RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : ........................
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1
Pertemuan : 1
Alokasi Waktu : 1 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi
Tujuan : Siswa dapat merumuskan ciri-ciri makhluk hidup. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I. Indikator Pencapaian Kompetensi
- Mendeskripsikan karakteristik Biologi sebagai ilmu
- Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup

II. Materi Ajar
- Pengertian Biologi sebagai ilmu
- Ciri-ciri makhluk hidup

III. Metode Pembelajaran
- Pengamatan-diskusi

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Mengamati ciri-ciri
makhluk hidup.
- Menemukan
gejala/fenomena yang
menjadi objek biologi
- Siswa Menyimpulkan ciri-
ciri makhluk hidup.













IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (1 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (5 menit)
- Guru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang biasa di jumpai oleh siswa.
- Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk makhluk hidup dan benda mati.
B. Kegiatan inti (30 menit)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
- Guru menanyakan alasan benda-benda tertentu dianggap sebagai makhluk hidup. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
- Siswa mengidentifikasi berbagai ciri/sifat makhluk hidup yang dapat teramati. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
- Guru menambahkan beberapa ciri yang tidak dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (10 menit)
- Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat/Bahan/Sumber
- Buku Kerja Biologi IA, Esis
- Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab I
- Berbagai makhluk hidup dan benda mati yang ada di sekitar sekolah

VI. Penilaian
- Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.2)

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran


............................................. ............................................
NIP/NIK. NIP/NIK.







RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )

Nama Sekolah : SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Aspek : Al-Qur’an


A. Standar Kompetensi
1. Memahami ayat-ayat Al-Qur‟an tentang manusia dan tugas-nya sebagai khalifah di
bumi.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Membaca QS Al Baqarah : 30, Al - Mukminun: 12-14, Az -Zariyat: 56 dan An Nahl :
78
1.2 Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan An
Nahl: 78.
1.3 Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al
Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan An Nahl; 78

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Mampu membaca Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-
Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat: 56, dan An Nahl: 78
dengan baik dan benar.
 Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S Al-Baqarah; 30,
Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat: 56, dan An-
Nahl: 78
 Mampu mengartikan masing-masing kata yang
terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah: 30, Al-Mukminun; 12-
14, Az-Zariyat; 56. dan An-Nahl: 78 dengan benar
 Mampu mengartikan ayat Q.S. Al-Baqarah: 30, Al-
Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An-Nahl: 78
 Mampu menjelaskan kandungan QS Al Baqarah: 30, Al
Mukminun : 12-14, Az-Zariyat: 56, dan An-Nahl: 78.
 Mampu mengidentifikasi perilaku khalifah dalam Q.S.
Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan
An Nahl;78
 Mampu mempraktikkan perilaku khalifah sesuai
Religius, jujur, santun, disiplin,
tanggung jawab, cinta ilmu,
ingin tahu, percaya diri,
menghargai keberagaman,
patuh pada aturan, sosial,
bergaya hidup sehat, sadar
akan hak dan kewajiban, kerja
keras, dan adil.


dengan Q.S. Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az
Zariyat;56, dan An Nahl;78
 Mampu menunjukkan perilaku sebagai khalifah dalam
kehidupan.

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya.
 Toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Materi Ajar (Materi Pokok)
 Q.S. Al-Baqarah; 30
 Q.S. Al-Mukminun; 12-14
 Q.S. Az-Zariyat; 56
 Q.S. An Nahl: 78
 Q.S. Al-Baqarah; 30
 Q.S. Al-Mukminun; 12-14
 Q.S. Az-Zariyat; 56
 Q.S. An Nahl: 78
 QS. Al-Baqarah; 30
 QS. Al-Mukminun; 12-14
 QS. Az-Zariyat; 56
 QS. An Nahl; 78

E. Metode Pembelajaran:
 Ceramah , tanya jawab dan Praktek

F. Tujuan Pembelajaran
Siswa diharapkan mampu untuk :
 Membaca dengan fasih Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat
: 56, dan An-Nahl: 78
 Mengidentifikasi tajwid Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat:
56, dan An-Nahl: 78
 Mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah: 30, Al
Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An Nahl: 78
 Mengartikan ayat Q.S. Al-Baqarah: 30, Al Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An
Nahl: 78
 Mendiskusikan arti dan kandungan Q.S. Al-Baqarah: 30, Al Mukminun; 12-14, Az-
Zariyat; 56. dan An Nahl: 78


 Mengidentifikasi perilaku Khalifah di bumi yang terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah;30, Al
Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan An Nahl;78
 Mempraktikkan perilaku sebagai khalifah di bumi sesuai QS Al-Baqarah;30, Al
Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan An Nahl;78
 Menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan.

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Siswa mengamati
Membaca dengan fasih
Q.S Al-Baqarah; 30,
Q.S. Al-Mukminun: 12-
14; 56. Q.S. AzZariyat:
56, dan An Nahl: 78
 Siswa mengamati
tajwid Q.S Al-Baqarah;
30, Q.S. Al-Mukminun:
12-14; 56. Q.S.
AzZariyat: 56, dan An
Nahl: 78
 Mengartikan perkata Q.S.
Al-Mukminun: 12-14, Az-
Zariyat; 56. dan An Nahl:
78
 Mengartikan per-ayat Q.S.
Al-Mukminun: 12-14, Az-
Zariyat; 56. dan An Nahl:
78
 Menterjemahkan Q.S. Al-
Mukminun: 12-14, Az-
Zariyat; 56. dan An Nahl:
78
 Mendiskusikan arti dan
kandungan Q.S. Al-
Mukminun: 12-14, Az-
Zariyat; 56. dan An Nahl:
78
 Siswa membiasakan
perilaku Khalifah yang
terdapat dalam Q.S. Al-
Baqarah;30, Al
Mukminun;12-14, Az
Zariyah;56, dan An
Nahl;78
 Mempraktikkan perilaku
sebagai khalifah di bumi
sesuai Q.S. Al-
Baqarah;30, Al
Mukminun;12-14, Az
Zariyah;56, dan An
Nahl;78
 Menunjukkan perilaku
khalifah dalam
kehidupan.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
- Guru-Siswa memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran.
- Siswa menyiapkan kitab suci Al Qurán
- Secara bersama membaca Al Qurán selama 5 – 10 menit
- Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi
dasar yang akan dicapai.

b. Kegiatan Inti
Dalam kegiatan inti, guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai
berikut:
Elaborasi
- Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pembelajaran
Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl:
78,


- guru mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan, contohnya:
- Pernahkah kalian mendengar orang lain membaca surat tersebut diatas?
- Pernahkah kalian membaca surat tersebut diatas ?
- Siapakah diantara kalian yang sudah hafal surat Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-
Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 ?
- Guru menunjuk seorang siswa yang sudah fasih membaca surat Q.S Al-Baqarah;
30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78, untuk
memimpin teman-temannya membaca bersama-sama di bawah bimbingan guru 2
sampai dengan 3 kali.
- Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa
siswa untuk membaca surat Q.S Al-Baqarah; 30, yaitu sebagai berikut:


ُ
د
ِ
س
ْ
ف
ُ
ي
ْ
ن
َ
م ا
َ
هي
ِ
ف
ُ
ل
َ
ع
ْ
َ تَأ او
ُ
لا
َ
ق
ً
ة
َ
في
ِ
ل
َ
خ
ِ
ض
ْ
رلا
ِ
ف
ٌ
ل
ِ
عا
َ
ج
ي
ن
ِ
إ
ِ
ة
َ
ك
ِ
ئل
َ
م
ْ
ل
ِ
ل
َ
ك
ُ
ب
َ
ر
َ
لا
َ
ق
ْ
ذ
ِ
إ
َ
و

َ
نو
ُ
م
َ
ل
ْ
ع
َ
ت ل ا
َ
م
ُ
م
َ
ل
ْ
عَأ
ي
ن
ِ
إ
َ
لا
َ
ق
َ
ك
َ
ل
ُ
سي د
َ
ق
ُ
ن
َ
و
َ
ك
ِ
د
ْ
م
َ
ِ
ب
ُ
ح
ي
ب
َ
س
ُ
ن
ُ
ن
ْ
َ ن
َ
و
َ
ءا
َ
مي دلا
ُ
ك
ِ
ف
ْ
س
َ
ي
َ
و ا
َ
هي
ِ
ف
- Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa
siswa untuk membaca surat Q.S. Al-Mukminun: 12-14, yaitu sebagai berikut.

ٍ
ي
ِ
ط
ْ
ن
ِ
م
ٍ
ة
َ
لل
ُ
س
ْ
ن
ِ
م
َ
نا
َ
س
ْ
نلا ا
َ
ن
ْ
ق
َ
ل
َ
خ
ْ
د
َ
ق
َ
ل
َ
و [ 21 ]
ٍ
ي
ِ
ك
َ
م
ٍ
را
َ
ر
َ
ق
ِ
ف
ً
ة
َ
ف
ْ
ط
ُ
ن
ُ
ها
َ
ن
ْ
ل
َ
ع
َ
ج
َُ
ث
[ 21 ] ُنلا ا
َ
ن
ْ
ق
َ
ل
َ
خ
َُ
ث ا
ً
ما
َ
ظ
ِ
ع
َ
ة
َ
غ
ْ
ض
ُ
مْلا ا
َ
ن
ْ
ق
َ
ل
َ
خ
َ
ف
ً
ة
َ
غ
ْ
ض
ُ
م
َ
ة
َ
ق
َ
ل
َ
عْلا ا
َ
ن
ْ
ق
َ
ل
َ
خ
َ
ف
ً
ة
َ
ق
َ
ل
َ
ع
َ
ة
َ
ف
ْ
ط

َ
ي
ِ
ق
ِ
لا
َ
ْ
لا
ُ
ن
َ
س
ْ
حَأ
ُ
و
َ
للا
َ
ك
َ
را
َ
ب
َ
ت
َ
ف
َ
ر
َ
خآ ا
ً
ق
ْ
ل
َ
خ
ُ
ها
َ
نْأ
َ
ش
ْ
نَأ
َُ
ث ا
ً
م
ْ
َ
ل
َ
ما
َ
ظ
ِ
عْلا ا
َ
ن
ْ
و
َ
س
َ
ك
َ
ف [ 21 ]
- Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa
siswa untuk membaca surat Q.S. Az-Zariyat : 56, yaitu sebagai berikut:

ِ
نو
ُ
د
ُ
ب
ْ
ع
َ
ي
ِ
ل ل
ِ
إ
َ
س
ْ
نلا
َ
و
َ
ن
ِ
ْ
لا
ُ
ت
ْ
ق
َ
ل
َ
خ ا
َ
م
َ
و
- Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa
siswa untuk membaca surat An-Nahl: 78, yaitu sebagai berikut:

َ
را
َ
ص
ْ
بلا
َ
و
َ
ع
ْ
م
َ
سلا
ُ
م
ُ
ك
َ
ل
َ
ل
َ
ع
َ
ج
َ
و ا
ً
ئ
ْ
ي
َ
ش
َ
نو
ُ
م
َ
ل
ْ
ع
َ
ت ل
ْ
م
ُ
ك
ِ
تا
َ
ه
َ
مُأ
ِ
نو
ُ
ط
ُ
ب
ْ
ن
ِ
م
ْ
م
ُ
ك
َ
ج
َ
ر
ْ
خَأ
ُ
و
َ
للا
َ
و

َ
نو
ُ
ر
ُ
ك
ْ
ش
َ
ت
ْ
م
ُ
ك
َ
ل
َ
ع
َ
ل
َ
ة
َ
د
ِ
ئ
ْ
فلا
َ
و
- Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan hukum bacaan yang terdapat
dalam Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan
An-Nahl: 78

Eksplorasi


- Selanjutnya siswa membaca arti Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14,
Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 dengan berpedoman kepada Al Qur‟an dan
terjemahannya atau sumber bacaan lainnya dengan pengamatan dari guru.
- Selanjutnya, guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti Q.S Al-Baqarah;
30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 kepada
siswa.
- Setelah mengartikan ayat demi ayat, guru meminta siswa agar menyalin Q.S Al-
Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78
berikut artinya dengan benar.
- Setelah selesai menyalin Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-
Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 berikut artinya, guru menjelas hukum bacaan (tajwid)
yang terdapat pada ayat tersebut. Sebagai contoh:

Bacaan Hukum Bacaan Cara Membacanya
Nun mati ) ْ ن (
bertemu dengan
huruf “ta” ) ت (

Hukum bacaanya
adalah “ Ikhfa ”

Nun mati) ْ ن ( pada kalimat ْ نـ ِ م
" ٍ با َ رـ
ُ
ت " dibaca dengan
dengung
Nun mati ) ْ ن (
bertemu dengan
huruf “nun” ) ن (

Hukum bacaanya
adalah “Idgham
bighunnah”

Nun mati ْ ن ( ) pada kalimat ْ نـ ِ م
" ٍ ةـ
َ
فـ
ْ
طـ
ُ
ن " dibaca dengan
dengung


Nun mati ) ْ ن (
bertemu dengan
huruf “ „ain” ) ع (

Hukum bacaanya
adalah “ Izhar ”

Nun mati) ْ ن ( pada kalimat ْ نـ ِ م
" ٍ ةـ
َ
قـ
َ
لـ َ ع " dibaca dengan jelas

- Guru menjelaskan kepada siswa akan hikmah yang terkandung dalam Q.S Al-
Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78.
- Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang proses awal
kejadian manusia sebagaimana yang terkandung dalam isi Q.S Al-Baqarah; 30,
Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 secara
berkelompok.
- Selanjutnya guru menugaskan kepada siswa untuk berdiskusi tentang hukum
bacaan (tajwid) yang terdapat pada Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14,
Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 secara berkelompok.
- Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok.

Konfirmasi


- Dalam Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan
An-Nahl: 78 banyak mengandung nilai-nilai sikap dan perilaku yang utama, seperti
penciptaan manusia dan penguasaannya di bumi, perkembangan kejadian
manusia dan kehidupannya di akhirat, serta tugas jin dan manusia melainkan
supaya mereka mengabdi kepada Alloh SWT. Jika direnungkan, betapa tingginya
derajat orang-orang yang beriman karena memiliki suatu amanah sebagai kholifah
dimuka bumi ini.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)
- Guru meminta agar para siswa sekali lagi membaca Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-
Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 sebagai penutup materi
pembelajaran.
- Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah isi kandungan
Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl:
78.
- Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doá.
- Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa
menjawab salam.

H. Penilaian
 Tes perbuatan (Performance)
 Tes tertulis

I. Bahan/Sumber Belajar
 Al Quran dan terjemahan Departemen Agama RI
 Buku pelajaran PAI SMA kelas I

J. Lembar Penilaian
I. Tes Tertulis
No. Butir – butir Soal Kunci Jawaban
1. Bacalah penggalan ayat yang
mengandung arti bahwa Allah Swt
tidak menciptakan jin dan manusia
kecuali hanya untuk menyembah-
Nya

2.

Arti penggalan ayat
tersebut adalah........

Agar kamu menjadi orang-
orang yang bersukur
3. Hukum bacaan “nun mati”
bertemu dengan “nun”
adalah…….

Idgham Bighunnah

II. Tes Perbuatan


No. Nama Siswa Kemampuan Membaca
1 2 3 4 5
1. 1 Usman
2. 2 Said
3. 3 Sutejo Ade
Dst Dst..........................

Keterangan : Skor Tes Perbuatan :
1. = Membaca lancar dan baik = 80 – 90 = A
2. = Membaca lancar kurang baik = 70 – 79 = B
3. = Membaca Terbata-bata = 60 – 69 = C
4. = Membaca Terbata-bata dengan bantuan guru = 50 – 59 = D
5. = Tidak dapat membaca = kurang dari 50 = E

III. Tes Sikap
No. Pernyataan SS S TS STS
1. Tujuan Kita diciptakan oleh Allah SWT
adalah ditugaskan sebagai Kholifah.

2. Membaca Al Qur‟an banyak
mengandung nilai ibadah.

3. Sebagai bentuk rasa syukur kita kepada
Allah dapat kita lalukan dengan
mengucapkan hamdalah ّ بَ ر ِل
ِ
ُِ دـ ْ مَ ح
ْ
لَا

َ
لا َ ع
ْ
لا " َ نــ ْ يِ م “ setiap kali kita memperoleh
nikmat serta menjalankan perintah Nya
dan menjauhi larangan Nya.


dst ……………………………………………….
Keterangan : Skor Tes Sikap:
SS = Sangat Setuju = 50
S = Setuju = 40
TS = Tidak Setuju = 10
STS= Sangat Tidak Setuju = 0

IV. Portofolio
- Tes pengalaman dilakukan dengan menggunakan portofolio dimana guru mencatat
pengalaman agama berdasarkan antara lain:
- apa yang dilihat;
- laporan rekan guru dan pegawai lainnya; dan


- laporan dari orangtua murid atau siswa.








Mengetahui
Kepala Sekolah



_________________________
NIP/NIK:
.............. , ...............................
Guru Bidang Studi



_________________________
NIP/NIK:
Salinlah Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-
Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 dengan baik dan benar, kemudian
artikan dan carilah kalimat/ayat yang berhubungan dengan tajwid:
ikhfa, idgham, dan izhar.
LEMBAR TUGAS


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA ..................
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : X / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur atom, sifat-sifat periodik unsur, dan
ikatan kimia
Kompetensi dasar : 1.1. Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr,
sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sifat-sifat
periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari
keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron.

I. Indikator Pencapaian Kompetensi:
(1). Menjelaskan perkembangan teori atom untuk menunjukkan
kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkan
fakta eksperimen
(2) Mengklasifikasikan unsur ke dalam isotop, isobar dan isoton.
(3) Menentukan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan isotopnya
(4) Menentukan massa molekul relatif.
(5) Menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi.

II. Tujuan:
Siswa dapat,
(1) Menyatakan pengertian atom sebagai unit pembangun materi (teori atom dalton).
(2) Menyatakan dasar teori dari teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, Niels Bohr dan
mekanika kuantum.
(3) Menyatakan ide pokok dalam teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, Niels Bohr dan
Mekanika kuantum.
(4) Menyatakan kelemahan teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, dan Niels Bohr.
(5) Menyebutkan partikel dasar dan sifat-sifatnya.
(6) Mengklasifikasikan atom ke dalam isotop, isobar dan isoton.
(7) Menentukan massa atom relatif berdasarkan tabel periodik unsur.
(8) Menentukan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan isotopnya.
(9) Menentukan massa molekul relatif berdasarkan data massa atom relatif.
(10) Menentukan konfigurasi elektron unsur berdasarkan nomor atomnya.
(11) Menentukan elektron valensi.
 Karakter siswa yang diharapkan :


 Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

III. Materi Ajar :
o Pengenalan ilmu kimia
o Atom sebagai partikel dasar materi (Teori atom Dalton)
o Perkembangan Teori Atom
o Komposisi atom dan Ion (Nomor atom, Nomor Massa, Isotop, Isobar dan Isoton)
o Massa atom relatif
o Massa molekul relatif
o Konfigurasi elektron dan elektron valensi

IV. Metode pendekatan:
o Ceramah
o Diskusi
o Penugasan

V. Alokasi Waktu
o 6 Jam Pelajaran

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Memahami struktur
atom berdasarkan teori
atom Bohr, sifat-sifat
unsur, massa atom
relatif, dan sifat-sifat
periodik unsur dalam
tabel periodik serta
menyadari
keteraturannya, melalui
pemahaman
konfigurasi elektron.
- Mengkaji atom sebagai
partikel dasar penyusun
materi (teori atom
Dalton) dalam diskusi
kelompok.
- Siswa dapat menjelaskan
perkembangan teori atom
untuk menunjukkan
kelemahan dan kelebihan
masing-masing teori atom
berdasarkan fakta
eksperimen.

VI. Skenario Pembelajaran
Pertemuan Pertama: (1 jam pelajaran)
Kegiatan awal
o Salam pembuka


o Perkenalan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
o Pengenalan Kimia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
o Diskusi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.);
o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan)
Kegiatan Akhir
o Menyimpulkan pokok kajian dalam ilmu kimia(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Menyimpulkan manfaat belajar mimia (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mempelajari LKS 1.1) (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Pertemuan Kedua: (1 jam pelajaran)
Kegiatan awal (5-10 menit)
o Salam pembuka
o Memeriksa kehadiran siswa.
o Memeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak.
o Apersepsi:
Diskusi singkat tentang partikel materi
Apakah yang dimaksud dengan partikel materi?
Apakah partikel dari
(a) besi?
(b) air?
o Motivasi


Dengan memahami partikel materi kita akan dapat memahami perbedaan antara materi
yang satu dari yang lainnya.
Kegiatan Inti (30 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
o Membahas LKS 1.1 (yang telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya) dalam diskusi
kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
o Diskusi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.);
o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan)
Kegiatan Akhir (5 menit)
o Menyimpulkan inti pembahasan/diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengerjakan LKS 1.2). (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Pertemuan Ketiga: (3 jam pelajaran)
Kegiatan awal (5-10 menit)
o Salam pembuka
o Memeriksa kehadiran siswa.
o Memeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak.
Apersepsi:
Diskusi singkat tentang partikel dasar:
Apa yang dimaksud dengan partikel sub atom?
Bagaimana partikel tersebut ditemukan?
Apakah teori atom Dalton masih dapat dipertahankan?
Bagaimana perkembangan teori atom?
Motivasi:
Dengan mempelajari penemuan partikel dasar, kita terlatih cara berpikir ilmiah yang
berazaskan hubungan sebab-akibat.


Rasa ingin tahu merupakan sumber dari segalpengetahuan.
Jangan takut berbuat salah (para ahli pun melakukan kesalahan, tetapi melalui
kesalahan yang merekan lakukan justru merupakan langkah pengembangan ilmu
pengetahuan).
Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
o Membahas LKS 1.2 Melalui diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Merangkum sifat-sifat partikel dasar. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Membahas penemuan elektron (percobaan-percobaan dengan tabung sinar katode). (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Membahas kelemahan model atom Rutherford.
o Membahas teori atom Bohr.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Membahas kelemahan teori Bohr . (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
o Menyimpulakn perbedaan antar atom unsur.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Menampilkan simulasi percobaan tets minyak Millikan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan.);
o Menyimpulkan model atom Thomson.. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Menampilkan simulasi percobaan Rutherford.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Menyimpulkan teori atom Ruthherford.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:


o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.);
o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan)
Kegiatan Akhir (5 menit)
o Menyimpulkan teori atom mekanika kuantum (Menampilkan gambaran orbital).(nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Menyimpulkan perkembangan teori atom.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengerjakan LKS 1.3). (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Pertemuan Keempat: (1 jam pelajaran)
Kegiatan awal (5 menit)
o Salam pembuka
o Memeriksa kehadiran siswa.
o Memeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak.
o Apersepsi:
Apakah penyusun inti atom?
o Motivasi:
Pengetahuan tentang komposisi atom memberi pemahaman yang lebih baik tentang
perbedaan atara atom unrsur.
Kegiatan Inti (35 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
o Membahas LKS 1.3 melalui diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Meminta seorang anak menjelaskan penemuan partikel penyusun inti atom. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Mebahas pengertian Nomor ato dan Nomor Massa (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:


o Latihan untuk menentukan komposisi atom dan ion (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.);
o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan)
Kegiatan Akhir (5 menit)
o Menyimpulkan partikel penyusun inti atom. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Menyimpulkan pengertian isotop, isobar dan isoton.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan.);
o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengejakar LKS 1.4). (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Pertemuan Kelima: (1 jam pelajaran)
Kegiatan awal (5 menit)
o Salam pembuka
o Memeriksa kehadiran siswa.
o Memeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak.
Kegiatan Inti (35 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
o Membahas LKS 1.4 melalui diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Menjelaskan dengan contoh pengertian massa relatif dan massa aboslut. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Mebahas pengertian massa atom relative. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:


o Menentukan massa atom relatif berdasarkan tabel periodik unsur.(nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Menentukan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan isotopnya.(nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Latihan untuk menentukan massa atomrelatif melalui kelimpahan isotop.(nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Latihan menentukan massa molekul relatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.);
o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan)
Kegiatan Akhir (5 menit)
o Menyimpulkan pengertian massa atom relatif dan massa molekul relatif.(nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengejakar LKS 1.5 dan uji kompetensi).
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Pertemuan Keenam: (1 jam pelajaran)
Kegiatan awal (5 menit)
o Salam pembuka
o Memeriksa kehadiran siswa.
o Memeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak.
Kegiatan Inti (35 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
o Membahas LKS 1.5 melalui diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Menjelaskan pengertian konfigurasi elektron. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);


o Mebahas penulisan konfigurasi elektron.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
o Membahas pengertian elektron valensi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
o Latihan untuk menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi.(nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Membahas beberapa soal dari uji komptensi (ssuai dengan yang ditanyakan siswa). (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.);
o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan)
Kegiatan Akhir (5 menit)
o Menyimpulkan pengertian konfigurasi elekltron dan elektron valensi.(nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Mengingatkan siswa untuk ulangan harian pada pertemuan berikutnya.(nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
o Meminta siswa untuk berlatih soal-soal tambahan dari buku paket.(nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Pertemuan Ketujuh: (1 jam pelajaran)
Ulangan harian (soal dapat dilihat pada kartu soal).(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.);

VI. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
Buku Kimia; LKS, multimedia.

VII. Penilaian:
A. PPK
Tagihan KIM1101MP (Lihat kartyu Soal)


B. Responsi
Tagihan KIM1102MP (Lihat kartu soal)


..............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran



........................... ...................................
NIP/NIK. NIP/NIK.











































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SMA .......................
Kelas / Semester : X (sepuluh) / Semester I
Mata Pelajaran : FISIKA
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran

Standar Kompetensi
1. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya.

Kompetensi Dasar
1.1 Mengukur besaran fisika ( panjang, massa, dan waktu).

Indikator Pencapaian Kompetensi
- Menggunakan alat ukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan beberapa
jenis alat ukur.
- Mengukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan mempertimbangkan
ketelitian dan ketepatan.

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
÷ Menganalisis besaran dan satuan dalam fisika.
÷ Melakukan analisis dimensi terhadap besaran-besaran fisika.
÷ Membedakan antara besaran pokok dan besaran turunan.
÷ Menerapkan konsep besaran dan satuan dalam perhitungan fisika.
÷ Mendeskripsikan pengukuran dalam fisika.
÷ Melakukan pengukuran secara langsung terhadap besaran panjang, massa,
dan waktu.
÷ Melakukan pengukuran terhadap besaran turunan secara langsung dan tidak
langsung.
÷ Menganalisis ketidakpastian dalam suatu proses pengukuran.
÷ Mengolah data yang telah dikumpulkan dari suatu pengukuran.
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.




B. Materi Pembelajaran
Pengukuran Panjang, Massa, dan Waktu

C. Metode Pembelajaran
1. Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
2. Metode : - Diskusi kelompok
- Eksperimen
- Ceramah

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Mengukur besaran
panjang, massa, dan
waktu dengan
beberapa jenis alat
ukur: mistar
milimeter, jangka
sorong, mikrometer,
neraca lengan,
neraca pegas, dan
stopwatch secara
berkelompok di
sekolah.
- Membuat daftar
(tabel) nama
besaran, alat ukur,
cara mengukur, dan
satuan yang
digunakan secara
individu yang berlaku
di daerah setempat
(misalnya: untuk
ukuran massa:
mayam di Sumut,
untuk ukuran
panjang: tumbak di
Jabar).
- Siswa Diskusi
Mengukur besaran
panjang, massa, dan
waktu dengan
mempertimbangkan
ketelitian dan
ketepatan

D. Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi dan Apersepsi:
- Apakah panjang tergolong besaran pokok atau besaran turunan?
- Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan?
- Prasyarat pengetahuan:
- Apakah yang dimaksud dengan besaran pokok?
- Apakah yang dimaksud dengan satuan Sistem Internasional (SI)?
b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :


- Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
- Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian
besaran. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai
perbedaan antara besaran pokok dan besaran turunan. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);
- Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh
besaran pokok dan besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan
memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung
Jawab.);
- Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian
pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai
pentingnya penggunaan satuan Sistem Internasional (SI) dalam
pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan satuan
Sistem Internasional (SI) dari beberapa besaran pokok. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);
- Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai nilai satuan
standar untuk besaran-besaran pokok yang disampaikan oleh guru.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan satuan Sistem
Internasional untuk besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan satuan
Sistem Internasional (SI) dari beberapa besaran turunan. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);


- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan
memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung
Jawab.);
- Peserta didik memperhatikan penggunaan awalan-awalan satuan
yang dibakukan dalam fisika yang disampaikan oleh guru. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);
- Guru menjelaskan kegunaan analisis dimensi dan memberikan contoh
dimensi dari beberapa besaran fisika. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik diminta untuk menuliskan lima contoh analisis dimensi
dari besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru memeriksa penulisan analisis dimensi dari besaran turunan yang
dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau
belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat
melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.)
c. Kegiatan Penutup
- Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat
rangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);






PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi dan Apersepsi:
÷ Bagaimana cara mendapatkan hasil pengukuran yang tepat?
÷ Dapatkah kita megukur volume benda yang berbentuk tidak teratur?
- Prasyarat pengetahuan:
÷ Apa yang dimaksud dengan pengukuran?
÷ Bagaimana cara mengetuhui volume benda yang berbentuk tidak
teratur?
- Pra eksperimen:
÷ Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam
pengukuran.
b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
- Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
- Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengukuran secara
langsung dan pengukuran secara tidak lanngsung dalam fisika. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar, jangka
sorong dan mikrometer sekrup. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar, jangka sorong dan
mikrometer sekrup dan menunjukkannya kepada peserta didik. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang
sama seperti yang ditunjukkan oleh guru, jika terdapat kesalahan
langsung diberi umpan balik. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru mendemontrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur,
pengukuran suatu objek, cara membaca skala, menentukan nilai, dan
membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan
menggunakan mistar, jangka sorong, dan mikrometer sekrup. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca dua
lengan, neraca elektronik dan stopwatch. (nilai yang ditanamkan:


Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung
Jawab.);
- Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang telah disiapkan oleh
guru (kegiatan 2.1 halaman 40). (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik
apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada
peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan
benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);
- Guru menjelaskan pengukuran secara tidak langsung untuk besaran
panjang, massa, dan waktu. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengukuran
besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai cara
mengukur luas dan volume banda yang berbentuk teratur dan tidak
teratur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan
memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung
Jawab.);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);
c. Kegiatan Penutup
- Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat
rangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);


- Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);

PERTEMUAN KETIGA
a. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi dan Apersepsi:
- Apa manfaat melakukan pengukuran berulang?
- Berapakah angka penting dari bilangan 0,00005006?
 Prasyarat pengetahuan:
- Apa yang harus dilakukan agar pengukuran memiliki kesalahan
sekecil mungkin?
- Bagaimana cara menentukan jumlah angka penting?
b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
- Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
- Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa faktor
yang menyebabkan terjadinya ketidakpastian dalam pengukuran.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai cara
mengurangi kesalahan dalam pengukuran. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung
Jawab.);
- Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan jenis-jenis
ketidakpastian dalam pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan
memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung
Jawab.);
- Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan
jumlah angka penting. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);


- Guru memberikan contoh soal mengenai cara menentukan jumlah
angka penting. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal
mengenai menentukan jumlah angka penting di depan kelas,
sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);
- Guru memberikan beberapa soal mengenai cara menentukan jumlah
angka penting untuk dikerjakan oleh peserta didik. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);
- Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau
belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab
dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara pengolahan
data dari hasil pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan
antara variabel bebas dan variabel terikat. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung
Jawab.);
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan
memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung
Jawab.);
- Peserta didik memperhatikan contoh pengolahan data dari hasil
pengukuran tebal sehelai kertas dengan menggunakan mikrometer
sekrup yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);





c. Kegiatan Penutup
- Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat
rangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
- Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);

E. Sumber Belajar
a. Buku Fisika SMA dan MA Jl.1A (Esis) halaman 1-52
b. Lembar kerja
c. Alat dan bahan praktikum

F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian:
- Tes unjuk kerja
- Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen:
- Uji petik kerja produk
- PG
- Uraian
c. Contoh Instrumen:
- Contoh uji petik kerja produk
Isilah tabel berikut dengan mengamati skala pada beberapa alat-alat ukur
panjang. Tentukan nst serta ketidakpastiannya.

No Alat ukur panjang nst ketidakpastian
1
2
3
4

- Contoh tes PG


Pasangan besaran dan satuan yang berdasarkan satuan Sistem
Internasional adalah ....
a. waktu, menit
b. panjang, inci
c. massa, kilogram
d. suhu, celcius
e. jumlah zat, candela
- Contoh tes uraian
Apa yang harus dilakukan agar pengukuran memiliki kesalahan sekecil
mungkin?

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA..... Guru Mata Pelajaran



................................. ..................................
NIP/NIK. NIP/NIK.































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS : X
SEMESTER : 1

A. STANDAR KOMPETENSI :
Mendengarkan : 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara
langsung /tidak langsung

B. KOMPETENSI DASAR :
1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita)

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Siaran (langsung) dari radio/ televisi, teks yang dibacakan, atau rekaman berita/
nonberita
- Pokok-pokok isi berita
- penangapan isi berita

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
1 Menuliskan isi siaran radio/ televisi da-
lam beberapa kalimat dengan urutan
yang runtut dan mudah dipahami.
- Bersahabat/
komunikatif
- Tanggung jawab

- Kepemimpinan
2 Menyampaikan secara lisan isi berita
yang telah ditulis secara runtut dan
jelas
3 Mengajukan pertanyaan/ tanggapan
berdasarkan informasi yang didengar
(menyetujui, menolak, menambahkan
pendapat)

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
- Menuliskan isi siaran radio/ televisi dengan topik tertentu dalam beberapa
kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.
- Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas.
- Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar
(menyetujui, menolak, menambahkan pendapat)


- Menanggapi berita dengan menggunakan alasan dan bahasa yang rasional
dan logis.
F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Unjuk kerja
 Ceramah
 Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Memahami siaran
atau cerita yang
disampaikan secara
langsung /tidak
langsung.
- Menuliskan isi siaran
radio/ televisi dengan
topik tertentu dalam
beberapa kalimat
dengan urutan yang
runtut dan mudah
dipahami.
- Mengajukan
pertanyaan/
tanggapan
berdasarkan
informasi yang
didengar (menyetujui,
menolak,
menambahkan
pendapat)

- Mencari Siaran
(langsung) dari radio/
televisi, teks yang
dibacakan, atau
rekaman berita/
nonberita
- Menanggapi berita
dengan menggunakan
alasan dan bahasa
yang rasional dan
logis.
- Siswa berlatih
mendiskripsikan Siaran
(langsung) dari radio/
televisi, teks yang
dibacakan, atau
rekaman berita/
nonberita
- Siswa Menuliskan isi
berita .


H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan Belajar
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal :
 Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.
 Membentuk kelompok diskusi
Bersahabat/
komunikatif
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Tanggung jawab


Dalam kegiatan eksplorasi :
 Mendengarkan berita tentang bencana alam (
Misal: semburan lumpur panas Lampindo-
Porong-Sidoharjo, pascagempa dan tsunami
Aceh)
 Menyampaikan secara lisan isi berita secara
bergantian
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Menuliskan isi berita dalam beberapa kalimat
 Mendiskusikan isi berita
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
3. Kegiatan Akhir :
 Refleksi
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Bersahabat/
komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
- Radio/ tape
- Televisi
- CD salinan berita atau kaset rekaman

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 Tugas individu
 Ulangan
Bentuk Instrumen:
 Uraian bebas
 Pilihan ganda
 Jawaban singkat



Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.



……………………….. …………………...
NIP./NIK. NIP./NIK






































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran : Responding to initial greetings
Pertemuan Ke :

A. Standar Kompetensi
Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak
tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/
undangan, menerima janji, dan membatal-kan janji
3.1 Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal ( bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi secara
akurat, lancar dan berterima dengan mengguna-kan ragam bahasa lisan
sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak
tutur: berkenalan, bertemu/ berpisah, menyetujui ajakan/ tawaran/
undangan, menerima janji, dan membatalkan janji

C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Merespon dengan benar terhadap tindak tutur:
berkenalan, bertemu dan berpisah .
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca, peduli
Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana
lisan interpersonal / transaksional: berkenalan,
bertemu dan berpisah.


lingkungan, peduli sosial, tanggung
jawab, mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
- Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu dan
berpisah .
- Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal /
transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah.

E. Materi Pokok
Responding to initial greetings
- very well, thank you and how are you.
- I’m good/okay/alright
- Very well. Thank you
- Oh, pretty good
- Not to bad, thanks
- Fine, thanks.
- exellent


F. Metode Pembelajaran/Teknik:
Total Physical Response

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Bertanya jawab
tentang tindak tutur:
berkenalan, bertemu
dan berpisah.
 Membahas unsur dan
langkah retorika
dalam pertanyaan
 Dengan kelompok
belajarnya, siswa diberi
tugas untuk melakukan
hal-hal berikut, dan
melaporkan setiap
kegiatan kepada guru,
a.l. tentang tempat, siapa
 Siswa melakukan
berbagai kegiatan
terkait dengan wacana
berbentuk naratif di luar
tugas tatap muka dan
terstruktur yang
diberikan guru.


teks tindak tutur:
berkenalan, bertemu
dan berpisah.
 Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
 Membacakan cerita
kepada kelompok
atau kelas (monolog).
 Menceritakan kembali
cerita kepada
kelompok atau kelas
(monolog).
 Membahas kesulitan
yang dihadapi siswa
dalam melakukan
kegiatan terstruktur
dan mandiri.

saja yang datang,
kesulitan yang dihadapi.
 tindak tutur: berkenalan,
bertemu dan berpisah
dengan kelompok
belajarnya
 Membahas unsur dan
langkah retorika dalam
teks naratif.
 Membahas ciri-ciri
leksikogramatika.
 Membacakan cerita
kepada kelompok
(monolog).
 Menceritakan kembali
cerita kepada kelompok
(monolog).

 Siswa mengumpulkan
setiap hasil kerja dalam
portofolio, dan
melaporkan hal-hal
yang sudah diperoleh
serta kesulitan yang
dihadapi secara rutin
kepada guru.


Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
 Kegiatan Awal (10’)
- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang
kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
- Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
- Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir
karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD
- Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

 Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:
 Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks tindak
tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
 Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris
mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
 Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks tindak tutur:
berkenalan, bertemu dan berpisah.


 Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa
Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan
berpisah.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:
 Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks tindak tutur:
berkenalan, bertemu dan berpisah.
 Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang
ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:
 Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam
bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
 Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa
melalui sumber buku lain.
 Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang sudah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti
dalam materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu
dan berpisah.
 Kegiatan Akhir (10’)
 Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks
tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
 Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
 Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai
pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
H. Sumber/Bahan/Alat
 Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
 Buku Inter-Language Kelas X
 Kaset/CD
 Tape
 Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language

I. Penilaian



I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.


No.

Indikator Teknik Bentuk Contoh
1.







2.





Merespon dengan
benar terhadap
tindak tutur:
berkenalan,
bertemu dan
berpisah .

Melakukan berbagai
tindak tutur dalam
wacana lisan
interpersonal /
transaksional:
berkenalan,
bertemu dan
berpisah.
Performance
Assessment
(responding)





Tes Lisan






Melengkapi
dialog






Membuat
dialog





Read and give a
response to the
following
expressions.




To end the
conversation,
what would you
say to someone.

II. Instrumen Penilaian

Read and give a response to the following expressions.

1. How are you doing ?
2. Hello,
3. see you tomorrow
4. goodbye
5. see you about seven, then.
6. good night
7. see you later
8. how do you do ?
9. see you soon.


III. Pedoman Penilaian

No Aspect of Scoring
Scoring
Low (45-59) Average (60-75)
Good (76-
100)
1 Pronunciation


2 Intonation
3 Stress
4 Gestures
Total
Total Score


EVALUASI

Penilaian kognitif :
Jenis : latihan soal dikerjakan secara kelompok
Bentuk : Isian
Alat Penilian : Terlampir
Indikatornya adalah siswa dapat menjawab soal latihan.

Pedoman penilaian : jumlah jawaban benar X 100 = 100
jumlah soal latihan yang dikerjakan

Penilian Psikomotor
Siswa dapat mendemonstrasikan pertanyaan secara lisan
Jenis tagihan : kelompok
Bentuk penilaian : tanya jawab secara lisan (quick quiz)
Pedoman penilaian : jika jawaban benar mendapat poin 10
jika jawaban salah tidak ada pengurangan
poin dimiliki semua anggota dalam kelompok

Penilaian Afektif
Siswa melengkapi semua latihan soal chapter 1 yang dikumpulkan setelah
kegiatan selesai.
Jenis tagihan : tugas individu
Pedoman penilaian : Jumlah latihan soal yang dikerjakan
(misalnya 200 soal) X 100 = 80
Total latihan soal chapter 1 (misalnya 250 soal)


Mengetahui …………….………, ……
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran


______________________ __________________
NIP. NIP.



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Sekolah : SMA ….
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas / Semester : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan
kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.

Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia.

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan.
2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.
3.Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi
kebutuhan.
4. Mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.
5.Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas
kebutuhan.
6. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.

Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
2. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.
3. Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.
4. Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.
5. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.
6. Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.
7. Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, , inovatif,

B. Materi Pokok
Kebutuhan manusia

C. Uraian Materi
a) Pengertian kebutuhan


b) Macam-macam kebutuhan
c) Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan
d) Pengertian benda pemuas kebutuhan
e) Macam-macam benda pemuas kebutuhan
f) Kegunaan benda pemuas kebutuhan

D. Pendekatan
Kontekstual

E. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Memahami
permasalahan ekonomi
dalam kaitannya
dengan kebutuhan
manusia, kelangkaan,
dan sistem ekonomi.
- Mencari informasi
tentang pengertian
kebutuhan manusia
melalui berbagai
macam sumber.
- Siswa dapat
Mengidentifikasi
kebutuhan manusia.

F. Skenario Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa sendiri
dan pengertian kebutuhan pada umumnya. Kemudian guru mempersilakan siswa memasuki
ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan
atau melakukan kunjungan ke pasar di daerah sekitar. Selama kegiatan tersebut, guru
menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting.
b. Motivasi
Pemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar. Pada
pemenuhan kebutuhan, terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya.

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:


a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri
dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan.(nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.(nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi
kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda pemuas
kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda pemuas
kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas
kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan
kelompok yang lain menanggapi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Akhir
a. Guru dan siswa melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
b. Penilaian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
- Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif)
- Lembar pengamatan (afektif)
- Lembar pengamatan (psiko motorik)
c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

G. Sumber dan Alat
Buku teks, OHP, spidol





Mengetahui ………, ………20....
Kepala Sekolah …. Guru Mata Pelajaran …



…………………... ………………………
NIP/NRK. NIP/NRK.



































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : .....................................
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : X (Sepuluh) / Ganjil

Standar Kompetensi: 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat,
akar, dan logaritma.

Kompetensi Dasar : 1.1. Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma.

Indikator : 1. Menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat.
2. Mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk
pangkat positif, dan sebaliknya.
3. Mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya.
4. Mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional
atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar).
5. Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar.
6. Merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar.
7. Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya.
8. Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif.
9. Menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen)
dengan bilangan pokok yang sama.
10. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi menge-nai
bilangan berpang-kat (pangkat bulat positif, negatif, dan nol), notasi
Ilmiah, bilangan rasional, irrasional, atau bilangan bentuk akar,
operasi aljabar pada bentuk akar, merasionalkan penyebut pecahan
bentuk akar, serta pangkat rasional.
11. Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya.
12. Melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma.
13. Menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan
tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau
kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan.
14. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai
pengertian dan sifat - sifat logaritma, serta cara menentukan
logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator.

Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 pertemuan).



A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri);
b. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk
pangkat positif, dan sebaliknya. (nilai yang ditanamkan: Mandiri, Kreatif, Kerja
keras);
c. Peserta didik dapat mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya.
(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Kreatif, Kerja keras);
d. Peserta didik dapat mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional
atau irrasional (bilangan bentuk akar). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif);
e. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. (nilai yang
ditanamkan: Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
f. Peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Kreatif, Kerja keras);
g. Peserta didik dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya. (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri);
h. Peserta didik dapat mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan
positif. (nilai yang ditanamkan: Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
i. Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen)
dengan bilangan pokok yang sama. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri);
j. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya.
(nilai yang ditanamkan: Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
k. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri);
l. Peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan
tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta
menggunakan logaritma untuk perhitungan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Berorientasi tugas dan hasil, Percaya diri, Keorisinilan

B. Materi Ajar
a. Sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif, pangkat bulat negatif, dan
nol.
b. Notasi ilmiah.
c. Bilangan rasional.


d. Bilangan irrasional (bilangan bentuk akar).
e. Operasi aljabar pada bentuk akar.
f. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar.
g. Pangkat rasional:
- Bilangan berbentuk
n
a atau
n
a
1
untuk 2 n > dan e n himpunan bilangan asli.
- Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif.
- Persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama.
h. Pengertian logaritma.
i. Sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma).
j. Penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator.
k. Logaritma untuk perhitungan.

B. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok.

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Memecahkan aturan
pangkat, akar, dan
logaritma
- Menyederhanakan
bentuk suatu bilangan
berpangkat


- Mengubah bentuk akar
ke bentuk pangkat, dan
sebaliknya
- Mengubah pangkat
pecahan negatif menjadi
pangkat pecahan positif.
- Siswa Menyelesaikan
persamaan pangkat
sederhana (persamaan
eksponen) dengan
bilangan pokok yang
sama.
- Siswa berlatih Melakukan
operasi aljabar pada
bentuk akar.

D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali beberapa jenis bilangan dan penulisannya.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik akan terbantu
dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bilangan berpangkat
bulat positif, negatif, dan nol, juga terbantu dalam menyederhanakan
penulisan bilangan dengan notasi ilmiah.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :


a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat,
mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan
sebaliknya, serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya,
kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. (Bahan : buku
paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A,
karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 1-6 mengenai bilangan berpangkat bulat positif,
hal. 7-9 mengenai bilangan berpangkat bulat negatif dan nol, dan hal. 10-12 mengenai
notasi ilmiah). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras);
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan sifat-sifat
bilangan berpangkat bulat positif atau negatif, cara menyederhanakan bentuk suatu
bilangan berpangkat, mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk
pangkat positif, dan sebaliknya, serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah,
dan sebaliknya. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a. Peserta didik dan guru secara bersama - sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 5-6 mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat, hal. 8 mengenai
pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan
sebaliknya, serta hal. 10, 11 mengenai cara menyatakan suatu bilangan yang sangat
besar atau sangat kecil ke dalam bentuk notasi ilmiah. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk suatu
bilangan berpangkat, pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk
pangkat positif, pengubahan suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya,
penentuan hasil operasi aljabar bilangan dalam notasi ilmiah, serta pengurutan bilangan
dalam notasi ilmiah dari yang terkecil hingga yang terbesar, dari ―Aktivitas Kelas―
dalam buku paket hal. 6, 9, 11, 12 sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
c. Peserta didik dan guru secara bersama - sama membahas jawaban soal-soal dari
―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. 6, 9, 11, 12. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 12, 13 sebagai
tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);


b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);

Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan berpangkat bulat positif,
negatif, dan nol dengan sifat-sifatnya, serta notasi ilmiah. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan
berpangkat bulat positif, negatif, dan nol dengan sifat-sifatnya, serta notasi ilmiah dari
―Aktivitas Kelas― yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);

Pertemuan Kedua
Pendahuluan
Apersepsi : - Mengingat kembali mengenai jenis-jenis bilangan dan bilangan bentuk
pecahan.
- Membahas PR.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat memahami
bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar).
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dap untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb) mengenai cara mengidentifikasi apakah suatu bilangan
termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar), kemudian
antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. (Bahan : buku paket, yaitu
buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri
Kurnianingsih, dkk, hal 14-17 mengenai bilangan rasional dan bilangan irrasional
(bilangan bentuk akar). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara mengiden-
tifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional
(bilangan bentuk akar). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 15 mengenai pembuktian apakah suatu bilangan merupakan bilangan irrasional,


hal. 16 mengenai pengidentifikasian bilangan yang merupakan bilangan bentuk akar,
dan hal. 17 mengenai bilangan bentuk akar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian bilangan, yaitu
apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan
bentuk akar), dan penyederhanaan bilangan bentuk akar, dari ―Aktivitas Kelas― dalam
buku paket hal. 15, 16, 17 sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
d. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari
―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. 15, 16, 17. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan rasional dan bilangan irrasional
(bilangan bentuk akar). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan
rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar) dari soal-soal pada ―Aktivitas
Kelas― yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);

Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
Apersepsi : - Mengingat kembali mengenai bentuk akar.
- Membahas PR.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat
menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk akar, dan menyederhanakan
bentuk akar.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru
(selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta


didik, dari media interaktif, dsb) mengenai cara melakukan operasi aljabar pada bentuk
akar. (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X
Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 18-22 mengenai operasi
aljabar pada bentuk akar). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing
kelompok terdiri dari 3-5 orang. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras);
b. Dalam kelompok, masing - masing peserta didik berdiskusi mengenai: (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
1. Cara menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus - rumus bentuk akar.
2. Cara menyederhanakan bentuk akar ( ) 2 a b ab + + dan ( ) 2 a b ab + ÷ .
c. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan
kelompok yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras);
d. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara
menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian)
pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk akar. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 18 mengenai penyederhanaan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bentuk
akar, hal. 19 mengenai penyederhanaan operasi perkalian pada bentuk akar, hal. 20
mengenai penyederhanaan operasi pembagian pada bentuk akar, dan hal. 21 mengenai
penyederhanaan bentuk akar ( ) 2 a b ab + + dan ( ) 2 a b ab + ÷ .(nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
f. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil operasi
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian pada bentuk akar, serta
penyederhanaan bentuk- bentuk akar, dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket pada
hal. 18, 19, 22 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat, dan kemudian membahas
jawaban soal-soal tersebut dengan guru. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
g. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari
―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. 18, 19, dan 22. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
h. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. 22
sebagai tugas kelompok. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:


a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi operasi aljabar pada bentuk akar. (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi operasi aljabar
pada bentuk akar berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. 22 yang belum
terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);

Pertemuan Keempat
Pendahuluan
Apersepsi : - Mengingat kembali mengenai bilangan rasional dan pembilang serta
penyebut suatu pecahan.
- Membahas PR.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat
merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk
akar, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. (Bahan :
buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid
1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal 23-28 mengenai merasionalkan penyebut
pecahan bentuk akar). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara merasional-
kan penyebut pecahan yang berbentuk akar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru secara bersama - sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 24 dan 25 mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk
akar, kemudian menyederhanakan bentuk pecahan tersebut (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);


c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai perasionalan penyebut suatu
pecahan yang berbentuk akar dan penyederhanaan bentuk pecahan bilangan tersebut,
dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket hal. 26 sebagai tugas individu berupa uraian
singkat. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
d. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari
―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. 26. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
e. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 26-28 sebagai
tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai perasionalan penyebut suatu
pecahan yang berbentuk akar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi perasionalan
penyebut pecahan bentuk akar dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas
atau dari referensi lain. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);

Pertemuan Kelima
Pendahuluan
Apersepsi : - Mengingat kembali mengenai bilangan berpangkat, bilangan rasional, dan
bentuk akar.
- Membahas PR.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat mengubah
bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya, mengubah pangkat pecahan
negatif menjadi pangkat pecahan positif, dan menyelesaikan persamaan
pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau


pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai cara mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan
sebaliknya, mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif, dan
menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan
pokok yang sama, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X
Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal 28-36 mengenai
pangkat rasional, yaitu hal. 28-31 mengenai bilangan berbentuk
n
a atau
n
a
1
untuk
2 n > dan e n himpunan bilangan asli, hal. 32-33 mengenai mengubah pangkat pecahan
negatif menjadi pangkat pecahan positif, serta hal. 33-36 mengenai persamaan pangkat
sederhana dengan bilangan pokok sama). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi bilangan
dalam bentuk akar dan bilangan bentuk pangkat pecahan, cara mengubah bentuk akar
ke bentuk pangkat, dan sebaliknya, mengubah pangkat pecahan negatif menjadi
pangkat pecahan positif, dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan
eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 29 mengenai penghitungan akar pangkat n suatu bilangan, hal. 30 mengenai
pengubahan bilangan dengan pangkat pecahan ke dalam bentuk bilangan dalam bentuk
akar dan kemu-dian penghitungan nilai bilangan tersebut, penyederhanaan hasil operasi
bilangan berpang-kat pecahan, hal. 32 mengenai pengubahan bilangan dengan pangkat
pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif kemudian menyatakan hasilnya dalam
bentuk akar, dan hal. 34 mengenai penyelesaian persamaan pangkat sederhana dengan
bilangan pokok sama. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai bilangan dalam bentuk akar dan
bilangan dalam bentuk pangkat pecahan dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket hal.
31, 33, 34 sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras);
d. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari
―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. 31, 33, 34.
e. Peserta didik memberikan uraian singkat seputar materi bilangan dalam bentuk akar
dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional) pada kuis yang
dilakukan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
f. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali sifat - sifat bilangan berpangkat
dengan pangkat bulat positif, pangkat bulat negatif dan nol, notasi Ilmiah, bilangan
rasional, bilangan irrasional (bilangan bentuk akar), operasi aljabar pada bentuk akar,
merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar, dan pangkat rasional untuk menghadapi
ulangan harian pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);


 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai materi bilangan dalam bentuk
akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional). (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan dalam
bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional)
berdasarkan latihan hal. 35-36. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras);

Pertemuan Keenam
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat
bulat positif, pangkat bulat negatif, dan nol, notasi Ilmiah, bilangan rasional,
bilangan irrasional (bilangan bentuk akar), operasi aljabar pada bentuk akar,
merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar, dan pangkat rasional.
Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan
materi mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat (pangkat bulat positif,
negatif, dan nol), notasi Ilmiah, bilangan rasional, bilangan irrasional
(bilangan bentuk akar), operasi aljabar pada bentuk akar, merasionalkan
penyebut pecahan bentuk akar, serta pangkat rasional.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya
di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);


c. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Penutup
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang pengertian
logaritma dan sifat-sifat logaritma.

