dijelaskan penghitungan limit tak tentu fungsi aljabar. menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan. B. menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Materi Pembelajaran Limit Fungsi IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. 3. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dijelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. Pemberian motivasi. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. tugas kelompok dan individual IV. diskusi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. 2. • Menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan. Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar Indikator : • Menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. Pertemuan Ke-18 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: . Penutup: 1. Pertemuan Ke-17 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pertemuan Ke-19 (2 x 45') Pendahuluan: 1. II. menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar. Langkah-Langkah Kegiatan A. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. 2. Pemberian motivasi. Pemberian motivasi. Guru memberi tugas rumah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 17-20 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 6. I. C. Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi dan memberi tugas rumah.

. Misalkan m adalah gradien garis g yang menyinggung kurva y di titik A.. Tentukan m jika diketahui kurva y dan titik A sebagai berikut. a....Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar. VI.... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. 2...... . NIP. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian 1..1) Mengetahui................... D....... 2. Guru memberi tugas rumah.. y = 1-9x2. y = x2-9. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dijelaskan penghitungan limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan.1) b..... A (0. 249-253). A (-3... Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi dan memberi tugas rumah.. Pertemuan Ke-20 (2 x 45') Pendahuluan: 1... Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.. Penutup: 1.. Pemberian motivasi. V... kemudian berikan gambaran geometrisnya. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP...

Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Ke-22 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 3. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. peragaan. diskusi. 2. menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Pemberian motivasi. menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. • Menentukan persamaangarissinggungpadasuatukurva I. • Menggunakan aturan turunan untuk menentukan turunan fungsi aljabar. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. • Menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. • Menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik. Pertemuan Ke-21 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: 1. IV. tugas kelompok dan individual IV.Langkah-Langkah Kegiatan A. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. Penutup: 1. Materi Pembelajaran Turunan III. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya . Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Indikator : • Menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. B. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 21-23 Alokasi Waktu : 12 X 45 menit Standar Kompetensi : 7. 2. Kompetensi Dasar : Menggunakan sif at dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar.

..... ...... Pemberian motivasi..... .. C.... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2...... 261-269). Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1.2.. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya..... Mengetahui..... 2.. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP. 2. 2........ Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal dapat diambil dari Tes kemampuan hal 296... Penutup: 1.... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal......... Pemberian motivasi............ V. VI... Pertemuan Ke-23 (2 x 45') Pendahuluan: 1... Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.. NIP…………………………. Kegiatan Inti: 1... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya.......... Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik.... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya... Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti: 1..... Guru memberi tugas rumah.

Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 24-26 Alokasi Waktu : 6 X 45 menit Standar Kompetensi : 7. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Penutup: 1. 2. Kompetensi Dasar : Menggunakan sif at dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar. menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Metode Pembelajaran Tanya jawab. Pemberian motivasi. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran. menggambarkan grafik fungsi. • Menggambarkan grafik fungsi. . Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. tugas kelompok dan individual IV. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Guru memberi tugas rumah. • Menentukan titik belok suatu fungsi. 2. 4. 3. peragaan. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Indikator : • Menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. diskusi. • Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 3. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. I. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. menentukan titik belok suatu fungsi. Materi Pembelajaran Turunan III. II. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan.Langkah-Langkah Kegiatan A. Pertemuan Ke-24 (2 x 45') Pendahuluan: 1.

Tentukan a..... 2.. Pemberian motivasi. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan titik belok suatu fungsi... Gambarlah grafik fungsi^) = x3 . Mengetahui.. V.. Penutup: 1... Guru memberi tugas rumah. jenis titik stasioner c.... VI.................. nilai maksimum dan nilai minimum 3... .. J(x)=x 2-3x 2-l3x+l5 2... Pemberian motivasi....... Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2.......... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Pertemuan Ke-25 (2 x 45') Pendahuluan: 1...... Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya...... ...... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP......B... J(x)=x 2 + 5x-50 b... Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya...3* + 8. Guru memberi tugas rumah. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.............. Diketahui fungsi^) = x3 ..... Penutup: 1... Pertemuan Ke-26 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2.. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal........... titik stasionernya b.. Tentukan selang di mana fungsi berikut naik dan selang di mana fungsi berikut turun: a.... NIP. C... 269-292)..x2 + 3x + 10. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2..... Kegiatan Inti: 1...... 2.3x2 ......6..

merumuskan fungsi satu variabel yang merupakan model matematika dari masalah. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-27 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. Kompetensi Dasar : Merancang model matematika dari aplikasi turunan Indikator : • Menjelaskan persamaan garis singgung kurva • Menentukan perhitungan kecepatan dan percepatan • Menjelaskan kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi • Menjelaskan contoh kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi dalam keseharian I. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. . B. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Materi Pembelajaran Turunan III. 2. 2. tugas kelompok dan individual IV. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi Kegiatan Inti: 1. diskusi. Pertemuan Ke-28 (2 x 45') Pendahuluan: 1. II. menjelaskan karakteristik masalah yang model matematikanya menentukan ekstrem fungsi. 3. Dengan tanya jawab dijelaskan persamaan garis singgung kurva. Penutup: 1. menentukan besaran masalah yang dirancang sebagai variabel dalam ekspresi matematikanya. peragaan. Langkah-Langkah Kegiatan A. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPA Pertemuan Ke: 27-28 Alokasi Waktu : 4 X 45 menit Standar Kompetensi : 7. Guru memberi tugas rumah. 2.

................. Penutup: 1.. Tentukan kedua bilangan tersebut agar hasil perkaliannya maksimum dan hasil perkalian maksimum itu......................Kegiatan Inti: 1. 2.. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1..... Guru memberi tugas rumah............ Jumlah dua bilangan adalh 75.... Dengan tanya jawab dibahas bagaimana perhitungan kecepatan dan percepatan 2.. .... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPA (hal..... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP...... Tentukan berapa ukuran panjang dan lebarnya agar luasnmya maksimum......... NIP............. .. Diketahui suatu persegi panjang dengan keliling 200 cm... 269-292).... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya..... Tentukan pula luas maksimum yang dimaksud 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.......... V..... VI....... Mengetahui...........

. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Jakarta. 2006. Jakarta. "Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah". Jakarta. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2006. ----. 2006. "Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". ----. "Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Depdiknas. "Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Jakarta. 2006.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->