RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : ........................
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1
Pertemuan : 1
Alokasi Waktu : 1 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi
Tujuan : Siswa dapat merumuskan ciri-ciri makhluk hidup. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I. Indikator Pencapaian Kompetensi
- Mendeskripsikan karakteristik Biologi sebagai ilmu
- Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup

II. Materi Ajar
- Pengertian Biologi sebagai ilmu
- Ciri-ciri makhluk hidup

III. Metode Pembelajaran
- Pengamatan-diskusi

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Mengamati ciri-ciri
makhluk hidup.
- Menemukan
gejala/fenomena yang
menjadi objek biologi
- Siswa Menyimpulkan ciri-
ciri makhluk hidup.













IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (1 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (5 menit)
- Guru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang biasa di jumpai oleh siswa.
- Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk makhluk hidup dan benda mati.
B. Kegiatan inti (30 menit)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
- Guru menanyakan alasan benda-benda tertentu dianggap sebagai makhluk hidup. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
- Siswa mengidentifikasi berbagai ciri/sifat makhluk hidup yang dapat teramati. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
- Guru menambahkan beberapa ciri yang tidak dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (10 menit)
- Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat/Bahan/Sumber
- Buku Kerja Biologi IA, Esis
- Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab I
- Berbagai makhluk hidup dan benda mati yang ada di sekitar sekolah

VI. Penilaian
- Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.2)

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran


............................................. ............................................
NIP/NIK. NIP/NIK.







RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )

Nama Sekolah : SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Aspek : Al-Qur’an


A. Standar Kompetensi
1. Memahami ayat-ayat Al-Qur‟an tentang manusia dan tugas-nya sebagai khalifah di
bumi.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Membaca QS Al Baqarah : 30, Al - Mukminun: 12-14, Az -Zariyat: 56 dan An Nahl :
78
1.2 Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan An
Nahl: 78.
1.3 Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al
Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan An Nahl; 78

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Mampu membaca Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-
Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat: 56, dan An Nahl: 78
dengan baik dan benar.
 Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S Al-Baqarah; 30,
Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat: 56, dan An-
Nahl: 78
 Mampu mengartikan masing-masing kata yang
terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah: 30, Al-Mukminun; 12-
14, Az-Zariyat; 56. dan An-Nahl: 78 dengan benar
 Mampu mengartikan ayat Q.S. Al-Baqarah: 30, Al-
Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An-Nahl: 78
 Mampu menjelaskan kandungan QS Al Baqarah: 30, Al
Mukminun : 12-14, Az-Zariyat: 56, dan An-Nahl: 78.
 Mampu mengidentifikasi perilaku khalifah dalam Q.S.
Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan
An Nahl;78
 Mampu mempraktikkan perilaku khalifah sesuai
Religius, jujur, santun, disiplin,
tanggung jawab, cinta ilmu,
ingin tahu, percaya diri,
menghargai keberagaman,
patuh pada aturan, sosial,
bergaya hidup sehat, sadar
akan hak dan kewajiban, kerja
keras, dan adil.


dengan Q.S. Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az
Zariyat;56, dan An Nahl;78
 Mampu menunjukkan perilaku sebagai khalifah dalam
kehidupan.

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya.
 Toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Materi Ajar (Materi Pokok)
 Q.S. Al-Baqarah; 30
 Q.S. Al-Mukminun; 12-14
 Q.S. Az-Zariyat; 56
 Q.S. An Nahl: 78
 Q.S. Al-Baqarah; 30
 Q.S. Al-Mukminun; 12-14
 Q.S. Az-Zariyat; 56
 Q.S. An Nahl: 78
 QS. Al-Baqarah; 30
 QS. Al-Mukminun; 12-14
 QS. Az-Zariyat; 56
 QS. An Nahl; 78

E. Metode Pembelajaran:
 Ceramah , tanya jawab dan Praktek

F. Tujuan Pembelajaran
Siswa diharapkan mampu untuk :
 Membaca dengan fasih Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat
: 56, dan An-Nahl: 78
 Mengidentifikasi tajwid Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat:
56, dan An-Nahl: 78
 Mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah: 30, Al
Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An Nahl: 78
 Mengartikan ayat Q.S. Al-Baqarah: 30, Al Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An
Nahl: 78
 Mendiskusikan arti dan kandungan Q.S. Al-Baqarah: 30, Al Mukminun; 12-14, Az-
Zariyat; 56. dan An Nahl: 78


 Mengidentifikasi perilaku Khalifah di bumi yang terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah;30, Al
Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan An Nahl;78
 Mempraktikkan perilaku sebagai khalifah di bumi sesuai QS Al-Baqarah;30, Al
Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan An Nahl;78
 Menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan.

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Siswa mengamati
Membaca dengan fasih
Q.S Al-Baqarah; 30,
Q.S. Al-Mukminun: 12-
14; 56. Q.S. AzZariyat:
56, dan An Nahl: 78
 Siswa mengamati
tajwid Q.S Al-Baqarah;
30, Q.S. Al-Mukminun:
12-14; 56. Q.S.
AzZariyat: 56, dan An
Nahl: 78
 Mengartikan perkata Q.S.
Al-Mukminun: 12-14, Az-
Zariyat; 56. dan An Nahl:
78
 Mengartikan per-ayat Q.S.
Al-Mukminun: 12-14, Az-
Zariyat; 56. dan An Nahl:
78
 Menterjemahkan Q.S. Al-
Mukminun: 12-14, Az-
Zariyat; 56. dan An Nahl:
78
 Mendiskusikan arti dan
kandungan Q.S. Al-
Mukminun: 12-14, Az-
Zariyat; 56. dan An Nahl:
78
 Siswa membiasakan
perilaku Khalifah yang
terdapat dalam Q.S. Al-
Baqarah;30, Al
Mukminun;12-14, Az
Zariyah;56, dan An
Nahl;78
 Mempraktikkan perilaku
sebagai khalifah di bumi
sesuai Q.S. Al-
Baqarah;30, Al
Mukminun;12-14, Az
Zariyah;56, dan An
Nahl;78
 Menunjukkan perilaku
khalifah dalam
kehidupan.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
- Guru-Siswa memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran.
- Siswa menyiapkan kitab suci Al Qurán
- Secara bersama membaca Al Qurán selama 5 – 10 menit
- Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi
dasar yang akan dicapai.

b. Kegiatan Inti
Dalam kegiatan inti, guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai
berikut:
Elaborasi
- Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pembelajaran
Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl:
78,


- guru mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan, contohnya:
- Pernahkah kalian mendengar orang lain membaca surat tersebut diatas?
- Pernahkah kalian membaca surat tersebut diatas ?
- Siapakah diantara kalian yang sudah hafal surat Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-
Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 ?
- Guru menunjuk seorang siswa yang sudah fasih membaca surat Q.S Al-Baqarah;
30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78, untuk
memimpin teman-temannya membaca bersama-sama di bawah bimbingan guru 2
sampai dengan 3 kali.
- Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa
siswa untuk membaca surat Q.S Al-Baqarah; 30, yaitu sebagai berikut:


ُ
د
ِ
س
ْ
ف
ُ
ي
ْ
ن
َ
م ا
َ
هي
ِ
ف
ُ
ل
َ
ع
ْ
َ تَأ او
ُ
لا
َ
ق
ً
ة
َ
في
ِ
ل
َ
خ
ِ
ض
ْ
رلا
ِ
ف
ٌ
ل
ِ
عا
َ
ج
ي
ن
ِ
إ
ِ
ة
َ
ك
ِ
ئل
َ
م
ْ
ل
ِ
ل
َ
ك
ُ
ب
َ
ر
َ
لا
َ
ق
ْ
ذ
ِ
إ
َ
و

َ
نو
ُ
م
َ
ل
ْ
ع
َ
ت ل ا
َ
م
ُ
م
َ
ل
ْ
عَأ
ي
ن
ِ
إ
َ
لا
َ
ق
َ
ك
َ
ل
ُ
سي د
َ
ق
ُ
ن
َ
و
َ
ك
ِ
د
ْ
م
َ
ِ
ب
ُ
ح
ي
ب
َ
س
ُ
ن
ُ
ن
ْ
َ ن
َ
و
َ
ءا
َ
مي دلا
ُ
ك
ِ
ف
ْ
س
َ
ي
َ
و ا
َ
هي
ِ
ف
- Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa
siswa untuk membaca surat Q.S. Al-Mukminun: 12-14, yaitu sebagai berikut.

ٍ
ي
ِ
ط
ْ
ن
ِ
م
ٍ
ة
َ
لل
ُ
س
ْ
ن
ِ
م
َ
نا
َ
س
ْ
نلا ا
َ
ن
ْ
ق
َ
ل
َ
خ
ْ
د
َ
ق
َ
ل
َ
و [ 21 ]
ٍ
ي
ِ
ك
َ
م
ٍ
را
َ
ر
َ
ق
ِ
ف
ً
ة
َ
ف
ْ
ط
ُ
ن
ُ
ها
َ
ن
ْ
ل
َ
ع
َ
ج
َُ
ث
[ 21 ] ُنلا ا
َ
ن
ْ
ق
َ
ل
َ
خ
َُ
ث ا
ً
ما
َ
ظ
ِ
ع
َ
ة
َ
غ
ْ
ض
ُ
مْلا ا
َ
ن
ْ
ق
َ
ل
َ
خ
َ
ف
ً
ة
َ
غ
ْ
ض
ُ
م
َ
ة
َ
ق
َ
ل
َ
عْلا ا
َ
ن
ْ
ق
َ
ل
َ
خ
َ
ف
ً
ة
َ
ق
َ
ل
َ
ع
َ
ة
َ
ف
ْ
ط

َ
ي
ِ
ق
ِ
لا
َ
ْ
لا
ُ
ن
َ
س
ْ
حَأ
ُ
و
َ
للا
َ
ك
َ
را
َ
ب
َ
ت
َ
ف
َ
ر
َ
خآ ا
ً
ق
ْ
ل
َ
خ
ُ
ها
َ
نْأ
َ
ش
ْ
نَأ
َُ
ث ا
ً
م
ْ
َ
ل
َ
ما
َ
ظ
ِ
عْلا ا
َ
ن
ْ
و
َ
س
َ
ك
َ
ف [ 21 ]
- Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa
siswa untuk membaca surat Q.S. Az-Zariyat : 56, yaitu sebagai berikut:

ِ
نو
ُ
د
ُ
ب
ْ
ع
َ
ي
ِ
ل ل
ِ
إ
َ
س
ْ
نلا
َ
و
َ
ن
ِ
ْ
لا
ُ
ت
ْ
ق
َ
ل
َ
خ ا
َ
م
َ
و
- Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa
siswa untuk membaca surat An-Nahl: 78, yaitu sebagai berikut:

َ
را
َ
ص
ْ
بلا
َ
و
َ
ع
ْ
م
َ
سلا
ُ
م
ُ
ك
َ
ل
َ
ل
َ
ع
َ
ج
َ
و ا
ً
ئ
ْ
ي
َ
ش
َ
نو
ُ
م
َ
ل
ْ
ع
َ
ت ل
ْ
م
ُ
ك
ِ
تا
َ
ه
َ
مُأ
ِ
نو
ُ
ط
ُ
ب
ْ
ن
ِ
م
ْ
م
ُ
ك
َ
ج
َ
ر
ْ
خَأ
ُ
و
َ
للا
َ
و

َ
نو
ُ
ر
ُ
ك
ْ
ش
َ
ت
ْ
م
ُ
ك
َ
ل
َ
ع
َ
ل
َ
ة
َ
د
ِ
ئ
ْ
فلا
َ
و
- Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan hukum bacaan yang terdapat
dalam Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan
An-Nahl: 78

Eksplorasi


- Selanjutnya siswa membaca arti Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14,
Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 dengan berpedoman kepada Al Qur‟an dan
terjemahannya atau sumber bacaan lainnya dengan pengamatan dari guru.
- Selanjutnya, guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti Q.S Al-Baqarah;
30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 kepada
siswa.
- Setelah mengartikan ayat demi ayat, guru meminta siswa agar menyalin Q.S Al-
Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78
berikut artinya dengan benar.
- Setelah selesai menyalin Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-
Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 berikut artinya, guru menjelas hukum bacaan (tajwid)
yang terdapat pada ayat tersebut. Sebagai contoh:

Bacaan Hukum Bacaan Cara Membacanya
Nun mati ) ْ ن (
bertemu dengan
huruf “ta” ) ت (

Hukum bacaanya
adalah “ Ikhfa ”

Nun mati) ْ ن ( pada kalimat ْ نـ ِ م
" ٍ با َ رـ
ُ
ت " dibaca dengan
dengung
Nun mati ) ْ ن (
bertemu dengan
huruf “nun” ) ن (

Hukum bacaanya
adalah “Idgham
bighunnah”

Nun mati ْ ن ( ) pada kalimat ْ نـ ِ م
" ٍ ةـ
َ
فـ
ْ
طـ
ُ
ن " dibaca dengan
dengung


Nun mati ) ْ ن (
bertemu dengan
huruf “ „ain” ) ع (

Hukum bacaanya
adalah “ Izhar ”

Nun mati) ْ ن ( pada kalimat ْ نـ ِ م
" ٍ ةـ
َ
قـ
َ
لـ َ ع " dibaca dengan jelas

- Guru menjelaskan kepada siswa akan hikmah yang terkandung dalam Q.S Al-
Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78.
- Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang proses awal
kejadian manusia sebagaimana yang terkandung dalam isi Q.S Al-Baqarah; 30,
Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 secara
berkelompok.
- Selanjutnya guru menugaskan kepada siswa untuk berdiskusi tentang hukum
bacaan (tajwid) yang terdapat pada Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14,
Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 secara berkelompok.
- Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok.

Konfirmasi


- Dalam Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan
An-Nahl: 78 banyak mengandung nilai-nilai sikap dan perilaku yang utama, seperti
penciptaan manusia dan penguasaannya di bumi, perkembangan kejadian
manusia dan kehidupannya di akhirat, serta tugas jin dan manusia melainkan
supaya mereka mengabdi kepada Alloh SWT. Jika direnungkan, betapa tingginya
derajat orang-orang yang beriman karena memiliki suatu amanah sebagai kholifah
dimuka bumi ini.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)
- Guru meminta agar para siswa sekali lagi membaca Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-
Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 sebagai penutup materi
pembelajaran.
- Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah isi kandungan
Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl:
78.
- Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doá.
- Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa
menjawab salam.

H. Penilaian
 Tes perbuatan (Performance)
 Tes tertulis

I. Bahan/Sumber Belajar
 Al Quran dan terjemahan Departemen Agama RI
 Buku pelajaran PAI SMA kelas I

J. Lembar Penilaian
I. Tes Tertulis
No. Butir – butir Soal Kunci Jawaban
1. Bacalah penggalan ayat yang
mengandung arti bahwa Allah Swt
tidak menciptakan jin dan manusia
kecuali hanya untuk menyembah-
Nya

2.

Arti penggalan ayat
tersebut adalah........

Agar kamu menjadi orang-
orang yang bersukur
3. Hukum bacaan “nun mati”
bertemu dengan “nun”
adalah…….

Idgham Bighunnah

II. Tes Perbuatan


No. Nama Siswa Kemampuan Membaca
1 2 3 4 5
1. 1 Usman
2. 2 Said
3. 3 Sutejo Ade
Dst Dst..........................

Keterangan : Skor Tes Perbuatan :
1. = Membaca lancar dan baik = 80 – 90 = A
2. = Membaca lancar kurang baik = 70 – 79 = B
3. = Membaca Terbata-bata = 60 – 69 = C
4. = Membaca Terbata-bata dengan bantuan guru = 50 – 59 = D
5. = Tidak dapat membaca = kurang dari 50 = E

III. Tes Sikap
No. Pernyataan SS S TS STS
1. Tujuan Kita diciptakan oleh Allah SWT
adalah ditugaskan sebagai Kholifah.

2. Membaca Al Qur‟an banyak
mengandung nilai ibadah.

3. Sebagai bentuk rasa syukur kita kepada
Allah dapat kita lalukan dengan
mengucapkan hamdalah ّ بَ ر ِل
ِ
ُِ دـ ْ مَ ح
ْ
لَا

َ
لا َ ع
ْ
لا " َ نــ ْ يِ م “ setiap kali kita memperoleh
nikmat serta menjalankan perintah Nya
dan menjauhi larangan Nya.


dst ……………………………………………….
Keterangan : Skor Tes Sikap:
SS = Sangat Setuju = 50
S = Setuju = 40
TS = Tidak Setuju = 10
STS= Sangat Tidak Setuju = 0

IV. Portofolio
- Tes pengalaman dilakukan dengan menggunakan portofolio dimana guru mencatat
pengalaman agama berdasarkan antara lain:
- apa yang dilihat;
- laporan rekan guru dan pegawai lainnya; dan


- laporan dari orangtua murid atau siswa.








Mengetahui
Kepala Sekolah



_________________________
NIP/NIK:
.............. , ...............................
Guru Bidang Studi



_________________________
NIP/NIK:
Salinlah Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-
Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 dengan baik dan benar, kemudian
artikan dan carilah kalimat/ayat yang berhubungan dengan tajwid:
ikhfa, idgham, dan izhar.
LEMBAR TUGAS


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA ..................
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : X / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur atom, sifat-sifat periodik unsur, dan
ikatan kimia
Kompetensi dasar : 1.1. Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr,
sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sifat-sifat
periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari
keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron.

I. Indikator Pencapaian Kompetensi:
(1). Menjelaskan perkembangan teori atom untuk menunjukkan
kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkan
fakta eksperimen
(2) Mengklasifikasikan unsur ke dalam isotop, isobar dan isoton.
(3) Menentukan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan isotopnya
(4) Menentukan massa molekul relatif.
(5) Menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi.

II. Tujuan:
Siswa dapat,
(1) Menyatakan pengertian atom sebagai unit pembangun materi (teori atom dalton).
(2) Menyatakan dasar teori dari teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, Niels Bohr dan
mekanika kuantum.
(3) Menyatakan ide pokok dalam teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, Niels Bohr dan
Mekanika kuantum.
(4) Menyatakan kelemahan teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, dan Niels Bohr.
(5) Menyebutkan partikel dasar dan sifat-sifatnya.
(6) Mengklasifikasikan atom ke dalam isotop, isobar dan isoton.
(7) Menentukan massa atom relatif berdasarkan tabel periodik unsur.
(8) Menentukan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan isotopnya.
(9) Menentukan massa molekul relatif berdasarkan data massa atom relatif.
(10) Menentukan konfigurasi elektron unsur berdasarkan nomor atomnya.
(11) Menentukan elektron valensi.
 Karakter siswa yang diharapkan :


 Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

III. Materi Ajar :
o Pengenalan ilmu kimia
o Atom sebagai partikel dasar materi (Teori atom Dalton)
o Perkembangan Teori Atom
o Komposisi atom dan Ion (Nomor atom, Nomor Massa, Isotop, Isobar dan Isoton)
o Massa atom relatif
o Massa molekul relatif
o Konfigurasi elektron dan elektron valensi

IV. Metode pendekatan:
o Ceramah
o Diskusi
o Penugasan

V. Alokasi Waktu
o 6 Jam Pelajaran

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Memahami struktur
atom berdasarkan teori
atom Bohr, sifat-sifat
unsur, massa atom
relatif, dan sifat-sifat
periodik unsur dalam
tabel periodik serta
menyadari
keteraturannya, melalui
pemahaman
konfigurasi elektron.
- Mengkaji atom sebagai
partikel dasar penyusun
materi (teori atom
Dalton) dalam diskusi
kelompok.
- Siswa dapat menjelaskan
perkembangan teori atom
untuk menunjukkan
kelemahan dan kelebihan
masing-masing teori atom
berdasarkan fakta
eksperimen.

VI. Skenario Pembelajaran
Pertemuan Pertama: (1 jam pelajaran)
Kegiatan awal
o Salam pembuka


o Perkenalan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
o Pengenalan Kimia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
o Diskusi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.);
o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan)
Kegiatan Akhir
o Menyimpulkan pokok kajian dalam ilmu kimia(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Menyimpulkan manfaat belajar mimia (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mempelajari LKS 1.1) (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Pertemuan Kedua: (1 jam pelajaran)
Kegiatan awal (5-10 menit)
o Salam pembuka
o Memeriksa kehadiran siswa.
o Memeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak.
o Apersepsi:
Diskusi singkat tentang partikel materi
Apakah yang dimaksud dengan partikel materi?
Apakah partikel dari
(a) besi?
(b) air?
o Motivasi


Dengan memahami partikel materi kita akan dapat memahami perbedaan antara materi
yang satu dari yang lainnya.
Kegiatan Inti (30 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
o Membahas LKS 1.1 (yang telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya) dalam diskusi
kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
o Diskusi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.);
o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan)
Kegiatan Akhir (5 menit)
o Menyimpulkan inti pembahasan/diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengerjakan LKS 1.2). (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Pertemuan Ketiga: (3 jam pelajaran)
Kegiatan awal (5-10 menit)
o Salam pembuka
o Memeriksa kehadiran siswa.
o Memeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak.
Apersepsi:
Diskusi singkat tentang partikel dasar:
Apa yang dimaksud dengan partikel sub atom?
Bagaimana partikel tersebut ditemukan?
Apakah teori atom Dalton masih dapat dipertahankan?
Bagaimana perkembangan teori atom?
Motivasi:
Dengan mempelajari penemuan partikel dasar, kita terlatih cara berpikir ilmiah yang
berazaskan hubungan sebab-akibat.


Rasa ingin tahu merupakan sumber dari segalpengetahuan.
Jangan takut berbuat salah (para ahli pun melakukan kesalahan, tetapi melalui
kesalahan yang merekan lakukan justru merupakan langkah pengembangan ilmu
pengetahuan).
Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
o Membahas LKS 1.2 Melalui diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Merangkum sifat-sifat partikel dasar. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Membahas penemuan elektron (percobaan-percobaan dengan tabung sinar katode). (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Membahas kelemahan model atom Rutherford.
o Membahas teori atom Bohr.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Membahas kelemahan teori Bohr . (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
o Menyimpulakn perbedaan antar atom unsur.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Menampilkan simulasi percobaan tets minyak Millikan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan.);
o Menyimpulkan model atom Thomson.. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Menampilkan simulasi percobaan Rutherford.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Menyimpulkan teori atom Ruthherford.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:


o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.);
o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan)
Kegiatan Akhir (5 menit)
o Menyimpulkan teori atom mekanika kuantum (Menampilkan gambaran orbital).(nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Menyimpulkan perkembangan teori atom.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengerjakan LKS 1.3). (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Pertemuan Keempat: (1 jam pelajaran)
Kegiatan awal (5 menit)
o Salam pembuka
o Memeriksa kehadiran siswa.
o Memeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak.
o Apersepsi:
Apakah penyusun inti atom?
o Motivasi:
Pengetahuan tentang komposisi atom memberi pemahaman yang lebih baik tentang
perbedaan atara atom unrsur.
Kegiatan Inti (35 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
o Membahas LKS 1.3 melalui diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Meminta seorang anak menjelaskan penemuan partikel penyusun inti atom. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Mebahas pengertian Nomor ato dan Nomor Massa (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:


o Latihan untuk menentukan komposisi atom dan ion (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.);
o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan)
Kegiatan Akhir (5 menit)
o Menyimpulkan partikel penyusun inti atom. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Menyimpulkan pengertian isotop, isobar dan isoton.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan.);
o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengejakar LKS 1.4). (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Pertemuan Kelima: (1 jam pelajaran)
Kegiatan awal (5 menit)
o Salam pembuka
o Memeriksa kehadiran siswa.
o Memeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak.
Kegiatan Inti (35 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
o Membahas LKS 1.4 melalui diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Menjelaskan dengan contoh pengertian massa relatif dan massa aboslut. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Mebahas pengertian massa atom relative. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:


o Menentukan massa atom relatif berdasarkan tabel periodik unsur.(nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Menentukan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan isotopnya.(nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Latihan untuk menentukan massa atomrelatif melalui kelimpahan isotop.(nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Latihan menentukan massa molekul relatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.);
o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan)
Kegiatan Akhir (5 menit)
o Menyimpulkan pengertian massa atom relatif dan massa molekul relatif.(nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengejakar LKS 1.5 dan uji kompetensi).
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Pertemuan Keenam: (1 jam pelajaran)
Kegiatan awal (5 menit)
o Salam pembuka
o Memeriksa kehadiran siswa.
o Memeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak.
Kegiatan Inti (35 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
o Membahas LKS 1.5 melalui diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Menjelaskan pengertian konfigurasi elektron. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);


o Mebahas penulisan konfigurasi elektron.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Membahas pengertian elektron valensi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
o Latihan untuk menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi.(nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Membahas beberapa soal dari uji komptensi (ssuai dengan yang ditanyakan siswa). (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.);
o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan)
Kegiatan Akhir (5 menit)
o Menyimpulkan pengertian konfigurasi elekltron dan elektron valensi.(nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Mengingatkan siswa untuk ulangan harian pada pertemuan berikutnya.(nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Meminta siswa untuk berlatih soal-soal tambahan dari buku paket.(nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Pertemuan Ketujuh: (1 jam pelajaran)
Ulangan harian (soal dapat dilihat pada kartu soal).(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);

VI. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
Buku Kimia; LKS, multimedia.

VII. Penilaian:
A. PPK
Tagihan KIM1101MP (Lihat kartyu Soal)


B. Responsi
Tagihan KIM1102MP (Lihat kartu soal)


..............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran



........................... ...................................
NIP/NIK. NIP/NIK.











































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SMA .......................
Kelas / Semester : X (sepuluh) / Semester I
Mata Pelajaran : FISIKA
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran

Standar Kompetensi
1. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya.

Kompetensi Dasar
1.1 Mengukur besaran fisika ( panjang, massa, dan waktu).

Indikator Pencapaian Kompetensi
- Menggunakan alat ukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan beberapa
jenis alat ukur.
- Mengukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan mempertimbangkan
ketelitian dan ketepatan.

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
÷ Menganalisis besaran dan satuan dalam fisika.
÷ Melakukan analisis dimensi terhadap besaran-besaran fisika.
÷ Membedakan antara besaran pokok dan besaran turunan.
÷ Menerapkan konsep besaran dan satuan dalam perhitungan fisika.
÷ Mendeskripsikan pengukuran dalam fisika.
÷ Melakukan pengukuran secara langsung terhadap besaran panjang, massa,
dan waktu.
÷ Melakukan pengukuran terhadap besaran turunan secara langsung dan tidak
langsung.
÷ Menganalisis ketidakpastian dalam suatu proses pengukuran.
÷ Mengolah data yang telah dikumpulkan dari suatu pengukuran.
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.




B. Materi Pembelajaran
Pengukuran Panjang, Massa, dan Waktu

C. Metode Pembelajaran
1. Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
2. Metode : - Diskusi kelompok
- Eksperimen
- Ceramah

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Mengukur besaran
panjang, massa, dan
waktu dengan
beberapa jenis alat
ukur: mistar
milimeter, jangka
sorong, mikrometer,
neraca lengan,
neraca pegas, dan
stopwatch secara
berkelompok di
sekolah.
- Membuat daftar
(tabel) nama
besaran, alat ukur,
cara mengukur, dan
satuan yang
digunakan secara
individu yang berlaku
di daerah setempat
(misalnya: untuk
ukuran massa:
mayam di Sumut,
untuk ukuran
panjang: tumbak di
Jabar).
- Siswa Diskusi
Mengukur besaran
panjang, massa, dan
waktu dengan
mempertimbangkan
ketelitian dan
ketepatan

D. Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi dan Apersepsi:
- Apakah panjang tergolong besaran pokok atau besaran turunan?
- Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan?
- Prasyarat pengetahuan:
- Apakah yang dimaksud dengan besaran pokok?
- Apakah yang dimaksud dengan satuan Sistem Internasional (SI)?
b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :


- Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
- Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian
besaran. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai
perbedaan antara besaran pokok dan besaran turunan. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);
- Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh
besaran pokok dan besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan
memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung
Jawab.);
- Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian
pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai
pentingnya penggunaan satuan Sistem Internasional (SI) dalam
pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan satuan
Sistem Internasional (SI) dari beberapa besaran pokok. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);
- Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai nilai satuan
standar untuk besaran-besaran pokok yang disampaikan oleh guru.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan satuan Sistem
Internasional untuk besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan satuan
Sistem Internasional (SI) dari beberapa besaran turunan. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);


- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan
memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung
Jawab.);
- Peserta didik memperhatikan penggunaan awalan-awalan satuan
yang dibakukan dalam fisika yang disampaikan oleh guru. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);
- Guru menjelaskan kegunaan analisis dimensi dan memberikan contoh
dimensi dari beberapa besaran fisika. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik diminta untuk menuliskan lima contoh analisis dimensi
dari besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru memeriksa penulisan analisis dimensi dari besaran turunan yang
dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau
belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat
melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.)
c. Kegiatan Penutup
- Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat
rangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);






PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi dan Apersepsi:
÷ Bagaimana cara mendapatkan hasil pengukuran yang tepat?
÷ Dapatkah kita megukur volume benda yang berbentuk tidak teratur?
- Prasyarat pengetahuan:
÷ Apa yang dimaksud dengan pengukuran?
÷ Bagaimana cara mengetuhui volume benda yang berbentuk tidak
teratur?
- Pra eksperimen:
÷ Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam
pengukuran.
b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
- Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
- Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengukuran secara
langsung dan pengukuran secara tidak lanngsung dalam fisika. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar, jangka
sorong dan mikrometer sekrup. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar, jangka sorong dan
mikrometer sekrup dan menunjukkannya kepada peserta didik. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang
sama seperti yang ditunjukkan oleh guru, jika terdapat kesalahan
langsung diberi umpan balik. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru mendemontrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur,
pengukuran suatu objek, cara membaca skala, menentukan nilai, dan
membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan
menggunakan mistar, jangka sorong, dan mikrometer sekrup. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca dua
lengan, neraca elektronik dan stopwatch. (nilai yang ditanamkan:


Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung
Jawab.);
- Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang telah disiapkan oleh
guru (kegiatan 2.1 halaman 40). (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik
apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada
peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan
benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);
- Guru menjelaskan pengukuran secara tidak langsung untuk besaran
panjang, massa, dan waktu. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengukuran
besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai cara
mengukur luas dan volume banda yang berbentuk teratur dan tidak
teratur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan
memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung
Jawab.);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);
c. Kegiatan Penutup
- Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat
rangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);


- Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);

PERTEMUAN KETIGA
a. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi dan Apersepsi:
- Apa manfaat melakukan pengukuran berulang?
- Berapakah angka penting dari bilangan 0,00005006?
 Prasyarat pengetahuan:
- Apa yang harus dilakukan agar pengukuran memiliki kesalahan
sekecil mungkin?
- Bagaimana cara menentukan jumlah angka penting?
b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
- Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
- Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa faktor
yang menyebabkan terjadinya ketidakpastian dalam pengukuran.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai cara
mengurangi kesalahan dalam pengukuran. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung
Jawab.);
- Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan jenis-jenis
ketidakpastian dalam pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan
memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung
Jawab.);
- Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan
jumlah angka penting. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);


- Guru memberikan contoh soal mengenai cara menentukan jumlah
angka penting. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal
mengenai menentukan jumlah angka penting di depan kelas,
sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);
- Guru memberikan beberapa soal mengenai cara menentukan jumlah
angka penting untuk dikerjakan oleh peserta didik. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);
- Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau
belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab
dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara pengolahan
data dari hasil pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan
antara variabel bebas dan variabel terikat. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung
Jawab.);
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan
memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung
Jawab.);
- Peserta didik memperhatikan contoh pengolahan data dari hasil
pengukuran tebal sehelai kertas dengan menggunakan mikrometer
sekrup yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);





c. Kegiatan Penutup
- Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat
rangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);

E. Sumber Belajar
a. Buku Fisika SMA dan MA Jl.1A (Esis) halaman 1-52
b. Lembar kerja
c. Alat dan bahan praktikum

F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian:
- Tes unjuk kerja
- Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen:
- Uji petik kerja produk
- PG
- Uraian
c. Contoh Instrumen:
- Contoh uji petik kerja produk
Isilah tabel berikut dengan mengamati skala pada beberapa alat-alat ukur
panjang. Tentukan nst serta ketidakpastiannya.

No Alat ukur panjang nst ketidakpastian
1
2
3
4

- Contoh tes PG


Pasangan besaran dan satuan yang berdasarkan satuan Sistem
Internasional adalah ....
a. waktu, menit
b. panjang, inci
c. massa, kilogram
d. suhu, celcius
e. jumlah zat, candela
- Contoh tes uraian
Apa yang harus dilakukan agar pengukuran memiliki kesalahan sekecil
mungkin?

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA..... Guru Mata Pelajaran



................................. ..................................
NIP/NIK. NIP/NIK.































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS : X
SEMESTER : 1

A. STANDAR KOMPETENSI :
Mendengarkan : 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara
langsung /tidak langsung

B. KOMPETENSI DASAR :
1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita)

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Siaran (langsung) dari radio/ televisi, teks yang dibacakan, atau rekaman berita/
nonberita
- Pokok-pokok isi berita
- penangapan isi berita

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
1 Menuliskan isi siaran radio/ televisi da-
lam beberapa kalimat dengan urutan
yang runtut dan mudah dipahami.
- Bersahabat/
komunikatif
- Tanggung jawab

- Kepemimpinan
2 Menyampaikan secara lisan isi berita
yang telah ditulis secara runtut dan
jelas
3 Mengajukan pertanyaan/ tanggapan
berdasarkan informasi yang didengar
(menyetujui, menolak, menambahkan
pendapat)

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
- Menuliskan isi siaran radio/ televisi dengan topik tertentu dalam beberapa
kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.
- Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas.
- Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar
(menyetujui, menolak, menambahkan pendapat)


- Menanggapi berita dengan menggunakan alasan dan bahasa yang rasional
dan logis.
F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Unjuk kerja
 Ceramah
 Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Memahami siaran
atau cerita yang
disampaikan secara
langsung /tidak
langsung.
- Menuliskan isi siaran
radio/ televisi dengan
topik tertentu dalam
beberapa kalimat
dengan urutan yang
runtut dan mudah
dipahami.
- Mengajukan
pertanyaan/
tanggapan
berdasarkan
informasi yang
didengar (menyetujui,
menolak,
menambahkan
pendapat)

- Mencari Siaran
(langsung) dari radio/
televisi, teks yang
dibacakan, atau
rekaman berita/
nonberita
- Menanggapi berita
dengan menggunakan
alasan dan bahasa
yang rasional dan
logis.
- Siswa berlatih
mendiskripsikan Siaran
(langsung) dari radio/
televisi, teks yang
dibacakan, atau
rekaman berita/
nonberita
- Siswa Menuliskan isi
berita .


H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan Belajar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal :
 Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.
 Membentuk kelompok diskusi
Bersahabat/
komunikatif
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Tanggung jawab


Dalam kegiatan eksplorasi :
 Mendengarkan berita tentang bencana alam (
Misal: semburan lumpur panas Lampindo-
Porong-Sidoharjo, pascagempa dan tsunami
Aceh)
 Menyampaikan secara lisan isi berita secara
bergantian
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Menuliskan isi berita dalam beberapa kalimat
 Mendiskusikan isi berita
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
3. Kegiatan Akhir :
 Refleksi
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Bersahabat/
komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
- Radio/ tape
- Televisi
- CD salinan berita atau kaset rekaman

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 Tugas individu
 Ulangan
Bentuk Instrumen:
 Uraian bebas
 Pilihan ganda
 Jawaban singkat



Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.



……………………….. …………………...
NIP./NIK. NIP./NIK






































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran : Responding to initial greetings
Pertemuan Ke :

A. Standar Kompetensi
Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak
tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/
undangan, menerima janji, dan membatal-kan janji
3.1 Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal ( bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi secara
akurat, lancar dan berterima dengan mengguna-kan ragam bahasa lisan
sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak
tutur: berkenalan, bertemu/ berpisah, menyetujui ajakan/ tawaran/
undangan, menerima janji, dan membatalkan janji

C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Merespon dengan benar terhadap tindak tutur:
berkenalan, bertemu dan berpisah .
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca, peduli
Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana
lisan interpersonal / transaksional: berkenalan,
bertemu dan berpisah.


lingkungan, peduli sosial, tanggung
jawab, mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
- Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu dan
berpisah .
- Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal /
transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah.

E. Materi Pokok
Responding to initial greetings
- very well, thank you and how are you.
- I’m good/okay/alright
- Very well. Thank you
- Oh, pretty good
- Not to bad, thanks
- Fine, thanks.
- exellent


F. Metode Pembelajaran/Teknik:
Total Physical Response

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Bertanya jawab
tentang tindak tutur:
berkenalan, bertemu
dan berpisah.
 Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam pertanyaan
 Dengan kelompok
belajarnya, siswa diberi
tugas untuk melakukan
hal-hal berikut, dan
melaporkan setiap
kegiatan kepada guru,
a.l. tentang tempat, siapa
 Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan wacana
berbentuk naratif di luar
tugas tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.


teks tindak tutur:
berkenalan, bertemu
dan berpisah.
 Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
 Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas (monolog).
 Menceritakan kembali
cerita kepada
kelompok atau kelas
(monolog).
 Membahas kesulitan
yang dihadapi siswa
dalam melakukan
kegiatan terstruktur
dan mandiri.

saja yang datang,
kesulitan yang dihadapi.
 tindak tutur: berkenalan,
bertemu dan berpisah
dengan kelompok
belajarnya
 Membahas unsur dan
langkah retorika dalam
teks naratif.
 Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
 Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
 Menceritakan kembali
cerita kepada kelompok
(monolog).

 Siswa mengumpulkan
setiap hasil kerja dalam
portofolio, dan
melaporkan hal-hal
yang sudah diperoleh
serta kesulitan yang
dihadapi secara rutin
kepada guru.


Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
 Kegiatan Awal (10’)
- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang
kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
- Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
- Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir
karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD
- Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

 Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:
 Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks tindak
tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
 Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris
mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
 Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks tindak tutur:
berkenalan, bertemu dan berpisah.


 Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa
Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan
berpisah.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:
 Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks tindak tutur:
berkenalan, bertemu dan berpisah.
 Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang
ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:
 Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam
bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
 Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa
melalui sumber buku lain.
 Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang sudah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti
dalam materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu
dan berpisah.
 Kegiatan Akhir (10’)
 Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks
tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
 Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
 Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai
pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
H. Sumber/Bahan/Alat
 Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
 Buku Inter-Language Kelas X
 Kaset/CD
 Tape
 Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language

I. Penilaian



I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.


No.

Indikator Teknik Bentuk Contoh
1.







2.





Merespon dengan
benar terhadap
tindak tutur:
berkenalan,
bertemu dan
berpisah .

Melakukan berbagai
tindak tutur dalam
wacana lisan
interpersonal /
transaksional:
berkenalan,
bertemu dan
berpisah.
Performance
Assessment
(responding)





Tes Lisan






Melengkapi
dialog






Membuat
dialog





Read and give a
response to the
following
expressions.




To end the
conversation,
what would you
say to someone.

II. Instrumen Penilaian

Read and give a response to the following expressions.

1. How are you doing ?
2. Hello,
3. see you tomorrow
4. goodbye
5. see you about seven, then.
6. good night
7. see you later
8. how do you do ?
9. see you soon.


III. Pedoman Penilaian

No Aspect of Scoring
Scoring
Low (45-59) Average (60-75)
Good (76-
100)
1 Pronunciation


2 Intonation
3 Stress
4 Gestures
Total
Total Score


EVALUASI

Penilaian kognitif :
Jenis : latihan soal dikerjakan secara kelompok
Bentuk : Isian
Alat Penilian : Terlampir
Indikatornya adalah siswa dapat menjawab soal latihan.

Pedoman penilaian : jumlah jawaban benar X 100 = 100
jumlah soal latihan yang dikerjakan

Penilian Psikomotor
Siswa dapat mendemonstrasikan pertanyaan secara lisan
Jenis tagihan : kelompok
Bentuk penilaian : tanya jawab secara lisan (quick quiz)
Pedoman penilaian : jika jawaban benar mendapat poin 10
jika jawaban salah tidak ada pengurangan
poin dimiliki semua anggota dalam kelompok

Penilaian Afektif
Siswa melengkapi semua latihan soal chapter 1 yang dikumpulkan setelah
kegiatan selesai.
Jenis tagihan : tugas individu
Pedoman penilaian : Jumlah latihan soal yang dikerjakan
(misalnya 200 soal) X 100 = 80
Total latihan soal chapter 1 (misalnya 250 soal)


Mengetahui …………….………, ……
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran


______________________ __________________
NIP. NIP.



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Sekolah : SMA ….
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas / Semester : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan
kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.

Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia.

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan.
2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.
3.Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi
kebutuhan.
4. Mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.
5.Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas
kebutuhan.
6. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.

Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
2. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.
3. Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.
4. Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.
5. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.
6. Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.
7. Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, , inovatif,

B. Materi Pokok
Kebutuhan manusia

C. Uraian Materi
a) Pengertian kebutuhan


b) Macam-macam kebutuhan
c) Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan
d) Pengertian benda pemuas kebutuhan
e) Macam-macam benda pemuas kebutuhan
f) Kegunaan benda pemuas kebutuhan

D. Pendekatan
Kontekstual

E. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Memahami
permasalahan ekonomi
dalam kaitannya
dengan kebutuhan
manusia, kelangkaan,
dan sistem ekonomi.
- Mencari informasi
tentang pengertian
kebutuhan manusia
melalui berbagai
macam sumber.
- Siswa dapat
Mengidentifikasi
kebutuhan manusia.

F. Skenario Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa sendiri
dan pengertian kebutuhan pada umumnya. Kemudian guru mempersilakan siswa memasuki
ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan
atau melakukan kunjungan ke pasar di daerah sekitar. Selama kegiatan tersebut, guru
menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting.
b. Motivasi
Pemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar. Pada
pemenuhan kebutuhan, terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya.

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:


a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri
dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan.(nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.(nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi
kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda pemuas
kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda pemuas
kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas
kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan
kelompok yang lain menanggapi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Akhir
a. Guru dan siswa melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
b. Penilaian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
- Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif)
- Lembar pengamatan (afektif)
- Lembar pengamatan (psiko motorik)
c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

G. Sumber dan Alat
Buku teks, OHP, spidol





Mengetahui ………, ………20....
Kepala Sekolah …. Guru Mata Pelajaran …



…………………... ………………………
NIP/NRK. NIP/NRK.



































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : .....................................
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : X (Sepuluh) / Ganjil

Standar Kompetensi: 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat,
akar, dan logaritma.

Kompetensi Dasar : 1.1. Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma.

Indikator : 1. Menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat.
2. Mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk
pangkat positif, dan sebaliknya.
3. Mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya.
4. Mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional
atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar).
5. Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar.
6. Merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar.
7. Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya.
8. Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif.
9. Menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen)
dengan bilangan pokok yang sama.
10. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi menge-nai
bilangan berpang-kat (pangkat bulat positif, negatif, dan nol), notasi
Ilmiah, bilangan rasional, irrasional, atau bilangan bentuk akar,
operasi aljabar pada bentuk akar, merasionalkan penyebut pecahan
bentuk akar, serta pangkat rasional.
11. Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya.
12. Melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma.
13. Menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan
tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau
kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan.
14. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai
pengertian dan sifat - sifat logaritma, serta cara menentukan
logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator.

Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 pertemuan).



A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri);
b. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk
pangkat positif, dan sebaliknya. (nilai yang ditanamkan: Mandiri, Kreatif, Kerja
keras);
c. Peserta didik dapat mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya.
(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Kreatif, Kerja keras);
d. Peserta didik dapat mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional
atau irrasional (bilangan bentuk akar). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif);
e. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. (nilai yang
ditanamkan: Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
f. Peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Kreatif, Kerja keras);
g. Peserta didik dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya. (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri);
h. Peserta didik dapat mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan
positif. (nilai yang ditanamkan: Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
i. Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen)
dengan bilangan pokok yang sama. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri);
j. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya.
(nilai yang ditanamkan: Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
k. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri);
l. Peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan
tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta
menggunakan logaritma untuk perhitungan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Berorientasi tugas dan hasil, Percaya diri, Keorisinilan

B. Materi Ajar
a. Sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif, pangkat bulat negatif, dan
nol.
b. Notasi ilmiah.
c. Bilangan rasional.


d. Bilangan irrasional (bilangan bentuk akar).
e. Operasi aljabar pada bentuk akar.
f. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar.
g. Pangkat rasional:
- Bilangan berbentuk
n
a atau
n
a
1
untuk 2 n > dan e n himpunan bilangan asli.
- Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif.
- Persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama.
h. Pengertian logaritma.
i. Sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma).
j. Penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator.
k. Logaritma untuk perhitungan.

B. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok.

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Memecahkan aturan
pangkat, akar, dan
logaritma
- Menyederhanakan
bentuk suatu bilangan
berpangkat


- Mengubah bentuk akar
ke bentuk pangkat, dan
sebaliknya
- Mengubah pangkat
pecahan negatif menjadi
pangkat pecahan positif.
- Siswa Menyelesaikan
persamaan pangkat
sederhana (persamaan
eksponen) dengan
bilangan pokok yang
sama.
- Siswa berlatih Melakukan
operasi aljabar pada
bentuk akar.

D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali beberapa jenis bilangan dan penulisannya.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik akan terbantu
dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bilangan berpangkat
bulat positif, negatif, dan nol, juga terbantu dalam menyederhanakan
penulisan bilangan dengan notasi ilmiah.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :


a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat,
mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan
sebaliknya, serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya,
kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. (Bahan : buku
paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A,
karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 1-6 mengenai bilangan berpangkat bulat positif,
hal. 7-9 mengenai bilangan berpangkat bulat negatif dan nol, dan hal. 10-12 mengenai
notasi ilmiah). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras);
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan sifat-sifat
bilangan berpangkat bulat positif atau negatif, cara menyederhanakan bentuk suatu
bilangan berpangkat, mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk
pangkat positif, dan sebaliknya, serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah,
dan sebaliknya. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a. Peserta didik dan guru secara bersama - sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 5-6 mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat, hal. 8 mengenai
pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan
sebaliknya, serta hal. 10, 11 mengenai cara menyatakan suatu bilangan yang sangat
besar atau sangat kecil ke dalam bentuk notasi ilmiah. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk suatu
bilangan berpangkat, pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk
pangkat positif, pengubahan suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya,
penentuan hasil operasi aljabar bilangan dalam notasi ilmiah, serta pengurutan bilangan
dalam notasi ilmiah dari yang terkecil hingga yang terbesar, dari ―Aktivitas Kelas―
dalam buku paket hal. 6, 9, 11, 12 sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
c. Peserta didik dan guru secara bersama - sama membahas jawaban soal-soal dari
―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. 6, 9, 11, 12. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 12, 13 sebagai
tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);


b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);

Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan berpangkat bulat positif,
negatif, dan nol dengan sifat-sifatnya, serta notasi ilmiah. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan
berpangkat bulat positif, negatif, dan nol dengan sifat-sifatnya, serta notasi ilmiah dari
―Aktivitas Kelas― yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);

Pertemuan Kedua
Pendahuluan
Apersepsi : - Mengingat kembali mengenai jenis-jenis bilangan dan bilangan bentuk
pecahan.
- Membahas PR.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat memahami
bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar).
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dap untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb) mengenai cara mengidentifikasi apakah suatu bilangan
termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar), kemudian
antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. (Bahan : buku paket, yaitu
buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri
Kurnianingsih, dkk, hal 14-17 mengenai bilangan rasional dan bilangan irrasional
(bilangan bentuk akar). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara mengiden-
tifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional
(bilangan bentuk akar). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 15 mengenai pembuktian apakah suatu bilangan merupakan bilangan irrasional,


hal. 16 mengenai pengidentifikasian bilangan yang merupakan bilangan bentuk akar,
dan hal. 17 mengenai bilangan bentuk akar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian bilangan, yaitu
apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan
bentuk akar), dan penyederhanaan bilangan bentuk akar, dari ―Aktivitas Kelas― dalam
buku paket hal. 15, 16, 17 sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
d. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari
―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. 15, 16, 17. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan rasional dan bilangan irrasional
(bilangan bentuk akar). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan
rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar) dari soal-soal pada ―Aktivitas
Kelas― yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);

Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
Apersepsi : - Mengingat kembali mengenai bentuk akar.
- Membahas PR.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat
menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk akar, dan menyederhanakan
bentuk akar.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru
(selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta


didik, dari media interaktif, dsb) mengenai cara melakukan operasi aljabar pada bentuk
akar. (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X
Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 18-22 mengenai operasi
aljabar pada bentuk akar). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing
kelompok terdiri dari 3-5 orang. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras);
b. Dalam kelompok, masing - masing peserta didik berdiskusi mengenai: (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
1. Cara menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus - rumus bentuk akar.
2. Cara menyederhanakan bentuk akar ( ) 2 a b ab + + dan ( ) 2 a b ab + ÷ .
c. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan
kelompok yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras);
d. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara
menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian)
pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk akar. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 18 mengenai penyederhanaan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bentuk
akar, hal. 19 mengenai penyederhanaan operasi perkalian pada bentuk akar, hal. 20
mengenai penyederhanaan operasi pembagian pada bentuk akar, dan hal. 21 mengenai
penyederhanaan bentuk akar ( ) 2 a b ab + + dan ( ) 2 a b ab + ÷ .(nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
f. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil operasi
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian pada bentuk akar, serta
penyederhanaan bentuk- bentuk akar, dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket pada
hal. 18, 19, 22 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat, dan kemudian membahas
jawaban soal-soal tersebut dengan guru. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
g. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari
―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. 18, 19, dan 22. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
h. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. 22
sebagai tugas kelompok. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:


a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi operasi aljabar pada bentuk akar. (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi operasi aljabar
pada bentuk akar berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. 22 yang belum
terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);

Pertemuan Keempat
Pendahuluan
Apersepsi : - Mengingat kembali mengenai bilangan rasional dan pembilang serta
penyebut suatu pecahan.
- Membahas PR.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat
merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk
akar, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. (Bahan :
buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid
1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal 23-28 mengenai merasionalkan penyebut
pecahan bentuk akar). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara merasional-
kan penyebut pecahan yang berbentuk akar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru secara bersama - sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 24 dan 25 mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk
akar, kemudian menyederhanakan bentuk pecahan tersebut (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);


c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai perasionalan penyebut suatu
pecahan yang berbentuk akar dan penyederhanaan bentuk pecahan bilangan tersebut,
dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket hal. 26 sebagai tugas individu berupa uraian
singkat. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
d. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari
―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. 26. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
e. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 26-28 sebagai
tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai perasionalan penyebut suatu
pecahan yang berbentuk akar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi perasionalan
penyebut pecahan bentuk akar dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas
atau dari referensi lain. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);

Pertemuan Kelima
Pendahuluan
Apersepsi : - Mengingat kembali mengenai bilangan berpangkat, bilangan rasional, dan
bentuk akar.
- Membahas PR.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat mengubah
bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya, mengubah pangkat pecahan
negatif menjadi pangkat pecahan positif, dan menyelesaikan persamaan
pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau


pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai cara mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan
sebaliknya, mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif, dan
menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan
pokok yang sama, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X
Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal 28-36 mengenai
pangkat rasional, yaitu hal. 28-31 mengenai bilangan berbentuk
n
a atau
n
a
1
untuk
2 n > dan e n himpunan bilangan asli, hal. 32-33 mengenai mengubah pangkat pecahan
negatif menjadi pangkat pecahan positif, serta hal. 33-36 mengenai persamaan pangkat
sederhana dengan bilangan pokok sama). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi bilangan
dalam bentuk akar dan bilangan bentuk pangkat pecahan, cara mengubah bentuk akar
ke bentuk pangkat, dan sebaliknya, mengubah pangkat pecahan negatif menjadi
pangkat pecahan positif, dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan
eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 29 mengenai penghitungan akar pangkat n suatu bilangan, hal. 30 mengenai
pengubahan bilangan dengan pangkat pecahan ke dalam bentuk bilangan dalam bentuk
akar dan kemu-dian penghitungan nilai bilangan tersebut, penyederhanaan hasil operasi
bilangan berpang-kat pecahan, hal. 32 mengenai pengubahan bilangan dengan pangkat
pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif kemudian menyatakan hasilnya dalam
bentuk akar, dan hal. 34 mengenai penyelesaian persamaan pangkat sederhana dengan
bilangan pokok sama. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai bilangan dalam bentuk akar dan
bilangan dalam bentuk pangkat pecahan dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket hal.
31, 33, 34 sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras);
d. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari
―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. 31, 33, 34.
e. Peserta didik memberikan uraian singkat seputar materi bilangan dalam bentuk akar
dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional) pada kuis yang
dilakukan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
f. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali sifat - sifat bilangan berpangkat
dengan pangkat bulat positif, pangkat bulat negatif dan nol, notasi Ilmiah, bilangan
rasional, bilangan irrasional (bilangan bentuk akar), operasi aljabar pada bentuk akar,
merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar, dan pangkat rasional untuk menghadapi
ulangan harian pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);


 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai materi bilangan dalam bentuk
akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional). (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan dalam
bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional)
berdasarkan latihan hal. 35-36. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras);

Pertemuan Keenam
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat
bulat positif, pangkat bulat negatif, dan nol, notasi Ilmiah, bilangan rasional,
bilangan irrasional (bilangan bentuk akar), operasi aljabar pada bentuk akar,
merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar, dan pangkat rasional.
Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan
materi mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat (pangkat bulat positif,
negatif, dan nol), notasi Ilmiah, bilangan rasional, bilangan irrasional
(bilangan bentuk akar), operasi aljabar pada bentuk akar, merasionalkan
penyebut pecahan bentuk akar, serta pangkat rasional.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya
di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);


c. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Penutup
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang pengertian
logaritma dan sifat-sifat logaritma.

Pertemuan Ketujuh
Pendahuluan
Apersepsi : -
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat memahami
pengertian dan sifat-sifat dari logaritma (operasi aljabar logaritma), dapat
mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya, serta melaku-
kan operasi aljabar pada bentuk logaritma.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru
(selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb) mengenai cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk
logaritma, dan sebaliknya, serta melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma
(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester
Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 36-38 mengenai pengertian
logaritma, dan hal. 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma)).
(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing
kelompok terdiri dari 3-5 orang. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras);
b. Dalam kelompok, masing - masing peserta didik berdiskusi mengenai: (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
1. Definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma.
2. Pengubahan bentuk logaritma ke dalam bentuk pangkat, dan sebaliknya.


3. Penentuan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan
rumus-rumus bentuk logaritma.
c. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan
kelompok yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras);
d. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi
logaritma dan sifat-sifat logaritma beserta pembuktiannya, cara mengubah bentuk
pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya, serta cara menentukan hasil operasi
aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma.
(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 37, 38 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan serta pengubahan bentuk
pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya, dan hal. 40-42 mengenai penyederhanaan
hasil operasi aljabar bilangan berbentuk logaritma berdasarkan sifat-sifat logaritma.
(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
f. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil logaritma suatu
bilangan, pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma, serta penyederhanaan hasil
operasi aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) pada bentuk
logaritma, dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket pada hal. 38 dan 42 sebagai tugas
kelompok berupa uraian singkat, dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut
dengan guru. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras);
g. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari
―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. 38 dan 42. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
h. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. 43
sebagai tugas kelompok. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai definisi logaritma dan sifat-
sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi definisi
logaritma dan sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma), pengubahan bentuk
pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya, serta penentuan hasil operasi aljabar pada


bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma berdasarkan
latihan dalam buku paket pada hal. 43 yang belum terselesaikan di kelas atau dari
referensi lain. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras);

Pertemuan Kedelapan
Pendahuluan
Apersepsi : - Mengingat kembali mengenai sifat - sifat logaritma.
- Membahas PR.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat
menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel
yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator,
serta menggunakan logaritma untuk perhitungan.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai cara menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu
bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau
kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri
Kurnianingsih, dkk, hal 44-47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan
tabel logaritma, hal. 47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan
kalkulator, hal. 48-50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel
antilogaritma, hal. 50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan
kalkulator, serta hal. 51-52 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan). (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara
menentukan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator, serta cara
menggunakan logaritma untuk perhitungan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 44 mengenai pengubahan bentuk logaritma suatu bilangan menjadi bentuk
logaritma berbasis 10, hal. 46 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan
tabel logaritma, hal. 49 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel
antilogaritma, dan hal. 51 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan. (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);


c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan logaritma dan
antilogaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma, tabel antilogaritma, serta
kalkulator, dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket hal. 47 dan 50 sebagai tugas
individu berupa uraian singkat. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras);
d. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari
―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. 47 dan 50. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
e. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 52 sebagai tugas
individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
f. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari pengertian logaritma, sifat-sifat logaritma,
penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator, serta penggunaan
logaritma untuk perhitungan, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan
berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penentuan logaritma dan
antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma)
atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi penentuan
logaritma dan antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel
antilogaritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan,
berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. 52 yang belum terselesaikan di kelas
atau dari referensi lain. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);

Pertemuan Kesembilan
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali mengenai pengertian logaritma, sifat-sifat logaritma,
penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator, serta
penggunaan logaritma untuk perhitungan.
Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan
materi mengenai pengertian logaritma, sifat-sifat logaritma, penentuan
logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator, serta penggunaan
logaritma untuk perhitungan.




Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya
di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
c. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Penutup
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang
penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat, akar, dan logaritma. (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);

E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid
1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 1-52).
- Buku referensi lain.
Alat : Laptop ,LCD , OHP

F. Penilaian
Teknik : tugas individu, tugas kelompok, kuis, ulangan harian.
Bentuk Instrumen : uraian singkat, pilihan ganda.



Contoh Instrumen :

1. Sederhanakanlah.
a.
2 7
: x x b.
2 2 2
5 4 2
2
4 5
y x
y x y x ×

2. Nyatakan bilangan berikut dalam pangkat positif dan sederhanakan.
a.
( ) ( )
3 2 5 1
p q p q
÷ ÷ ÷
× b.
( )
( )
2
2 3
3
2 1 2
3
3
p q
p q
÷
÷
÷

3. Nyatakan bilangan berikut dalam notasi ilmiah.
a. 0,0000002578 b. 820.000.000.000.000
4. Di antara bilangan-bilangan berikut, manakah yang merupakan bilangan bentuk akar?
a. 7 d. 49
b. 9 e.
3
8
c. 12 f.
3
36
5. Nyatakan penjumlahan dan pengurangan berikut dalam bentuk akar yang sederhana.
a. 2 3 4 3 +
b. 4 6 24 54 + ÷
6. Rasionalkan penyebut tiap pecahan berikut.
a.
18
3 3
d.
2
3 5 ÷

b.
2
3 5 ÷
e.
5
3 2 2 +

c.
2 2
3 7
+
÷

7. Nyatakan bilangan-bilangan berikut dalam bentuk pangkat.
a. 8 d.
1
5

b. 2 32 e.
3
1
5
27

c.
3
5
8. Sederhanakanlah bentuk
( )
2
1
2
4
4
÷
÷
b
a

9. Tentukan nilai x dari persamaan
1
2 16 2
x+
=



10.
1
...
1 2
a
a
÷
=
÷

a.
2
2
a
a ÷
d.
2
a
a +

b.
2
a
a ÷
e.
2
2
a
a ÷

c.
2
2
a
a +

11. Sederhanakan bentuk akar berikut ini.
a. 125 d.
4
16 ÷
b.
4
81 e.
4
81 ÷
c.
3
27
12. Ubahlah ke dalam bentuk logaritma.
a.
1
2
6 x = c. ( )
1
4
256 x =
b.
3
1
2
8
÷
=
13. Sederhanakanlah . 54 log log
3
2
1
3
+
14. Tentukan nilai dari logaritma berikut.
a. log 45,458 d. log 0,098
b. log 144,3 e. log 0,001
c. log 0,05
15. Nilai
log2 2 log8 3 log9 2
log12
+ +
adalah…….
a. 5 d. 1,5
b. 2,5 e. 0,6
c. 2
16. Jika a = 6 log
5
, maka 125 log
36
=…
a.
2
3a
d.
1
2a

b.
3
2a
e.
2
3
a

c.
1
3a







...............,.................
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah


______________ _________________
NIP/NIK. NIP/NIK.







































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Nama Sekolah : SMA .................................................................
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan : 4 kali pertemuan
Alokasi Waktu : 8 X 45 menit

Standar Kompetensi
1. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan
nilai-nilai yang terkandung didalamnya.

Kompetensi Dasar
1.1. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar
serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**).

Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Melakukan latihan teknik dasar mengumpan, mengontrol dan menggiring bola berpasangan
dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung
kaki dengan koordinasi yang baik.
2. Melakukan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang, mengontrol, dan menggiring
bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan
punggung kaki dengan koordinasi yang baik.
3. Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk
menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama, toleransi, memecahkan masalah,
menghargai teman, dan keberanian.

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat melakukan latihan teknik dasar mengumpan, mengontrol dan menggiring
bola berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki
bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik.
2. Siswa dapat melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang,
mengontrol, dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki
bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik.
3. Siswa dapat bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi
untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama, toleransi, memecahkan
masalah, menghargai teman, dan keberanian.
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai
prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,-
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :


 Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko,
Berorientasi ke masa depan

B. Materi Pembelajaran
Permainan Sepakbola
1. Teknik dasar mengumpan, mengontrol dan menggiring bola berpasangan dan
berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan
punggung kaki dengan koordinasi yang baik.
2. Latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang, mengontrol, dan menggiring
bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian
luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik.
3. Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi.

C. Metode Pembelajaran
1. Demontrasi
2. Inclusive (cakupan)
3. Bagian dan keseluruhan (Part and whole)
4. Permainan (game)
5. Saling menilai sesama teman (Resiprocal)

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Mempraktikkan
keterampilan bermain
salah satu permainan
dan olahraga beregu
bola besar serta nilai
kerjasama, kejujuran,
menghargai, semangat,
dan percaya diri
- Teknik dasar meng-
umpan, mengontrol
dan menggiring bola
ber-pasangan dan ber-
kelompok dengan
koor-dinasi yang baik.
- Latihan variasi dan
kom-binasi teknik
dasar me-nendang,
mengontrol, dan
menggiring bola
dengan koordinasi
yang baik.
- Bermain sepakbola
dengan menggunakan
peraturan yang
dimodifikasi.
- Siswa dapat Melakukan
latihan teknik dasar
mengumpan, mengontrol
dan menggiring bola
berpasangan dan
berkelompok dengan
mengguna-kan kaki
bagian dalam, kaki
bagian luar dan
punggung kaki dengan
koordinasi yang baik.
- Siswa dapat Melakukan
latihan variasi dan
kombinasi teknik dasar
menendang, mengontrol,
dan menggiring bola
berpasangan dan
berkelompok
menggunakan kaki
bagian dalam, kaki
bagian luar dan


Tatap Muka Terstruktur Mandiri
punggung kaki dengan
koordinasi yang baik.
- Siswa dapat Bermain
sepakbola dengan
menggunakan peraturan
yang dimodifikasi untuk
menumbuhkan dan
membina nilai-nilai
kerjasama, toleransi,
memecahkan masalah,
menghargai teman, dan
keberanian.

D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1 sampai 3
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
- Berbaris, berdoa, presensi, apersepsi, motivasi dan penjelasan tujuan
pembelajaran.
- Pemanasan secara umum
- Berlari mengelilingi lapangan sepakbola
- Pemanasan khusus sepakbola dalam bentuk permainan
2. Kegiatan Inti (60 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
- Penjelasan cara melakukan latihan teknik dasar mengumpan, mengontrol dan
menggiring bola berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian
dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. (nilai
yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah
air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung
jawab);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
- Melakukan latihan teknik dasar mengumpan, mengontrol dan menggiring bola
berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki
bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. (nilai yang
ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air,
Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung
jawab);
- Penjelasan cara melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar
menendang, mengontrol, dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok
menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan
koordinasi yang baik. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati,


Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai,
Gemar membaca, Tanggung jawab);
- Melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang, mengontrol,
dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian
dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. (nilai
yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah
air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung
jawab);
- Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi secara
berkelompok (jumlah pemain, lapangan permainan, dan peraturan permainan
dimodifikasi). (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin
tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar
membaca, Tanggung jawab);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung
jawab,);
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
- Pendinginan (colling down) (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras,
Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat,
Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab);
- Evaluasi, diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari (nilai
yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah
air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung
jawab);
- Berbaris dan berdoa (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa
ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai,
Gemar membaca, Tanggung jawab);

Pertemuan 4
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
- Berbaris, berdoa, presensi, apersepsi, motivasi dan penjelasan tujuan uji
kompetensi.
- Pemanasan secara umum
- Berlari mengelilingi lapangan sepakbola
2. Kegiatan Inti (70 menit)
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,


Uji kompetensi permainan sepakbola yang terdiri dari : (nilai yang ditanamkan:
Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi,
Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab);
- Uji kompetensi menendang dan mengontrol bolasepak
- Uji kompetensi menggiring bolasepak
- Uji kompetensi variasi dan kombinasi teknik dasar permainan sepakbola
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung
jawab,);
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
- Pendinginan (colling down) (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras,
Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat,
Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab);
- Evaluasi, diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari.
(nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta
Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca,
Tanggung jawab);
- Berbaris dan berdoa. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa
ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai,
Gemar membaca, Tanggung jawab);

E. Alat dan Sumber Belajar
1. Alat Pembelajaran :
- Bola sepak atau sejenisnya
- Lapangan permainan sepakbola atau lapangan sejenisnya
- Tiang gawang
- Tiang pancang atau sejenisnya
- Peluit
2. Sumber Pembelajaran
- Media cetak
o Buku pegangan guru dan siswa SMA Kelas X, Muhajir, Pendidikan Jasmani,
Olahraga dan Kesehatan, Jakarta: Erlangga.
o Lembar Kerja Siswa (LKS), Muhajir, Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan
o Buku permainan sepakbola
- Media elektronik
o Audio/video visual teknik dasar permainan sepakbola


o Rekaman/cuplikan pertandingan sepakbola (liga sepakbola)
F. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Penilaian
a. Tes Keterampilan (Psikomotor)
Lakukan teknik dasar menendang, menahan/mengontrol bola dan menggiring bolasepak,
unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses) dan
ketepatan dan ketepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi).

- Contoh penilaian proses teknik dasar permainan sepakbola (Penilaian keterampilan
kecabangan)

No Nama Siswa
Mengumpan Mengontrol Menggiring
Jm
l
Nilai
Pros
es
Nilai
Prod
uk
Nilai
Akhi
r
1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ
1.
2.
3.
4.
5.
ds
b


JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12



Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Proses = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal

- Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (Menendang dan menahan bola ke sasaran
tembok) selama 30 detik.

Perolehan Nilai
Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… > 20 kali …… > 16 kali 100% Sangat Baik
16 – 19 kali 13 – 15 kali 90% Baik
12 – 15 kali 9 – 12 kali 80% Cukup
8 – 11 kali 6 – 8 kali 70% Kurang
……. < 8 kali ……. < 6 kali 60% Kurang Sekali


- Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (Menggiring bola) melewati rintangan
selama 30 detik.

Perolehan Nilai
Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… > 20 kali …… > 15 kali 100% Sangat Baik
16 – 19 kali 12 – 14 kali 90% Baik
11 – 14 kali 8 – 11 kali 80% Cukup
7 – 10 kali 5 – 7 kali 70% Kurang
……. < 7 kali ……. < 5 kali 60% Kurang Sekali

b. Tes Sikap (Afektif)
Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors)
Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran Pendidikan
Jasmani di sekolah. Unsur-unsur yang dinilai : kerjasama, kejujuran, menghargai,
semangat, percaya diri, dan sportivitas.

No Nama Siswa
Aspek Sikap Yang Dinilai
Σ NA
Kerjas
ama
Kejuju
ran
Mengh
argai
Seman
gat
Percay
a diri
Sporti
vitas
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
dst

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 18



Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Afektif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal

c. Tes Pengetahuan (Kognitif)
Contoh format penilaian pembelajaran teknik dasar permainan sepakbola dengan metode
resiprokal :



No. Nama Siswa
Butir-butir Pertanyaan
Σ NA
Soal
No.1
Soal
No.2
Soal
No.3
Soal
No.4
Soal
No.5
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
dst

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20



Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Kognitif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal


Contoh Butir Pertanyaan

No Butir Pertanyaan
1. Sebutkan teknik-teknik menendang bola permainan sepakbola!
2. Jelaskan yang dimaksuk dengan off-side permainan sepakbola!
3. Jelaskan cara melakukan menendang bola!
4. Jelaskan cara melakukan menggiring bola!
5. Jelaskan cara melakukan menggiring, mengontrol dan mengumpan bola!

2. Rekapitulasi Penilaian

No. Nama Siswa
Aspek Penilaian
Jumlah
Nilai
Akhir
Kriteria
Psikomotor Afektif Kognitif
1.
2.
3.
4.
5.


6.
7.
8.
9.
10.
NIlai Rata-rata


Jumlah skor yang diperoleh
Nilai Akhir (NA) = -----------------------------------------
Tiga Aspek Penilaian

Keterangan :
- Mendapat nilai Sangat Baik, jika skor antara = 91 – 100%
- Mendapat nilai Baik, jika skor antara = 80 – 90%
- Mendapat nilai Cukup, jika skor antara = 70 – 79%
- Mendapat nilai Kurang, jika skor antara = 60 – 69%
- Mendapat nilai Kurang Sekali, jika skor antara = Kurang dari 60%



Mengetahui,
Kepala SMA ……………………



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................
………………,…………………20…
Guru mapel PJOK



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Nama Sekolah : SMA/MA ................
Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Bangsa dan Negara
o manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial
o Pengertian dan unsur terbentuknya bangsa
o Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara
- Rakyat
- Wilayah
- Pemerintah yang berdaulat
- Pengakuan dari negara lain
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara
Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

II. KOMPETENSI DASAR : 1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-
unsur terbentuknya negara.

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai
makhluk individu dan makhluk sosial
Religius, jujur,
toleransi, disiplin, kerja
keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin
tahu, semangat
kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai
prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar
membaca, peduli
lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
Mandiri
2 Menganalisis pengertian bangsa dan unsur-
unsur terbentuknya bangsa
3 Menganalisis pengertian negara dan unsur
terbentuknya Negara

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
- Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
- Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
- Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)


- Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

TUJUAN PEMBELAJARAN :
1 Siswa dapat Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan manusia sebagai
makhluk individu dan makhluk sosial.
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur Pengertian dan unsur
terbentuk-nya bangsa, Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya
negara

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Memahami hakikat
bangsa dan Negara
Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI).
- Memahami hakikat
bangsa dan unsur-
unsur terbentuknya
negara

- Menganalisis
pengertian bangsa
dan unsur-unsur
terbentuknya bangsa
- Menganalisis
pengertian negara
dan unsur
terbentuknya Negara
- Siswa berlatih
Mendeskripsikan
kedudukan manusia
sebagai makhluk
individu dan makhluk
sosial.

STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar
Waktu
( Menit
)
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
Nilai Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan
- Memberikan salam siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
15‟ - Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
 Menyampaikan
kompetensi yang
ingin dicapai
 Menjelaskan
pengertian negara
dan unsur
terbentuknya
Negara
55‟ - Kerjasama
- Kesungguhan
- Disiplin
- Uji diri
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,


 Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
 Diskusi Kelompok
tentang hakikat
bangsa dan unsur-
unsur terbentuknya
negara.
 Tanya jawab
 Latihan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal yang
belum diketahui.
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
3. Penutup
- Evaluasi / Tanya jawab
- Penenangan
20‟ - Pengendalian
diri



PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.
2. Darji Darmo-diharjo (1990), Pendidiikan Pancasila di Perguruan Tinggi,
Malang: Penerbit IKIP Malang.
3. Budiyanto (1999), Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga

PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif


..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran



.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


SMA/MA. : ………………………………………………..
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : X/1
Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah
Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Pengertian dan Ruang Lingkup Sejarah
Indikator : Mendeskripsikan pengertian sejarah berdasarkan asal usul
kata dan pandangan para tokoh
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu untuk:
8. Mendeskripsikan pengertian sejarah berdasarkan asal usul kata
9. Mendeskripsikan sejarah dalam pandangan para tokoh
 Nilai Karakter Bangsa :
 Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi,
peduli lingkungan, tanggung jawab.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi,
tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu
memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).

B. Materi Pembelajaran
- Arti kata sejarah berdasarkan asal usul kata
- Sejarah dalam pandangan para tokoh tentang

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, metode bermain, pemberian tugas, tanya jawab

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Memahami Prinsip
Dasar Ilmu Sejarah
- Buatlah silsilah
keluarga Anda,
kemudian tulislah
sejarah keluarga
Anda dalam bentuk
karangan!
- Siswa dapat
Menjelaskan Pengertian
dan Ruang Lingkup
Sejarah .

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi guru membuka pembelajaran dengan menerapkan permainan ―Aku
Adalah‖ dengan menunjuk siswa secara acak untuk menyebutkan nama dan asal usul


keluarganya. Siswa yang telah ditunjuk kemudian dipersilahkan menunjuk teman lain
untuk melakukan hal yang sama.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
- Guru menjelaskan arti kata sejarah berdasarkan asal usul kata dengan peta konsep
(hal 3 – 4). ((nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin
tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
- Penugasan mencari pengertian arti kata sejarah dan pandangan tokoh tentang sejarah
dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai
prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh
pandangan tokoh mengenai sejarah di buku teks (hal 4 – 7). (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli
lingkungan, tanggung jawab.);
- Peserta didik secara individu membuat pohon silsilah keluarga dan sejarah keluarga
dalam bentuk karangan (Aktivitas hal 7). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin,
kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan,
tanggung jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur,
disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)
3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai
prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras,
mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

E. Sumber Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA -
- Buku sumber Sejarah SMA – (hal 1 -26)
- Peta konsep
- OHP
- Buku-buku penunjang yang relevan


- Internet

F. Penilaian
A. Pembuatan pohon silsilah keluarga dan karangan tentang sejarah keluarga (Aktivitas hal
7).

Format Penilaian Silsilah Keluarga
Aspek yang dinilai
Nilai
Kualitatif
Nilai
Kuantitatif
Ketepatan silsilah
Keakuratan nama-nama keluarga
Pemberian warna
Ketepatan penggunaan garis dan tanda penghubung
silsilah

Keterangan silsilah lengkap
Kerapian
Jumlah Nilai

Format Penilaian Karangan
Aspek yang
dinilai
Nilai
Kualitatif
Nilai
Kuantitatif
Deskripsi
Pengantar

Menunjukkan dengan tepat isi
karangan/laporan penelitian
Isi

Kesesuaian antara judul dengan isi dan
materi. Menguraikan hasil
karangan/penelitian dengan tepat. Hal-
hal yang ditemukan dalam penelitian
Penutup Memberikan kesimpulan
karangan/hasil penelitian
Struktur/logika
penulisan
Penggambaran dengan jelas metode
yang dipakai dalam
karangan/penelitian
Orisinalitas
karangan
Karangan/penelitian merupakan hasil
sendiri
Penyajian, bahasan
dan bahasa
Bahasa yang digunakan sesuai EYD
dan komunikatif
Jumlah Nilai

Kriteria Penilaian :
Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
45-59 Kurang cukup 1




Mengetahui, ............, ………..............
Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran



……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................

































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Nama Sekolah : SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Seni Budaya
Kelas/Semester : X / 1
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi
1. Mengapresiasi karya seni rupa

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan
daerah setempat
1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam
karya seni rupa terapan daerah setempat

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menjelaskan pengertian seni rupa terapan
 Menyebutkan dan menjelaskan keunikan karya
seni rupa terapan (ukiran) daerah Madura
 Menyebutkan dan menjelaskan keunikan teknik
seni rupa ukiran daerah Madura
 Menyebutkan model/corak ukiran Madura
 Menggambar motif-motif ukiran Madura
 Menyebutkan sikap apresiatif masyarakat Madura
terhadap karya seni rupa terapan
Menghargai keberagaman,
nasionalis, dan menghargai
karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Kreatif (Mengemukakan gagasan baru)
 Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri)
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni
rupa terapan daerah setempat


 Siswa dapat menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan
teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat

E. Materi Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 dan 2
1. Karya seni rupa terapan adalah karya seni yang dirancang untuk tujuan
fungsional/kegunaan yakni memenuhi kebutuhan fisik maupun psikologis
2. Sikap apresiatif merupakan sikap menghargai, mengagumi, menilai, menikmati
dan menghayati hasil karya dalam hal ini seni ukir Madura.
3. Seni ukir Madura pada umumnya bermotif daun-daunan, kaku tetapi tampak
gagah (megah)

F. Metode Pembelajaran
 Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Mengidentifikasi
keunikan gagasan
dan teknik dalam
karya seni rupa
terapan daerah
setempat
- Menampilkan sikap
apresiatif terhadap
keunikan gagasan
dan teknik dalam
karya seni rupa
terapan daerah
setempat
 Keunikan gagasan
dan teknik seni rupa
terapan daerah
- Sikap apresiatif
terhadap keunikan
gagasan dan teknik
seni rupa terapan
daerah Madura
 Siswa dapat Diskusi dan
tanya jawab membahas
keunikan gagasan dan
teknik seni rupa terapan
daerah Madura
 Siswa dapat Praktik
menggambar motif cakra
- Siswa dapat Diskusi
tentang sikap apresiatif
terhadap keunikan
gagasan dan teknik
seni rupa terapan
daerah Madura

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 dan 2
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang karya seni rupa

Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu
siswa dalam mengapresiasi karya seni rupa terapan


Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
- Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami keunikan gagasan
dan teknik seni rupa terapan daerah
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
- Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak mengapresiasi terhadap
keunikan gagasan teknik seni rupa terapan daerah Madura
- Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang apresiasi karya seni rupa
terapan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis,);

Penutup
- Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
- Siswa dan guru melakukan refleksi
- Guru memberikan tugas rumah (PR)

H. Alat dan Bahan
1. Alat : alat gambar
2. Sumber belajar :
 Buku paket
 Buku lain yang relevan (LKS)

I. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal:
1. Jelaskan yang disebut karya seni rupa terapan!
2. Sebutkan keunikan gagasan ukiran daerah Madura!
3. Sebutkan minimal tiga keunikan teknik seni rupa terapan daerah Madura!
4. Sebutkan motif-motif ukiran Madura!
5. Bagaimana saran Anda agar ukiran Madura lebih maju dan berkembang!


Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)


Mengetahui, ...... ……….................
Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran



……………………........ ...................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK....................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : ...........................
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/semester : X/ 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai
dan norma yang berlaku dalam masyarakat.
Kompetensi Dasar : 1. 1. Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji
hubungan masyarakat dan lingkungan.
Indikator Pencapaian Kompetensi:
- Mendefinisikan sosiologi sebagai ilmu dan metode
- Mendeskpripsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial.
- Mengidentifikasi data tentang realitas sosial masyarakat

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 X Pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan dengan kata-kata sendiri pengertian tentang sosiologi, objek sosiologi dan
tujuan sosiologi.
2. menjelaskan sosiologi sebagai sebuah ilmu pengetahuan
3. mendeskrispsikan sejarah perkembangan sosiologi.
4. menjelaskan kedudukan sosiologi di antara ilmu-ilmu lain
5. mendeskripsikan peran sosiolog dalam masyarakat.
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,
Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

Materi Pembelajaran
1. Hakikat sosiologi
2. Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan
3. Sejarah Perkembangan sosiologi dan kedudukan sosiologi di antara ilmu-ilmu lain

Metode Pembelajaran
1. Informasi
2. kerja mandiri
3. eksplorasi


4. Diskusi

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Menjelaskan fungsi
sosiologi sebagai ilmu
yang mengkaji
hubungan masyarakat
dan lingkungan
- Secara berkelompok
mendiskusikan
konsep dasar dan
metode sosiologi.
- Secara berkelompok
mendiskusikan
masalah yang
dihadapi dalam
kehidupan sehari-
hari tentang
hubungan berbagai
konsep realitas
sosial.
- Secara individu
menggali informasi
melalui media massa
tentang realitas
sosial masyarakat
- Siswa dapat
Mendefinisikan sosiologi
sebagai ilmu dan metode
- Siswa dapat
Mendeskpripsikan
hubungan berbagai
konsep tentang realitas
sosial.
- Siswa dapat
Mengidentifikasi data
tentang realitas sosial
masyarakat.

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1.

No. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Keterangan
1. Pendahuluan
Apresepsi
Kelas dipersiapkan seperti absensi, kebersihan kelas,
dan ketenangan.
Memotivasi
Siswa diberi penjelasan tentang pokok bahasan,
pengertian, contoh, pemahaman materi yang akan
dipelajari.
Rambu-rambu belajar
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan
akhir dari pembelajaran materi pada hari itu.
10 menit
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
30 menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
hakikat sosiologi, sosiologi sebagai ilmu, sejarah
perkembangan sosiologi. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa mengerjakan tugas ‖Uji Penguasaan Materi‖
dalam buku halaman 10, 12, dan 16. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin
tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta
Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
 Siswa mengumpulkan hasil tugasnya untuk dinilai.
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis,
Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli
social, Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat,);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

3. Kegiatan Akhir
 Mengadakan post test. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
 Guru memberi tugas mengumpulkan artikel yang
berhubungan dengan masalah-masalah sosial yang
terjadi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

10 menit





Pertemuan II
No. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Keterangan
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
Mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Siswa menjawab beberapa pertanyaan tentang
masalah-masalah sosial yang dialaminya dalam
masyarakat.
c. Rambu-rambu belajar
Siswa mendengarkan informasi tentang kompetensi
yang akan dicapai.
10 menit
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
kedudukan sosiologi di antara ilmu-ilmu lain dan
peran sosiologi dalam realitas masyarakat. (nilai
yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,
Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa dan guru membuat bagan tentang hubungan
sosiologi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
 Siswa menulis beberapa masalah sosial yang sering
terjadi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
 Siswa membentuk kelompok diskusi kemudian
mendiskusikan masalah sosial-masalah sosial yang
terjadi dalam masyarakat. Masalah sosial bisa
diambil dari buku halaman 25 -26. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin
tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta
30 menit


Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
 Siswa membacakan hasil diskusi kelompoknya,
kemudian siswa lain menanyakan dan menyangga
hasil diskusi kelompok. Guru bertindak sebagai
pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
 Siswa dan guru membuat kesimpulan atas diskusi
kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat,);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
 Guru memberi beberapa kesimpulan tentang
kedudukan sosiologi dan perannya dalam
masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
 Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal
akhir bab untuk ulangan blok. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin
tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta
Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
10 menit








Pertemuan 3

No. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Keterangan
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
Mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Guru memberitahu tentang tujuan ulangan blok dan
memberi semangat pada siswa untuk mengerjakan
soal yang diberikan dengan penuh tanggung jawab.
10 menit
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dibagikan soal yang telah dibuat oleh guru.
Soal berupa hasil pilihan ganda, uraian dan juga
skala sikap. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah
dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
 Siswa mengumpulkan hasil pekerjaanny kepada
gurunya untuk diperiksa. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat,);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
30 menit



3. Kegiatan Akhir
 Guru dan siswa menjawab bersama soal-soal yang
sudah dijadikan bahan ulangan umum. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin
tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta
Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
 Guru memberi tugas kepada siswa untuk
mempelajari bahan tentangn nilai dan norma sosial.
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis,
Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli
social, Tanggung Jawab.);

10 menit

E. Sumber pembelajaran:
1. Buku Sosiologi SMA kelas 1 ESIS halaman 2- 30.
2. Masalah-masalah sosial
3. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media
1. Papan tulis
2. Lembar soal
3. Transparan Konsep
4. Power Point
5. OHP

G. Penilaian
1. Mengerjakan latihan Uji Penguasaan Materi halaman 10, 12, dan 16.
2. Mengidentifikasi masalah sosial halaman 25.
3. Diskusi kelompok dalam buku halaman 25-26.
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No. Nama
ASPEK PENILAIAN
Total
nilai
Present
asi
Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan
mengemukakan
pendapat
Kerja
sama







Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
No Nama Siswa
Aspek yang Dinilai
Skor/ Jumlah
1 2 3 4 5 6







Aspek yang dinilai:
1. Kemampuan menyampaikan pendapat.
2. Kemampuan memberikan argumentasi.
3. Kemampuan memberikan kritik.
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
6. Kelancaran berbicara.

Penskoran: Jumlah skor:
A. Tidak Baik Skor 1 24—30 = Sangat Baik
B. Kurang Baik Skor 2 18—23 = Baik
C. Cukup Baik Skor 3 12—17 = Cukup
D. Baik Skor 4 6—11 = Kurang
E. Sangat Baik Skor 5

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI
No Nama Siswa
Kriteria Penilaian
Jumlah
Skor
1 2 3 4 5
1
2
dst

Keterangan: Rentang skor : 1—3
1. Aktivitas dalam kelompok 2—15 = Sangat baik
2. Tanggung jawab individu 9—11 = Baik


3. Pemikiran 6—8 = Cukup
4. Keberanian berpendapat 3—5 = Kurang
5. Keberanian tampil

4. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 27 – 30.


Mengetahui,
Kepala SMA ……………………



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................
………………,…………………20…
Guru mapel Sosiologi



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................




























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO 1

Mata Pelajaran : Teknologi Informasi Dan Komunikasi
Kelas / Semester : X / 1 (SATU)
Waktu : 4 x 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Melakukan Operasi Dasar Komputer
Satuan Pendidikan : ___________________


A. KOMPETENSI DASAR
1.1. Mengaktifkan dan Mematikan Komputer dengan Prosedur
yang beanr

B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1.1. Menjelaskan sejarah perkembangan komputer
1.1.2. Menjelaskan pengertian booting
1.1.3. Memperagakan cara Warm boot dan Cold boot

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah proses pembelajaran siswa dapat menceritakan kembali proses atau sejarah
perkembangan komputer dari mulai diciptakan sampai dengan sekarang
2. Siswa dapat menjelaskan pengertian booting, warm boot dan coold boot
3. Siswa dapat memperagakan cara warm boot dan cool boot
4. Siswa dapat memperagkan cara mematikan komputer dengan prosedur yang benar
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai
prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi
ke masa depan

D. MATERI PEMBELAJARAN
- Sejarah Perkembangan Komputer
- Cold Boot
- Warm Boot



E. MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran kooperatif

F. SUMBER BELAJAR
3.1 Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya Sadiman, S.Pd
3.2 Seperangkat computer
3.3 LCD

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Mengaktifkan dan
mematikan komputer
sesuai dengan prosedur
yang benar
- Diskusi tentang sejarah
perkembangan kompute
dari pertama kali
diciptakan sampai
dengan sekarang
- Diskusi informasi
tentang istilah Warm
boot dan Cold Boot
- Memperagakan cara
untuk menghidupkan
computer dengan metoda
warm boot
- Memeragakan cara untuk
menghidupkan computer
dengan Cold Boot
- Siswa dapat Menjelaskan
sejarah perkembangan
komputer
- Siswa dapat Menjelaskan
pengertian warm boot
- Siswa dapat
Memperagakan cara
melakukan Cold Boot dan
Warm Boot

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Pendahuluan
1. Menyampaikan kompetensi dasar dan indicator pembelajaran
2. Apersepsi tentang tombol-tombol power pada komputer
3. Motivasi tentang keunggulan yang dimiliki komputer

B. Kegiatan Inti
Pertemuan pertama (2 jam pelajaran)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
- Pada Pertemuan pertama guru melakukan diskusi dengan siswa berkaitan dengan
perkembangan komputer dari pertama kali diciptakan sampai dengan sekarang.


Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
- Guru melakukan evaluasi berkaitan dengan pemahaman siswa mengenai sejarah
perkembangn komputer dari mulai diciptakan sampai dengan sekarang.

Pertemuan kedua (2 jam pelajaran)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
- Guru memperlihatkan kepada siswa seperangkat komputer dengan lengkap, atau
siswa dibawa ke laboratorium komputer dan ditunjukan satu persatu bagian, bagian
dari monitor, CPU, Keyboard, Mouse dan Fungsinya
- Guru selalu mengingatkan siswa agar tidak melakukan aktivitas apapun berkaitan
dengan komputer dengan tujuan untuk menghindari kerusakan pada komputer dengan
asumsi siswa masih banyak yang belum mengenal komputer
- Guru menjelaskan melalui layar LCD kepada siswa posisi tombol power CPU dan
Monitor
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
- Guru memperagakan cara menghidupkan monitor dan CPU sampai komputer siap
- Guru menjelaskan keadaan monitor di mana komputer telah siap dipergunakan
- Siswa memperagakan cara menghidupkan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,);

C. Penutup
- Guru mengevaluasi dengan memberikan pertanyaan seputar indicator. (nilai yang
ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air,
Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);
- Siswa diminta untuk membuatan rangkuman dari pembelajaran pada hari ini. (nilai
yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air,
Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);

H. PENILAIAN
- Untuk menilai ranah pengetahuan siswa dilakukan dengan memberikan soal latihan
seperti berikut ini, dengan pemberian skor setiap soal antara 1 - 100
1. Tuliskan secara singkat sejarah perkembangan komputer


2. Faktor apa saja yang menyebabkan teknologi komputer berkembang sangat pesar
3. Jelaskan 3 komponen yang mendukung operasional komputer
4. Apa yang dimaksud dengan (a) booting (b) warm boot dan (c) coold booting
5. Tuliskan secara lengkap prosedur untuk (a) coold boot (b) warm boot


6. Jelaskan nama-nama alat berikut ini:
(a) (b) (c)





- Penilaian Kemampuan Praktek / Kerja Ilmiah meliputi:
Prosedur menghidupkan dan mematikan komputer

No Bidang Penilaian Skor
Sangat
Baik
Baik Sedang Kurang
1 Cara menghidupkan monitor
2 Cara menghidupkan CPU
3 Keterampilan warm boot
4 Keterampilan cara mematikan
komputer

5 Prosedur, ketepatan dan
kecepatan kerja

Rata-rata

Kriteria / Konversi nilai
Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) adalah 70
Sangat baik >=90, Baik 90 - 80, Sedang 80 – 70, Kurang < 70


Mengetahui,
Kepala SMA ……………………



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................
………………,…………………20…
Guru mapel TIK



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO 2

Mata Pelajaran : Teknologi Informasi Dan Komunikasi
Kelas / Semester : X / 1 (SATU)
Waktu : 4 x 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Melakukan Operasi Dasar Komputer
Satuan Pendidikan : SMA _____________________


A. KOMPETENSI DASAR
1.2. Menggunakan perangkat lunak beberapa program aplikasi

B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.2.1. Menoperasikan Disk Operating Sistem
1.2.2. Mengoperasikan beberapa program aplikasi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
A. Setelah proses pembelajaran siswa dapat menjelaskan kembali fungsi dari DOS
B. Siswa dapat mengoperasikan DOS
C. Siswa dapat mengoperasikan direktory dari DOS
D. Siswa dapat memberikan contoh beberapa program aplikasi
E. Siswa dapat menjalankan salah satu program aplikasi
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai
prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi
ke masa depan

D. MATERI PEMBELAJARAN
- Disk Operating Sistem (DOS)
- Program Aplikasi
- Paket Program

E. MODEL PEMBELAJARAN
- Model pembelajaran kooperatif
- Model pembelajaran langsung



F. SUMBER BELAJAR
- Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya Sadiman, S.Pd
- Seperangkat computer
- LCD

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Menggunakan
perangkat lunak
beberapa program
aplikasi
- Memperagakan beberapa
operasi dalam DOS
- Memperagakan cara
menjalankanbeberapa
program aplikasi
- Siswa dapat
Mengoperasikan Disk
operating Sistem
- Siswa dapat
Mengoperasikan beberapa
program aplikasi

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Pendahuluan
1. Menyampaikan kompetensi dasar dan indicator pembelajaran
2. Apersepsi tentang bagaimana cara mengoperasikan komputer dan metoda yang
dipelajari dari 2 pertemuan sebelumnya
3. Motivasi tentang keistimewaan program cara kerja komputer

B. Kegiatan Inti
Pertemuan pertama (2 jam pelajaran)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
- Melalui informasi melalui LCD guru menjelaskan fungsi dari DOS
- Guru memberikan contoh cara masuk ke DOS
- Siswa mengikuti apa yang dilakukan guru
- Guru menjelaskan cara membuat sub direktory, mengcopy dokumen, menghapus
direktory, mengubah nama dokumen, menghapus dokumen, memformat disket
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
- Siswa berlatih untuk membuat sub direktory, mengcopy dokumen, menghapus
direktory, mengubah nama dokumen, menghapus dokumen, memformat disket sesuai
dengan yang buku pedoman atau soal yang ditampilankan di layar LCD atau di
tuliskan di papan tulis.


- Guru memberikan tugas untuk pertemuan berikutnya, siswa diminta untuk mencari
referensi tentang program aplikasi, program bahasa pemrogaran dan paket program



Pertemuan kedua (2 jam pelajaran)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
- Siswa di bagi menjadi kelompok-kelompok kecil dengan anggota 3 orang, setiap
kelompok diberikan masalah program aplikasi, program bahasa pemrogaran dan
paket program
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
- Siswa diminta untuk mendiskusikan masalah yang telah diberikan dengan
mencocokan, membahas dan menyesuaikan dengan sumber bacaan yang mereka
peroleh pada pertemuan sebelumnya
- Guru memantau suasana diskusi, dan mengingatkan cara diskusi yang baik agar
semua anggota diskusi dapat berperan secara aktif
- Setelah berjalan kira-kiran 20 menit, satu persatu kelompok diminta untuk maju dan
mempresentasikan hasil diskusinya
- Kelompok yang lain diminta untuk memberikan tanggapan, pertanyaan, sanggahan
dan penyempurnaan jawaban.
- Guru memberikan penilaian pada aktifitas siswa pada saat diskusi
- Setelah semua kelompok mempresentasikan maka guru memberikan penguatan-
penguatan terhadap jawaban yang masih kurang sempurna.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,);

C. Penutup
- Dengan bimbingan guru siswa diajak untuk menyimpulkan jawab. (nilai yang
ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air,
Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);
- Guru memberikan soal latihan untuk menguji sekitar Indikator Pencapaian
Kompetensi. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin
tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar
membaca, Tanggung jawab.);



H. PENILAIAN
- Untuk menilai ranah pengetahuan siswa dilakukan dengan memberikan soal latihan
seperti berikut ini, dengan pemberian skor setiap soal antara 1 – 100
1. Apa yang dimaksud Sistem Operasi, jelaskan dan berikan contoh sistem operasi
yang sekarang ada !
2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan booting dan ada berapa jenis cara booting !
3. Pada MS. DOS ada dua macam perintah yaitu perintah internal dan perintah ekstenal
jelaskan apa maksudnya dan berikan contoh perintah tersebut !
4. Jika ingin membuat direktori Data Komputer dari my dokumen, kemudian di dalam
di direktori Data Komputer ingin di buat sub diirektory DOS, WORD, dan EXCEL
bagaimana prosedurnya ?
5. Dari soal no. 4 jika semua dokumen yang berakhiran DOC ada pada directory my
dokumen akan dipindahkan ke direktori WORD bagaimana prosedurnya ?
6. Bagaimana untuk (a) mengganti SAYA.HTML menjadi KOE.HTML
7. File KOE.HTML akan digandakan ke drive A dengan nama INDAH.HTML bagaimana
prosedurnya ?
8. Apa tujuan dan pemformatan disket dan jelaskan jika disket yang ada di drive B akan
diformat sekaligus diisi dengan sistem ?
9. Jelaskan apa yang dimaksud dengan program aplikasi dan berikan contohnya !
10. Apa keunggulan dari paket program ?

- Untuk penilaian kerja dilihat dari hasil diskusi setiap kelompok
Kelompok : -
Nama anggota : 1. ______________ 4. _______________
2. ______________ 5. ______________
3. _______________


No Bidang Penilaian Skor
Sangat
Baik
Baik Sedang Kurang
1 Kerjasama kelompok
2 Mengajukan pertanyaan
3 Menjawab pertanyaan
4 Menjawab pertanyaan dengan
benar

5 Penyebararan partisipasi


Rata-rata

Kriteria
Sangat baik >= 12 kali konversi nilai >90
Baik >= 8 kali konversi nilai 90 – 80
Cukup >= 6 kali konversi nilai 80 – 70
Kurang < 6 kali konversi nilai 40 - 60

Dinas Pendidikan Nasional
SMA _____________________
Alamat : _____________________________
===================================================================
Soal Ulangan Harian Ke-1

Kompetensi Dasar :D 1.1. dan 1.2. Guru Mata Pelajaran: _________________
Nama : _____________________ Tanda tangan Orang tua: ______________
Kelas : _____________________
Tanggal: _________________
Nilai : KD 1.1. ________
: KD 1.2.. ________
===================================================================
BAGIAN 1. SOAL UJIAN TEORI
Petunjuk : Jawablah dengan jelas dan lengkap !

1. Apa yang dimaksud dengan (a) Software (b) hardware (c) brainware ?
2. Jelaskan apa kegunaan dari DOS !
3. Sebutkan paket program yang kamu ketahui !
4. Tuliskan cara masuk ke jendela Ms.DOS !
5. Jelaskan secara singkat perkembangan dari komputer dan perkembangan dari Operating
sistem !
6. Jelaskan apa yang membedakan MS.DOS dan PC.DOS !

B. Bagian 2: EVALUASI KEMAMPUAN PRAKTIK
Petunjuk: Sebelum melakukan aktivitas pastikan bahwa guru TIK atau instruktur di kelasmu
sedang menyaksikan !

1. Siapkan disket yang asih baru, masukan ke drive A, format disket tersebut sekaligus
memasukan sistem !


2. Aktifkan direktori my dokumen di drive C, copy semua dokumen ke dalam disket di A
3. Aktifkan drive A dan tampilkan semua dokumen yang huruf keduanya A
4. Hapus semua dokumen di A yang mempunyai nama dengan huruf ke-2 E
5. Ubah salah satu file masih ada di A dengan namamu dan ektensi tetap sama




Mengetahui,
Kepala SMA ……………………



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................
………………,…………………20…
Guru mapel TIK



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (1 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (5 menit)  Guru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang biasa di jumpai oleh siswa.  Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk makhluk hidup dan benda mati. B. Kegiatan inti (30 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru menanyakan alasan benda-benda tertentu dianggap sebagai makhluk hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Siswa mengidentifikasi berbagai ciri/sifat makhluk hidup yang dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Guru menambahkan beberapa ciri yang tidak dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:   Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C. Kegiatan akhir (10 menit)  Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); V. Alat/Bahan/Sumber  Buku Kerja Biologi IA, Esis  Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab I  Berbagai makhluk hidup dan benda mati yang ada di sekitar sekolah VI. Penilaian  Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.2) ...............,................... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

............................................. NIP/NIK.

............................................ NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Aspek : : : : : SMA/MA ............................. Pendidikan Agama Islam X/1 2 x 45 menit Al-Qur’an

A. Standar Kompetensi 1. Memahami ayat-ayat Al-Qur‟an tentang manusia dan tugas-nya sebagai khalifah di bumi.

B. Kompetensi Dasar 1.1 1.2 1.3 Membaca QS Al Baqarah : 30, Al - Mukminun: 12-14, Az -Zariyat: 56 dan An Nahl : 78 Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan An Nahl: 78. Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan An Nahl; 78 : Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, santun, disiplin, tanggung jawab, cinta ilmu, ingin tahu, percaya diri, menghargai keberagaman, patuh pada aturan, sosial, bergaya hidup sehat, sadar akan hak dan kewajiban, kerja keras, dan adil.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mampu membaca Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al     
Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat: 56, dan An Nahl: 78 dengan baik dan benar. Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat: 56, dan AnNahl: 78 Mampu mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah: 30, Al-Mukminun; 1214, Az-Zariyat; 56. dan An-Nahl: 78 dengan benar Mampu mengartikan ayat Q.S. Al-Baqarah: 30, AlMukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An-Nahl: 78 Mampu menjelaskan kandungan QS Al Baqarah: 30, Al Mukminun : 12-14, Az-Zariyat: 56, dan An-Nahl: 78. Mampu mengidentifikasi perilaku khalifah dalam Q.S. Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan An Nahl;78 Mampu mempraktikkan perilaku khalifah sesuai

tekun/tabah.S. dan An-Nahl: 78  Mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam Q. 12-14.S. Al-Mukminun: 12-14. mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) D. 30  Q.S. 12-14. Al Mukminun. optimis). 30. 56. Az-Zariyat.S. Q. An Nahl: 78  QS. Az-Zariyat. tanya jawab dan Praktek F. 12-14  Q.S.dengan Q.S Al-Baqarah.12-14. Al-Baqarah: 30. Az-Zariyat. 56.  Toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain  Percaya diri (keteguhan hati. 12-14  Q. Al-Baqarah. dan An Nahl: 78  Mengartikan ayat Q.S. Al-Mukminun.S. Al-Mukminun: 12-14.S. Q. Al-Baqarah. Az-Zariyat. Materi Ajar (Materi Pokok)  Q. Al-Baqarah: 30. Az-Zariyat : 56. An Nahl: 78  Q. 78 E. Q.S. 30  QS. Al Mukminun. Al-Baqarah: 30.56.S.S.S. dan An-Nahl: 78  Mengidentifikasi tajwid Q.S.78  Mampu menunjukkan perilaku sebagai khalifah dalam kehidupan. dan An Nahl.  Berorientasi pada tugas (bermotivasi.S. 12-14. Al-Mukminun.S. bertekad. Az-Zariyat: 56. Al Mukminun. An Nahl. Az-Zariyat. 56  Q.S. 56  QS. Al-Baqarah. Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya. 30. 56. Al Mukminun. Q. Metode Pembelajaran:  Ceramah .30. AzZariyat. Al-Mukminun. 30  Q. Az Zariyat. Al-Baqarah. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan mampu untuk :  Membaca dengan fasih Q. 56  Q. 12-14  QS. dan An Nahl: 78 . enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan.S Al-Baqarah. dan An Nahl: 78  Mendiskusikan arti dan kandungan Q.

AzZariyat:  Mengartikan per-ayat Q. AzQ.30. AzAzZariyat: 56. Al-Baqarah. AlMukminun: 12-14. Al-Mukminun:  Menterjemahkan Q. Q. 30. Az-Zariyat : 56. Az Zariyat. Al Mukminun. Mukminun: 12-14. dan An Zariyat. dan An Nahl: 78 Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a.56. Al Mukminun. Kegiatan Awal  Siswa membiasakan perilaku Khalifah yang terdapat dalam Q. Q. 56. AlBaqarah.12-14. dan An-Nahl: 78.S.S Al-Baqarah. AlBaqarah. - Guru-Siswa memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran. 30. Kegiatan Inti Dalam kegiatan inti. 56. Mengidentifikasi perilaku Khalifah di bumi yang terdapat dalam Q.30.78  Mempraktikkan perilaku sebagai khalifah di bumi sesuai Q. Q.S. dan An Nahl. dan An Nahl: tajwid Q. Q.56.78 Menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan. 56.S.30. Zariyat. dan An Nahl. Membaca dengan fasih Al-Mukminun: 12-14.S. dan An Nahl: 78 Al-Mukminun: 12-14. 56. Q.56. Al12-14. dan An Nahl: Q. 56.S.S Al-Baqarah.S. Al Mukminun.78  Menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan. 56.S. dan An Nahl. b.S. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri  Siswa mengamati  Mengartikan perkata Q.S. Al-Mukminun: 1278 14. .12-14. Al-Mukminun: 12-14.S. Az Zariyah.   G. Az Zariyat. dan An Nahl: Nahl: 78 78  Mendiskusikan arti dan kandungan Q. guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai berikut: Elaborasi - Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pembelajaran Q. Al Mukminun.78 Mempraktikkan perilaku sebagai khalifah di bumi sesuai QS Al-Baqarah. Az Zariyah.30. AzZariyat. Siswa menyiapkan kitab suci Al Qurán Secara bersama membaca Al Qurán selama 5 – 10 menit Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai. 56.S.12-14.S.56.12-14.S Al-Baqarah. 78 30. dan An Nahl. Az Siswa mengamati Zariyat.S.

S. Q.S. AlMukminun: 12-14. dan An-Nahl: 78.S Al-Baqarah.S. Q. Al-Mukminun: 12-14. Q. guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca surat Q.S Al-Baqarah. Q. untuk memimpin teman-temannya membaca bersama-sama di bawah bimbingan guru 2 sampai dengan 3 kali. Az-Zariyat : 56. dan An-Nahl: 78 Eksplorasi .S.- guru mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan. Az-Zariyat : 56.S.S.S. 30. Q. 30. Az-Zariyat : 56. yaitu sebagai berikut.S Al-Baqarah. Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal. guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca surat An-Nahl: 78. 30. 30. Q.S Al-Baqarah. guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca surat Q. yaitu sebagai berikut: - Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal. dan An-Nahl: 78 ? Guru menunjuk seorang siswa yang sudah fasih membaca surat Q.S. - ٍٍَِ ٍ ِ ِْ ٍ ُ ِْ َ ‫ولَقد خلَقنَا اإلنْسان من ساللَة من طي [12] ُثَّ جع ْلنَاهُ نُطْفةً ِِف قَرار مكي‬ ْ َ َْ َ َ ََ ُ َ َ ِ ْ ‫[12] ُثَّ خلَقنَا النُّطْفةَ علَقةً فَخلَقنَا الْعلَقةَ مضغَةً فَخلَقنَا الْمضغَةَ عظَاما‬ َْ ُ ْ ُ ََ َْ ََ َ ً ُ َْ ِ ]21[ ‫فَكسونَا الْعِظَام َلْما ُثَّ أَنْشأْنَاهُ خ ْلقا آخر فَتَبَارك اللَّوُ أَحسن اْلَالِقي‬ ََ ََ ً َ َ ُ ً َ َ َ ْ َُ ْ َْ َ ِ ُ ‫وما خلَقت اْلِن واإلنْس إِال لِيَ عبُدون‬ ْ َ َ َّ ْ ُ ْ َ َ َ Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal. Al-Mukminun: 12-14. guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca surat Q. contohnya: Pernahkah kalian mendengar orang lain membaca surat tersebut diatas? Pernahkah kalian membaca surat tersebut diatas ? Siapakah diantara kalian yang sudah hafal surat Q. Az-Zariyat : 56. yaitu sebagai berikut: - - ِ ِ ‫وإِذ قَال ربُّك لِْلمالئِكة إِِّن جاعل ِِف األرض خلِيفةً قَالُوا أََتعل فِيها من يُفسد‬ َ َ ِ ْ ُ ِ ْ ْ َ َ ُ َ َْ ٌ َ ‫َْ َ َ َ َ َ ي‬ ِ ِ ِ ‫فِيها ويَسفك ال يماءَ وَنن نُسبيح ِبَمدك ونُق يس لَك قَال إِِّن أَعلَم ما ال تَعلَمون‬ َ ُْ َ ُ ْ ‫َ َ ْ ُ د َ َ َْ ُ َ ُ ْ َ َ َ د ُ َ َ ي‬ Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal. Al-Mukminun: 12-14. yaitu sebagai berikut: - ِ ِ ‫واللَّوُ أَخرجكم من بُطُون أُمهاتِكم ال تَعلَمون شْيئًا وجعل لَكم السمع واألبْصار‬ ْ ْ ُ َ َْ َ َ َ َ َ ْ َّ ُ ُ َ َ َ َ َ َ ُ ْ ْ ُ َ َّ ‫واألفْئِدةَ لَعلَّكم تَشكرون‬ َ ُُ ْ ْ ُ َ َ َ Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan hukum bacaan yang terdapat dalam Q.

S. - Konfirmasi . Al-Mukminun: 12-14.S. Q. Az-Zariyat : 56. Az-Zariyat : 56. Q. Sebagai contoh: Bacaan Hukum Bacaan Cara Membacanya Nun mati ) ْ‫( ن‬ bertemu dengan huruf “ta”) ‫( ت‬ Nun mati ) ْ‫( ن‬ bertemu dengan huruf “nun” )‫(ن‬ Hukum bacaanya Nun mati) ْ‫ ( ن‬pada kalimat ْ‫مِـن‬ ُ adalah “ Ikhfa ” " ‫ " تـرَ اب‬dibaca dengan ٍ dengung Hukum bacaanya Nun mati) ْ‫ ( ن‬pada kalimat ْ‫مِـن‬ adalah “Idgham " ‫ " نـطـفـة‬dibaca dengan ٍ َ ْ ُ bighunnah” dengung Nun mati ) ْ‫( ن‬ bertemu dengan huruf “ „ain” ) ‫( ع‬ Hukum bacaanya Nun mati) ْ‫ ( ن‬pada kalimat ْ‫مِـن‬ adalah “ Izhar ” " ‫ " عَـلَـقـة‬dibaca dengan jelas ٍ َ - Guru menjelaskan kepada siswa akan hikmah yang terkandung dalam Q.S. Al-Mukminun: 12-14. Al-Mukminun: 12-14. dan An-Nahl: 78 secara berkelompok. Selanjutnya. Q. 30.S.S AlBaqarah.S. Q.S.S Al-Baqarah. Setelah selesai menyalin Q. Q. Az-Zariyat : 56. guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti Q. guru menjelas hukum bacaan (tajwid) yang terdapat pada ayat tersebut. Al-Mukminun: 12-14. Az-Zariyat : 56. dan An-Nahl: 78 berikut artinya. AzZariyat : 56.S. dan An-Nahl: 78 secara berkelompok. dan An-Nahl: 78 kepada siswa.S. Az-Zariyat : 56. Q. Al-Mukminun: 12-14.- Selanjutnya siswa membaca arti Q. Q.S Al-Baqarah. Al-Mukminun: 12-14. Selanjutnya guru menugaskan kepada siswa untuk berdiskusi tentang hukum bacaan (tajwid) yang terdapat pada Q. Setelah mengartikan ayat demi ayat.S. Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang proses awal kejadian manusia sebagaimana yang terkandung dalam isi Q. Q. Al-Mukminun: 12-14. guru meminta siswa agar menyalin Q. Q. Q. Q. dan An-Nahl: 78.S. 30. Q.S Al-Baqarah. Az-Zariyat : 56. 30. dan An-Nahl: 78 berikut artinya dengan benar. dan An-Nahl: 78 dengan berpedoman kepada Al Qur‟an dan terjemahannya atau sumber bacaan lainnya dengan pengamatan dari guru.S Al-Baqarah.S AlBaqarah.S. Q. 30.S.S Al-Baqarah. 30. Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok. Q.S.S. 30. 30.

betapa tingginya derajat orang-orang yang beriman karena memiliki suatu amanah sebagai kholifah dimuka bumi ini. Q. Tes Tertulis No. Lembar Penilaian I. c. Hukum bacaan “nun mati” bertemu dengan “nun” adalah…….S. Kegiatan Akhir (Penutup) - Guru meminta agar para siswa sekali lagi membaca Q..S Al-Baqarah. Az-Zariyat : 56. Q. Tes Perbuatan . Butir – butir Soal Bacalah penggalan ayat yang mengandung arti bahwa Allah Swt tidak menciptakan jin dan manusia kecuali hanya untuk menyembahNya Arti penggalan ayat tersebut adalah.S.S. perkembangan kejadian manusia dan kehidupannya di akhirat. Q. 3. 30.. Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah isi kandungan Q. Az-Zariyat : 56. Agar kamu menjadi orangorang yang bersukur Kunci Jawaban 2. Penilaian  Tes perbuatan (Performance)  Tes tertulis I.. Jika direnungkan.S Al-Baqarah..- Dalam Q. seperti penciptaan manusia dan penguasaannya di bumi. Az-Zariyat : 56. H.S.S. 30.S.S Al-Baqarah. Q. dan An-Nahl: 78 sebagai penutup materi pembelajaran. dan An-Nahl: 78. Idgham Bighunnah II. 1. Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doá. 30. Al-Mukminun: 12-14. Q. dan An-Nahl: 78 banyak mengandung nilai-nilai sikap dan perilaku yang utama.. Q.. AlMukminun: 12-14.. serta tugas jin dan manusia melainkan supaya mereka mengabdi kepada Alloh SWT. Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam. Bahan/Sumber Belajar  Al Quran dan terjemahan Departemen Agama RI  Buku pelajaran PAI SMA kelas I J. Al-Mukminun: 12-14.

Sebagai bentuk rasa syukur kita kepada Allah dapat kita lalukan dengan mengucapkan hamdalah ِّ‫اَ ْلحَ مْـدِهللِ رَ ب‬ ِ ُ " َ‫ “ا ْلعَالَم ْيــن‬setiap kali kita memperoleh ِ nikmat serta menjalankan perintah Nya dan menjauhi larangan Nya. = Membaca lancar dan baik = 80 – 90 = A 2....... = Membaca Terbata-bata = 60 – 69 = C 4.No. ……………………………………………….. Pernyataan Tujuan Kita diciptakan oleh Allah SWT adalah ditugaskan sebagai Kholifah. Portofolio - Tes pengalaman dilakukan dengan menggunakan portofolio dimana guru mencatat pengalaman agama berdasarkan antara lain: apa yang dilihat. = Membaca lancar kurang baik = 70 – 79 = B 3.......... Keterangan : Skor Tes Perbuatan : 1. 1 Usman 2... laporan rekan guru dan pegawai lainnya.. = Membaca Terbata-bata dengan bantuan guru = 50 – 59 = D 5.. Tes Sikap No. 3. Membaca Al Qur‟an banyak mengandung nilai ibadah. = Tidak dapat membaca = kurang dari 50 = E III. 2. Nama Siswa 1 1. 2 Said 3..... 3 Ade Sutejo Kemampuan Membaca 2 3 4 5 Dst Dst. Skor Tes Sikap: = 50 = 40 = 10 =0 SS S TS STS dst Keterangan : SS = Sangat Setuju S = Setuju TS = Tidak Setuju STS= Sangat Tidak Setuju IV. dan . 1..

. Q..... 30. LEMBAR TUGAS Salinlah Q.S.. kemudian artikan dan carilah kalimat/ayat yang berhubungan dengan tajwid: ikhfa... Mengetahui Kepala Sekolah ... dan An-Nahl: 78 dengan baik dan benar... ........S Al-Baqarah. AzZariyat : 56.S..........- laporan dari orangtua murid atau siswa... Al-Mukminun: 12-14.. dan izhar...... Guru Bidang Studi _________________________ NIP/NIK: _________________________ NIP/NIK: .. idgham.... Q. ....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi dasar SMA .................. Kimia X/1 1. Memahami struktur atom, sifat-sifat periodik unsur, dan ikatan kimia : 1.1. Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron.

I. Indikator Pencapaian Kompetensi: (1). Menjelaskan perkembangan teori atom untuk menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkan fakta eksperimen (2) Mengklasifikasikan unsur ke dalam isotop, isobar dan isoton. (3) Menentukan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan isotopnya (4) Menentukan massa molekul relatif. (5) Menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi. II. Tujuan: Siswa dapat, (1) Menyatakan pengertian atom sebagai unit pembangun materi (teori atom dalton). (2) Menyatakan dasar teori dari teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, Niels Bohr dan mekanika kuantum. (3) Menyatakan ide pokok dalam teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, Niels Bohr dan Mekanika kuantum. (4) Menyatakan kelemahan teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, dan Niels Bohr. (5) Menyebutkan partikel dasar dan sifat-sifatnya. (6) Mengklasifikasikan atom ke dalam isotop, isobar dan isoton. (7) Menentukan massa atom relatif berdasarkan tabel periodik unsur. (8) Menentukan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan isotopnya. (9) Menentukan massa molekul relatif berdasarkan data massa atom relatif. (10) Menentukan konfigurasi elektron unsur berdasarkan nomor atomnya. (11) Menentukan elektron valensi.  Karakter siswa yang diharapkan :

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. III. Materi Ajar : o Pengenalan ilmu kimia o Atom sebagai partikel dasar materi (Teori atom Dalton) o Perkembangan Teori Atom o Komposisi atom dan Ion (Nomor atom, Nomor Massa, Isotop, Isobar dan Isoton) o Massa atom relatif o Massa molekul relatif o Konfigurasi elektron dan elektron valensi IV. Metode pendekatan: o Ceramah o Diskusi o Penugasan V. Alokasi Waktu o 6 Jam Pelajaran Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron. Terstruktur  Mengkaji atom sebagai partikel dasar penyusun materi (teori atom Dalton) dalam diskusi kelompok. Mandiri  Siswa dapat menjelaskan perkembangan teori atom untuk menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkan fakta eksperimen.

VI. Skenario Pembelajaran Pertemuan Pertama: (1 jam pelajaran) Kegiatan awal o Salam pembuka

o Perkenalan Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Pengenalan Kimia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Diskusi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.); o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir o Menyimpulkan pokok kajian dalam ilmu kimia(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); o Menyimpulkan manfaat belajar mimia (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mempelajari LKS 1.1) (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Pertemuan Kedua: (1 jam pelajaran) Kegiatan awal (5-10 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa. o Memeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak. o Apersepsi: Diskusi singkat tentang partikel materi Apakah yang dimaksud dengan partikel materi? Apakah partikel dari (a) besi? (b) air? o Motivasi

). (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). Toleransi.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.2). Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Apersepsi: Diskusi singkat tentang partikel dasar: Apa yang dimaksud dengan partikel sub atom? Bagaimana partikel tersebut ditemukan? Apakah teori atom Dalton masih dapat dipertahankan? Bagaimana perkembangan teori atom? Motivasi: Dengan mempelajari penemuan partikel dasar.). Komunikatif. kita terlatih cara berpikir ilmiah yang berazaskan hubungan sebab-akibat. Peduli lingkungan.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan Inti (30 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Komunikatif.Dengan memahami partikel materi kita akan dapat memahami perbedaan antara materi yang satu dari yang lainnya. Tanggung Jawab.1 (yang telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya) dalam diskusi kelas. Komunikatif. guru: o Membahas LKS 1. Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. . Pertemuan Ketiga: (3 jam pelajaran) Kegiatan awal (5-10 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan. Toleransi. Menghargai prestasi. o Memeriksa sepintas apakah PR. Tanggung Jawab. apakah siswa mengerjakannya atau tidak. guru: o Diskusi. Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan inti pembahasan/diskusi. Tanggung Jawab.). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengerjakan LKS 1.

Menghargai prestasi.). Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu. Jangan takut berbuat salah (para ahli pun melakukan kesalahan. Peduli lingkungan.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Komunikatif.). o Membahas kelemahan teori Bohr . Peduli lingkungan. Tanggung Jawab.(nilai yang ditanamkan: Jujur.(nilai yang ditanamkan: Jujur.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. tetapi melalui kesalahan yang merekan lakukan justru merupakan langkah pengembangan ilmu pengetahuan). Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. o Membahas kelemahan model atom Rutherford. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. o Menampilkan simulasi percobaan tets minyak Millikan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab.). Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. o Membahas teori atom Bohr. o Merangkum sifat-sifat partikel dasar.). Menghargai prestasi. guru: o Membahas LKS 1. o Menampilkan simulasi percobaan Rutherford. Peduli lingkungan.). Komunikatif. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.(nilai yang ditanamkan: Jujur.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. guru: o Menyimpulakn perbedaan antar atom unsur. Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.2 Melalui diskusi kelas. Komunikatif.). Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi.). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kegiatan Inti. Toleransi. o Membahas penemuan elektron (percobaan-percobaan dengan tabung sinar katode). Komunikatif.).. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Kerja keras. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan. o Menyimpulkan model atom Thomson. Toleransi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. Toleransi.). Rasa ingin tahu. o Menyimpulkan teori atom Ruthherford. Siswa: .Rasa ingin tahu merupakan sumber dari segalpengetahuan.

Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan Inti (35 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. o Menyimpulkan perkembangan teori atom. Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan. Kerja keras. o Apersepsi: Apakah penyusun inti atom? o Motivasi: Pengetahuan tentang komposisi atom memberi pemahaman yang lebih baik tentang perbedaan atara atom unrsur.o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. o Meminta seorang anak menjelaskan penemuan partikel penyusun inti atom.). o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengerjakan LKS 1. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. Rasa ingin tahu.). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.3 melalui diskusi kelas.). Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan teori atom mekanika kuantum (Menampilkan gambaran orbital). Tanggung Jawab.). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.3).). Kerja keras. Tanggung Jawab. guru: . apakah siswa mengerjakannya atau tidak. Toleransi. o Mebahas pengertian Nomor ato dan Nomor Massa (nilai yang ditanamkan: Jujur. o Memeriksa sepintas apakah PR. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan. guru: o Membahas LKS 1.).(nilai yang ditanamkan: Jujur.). Rasa ingin tahu. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan. Pertemuan Keempat: (1 jam pelajaran) Kegiatan awal (5 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi.(nilai yang ditanamkan: Jujur.

(nilai yang ditanamkan: Jujur.). Komunikatif. Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. Rasa ingin tahu.(nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kegiatan Inti (35 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kerja keras.4 melalui diskusi kelas. o Menyimpulkan pengertian isotop. Toleransi. Peduli lingkungan. o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan partikel penyusun inti atom. Peduli lingkungan.). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Pertemuan Kelima: (1 jam pelajaran) Kegiatan awal (5 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa. Peduli lingkungan.o Latihan untuk menentukan komposisi atom dan ion (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi.). Rasa ingin tahu. guru: . Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. isobar dan isoton. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Komunikatif. Komunikatif.). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif. Komunikatif. apakah siswa mengerjakannya atau tidak.4). Rasa ingin tahu. o Memeriksa sepintas apakah PR. Toleransi. Komunikatif.). Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.). Menghargai prestasi. Toleransi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengejakar LKS 1. Kerja keras.). guru: o Membahas LKS 1. Rasa ingin tahu. Kerja keras.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. o Menjelaskan dengan contoh pengertian massa relatif dan massa aboslut. o Mebahas pengertian massa atom relative. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.). Peduli lingkungan. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras.

Kerja keras.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. guru: o Membahas LKS 1.). Peduli lingkungan. Peduli lingkungan. Komunikatif. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi.). o Latihan untuk menentukan massa atomrelatif melalui kelimpahan isotop. . Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan.). Toleransi.5 dan uji kompetensi). Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan. Komunikatif.5 melalui diskusi kelas. Kerja keras. Toleransi. Menghargai prestasi. o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengejakar LKS 1. Tanggung Jawab. o Menjelaskan pengertian konfigurasi elektron.). Tanggung Jawab. Kegiatan Inti (35 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Menghargai prestasi.). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras.). Rasa ingin tahu. o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.(nilai yang ditanamkan: Jujur.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Pertemuan Keenam: (1 jam pelajaran) Kegiatan awal (5 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa. Peduli lingkungan. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. apakah siswa mengerjakannya atau tidak.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan pengertian massa atom relatif dan massa molekul relatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. o Menentukan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan isotopnya. o Latihan menentukan massa molekul relatif. Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi.).(nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.). Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras.o Menentukan massa atom relatif berdasarkan tabel periodik unsur. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. o Memeriksa sepintas apakah PR. Menghargai prestasi.). Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif.

Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Komunikatif. guru: o Latihan untuk menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.). VI. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Alat / Bahan / Sumber Belajar : Buku Kimia. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan.). Tanggung Jawab.(nilai yang ditanamkan: Jujur. o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Peduli lingkungan. Toleransi. Rasa ingin tahu. Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. o Mengingatkan siswa untuk ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Peduli lingkungan. Komunikatif.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. LKS. Kerja keras. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan pengertian konfigurasi elekltron dan elektron valensi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi.). Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras.). Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Penilaian: A. Komunikatif. Toleransi. Komunikatif. o Meminta siswa untuk berlatih soal-soal tambahan dari buku paket. Toleransi. o Membahas beberapa soal dari uji komptensi (ssuai dengan yang ditanyakan siswa).(nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras. VII. Komunikatif. Komunikatif.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. multimedia. Toleransi. Rasa ingin tahu. PPK Tagihan KIM1101MP (Lihat kartyu Soal) . Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab. o Membahas pengertian elektron valensi. Kerja keras.). Toleransi. Tanggung Jawab.o Mebahas penulisan konfigurasi elektron. Pertemuan Ketujuh: (1 jam pelajaran) Ulangan harian (soal dapat dilihat pada kartu soal). Tanggung Jawab.). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.). Kerja keras.). Peduli lingkungan.).

.........................B....... Responsi Tagihan KIM1102MP (Lihat kartu soal) ............ NIP/NIK. ..................................... .......... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran . NIP/NIK.......

Tanggung Jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : SMA .  Melakukan pengukuran terhadap besaran turunan secara langsung dan tidak langsung.  Mengolah data yang telah dikumpulkan dari suatu pengukuran..  Menerapkan konsep besaran dan satuan dalam perhitungan fisika.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.  Melakukan pengukuran secara langsung terhadap besaran panjang. Kompetensi Dasar 1.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.  Membedakan antara besaran pokok dan besaran turunan. : X (sepuluh) / Semester I : FISIKA : 6 Jam Pelajaran Standar Kompetensi 1...  Melakukan analisis dimensi terhadap besaran-besaran fisika. massa. dan waktu)... ..... Demokratis..  Mengukur besaran panjang. dan waktu dengan mempertimbangkan ketelitian dan ketepatan. massa. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menggunakan alat ukur besaran panjang. A.. dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur...  Menganalisis ketidakpastian dalam suatu proses pengukuran. massa. Berorientasi tugas dan hasil....1 Mengukur besaran fisika ( panjang. massa.. Mandiri. dan waktu. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat :  Menganalisis besaran dan satuan dalam fisika.  Mendeskripsikan pengukuran dalam fisika...... Komunikatif. Toleransi. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya.

Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Materi Pembelajaran Pengukuran Panjang.B.Apakah panjang tergolong besaran pokok atau besaran turunan? . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . massa. dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur: mistar milimeter. Terstruktur  Membuat daftar (tabel) nama besaran. massa. Mandiri  Siswa Diskusi Mengukur besaran panjang. jangka sorong. Model : 2. dan Waktu C. Metode : Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mengukur besaran panjang. Massa. neraca lengan. mikrometer. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : . alat ukur.Apakah yang dimaksud dengan satuan Sistem Internasional (SI)? b. neraca pegas.Apakah yang dimaksud dengan besaran pokok? . dan stopwatch secara berkelompok di sekolah. cara mengukur. untuk ukuran panjang: tumbak di Jabar).Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan?  Prasyarat pengetahuan: . dan satuan yang digunakan secara individu yang berlaku di daerah setempat (misalnya: untuk ukuran massa: mayam di Sumut. Metode Pembelajaran 1. dan waktu dengan mempertimbangkan ketelitian dan ketepatan Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Diskusi kelompok Eksperimen Ceramah D.

Tanggung Jawab. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Demokratis.).). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Demokratis. Komunikatif. Toleransi.). Demokratis.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh besaran pokok dan besaran turunan. Mandiri. Mandiri. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. Komunikatif. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Toleransi. Tanggung Jawab.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.). Mandiri. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif.). Toleransi. Tanggung Jawab. Demokratis. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Komunikatif. Demokratis. Demokratis. Komunikatif. Toleransi. Mandiri. Mandiri. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Mandiri. Toleransi. Mandiri.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara besaran pokok dan besaran turunan. Toleransi.). Tanggung Jawab. Mandiri. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Komunikatif.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan satuan Sistem Internasional (SI) dari beberapa besaran turunan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan satuan Sistem Internasional (SI) dari beberapa besaran pokok.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pentingnya penggunaan satuan Sistem Internasional (SI) dalam pengukuran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian besaran. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.). Demokratis. Mandiri. Komunikatif.).  Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai nilai satuan standar untuk besaran-besaran pokok yang disampaikan oleh guru. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pengukuran. Mandiri. Mandiri. Toleransi.). Komunikatif.  Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan satuan Sistem Internasional untuk besaran turunan.).). Tanggung Jawab. Demokratis. Komunikatif.

guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru menjelaskan kegunaan analisis dimensi dan memberikan contoh dimensi dari beberapa besaran fisika. Demokratis. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif. Komunikatif.). Demokratis. Komunikatif. Toleransi. Guru memeriksa penulisan analisis dimensi dari besaran turunan yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Mandiri.). Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peserta didik memperhatikan penggunaan awalan-awalan satuan yang dibakukan dalam fisika yang disampaikan oleh guru. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.). Demokratis. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Tanggung Jawab. Mandiri. Demokratis. Demokratis. Tanggung Jawab. Demokratis. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peserta didik diminta untuk menuliskan lima contoh analisis dimensi dari besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.). Komunikatif. . Komunikatif. Tanggung Jawab.). Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Mandiri. Demokratis.). Tanggung Jawab. Mandiri. Komunikatif.      Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Demokratis.). Toleransi. Komunikatif.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Demokratis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Komunikatif.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Mandiri. Demokratis.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi.). Mandiri.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Mandiri. Tanggung Jawab. Demokratis. Toleransi. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Tanggung Jawab. Mandiri. Toleransi. Toleransi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.) c. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Tanggung Jawab.

).). jika terdapat kesalahan langsung diberi umpan balik. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Mandiri. Mandiri.). Toleransi.). Komunikatif.). Komunikatif.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengukuran secara langsung dan pengukuran secara tidak lanngsung dalam fisika.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: . Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Mandiri. Mandiri.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru.  Guru mendemontrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur. Tanggung Jawab. menentukan nilai. Toleransi. Tanggung Jawab. neraca elektronik dan stopwatch. cara membaca skala. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. dan mikrometer sekrup. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Demokratis. Demokratis. dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar. Mandiri. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana cara mendapatkan hasil pengukuran yang tepat?  Dapatkah kita megukur volume benda yang berbentuk tidak teratur?  Prasyarat pengetahuan:  Apa yang dimaksud dengan pengukuran?  Bagaimana cara mengetuhui volume benda yang berbentuk tidak teratur?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran. Toleransi.  Guru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca dua lengan.). jangka sorong dan mikrometer sekrup.PERTEMUAN KEDUA a.  Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar. pengukuran suatu objek. jangka sorong. Demokratis. Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi. Mandiri. Tanggung Jawab. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Demokratis. jangka sorong dan mikrometer sekrup dan menunjukkannya kepada peserta didik. b. Demokratis.

Komunikatif.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Mandiri. massa. Tanggung Jawab.).). guru dapat langsung memberikan bimbingan.1 halaman 40). Guru menjelaskan pengukuran secara tidak langsung untuk besaran panjang. Tanggung Jawab.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Demokratis. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Demokratis. Toleransi.). Toleransi. Mandiri. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. Demokratis.). Komunikatif. Komunikatif. Mandiri.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Mandiri. Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Demokratis. Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang telah disiapkan oleh guru (kegiatan 2. Mandiri. Mandiri. Toleransi. Toleransi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Demokratis. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengukuran besaran turunan. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). dan waktu. Komunikatif. Demokratis. Komunikatif.). Demokratis. Demokratis. Mandiri. Mandiri. Toleransi. Mandiri.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. c. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.).       Jujur. Mandiri. Toleransi. Mandiri. Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif. Toleransi. Mandiri. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai cara mengukur luas dan volume banda yang berbentuk teratur dan tidak teratur. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Demokratis. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. Tanggung Jawab.). Demokratis. Komunikatif.). Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  .

Demokratis. Demokratis. Demokratis. Komunikatif.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa faktor yang menyebabkan terjadinya ketidakpastian dalam pengukuran. Mandiri.00005006?  Prasyarat pengetahuan: .Apa manfaat melakukan pengukuran berulang? . Tanggung Jawab. Komunikatif. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Mandiri. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan jumlah angka penting.).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.). Komunikatif. Demokratis.Berapakah angka penting dari bilangan 0. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Mandiri. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan jenis-jenis ketidakpastian dalam pengukuran. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab.Bagaimana cara menentukan jumlah angka penting? b. Mandiri.).). Mandiri. Toleransi.).Apa yang harus dilakukan agar pengukuran memiliki kesalahan sekecil mungkin? . Toleransi. PERTEMUAN KETIGA a. Demokratis. Tanggung Jawab. Demokratis. Toleransi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. .). Mandiri. Mandiri. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Toleransi. Mandiri. Toleransi. Demokratis. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai cara mengurangi kesalahan dalam pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Komunikatif. Toleransi.). Komunikatif.). Tanggung Jawab.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Demokratis. Tanggung Jawab. Demokratis. Toleransi. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peserta didik memperhatikan contoh pengolahan data dari hasil pengukuran tebal sehelai kertas dengan menggunakan mikrometer sekrup yang disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara pengolahan data dari hasil pengukuran.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Mandiri. Toleransi. Demokratis. Komunikatif. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Demokratis. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara variabel bebas dan variabel terikat. Tanggung Jawab.).). Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Komunikatif. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Demokratis.). Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab.). Mandiri. Toleransi. Demokratis. Toleransi.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Demokratis. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai menentukan jumlah angka penting di depan kelas. Mandiri. Tanggung Jawab. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. Toleransi.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Mandiri. Mandiri.         Guru memberikan contoh soal mengenai cara menentukan jumlah angka penting. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Komunikatif. Guru memberikan beberapa soal mengenai cara menentukan jumlah angka penting untuk dikerjakan oleh peserta didik. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Tanggung Jawab.). guru dapat langsung memberikan bimbingan. Komunikatif. Komunikatif. Demokratis. Mandiri. Komunikatif.). Mandiri. . Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Mandiri. Mandiri.). Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Toleransi. Toleransi. Demokratis. Komunikatif. Demokratis. Tanggung Jawab.). Tanggung Jawab.

Mandiri.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.). Tentukan nst serta ketidakpastiannya. Contoh Instrumen: . Tanggung Jawab. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Lembar kerja c. Bentuk Instrumen: . Mandiri. Sumber Belajar a. Tanggung Jawab. Demokratis.PG .Uji petik kerja produk .). Toleransi. Komunikatif.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Contoh uji petik kerja produk Isilah tabel berikut dengan mengamati skala pada beberapa alat-alat ukur panjang. Penilaian Hasil Belajar a. Komunikatif.1A (Esis) halaman 1-52 b. Buku Fisika SMA dan MA Jl. E. No 1 2 3 4 .Contoh tes PG Alat ukur panjang nst ketidakpastian . Tanggung Jawab. Mandiri. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Jujur.c. Teknik Penilaian: . Toleransi. Komunikatif.Uraian c. Alat dan bahan praktikum F. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Demokratis. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.Tes unjuk kerja .).Tes tertulis b.

..... celcius e. .. kilogram d....... Mengetahui Kepala SMA/MA............. candela ................... menit b............ suhu....... waktu... ..................... inci c..... panjang... NIP/NIK. NIP/NIK. a.....Pasangan besaran dan satuan yang berdasarkan satuan Sistem Internasional adalah ....Contoh tes uraian Apa yang harus dilakukan agar pengukuran memiliki kesalahan sekecil mungkin? ....... massa. jumlah zat...... Guru Mata Pelajaran ..

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER A. menambahkan pendapat) . Bersahabat/  Kepemimpinan lam beberapa kalimat dengan urutan komunikatif yang runtut dan mudah dipahami. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung KOMPETENSI DASAR : 1. C.  Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui. menolak. 1 Menuliskan isi siaran radio/ televisi da. atau rekaman berita/ nonberita  Pokok-pokok isi berita  penangapan isi berita INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi : Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/ Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif B. menambahkan pendapat) E.  Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas. : : Bahasa Indonesia :X :1 STANDAR KOMPETENSI : Mendengarkan : 1. teks yang dibacakan.  Tanggung jawab 2 Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas 3 Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita) MATERI PEMBELAJARAN : Siaran (langsung) dari radio/ televisi. menolak. D. TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat:  Menuliskan isi siaran radio/ televisi dengan topik tertentu dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.

nonberita Menuliskan isi siaran radio/ televisi dengan  Menanggapi berita topik tertentu dalam dengan menggunakan beberapa kalimat alasan dan bahasa dengan urutan yang yang rasional dan runtut dan mudah logis. METODE PEMBELAJARAN :  Penugasan  Diskusi  Tanya Jawab  Unjuk kerja  Ceramah  Demonstrasi Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Terstruktur Mandiri  Siswa berlatih mendiskripsikan Siaran (langsung) dari radio/ televisi. teks yang dibacakan. menolak. dipahami.   H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Kegiatan Awal :  Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.  Membentuk kelompok diskusi Kegiatan Inti :  Eksplorasi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab No. Memahami siaran  Mencari Siaran atau cerita yang (langsung) dari radio/ disampaikan secara televisi. F. Menanggapi berita dengan menggunakan alasan dan bahasa yang rasional dan logis. atau rekaman berita/ nonberita  Siswa Menuliskan isi berita . Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui. . 2. menambahkan pendapat) G. 1. atau rekaman berita/ langsung. teks yang langsung /tidak dibacakan.

Dalam kegiatan eksplorasi :  Mendengarkan berita tentang bencana alam ( Misal: semburan lumpur panas LampindoPorong-Sidoharjo. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. pascagempa dan tsunami Aceh)  Menyampaikan secara lisan isi berita secara bergantian  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menuliskan isi berita dalam beberapa kalimat  Mendiskusikan isi berita  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. K. Kegiatan Akhir :  Refleksi  Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :  Radio/ tape  Televisi  CD salinan berita atau kaset rekaman PENILAIAN : Jenis Tagihan:  Tugas individu  Ulangan Bentuk Instrumen:  Uraian bebas  Pilihan ganda  Jawaban singkat Bersahabat/ komunikatif I. . J.3.

Mengetahui : Kepala SMA/MA…… .. Guru MP. NIP..... NIP........./NIK........../NIK ..... …………………. ……………………….....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Topik Pembelajaran Pertemuan Ke A.. berkenalan..1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat.. dan membatalkan janji 3. lisan interpersonal / transaksional: berkenalan.. bertemu/berpisah... Berbicara 3.. disiplin.. jujur. cinta tanah air. bertemu dan berpisah. bersahabat.. cinta damai. menghargai prestasi.. demokratis. kerja keras.. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari. menyetujui ajakan/ tawaran/ undangan.... menerima janji.... menyetujui ajakan/tawaran/ undangan. dan membatal-kan janji Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal ( bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi secara akurat. Bahasa Inggris X/1 2 x 45 menit ( 1x pertemuan ) Responding to initial greetings Standar Kompetensi Mendengarkan 1... bertemu/ berpisah... lancar dan berterima dengan mengguna-kan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan. toleransi. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari.. : : : : : : SMA/MA . Kompetensi Dasar 1.. semangat Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana kebangsaan. rasa ingin tahu.. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan.. B...1 C. menerima janji. mandiri. bertemu dan berpisah .. gemar membaca. peduli . Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: Religius.

l. dan  Membahas unsur dan melaporkan setiap langkah retorika kegiatan kepada guru.lingkungan. tanggung jawab. hal-hal berikut. Pengambil resiko (suka tantangan. siapa . bertemu dan berpisah . bertemu tugas untuk melakukan dan berpisah. optimis). Percaya diri (keteguhan hati. Materi Pokok Responding to initial greetings . E. Thank you . thanks . Metode Pembelajaran/Teknik: Total Physical Response G. enerjik). mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :     D.very well. bertemu dan berpisah.Not to bad.Fine. . peduli sosial.  Bertanya jawab  Dengan kelompok  tentang tindak tutur: belajarnya.exellent F. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal / transaksional: berkenalan.I’m good/okay/alright . tekun/tabah. Berorientasi pada tugas (bermotivasi. bertekad. siswa diberi berkenalan. dalam pertanyaan a. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru.Oh. . tentang tempat. thanks. thank you and how are you.Very well. pretty good . mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) Tujuan Pembelajaran   Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan.

Membahas ciri-ciri leksikogramatika.  Siswa mengumpulkan kesulitan yang dihadapi. Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). Membahas ciri-ciri leksikogramatika. Menceritakan kembali cerita kepada kelompok (monolog). Membacakan cerita kepada kelompok (monolog).Dengan merujuk pada silabus.Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. setiap hasil kerja dalam tindak tutur: berkenalan. Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan. bertemu dan berpisah. Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri. dan bahan ajar. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan. rajin) .      saja yang datang.Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks  Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:    Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan. RPP.Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. peduli) . teks naratif. portofolio. bertemu dan berpisah.    teks tindak tutur: berkenalan. . menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD . bertemu dan berpisah. bertemu dan berpisah.Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter . dan bertemu dan berpisah melaporkan hal-hal dengan kelompok yang sudah diperoleh belajarnya serta kesulitan yang Membahas unsur dan dihadapi secara rutin langkah retorika dalam kepada guru. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran  Kegiatan Awal (10’) .

bertemu dan berpisah. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. H.      I. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan. bertemu dan berpisah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. bertemu dan berpisah. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan. bertemu dan berpisah. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan.  Kegiatan Akhir (10’)     Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. English for Better Life Buku Inter-Language Kelas X Kaset/CD Tape Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language Penilaian . bertemu dan berpisah. Sumber/Bahan/Alat Buku Look Ahead 1 .

Teknik Performance Assessment (responding) Bentuk Melengkapi dialog Contoh Read and give a response to the following expressions. Membuat dialog To end the conversation. 5. II. Indikator. bertemu dan berpisah . bertemu dan berpisah. 2. III. see you tomorrow goodbye see you about seven. what would you say to someone.I. 7. 4. 8. 1. 1. Bentuk. Melakukan berbagai Tes Lisan tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal / transaksional: berkenalan. dan Contoh. Teknik. 6. How are you doing ? Hello. Pedoman Penilaian Scoring No 1 Aspect of Scoring Pronunciation Low (45-59) Average (60-75) Good (76100) . 9. good night see you later how do you do ? see you soon. No. 2. Instrumen Penilaian Read and give a response to the following expressions. then. 3. Indikator Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan.

Jenis tagihan : tugas individu Pedoman penilaian : Jumlah latihan soal yang dikerjakan (misalnya 200 soal) X 100 = 80 Total latihan soal chapter 1 (misalnya 250 soal) Mengetahui Kepala Sekolah ……………. Pedoman penilaian : jumlah jawaban benar X 100 = 100 jumlah soal latihan yang dikerjakan Penilian Psikomotor Siswa dapat mendemonstrasikan pertanyaan secara lisan Jenis tagihan : kelompok Bentuk penilaian : tanya jawab secara lisan (quick quiz) Pedoman penilaian : jika jawaban benar mendapat poin 10 jika jawaban salah tidak ada pengurangan poin dimiliki semua anggota dalam kelompok Penilaian Afektif Siswa melengkapi semua latihan soal chapter 1 yang dikumpulkan setelah kegiatan selesai. __________________ NIP.2 3 4 Intonation Stress Gestures Total Total Score EVALUASI Penilaian kognitif : Jenis : latihan soal dikerjakan secara kelompok Bentuk : Isian Alat Penilian : Terlampir Indikatornya adalah siswa dapat menjawab soal latihan. …… Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP. .……….

6. 4. . Kompetensi Dasar : 1.  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras. 3. kelangkaan dan sistem ekonomi. 3. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi: 1. saling menghargai. Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. jujur. 5. 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Uraian Materi a) Pengertian kebutuhan . Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia.Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. Materi Pokok Kebutuhan manusia C. Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. Alokasi Waktu : 3 x 45 menit A. Mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan. B. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan. 5. inovatif. 7.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. Tujuan Pembelajaran 2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. Jujur. Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. saling menghargai orang lain. Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. 2. 6.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras.

saling menghargai. Pada pemenuhan kebutuhan. terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya. Terstruktur  Mencari informasi tentang pengertian kebutuhan manusia melalui berbagai macam sumber. Kemudian guru mempersilakan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan atau melakukan kunjungan ke pasar di daerah sekitar. guru: a.b) c) d) e) f) Macam-macam kebutuhan Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan Pengertian benda pemuas kebutuhan Macam-macam benda pemuas kebutuhan Kegunaan benda pemuas kebutuhan D. Motivasi Pemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar. Kegiatan Awal a.).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. b. Apersepsi Guru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa sendiri dan pengertian kebutuhan pada umumnya. Jujur. kelangkaan. Mandiri  Siswa dapat Mengidentifikasi kebutuhan manusia. guru: . Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pendekatan Kontekstual E. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Skenario Pembelajaran 1. 2. F. dan sistem ekonomi. Selama kegiatan tersebut. guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.

Siswa: a. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). saling menghargai. Jujur. saling menghargai.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Kegiatan Akhir a.). Sumber dan Alat Buku teks.).). Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan. Jujur. i.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. saling menghargai. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Guru dan siswa melakukan refleksi. OHP.).). G. saling menghargai.a. Jujur.). Jujur. Dengan bimbingan guru. c. saling menghargai. b. Jujur.  Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif)  Lembar pengamatan (afektif)  Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. f. saling menghargai. Jujur.).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur.) 3.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Jujur. d. saling menghargai. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. h. g. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).).).). Jujur. saling menghargai. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Penilaian. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. spidol . Jujur. b.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Jujur.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur.). siswa membuat kesimpulan. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. b.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Jujur. e. saling menghargai. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. saling menghargai.

Mengetahui Kepala Sekolah …. NIP/NRK. .... ………20. ……………………… NIP/NRK. Guru Mata Pelajaran … …………………. ………...

Melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma..... : 18 jam pelajaran (9 pertemuan).. Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : : : . : 1. dan nol).. notasi Ilmiah. operasi aljabar pada bentuk akar. dan logaritma.. Menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator.sifat logaritma.. 9... akar. serta pangkat rasional... dan sebaliknya... Mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. dan sebaliknya. Menggunakan aturan pangkat..... 6. dan logaritma.. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi menge-nai bilangan berpang-kat (pangkat bulat positif. Menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat.. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pengertian dan sifat .1. dan sebaliknya. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. negatif. 8. Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. Mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat. 7.. 5. irrasional. 3.. Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar.. 2. Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu .. dan sebaliknya. : 1.. 12. Merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar.. atau bilangan bentuk akar.. serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. serta cara menentukan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. 14.. 13. bilangan rasional. Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. Mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar).. Matematika X (Sepuluh) / Ganjil 1.. 10. 11.. akar. 4.. Menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama.....

Kerja keras).A. Tujuan Pembelajaran a. b. (nilai yang ditanamkan: Mandiri. Kreatif. Mandiri). Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama.  Karakter siswa yang diharapkan :  Rasa ingin tahu. Peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. dan sebaliknya. Peserta didik dapat mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau irrasional (bilangan bentuk akar). Percaya diri. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). Peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator. Kerja keras). Notasi ilmiah. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. (nilai yang ditanamkan: Mandiri. c. dan sebaliknya. Mandiri. Kreatif). k. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). j. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. Sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. (nilai yang ditanamkan: Mandiri. Kreatif. e. (nilai yang ditanamkan: Mandiri. Kreatif. Kreatif. b. B. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. g. Peserta didik dapat mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. Keorisinilan Materi Ajar a. dan sebaliknya. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri). pangkat bulat negatif. i. Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. Kerja keras). Kreatif. d. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. h. c. Peserta didik dapat mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. Mandiri. serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. dan sebaliknya. Mandiri). Peserta didik dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. Kerja keras  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Berorientasi tugas dan hasil. . dan nol. l. Mandiri). Kreatif. Kreatif. Kerja keras). Bilangan rasional. f.

Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : . g. Penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. .Persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama. juga terbantu dalam menyederhanakan penulisan bilangan dengan notasi ilmiah. dan nol. j. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali beberapa jenis bilangan dan penulisannya. dan persamaan pangkat sebaliknya sederhana (persamaan eksponen) dengan  Mengubah pangkat bilangan pokok yang pecahan negatif menjadi sama. maka peserta didik akan terbantu dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bilangan berpangkat bulat positif. B. f. Sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). Pengertian logaritma. Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Memecahkan aturan pangkat.  Siswa berlatih Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. dan logaritma  Menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat Terstruktur Mandiri  Mengubah bentuk akar  Siswa Menyelesaikan ke bentuk pangkat. Operasi aljabar pada bentuk akar. e. akar. D. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. Logaritma untuk perhitungan. Metode Pembelajaran Ceramah.Bilangan berbentuk n a atau a n untuk n  2 dan n  himpunan bilangan asli. diskusi kelompok. negatif. . i. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. . k. Bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). tanya jawab.d. Pangkat rasional: 1 h. pangkat pecahan positif.

dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. hal. b. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 10-12 mengenai notasi ilmiah). Kerja keras). dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket hal. Kerja keras). dan sebaliknya.sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat. Mandiri. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (Bahan : buku paket. . penentuan hasil operasi aljabar bilangan dalam notasi ilmiah. c. karangan Sri Kurnianingsih. Kerja keras). cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat.a. dan sebaliknya. Peserta didik dan guru secara bersama . Kreatif. a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 9. 12. Kreatif. hal. dari media interaktif. dan sebaliknya. Siswa: a. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 11. 13 sebagai tugas individu. dan sebaliknya. 12 sebagai tugas individu. dan sebaliknya.sama membahas jawaban soal-soal dari ―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. Kreatif. Mandiri. 1-6 mengenai bilangan berpangkat bulat positif. hal. Mandiri. 11. 10. Mandiri. dan hal. Kerja keras). Kreatif. serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. 6. 9. b. pengubahan suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. 5-6 mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat. 12. serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. Peserta didik dan guru secara bersama .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. d. serta pengurutan bilangan dalam notasi ilmiah dari yang terkecil hingga yang terbesar. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). dan sebaliknya. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif atau negatif. 8 mengenai pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. Kerja keras). yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. dkk. 6.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. dsb) mengenai cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. Mandiri. Mandiri. mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. Mandiri. 11 mengenai cara menyatakan suatu bilangan yang sangat besar atau sangat kecil ke dalam bentuk notasi ilmiah. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 7-9 mengenai bilangan berpangkat bulat negatif dan nol. serta hal. Kreatif. Kreatif.

dari media interaktif. b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. a.Membahas PR. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : . hal 14-17 mengenai bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Mandiri. Kreatif. (Bahan : buku paket. Kreatif. Mandiri. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Kerja keras). Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. . c. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Kerja keras).b. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. serta notasi ilmiah. dsb) mengenai cara mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). dkk. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dap untuk dapat dikembangkan peserta didik. 15 mengenai pembuktian apakah suatu bilangan merupakan bilangan irrasional. Mandiri. Mandiri. Penutup a. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. dan nol dengan sifat-sifatnya. Mandiri. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. b. negatif. dan nol dengan sifat-sifatnya. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Kreatif. Kerja keras). Kreatif. serta notasi ilmiah dari ―Aktivitas Kelas― yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. karangan Sri Kurnianingsih. maka peserta didik dapat memahami bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Kerja keras). tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan berpangkat bulat positif. Kerja keras).Mengingat kembali mengenai jenis-jenis bilangan dan bilangan bentuk pecahan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. . negatif. Kreatif. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan berpangkat bulat positif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

d. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras). 16. 17 mengenai bilangan bentuk akar. 16. dan hal. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Kreatif. Kerja keras). Penutup a.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja.Mengingat kembali mengenai bentuk akar. c. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Kreatif. Mandiri. dan menyederhanakan bentuk akar. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : . 15.Membahas PR. dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket hal. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari ―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. b. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. maka peserta didik dapat menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk akar. 17 sebagai tugas individu. b. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Mandiri. 15. yaitu apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar) dari soal-soal pada ―Aktivitas Kelas― yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. 17. Kreatif. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta . dan penyederhanaan bilangan bentuk akar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. . Kerja keras). tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Kerja keras). Mandiri. Siswa: a. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Kerja keras). 16 mengenai pengidentifikasian bilangan yang merupakan bilangan bentuk akar. Kreatif. Kerja keras). Kreatif. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian bilangan. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.hal. Mandiri. Mandiri.

Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. Mandiri. dan 22. Dalam kelompok. (Bahan : buku paket. Kerja keras). Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). Kerja keras). 22 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. a.(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.bentuk akar. dan hal. dan pembagian pada bentuk akar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. d. Mandiri.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. perkalian. 19.rumus bentuk akar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 18-22 mengenai operasi aljabar pada bentuk akar). Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya.didik. hal. dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. h. Kreatif. perkalian. masing . Kreatif. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil operasi penjumlahan. b. dkk. 18 mengenai penyederhanaan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bentuk akar. Kreatif. Siswa: . (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari ―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. pengurangan. Kreatif. hal. 1. Mandiri. Mandiri. 22 sebagai tugas kelompok. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). Mandiri. serta penyederhanaan bentuk. dari media interaktif. Kreatif. Mandiri. Kreatif. 18. karangan Sri Kurnianingsih.masing peserta didik berdiskusi mengenai: (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Mandiri. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. pengurangan. pengurangan. 20 mengenai penyederhanaan operasi pembagian pada bentuk akar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket pada hal. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 18. perkalian. e. Mandiri. Kreatif. pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus . f. Cara menyederhanakan bentuk akar  a  b  2 ab dan  a  b  2 ab . (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk akar. Kerja keras). Cara menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan. 19 mengenai penyederhanaan operasi perkalian pada bentuk akar. Kerja keras). 2. Kreatif. hal. Kreatif. g. 21 mengenai penyederhanaan bentuk akar  a  b   2 ab dan  a  b   2 ab . Kerja keras). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan. dsb) mengenai cara melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. 19. Kerja keras). c.

Kerja keras).Mengingat kembali mengenai bilangan rasional dan pembilang serta penyebut suatu pecahan. dkk. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Mandiri. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. maka peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar.a. Mandiri. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. kemudian menyederhanakan bentuk pecahan tersebut (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. . Mandiri. 24 dan 25 mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar.Membahas PR. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Mandiri. Kerja keras). Peserta didik dan guru secara bersama . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. (Bahan : buku paket. a. Kreatif. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. b. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. karangan Sri Kurnianingsih. Kerja keras).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dari media interaktif. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dsb) mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. Mandiri. Kreatif. Kerja keras). Kerja keras). Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 22 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Kreatif. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Kerja keras). Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi : . Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi operasi aljabar pada bentuk akar berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. Mandiri. Kerja keras). Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Kerja keras). c. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. b. hal 23-28 mengenai merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar). Penutup a. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. b. Kreatif. Kreatif. Peserta didik membuat rangkuman dari materi operasi aljabar pada bentuk akar. .

Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Mandiri. e. Kerja keras). Siswa: a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Kreatif. 26-28 sebagai tugas individu. Kerja keras). dan sebaliknya. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai perasionalan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar dan penyederhanaan bentuk pecahan bilangan tersebut.c. Kerja keras).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. Kerja keras). Penutup a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Kreatif.Membahas PR. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Kerja keras). Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. maka peserta didik dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. Mandiri. 26 sebagai tugas individu berupa uraian singkat. Kreatif. b. 26. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi perasionalan penyebut pecahan bentuk akar dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. b. d. dan bentuk akar. Kreatif. c. Mandiri. Mandiri. Kreatif. Kreatif. Kerja keras). atau . dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket hal. Mandiri.Mengingat kembali mengenai bilangan berpangkat. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. bilangan rasional. Kreatif. . Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi : . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari ―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. Kerja keras). Mandiri. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai perasionalan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal.

32-33 mengenai mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. e. Kreatif. hal. 34 mengenai penyelesaian persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Kerja keras). karangan Sri Kurnianingsih. dan hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan bentuk pangkat pecahan. Kreatif. Kerja keras). Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 31. Mandiri. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali sifat . 31. n 1 an . bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). f. hal 28-36 mengenai pangkat rasional. 30 mengenai pengubahan bilangan dengan pangkat pecahan ke dalam bentuk bilangan dalam bentuk akar dan kemu-dian penghitungan nilai bilangan tersebut. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari ―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. dan pangkat rasional untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 33.pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. hal. Mandiri. operasi aljabar pada bentuk akar. dari media interaktif. 34 sebagai tugas individu. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. 33-36 mengenai persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama). Mandiri. a. serta hal. Kerja keras). Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket hal. dsb) mengenai cara mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. dan sebaliknya. Mandiri. 33. penyederhanaan hasil operasi bilangan berpang-kat pecahan. Mandiri. yaitu hal. Peserta didik memberikan uraian singkat seputar materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional) pada kuis yang dilakukan.sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. d. c. Kreatif. dan sebaliknya. 28-31 mengenai bilangan berbentuk a atau untuk n  2 dan n  himpunan bilangan asli. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. bilangan rasional. cara mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. Kreatif. hal. pangkat bulat negatif dan nol. b. 32 mengenai pengubahan bilangan dengan pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif kemudian menyatakan hasilnya dalam bentuk akar. dkk. Kreatif. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. 34. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. 29 mengenai penghitungan akar pangkat n suatu bilangan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. notasi Ilmiah. Kerja keras). kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.

(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. c. Kreatif. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat (pangkat bulat positif. Mandiri. Kreatif. Kreatif. Kerja keras). b. Kreatif. notasi Ilmiah. operasi aljabar pada bentuk akar. dan nol). bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Mandiri. Pertemuan Keenam Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. Mandiri. negatif. Penutup a. a. Kerja keras). bilangan rasional. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Mandiri. Kreatif. 35-36. b. bilangan rasional. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). Kerja keras). Mandiri. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras). Mandiri. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. notasi Ilmiah. Siswa: a. Mandiri. serta pangkat rasional. bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional) berdasarkan latihan hal. Mandiri. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. dan pangkat rasional. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. operasi aljabar pada bentuk akar. pangkat bulat negatif. Kreatif. Kreatif. b. dan nol. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.

dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. b. yaitu tentang pengertian logaritma dan sifat-sifat logaritma. 2. Mandiri. karangan Sri Kurnianingsih.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kreatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan hal. Kerja keras). . Kreatif.c. Kerja keras). Siswa: a. a. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. dsb) mengenai cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. Kreatif. Definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Pengubahan bentuk logaritma ke dalam bentuk pangkat. dan sebaliknya. Kerja keras). atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Pertemuan Ketujuh Pendahuluan Apersepsi : Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan sebaliknya. b. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Mandiri. Kreatif. masing . Kreatif. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Dalam kelompok. serta melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. hal. dari media interaktif.masing peserta didik berdiskusi mengenai: (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. 36-38 mengenai pengertian logaritma. dkk. serta melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma (Bahan: buku paket. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. 1. maka peserta didik dapat memahami pengertian dan sifat-sifat dari logaritma (operasi aljabar logaritma). Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma)). dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Kerja keras). Kreatif. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Kerja keras). Kerja keras). Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Mandiri. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. dan sebaliknya.

dan pembagian) pada bentuk logaritma. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dan sebaliknya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kreatif. Mandiri. pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. serta penentuan hasil operasi aljabar pada . c. Kerja keras). dan sebaliknya. dan hal. Kerja keras). Kerja keras). Mandiri. Kerja keras). b. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). 38 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan serta pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. f. dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket pada hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. Mandiri. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Siswa: a. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil logaritma suatu bilangan. Kreatif. serta cara menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma. Kerja keras). Kerja keras). 38 dan 42 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. 43 sebagai tugas kelompok. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma beserta pembuktiannya. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. d. e. Mandiri. 40-42 mengenai penyederhanaan hasil operasi aljabar bilangan berbentuk logaritma berdasarkan sifat-sifat logaritma. g. serta penyederhanaan hasil operasi aljabar (penjumlahan. 38 dan 42. cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari ―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Mandiri. Mandiri. h. Penentuan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma. b. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. 37. c. Mandiri. Mandiri. dan sebaliknya. Kreatif.3. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. perkalian. Penutup a. Kreatif. Kerja keras). pengurangan. Mandiri. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai definisi logaritma dan sifatsifat logaritma (operasi aljabar logaritma).

47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan kalkulator. Pertemuan Kedelapan Pendahuluan Apersepsi : . Mandiri.Membahas PR. dkk. 46 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). hal 44-47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. hal. Kerja keras). hal. maka peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator. . Kerja keras). serta hal. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. .bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. 44 mengenai pengubahan bentuk logaritma suatu bilangan menjadi bentuk logaritma berbasis 10. 50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan kalkulator. dan hal. 43 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. 49 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel antilogaritma. hal. a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Mandiri.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. hal. Kerja keras). kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. serta cara menggunakan logaritma untuk perhitungan. 48-50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel antilogaritma. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Kreatif. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. b. 51-52 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan). Kreatif. Kreatif. hal. 51 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan. Mandiri. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain.Mengingat kembali mengenai sifat . karangan Sri Kurnianingsih. dsb) mengenai cara menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator. serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.sifat logaritma. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. dari media interaktif.

f. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. sifat-sifat logaritma. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian logaritma. c.c. Mandiri. Mandiri. Mandiri. 52 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Kerja keras). Kreatif. Kerja keras). Kerja keras). Kreatif. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. Kreatif. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 47 dan 50. sifat-sifat logaritma. Kerja keras). Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan logaritma dan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Siswa: a. berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Kreatif. Kerja keras). 47 dan 50 sebagai tugas individu berupa uraian singkat. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. sifat-sifat logaritma. Mandiri. tabel antilogaritma. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari pengertian logaritma. Penutup a. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari ―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. Mandiri. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. e. b. Kerja keras). untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Mandiri. Kerja keras). . d. Kerja keras). Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. Kreatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta kalkulator. Pertemuan Kesembilan Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai pengertian logaritma. 52 sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket hal. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. b. Kerja keras). Kreatif. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan.

Kerja keras). b. Mandiri. Mandiri. Kerja keras). Kerja keras). Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Alat : Laptop . Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. c. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.Buku paket. 1-52). kuis. ulangan harian. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Kerja keras). yaitu tentang penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Mandiri.Buku referensi lain. Kreatif. Kreatif. Mandiri. pilihan ganda. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. uraian singkat. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Mandiri. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. OHP Penilaian Teknik : Bentuk Instrumen : F. Kreatif. . Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. karangan Sri Kurnianingsih. hal. Siswa: a. Mandiri. E. Kreatif.LCD . (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. tugas kelompok. Kerja keras). Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. dan logaritma. akar. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Kerja keras). Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. a.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. b. tugas individu. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. dkk. Alat dan Sumber Belajar Sumber : . .

Contoh Instrumen : 1. 3 3 p 2 2 3 q p 1  q  2 2 3 3. 12 f. a.000 4. 4 6  24  54 6. Di antara bilangan-bilangan berikut. 5 x 2 y 4  4 x5 y 22 x 2 y 2 2. b. b. Sederhanakanlah bentuk   a4 4b  2 1 2 9.  p q  p 3 2 5 1 q  b. 2 3  4 3 b. Rasionalkan penyebut tiap pecahan berikut. 2 32 c. e. 18 3 3 d. 0. a. x7 : x 2 b. Nyatakan bilangan-bilangan berikut dalam bentuk pangkat. a. c. a. 3 e. Nyatakan bilangan berikut dalam notasi ilmiah. 3 36 5.000. 2 3 5 5 3 2 2 2 3 5 2 2 3 7 7.000.0000002578 b. 5 3 5 8. e. 1 5 1 27 b. Nyatakan bilangan berikut dalam pangkat positif dan sederhanakan. Tentukan nilai x dari persamaan 2x1  16 2 . 8 d. manakah yang merupakan bilangan bentuk akar? a. 820. 3 49 9 8 c. 7 d.000. Sederhanakanlah. a. Nyatakan penjumlahan dan pengurangan berikut dalam bentuk akar yang sederhana. a.

log12 a.10. a  . 3 27 12..001 c. log 144. b. 4 125 81 d. b. a. a a2 a2 2a a a2 a2 a2 11.3 e. log 0. b. 4 16 4 81 c.05 15. e.. Sederhanakan bentuk akar berikut ini. 2 3a 3 2a 1 3a 36 d. a2 a2 d. 5 b. 23  1 62 x c. c. log 45. 1. Jika 5 log 6  a .5 c. 2 16. a. c. log 0. Ubahlah ke dalam bentuk logaritma. e. 2.6 log 125 =… d.5 e. b. 0.458 d. 1  2a 1 a. log 0. Tentukan nilai dari logaritma berikut. 1 2a 2a 3 . 2 14. maka a. e. Sederhanakanlah 3 log 1  3 log 54.098 b.  256  4  x 1 1 8 13. a. Nilai log 2 2  log8 3  log9 2 adalah…….

_________________ NIP/NIK..... ......... Kepala Sekolah ....... Guru Mata Pelajaran ______________ NIP/NIK.............Mengetahui...

. dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam.. mengontrol dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam..... Tujuan Pembelajaran 1. mengontrol.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu : SMA . kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik.. dan percaya diri**).. kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. Menghargai prestasi.. toleransi. Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama. Gemar membaca.. dan keberanian. Siswa dapat bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Siswa dapat melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang. Bersahabat...1... mengontrol dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam.. mengontrol.. memecahkan masalah....... 3. menghargai teman....... Tanggung jawab.. Kompetensi Dasar 1. menghargai.. dan keberanian.. 3..... Melakukan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang. Olahraga dan Kesehatan :X/1 : 4 kali pertemuan : 8 X 45 menit Standar Kompetensi 1.... Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya. semangat.. menghargai teman...... 2. : Pendidikan Jasmani.. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : . Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar serta nilai kerjasama..... toleransi. Kreati... Rasa ingin tahu. Cinta damai. kejujuran. 2. Cinta Tanah air... Siswa dapat melakukan latihan teknik dasar mengumpan. dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam. memecahkan masalah. Kerja keras... A.  Karakter siswa yang diharapkan :  Disiplin.. kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik.. Melakukan latihan teknik dasar mengumpan........

Inclusive (cakupan) 3. kejujuran. Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi. Materi Pembelajaran Permainan Sepakbola 1. dan percaya diri Terstruktur  Teknik dasar mengumpan. dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam. Teknik dasar mengumpan. kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. Berorientasi ke masa depan B. dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam. dan menggiring bola dengan koordinasi yang baik.  Latihan variasi dan kom-binasi teknik dasar me-nendang. Berorientasi tugas dan hasil. Latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang. mengontrol dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok dengan mengguna-kan kaki bagian dalam. menghargai. kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. Percaya diri. mengontrol. mengontrol. semangat.  Siswa dapat Melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang. mengontrol dan menggiring bola ber-pasangan dan berkelompok dengan koor-dinasi yang baik. Demontrasi 2. Berani mengambil resiko.  Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi. Saling menilai sesama teman (Resiprocal) Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar serta nilai kerjasama. . 3. Permainan (game) 5. Metode Pembelajaran 1. Bagian dan keseluruhan (Part and whole) 4. mengontrol. 2. Mandiri  Siswa dapat Melakukan latihan teknik dasar mengumpan. kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. mengontrol dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam. kaki bagian luar dan C.

Kerja keras.  Melakukan latihan teknik dasar mengumpan.Tatap Muka Terstruktur Mandiri punggung kaki dengan koordinasi yang baik. menghargai teman. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)  Berbaris. mengontrol dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam. presensi. Kreati. (nilai yang ditanamkan: Disiplin. apersepsi.  Siswa dapat Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama.  Pemanasan secara umum  Berlari mengelilingi lapangan sepakbola  Pemanasan khusus sepakbola dalam bentuk permainan 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Bersahabat. mengontrol. Gemar membaca. motivasi dan penjelasan tujuan pembelajaran. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 sampai 3 1. Cinta Tanah air. Cinta Tanah air. kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. Rasa ingin tahu. D. . Kerja keras. toleransi. (nilai yang ditanamkan: Disiplin. (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Bersahabat. dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam. mengontrol dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam. Cinta damai. dan keberanian. berdoa. Menghargai prestasi. Tanggung jawab). Menghargai prestasi. Kegiatan Inti (60 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Penjelasan cara melakukan latihan teknik dasar mengumpan.  Penjelasan cara melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang. kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. Kreati. memecahkan masalah. Kreati. Cinta damai. Kerja keras. kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. Tanggung jawab). Gemar membaca. Rasa ingin tahu.

). lapangan permainan. Cinta Tanah air. Cinta damai. Kerja keras.). Cinta damai.3. Cinta damai. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi. Bersahabat. Tanggung jawab). Tanggung jawab). presensi. . Bersahabat. Cinta Tanah air. Gemar membaca. Kreati. Cinta damai. Gemar membaca. Kreati. dan peraturan permainan dimodifikasi). Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Bersahabat.  Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi secara berkelompok (jumlah pemain. Cinta damai. Kerja keras. Gemar membaca. Cinta damai. Kegiatan Penutup (15 menit)  Pendinginan (colling down) (nilai yang ditanamkan: Disiplin. dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam. Kreati. Kerja keras. motivasi dan penjelasan tujuan uji kompetensi. Cinta Tanah air. Kerja keras. Menghargai prestasi. Cinta Tanah air. Bersahabat. Tanggung jawab). Rasa ingin tahu.  Evaluasi.  Pemanasan secara umum  Berlari mengelilingi lapangan sepakbola 2. Tanggung jawab). (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Pertemuan 4 1. (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Tanggung jawab). Bersahabat. Cinta damai. Rasa ingin tahu. Bersahabat. Gemar membaca. Gemar membaca. berdoa. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Gemar membaca. Bersahabat. kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. Cinta Tanah air. Kreati. Kerja keras.  Melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang. Cinta Tanah air. Cinta Tanah air. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. mengontrol. Tanggung jawab). diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Rasa ingin tahu. apersepsi. Kegiatan Inti (70 menit) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Berbaris dan berdoa (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Rasa ingin tahu.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. Kreati. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)  Berbaris. Gemar membaca. Kreati. Tanggung jawab.

Rasa ingin tahu. Cinta Tanah air. Cinta Tanah air. Kreati. Kerja keras. Bersahabat. Menghargai prestasi.  Uji kompetensi menendang dan mengontrol bolasepak  Uji kompetensi menggiring bolasepak  Uji kompetensi variasi dan kombinasi teknik dasar permainan sepakbola Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Cinta damai. Menghargai prestasi.). Cinta damai. Olahraga dan Kesehatan. Alat Pembelajaran :  Bola sepak atau sejenisnya  Lapangan permainan sepakbola atau lapangan sejenisnya  Tiang gawang  Tiang pancang atau sejenisnya  Peluit 2. Cinta Tanah air. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Gemar membaca. Muhajir. Pendidikan Jasmani. Kerja keras.  Berbaris dan berdoa. Sumber Pembelajaran  Media cetak o Buku pegangan guru dan siswa SMA Kelas X. (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Pendidikan Jasmani. (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Kerja keras. Alat dan Sumber Belajar 1. Bersahabat. Kreati. Tanggung jawab). Tanggung jawab. Tanggung jawab).3. Menghargai prestasi. Kreati. Kreati. Menghargai prestasi. Cinta damai. Tanggung jawab). Tanggung jawab). Cinta damai. Kegiatan Penutup (10 menit)  Pendinginan (colling down) (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Bersahabat.  Evaluasi. Gemar membaca.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). Jakarta: Erlangga. Kreati. Bersahabat. Rasa ingin tahu. Muhajir. diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari. Bersahabat. Cinta damai. Cinta Tanah air. Uji kompetensi permainan sepakbola yang terdiri dari : (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Rasa ingin tahu. Gemar membaca. Gemar membaca. Cinta Tanah air. Kerja keras. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Kerja keras. o Lembar Kerja Siswa (LKS). (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi. Gemar membaca. Olahraga dan Kesehatan o Buku permainan sepakbola  Media elektronik o Audio/video visual teknik dasar permainan sepakbola . E.

unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses) dan ketepatan dan ketepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi). < 6 kali Kriteria Pengskoran 100% 90% 80% 70% 60% Klasifikasi Nilai Sangat Baik Baik Cukup Kurang Kurang Sekali . 4.F. Perolehan Nilai Putera Puteri …… > 20 kali …… > 16 kali 16 – 19 kali 13 – 15 kali 12 – 15 kali 9 – 12 kali 8 – 11 kali 6 – 8 kali ……. ds b JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12 Nilai Prod uk Nilai Akhi r Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Proses = ----------------------------------------. menahan/mengontrol bola dan menggiring bolasepak.X 100% Jumlah skor maksimal  Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (Menendang dan menahan bola ke sasaran tembok) selama 30 detik. 2. 5. o Rekaman/cuplikan pertandingan sepakbola (liga sepakbola) Penilaian Teknik dan Bentuk Penilaian Tes Keterampilan (Psikomotor) Lakukan teknik dasar menendang. a. 3. < 8 kali ……. Contoh penilaian proses teknik dasar permainan sepakbola (Penilaian keterampilan kecabangan)  Mengumpan Mengontrol Menggiring Nilai Jm Pros No Nama Siswa 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ l es 1. 1.

< 7 kali ……. kejujuran. Tes Sikap (Afektif) Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors) Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran Pendidikan Jasmani di sekolah. Tes Pengetahuan (Kognitif) Contoh format penilaian pembelajaran teknik dasar permainan sepakbola dengan metode resiprokal : . Unsur-unsur yang dinilai : kerjasama. menghargai. 3. dst JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 18 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Afektif = ----------------------------------------. percaya diri. semangat. Aspek Sikap Yang Dinilai Kerjas Kejuju Mengh Seman Percay Sporti Σ ama ran argai gat a diri vitas 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 No Nama Siswa NA 1.X 100% Jumlah skor maksimal c. Perolehan Nilai Putera Puteri …… > 20 kali …… > 15 kali 16 – 19 kali 12 – 14 kali 11 – 14 kali 8 – 11 kali 7 – 10 kali 5 – 7 kali ……. Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (Menggiring bola) melewati rintangan selama 30 detik. 4. 5. 2. < 5 kali Kriteria Pengskoran 100% 90% 80% 70% 60% Klasifikasi Nilai Sangat Baik Baik Cukup Kurang Kurang Sekali b. dan sportivitas.

4. 3. Butir Pertanyaan Sebutkan teknik-teknik menendang bola permainan sepakbola! Jelaskan yang dimaksuk dengan off-side permainan sepakbola! Jelaskan cara melakukan menendang bola! Jelaskan cara melakukan menggiring bola! Jelaskan cara melakukan menggiring. 2.5 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Σ NA 1.2 No. 2.1 No. mengontrol dan mengumpan bola! Rekapitulasi Penilaian Aspek Penilaian Psikomotor Afektif Kognitif Nilai Akhir No.X 100% Jumlah skor maksimal Contoh Butir Pertanyaan No 1. Nama Siswa Butir-butir Pertanyaan Soal Soal Soal Soal Soal No. 5. 5. 1. 2. Nama Siswa Jumlah Kriteria . 5.No. 3. 4. 3.4 No.3 No. 2. 4. dst JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Kognitif = ----------------------------------------.

.......... jika skor antara = 70 – 79%  Mendapat nilai Kurang.…………………20… Guru mapel PJOK (_________________________) NIP/NIK : .. 8....6........ Kepala SMA …………………… ……………….. 10.. 7... (_________________________) NIP/NIK : .............. ....... NIlai Rata-rata Jumlah skor yang diperoleh Nilai Akhir (NA) = ----------------------------------------Tiga Aspek Penilaian Keterangan :  Mendapat nilai Sangat Baik.. jika skor antara = 80 – 90%  Mendapat nilai Cukup.. jika skor antara = 91 – 100%  Mendapat nilai Baik..... jika skor antara = 60 – 69%  Mendapat nilai Kurang Sekali.............. jika skor antara = Kurang dari 60% Mengetahui....... 9..

bersahabat. KOMPETENSI DASAR : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok : : : Kelas/Semester : Alokasi Waktu : I. PKn Bangsa dan Negara o manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial o Pengertian dan unsur terbentuknya bangsa o Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara .. menghargai prestasi. peduli lingkungan. gemar membaca.Pengakuan dari negara lain X/1 2 x 45 Menit : 1. rasa ingin tahu. SMA/MA .1. Memahami hakikat bangsa dan Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).Wilayah . INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial 2 Menganalisis pengertian bangsa dan unsurunsur terbentuknya bangsa 3 Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati. disiplin. semangat kebangsaan..  Pengambil resiko (suka tantangan. toleransi. bertekad. peduli sosial. Negara STANDAR KOMPETENSI II. kerja keras.  Berorientasi pada tugas (bermotivasi. mandiri. cinta tanah air.. enerjik)... cinta damai. jujur.... tekun/tabah. mampu memimpin) . : Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius.Pemerintah yang berdaulat .Rakyat . tanggung jawab Mandiri III....... Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsurunsur terbentuknya negara.. demokratis. optimis).

Disiplin . kerja keras. Memahami hakikat bangsa dan unsurunsur terbentuknya negara Terstruktur  Menganalisis pengertian bangsa dan unsur-unsur terbentuknya bangsa  Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara Mandiri  Siswa berlatih Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial. 55‟ - Kerjasama Kesungguhan Disiplin Uji diri Religius.Memberikan salam siswa . rasa ingin tahu. disiplin.Keterampilan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 2.Kerjasama . semangat kebangsaan. Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) TUJUAN PEMBELAJARAN : 1 Siswa dapat Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial. cinta tanah air. Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka  Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).  STRATEGI PEMBELAJARAN No. . 1. jujur. Kegiatan Belajar Pendahuluan . toleransi. demokratis. mandiri. 2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur Pengertian dan unsur terbentuk-nya bangsa.Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai  Menjelaskan pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara Waktu ( Menit ) 15‟ Aspek lifeskill yang dikembangkan .

. Penutup . Penilaian Afektif .. peduli sosial. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.Penenangan menghargai prestasi..... cinta damai.........3................... Penilaian Kognitif 2.  Tanya jawab  Latihan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pendidiikan Pancasila di Perguruan Tinggi.... Mengetahui Kepala SMA/MA .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. .. Jakarta Penerbit Erlangga PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1... NIP/NIK. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X....... 2........ tanggung jawab Mandiri 20‟ ..Evaluasi / Tanya jawab ... bersahabat............. ........  Diskusi Kelompok tentang hakikat bangsa dan unsurunsur terbentuknya negara. peduli lingkungan..Pengendalian diri PERANGKAT PEMBELAJARAN 1.... 3.............. gemar membaca..... Retno Listyarti.. Budiyanto (1999)... Tata negara untuk SMA. Guru Mata Pelajaran ... karangan Dra.. ... Malang: Penerbit IKIP Malang... NIP/NIK.. Darji Darmo-diharjo (1990).

Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : ………………………………………………. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi guru membuka pembelajaran dengan menerapkan permainan ―Aku Adalah‖ dengan menunjuk siswa secara acak untuk menyebutkan nama dan asal usul . mampu memimpin). Mendeskripsikan pengertian sejarah berdasarkan asal usul kata 9. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. menghargai prestasi. Mendeskripsikan sejarah dalam pandangan para tokoh  Nilai Karakter Bangsa :  Jujur. mandiri. peduli lingkungan. Pengambil resiko (suka tantangan. metode bermain. : Sejarah : X/1 : 1. pemberian tugas. Menjelaskan Pengertian dan Ruang Lingkup Sejarah : Mendeskripsikan pengertian sejarah berdasarkan asal usul kata dan pandangan para tokoh : 1x45 menit SMA/MA. kerja keras. rasa ingin tahu.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati. enerjik). kemudian tulislah sejarah keluarga Anda dalam bentuk karangan! Mandiri  Siswa dapat Menjelaskan Pengertian dan Ruang Lingkup Sejarah . B.1. Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). tanggung jawab. disiplin. optimis). Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah : 1.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: 8. D. tekun/tabah. tanya jawab Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah Terstruktur  Buatlah silsilah keluarga Anda. bertekad.Berorientasi pada tugas (bermotivasi. Materi Pembelajaran  Arti kata sejarah berdasarkan asal usul kata  Sejarah dalam pandangan para tokoh tentang C.

keluarganya. Siswa yang telah ditunjuk kemudian dipersilahkan menunjuk teman lain untuk melakukan hal yang sama.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menjelaskan arti kata sejarah berdasarkan asal usul kata dengan peta konsep (hal 3 – 4). ((nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Penugasan mencari pengertian arti kata sejarah dan pandangan tokoh tentang sejarah dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);  Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai sejarah di buku teks (hal 4 – 7). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);  Peserta didik secara individu membuat pohon silsilah keluarga dan sejarah keluarga dalam bentuk karangan (Aktivitas hal 7). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.) 3. Kegiatan Penutup  Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);  Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.); E. Sumber Belajar  Kurikulum KTSP dan perangkatnya  Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA  Buku sumber Sejarah SMA – (hal 1 -26)  Peta konsep  OHP  Buku-buku penunjang yang relevan

Internet

F. Penilaian A. Pembuatan pohon silsilah keluarga dan karangan tentang sejarah keluarga (Aktivitas hal 7). Format Penilaian Silsilah Keluarga Aspek yang dinilai Ketepatan silsilah Keakuratan nama-nama keluarga Pemberian warna Ketepatan penggunaan garis dan tanda penghubung silsilah Keterangan silsilah lengkap Kerapian Jumlah Nilai Format Penilaian Karangan Aspek yang Nilai dinilai Kualitatif Pengantar Isi Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

Nilai Kuantitatif

Deskripsi Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/penelitian dengan tepat. Halhal yang ditemukan dalam penelitian Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian Karangan/penelitian merupakan hasil sendiri Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif

Penutup Struktur/logika penulisan Orisinalitas karangan Penyajian, bahasan dan bahasa Jumlah Nilai Kriteria Penilaian : Kriteria Indikator 80-100 70-79 60-69 45-59

Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup

Nilai Kuantitatif 4 3 2 1

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan

............, ……….............. Guru Mata Pelajaran

……………………........ NIP/NRK.......................

........................................ NIP/NRK.......................

disiplin. dan menghargai karya orang lain... ingin... demokratis Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Kreatif (Mengemukakan gagasan baru)  Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri)  Berorientasi pada tugas (bermotivasi........ Seni Budaya X/1 4 jam pelajaran (2 x pertemuan) A...1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat 1. optimis).  Percaya diri (keteguhan hati. Mengapresiasi karya seni rupa B..  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) D. bertekad... nasionalis...2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat C..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : SMA/MA ..... Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat . jujur. tekun/tabah.. enerjik).. Indikator Pencapaian Kompetensi : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pengertian seni rupa terapan  Menyebutkan dan menjelaskan keunikan karya seni rupa terapan (ukiran) daerah Madura  Menyebutkan dan menjelaskan keunikan teknik seni rupa ukiran daerah Madura  Menyebutkan model/corak ukiran Madura  Menggambar motif-motif ukiran Madura  Menyebutkan sikap apresiatif masyarakat Madura terhadap karya seni rupa terapan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Menghargai keberagaman. Kompetensi Dasar 1.. Standar Kompetensi 1...

kaku tetapi tampak gagah (megah) F. untuk membantu siswa dalam mengapresiasi karya seni rupa terapan . dan penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Terstruktur  Mandiri Siswa dapat Diskusi dan tanya jawab membahas keunikan gagasan dan teknik seni rupa terapan daerah Madura  Siswa dapat Praktik menggambar motif cakra  Siswa dapat Diskusi tentang sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik seni rupa terapan daerah Madura   Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat Keunikan gagasan dan teknik seni rupa terapan daerah  Sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik seni rupa terapan daerah Madura G. Materi Pembelajaran Pertemuan Ke-1 dan 2 1. Karya seni rupa terapan adalah karya seni yang dirancang untuk tujuan fungsional/kegunaan yakni memenuhi kebutuhan fisik maupun psikologis 2. Seni ukir Madura pada umumnya bermotif daun-daunan. 3. Sikap apresiatif merupakan sikap menghargai. menilai. tanya jawab. menikmati dan menghayati hasil karya dalam hal ini seni ukir Madura. Metode Pembelajaran  Diskusi kelompok. inkuiri. Siswa dapat menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat E. mengagumi. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-1 dan 2 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diajak mengingat pemahaman tentang karya seni rupa Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik.

). disiplin.). nasionalis. Sebutkan motif-motif ukiran Madura! 5. Sebutkan minimal tiga keunikan teknik seni rupa terapan daerah Madura! 4. (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman. nasionalis.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Dengan berdialog dan berdiskusi. Sebutkan keunikan gagasan ukiran daerah Madura! 3. Alat : alat gambar 2. Penutup  Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi  Siswa dan guru melakukan refleksi  Guru memberikan tugas rumah (PR) H. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2. siswa diajak memahami keunikan gagasan dan teknik seni rupa terapan daerah Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi :  Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak mengapresiasi terhadap keunikan gagasan teknik seni rupa terapan daerah Madura  Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang apresiasi karya seni rupa terapan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. demokratis. dan menghargai karya orang lain. jujur. Instrumen/soal: 1. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman. ingin. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. jujur. Sumber belajar :  Buku paket  Buku lain yang relevan (LKS) I. disiplin. Alat dan Bahan 1. dan menghargai karya orang lain. Bagaimana saran Anda agar ukiran Madura lebih maju dan berkembang! . ingin. Jelaskan yang disebut karya seni rupa terapan! 2.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. demokratis. Penilaian 1.

....................... Kepala Sekolah.................Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100) Mengetahui. ………. . NIP/NRK.............................. Guru Mata Pelajaran ……………………........... NIP/NRK.............. ................. ......

Tanggung Jawab... Informasi 2. Peduli social. Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan. Rasa Ingin tahu. mendeskrispsikan sejarah perkembangan sosiologi. 1. Sejarah Perkembangan sosiologi dan kedudukan sosiologi di antara ilmu-ilmu lain Metode Pembelajaran 1...  Karakter siswa yang diharapkan :  Toleransi... Materi Pembelajaran 1... Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan 3. objek sosiologi dan tujuan sosiologi. Jujur.. Berorientasi Tugas dan Hasil...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar Kompetensi : . Cinta Tanah Air. Kompetensi Dasar : 1. Bersahabat... Demokratis. : Sosiologi : X/ 1 : 1.. Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat. Indikator Pencapaian Kompetensi:  Mendefinisikan sosiologi sebagai ilmu dan metode  Mendeskpripsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial.  Mengidentifikasi data tentang realitas sosial masyarakat Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 X Pertemuan) Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. 4.. Semangat kebangsaan.... mendeskripsikan peran sosiolog dalam masyarakat. menjelaskan dengan kata-kata sendiri pengertian tentang sosiologi. Hakikat sosiologi 2.... Percaya diri... Ulet. siswa diharapkan dapat: 1. 2. menjelaskan sosiologi sebagai sebuah ilmu pengetahuan 3. eksplorasi .  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kepemimpinan... kerja mandiri 3.. menjelaskan kedudukan sosiologi di antara ilmu-ilmu lain 5. Cinta Damai.

 Secara individu menggali informasi melalui media massa tentang realitas sosial masyarakat Mandiri Siswa dapat Mendefinisikan sosiologi sebagai ilmu dan metode Siswa dapat Mendeskpripsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial. Siswa dapat Mengidentifikasi data tentang realitas sosial masyarakat. contoh. Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan Terstruktur  Secara berkelompok  mendiskusikan konsep dasar dan metode sosiologi.4. dan ketenangan. pemahaman materi yang akan dipelajari. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1. No. Pendahuluan Apresepsi Kelas dipersiapkan seperti absensi. Memotivasi Siswa diberi penjelasan tentang pokok bahasan. Kegiatan Inti 30 menit Eksplorasi . 1. kebersihan kelas. pengertian.   Secara berkelompok mendiskusikan masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari hari tentang hubungan berbagai konsep realitas sosial. Rambu-rambu belajar Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan akhir dari pembelajaran materi pada hari itu. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu 10 menit Keterangan 2.

(nilai yang ditanamkan: Toleransi. Tanggung Jawab. Semangat kebangsaan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Peduli social. Cinta Damai. 12. Bersahabat.). guru:  Siswa mengerjakan tugas ‖Uji Penguasaan Materi‖ dalam buku halaman 10. Rasa Ingin tahu.). Kegiatan Akhir  Mengadakan post test.).  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Semangat kebangsaan. Cinta Tanah Air. Cinta Tanah Air. Cinta Damai. Semangat kebangsaan. guru:  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hakikat sosiologi. Cinta Tanah Air.). Demokratis. sosiologi sebagai ilmu. Tanggung Jawab. Cinta Damai. Rasa Ingin tahu. Semangat kebangsaan. Bersahabat. Rasa Ingin tahu. Bersahabat. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Cinta Tanah Air. Peduli social. Semangat kebangsaan. Rasa Ingin tahu. Cinta Damai. Peduli social. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Tanggung Jawab. Demokratis. Semangat kebangsaan.Dalam kegiatan eksplorasi. sejarah perkembangan sosiologi.). Cinta Damai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Tanggung Jawab. Bersahabat. Bersahabat. Demokratis. Rasa Ingin tahu. Tanggung Jawab.).). Bersahabat. Cinta Damai. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air.  Siswa mengumpulkan hasil tugasnya untuk dinilai. 3. Peduli social. Rasa Ingin tahu. Cinta Tanah Air. 10 menit .  Guru memberi tugas mengumpulkan artikel yang berhubungan dengan masalah-masalah sosial yang terjadi dalam masyarakat. Peduli social. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Tanggung Jawab. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Demokratis. Demokratis. Demokratis. dan 16. Peduli social.

30 menit . (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Bersahabat. Rasa Ingin tahu. Bersahabat. Demokratis. dan lain-lain) b. Bersahabat. Demokratis. Memotivasi Siswa menjawab beberapa pertanyaan tentang masalah-masalah sosial yang dialaminya dalam masyarakat.  Siswa menulis beberapa masalah sosial yang sering terjadi dalam masyarakat. Apresepsi Mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (absensi. Semangat kebangsaan. Cinta Tanah Air. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Semangat kebangsaan. Tanggung Jawab. guru:  Siswa dan guru membuat bagan tentang hubungan sosiologi. c. Bersahabat. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. 1. Masalah sosial bisa diambil dari buku halaman 25 -26.).  Siswa membentuk kelompok diskusi kemudian mendiskusikan masalah sosial-masalah sosial yang terjadi dalam masyarakat. Rasa Ingin tahu. kebersihan kelas. guru:  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kedudukan sosiologi di antara ilmu-ilmu lain dan peran sosiologi dalam realitas masyarakat.Pertemuan II No. Peduli social. Rasa Ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Cinta Tanah Air. Rasa Ingin tahu. Cinta Damai.). (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Semangat kebangsaan. Rambu-rambu belajar Siswa mendengarkan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.). Demokratis. Cinta Damai. Semangat kebangsaan. Tanggung Jawab. Cinta Damai. Cinta Tanah Air. Cinta Alokasi Waktu 10 menit Keterangan 2. Peduli social. Demokratis. Peduli social.

(nilai yang ditanamkan: Toleransi. Kegiatan Akhir a. Bersahabat. Rasa Ingin tahu. Refleksi  Guru memberi beberapa kesimpulan tentang kedudukan sosiologi dan perannya dalam masyarakat. 10 menit .). Semangat kebangsaan. Bersahabat. Cinta Tanah Air. Demokratis. Demokratis. Demokratis. Cinta Tanah Air. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Semangat kebangsaan.Tanah Air. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Cinta Damai. Bersahabat.). Rasa Ingin tahu. Bersahabat.  Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal akhir bab untuk ulangan blok. Semangat kebangsaan. Peduli social. Peduli social. Peduli social. Rasa Ingin tahu.). 3. Rasa Ingin tahu. Cinta Damai. Tanggung Jawab. Peduli social. Semangat kebangsaan.). Semangat kebangsaan. Tanggung Jawab.  Siswa membacakan hasil diskusi kelompoknya. Bersahabat. Tanggung Jawab. Demokratis. Cinta Damai. Cinta Damai. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Cinta Damai.).). Peduli social. Demokratis. Cinta Damai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi.). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas. kemudian siswa lain menanyakan dan menyangga hasil diskusi kelompok. Tanggung Jawab.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. Cinta Tanah Air. Cinta Tanah Air. Peduli social.  Siswa dan guru membuat kesimpulan atas diskusi kelompok. Rasa Ingin tahu.

Peduli social. Semangat kebangsaan. guru:  Siswa dibagikan soal yang telah dibuat oleh guru. Cinta Tanah Air.). Rasa Ingin tahu. 1. Rasa Ingin tahu.  Siswa mengumpulkan hasil pekerjaanny kepada gurunya untuk diperiksa. Memotivasi Guru memberitahu tentang tujuan ulangan blok dan memberi semangat pada siswa untuk mengerjakan soal yang diberikan dengan penuh tanggung jawab. Pendahuluan a.Pertemuan 3 No. Tanggung Jawab. Kegiatan Inti 30 menit Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tanggung Jawab. Semangat kebangsaan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Bersahabat. Tanggung Jawab. Soal berupa hasil pilihan ganda. Demokratis. Cinta Tanah Air. Cinta Tanah Air. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Toleransi.). Rasa Ingin tahu. Cinta Damai. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Demokratis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Semangat kebangsaan. Bersahabat. dan lain-lain) b.). (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu 10 menit Keterangan 2. Rasa Ingin tahu. Tanggung Jawab.). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. kebersihan kelas. Apresepsi Mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (absensi. Bersahabat. Semangat kebangsaan. Cinta Damai. Peduli social. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Cinta Damai. uraian dan juga skala sikap. Demokratis. Peduli social.). Cinta Damai. . guru:  Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan. Bersahabat.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli social.

3.). Media Papan tulis Lembar soal Transparan Konsep Power Point OHP Penilaian Mengerjakan latihan Uji Penguasaan Materi halaman 10. Sumber pembelajaran: Buku Sosiologi SMA kelas 1 ESIS halaman 2. Kegiatan Akhir  Guru dan siswa menjawab bersama soal-soal yang sudah dijadikan bahan ulangan umum. 5. Peduli social. 2. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Mengidentifikasi masalah sosial halaman 25. Cinta Damai. 1. Tanggung Jawab. Nama Sikap Keaktifan Wawasan mengemukakan sama pendapat Total Present nilai asi . Berikut ini format penilaian diskusi kelompok. Semangat kebangsaan.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari bahan tentangn nilai dan norma sosial. Diskusi kelompok dalam buku halaman 25-26. koran. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. 3. Demokratis. Bersahabat. Cinta Damai. 2. Cinta Tanah Air. Masalah-masalah sosial Media massa seperti majalah. Cinta Tanah Air. Tanggung Jawab.30. G. 3. Rasa Ingin tahu. 3. 1. Semangat kebangsaan. Peduli social. dan buku-buku tambahan. 4. Bersahabat. Demokratis. 2. ASPEK PENILAIAN Kemampuan Kerja No. Rasa Ingin tahu.). F. 10 menit E. 1. dan 16. 12.

Keterangan: nilai maksimal 20 LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK Aspek yang Dinilai No Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 Skor/ Jumlah Aspek yang dinilai: 1. Kemampuan mengajukan pertanyaan. Kemampuan menyampaikan pendapat. 4. Kemampuan memberikan argumentasi. Penskoran: A. Cukup Baik D. Tidak Baik B. 2. Tanggung jawab individu 5 Jumlah Skor Rentang skor : 1—3 2—15 = Sangat baik 9—11 = Baik . Kemampuan memberikan kritik. Sangat Baik Jumlah skor: 24—30 = Sangat Baik 18—23 = Baik 12—17 = Cukup 6—11 = Kurang Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5 FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI Kriteria Penilaian No Nama Siswa 1 2 3 4 1 2 dst Keterangan: 1. Kelancaran berbicara. 3. 5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik. Baik E. 6. Aktivitas dalam kelompok 2. Kurang Baik C.

......... Kepala SMA …………………… ………………....... Mengetahui...…………………20… Guru mapel Sosiologi (_________________________) NIP/NIK : ...... (_________________________) NIP/NIK : ..... Pemikiran 4...... Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 27 – 30... ..........3.............. Keberanian berpendapat 5.............. Keberanian tampil 6—8 3—5 = Cukup = Kurang 4...

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1. Setelah proses pembelajaran siswa dapat menceritakan kembali proses atau sejarah perkembangan komputer dari mulai diciptakan sampai dengan sekarang 2.1.1. Melakukan Operasi Dasar Komputer : ___________________ A. Tanggung jawab. warm boot dan coold boot 3. Menghargai prestasi. Menjelaskan sejarah perkembangan komputer 1. Rasa ingin tahu. Menjelaskan pengertian booting 1. Kreatif. Bersahabat. Berorientasi ke masa depan D. Kerja keras. Siswa dapat memperagkan cara mematikan komputer dengan prosedur yang benar  Karakter siswa yang diharapkan :  Disiplin.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO 1 Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu Standar Kompetensi Satuan Pendidikan : Teknologi Informasi Dan Komunikasi : X / 1 (SATU) : 4 x 45 menit : 1. Mengaktifkan dan Mematikan Komputer dengan Prosedur yang beanr B. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Cinta Tanah air. Memperagakan cara Warm boot dan Cold boot C.1. Cinta damai. MATERI PEMBELAJARAN  Sejarah Perkembangan Komputer  Cold Boot  Warm Boot . Siswa dapat menjelaskan pengertian booting. Berorientasi tugas dan hasil.1. Siswa dapat memperagakan cara warm boot dan cool boot 4.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. KOMPETENSI DASAR 1.2. Gemar membaca. Berani mengambil resiko.3.

S. .2 Seperangkat computer 3. Motivasi tentang keunggulan yang dimiliki komputer B. MODEL PEMBELAJARAN Model pembelajaran kooperatif F.E. Kegiatan Inti Pertemuan pertama (2 jam pelajaran) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Pada Pertemuan pertama guru melakukan diskusi dengan siswa berkaitan dengan perkembangan komputer dari pertama kali diciptakan sampai dengan sekarang. KEGIATAN PEMBELAJARAN A.Pd 3. SUMBER BELAJAR 3. Menyampaikan kompetensi dasar dan indicator pembelajaran 2. Apersepsi tentang tombol-tombol power pada komputer 3.3 LCD Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mengaktifkan dan mematikan komputer sesuai dengan prosedur yang benar  Terstruktur Diskusi tentang sejarah perkembangan kompute dari pertama kali diciptakan sampai dengan sekarang Diskusi informasi tentang istilah Warm boot dan Cold Boot Memperagakan cara untuk menghidupkan computer dengan metoda warm boot Memeragakan cara untuk menghidupkan computer dengan Cold Boot  Mandiri Siswa dapat Menjelaskan sejarah perkembangan komputer Siswa dapat Menjelaskan pengertian warm boot Siswa dapat Memperagakan cara melakukan Cold Boot dan Warm Boot      G. Pendahuluan 1.1 Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya Sadiman.

Cinta Tanah air. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi. Kreatif. Tuliskan secara singkat sejarah perkembangan komputer .  Siswa diminta untuk membuatan rangkuman dari pembelajaran pada hari ini. PENILAIAN  Untuk menilai ranah pengetahuan siswa dilakukan dengan memberikan soal latihan seperti berikut ini. Keyboard. Kerja keras. bagian dari monitor.100 1. Gemar membaca. Tanggung jawab. Rasa ingin tahu. CPU. Menghargai prestasi. Cinta damai. Bersahabat.). Cinta Tanah air.  Guru memperagakan cara menghidupkan monitor dan CPU sampai komputer siap  Guru menjelaskan keadaan monitor di mana komputer telah siap dipergunakan  Siswa memperagakan cara menghidupkan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Cinta Tanah air. atau siswa dibawa ke laboratorium komputer dan ditunjukan satu persatu bagian. dengan pemberian skor setiap soal antara 1 . Kreatif. C. Gemar membaca. Pertemuan kedua (2 jam pelajaran) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru memperlihatkan kepada siswa seperangkat komputer dengan lengkap. Cinta damai. Tanggung jawab.). Mouse dan Fungsinya  Guru selalu mengingatkan siswa agar tidak melakukan aktivitas apapun berkaitan dengan komputer dengan tujuan untuk menghindari kerusakan pada komputer dengan asumsi siswa masih banyak yang belum mengenal komputer  Guru menjelaskan melalui layar LCD kepada siswa posisi tombol power CPU dan Monitor Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.). Tanggung jawab.). Bersahabat. Rasa ingin tahu. Gemar membaca. Bersahabat. (nilai yang ditanamkan: Disiplin.Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras.  Guru melakukan evaluasi berkaitan dengan pemahaman siswa mengenai sejarah perkembangn komputer dari mulai diciptakan sampai dengan sekarang. Kerja keras. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Menghargai prestasi. H.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kreatif. Cinta damai. Penutup  Guru mengevaluasi dengan memberikan pertanyaan seputar indicator. Rasa ingin tahu.

3. 5. Faktor apa saja yang menyebabkan teknologi komputer berkembang sangat pesar Jelaskan 3 komponen yang mendukung operasional komputer Apa yang dimaksud dengan (a) booting (b) warm boot dan (c) coold booting Tuliskan secara lengkap prosedur untuk (a) coold boot (b) warm boot .2. 4.

. Kepala SMA …………………… ………………..... (_________________________) NIP/NIK : ...80............... Baik 90 .............. Sedang 80 – 70.............. Kurang < 70 Mengetahui..... Jelaskan nama-nama alat berikut ini: (a) (b) (c)  Penilaian Kemampuan Praktek / Kerja Ilmiah meliputi: Prosedur menghidupkan dan mematikan komputer No Bidang Penilaian Sangat Baik 1 2 3 4 5 Cara menghidupkan monitor Cara menghidupkan CPU Keterampilan warm boot Keterampilan cara mematikan komputer Prosedur..6.…………………20… Guru mapel TIK (_________________________) NIP/NIK : .. ketepatan dan kecepatan kerja Baik Skor Sedang Kurang Rata-rata Kriteria / Konversi nilai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) adalah 70 Sangat baik >=90............ .......

Tanggung jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Berorientasi ke masa depan D. Cinta damai. Siswa dapat memberikan contoh beberapa program aplikasi E. Kreatif. MODEL PEMBELAJARAN  Model pembelajaran kooperatif  Model pembelajaran langsung .2. Gemar membaca. Setelah proses pembelajaran siswa dapat menjelaskan kembali fungsi dari DOS B. Melakukan Operasi Dasar Komputer : SMA _____________________ A. Menggunakan perangkat lunak beberapa program aplikasi B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO 2 Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu Standar Kompetensi Satuan Pendidikan : Teknologi Informasi Dan Komunikasi : X / 1 (SATU) : 4 x 45 menit : 1. Menghargai prestasi. Cinta Tanah air. TUJUAN PEMBELAJARAN A. KOMPETENSI DASAR 1. Siswa dapat menjalankan salah satu program aplikasi  Karakter siswa yang diharapkan :  Disiplin. Siswa dapat mengoperasikan DOS C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.2. Berani mengambil resiko.1. Berorientasi tugas dan hasil. Mengoperasikan beberapa program aplikasi C. Rasa ingin tahu. Bersahabat.2.2. Menoperasikan Disk Operating Sistem 1. MATERI PEMBELAJARAN  Disk Operating Sistem (DOS)  Program Aplikasi  Paket Program E. Siswa dapat mengoperasikan direktory dari DOS D. Kerja keras.

mengcopy dokumen. S.  Siswa berlatih untuk membuat sub direktory.Pd  Seperangkat computer  LCD Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menggunakan perangkat lunak beberapa program aplikasi   Terstruktur Memperagakan beberapa operasi dalam DOS Memperagakan cara menjalankanbeberapa program aplikasi  Mandiri Siswa dapat Mengoperasikan Disk operating Sistem Siswa dapat Mengoperasikan beberapa program aplikasi  G. memformat disket sesuai dengan yang buku pedoman atau soal yang ditampilankan di layar LCD atau di tuliskan di papan tulis. Motivasi tentang keistimewaan program cara kerja komputer B. Apersepsi tentang bagaimana cara mengoperasikan komputer dan metoda yang dipelajari dari 2 pertemuan sebelumnya 3. Menyampaikan kompetensi dasar dan indicator pembelajaran 2.F. mengcopy dokumen. mengubah nama dokumen. menghapus direktory. mengubah nama dokumen. SUMBER BELAJAR  Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya Sadiman. Pendahuluan 1. . Kegiatan Inti Pertemuan pertama (2 jam pelajaran) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Melalui informasi melalui LCD guru menjelaskan fungsi dari DOS  Guru memberikan contoh cara masuk ke DOS  Siswa mengikuti apa yang dilakukan guru  Guru menjelaskan cara membuat sub direktory. memformat disket Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. KEGIATAN PEMBELAJARAN A. menghapus direktory. menghapus dokumen. menghapus dokumen.

 Guru memberikan tugas untuk pertemuan berikutnya. membahas dan menyesuaikan dengan sumber bacaan yang mereka peroleh pada pertemuan sebelumnya  Guru memantau suasana diskusi. Penutup  Dengan bimbingan guru siswa diajak untuk menyimpulkan jawab. siswa diminta untuk mencari referensi tentang program aplikasi.). sanggahan dan penyempurnaan jawaban. (nilai yang ditanamkan: Disiplin. C. Bersahabat. Rasa ingin tahu. dan mengingatkan cara diskusi yang baik agar semua anggota diskusi dapat berperan secara aktif  Setelah berjalan kira-kiran 20 menit. Kerja keras. program bahasa pemrogaran dan paket program Pertemuan kedua (2 jam pelajaran) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa di bagi menjadi kelompok-kelompok kecil dengan anggota 3 orang. Menghargai prestasi. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Gemar membaca. Cinta Tanah air.  Siswa diminta untuk mendiskusikan masalah yang telah diberikan dengan mencocokan. Rasa ingin tahu.  Guru memberikan penilaian pada aktifitas siswa pada saat diskusi  Setelah semua kelompok mempresentasikan maka guru memberikan penguatanpenguatan terhadap jawaban yang masih kurang sempurna. setiap kelompok diberikan masalah program aplikasi.  Guru memberikan soal latihan untuk menguji sekitar Indikator Pencapaian Kompetensi. Cinta damai. Gemar membaca. Bersahabat. Tanggung jawab. Kerja keras. satu persatu kelompok diminta untuk maju dan mempresentasikan hasil diskusinya  Kelompok yang lain diminta untuk memberikan tanggapan. Menghargai prestasi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Gemar membaca. Tanggung jawab. Kreatif. program bahasa pemrogaran dan paket program Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Cinta damai. Cinta damai. Cinta Tanah air. . Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.). Tanggung jawab. Cinta Tanah air. Kreatif.). pertanyaan. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi.).  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Bersahabat.

_______________ 2. ______________ 4. PENILAIAN  Untuk menilai ranah pengetahuan siswa dilakukan dengan memberikan soal latihan seperti berikut ini. ______________ 3. Bagaimana untuk (a) mengganti SAYA. Jika ingin membuat direktori Data Komputer dari my dokumen. _______________ No Bidang Penilaian Sangat Baik Baik Skor Sedang Kurang 1 2 3 4 5 Kerjasama kelompok Mengajukan pertanyaan Menjawab pertanyaan Menjawab pertanyaan dengan benar Penyebararan partisipasi . DOS ada dua macam perintah yaitu perintah internal dan perintah ekstenal jelaskan apa maksudnya dan berikan contoh perintah tersebut ! 4.HTML bagaimana prosedurnya ? 8. Dari soal no. ______________ 5. Apa keunggulan dari paket program ?  Untuk penilaian kerja dilihat dari hasil diskusi setiap kelompok Kelompok :Nama anggota : 1. WORD. dan EXCEL bagaimana prosedurnya ? 5. kemudian di dalam di direktori Data Komputer ingin di buat sub diirektory DOS.HTML menjadi KOE.HTML akan digandakan ke drive A dengan nama INDAH.HTML 7. 4 jika semua dokumen yang berakhiran DOC ada pada directory my dokumen akan dipindahkan ke direktori WORD bagaimana prosedurnya ? 6. File KOE. jelaskan dan berikan contoh sistem operasi yang sekarang ada ! 2. dengan pemberian skor setiap soal antara 1 – 100 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan program aplikasi dan berikan contohnya ! 10. Apa tujuan dan pemformatan disket dan jelaskan jika disket yang ada di drive B akan diformat sekaligus diisi dengan sistem ? 9. Jelaskan apa yang dimaksud dengan booting dan ada berapa jenis cara booting ! 3.H. Apa yang dimaksud Sistem Operasi. Pada MS.

DOS ! Jelaskan secara singkat perkembangan dari komputer dan perkembangan dari Operating sistem ! 6.DOS ! B. dan 1.Rata-rata Kriteria Sangat baik >= 12 kali Baik >= 8 kali Cukup >= 6 kali Kurang < 6 kali konversi nilai >90 konversi nilai 90 – 80 konversi nilai 80 – 70 konversi nilai 40 .1. Jelaskan apa yang membedakan MS. format disket tersebut sekaligus memasukan sistem ! .2. ________ =================================================================== BAGIAN 1.. 5.60 Dinas Pendidikan Nasional SMA _____________________ Alamat : _____________________________ =================================================================== Soal Ulangan Harian Ke-1 Kompetensi Dasar :D 1.DOS dan PC. ________ : KD 1.1. Bagian 2: EVALUASI KEMAMPUAN PRAKTIK Petunjuk: Sebelum melakukan aktivitas pastikan bahwa guru TIK atau instruktur di kelasmu sedang menyaksikan ! 1. Guru Mata Pelajaran: _________________ Nama : _____________________ Tanda tangan Orang tua: ______________ Kelas : _____________________ Tanggal: _________________ Nilai : KD 1. 4. Siapkan disket yang asih baru. SOAL UJIAN TEORI Petunjuk : Jawablah dengan jelas dan lengkap ! 1.2. masukan ke drive A. Apa yang dimaksud dengan (a) Software (b) hardware (c) brainware ? Jelaskan apa kegunaan dari DOS ! Sebutkan paket program yang kamu ketahui ! Tuliskan cara masuk ke jendela Ms. 2. 3.

......... 3... ........... Aktifkan direktori my dokumen di drive C..... 4... 5...... Kepala SMA …………………… ……………….........…………………20… Guru mapel TIK (_________________________) NIP/NIK : ......2....... copy semua dokumen ke dalam disket di A Aktifkan drive A dan tampilkan semua dokumen yang huruf keduanya A Hapus semua dokumen di A yang mempunyai nama dengan huruf ke-2 E Ubah salah satu file masih ada di A dengan namamu dan ektensi tetap sama Mengetahui................ (_________________________) NIP/NIK : .....

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful