P. 1
PTK IPA

PTK IPA

|Views: 430|Likes:
Published by Iffa Sendry

More info:

Published by: Iffa Sendry on May 08, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/31/2013

pdf

text

original

PENERAPAN PENDEKATAN PAKEM PADA MATERI TUMBUHAN HIJAU UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS …. NEGERI ….

KABUPATEN …..

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah. Salah satu tujuan kurikuler pendidikan pengetahuan alam di sekolah dasar adalah mengembangkan ketrampilan proses untuk menyelidiki alam sekitarnya, memecahkan masalah dan membuat keputusan. Untuk mencapai tujuan pembelajaran IPA, guru sebagai pengelola langsung pada proses pembelajaran harus memahami karakteristik dari pendidikan ilmu pengetahuan alam. Proses pembelajaran ipa menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk mengembangkan kompetensi agar menjelajahi dan memahami alam sekitarnya secara ilmiah. Pendidikan IPA diarahkan untuk inkuiri dan berbuat sehingga dapat membantu peserta didik untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang alam sekitarnya. Salah satu materi yang diajarkan di . kelas … mata pelajaran IPA adalah tumbuhan hijau. Materi tumbuhan hijau ini akan mudah dipahami siswa jika dipraktekkan secara langsung. Menjadi susah dipahami siswa jika dihafal dan hanya dibaca dari buku paket saja. Kenyataan di sekolah dasar, tuntutan kdidikan ipa sebagai mana diamanatkan oleh kurikulum masih jauh dari dari yang duimaksudkan. Sedangkan dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar belum menunjukan perubahan yang sangat berarti. Hal ini disebabkan antara lain, hasil studi atau kerja ilmiah. Siswa hanya mendengarkan

penjelasan guru, menghafal, materi pelajaran dan menjalin di buku apa yang di tuliskan guru dipapan tulis. Kegiatn pembelajaran jarang dalam bentuk kegiatan praktikum, karena alat-alat yang diperlukan sangat terbatas. Guru kelas sudah berusaha menyediakan alat-alat sederhana sesuai dengan kemampuannya, tetapi karena sangat terbatasnya ketrampilan, strategi pembelajaran dan waktu yang di miliki guru sangat terbatas juga alat yan g dapat disediakan. S elain aktivitas siswa pada saat pembelajaran ipa tidak efektif, masih banyak ditemukan siswa yang kurang memahami konsep tumbuhan hijau dan kurang mampu menjawab soal-soal yang berkaitan dengan tumbuhan hijau, yang pada akhirnya nanti akan mempengaruhi hasil belajar siswa pada umumnya belum optimal. Nilai yang diperoleh siswa setiap ulangan ilmu pengetahuan alam rata-rata berkisar antara 50 sampai dengan 65. Lebih-lebih pada saat ujian akhir semester, nilai ulangan mereka rata-rata kurang dari 60. Selain itu, pada saat ujian sekolah untuk mata uji praktikum ipa, aktivitas dan hasil ujian siswa sangat jauh dari yang diharapkan. Untuk menghindari agar pembelajaran ipa terlalu verbalistik, maka strategi pembelajaran yang paling memungkinkan digunakan guru dalam pembelajaran ipa adalah pembelajaran pakem. Pendekatan pembelajaran yang digunakan guru dalam pembelajaran IPA di Sekolah…… semula dimaksudkan agar siswa dapat terlibat lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran. Tetapi kenyataan, pada setiap pembelajaran ipa khususnya di sekolah ...... belum menghasilkan pembelajaran yang efektif. Pada saat pembelajaran masih banyak siswa yang kurang efektif memperhatikan penjelasan guru. Bahkan tidak sedikit siswa yang masih sempat melakukan kegiatan lain yang tidak ada hubungannya dengan kegiatan pembelajaran, misalnya mengobrol dengan teman,

memain-mainkan sesuatu, mengganggu teman, atau menulis dan membuat coretan gambar sesuai dengan keinginannya sendiri. Berdasarkan permasalahan tersebut, salah satu upaya yang dapat dilakukan oleh penulis unttuk mengatasi masalah ini dengan menggunakan pakem, yang dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk berkerja sama dengan dengan teman kelompoknya dalam menguasai materi pembelajaran dan mengkominikasikannya ke teman-temannya yang lain. Dengan menerapkan pakem ini diharapkan juga dapat menumbuhkembangkan sikap saling kerja sama, meningkatkan minat sekaligus aktivitas siswa dalam mempelajari materi tumbuhan hijau yang pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Penulis ingin melakukan suatu penelitian dengan “penerapan pakem pada materi tumbuhan hijau untuk meningkatkan prestasi belajar siswa kelas ….Sekolah…. kabupaten …...

B. Rumusan Masalah. Bertolak belakang masalah tersebut di atas, yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: 1.Bagaimanakah prestasi belajar siswa pada materi tumbuhan hijau dengan menerapkan pendekatan pakem kelas …sekolah …… kabupaten .....? 2.Bagaimakah aktivitas siswa dengan menggunakan pendekatan pakem kelas …. sekolah …. kabupaten besar ?

sekolah…. maka yang menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk men getahui : 1.Prestasi belajar siswa pada materi tumbuhan hijau dengan menerapkan pendekatan pakem kelas …sekolah …… kabupaten .. Manfaat yang diperoleh dari penelitian tindakan kelas adalah: 1.Manfaat Teoritis... ....Dapat memberikan input (masukan) serta gambaran kepada sekolah mengenai penerapan pakem untuk meningkatkan prestasi belajar siswa kelas ….Bagi peneliti untuk mengetahui kondisi sebenarnya tentang penerapan pakem terhadap peningkatan prestasi belajar siswa sekolah .. kabupaten . a. sekolah …. 2.. yang selanjutnya dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam menetapkan kebijakan sekolah yang berkaitan dengan hasil belajar siswa dalam proses belajar... b. Manfaat penelitian...? 2. Tujuan Penelitian Dari permasalahan di atas.Manfaat Praktis... kabupaten . kabupaten besar ? C. .Aktivitas siswa dengan menggunakan pendekatan pakem kelas …... negeri ..A......