Pertemuan Ketujuh
Pendahuluan
Apersepsi : -
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat memahami
pengertian dan sifat-sifat dari logaritma (operasi aljabar logaritma), dapat
mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya, serta melaku-
kan operasi aljabar pada bentuk logaritma.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru
(selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb) mengenai cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk
logaritma, dan sebaliknya, serta melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma
(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester
Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 36-38 mengenai pengertian
logaritma, dan hal. 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma)).
(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing
kelompok terdiri dari 3-5 orang. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras);
b. Dalam kelompok, masing - masing peserta didik berdiskusi mengenai: (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
1. Definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma.
2. Pengubahan bentuk logaritma ke dalam bentuk pangkat, dan sebaliknya.


3. Penentuan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan
rumus-rumus bentuk logaritma.
c. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan
kelompok yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras);
d. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi
logaritma dan sifat-sifat logaritma beserta pembuktiannya, cara mengubah bentuk
pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya, serta cara menentukan hasil operasi
aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma.
(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 37, 38 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan serta pengubahan bentuk
pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya, dan hal. 40-42 mengenai penyederhanaan
hasil operasi aljabar bilangan berbentuk logaritma berdasarkan sifat-sifat logaritma.
(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
f. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil logaritma suatu
bilangan, pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma, serta penyederhanaan hasil
operasi aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) pada bentuk
logaritma, dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket pada hal. 38 dan 42 sebagai tugas
kelompok berupa uraian singkat, dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut
dengan guru. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras);
g. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari
―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. 38 dan 42. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
h. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. 43
sebagai tugas kelompok. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai definisi logaritma dan sifat-
sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi definisi
logaritma dan sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma), pengubahan bentuk
pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya, serta penentuan hasil operasi aljabar pada


bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma berdasarkan
latihan dalam buku paket pada hal. 43 yang belum terselesaikan di kelas atau dari
referensi lain. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras);

Pertemuan Kedelapan
Pendahuluan
Apersepsi : - Mengingat kembali mengenai sifat - sifat logaritma.
- Membahas PR.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat
menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel
yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator,
serta menggunakan logaritma untuk perhitungan.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai cara menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu
bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau
kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri
Kurnianingsih, dkk, hal 44-47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan
tabel logaritma, hal. 47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan
kalkulator, hal. 48-50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel
antilogaritma, hal. 50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan
kalkulator, serta hal. 51-52 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan). (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara
menentukan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator, serta cara
menggunakan logaritma untuk perhitungan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 44 mengenai pengubahan bentuk logaritma suatu bilangan menjadi bentuk
logaritma berbasis 10, hal. 46 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan
tabel logaritma, hal. 49 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel
antilogaritma, dan hal. 51 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan. (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);


c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan logaritma dan
antilogaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma, tabel antilogaritma, serta
kalkulator, dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket hal. 47 dan 50 sebagai tugas
individu berupa uraian singkat. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras);
d. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari
―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. 47 dan 50. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
e. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 52 sebagai tugas
individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
f. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari pengertian logaritma, sifat-sifat logaritma,
penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator, serta penggunaan
logaritma untuk perhitungan, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan
berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penentuan logaritma dan
antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma)
atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi penentuan
logaritma dan antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel
antilogaritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan,
berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. 52 yang belum terselesaikan di kelas
atau dari referensi lain. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras);

Pertemuan Kesembilan
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali mengenai pengertian logaritma, sifat-sifat logaritma,
penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator, serta
penggunaan logaritma untuk perhitungan.
Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan
materi mengenai pengertian logaritma, sifat-sifat logaritma, penentuan
logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator, serta penggunaan
logaritma untuk perhitungan.




Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya
di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
c. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Penutup
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang
penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat, akar, dan logaritma. (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);

E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid
1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 1-52).
- Buku referensi lain.
Alat : Laptop ,LCD , OHP

F. Penilaian
Teknik : tugas individu, tugas kelompok, kuis, ulangan harian.
Bentuk Instrumen : uraian singkat, pilihan ganda.



Contoh Instrumen :

1. Sederhanakanlah.
a.
2 7
: x x b.
2 2 2
5 4 2
2
4 5
y x
y x y x ×

2. Nyatakan bilangan berikut dalam pangkat positif dan sederhanakan.
a.
( ) ( )
3 2 5 1
p q p q
÷ ÷ ÷
× b.
( )
( )
2
2 3
3
2 1 2
3
3
p q
p q
÷
÷
÷

3. Nyatakan bilangan berikut dalam notasi ilmiah.
a. 0,0000002578 b. 820.000.000.000.000
4. Di antara bilangan-bilangan berikut, manakah yang merupakan bilangan bentuk akar?
a. 7 d. 49
b. 9 e.
3
8
c. 12 f.
3
36
5. Nyatakan penjumlahan dan pengurangan berikut dalam bentuk akar yang sederhana.
a. 2 3 4 3 +
b. 4 6 24 54 + ÷
6. Rasionalkan penyebut tiap pecahan berikut.
a.
18
3 3
d.
2
3 5 ÷

b.
2
3 5 ÷
e.
5
3 2 2 +

c.
2 2
3 7
+
÷

7. Nyatakan bilangan-bilangan berikut dalam bentuk pangkat.
a. 8 d.
1
5

b. 2 32 e.
3
1
5
27

c.
3
5
8. Sederhanakanlah bentuk
( )
2
1
2
4
4
÷
÷
b
a

9. Tentukan nilai x dari persamaan
1
2 16 2
x+
=



10.
1
...
1 2
a
a
÷
=
÷

a.
2
2
a
a ÷
d.
2
a
a +

b.
2
a
a ÷
e.
2
2
a
a ÷

c.
2
2
a
a +

11. Sederhanakan bentuk akar berikut ini.
a. 125 d.
4
16 ÷
b.
4
81 e.
4
81 ÷
c.
3
27
12. Ubahlah ke dalam bentuk logaritma.
a.
1
2
6 x = c. ( )
1
4
256 x =
b.
3
1
2
8
÷
=
13. Sederhanakanlah . 54 log log
3
2
1
3
+
14. Tentukan nilai dari logaritma berikut.
a. log 45,458 d. log 0,098
b. log 144,3 e. log 0,001
c. log 0,05
15. Nilai
log2 2 log8 3 log9 2
log12
+ +
adalah…….
a. 5 d. 1,5
b. 2,5 e. 0,6
c. 2
16. Jika a = 6 log
5
, maka 125 log
36
=…
a.
2
3a
d.
1
2a

b.
3
2a
e.
2
3
a

c.
1
3a







...............,.................
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah


______________ _________________
NIP/NIK. NIP/NIK.







































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Nama Sekolah : SMA .................................................................
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan : 4 kali pertemuan
Alokasi Waktu : 8 X 45 menit

Standar Kompetensi
1. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan
nilai-nilai yang terkandung didalamnya.

Kompetensi Dasar
1.1. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar
serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**).

Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Melakukan latihan teknik dasar mengumpan, mengontrol dan menggiring bola berpasangan
dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung
kaki dengan koordinasi yang baik.
2. Melakukan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang, mengontrol, dan menggiring
bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan
punggung kaki dengan koordinasi yang baik.
3. Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk
menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama, toleransi, memecahkan masalah,
menghargai teman, dan keberanian.

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat melakukan latihan teknik dasar mengumpan, mengontrol dan menggiring
bola berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki
bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik.
2. Siswa dapat melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang,
mengontrol, dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki
bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik.
3. Siswa dapat bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi
untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama, toleransi, memecahkan
masalah, menghargai teman, dan keberanian.
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai
prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,-
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :


 Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko,
Berorientasi ke masa depan

B. Materi Pembelajaran
Permainan Sepakbola
1. Teknik dasar mengumpan, mengontrol dan menggiring bola berpasangan dan
berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan
punggung kaki dengan koordinasi yang baik.
2. Latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang, mengontrol, dan menggiring
bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian
luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik.
3. Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi.

C. Metode Pembelajaran
1. Demontrasi
2. Inclusive (cakupan)
3. Bagian dan keseluruhan (Part and whole)
4. Permainan (game)
5. Saling menilai sesama teman (Resiprocal)

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Mempraktikkan
keterampilan bermain
salah satu permainan
dan olahraga beregu
bola besar serta nilai
kerjasama, kejujuran,
menghargai, semangat,
dan percaya diri
- Teknik dasar meng-
umpan, mengontrol
dan menggiring bola
ber-pasangan dan ber-
kelompok dengan
koor-dinasi yang baik.
- Latihan variasi dan
kom-binasi teknik
dasar me-nendang,
mengontrol, dan
menggiring bola
dengan koordinasi
yang baik.
- Bermain sepakbola
dengan menggunakan
peraturan yang
dimodifikasi.
- Siswa dapat Melakukan
latihan teknik dasar
mengumpan, mengontrol
dan menggiring bola
berpasangan dan
berkelompok dengan
mengguna-kan kaki
bagian dalam, kaki
bagian luar dan
punggung kaki dengan
koordinasi yang baik.
- Siswa dapat Melakukan
latihan variasi dan
kombinasi teknik dasar
menendang, mengontrol,
dan menggiring bola
berpasangan dan
berkelompok
menggunakan kaki
bagian dalam, kaki
bagian luar dan


Tatap Muka Terstruktur Mandiri
punggung kaki dengan
koordinasi yang baik.
- Siswa dapat Bermain
sepakbola dengan
menggunakan peraturan
yang dimodifikasi untuk
menumbuhkan dan
membina nilai-nilai
kerjasama, toleransi,
memecahkan masalah,
menghargai teman, dan
keberanian.

D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1 sampai 3
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
- Berbaris, berdoa, presensi, apersepsi, motivasi dan penjelasan tujuan
pembelajaran.
- Pemanasan secara umum
- Berlari mengelilingi lapangan sepakbola
- Pemanasan khusus sepakbola dalam bentuk permainan
2. Kegiatan Inti (60 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
- Penjelasan cara melakukan latihan teknik dasar mengumpan, mengontrol dan
menggiring bola berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian
dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. (nilai
yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah
air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung
jawab);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
- Melakukan latihan teknik dasar mengumpan, mengontrol dan menggiring bola
berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki
bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. (nilai yang
ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air,
Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung
jawab);
- Penjelasan cara melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar
menendang, mengontrol, dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok
menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan
koordinasi yang baik. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati,


Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai,
Gemar membaca, Tanggung jawab);
- Melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang, mengontrol,
dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian
dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. (nilai
yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah
air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung
jawab);
- Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi secara
berkelompok (jumlah pemain, lapangan permainan, dan peraturan permainan
dimodifikasi). (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin
tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar
membaca, Tanggung jawab);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung
jawab,);
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
- Pendinginan (colling down) (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras,
Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat,
Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab);
- Evaluasi, diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari (nilai
yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah
air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung
jawab);
- Berbaris dan berdoa (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa
ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai,
Gemar membaca, Tanggung jawab);

Pertemuan 4
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
- Berbaris, berdoa, presensi, apersepsi, motivasi dan penjelasan tujuan uji
kompetensi.
- Pemanasan secara umum
- Berlari mengelilingi lapangan sepakbola
2. Kegiatan Inti (70 menit)
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,


Uji kompetensi permainan sepakbola yang terdiri dari : (nilai yang ditanamkan:
Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi,
Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab);
- Uji kompetensi menendang dan mengontrol bolasepak
- Uji kompetensi menggiring bolasepak
- Uji kompetensi variasi dan kombinasi teknik dasar permainan sepakbola
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung
jawab,);
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
- Pendinginan (colling down) (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras,
Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat,
Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab);
- Evaluasi, diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari.
(nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta
Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca,
Tanggung jawab);
- Berbaris dan berdoa. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa
ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai,
Gemar membaca, Tanggung jawab);

E. Alat dan Sumber Belajar
1. Alat Pembelajaran :
- Bola sepak atau sejenisnya
- Lapangan permainan sepakbola atau lapangan sejenisnya
- Tiang gawang
- Tiang pancang atau sejenisnya
- Peluit
2. Sumber Pembelajaran
- Media cetak
o Buku pegangan guru dan siswa SMA Kelas X, Muhajir, Pendidikan Jasmani,
Olahraga dan Kesehatan, Jakarta: Erlangga.
o Lembar Kerja Siswa (LKS), Muhajir, Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan
o Buku permainan sepakbola
- Media elektronik
o Audio/video visual teknik dasar permainan sepakbola


o Rekaman/cuplikan pertandingan sepakbola (liga sepakbola)
F. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Penilaian
a. Tes Keterampilan (Psikomotor)
Lakukan teknik dasar menendang, menahan/mengontrol bola dan menggiring bolasepak,
unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses) dan
ketepatan dan ketepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi).

- Contoh penilaian proses teknik dasar permainan sepakbola (Penilaian keterampilan
kecabangan)

No Nama Siswa
Mengumpan Mengontrol Menggiring
Jm
l
Nilai
Pros
es
Nilai
Prod
uk
Nilai
Akhi
r
1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ
1.
2.
3.
4.
5.
ds
b


JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12



Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Proses = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal

- Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (Menendang dan menahan bola ke sasaran
tembok) selama 30 detik.

Perolehan Nilai
Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… > 20 kali …… > 16 kali 100% Sangat Baik
16 – 19 kali 13 – 15 kali 90% Baik
12 – 15 kali 9 – 12 kali 80% Cukup
8 – 11 kali 6 – 8 kali 70% Kurang
……. < 8 kali ……. < 6 kali 60% Kurang Sekali


- Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (Menggiring bola) melewati rintangan
selama 30 detik.

Perolehan Nilai
Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… > 20 kali …… > 15 kali 100% Sangat Baik
16 – 19 kali 12 – 14 kali 90% Baik
11 – 14 kali 8 – 11 kali 80% Cukup
7 – 10 kali 5 – 7 kali 70% Kurang
……. < 7 kali ……. < 5 kali 60% Kurang Sekali

b. Tes Sikap (Afektif)
Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors)
Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran Pendidikan
Jasmani di sekolah. Unsur-unsur yang dinilai : kerjasama, kejujuran, menghargai,
semangat, percaya diri, dan sportivitas.

No Nama Siswa
Aspek Sikap Yang Dinilai
Σ NA
Kerjas
ama
Kejuju
ran
Mengh
argai
Seman
gat
Percay
a diri
Sporti
vitas
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
dst

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 18



Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Afektif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal

c. Tes Pengetahuan (Kognitif)
Contoh format penilaian pembelajaran teknik dasar permainan sepakbola dengan metode
resiprokal :



No. Nama Siswa
Butir-butir Pertanyaan
Σ NA
Soal
No.1
Soal
No.2
Soal
No.3
Soal
No.4
Soal
No.5
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
dst

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20



Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Kognitif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal


Contoh Butir Pertanyaan

No Butir Pertanyaan
1. Sebutkan teknik-teknik menendang bola permainan sepakbola!
2. Jelaskan yang dimaksuk dengan off-side permainan sepakbola!
3. Jelaskan cara melakukan menendang bola!
4. Jelaskan cara melakukan menggiring bola!
5. Jelaskan cara melakukan menggiring, mengontrol dan mengumpan bola!

2. Rekapitulasi Penilaian

No. Nama Siswa
Aspek Penilaian
Jumlah
Nilai
Akhir
Kriteria
Psikomotor Afektif Kognitif
1.
2.
3.
4.
5.


6.
7.
8.
9.
10.
NIlai Rata-rata


Jumlah skor yang diperoleh
Nilai Akhir (NA) = -----------------------------------------
Tiga Aspek Penilaian

Keterangan :
- Mendapat nilai Sangat Baik, jika skor antara = 91 – 100%
- Mendapat nilai Baik, jika skor antara = 80 – 90%
- Mendapat nilai Cukup, jika skor antara = 70 – 79%
- Mendapat nilai Kurang, jika skor antara = 60 – 69%
- Mendapat nilai Kurang Sekali, jika skor antara = Kurang dari 60%



Mengetahui,
Kepala SMA ……………………



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................
………………,…………………20…
Guru mapel PJOK



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Nama Sekolah : SMA/MA ................
Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Bangsa dan Negara
o manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial
o Pengertian dan unsur terbentuknya bangsa
o Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara
- Rakyat
- Wilayah
- Pemerintah yang berdaulat
- Pengakuan dari negara lain
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara
Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

II. KOMPETENSI DASAR : 1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-
unsur terbentuknya negara.

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai
makhluk individu dan makhluk sosial
Religius, jujur,
toleransi, disiplin, kerja
keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin
tahu, semangat
kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai
prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar
membaca, peduli
lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
Mandiri
2 Menganalisis pengertian bangsa dan unsur-
unsur terbentuknya bangsa
3 Menganalisis pengertian negara dan unsur
terbentuknya Negara

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
- Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
- Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
- Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)


- Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

TUJUAN PEMBELAJARAN :
1 Siswa dapat Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan manusia sebagai
makhluk individu dan makhluk sosial.
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur Pengertian dan unsur
terbentuk-nya bangsa, Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya
negara

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Memahami hakikat
bangsa dan Negara
Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI).
- Memahami hakikat
bangsa dan unsur-
unsur terbentuknya
negara

- Menganalisis
pengertian bangsa
dan unsur-unsur
terbentuknya bangsa
- Menganalisis
pengertian negara
dan unsur
terbentuknya Negara
- Siswa berlatih
Mendeskripsikan
kedudukan manusia
sebagai makhluk
individu dan makhluk
sosial.

STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar
Waktu
( Menit
)
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
Nilai Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan
- Memberikan salam siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
15‟ - Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
 Menyampaikan
kompetensi yang
ingin dicapai
 Menjelaskan
pengertian negara
dan unsur
terbentuknya
Negara
55‟ - Kerjasama
- Kesungguhan
- Disiplin
- Uji diri
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,


 Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
 Diskusi Kelompok
tentang hakikat
bangsa dan unsur-
unsur terbentuknya
negara.
 Tanya jawab
 Latihan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal yang
belum diketahui.
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
3. Penutup
- Evaluasi / Tanya jawab
- Penenangan
20‟ - Pengendalian
diri



PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.
2. Darji Darmo-diharjo (1990), Pendidiikan Pancasila di Perguruan Tinggi,
Malang: Penerbit IKIP Malang.
3. Budiyanto (1999), Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga

PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif


..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran



.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


SMA/MA. : ………………………………………………..
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : X/1
Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah
Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Pengertian dan Ruang Lingkup Sejarah
Indikator : Mendeskripsikan pengertian sejarah berdasarkan asal usul
kata dan pandangan para tokoh
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu untuk:
8. Mendeskripsikan pengertian sejarah berdasarkan asal usul kata
9. Mendeskripsikan sejarah dalam pandangan para tokoh
 Nilai Karakter Bangsa :
 Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi,
peduli lingkungan, tanggung jawab.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi,
tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu
memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).

B. Materi Pembelajaran
- Arti kata sejarah berdasarkan asal usul kata
- Sejarah dalam pandangan para tokoh tentang

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, metode bermain, pemberian tugas, tanya jawab

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Memahami Prinsip
Dasar Ilmu Sejarah
- Buatlah silsilah
keluarga Anda,
kemudian tulislah
sejarah keluarga
Anda dalam bentuk
karangan!
- Siswa dapat
Menjelaskan Pengertian
dan Ruang Lingkup
Sejarah .

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi guru membuka pembelajaran dengan menerapkan permainan ―Aku
Adalah‖ dengan menunjuk siswa secara acak untuk menyebutkan nama dan asal usul


keluarganya. Siswa yang telah ditunjuk kemudian dipersilahkan menunjuk teman lain
untuk melakukan hal yang sama.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
- Guru menjelaskan arti kata sejarah berdasarkan asal usul kata dengan peta konsep
(hal 3 – 4). ((nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin
tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
- Penugasan mencari pengertian arti kata sejarah dan pandangan tokoh tentang sejarah
dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai
prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh
pandangan tokoh mengenai sejarah di buku teks (hal 4 – 7). (nilai yang ditanamkan:
Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli
lingkungan, tanggung jawab.);
- Peserta didik secara individu membuat pohon silsilah keluarga dan sejarah keluarga
dalam bentuk karangan (Aktivitas hal 7). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin,
kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan,
tanggung jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur,
disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)
3. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai
prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
- Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras,
mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

E. Sumber Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA -
- Buku sumber Sejarah SMA – (hal 1 -26)
- Peta konsep
- OHP
- Buku-buku penunjang yang relevan


- Internet

F. Penilaian
A. Pembuatan pohon silsilah keluarga dan karangan tentang sejarah keluarga (Aktivitas hal
7).

Format Penilaian Silsilah Keluarga
Aspek yang dinilai
Nilai
Kualitatif
Nilai
Kuantitatif
Ketepatan silsilah
Keakuratan nama-nama keluarga
Pemberian warna
Ketepatan penggunaan garis dan tanda penghubung
silsilah

Keterangan silsilah lengkap
Kerapian
Jumlah Nilai

Format Penilaian Karangan
Aspek yang
dinilai
Nilai
Kualitatif
Nilai
Kuantitatif
Deskripsi
Pengantar

Menunjukkan dengan tepat isi
karangan/laporan penelitian
Isi

Kesesuaian antara judul dengan isi dan
materi. Menguraikan hasil
karangan/penelitian dengan tepat. Hal-
hal yang ditemukan dalam penelitian
Penutup Memberikan kesimpulan
karangan/hasil penelitian
Struktur/logika
penulisan
Penggambaran dengan jelas metode
yang dipakai dalam
karangan/penelitian
Orisinalitas
karangan
Karangan/penelitian merupakan hasil
sendiri
Penyajian, bahasan
dan bahasa
Bahasa yang digunakan sesuai EYD
dan komunikatif
Jumlah Nilai

Kriteria Penilaian :
Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
45-59 Kurang cukup 1




Mengetahui, ............, ………..............
Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran



……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................

































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Nama Sekolah : SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Seni Budaya
Kelas/Semester : X / 1
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi
1. Mengapresiasi karya seni rupa

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan
daerah setempat
1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam
karya seni rupa terapan daerah setempat

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menjelaskan pengertian seni rupa terapan
 Menyebutkan dan menjelaskan keunikan karya
seni rupa terapan (ukiran) daerah Madura
 Menyebutkan dan menjelaskan keunikan teknik
seni rupa ukiran daerah Madura
 Menyebutkan model/corak ukiran Madura
 Menggambar motif-motif ukiran Madura
 Menyebutkan sikap apresiatif masyarakat Madura
terhadap karya seni rupa terapan
Menghargai keberagaman,
nasionalis, dan menghargai
karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Kreatif (Mengemukakan gagasan baru)
 Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri)
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni
rupa terapan daerah setempat


 Siswa dapat menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan
teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat

E. Materi Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 dan 2
1. Karya seni rupa terapan adalah karya seni yang dirancang untuk tujuan
fungsional/kegunaan yakni memenuhi kebutuhan fisik maupun psikologis
2. Sikap apresiatif merupakan sikap menghargai, mengagumi, menilai, menikmati
dan menghayati hasil karya dalam hal ini seni ukir Madura.
3. Seni ukir Madura pada umumnya bermotif daun-daunan, kaku tetapi tampak
gagah (megah)

F. Metode Pembelajaran
 Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Mengidentifikasi
keunikan gagasan
dan teknik dalam
karya seni rupa
terapan daerah
setempat
- Menampilkan sikap
apresiatif terhadap
keunikan gagasan
dan teknik dalam
karya seni rupa
terapan daerah
setempat
 Keunikan gagasan
dan teknik seni rupa
terapan daerah
- Sikap apresiatif
terhadap keunikan
gagasan dan teknik
seni rupa terapan
daerah Madura
 Siswa dapat Diskusi dan
tanya jawab membahas
keunikan gagasan dan
teknik seni rupa terapan
daerah Madura
 Siswa dapat Praktik
menggambar motif cakra
- Siswa dapat Diskusi
tentang sikap apresiatif
terhadap keunikan
gagasan dan teknik
seni rupa terapan
daerah Madura

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 dan 2
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang karya seni rupa

Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu
siswa dalam mengapresiasi karya seni rupa terapan


Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
- Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami keunikan gagasan
dan teknik seni rupa terapan daerah
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
- Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak mengapresiasi terhadap
keunikan gagasan teknik seni rupa terapan daerah Madura
- Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang apresiasi karya seni rupa
terapan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis,);

Penutup
- Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
- Siswa dan guru melakukan refleksi
- Guru memberikan tugas rumah (PR)

H. Alat dan Bahan
1. Alat : alat gambar
2. Sumber belajar :
 Buku paket
 Buku lain yang relevan (LKS)

I. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal:
1. Jelaskan yang disebut karya seni rupa terapan!
2. Sebutkan keunikan gagasan ukiran daerah Madura!
3. Sebutkan minimal tiga keunikan teknik seni rupa terapan daerah Madura!
4. Sebutkan motif-motif ukiran Madura!
5. Bagaimana saran Anda agar ukiran Madura lebih maju dan berkembang!


Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)


Mengetahui, ...... ……….................
Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran



……………………........ ...................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK....................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : ...........................
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/semester : X/ 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai
dan norma yang berlaku dalam masyarakat.
Kompetensi Dasar : 1. 1. Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji
hubungan masyarakat dan lingkungan.
Indikator Pencapaian Kompetensi:
- Mendefinisikan sosiologi sebagai ilmu dan metode
- Mendeskpripsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial.
- Mengidentifikasi data tentang realitas sosial masyarakat

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 X Pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan dengan kata-kata sendiri pengertian tentang sosiologi, objek sosiologi dan
tujuan sosiologi.
2. menjelaskan sosiologi sebagai sebuah ilmu pengetahuan
3. mendeskrispsikan sejarah perkembangan sosiologi.
4. menjelaskan kedudukan sosiologi di antara ilmu-ilmu lain
5. mendeskripsikan peran sosiolog dalam masyarakat.
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,
Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

Materi Pembelajaran
1. Hakikat sosiologi
2. Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan
3. Sejarah Perkembangan sosiologi dan kedudukan sosiologi di antara ilmu-ilmu lain

Metode Pembelajaran
1. Informasi
2. kerja mandiri
3. eksplorasi


4. Diskusi

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Menjelaskan fungsi
sosiologi sebagai ilmu
yang mengkaji
hubungan masyarakat
dan lingkungan
- Secara berkelompok
mendiskusikan
konsep dasar dan
metode sosiologi.
- Secara berkelompok
mendiskusikan
masalah yang
dihadapi dalam
kehidupan sehari-
hari tentang
hubungan berbagai
konsep realitas
sosial.
- Secara individu
menggali informasi
melalui media massa
tentang realitas
sosial masyarakat
- Siswa dapat
Mendefinisikan sosiologi
sebagai ilmu dan metode
- Siswa dapat
Mendeskpripsikan
hubungan berbagai
konsep tentang realitas
sosial.
- Siswa dapat
Mengidentifikasi data
tentang realitas sosial
masyarakat.

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1.

No. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Keterangan
1. Pendahuluan
Apresepsi
Kelas dipersiapkan seperti absensi, kebersihan kelas,
dan ketenangan.
Memotivasi
Siswa diberi penjelasan tentang pokok bahasan,
pengertian, contoh, pemahaman materi yang akan
dipelajari.
Rambu-rambu belajar
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan
akhir dari pembelajaran materi pada hari itu.
10 menit
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
30 menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
hakikat sosiologi, sosiologi sebagai ilmu, sejarah
perkembangan sosiologi. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa mengerjakan tugas ‖Uji Penguasaan Materi‖
dalam buku halaman 10, 12, dan 16. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin
tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta
Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
 Siswa mengumpulkan hasil tugasnya untuk dinilai.
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis,
Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli
social, Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat,);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

3. Kegiatan Akhir
 Mengadakan post test. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
 Guru memberi tugas mengumpulkan artikel yang
berhubungan dengan masalah-masalah sosial yang
terjadi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

10 menit





Pertemuan II
No. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Keterangan
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
Mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Siswa menjawab beberapa pertanyaan tentang
masalah-masalah sosial yang dialaminya dalam
masyarakat.
c. Rambu-rambu belajar
Siswa mendengarkan informasi tentang kompetensi
yang akan dicapai.
10 menit
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
kedudukan sosiologi di antara ilmu-ilmu lain dan
peran sosiologi dalam realitas masyarakat. (nilai
yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,
Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa dan guru membuat bagan tentang hubungan
sosiologi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
 Siswa menulis beberapa masalah sosial yang sering
terjadi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
 Siswa membentuk kelompok diskusi kemudian
mendiskusikan masalah sosial-masalah sosial yang
terjadi dalam masyarakat. Masalah sosial bisa
diambil dari buku halaman 25 -26. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin
tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta
30 menit


Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
 Siswa membacakan hasil diskusi kelompoknya,
kemudian siswa lain menanyakan dan menyangga
hasil diskusi kelompok. Guru bertindak sebagai
pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
 Siswa dan guru membuat kesimpulan atas diskusi
kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat,);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi
 Guru memberi beberapa kesimpulan tentang
kedudukan sosiologi dan perannya dalam
masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
 Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal
akhir bab untuk ulangan blok. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin
tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta
Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
10 menit








Pertemuan 3

No. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Keterangan
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
Mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Guru memberitahu tentang tujuan ulangan blok dan
memberi semangat pada siswa untuk mengerjakan
soal yang diberikan dengan penuh tanggung jawab.
10 menit
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dibagikan soal yang telah dibuat oleh guru.
Soal berupa hasil pilihan ganda, uraian dan juga
skala sikap. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah
dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
 Siswa mengumpulkan hasil pekerjaanny kepada
gurunya untuk diperiksa. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat,);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
30 menit



3. Kegiatan Akhir
 Guru dan siswa menjawab bersama soal-soal yang
sudah dijadikan bahan ulangan umum. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin
tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta
Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
 Guru memberi tugas kepada siswa untuk
mempelajari bahan tentangn nilai dan norma sosial.
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis,
Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli
social, Tanggung Jawab.);

10 menit

E. Sumber pembelajaran:
1. Buku Sosiologi SMA kelas 1 ESIS halaman 2- 30.
2. Masalah-masalah sosial
3. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media
1. Papan tulis
2. Lembar soal
3. Transparan Konsep
4. Power Point
5. OHP

G. Penilaian
1. Mengerjakan latihan Uji Penguasaan Materi halaman 10, 12, dan 16.
2. Mengidentifikasi masalah sosial halaman 25.
3. Diskusi kelompok dalam buku halaman 25-26.
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No. Nama
ASPEK PENILAIAN
Total
nilai
Present
asi
Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan
mengemukakan
pendapat
Kerja
sama







Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
No Nama Siswa
Aspek yang Dinilai
Skor/ Jumlah
1 2 3 4 5 6







Aspek yang dinilai:
1. Kemampuan menyampaikan pendapat.
2. Kemampuan memberikan argumentasi.
3. Kemampuan memberikan kritik.
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
6. Kelancaran berbicara.

Penskoran: Jumlah skor:
A. Tidak Baik Skor 1 24—30 = Sangat Baik
B. Kurang Baik Skor 2 18—23 = Baik
C. Cukup Baik Skor 3 12—17 = Cukup
D. Baik Skor 4 6—11 = Kurang
E. Sangat Baik Skor 5

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI
No Nama Siswa
Kriteria Penilaian
Jumlah
Skor
1 2 3 4 5
1
2
dst

Keterangan: Rentang skor : 1—3
1. Aktivitas dalam kelompok 2—15 = Sangat baik
2. Tanggung jawab individu 9—11 = Baik


3. Pemikiran 6—8 = Cukup
4. Keberanian berpendapat 3—5 = Kurang
5. Keberanian tampil

4. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 27 – 30.


Mengetahui,
Kepala SMA ……………………



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................
………………,…………………20…
Guru mapel Sosiologi



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................




























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO 1

Mata Pelajaran : Teknologi Informasi Dan Komunikasi
Kelas / Semester : X / 1 (SATU)
Waktu : 4 x 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Melakukan Operasi Dasar Komputer
Satuan Pendidikan : ___________________


A. KOMPETENSI DASAR
1.1. Mengaktifkan dan Mematikan Komputer dengan Prosedur
yang beanr

B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1.1. Menjelaskan sejarah perkembangan komputer
1.1.2. Menjelaskan pengertian booting
1.1.3. Memperagakan cara Warm boot dan Cold boot

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah proses pembelajaran siswa dapat menceritakan kembali proses atau sejarah
perkembangan komputer dari mulai diciptakan sampai dengan sekarang
2. Siswa dapat menjelaskan pengertian booting, warm boot dan coold boot
3. Siswa dapat memperagakan cara warm boot dan cool boot
4. Siswa dapat memperagkan cara mematikan komputer dengan prosedur yang benar
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai
prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi
ke masa depan

D. MATERI PEMBELAJARAN
- Sejarah Perkembangan Komputer
- Cold Boot
- Warm Boot



E. MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran kooperatif

F. SUMBER BELAJAR
3.1 Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya Sadiman, S.Pd
3.2 Seperangkat computer
3.3 LCD

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Mengaktifkan dan
mematikan komputer
sesuai dengan prosedur
yang benar
- Diskusi tentang sejarah
perkembangan kompute
dari pertama kali
diciptakan sampai
dengan sekarang
- Diskusi informasi
tentang istilah Warm
boot dan Cold Boot
- Memperagakan cara
untuk menghidupkan
computer dengan metoda
warm boot
- Memeragakan cara untuk
menghidupkan computer
dengan Cold Boot
- Siswa dapat Menjelaskan
sejarah perkembangan
komputer
- Siswa dapat Menjelaskan
pengertian warm boot
- Siswa dapat
Memperagakan cara
melakukan Cold Boot dan
Warm Boot

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Pendahuluan
1. Menyampaikan kompetensi dasar dan indicator pembelajaran
2. Apersepsi tentang tombol-tombol power pada komputer
3. Motivasi tentang keunggulan yang dimiliki komputer

B. Kegiatan Inti
Pertemuan pertama (2 jam pelajaran)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
- Pada Pertemuan pertama guru melakukan diskusi dengan siswa berkaitan dengan
perkembangan komputer dari pertama kali diciptakan sampai dengan sekarang.


Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
- Guru melakukan evaluasi berkaitan dengan pemahaman siswa mengenai sejarah
perkembangn komputer dari mulai diciptakan sampai dengan sekarang.

Pertemuan kedua (2 jam pelajaran)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
- Guru memperlihatkan kepada siswa seperangkat komputer dengan lengkap, atau
siswa dibawa ke laboratorium komputer dan ditunjukan satu persatu bagian, bagian
dari monitor, CPU, Keyboard, Mouse dan Fungsinya
- Guru selalu mengingatkan siswa agar tidak melakukan aktivitas apapun berkaitan
dengan komputer dengan tujuan untuk menghindari kerusakan pada komputer dengan
asumsi siswa masih banyak yang belum mengenal komputer
- Guru menjelaskan melalui layar LCD kepada siswa posisi tombol power CPU dan
Monitor
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
- Guru memperagakan cara menghidupkan monitor dan CPU sampai komputer siap
- Guru menjelaskan keadaan monitor di mana komputer telah siap dipergunakan
- Siswa memperagakan cara menghidupkan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,);

C. Penutup
- Guru mengevaluasi dengan memberikan pertanyaan seputar indicator. (nilai yang
ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air,
Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);
- Siswa diminta untuk membuatan rangkuman dari pembelajaran pada hari ini. (nilai
yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air,
Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);

H. PENILAIAN
- Untuk menilai ranah pengetahuan siswa dilakukan dengan memberikan soal latihan
seperti berikut ini, dengan pemberian skor setiap soal antara 1 - 100
1. Tuliskan secara singkat sejarah perkembangan komputer


2. Faktor apa saja yang menyebabkan teknologi komputer berkembang sangat pesar
3. Jelaskan 3 komponen yang mendukung operasional komputer
4. Apa yang dimaksud dengan (a) booting (b) warm boot dan (c) coold booting
5. Tuliskan secara lengkap prosedur untuk (a) coold boot (b) warm boot


6. Jelaskan nama-nama alat berikut ini:
(a) (b) (c)





- Penilaian Kemampuan Praktek / Kerja Ilmiah meliputi:
Prosedur menghidupkan dan mematikan komputer

No Bidang Penilaian Skor
Sangat
Baik
Baik Sedang Kurang
1 Cara menghidupkan monitor
2 Cara menghidupkan CPU
3 Keterampilan warm boot
4 Keterampilan cara mematikan
komputer

5 Prosedur, ketepatan dan
kecepatan kerja

Rata-rata

Kriteria / Konversi nilai
Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) adalah 70
Sangat baik >=90, Baik 90 - 80, Sedang 80 – 70, Kurang < 70


Mengetahui,
Kepala SMA ……………………



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................
………………,…………………20…
Guru mapel TIK



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO 2

Mata Pelajaran : Teknologi Informasi Dan Komunikasi
Kelas / Semester : X / 1 (SATU)
Waktu : 4 x 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Melakukan Operasi Dasar Komputer
Satuan Pendidikan : SMA _____________________


A. KOMPETENSI DASAR
1.2. Menggunakan perangkat lunak beberapa program aplikasi

B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.2.1. Menoperasikan Disk Operating Sistem
1.2.2. Mengoperasikan beberapa program aplikasi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
A. Setelah proses pembelajaran siswa dapat menjelaskan kembali fungsi dari DOS
B. Siswa dapat mengoperasikan DOS
C. Siswa dapat mengoperasikan direktory dari DOS
D. Siswa dapat memberikan contoh beberapa program aplikasi
E. Siswa dapat menjalankan salah satu program aplikasi
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai
prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi
ke masa depan

D. MATERI PEMBELAJARAN
- Disk Operating Sistem (DOS)
- Program Aplikasi
- Paket Program

E. MODEL PEMBELAJARAN
- Model pembelajaran kooperatif
- Model pembelajaran langsung



F. SUMBER BELAJAR
- Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya Sadiman, S.Pd
- Seperangkat computer
- LCD

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
- Menggunakan
perangkat lunak
beberapa program
aplikasi
- Memperagakan beberapa
operasi dalam DOS
- Memperagakan cara
menjalankanbeberapa
program aplikasi
- Siswa dapat
Mengoperasikan Disk
operating Sistem
- Siswa dapat
Mengoperasikan beberapa
program aplikasi

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Pendahuluan
1. Menyampaikan kompetensi dasar dan indicator pembelajaran
2. Apersepsi tentang bagaimana cara mengoperasikan komputer dan metoda yang
dipelajari dari 2 pertemuan sebelumnya
3. Motivasi tentang keistimewaan program cara kerja komputer

B. Kegiatan Inti
Pertemuan pertama (2 jam pelajaran)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
- Melalui informasi melalui LCD guru menjelaskan fungsi dari DOS
- Guru memberikan contoh cara masuk ke DOS
- Siswa mengikuti apa yang dilakukan guru
- Guru menjelaskan cara membuat sub direktory, mengcopy dokumen, menghapus
direktory, mengubah nama dokumen, menghapus dokumen, memformat disket
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
- Siswa berlatih untuk membuat sub direktory, mengcopy dokumen, menghapus
direktory, mengubah nama dokumen, menghapus dokumen, memformat disket sesuai
dengan yang buku pedoman atau soal yang ditampilankan di layar LCD atau di
tuliskan di papan tulis.


- Guru memberikan tugas untuk pertemuan berikutnya, siswa diminta untuk mencari
referensi tentang program aplikasi, program bahasa pemrogaran dan paket program



Pertemuan kedua (2 jam pelajaran)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
- Siswa di bagi menjadi kelompok-kelompok kecil dengan anggota 3 orang, setiap
kelompok diberikan masalah program aplikasi, program bahasa pemrogaran dan
paket program
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
- Siswa diminta untuk mendiskusikan masalah yang telah diberikan dengan
mencocokan, membahas dan menyesuaikan dengan sumber bacaan yang mereka
peroleh pada pertemuan sebelumnya
- Guru memantau suasana diskusi, dan mengingatkan cara diskusi yang baik agar
semua anggota diskusi dapat berperan secara aktif
- Setelah berjalan kira-kiran 20 menit, satu persatu kelompok diminta untuk maju dan
mempresentasikan hasil diskusinya
- Kelompok yang lain diminta untuk memberikan tanggapan, pertanyaan, sanggahan
dan penyempurnaan jawaban.
- Guru memberikan penilaian pada aktifitas siswa pada saat diskusi
- Setelah semua kelompok mempresentasikan maka guru memberikan penguatan-
penguatan terhadap jawaban yang masih kurang sempurna.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,);

C. Penutup
- Dengan bimbingan guru siswa diajak untuk menyimpulkan jawab. (nilai yang
ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air,
Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);
- Guru memberikan soal latihan untuk menguji sekitar Indikator Pencapaian
Kompetensi. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin
tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar
membaca, Tanggung jawab.);



H. PENILAIAN
- Untuk menilai ranah pengetahuan siswa dilakukan dengan memberikan soal latihan
seperti berikut ini, dengan pemberian skor setiap soal antara 1 – 100
1. Apa yang dimaksud Sistem Operasi, jelaskan dan berikan contoh sistem operasi
yang sekarang ada !
2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan booting dan ada berapa jenis cara booting !
3. Pada MS. DOS ada dua macam perintah yaitu perintah internal dan perintah ekstenal
jelaskan apa maksudnya dan berikan contoh perintah tersebut !
4. Jika ingin membuat direktori Data Komputer dari my dokumen, kemudian di dalam
di direktori Data Komputer ingin di buat sub diirektory DOS, WORD, dan EXCEL
bagaimana prosedurnya ?
5. Dari soal no. 4 jika semua dokumen yang berakhiran DOC ada pada directory my
dokumen akan dipindahkan ke direktori WORD bagaimana prosedurnya ?
6. Bagaimana untuk (a) mengganti SAYA.HTML menjadi KOE.HTML
7. File KOE.HTML akan digandakan ke drive A dengan nama INDAH.HTML bagaimana
prosedurnya ?
8. Apa tujuan dan pemformatan disket dan jelaskan jika disket yang ada di drive B akan
diformat sekaligus diisi dengan sistem ?
9. Jelaskan apa yang dimaksud dengan program aplikasi dan berikan contohnya !
10. Apa keunggulan dari paket program ?

- Untuk penilaian kerja dilihat dari hasil diskusi setiap kelompok
Kelompok : -
Nama anggota : 1. ______________ 4. _______________
2. ______________ 5. ______________
3. _______________


No Bidang Penilaian Skor
Sangat
Baik
Baik Sedang Kurang
1 Kerjasama kelompok
2 Mengajukan pertanyaan
3 Menjawab pertanyaan
4 Menjawab pertanyaan dengan
benar

5 Penyebararan partisipasi


Rata-rata

Kriteria
Sangat baik >= 12 kali konversi nilai >90
Baik >= 8 kali konversi nilai 90 – 80
Cukup >= 6 kali konversi nilai 80 – 70
Kurang < 6 kali konversi nilai 40 - 60

Dinas Pendidikan Nasional
SMA _____________________
Alamat : _____________________________
===================================================================
Soal Ulangan Harian Ke-1

Kompetensi Dasar :D 1.1. dan 1.2. Guru Mata Pelajaran: _________________
Nama : _____________________ Tanda tangan Orang tua: ______________
Kelas : _____________________
Tanggal: _________________
Nilai : KD 1.1. ________
: KD 1.2.. ________
===================================================================
BAGIAN 1. SOAL UJIAN TEORI
Petunjuk : Jawablah dengan jelas dan lengkap !

1. Apa yang dimaksud dengan (a) Software (b) hardware (c) brainware ?
2. Jelaskan apa kegunaan dari DOS !
3. Sebutkan paket program yang kamu ketahui !
4. Tuliskan cara masuk ke jendela Ms.DOS !
5. Jelaskan secara singkat perkembangan dari komputer dan perkembangan dari Operating
sistem !
6. Jelaskan apa yang membedakan MS.DOS dan PC.DOS !

B. Bagian 2: EVALUASI KEMAMPUAN PRAKTIK
Petunjuk: Sebelum melakukan aktivitas pastikan bahwa guru TIK atau instruktur di kelasmu
sedang menyaksikan !

1. Siapkan disket yang asih baru, masukan ke drive A, format disket tersebut sekaligus
memasukan sistem !


2. Aktifkan direktori my dokumen di drive C, copy semua dokumen ke dalam disket di A
3. Aktifkan drive A dan tampilkan semua dokumen yang huruf keduanya A
4. Hapus semua dokumen di A yang mempunyai nama dengan huruf ke-2 E
5. Ubah salah satu file masih ada di A dengan namamu dan ektensi tetap sama




Mengetahui,
Kepala SMA ……………………



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................
………………,…………………20…
Guru mapel TIK



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (1 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (5 menit)  Guru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang biasa di jumpai oleh siswa.  Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk makhluk hidup dan benda mati. B. Kegiatan inti (30 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru menanyakan alasan benda-benda tertentu dianggap sebagai makhluk hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Siswa mengidentifikasi berbagai ciri/sifat makhluk hidup yang dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Guru menambahkan beberapa ciri yang tidak dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:   Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C. Kegiatan akhir (10 menit)  Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); V. Alat/Bahan/Sumber  Buku Kerja Biologi IA, Esis  Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab I  Berbagai makhluk hidup dan benda mati yang ada di sekitar sekolah VI. Penilaian  Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.2) ...............,................... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

............................................. NIP/NIK.

............................................ NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Aspek : : : : : SMA/MA ............................. Pendidikan Agama Islam X/1 2 x 45 menit Al-Qur’an

A. Standar Kompetensi 1. Memahami ayat-ayat Al-Qur‟an tentang manusia dan tugas-nya sebagai khalifah di bumi.

B. Kompetensi Dasar 1.1 1.2 1.3 Membaca QS Al Baqarah : 30, Al - Mukminun: 12-14, Az -Zariyat: 56 dan An Nahl : 78 Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan An Nahl: 78. Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan An Nahl; 78 : Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, santun, disiplin, tanggung jawab, cinta ilmu, ingin tahu, percaya diri, menghargai keberagaman, patuh pada aturan, sosial, bergaya hidup sehat, sadar akan hak dan kewajiban, kerja keras, dan adil.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mampu membaca Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al     
Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat: 56, dan An Nahl: 78 dengan baik dan benar. Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat: 56, dan AnNahl: 78 Mampu mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah: 30, Al-Mukminun; 1214, Az-Zariyat; 56. dan An-Nahl: 78 dengan benar Mampu mengartikan ayat Q.S. Al-Baqarah: 30, AlMukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An-Nahl: 78 Mampu menjelaskan kandungan QS Al Baqarah: 30, Al Mukminun : 12-14, Az-Zariyat: 56, dan An-Nahl: 78. Mampu mengidentifikasi perilaku khalifah dalam Q.S. Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan An Nahl;78 Mampu mempraktikkan perilaku khalifah sesuai

12-14  QS.S.  Toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain  Percaya diri (keteguhan hati. 30  QS.dengan Q.S. Az-Zariyat : 56.S Al-Baqarah.30.  Pengambil resiko (suka tantangan. Al-Baqarah. Al Mukminun. enerjik). Materi Ajar (Materi Pokok)  Q. 56  Q. Al-Mukminun. Az-Zariyat.S. tekun/tabah.  Berorientasi pada tugas (bermotivasi. Al Mukminun. 12-14. 56  QS. 30  Q. 30.S. Az-Zariyat. dan An Nahl: 78  Mendiskusikan arti dan kandungan Q. Q. Az Zariyat. Al-Baqarah: 30.S. Q. Al-Baqarah. 12-14  Q. Al-Baqarah. 56. Al-Mukminun.12-14.S. dan An Nahl: 78  Mengartikan ayat Q. dan An Nahl: 78 . Q. Al Mukminun. AzZariyat.S. An Nahl: 78  QS.S. 56. Az-Zariyat. Al-Mukminun. Al-Baqarah: 30. An Nahl: 78  Q. dan An Nahl.S Al-Baqarah.S. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan mampu untuk :  Membaca dengan fasih Q. optimis). Al Mukminun.S. Al-Baqarah. Al-Mukminun: 12-14. Az-Zariyat: 56. Az-Zariyat. dan An-Nahl: 78  Mengidentifikasi tajwid Q.S.S. Metode Pembelajaran:  Ceramah . 78 E.S. An Nahl. Az-Zariyat. Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya. bertekad.S.56. 56  Q. mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) D. Q.78  Mampu menunjukkan perilaku sebagai khalifah dalam kehidupan. 12-14. tanya jawab dan Praktek F. 30.S. dan An-Nahl: 78  Mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam Q. Al-Mukminun: 12-14. Al-Baqarah: 30.S. 56. 12-14. 12-14  Q. 30  Q.

12-14.S Al-Baqarah. AzQ. Al-Mukminun: 12-14. 56.78  Menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan. Q. dan An Nahl.30. 56. 56. Az Zariyah.S. dan An Nahl. Mukminun: 12-14. Al-Mukminun:  Menterjemahkan Q. Membaca dengan fasih Al-Mukminun: 12-14. dan An Nahl: tajwid Q.S. dan An Nahl.12-14.78 Mempraktikkan perilaku sebagai khalifah di bumi sesuai QS Al-Baqarah. 56. AzZariyat:  Mengartikan per-ayat Q.S.S Al-Baqarah. AlBaqarah.78 Menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan. Az Zariyat.30. dan An-Nahl: 78. Al-Baqarah. Kegiatan Awal  Siswa membiasakan perilaku Khalifah yang terdapat dalam Q.S. AlBaqarah.S. Q. 30.56. guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai berikut: Elaborasi - Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pembelajaran Q. Az Zariyah. dan An Nahl: 78 Al-Mukminun: 12-14. . 56.12-14. 30.S.S. - Guru-Siswa memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran.   G. dan An Zariyat. Q. Az-Zariyat : 56. Q.S. Al Mukminun.S Al-Baqarah. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri  Siswa mengamati  Mengartikan perkata Q. Al Mukminun. Az Zariyat. AlMukminun: 12-14. Al Mukminun.S. Zariyat.S. AzAzZariyat: 56.56. dan An Nahl: Nahl: 78 78  Mendiskusikan arti dan kandungan Q.30.30. dan An Nahl: Q.12-14. Kegiatan Inti Dalam kegiatan inti.56. Mengidentifikasi perilaku Khalifah di bumi yang terdapat dalam Q.S. 78 30. dan An Nahl.S. Az Siswa mengamati Zariyat. Q.S.78  Mempraktikkan perilaku sebagai khalifah di bumi sesuai Q.56. Al-Mukminun: 1278 14. Al12-14. 56. dan An Nahl: 78 Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. b. Al Mukminun. Siswa menyiapkan kitab suci Al Qurán Secara bersama membaca Al Qurán selama 5 – 10 menit Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai. 56. AzZariyat.

contohnya: Pernahkah kalian mendengar orang lain membaca surat tersebut diatas? Pernahkah kalian membaca surat tersebut diatas ? Siapakah diantara kalian yang sudah hafal surat Q. untuk memimpin teman-temannya membaca bersama-sama di bawah bimbingan guru 2 sampai dengan 3 kali. Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal.S Al-Baqarah. Q.S Al-Baqarah. guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca surat Q. Az-Zariyat : 56. AlMukminun: 12-14.S. dan An-Nahl: 78 ? Guru menunjuk seorang siswa yang sudah fasih membaca surat Q. Az-Zariyat : 56. Al-Mukminun: 12-14. Q. Al-Mukminun: 12-14. dan An-Nahl: 78 Eksplorasi .- guru mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan. 30. yaitu sebagai berikut: - Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal.S. guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca surat Q.S. guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca surat Q.S.S. dan An-Nahl: 78.S. yaitu sebagai berikut. guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca surat An-Nahl: 78. Q. yaitu sebagai berikut: - - ِ ِ ‫وإِذ قَال ربُّك لِْلمالئِكة إِِّن جاعل ِِف األرض خلِيفةً قَالُوا أََتعل فِيها من يُفسد‬ َ َ ِ ْ ُ ِ ْ ْ َ َ ُ َ َْ ٌ َ ‫َْ َ َ َ َ َ ي‬ ِ ِ ِ ‫فِيها ويَسفك ال يماءَ وَنن نُسبيح ِبَمدك ونُق يس لَك قَال إِِّن أَعلَم ما ال تَعلَمون‬ َ ُْ َ ُ ْ ‫َ َ ْ ُ د َ َ َْ ُ َ ُ ْ َ َ َ د ُ َ َ ي‬ Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal.S Al-Baqarah. Az-Zariyat : 56. Az-Zariyat : 56. yaitu sebagai berikut: - ِ ِ ‫واللَّوُ أَخرجكم من بُطُون أُمهاتِكم ال تَعلَمون شْيئًا وجعل لَكم السمع واألبْصار‬ ْ ْ ُ َ َْ َ َ َ َ َ ْ َّ ُ ُ َ َ َ َ َ َ ُ ْ ْ ُ َ َّ ‫واألفْئِدةَ لَعلَّكم تَشكرون‬ َ ُُ ْ ْ ُ َ َ َ Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan hukum bacaan yang terdapat dalam Q. Q. - ٍٍَِ ٍ ِ ِْ ٍ ُ ِْ َ ‫ولَقد خلَقنَا اإلنْسان من ساللَة من طي [12] ُثَّ جع ْلنَاهُ نُطْفةً ِِف قَرار مكي‬ ْ َ َْ َ َ ََ ُ َ َ ِ ْ ‫[12] ُثَّ خلَقنَا النُّطْفةَ علَقةً فَخلَقنَا الْعلَقةَ مضغَةً فَخلَقنَا الْمضغَةَ عظَاما‬ َْ ُ ْ ُ ََ َْ ََ َ ً ُ َْ ِ ]21[ ‫فَكسونَا الْعِظَام َلْما ُثَّ أَنْشأْنَاهُ خ ْلقا آخر فَتَبَارك اللَّوُ أَحسن اْلَالِقي‬ ََ ََ ً َ َ ُ ً َ َ َ ْ َُ ْ َْ َ ِ ُ ‫وما خلَقت اْلِن واإلنْس إِال لِيَ عبُدون‬ ْ َ َ َّ ْ ُ ْ َ َ َ Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal. Q.S. 30.S. 30. 30. Q.S Al-Baqarah. Al-Mukminun: 12-14.

Az-Zariyat : 56. Q. Al-Mukminun: 12-14.S AlBaqarah. guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti Q. 30.S.S. dan An-Nahl: 78 secara berkelompok. Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang proses awal kejadian manusia sebagaimana yang terkandung dalam isi Q. Q. Q. Q. 30. dan An-Nahl: 78 berikut artinya. dan An-Nahl: 78 dengan berpedoman kepada Al Qur‟an dan terjemahannya atau sumber bacaan lainnya dengan pengamatan dari guru.S. dan An-Nahl: 78 kepada siswa. Az-Zariyat : 56. Al-Mukminun: 12-14.S.S Al-Baqarah. Az-Zariyat : 56. Al-Mukminun: 12-14.S.S Al-Baqarah.S. Setelah selesai menyalin Q.S Al-Baqarah.S. Q. guru menjelas hukum bacaan (tajwid) yang terdapat pada ayat tersebut. Setelah mengartikan ayat demi ayat.- Selanjutnya siswa membaca arti Q. - Konfirmasi . AzZariyat : 56.S. Al-Mukminun: 12-14. Q.S. Az-Zariyat : 56.S.S AlBaqarah.S. Sebagai contoh: Bacaan Hukum Bacaan Cara Membacanya Nun mati ) ْ‫( ن‬ bertemu dengan huruf “ta”) ‫( ت‬ Nun mati ) ْ‫( ن‬ bertemu dengan huruf “nun” )‫(ن‬ Hukum bacaanya Nun mati) ْ‫ ( ن‬pada kalimat ْ‫مِـن‬ ُ adalah “ Ikhfa ” " ‫ " تـرَ اب‬dibaca dengan ٍ dengung Hukum bacaanya Nun mati) ْ‫ ( ن‬pada kalimat ْ‫مِـن‬ adalah “Idgham " ‫ " نـطـفـة‬dibaca dengan ٍ َ ْ ُ bighunnah” dengung Nun mati ) ْ‫( ن‬ bertemu dengan huruf “ „ain” ) ‫( ع‬ Hukum bacaanya Nun mati) ْ‫ ( ن‬pada kalimat ْ‫مِـن‬ adalah “ Izhar ” " ‫ " عَـلَـقـة‬dibaca dengan jelas ٍ َ - Guru menjelaskan kepada siswa akan hikmah yang terkandung dalam Q. Al-Mukminun: 12-14. Q. Q. Q. dan An-Nahl: 78 secara berkelompok. Al-Mukminun: 12-14.S. Q. Q. Selanjutnya. Q. 30. dan An-Nahl: 78. 30. 30.S.S Al-Baqarah. Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok. Az-Zariyat : 56. Al-Mukminun: 12-14. 30. 30. Selanjutnya guru menugaskan kepada siswa untuk berdiskusi tentang hukum bacaan (tajwid) yang terdapat pada Q. Az-Zariyat : 56. Q. Q. guru meminta siswa agar menyalin Q.S. dan An-Nahl: 78 berikut artinya dengan benar.S Al-Baqarah.

. H. dan An-Nahl: 78 banyak mengandung nilai-nilai sikap dan perilaku yang utama. Q. Az-Zariyat : 56. Q.S.S. c. Jika direnungkan.. Bahan/Sumber Belajar  Al Quran dan terjemahan Departemen Agama RI  Buku pelajaran PAI SMA kelas I J. Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam.S. perkembangan kejadian manusia dan kehidupannya di akhirat.S. 30. seperti penciptaan manusia dan penguasaannya di bumi. Az-Zariyat : 56. serta tugas jin dan manusia melainkan supaya mereka mengabdi kepada Alloh SWT. Penilaian  Tes perbuatan (Performance)  Tes tertulis I.S Al-Baqarah. Az-Zariyat : 56. Hukum bacaan “nun mati” bertemu dengan “nun” adalah……. Agar kamu menjadi orangorang yang bersukur Kunci Jawaban 2.- Dalam Q. Tes Tertulis No. Lembar Penilaian I. Al-Mukminun: 12-14. Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah isi kandungan Q.S Al-Baqarah. 3... betapa tingginya derajat orang-orang yang beriman karena memiliki suatu amanah sebagai kholifah dimuka bumi ini. dan An-Nahl: 78 sebagai penutup materi pembelajaran. Butir – butir Soal Bacalah penggalan ayat yang mengandung arti bahwa Allah Swt tidak menciptakan jin dan manusia kecuali hanya untuk menyembahNya Arti penggalan ayat tersebut adalah. Idgham Bighunnah II. Q. Q. Q. Al-Mukminun: 12-14.. 1. Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doá.S. Tes Perbuatan .S Al-Baqarah... dan An-Nahl: 78. AlMukminun: 12-14. Q. 30.S. Kegiatan Akhir (Penutup) - Guru meminta agar para siswa sekali lagi membaca Q. 30.

.. Sebagai bentuk rasa syukur kita kepada Allah dapat kita lalukan dengan mengucapkan hamdalah ِّ‫اَ ْلحَ مْـدِهللِ رَ ب‬ ِ ُ " َ‫ “ا ْلعَالَم ْيــن‬setiap kali kita memperoleh ِ nikmat serta menjalankan perintah Nya dan menjauhi larangan Nya... Skor Tes Sikap: = 50 = 40 = 10 =0 SS S TS STS dst Keterangan : SS = Sangat Setuju S = Setuju TS = Tidak Setuju STS= Sangat Tidak Setuju IV. 1.. Pernyataan Tujuan Kita diciptakan oleh Allah SWT adalah ditugaskan sebagai Kholifah..... Tes Sikap No. 2.. = Membaca lancar dan baik = 80 – 90 = A 2. = Membaca Terbata-bata dengan bantuan guru = 50 – 59 = D 5. = Tidak dapat membaca = kurang dari 50 = E III....No... ………………………………………………... Keterangan : Skor Tes Perbuatan : 1.. 2 Said 3.... Membaca Al Qur‟an banyak mengandung nilai ibadah. Nama Siswa 1 1. 3.. = Membaca Terbata-bata = 60 – 69 = C 4. Portofolio - Tes pengalaman dilakukan dengan menggunakan portofolio dimana guru mencatat pengalaman agama berdasarkan antara lain: apa yang dilihat. 1 Usman 2.. 3 Ade Sutejo Kemampuan Membaca 2 3 4 5 Dst Dst. laporan rekan guru dan pegawai lainnya. dan ... = Membaca lancar kurang baik = 70 – 79 = B 3.

.. dan izhar..- laporan dari orangtua murid atau siswa... Mengetahui Kepala Sekolah ..S. 30.... kemudian artikan dan carilah kalimat/ayat yang berhubungan dengan tajwid: ikhfa.... Q........... dan An-Nahl: 78 dengan baik dan benar........S Al-Baqarah.. Guru Bidang Studi _________________________ NIP/NIK: _________________________ NIP/NIK: ....... Q. Al-Mukminun: 12-14. . AzZariyat : 56...... LEMBAR TUGAS Salinlah Q.. . idgham..S.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi dasar SMA .................. Kimia X/1 1. Memahami struktur atom, sifat-sifat periodik unsur, dan ikatan kimia : 1.1. Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron.

I. Indikator Pencapaian Kompetensi: (1). Menjelaskan perkembangan teori atom untuk menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkan fakta eksperimen (2) Mengklasifikasikan unsur ke dalam isotop, isobar dan isoton. (3) Menentukan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan isotopnya (4) Menentukan massa molekul relatif. (5) Menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi. II. Tujuan: Siswa dapat, (1) Menyatakan pengertian atom sebagai unit pembangun materi (teori atom dalton). (2) Menyatakan dasar teori dari teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, Niels Bohr dan mekanika kuantum. (3) Menyatakan ide pokok dalam teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, Niels Bohr dan Mekanika kuantum. (4) Menyatakan kelemahan teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, dan Niels Bohr. (5) Menyebutkan partikel dasar dan sifat-sifatnya. (6) Mengklasifikasikan atom ke dalam isotop, isobar dan isoton. (7) Menentukan massa atom relatif berdasarkan tabel periodik unsur. (8) Menentukan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan isotopnya. (9) Menentukan massa molekul relatif berdasarkan data massa atom relatif. (10) Menentukan konfigurasi elektron unsur berdasarkan nomor atomnya. (11) Menentukan elektron valensi.  Karakter siswa yang diharapkan :

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. III. Materi Ajar : o Pengenalan ilmu kimia o Atom sebagai partikel dasar materi (Teori atom Dalton) o Perkembangan Teori Atom o Komposisi atom dan Ion (Nomor atom, Nomor Massa, Isotop, Isobar dan Isoton) o Massa atom relatif o Massa molekul relatif o Konfigurasi elektron dan elektron valensi IV. Metode pendekatan: o Ceramah o Diskusi o Penugasan V. Alokasi Waktu o 6 Jam Pelajaran Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron. Terstruktur  Mengkaji atom sebagai partikel dasar penyusun materi (teori atom Dalton) dalam diskusi kelompok. Mandiri  Siswa dapat menjelaskan perkembangan teori atom untuk menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkan fakta eksperimen.

VI. Skenario Pembelajaran Pertemuan Pertama: (1 jam pelajaran) Kegiatan awal o Salam pembuka

o Perkenalan Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Pengenalan Kimia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Diskusi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.); o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir o Menyimpulkan pokok kajian dalam ilmu kimia(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); o Menyimpulkan manfaat belajar mimia (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mempelajari LKS 1.1) (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Pertemuan Kedua: (1 jam pelajaran) Kegiatan awal (5-10 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa. o Memeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak. o Apersepsi: Diskusi singkat tentang partikel materi Apakah yang dimaksud dengan partikel materi? Apakah partikel dari (a) besi? (b) air? o Motivasi

Menghargai prestasi.). Toleransi. Peduli lingkungan. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan inti pembahasan/diskusi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru: o Diskusi. Kerja keras. guru: o Membahas LKS 1. Menghargai prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi.). Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Komunikatif. Rasa ingin tahu. . Kegiatan Inti (30 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengerjakan LKS 1. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Pertemuan Ketiga: (3 jam pelajaran) Kegiatan awal (5-10 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. kita terlatih cara berpikir ilmiah yang berazaskan hubungan sebab-akibat. apakah siswa mengerjakannya atau tidak. Toleransi.1 (yang telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya) dalam diskusi kelas. Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.Dengan memahami partikel materi kita akan dapat memahami perbedaan antara materi yang satu dari yang lainnya.(nilai yang ditanamkan: Jujur.). Komunikatif. o Memeriksa sepintas apakah PR.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Apersepsi: Diskusi singkat tentang partikel dasar: Apa yang dimaksud dengan partikel sub atom? Bagaimana partikel tersebut ditemukan? Apakah teori atom Dalton masih dapat dipertahankan? Bagaimana perkembangan teori atom? Motivasi: Dengan mempelajari penemuan partikel dasar. Kerja keras. Rasa ingin tahu.2). Komunikatif. Kerja keras.).). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.

Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.). o Menyimpulkan model atom Thomson. Komunikatif.). Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Kerja keras.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi. tetapi melalui kesalahan yang merekan lakukan justru merupakan langkah pengembangan ilmu pengetahuan). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.2 Melalui diskusi kelas. Menghargai prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif. o Menampilkan simulasi percobaan Rutherford.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.).. Komunikatif. Kegiatan Inti. Peduli lingkungan. Toleransi. Peduli lingkungan. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.).). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. o Membahas kelemahan teori Bohr . Rasa ingin tahu. Komunikatif. o Merangkum sifat-sifat partikel dasar. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. o Menyimpulkan teori atom Ruthherford.). Siswa: . Peduli lingkungan. Peduli lingkungan. Toleransi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru: o Menyimpulakn perbedaan antar atom unsur. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab.Rasa ingin tahu merupakan sumber dari segalpengetahuan. o Membahas kelemahan model atom Rutherford.). Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Jangan takut berbuat salah (para ahli pun melakukan kesalahan. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. o Menampilkan simulasi percobaan tets minyak Millikan. o Membahas penemuan elektron (percobaan-percobaan dengan tabung sinar katode). Menghargai prestasi. guru: o Membahas LKS 1. Rasa ingin tahu.).). Komunikatif. Menghargai prestasi.(nilai yang ditanamkan: Jujur. o Membahas teori atom Bohr. Komunikatif. Peduli lingkungan. Toleransi.(nilai yang ditanamkan: Jujur.

Menghargai prestasi.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. apakah siswa mengerjakannya atau tidak. Pertemuan Keempat: (1 jam pelajaran) Kegiatan awal (5 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa. Toleransi. o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Kerja keras.). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan. Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. o Memeriksa sepintas apakah PR. o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengerjakan LKS 1. Rasa ingin tahu. guru: . Kerja keras. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan. Kegiatan Inti (35 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Komunikatif. o Mebahas pengertian Nomor ato dan Nomor Massa (nilai yang ditanamkan: Jujur. o Meminta seorang anak menjelaskan penemuan partikel penyusun inti atom. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras.o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.).3).(nilai yang ditanamkan: Jujur.). Komunikatif. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. guru: o Membahas LKS 1.3 melalui diskusi kelas. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan teori atom mekanika kuantum (Menampilkan gambaran orbital). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi.). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan.). Toleransi. o Menyimpulkan perkembangan teori atom. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. o Apersepsi: Apakah penyusun inti atom? o Motivasi: Pengetahuan tentang komposisi atom memberi pemahaman yang lebih baik tentang perbedaan atara atom unrsur.

o Latihan untuk menentukan komposisi atom dan ion (nilai yang ditanamkan: Jujur. o Mebahas pengertian massa atom relative. Komunikatif. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. guru: o Membahas LKS 1. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.4 melalui diskusi kelas. Komunikatif. isobar dan isoton. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Toleransi.). Kegiatan Inti (35 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Rasa ingin tahu. guru: . Toleransi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan partikel penyusun inti atom. o Memeriksa sepintas apakah PR. Peduli lingkungan.). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. o Menjelaskan dengan contoh pengertian massa relatif dan massa aboslut. o Menyimpulkan pengertian isotop. apakah siswa mengerjakannya atau tidak. Rasa ingin tahu.). Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Rasa ingin tahu.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Pertemuan Kelima: (1 jam pelajaran) Kegiatan awal (5 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan. o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengejakar LKS 1.4). Menghargai prestasi. Kerja keras. Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.). Peduli lingkungan.(nilai yang ditanamkan: Jujur.). Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab.). Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu.). Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Tanggung Jawab. Peduli lingkungan.5 melalui diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. . (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi. Kerja keras.). Peduli lingkungan.). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Peduli lingkungan. Komunikatif. Rasa ingin tahu.). o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengejakar LKS 1. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. Kegiatan Inti (35 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. o Memeriksa sepintas apakah PR. Komunikatif.5 dan uji kompetensi). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. o Latihan untuk menentukan massa atomrelatif melalui kelimpahan isotop. Tanggung Jawab. o Menjelaskan pengertian konfigurasi elektron.(nilai yang ditanamkan: Jujur.). Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Toleransi. Tanggung Jawab. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Tanggung Jawab.). Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. apakah siswa mengerjakannya atau tidak.). Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi.o Menentukan massa atom relatif berdasarkan tabel periodik unsur. Toleransi. o Latihan menentukan massa molekul relatif. Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan pengertian massa atom relatif dan massa molekul relatif. Pertemuan Keenam: (1 jam pelajaran) Kegiatan awal (5 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa. Tanggung Jawab. o Menentukan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan isotopnya.(nilai yang ditanamkan: Jujur.). o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. guru: o Membahas LKS 1. Rasa ingin tahu.). Peduli lingkungan. Peduli lingkungan. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras.

Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.(nilai yang ditanamkan: Jujur. VI.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.). Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan.(nilai yang ditanamkan: Jujur.(nilai yang ditanamkan: Jujur.). Menghargai prestasi.). Kerja keras. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Pertemuan Ketujuh: (1 jam pelajaran) Ulangan harian (soal dapat dilihat pada kartu soal). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.). Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. o Membahas pengertian elektron valensi. Rasa ingin tahu. o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). o Mengingatkan siswa untuk ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Komunikatif.).). Peduli lingkungan. Toleransi. multimedia.).). Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. PPK Tagihan KIM1101MP (Lihat kartyu Soal) . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu.(nilai yang ditanamkan: Jujur. Alat / Bahan / Sumber Belajar : Buku Kimia. Penilaian: A. Kerja keras. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. o Meminta siswa untuk berlatih soal-soal tambahan dari buku paket.(nilai yang ditanamkan: Jujur. VII. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi.o Mebahas penulisan konfigurasi elektron. Toleransi. guru: o Latihan untuk menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi. Komunikatif. Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan pengertian konfigurasi elekltron dan elektron valensi. Toleransi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. o Membahas beberapa soal dari uji komptensi (ssuai dengan yang ditanyakan siswa). LKS. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan.

................................ ........ NIP/NIK................................................B... Responsi Tagihan KIM1102MP (Lihat kartu soal) . ... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran . NIP/NIK....

. A.. massa.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.  Membedakan antara besaran pokok dan besaran turunan..... dan waktu dengan mempertimbangkan ketelitian dan ketepatan. Demokratis. .. dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur. massa..  Mendeskripsikan pengukuran dalam fisika. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat :  Menganalisis besaran dan satuan dalam fisika.....  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Toleransi.  Menganalisis ketidakpastian dalam suatu proses pengukuran. Mandiri.  Menerapkan konsep besaran dan satuan dalam perhitungan fisika. Kompetensi Dasar 1..  Mengolah data yang telah dikumpulkan dari suatu pengukuran.  Melakukan pengukuran terhadap besaran turunan secara langsung dan tidak langsung.  Melakukan analisis dimensi terhadap besaran-besaran fisika. Tanggung Jawab. Komunikatif.. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menggunakan alat ukur besaran panjang...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : SMA ..... dan waktu). massa. Berorientasi tugas dan hasil. : X (sepuluh) / Semester I : FISIKA : 6 Jam Pelajaran Standar Kompetensi 1. massa. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya.  Melakukan pengukuran secara langsung terhadap besaran panjang... dan waktu.1 Mengukur besaran fisika ( panjang.  Mengukur besaran panjang.

Apakah panjang tergolong besaran pokok atau besaran turunan? . Model : 2. Metode Pembelajaran 1.Apakah yang dimaksud dengan besaran pokok? .Apakah yang dimaksud dengan satuan Sistem Internasional (SI)? b. dan stopwatch secara berkelompok di sekolah. Metode : Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mengukur besaran panjang. mikrometer. massa. alat ukur. Massa.Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan?  Prasyarat pengetahuan: .B. dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur: mistar milimeter. dan satuan yang digunakan secara individu yang berlaku di daerah setempat (misalnya: untuk ukuran massa: mayam di Sumut. dan waktu dengan mempertimbangkan ketelitian dan ketepatan Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Diskusi kelompok Eksperimen Ceramah D. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . jangka sorong. neraca lengan. massa. untuk ukuran panjang: tumbak di Jabar). Materi Pembelajaran Pengukuran Panjang. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Mandiri  Siswa Diskusi Mengukur besaran panjang. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : . Terstruktur  Membuat daftar (tabel) nama besaran. dan Waktu C. cara mengukur. neraca pegas.

).). Tanggung Jawab. Mandiri. Mandiri.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Mandiri. Toleransi. Tanggung Jawab.  Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai nilai satuan standar untuk besaran-besaran pokok yang disampaikan oleh guru.). (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Tanggung Jawab.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pentingnya penggunaan satuan Sistem Internasional (SI) dalam pengukuran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh besaran pokok dan besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Mandiri. Komunikatif.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara besaran pokok dan besaran turunan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan satuan Sistem Internasional (SI) dari beberapa besaran pokok. Toleransi. Tanggung Jawab.). Komunikatif. Mandiri. . Komunikatif. Mandiri. Demokratis. Toleransi. Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Demokratis. Mandiri. Komunikatif.  Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan satuan Sistem Internasional untuk besaran turunan. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. Toleransi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan satuan Sistem Internasional (SI) dari beberapa besaran turunan. Toleransi. Demokratis. Toleransi. Tanggung Jawab.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Demokratis. Demokratis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian besaran. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Demokratis. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi.). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.).  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Demokratis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Demokratis.). Komunikatif. Komunikatif.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pengukuran. Komunikatif. Demokratis.). Mandiri.). Komunikatif. Mandiri. Mandiri.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Mandiri. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Demokratis. Komunikatif.

Toleransi. Tanggung Jawab. Demokratis. Mandiri. Toleransi.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). Tanggung Jawab. Demokratis. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Guru memeriksa penulisan analisis dimensi dari besaran turunan yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. . Komunikatif. Demokratis. Peserta didik diminta untuk menuliskan lima contoh analisis dimensi dari besaran turunan. Toleransi. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Mandiri.      Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Komunikatif. Guru menjelaskan kegunaan analisis dimensi dan memberikan contoh dimensi dari beberapa besaran fisika. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Mandiri.). Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Demokratis. Tanggung Jawab. Mandiri. Mandiri.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Tanggung Jawab. Demokratis. Demokratis. Tanggung Jawab.). Mandiri. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. Komunikatif.). Toleransi. Komunikatif. Demokratis. Tanggung Jawab. Peserta didik memperhatikan penggunaan awalan-awalan satuan yang dibakukan dalam fisika yang disampaikan oleh guru. Demokratis. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Mandiri. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Demokratis. Tanggung Jawab. Mandiri. Tanggung Jawab.).).) c. Mandiri.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Demokratis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. guru dapat langsung memberikan bimbingan.). (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Komunikatif. Toleransi. Mandiri. Komunikatif. Toleransi. Toleransi. Demokratis.).). Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. neraca elektronik dan stopwatch. Mandiri. Toleransi.  Guru mendemontrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Demokratis. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana cara mendapatkan hasil pengukuran yang tepat?  Dapatkah kita megukur volume benda yang berbentuk tidak teratur?  Prasyarat pengetahuan:  Apa yang dimaksud dengan pengukuran?  Bagaimana cara mengetuhui volume benda yang berbentuk tidak teratur?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran. jangka sorong dan mikrometer sekrup dan menunjukkannya kepada peserta didik. (nilai yang ditanamkan: . pengukuran suatu objek. Komunikatif. Tanggung Jawab.). Toleransi.). menentukan nilai. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. jangka sorong dan mikrometer sekrup. Demokratis.  Guru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca dua lengan. dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Mandiri. jangka sorong. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan mikrometer sekrup.).). Komunikatif.). Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Tanggung Jawab. Mandiri. Komunikatif. b. Demokratis. Tanggung Jawab.  Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru. Mandiri. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar. cara membaca skala. Demokratis. Mandiri. Demokratis.PERTEMUAN KEDUA a. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengukuran secara langsung dan pengukuran secara tidak lanngsung dalam fisika. Toleransi. jika terdapat kesalahan langsung diberi umpan balik. Komunikatif. Toleransi. Toleransi.). Toleransi.

Tanggung Jawab. Demokratis. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Toleransi. Toleransi. Tanggung Jawab.). (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Tanggung Jawab. Mandiri. Mandiri. Komunikatif.). Mandiri. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Demokratis.  . Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Demokratis.). Demokratis. Toleransi. Toleransi. Komunikatif. Toleransi. Mandiri.). Komunikatif. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi. Mandiri. c. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Mandiri. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif.). Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Tanggung Jawab. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Demokratis. Toleransi. Tanggung Jawab. Mandiri.). Demokratis.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengukuran besaran turunan. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.       Jujur. Mandiri. Toleransi. Guru menjelaskan pengukuran secara tidak langsung untuk besaran panjang.). Tanggung Jawab. Toleransi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Demokratis. Demokratis. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. dan waktu. Demokratis. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai cara mengukur luas dan volume banda yang berbentuk teratur dan tidak teratur. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Demokratis.). Komunikatif. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.1 halaman 40). Tanggung Jawab.). massa. Demokratis. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang telah disiapkan oleh guru (kegiatan 2. Mandiri. Demokratis. Komunikatif.

Demokratis. Komunikatif. Komunikatif.). Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Toleransi. PERTEMUAN KETIGA a. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. Komunikatif.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan jumlah angka penting.).). Toleransi. Demokratis. Komunikatif. Mandiri. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Demokratis.). Komunikatif. Mandiri. Demokratis. Komunikatif.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Toleransi. Demokratis.).Apa manfaat melakukan pengukuran berulang? . (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan jenis-jenis ketidakpastian dalam pengukuran. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. . Tanggung Jawab. Mandiri.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.). Mandiri.Bagaimana cara menentukan jumlah angka penting? b. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Mandiri.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai cara mengurangi kesalahan dalam pengukuran.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Mandiri. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Demokratis.Berapakah angka penting dari bilangan 0. (nilai yang ditanamkan: Jujur.Apa yang harus dilakukan agar pengukuran memiliki kesalahan sekecil mungkin? . Toleransi. Tanggung Jawab.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa faktor yang menyebabkan terjadinya ketidakpastian dalam pengukuran. Mandiri. Mandiri.00005006?  Prasyarat pengetahuan: . Tanggung Jawab. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Toleransi. Toleransi.

Komunikatif. Toleransi. Mandiri. Tanggung Jawab. Toleransi. Mandiri. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara pengolahan data dari hasil pengukuran. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. Demokratis. Demokratis. Komunikatif. Mandiri. Komunikatif. Demokratis. Toleransi.         Guru memberikan contoh soal mengenai cara menentukan jumlah angka penting.). Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Guru memberikan beberapa soal mengenai cara menentukan jumlah angka penting untuk dikerjakan oleh peserta didik. Toleransi. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Mandiri. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara variabel bebas dan variabel terikat.). Demokratis. Tanggung Jawab. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Demokratis. Komunikatif.). Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Demokratis. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Komunikatif. Toleransi. Mandiri. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Mandiri. Mandiri. Komunikatif.). . Tanggung Jawab. Demokratis.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Demokratis. Demokratis. Toleransi. Mandiri. Mandiri.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peserta didik memperhatikan contoh pengolahan data dari hasil pengukuran tebal sehelai kertas dengan menggunakan mikrometer sekrup yang disampaikan oleh guru.). Toleransi. Demokratis. Toleransi. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai menentukan jumlah angka penting di depan kelas.). Toleransi. Demokratis.

1A (Esis) halaman 1-52 b.PG .c. Contoh Instrumen: . Mandiri.Contoh tes PG Alat ukur panjang nst ketidakpastian . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.Uji petik kerja produk . Demokratis. E. Bentuk Instrumen: . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Penilaian Hasil Belajar a. Tanggung Jawab. Mandiri. Mandiri.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Toleransi.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Buku Fisika SMA dan MA Jl.). Tanggung Jawab.Contoh uji petik kerja produk Isilah tabel berikut dengan mengamati skala pada beberapa alat-alat ukur panjang. No 1 2 3 4 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Uraian c.Tes unjuk kerja . Demokratis. Tentukan nst serta ketidakpastiannya. Toleransi.Tes tertulis b. Lembar kerja c. Toleransi.). Alat dan bahan praktikum F. Sumber Belajar a. Demokratis. Komunikatif. Tanggung Jawab. Teknik Penilaian: . Komunikatif.

Guru Mata Pelajaran ............... a.... massa.. candela .....Contoh tes uraian Apa yang harus dilakukan agar pengukuran memiliki kesalahan sekecil mungkin? ....... NIP/NIK... menit b. ...... inci c....... waktu........ ...........Pasangan besaran dan satuan yang berdasarkan satuan Sistem Internasional adalah ....... jumlah zat.... panjang....... kilogram d..... suhu....... Mengetahui Kepala SMA/MA......... celcius e.......... NIP/NIK.......

: : Bahasa Indonesia :X :1 STANDAR KOMPETENSI : Mendengarkan : 1. C.  Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita) MATERI PEMBELAJARAN : Siaran (langsung) dari radio/ televisi. menambahkan pendapat) .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER A. menolak. teks yang dibacakan. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung KOMPETENSI DASAR : 1. D. 1 Menuliskan isi siaran radio/ televisi da. atau rekaman berita/ nonberita  Pokok-pokok isi berita  penangapan isi berita INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi : Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/ Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif B. TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat:  Menuliskan isi siaran radio/ televisi dengan topik tertentu dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.  Tanggung jawab 2 Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas 3 Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui.  Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui. menolak. menambahkan pendapat) E. Bersahabat/  Kepemimpinan lam beberapa kalimat dengan urutan komunikatif yang runtut dan mudah dipahami.

teks yang dibacakan. Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui. menolak. METODE PEMBELAJARAN :  Penugasan  Diskusi  Tanya Jawab  Unjuk kerja  Ceramah  Demonstrasi Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Terstruktur Mandiri  Siswa berlatih mendiskripsikan Siaran (langsung) dari radio/ televisi. teks yang langsung /tidak dibacakan. atau rekaman berita/ langsung. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Belajar Kegiatan Awal :  Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. nonberita Menuliskan isi siaran radio/ televisi dengan  Menanggapi berita topik tertentu dalam dengan menggunakan beberapa kalimat alasan dan bahasa dengan urutan yang yang rasional dan runtut dan mudah logis. Menanggapi berita dengan menggunakan alasan dan bahasa yang rasional dan logis. . dipahami. 1.   H. Memahami siaran  Mencari Siaran atau cerita yang (langsung) dari radio/ disampaikan secara televisi.  Membentuk kelompok diskusi Kegiatan Inti :  Eksplorasi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab No. 2. atau rekaman berita/ nonberita  Siswa Menuliskan isi berita . F. menambahkan pendapat) G.

.3. K. pascagempa dan tsunami Aceh)  Menyampaikan secara lisan isi berita secara bergantian  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Dalam kegiatan eksplorasi :  Mendengarkan berita tentang bencana alam ( Misal: semburan lumpur panas LampindoPorong-Sidoharjo. Kegiatan Akhir :  Refleksi  Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :  Radio/ tape  Televisi  CD salinan berita atau kaset rekaman PENILAIAN : Jenis Tagihan:  Tugas individu  Ulangan Bentuk Instrumen:  Uraian bebas  Pilihan ganda  Jawaban singkat Bersahabat/ komunikatif I. J.  Menuliskan isi berita dalam beberapa kalimat  Mendiskusikan isi berita  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

/NIK ....... NIP.. NIP......Mengetahui : Kepala SMA/MA…… . Guru MP...../NIK. ………………………....... ………………….........

.. B. kerja keras. dan membatalkan janji 3.1 C... bertemu dan berpisah . Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: Religius. Berbicara 3. Kompetensi Dasar 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Topik Pembelajaran Pertemuan Ke A. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari. menerima janji. menyetujui ajakan/tawaran/ undangan.. mandiri... dan membatal-kan janji Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal ( bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi secara akurat. peduli . bertemu/berpisah. menerima janji.. : : : : : : SMA/MA ... bertemu/ berpisah..... demokratis. jujur.. cinta damai.. bertemu dan berpisah. lisan interpersonal / transaksional: berkenalan.. menghargai prestasi. gemar membaca. lancar dan berterima dengan mengguna-kan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan... bersahabat. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan.. semangat Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana kebangsaan..... Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari. toleransi. disiplin. cinta tanah air.. berkenalan. Bahasa Inggris X/1 2 x 45 menit ( 1x pertemuan ) Responding to initial greetings Standar Kompetensi Mendengarkan 1. menyetujui ajakan/ tawaran/ undangan..1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat... rasa ingin tahu.

Very well.Not to bad.I’m good/okay/alright . Thank you . Percaya diri (keteguhan hati. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru.Fine. . E. . mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :     D. tanggung jawab. hal-hal berikut.very well.  Bertanya jawab  Dengan kelompok  tentang tindak tutur: belajarnya. enerjik). pretty good . Pengambil resiko (suka tantangan. Berorientasi pada tugas (bermotivasi.lingkungan. thank you and how are you. dalam pertanyaan a.Oh. bertemu dan berpisah.exellent F. optimis). tentang tempat. siswa diberi berkenalan. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal / transaksional: berkenalan. peduli sosial. mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) Tujuan Pembelajaran   Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan. thanks.l. thanks . Metode Pembelajaran/Teknik: Total Physical Response G. siapa . dan  Membahas unsur dan melaporkan setiap langkah retorika kegiatan kepada guru. bertemu tugas untuk melakukan dan berpisah. bertekad. Materi Pokok Responding to initial greetings . bertemu dan berpisah . tekun/tabah.

Membacakan cerita kepada kelompok (monolog). rajin) . bertemu dan berpisah. bertemu dan berpisah. Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri. portofolio.Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks  Kegiatan Inti (70’) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:    Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan. bertemu dan berpisah. teks naratif. . peduli) . Membahas ciri-ciri leksikogramatika. Membahas ciri-ciri leksikogramatika. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan.Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan.Dengan merujuk pada silabus.      saja yang datang. dan bertemu dan berpisah melaporkan hal-hal dengan kelompok yang sudah diperoleh belajarnya serta kesulitan yang Membahas unsur dan dihadapi secara rutin langkah retorika dalam kepada guru. RPP. bertemu dan berpisah.Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter .  Siswa mengumpulkan kesulitan yang dihadapi. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran  Kegiatan Awal (10’) . dan bahan ajar. menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD . setiap hasil kerja dalam tindak tutur: berkenalan.    teks tindak tutur: berkenalan. Menceritakan kembali cerita kepada kelompok (monolog).Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun. Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. English for Better Life Buku Inter-Language Kelas X Kaset/CD Tape Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language Penilaian . Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:     Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. bertemu dan berpisah. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. bertemu dan berpisah. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:   Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. bertemu dan berpisah.      I.  Kegiatan Akhir (10’)     Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan. bertemu dan berpisah. Sumber/Bahan/Alat Buku Look Ahead 1 . Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. bertemu dan berpisah. H. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan.

good night see you later how do you do ? see you soon. No.I. 2. How are you doing ? Hello. 3. bertemu dan berpisah. Teknik. 1. Indikator Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan. see you tomorrow goodbye see you about seven. then. Melakukan berbagai Tes Lisan tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal / transaksional: berkenalan. 2. bertemu dan berpisah . Membuat dialog To end the conversation. II. Bentuk. Indikator. 8. Instrumen Penilaian Read and give a response to the following expressions. 4. 7. 1. Pedoman Penilaian Scoring No 1 Aspect of Scoring Pronunciation Low (45-59) Average (60-75) Good (76100) . dan Contoh. 9. what would you say to someone. 5. 6. III. Teknik Performance Assessment (responding) Bentuk Melengkapi dialog Contoh Read and give a response to the following expressions.

…… Guru Mata Pelajaran ______________________ NIP. Pedoman penilaian : jumlah jawaban benar X 100 = 100 jumlah soal latihan yang dikerjakan Penilian Psikomotor Siswa dapat mendemonstrasikan pertanyaan secara lisan Jenis tagihan : kelompok Bentuk penilaian : tanya jawab secara lisan (quick quiz) Pedoman penilaian : jika jawaban benar mendapat poin 10 jika jawaban salah tidak ada pengurangan poin dimiliki semua anggota dalam kelompok Penilaian Afektif Siswa melengkapi semua latihan soal chapter 1 yang dikumpulkan setelah kegiatan selesai. . __________________ NIP.2 3 4 Intonation Stress Gestures Total Total Score EVALUASI Penilaian kognitif : Jenis : latihan soal dikerjakan secara kelompok Bentuk : Isian Alat Penilian : Terlampir Indikatornya adalah siswa dapat menjawab soal latihan.………. Jenis tagihan : tugas individu Pedoman penilaian : Jumlah latihan soal yang dikerjakan (misalnya 200 soal) X 100 = 80 Total latihan soal chapter 1 (misalnya 250 soal) Mengetahui Kepala Sekolah …………….

6. kelangkaan dan sistem ekonomi. jujur. 4. Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. 5. Alokasi Waktu : 3 x 45 menit A. 4. Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan. Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. saling menghargai orang lain. inovatif.Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. 5. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA ….Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. . Jujur. Materi Pokok Kebutuhan manusia C. 6. Kompetensi Dasar : 1. Uraian Materi a) Pengertian kebutuhan . 7. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. Mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. saling menghargai. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi: 1. 3. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan. Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.  Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras. B. Tujuan Pembelajaran 2. 2. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. 3. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kerja keras.

Mandiri  Siswa dapat Mengidentifikasi kebutuhan manusia. guru: . Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Selama kegiatan tersebut. terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya. saling menghargai.). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia. Pada pemenuhan kebutuhan. Kemudian guru mempersilakan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan atau melakukan kunjungan ke pasar di daerah sekitar. b. guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. kelangkaan.b) c) d) e) f) Macam-macam kebutuhan Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan Pengertian benda pemuas kebutuhan Macam-macam benda pemuas kebutuhan Kegunaan benda pemuas kebutuhan D. Skenario Pembelajaran 1. Terstruktur  Mencari informasi tentang pengertian kebutuhan manusia melalui berbagai macam sumber. Apersepsi Guru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa sendiri dan pengertian kebutuhan pada umumnya. dan sistem ekonomi. Jujur. 2. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan. Kegiatan Awal a. Pendekatan Kontekstual E. guru: a. F. Motivasi Pemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar.

Jujur. Kegiatan Akhir a.).). saling menghargai. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Siswa: a. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan. Jujur. saling menghargai.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. saling menghargai.a. d. siswa membuat kesimpulan. saling menghargai. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. h. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Jujur.). OHP. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai.). Dengan bimbingan guru.). Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. saling menghargai. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Jujur.).). Jujur.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. i. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.) 3. b. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Guru dan siswa melakukan refleksi. Penilaian. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. Jujur.). Jujur. saling menghargai. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Jujur. G. Jujur.).  Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif)  Lembar pengamatan (afektif)  Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.). Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. c. Jujur.). e. g. Jujur. b. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. b.). spidol . saling menghargai.). saling menghargai. saling menghargai. f.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Sumber dan Alat Buku teks.

Mengetahui Kepala Sekolah …. ………... . ……………………… NIP/NRK.. Guru Mata Pelajaran … ………………….. NIP/NRK.. ………20.

13...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : : : .. Menggunakan aturan pangkat. Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi menge-nai bilangan berpang-kat (pangkat bulat positif... serta pangkat rasional.... dan logaritma. 4. : 1.. : 1. Merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. Menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. serta cara menentukan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator.. 12. 3.. Menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat... Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu . negatif.. Matematika X (Sepuluh) / Ganjil 1. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pengertian dan sifat .. atau bilangan bentuk akar. bilangan rasional. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat.1. Mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar).. dan sebaliknya.. 14.. 2. Menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator... : 18 jam pelajaran (9 pertemuan).. notasi Ilmiah..... 9. 5. operasi aljabar pada bentuk akar.. dan sebaliknya. Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. irrasional. dan logaritma. Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. dan nol).. dan sebaliknya.sifat logaritma. akar.. Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif.. 11.. serta menggunakan logaritma untuk perhitungan.. 10. Melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. 8.. Mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah.. 7. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. Mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. akar... 6.. dan sebaliknya.

(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. g. Kreatif. Kerja keras). d.  Karakter siswa yang diharapkan :  Rasa ingin tahu. Mandiri). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. f. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Mandiri. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. Mandiri). Mandiri. Kreatif. Peserta didik dapat mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau irrasional (bilangan bentuk akar). Mandiri). . Kerja keras). k. Kerja keras). dan nol. b. Mandiri. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif). i. Peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. Mandiri. l. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik dapat mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. Percaya diri. (nilai yang ditanamkan: Mandiri. Keorisinilan Materi Ajar a. dan sebaliknya. Bilangan rasional. Sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. Mandiri). (nilai yang ditanamkan: Mandiri. dan sebaliknya. Kreatif. serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. Kerja keras). dan sebaliknya. Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. pangkat bulat negatif. c. Peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator. h. Kerja keras  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Berorientasi tugas dan hasil. Kerja keras). B. Tujuan Pembelajaran a.A. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. Peserta didik dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. b. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Mandiri. dan sebaliknya. e. Kreatif. Peserta didik dapat mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. j. Kreatif. c. Notasi ilmiah.

Pengertian logaritma. Operasi aljabar pada bentuk akar. negatif. Penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. j. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : .d. Pangkat rasional: 1 h. diskusi kelompok. tanya jawab.  Siswa berlatih Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. Sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). Logaritma untuk perhitungan. Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Memecahkan aturan pangkat. g. Bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali beberapa jenis bilangan dan penulisannya. e. . juga terbantu dalam menyederhanakan penulisan bilangan dengan notasi ilmiah. k. dan persamaan pangkat sebaliknya sederhana (persamaan eksponen) dengan  Mengubah pangkat bilangan pokok yang pecahan negatif menjadi sama. f. dan nol. maka peserta didik akan terbantu dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bilangan berpangkat bulat positif.Persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama. pangkat pecahan positif. . i. D.Bilangan berbentuk n a atau a n untuk n  2 dan n  himpunan bilangan asli. B. akar. . Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar.Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. dan logaritma  Menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat Terstruktur Mandiri  Mengubah bentuk akar  Siswa Menyelesaikan ke bentuk pangkat. Metode Pembelajaran Ceramah.

12 sebagai tugas individu. Peserta didik dan guru secara bersama . (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. serta hal. Kerja keras). pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 6. serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. Kreatif. dkk. hal. Mandiri. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. b. dan sebaliknya. Kerja keras). Kerja keras). Kreatif. mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. a. 5-6 mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat. Mandiri.sama membahas jawaban soal-soal dari ―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. . cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif atau negatif. serta pengurutan bilangan dalam notasi ilmiah dari yang terkecil hingga yang terbesar. (Bahan : buku paket. Mandiri. 1-6 mengenai bilangan berpangkat bulat positif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 9. dan sebaliknya. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat. Peserta didik dan guru secara bersama . 12. Mandiri. Kreatif. hal. Mandiri. penentuan hasil operasi aljabar bilangan dalam notasi ilmiah. hal. Kerja keras).a. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 11. d. dari media interaktif. dsb) mengenai cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. Kreatif. 9. serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. 12. c. 10-12 mengenai notasi ilmiah). Kerja keras). Kreatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan hal. Kreatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 8 mengenai pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 10. pengubahan suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. 6. 7-9 mengenai bilangan berpangkat bulat negatif dan nol. dan sebaliknya. dan sebaliknya. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. Siswa: a. Mandiri. dan sebaliknya. dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket hal. b. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Kreatif. 13 sebagai tugas individu. 11 mengenai cara menyatakan suatu bilangan yang sangat besar atau sangat kecil ke dalam bentuk notasi ilmiah. Mandiri.sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. 11. dan sebaliknya. Kerja keras). Kerja keras).

b. a. karangan Sri Kurnianingsih. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. negatif. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. dan nol dengan sifat-sifatnya. Kreatif. hal 14-17 mengenai bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). dari media interaktif. Mandiri. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. serta notasi ilmiah dari ―Aktivitas Kelas― yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Kreatif. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Kerja keras). .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Mandiri. Kerja keras). serta notasi ilmiah. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. negatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. dkk. Mandiri. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. dan nol dengan sifat-sifatnya. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. maka peserta didik dapat memahami bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Kreatif. Kerja keras). Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan berpangkat bulat positif. Penutup a. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (Bahan : buku paket.Membahas PR. Kerja keras). Kerja keras). Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). dsb) mengenai cara mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Kreatif. 15 mengenai pembuktian apakah suatu bilangan merupakan bilangan irrasional. c. b. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan berpangkat bulat positif. . Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Kreatif. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dap untuk dapat dikembangkan peserta didik. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : . Kreatif.Mengingat kembali mengenai jenis-jenis bilangan dan bilangan bentuk pecahan.

Penutup a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Mandiri. 17. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras). tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta . 17 mengenai bilangan bentuk akar. . Siswa: a. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian bilangan. Kerja keras). Kreatif. c. Mandiri. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kreatif. Kerja keras). dan penyederhanaan bilangan bentuk akar.Mengingat kembali mengenai bentuk akar. Kreatif. Kreatif. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar) dari soal-soal pada ―Aktivitas Kelas― yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. b. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. dan menyederhanakan bentuk akar. 15. 16. yaitu apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). maka peserta didik dapat menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk akar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. 16. Kreatif. dan hal. 17 sebagai tugas individu.hal. Kerja keras). Mandiri. Kerja keras). Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja.Membahas PR. Kreatif. Kreatif. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : . Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 15. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari ―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. Mandiri. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Mandiri. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. b. Kreatif. 16 mengenai pengidentifikasian bilangan yang merupakan bilangan bentuk akar. d. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket hal. Kerja keras).

Kerja keras). (Bahan : buku paket.masing peserta didik berdiskusi mengenai: (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. perkalian. h. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.bentuk akar. 19. c. pengurangan. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. dan hal. dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. 20 mengenai penyederhanaan operasi pembagian pada bentuk akar. dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket pada hal. Cara menyederhanakan bentuk akar  a  b  2 ab dan  a  b  2 ab . Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. 19. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. a. hal. Kreatif. Kerja keras).rumus bentuk akar. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. 18-22 mengenai operasi aljabar pada bentuk akar). hal. e. dan 22. f. Mandiri. Kerja keras). Mandiri. pengurangan. 18. Kreatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Kerja keras).didik. Kreatif. dan pembagian pada bentuk akar. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 1. Kerja keras). 18 mengenai penyederhanaan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bentuk akar. d. 22 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. Siswa: . 19 mengenai penyederhanaan operasi perkalian pada bentuk akar. serta penyederhanaan bentuk. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). Kreatif. Mandiri. 18. dari media interaktif. perkalian. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Kerja keras). 22 sebagai tugas kelompok. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. pengurangan. Kreatif. Kerja keras). Kreatif. masing . dsb) mengenai cara melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. Kreatif. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Dalam kelompok. 21 mengenai penyederhanaan bentuk akar  a  b   2 ab dan  a  b   2 ab . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari ―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus . Mandiri. pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk akar. Cara menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan. Kerja keras). dkk. g. 2. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan. perkalian. hal.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil operasi penjumlahan. Mandiri. b. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya.

Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). Kreatif. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.a. 24 dan 25 mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain.sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dkk. c. . Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. a. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Kerja keras). maka peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. Peserta didik dan guru secara bersama .Mengingat kembali mengenai bilangan rasional dan pembilang serta penyebut suatu pecahan. karangan Sri Kurnianingsih. dari media interaktif. Mandiri.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kreatif. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. b. Mandiri.Membahas PR. b. Kreatif. Kreatif. Kerja keras). Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi operasi aljabar pada bentuk akar berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. . yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Kreatif. 22 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. hal 23-28 mengenai merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar). Peserta didik membuat rangkuman dari materi operasi aljabar pada bentuk akar. Kerja keras). Penutup a. Mandiri. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dsb) mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. Kreatif. Kerja keras). Mandiri. Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi : . Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Kerja keras). Mandiri. kemudian menyederhanakan bentuk pecahan tersebut (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. Kreatif. (Bahan : buku paket. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. b. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar.

Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Mandiri. c. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. bilangan rasional. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. d. Kerja keras). Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai perasionalan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. Kreatif. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kreatif. Kerja keras).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kreatif.c. Kreatif. b. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai perasionalan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar dan penyederhanaan bentuk pecahan bilangan tersebut. atau . . (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Penutup a. Kerja keras). mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.Mengingat kembali mengenai bilangan berpangkat. Mandiri. Kreatif. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 26-28 sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. Kerja keras). Mandiri. Kreatif. Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi : . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari ―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. Kreatif. Mandiri. Kerja keras). Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi perasionalan penyebut pecahan bentuk akar dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. e. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. b. Mandiri. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). 26.Membahas PR. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). 26 sebagai tugas individu berupa uraian singkat. dan bentuk akar. dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket hal. dan sebaliknya. Mandiri. Kreatif. maka peserta didik dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. Siswa: a.

dan pangkat rasional untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. yaitu hal. dan hal. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. 30 mengenai pengubahan bilangan dengan pangkat pecahan ke dalam bentuk bilangan dalam bentuk akar dan kemu-dian penghitungan nilai bilangan tersebut. Kreatif. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. dsb) mengenai cara mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. dari media interaktif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. 34 mengenai penyelesaian persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama. pangkat bulat negatif dan nol. serta hal. dan sebaliknya. Mandiri.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Kerja keras). 31. hal 28-36 mengenai pangkat rasional. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. 34. d. 31. operasi aljabar pada bentuk akar. Kreatif. 32 mengenai pengubahan bilangan dengan pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif kemudian menyatakan hasilnya dalam bentuk akar. Mandiri. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. e. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan bentuk pangkat pecahan. notasi Ilmiah. Kerja keras). hal. Mandiri. 34 sebagai tugas individu. 33-36 mengenai persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama). n 1 an . penyederhanaan hasil operasi bilangan berpang-kat pecahan. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. Mandiri. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. cara mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. 28-31 mengenai bilangan berbentuk a atau untuk n  2 dan n  himpunan bilangan asli. hal. Mandiri. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. bilangan rasional. Peserta didik memberikan uraian singkat seputar materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional) pada kuis yang dilakukan. Kreatif. dan sebaliknya. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 33. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari ―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. Mandiri. Kerja keras). a. hal. 32-33 mengenai mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. karangan Sri Kurnianingsih. c. 33. Kerja keras). dkk.pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. b. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket hal. f. Kreatif. 29 mengenai penghitungan akar pangkat n suatu bilangan. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali sifat .sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif.

bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Kerja keras). operasi aljabar pada bentuk akar. dan nol. Kreatif. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. notasi Ilmiah. dan pangkat rasional. serta pangkat rasional. Kreatif. Pertemuan Keenam Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. Kreatif. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras). dan nol). Kreatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. b. Mandiri. Mandiri. Kreatif. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional). merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. pangkat bulat negatif. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional) berdasarkan latihan hal. a. Kreatif. Siswa: a. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Kerja keras). 35-36. notasi Ilmiah. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. bilangan rasional. Kerja keras). Mandiri. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. Mandiri. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. b. Kreatif. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Penutup a. . Mandiri. bilangan rasional. Mandiri. Kerja keras). bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Kerja keras). negatif. operasi aljabar pada bentuk akar. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. b. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat (pangkat bulat positif.

Kerja keras). yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kreatif. hal. Kerja keras). maka peserta didik dapat memahami pengertian dan sifat-sifat dari logaritma (operasi aljabar logaritma). Kerja keras). 36-38 mengenai pengertian logaritma. Siswa: a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. dan sebaliknya. Mandiri. Kerja keras). dkk.masing peserta didik berdiskusi mengenai: (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. 2. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Mandiri. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. serta melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma (Bahan: buku paket. dari media interaktif. masing .c. Pertemuan Ketujuh Pendahuluan Apersepsi : Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan hal. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. yaitu tentang pengertian logaritma dan sifat-sifat logaritma. a. Kreatif. Mandiri. b. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Kerja keras). 1. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. dan sebaliknya. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. b. Pengubahan bentuk logaritma ke dalam bentuk pangkat. karangan Sri Kurnianingsih. Kerja keras). dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dsb) mengenai cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. . Kreatif. Kreatif. Definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma. dan sebaliknya. Dalam kelompok. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. Mandiri. 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma)). Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja.

38 dan 42. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. dan sebaliknya. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma beserta pembuktiannya. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. 43 sebagai tugas kelompok. cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. Mandiri. Mandiri. e. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. d. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Mandiri. serta penentuan hasil operasi aljabar pada . Kreatif. 37. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. Kerja keras). dan sebaliknya. Mandiri. Mandiri. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai definisi logaritma dan sifatsifat logaritma (operasi aljabar logaritma).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras). c. f. dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. Mandiri. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. serta cara menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma. Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. dan pembagian) pada bentuk logaritma. Siswa: a. dan sebaliknya. c. b. Kerja keras). Kerja keras). Kerja keras). Kreatif. pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket pada hal. Kerja keras). dan hal. Kreatif. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. perkalian. pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. Penentuan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma. 38 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan serta pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil logaritma suatu bilangan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Mandiri. Mandiri. pengurangan. h. Kerja keras). Peserta didik dan guru melakukan refleksi.3. Kreatif. Penutup a. 40-42 mengenai penyederhanaan hasil operasi aljabar bilangan berbentuk logaritma berdasarkan sifat-sifat logaritma. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kerja keras). b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari ―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. Kerja keras). Kreatif. g. Kreatif. 38 dan 42 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. serta penyederhanaan hasil operasi aljabar (penjumlahan. Kreatif.

51-52 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. Kreatif. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 44 mengenai pengubahan bentuk logaritma suatu bilangan menjadi bentuk logaritma berbasis 10. b. dan hal.Mengingat kembali mengenai sifat . hal. Kerja keras). hal. Kerja keras). dsb) mengenai cara menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator. hal 44-47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 46 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. . . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. hal. Mandiri. serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. Mandiri. 43 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. a. Kreatif. Kreatif. maka peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator.Membahas PR. serta hal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. hal. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Pertemuan Kedelapan Pendahuluan Apersepsi : . serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Mandiri. dkk. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 48-50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel antilogaritma.sifat logaritma. 47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan kalkulator. Kreatif. hal. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. serta cara menggunakan logaritma untuk perhitungan. dari media interaktif. 50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan kalkulator. 51 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan. 49 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel antilogaritma. Kerja keras). karangan Sri Kurnianingsih. Mandiri.

penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. f. Penutup a. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian logaritma. Kreatif. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. sifat-sifat logaritma. sifat-sifat logaritma. tabel antilogaritma. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. Mandiri. 47 dan 50. Kerja keras). Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari ―Aktivitas Kelas‖ dalam buku paket pada hal. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. 47 dan 50 sebagai tugas individu berupa uraian singkat. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras). serta kalkulator. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. dari ―Aktivitas Kelas― dalam buku paket hal. Kerja keras). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. Mandiri. Kreatif. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan logaritma dan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. Pertemuan Kesembilan Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai pengertian logaritma. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. Kerja keras). Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan.c. b. d. Kreatif. e. Kerja keras). berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. Kerja keras). Kreatif. Kerja keras). Peserta didik diingatkan untuk mempelajari pengertian logaritma. Kreatif. Kreatif. Kreatif. b. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. sifat-sifat logaritma. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Mandiri. Kerja keras). Mandiri. Mandiri. Kreatif. Mandiri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. . Mandiri. 52 sebagai tugas individu. Siswa: a. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. 52 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. c.

Mandiri. dan logaritma. Kreatif. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 1-52). Kerja keras). tugas kelompok. hal. Kerja keras). Mandiri. Mandiri.Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. pilihan ganda. uraian singkat.Buku referensi lain. b. Kreatif. c. Kreatif. tugas individu. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. b. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. OHP Penilaian Teknik : Bentuk Instrumen : F. Kreatif. Mandiri. E. Mandiri. ulangan harian. Mandiri. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Kerja keras). . (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu. Kreatif. . Kreatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Mandiri.LCD . Siswa: a. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. kuis. akar. Kerja keras).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. karangan Sri Kurnianingsih. Kerja keras). Alat : Laptop . Kerja keras). yaitu tentang penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu.Buku paket. a. Kerja keras). yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. dkk. Alat dan Sumber Belajar Sumber : .

3 e.000 4. 3 36 5. a.000.  p q  p 3 2 5 1 q  b. a. 1 5 1 27 b. Nyatakan bilangan berikut dalam pangkat positif dan sederhanakan. 5 x 2 y 4  4 x5 y 22 x 2 y 2 2. c.0000002578 b. 3 3 p 2 2 3 q p 1  q  2 2 3 3.000. Nyatakan bilangan berikut dalam notasi ilmiah. Nyatakan penjumlahan dan pengurangan berikut dalam bentuk akar yang sederhana. 5 3 5 8. 7 d.000. 820. b. Sederhanakanlah bentuk   a4 4b  2 1 2 9. 0. Sederhanakanlah. Tentukan nilai x dari persamaan 2x1  16 2 . a. 2 3  4 3 b. e.Contoh Instrumen : 1. e. Rasionalkan penyebut tiap pecahan berikut. 3 49 9 8 c. 2 32 c. b. Di antara bilangan-bilangan berikut. x7 : x 2 b. a. 4 6  24  54 6. Nyatakan bilangan-bilangan berikut dalam bentuk pangkat. a. 12 f. 2 3 5 5 3 2 2 2 3 5 2 2 3 7 7. 18 3 3 d. 8 d. manakah yang merupakan bilangan bentuk akar? a. a.

a a2 a2 2a a a2 a2 a2 11. 1. log 144. 3 27 12. 4 125 81 d.098 b. 0.458 d. 5 b. 2 14. a  . e. b.5 e. log 0.05 15. log12 a. a. Sederhanakanlah 3 log 1  3 log 54. 2.. log 0. 2 3a 3 2a 1 3a 36 d. b.001 c. b. Nilai log 2 2  log8 3  log9 2 adalah……. log 0. Sederhanakan bentuk akar berikut ini. c. 2 16.3 e.5 c. Tentukan nilai dari logaritma berikut.. 1  2a 1 a. 4 16 4 81 c. e. b. a2 a2 d. 23  1 62 x c.6 log 125 =… d. 1 2a 2a 3 . a. Jika 5 log 6  a .10. Ubahlah ke dalam bentuk logaritma. c. log 45. a. e.  256  4  x 1 1 8 13. maka a.

........................ _________________ NIP/NIK. Guru Mata Pelajaran ______________ NIP/NIK. Kepala Sekolah ....Mengetahui. ......

.. menghargai teman. : Pendidikan Jasmani. dan percaya diri**). Bersahabat.. dan keberanian..... dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam. Menghargai prestasi..... mengontrol... 2.. menghargai teman... Tujuan Pembelajaran 1. Rasa ingin tahu...  Karakter siswa yang diharapkan :  Disiplin.... Kerja keras.. kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik.... kejujuran. memecahkan masalah. Tanggung jawab.. Melakukan latihan teknik dasar mengumpan..... 3.... Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama. Cinta Tanah air.. toleransi. mengontrol dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam. Kreati. dan keberanian. kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik....... dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam. Siswa dapat bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama. 2... Kompetensi Dasar 1.... kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. A.. semangat. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : .. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar serta nilai kerjasama.. memecahkan masalah.1... mengontrol dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam. Olahraga dan Kesehatan :X/1 : 4 kali pertemuan : 8 X 45 menit Standar Kompetensi 1. mengontrol..... Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 3.. kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik.. Siswa dapat melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang.. Melakukan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu : SMA ... Gemar membaca. Siswa dapat melakukan latihan teknik dasar mengumpan. Cinta damai. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya... menghargai.. toleransi...

mengontrol dan menggiring bola ber-pasangan dan berkelompok dengan koor-dinasi yang baik. mengontrol dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok dengan mengguna-kan kaki bagian dalam. Berorientasi ke masa depan B. 2. Teknik dasar mengumpan. 3. Berorientasi tugas dan hasil. kaki bagian luar dan C. menghargai. kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. kejujuran. dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam. . Inclusive (cakupan) 3. Percaya diri.  Siswa dapat Melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang. kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. mengontrol. Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi. Latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang. mengontrol. Materi Pembelajaran Permainan Sepakbola 1.  Latihan variasi dan kom-binasi teknik dasar me-nendang. mengontrol. Mandiri  Siswa dapat Melakukan latihan teknik dasar mengumpan. Bagian dan keseluruhan (Part and whole) 4. Metode Pembelajaran 1. semangat. Berani mengambil resiko. mengontrol dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam. Demontrasi 2. kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. dan percaya diri Terstruktur  Teknik dasar mengumpan. Saling menilai sesama teman (Resiprocal) Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar serta nilai kerjasama. dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam. dan menggiring bola dengan koordinasi yang baik. Permainan (game) 5.  Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi.

Cinta Tanah air. toleransi. Kerja keras. Tanggung jawab). Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 sampai 3 1. Kreati. Kreati. Cinta damai. mengontrol. memecahkan masalah. dan keberanian. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. mengontrol dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam.  Penjelasan cara melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)  Berbaris. Kegiatan Inti (60 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Penjelasan cara melakukan latihan teknik dasar mengumpan. Menghargai prestasi.  Siswa dapat Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama.  Pemanasan secara umum  Berlari mengelilingi lapangan sepakbola  Pemanasan khusus sepakbola dalam bentuk permainan 2. presensi. kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik.Tatap Muka Terstruktur Mandiri punggung kaki dengan koordinasi yang baik. Menghargai prestasi. Tanggung jawab). Bersahabat. . Cinta damai. Kreati. Gemar membaca. Kerja keras. motivasi dan penjelasan tujuan pembelajaran. kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. Bersahabat. apersepsi. (nilai yang ditanamkan: Disiplin. D. Kerja keras. Cinta Tanah air. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. mengontrol dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam.  Melakukan latihan teknik dasar mengumpan. Gemar membaca. menghargai teman. berdoa. (nilai yang ditanamkan: Disiplin. (nilai yang ditanamkan: Disiplin. dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam.

Tanggung jawab. Menghargai prestasi. Cinta Tanah air. Gemar membaca. apersepsi. motivasi dan penjelasan tujuan uji kompetensi. lapangan permainan. berdoa. Bersahabat. Rasa ingin tahu. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Cinta Tanah air. Tanggung jawab). Kerja keras. Cinta damai. Gemar membaca. Kerja keras. Gemar membaca. Kegiatan Inti (70 menit) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Cinta damai. Tanggung jawab).  Berbaris dan berdoa (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Cinta damai. Kreati. . Menghargai prestasi. Gemar membaca. Kerja keras. Pertemuan 4 1. Cinta damai. Kreati. mengontrol.). Cinta damai. Tanggung jawab). Kreati. Bersahabat. Cinta damai. Bersahabat. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)  Berbaris. Rasa ingin tahu. Cinta damai. Menghargai prestasi. Tanggung jawab). Menghargai prestasi. dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam. Kreati. Gemar membaca. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Bersahabat. Tanggung jawab).). Tanggung jawab). (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi.  Pemanasan secara umum  Berlari mengelilingi lapangan sepakbola 2.  Evaluasi. Kreati. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Cinta Tanah air.  Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi secara berkelompok (jumlah pemain.3. (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Cinta Tanah air. Gemar membaca. presensi. Cinta Tanah air. Kerja keras. Bersahabat. Gemar membaca. (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Menghargai prestasi. Kreati. Cinta Tanah air. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Bersahabat. Rasa ingin tahu. Bersahabat.  Melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang. Cinta Tanah air. diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari (nilai yang ditanamkan: Disiplin. dan peraturan permainan dimodifikasi). Kegiatan Penutup (15 menit)  Pendinginan (colling down) (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Rasa ingin tahu.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik.

Cinta Tanah air. Alat dan Sumber Belajar 1. Rasa ingin tahu. Tanggung jawab). Cinta Tanah air. Olahraga dan Kesehatan. Cinta damai. Pendidikan Jasmani. Gemar membaca. Kerja keras.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Bersahabat. Olahraga dan Kesehatan o Buku permainan sepakbola  Media elektronik o Audio/video visual teknik dasar permainan sepakbola . Gemar membaca. Cinta Tanah air. Muhajir. Kreati. Kerja keras. Bersahabat.). E. o Lembar Kerja Siswa (LKS). Rasa ingin tahu.). Kreati. Bersahabat. Rasa ingin tahu. Kreati. (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Menghargai prestasi.3. Rasa ingin tahu. diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari. Uji kompetensi permainan sepakbola yang terdiri dari : (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Bersahabat. Cinta damai. Tanggung jawab). Pendidikan Jasmani. Kreati. Gemar membaca. Kreati. Menghargai prestasi. Kegiatan Penutup (10 menit)  Pendinginan (colling down) (nilai yang ditanamkan: Disiplin.  Uji kompetensi menendang dan mengontrol bolasepak  Uji kompetensi menggiring bolasepak  Uji kompetensi variasi dan kombinasi teknik dasar permainan sepakbola Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Gemar membaca. Muhajir. Kerja keras. Cinta damai. Tanggung jawab. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi. Cinta damai.  Berbaris dan berdoa. Alat Pembelajaran :  Bola sepak atau sejenisnya  Lapangan permainan sepakbola atau lapangan sejenisnya  Tiang gawang  Tiang pancang atau sejenisnya  Peluit 2. Cinta Tanah air. Tanggung jawab). Bersahabat. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin.  Evaluasi. Gemar membaca. Menghargai prestasi. Sumber Pembelajaran  Media cetak o Buku pegangan guru dan siswa SMA Kelas X. Cinta Tanah air. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung jawab). Cinta damai. Kerja keras. Jakarta: Erlangga.

Perolehan Nilai Putera Puteri …… > 20 kali …… > 16 kali 16 – 19 kali 13 – 15 kali 12 – 15 kali 9 – 12 kali 8 – 11 kali 6 – 8 kali ……. ds b JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12 Nilai Prod uk Nilai Akhi r Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Proses = ----------------------------------------. Contoh penilaian proses teknik dasar permainan sepakbola (Penilaian keterampilan kecabangan)  Mengumpan Mengontrol Menggiring Nilai Jm Pros No Nama Siswa 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ l es 1. a. menahan/mengontrol bola dan menggiring bolasepak.F. 2. unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses) dan ketepatan dan ketepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi). 1. 4. < 6 kali Kriteria Pengskoran 100% 90% 80% 70% 60% Klasifikasi Nilai Sangat Baik Baik Cukup Kurang Kurang Sekali .X 100% Jumlah skor maksimal  Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (Menendang dan menahan bola ke sasaran tembok) selama 30 detik. o Rekaman/cuplikan pertandingan sepakbola (liga sepakbola) Penilaian Teknik dan Bentuk Penilaian Tes Keterampilan (Psikomotor) Lakukan teknik dasar menendang. 3. 5. < 8 kali …….

percaya diri. Perolehan Nilai Putera Puteri …… > 20 kali …… > 15 kali 16 – 19 kali 12 – 14 kali 11 – 14 kali 8 – 11 kali 7 – 10 kali 5 – 7 kali ……. Tes Pengetahuan (Kognitif) Contoh format penilaian pembelajaran teknik dasar permainan sepakbola dengan metode resiprokal : . 5. Tes Sikap (Afektif) Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors) Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran Pendidikan Jasmani di sekolah. kejujuran. semangat. 2.X 100% Jumlah skor maksimal c. dst JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 18 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Afektif = ----------------------------------------. < 5 kali Kriteria Pengskoran 100% 90% 80% 70% 60% Klasifikasi Nilai Sangat Baik Baik Cukup Kurang Kurang Sekali b. Aspek Sikap Yang Dinilai Kerjas Kejuju Mengh Seman Percay Sporti Σ ama ran argai gat a diri vitas 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 No Nama Siswa NA 1. < 7 kali ……. dan sportivitas. Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (Menggiring bola) melewati rintangan selama 30 detik. 4. menghargai. Unsur-unsur yang dinilai : kerjasama. 3.

5. 1. 5. 4. 5. Butir Pertanyaan Sebutkan teknik-teknik menendang bola permainan sepakbola! Jelaskan yang dimaksuk dengan off-side permainan sepakbola! Jelaskan cara melakukan menendang bola! Jelaskan cara melakukan menggiring bola! Jelaskan cara melakukan menggiring. Nama Siswa Butir-butir Pertanyaan Soal Soal Soal Soal Soal No. 4.1 No. Nama Siswa Jumlah Kriteria . dst JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Kognitif = ----------------------------------------.X 100% Jumlah skor maksimal Contoh Butir Pertanyaan No 1.No. 2. 4. 2.2 No. 3. 2. 3.3 No. 3.5 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Σ NA 1. 2. mengontrol dan mengumpan bola! Rekapitulasi Penilaian Aspek Penilaian Psikomotor Afektif Kognitif Nilai Akhir No.4 No.

.... ..6..... jika skor antara = 80 – 90%  Mendapat nilai Cukup....... (_________________________) NIP/NIK : .... Kepala SMA …………………… ……………….......... 9... jika skor antara = 91 – 100%  Mendapat nilai Baik..... NIlai Rata-rata Jumlah skor yang diperoleh Nilai Akhir (NA) = ----------------------------------------Tiga Aspek Penilaian Keterangan :  Mendapat nilai Sangat Baik........…………………20… Guru mapel PJOK (_________________________) NIP/NIK : ....... 8. jika skor antara = 70 – 79%  Mendapat nilai Kurang...... 7........... jika skor antara = 60 – 69%  Mendapat nilai Kurang Sekali...... 10.. jika skor antara = Kurang dari 60% Mengetahui....

.  Pengambil resiko (suka tantangan...... : Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. tekun/tabah. gemar membaca. tanggung jawab Mandiri III. disiplin. Memahami hakikat bangsa dan Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Negara STANDAR KOMPETENSI II. rasa ingin tahu.Rakyat ... PKn Bangsa dan Negara o manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial o Pengertian dan unsur terbentuknya bangsa o Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara . peduli sosial.1. bertekad. bersahabat. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial 2 Menganalisis pengertian bangsa dan unsurunsur terbentuknya bangsa 3 Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati..  Berorientasi pada tugas (bermotivasi. optimis). demokratis.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok : : : Kelas/Semester : Alokasi Waktu : I.Wilayah . mandiri. cinta damai. menghargai prestasi. KOMPETENSI DASAR : 1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsurunsur terbentuknya negara. mampu memimpin) ..... kerja keras.Pemerintah yang berdaulat ..Pengakuan dari negara lain X/1 2 x 45 Menit : 1. toleransi. SMA/MA . enerjik). jujur.. semangat kebangsaan. cinta tanah air. peduli lingkungan.

semangat kebangsaan. jujur. disiplin. demokratis. Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) TUJUAN PEMBELAJARAN : 1 Siswa dapat Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial.Keterampilan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 2.Kerjasama .Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai  Menjelaskan pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara Waktu ( Menit ) 15‟ Aspek lifeskill yang dikembangkan . Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka  Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). mandiri. 2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur Pengertian dan unsur terbentuk-nya bangsa. rasa ingin tahu. 1.Memberikan salam siswa . kerja keras.  STRATEGI PEMBELAJARAN No.Disiplin . toleransi. Kegiatan Belajar Pendahuluan . Memahami hakikat bangsa dan unsurunsur terbentuknya negara Terstruktur  Menganalisis pengertian bangsa dan unsur-unsur terbentuknya bangsa  Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara Mandiri  Siswa berlatih Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial. 55‟ - Kerjasama Kesungguhan Disiplin Uji diri Religius. cinta tanah air. .

.... .. Penilaian Afektif ..Penenangan menghargai prestasi.. Guru Mata Pelajaran ....... 2...... NIP/NIK.... Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. peduli sosial... Tata negara untuk SMA..  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Pengendalian diri PERANGKAT PEMBELAJARAN 1......Evaluasi / Tanya jawab . Darji Darmo-diharjo (1990)... Mengetahui Kepala SMA/MA .........  Tanya jawab  Latihan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Budiyanto (1999).. Malang: Penerbit IKIP Malang.3. Penilaian Kognitif 2. tanggung jawab Mandiri 20‟ .................... karangan Dra..... Jakarta Penerbit Erlangga PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1... Penutup .. bersahabat..... Pendidiikan Pancasila di Perguruan Tinggi......... Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X.. Retno Listyarti....... 3...... NIP/NIK.  Diskusi Kelompok tentang hakikat bangsa dan unsurunsur terbentuknya negara.. gemar membaca. peduli lingkungan.. ......... .... cinta damai...

Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill. Menjelaskan Pengertian dan Ruang Lingkup Sejarah : Mendeskripsikan pengertian sejarah berdasarkan asal usul kata dan pandangan para tokoh : 1x45 menit SMA/MA. tanggung jawab. B.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati. Mendeskripsikan sejarah dalam pandangan para tokoh  Nilai Karakter Bangsa :  Jujur. optimis).1. tekun/tabah. disiplin.Berorientasi pada tugas (bermotivasi. rasa ingin tahu. menghargai prestasi. D. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Materi Pembelajaran  Arti kata sejarah berdasarkan asal usul kata  Sejarah dalam pandangan para tokoh tentang C. Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). enerjik). kerja keras. mampu memimpin).. tanya jawab Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah Terstruktur  Buatlah silsilah keluarga Anda. metode bermain. mandiri. peduli lingkungan. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: 8. pemberian tugas. Pengambil resiko (suka tantangan. bertekad. Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi guru membuka pembelajaran dengan menerapkan permainan ―Aku Adalah‖ dengan menunjuk siswa secara acak untuk menyebutkan nama dan asal usul . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. kemudian tulislah sejarah keluarga Anda dalam bentuk karangan! Mandiri  Siswa dapat Menjelaskan Pengertian dan Ruang Lingkup Sejarah . Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah : 1. : Sejarah : X/1 : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : ………………………………………………. Mendeskripsikan pengertian sejarah berdasarkan asal usul kata 9.

keluarganya. Siswa yang telah ditunjuk kemudian dipersilahkan menunjuk teman lain untuk melakukan hal yang sama.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menjelaskan arti kata sejarah berdasarkan asal usul kata dengan peta konsep (hal 3 – 4). ((nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Penugasan mencari pengertian arti kata sejarah dan pandangan tokoh tentang sejarah dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);  Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai sejarah di buku teks (hal 4 – 7). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);  Peserta didik secara individu membuat pohon silsilah keluarga dan sejarah keluarga dalam bentuk karangan (Aktivitas hal 7). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.) 3. Kegiatan Penutup  Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);  Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.); E. Sumber Belajar  Kurikulum KTSP dan perangkatnya  Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA  Buku sumber Sejarah SMA – (hal 1 -26)  Peta konsep  OHP  Buku-buku penunjang yang relevan

Internet

F. Penilaian A. Pembuatan pohon silsilah keluarga dan karangan tentang sejarah keluarga (Aktivitas hal 7). Format Penilaian Silsilah Keluarga Aspek yang dinilai Ketepatan silsilah Keakuratan nama-nama keluarga Pemberian warna Ketepatan penggunaan garis dan tanda penghubung silsilah Keterangan silsilah lengkap Kerapian Jumlah Nilai Format Penilaian Karangan Aspek yang Nilai dinilai Kualitatif Pengantar Isi Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

Nilai Kuantitatif

Deskripsi Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/penelitian dengan tepat. Halhal yang ditemukan dalam penelitian Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian Karangan/penelitian merupakan hasil sendiri Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif

Penutup Struktur/logika penulisan Orisinalitas karangan Penyajian, bahasan dan bahasa Jumlah Nilai Kriteria Penilaian : Kriteria Indikator 80-100 70-79 60-69 45-59

Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang cukup

Nilai Kuantitatif 4 3 2 1

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan

............, ……….............. Guru Mata Pelajaran

……………………........ NIP/NRK.......................

........................................ NIP/NRK.......................

2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat C.... Standar Kompetensi 1. Kompetensi Dasar 1. bertekad. nasionalis....  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) D.. Indikator Pencapaian Kompetensi : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pengertian seni rupa terapan  Menyebutkan dan menjelaskan keunikan karya seni rupa terapan (ukiran) daerah Madura  Menyebutkan dan menjelaskan keunikan teknik seni rupa ukiran daerah Madura  Menyebutkan model/corak ukiran Madura  Menggambar motif-motif ukiran Madura  Menyebutkan sikap apresiatif masyarakat Madura terhadap karya seni rupa terapan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Menghargai keberagaman. enerjik)..  Percaya diri (keteguhan hati...... Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat .. jujur. optimis)... ingin.. Seni Budaya X/1 4 jam pelajaran (2 x pertemuan) A.. demokratis Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Kreatif (Mengemukakan gagasan baru)  Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri)  Berorientasi pada tugas (bermotivasi.... dan menghargai karya orang lain..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : SMA/MA .1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat 1.... disiplin. tekun/tabah. Mengapresiasi karya seni rupa B....

Karya seni rupa terapan adalah karya seni yang dirancang untuk tujuan fungsional/kegunaan yakni memenuhi kebutuhan fisik maupun psikologis 2. Siswa dapat menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat E. dan penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Terstruktur  Mandiri Siswa dapat Diskusi dan tanya jawab membahas keunikan gagasan dan teknik seni rupa terapan daerah Madura  Siswa dapat Praktik menggambar motif cakra  Siswa dapat Diskusi tentang sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik seni rupa terapan daerah Madura   Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat Keunikan gagasan dan teknik seni rupa terapan daerah  Sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik seni rupa terapan daerah Madura G. Sikap apresiatif merupakan sikap menghargai. menikmati dan menghayati hasil karya dalam hal ini seni ukir Madura. inkuiri. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-1 dan 2 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diajak mengingat pemahaman tentang karya seni rupa Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik. untuk membantu siswa dalam mengapresiasi karya seni rupa terapan . mengagumi. tanya jawab. Seni ukir Madura pada umumnya bermotif daun-daunan. 3. Metode Pembelajaran  Diskusi kelompok. kaku tetapi tampak gagah (megah) F. Materi Pembelajaran Pertemuan Ke-1 dan 2 1. menilai.

siswa diajak memahami keunikan gagasan dan teknik seni rupa terapan daerah Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi :  Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak mengapresiasi terhadap keunikan gagasan teknik seni rupa terapan daerah Madura  Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang apresiasi karya seni rupa terapan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Instrumen/soal: 1. Alat : alat gambar 2.). jujur. Sebutkan motif-motif ukiran Madura! 5.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Dengan berdialog dan berdiskusi. Jelaskan yang disebut karya seni rupa terapan! 2. Sebutkan minimal tiga keunikan teknik seni rupa terapan daerah Madura! 4. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2. ingin. nasionalis.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. ingin. (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman. disiplin. jujur. Sebutkan keunikan gagasan ukiran daerah Madura! 3. disiplin. nasionalis. dan menghargai karya orang lain. Sumber belajar :  Buku paket  Buku lain yang relevan (LKS) I. Penutup  Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi  Siswa dan guru melakukan refleksi  Guru memberikan tugas rumah (PR) H.). demokratis. dan menghargai karya orang lain. Alat dan Bahan 1. Penilaian 1. Bagaimana saran Anda agar ukiran Madura lebih maju dan berkembang! . demokratis. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis 3.

....... Guru Mata Pelajaran ……………………...........Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100) Mengetahui......... ........... ……….... NIP/NRK..................... ............. NIP/NRK............................... . Kepala Sekolah.............

menjelaskan sosiologi sebagai sebuah ilmu pengetahuan 3. Kompetensi Dasar : 1. Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan 3. objek sosiologi dan tujuan sosiologi... eksplorasi .. menjelaskan kedudukan sosiologi di antara ilmu-ilmu lain 5. Informasi 2. : Sosiologi : X/ 1 : 1. 4..  Mengidentifikasi data tentang realitas sosial masyarakat Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 X Pertemuan) Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Indikator Pencapaian Kompetensi:  Mendefinisikan sosiologi sebagai ilmu dan metode  Mendeskpripsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial. mendeskrispsikan sejarah perkembangan sosiologi.. Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan. mendeskripsikan peran sosiolog dalam masyarakat..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar Kompetensi : .... Percaya diri. 1. Peduli social. Hakikat sosiologi 2. Tanggung Jawab. Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat.. Cinta Damai... Cinta Tanah Air. Ulet.. Sejarah Perkembangan sosiologi dan kedudukan sosiologi di antara ilmu-ilmu lain Metode Pembelajaran 1... siswa diharapkan dapat: 1.. kerja mandiri 3.. 2.. Demokratis..... Materi Pembelajaran 1. Semangat kebangsaan... Berorientasi Tugas dan Hasil.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Kepemimpinan..  Karakter siswa yang diharapkan :  Toleransi. Bersahabat. menjelaskan dengan kata-kata sendiri pengertian tentang sosiologi.. Rasa Ingin tahu. Jujur.

Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu 10 menit Keterangan 2. pengertian. Kegiatan Inti 30 menit Eksplorasi . No. kebersihan kelas. 1.4. pemahaman materi yang akan dipelajari. Rambu-rambu belajar Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan akhir dari pembelajaran materi pada hari itu.   Secara berkelompok mendiskusikan masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari hari tentang hubungan berbagai konsep realitas sosial. Memotivasi Siswa diberi penjelasan tentang pokok bahasan.  Secara individu menggali informasi melalui media massa tentang realitas sosial masyarakat Mandiri Siswa dapat Mendefinisikan sosiologi sebagai ilmu dan metode Siswa dapat Mendeskpripsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1. Pendahuluan Apresepsi Kelas dipersiapkan seperti absensi. Siswa dapat Mengidentifikasi data tentang realitas sosial masyarakat. contoh. Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan Terstruktur  Secara berkelompok  mendiskusikan konsep dasar dan metode sosiologi. dan ketenangan.

Cinta Damai.). Peduli social. dan 16. Cinta Damai. Demokratis. Kegiatan Akhir  Mengadakan post test. Peduli social. Cinta Damai. Peduli social. Cinta Damai. Semangat kebangsaan.). Semangat kebangsaan. guru:  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hakikat sosiologi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. 12. Bersahabat. Semangat kebangsaan.). Bersahabat. Rasa Ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air. Demokratis. Rasa Ingin tahu. Cinta Damai.). Rasa Ingin tahu. Demokratis.). 10 menit . Tanggung Jawab. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa mengumpulkan hasil tugasnya untuk dinilai. Tanggung Jawab. Peduli social. (nilai yang ditanamkan: Toleransi.). Bersahabat. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Semangat kebangsaan. Rasa Ingin tahu.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Semangat kebangsaan. Bersahabat.). guru:  Siswa mengerjakan tugas ‖Uji Penguasaan Materi‖ dalam buku halaman 10. Cinta Damai. Tanggung Jawab. Rasa Ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Cinta Tanah Air. Peduli social. Cinta Tanah Air. sejarah perkembangan sosiologi. 3. Rasa Ingin tahu. Peduli social. Bersahabat. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Demokratis. Semangat kebangsaan.  Guru memberi tugas mengumpulkan artikel yang berhubungan dengan masalah-masalah sosial yang terjadi dalam masyarakat. Cinta Tanah Air. Demokratis. Cinta Tanah Air. sosiologi sebagai ilmu. Demokratis. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Bersahabat. Tanggung Jawab. Cinta Tanah Air.Dalam kegiatan eksplorasi.

Semangat kebangsaan. c.  Siswa membentuk kelompok diskusi kemudian mendiskusikan masalah sosial-masalah sosial yang terjadi dalam masyarakat. Semangat kebangsaan. Peduli social. Bersahabat. Cinta Alokasi Waktu 10 menit Keterangan 2. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. 30 menit .Pertemuan II No. Apresepsi Mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (absensi. Bersahabat. Cinta Damai. Semangat kebangsaan. guru:  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kedudukan sosiologi di antara ilmu-ilmu lain dan peran sosiologi dalam realitas masyarakat.  Siswa menulis beberapa masalah sosial yang sering terjadi dalam masyarakat.). Cinta Tanah Air. Semangat kebangsaan. Rasa Ingin tahu. Demokratis. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Peduli social. Rambu-rambu belajar Siswa mendengarkan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Rasa Ingin tahu. Demokratis. Bersahabat. Rasa Ingin tahu. Rasa Ingin tahu. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Cinta Tanah Air. Tanggung Jawab. Cinta Tanah Air. guru:  Siswa dan guru membuat bagan tentang hubungan sosiologi.). kebersihan kelas. Tanggung Jawab. Cinta Damai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Bersahabat. dan lain-lain) b. Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Demokratis. Peduli social. Cinta Damai. Memotivasi Siswa menjawab beberapa pertanyaan tentang masalah-masalah sosial yang dialaminya dalam masyarakat.). Demokratis. Masalah sosial bisa diambil dari buku halaman 25 -26. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 1. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Tanggung Jawab.

Cinta Tanah Air. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Tanggung Jawab. Cinta Damai. Bersahabat. Bersahabat. Cinta Tanah Air. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Demokratis.).  Siswa dan guru membuat kesimpulan atas diskusi kelompok. Peduli social. Cinta Tanah Air. Demokratis. Peduli social. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air.). Rasa Ingin tahu.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Cinta Damai.). Cinta Tanah Air. Tanggung Jawab. Semangat kebangsaan. Bersahabat. Tanggung Jawab. 10 menit . Tanggung Jawab.). Refleksi  Guru memberi beberapa kesimpulan tentang kedudukan sosiologi dan perannya dalam masyarakat. Cinta Damai. Kegiatan Akhir a. Rasa Ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Rasa Ingin tahu. Semangat kebangsaan.). Peduli social. Bersahabat.Tanah Air.). Peduli social.  Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal akhir bab untuk ulangan blok. Semangat kebangsaan. Semangat kebangsaan.). Peduli social. Cinta Damai. Demokratis. Demokratis. Demokratis. Peduli social. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Rasa Ingin tahu. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. kemudian siswa lain menanyakan dan menyangga hasil diskusi kelompok. Bersahabat. Tanggung Jawab.  Siswa membacakan hasil diskusi kelompoknya. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas. 3. Rasa Ingin tahu. Semangat kebangsaan. Cinta Damai. Tanggung Jawab. Cinta Damai.

Cinta Tanah Air. Demokratis. Semangat kebangsaan. Semangat kebangsaan. guru:  Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan. Bersahabat.Pertemuan 3 No. Demokratis. Cinta Damai. Demokratis. Peduli social. Bersahabat. 1. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. dan lain-lain) b. Semangat kebangsaan.).). Pendahuluan a. Peduli social. Tanggung Jawab. Bersahabat. Rasa Ingin tahu. Apresepsi Mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (absensi. Cinta Damai. Tanggung Jawab. Cinta Damai. Kegiatan Inti 30 menit Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Cinta Tanah Air. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air. uraian dan juga skala sikap. Rasa Ingin tahu. Rasa Ingin tahu. Demokratis. Tanggung Jawab.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Cinta Tanah Air. Semangat kebangsaan. Cinta Damai.). . Soal berupa hasil pilihan ganda. guru:  Siswa dibagikan soal yang telah dibuat oleh guru. Memotivasi Guru memberitahu tentang tujuan ulangan blok dan memberi semangat pada siswa untuk mengerjakan soal yang diberikan dengan penuh tanggung jawab. kebersihan kelas.  Siswa mengumpulkan hasil pekerjaanny kepada gurunya untuk diperiksa. Rasa Ingin tahu. Bersahabat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi.). Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu 10 menit Keterangan 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.). Peduli social. Tanggung Jawab. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Peduli social.

Tanggung Jawab. Diskusi kelompok dalam buku halaman 25-26. Mengidentifikasi masalah sosial halaman 25. Bersahabat. 3. G. Cinta Damai. 2. Semangat kebangsaan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. dan buku-buku tambahan. 5. Cinta Tanah Air. 12. 10 menit E. F. (nilai yang ditanamkan: Toleransi. Rasa Ingin tahu. Cinta Tanah Air. Kegiatan Akhir  Guru dan siswa menjawab bersama soal-soal yang sudah dijadikan bahan ulangan umum. Bersahabat. dan 16.). Cinta Damai. 3. Tanggung Jawab. Peduli social. Sumber pembelajaran: Buku Sosiologi SMA kelas 1 ESIS halaman 2. 4. Semangat kebangsaan. Demokratis. koran. 1. Nama Sikap Keaktifan Wawasan mengemukakan sama pendapat Total Present nilai asi .  Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari bahan tentangn nilai dan norma sosial. Peduli social. Rasa Ingin tahu. ASPEK PENILAIAN Kemampuan Kerja No.30. 3. 2.3. Berikut ini format penilaian diskusi kelompok. 1. Masalah-masalah sosial Media massa seperti majalah. 2. Media Papan tulis Lembar soal Transparan Konsep Power Point OHP Penilaian Mengerjakan latihan Uji Penguasaan Materi halaman 10. Demokratis. 1.).

Tidak Baik B. Tanggung jawab individu 5 Jumlah Skor Rentang skor : 1—3 2—15 = Sangat baik 9—11 = Baik . Kemampuan memberikan argumentasi. Aktivitas dalam kelompok 2. Cukup Baik D. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. 3. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik. 4. 6. 5. Penskoran: A.Keterangan: nilai maksimal 20 LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK Aspek yang Dinilai No Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 Skor/ Jumlah Aspek yang dinilai: 1. Baik E. Kelancaran berbicara. Kemampuan memberikan kritik. Sangat Baik Jumlah skor: 24—30 = Sangat Baik 18—23 = Baik 12—17 = Cukup 6—11 = Kurang Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5 FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI Kriteria Penilaian No Nama Siswa 1 2 3 4 1 2 dst Keterangan: 1. Kurang Baik C. Kemampuan mengajukan pertanyaan.

............ Kepala SMA …………………… ………………. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 27 – 30..............…………………20… Guru mapel Sosiologi (_________________________) NIP/NIK : . Pemikiran 4........... Mengetahui........ Keberanian tampil 6—8 3—5 = Cukup = Kurang 4.3.. (_________________________) NIP/NIK : .................... Keberanian berpendapat 5..........

warm boot dan coold boot 3. Siswa dapat menjelaskan pengertian booting. Memperagakan cara Warm boot dan Cold boot C. MATERI PEMBELAJARAN  Sejarah Perkembangan Komputer  Cold Boot  Warm Boot . TUJUAN PEMBELAJARAN 1.1. Gemar membaca.1. Kerja keras. Kreatif. Berorientasi ke masa depan D. Menghargai prestasi. Bersahabat. Berani mengambil resiko. Berorientasi tugas dan hasil.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.3. Menjelaskan sejarah perkembangan komputer 1. Setelah proses pembelajaran siswa dapat menceritakan kembali proses atau sejarah perkembangan komputer dari mulai diciptakan sampai dengan sekarang 2. Rasa ingin tahu.2.1. Tanggung jawab. Cinta damai.1. Siswa dapat memperagakan cara warm boot dan cool boot 4.1. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1. KOMPETENSI DASAR 1. Mengaktifkan dan Mematikan Komputer dengan Prosedur yang beanr B. Menjelaskan pengertian booting 1. Cinta Tanah air. Melakukan Operasi Dasar Komputer : ___________________ A. Siswa dapat memperagkan cara mematikan komputer dengan prosedur yang benar  Karakter siswa yang diharapkan :  Disiplin.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO 1 Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu Standar Kompetensi Satuan Pendidikan : Teknologi Informasi Dan Komunikasi : X / 1 (SATU) : 4 x 45 menit : 1.

3 LCD Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Mengaktifkan dan mematikan komputer sesuai dengan prosedur yang benar  Terstruktur Diskusi tentang sejarah perkembangan kompute dari pertama kali diciptakan sampai dengan sekarang Diskusi informasi tentang istilah Warm boot dan Cold Boot Memperagakan cara untuk menghidupkan computer dengan metoda warm boot Memeragakan cara untuk menghidupkan computer dengan Cold Boot  Mandiri Siswa dapat Menjelaskan sejarah perkembangan komputer Siswa dapat Menjelaskan pengertian warm boot Siswa dapat Memperagakan cara melakukan Cold Boot dan Warm Boot      G.1 Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya Sadiman. Kegiatan Inti Pertemuan pertama (2 jam pelajaran) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Pada Pertemuan pertama guru melakukan diskusi dengan siswa berkaitan dengan perkembangan komputer dari pertama kali diciptakan sampai dengan sekarang. KEGIATAN PEMBELAJARAN A. S.E. .Pd 3. Menyampaikan kompetensi dasar dan indicator pembelajaran 2. Pendahuluan 1.2 Seperangkat computer 3. Motivasi tentang keunggulan yang dimiliki komputer B. MODEL PEMBELAJARAN Model pembelajaran kooperatif F. Apersepsi tentang tombol-tombol power pada komputer 3. SUMBER BELAJAR 3.

dengan pemberian skor setiap soal antara 1 . Kreatif. H. Rasa ingin tahu.). Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin.100 1. Cinta Tanah air. Cinta Tanah air. Gemar membaca. Cinta damai. (nilai yang ditanamkan: Disiplin. C. Kerja keras. Cinta damai. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi. Keyboard.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). Kerja keras. Cinta damai. Cinta Tanah air. Bersahabat. Tanggung jawab. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Gemar membaca. Kreatif.  Guru memperagakan cara menghidupkan monitor dan CPU sampai komputer siap  Guru menjelaskan keadaan monitor di mana komputer telah siap dipergunakan  Siswa memperagakan cara menghidupkan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Gemar membaca.  Guru melakukan evaluasi berkaitan dengan pemahaman siswa mengenai sejarah perkembangn komputer dari mulai diciptakan sampai dengan sekarang. Tanggung jawab. Tuliskan secara singkat sejarah perkembangan komputer . Kreatif. Bersahabat. Rasa ingin tahu. atau siswa dibawa ke laboratorium komputer dan ditunjukan satu persatu bagian. Penutup  Guru mengevaluasi dengan memberikan pertanyaan seputar indicator.).  Siswa diminta untuk membuatan rangkuman dari pembelajaran pada hari ini. CPU. bagian dari monitor. Bersahabat. Kerja keras. Tanggung jawab. Rasa ingin tahu.Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.). Pertemuan kedua (2 jam pelajaran) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru memperlihatkan kepada siswa seperangkat komputer dengan lengkap. PENILAIAN  Untuk menilai ranah pengetahuan siswa dilakukan dengan memberikan soal latihan seperti berikut ini. Mouse dan Fungsinya  Guru selalu mengingatkan siswa agar tidak melakukan aktivitas apapun berkaitan dengan komputer dengan tujuan untuk menghindari kerusakan pada komputer dengan asumsi siswa masih banyak yang belum mengenal komputer  Guru menjelaskan melalui layar LCD kepada siswa posisi tombol power CPU dan Monitor Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

5.2. Faktor apa saja yang menyebabkan teknologi komputer berkembang sangat pesar Jelaskan 3 komponen yang mendukung operasional komputer Apa yang dimaksud dengan (a) booting (b) warm boot dan (c) coold booting Tuliskan secara lengkap prosedur untuk (a) coold boot (b) warm boot . 4. 3.

.... ketepatan dan kecepatan kerja Baik Skor Sedang Kurang Rata-rata Kriteria / Konversi nilai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) adalah 70 Sangat baik >=90... Jelaskan nama-nama alat berikut ini: (a) (b) (c)  Penilaian Kemampuan Praktek / Kerja Ilmiah meliputi: Prosedur menghidupkan dan mematikan komputer No Bidang Penilaian Sangat Baik 1 2 3 4 5 Cara menghidupkan monitor Cara menghidupkan CPU Keterampilan warm boot Keterampilan cara mematikan komputer Prosedur.... . Kurang < 70 Mengetahui.... (_________________________) NIP/NIK : ..... Baik 90 .........80.............. Kepala SMA …………………… ……………….. Sedang 80 – 70......6..........…………………20… Guru mapel TIK (_________________________) NIP/NIK : ...................

2.2. Menoperasikan Disk Operating Sistem 1. Setelah proses pembelajaran siswa dapat menjelaskan kembali fungsi dari DOS B. Siswa dapat memberikan contoh beberapa program aplikasi E. MATERI PEMBELAJARAN  Disk Operating Sistem (DOS)  Program Aplikasi  Paket Program E. Gemar membaca. Siswa dapat mengoperasikan DOS C. Berani mengambil resiko. KOMPETENSI DASAR 1. Tanggung jawab. Kreatif. Berorientasi tugas dan hasil. Menggunakan perangkat lunak beberapa program aplikasi B. Cinta damai. Siswa dapat mengoperasikan direktory dari DOS D. TUJUAN PEMBELAJARAN A. Menghargai prestasi. Cinta Tanah air.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO 2 Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu Standar Kompetensi Satuan Pendidikan : Teknologi Informasi Dan Komunikasi : X / 1 (SATU) : 4 x 45 menit : 1. Rasa ingin tahu. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1. MODEL PEMBELAJARAN  Model pembelajaran kooperatif  Model pembelajaran langsung . Mengoperasikan beberapa program aplikasi C. Melakukan Operasi Dasar Komputer : SMA _____________________ A. Berorientasi ke masa depan D. Bersahabat.2. Kerja keras.1. Siswa dapat menjalankan salah satu program aplikasi  Karakter siswa yang diharapkan :  Disiplin.2.

mengubah nama dokumen. Motivasi tentang keistimewaan program cara kerja komputer B. menghapus dokumen.Pd  Seperangkat computer  LCD Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menggunakan perangkat lunak beberapa program aplikasi   Terstruktur Memperagakan beberapa operasi dalam DOS Memperagakan cara menjalankanbeberapa program aplikasi  Mandiri Siswa dapat Mengoperasikan Disk operating Sistem Siswa dapat Mengoperasikan beberapa program aplikasi  G. Menyampaikan kompetensi dasar dan indicator pembelajaran 2. S.F. mengcopy dokumen. mengubah nama dokumen. SUMBER BELAJAR  Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya Sadiman. Pendahuluan 1. memformat disket sesuai dengan yang buku pedoman atau soal yang ditampilankan di layar LCD atau di tuliskan di papan tulis. menghapus direktory. KEGIATAN PEMBELAJARAN A. menghapus dokumen. menghapus direktory. . memformat disket Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa berlatih untuk membuat sub direktory. Apersepsi tentang bagaimana cara mengoperasikan komputer dan metoda yang dipelajari dari 2 pertemuan sebelumnya 3. mengcopy dokumen. Kegiatan Inti Pertemuan pertama (2 jam pelajaran) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Melalui informasi melalui LCD guru menjelaskan fungsi dari DOS  Guru memberikan contoh cara masuk ke DOS  Siswa mengikuti apa yang dilakukan guru  Guru menjelaskan cara membuat sub direktory.

Rasa ingin tahu. Kerja keras. Rasa ingin tahu.). Tanggung jawab. (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Bersahabat. Menghargai prestasi. program bahasa pemrogaran dan paket program Pertemuan kedua (2 jam pelajaran) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa di bagi menjadi kelompok-kelompok kecil dengan anggota 3 orang. Cinta damai. Tanggung jawab. Menghargai prestasi. Gemar membaca.  Guru memberikan penilaian pada aktifitas siswa pada saat diskusi  Setelah semua kelompok mempresentasikan maka guru memberikan penguatanpenguatan terhadap jawaban yang masih kurang sempurna. Tanggung jawab.). Rasa ingin tahu.  Guru memberikan soal latihan untuk menguji sekitar Indikator Pencapaian Kompetensi. Cinta damai. Cinta Tanah air. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Gemar membaca. Gemar membaca. Kerja keras. Cinta Tanah air. Cinta Tanah air. C. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi.). Kreatif. (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Guru memberikan tugas untuk pertemuan berikutnya. satu persatu kelompok diminta untuk maju dan mempresentasikan hasil diskusinya  Kelompok yang lain diminta untuk memberikan tanggapan. Cinta damai. pertanyaan.).  Siswa diminta untuk mendiskusikan masalah yang telah diberikan dengan mencocokan.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. program bahasa pemrogaran dan paket program Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Bersahabat. dan mengingatkan cara diskusi yang baik agar semua anggota diskusi dapat berperan secara aktif  Setelah berjalan kira-kiran 20 menit. membahas dan menyesuaikan dengan sumber bacaan yang mereka peroleh pada pertemuan sebelumnya  Guru memantau suasana diskusi. . Kreatif. setiap kelompok diberikan masalah program aplikasi. Kreatif. Bersahabat. siswa diminta untuk mencari referensi tentang program aplikasi. sanggahan dan penyempurnaan jawaban. Kerja keras. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin. Penutup  Dengan bimbingan guru siswa diajak untuk menyimpulkan jawab.

______________ 3. ______________ 4. Jelaskan apa yang dimaksud dengan program aplikasi dan berikan contohnya ! 10. dan EXCEL bagaimana prosedurnya ? 5. dengan pemberian skor setiap soal antara 1 – 100 1. ______________ 5. 4 jika semua dokumen yang berakhiran DOC ada pada directory my dokumen akan dipindahkan ke direktori WORD bagaimana prosedurnya ? 6. jelaskan dan berikan contoh sistem operasi yang sekarang ada ! 2. Apa keunggulan dari paket program ?  Untuk penilaian kerja dilihat dari hasil diskusi setiap kelompok Kelompok :Nama anggota : 1. Pada MS. File KOE.HTML akan digandakan ke drive A dengan nama INDAH. PENILAIAN  Untuk menilai ranah pengetahuan siswa dilakukan dengan memberikan soal latihan seperti berikut ini.HTML bagaimana prosedurnya ? 8. DOS ada dua macam perintah yaitu perintah internal dan perintah ekstenal jelaskan apa maksudnya dan berikan contoh perintah tersebut ! 4. Jelaskan apa yang dimaksud dengan booting dan ada berapa jenis cara booting ! 3.HTML 7. Apa tujuan dan pemformatan disket dan jelaskan jika disket yang ada di drive B akan diformat sekaligus diisi dengan sistem ? 9. Jika ingin membuat direktori Data Komputer dari my dokumen. _______________ 2. Dari soal no. WORD. Apa yang dimaksud Sistem Operasi.HTML menjadi KOE. kemudian di dalam di direktori Data Komputer ingin di buat sub diirektory DOS.H. Bagaimana untuk (a) mengganti SAYA. _______________ No Bidang Penilaian Sangat Baik Baik Skor Sedang Kurang 1 2 3 4 5 Kerjasama kelompok Mengajukan pertanyaan Menjawab pertanyaan Menjawab pertanyaan dengan benar Penyebararan partisipasi .

Jelaskan apa yang membedakan MS.2. 5.DOS dan PC.60 Dinas Pendidikan Nasional SMA _____________________ Alamat : _____________________________ =================================================================== Soal Ulangan Harian Ke-1 Kompetensi Dasar :D 1.. Guru Mata Pelajaran: _________________ Nama : _____________________ Tanda tangan Orang tua: ______________ Kelas : _____________________ Tanggal: _________________ Nilai : KD 1. masukan ke drive A.Rata-rata Kriteria Sangat baik >= 12 kali Baik >= 8 kali Cukup >= 6 kali Kurang < 6 kali konversi nilai >90 konversi nilai 90 – 80 konversi nilai 80 – 70 konversi nilai 40 .1.DOS ! B.DOS ! Jelaskan secara singkat perkembangan dari komputer dan perkembangan dari Operating sistem ! 6. 4. ________ =================================================================== BAGIAN 1. 3. 2. SOAL UJIAN TEORI Petunjuk : Jawablah dengan jelas dan lengkap ! 1. Bagian 2: EVALUASI KEMAMPUAN PRAKTIK Petunjuk: Sebelum melakukan aktivitas pastikan bahwa guru TIK atau instruktur di kelasmu sedang menyaksikan ! 1. dan 1.1. Apa yang dimaksud dengan (a) Software (b) hardware (c) brainware ? Jelaskan apa kegunaan dari DOS ! Sebutkan paket program yang kamu ketahui ! Tuliskan cara masuk ke jendela Ms.2. format disket tersebut sekaligus memasukan sistem ! . ________ : KD 1. Siapkan disket yang asih baru.

..... (_________________________) NIP/NIK : ...................... . Aktifkan direktori my dokumen di drive C..... Kepala SMA …………………… ………………............2.... 4.............…………………20… Guru mapel TIK (_________________________) NIP/NIK : . copy semua dokumen ke dalam disket di A Aktifkan drive A dan tampilkan semua dokumen yang huruf keduanya A Hapus semua dokumen di A yang mempunyai nama dengan huruf ke-2 E Ubah salah satu file masih ada di A dengan namamu dan ektensi tetap sama Mengetahui... 3. 5.............

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful