P. 1
Laporan Workshop

Laporan Workshop

|Views: 152|Likes:
Published by Amberto Hutahaean

More info:

Published by: Amberto Hutahaean on May 09, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/30/2015

pdf

text

original

LAPORAN WORKSHOP

PEMBUKTIAN RUMUS ABC
Disusun Guna Memenuhi Tugas Mata Kuliah Workshop Pembelajaran Matematika

Disusun oleh : 1. 2. 3. 4. 5. Agustina Dian K. Rhisty Frida U. Syamsudin Dhiki Yudha I. Agnetta Eka P. A 410 080 322 A 410 080 323 A 410 080 330 A 410 080 333 A 410 080 345

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2011

HALAMAN PENGESAHAN Laporan dengan judul “Pembuktian Rumus abc” guna melengkapi tugas mata kuliah Workshop Program Studi Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Tahun Akademik 2011/2012 telah disetujui dan disahkan pada : Hari : Januari 2012

Tanggal :

Surakarta,

Januari 2012

Dosen Pengampu

Dosen Praktikum

Drs.H Sumardi, M.Si

Ikhsan Dwi Setyono, S.Pd

Di sekolah dasar seorang guru seringkali mengajar hampir semua bidang studi yang ada. Siswa jarang diajak aktif dalam . hal ini menjadikan pembelajaran matematika kurang efektif. bahkan tidak jarang menimbulkan kebingungan (salah pengertian). yang berarti dalam mempelajari matematika harus menguasai konsep sebelumnya yang menjadikan prasyarat untuk memahami konsep yang selanjutnya. Pandangan siswa tentang mata pelajaran Matematika sebagai mata pelajaran yang sulit dan menjadi momok bagi siswa masih banyak ditemui atau didapatkan. Hal itu akan berakibat pada proses pemahaman dan pengertian materi pelajaran yang disampaikan oleh guru. pandangan seperti ini yang mengakibatkan siswa menjadi kurang aktif. siswa takut untuk bertanya dan takut mengerjakan soal didepan kelas. siswa cenderung pasif. Dalam hubungan dengan kegiatan belajar mengajar antara guru dan siswa tidak selamanya berjalan dengan lancar. 2003:2) Materi matematika bersifat hierarkis. sebagai hasil pengalamanya sendiri dalam interaksi lingkungannya ( Slameto. akan sangat berpengaruh terhadap minat siswa yang diajar. Latar Belakang Masalah Belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan. Dalam penyampaian materi oleh seorang guru.BAB I PENDAHULUAN A.

Untuk membantu siswa dalam memahami konsep matematika yang bersifat abstrak. Alat peraga diperlukan bagi seorang pengajar dalam menyampaikan suatu materi matematika karena alat peraga mempunyai peranan yang sangat penting dalam menentukan keberhasilan proses belajar mengajar. Karena pembelajaran pada bab ini siswa sering kali tidak dapat memahami konsep dasar sebuah rumus abc dan pembuktiannya jika hanya disajikan di papan tulis dalam bentuk tulisan biasa terkesan kurang menarik. Pembuktian rumus abc adalah sebuah alat peraga yang di buat dengan tujuan mempermudah siswa dalam memahami pembelajaran matematika pada operasi aljabar (persamaan kuadrat) yang khususnya pada materi pembuktian rumus abc. Hal ini dimaksudkan bahwa alat peraga merupakan media transfer pengetahuan dari pengajar kepada siswa. Yang mana benda tersebut dapat dikatakan sebagai alat peraga. Disamping itu alat peraga dapat digunakan untuk menarik perhatian siswa dalam mempelajari matematika.mengikuti pelajaran di dalam kelas sehingga siswa kurang dapat memahami hal yang disampaikan oleh guru. sehingga dengan latar belakang tersebut penulis membuat alat peraga “pembuktian rumus abc” dengan harapan dapat menjadi sarana penunjang . Dengan siswa melihat secara langsung maka pembelajaran akan lebih menarik sehingga hasil belajar yang diharapkan dapat tercapai. maka dalam proses pembelajaran diperlukan bantuan penyajian materi yang berupa benda konkret.

Manfaat Manfaat yang diharapkan dari pembuatan alat peraga ini adalah: a. Praktis 1) Bagi siswa  Mempermudah siswa dalam mempelajari konsep operasi aljabar. Mempermudah pembelajaran matematika pada pembahasan materi operasi aljabar. terutama bagi perkembangan model pembelajaran matematika berbasis alat peraga. B.memperoleh pembelajaran menjadi lebih baik dan memperoleh hasil yang maksimal. 2. Bagaimana proses pembuatan alat peraga “Pembuktian Rumus abc” untuk pokok bahasan Persamaan Kuadrat (Operasi Aljabar)? b. Teoritis Secara teoritis pembuatan alat peraga ini diharapkan dapat berguna bagi perkembangan pendidikan. maka dapat dikemukakan dua tujuan pembuatan alat peraga “Pembuktian Rumus abc” adalah sebagai berikut: 1. Bagaimana cara menggunakan alat peraga “Pembuktian Rumus abc” untuk meningkatkan pemahaman siswa mengenai konsep operasi aljabar? C. Tujuan Berdasarkan latar belakang yang diuraikan dimuka. b. D. Perumusan Masalah a. . Mendeskripsikan pembuktian rumus abc agar siswa bisa mengetahui dari mana asal nilai akar-akar persamaan kuadrat.

Mendorong siswa untuk lebih aktif. .  Merangsang siswa untuk lebih menyenangi palajaran matematika. kreatif. Membantu guru mengembangkan bentuk alat peraga yang tepat dalam proses pembelajaran matematika. Menambah variasi proses belajar mengajar. dan semangat dalam belajar matematika. 2) Bagi guru    Membantu guru dalam penanaman konsep operasi aljabar.

2007 : 202) .BAB II KAJIAN TEORI A. Posisi tepatnya adalah . Pembahasan Teori 1. Nilai a > 0 akan menyebabkan parabola terbuka ke atas. atau sumbu simetri cermin dari kurva yang dibentuk. Bentuk umum dari persamaan kuadrat adalah dengan a. Definisi persamaan kuadrat Persamaan kuadrat adalah suatu persamaan yang pangkat tertinggi dari variabelnya adalah dua. dan c adalah koefisien konstan atau disebut juga suku bebas.  b menentukan kira-kira posisi x puncak parabola.  c menentukan titik potong fungsi parabola yang dibentuk dengan sumbu y atau saat x = 0 (Sudirman. (Sudirman. koefisien linier b adalah koefisien dari x. sedangkan nilai a < 0 akan menyebabkan parabola terbuka ke bawah. b dan c disebut sebagai koefisien: koefisien kuadrat a adalah koefisien dari x2.  a menentukan seberapa cekung/cembung parabola yang dibentuk oleh fungsi kuadrat. b dan c merupakan bilangan real dan . b dan c menentukan bagaimana bentuk parabola dari fungsi persamaan kuadrat dalam ruang xy. Huruf-huruf a. 2007 : 202) Nilai-nilai a.

Jawab: Daftarlah faktor-faktor dari 3. –1 dan 6. 4 dan 6 merupak faktor dari 12.2. Daftarlah faktor-faktor dari –6. -1 dan –3. Ingat kembali berapakah faktor 12? Ya. 3. Gunakan faktor-faktor tersebut untuk menuliskan binomial dengan cara menempatkan faktor dari 3 dalam tanda dan faktor dari –6 dalam tanda o pada bentuk ( x + o)( x + o).Soal 1 ( 1 x + 1 ) ( 3 x + –6 ) ( 1 x + –6 ) ( 3 x + 1 ) ( 1 x + –1 ) ( 3 x + 6 ) ( 1 x + 6 ) ( 3 x + –1 ) ( 1 x + 2 ) ( 3 x + –3 ) ( 1 x + –3 ) ( 3 x + 2 ) –6x + 3x = 3x 1x – 18x = –17x 6x – 3x = 3x –1x + 18x = 17x –3x + 6x = 3x 2x – 9x = –7x ( )( SALAH SALAH SALAH SALAH SALAH BENAR ) . kita ingat 1 dan 12 merupakan faktor dari 12. kamu bisa mencarinya dengan pohon faktor. Carilah perkalian dua binomial yang suku tengahnya (jumlah dari hasil perkalian dalam dan luar) adalah –7x. Demikian juga untuk yang lainnya 2. yaitu 1 dan –6. yaitu 1 dan 3 . dan 2 dan –3. –2 dan 3. a. Mencari nilai akar-akar persamaan kuadrat. Bilangan 12 dapat dituliskan sebagai 12 = 1 x 2 12 = 3 x 4 12 = 3 x 2 x 2 12 = 6 x 2 Pada notasi 12 = 1×12 . Pemfaktoran Memfaktorkan suatu bilangan artinya menyatakan bilangan itu sebagai perkalian beberapa bilangan. Perhatikan contoh pemfaktoran berikut ini : Faktorkanlah 3x² – 7x – 6 = 0.

b dan c suatu persamaan kuadrat. Melengkapi kuadrat sempurna Untuk menyelesaikan persamaan kuadrat bentuk dengan melengkapkan kuadrat sempurna. Rumus abc Rumus kuadratis dikenal pula dengan nama ‘rumus abc’ karena digunakan untuk menghitung akar-akar persamaan kuadrat yang tergantung dari nilai-nilai a. Rumus yang dimaksud memiliki bentuk . maka langkah-langkahnya adalah sebagai berikut:     Usahakan agar koefisien dari sama dengan 1. atau Pindahkan konstanta ke ruas kanan Tambahkan kedua ruas dengan Ubah ruas kiri menjadi bentuk kuadrat sempurna Contoh: Tentukan akar-akar persamaan kuadrat cara melengkapkan kuadrat. dengan atau (Rahaju 2008 : 14) c.b.

bagi kedua ruas untuk mendapatkan a = 1 Pindahkan ke ruas kiri . Pembuktian rumus kuadrat Dari bentuk umum persamaan kuadrat. Dari persamaan terakhir ini dapat pula dituliskan dua hubungan yang telah umum dikenal. sehingga persamaan semula dalam bentuk dapat dituliskan menjadi . yaitu dan . Dari rumus tersebut akan diperoleh akar-akar persamaan.Rumus ini digunakan untuk mencari akar-akar persamaan kuadrat apabila dinyatakan bahwa . 3.

dan muncul tanda plus-minus di ruas kanan. Pindahkan ke ruas kanan lalu samakan penyebut di ruas kanan. Kedua ruas diakar (dipangkatkan setengah).sehingga teknik melengkapkan kuadrat bisa digunakan di ruas kiri. ( Bird. 2004 : 75) . sehingga tanda kuadrat di ruas kiri hilang. Pindahkan ke ruas kanan sehingga didapat rumus kuadrat .

Penerapan Alat Peraga Dalam Pembelajaran Matematika Hubungan Alat peraga dalam pembelajaran matematika yaitu dapat membantu siswa dalam memahami konsep operasi aljabar dalam materi persamaan kuadrat dan dapat mememukan rumus abc.B. . Selain itu siswa mampu memahami konsep pemfaktoran dan dapat menentukan faktor perkalian suatu bilangan serta mengetahui langkahlangkah dalam menyelesaikan soal-soal.

Bentuk Alat Peraga Media pembelajaran ini kami namakan “Pembuktian Rumus abc” yang berfungsi untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang materi persamaan kuadrat. .BAB III METODE PEMBUATAN ALAT PERAGA A.

500 = Rp 9. Kayu ukuran 350 cm x 5 cm x 1 cm 12.000/m 7. Lis almunium panjang 350 cm 11. Resistor (1 buah) @Rp 1. Trafo 13.B. Kabel listrik (2 meter) 5. Trafo ½ ampere (1 buah) @Rp 9.500 . Spidol warna hitam (1 buah) 10. Alat dan Bahan 1. Melamin warna putih ukuran 100 cm x 75 cm (1 buah) 2. 000 = Rp 65. Melamin warna putih ukuran 100 cm x 75 cm 2. Lis alumunium samping ukuran 350 cm @ Rp 10. Lampu senter (44 buah) @ Rp 1.000 = Rp 60.000 = Rp 5.000 = Rp 3.500/m 5. Spidol warna hitam (1 buah) 10.000 = Rp 1. Kayu ukuran 350 cm x 5 cm x 1 cm @1.000 = Rp 14. Skotlet 1 m (2 buah) 9.000 = Rp 5. Triplek ukuran 100 cm x 75 cm (1 buah) 3. Dioda 14. Skotlet 1 m (2 buah) @ Rp 20. Mika 3 mm ukuran 140 cm x 30 cm @Rp 2. Resistor C.500 = Rp 7.000 = Rp 5.000 = Rp 4.000/m 11. Estimasi Dana 1.000/m 9.000 = Rp 44.000/buah 8. Lampu senter (44 buah) 4. Triplek ukuran 100 cm x 75 cm (1 buah) 3. Paku kecil ( 2 ons) @ Rp 2. Kabel listrik (2 meter) @ Rp 2.000 = Rp 40.500 14. Seng 100 cm x 5 cm 7.000 Rp298. Seng 100 cm x 5 cm @ Rp 5. Paku kecil ( 2 ons) 6.000/m 6.500 = Rp 35.000/m 12.000 4.000 13. Mika 3 mm ukuran 140 cm x 30 cm 8. Dioda (1 buah) @Rp 7.

Gabungkan melamin dan triplek tersebut dengan memberi kayu sebagai pembatas! 6. Prosedur Pembuatan 1. Potong melamin (sebagai bagian atas ) sesuai ukuran! 2.D. Memberi lis pada alat peraga! X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X . Membuat rangkaian lampu pada triplek ( sebagai bagian alas)! 5. Tulis melamin sesuai konsep pembuktian rumus abc! 3. Melubangi bagian melamin sesuai pada gambar! 4.

. Memasukkan mika tersebut secara berulang-ulang dan sesuai urutan yang benar sehingga dapat membuktikan rumus a b c. 3. Dengan adanya triplek melamin yang dilapisi seng yang berfungsi sebagai konduktor/saklar maka dengan di masukkannya mika yang bagian bawahnya juga dilapisi seng maka akan membuat lampu yang sudah terpasang pada triplek melamin alas menyala.E. 2. Cara Penggunaan 1. Triplek melamin bagian tutup yang berlubang tersebut dimasukkan mika pada sela-sela seng yang sudah tersedia agar tidak terlihat triplek melamin tersebut berlubang. karena seng tersebut berfungsi sebagai konduktor/saklar yang dapat mempertemukan arus listrik positif dan negatif.

. Deskripsi Alat Peraga Secara garis besar gambaran tentang alat peraga pembuktian rumus abc adalah alat yang digunakan untuk menunjukkan nilai-nilai persamaan kuadrat yang dilakukan dengan pembuktian rumus abc.BAB IV HASIL A.

Simpulan 1. B. Saran Dalam pembuatan alat peraga ini masih banyak kekurangan dan diharapkan para pengguna selanjutnya dapat lebih menyempurnakan alat ini agar lebih menarik. Diharapkan dengan pembuatan alat peraga ini siswa dapat memahami konsep operasi aljabar dan juga pembuktian rumus abc. . 2. Siswa dapat lebih mudah dalam mengerjakn soal-soal yang berkaitan dengan konsep rumus abc.BAB V PENUTUP A.

Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional . Sudirman. Endah Budi dkk. 2004.DAFTAR PUSTAKA Bird John. Matematika Dasar Teori dan Aplikasi Praktis Edisi Ketiga. Jakarta : Ganeca Exact. 2007. Jakarta : Erlangga. Jakarta: Rineka Cipta. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Slameto. Contextual Teaching and Learning Matematika (Buku Sekolah Elektronik) Untuk SMP Kels VIII. 2003. 2008. Rahaju. Cerdas Aktif Matematika Untuk SMP Kelas IX.

LAMPIRAN .

Pd . 410 080 330 A. Sumardi. Rhisty Frida U 3. Dhiki Yudha I 5.UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Jl. (0271) 717417 Tromol Pos 1Surakarta-57102 PENGAJUAN JUDUL WORKSHOP PEMBELAJARAN MATEMATIKA Nama Kelompok : 1. 410 080 322 A. Agustina Dian K 2. M. Agnetta Eka P A. 410 080 323 A.Si Ikhsan Dwi Setyono. Yani Pabelan Kartasura Telp. Syamsudin 4. A. 410 080 345 Mengajukan judul workshop: PEMBUKTIAN RUMUS ABC Disetujui dan disahkan pada : November 2011 Oleh: Pembimbing I Pembimbing II Drs. 410 080 333 A. S.

S.Pd . Oktober 2011 Dosen Pengampu Dosen Praktikum Drs.HALAMAN PENGESAHAN Proposal dengan judul “Pembuktian Rumus abc” guna melengkapi tugas mata kuliah Workshop Program Studi Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Tahun Akademik 2011/2012 telah disetujui dan disahkan pada : Hari : Tanggal : Surakarta.H Sumardi. M.Si Ikhsan Dwi Setyono.

410 080 109 A. 410 080 322 A. 410 080 261 A. 410 080 118 A. 410 080 130 A. 410 080 279 Elza Uswatun Khasanah A.Pd Alat Peraga : PEMBUKTIAN RUMUS ABC Anggota kelompok 1. Tanggal Tempat Penguji : Kamis. 410 080 272 A.PEMBAGIAN TUGAS PRESENTASI Hari. 410 080 127 A. 410 080 293 2. 410 080 126 A. Agnetta Eka P A. 410 080 330 A.1 B FKIP UMS : Ikhsan Dwi Setyono. 12 Januari 2012 : Gedung C 2. Syamsudin 4. S. Rhisty Frida U 3. Dhiki Yudha I 5. 410 080 333 A. Agustina Dian K 2. GEDUNG BANG-JO KPK DAN FPB Amin Akatdianto Vistita Febri K Ratnia Oktaviani Eka Agustiningtyas A. 410 080 345 Peserta 1. MAGIC BOX Vifi Zuliastuti Ema Wulandari Dony Ardianto Ulin Nur Ariva Endah Asmarawati A. 410 080 132 . 410 080 323 A.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->