Belajar kreatif 1. . Materi tumbuhan hijau pada pelajaran IPA . 4.4.Pembuatan pada makanan pada tumbuhan hijau 5.1.1. Pembelajaran pakem. 3.2.3.Belajar aktif 1. 1.Pembelajaran yang menyenangkan 2. BAB II LANDASAN TEORITIS 1. BAB III METODE PENELITIAN 1.Bagi masyarakat dapat menjadi tambahan informasi dan menjadi refensi dalam melakukan penelitian pada masa yang akan dating yang ada hubungan dengan pakem.2. Pembelajaran pakem di kelas. b. Materi tumbuhan hijau. Pendekatan dan jenis penelitian.Pembelajaran yang efektif 1. Pembelajaran dan prestasi belajar 5. Manusia dan hewan bergantung pada tumbuhan hijau.a.Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai masukan bagi pengembangan ilmu pengetahuan terutama yang berkaitan dengan dunia pendidikan dan proses pembelajaran aktif. 5.

.. a.refleksi (reflecting). negeri 2 .. yaitu... Menurut Arikunto (2002:10). Penelitian kualitatif bersifat deskriptif dan cenderung menggunakan analisis dengan pendekatan induktif.Pendekatan yang dilakukan pada penelitian ini adalah kualitatif. beralamat jalan …. Menurut Kemis dan Taggart dalam Arikunto (2002:84) mengatakan dalam satu siklus terdiri atas empat langkah. Penelitian kualitatif yaitu data tentang keadaan proses pembelajaran di kelas dan data tentang prestasi belajar siswa.. 2. b. Penentuan waktu penelitian ini mengacu pada . Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (classroom action research).perencanaan (planning).. Pendekatan ini dimaksudkan untuk mengungkapkan gejala secara holistic kontekstual melalui pengumpulan data dari latar alami dengan memanfatkan diri peneliti sebagai instrument kunci..... aksi atau tindakan (action). Subjek penelitian dalam penelitian ini siswa sekolah . “penelitian kualitatif merupakan penelitian yang dituntut tidak menggunakan angka dalam mengumpulkan data dan dalam memberikan penafsiran terhadap hasilnya”.. 3..obsevasi (observing).. kabupaten . Subjek penelitian. Lokasi penelitian. terdiri dari 15 orang siswa laki-laki dan 15 orang siswa perempuan.. dan d. c. yaitu bulan juli sampai November 2010. tiap siklus berupa proses pengkajian berdaur yang terdiri dari 4 tahap.. tahun ajaran 2010/2011 dengan jumlah siswa 30 orang. kecamatan ... Penelitian ini dilakukan di .. Penelitian ini akan dilaksanakan pada awal tahun ajaran baru 2010/2011. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas selama tiga siklus..

dan menyenangkan. Langkah-langkah penelitian mengikuti 3 (tiga) siklus dengan rincian sebagai berikut: Siklus 1. b. c. Yang dilakukan adalah guru mengajar materi yang telah direncanakan sebelumnya untuk rpp siklus 1 yaitu sub konsep pembuatan makanan pada tumbuhan hijau dengan menggunakan media pembelajaran sesuai dengan pembelajaran pakem. Membuat media tentang sub konsep pembuatan makanan pada tumbuhan hijau. Perencanaan (planning) Dalam tahap perencanaan pada siklus 1 yang harus dilakukan oleh guru adalah: a. karena ptk memerlukan beberapa siklus yang membutuhkan proses belajar mengajar yang efektif di kelas. . kreatif. efektif. d. Adapun langkah-langkah pembelajarannya siswa harus aktif.kelender akademik sekolah. Pelaksanaan (acting) Selanjutnya guru melakukan tindakan. 4. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) untuk siklus 1. aktivitas siswa dan membuat soal.Peneliti melakukan analisis kurikulum untuk menentukan standar kompetensi dan kompetesi dasar yang akan disampaikan kepada siswa dengan menggunakan pendekatan pakem. Membuat instrument penelitian untuk mengumpulkan data yaitu lembaran pengamatan aktivitas guru. Pelaksanaan tindakan kelas yaitu melaksanakan kegiatan belajar mengajar sesuai dengan rpp siklus 1. Prosedur Penelitian.

. guru bersama pengamat melakukan refleksi/masukan terhadap pelaksanaan pengamat melakukan refleksi/masukan terhadap pelaksanaan rpp siklus 1.aktivitas guru dalam mengelola pembelajaran menggunakan pakem selama pebelajaran berlangsung. Instrumen yang digunakan adalah lembar panduan pengamat (observasi) aktivitas siswa daan lembar pengamat kemampuan guru mengelola .. kemudian dilakukan tes.. yaitu teman sejawat (guru ipa) di .. 5.. Sfleksi atau masukan yang diberikan oleh pengamat dan guru ini dijadikan pedoman oleh peneliti dalam merevisi berbagai kelemahan pada rpp siklus 1 dalam menyusun pertemuan selanjutnya. Adapun yang diamati adalah semua aktivitas guru dan siswa pada saat guru melaksanakan kbm bagaimana pembelajaran berlangsung kelas. Data yang diperoleh dalam penelitian ini melalui: a.. Pengamat adalah teman sejawat yaitu guru ipa di ssekolah tersebut.1... Refleksi (refleksting) Setelah selesai kegiatan belajar mengajar. Obsevasi yang dilakukan meliputi. 2. Teknih pengumpulan Data.aktivitas siswa dan. Hasil refleksi 1.. Siklus 2 dan siklus 3 dilaksanakan sesuai dengan hasil refleksi siklus sebelunya. .Observasi (obsevating) Pada saat tindakan dilakukan yang diamati oleh pengamat dicatat semua kegiatankegiatan pembelajaran yang berlangsung. Observasi dilakukan oleh pengamat. Hasil refleksi atau masukan yang diberikan oleh pengamat dan guru ini dijadikan pedoman oleh peneliti dalam merevisi berbagai kelemahan pada rpp siklus 1 dalam menyusun pertemuan selanjutnya. negeri 2 .

. Pos test bertujuan untuk mengetahui kemampuan siswa setelah mempelajari konsep tumbuhan hijau menggunakan pakem. Data tentang hasil belajar siswa sesuai dengan kriteria ketuntasan minimal (kkm) yang di tetapkan di sekolah .. Tes dilakukan adalah tes tertulis yang berupa soal post tes/tes akhir. 6.... Teknih analisa Teknih pengelolaan data sesuai dengan tujuan penelitian pada bab 1 diolah secara diskriptif.. Soal disusun dalam bentuk pilihan ganda deoal disusun dalam bentuk pilihan ganda dengan jumlah 10 buah untuk tiap siklus. a. negeri 2 . Analisa hasil belajar siswa dengan menggunakan persentase menggunakan rumus: P= f/nx100% (sudijono..lah mempelajari konsep tumbuhan hijau menggunakan pakem. . kabupaten .pembelajaran. Pos test bertujuan untuk mengetahui kemampuan siswa seoal post tes/tes akhir..... Data Tes. untuk ipa yaitu keuntasan secara individual dengan menggunakan patokan kkm 65%.2005:43) Keterangan: P = persentase yang dicari. b.... Observasi dapat juga berupa catatan lapangan yang dilakukan pengamat selama proses pembelajaran berlangsung. Tes tertulis Tes hasil belajar merupakan sejumlah soal yang diberikan kepada siswa yang di pilih sebagai subjek penelitian.

Data aktivitas siswa Data aktivitas siswa menggunakan criteria tingkat keaktifan siswa selama pembelajaran menurut Aqib (2009:269) adalah: Tabel 2 Kriteria aktivitas siswa No Skor 1. 1 2 2 3 3 4 4 5 5 Katagori penilaian Sangat kurang Kurang Cukup Baik Sangat baik Analisis data aktivitas siswa dianalis dengan menggunakan persentase.F = Frekuensi jawaban siswa n = jumlah siswa Kriteria penilaian hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran adalah 65. Tabel 1 Kriteria keberhasilan belajar No Nilai >80. 2005:43) Keterangan: P= persentase yang di cari F= Frekuensi aktivitas siswa . dengan menggunakan rumus: P=F/NX100% (Sudijono. 75-79 65-74 60-64 Kategori penilaian Sangat baik Tinggi Sedang Rendah Keterangan Tuntas Tuntas Tuntas Tidak tuntas b.

Data aktivitas guru Data aktivitas guru menggunakan criteria tingkat keaktifan guru selama pembelajaran menurut Aqib (2009:270) adalah: Tabel 3 Kriteria aktivitas guru No 1. dengan menggunakan rumus: P=F/NX100% (Sudijono. Penelitian yang telah dilakukan selama tiga siklus yang dimulai tanggal 23 september sampai dengan 14 oktober 2010. Hasil Penelitian. 2 3 4 5 Skor 5 4 3 2 1 Katagori penilaian Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat kurang Analisis data aktivitas siswa dianalis dengan menggunakan persentase. dibantu oleh guru teman sejawat sebagai .N= Jumlah aktivitas siswa c. 2005:43) Keterangan: P= persentase yang di cari F= Frekuensi aktivitas guru N= Jumlah aktivitas guru BAB IV HASI PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.

Melakukan analisis kurikulum untuk menentukan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang digunakan untuk menyususn indicator yang akan disampaikan kepada siswa dengan menggunakan pakem. kertas putih. pelaksanaan belum sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran dengan kegiatan sebagai berikut: . dan soal. 2). Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran 1 (rpp 1) tentang materi tumbuhan hijau denngan sub materi pembuatan makanan pada tumbuhan hijau. e. Hasil penelitian tindakan diuraikan sebagaimana berikut ini: 1. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk pembelajaran yaitu jembatan untuk pemanas air. lampu sipiritus. c. gelas kimia. dan kertas timah. yakni perencanaan. air. Membuat instrument yang digunakan dalam siklus penelitian tindakan kelas yaitu lembar pengamatan aktivitas siswa. 1) Perencanaan Kegiatan yang dilakukan dalam tahap perencanaan tindakan ini adalah sebagai berikut: a. berbagai jenis daun tumbuhan. b. Pelaksanaan.1. larutan iodium/lugol. alkhohol 70%.pengamat untuk mendiskusikan dalam tahap refleksi. Pada awalnya siklus pertama hari kamis tanggal ……. dan observasi seperti berikut ini. pelaksanaan. aktivitas guru. Membuat lembar kerja siswa 1 (LKS 1) tentang fotosentesis. d.Siklus 1 Siklus 1 dilaksanakan dalam empat tahap.

- Mengamati hasil percobaan. dan tumbuhan hijau memerlukan cahaya untuk membuat makanan sendiri. Mendiskusikan hasil percobaan. Apersepsi. Kegiatan akhir terdiri dari: - Penguatan Siswa mengikuti postes. 3) Observasi . Presentasi hasil percobaan Memberikan penghargaan pada masing-masing kelompok. klorofil. apakah tumbuhan hijau dapat hidup tanpa ada matahari? Mengapa? - Menyampaikan indicator. stomata. guru mengajukan pertanyaan apakah pada tumbuhan hijau berguna untuk manusia? Untuk apa? - Membagaikan kelompok. fotosentesis. - Mempersiapkan alat dan bahan tiap-tiap kelompok. Kegiatan inti terdiri dari: - Mendiskusikan tentang autrotrof. Memberikan PR Pemajangan hasil kerja kelompok.- Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan. proses tumbuhan hijau membuat makanan sendiri dengan bantuan cahaya matahari. Siswa melakukan percobaan proses pembuatan makanan pada tumbuhan hijau menggunakan LKS 1.

5% atau 3 orang.5%. dapat diketahui bahwa siswa yang tuntas belajar sebanyak 5 orang dari 8 orang yang mengikuti tes hasil belajar 62. . Berdasarkan table di atas dapat. bagi siswa yang belum tuntas diberikan remedial dengan soal-soal yang ada hubungannya materi tumbuhan hijau.Penilaian hasil belajar siklus 1 dilakukan melalui tes hasil belajar berupa tes akhir secara tertulis dan dilaksanakan setelah proses pembelajaran selesai.Hasil tes dan hasil observasi tentang pelaksanaan aktivitas siswa dan guru pada siklus 1 dipaparkan berikut ini: a.Hasil tes siklus 1 Hasil tes belajar siswa yang diperoleh pada siklus 1 materi pembuatan makanan pada tumbuhan hijau dapat dilihat pada berikut ini Tabel 4 Hasil tes siklus 1 materi pembuatan makanan pada tumbuhan hijau No 1 2 3 4 5 6 7 8 Nama siswa H G A B C D E F Rata-rata Nilai peroleha 50 60 70 70 70 70 60 70 65 Persentase 50% keterangan Tdk tuntas Tdak tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tdk tuntas Tuntas 5/8x100 3/8x100 Prestasi belajar siswa pada siklus 1 pada materi pembuatan makanan pada tumbuhan hijau dengan skor rata-rata sebesar 65 tergolong katagori sedang. sedangkan yang belum tuntas 37.

Hasil kerja kelompok/diskusi g.2. Hasil observasi aktivitas guru selama siklus 1 dapat dilihat pada table berikut ini: . Mengemukakan pendapat c.b.9 57.5 Kurang Berdasarkan table di atas hasil observasi aktivitas siswa selama pembelajaran menggunakan pakem pada siklus 1 dapat dijelaskan bahwa dalam melakukan aktivitas dengan skor rata-rata 2.5%) termasuk katagori kurang. melakukan percobaan. Skor Persentase Kriteria pengamatan (%) Penilaian 3 2 3 2 3 3 4 3 60 40 60 40 60 60 80 60 Cukup Kurang Cukup Kurang Cukup Cukup Baik Cukup Aspek Pengamatan Aktivitas Siswa a. dan berani mengemukakan pendapat/presentasi termasuk katagori cukup.Mengikuti pembelajaran dengan menyenangkan h. Hasil observasi aktivitas guru.9 (57. c. Aktivitas siswa mengemukakan pendapat dan menjawab pertanyaan guru dengan cara sendiri. termasuk katagori kurang. hasil kerja kelompok/diskusi. Hasil observasi siswa selama siklus 1 dapat dilihat pada table berikut ini: Tabel 4.Berani mengemukakan pendapat/presentasi 2.Menjawab pertanyaan guru dengan cara sendiri e. Aktivitas siswa mengajukan pertanyaan. Hasil observasi aktivitas siswa. Sedangkan aktivitas mengikuti pembelajaran dengan menyenangkan termasuk katagori baik.Hasil pengamatan aktivitas siswa pada siklus 1. d. Melakukan percobaan f.Berkerja sama dalam kelompok. berkerja sama dalam kelompok.Mengajukan pertanyaan b.

Melakukan pembelajaran menyenangkan 4.Menyampaikan tujuan pembelajaran Rata-rata B.67%) termasuk katagori cukup. Aktivitas guru pada kegiatan awal dengan skor rata-rata 4.Menyimpulkan materi pembelajaran 2.33 3 3 3 4 3 4 3.Kegiatan Pendahuluan.Memotivasi siswa 3.Kegiatan Inti 1.4 4.Memberikan pelajaran secara aktif 2.Tabel 4.Refleksi 4. 1. .3.7 6o 6o 6o 8o 60 80 66.Hasil pengamatan aktivitas guru siklus 1 Indikator/aspek yang diamati skor A.7) termasuk katagori baik. dan kegiatan terakhir dengan skor rata-rata 4. Memberikan latihan pr 3.02 (80.33 (60. Melakukan pembelajaran secara efektif 6.33 4 5 4 4 5 Baik Baik Sangat Baik Baik Cukup Cukup Cukup Baik Cukup Baik Cukup Baik Baik sekali Baik Baik Baik sekali Baik baik Rata-rata Rata-rata total 4.Melakukan evaluasi 5.02 88 80.Pesan Moral Persentase (%) 80 80 100 86.4 (88%) termasuk katagori baik.Memotivasi siswa dengan memberikan penghargaan 5.46 Berdasarkan table diatas hasil observasi aktivitas guru selama pembelajaran menggunkan pakem pada siklus 1 dapat dijelaskan bahwa dalam melakukan aktivitasnya dengan skor rata-rata sebesar 4.33 (86.67 80 100 80 80 100 Katagori 4 4 5 4.Penutup 1.Memberikan penguatan Rata-rata C. kegiatan inti dengan skor rata-rata 3.46%) termasuk katagori baik. Melakukan pembelajaran secara kreatif 3.Apersepsi 2.

b.melakukan percobaan. bekerja sama dalam kelompok. Adapun yang harus dilakukan perbaikan atau kelemahan pada siklus 1 adalah se Adapun yang harus dilakukan perbaikan atau kelemahan pada siklus 1 adalah sebagai berikut: a.9 (57. .dan berani mengemukakan pendapat/persentasi termasuk kategori cukup. Aktivitas siswa yang perlu ditingkatkan adalah menjawab pertanyaan. Nilai rata-rata yang sudah diperoleh 67 dan siswa tuntas sebanjak 5 orang dari 8 orang (66.2 Siklus II Seperti pada siklus I.observasi. Aktivitas siswa mengikuti pembelajaran dengan menyenangkan memperoleh skor 4 dengan katagori baik.2%) termasuk katagori baik. Kegiatan awal dengan skor 4. Aktivitas mengemukakan pendapat dan menjawab pertanyaan guru dengan caranya sendiri termasuk kategori kurang.Hasil belajar siswa harus lebih ditingkatkan karena belum tuntasnya secara klasikal.aktivitas siswa dengan skor rata-rata sebesar 2.siklus II ini terdiri dari perencanaan. Aktivitas guru memperoleh skor rata-rata 4.hasil kerja kelompok. melakukan percobaan. kegiatan inti dengan katagori cukup atau skor 3.02 (88.33 (66.3%) pada materi pembuatan makanan pada tumbuhan hijau.pelaksanaan. 4. Ada 3 siswa yang belum tuntas (33.1.33 (86.7%) dan kegiatan akhir dengan skor 4. c.4) Refleksi Adapun keberhasilan yang telah dicapai pada siklus 1 adalah sebagai berikut: a.70%).hasil kerja kelompok/diskusi.dan refleksi.5%) termasuk kategori kurang.7%) dengan katagori baik.4 (88%) de dengan katgori baik. b.

guru mengajukan pertanyaan siapa yang masih ingat dengan rantai makanan? Coba jelaskan apa maksudnya? . Selanjutnya menyiapkan lembar kegiatan siswa (LKS) tentang manusia dan hewan bergantung pada tumbuhan. Berdasarkan rencana pembelajaran yang telah di susun yaitu: Kegiatan awal yang di lakukan adalah: .Apersepsi.memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan apakah manusia dan hewan dapat hidup tanpa tumbuhan hijau? . 2) pelaksanaan Pelaksanaan pembelajaran pada tingkatan II dilaksanakan pada hari kamis tanggal 30 september 2010.siswa duduk di kelompoknya masing-masing Kegiatan inti yang di lakukan adalah: .1)Perencanaan Perencanaan pada siklus II berdasarkan refleksi dari pengamant yaitu memperbaiki kelemahan siklus I dan sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran yang sudah disusun dengan materi manusia dan hewan bergantung pada tumbuhan hijau.menyampaikan indicator .menyiapkan lembar aktivitas siswa dan lembar aktivitas guru serta membuat dan soal.

Membimbing siswa dalam mengajukan pertanyaan.dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok .bunga-bungaan.kegunaan daundaunan.dan biji-bujian.buah-buahan.Siswa melakukan diskusi secara kelompok menggunakan LKS 02 .memberikan perhargaan pada tiap kelompok Kegiatan akhir yang di lakukan adalah: -Menyimpulkan pembelajaran .penguatan .Pemajangan hasil kerja kelompok .Hasil tes siklus II .umbia-umbian.Pesan moral 3)Observasi Hasil tes dan hasil observasi tentang pelaksanaan aktivitas siswa dan guru pada siklus II berikut ini.Membagikan LKS 02 tentang manusia dan hewan bergantung pada tumbuhan hijau .Melakukan evaluasi .tunas.menjawab pertanyaan. . a.-mendiskusikan tentang peran tumbuhan hijau sebagai sumber makanan bagi manusia dan hewan.bagian tumbuhan yang di manfaatkan sebagai sumber makanan.Memberikan PR .

.67 Persentase (%) 80 80 80 60 80 60 70 80 72.67 Tuntas T T T T T T 6/8x100 Tdk Tuntas TT TT 2/8x100 Presatasi belajar siswa pada siklus 2 pada materi manusia dan hewan bergantung pada tumbuhan hijau dengan skor rata-rata sebesar 72.67 (72. b. Jadi banyaknya siswa yang tuntas adalah 80% sedang yang tidak tuntas sebanyak 2 siswa (20%).Hasil observasi aktivitas siswa siklus 2 Hasil obsevasi aktivitas siswa selama siklus 2 dapat dilihat pada table berikut ini: Tabel 4.67%) tergolong kategori sedang.4 Hasil Tes Siklus II Materi Manusia dan Hewan Bergantung Pada Tumbuhan Hijau No 1 2 3 4 5 6 7 8 Nama siswa A B C D E F G H Rata-rata Skor perolehan 80 80 80 60 80 60 70 80 72. Berdasarkan table diatas.Tabel 4. dapat diketahui bahwa siswa yang tuntas belajar sebanyak 6 siswa dari 8 orang yang mengikutu tes belajar.5 Hasil pengamatan aktivitas siswa pada siklus 2. Untuk siswa yang belum tuntas dilakukan remedial dengan memberikan soal-soal yang adahubungannya dengan materi manusia dan tumbuhan bergantungan pada tumbuhan hijau. Penilaian hasil belajar siklus 2 dilakukan melalui tes hasil belajar berupa tes akhir secara tertulis dan dilaksanakan setelah proses belajar mengajar selesai.

5%) termasuk kategori baik. menjawab pertanyaan guru dengan cara sendiri. Aktivitas siswa mengikuti pembelajaran dengan menyenangkan termasuk kategori baik.Mengajukan pertanyaan b.Mengikuti pembelajaran dengan menyenangkan h. melakukan percobaan. hasil kerja kelompok/diskusi dan berani mengemukakan pendapat/presentasi termasuk kategori baik. Mengemukakan pendapat c. berkerja sama dalam kelompok. Aktivitas siswa mengajukan pertanyaan.Berani mengemukakan pendapat/presentasi Skor pengamatan 4 4 4 4 5 4 4 4 4.13 Persentase Kriteria (%) Penilaian 80 80 80 80 80 80 100 80 baik baik baik baik baik baik sangat baik baik 82. Melakukan percobaan f.Hasil obsevasi aktivitas guru Hasil observasi aktivitas guru selama siklus 2 dapat dilihat pada table berikut ini: .Hasil kerja kelompok/diskusi g. mengemukakan pendapat.5 Baik Berdasarkan table diatas hasil observasi aktivitas siswa selama pembelajaran menggunakan pakem pada siklus 1 dapat dijelaskan bahwa dalam melakukan aktivitasnya dengan skor ratarat sebesar 4.Menjawab pertanyaan guru dengan cara sendiri e.Berkerja sama dalam kelompok. C.13 (82.Aspek Pengamatan Aktivitas Siswa a. d.

Apersepsi 2.6.Hasil pengamatan aktivitas guru siklus 2 Indikator/aspek yang diamati skor A. Memberikan latihan pr 3.Penutup 1.Menyimpulkan materi pembelajaran 2. Melakukan pembelajaran secara kreatif 3. Melakukan pembelajaran secara efektif 6.Menyampaikan tujuan pembelajaran Persentase (%) 80 100 100 Katagori 5 5 5 Rata-rata B.Kegiatan Inti 1.Tabel 4.4 4. Refleksi Adapun keberhasilan yang telah dicapai pada siklus 2 adalah sebagai berikut: . dan kegiatan akhir dengan skor rata-rata 4.3 80 80 80 8o 80 80 80 100 100 80 100 100 Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik baik baik baik Baik baik Baik Baik Baik sekali Baik sekali Baik Baik sekali Baik sekali Baik Baik Rata-rata Rata-rata total 4. 4. Aktivitas guru pada kegiatan awal dengan skor rata-rata 4.Pesan Moral 4.77%) termasuk kategori baik.Melakukan evaluasi 5.Memotivasi siswa dengan memberikan penghargaan 5.Kegiatan inti 1. kegiatan inti dengan skor rata-rata 4 (80%) termasuk kategori cukup.49 89.Memotivasi siswa 3.77 80.19 (89.67 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 5 5 93.46 Berdasarkan table diatas hasil obsevasi aktivitas guru selama pembelajaran menggunakan pakem pada siklus 2 dapat dijelaskan bahwa dalam melakukan aktivitasnya dengan skor rata-rata 4.Memberikan penguatan Rata-rata C.8 (96%) termasuk katagori baik.3%) termasuk kategori baik. Melakukan pembelajaran menyenangkan 4.Refleksi 4.Memberikan pelajaran secara aktif 2.67 (93.

dan refleksi.8 (96%) de dengan katgori sangat baik.Guru memberikan motivasi kepada siswa agar aktivitas siswa semakin meningkat dan memberikan penghargan untuk semua kelompok sesuai dengan kemampuan masing-masing.observasi.Hasil belajar siswa harus lebih ditingkatkan lebih baik lagi. Meningkatkan hasil belajar siswa lebih baik lagi. mengemukakan pendapat. hasil kerja kelompok/diskusi dan berani mengemukakan pendapat lebih ditingkatkan lagi.26 dan siswa tuntas sebanjak 6 orang dari 8 orang (80%). 1)Perencanaan Perencanaan pada siklus III berdasarkan refleksi dari siklus II dan sesuai dengan RPP yang telah disusun yaitu: a. Aktivitas siswa mengikuti pembelajaran dengan menyenangkan memperoleh skor 5 dengan katagori sangat baik. kegiatan inti dengan katagori baik atau skor 4 (80%) dan kegiatan akhir dengan skor 4. kerja sama dalam kelompok.aktivitas siswa mengajukan pertanyaan. mengemukakan pendapat. Aktivitas guru memperoleh skor rata-rata 4.pelaksanaan.49 (89. c. Adapun yang harus dilakukan perbaikan atau kelemahan pada siklus 2 adalah sebagai berikut: a. b. kerja sama dalam kelompok.1.a. b. b. menjawab pertanyaan guru dengan . melakukan percobaan.3 Siklus 3 Seperti pada siklus I.3%) dengan katagori sangat baik.77%) termasuk katagori baik. c.67 (93. menjawab pertanyaan guru dengan caranya sendiri. Nilai rata-rata yang sudah diperoleh 72. . Kegiatan awal dengan skor 4.siklus II dan siklus III ini terdiri dari perencanaan. Membimbing siswa untuk meningkatkan aktivitasnya dalam mengajukan pertanyaan.

Membuat soal untuk siklus III 2) pelaksanaan Pelaksanaan pembelajaran pada tingkatan III dilaksanakan pada hari kamis tanggal 14 oktober 2010. f. Memberikan penghargaan pada setiap kelompok agar termotivasi lagi dalam belajar.dan biji-bujian.bagian tumbuhan yang di manfaatkan sebagai sumber makanan.dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok . Menyusun RPP III tentang materi tumbuhan hijau sub materi keadaan dunia tanpa tumbuhan hijau dan menyiapkan LKS III yaitu keadaan dunia tanpa tumbuhan hijau. Berdasarkan rencana pembelajaran yang telah di susun yaitu: Kegiatan awal yang di lakukan adalah: . Menyiapkan lembaran opservasi aktivitas siswa dan guru dengan menggunakan pakem.umbia-umbian.bungabungaan. c.Apersepsi. guru mengajukan pertanyaan siapa yang masih ingat dengan rantai makanan? Coba jelaskan apa maksudnya? . hasil kerja kelomok/diskusi dan berani mengemukakan pendapat/presentasi.Membimbing siswa dalam mengajukan pertanyaan.menjawab pertanyaan.tunas. d.cara sendiri. .memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan apakah manusia dan hewan dapat hidup tanpa tumbuhan hijau? .Siswa melakukan diskusi secara kelompok menggunakan LKS III . melakukan percobaan.menyampaikan indicator .siswa duduk di kelompoknya masing-masing Kegiatan inti yang di lakukan adalah: -mendiskusikan tentang peran tumbuhan hijau sebagai sumber makanan bagi manusia dan hewan.buah-buahan.kegunaan daun-daunan. e.Membagikan LKS III tentang manusia dan hewan bergantung pada tumbuhan hijau .

memberikan perhargaan pada tiap kelompok Kegiatan akhir yang di lakukan adalah: -Menyimpulkan pembelajaran .Pemajangan hasil kerja kelompok ..Melakukan evaluasi .Hasil tes siklus III Tabel 4.penguatan .Memberikan PR . a.5 Hasil Tes Siklus III Materi Keadaan Dunia tanpa tumbuhan hijau No 1 2 3 4 5 6 7 8 Nama siswa A B C D E F G H Rata-rata Skor perolehan 70 80 80 90 80 90 70 80 80 Persentase (%) 70 80 80 90 80 90 70 80 80 Tuntas T T T T T T T T 8/8x100 Tdk Tuntas .Pesan moral 3)Observasi Hasil tes dan hasil observasi tentang pelaksanaan aktivitas siswa dan guru pada siklus II berikut ini.

d.Hasil observasi aktivitas siswa siklus III Hasil obsevasi aktivitas siswa selama siklus III dapat dilihat pada table berikut ini: Tabel 4. menjawab pertanyaan guru dengan cara sendiri. Berdasarkan table diatas.Mengajukan pertanyaan b. Aktivitas siswa mengikuti pembelajaran dengan menyenangkan termasuk kategori sangat baik. Jadi banyaknya siswa yang tuntas adalah 100% atau 8 siswa. Penilaian hasil belajar siklus III dilakukan melalui tes hasil belajar berupa tes akhir secara tertulis dan dilaksanakan setelah proses belajar mengajar selesai. C.Hasil kerja kelompok/diskusi g. b. melakukan percobaan. hasil kerja kelompok/diskusi dan berani mengemukakan pendapat/presentasi termasuk kategori baik. dapat diketahui bahwa semua siswa yang tuntas belajar sebanyak 8 siswa dari 8 siswa.Presatasi belajar siswa pada siklus III pada materi keadaan dunia tanpa tumbuhan hijau dengan skor rata-rata sebesar 80 (80%) tergolong kategori sangat tinggi.Berkerja sama dalam kelompok. Melakukan percobaan f.75 (95%) termasuk kategori sangat baik.Berani mengemukakan pendapat/presentasi Skor pengamatan 4 4 5 5 5 5 5 5 4. Aspek Pengamatan Aktivitas Siswa a. Mengemukakan pendapat c.Hasil obsevasi aktivitas guru .Menjawab pertanyaan guru dengan cara sendiri e.Mengikuti pembelajaran dengan menyenangkan h. mengemukakan pendapat. Aktivitas siswa mengajukan pertanyaan. berkerja sama dalam kelompok.6 Hasil pengamatan aktivitas siswa pada siklus III.75 Persentase (%) 80 80 100 100 100 100 100 100 95 Kriteria Penilaian baik baik sangat baik sangat baik sangat baik sangat baik sangat baik sangat baik Baik Berdasarkan table diatas hasil observasi aktivitas siswa selama pembelajaran menggunakan pakem pada siklus III dapat dijelaskan bahwa dalam melakukan aktivitasnya dengan skor rata-rat sebesar 4.

3 100 100 100 100 100 100 Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Sangat baik Sangat baik Sangat baik Sangat Baik Sangat baik Sangat Baik Sangat baik Baik sekali Baik sekali Sangat Baik Baik sekali Baik sekali sangatBaik Baik Rata-rata C.Pesan Moral 5 100 5 5 5 5 5 100 100 100 100 100 Rata-rata Rata-rata total 5 4.Memotivasi siswa dengan memberikan penghargaan 5.Memotivasi siswa 3.8 Berdasarkan table diatas hasil obsevasi aktivitas guru selama pembelajaran menggunakan pakem pada siklus III dapat dijelaskan bahwa dalam melakukan aktivitasnya dengan skor . Memberikan latihan pr 3.Penutup 1. Melakukan pembelajaran menyenangkan 4.6.88 100 97. Melakukan pembelajaran secara kreatif 3.Hasil pengamatan aktivitas guru siklus III Indikator/aspek yang diamati skor A.Memberikan pelajaran secara aktif 2.Menyampaikan tujuan pembelajaran Persentase (%) 80 100 100 Katagori 4 5 5 Rata-rata B.Kegiatan Inti 1.Refleksi 4.Kegiatan inti 1.Menyimpulkan materi pembelajaran 2.Memberikan penguatan 4.Melakukan evaluasi 5.67 5 5 5 5 5 5 93.Hasil observasi aktivitas guru selama siklus 2 dapat dilihat pada table berikut ini: Tabel 4. Melakukan pembelajaran secara efektif 6.Apersepsi 2.

Semua siswa mencapai indicator/tujuan pembelajaran yang diharapkan yaitu siswa mampu meningkatkan pemahaman terhadap materi tumbuhan hijau. Refleksi Adapun keberhasilan yang telah dicapai pada siklus III adalah sebagai berikut: a.rata-rata 4.13 pada siklus II menjadi 4. Aktivitas siswa selama pembelajaran menggunakan pakem meningkat setiap siklus. berkerja sama dalam kelompok menjawab pertanyaan guru dengan cara sendirii.3%) termasuk kategori baik. Aktivitas guru pada kegiatan awal dengan skor rata-rata 4.67 (93. Pembahasan.88 pada siklus III . b. Aktivitas guru meningkat dari 4.Berdasarkan data hasil belajar diperoleh bahwa ketuntasan secara individu dan klasikal telah tuntas.75 pada siklus III.49 pada siklus II menjadi 4.88(97. mengikuti pembelajaran dengan menyenangkan dan berani mengemukakan pendapat/presentasi. Berdasarkan hasil tes dengan nilai rata-rata kelas 72.8%) termasuk kategori baik.67 pada siklus II meningkat menjadi 80 pada siklus III dari skor ideal 100. c. melakuakan percobaan hasil kerja kelompok/diskusi. Hal ini dapat dilihat dari data hasil observasi terhadap aktivitas siswa meningkat dari skor rata-rata 4. Pada siklus III siswa mulai terbiasa mengajukan pertanyaan. 4. . Dengan demikian penulis dapat menyimpulkan bahwa pembelajaran yang dilaksanakan pada siklus III berhasil dengan baik. dan kegiatan akhir dengan skor rata-rata 5 (100%) termasuk katagori sangat baik. mengemukakan pendapat. kegiatan inti dengan skor rata-rata 5 (100%) termasuk kategori sangat baik.

Aktivitas siswa .. Berdasarkan hasil pengolahan data yang telah dilakukan terhadap 8 orang siswa. Tabel 4.. Semua siswa mengalami peningkatan hasil belaljar secara individual dan klasikal.1. Hasil tes pada siklus I dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 66. . menguasai kompetensi atau mencapai indicator dan tujuan pembelajaran yang ditentukan. maka terlihat bahwa nilai siswa telah mencapai standar ketuntasan secara klasikal yaitu 85 %. Berikut ini merupakan rekappitulasi hasil pengolahan data tentang hasil belajar selama tiga siklus.. “keberhasilan kelas dilihat dai jumlah peserta didik yang mampu menyelesaikan atau mencapai sekurang-kurangnya 85% dari jumlah peserta didik yang ada di kelas tersebut. dari hasil jumlah siswa telah mencapai ≥ 65.67 Sedang III 80 Sangat tinggi 2.7% siklus II sebesar 80% dan sikuls III sebear 100%. pada materi tumbuhan hijau mengalami peningkatan dan mencapai ketuntasan secara individual dan klasikal.II. Mulyana (2005:99) menyatakan.7 Rekapitulasi prestasi belajar siswa siklus I... Neferi 2 ... Berdasarkan hasil analisa tersebut dapat dijelaslaskan bahwa sesuai dengan prinsip belajar tuntas. Dengan demikian dapat disimpulkan terdapat peningkatan hasil belajar siswa selama tiga siklus dan telah tuntas secar klasikal pada materi tumbuhan hijau dengan mernggunakan pakem. Hasil belajar siswa Berdasaarkan hasil pengolahan data untuk ketiga siklus diperoleh hasil belajar siswa kelas IV . Hal ini disebabkan adanya peningkatan interaksi yang terjadi sehingga mengakibatkan efek yang positif terhadap pemahaman siswa dalam mempelajari tumbuhan hijau.. dimana seorang siswa dikatakan tuntas belajarnya jika mampu menyelesaikan.III Siklus Nilai rata-rata Kategori I 67 Sedng II 72.

Awa akan menghasilkan sesuatu yang baru.9 II 4. melakukan percobaan. Tabel 4. berkerja sama dalam kelompok.. dan akhir Kategori Kurang Baik Baik . inti. Berikut ini merupakan rekappitulasi hasil pengolahan data tentang aktivitas siswa selama 3 siklus. Kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran pada kegiatan awal. Hal ini dapat dilihat dari skor ratarata yang diperoleh pada siklus I 4. Data tersebut menunjukkan bahwa guru dalam mengelola pakem adalah sangat baik. siklus II sebesar 4. dan siklus III diperoleh skor rata-rata sebesar 4. siklus II diperoleh skor ratta-rata sebbesar 4.5%) termasuk katgori baik.9 (57. mengikuti pembelajaran dengan menyenangkan dan berani mengemukakan pendapat/prestasi. mengemukakan pendapat. mengemukakan pendapat.88 (97. Aktivitas siswa ini meliputi mengajukan pertanyaan .02 (80.II dan III Siklus Skor Rata-rata I 2. Aktivitas guru Aktivitas guru selama tiga siklus juga meningkat. hasil kerja kelompok/diskusi. dan siklus III sebesar 4.13 (82.13 III 4.5%) termasuk katgori kurang.75 ((95%) termasuk katagori sangat baik.8 Rekapitulasi aktivitas siswa siklus I.77%) kategori baik.Berdasarkan hasil analisa data terlihat adanya peningkatan pada aktivitas siswa.Data yang diperoleh dari hasil aktivitas siswa selama mengikuti pembelajaran pakem selama tiga siklus adalah siklus I diperoleh skor rata-rata sta sebesar 2. tinggi rendahnya aktivitas siswa akan mendorong kemauan dalam pengembangan diri sehingga seseorang siswa akan menghasilkan sesuatu yang baru.8%) kategori baik.46%) katebesgori baik. berkerja saktivitas siswa ini meliputi mengajukan pertanyaan .75 3. menjawab pertanyaan guru dengan caranya sendiri.49 (89. Aktivitas siswa mempengaruhi prestasi akademik maupun non akademik.

. Berrikut ini merikut ini merupakan rekapitulasi hasil pengolahan data teupakan rekapitulasi hasil pengolahan data tentang aktivitasntang aktivitas guru se guru selama tiga siklus.1... 4.88 BAB V PENUTUP Katagori Baik Baik Sangat baik 5. siklus II sebesar 72..88 (97. Tabel 4.sudah terlaksana sesuai dengan rencana yang disusun pada RPP dan mencerminkan pakem. .II. Simpulan Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. dan III masing-masing dengan skor 2.13 (82.49 (89..75 (95%n 4. Kabupaten .77%). 2.67 (80%). dan menunjukan pembelajaran tersebut bermakna bagi siswa.46%)... Ktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran menggunakan pakem pada materi perubahan tumbuhan hijau terdapat siklus I.5%).13 (82. siklus II 4.. Negeri 2 .8%).49 III 4.7)..9 Rekapitulasi aktivitas guru siklus I. Terdapat peningkatan prestasi belajar siswa sekolah .5%). dan siklus III sebesar 4. dalam mempelajari matrei tumbuhan hijau menggunakan pakem dengan nilai rata-rata kelas sklus I sebesar 67 (66. 4. Salah satu pembelajaran bermakna adallah dengan melibatkan siswa secara aktif dan kreatif dalam mengembangkan daya imajinasinya untuk berfikir dan menemukan sendiri hasil belajarnya melalui ekspremen dalam memecahkan masalah..II.02 (80. dan 4.02 II 4.75 (95%). Meningkatnya aktivitas guru berpengaruh terhadap aktivitas siswa dan hasil belajar siswa. A)... 3. 4.dan III Siklus Skor rata-rata I 4.9 (57. Aktivitas guru dalam mengelola pembelajaran dengan pakem pada materi tumbuhan hijau terdapat peningkatan de rata-rata pada siklus sebesar 4. dan siklus III sebesar 80 (80%).5%). da%). ..

maka peneliti memberikan saran-saran sebagai berikut: 1. Pembelajaran menggunakan pakem dapat meningkatkan aktivitas siswa dan hasil belajar siswa. 2. Sehingga tuntutan kurikulum tingkat satuan pendidikan tercapai sesuai dengan harapan.media pembelajaran. alat dan bahan) dengan baik agar pelaksanaan pakem dna degan baik pula. disarankan untuk menggunakan pakem pada materi IPA lainnya. Sebelum melaksanakan pembelajaran. .Saran-saran Berdasarkan hasil penelitian ini. soal.LKS . hendaknya guru mempersiapkan semua perangkat pembelajaran(RPP.3.5.

Mengajukan pertanyaan. . e.Melakukan pembelajaran secara aktif. c. Mengikuti pembelajaran dengan menjenangkan. c.Melakukan d. f.PANDUAN PENGAMATAN AKTIVIAS GURU DAN SISWA PELAKSANAAN TINDAKAN KELAS Mata Pelajaran Kelas Pelaksanaan Siklus No 1. b. Berani mengemukakan pendapat/presentasi Aktivitas Guru Kegiatan Awal a. b. c. Hasil kerja kelompok/diskusi g. : IPA :… : : Hasil Pengamatan 5 5 5 5 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Keterangan Aspek Pengamatan Aktivitas Siswa a. e.Melakukan pembelajaran secara kreatif . Berkerjasama dalam kelompok d.Menjampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti a. 5 = Sangat baik 4= Baik 3= Cukup 2= Kurang 1=sangat kurang 2. Mengemukakan pendapat. Menjawab pertanyaan guru dengan caranya sendiri. 5 4 3 2 1 Lingkari yang sesuai.Melakukan apersepsi b. h.Memotivasi siswa. Melakukan percobaan.Memotivasi siswa dengan memberikan penghargaan.Melakukan pembelajaran secara efektif.

f.Pesan moral …………………………….Melakukan evaluasi e.Refleksi d. b..2010 Pengamat ……………………………………………… .Menyimpulkan materi pelajaran.Memberikan latihan Pr c.Memberikan penguatan 3 Aspek Pengamatan.…………………. Penutup a.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->