P. 1
Contoh RPP SMA Berkarakter

Contoh RPP SMA Berkarakter

|Views: 219|Likes:
Published by Smkn Satu Samadua

More info:

Published by: Smkn Satu Samadua on May 07, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/10/2014

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : ........................
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1
Pertemuan : 1
Alokasi Waktu : 1 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi
Tujuan : Siswa dapat merumuskan ciri-ciri makhluk hidup. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I. Indikator Pencapaian Kompetensi
- Mendeskripsikan karakteristik Biologi sebagai ilmu
- Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup

II. Materi Ajar
- Pengertian Biologi sebagai ilmu
- Ciri-ciri makhluk hidup

III. Metode Pembelajaran
- Pengamatan-diskusi

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Mengamati ciri-ciri
makhluk hidup.
- Menemukan
gejala/fenomena yang
menjadi objek biologi
- Siswa Menyimpulkan ciri-
ciri makhluk hidup.













IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (1 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (5 menit)
- Guru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang biasa di jumpai oleh siswa.
- Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk makhluk hidup dan benda mati.
B. Kegiatan inti (30 menit)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
- Guru menanyakan alasan benda-benda tertentu dianggap sebagai makhluk hidup. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
- Siswa mengidentifikasi berbagai ciri/sifat makhluk hidup yang dapat teramati. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
- Guru menambahkan beberapa ciri yang tidak dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (10 menit)
- Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat/Bahan/Sumber
- Buku Kerja Biologi IA, Esis
- Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab I
- Berbagai makhluk hidup dan benda mati yang ada di sekitar sekolah

VI. Penilaian
- Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.2)

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran


............................................. ............................................
NIP/NIK. NIP/NIK.







RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )

Nama Sekolah : SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Aspek : Al-Qur’an


A. Standar Kompetensi
1. Memahami ayat-ayat Al-Qur‟an tentang manusia dan tugas-nya sebagai khalifah di
bumi.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Membaca QS Al Baqarah : 30, Al - Mukminun: 12-14, Az -Zariyat: 56 dan An Nahl :
78
1.2 Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan An
Nahl: 78.
1.3 Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al
Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan An Nahl; 78

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Mampu membaca Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-
Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat: 56, dan An Nahl: 78
dengan baik dan benar.
 Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S Al-Baqarah; 30,
Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat: 56, dan An-
Nahl: 78
 Mampu mengartikan masing-masing kata yang
terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah: 30, Al-Mukminun; 12-
14, Az-Zariyat; 56. dan An-Nahl: 78 dengan benar
 Mampu mengartikan ayat Q.S. Al-Baqarah: 30, Al-
Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An-Nahl: 78
 Mampu menjelaskan kandungan QS Al Baqarah: 30, Al
Mukminun : 12-14, Az-Zariyat: 56, dan An-Nahl: 78.
 Mampu mengidentifikasi perilaku khalifah dalam Q.S.
Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan
An Nahl;78
 Mampu mempraktikkan perilaku khalifah sesuai
Religius, jujur, santun, disiplin,
tanggung jawab, cinta ilmu,
ingin tahu, percaya diri,
menghargai keberagaman,
patuh pada aturan, sosial,
bergaya hidup sehat, sadar
akan hak dan kewajiban, kerja
keras, dan adil.


dengan Q.S. Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az
Zariyat;56, dan An Nahl;78
 Mampu menunjukkan perilaku sebagai khalifah dalam
kehidupan.

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya.
 Toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Materi Ajar (Materi Pokok)
 Q.S. Al-Baqarah; 30
 Q.S. Al-Mukminun; 12-14
 Q.S. Az-Zariyat; 56
 Q.S. An Nahl: 78
 Q.S. Al-Baqarah; 30
 Q.S. Al-Mukminun; 12-14
 Q.S. Az-Zariyat; 56
 Q.S. An Nahl: 78
 QS. Al-Baqarah; 30
 QS. Al-Mukminun; 12-14
 QS. Az-Zariyat; 56
 QS. An Nahl; 78

E. Metode Pembelajaran:
 Ceramah , tanya jawab dan Praktek

F. Tujuan Pembelajaran
Siswa diharapkan mampu untuk :
 Membaca dengan fasih Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat
: 56, dan An-Nahl: 78
 Mengidentifikasi tajwid Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat:
56, dan An-Nahl: 78
 Mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah: 30, Al
Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An Nahl: 78
 Mengartikan ayat Q.S. Al-Baqarah: 30, Al Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An
Nahl: 78
 Mendiskusikan arti dan kandungan Q.S. Al-Baqarah: 30, Al Mukminun; 12-14, Az-
Zariyat; 56. dan An Nahl: 78


 Mengidentifikasi perilaku Khalifah di bumi yang terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah;30, Al
Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan An Nahl;78
 Mempraktikkan perilaku sebagai khalifah di bumi sesuai QS Al-Baqarah;30, Al
Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan An Nahl;78
 Menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan.

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Siswa mengamati
Membaca dengan fasih
Q.S Al-Baqarah; 30,
Q.S. Al-Mukminun: 12-
14; 56. Q.S. AzZariyat:
56, dan An Nahl: 78
 Siswa mengamati
tajwid Q.S Al-Baqarah;
30, Q.S. Al-Mukminun:
12-14; 56. Q.S.
AzZariyat: 56, dan An
Nahl: 78
 Mengartikan perkata Q.S.
Al-Mukminun: 12-14, Az-
Zariyat; 56. dan An Nahl:
78
 Mengartikan per-ayat Q.S.
Al-Mukminun: 12-14, Az-
Zariyat; 56. dan An Nahl:
78
 Menterjemahkan Q.S. Al-
Mukminun: 12-14, Az-
Zariyat; 56. dan An Nahl:
78
 Mendiskusikan arti dan
kandungan Q.S. Al-
Mukminun: 12-14, Az-
Zariyat; 56. dan An Nahl:
78
 Siswa membiasakan
perilaku Khalifah yang
terdapat dalam Q.S. Al-
Baqarah;30, Al
Mukminun;12-14, Az
Zariyah;56, dan An
Nahl;78
 Mempraktikkan perilaku
sebagai khalifah di bumi
sesuai Q.S. Al-
Baqarah;30, Al
Mukminun;12-14, Az
Zariyah;56, dan An
Nahl;78
 Menunjukkan perilaku
khalifah dalam
kehidupan.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
- Guru-Siswa memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran.
- Siswa menyiapkan kitab suci Al Qurán
- Secara bersama membaca Al Qurán selama 5 – 10 menit
- Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi
dasar yang akan dicapai.

b. Kegiatan Inti
Dalam kegiatan inti, guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai
berikut:
Elaborasi
- Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pembelajaran
Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl:
78,


- guru mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan, contohnya:
- Pernahkah kalian mendengar orang lain membaca surat tersebut diatas?
- Pernahkah kalian membaca surat tersebut diatas ?
- Siapakah diantara kalian yang sudah hafal surat Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-
Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 ?
- Guru menunjuk seorang siswa yang sudah fasih membaca surat Q.S Al-Baqarah;
30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78, untuk
memimpin teman-temannya membaca bersama-sama di bawah bimbingan guru 2
sampai dengan 3 kali.
- Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa
siswa untuk membaca surat Q.S Al-Baqarah; 30, yaitu sebagai berikut:


ُ
د
ِ
س
ْ
ف
ُ
ي
ْ
ن
َ
م ا
َ
هي
ِ
ف
ُ
ل
َ
ع
ْ
َ تَأ او
ُ
لا
َ
ق
ً
ة
َ
في
ِ
ل
َ
خ
ِ
ض
ْ
رلا
ِ
ف
ٌ
ل
ِ
عا
َ
ج
ي
ن
ِ
إ
ِ
ة
َ
ك
ِ
ئل
َ
م
ْ
ل
ِ
ل
َ
ك
ُ
ب
َ
ر
َ
لا
َ
ق
ْ
ذ
ِ
إ
َ
و

َ
نو
ُ
م
َ
ل
ْ
ع
َ
ت ل ا
َ
م
ُ
م
َ
ل
ْ
عَأ
ي
ن
ِ
إ
َ
لا
َ
ق
َ
ك
َ
ل
ُ
سي د
َ
ق
ُ
ن
َ
و
َ
ك
ِ
د
ْ
م
َ
ِ
ب
ُ
ح
ي
ب
َ
س
ُ
ن
ُ
ن
ْ
َ ن
َ
و
َ
ءا
َ
مي دلا
ُ
ك
ِ
ف
ْ
س
َ
ي
َ
و ا
َ
هي
ِ
ف
- Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa
siswa untuk membaca surat Q.S. Al-Mukminun: 12-14, yaitu sebagai berikut.

ٍ
ي
ِ
ط
ْ
ن
ِ
م
ٍ
ة
َ
لل
ُ
س
ْ
ن
ِ
م
َ
نا
َ
س
ْ
نلا ا
َ
ن
ْ
ق
َ
ل
َ
خ
ْ
د
َ
ق
َ
ل
َ
و [ 21 ]
ٍ
ي
ِ
ك
َ
م
ٍ
را
َ
ر
َ
ق
ِ
ف
ً
ة
َ
ف
ْ
ط
ُ
ن
ُ
ها
َ
ن
ْ
ل
َ
ع
َ
ج
َُ
ث
[ 21 ] ُنلا ا
َ
ن
ْ
ق
َ
ل
َ
خ
َُ
ث ا
ً
ما
َ
ظ
ِ
ع
َ
ة
َ
غ
ْ
ض
ُ
مْلا ا
َ
ن
ْ
ق
َ
ل
َ
خ
َ
ف
ً
ة
َ
غ
ْ
ض
ُ
م
َ
ة
َ
ق
َ
ل
َ
عْلا ا
َ
ن
ْ
ق
َ
ل
َ
خ
َ
ف
ً
ة
َ
ق
َ
ل
َ
ع
َ
ة
َ
ف
ْ
ط

َ
ي
ِ
ق
ِ
لا
َ
ْ
لا
ُ
ن
َ
س
ْ
حَأ
ُ
و
َ
للا
َ
ك
َ
را
َ
ب
َ
ت
َ
ف
َ
ر
َ
خآ ا
ً
ق
ْ
ل
َ
خ
ُ
ها
َ
نْأ
َ
ش
ْ
نَأ
َُ
ث ا
ً
م
ْ
َ
ل
َ
ما
َ
ظ
ِ
عْلا ا
َ
ن
ْ
و
َ
س
َ
ك
َ
ف [ 21 ]
- Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa
siswa untuk membaca surat Q.S. Az-Zariyat : 56, yaitu sebagai berikut:

ِ
نو
ُ
د
ُ
ب
ْ
ع
َ
ي
ِ
ل ل
ِ
إ
َ
س
ْ
نلا
َ
و
َ
ن
ِ
ْ
لا
ُ
ت
ْ
ق
َ
ل
َ
خ ا
َ
م
َ
و
- Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa
siswa untuk membaca surat An-Nahl: 78, yaitu sebagai berikut:

َ
را
َ
ص
ْ
بلا
َ
و
َ
ع
ْ
م
َ
سلا
ُ
م
ُ
ك
َ
ل
َ
ل
َ
ع
َ
ج
َ
و ا
ً
ئ
ْ
ي
َ
ش
َ
نو
ُ
م
َ
ل
ْ
ع
َ
ت ل
ْ
م
ُ
ك
ِ
تا
َ
ه
َ
مُأ
ِ
نو
ُ
ط
ُ
ب
ْ
ن
ِ
م
ْ
م
ُ
ك
َ
ج
َ
ر
ْ
خَأ
ُ
و
َ
للا
َ
و

َ
نو
ُ
ر
ُ
ك
ْ
ش
َ
ت
ْ
م
ُ
ك
َ
ل
َ
ع
َ
ل
َ
ة
َ
د
ِ
ئ
ْ
فلا
َ
و
- Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan hukum bacaan yang terdapat
dalam Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan
An-Nahl: 78

Eksplorasi


- Selanjutnya siswa membaca arti Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14,
Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 dengan berpedoman kepada Al Qur‟an dan
terjemahannya atau sumber bacaan lainnya dengan pengamatan dari guru.
- Selanjutnya, guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti Q.S Al-Baqarah;
30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 kepada
siswa.
- Setelah mengartikan ayat demi ayat, guru meminta siswa agar menyalin Q.S Al-
Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78
berikut artinya dengan benar.
- Setelah selesai menyalin Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-
Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 berikut artinya, guru menjelas hukum bacaan (tajwid)
yang terdapat pada ayat tersebut. Sebagai contoh:

Bacaan Hukum Bacaan Cara Membacanya
Nun mati ) ْ ن (
bertemu dengan
huruf “ta” ) ت (

Hukum bacaanya
adalah “ Ikhfa ”

Nun mati) ْ ن ( pada kalimat ْ نـ ِ م
" ٍ با َ رـ
ُ
ت " dibaca dengan
dengung
Nun mati ) ْ ن (
bertemu dengan
huruf “nun” ) ن (

Hukum bacaanya
adalah “Idgham
bighunnah”

Nun mati ْ ن ( ) pada kalimat ْ نـ ِ م
" ٍ ةـ
َ
فـ
ْ
طـ
ُ
ن " dibaca dengan
dengung


Nun mati ) ْ ن (
bertemu dengan
huruf “ „ain” ) ع (

Hukum bacaanya
adalah “ Izhar ”

Nun mati) ْ ن ( pada kalimat ْ نـ ِ م
" ٍ ةـ
َ
قـ
َ
لـ َ ع " dibaca dengan jelas

- Guru menjelaskan kepada siswa akan hikmah yang terkandung dalam Q.S Al-
Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78.
- Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang proses awal
kejadian manusia sebagaimana yang terkandung dalam isi Q.S Al-Baqarah; 30,
Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 secara
berkelompok.
- Selanjutnya guru menugaskan kepada siswa untuk berdiskusi tentang hukum
bacaan (tajwid) yang terdapat pada Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14,
Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 secara berkelompok.
- Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok.

Konfirmasi


- Dalam Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan
An-Nahl: 78 banyak mengandung nilai-nilai sikap dan perilaku yang utama, seperti
penciptaan manusia dan penguasaannya di bumi, perkembangan kejadian
manusia dan kehidupannya di akhirat, serta tugas jin dan manusia melainkan
supaya mereka mengabdi kepada Alloh SWT. Jika direnungkan, betapa tingginya
derajat orang-orang yang beriman karena memiliki suatu amanah sebagai kholifah
dimuka bumi ini.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)
- Guru meminta agar para siswa sekali lagi membaca Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-
Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 sebagai penutup materi
pembelajaran.
- Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah isi kandungan
Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl:
78.
- Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doá.
- Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa
menjawab salam.

H. Penilaian
 Tes perbuatan (Performance)
 Tes tertulis

I. Bahan/Sumber Belajar
 Al Quran dan terjemahan Departemen Agama RI
 Buku pelajaran PAI SMA kelas I

J. Lembar Penilaian
I. Tes Tertulis
No. Butir – butir Soal Kunci Jawaban
1. Bacalah penggalan ayat yang
mengandung arti bahwa Allah Swt
tidak menciptakan jin dan manusia
kecuali hanya untuk menyembah-
Nya

2.

Arti penggalan ayat
tersebut adalah........

Agar kamu menjadi orang-
orang yang bersukur
3. Hukum bacaan “nun mati”
bertemu dengan “nun”
adalah…….

Idgham Bighunnah

II. Tes Perbuatan


No. Nama Siswa Kemampuan Membaca
1 2 3 4 5
1. 1 Usman
2. 2 Said
3. 3 Sutejo Ade
Dst Dst..........................

Keterangan : Skor Tes Perbuatan :
1. = Membaca lancar dan baik = 80 – 90 = A
2. = Membaca lancar kurang baik = 70 – 79 = B
3. = Membaca Terbata-bata = 60 – 69 = C
4. = Membaca Terbata-bata dengan bantuan guru = 50 – 59 = D
5. = Tidak dapat membaca = kurang dari 50 = E

III. Tes Sikap
No. Pernyataan SS S TS STS
1. Tujuan Kita diciptakan oleh Allah SWT
adalah ditugaskan sebagai Kholifah.

2. Membaca Al Qur‟an banyak
mengandung nilai ibadah.

3. Sebagai bentuk rasa syukur kita kepada
Allah dapat kita lalukan dengan
mengucapkan hamdalah ّ بَ ر ِل
ِ
ُِ دـ ْ مَ ح
ْ
لَا

َ
لا َ ع
ْ
لا " َ نــ ْ يِ م “ setiap kali kita memperoleh
nikmat serta menjalankan perintah Nya
dan menjauhi larangan Nya.


dst ……………………………………………….
Keterangan : Skor Tes Sikap:
SS = Sangat Setuju = 50
S = Setuju = 40
TS = Tidak Setuju = 10
STS= Sangat Tidak Setuju = 0

IV. Portofolio
- Tes pengalaman dilakukan dengan menggunakan portofolio dimana guru mencatat
pengalaman agama berdasarkan antara lain:
- apa yang dilihat;
- laporan rekan guru dan pegawai lainnya; dan


- laporan dari orangtua murid atau siswa.








Mengetahui
Kepala Sekolah



_________________________
NIP/NIK:
.............. , ...............................
Guru Bidang Studi



_________________________
NIP/NIK:
Salinlah Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-
Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 dengan baik dan benar, kemudian
artikan dan carilah kalimat/ayat yang berhubungan dengan tajwid:
ikhfa, idgham, dan izhar.
LEMBAR TUGAS


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA ..................
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : X / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur atom, sifat-sifat periodik unsur, dan
ikatan kimia
Kompetensi dasar : 1.1. Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr,
sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sifat-sifat
periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari
keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron.

I. Indikator Pencapaian Kompetensi:
(1). Menjelaskan perkembangan teori atom untuk menunjukkan
kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkan
fakta eksperimen
(2) Mengklasifikasikan unsur ke dalam isotop, isobar dan isoton.
(3) Menentukan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan isotopnya
(4) Menentukan massa molekul relatif.
(5) Menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi.

II. Tujuan:
Siswa dapat,
(1) Menyatakan pengertian atom sebagai unit pembangun materi (teori atom dalton).
(2) Menyatakan dasar teori dari teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, Niels Bohr dan
mekanika kuantum.
(3) Menyatakan ide pokok dalam teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, Niels Bohr dan
Mekanika kuantum.
(4) Menyatakan kelemahan teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, dan Niels Bohr.
(5) Menyebutkan partikel dasar dan sifat-sifatnya.
(6) Mengklasifikasikan atom ke dalam isotop, isobar dan isoton.
(7) Menentukan massa atom relatif berdasarkan tabel periodik unsur.
(8) Menentukan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan isotopnya.
(9) Menentukan massa molekul relatif berdasarkan data massa atom relatif.
(10) Menentukan konfigurasi elektron unsur berdasarkan nomor atomnya.
(11) Menentukan elektron valensi.
 Karakter siswa yang diharapkan :


 Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

III. Materi Ajar :
o Pengenalan ilmu kimia
o Atom sebagai partikel dasar materi (Teori atom Dalton)
o Perkembangan Teori Atom
o Komposisi atom dan Ion (Nomor atom, Nomor Massa, Isotop, Isobar dan Isoton)
o Massa atom relatif
o Massa molekul relatif
o Konfigurasi elektron dan elektron valensi

IV. Metode pendekatan:
o Ceramah
o Diskusi
o Penugasan

V. Alokasi Waktu
o 6 Jam Pelajaran

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Memahami struktur
atom berdasarkan teori
atom Bohr, sifat-sifat
unsur, massa atom
relatif, dan sifat-sifat
periodik unsur dalam
tabel periodik serta
menyadari
keteraturannya, melalui
pemahaman
konfigurasi elektron.
- Mengkaji atom sebagai
partikel dasar penyusun
materi (teori atom
Dalton) dalam diskusi
kelompok.
- Siswa dapat menjelaskan
perkembangan teori atom
untuk menunjukkan
kelemahan dan kelebihan
masing-masing teori atom
berdasarkan fakta
eksperimen.

VI. Skenario Pembelajaran
Pertemuan Pertama: (1 jam pelajaran)
Kegiatan awal
o Salam pembuka


o Perkenalan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
o Pengenalan Kimia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
o Diskusi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.);
o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan)
Kegiatan Akhir
o Menyimpulkan pokok kajian dalam ilmu kimia(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Menyimpulkan manfaat belajar mimia (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mempelajari LKS 1.1) (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Pertemuan Kedua: (1 jam pelajaran)
Kegiatan awal (5-10 menit)
o Salam pembuka
o Memeriksa kehadiran siswa.
o Memeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak.
o Apersepsi:
Diskusi singkat tentang partikel materi
Apakah yang dimaksud dengan partikel materi?
Apakah partikel dari
(a) besi?
(b) air?
o Motivasi


Dengan memahami partikel materi kita akan dapat memahami perbedaan antara materi
yang satu dari yang lainnya.
Kegiatan Inti (30 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
o Membahas LKS 1.1 (yang telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya) dalam diskusi
kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
o Diskusi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.);
o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan)
Kegiatan Akhir (5 menit)
o Menyimpulkan inti pembahasan/diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengerjakan LKS 1.2). (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Pertemuan Ketiga: (3 jam pelajaran)
Kegiatan awal (5-10 menit)
o Salam pembuka
o Memeriksa kehadiran siswa.
o Memeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak.
Apersepsi:
Diskusi singkat tentang partikel dasar:
Apa yang dimaksud dengan partikel sub atom?
Bagaimana partikel tersebut ditemukan?
Apakah teori atom Dalton masih dapat dipertahankan?
Bagaimana perkembangan teori atom?
Motivasi:
Dengan mempelajari penemuan partikel dasar, kita terlatih cara berpikir ilmiah yang
berazaskan hubungan sebab-akibat.


Rasa ingin tahu merupakan sumber dari segalpengetahuan.
Jangan takut berbuat salah (para ahli pun melakukan kesalahan, tetapi melalui
kesalahan yang merekan lakukan justru merupakan langkah pengembangan ilmu
pengetahuan).
Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
o Membahas LKS 1.2 Melalui diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Merangkum sifat-sifat partikel dasar. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Membahas penemuan elektron (percobaan-percobaan dengan tabung sinar katode). (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Membahas kelemahan model atom Rutherford.
o Membahas teori atom Bohr.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Membahas kelemahan teori Bohr . (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
o Menyimpulakn perbedaan antar atom unsur.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Menampilkan simulasi percobaan tets minyak Millikan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan.);
o Menyimpulkan model atom Thomson.. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Menampilkan simulasi percobaan Rutherford.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Menyimpulkan teori atom Ruthherford.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:


o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.);
o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan)
Kegiatan Akhir (5 menit)
o Menyimpulkan teori atom mekanika kuantum (Menampilkan gambaran orbital).(nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Menyimpulkan perkembangan teori atom.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengerjakan LKS 1.3). (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Pertemuan Keempat: (1 jam pelajaran)
Kegiatan awal (5 menit)
o Salam pembuka
o Memeriksa kehadiran siswa.
o Memeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak.
o Apersepsi:
Apakah penyusun inti atom?
o Motivasi:
Pengetahuan tentang komposisi atom memberi pemahaman yang lebih baik tentang
perbedaan atara atom unrsur.
Kegiatan Inti (35 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
o Membahas LKS 1.3 melalui diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Meminta seorang anak menjelaskan penemuan partikel penyusun inti atom. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Mebahas pengertian Nomor ato dan Nomor Massa (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:


o Latihan untuk menentukan komposisi atom dan ion (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.);
o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan)
Kegiatan Akhir (5 menit)
o Menyimpulkan partikel penyusun inti atom. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Menyimpulkan pengertian isotop, isobar dan isoton.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan.);
o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengejakar LKS 1.4). (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Pertemuan Kelima: (1 jam pelajaran)
Kegiatan awal (5 menit)
o Salam pembuka
o Memeriksa kehadiran siswa.
o Memeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak.
Kegiatan Inti (35 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
o Membahas LKS 1.4 melalui diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Menjelaskan dengan contoh pengertian massa relatif dan massa aboslut. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Mebahas pengertian massa atom relative. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:


o Menentukan massa atom relatif berdasarkan tabel periodik unsur.(nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Menentukan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan isotopnya.(nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Latihan untuk menentukan massa atomrelatif melalui kelimpahan isotop.(nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Latihan menentukan massa molekul relatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.);
o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan)
Kegiatan Akhir (5 menit)
o Menyimpulkan pengertian massa atom relatif dan massa molekul relatif.(nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengejakar LKS 1.5 dan uji kompetensi).
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Pertemuan Keenam: (1 jam pelajaran)
Kegiatan awal (5 menit)
o Salam pembuka
o Memeriksa kehadiran siswa.
o Memeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak.
Kegiatan Inti (35 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
o Membahas LKS 1.5 melalui diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Menjelaskan pengertian konfigurasi elektron. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);


o Mebahas penulisan konfigurasi elektron.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Membahas pengertian elektron valensi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
o Latihan untuk menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi.(nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Membahas beberapa soal dari uji komptensi (ssuai dengan yang ditanyakan siswa). (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.);
o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan)
Kegiatan Akhir (5 menit)
o Menyimpulkan pengertian konfigurasi elekltron dan elektron valensi.(nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Mengingatkan siswa untuk ulangan harian pada pertemuan berikutnya.(nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Meminta siswa untuk berlatih soal-soal tambahan dari buku paket.(nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Pertemuan Ketujuh: (1 jam pelajaran)
Ulangan harian (soal dapat dilihat pada kartu soal).(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);

VI. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
Buku Kimia; LKS, multimedia.

VII. Penilaian:
A. PPK
Tagihan KIM1101MP (Lihat kartyu Soal)


B. Responsi
Tagihan KIM1102MP (Lihat kartu soal)


..............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran



........................... ...................................
NIP/NIK. NIP/NIK.











































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SMA .......................
Kelas / Semester : X (sepuluh) / Semester I
Mata Pelajaran : FISIKA
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran

Standar Kompetensi
1. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya.

Kompetensi Dasar
1.1 Mengukur besaran fisika ( panjang, massa, dan waktu).

Indikator Pencapaian Kompetensi
- Menggunakan alat ukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan beberapa
jenis alat ukur.
- Mengukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan mempertimbangkan
ketelitian dan ketepatan.

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
÷ Menganalisis besaran dan satuan dalam fisika.
÷ Melakukan analisis dimensi terhadap besaran-besaran fisika.
÷ Membedakan antara besaran pokok dan besaran turunan.
÷ Menerapkan konsep besaran dan satuan dalam perhitungan fisika.
÷ Mendeskripsikan pengukuran dalam fisika.
÷ Melakukan pengukuran secara langsung terhadap besaran panjang, massa,
dan waktu.
÷ Melakukan pengukuran terhadap besaran turunan secara langsung dan tidak
langsung.
÷ Menganalisis ketidakpastian dalam suatu proses pengukuran.
÷ Mengolah data yang telah dikumpulkan dari suatu pengukuran.
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.




B. Materi Pembelajaran
Pengukuran Panjang, Massa, dan Waktu

C. Metode Pembelajaran
1. Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
2. Metode : - Diskusi kelompok
- Eksperimen
- Ceramah

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Mengukur besaran
panjang, massa, dan
waktu dengan
beberapa jenis alat
ukur: mistar
milimeter, jangka
sorong, mikrometer,
neraca lengan,
neraca pegas, dan
stopwatch secara
berkelompok di
sekolah.
- Membuat daftar
(tabel) nama
besaran, alat ukur,
cara mengukur, dan
satuan yang
digunakan secara
individu yang berlaku
di daerah setempat
(misalnya: untuk
ukuran massa:
mayam di Sumut,
untuk ukuran
panjang: tumbak di
Jabar).
- Siswa Diskusi
Mengukur besaran
panjang, massa, dan
waktu dengan
mempertimbangkan
ketelitian dan
ketepatan

D. Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi dan Apersepsi:
- Apakah panjang tergolong besaran pokok atau besaran turunan?
- Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan?
- Prasyarat pengetahuan:
- Apakah yang dimaksud dengan besaran pokok?
- Apakah yang dimaksud dengan satuan Sistem Internasional (SI)?
b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :


- Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
- Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian
besaran. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai
perbedaan antara besaran pokok dan besaran turunan. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);
- Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh
besaran pokok dan besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan
memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung
Jawab.);
- Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian
pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai
pentingnya penggunaan satuan Sistem Internasional (SI) dalam
pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan satuan
Sistem Internasional (SI) dari beberapa besaran pokok. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);
- Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai nilai satuan
standar untuk besaran-besaran pokok yang disampaikan oleh guru.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan satuan Sistem
Internasional untuk besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan satuan
Sistem Internasional (SI) dari beberapa besaran turunan. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);


- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan
memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung
Jawab.);
- Peserta didik memperhatikan penggunaan awalan-awalan satuan
yang dibakukan dalam fisika yang disampaikan oleh guru. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);
- Guru menjelaskan kegunaan analisis dimensi dan memberikan contoh
dimensi dari beberapa besaran fisika. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik diminta untuk menuliskan lima contoh analisis dimensi
dari besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru memeriksa penulisan analisis dimensi dari besaran turunan yang
dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau
belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat
melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.)
c. Kegiatan Penutup
- Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat
rangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);






PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi dan Apersepsi:
÷ Bagaimana cara mendapatkan hasil pengukuran yang tepat?
÷ Dapatkah kita megukur volume benda yang berbentuk tidak teratur?
- Prasyarat pengetahuan:
÷ Apa yang dimaksud dengan pengukuran?
÷ Bagaimana cara mengetuhui volume benda yang berbentuk tidak
teratur?
- Pra eksperimen:
÷ Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam
pengukuran.
b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
- Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
- Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengukuran secara
langsung dan pengukuran secara tidak lanngsung dalam fisika. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar, jangka
sorong dan mikrometer sekrup. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar, jangka sorong dan
mikrometer sekrup dan menunjukkannya kepada peserta didik. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang
sama seperti yang ditunjukkan oleh guru, jika terdapat kesalahan
langsung diberi umpan balik. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru mendemontrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur,
pengukuran suatu objek, cara membaca skala, menentukan nilai, dan
membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan
menggunakan mistar, jangka sorong, dan mikrometer sekrup. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca dua
lengan, neraca elektronik dan stopwatch. (nilai yang ditanamkan:


Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung
Jawab.);
- Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang telah disiapkan oleh
guru (kegiatan 2.1 halaman 40). (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik
apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada
peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan
benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);
- Guru menjelaskan pengukuran secara tidak langsung untuk besaran
panjang, massa, dan waktu. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengukuran
besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai cara
mengukur luas dan volume banda yang berbentuk teratur dan tidak
teratur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan
memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung
Jawab.);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);
c. Kegiatan Penutup
- Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat
rangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);


- Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);

PERTEMUAN KETIGA
a. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi dan Apersepsi:
- Apa manfaat melakukan pengukuran berulang?
- Berapakah angka penting dari bilangan 0,00005006?
 Prasyarat pengetahuan:
- Apa yang harus dilakukan agar pengukuran memiliki kesalahan
sekecil mungkin?
- Bagaimana cara menentukan jumlah angka penting?
b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
- Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
- Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa faktor
yang menyebabkan terjadinya ketidakpastian dalam pengukuran.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai cara
mengurangi kesalahan dalam pengukuran. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung
Jawab.);
- Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan jenis-jenis
ketidakpastian dalam pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan
memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung
Jawab.);
- Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan
jumlah angka penting. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);


- Guru memberikan contoh soal mengenai cara menentukan jumlah
angka penting. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal
mengenai menentukan jumlah angka penting di depan kelas,
sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);
- Guru memberikan beberapa soal mengenai cara menentukan jumlah
angka penting untuk dikerjakan oleh peserta didik. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);
- Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau
belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab
dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara pengolahan
data dari hasil pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan
antara variabel bebas dan variabel terikat. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung
Jawab.);
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan
memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung
Jawab.);
- Peserta didik memperhatikan contoh pengolahan data dari hasil
pengukuran tebal sehelai kertas dengan menggunakan mikrometer
sekrup yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);





c. Kegiatan Penutup
- Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat
rangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);

E. Sumber Belajar
a. Buku Fisika SMA dan MA Jl.1A (Esis) halaman 1-52
b. Lembar kerja
c. Alat dan bahan praktikum

F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian:
- Tes unjuk kerja
- Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen:
- Uji petik kerja produk
- PG
- Uraian
c. Contoh Instrumen:
- Contoh uji petik kerja produk
Isilah tabel berikut dengan mengamati skala pada beberapa alat-alat ukur
panjang. Tentukan nst serta ketidakpastiannya.

No Alat ukur panjang nst ketidakpastian
1
2
3
4

- Contoh tes PG


Pasangan besaran dan satuan yang berdasarkan satuan Sistem
Internasional adalah ....
a. waktu, menit
b. panjang, inci
c. massa, kilogram
d. suhu, celcius
e. jumlah zat, candela
- Contoh tes uraian
Apa yang harus dilakukan agar pengukuran memiliki kesalahan sekecil
mungkin?

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA..... Guru Mata Pelajaran



................................. ..................................
NIP/NIK. NIP/NIK.































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS : X
SEMESTER : 1

A. STANDAR KOMPETENSI :
Mendengarkan : 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara
langsung /tidak langsung

B. KOMPETENSI DASAR :
1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita)

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Siaran (langsung) dari radio/ televisi, teks yang dibacakan, atau rekaman berita/
nonberita
- Pokok-pokok isi berita
- penangapan isi berita

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
1 Menuliskan isi siaran radio/ televisi da-
lam beberapa kalimat dengan urutan
yang runtut dan mudah dipahami.
- Bersahabat/
komunikatif
- Tanggung jawab

- Kepemimpinan
2 Menyampaikan secara lisan isi berita
yang telah ditulis secara runtut dan
jelas
3 Mengajukan pertanyaan/ tanggapan
berdasarkan informasi yang didengar
(menyetujui, menolak, menambahkan
pendapat)

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
- Menuliskan isi siaran radio/ televisi dengan topik tertentu dalam beberapa
kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.
- Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas.
- Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar
(menyetujui, menolak, menambahkan pendapat)


- Menanggapi berita dengan menggunakan alasan dan bahasa yang rasional
dan logis.
F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Unjuk kerja
 Ceramah
 Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Memahami siaran
atau cerita yang
disampaikan secara
langsung /tidak
langsung.
- Menuliskan isi siaran
radio/ televisi dengan
topik tertentu dalam
beberapa kalimat
dengan urutan yang
runtut dan mudah
dipahami.
- Mengajukan
pertanyaan/
tanggapan
berdasarkan
informasi yang
didengar (menyetujui,
menolak,
menambahkan
pendapat)

- Mencari Siaran
(langsung) dari radio/
televisi, teks yang
dibacakan, atau
rekaman berita/
nonberita
- Menanggapi berita
dengan menggunakan
alasan dan bahasa
yang rasional dan
logis.
- Siswa berlatih
mendiskripsikan Siaran
(langsung) dari radio/
televisi, teks yang
dibacakan, atau
rekaman berita/
nonberita
- Siswa Menuliskan isi
berita .


H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan Belajar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal :
 Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.
 Membentuk kelompok diskusi
Bersahabat/
komunikatif
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Tanggung jawab


Dalam kegiatan eksplorasi :
 Mendengarkan berita tentang bencana alam (
Misal: semburan lumpur panas Lampindo-
Porong-Sidoharjo, pascagempa dan tsunami
Aceh)
 Menyampaikan secara lisan isi berita secara
bergantian
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Menuliskan isi berita dalam beberapa kalimat
 Mendiskusikan isi berita
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
3. Kegiatan Akhir :
 Refleksi
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Bersahabat/
komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
- Radio/ tape
- Televisi
- CD salinan berita atau kaset rekaman

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 Tugas individu
 Ulangan
Bentuk Instrumen:
 Uraian bebas
 Pilihan ganda
 Jawaban singkat



Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.



……………………….. …………………...
NIP./NIK. NIP./NIK






































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran : Responding to initial greetings
Pertemuan Ke :

A. Standar Kompetensi
Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak
tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/
undangan, menerima janji, dan membatal-kan janji
3.1 Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal ( bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi secara
akurat, lancar dan berterima dengan mengguna-kan ragam bahasa lisan
sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak
tutur: berkenalan, bertemu/ berpisah, menyetujui ajakan/ tawaran/
undangan, menerima janji, dan membatalkan janji

C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Merespon dengan benar terhadap tindak tutur:
berkenalan, bertemu dan berpisah .
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca, peduli
Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana
lisan interpersonal / transaksional: berkenalan,
bertemu dan berpisah.


lingkungan, peduli sosial, tanggung
jawab, mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
- Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu dan
berpisah .
- Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal /
transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah.

E. Materi Pokok
Responding to initial greetings
- very well, thank you and how are you.
- I’m good/okay/alright
- Very well. Thank you
- Oh, pretty good
- Not to bad, thanks
- Fine, thanks.
- exellent


F. Metode Pembelajaran/Teknik:
Total Physical Response

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Bertanya jawab
tentang tindak tutur:
berkenalan, bertemu
dan berpisah.
 Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam pertanyaan
 Dengan kelompok
belajarnya, siswa diberi
tugas untuk melakukan
hal-hal berikut, dan
melaporkan setiap
kegiatan kepada guru,
a.l. tentang tempat, siapa
 Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan wacana
berbentuk naratif di luar
tugas tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.


teks tindak tutur:
berkenalan, bertemu
dan berpisah.
 Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
 Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas (monolog).
 Menceritakan kembali
cerita kepada
kelompok atau kelas
(monolog).
 Membahas kesulitan
yang dihadapi siswa
dalam melakukan
kegiatan terstruktur
dan mandiri.

saja yang datang,
kesulitan yang dihadapi.
 tindak tutur: berkenalan,
bertemu dan berpisah
dengan kelompok
belajarnya
 Membahas unsur dan
langkah retorika dalam
teks naratif.
 Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
 Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
 Menceritakan kembali
cerita kepada kelompok
(monolog).

 Siswa mengumpulkan
setiap hasil kerja dalam
portofolio, dan
melaporkan hal-hal
yang sudah diperoleh
serta kesulitan yang
dihadapi secara rutin
kepada guru.


Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
 Kegiatan Awal (10’)
- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang
kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
- Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
- Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir
karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD
- Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

 Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:
 Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks tindak
tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
 Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris
mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
 Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks tindak tutur:
berkenalan, bertemu dan berpisah.


 Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa
Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan
berpisah.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:
 Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks tindak tutur:
berkenalan, bertemu dan berpisah.
 Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang
ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:
 Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam
bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
 Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa
melalui sumber buku lain.
 Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang sudah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti
dalam materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu
dan berpisah.
 Kegiatan Akhir (10’)
 Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks
tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
 Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
 Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai
pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
H. Sumber/Bahan/Alat
 Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
 Buku Inter-Language Kelas X
 Kaset/CD
 Tape
 Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language

I. Penilaian



I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.


No.

Indikator Teknik Bentuk Contoh
1.







2.





Merespon dengan
benar terhadap
tindak tutur:
berkenalan,
bertemu dan
berpisah .

Melakukan berbagai
tindak tutur dalam
wacana lisan
interpersonal /
transaksional:
berkenalan,
bertemu dan
berpisah.
Performance
Assessment
(responding)





Tes Lisan






Melengkapi
dialog






Membuat
dialog





Read and give a
response to the
following
expressions.




To end the
conversation,
what would you
say to someone.

II. Instrumen Penilaian

Read and give a response to the following expressions.

1. How are you doing ?
2. Hello,
3. see you tomorrow
4. goodbye
5. see you about seven, then.
6. good night
7. see you later
8. how do you do ?
9. see you soon.


III. Pedoman Penilaian

No Aspect of Scoring
Scoring
Low (45-59) Average (60-75)
Good (76-
100)
1 Pronunciation


2 Intonation
3 Stress
4 Gestures
Total
Total Score


EVALUASI

Penilaian kognitif :
Jenis : latihan soal dikerjakan secara kelompok
Bentuk : Isian
Alat Penilian : Terlampir
Indikatornya adalah siswa dapat menjawab soal latihan.

Pedoman penilaian : jumlah jawaban benar X 100 = 100
jumlah soal latihan yang dikerjakan

Penilian Psikomotor
Siswa dapat mendemonstrasikan pertanyaan secara lisan
Jenis tagihan : kelompok
Bentuk penilaian : tanya jawab secara lisan (quick quiz)
Pedoman penilaian : jika jawaban benar mendapat poin 10
jika jawaban salah tidak ada pengurangan
poin dimiliki semua anggota dalam kelompok

Penilaian Afektif
Siswa melengkapi semua latihan soal chapter 1 yang dikumpulkan setelah
kegiatan selesai.
Jenis tagihan : tugas individu
Pedoman penilaian : Jumlah latihan soal yang dikerjakan
(misalnya 200 soal) X 100 = 80
Total latihan soal chapter 1 (misalnya 250 soal)


Mengetahui …………….………, ……
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran


______________________ __________________
NIP. NIP.



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Sekolah : SMA ….
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas / Semester : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan
kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.

Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia.

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan.
2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.
3.Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi
kebutuhan.
4. Mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.
5.Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas
kebutuhan.
6. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.

Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
2. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.
3. Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.
4. Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.
5. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.
6. Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.
7. Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, , inovatif,

B. Materi Pokok
Kebutuhan manusia

C. Uraian Materi
a) Pengertian kebutuhan


b) Macam-macam kebutuhan
c) Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan
d) Pengertian benda pemuas kebutuhan
e) Macam-macam benda pemuas kebutuhan
f) Kegunaan benda pemuas kebutuhan

D. Pendekatan
Kontekstual

E. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Memahami
permasalahan ekonomi
dalam kaitannya
dengan kebutuhan
manusia, kelangkaan,
dan sistem ekonomi.
- Mencari informasi
tentang pengertian
kebutuhan manusia
melalui berbagai
macam sumber.
- Siswa dapat
Mengidentifikasi
kebutuhan manusia.

F. Skenario Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa sendiri
dan pengertian kebutuhan pada umumnya. Kemudian guru mempersilakan siswa memasuki
ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan
atau melakukan kunjungan ke pasar di daerah sekitar. Selama kegiatan tersebut, guru
menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting.
b. Motivasi
Pemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar. Pada
pemenuhan kebutuhan, terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya.

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:


a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri
dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan.(nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.(nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi
kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda pemuas
kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda pemuas
kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas
kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan
kelompok yang lain menanggapi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Akhir
a. Guru dan siswa melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
b. Penilaian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
- Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif)
- Lembar pengamatan (afektif)
- Lembar pengamatan (psiko motorik)
c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

G. Sumber dan Alat
Buku teks, OHP, spidol





Mengetahui ………, ………20....
Kepala Sekolah …. Guru Mata Pelajaran …



…………………... ………………………
NIP/NRK. NIP/NRK.



































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : .....................................
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : X (Sepuluh) / Ganjil

Standar Kompetensi: 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat,
akar, dan logaritma.

Kompetensi Dasar : 1.1. Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma.

Indikator : 1. Menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat.
2. Mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk
pangkat positif, dan sebaliknya.
3. Mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya.
4. Mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional
atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar).
5. Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar.
6. Merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar.
7. Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya.
8. Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif.
9. Menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen)
dengan bilangan pokok yang sama.
10. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi menge-nai
bilangan berpang-kat (pangkat bulat positif, negatif, dan nol), notasi
Ilmiah, bilangan rasional, irrasional, atau bilangan bentuk akar,
operasi aljabar pada bentuk akar, merasionalkan penyebut pecahan
bentuk akar, serta pangkat rasional.
11. Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya.
12. Melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma.
13. Menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan
tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau
kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan.
14. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai
pengertian dan sifat - sifat logaritma, serta cara menentukan
logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator.

Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 pertemuan).



A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri);
b. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk
pangkat positif, dan sebaliknya. (nilai yang ditanamkan: Mandiri, Kreatif, Kerja
keras);
c. Peserta didik dapat mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya.
(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Kreatif, Kerja keras);
d. Peserta didik dapat mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional
atau irrasional (bilangan bentuk akar). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif);
e. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. (nilai yang
ditanamkan: Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
f. Peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Kreatif, Kerja keras);
g. Peserta didik dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya. (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri);
h. Peserta didik dapat mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan
positif. (nilai yang ditanamkan: Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
i. Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen)
dengan bilangan pokok yang sama. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri);
j. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya.
(nilai yang ditanamkan: Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
k. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri);
l. Peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan
tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta
menggunakan logaritma untuk perhitungan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Berorientasi tugas dan hasil, Percaya diri, Keorisinilan

B. Materi Ajar
a. Sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif, pangkat bulat negatif, dan
nol.
b. Notasi ilmiah.
c. Bilangan rasional.


d. Bilangan irrasional (bilangan bentuk akar).
e. Operasi aljabar pada bentuk akar.
f. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar.
g. Pangkat rasional:
- Bilangan berbentuk
n
a atau
n
a
1
untuk 2 n > dan e n himpunan bilangan asli.
- Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif.
- Persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama.
h. Pengertian logaritma.
i. Sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma).
j. Penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator.
k. Logaritma untuk perhitungan.

B. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok.

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Memecahkan aturan
pangkat, akar, dan
logaritma
- Menyederhanakan
bentuk suatu bilangan
berpangkat


- Mengubah bentuk akar
ke bentuk pangkat, dan
sebaliknya
- Mengubah pangkat
pecahan negatif menjadi
pangkat pecahan positif.
- Siswa Menyelesaikan
persamaan pangkat
sederhana (persamaan
eksponen) dengan
bilangan pokok yang
sama.
- Siswa berlatih Melakukan
operasi aljabar pada
bentuk akar.

D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali beberapa jenis bilangan dan penulisannya.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik akan terbantu
dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bilangan berpangkat
bulat positif, negatif, dan nol, juga terbantu dalam menyederhanakan
penulisan bilangan dengan notasi ilmiah.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :


a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat,
mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan
sebaliknya, serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya,
kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. (Bahan : buku
paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A,
karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 1-6 mengenai bilangan berpangkat bulat positif,
hal. 7-9 mengenai bilangan berpangkat bulat negatif dan nol, dan hal. 10-12 mengenai
notasi ilmiah). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras);
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan sifat-sifat
bilangan berpangkat bulat positif atau negatif, cara menyederhanakan bentuk suatu
bilangan berpangkat, mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk
pangkat positif, dan sebaliknya, serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah,
dan sebaliknya. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a. Peserta didik dan guru secara bersama - sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 5-6 mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat, hal. 8 mengenai
pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan
sebaliknya, serta hal. 10, 11 mengenai cara menyatakan suatu bilangan yang sangat
besar atau sangat kecil ke dalam bentuk notasi ilmiah. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk suatu
bilangan berpangkat, pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk
pangkat positif, pengubahan suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya,
penentuan hasil operasi aljabar bilangan dalam notasi ilmiah, serta pengurutan bilangan
dalam notasi ilmiah dari yang terkecil hingga yang terbesar, dari ―Aktivitas Kelas―
dalam buku paket hal. 6, 9, 11, 12 sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
c. Peserta didik dan guru secara bersama - sama membahas jawaban soal-soal dari
―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. 6, 9, 11, 12. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 12, 13 sebagai
tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);


b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);

Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan berpangkat bulat positif,
negatif, dan nol dengan sifat-sifatnya, serta notasi ilmiah. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan
berpangkat bulat positif, negatif, dan nol dengan sifat-sifatnya, serta notasi ilmiah dari
―Aktivitas Kelas― yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);

Pertemuan Kedua
Pendahuluan
Apersepsi : - Mengingat kembali mengenai jenis-jenis bilangan dan bilangan bentuk
pecahan.
- Membahas PR.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat memahami
bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar).
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dap untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb) mengenai cara mengidentifikasi apakah suatu bilangan
termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar), kemudian
antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. (Bahan : buku paket, yaitu
buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri
Kurnianingsih, dkk, hal 14-17 mengenai bilangan rasional dan bilangan irrasional
(bilangan bentuk akar). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara mengiden-
tifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional
(bilangan bentuk akar). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 15 mengenai pembuktian apakah suatu bilangan merupakan bilangan irrasional,


hal. 16 mengenai pengidentifikasian bilangan yang merupakan bilangan bentuk akar,
dan hal. 17 mengenai bilangan bentuk akar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian bilangan, yaitu
apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan
bentuk akar), dan penyederhanaan bilangan bentuk akar, dari ―Aktivitas Kelas― dalam
buku paket hal. 15, 16, 17 sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
d. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari
―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. 15, 16, 17. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan rasional dan bilangan irrasional
(bilangan bentuk akar). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan
rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar) dari soal-soal pada ―Aktivitas
Kelas― yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);

Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
Apersepsi : - Mengingat kembali mengenai bentuk akar.
- Membahas PR.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat
menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk akar, dan menyederhanakan
bentuk akar.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru
(selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta


didik, dari media interaktif, dsb) mengenai cara melakukan operasi aljabar pada bentuk
akar. (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X
Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 18-22 mengenai operasi
aljabar pada bentuk akar). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing
kelompok terdiri dari 3-5 orang. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras);
b. Dalam kelompok, masing - masing peserta didik berdiskusi mengenai: (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
1. Cara menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus - rumus bentuk akar.
2. Cara menyederhanakan bentuk akar ( ) 2 a b ab + + dan ( ) 2 a b ab + ÷ .
c. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan
kelompok yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras);
d. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara
menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian)
pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk akar. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 18 mengenai penyederhanaan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bentuk
akar, hal. 19 mengenai penyederhanaan operasi perkalian pada bentuk akar, hal. 20
mengenai penyederhanaan operasi pembagian pada bentuk akar, dan hal. 21 mengenai
penyederhanaan bentuk akar ( ) 2 a b ab + + dan ( ) 2 a b ab + ÷ .(nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
f. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil operasi
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian pada bentuk akar, serta
penyederhanaan bentuk- bentuk akar, dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket pada
hal. 18, 19, 22 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat, dan kemudian membahas
jawaban soal-soal tersebut dengan guru. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
g. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari
―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. 18, 19, dan 22. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
h. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. 22
sebagai tugas kelompok. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:


a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi operasi aljabar pada bentuk akar. (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi operasi aljabar
pada bentuk akar berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. 22 yang belum
terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);

Pertemuan Keempat
Pendahuluan
Apersepsi : - Mengingat kembali mengenai bilangan rasional dan pembilang serta
penyebut suatu pecahan.
- Membahas PR.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat
merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk
akar, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. (Bahan :
buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid
1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal 23-28 mengenai merasionalkan penyebut
pecahan bentuk akar). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara merasional-
kan penyebut pecahan yang berbentuk akar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru secara bersama - sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 24 dan 25 mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk
akar, kemudian menyederhanakan bentuk pecahan tersebut (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);


c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai perasionalan penyebut suatu
pecahan yang berbentuk akar dan penyederhanaan bentuk pecahan bilangan tersebut,
dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket hal. 26 sebagai tugas individu berupa uraian
singkat. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
d. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari
―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. 26. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
e. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 26-28 sebagai
tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai perasionalan penyebut suatu
pecahan yang berbentuk akar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi perasionalan
penyebut pecahan bentuk akar dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas
atau dari referensi lain. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);

Pertemuan Kelima
Pendahuluan
Apersepsi : - Mengingat kembali mengenai bilangan berpangkat, bilangan rasional, dan
bentuk akar.
- Membahas PR.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat mengubah
bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya, mengubah pangkat pecahan
negatif menjadi pangkat pecahan positif, dan menyelesaikan persamaan
pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau


pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai cara mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan
sebaliknya, mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif, dan
menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan
pokok yang sama, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X
Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal 28-36 mengenai
pangkat rasional, yaitu hal. 28-31 mengenai bilangan berbentuk
n
a atau
n
a
1
untuk
2 n > dan e n himpunan bilangan asli, hal. 32-33 mengenai mengubah pangkat pecahan
negatif menjadi pangkat pecahan positif, serta hal. 33-36 mengenai persamaan pangkat
sederhana dengan bilangan pokok sama). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi bilangan
dalam bentuk akar dan bilangan bentuk pangkat pecahan, cara mengubah bentuk akar
ke bentuk pangkat, dan sebaliknya, mengubah pangkat pecahan negatif menjadi
pangkat pecahan positif, dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan
eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 29 mengenai penghitungan akar pangkat n suatu bilangan, hal. 30 mengenai
pengubahan bilangan dengan pangkat pecahan ke dalam bentuk bilangan dalam bentuk
akar dan kemu-dian penghitungan nilai bilangan tersebut, penyederhanaan hasil operasi
bilangan berpang-kat pecahan, hal. 32 mengenai pengubahan bilangan dengan pangkat
pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif kemudian menyatakan hasilnya dalam
bentuk akar, dan hal. 34 mengenai penyelesaian persamaan pangkat sederhana dengan
bilangan pokok sama. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai bilangan dalam bentuk akar dan
bilangan dalam bentuk pangkat pecahan dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket hal.
31, 33, 34 sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras);
d. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari
―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. 31, 33, 34.
e. Peserta didik memberikan uraian singkat seputar materi bilangan dalam bentuk akar
dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional) pada kuis yang
dilakukan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
f. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali sifat - sifat bilangan berpangkat
dengan pangkat bulat positif, pangkat bulat negatif dan nol, notasi Ilmiah, bilangan
rasional, bilangan irrasional (bilangan bentuk akar), operasi aljabar pada bentuk akar,
merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar, dan pangkat rasional untuk menghadapi
ulangan harian pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);


 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai materi bilangan dalam bentuk
akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional). (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan dalam
bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional)
berdasarkan latihan hal. 35-36. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras);

Pertemuan Keenam
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat
bulat positif, pangkat bulat negatif, dan nol, notasi Ilmiah, bilangan rasional,
bilangan irrasional (bilangan bentuk akar), operasi aljabar pada bentuk akar,
merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar, dan pangkat rasional.
Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan
materi mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat (pangkat bulat positif,
negatif, dan nol), notasi Ilmiah, bilangan rasional, bilangan irrasional
(bilangan bentuk akar), operasi aljabar pada bentuk akar, merasionalkan
penyebut pecahan bentuk akar, serta pangkat rasional.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya
di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);


c. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Penutup
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang pengertian
logaritma dan sifat-sifat logaritma.

Pertemuan Ketujuh
Pendahuluan
Apersepsi : -
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat memahami
pengertian dan sifat-sifat dari logaritma (operasi aljabar logaritma), dapat
mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya, serta melaku-
kan operasi aljabar pada bentuk logaritma.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru
(selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb) mengenai cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk
logaritma, dan sebaliknya, serta melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma
(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester
Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 36-38 mengenai pengertian
logaritma, dan hal. 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma)).
(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing
kelompok terdiri dari 3-5 orang. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras);
b. Dalam kelompok, masing - masing peserta didik berdiskusi mengenai: (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
1. Definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma.
2. Pengubahan bentuk logaritma ke dalam bentuk pangkat, dan sebaliknya.


3. Penentuan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan
rumus-rumus bentuk logaritma.
c. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan
kelompok yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras);
d. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi
logaritma dan sifat-sifat logaritma beserta pembuktiannya, cara mengubah bentuk
pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya, serta cara menentukan hasil operasi
aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma.
(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 37, 38 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan serta pengubahan bentuk
pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya, dan hal. 40-42 mengenai penyederhanaan
hasil operasi aljabar bilangan berbentuk logaritma berdasarkan sifat-sifat logaritma.
(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
f. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil logaritma suatu
bilangan, pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma, serta penyederhanaan hasil
operasi aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) pada bentuk
logaritma, dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket pada hal. 38 dan 42 sebagai tugas
kelompok berupa uraian singkat, dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut
dengan guru. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras);
g. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari
―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. 38 dan 42. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
h. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. 43
sebagai tugas kelompok. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai definisi logaritma dan sifat-
sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi definisi
logaritma dan sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma), pengubahan bentuk
pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya, serta penentuan hasil operasi aljabar pada


bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma berdasarkan
latihan dalam buku paket pada hal. 43 yang belum terselesaikan di kelas atau dari
referensi lain. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras);

Pertemuan Kedelapan
Pendahuluan
Apersepsi : - Mengingat kembali mengenai sifat - sifat logaritma.
- Membahas PR.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat
menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel
yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator,
serta menggunakan logaritma untuk perhitungan.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai cara menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu
bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau
kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri
Kurnianingsih, dkk, hal 44-47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan
tabel logaritma, hal. 47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan
kalkulator, hal. 48-50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel
antilogaritma, hal. 50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan
kalkulator, serta hal. 51-52 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan). (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara
menentukan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator, serta cara
menggunakan logaritma untuk perhitungan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 44 mengenai pengubahan bentuk logaritma suatu bilangan menjadi bentuk
logaritma berbasis 10, hal. 46 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan
tabel logaritma, hal. 49 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel
antilogaritma, dan hal. 51 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan. (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);


c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan logaritma dan
antilogaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma, tabel antilogaritma, serta
kalkulator, dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket hal. 47 dan 50 sebagai tugas
individu berupa uraian singkat. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras);
d. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari
―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. 47 dan 50. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
e. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 52 sebagai tugas
individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
f. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari pengertian logaritma, sifat-sifat logaritma,
penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator, serta penggunaan
logaritma untuk perhitungan, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan
berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penentuan logaritma dan
antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma)
atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi penentuan
logaritma dan antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel
antilogaritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan,
berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. 52 yang belum terselesaikan di kelas
atau dari referensi lain. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);

Pertemuan Kesembilan
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali mengenai pengertian logaritma, sifat-sifat logaritma,
penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator, serta
penggunaan logaritma untuk perhitungan.
Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan
materi mengenai pengertian logaritma, sifat-sifat logaritma, penentuan
logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator, serta penggunaan
logaritma untuk perhitungan.




Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya
di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
c. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Penutup
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang
penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat, akar, dan logaritma. (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);

E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid
1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 1-52).
- Buku referensi lain.
Alat : Laptop ,LCD , OHP

F. Penilaian
Teknik : tugas individu, tugas kelompok, kuis, ulangan harian.
Bentuk Instrumen : uraian singkat, pilihan ganda.



Contoh Instrumen :

1. Sederhanakanlah.
a.
2 7
: x x b.
2 2 2
5 4 2
2
4 5
y x
y x y x ×

2. Nyatakan bilangan berikut dalam pangkat positif dan sederhanakan.
a.
( ) ( )
3 2 5 1
p q p q
÷ ÷ ÷
× b.
( )
( )
2
2 3
3
2 1 2
3
3
p q
p q
÷
÷
÷

3. Nyatakan bilangan berikut dalam notasi ilmiah.
a. 0,0000002578 b. 820.000.000.000.000
4. Di antara bilangan-bilangan berikut, manakah yang merupakan bilangan bentuk akar?
a. 7 d. 49
b. 9 e.
3
8
c. 12 f.
3
36
5. Nyatakan penjumlahan dan pengurangan berikut dalam bentuk akar yang sederhana.
a. 2 3 4 3 +
b. 4 6 24 54 + ÷
6. Rasionalkan penyebut tiap pecahan berikut.
a.
18
3 3
d.
2
3 5 ÷

b.
2
3 5 ÷
e.
5
3 2 2 +

c.
2 2
3 7
+
÷

7. Nyatakan bilangan-bilangan berikut dalam bentuk pangkat.
a. 8 d.
1
5

b. 2 32 e.
3
1
5
27

c.
3
5
8. Sederhanakanlah bentuk
( )
2
1
2
4
4
÷
÷
b
a

9. Tentukan nilai x dari persamaan
1
2 16 2
x+
=



10.
1
...
1 2
a
a
÷
=
÷

a.
2
2
a
a ÷
d.
2
a
a +

b.
2
a
a ÷
e.
2
2
a
a ÷

c.
2
2
a
a +

11. Sederhanakan bentuk akar berikut ini.
a. 125 d.
4
16 ÷
b.
4
81 e.
4
81 ÷
c.
3
27
12. Ubahlah ke dalam bentuk logaritma.
a.
1
2
6 x = c. ( )
1
4
256 x =
b.
3
1
2
8
÷
=
13. Sederhanakanlah . 54 log log
3
2
1
3
+
14. Tentukan nilai dari logaritma berikut.
a. log 45,458 d. log 0,098
b. log 144,3 e. log 0,001
c. log 0,05
15. Nilai
log2 2 log8 3 log9 2
log12
+ +
adalah…….
a. 5 d. 1,5
b. 2,5 e. 0,6
c. 2
16. Jika a = 6 log
5
, maka 125 log
36
=…
a.
2
3a
d.
1
2a

b.
3
2a
e.
2
3
a

c.
1
3a







...............,.................
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah


______________ _________________
NIP/NIK. NIP/NIK.







































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Nama Sekolah : SMA .................................................................
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan : 4 kali pertemuan
Alokasi Waktu : 8 X 45 menit

Standar Kompetensi
1. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan
nilai-nilai yang terkandung didalamnya.

Kompetensi Dasar
1.1. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar
serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**).

Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Melakukan latihan teknik dasar mengumpan, mengontrol dan menggiring bola berpasangan
dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung
kaki dengan koordinasi yang baik.
2. Melakukan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang, mengontrol, dan menggiring
bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan
punggung kaki dengan koordinasi yang baik.
3. Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk
menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama, toleransi, memecahkan masalah,
menghargai teman, dan keberanian.

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat melakukan latihan teknik dasar mengumpan, mengontrol dan menggiring
bola berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki
bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik.
2. Siswa dapat melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang,
mengontrol, dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki
bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik.
3. Siswa dapat bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi
untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama, toleransi, memecahkan
masalah, menghargai teman, dan keberanian.
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai
prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,-
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :


 Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko,
Berorientasi ke masa depan

B. Materi Pembelajaran
Permainan Sepakbola
1. Teknik dasar mengumpan, mengontrol dan menggiring bola berpasangan dan
berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan
punggung kaki dengan koordinasi yang baik.
2. Latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang, mengontrol, dan menggiring
bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian
luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik.
3. Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi.

C. Metode Pembelajaran
1. Demontrasi
2. Inclusive (cakupan)
3. Bagian dan keseluruhan (Part and whole)
4. Permainan (game)
5. Saling menilai sesama teman (Resiprocal)

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Mempraktikkan
keterampilan bermain
salah satu permainan
dan olahraga beregu
bola besar serta nilai
kerjasama, kejujuran,
menghargai, semangat,
dan percaya diri
- Teknik dasar meng-
umpan, mengontrol
dan menggiring bola
ber-pasangan dan ber-
kelompok dengan
koor-dinasi yang baik.
- Latihan variasi dan
kom-binasi teknik
dasar me-nendang,
mengontrol, dan
menggiring bola
dengan koordinasi
yang baik.
- Bermain sepakbola
dengan menggunakan
peraturan yang
dimodifikasi.
- Siswa dapat Melakukan
latihan teknik dasar
mengumpan, mengontrol
dan menggiring bola
berpasangan dan
berkelompok dengan
mengguna-kan kaki
bagian dalam, kaki
bagian luar dan
punggung kaki dengan
koordinasi yang baik.
- Siswa dapat Melakukan
latihan variasi dan
kombinasi teknik dasar
menendang, mengontrol,
dan menggiring bola
berpasangan dan
berkelompok
menggunakan kaki
bagian dalam, kaki
bagian luar dan


Tatap Muka Terstruktur Mandiri
punggung kaki dengan
koordinasi yang baik.
- Siswa dapat Bermain
sepakbola dengan
menggunakan peraturan
yang dimodifikasi untuk
menumbuhkan dan
membina nilai-nilai
kerjasama, toleransi,
memecahkan masalah,
menghargai teman, dan
keberanian.

D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1 sampai 3
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
- Berbaris, berdoa, presensi, apersepsi, motivasi dan penjelasan tujuan
pembelajaran.
- Pemanasan secara umum
- Berlari mengelilingi lapangan sepakbola
- Pemanasan khusus sepakbola dalam bentuk permainan
2. Kegiatan Inti (60 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
- Penjelasan cara melakukan latihan teknik dasar mengumpan, mengontrol dan
menggiring bola berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian
dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. (nilai
yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah
air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung
jawab);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
- Melakukan latihan teknik dasar mengumpan, mengontrol dan menggiring bola
berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki
bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. (nilai yang
ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air,
Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung
jawab);
- Penjelasan cara melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar
menendang, mengontrol, dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok
menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan
koordinasi yang baik. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati,


Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai,
Gemar membaca, Tanggung jawab);
- Melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang, mengontrol,
dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian
dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. (nilai
yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah
air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung
jawab);
- Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi secara
berkelompok (jumlah pemain, lapangan permainan, dan peraturan permainan
dimodifikasi). (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin
tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar
membaca, Tanggung jawab);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung
jawab,);
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
- Pendinginan (colling down) (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras,
Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat,
Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab);
- Evaluasi, diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari (nilai
yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah
air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung
jawab);
- Berbaris dan berdoa (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa
ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai,
Gemar membaca, Tanggung jawab);

Pertemuan 4
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
- Berbaris, berdoa, presensi, apersepsi, motivasi dan penjelasan tujuan uji
kompetensi.
- Pemanasan secara umum
- Berlari mengelilingi lapangan sepakbola
2. Kegiatan Inti (70 menit)
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,


Uji kompetensi permainan sepakbola yang terdiri dari : (nilai yang ditanamkan:
Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi,
Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab);
- Uji kompetensi menendang dan mengontrol bolasepak
- Uji kompetensi menggiring bolasepak
- Uji kompetensi variasi dan kombinasi teknik dasar permainan sepakbola
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung
jawab,);
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
- Pendinginan (colling down) (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras,
Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat,
Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab);
- Evaluasi, diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari.
(nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta
Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca,
Tanggung jawab);
- Berbaris dan berdoa. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa
ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai,
Gemar membaca, Tanggung jawab);

E. Alat dan Sumber Belajar
1. Alat Pembelajaran :
- Bola sepak atau sejenisnya
- Lapangan permainan sepakbola atau lapangan sejenisnya
- Tiang gawang
- Tiang pancang atau sejenisnya
- Peluit
2. Sumber Pembelajaran
- Media cetak
o Buku pegangan guru dan siswa SMA Kelas X, Muhajir, Pendidikan Jasmani,
Olahraga dan Kesehatan, Jakarta: Erlangga.
o Lembar Kerja Siswa (LKS), Muhajir, Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan
o Buku permainan sepakbola
- Media elektronik
o Audio/video visual teknik dasar permainan sepakbola


o Rekaman/cuplikan pertandingan sepakbola (liga sepakbola)
F. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Penilaian
a. Tes Keterampilan (Psikomotor)
Lakukan teknik dasar menendang, menahan/mengontrol bola dan menggiring bolasepak,
unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses) dan
ketepatan dan ketepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi).

- Contoh penilaian proses teknik dasar permainan sepakbola (Penilaian keterampilan
kecabangan)

No Nama Siswa
Mengumpan Mengontrol Menggiring
Jm
l
Nilai
Pros
es
Nilai
Prod
uk
Nilai
Akhi
r
1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ
1.
2.
3.
4.
5.
ds
b


JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12



Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Proses = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal

- Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (Menendang dan menahan bola ke sasaran
tembok) selama 30 detik.

Perolehan Nilai
Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… > 20 kali …… > 16 kali 100% Sangat Baik
16 – 19 kali 13 – 15 kali 90% Baik
12 – 15 kali 9 – 12 kali 80% Cukup
8 – 11 kali 6 – 8 kali 70% Kurang
……. < 8 kali ……. < 6 kali 60% Kurang Sekali


- Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (Menggiring bola) melewati rintangan
selama 30 detik.

Perolehan Nilai
Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… > 20 kali …… > 15 kali 100% Sangat Baik
16 – 19 kali 12 – 14 kali 90% Baik
11 – 14 kali 8 – 11 kali 80% Cukup
7 – 10 kali 5 – 7 kali 70% Kurang
……. < 7 kali ……. < 5 kali 60% Kurang Sekali

b. Tes Sikap (Afektif)
Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors)
Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran Pendidikan
Jasmani di sekolah. Unsur-unsur yang dinilai : kerjasama, kejujuran, menghargai,
semangat, percaya diri, dan sportivitas.

No Nama Siswa
Aspek Sikap Yang Dinilai
Σ NA
Kerjas
ama
Kejuju
ran
Mengh
argai
Seman
gat
Percay
a diri
Sporti
vitas
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
dst

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 18



Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Afektif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal

c. Tes Pengetahuan (Kognitif)
Contoh format penilaian pembelajaran teknik dasar permainan sepakbola dengan metode
resiprokal :



No. Nama Siswa
Butir-butir Pertanyaan
Σ NA
Soal
No.1
Soal
No.2
Soal
No.3
Soal
No.4
Soal
No.5
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
dst

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20



Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Kognitif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal


Contoh Butir Pertanyaan

No Butir Pertanyaan
1. Sebutkan teknik-teknik menendang bola permainan sepakbola!
2. Jelaskan yang dimaksuk dengan off-side permainan sepakbola!
3. Jelaskan cara melakukan menendang bola!
4. Jelaskan cara melakukan menggiring bola!
5. Jelaskan cara melakukan menggiring, mengontrol dan mengumpan bola!

2. Rekapitulasi Penilaian

No. Nama Siswa
Aspek Penilaian
Jumlah
Nilai
Akhir
Kriteria
Psikomotor Afektif Kognitif
1.
2.
3.
4.
5.


6.
7.
8.
9.
10.
NIlai Rata-rata


Jumlah skor yang diperoleh
Nilai Akhir (NA) = -----------------------------------------
Tiga Aspek Penilaian

Keterangan :
- Mendapat nilai Sangat Baik, jika skor antara = 91 – 100%
- Mendapat nilai Baik, jika skor antara = 80 – 90%
- Mendapat nilai Cukup, jika skor antara = 70 – 79%
- Mendapat nilai Kurang, jika skor antara = 60 – 69%
- Mendapat nilai Kurang Sekali, jika skor antara = Kurang dari 60%



Mengetahui,
Kepala SMA ……………………



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................
………………,…………………20…
Guru mapel PJOK



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Nama Sekolah : SMA/MA ................
Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Bangsa dan Negara
o manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial
o Pengertian dan unsur terbentuknya bangsa
o Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara
- Rakyat
- Wilayah
- Pemerintah yang berdaulat
- Pengakuan dari negara lain
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara
Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

II. KOMPETENSI DASAR : 1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-
unsur terbentuknya negara.

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai
makhluk individu dan makhluk sosial
Religius, jujur,
toleransi, disiplin, kerja
keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin
tahu, semangat
kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai
prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar
membaca, peduli
lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
Mandiri
2 Menganalisis pengertian bangsa dan unsur-
unsur terbentuknya bangsa
3 Menganalisis pengertian negara dan unsur
terbentuknya Negara

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
- Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
- Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
- Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)


- Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

TUJUAN PEMBELAJARAN :
1 Siswa dapat Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan manusia sebagai
makhluk individu dan makhluk sosial.
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur Pengertian dan unsur
terbentuk-nya bangsa, Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya
negara

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Memahami hakikat
bangsa dan Negara
Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI).
- Memahami hakikat
bangsa dan unsur-
unsur terbentuknya
negara

- Menganalisis
pengertian bangsa
dan unsur-unsur
terbentuknya bangsa
- Menganalisis
pengertian negara
dan unsur
terbentuknya Negara
- Siswa berlatih
Mendeskripsikan
kedudukan manusia
sebagai makhluk
individu dan makhluk
sosial.

STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar
Waktu
( Menit
)
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
Nilai Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan
- Memberikan salam siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
15‟ - Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
 Menyampaikan
kompetensi yang
ingin dicapai
 Menjelaskan
pengertian negara
dan unsur
terbentuknya
Negara
55‟ - Kerjasama
- Kesungguhan
- Disiplin
- Uji diri
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,


 Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
 Diskusi Kelompok
tentang hakikat
bangsa dan unsur-
unsur terbentuknya
negara.
 Tanya jawab
 Latihan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal yang
belum diketahui.
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
3. Penutup
- Evaluasi / Tanya jawab
- Penenangan
20‟ - Pengendalian
diri



PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.
2. Darji Darmo-diharjo (1990), Pendidiikan Pancasila di Perguruan Tinggi,
Malang: Penerbit IKIP Malang.
3. Budiyanto (1999), Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga

PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif


..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran



.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


SMA/MA. : ………………………………………………..
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : X/1
Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah
Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Pengertian dan Ruang Lingkup Sejarah
Indikator : Mendeskripsikan pengertian sejarah berdasarkan asal usul
kata dan pandangan para tokoh
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu untuk:
8. Mendeskripsikan pengertian sejarah berdasarkan asal usul kata
9. Mendeskripsikan sejarah dalam pandangan para tokoh
 Nilai Karakter Bangsa :
 Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi,
peduli lingkungan, tanggung jawab.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi,
tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu
memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).

B. Materi Pembelajaran
- Arti kata sejarah berdasarkan asal usul kata
- Sejarah dalam pandangan para tokoh tentang

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, metode bermain, pemberian tugas, tanya jawab

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Memahami Prinsip
Dasar Ilmu Sejarah
- Buatlah silsilah
keluarga Anda,
kemudian tulislah
sejarah keluarga
Anda dalam bentuk
karangan!
- Siswa dapat
Menjelaskan Pengertian
dan Ruang Lingkup
Sejarah .

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi guru membuka pembelajaran dengan menerapkan permainan ―Aku
Adalah‖ dengan menunjuk siswa secara acak untuk menyebutkan nama dan asal usul


keluarganya. Siswa yang telah ditunjuk kemudian dipersilahkan menunjuk teman lain
untuk melakukan hal yang sama.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
- Guru menjelaskan arti kata sejarah berdasarkan asal usul kata dengan peta konsep
(hal 3 – 4). ((nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin
tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
- Penugasan mencari pengertian arti kata sejarah dan pandangan tokoh tentang sejarah
dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai
prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh
pandangan tokoh mengenai sejarah di buku teks (hal 4 – 7). (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli
lingkungan, tanggung jawab.);
- Peserta didik secara individu membuat pohon silsilah keluarga dan sejarah keluarga
dalam bentuk karangan (Aktivitas hal 7). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin,
kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan,
tanggung jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur,
disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)
3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai
prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras,
mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

E. Sumber Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA -
- Buku sumber Sejarah SMA – (hal 1 -26)
- Peta konsep
- OHP
- Buku-buku penunjang yang relevan


- Internet

F. Penilaian
A. Pembuatan pohon silsilah keluarga dan karangan tentang sejarah keluarga (Aktivitas hal
7).

Format Penilaian Silsilah Keluarga
Aspek yang dinilai
Nilai
Kualitatif
Nilai
Kuantitatif
Ketepatan silsilah
Keakuratan nama-nama keluarga
Pemberian warna
Ketepatan penggunaan garis dan tanda penghubung
silsilah

Keterangan silsilah lengkap
Kerapian
Jumlah Nilai

Format Penilaian Karangan
Aspek yang
dinilai
Nilai
Kualitatif
Nilai
Kuantitatif
Deskripsi
Pengantar

Menunjukkan dengan tepat isi
karangan/laporan penelitian
Isi

Kesesuaian antara judul dengan isi dan
materi. Menguraikan hasil
karangan/penelitian dengan tepat. Hal-
hal yang ditemukan dalam penelitian
Penutup Memberikan kesimpulan
karangan/hasil penelitian
Struktur/logika
penulisan
Penggambaran dengan jelas metode
yang dipakai dalam
karangan/penelitian
Orisinalitas
karangan
Karangan/penelitian merupakan hasil
sendiri
Penyajian, bahasan
dan bahasa
Bahasa yang digunakan sesuai EYD
dan komunikatif
Jumlah Nilai

Kriteria Penilaian :
Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
45-59 Kurang cukup 1




Mengetahui, ............, ………..............
Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran



……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................

































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Nama Sekolah : SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Seni Budaya
Kelas/Semester : X / 1
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi
1. Mengapresiasi karya seni rupa

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan
daerah setempat
1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam
karya seni rupa terapan daerah setempat

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menjelaskan pengertian seni rupa terapan
 Menyebutkan dan menjelaskan keunikan karya
seni rupa terapan (ukiran) daerah Madura
 Menyebutkan dan menjelaskan keunikan teknik
seni rupa ukiran daerah Madura
 Menyebutkan model/corak ukiran Madura
 Menggambar motif-motif ukiran Madura
 Menyebutkan sikap apresiatif masyarakat Madura
terhadap karya seni rupa terapan
Menghargai keberagaman,
nasionalis, dan menghargai
karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Kreatif (Mengemukakan gagasan baru)
 Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri)
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni
rupa terapan daerah setempat


 Siswa dapat menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan
teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat

E. Materi Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 dan 2
1. Karya seni rupa terapan adalah karya seni yang dirancang untuk tujuan
fungsional/kegunaan yakni memenuhi kebutuhan fisik maupun psikologis
2. Sikap apresiatif merupakan sikap menghargai, mengagumi, menilai, menikmati
dan menghayati hasil karya dalam hal ini seni ukir Madura.
3. Seni ukir Madura pada umumnya bermotif daun-daunan, kaku tetapi tampak
gagah (megah)

F. Metode Pembelajaran
 Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Mengidentifikasi
keunikan gagasan
dan teknik dalam
karya seni rupa
terapan daerah
setempat
- Menampilkan sikap
apresiatif terhadap
keunikan gagasan
dan teknik dalam
karya seni rupa
terapan daerah
setempat
 Keunikan gagasan
dan teknik seni rupa
terapan daerah
- Sikap apresiatif
terhadap keunikan
gagasan dan teknik
seni rupa terapan
daerah Madura
 Siswa dapat Diskusi dan
tanya jawab membahas
keunikan gagasan dan
teknik seni rupa terapan
daerah Madura
 Siswa dapat Praktik
menggambar motif cakra
- Siswa dapat Diskusi
tentang sikap apresiatif
terhadap keunikan
gagasan dan teknik
seni rupa terapan
daerah Madura

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 dan 2
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang karya seni rupa

Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu
siswa dalam mengapresiasi karya seni rupa terapan


Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
- Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami keunikan gagasan
dan teknik seni rupa terapan daerah
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
- Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak mengapresiasi terhadap
keunikan gagasan teknik seni rupa terapan daerah Madura
- Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang apresiasi karya seni rupa
terapan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis,);

Penutup
- Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
- Siswa dan guru melakukan refleksi
- Guru memberikan tugas rumah (PR)

H. Alat dan Bahan
1. Alat : alat gambar
2. Sumber belajar :
 Buku paket
 Buku lain yang relevan (LKS)

I. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal:
1. Jelaskan yang disebut karya seni rupa terapan!
2. Sebutkan keunikan gagasan ukiran daerah Madura!
3. Sebutkan minimal tiga keunikan teknik seni rupa terapan daerah Madura!
4. Sebutkan motif-motif ukiran Madura!
5. Bagaimana saran Anda agar ukiran Madura lebih maju dan berkembang!


Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)


Mengetahui, ...... ……….................
Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran



……………………........ ...................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK....................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : ...........................
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/semester : X/ 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai
dan norma yang berlaku dalam masyarakat.
Kompetensi Dasar : 1. 1. Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji
hubungan masyarakat dan lingkungan.
Indikator Pencapaian Kompetensi:
- Mendefinisikan sosiologi sebagai ilmu dan metode
- Mendeskpripsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial.
- Mengidentifikasi data tentang realitas sosial masyarakat

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 X Pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan dengan kata-kata sendiri pengertian tentang sosiologi, objek sosiologi dan
tujuan sosiologi.
2. menjelaskan sosiologi sebagai sebuah ilmu pengetahuan
3. mendeskrispsikan sejarah perkembangan sosiologi.
4. menjelaskan kedudukan sosiologi di antara ilmu-ilmu lain
5. mendeskripsikan peran sosiolog dalam masyarakat.
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,
Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

Materi Pembelajaran
1. Hakikat sosiologi
2. Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan
3. Sejarah Perkembangan sosiologi dan kedudukan sosiologi di antara ilmu-ilmu lain

Metode Pembelajaran
1. Informasi
2. kerja mandiri
3. eksplorasi


4. Diskusi

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Menjelaskan fungsi
sosiologi sebagai ilmu
yang mengkaji
hubungan masyarakat
dan lingkungan
- Secara berkelompok
mendiskusikan
konsep dasar dan
metode sosiologi.
- Secara berkelompok
mendiskusikan
masalah yang
dihadapi dalam
kehidupan sehari-
hari tentang
hubungan berbagai
konsep realitas
sosial.
- Secara individu
menggali informasi
melalui media massa
tentang realitas
sosial masyarakat
- Siswa dapat
Mendefinisikan sosiologi
sebagai ilmu dan metode
- Siswa dapat
Mendeskpripsikan
hubungan berbagai
konsep tentang realitas
sosial.
- Siswa dapat
Mengidentifikasi data
tentang realitas sosial
masyarakat.

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1.

No. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Keterangan
1. Pendahuluan
Apresepsi
Kelas dipersiapkan seperti absensi, kebersihan kelas,
dan ketenangan.
Memotivasi
Siswa diberi penjelasan tentang pokok bahasan,
pengertian, contoh, pemahaman materi yang akan
dipelajari.
Rambu-rambu belajar
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan
akhir dari pembelajaran materi pada hari itu.
10 menit
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
30 menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
hakikat sosiologi, sosiologi sebagai ilmu, sejarah
perkembangan sosiologi. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa mengerjakan tugas ‖Uji Penguasaan Materi‖
dalam buku halaman 10, 12, dan 16. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin
tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta
Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
 Siswa mengumpulkan hasil tugasnya untuk dinilai.
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis,
Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli
social, Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat,);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

3. Kegiatan Akhir
 Mengadakan post test. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
 Guru memberi tugas mengumpulkan artikel yang
berhubungan dengan masalah-masalah sosial yang
terjadi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

10 menit





Pertemuan II
No. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Keterangan
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
Mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Siswa menjawab beberapa pertanyaan tentang
masalah-masalah sosial yang dialaminya dalam
masyarakat.
c. Rambu-rambu belajar
Siswa mendengarkan informasi tentang kompetensi
yang akan dicapai.
10 menit
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
kedudukan sosiologi di antara ilmu-ilmu lain dan
peran sosiologi dalam realitas masyarakat. (nilai
yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,
Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa dan guru membuat bagan tentang hubungan
sosiologi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
 Siswa menulis beberapa masalah sosial yang sering
terjadi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
 Siswa membentuk kelompok diskusi kemudian
mendiskusikan masalah sosial-masalah sosial yang
terjadi dalam masyarakat. Masalah sosial bisa
diambil dari buku halaman 25 -26. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin
tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta
30 menit


Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
 Siswa membacakan hasil diskusi kelompoknya,
kemudian siswa lain menanyakan dan menyangga
hasil diskusi kelompok. Guru bertindak sebagai
pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
 Siswa dan guru membuat kesimpulan atas diskusi
kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat,);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
 Guru memberi beberapa kesimpulan tentang
kedudukan sosiologi dan perannya dalam
masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
 Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal
akhir bab untuk ulangan blok. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin
tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta
Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
10 menit








Pertemuan 3

No. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Keterangan
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
Mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Guru memberitahu tentang tujuan ulangan blok dan
memberi semangat pada siswa untuk mengerjakan
soal yang diberikan dengan penuh tanggung jawab.
10 menit
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dibagikan soal yang telah dibuat oleh guru.
Soal berupa hasil pilihan ganda, uraian dan juga
skala sikap. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah
dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
 Siswa mengumpulkan hasil pekerjaanny kepada
gurunya untuk diperiksa. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat,);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
30 menit



3. Kegiatan Akhir
 Guru dan siswa menjawab bersama soal-soal yang
sudah dijadikan bahan ulangan umum. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin
tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta
Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
 Guru memberi tugas kepada siswa untuk
mempelajari bahan tentangn nilai dan norma sosial.
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis,
Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli
social, Tanggung Jawab.);

10 menit

E. Sumber pembelajaran:
1. Buku Sosiologi SMA kelas 1 ESIS halaman 2- 30.
2. Masalah-masalah sosial
3. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media
1. Papan tulis
2. Lembar soal
3. Transparan Konsep
4. Power Point
5. OHP

G. Penilaian
1. Mengerjakan latihan Uji Penguasaan Materi halaman 10, 12, dan 16.
2. Mengidentifikasi masalah sosial halaman 25.
3. Diskusi kelompok dalam buku halaman 25-26.
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No. Nama
ASPEK PENILAIAN
Total
nilai
Present
asi
Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan
mengemukakan
pendapat
Kerja
sama







Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
No Nama Siswa
Aspek yang Dinilai
Skor/ Jumlah
1 2 3 4 5 6







Aspek yang dinilai:
1. Kemampuan menyampaikan pendapat.
2. Kemampuan memberikan argumentasi.
3. Kemampuan memberikan kritik.
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
6. Kelancaran berbicara.

Penskoran: Jumlah skor:
A. Tidak Baik Skor 1 24—30 = Sangat Baik
B. Kurang Baik Skor 2 18—23 = Baik
C. Cukup Baik Skor 3 12—17 = Cukup
D. Baik Skor 4 6—11 = Kurang
E. Sangat Baik Skor 5

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI
No Nama Siswa
Kriteria Penilaian
Jumlah
Skor
1 2 3 4 5
1
2
dst

Keterangan: Rentang skor : 1—3
1. Aktivitas dalam kelompok 2—15 = Sangat baik
2. Tanggung jawab individu 9—11 = Baik


3. Pemikiran 6—8 = Cukup
4. Keberanian berpendapat 3—5 = Kurang
5. Keberanian tampil

4. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 27 – 30.


Mengetahui,
Kepala SMA ……………………



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................
………………,…………………20…
Guru mapel Sosiologi



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................




























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO 1

Mata Pelajaran : Teknologi Informasi Dan Komunikasi
Kelas / Semester : X / 1 (SATU)
Waktu : 4 x 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Melakukan Operasi Dasar Komputer
Satuan Pendidikan : ___________________


A. KOMPETENSI DASAR
1.1. Mengaktifkan dan Mematikan Komputer dengan Prosedur
yang beanr

B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1.1. Menjelaskan sejarah perkembangan komputer
1.1.2. Menjelaskan pengertian booting
1.1.3. Memperagakan cara Warm boot dan Cold boot

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah proses pembelajaran siswa dapat menceritakan kembali proses atau sejarah
perkembangan komputer dari mulai diciptakan sampai dengan sekarang
2. Siswa dapat menjelaskan pengertian booting, warm boot dan coold boot
3. Siswa dapat memperagakan cara warm boot dan cool boot
4. Siswa dapat memperagkan cara mematikan komputer dengan prosedur yang benar
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai
prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi
ke masa depan

D. MATERI PEMBELAJARAN
- Sejarah Perkembangan Komputer
- Cold Boot
- Warm Boot



E. MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran kooperatif

F. SUMBER BELAJAR
3.1 Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya Sadiman, S.Pd
3.2 Seperangkat computer
3.3 LCD

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Mengaktifkan dan
mematikan komputer
sesuai dengan prosedur
yang benar
- Diskusi tentang sejarah
perkembangan kompute
dari pertama kali
diciptakan sampai
dengan sekarang
- Diskusi informasi
tentang istilah Warm
boot dan Cold Boot
- Memperagakan cara
untuk menghidupkan
computer dengan metoda
warm boot
- Memeragakan cara untuk
menghidupkan computer
dengan Cold Boot
- Siswa dapat Menjelaskan
sejarah perkembangan
komputer
- Siswa dapat Menjelaskan
pengertian warm boot
- Siswa dapat
Memperagakan cara
melakukan Cold Boot dan
Warm Boot

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Pendahuluan
1. Menyampaikan kompetensi dasar dan indicator pembelajaran
2. Apersepsi tentang tombol-tombol power pada komputer
3. Motivasi tentang keunggulan yang dimiliki komputer

B. Kegiatan Inti
Pertemuan pertama (2 jam pelajaran)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
- Pada Pertemuan pertama guru melakukan diskusi dengan siswa berkaitan dengan
perkembangan komputer dari pertama kali diciptakan sampai dengan sekarang.


Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
- Guru melakukan evaluasi berkaitan dengan pemahaman siswa mengenai sejarah
perkembangn komputer dari mulai diciptakan sampai dengan sekarang.

Pertemuan kedua (2 jam pelajaran)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
- Guru memperlihatkan kepada siswa seperangkat komputer dengan lengkap, atau
siswa dibawa ke laboratorium komputer dan ditunjukan satu persatu bagian, bagian
dari monitor, CPU, Keyboard, Mouse dan Fungsinya
- Guru selalu mengingatkan siswa agar tidak melakukan aktivitas apapun berkaitan
dengan komputer dengan tujuan untuk menghindari kerusakan pada komputer dengan
asumsi siswa masih banyak yang belum mengenal komputer
- Guru menjelaskan melalui layar LCD kepada siswa posisi tombol power CPU dan
Monitor
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
- Guru memperagakan cara menghidupkan monitor dan CPU sampai komputer siap
- Guru menjelaskan keadaan monitor di mana komputer telah siap dipergunakan
- Siswa memperagakan cara menghidupkan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,);

C. Penutup
- Guru mengevaluasi dengan memberikan pertanyaan seputar indicator. (nilai yang
ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air,
Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);
- Siswa diminta untuk membuatan rangkuman dari pembelajaran pada hari ini. (nilai
yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air,
Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);

H. PENILAIAN
- Untuk menilai ranah pengetahuan siswa dilakukan dengan memberikan soal latihan
seperti berikut ini, dengan pemberian skor setiap soal antara 1 - 100
1. Tuliskan secara singkat sejarah perkembangan komputer


2. Faktor apa saja yang menyebabkan teknologi komputer berkembang sangat pesar
3. Jelaskan 3 komponen yang mendukung operasional komputer
4. Apa yang dimaksud dengan (a) booting (b) warm boot dan (c) coold booting
5. Tuliskan secara lengkap prosedur untuk (a) coold boot (b) warm boot


6. Jelaskan nama-nama alat berikut ini:
(a) (b) (c)





- Penilaian Kemampuan Praktek / Kerja Ilmiah meliputi:
Prosedur menghidupkan dan mematikan komputer

No Bidang Penilaian Skor
Sangat
Baik
Baik Sedang Kurang
1 Cara menghidupkan monitor
2 Cara menghidupkan CPU
3 Keterampilan warm boot
4 Keterampilan cara mematikan
komputer

5 Prosedur, ketepatan dan
kecepatan kerja

Rata-rata

Kriteria / Konversi nilai
Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) adalah 70
Sangat baik >=90, Baik 90 - 80, Sedang 80 – 70, Kurang < 70


Mengetahui,
Kepala SMA ……………………



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................
………………,…………………20…
Guru mapel TIK



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO 2

Mata Pelajaran : Teknologi Informasi Dan Komunikasi
Kelas / Semester : X / 1 (SATU)
Waktu : 4 x 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Melakukan Operasi Dasar Komputer
Satuan Pendidikan : SMA _____________________


A. KOMPETENSI DASAR
1.2. Menggunakan perangkat lunak beberapa program aplikasi

B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.2.1. Menoperasikan Disk Operating Sistem
1.2.2. Mengoperasikan beberapa program aplikasi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
A. Setelah proses pembelajaran siswa dapat menjelaskan kembali fungsi dari DOS
B. Siswa dapat mengoperasikan DOS
C. Siswa dapat mengoperasikan direktory dari DOS
D. Siswa dapat memberikan contoh beberapa program aplikasi
E. Siswa dapat menjalankan salah satu program aplikasi
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai
prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi
ke masa depan

D. MATERI PEMBELAJARAN
- Disk Operating Sistem (DOS)
- Program Aplikasi
- Paket Program

E. MODEL PEMBELAJARAN
- Model pembelajaran kooperatif
- Model pembelajaran langsung



F. SUMBER BELAJAR
- Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya Sadiman, S.Pd
- Seperangkat computer
- LCD

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Menggunakan
perangkat lunak
beberapa program
aplikasi
- Memperagakan beberapa
operasi dalam DOS
- Memperagakan cara
menjalankanbeberapa
program aplikasi
- Siswa dapat
Mengoperasikan Disk
operating Sistem
- Siswa dapat
Mengoperasikan beberapa
program aplikasi

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Pendahuluan
1. Menyampaikan kompetensi dasar dan indicator pembelajaran
2. Apersepsi tentang bagaimana cara mengoperasikan komputer dan metoda yang
dipelajari dari 2 pertemuan sebelumnya
3. Motivasi tentang keistimewaan program cara kerja komputer

B. Kegiatan Inti
Pertemuan pertama (2 jam pelajaran)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
- Melalui informasi melalui LCD guru menjelaskan fungsi dari DOS
- Guru memberikan contoh cara masuk ke DOS
- Siswa mengikuti apa yang dilakukan guru
- Guru menjelaskan cara membuat sub direktory, mengcopy dokumen, menghapus
direktory, mengubah nama dokumen, menghapus dokumen, memformat disket
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
- Siswa berlatih untuk membuat sub direktory, mengcopy dokumen, menghapus
direktory, mengubah nama dokumen, menghapus dokumen, memformat disket sesuai
dengan yang buku pedoman atau soal yang ditampilankan di layar LCD atau di
tuliskan di papan tulis.


- Guru memberikan tugas untuk pertemuan berikutnya, siswa diminta untuk mencari
referensi tentang program aplikasi, program bahasa pemrogaran dan paket program



Pertemuan kedua (2 jam pelajaran)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
- Siswa di bagi menjadi kelompok-kelompok kecil dengan anggota 3 orang, setiap
kelompok diberikan masalah program aplikasi, program bahasa pemrogaran dan
paket program
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
- Siswa diminta untuk mendiskusikan masalah yang telah diberikan dengan
mencocokan, membahas dan menyesuaikan dengan sumber bacaan yang mereka
peroleh pada pertemuan sebelumnya
- Guru memantau suasana diskusi, dan mengingatkan cara diskusi yang baik agar
semua anggota diskusi dapat berperan secara aktif
- Setelah berjalan kira-kiran 20 menit, satu persatu kelompok diminta untuk maju dan
mempresentasikan hasil diskusinya
- Kelompok yang lain diminta untuk memberikan tanggapan, pertanyaan, sanggahan
dan penyempurnaan jawaban.
- Guru memberikan penilaian pada aktifitas siswa pada saat diskusi
- Setelah semua kelompok mempresentasikan maka guru memberikan penguatan-
penguatan terhadap jawaban yang masih kurang sempurna.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,);

C. Penutup
- Dengan bimbingan guru siswa diajak untuk menyimpulkan jawab. (nilai yang
ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air,
Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);
- Guru memberikan soal latihan untuk menguji sekitar Indikator Pencapaian
Kompetensi. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin
tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar
membaca, Tanggung jawab.);



H. PENILAIAN
- Untuk menilai ranah pengetahuan siswa dilakukan dengan memberikan soal latihan
seperti berikut ini, dengan pemberian skor setiap soal antara 1 – 100
1. Apa yang dimaksud Sistem Operasi, jelaskan dan berikan contoh sistem operasi
yang sekarang ada !
2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan booting dan ada berapa jenis cara booting !
3. Pada MS. DOS ada dua macam perintah yaitu perintah internal dan perintah ekstenal
jelaskan apa maksudnya dan berikan contoh perintah tersebut !
4. Jika ingin membuat direktori Data Komputer dari my dokumen, kemudian di dalam
di direktori Data Komputer ingin di buat sub diirektory DOS, WORD, dan EXCEL
bagaimana prosedurnya ?
5. Dari soal no. 4 jika semua dokumen yang berakhiran DOC ada pada directory my
dokumen akan dipindahkan ke direktori WORD bagaimana prosedurnya ?
6. Bagaimana untuk (a) mengganti SAYA.HTML menjadi KOE.HTML
7. File KOE.HTML akan digandakan ke drive A dengan nama INDAH.HTML bagaimana
prosedurnya ?
8. Apa tujuan dan pemformatan disket dan jelaskan jika disket yang ada di drive B akan
diformat sekaligus diisi dengan sistem ?
9. Jelaskan apa yang dimaksud dengan program aplikasi dan berikan contohnya !
10. Apa keunggulan dari paket program ?

- Untuk penilaian kerja dilihat dari hasil diskusi setiap kelompok
Kelompok : -
Nama anggota : 1. ______________ 4. _______________
2. ______________ 5. ______________
3. _______________


No Bidang Penilaian Skor
Sangat
Baik
Baik Sedang Kurang
1 Kerjasama kelompok
2 Mengajukan pertanyaan
3 Menjawab pertanyaan
4 Menjawab pertanyaan dengan
benar

5 Penyebararan partisipasi


Rata-rata

Kriteria
Sangat baik >= 12 kali konversi nilai >90
Baik >= 8 kali konversi nilai 90 – 80
Cukup >= 6 kali konversi nilai 80 – 70
Kurang < 6 kali konversi nilai 40 - 60

Dinas Pendidikan Nasional
SMA _____________________
Alamat : _____________________________
===================================================================
Soal Ulangan Harian Ke-1

Kompetensi Dasar :D 1.1. dan 1.2. Guru Mata Pelajaran: _________________
Nama : _____________________ Tanda tangan Orang tua: ______________
Kelas : _____________________
Tanggal: _________________
Nilai : KD 1.1. ________
: KD 1.2.. ________
===================================================================
BAGIAN 1. SOAL UJIAN TEORI
Petunjuk : Jawablah dengan jelas dan lengkap !

1. Apa yang dimaksud dengan (a) Software (b) hardware (c) brainware ?
2. Jelaskan apa kegunaan dari DOS !
3. Sebutkan paket program yang kamu ketahui !
4. Tuliskan cara masuk ke jendela Ms.DOS !
5. Jelaskan secara singkat perkembangan dari komputer dan perkembangan dari Operating
sistem !
6. Jelaskan apa yang membedakan MS.DOS dan PC.DOS !

B. Bagian 2: EVALUASI KEMAMPUAN PRAKTIK
Petunjuk: Sebelum melakukan aktivitas pastikan bahwa guru TIK atau instruktur di kelasmu
sedang menyaksikan !

1. Siapkan disket yang asih baru, masukan ke drive A, format disket tersebut sekaligus
memasukan sistem !


2. Aktifkan direktori my dokumen di drive C, copy semua dokumen ke dalam disket di A
3. Aktifkan drive A dan tampilkan semua dokumen yang huruf keduanya A
4. Hapus semua dokumen di A yang mempunyai nama dengan huruf ke-2 E
5. Ubah salah satu file masih ada di A dengan namamu dan ektensi tetap sama




Mengetahui,
Kepala SMA ……………………



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................
………………,…………………20…
Guru mapel TIK



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (1 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (5 menit)  Guru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang biasa di jumpai oleh siswa.  Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk makhluk hidup dan benda mati. B. Kegiatan inti (30 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru menanyakan alasan benda-benda tertentu dianggap sebagai makhluk hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Siswa mengidentifikasi berbagai ciri/sifat makhluk hidup yang dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Guru menambahkan beberapa ciri yang tidak dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:   Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C. Kegiatan akhir (10 menit)  Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); V. Alat/Bahan/Sumber  Buku Kerja Biologi IA, Esis  Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab I  Berbagai makhluk hidup dan benda mati yang ada di sekitar sekolah VI. Penilaian  Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.2) ...............,................... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

............................................. NIP/NIK.

............................................ NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Aspek : : : : : SMA/MA ............................. Pendidikan Agama Islam X/1 2 x 45 menit Al-Qur’an

A. Standar Kompetensi 1. Memahami ayat-ayat Al-Qur‟an tentang manusia dan tugas-nya sebagai khalifah di bumi.

B. Kompetensi Dasar 1.1 1.2 1.3 Membaca QS Al Baqarah : 30, Al - Mukminun: 12-14, Az -Zariyat: 56 dan An Nahl : 78 Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan An Nahl: 78. Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan An Nahl; 78 : Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, santun, disiplin, tanggung jawab, cinta ilmu, ingin tahu, percaya diri, menghargai keberagaman, patuh pada aturan, sosial, bergaya hidup sehat, sadar akan hak dan kewajiban, kerja keras, dan adil.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mampu membaca Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al     
Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat: 56, dan An Nahl: 78 dengan baik dan benar. Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat: 56, dan AnNahl: 78 Mampu mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah: 30, Al-Mukminun; 1214, Az-Zariyat; 56. dan An-Nahl: 78 dengan benar Mampu mengartikan ayat Q.S. Al-Baqarah: 30, AlMukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An-Nahl: 78 Mampu menjelaskan kandungan QS Al Baqarah: 30, Al Mukminun : 12-14, Az-Zariyat: 56, dan An-Nahl: 78. Mampu mengidentifikasi perilaku khalifah dalam Q.S. Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan An Nahl;78 Mampu mempraktikkan perilaku khalifah sesuai

12-14.S. Al-Mukminun. Q.30. Al-Baqarah.S. Al-Mukminun. 30.S.  Berorientasi pada tugas (bermotivasi. Q. Q.S. Al-Baqarah: 30. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan mampu untuk :  Membaca dengan fasih Q. 12-14  Q. Az-Zariyat. 12-14. Al-Mukminun.  Pengambil resiko (suka tantangan.S. Az Zariyat. Al Mukminun.S. dan An Nahl: 78  Mengartikan ayat Q. dan An-Nahl: 78  Mengidentifikasi tajwid Q. dan An-Nahl: 78  Mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam Q.S. 30  Q. 30  Q. 56  QS.S Al-Baqarah. Al-Baqarah: 30. 56  Q. Az-Zariyat.S.S. Al-Mukminun: 12-14. 30  QS. tekun/tabah. Al-Baqarah: 30. tanya jawab dan Praktek F. dan An Nahl. Al-Mukminun: 12-14. An Nahl: 78  Q. 12-14  Q. Al-Baqarah.S. Al Mukminun. Az-Zariyat. optimis). 12-14. mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) D. 12-14  QS.dengan Q.  Toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain  Percaya diri (keteguhan hati. Al Mukminun. 56. Az-Zariyat: 56. dan An Nahl: 78 . 56  Q.S Al-Baqarah. 12-14. Az-Zariyat : 56. 78 E.S. Al-Baqarah.S. bertekad. 56. Metode Pembelajaran:  Ceramah .56. 30. An Nahl. enerjik). Materi Ajar (Materi Pokok)  Q.S. Al Mukminun.78  Mampu menunjukkan perilaku sebagai khalifah dalam kehidupan. An Nahl: 78  QS. Q. dan An Nahl: 78  Mendiskusikan arti dan kandungan Q. Al-Baqarah.S. Az-Zariyat. AzZariyat.S.S. Az-Zariyat. 56. Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya.

S.S. AzAzZariyat: 56. Mukminun: 12-14. dan An Nahl.   G. AlBaqarah. Kegiatan Awal  Siswa membiasakan perilaku Khalifah yang terdapat dalam Q. 30. Al-Baqarah.30. dan An Nahl.S. Kegiatan Inti Dalam kegiatan inti.56.12-14. dan An Nahl. Az Zariyat. Q.S. dan An Nahl: tajwid Q. Az Siswa mengamati Zariyat.78 Mempraktikkan perilaku sebagai khalifah di bumi sesuai QS Al-Baqarah.56. AlMukminun: 12-14.S.S. dan An Zariyat. AlBaqarah. dan An Nahl: 78 Al-Mukminun: 12-14. Q. 56. Mengidentifikasi perilaku Khalifah di bumi yang terdapat dalam Q. 56.S. Al-Mukminun:  Menterjemahkan Q. Q. Al-Mukminun: 1278 14.S.S. dan An-Nahl: 78. AzZariyat:  Mengartikan per-ayat Q. Al12-14.S Al-Baqarah. 30.56. 56. 56. Al Mukminun.30. b. Al-Mukminun: 12-14. 56. Az Zariyah.12-14. AzQ. 56.30. Al Mukminun. Az Zariyat. Az-Zariyat : 56. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri  Siswa mengamati  Mengartikan perkata Q.78 Menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan.78  Menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan. Al Mukminun.78  Mempraktikkan perilaku sebagai khalifah di bumi sesuai Q. Az Zariyah. . Siswa menyiapkan kitab suci Al Qurán Secara bersama membaca Al Qurán selama 5 – 10 menit Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai. - Guru-Siswa memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran. guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai berikut: Elaborasi - Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pembelajaran Q.S Al-Baqarah. 56.S. Q.S. dan An Nahl. dan An Nahl: Q. Al Mukminun. Membaca dengan fasih Al-Mukminun: 12-14.30.S. Zariyat.12-14.S Al-Baqarah. 78 30. dan An Nahl: Nahl: 78 78  Mendiskusikan arti dan kandungan Q.S. AzZariyat. dan An Nahl: 78 Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Q.56.12-14.

yaitu sebagai berikut: - ِ ِ ‫واللَّوُ أَخرجكم من بُطُون أُمهاتِكم ال تَعلَمون شْيئًا وجعل لَكم السمع واألبْصار‬ ْ ْ ُ َ َْ َ َ َ َ َ ْ َّ ُ ُ َ َ َ َ َ َ ُ ْ ْ ُ َ َّ ‫واألفْئِدةَ لَعلَّكم تَشكرون‬ َ ُُ ْ ْ ُ َ َ َ Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan hukum bacaan yang terdapat dalam Q. Q.S. guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca surat Q.S. dan An-Nahl: 78 ? Guru menunjuk seorang siswa yang sudah fasih membaca surat Q.S.- guru mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan. AlMukminun: 12-14. 30.S Al-Baqarah. guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca surat An-Nahl: 78. 30. yaitu sebagai berikut: - - ِ ِ ‫وإِذ قَال ربُّك لِْلمالئِكة إِِّن جاعل ِِف األرض خلِيفةً قَالُوا أََتعل فِيها من يُفسد‬ َ َ ِ ْ ُ ِ ْ ْ َ َ ُ َ َْ ٌ َ ‫َْ َ َ َ َ َ ي‬ ِ ِ ِ ‫فِيها ويَسفك ال يماءَ وَنن نُسبيح ِبَمدك ونُق يس لَك قَال إِِّن أَعلَم ما ال تَعلَمون‬ َ ُْ َ ُ ْ ‫َ َ ْ ُ د َ َ َْ ُ َ ُ ْ َ َ َ د ُ َ َ ي‬ Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal. - ٍٍَِ ٍ ِ ِْ ٍ ُ ِْ َ ‫ولَقد خلَقنَا اإلنْسان من ساللَة من طي [12] ُثَّ جع ْلنَاهُ نُطْفةً ِِف قَرار مكي‬ ْ َ َْ َ َ ََ ُ َ َ ِ ْ ‫[12] ُثَّ خلَقنَا النُّطْفةَ علَقةً فَخلَقنَا الْعلَقةَ مضغَةً فَخلَقنَا الْمضغَةَ عظَاما‬ َْ ُ ْ ُ ََ َْ ََ َ ً ُ َْ ِ ]21[ ‫فَكسونَا الْعِظَام َلْما ُثَّ أَنْشأْنَاهُ خ ْلقا آخر فَتَبَارك اللَّوُ أَحسن اْلَالِقي‬ ََ ََ ً َ َ ُ ً َ َ َ ْ َُ ْ َْ َ ِ ُ ‫وما خلَقت اْلِن واإلنْس إِال لِيَ عبُدون‬ ْ َ َ َّ ْ ُ ْ َ َ َ Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal. Q. yaitu sebagai berikut. Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal.S. Az-Zariyat : 56. guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca surat Q. Q.S. dan An-Nahl: 78. Az-Zariyat : 56. Al-Mukminun: 12-14. guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca surat Q. Q. 30. Al-Mukminun: 12-14. untuk memimpin teman-temannya membaca bersama-sama di bawah bimbingan guru 2 sampai dengan 3 kali. Q.S.S Al-Baqarah.S. Az-Zariyat : 56. Q. Az-Zariyat : 56. 30.S Al-Baqarah. Al-Mukminun: 12-14.S Al-Baqarah. yaitu sebagai berikut: - Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal. dan An-Nahl: 78 Eksplorasi .S. contohnya: Pernahkah kalian mendengar orang lain membaca surat tersebut diatas? Pernahkah kalian membaca surat tersebut diatas ? Siapakah diantara kalian yang sudah hafal surat Q.

dan An-Nahl: 78 berikut artinya. Q.S. Sebagai contoh: Bacaan Hukum Bacaan Cara Membacanya Nun mati ) ْ‫( ن‬ bertemu dengan huruf “ta”) ‫( ت‬ Nun mati ) ْ‫( ن‬ bertemu dengan huruf “nun” )‫(ن‬ Hukum bacaanya Nun mati) ْ‫ ( ن‬pada kalimat ْ‫مِـن‬ ُ adalah “ Ikhfa ” " ‫ " تـرَ اب‬dibaca dengan ٍ dengung Hukum bacaanya Nun mati) ْ‫ ( ن‬pada kalimat ْ‫مِـن‬ adalah “Idgham " ‫ " نـطـفـة‬dibaca dengan ٍ َ ْ ُ bighunnah” dengung Nun mati ) ْ‫( ن‬ bertemu dengan huruf “ „ain” ) ‫( ع‬ Hukum bacaanya Nun mati) ْ‫ ( ن‬pada kalimat ْ‫مِـن‬ adalah “ Izhar ” " ‫ " عَـلَـقـة‬dibaca dengan jelas ٍ َ - Guru menjelaskan kepada siswa akan hikmah yang terkandung dalam Q. Q. Az-Zariyat : 56. Q. 30. Al-Mukminun: 12-14. guru menjelas hukum bacaan (tajwid) yang terdapat pada ayat tersebut. 30. - Konfirmasi . guru meminta siswa agar menyalin Q. Az-Zariyat : 56. dan An-Nahl: 78 kepada siswa. Q. Al-Mukminun: 12-14.S.S.S AlBaqarah. dan An-Nahl: 78 secara berkelompok.- Selanjutnya siswa membaca arti Q.S. Setelah mengartikan ayat demi ayat. Al-Mukminun: 12-14. guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti Q. dan An-Nahl: 78 berikut artinya dengan benar.S. Q.S Al-Baqarah. Al-Mukminun: 12-14.S.S. Q. Al-Mukminun: 12-14. Al-Mukminun: 12-14.S. Q.S. 30. AzZariyat : 56. Selanjutnya guru menugaskan kepada siswa untuk berdiskusi tentang hukum bacaan (tajwid) yang terdapat pada Q.S. dan An-Nahl: 78. Az-Zariyat : 56. Q.S Al-Baqarah. dan An-Nahl: 78 dengan berpedoman kepada Al Qur‟an dan terjemahannya atau sumber bacaan lainnya dengan pengamatan dari guru.S. 30.S. Az-Zariyat : 56. Q. Q. 30. Q.S Al-Baqarah. Q.S Al-Baqarah. Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang proses awal kejadian manusia sebagaimana yang terkandung dalam isi Q. Setelah selesai menyalin Q. 30. Al-Mukminun: 12-14. Selanjutnya. Az-Zariyat : 56. Az-Zariyat : 56. 30.S.S.S Al-Baqarah. Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok. Q.S AlBaqarah. Q. dan An-Nahl: 78 secara berkelompok.

c. Al-Mukminun: 12-14. Q.S. 3. 30. Q. dan An-Nahl: 78 banyak mengandung nilai-nilai sikap dan perilaku yang utama. Az-Zariyat : 56.. Kegiatan Akhir (Penutup) - Guru meminta agar para siswa sekali lagi membaca Q. Q.S. Bahan/Sumber Belajar  Al Quran dan terjemahan Departemen Agama RI  Buku pelajaran PAI SMA kelas I J. Idgham Bighunnah II. Tes Perbuatan . Q. betapa tingginya derajat orang-orang yang beriman karena memiliki suatu amanah sebagai kholifah dimuka bumi ini. dan An-Nahl: 78 sebagai penutup materi pembelajaran. Penilaian  Tes perbuatan (Performance)  Tes tertulis I. Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah isi kandungan Q. Az-Zariyat : 56. Az-Zariyat : 56.- Dalam Q.S..S Al-Baqarah.S. Tes Tertulis No. 1. H. Agar kamu menjadi orangorang yang bersukur Kunci Jawaban 2. Q.. Q.. 30.S. Butir – butir Soal Bacalah penggalan ayat yang mengandung arti bahwa Allah Swt tidak menciptakan jin dan manusia kecuali hanya untuk menyembahNya Arti penggalan ayat tersebut adalah.S Al-Baqarah. Al-Mukminun: 12-14..S.. Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doá. seperti penciptaan manusia dan penguasaannya di bumi. serta tugas jin dan manusia melainkan supaya mereka mengabdi kepada Alloh SWT. Lembar Penilaian I.S Al-Baqarah. dan An-Nahl: 78. Jika direnungkan. Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam. 30. perkembangan kejadian manusia dan kehidupannya di akhirat. AlMukminun: 12-14. Hukum bacaan “nun mati” bertemu dengan “nun” adalah……..

. = Tidak dapat membaca = kurang dari 50 = E III.. 2....... dan ... 1 Usman 2.. 3 Ade Sutejo Kemampuan Membaca 2 3 4 5 Dst Dst.. 2 Said 3. Portofolio - Tes pengalaman dilakukan dengan menggunakan portofolio dimana guru mencatat pengalaman agama berdasarkan antara lain: apa yang dilihat. 1.. = Membaca lancar kurang baik = 70 – 79 = B 3. Tes Sikap No.. 3.. = Membaca Terbata-bata = 60 – 69 = C 4.. Membaca Al Qur‟an banyak mengandung nilai ibadah. Keterangan : Skor Tes Perbuatan : 1. = Membaca Terbata-bata dengan bantuan guru = 50 – 59 = D 5... laporan rekan guru dan pegawai lainnya. ………………………………………………. Sebagai bentuk rasa syukur kita kepada Allah dapat kita lalukan dengan mengucapkan hamdalah ِّ‫اَ ْلحَ مْـدِهللِ رَ ب‬ ِ ُ " َ‫ “ا ْلعَالَم ْيــن‬setiap kali kita memperoleh ِ nikmat serta menjalankan perintah Nya dan menjauhi larangan Nya. = Membaca lancar dan baik = 80 – 90 = A 2. Pernyataan Tujuan Kita diciptakan oleh Allah SWT adalah ditugaskan sebagai Kholifah. Skor Tes Sikap: = 50 = 40 = 10 =0 SS S TS STS dst Keterangan : SS = Sangat Setuju S = Setuju TS = Tidak Setuju STS= Sangat Tidak Setuju IV.......No.. Nama Siswa 1 1.

. Q... Al-Mukminun: 12-14.S Al-Baqarah... dan An-Nahl: 78 dengan baik dan benar.S. AzZariyat : 56....... kemudian artikan dan carilah kalimat/ayat yang berhubungan dengan tajwid: ikhfa. Mengetahui Kepala Sekolah .... Guru Bidang Studi _________________________ NIP/NIK: _________________________ NIP/NIK: ....... dan izhar....... .S. LEMBAR TUGAS Salinlah Q........ idgham. Q....- laporan dari orangtua murid atau siswa... 30..... ..

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi dasar SMA .................. Kimia X/1 1. Memahami struktur atom, sifat-sifat periodik unsur, dan ikatan kimia : 1.1. Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron.

I. Indikator Pencapaian Kompetensi: (1). Menjelaskan perkembangan teori atom untuk menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkan fakta eksperimen (2) Mengklasifikasikan unsur ke dalam isotop, isobar dan isoton. (3) Menentukan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan isotopnya (4) Menentukan massa molekul relatif. (5) Menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi. II. Tujuan: Siswa dapat, (1) Menyatakan pengertian atom sebagai unit pembangun materi (teori atom dalton). (2) Menyatakan dasar teori dari teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, Niels Bohr dan mekanika kuantum. (3) Menyatakan ide pokok dalam teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, Niels Bohr dan Mekanika kuantum. (4) Menyatakan kelemahan teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, dan Niels Bohr. (5) Menyebutkan partikel dasar dan sifat-sifatnya. (6) Mengklasifikasikan atom ke dalam isotop, isobar dan isoton. (7) Menentukan massa atom relatif berdasarkan tabel periodik unsur. (8) Menentukan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan isotopnya. (9) Menentukan massa molekul relatif berdasarkan data massa atom relatif. (10) Menentukan konfigurasi elektron unsur berdasarkan nomor atomnya. (11) Menentukan elektron valensi.  Karakter siswa yang diharapkan :

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. III. Materi Ajar : o Pengenalan ilmu kimia o Atom sebagai partikel dasar materi (Teori atom Dalton) o Perkembangan Teori Atom o Komposisi atom dan Ion (Nomor atom, Nomor Massa, Isotop, Isobar dan Isoton) o Massa atom relatif o Massa molekul relatif o Konfigurasi elektron dan elektron valensi IV. Metode pendekatan: o Ceramah o Diskusi o Penugasan V. Alokasi Waktu o 6 Jam Pelajaran Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron. Terstruktur  Mengkaji atom sebagai partikel dasar penyusun materi (teori atom Dalton) dalam diskusi kelompok. Mandiri  Siswa dapat menjelaskan perkembangan teori atom untuk menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkan fakta eksperimen.

VI. Skenario Pembelajaran Pertemuan Pertama: (1 jam pelajaran) Kegiatan awal o Salam pembuka

o Perkenalan Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Pengenalan Kimia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Diskusi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.); o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir o Menyimpulkan pokok kajian dalam ilmu kimia(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); o Menyimpulkan manfaat belajar mimia (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mempelajari LKS 1.1) (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Pertemuan Kedua: (1 jam pelajaran) Kegiatan awal (5-10 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa. o Memeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak. o Apersepsi: Diskusi singkat tentang partikel materi Apakah yang dimaksud dengan partikel materi? Apakah partikel dari (a) besi? (b) air? o Motivasi

Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. guru: o Membahas LKS 1. Tanggung Jawab.). Peduli lingkungan. Kerja keras. Tanggung Jawab. o Memeriksa sepintas apakah PR. o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengerjakan LKS 1. apakah siswa mengerjakannya atau tidak. Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.(nilai yang ditanamkan: Jujur.). Menghargai prestasi.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Pertemuan Ketiga: (3 jam pelajaran) Kegiatan awal (5-10 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. kita terlatih cara berpikir ilmiah yang berazaskan hubungan sebab-akibat. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan inti pembahasan/diskusi. Kerja keras. Apersepsi: Diskusi singkat tentang partikel dasar: Apa yang dimaksud dengan partikel sub atom? Bagaimana partikel tersebut ditemukan? Apakah teori atom Dalton masih dapat dipertahankan? Bagaimana perkembangan teori atom? Motivasi: Dengan mempelajari penemuan partikel dasar. Komunikatif. Menghargai prestasi.). Kerja keras.). (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi. guru: o Diskusi.2). Kegiatan Inti (30 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur.1 (yang telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya) dalam diskusi kelas.Dengan memahami partikel materi kita akan dapat memahami perbedaan antara materi yang satu dari yang lainnya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. . Menghargai prestasi. Toleransi.).

). Menghargai prestasi. Komunikatif. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kerja keras.).).). Jangan takut berbuat salah (para ahli pun melakukan kesalahan. Toleransi. Menghargai prestasi.(nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. o Menampilkan simulasi percobaan tets minyak Millikan.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kerja keras.). Kerja keras. Peduli lingkungan. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. o Membahas kelemahan model atom Rutherford. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. o Menyimpulkan model atom Thomson. Rasa ingin tahu.Rasa ingin tahu merupakan sumber dari segalpengetahuan. Menghargai prestasi. o Menampilkan simulasi percobaan Rutherford. Kerja keras. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. tetapi melalui kesalahan yang merekan lakukan justru merupakan langkah pengembangan ilmu pengetahuan).2 Melalui diskusi kelas. Kegiatan Inti. Komunikatif.. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. o Menyimpulkan teori atom Ruthherford. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. guru: o Menyimpulakn perbedaan antar atom unsur.).). o Membahas penemuan elektron (percobaan-percobaan dengan tabung sinar katode).(nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. o Membahas kelemahan teori Bohr . Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Komunikatif. o Merangkum sifat-sifat partikel dasar. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.). Kerja keras. guru: o Membahas LKS 1. Toleransi.). (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. o Membahas teori atom Bohr. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Siswa: . Rasa ingin tahu.

o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. o Mebahas pengertian Nomor ato dan Nomor Massa (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu.). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. apakah siswa mengerjakannya atau tidak. o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengerjakan LKS 1. Kerja keras. Tanggung Jawab.). Peduli lingkungan. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. o Apersepsi: Apakah penyusun inti atom? o Motivasi: Pengetahuan tentang komposisi atom memberi pemahaman yang lebih baik tentang perbedaan atara atom unrsur. Menghargai prestasi. Komunikatif. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab.3). o Menyimpulkan perkembangan teori atom.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.).). Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi.). Komunikatif.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. o Memeriksa sepintas apakah PR. o Meminta seorang anak menjelaskan penemuan partikel penyusun inti atom. Tanggung Jawab.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kegiatan Inti (35 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan teori atom mekanika kuantum (Menampilkan gambaran orbital). Kerja keras.3 melalui diskusi kelas. o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi.). guru: . guru: o Membahas LKS 1. Menghargai prestasi. Pertemuan Keempat: (1 jam pelajaran) Kegiatan awal (5 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa. Rasa ingin tahu.). Peduli lingkungan.

Kegiatan Inti (35 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kerja keras.). Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi.). o Memeriksa sepintas apakah PR. Menghargai prestasi. o Menjelaskan dengan contoh pengertian massa relatif dan massa aboslut. Peduli lingkungan. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan. o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengejakar LKS 1.4 melalui diskusi kelas. Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu.). Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi.(nilai yang ditanamkan: Jujur. guru: o Membahas LKS 1. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan partikel penyusun inti atom.).(nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Komunikatif. apakah siswa mengerjakannya atau tidak. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. o Menyimpulkan pengertian isotop. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Pertemuan Kelima: (1 jam pelajaran) Kegiatan awal (5 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa. Peduli lingkungan.).).4). Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu.o Latihan untuk menentukan komposisi atom dan ion (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. isobar dan isoton. Rasa ingin tahu. Kerja keras. guru: . Komunikatif.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Menghargai prestasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi. Kerja keras. o Mebahas pengertian massa atom relative. Komunikatif. o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi.

Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan.). apakah siswa mengerjakannya atau tidak. Komunikatif. o Memeriksa sepintas apakah PR.). Komunikatif. o Menjelaskan pengertian konfigurasi elektron. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Toleransi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.).).5 melalui diskusi kelas. Menghargai prestasi.).(nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengejakar LKS 1. Komunikatif. Peduli lingkungan.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Toleransi. o Latihan untuk menentukan massa atomrelatif melalui kelimpahan isotop.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Komunikatif. o Latihan menentukan massa molekul relatif. Rasa ingin tahu.).).(nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi.). Kegiatan Inti (35 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab.o Menentukan massa atom relatif berdasarkan tabel periodik unsur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. . Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. guru: o Membahas LKS 1. Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan pengertian massa atom relatif dan massa molekul relatif. Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Pertemuan Keenam: (1 jam pelajaran) Kegiatan awal (5 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab.5 dan uji kompetensi). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. o Menentukan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan isotopnya. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras.

Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Pertemuan Ketujuh: (1 jam pelajaran) Ulangan harian (soal dapat dilihat pada kartu soal). Toleransi. Tanggung Jawab. LKS. Tanggung Jawab. guru: o Latihan untuk menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi. Peduli lingkungan. Komunikatif. o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.). o Mengingatkan siswa untuk ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. o Membahas pengertian elektron valensi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Alat / Bahan / Sumber Belajar : Buku Kimia. Tanggung Jawab.). Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif.o Mebahas penulisan konfigurasi elektron. Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan. VII. o Meminta siswa untuk berlatih soal-soal tambahan dari buku paket. Toleransi. VI. Kerja keras. Peduli lingkungan. Toleransi. Menghargai prestasi. Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan pengertian konfigurasi elekltron dan elektron valensi. Komunikatif.). Kerja keras. Rasa ingin tahu.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Penilaian: A. Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. Toleransi. o Membahas beberapa soal dari uji komptensi (ssuai dengan yang ditanyakan siswa). Tanggung Jawab.).).). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu.). Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras.). Toleransi. Rasa ingin tahu.(nilai yang ditanamkan: Jujur. multimedia. PPK Tagihan KIM1101MP (Lihat kartyu Soal) . Kerja keras. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan.

.............................. ................. NIP/NIK....B... ...... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran . NIP/NIK...................................... Responsi Tagihan KIM1102MP (Lihat kartu soal) .

. massa..  Menerapkan konsep besaran dan satuan dalam perhitungan fisika.. dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur. Demokratis.1 Mengukur besaran fisika ( panjang. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab.. Mandiri.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menggunakan alat ukur besaran panjang.. massa.. dan waktu.  Melakukan analisis dimensi terhadap besaran-besaran fisika.. : X (sepuluh) / Semester I : FISIKA : 6 Jam Pelajaran Standar Kompetensi 1.  Mengolah data yang telah dikumpulkan dari suatu pengukuran..  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. dan waktu dengan mempertimbangkan ketelitian dan ketepatan. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat :  Menganalisis besaran dan satuan dalam fisika. Kompetensi Dasar 1.... massa...  Membedakan antara besaran pokok dan besaran turunan.  Melakukan pengukuran secara langsung terhadap besaran panjang. Berorientasi tugas dan hasil.  Melakukan pengukuran terhadap besaran turunan secara langsung dan tidak langsung.  Mengukur besaran panjang.. massa.. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya.  Menganalisis ketidakpastian dalam suatu proses pengukuran.. A.  Mendeskripsikan pengukuran dalam fisika.. .. dan waktu)...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : SMA ...

Metode : Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mengukur besaran panjang. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : .B. massa. jangka sorong. dan Waktu C. Mandiri  Siswa Diskusi Mengukur besaran panjang. Materi Pembelajaran Pengukuran Panjang. dan waktu dengan mempertimbangkan ketelitian dan ketepatan Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Diskusi kelompok Eksperimen Ceramah D. Metode Pembelajaran 1. neraca lengan. Massa. alat ukur. massa.Apakah yang dimaksud dengan besaran pokok? . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . neraca pegas. dan stopwatch secara berkelompok di sekolah. cara mengukur. mikrometer. dan satuan yang digunakan secara individu yang berlaku di daerah setempat (misalnya: untuk ukuran massa: mayam di Sumut. untuk ukuran panjang: tumbak di Jabar). dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur: mistar milimeter. Model : 2.Apakah panjang tergolong besaran pokok atau besaran turunan? . Terstruktur  Membuat daftar (tabel) nama besaran.Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan?  Prasyarat pengetahuan: .Apakah yang dimaksud dengan satuan Sistem Internasional (SI)? b. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.

Mandiri.). Mandiri. Tanggung Jawab. Mandiri. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Demokratis. Toleransi.  Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan satuan Sistem Internasional untuk besaran turunan. Komunikatif. Mandiri. Mandiri.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan satuan Sistem Internasional (SI) dari beberapa besaran turunan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara besaran pokok dan besaran turunan. Demokratis. Demokratis. Toleransi.). Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. . Komunikatif.). Tanggung Jawab. Mandiri.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pentingnya penggunaan satuan Sistem Internasional (SI) dalam pengukuran.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Komunikatif. Toleransi. Toleransi. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.). Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Mandiri. Tanggung Jawab. Demokratis. Toleransi. Komunikatif. Demokratis. Toleransi. Demokratis. Komunikatif.). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh besaran pokok dan besaran turunan. Demokratis. Demokratis. Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Demokratis. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.). Demokratis.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan satuan Sistem Internasional (SI) dari beberapa besaran pokok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pengukuran. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Mandiri. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Mandiri.  Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai nilai satuan standar untuk besaran-besaran pokok yang disampaikan oleh guru.).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian besaran. Mandiri. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.).  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.).

Komunikatif. Peserta didik memperhatikan penggunaan awalan-awalan satuan yang dibakukan dalam fisika yang disampaikan oleh guru.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Mandiri. Toleransi. Demokratis. Toleransi. Toleransi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. Demokratis. Demokratis. Komunikatif. Komunikatif. Toleransi. Demokratis. Toleransi. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Demokratis. Tanggung Jawab. .). Komunikatif. Peserta didik diminta untuk menuliskan lima contoh analisis dimensi dari besaran turunan. Tanggung Jawab. Mandiri.      Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Mandiri.). Mandiri. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif. Mandiri. Toleransi.).). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.). Demokratis. Guru memeriksa penulisan analisis dimensi dari besaran turunan yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Demokratis. Demokratis. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Demokratis. Guru menjelaskan kegunaan analisis dimensi dan memberikan contoh dimensi dari beberapa besaran fisika. Mandiri. Komunikatif. Mandiri. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Mandiri.) c. Tanggung Jawab. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Mandiri.). Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.).

Toleransi.PERTEMUAN KEDUA a. jika terdapat kesalahan langsung diberi umpan balik. neraca elektronik dan stopwatch.). (nilai yang ditanamkan: . Mandiri. Demokratis. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. pengukuran suatu objek.). dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Guru mendemontrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur. Komunikatif. Demokratis. jangka sorong dan mikrometer sekrup dan menunjukkannya kepada peserta didik. Toleransi.  Guru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca dua lengan. menentukan nilai. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar. Mandiri. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Demokratis. dan mikrometer sekrup. Toleransi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.). Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.). Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengukuran secara langsung dan pengukuran secara tidak lanngsung dalam fisika. Mandiri. b. Komunikatif. Toleransi. Komunikatif.). cara membaca skala. Demokratis. jangka sorong. Mandiri.). Demokratis.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru. Komunikatif. jangka sorong dan mikrometer sekrup. Mandiri. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana cara mendapatkan hasil pengukuran yang tepat?  Dapatkah kita megukur volume benda yang berbentuk tidak teratur?  Prasyarat pengetahuan:  Apa yang dimaksud dengan pengukuran?  Bagaimana cara mengetuhui volume benda yang berbentuk tidak teratur?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Mandiri.

Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Demokratis. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai cara mengukur luas dan volume banda yang berbentuk teratur dan tidak teratur. Tanggung Jawab. Mandiri.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.). massa. Tanggung Jawab. Mandiri. Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. c. Demokratis. Tanggung Jawab. Komunikatif. Mandiri. Guru menjelaskan pengukuran secara tidak langsung untuk besaran panjang. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Mandiri. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Demokratis.1 halaman 40). Komunikatif. Toleransi. Mandiri. Demokratis. Komunikatif. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Mandiri. Toleransi. Toleransi. Toleransi. Tanggung Jawab. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengukuran besaran turunan. Komunikatif. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Mandiri. dan waktu. Tanggung Jawab. Demokratis. Demokratis. Tanggung Jawab. Demokratis.).).).  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Demokratis.       Jujur. Mandiri. Demokratis.).). Toleransi. Mandiri. Mandiri. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi.). Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif. Mandiri. Tanggung Jawab. Mandiri. Komunikatif. Toleransi. Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang telah disiapkan oleh guru (kegiatan 2.). Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi. Demokratis.  . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Toleransi. Tanggung Jawab.). Toleransi. Demokratis.

. Komunikatif.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan jenis-jenis ketidakpastian dalam pengukuran. Tanggung Jawab.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa faktor yang menyebabkan terjadinya ketidakpastian dalam pengukuran. PERTEMUAN KETIGA a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Demokratis.Bagaimana cara menentukan jumlah angka penting? b. Demokratis.). Mandiri. Tanggung Jawab. Demokratis. Demokratis. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Apa yang harus dilakukan agar pengukuran memiliki kesalahan sekecil mungkin? .). Mandiri. Demokratis.). Toleransi. Tanggung Jawab. Mandiri. Komunikatif. Mandiri. Tanggung Jawab. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Mandiri. Toleransi. Demokratis. Demokratis.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Komunikatif.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai cara mengurangi kesalahan dalam pengukuran. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Komunikatif. Tanggung Jawab. Mandiri.).Apa manfaat melakukan pengukuran berulang? .). Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.). Komunikatif. Toleransi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan jumlah angka penting. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Mandiri. Komunikatif.00005006?  Prasyarat pengetahuan: . Toleransi.Berapakah angka penting dari bilangan 0.). Mandiri.

Toleransi. Tanggung Jawab.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Tanggung Jawab.         Guru memberikan contoh soal mengenai cara menentukan jumlah angka penting. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Demokratis. Mandiri. Mandiri. Komunikatif.). Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara variabel bebas dan variabel terikat.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Mandiri.). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. Guru memberikan beberapa soal mengenai cara menentukan jumlah angka penting untuk dikerjakan oleh peserta didik. Mandiri.). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Mandiri. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. Mandiri. Tanggung Jawab.). Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Komunikatif.). Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Demokratis.). . Peserta didik memperhatikan contoh pengolahan data dari hasil pengukuran tebal sehelai kertas dengan menggunakan mikrometer sekrup yang disampaikan oleh guru. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Komunikatif. Toleransi. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. Demokratis. Mandiri. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Demokratis. Komunikatif. Tanggung Jawab. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Tanggung Jawab. Demokratis. Tanggung Jawab. Demokratis. Demokratis.). Mandiri. Komunikatif. Demokratis.). Komunikatif. Mandiri. Komunikatif. Toleransi. Komunikatif. Mandiri. Demokratis. Toleransi.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara pengolahan data dari hasil pengukuran. Toleransi. Mandiri. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai menentukan jumlah angka penting di depan kelas.

Tanggung Jawab.Tes unjuk kerja .c. Lembar kerja c. Toleransi. Penilaian Hasil Belajar a.Contoh tes PG Alat ukur panjang nst ketidakpastian . Tanggung Jawab. Komunikatif.PG . Teknik Penilaian: . (nilai yang ditanamkan: Jujur.Tes tertulis b.). Alat dan bahan praktikum F. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Buku Fisika SMA dan MA Jl. Demokratis. Mandiri. Bentuk Instrumen: .Uji petik kerja produk . Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Sumber Belajar a. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.). No 1 2 3 4 . Mandiri.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Toleransi.1A (Esis) halaman 1-52 b. Tanggung Jawab.Uraian c. Mandiri. E.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Demokratis.). Tentukan nst serta ketidakpastiannya. Contoh Instrumen: .Contoh uji petik kerja produk Isilah tabel berikut dengan mengamati skala pada beberapa alat-alat ukur panjang. Komunikatif. Komunikatif.

................................. kilogram d.... NIP/NIK.. .. suhu. celcius e...... menit b.Contoh tes uraian Apa yang harus dilakukan agar pengukuran memiliki kesalahan sekecil mungkin? ...... massa...... candela .. panjang.... a... .......Pasangan besaran dan satuan yang berdasarkan satuan Sistem Internasional adalah ............. jumlah zat... NIP/NIK........ waktu.. inci c... Mengetahui Kepala SMA/MA.............. Guru Mata Pelajaran .....

C.  Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita) MATERI PEMBELAJARAN : Siaran (langsung) dari radio/ televisi. TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat:  Menuliskan isi siaran radio/ televisi dengan topik tertentu dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami. : : Bahasa Indonesia :X :1 STANDAR KOMPETENSI : Mendengarkan : 1. Bersahabat/  Kepemimpinan lam beberapa kalimat dengan urutan komunikatif yang runtut dan mudah dipahami. menambahkan pendapat) . menolak.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER A. atau rekaman berita/ nonberita  Pokok-pokok isi berita  penangapan isi berita INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi : Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/ Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif B. 1 Menuliskan isi siaran radio/ televisi da. menolak.  Tanggung jawab 2 Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas 3 Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui. D. menambahkan pendapat) E. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung KOMPETENSI DASAR : 1.  Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui. teks yang dibacakan.

dipahami. teks yang langsung /tidak dibacakan. atau rekaman berita/ langsung. 2. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Kegiatan Awal :  Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. . 1. Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui. teks yang dibacakan.   H. Memahami siaran  Mencari Siaran atau cerita yang (langsung) dari radio/ disampaikan secara televisi. METODE PEMBELAJARAN :  Penugasan  Diskusi  Tanya Jawab  Unjuk kerja  Ceramah  Demonstrasi Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Terstruktur Mandiri  Siswa berlatih mendiskripsikan Siaran (langsung) dari radio/ televisi. menolak. F. menambahkan pendapat) G. nonberita Menuliskan isi siaran radio/ televisi dengan  Menanggapi berita topik tertentu dalam dengan menggunakan beberapa kalimat alasan dan bahasa dengan urutan yang yang rasional dan runtut dan mudah logis. atau rekaman berita/ nonberita  Siswa Menuliskan isi berita .  Membentuk kelompok diskusi Kegiatan Inti :  Eksplorasi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab No. Menanggapi berita dengan menggunakan alasan dan bahasa yang rasional dan logis.

Dalam kegiatan eksplorasi :  Mendengarkan berita tentang bencana alam ( Misal: semburan lumpur panas LampindoPorong-Sidoharjo. . pascagempa dan tsunami Aceh)  Menyampaikan secara lisan isi berita secara bergantian  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Akhir :  Refleksi  Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.  Menuliskan isi berita dalam beberapa kalimat  Mendiskusikan isi berita  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. J. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :  Radio/ tape  Televisi  CD salinan berita atau kaset rekaman PENILAIAN : Jenis Tagihan:  Tugas individu  Ulangan Bentuk Instrumen:  Uraian bebas  Pilihan ganda  Jawaban singkat Bersahabat/ komunikatif I.3. K.

....Mengetahui : Kepala SMA/MA…… ......./NIK......... NIP... NIP./NIK ... Guru MP... ……………………….. …………………......

. rasa ingin tahu. cinta tanah air...1 C.. semangat Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana kebangsaan. Bahasa Inggris X/1 2 x 45 menit ( 1x pertemuan ) Responding to initial greetings Standar Kompetensi Mendengarkan 1. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan.. menerima janji. bertemu dan berpisah. lisan interpersonal / transaksional: berkenalan..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Topik Pembelajaran Pertemuan Ke A. menyetujui ajakan/ tawaran/ undangan. peduli . dan membatalkan janji 3.. bertemu/berpisah.. mandiri.. jujur..... Berbicara 3.... kerja keras... gemar membaca. dan membatal-kan janji Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal ( bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi secara akurat... demokratis. bersahabat.. menghargai prestasi.. lancar dan berterima dengan mengguna-kan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan. bertemu dan berpisah .... toleransi. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari. disiplin. bertemu/ berpisah. B. menyetujui ajakan/tawaran/ undangan. cinta damai.. Kompetensi Dasar 1.. : : : : : : SMA/MA . Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari. berkenalan. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: Religius. menerima janji..1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat.

bertemu dan berpisah . optimis).exellent F. dalam pertanyaan a. Metode Pembelajaran/Teknik: Total Physical Response G. thanks . bertekad. Percaya diri (keteguhan hati. . tekun/tabah.Oh. Berorientasi pada tugas (bermotivasi. mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) Tujuan Pembelajaran   Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru. E. mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :     D. Pengambil resiko (suka tantangan. thank you and how are you. siapa . tanggung jawab. dan  Membahas unsur dan melaporkan setiap langkah retorika kegiatan kepada guru. enerjik). Materi Pokok Responding to initial greetings . Thank you .I’m good/okay/alright . Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal / transaksional: berkenalan. pretty good . bertemu dan berpisah.very well. peduli sosial.  Bertanya jawab  Dengan kelompok  tentang tindak tutur: belajarnya. siswa diberi berkenalan.l. bertemu tugas untuk melakukan dan berpisah.lingkungan. . hal-hal berikut.Fine.Not to bad. tentang tempat. thanks.Very well.

rajin) . Membacakan cerita kepada kelompok (monolog). Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri.Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. teks naratif.  Siswa mengumpulkan kesulitan yang dihadapi. bertemu dan berpisah. bertemu dan berpisah. Membahas ciri-ciri leksikogramatika. bertemu dan berpisah.Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter . RPP. dan bertemu dan berpisah melaporkan hal-hal dengan kelompok yang sudah diperoleh belajarnya serta kesulitan yang Membahas unsur dan dihadapi secara rutin langkah retorika dalam kepada guru. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran  Kegiatan Awal (10’) . . Membahas ciri-ciri leksikogramatika. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD .Dengan merujuk pada silabus. Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). peduli) . Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).    teks tindak tutur: berkenalan. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan. setiap hasil kerja dalam tindak tutur: berkenalan. bertemu dan berpisah. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan.Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. dan bahan ajar.Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks  Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:    Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan. portofolio.      saja yang datang. Menceritakan kembali cerita kepada kelompok (monolog).

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. bertemu dan berpisah. Sumber/Bahan/Alat Buku Look Ahead 1 . English for Better Life Buku Inter-Language Kelas X Kaset/CD Tape Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language Penilaian . bertemu dan berpisah. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan.  Kegiatan Akhir (10’)     Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan.      I. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan. bertemu dan berpisah. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. bertemu dan berpisah. H. bertemu dan berpisah.

4. 2. Teknik. Pedoman Penilaian Scoring No 1 Aspect of Scoring Pronunciation Low (45-59) Average (60-75) Good (76100) . Instrumen Penilaian Read and give a response to the following expressions. Membuat dialog To end the conversation. 6.I. 8. 1. 9. Indikator Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan. 3. II. bertemu dan berpisah . bertemu dan berpisah. III. 5. How are you doing ? Hello. good night see you later how do you do ? see you soon. dan Contoh. what would you say to someone. 7. Indikator. Bentuk. 1. see you tomorrow goodbye see you about seven. 2. Melakukan berbagai Tes Lisan tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal / transaksional: berkenalan. No. Teknik Performance Assessment (responding) Bentuk Melengkapi dialog Contoh Read and give a response to the following expressions. then.

Pedoman penilaian : jumlah jawaban benar X 100 = 100 jumlah soal latihan yang dikerjakan Penilian Psikomotor Siswa dapat mendemonstrasikan pertanyaan secara lisan Jenis tagihan : kelompok Bentuk penilaian : tanya jawab secara lisan (quick quiz) Pedoman penilaian : jika jawaban benar mendapat poin 10 jika jawaban salah tidak ada pengurangan poin dimiliki semua anggota dalam kelompok Penilaian Afektif Siswa melengkapi semua latihan soal chapter 1 yang dikumpulkan setelah kegiatan selesai.………. . Jenis tagihan : tugas individu Pedoman penilaian : Jumlah latihan soal yang dikerjakan (misalnya 200 soal) X 100 = 80 Total latihan soal chapter 1 (misalnya 250 soal) Mengetahui Kepala Sekolah ……………. __________________ NIP.2 3 4 Intonation Stress Gestures Total Total Score EVALUASI Penilaian kognitif : Jenis : latihan soal dikerjakan secara kelompok Bentuk : Isian Alat Penilian : Terlampir Indikatornya adalah siswa dapat menjawab soal latihan. …… Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP.

Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. 4.Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia. Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi: 1. Jujur.  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia. 5. Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. 7. 4. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan. jujur. B. saling menghargai orang lain. inovatif. 3. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. saling menghargai. kelangkaan dan sistem ekonomi. Tujuan Pembelajaran 2. Mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. 6. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. Alokasi Waktu : 3 x 45 menit A.Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. 3. Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Kompetensi Dasar : 1. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. 2. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan. Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. 5. 6. Materi Pokok Kebutuhan manusia C. Uraian Materi a) Pengertian kebutuhan .

Metode Pembelajaran Diskusi kelompok Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia. dan sistem ekonomi. b. guru: . Skenario Pembelajaran 1. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pada pemenuhan kebutuhan. Pendekatan Kontekstual E. Kegiatan Awal a. kelangkaan. Terstruktur  Mencari informasi tentang pengertian kebutuhan manusia melalui berbagai macam sumber. guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. Mandiri  Siswa dapat Mengidentifikasi kebutuhan manusia. Apersepsi Guru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa sendiri dan pengertian kebutuhan pada umumnya.b) c) d) e) f) Macam-macam kebutuhan Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan Pengertian benda pemuas kebutuhan Macam-macam benda pemuas kebutuhan Kegunaan benda pemuas kebutuhan D.). saling menghargai. Selama kegiatan tersebut. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan. 2. terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Motivasi Pemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar. guru: a. F. Kemudian guru mempersilakan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan atau melakukan kunjungan ke pasar di daerah sekitar. Jujur.

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Jujur. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).). f. Jujur.). saling menghargai. spidol . saling menghargai. c. saling menghargai. b. Jujur. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Sumber dan Alat Buku teks. i. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.  Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif)  Lembar pengamatan (afektif)  Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Jujur.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.). Jujur.). OHP. Jujur. saling menghargai. Dengan bimbingan guru. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.a. Kegiatan Akhir a.).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. h. Jujur. saling menghargai. saling menghargai.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. saling menghargai. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. saling menghargai.). b. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. b.). saling menghargai.). g.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai.). Penilaian. Jujur.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.). Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan. G. Jujur. Jujur.). Jujur. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. Jujur. d. e.). Jujur.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Guru dan siswa melakukan refleksi. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Siswa: a.) 3. saling menghargai. saling menghargai. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.

NIP/NRK. Guru Mata Pelajaran … …………………. ……….. ..Mengetahui Kepala Sekolah …. ………20. ……………………… NIP/NRK....

. negatif. 6.. dan sebaliknya.. serta pangkat rasional.sifat logaritma. serta menggunakan logaritma untuk perhitungan... 13. Merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. Melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. dan sebaliknya. atau bilangan bentuk akar... 5.... Menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. operasi aljabar pada bentuk akar.. Menggunakan aturan pangkat. 2. bilangan rasional. 11. Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu .. akar. notasi Ilmiah.. 10. 7. Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat.. : 18 jam pelajaran (9 pertemuan).. 9. Mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. 4. irrasional. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pengertian dan sifat ... 8. : 1.. Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi menge-nai bilangan berpang-kat (pangkat bulat positif. Menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator. Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar... Menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat.. akar. : 1... dan logaritma. serta cara menentukan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : : : .... Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat. Matematika X (Sepuluh) / Ganjil 1.1. Mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar).... dan sebaliknya.. dan sebaliknya.. 14. dan logaritma..... 12.. 3. Mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. dan nol).

j. dan sebaliknya. b. Peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. . (nilai yang ditanamkan: Mandiri. Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. Peserta didik dapat mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau irrasional (bilangan bentuk akar). Kreatif. Tujuan Pembelajaran a. Percaya diri. serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. Sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. B. dan sebaliknya. c. e. Kreatif. Mandiri. Kerja keras). Kreatif). g. Notasi ilmiah. dan nol. b. Peserta didik dapat mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif.A. Kreatif. Kerja keras  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Berorientasi tugas dan hasil. l. Peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. Mandiri. Peserta didik dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. Mandiri). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). Mandiri). Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk akar.  Karakter siswa yang diharapkan :  Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Mandiri. Kerja keras). Kerja keras). Mandiri). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Bilangan rasional. i. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. dan sebaliknya. c. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. Kreatif. Kerja keras). Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Mandiri. Keorisinilan Materi Ajar a. (nilai yang ditanamkan: Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. pangkat bulat negatif. Mandiri. h. d. dan sebaliknya. k. Kerja keras). Peserta didik dapat mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. f. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. Kreatif. Mandiri). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.

Sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). .d. Operasi aljabar pada bentuk akar. e.  Siswa berlatih Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. diskusi kelompok. dan logaritma  Menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat Terstruktur Mandiri  Mengubah bentuk akar  Siswa Menyelesaikan ke bentuk pangkat. f. tanya jawab. B. dan nol. negatif. Metode Pembelajaran Ceramah. maka peserta didik akan terbantu dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bilangan berpangkat bulat positif. i. Bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali beberapa jenis bilangan dan penulisannya.Bilangan berbentuk n a atau a n untuk n  2 dan n  himpunan bilangan asli. Pengertian logaritma. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar.Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. pangkat pecahan positif. Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Memecahkan aturan pangkat. Penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : . k. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. j. g. juga terbantu dalam menyederhanakan penulisan bilangan dengan notasi ilmiah. Pangkat rasional: 1 h. . akar.Persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama. dan persamaan pangkat sebaliknya sederhana (persamaan eksponen) dengan  Mengubah pangkat bilangan pokok yang pecahan negatif menjadi sama. D. Logaritma untuk perhitungan. .

dan sebaliknya. b. Mandiri. 11. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 12. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dsb) mengenai cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. Kerja keras). 13 sebagai tugas individu. Mandiri. Peserta didik dan guru secara bersama . serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. Peserta didik dan guru secara bersama . 12. Kreatif. hal. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. . 1-6 mengenai bilangan berpangkat bulat positif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. dan sebaliknya. Kreatif. 11. penentuan hasil operasi aljabar bilangan dalam notasi ilmiah. Siswa: a. serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. a.a. Mandiri. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif atau negatif. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. 9. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 6. Kreatif. 6. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. hal. 10-12 mengenai notasi ilmiah). serta hal. dkk.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (Bahan : buku paket. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Kerja keras). dan sebaliknya. karangan Sri Kurnianingsih. 12 sebagai tugas individu. pengubahan suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. dan sebaliknya. Mandiri.sama membahas jawaban soal-soal dari ―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal.sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dan sebaliknya. 9. Mandiri. c. Kreatif. dan sebaliknya. pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. b. Kreatif. Kerja keras). Kreatif. 10. Kreatif. d. serta pengurutan bilangan dalam notasi ilmiah dari yang terkecil hingga yang terbesar. 7-9 mengenai bilangan berpangkat bulat negatif dan nol. Kerja keras). Kerja keras). 11 mengenai cara menyatakan suatu bilangan yang sangat besar atau sangat kecil ke dalam bentuk notasi ilmiah. 5-6 mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat. Kerja keras). 8 mengenai pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. Mandiri. dan hal. dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket hal. mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. hal. dari media interaktif. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik.

negatif. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Kerja keras). Mandiri. dan nol dengan sifat-sifatnya. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : . a. Kerja keras). negatif. . karangan Sri Kurnianingsih. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Penutup a. dari media interaktif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). 15 mengenai pembuktian apakah suatu bilangan merupakan bilangan irrasional. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Kreatif. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan berpangkat bulat positif. Mandiri. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain.Mengingat kembali mengenai jenis-jenis bilangan dan bilangan bentuk pecahan. b. dan nol dengan sifat-sifatnya. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dap untuk dapat dikembangkan peserta didik. Mandiri. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. dkk. Kerja keras). Mandiri. Kreatif. Kerja keras). Kreatif. serta notasi ilmiah dari ―Aktivitas Kelas― yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. (Bahan : buku paket. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Mandiri. Kreatif. Kreatif. Mandiri. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. serta notasi ilmiah. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Kerja keras). Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan berpangkat bulat positif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A.Membahas PR. hal 14-17 mengenai bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). dsb) mengenai cara mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar).b. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). maka peserta didik dapat memahami bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). b. . c.

Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar) dari soal-soal pada ―Aktivitas Kelas― yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. 16. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. Kerja keras). Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kreatif. b. Penutup a. . Mandiri.Membahas PR. Kreatif. d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian bilangan. 16. dan menyederhanakan bentuk akar. Siswa: a.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. c. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.hal. Kerja keras). yaitu apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). maka peserta didik dapat menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk akar. 17. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Mandiri. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar).Mengingat kembali mengenai bentuk akar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 17 sebagai tugas individu. Mandiri. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta . Kreatif. 17 mengenai bilangan bentuk akar. 16 mengenai pengidentifikasian bilangan yang merupakan bilangan bentuk akar. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. dan penyederhanaan bilangan bentuk akar. Kerja keras). Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari ―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. c. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan hal. 15. Kerja keras). Kerja keras). Kreatif. Kreatif. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui. dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket hal. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Mandiri. Mandiri. 15. Kerja keras). Kreatif. b. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.

Mandiri. Kreatif. dari media interaktif. 19. dsb) mengenai cara melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Kreatif. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. perkalian. f. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. c. Kerja keras). Cara menyederhanakan bentuk akar  a  b  2 ab dan  a  b  2 ab . 2. Mandiri. g. 18 mengenai penyederhanaan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bentuk akar. pengurangan. Mandiri.(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. masing . Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil operasi penjumlahan. Kerja keras). perkalian. dan 22. hal. 20 mengenai penyederhanaan operasi pembagian pada bentuk akar.rumus bentuk akar. Mandiri. a. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan. karangan Sri Kurnianingsih.bentuk akar. Kreatif. 18. b. d. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. h. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 19. Kreatif. 1. pengurangan. dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. Cara menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. pengurangan. hal. 18-22 mengenai operasi aljabar pada bentuk akar). Mandiri. Kerja keras). Kreatif. 21 mengenai penyederhanaan bentuk akar  a  b   2 ab dan  a  b   2 ab . (Bahan : buku paket. Kreatif. Mandiri. dan hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari ―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. e. Kerja keras). Kreatif. 19 mengenai penyederhanaan operasi perkalian pada bentuk akar. Mandiri. 18. dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket pada hal. Mandiri. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus . Kreatif.masing peserta didik berdiskusi mengenai: (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. hal. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kerja keras). dan pembagian pada bentuk akar. dkk. Siswa: . Mandiri. Dalam kelompok. serta penyederhanaan bentuk. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras).didik. perkalian. 22 sebagai tugas kelompok. pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk akar. 22 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.

Kreatif. c. b. dkk. dsb) mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. a. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi operasi aljabar pada bentuk akar berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. Kerja keras). Mandiri. Mandiri. Kerja keras). Mandiri. Kreatif. Mandiri. (Bahan : buku paket. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 24 dan 25 mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. Kerja keras). Peserta didik membuat rangkuman dari materi operasi aljabar pada bentuk akar. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik.sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Kreatif. Kerja keras). . . hal 23-28 mengenai merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi : . Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Penutup a.Mengingat kembali mengenai bilangan rasional dan pembilang serta penyebut suatu pecahan. b. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Mandiri. Kerja keras). Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Mandiri. maka peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. Kreatif. Peserta didik dan guru secara bersama . Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras).Membahas PR. Kreatif. kemudian menyederhanakan bentuk pecahan tersebut (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. Kreatif. Mandiri. karangan Sri Kurnianingsih. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 22 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Mandiri. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dari media interaktif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras).a. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif.

atau . Mandiri. Kerja keras). Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi : . dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. Mandiri. Mandiri. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari ―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. Kerja keras).c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi perasionalan penyebut pecahan bentuk akar dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. dan sebaliknya. Mandiri. Kreatif. 26. Kerja keras). bilangan rasional. Kerja keras). maka peserta didik dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. Penutup a. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. b. Kreatif. Siswa: a. Kreatif. dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket hal. Kreatif. Kreatif. dan bentuk akar. 26 sebagai tugas individu berupa uraian singkat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Mandiri. 26-28 sebagai tugas individu. Kreatif. Kreatif. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai perasionalan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. d. Kreatif. Mandiri. Mandiri. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Mandiri. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). Kerja keras). .Membahas PR. b. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). e. c. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai perasionalan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar dan penyederhanaan bentuk pecahan bilangan tersebut.Mengingat kembali mengenai bilangan berpangkat.

hal. Kerja keras). dan hal. 32-33 mengenai mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. dsb) mengenai cara mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. yaitu hal. Kerja keras). mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. b. dan pangkat rasional untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Kreatif. 33. notasi Ilmiah. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. 34 sebagai tugas individu. dkk. Kerja keras). dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. dan sebaliknya. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 33. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali sifat . f. Kerja keras).pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. serta hal. pangkat bulat negatif dan nol. dari media interaktif. Mandiri. c. Kerja keras). 28-31 mengenai bilangan berbentuk a atau untuk n  2 dan n  himpunan bilangan asli. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. penyederhanaan hasil operasi bilangan berpang-kat pecahan. Kreatif. Kerja keras). 32 mengenai pengubahan bilangan dengan pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif kemudian menyatakan hasilnya dalam bentuk akar. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. operasi aljabar pada bentuk akar. 34 mengenai penyelesaian persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari ―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. Mandiri. Kreatif.sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan bentuk pangkat pecahan. d. Mandiri. 34. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket hal. Kreatif. Mandiri. Mandiri. dan sebaliknya. hal. 33-36 mengenai persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama). kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 31. Kreatif. n 1 an . 29 mengenai penghitungan akar pangkat n suatu bilangan. hal 28-36 mengenai pangkat rasional. 31. 30 mengenai pengubahan bilangan dengan pangkat pecahan ke dalam bentuk bilangan dalam bentuk akar dan kemu-dian penghitungan nilai bilangan tersebut. Kreatif. e. a. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik memberikan uraian singkat seputar materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional) pada kuis yang dilakukan. bilangan rasional. cara mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. hal. Mandiri.

(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional). Kreatif. Mandiri. Kerja keras). b. Kreatif. Mandiri. Penutup a. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Siswa: a. b. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. pangkat bulat negatif. Mandiri. a. operasi aljabar pada bentuk akar. b. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat (pangkat bulat positif. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. bilangan rasional.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan pangkat rasional. notasi Ilmiah. serta pangkat rasional. Kreatif. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. notasi Ilmiah. bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Pertemuan Keenam Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). Kreatif. negatif. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Mandiri. dan nol. Kerja keras). merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional) berdasarkan latihan hal. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. bilangan rasional. Kerja keras). . Mandiri. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Kreatif. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). Kreatif. 35-36. operasi aljabar pada bentuk akar. Kerja keras). dan nol). Mandiri. Kerja keras). Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Kreatif. c.

dan hal. Kerja keras). dkk. dan sebaliknya. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). Pertemuan Ketujuh Pendahuluan Apersepsi : Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Mandiri. a.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. . 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. b. dsb) mengenai cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Kerja keras). tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. hal. Mandiri.c. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma. Kerja keras). dan sebaliknya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Mandiri. 2. 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma)). dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. yaitu tentang pengertian logaritma dan sifat-sifat logaritma. maka peserta didik dapat memahami pengertian dan sifat-sifat dari logaritma (operasi aljabar logaritma). Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Pengubahan bentuk logaritma ke dalam bentuk pangkat. masing . Mandiri.masing peserta didik berdiskusi mengenai: (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. serta melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. Siswa: a. serta melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma (Bahan: buku paket. Mandiri. Kerja keras). karangan Sri Kurnianingsih. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Kreatif. dari media interaktif. 36-38 mengenai pengertian logaritma. Mandiri. Kreatif. Kreatif. dan sebaliknya. Kreatif. b. Dalam kelompok. Kerja keras). dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. Kreatif.

Mandiri. Kreatif. 38 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan serta pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. 38 dan 42 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Mandiri. Penutup a. Kreatif. h. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma beserta pembuktiannya. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai definisi logaritma dan sifatsifat logaritma (operasi aljabar logaritma). serta penyederhanaan hasil operasi aljabar (penjumlahan. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. dan pembagian) pada bentuk logaritma. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. f. pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. Siswa: a. Kerja keras). Kreatif. b. Mandiri. Kerja keras). d. Kreatif. Kerja keras). pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. Mandiri. pengurangan. b. cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 43 sebagai tugas kelompok. serta cara menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma. c. serta penentuan hasil operasi aljabar pada . Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil logaritma suatu bilangan. Mandiri.3. dan sebaliknya. Kreatif. Mandiri. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). Kerja keras). Kreatif. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kreatif. perkalian. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 38 dan 42. dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. Mandiri.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Kerja keras). Mandiri. e. dan sebaliknya. Penentuan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma. dan hal. c. 40-42 mengenai penyederhanaan hasil operasi aljabar bilangan berbentuk logaritma berdasarkan sifat-sifat logaritma. dan sebaliknya. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. g. Mandiri. Kerja keras). Kerja keras). Kreatif. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari ―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket pada hal. 37. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.

Kerja keras). a. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. . Kreatif. hal. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. . (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 49 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel antilogaritma. 47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan kalkulator.Mengingat kembali mengenai sifat . dsb) mengenai cara menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator. Kerja keras). serta hal.Membahas PR. hal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. hal.bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. 46 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. Mandiri. 43 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dkk. hal 44-47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. 48-50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel antilogaritma. Kreatif. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dan hal. Mandiri. b. hal. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. maka peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator. serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. Pertemuan Kedelapan Pendahuluan Apersepsi : . Mandiri. karangan Sri Kurnianingsih. Kerja keras). 50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan kalkulator. Mandiri. serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. Kerja keras). 51-52 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan). kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. serta cara menggunakan logaritma untuk perhitungan.sifat logaritma. 44 mengenai pengubahan bentuk logaritma suatu bilangan menjadi bentuk logaritma berbasis 10. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 51 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan. Kreatif. Kreatif. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. hal. dari media interaktif.

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. sifat-sifat logaritma. Mandiri. Kreatif. Kreatif. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. f. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 47 dan 50. Kerja keras). Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan logaritma dan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. Kerja keras). Mandiri. Kerja keras). serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. b. Kerja keras). berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal.c. . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari ―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. serta kalkulator. e. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Penutup a. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari pengertian logaritma. Mandiri. Mandiri. Mandiri. Mandiri. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. sifat-sifat logaritma. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian logaritma. Kerja keras). Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. Mandiri. 47 dan 50 sebagai tugas individu berupa uraian singkat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pertemuan Kesembilan Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai pengertian logaritma. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. Kreatif. Kerja keras). Kreatif. c. tabel antilogaritma. 52 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. sifat-sifat logaritma. Mandiri. b. Mandiri. 52 sebagai tugas individu. dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket hal. Kreatif. Kerja keras). d. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Kreatif. Siswa: a.

Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). Alat : Laptop . OHP Penilaian Teknik : Bentuk Instrumen : F. Alat dan Sumber Belajar Sumber : . hal.Buku paket. Mandiri. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. tugas kelompok. Kerja keras). b. Kerja keras). . uraian singkat. Siswa: a. Mandiri. Kreatif. Mandiri. Mandiri. dan logaritma. kuis. Mandiri. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. akar. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Mandiri. a.LCD . (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. b. yaitu tentang penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. tugas individu. . (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras). ulangan harian. E. Kreatif. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kreatif. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Kreatif. Kerja keras). Mandiri.Buku referensi lain. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). Kreatif. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Kreatif.Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. dkk. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. pilihan ganda. 1-52). c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras).

7 d. x7 : x 2 b. 0. Tentukan nilai x dari persamaan 2x1  16 2 .000.000 4. 5 x 2 y 4  4 x5 y 22 x 2 y 2 2.000. a. a. 3 e. e. 5 3 5 8. 18 3 3 d. 4 6  24  54 6. a. e. c. 2 3 5 5 3 2 2 2 3 5 2 2 3 7 7. 3 36 5. Sederhanakanlah bentuk   a4 4b  2 1 2 9. 12 f. Di antara bilangan-bilangan berikut. a. a. Nyatakan penjumlahan dan pengurangan berikut dalam bentuk akar yang sederhana.0000002578 b. manakah yang merupakan bilangan bentuk akar? a. a.000. 3 3 p 2 2 3 q p 1  q  2 2 3 3. Nyatakan bilangan berikut dalam notasi ilmiah. 2 3  4 3 b.Contoh Instrumen : 1. Nyatakan bilangan-bilangan berikut dalam bentuk pangkat. 820. 3 49 9 8 c. b. Sederhanakanlah. b. 1 5 1 27 b. Rasionalkan penyebut tiap pecahan berikut. 8 d. 2 32 c.  p q  p 3 2 5 1 q  b. Nyatakan bilangan berikut dalam pangkat positif dan sederhanakan.

b. 2 3a 3 2a 1 3a 36 d. a. e. 2 16. 23  1 62 x c. log 0.458 d.001 c. log 45. a2 a2 d. Sederhanakan bentuk akar berikut ini. e. Sederhanakanlah 3 log 1  3 log 54. 2. log12 a. 2 14. a a2 a2 2a a a2 a2 a2 11. c. 3 27 12. 4 125 81 d.5 e. 1 2a 2a 3 . e.10. a. 4 16 4 81 c. a. log 0.3 e. 1  2a 1 a. a  . log 0.6 log 125 =… d. log 144.. Tentukan nilai dari logaritma berikut. 0. Ubahlah ke dalam bentuk logaritma. 1. Nilai log 2 2  log8 3  log9 2 adalah…….5 c. 5 b. b. b. maka a. b.05 15.098 b.  256  4  x 1 1 8 13.. Jika 5 log 6  a . c.

....................... _________________ NIP/NIK. .... Guru Mata Pelajaran ______________ NIP/NIK......Mengetahui.. Kepala Sekolah .

mengontrol dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam. memecahkan masalah. 2. Kerja keras.. menghargai teman..... Cinta damai.. toleransi. Siswa dapat bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama... mengontrol... Bersahabat. Tanggung jawab.. dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : . kejujuran. mengontrol. memecahkan masalah. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya.. dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam.. Olahraga dan Kesehatan :X/1 : 4 kali pertemuan : 8 X 45 menit Standar Kompetensi 1... menghargai teman... 3.. semangat.. Siswa dapat melakukan latihan teknik dasar mengumpan.  Karakter siswa yang diharapkan :  Disiplin..1.. Melakukan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang.. dan percaya diri**).. Tujuan Pembelajaran 1.. Indikator Pencapaian Kompetensi 1... Kompetensi Dasar 1.. mengontrol dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam........ Menghargai prestasi....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu : SMA . Melakukan latihan teknik dasar mengumpan.. Cinta Tanah air.. 3. Siswa dapat melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang... Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama... : Pendidikan Jasmani. A.. kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik.. kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik..... 2.. Gemar membaca. dan keberanian..... menghargai... toleransi... Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar serta nilai kerjasama.... kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. Kreati. Rasa ingin tahu. dan keberanian....

dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam. dan menggiring bola dengan koordinasi yang baik. menghargai. . mengontrol dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok dengan mengguna-kan kaki bagian dalam. semangat. mengontrol dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam. kaki bagian luar dan C. Metode Pembelajaran 1. 2. Berorientasi tugas dan hasil. mengontrol. Bagian dan keseluruhan (Part and whole) 4. dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam. Berorientasi ke masa depan B. Mandiri  Siswa dapat Melakukan latihan teknik dasar mengumpan. kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. mengontrol dan menggiring bola ber-pasangan dan berkelompok dengan koor-dinasi yang baik. Berani mengambil resiko. kejujuran. Latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang.  Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi. Demontrasi 2. Teknik dasar mengumpan.  Latihan variasi dan kom-binasi teknik dasar me-nendang. dan percaya diri Terstruktur  Teknik dasar mengumpan.  Siswa dapat Melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang. mengontrol. Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi. kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. Saling menilai sesama teman (Resiprocal) Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar serta nilai kerjasama. Materi Pembelajaran Permainan Sepakbola 1. kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. mengontrol. 3. Permainan (game) 5. Inclusive (cakupan) 3. Percaya diri.

mengontrol dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam. Gemar membaca. kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. Kreati.  Siswa dapat Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama. Bersahabat. Kreati.  Penjelasan cara melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang. presensi.Tatap Muka Terstruktur Mandiri punggung kaki dengan koordinasi yang baik. Tanggung jawab). berdoa. memecahkan masalah. Cinta Tanah air. Bersahabat. Rasa ingin tahu. apersepsi. dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam. Menghargai prestasi. D.  Melakukan latihan teknik dasar mengumpan.  Pemanasan secara umum  Berlari mengelilingi lapangan sepakbola  Pemanasan khusus sepakbola dalam bentuk permainan 2. Cinta damai. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 sampai 3 1. Kerja keras. Cinta Tanah air. (nilai yang ditanamkan: Disiplin. mengontrol. Menghargai prestasi. . (nilai yang ditanamkan: Disiplin. toleransi. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. menghargai teman. kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. Cinta damai. Kegiatan Inti (60 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Penjelasan cara melakukan latihan teknik dasar mengumpan. Gemar membaca. Kreati. dan keberanian. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)  Berbaris. mengontrol dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam. kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. motivasi dan penjelasan tujuan pembelajaran. Tanggung jawab).

Kreati. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)  Berbaris. Gemar membaca. Kreati.  Berbaris dan berdoa (nilai yang ditanamkan: Disiplin. (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Gemar membaca. Rasa ingin tahu. Cinta damai. Menghargai prestasi. Kerja keras. lapangan permainan. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Bersahabat. Gemar membaca. Kerja keras. Pertemuan 4 1. Rasa ingin tahu.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi secara berkelompok (jumlah pemain. Cinta damai. Rasa ingin tahu. dan peraturan permainan dimodifikasi). Kerja keras. Bersahabat. Tanggung jawab). Bersahabat. Rasa ingin tahu. mengontrol. Gemar membaca. Kreati. Cinta damai. Tanggung jawab). Kegiatan Penutup (15 menit)  Pendinginan (colling down) (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Menghargai prestasi.). Cinta Tanah air. apersepsi.  Evaluasi. Cinta damai. Cinta Tanah air. Cinta Tanah air. Bersahabat. berdoa. Cinta damai. Cinta Tanah air.  Melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang. Kreati. Kerja keras. Tanggung jawab). Menghargai prestasi. Kerja keras. Cinta Tanah air. Gemar membaca. Gemar membaca. Kegiatan Inti (70 menit) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung jawab).). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Cinta Tanah air. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi. Cinta Tanah air. Cinta damai. . diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Tanggung jawab). Kreati.3. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.  Pemanasan secara umum  Berlari mengelilingi lapangan sepakbola 2. Kreati. Bersahabat. Bersahabat. Rasa ingin tahu. Gemar membaca. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Kerja keras. Rasa ingin tahu. presensi. Tanggung jawab). kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. Tanggung jawab. dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam. Bersahabat. Menghargai prestasi. motivasi dan penjelasan tujuan uji kompetensi. Cinta damai.

Gemar membaca. Muhajir. Bersahabat. Cinta damai. (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Cinta damai. Gemar membaca. E. Jakarta: Erlangga. Kerja keras. Kreati.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pendidikan Jasmani. Menghargai prestasi. Cinta Tanah air. Cinta Tanah air. Kerja keras. Tanggung jawab. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Rasa ingin tahu. Olahraga dan Kesehatan o Buku permainan sepakbola  Media elektronik o Audio/video visual teknik dasar permainan sepakbola . Bersahabat. Menghargai prestasi. Muhajir. Gemar membaca. Cinta Tanah air. Olahraga dan Kesehatan. Menghargai prestasi. Kegiatan Penutup (10 menit)  Pendinginan (colling down) (nilai yang ditanamkan: Disiplin.  Berbaris dan berdoa. (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Cinta Tanah air. diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari.). Kerja keras. Menghargai prestasi. Alat Pembelajaran :  Bola sepak atau sejenisnya  Lapangan permainan sepakbola atau lapangan sejenisnya  Tiang gawang  Tiang pancang atau sejenisnya  Peluit 2. Tanggung jawab). Kreati. Kreati. Alat dan Sumber Belajar 1. Rasa ingin tahu. Uji kompetensi permainan sepakbola yang terdiri dari : (nilai yang ditanamkan: Disiplin.). Rasa ingin tahu. Cinta damai. Gemar membaca. Cinta damai.  Uji kompetensi menendang dan mengontrol bolasepak  Uji kompetensi menggiring bolasepak  Uji kompetensi variasi dan kombinasi teknik dasar permainan sepakbola Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Gemar membaca. Kreati. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kreati. Cinta damai. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi.3. Sumber Pembelajaran  Media cetak o Buku pegangan guru dan siswa SMA Kelas X. Tanggung jawab). o Lembar Kerja Siswa (LKS). Kerja keras. Cinta Tanah air. Tanggung jawab). Kerja keras. Bersahabat. Bersahabat. Pendidikan Jasmani.  Evaluasi. Tanggung jawab). Bersahabat.

ds b JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12 Nilai Prod uk Nilai Akhi r Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Proses = ----------------------------------------. Perolehan Nilai Putera Puteri …… > 20 kali …… > 16 kali 16 – 19 kali 13 – 15 kali 12 – 15 kali 9 – 12 kali 8 – 11 kali 6 – 8 kali ……. Contoh penilaian proses teknik dasar permainan sepakbola (Penilaian keterampilan kecabangan)  Mengumpan Mengontrol Menggiring Nilai Jm Pros No Nama Siswa 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ l es 1. 4. < 8 kali ……. 5.X 100% Jumlah skor maksimal  Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (Menendang dan menahan bola ke sasaran tembok) selama 30 detik. a. 2.F. 3. menahan/mengontrol bola dan menggiring bolasepak. 1. < 6 kali Kriteria Pengskoran 100% 90% 80% 70% 60% Klasifikasi Nilai Sangat Baik Baik Cukup Kurang Kurang Sekali . unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses) dan ketepatan dan ketepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi). o Rekaman/cuplikan pertandingan sepakbola (liga sepakbola) Penilaian Teknik dan Bentuk Penilaian Tes Keterampilan (Psikomotor) Lakukan teknik dasar menendang.

menghargai. dst JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 18 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Afektif = ----------------------------------------. Perolehan Nilai Putera Puteri …… > 20 kali …… > 15 kali 16 – 19 kali 12 – 14 kali 11 – 14 kali 8 – 11 kali 7 – 10 kali 5 – 7 kali ……. dan sportivitas. Unsur-unsur yang dinilai : kerjasama. < 5 kali Kriteria Pengskoran 100% 90% 80% 70% 60% Klasifikasi Nilai Sangat Baik Baik Cukup Kurang Kurang Sekali b. 3. kejujuran. Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (Menggiring bola) melewati rintangan selama 30 detik. < 7 kali ……. 2. Tes Pengetahuan (Kognitif) Contoh format penilaian pembelajaran teknik dasar permainan sepakbola dengan metode resiprokal : .X 100% Jumlah skor maksimal c. 5. Tes Sikap (Afektif) Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors) Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran Pendidikan Jasmani di sekolah. percaya diri. semangat. Aspek Sikap Yang Dinilai Kerjas Kejuju Mengh Seman Percay Sporti Σ ama ran argai gat a diri vitas 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 No Nama Siswa NA 1. 4.

1 No. 3. 4. Nama Siswa Butir-butir Pertanyaan Soal Soal Soal Soal Soal No.5 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Σ NA 1. 1. 2.No. 5.2 No. 2. Butir Pertanyaan Sebutkan teknik-teknik menendang bola permainan sepakbola! Jelaskan yang dimaksuk dengan off-side permainan sepakbola! Jelaskan cara melakukan menendang bola! Jelaskan cara melakukan menggiring bola! Jelaskan cara melakukan menggiring. Nama Siswa Jumlah Kriteria .X 100% Jumlah skor maksimal Contoh Butir Pertanyaan No 1. 4. 5. 5. 3. 4.3 No.4 No. dst JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Kognitif = ----------------------------------------. 3. mengontrol dan mengumpan bola! Rekapitulasi Penilaian Aspek Penilaian Psikomotor Afektif Kognitif Nilai Akhir No. 2. 2.

... 7..... 8.... (_________________________) NIP/NIK : ........... jika skor antara = 60 – 69%  Mendapat nilai Kurang Sekali. ..... jika skor antara = 91 – 100%  Mendapat nilai Baik............... jika skor antara = 70 – 79%  Mendapat nilai Kurang.......... 10.. jika skor antara = 80 – 90%  Mendapat nilai Cukup......... jika skor antara = Kurang dari 60% Mengetahui. NIlai Rata-rata Jumlah skor yang diperoleh Nilai Akhir (NA) = ----------------------------------------Tiga Aspek Penilaian Keterangan :  Mendapat nilai Sangat Baik... Kepala SMA …………………… ………………. 9.....6...…………………20… Guru mapel PJOK (_________________________) NIP/NIK : .......

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok : : : Kelas/Semester : Alokasi Waktu : I. KOMPETENSI DASAR : 1. Negara STANDAR KOMPETENSI II. gemar membaca.. jujur. mandiri.. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsurunsur terbentuknya negara. semangat kebangsaan. peduli sosial. tekun/tabah. tanggung jawab Mandiri III. rasa ingin tahu. demokratis..  Berorientasi pada tugas (bermotivasi.  Pengambil resiko (suka tantangan.... Memahami hakikat bangsa dan Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). cinta tanah air.Wilayah . cinta damai.1. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial 2 Menganalisis pengertian bangsa dan unsurunsur terbentuknya bangsa 3 Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati.. disiplin. bersahabat. mampu memimpin) .. bertekad... toleransi.Rakyat . menghargai prestasi.Pemerintah yang berdaulat . kerja keras.. enerjik).Pengakuan dari negara lain X/1 2 x 45 Menit : 1. optimis).. peduli lingkungan... SMA/MA .. : Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. PKn Bangsa dan Negara o manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial o Pengertian dan unsur terbentuknya bangsa o Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara .

2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur Pengertian dan unsur terbentuk-nya bangsa. .Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai  Menjelaskan pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara Waktu ( Menit ) 15‟ Aspek lifeskill yang dikembangkan . toleransi. semangat kebangsaan. kerja keras. jujur. Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka  Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). mandiri. disiplin. 55‟ - Kerjasama Kesungguhan Disiplin Uji diri Religius.Memberikan salam siswa .Kerjasama . cinta tanah air. 1.Keterampilan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 2. demokratis. Memahami hakikat bangsa dan unsurunsur terbentuknya negara Terstruktur  Menganalisis pengertian bangsa dan unsur-unsur terbentuknya bangsa  Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara Mandiri  Siswa berlatih Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial. rasa ingin tahu. Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) TUJUAN PEMBELAJARAN : 1 Siswa dapat Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial.Disiplin . Kegiatan Belajar Pendahuluan .  STRATEGI PEMBELAJARAN No.

........  Tanya jawab  Latihan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi...... karangan Dra... ..  Diskusi Kelompok tentang hakikat bangsa dan unsurunsur terbentuknya negara.... Budiyanto (1999).. Darji Darmo-diharjo (1990)... Mengetahui Kepala SMA/MA .... gemar membaca..... Pendidiikan Pancasila di Perguruan Tinggi... 2. Tata negara untuk SMA......... bersahabat.. Jakarta Penerbit Erlangga PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1... Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X...............Pengendalian diri PERANGKAT PEMBELAJARAN 1...... NIP/NIK..... Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. .... Guru Mata Pelajaran ... NIP/NIK.... cinta damai.3......  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.. Penilaian Afektif . tanggung jawab Mandiri 20‟ .. peduli sosial. Penilaian Kognitif 2..... Penutup ... Retno Listyarti.... ... 3.. Malang: Penerbit IKIP Malang........Penenangan menghargai prestasi.... peduli lingkungan....Evaluasi / Tanya jawab .

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. optimis). D. pemberian tugas..  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati. Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). Mendeskripsikan sejarah dalam pandangan para tokoh  Nilai Karakter Bangsa :  Jujur. kemudian tulislah sejarah keluarga Anda dalam bentuk karangan! Mandiri  Siswa dapat Menjelaskan Pengertian dan Ruang Lingkup Sejarah . menghargai prestasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : ………………………………………………. mandiri. rasa ingin tahu. : Sejarah : X/1 : 1. tanya jawab Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah Terstruktur  Buatlah silsilah keluarga Anda. enerjik).1. kerja keras. tekun/tabah. disiplin. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: 8. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi guru membuka pembelajaran dengan menerapkan permainan ―Aku Adalah‖ dengan menunjuk siswa secara acak untuk menyebutkan nama dan asal usul . metode bermain. Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah : 1. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. peduli lingkungan. Mendeskripsikan pengertian sejarah berdasarkan asal usul kata 9.Berorientasi pada tugas (bermotivasi. Pengambil resiko (suka tantangan. B. mampu memimpin). tanggung jawab. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill. Menjelaskan Pengertian dan Ruang Lingkup Sejarah : Mendeskripsikan pengertian sejarah berdasarkan asal usul kata dan pandangan para tokoh : 1x45 menit SMA/MA. bertekad. Materi Pembelajaran  Arti kata sejarah berdasarkan asal usul kata  Sejarah dalam pandangan para tokoh tentang C.

keluarganya. Siswa yang telah ditunjuk kemudian dipersilahkan menunjuk teman lain untuk melakukan hal yang sama.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menjelaskan arti kata sejarah berdasarkan asal usul kata dengan peta konsep (hal 3 – 4). ((nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Penugasan mencari pengertian arti kata sejarah dan pandangan tokoh tentang sejarah dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);  Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai sejarah di buku teks (hal 4 – 7). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);  Peserta didik secara individu membuat pohon silsilah keluarga dan sejarah keluarga dalam bentuk karangan (Aktivitas hal 7). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.) 3. Kegiatan Penutup  Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);  Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.); E. Sumber Belajar  Kurikulum KTSP dan perangkatnya  Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA  Buku sumber Sejarah SMA – (hal 1 -26)  Peta konsep  OHP  Buku-buku penunjang yang relevan

Internet

F. Penilaian A. Pembuatan pohon silsilah keluarga dan karangan tentang sejarah keluarga (Aktivitas hal 7). Format Penilaian Silsilah Keluarga Aspek yang dinilai Ketepatan silsilah Keakuratan nama-nama keluarga Pemberian warna Ketepatan penggunaan garis dan tanda penghubung silsilah Keterangan silsilah lengkap Kerapian Jumlah Nilai Format Penilaian Karangan Aspek yang Nilai dinilai Kualitatif Pengantar Isi Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

Nilai Kuantitatif

Deskripsi Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/penelitian dengan tepat. Halhal yang ditemukan dalam penelitian Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian Karangan/penelitian merupakan hasil sendiri Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif

Penutup Struktur/logika penulisan Orisinalitas karangan Penyajian, bahasan dan bahasa Jumlah Nilai Kriteria Penilaian : Kriteria Indikator 80-100 70-79 60-69 45-59

Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup

Nilai Kuantitatif 4 3 2 1

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan

............, ……….............. Guru Mata Pelajaran

……………………........ NIP/NRK.......................

........................................ NIP/NRK.......................

1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat 1.... Seni Budaya X/1 4 jam pelajaran (2 x pertemuan) A. Standar Kompetensi 1. demokratis Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Kreatif (Mengemukakan gagasan baru)  Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri)  Berorientasi pada tugas (bermotivasi.. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat .. ingin.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : SMA/MA .  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) D... jujur.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat C..... bertekad... optimis). Indikator Pencapaian Kompetensi : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pengertian seni rupa terapan  Menyebutkan dan menjelaskan keunikan karya seni rupa terapan (ukiran) daerah Madura  Menyebutkan dan menjelaskan keunikan teknik seni rupa ukiran daerah Madura  Menyebutkan model/corak ukiran Madura  Menggambar motif-motif ukiran Madura  Menyebutkan sikap apresiatif masyarakat Madura terhadap karya seni rupa terapan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Menghargai keberagaman...... disiplin... nasionalis..... Mengapresiasi karya seni rupa B... tekun/tabah. enerjik).  Percaya diri (keteguhan hati. dan menghargai karya orang lain.. Kompetensi Dasar 1..

Seni ukir Madura pada umumnya bermotif daun-daunan. menikmati dan menghayati hasil karya dalam hal ini seni ukir Madura. Sikap apresiatif merupakan sikap menghargai. Materi Pembelajaran Pertemuan Ke-1 dan 2 1. Siswa dapat menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat E. dan penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Terstruktur  Mandiri Siswa dapat Diskusi dan tanya jawab membahas keunikan gagasan dan teknik seni rupa terapan daerah Madura  Siswa dapat Praktik menggambar motif cakra  Siswa dapat Diskusi tentang sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik seni rupa terapan daerah Madura   Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat Keunikan gagasan dan teknik seni rupa terapan daerah  Sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik seni rupa terapan daerah Madura G. tanya jawab. 3. untuk membantu siswa dalam mengapresiasi karya seni rupa terapan . kaku tetapi tampak gagah (megah) F. menilai. inkuiri. Karya seni rupa terapan adalah karya seni yang dirancang untuk tujuan fungsional/kegunaan yakni memenuhi kebutuhan fisik maupun psikologis 2. Metode Pembelajaran  Diskusi kelompok. mengagumi. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-1 dan 2 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diajak mengingat pemahaman tentang karya seni rupa Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik.

Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Dengan berdialog dan berdiskusi. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. siswa diajak memahami keunikan gagasan dan teknik seni rupa terapan daerah Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi :  Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak mengapresiasi terhadap keunikan gagasan teknik seni rupa terapan daerah Madura  Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang apresiasi karya seni rupa terapan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2. Sebutkan motif-motif ukiran Madura! 5. Instrumen/soal: 1. disiplin. Bagaimana saran Anda agar ukiran Madura lebih maju dan berkembang! . (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman. jujur. Sebutkan keunikan gagasan ukiran daerah Madura! 3. nasionalis. Alat dan Bahan 1. Sebutkan minimal tiga keunikan teknik seni rupa terapan daerah Madura! 4. Sumber belajar :  Buku paket  Buku lain yang relevan (LKS) I. Alat : alat gambar 2. demokratis. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman. Penilaian 1. Penutup  Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi  Siswa dan guru melakukan refleksi  Guru memberikan tugas rumah (PR) H. ingin. dan menghargai karya orang lain.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. jujur. disiplin. Jelaskan yang disebut karya seni rupa terapan! 2. nasionalis. demokratis.).). dan menghargai karya orang lain. ingin.

... .... . Guru Mata Pelajaran …………………….......Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100) Mengetahui............ NIP/NRK.............................. Kepala Sekolah.................. NIP/NRK. ………............... ..............................

.. Materi Pembelajaran 1.. : Sosiologi : X/ 1 : 1..... Peduli social. 2. Kompetensi Dasar : 1.. Percaya diri.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kepemimpinan. Informasi 2. Hakikat sosiologi 2... Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan.. Sejarah Perkembangan sosiologi dan kedudukan sosiologi di antara ilmu-ilmu lain Metode Pembelajaran 1.. menjelaskan sosiologi sebagai sebuah ilmu pengetahuan 3... Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan 3. Rasa Ingin tahu. Cinta Tanah Air. Bersahabat.. Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat.. kerja mandiri 3. Cinta Damai. mendeskrispsikan sejarah perkembangan sosiologi... Tanggung Jawab... objek sosiologi dan tujuan sosiologi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar Kompetensi : .  Karakter siswa yang diharapkan :  Toleransi.. Jujur.. Demokratis. menjelaskan dengan kata-kata sendiri pengertian tentang sosiologi... Berorientasi Tugas dan Hasil. Indikator Pencapaian Kompetensi:  Mendefinisikan sosiologi sebagai ilmu dan metode  Mendeskpripsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial. 1. eksplorasi . 4. mendeskripsikan peran sosiolog dalam masyarakat.. menjelaskan kedudukan sosiologi di antara ilmu-ilmu lain 5. siswa diharapkan dapat: 1.. Semangat kebangsaan. Ulet.  Mengidentifikasi data tentang realitas sosial masyarakat Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 X Pertemuan) Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.

kebersihan kelas. Siswa dapat Mengidentifikasi data tentang realitas sosial masyarakat. pemahaman materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti 30 menit Eksplorasi . No. Memotivasi Siswa diberi penjelasan tentang pokok bahasan.  Secara individu menggali informasi melalui media massa tentang realitas sosial masyarakat Mandiri Siswa dapat Mendefinisikan sosiologi sebagai ilmu dan metode Siswa dapat Mendeskpripsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial. contoh. Pendahuluan Apresepsi Kelas dipersiapkan seperti absensi.4. Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan Terstruktur  Secara berkelompok  mendiskusikan konsep dasar dan metode sosiologi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1. Rambu-rambu belajar Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan akhir dari pembelajaran materi pada hari itu. 1. pengertian. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu 10 menit Keterangan 2.   Secara berkelompok mendiskusikan masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari hari tentang hubungan berbagai konsep realitas sosial. dan ketenangan.

Rasa Ingin tahu. Rasa Ingin tahu.Dalam kegiatan eksplorasi. Semangat kebangsaan. Peduli social. Cinta Tanah Air. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Akhir  Mengadakan post test. Demokratis. Cinta Damai. sosiologi sebagai ilmu. (nilai yang ditanamkan: Toleransi.). (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Cinta Damai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Rasa Ingin tahu. Cinta Damai. Cinta Tanah Air.). Demokratis. 12. Semangat kebangsaan.  Siswa mengumpulkan hasil tugasnya untuk dinilai. Demokratis. Rasa Ingin tahu. Cinta Tanah Air. 3. Tanggung Jawab. guru:  Siswa mengerjakan tugas ‖Uji Penguasaan Materi‖ dalam buku halaman 10. Cinta Damai. Peduli social. Bersahabat.). Tanggung Jawab. Rasa Ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Cinta Damai. Bersahabat.).). Semangat kebangsaan. Demokratis. Rasa Ingin tahu.). guru:  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hakikat sosiologi. Demokratis. sejarah perkembangan sosiologi. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air. Cinta Damai. Peduli social. Bersahabat. Bersahabat. Tanggung Jawab.  Guru memberi tugas mengumpulkan artikel yang berhubungan dengan masalah-masalah sosial yang terjadi dalam masyarakat. Bersahabat. dan 16. Cinta Tanah Air. Bersahabat. Semangat kebangsaan. Peduli social. Tanggung Jawab. Demokratis. Semangat kebangsaan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Semangat kebangsaan. Tanggung Jawab.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Peduli social. Cinta Tanah Air. Tanggung Jawab. Peduli social. 10 menit .).

Demokratis. Semangat kebangsaan. Masalah sosial bisa diambil dari buku halaman 25 -26. Cinta Alokasi Waktu 10 menit Keterangan 2. kebersihan kelas. Cinta Damai. Bersahabat.). Rasa Ingin tahu. Bersahabat.). dan lain-lain) b.  Siswa menulis beberapa masalah sosial yang sering terjadi dalam masyarakat. Rambu-rambu belajar Siswa mendengarkan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Bersahabat. Bersahabat. Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Tanggung Jawab.  Siswa membentuk kelompok diskusi kemudian mendiskusikan masalah sosial-masalah sosial yang terjadi dalam masyarakat. guru:  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kedudukan sosiologi di antara ilmu-ilmu lain dan peran sosiologi dalam realitas masyarakat. Peduli social. Semangat kebangsaan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Apresepsi Mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (absensi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. guru:  Siswa dan guru membuat bagan tentang hubungan sosiologi. Cinta Damai. 1. Rasa Ingin tahu. 30 menit . Cinta Tanah Air. c.Pertemuan II No. Rasa Ingin tahu. Cinta Tanah Air. Rasa Ingin tahu. Demokratis.). Semangat kebangsaan. Demokratis. Tanggung Jawab. Cinta Tanah Air. Tanggung Jawab. Demokratis. Memotivasi Siswa menjawab beberapa pertanyaan tentang masalah-masalah sosial yang dialaminya dalam masyarakat. Peduli social. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Semangat kebangsaan. Cinta Damai. Peduli social. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Demokratis. Bersahabat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Peduli social. Rasa Ingin tahu. Refleksi  Guru memberi beberapa kesimpulan tentang kedudukan sosiologi dan perannya dalam masyarakat. Peduli social. Semangat kebangsaan. Rasa Ingin tahu. Peduli social. Cinta Damai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Tanggung Jawab. Demokratis. Bersahabat. Cinta Damai. Cinta Damai. 3. Cinta Damai. Cinta Tanah Air.).Tanah Air.  Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal akhir bab untuk ulangan blok.  Siswa membacakan hasil diskusi kelompoknya. Demokratis. Cinta Tanah Air. Cinta Damai. Rasa Ingin tahu. Tanggung Jawab. Semangat kebangsaan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Semangat kebangsaan.). Demokratis. Cinta Tanah Air. Tanggung Jawab. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli social. (nilai yang ditanamkan: Toleransi.). Peduli social. Rasa Ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air. Bersahabat. Semangat kebangsaan. Cinta Damai. Cinta Tanah Air. Peduli social. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Toleransi.).). 10 menit . kemudian siswa lain menanyakan dan menyangga hasil diskusi kelompok.).  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Bersahabat. Semangat kebangsaan. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas. Tanggung Jawab.). Bersahabat. Demokratis. Rasa Ingin tahu.  Siswa dan guru membuat kesimpulan atas diskusi kelompok. Kegiatan Akhir a.

Bersahabat. Cinta Tanah Air. Semangat kebangsaan. Cinta Tanah Air. Demokratis. Cinta Damai. Pendahuluan a. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Cinta Damai. Bersahabat. Cinta Damai. Kegiatan Inti 30 menit Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. . Semangat kebangsaan. Peduli social. 1. Peduli social. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. kebersihan kelas. Soal berupa hasil pilihan ganda. Bersahabat.).). uraian dan juga skala sikap. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memotivasi Guru memberitahu tentang tujuan ulangan blok dan memberi semangat pada siswa untuk mengerjakan soal yang diberikan dengan penuh tanggung jawab. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. dan lain-lain) b. Cinta Damai. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa Ingin tahu. Rasa Ingin tahu. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Semangat kebangsaan.  Siswa mengumpulkan hasil pekerjaanny kepada gurunya untuk diperiksa. Peduli social. Tanggung Jawab. Cinta Tanah Air. Rasa Ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air.). Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu 10 menit Keterangan 2. Rasa Ingin tahu.Pertemuan 3 No. guru:  Siswa dibagikan soal yang telah dibuat oleh guru. Bersahabat. Apresepsi Mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (absensi.). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Semangat kebangsaan. guru:  Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan. Demokratis.).  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Demokratis. Peduli social. Demokratis.

3. 2. Mengidentifikasi masalah sosial halaman 25. 2. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa Ingin tahu. 10 menit E. 4. Bersahabat. 2. Cinta Tanah Air. Demokratis.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari bahan tentangn nilai dan norma sosial. Cinta Damai. Berikut ini format penilaian diskusi kelompok. 1. 1. Diskusi kelompok dalam buku halaman 25-26. 5. Semangat kebangsaan. F. Media Papan tulis Lembar soal Transparan Konsep Power Point OHP Penilaian Mengerjakan latihan Uji Penguasaan Materi halaman 10. Sumber pembelajaran: Buku Sosiologi SMA kelas 1 ESIS halaman 2. 12. Peduli social. Semangat kebangsaan. dan buku-buku tambahan.). Rasa Ingin tahu. 3. Masalah-masalah sosial Media massa seperti majalah. Nama Sikap Keaktifan Wawasan mengemukakan sama pendapat Total Present nilai asi . Cinta Tanah Air. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. 3. G. Demokratis. Cinta Damai. Bersahabat. 3. Tanggung Jawab.). dan 16. ASPEK PENILAIAN Kemampuan Kerja No. Peduli social. koran. 1. Kegiatan Akhir  Guru dan siswa menjawab bersama soal-soal yang sudah dijadikan bahan ulangan umum.30.

3. Tanggung jawab individu 5 Jumlah Skor Rentang skor : 1—3 2—15 = Sangat baik 9—11 = Baik .Keterangan: nilai maksimal 20 LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK Aspek yang Dinilai No Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 Skor/ Jumlah Aspek yang dinilai: 1. 4. Kemampuan menyampaikan pendapat. Kelancaran berbicara. Kurang Baik C. Penskoran: A. 5. Kemampuan mengajukan pertanyaan. Sangat Baik Jumlah skor: 24—30 = Sangat Baik 18—23 = Baik 12—17 = Cukup 6—11 = Kurang Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5 FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI Kriteria Penilaian No Nama Siswa 1 2 3 4 1 2 dst Keterangan: 1. Baik E. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik. 6. Cukup Baik D. Kemampuan memberikan kritik. 2. Tidak Baik B. Aktivitas dalam kelompok 2. Kemampuan memberikan argumentasi.

.. Mengetahui....... Pemikiran 4..…………………20… Guru mapel Sosiologi (_________________________) NIP/NIK : .................... Keberanian tampil 6—8 3—5 = Cukup = Kurang 4..................... Keberanian berpendapat 5.............. Kepala SMA …………………… ……………….... ...3... (_________________________) NIP/NIK : .. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 27 – 30..

1. Kerja keras. Tanggung jawab. Memperagakan cara Warm boot dan Cold boot C. MATERI PEMBELAJARAN  Sejarah Perkembangan Komputer  Cold Boot  Warm Boot . Menjelaskan pengertian booting 1.1. Melakukan Operasi Dasar Komputer : ___________________ A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO 1 Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu Standar Kompetensi Satuan Pendidikan : Teknologi Informasi Dan Komunikasi : X / 1 (SATU) : 4 x 45 menit : 1. Berorientasi tugas dan hasil. Cinta damai.2. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan sejarah perkembangan komputer 1. Kreatif.1. Menghargai prestasi. Berorientasi ke masa depan D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1. Siswa dapat memperagkan cara mematikan komputer dengan prosedur yang benar  Karakter siswa yang diharapkan :  Disiplin. Siswa dapat memperagakan cara warm boot dan cool boot 4.1. warm boot dan coold boot 3. Setelah proses pembelajaran siswa dapat menceritakan kembali proses atau sejarah perkembangan komputer dari mulai diciptakan sampai dengan sekarang 2.1. Bersahabat. Gemar membaca.3.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Siswa dapat menjelaskan pengertian booting. KOMPETENSI DASAR 1. Berani mengambil resiko. Cinta Tanah air. Rasa ingin tahu. Mengaktifkan dan Mematikan Komputer dengan Prosedur yang beanr B.

1 Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya Sadiman.E. KEGIATAN PEMBELAJARAN A. Pendahuluan 1. MODEL PEMBELAJARAN Model pembelajaran kooperatif F. S.2 Seperangkat computer 3.3 LCD Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mengaktifkan dan mematikan komputer sesuai dengan prosedur yang benar  Terstruktur Diskusi tentang sejarah perkembangan kompute dari pertama kali diciptakan sampai dengan sekarang Diskusi informasi tentang istilah Warm boot dan Cold Boot Memperagakan cara untuk menghidupkan computer dengan metoda warm boot Memeragakan cara untuk menghidupkan computer dengan Cold Boot  Mandiri Siswa dapat Menjelaskan sejarah perkembangan komputer Siswa dapat Menjelaskan pengertian warm boot Siswa dapat Memperagakan cara melakukan Cold Boot dan Warm Boot      G. Kegiatan Inti Pertemuan pertama (2 jam pelajaran) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Pada Pertemuan pertama guru melakukan diskusi dengan siswa berkaitan dengan perkembangan komputer dari pertama kali diciptakan sampai dengan sekarang. SUMBER BELAJAR 3. Apersepsi tentang tombol-tombol power pada komputer 3. Motivasi tentang keunggulan yang dimiliki komputer B.Pd 3. Menyampaikan kompetensi dasar dan indicator pembelajaran 2. .

Cinta Tanah air. Cinta Tanah air.100 1. Gemar membaca. Tuliskan secara singkat sejarah perkembangan komputer . dengan pemberian skor setiap soal antara 1 . Cinta damai. Bersahabat. Cinta Tanah air. Kreatif. Gemar membaca. Tanggung jawab. Bersahabat. (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Bersahabat.). Rasa ingin tahu. Cinta damai. Kreatif.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). Pertemuan kedua (2 jam pelajaran) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru memperlihatkan kepada siswa seperangkat komputer dengan lengkap. (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Menghargai prestasi. bagian dari monitor.  Guru memperagakan cara menghidupkan monitor dan CPU sampai komputer siap  Guru menjelaskan keadaan monitor di mana komputer telah siap dipergunakan  Siswa memperagakan cara menghidupkan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi. Kerja keras. Gemar membaca. Rasa ingin tahu.  Siswa diminta untuk membuatan rangkuman dari pembelajaran pada hari ini. Cinta damai. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin. H.). Tanggung jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kreatif.). Kerja keras. C.  Guru melakukan evaluasi berkaitan dengan pemahaman siswa mengenai sejarah perkembangn komputer dari mulai diciptakan sampai dengan sekarang. atau siswa dibawa ke laboratorium komputer dan ditunjukan satu persatu bagian. Tanggung jawab. Mouse dan Fungsinya  Guru selalu mengingatkan siswa agar tidak melakukan aktivitas apapun berkaitan dengan komputer dengan tujuan untuk menghindari kerusakan pada komputer dengan asumsi siswa masih banyak yang belum mengenal komputer  Guru menjelaskan melalui layar LCD kepada siswa posisi tombol power CPU dan Monitor Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. CPU. PENILAIAN  Untuk menilai ranah pengetahuan siswa dilakukan dengan memberikan soal latihan seperti berikut ini.Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Penutup  Guru mengevaluasi dengan memberikan pertanyaan seputar indicator. Keyboard. Rasa ingin tahu.

Faktor apa saja yang menyebabkan teknologi komputer berkembang sangat pesar Jelaskan 3 komponen yang mendukung operasional komputer Apa yang dimaksud dengan (a) booting (b) warm boot dan (c) coold booting Tuliskan secara lengkap prosedur untuk (a) coold boot (b) warm boot . 4. 3.2. 5.

.. Kurang < 70 Mengetahui...................................... ... ketepatan dan kecepatan kerja Baik Skor Sedang Kurang Rata-rata Kriteria / Konversi nilai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) adalah 70 Sangat baik >=90.…………………20… Guru mapel TIK (_________________________) NIP/NIK : ......6........80. Baik 90 .. Kepala SMA …………………… ……………….... (_________________________) NIP/NIK : ...... Sedang 80 – 70...... Jelaskan nama-nama alat berikut ini: (a) (b) (c)  Penilaian Kemampuan Praktek / Kerja Ilmiah meliputi: Prosedur menghidupkan dan mematikan komputer No Bidang Penilaian Sangat Baik 1 2 3 4 5 Cara menghidupkan monitor Cara menghidupkan CPU Keterampilan warm boot Keterampilan cara mematikan komputer Prosedur....

Menggunakan perangkat lunak beberapa program aplikasi B.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.2. Siswa dapat mengoperasikan direktory dari DOS D. Tanggung jawab.2. Cinta damai. Rasa ingin tahu. Setelah proses pembelajaran siswa dapat menjelaskan kembali fungsi dari DOS B. Menoperasikan Disk Operating Sistem 1.2. KOMPETENSI DASAR 1. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1. Cinta Tanah air. Melakukan Operasi Dasar Komputer : SMA _____________________ A. Berorientasi tugas dan hasil. Kerja keras. Gemar membaca. Kreatif. Bersahabat. MODEL PEMBELAJARAN  Model pembelajaran kooperatif  Model pembelajaran langsung . Mengoperasikan beberapa program aplikasi C. Siswa dapat mengoperasikan DOS C.2. Berorientasi ke masa depan D.1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO 2 Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu Standar Kompetensi Satuan Pendidikan : Teknologi Informasi Dan Komunikasi : X / 1 (SATU) : 4 x 45 menit : 1. MATERI PEMBELAJARAN  Disk Operating Sistem (DOS)  Program Aplikasi  Paket Program E. Siswa dapat memberikan contoh beberapa program aplikasi E. TUJUAN PEMBELAJARAN A. Siswa dapat menjalankan salah satu program aplikasi  Karakter siswa yang diharapkan :  Disiplin. Berani mengambil resiko. Menghargai prestasi.

KEGIATAN PEMBELAJARAN A. SUMBER BELAJAR  Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya Sadiman. mengubah nama dokumen. menghapus dokumen. memformat disket Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Motivasi tentang keistimewaan program cara kerja komputer B. Kegiatan Inti Pertemuan pertama (2 jam pelajaran) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Melalui informasi melalui LCD guru menjelaskan fungsi dari DOS  Guru memberikan contoh cara masuk ke DOS  Siswa mengikuti apa yang dilakukan guru  Guru menjelaskan cara membuat sub direktory.  Siswa berlatih untuk membuat sub direktory. mengcopy dokumen. mengubah nama dokumen. S.F.Pd  Seperangkat computer  LCD Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menggunakan perangkat lunak beberapa program aplikasi   Terstruktur Memperagakan beberapa operasi dalam DOS Memperagakan cara menjalankanbeberapa program aplikasi  Mandiri Siswa dapat Mengoperasikan Disk operating Sistem Siswa dapat Mengoperasikan beberapa program aplikasi  G. memformat disket sesuai dengan yang buku pedoman atau soal yang ditampilankan di layar LCD atau di tuliskan di papan tulis. Pendahuluan 1. menghapus dokumen. . menghapus direktory. menghapus direktory. mengcopy dokumen. Menyampaikan kompetensi dasar dan indicator pembelajaran 2. Apersepsi tentang bagaimana cara mengoperasikan komputer dan metoda yang dipelajari dari 2 pertemuan sebelumnya 3.

dan mengingatkan cara diskusi yang baik agar semua anggota diskusi dapat berperan secara aktif  Setelah berjalan kira-kiran 20 menit. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Gemar membaca. program bahasa pemrogaran dan paket program Pertemuan kedua (2 jam pelajaran) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa di bagi menjadi kelompok-kelompok kecil dengan anggota 3 orang. sanggahan dan penyempurnaan jawaban. setiap kelompok diberikan masalah program aplikasi. Bersahabat. Cinta damai.). Kreatif. Cinta Tanah air. Kerja keras.  Guru memberikan penilaian pada aktifitas siswa pada saat diskusi  Setelah semua kelompok mempresentasikan maka guru memberikan penguatanpenguatan terhadap jawaban yang masih kurang sempurna.  Guru memberikan soal latihan untuk menguji sekitar Indikator Pencapaian Kompetensi. Gemar membaca. Cinta Tanah air.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Tanggung jawab. Kreatif. Menghargai prestasi. Guru memberikan tugas untuk pertemuan berikutnya. Kerja keras. Gemar membaca. program bahasa pemrogaran dan paket program Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Cinta damai. Kreatif. .). pertanyaan.  Siswa diminta untuk mendiskusikan masalah yang telah diberikan dengan mencocokan.). Kerja keras. Cinta Tanah air. (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Bersahabat. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Cinta damai. C. Rasa ingin tahu.). satu persatu kelompok diminta untuk maju dan mempresentasikan hasil diskusinya  Kelompok yang lain diminta untuk memberikan tanggapan. Tanggung jawab. Penutup  Dengan bimbingan guru siswa diajak untuk menyimpulkan jawab. membahas dan menyesuaikan dengan sumber bacaan yang mereka peroleh pada pertemuan sebelumnya  Guru memantau suasana diskusi. siswa diminta untuk mencari referensi tentang program aplikasi. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung jawab. Menghargai prestasi. Bersahabat.

HTML bagaimana prosedurnya ? 8. Jika ingin membuat direktori Data Komputer dari my dokumen. Apa yang dimaksud Sistem Operasi. 4 jika semua dokumen yang berakhiran DOC ada pada directory my dokumen akan dipindahkan ke direktori WORD bagaimana prosedurnya ? 6. Apa keunggulan dari paket program ?  Untuk penilaian kerja dilihat dari hasil diskusi setiap kelompok Kelompok :Nama anggota : 1. Bagaimana untuk (a) mengganti SAYA. PENILAIAN  Untuk menilai ranah pengetahuan siswa dilakukan dengan memberikan soal latihan seperti berikut ini. ______________ 4. Jelaskan apa yang dimaksud dengan booting dan ada berapa jenis cara booting ! 3. WORD. Dari soal no.HTML 7. dan EXCEL bagaimana prosedurnya ? 5. DOS ada dua macam perintah yaitu perintah internal dan perintah ekstenal jelaskan apa maksudnya dan berikan contoh perintah tersebut ! 4. ______________ 5. File KOE. jelaskan dan berikan contoh sistem operasi yang sekarang ada ! 2. _______________ 2.HTML menjadi KOE. dengan pemberian skor setiap soal antara 1 – 100 1. Pada MS. ______________ 3. Apa tujuan dan pemformatan disket dan jelaskan jika disket yang ada di drive B akan diformat sekaligus diisi dengan sistem ? 9.HTML akan digandakan ke drive A dengan nama INDAH. kemudian di dalam di direktori Data Komputer ingin di buat sub diirektory DOS. Jelaskan apa yang dimaksud dengan program aplikasi dan berikan contohnya ! 10. _______________ No Bidang Penilaian Sangat Baik Baik Skor Sedang Kurang 1 2 3 4 5 Kerjasama kelompok Mengajukan pertanyaan Menjawab pertanyaan Menjawab pertanyaan dengan benar Penyebararan partisipasi .H.

masukan ke drive A. 2. Guru Mata Pelajaran: _________________ Nama : _____________________ Tanda tangan Orang tua: ______________ Kelas : _____________________ Tanggal: _________________ Nilai : KD 1.DOS ! B. Bagian 2: EVALUASI KEMAMPUAN PRAKTIK Petunjuk: Sebelum melakukan aktivitas pastikan bahwa guru TIK atau instruktur di kelasmu sedang menyaksikan ! 1. 4. Jelaskan apa yang membedakan MS. SOAL UJIAN TEORI Petunjuk : Jawablah dengan jelas dan lengkap ! 1.60 Dinas Pendidikan Nasional SMA _____________________ Alamat : _____________________________ =================================================================== Soal Ulangan Harian Ke-1 Kompetensi Dasar :D 1. dan 1.1. Siapkan disket yang asih baru. ________ =================================================================== BAGIAN 1.2. Apa yang dimaksud dengan (a) Software (b) hardware (c) brainware ? Jelaskan apa kegunaan dari DOS ! Sebutkan paket program yang kamu ketahui ! Tuliskan cara masuk ke jendela Ms.DOS ! Jelaskan secara singkat perkembangan dari komputer dan perkembangan dari Operating sistem ! 6.1. 5.2.Rata-rata Kriteria Sangat baik >= 12 kali Baik >= 8 kali Cukup >= 6 kali Kurang < 6 kali konversi nilai >90 konversi nilai 90 – 80 konversi nilai 80 – 70 konversi nilai 40 .. ________ : KD 1.DOS dan PC. format disket tersebut sekaligus memasukan sistem ! . 3.

........ 3................... copy semua dokumen ke dalam disket di A Aktifkan drive A dan tampilkan semua dokumen yang huruf keduanya A Hapus semua dokumen di A yang mempunyai nama dengan huruf ke-2 E Ubah salah satu file masih ada di A dengan namamu dan ektensi tetap sama Mengetahui........2........ Aktifkan direktori my dokumen di drive C..... Kepala SMA …………………… ……………….... 5...........…………………20… Guru mapel TIK (_________________________) NIP/NIK : ..... (_________________________) NIP/NIK : ......... .. 4.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->