C. Aliran-Aliran Kurikulum 1.

Aliran Progressivisme Aliran Progressivisme, progress (maju) adalah sebuah faham filsafat yang lahir dan sangat berpengaruh dalam abad ke-20. Aliran filsafat ini kelahiran Amerika dan pengaruhnya terasa di seluruh dunia yang mendorong usaha pembaharuan di dalam lapangan pendidikan. Pada dasarnya aliran ini memandang bahwa pendidikan adalah sebagai wadah untuk menjadikan anak didik yang memiliki kualitas dan terus maju (progress) sebagai generasi yang akan menjawab tantangan zaman peradaban baru. Melalui pandangannya ”The Liberal Road Culture”, maksudnya ialah pandangan hidup yang mempunyai sifat-sifat fleksibel, curious, toleran dan open-minded, serta menolak segala otoritarisme dan absolutisme seperti yang terdapat dalam agama, politik, etika dan epistemologi. Dan pandangannya tentang menaruh kepercayaan terhadap kekuatan alamiah dari manusia yang diwarisi sejak lahir (men’s natural powers), sehingga manusia merupakan makhluk biologis yang utuh dan menghormati harkat dan martabat manusia sebagai pelaku/subyek di dalam hidupnya. W.H. Kilpatrik (yang mengembangkan metode problem solving) mengemukakan tentang kurikulum yang dianggap baik terdiri dari :

Kurikulum harus dapat meningkatkan kualitas anak didik sesuai dengan jenjang pendidikan.

Kurikulum yang dapat mengubah perilaku anak didik menjadi kreatif, adaptif dan mandiri.

merupakan aliran yang memandang terhadap pendidikan harus didasarkan pada nilai-nilai kebudayaan yang telah ada sejak awal peradaban manusia. Aliran Essensialisme Essensialisme –essensi (pokok). yaitu : • • • Desiderius Erasmus (akhir abad 15) Johan Amos Comenius (1592-1670) John Locke (1632-1704) . terutama di zaman Yunani dan Romawi. mempunyai kecakapan praktis dan dapat memecahkan masalah sosial sehari-hari dengan baik. serba ilmiah dan materialistik. 2. Adapun beberapa tokoh utama yang berperan dalam penyebaran essensialisme.• • Kurikulum yang sanggup membina dan mengembangkan potensi anak didik. Melalui proses pendidikan dengan menggunakan kurikulum yang bersifat integrated curriculum. Essensialisme didasari atas pandangan humanisme yang merupakan reaksi terhadap hidup yang mengarah keduniawian. Pada zaman Renaissance telah berkembang dengan megahnya usaha-usaha untuk menghidupkan kembali ilmu pengetahuan dan kesenian serta kebudayaan purbakala. Selain itu juga diwarnai oleh pandangan-pandangan dari paham penganut idealisme yang bersifat spiritual dan realisme yang titik berat tujuannya adalah mengenai alam dan dunia fisik. Kurikulum bersifat fleksibel dan berisi tentang berbagai macam bidang studi. Aliran ini berpedoman pada peradaban sejak zaman Renaissance. metode lerning by doing dan metode problem solving diharapkan anak didik menjadi maju (progress).

Isi pendidikannya mencakup ilmu pengetahuan. Aliran filsafat ini termasuk pendukung yang kuat dari filsafat essensialisme. yaitu perennialisme theologis. Pendiri utama dari filsafat ini adalah Aristoteles yang kemudian didukung dan dilanjutkan oleh Thomas Aquinas. yang ada dalam pengayoman supremasi gereja Katolik. Aliran Perennialisme Perennialisme diambil dari kata perennial. khususnya . perennialisme memberikan jalan keluar berupa “regressive road to culture”. yang artinya kekal atau abadi. sebagai reformer utama pada abad ke-13. aliran perennialisme mengandung kepercayaan filasafat yang berpegang pada nilai-nilai dan norma-norma yang bersifat kekal abadi. di bidang kehidupan umat manusia. Asas-asas filsafat perennialisme bersumber pada dua filsafat kebudayaan. kebenaran dan kegunaan 3. Oleh sebab itu perennialisme memandang penting peranan pendidikan dalam proses mengembalikan keadaan manusia zaman modern ini kepada kebudayaan masa lampau yang dianggap cukup ideal. Dari makna yang terkandung dalam kata itu. Untuk mengatasi krisis ini. untuk supaya sikap yang membanggakan kesuksesan dan memulihkan kepercayaan pada nilai-nilai asasi masa silam.• Johan Heinrich Pestalozzi (1746-1827) Tujuan umum aliran progressivisme adalah membentuk pribadi bahagia dunia dan akhirat. Dengan melihat kehidupan zaman modern telah menimbulkan banyak krisis. Kurikulum yang digunakan di sekolah bagi essensialisme merupakan semacam miniatur dunia yang bisa dijadikan sebagai ukuran kenyataan. kesenian dan segala hal yang mempu menggerakkan kehendak manusia.

yaitu nafsu. seperti pembagian kurikulum untuk sekolah dasar. Bagi Aristoteles tujuan pendidikan adalah kebahagiaan. yang abadi dan sempurna. Maka tujuan utama pendidikan ialah membina pemimpin yang sadar dan mempraktekkan asas-asas yang normatif itu dalam semua aspek kehidupan. Sehingga ketertiban sosial hanya akan mungkin bila ide itu menjadi ukuran. manusia secara kodrati memiliki tiga potensi. maka aspek jasmani. dan intelek harus dikembangkan secara seimbang.menurut ajaran dan interpretasi Thomas Aquinas. menengah. 4. Pendidikan hendaknya berorientasi pada ketiga potensi tersebut dan kepada masyarakat. kemauan dan pikiran. yakni ideal. Aristoteles dan Thomas Aquinas. pokok pikiran Plato tentang ilmu pengetahuan dan nilai-nilai adalah menifestasi daripada hukum yang universal. Aliran Rekonstruksionisme . perguruan tinggi dan pendidikan orang dewasa. dan perennialisme sekuler. Prinsip-prinsip pendidikan perennialisme tersebut. Ide-ide Plato itu dikembangkan oleh Aristoteles dengan lebih mendekatkan pada dunia kenyataan. perennialisme sangat dipengaruhi oleh tokoh-tokohnya seperti Plato. Di bidang pendidikan. Untuk mencapai pendidikan itu. perkembangannya telah mempengaruhi sistem pendidikan modern. emosi. Dalam hal ini. Menurut Plato. agar supaya kebutuhan yang ada pada setiap lapisan masyarakat bisa terpenuhi. asas normatif dalam tata pemerintahan. yakni yang berpegang teguh pada ide dan cita filosofis Plato dan Aristoteles.

Maka melalui lembaga dan proses pendidikan. Aliran rekonstruksionisme pada prinsipnya sepaham dengan aliran perennialisme.Kata rekonstruksionisme dalam bahasa Inggris “rekonstruct”. . Untuk mencapai tujuan itu. rekonstruksionisme berusaha mencari kesepakatan semua orang mengenai tujuan utama yang dapat mengatur tata kehidupan manusia dalam suatu tatanan baru pada seluruh lingkungannya. Dalam konteks pendidikan. yaitu hendak menyatakan krisis kebudayaan modern. yang berarti menyusun kembali. rekonsruksionisme ingin merombak tata susunan lama dan membangun tata susunan hidup kebudayaan yang sama sekali baru. aliran ini adalah suatu aliran yang berusaha merombak tata susunan lama dan membangun tata susunan hidup kebudayaan yang bercorak modern.