RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ANAK TUNARUNGU KELAS VII SMPLBB-IPA Makalah untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah

Peningkatan Kompetensi Mengajar

Di Susun Oleh : RISKI PRISMALIA 1335091733

PENDIDIKAN LUAR BIASA FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA 2012

5 2.2. menjawab pertanyaan guru mengenai alat yang digunakan dalam pengukuran panjang.1.2. Mendemonstrasikan cara pengukuran menggunakan tangan. Standar Kompetensi Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan B.2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMPLB .1 menunjukan sikap ketelitian ketika melakukan pengukuran panjang dengan menggunakan tangan Mendemonstarikan apa yang dimaksud dengan pengukuran.1.1.1.3 1. Indikator 1.2.1 1.2 Proses 1.4 1. Afektif 2.2.2 1.1. Mendemonstrasikan penggunaan mistar. Menunjukkan benda panjang dan benda pendek pada power point . Kognitif 1.3 1.1 1.B : IPA : VII/1 : 2 X 40 menit (1 kali Pertemuan) A.5 Menjelaskan makna pengukuran Menyebutkan nama alat yang digunakan dalam pengukuran panjang Menjelaskan cara pengukuran menggunakan tangan Menjelaskan cara penggunaan mistar Membedakan benda panjang dan pendek 1. Kompetensi Dasar Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari C.4 1.2 1.1 Produk 1.

1.1.2.2 Siswa mampu menjawab pertanyaan guru mengenai alat yang digunakan dalam pengukuran panjangsetelah berdiskusi dan mendengarkan penjelasan dari guru dengan tepat.3 menunjukan rasa percaya diri ketika melaporkan perbedaan antara hasil pengukuran panjang dengan menggunakan tangan dengan pengukuran panjang dengan menggunakan mistar.2.1.1.3 Siswa mampu mendemonstrasikan pengukuran menggunakan tangan dengan tangan setelah mendengar penjelasan dari guru dengan baik.2Proses 1. 1.2 menunjukan sikap ketelitian ketika melakukan pengukuran panjang dengan menggunakan mistar 2. Tujuan Pembelajaran 1. mengukur panjang benda menggunakan tangan 3.3 Siswa mampu melakukan pengukuran panjang dengan menggunakan tangan setelah mendengarkan penjelasan dari guru dengan benar dan teliti 1. Psikomotor 3. 2. Produk 1.2 Siswa mampu menyebutkan nama alat yang digunakan dalam pengukuran panjang setelah melakukan diskusi dengan benar 1.4 diajarkan. Kognitif 1. mengukur panjang benda menggunakan mistar D.1 Siswa mampu menjelaskan makna pengukuran setelah mendengarkan penjelasan dari guru dan diskusi kelas dengan tepat 1.5 Siswa mampu membedakan benda panjang dan pendek dengan melihat hasil pengukuran panjang benda tersebut dengan benar 1.2.2.1. menunjukan sikap tenang ketika guru menyimpulkan materi yang telah .1. 3.1.1.1 Siswa mampu mendemonstarikan apa yang dimaksud dengan pengukuran setelah mendengar penjelasan dari guru dengan benar.4 Siswa mampu menjelaskan cara penggunaan mistar setelah diskusi dan mendengarkan penjelasan dari guru dengan benar 1.2.

2. Afektif 2.1. 1.1.1. 2. Psikomotor 3.5 Siswa mampu menunjukkan benda panjang dan benda pendek pada power point setelah penjelasan dari guru dan diskusi dengan tepat. Siswa dapat mengukur panjang benda menggunakan mistar setelah berdiskusi dengan benar. .1.1 3.1 Siswa mampu menunjukan sikap ketelitian ketika melakukan pengukuran panjang menggunakan tangan sehingga hasil pengukuran tersebut memiliki tingkat kesalahan yang rendah setelah mendengarkan penjelasan dari guru. 2.2 Siswa dapat mengukur panjang benda menggunakan tangan setelah berdiskusi dengan benar.4 Siswa mampu mendemonstrasikan pengukuran menggunakan mistar dengan tangan setelah mendengar penjelasan dari guru dengan baik.2 Keterampilan Sosial.1.1 Perilaku Berkarakter 2.2 Siswa mampu menunjukan sikap ketelitian ketika melakukan pengukuran panjang menggunakan mistar sehingga hasil pengukuran tersebut memiliki tingkat kesalahan yang rendah setelah mendengarkan penjelasan dari guru. 2.1.2.1 Setelah mendengarkan penjelasan dari guru murid dapat menjawab pertanyaan dari guru mengenai pengukuran menggunakan bahasa yang lugas serta santun. 2. 3.2 Siswa menunjukan rasa percaya diri ketika melaporkan hasil pengukuran sedangkan murid lainnya memperhatikan dan mengapresiasi pendapat temannya dengan sikap santun. 2.3 Siswa mampu menunjukkan sikap percaya diri ketika melaporkan perbedaan antara hasil pengukuran panjang menggunakan tangan dengan pengukuran panjang menggunakan mistar sehingga murid yang lain dapat memahami hasil dari laporan tersebut.2.2.2.

E. Alat ukur panjang F. Model/Metode Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran 2. praktek. penugasan. Panjang pendek 4. Metode: metode ceramah. Pengukuran 3. Power Point . Media Pembelajaran 1. Model Pembelajaran: Model Pembelajaran Langsung. Mistar 2. kontruktivistik 2. tanya jawab G.

guru meminta murid untuk menyebutkan alat-alat yang digunakan untuk mengukur panjang 15. Mempersiapkan materi pelajaran dan media pembelajaran yang akan digunakan. 4. Motivasi dan apersepsi. Mengkondisikan kelas (doa dan absensi). guru meminta kepada murid untuk membandingkan hasil pengukuran mereka dengan teman sebangku mereka 12. Kegiatan awal (5 menit) 2. guru menugaskan kepada murid untuk mengukur panjang meja menggunakan mistar 9. murid berdiskusi mengapa hasil pengukuran menggunakan tangan memiliki hasil yang berbeda antar siswa 13. guru meminta kepada siswa untuk membandingkan hasil pengukuran meja menggunakan mistar dengan hasil pengukuran buku menggunakan mistar 1. 4. guru menjelaskan kepada murid mengenai apa yang dimaksud dengan mistar melalui power point 8. apabila murid belum bisa maka guru menunjukkan cara mengukur menggunakan tangan melalui power point 6. apabila murid belum bisa maka guru menunjukkan cara mengukur menggunakan mistar melalui power point 10. guru menjelaskan kepada murid terdapat alat ukur yang telah baku 14.I Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. . guru meminta kepada murid untuk mengukur panjang buku pelajaran menggunakan mistar 17. Kegiatan inti (60 menit) 4. guru menampilkan alat ukur yang sudah baku melalui ppt 16. guru meminta kepada murid untuk menuliskan hasil pengukuran yang telah dilakukan 11. guru meminta kepada murid untuk menuliskan hasil pengukuran 7. guru menugaskan kepada murid untuk mengukur panjang meja menggunakan tangan 5. Pemeriksaan ABD 3.

18. Anak menyebutkan benda yang panjang dan yang pendek yang ada di power point 21. Instrumen Tes tertulis 1. guru menjelaskan konsep panjang dan pendek 19. dan konsep panjang dan pendek melalui J Sumber Belajar • • K Penilaian Teknik Penilaian • • • • • diskusi dan ppt Kurikulum KTSP untuk Anak Tunarungu kelas VII SMPLB B Buku Paket Ilmu Pengetahuan Alam kelas VII Tes lisan Tes perbuatan Lembar observasi keterampilan psikomotorik Lembar observasi perilaku berkarakter Lembar observasi keterampilan sosial Nama siswa: Kelas Lampiran I : A. Merangkum pelajaran mengenai pengertian pengukuran. Jelaskan pengertian pengukuran ! Sebutkan alat-alat yang digunakan untuk mengukur ! : . Kegiatan akhir (15 menit) 1. cara mengukur menggunakan mistar. guru melakukan tanya jawab dan diskusi mengenai pengertian pengukuran 5. guru menampilkan gambar benda-benda panjang dan gambar benda-benda pendek pada power point 20. 2. macam-macam alat ukur panjang.

dan begitu seterusnya sampai seluruh bagian yang ingin diukur telah terukur menggunakan tangan. Pengukuran adalah membandingkan suatu besaran yang diukur dengan alat ukur. 3. 4. Rol meteran. kemudian lihat posisi ujung lain benda tersebut dan baca skala mistar yang berimpit dengan ujung lain benda. Impitkan skala nol pada mistar dengan salah satu ujung benda yang akan diukur. Jangka Sorong. dll. 4. Impitkan ujung suatu benda dengan ujung ibu jari (apabila menggunakan tangan kanan) atau ujung kelingking (apabila menggunakan tangan kiri) dengan posisi tangan direnggangkan. Mistar. Jelaskan cara pengukuran menggunakan tangan ! Jelaskan cara pengukuran menggunakan mistar ! B. . kemudian dilanjutkan kembali mulai dari titik akhir jari kelingking (kanan) atau ibu jari (kiri).3. Kunci Jawaban 1. 2.

Lampiran II : Tes Perbuatan : Melakukan pengukuran panjang No Materi Respon Penilaian Sering melakukan Terkadang masih Tidak kesalahan 1 2 Alat Ukur Menyebutkan alat ukur panjang Melakukan pengukuran menggunakan jengkal Melakukan pengukuran menggunakan mistar Menyimpulkan mengapa hasil pengukuran berbeda Menjelaskan pengukuran Membedakan panjang dan pendek terdapat kesalahan melakukan kesalahan Panjang Pengukuran dengan 3 Tangan Pengukuran dengan 4 Mistar Pengertian Pengukuran 5 6 Pengukuran PanjangPendek .

Siswa mampu menunjukkan sikap percaya diri ketika melaporkan perbedaan antara hasil pengukuran panjang menggunakan tangan dengan pengukuran panjang menggunakan mistar sehingga murid yang lain dapat memahami hasil dari laporan tersebut . Nilai 3 : Dapat Mengerjakan b. Siswa mampu menunjukan sikap ketelitian ketika melakukan tersebut pengukuran sehingga memiliki panjang hasil tingkat menggunakan pengukuran mistar kesalahan yang rendah setelah mendengarkan 3 penjelasan dari guru. Nilai 1 : Tidak dapat Mengerjakan Nilai : skor perolehan X 100 : skor maksimum Lampiran III : Lembar Pengamatan perilaku berkarakter No 1 Aspek yang diamati 1 Siswa mampu menunjukan sikap ketelitian ketika melakukan tersebut pengukuran sehingga memiliki panjang hasil tingkat menggunakan pengukuran tangan 2 Skala penilaian 3 4 Jumlah kesalahan yang rendah setelah mendengarkan 2 penjelasan dari guru.Tabel hasil pengukuran untuk item no 2 dan 3: Nama benda yang diukur Menggunakan jengkal Panjang (cm) Menggunakan mistar Panjang (cm) Keterangan : a. Nilai 2 : Dapat Mengerjakan dengan Bantuan c.

Jika murid melaporkan hasil pengukuran dengan percaya diri namun jawabannya belum tepat 4. Jika murid melaporkan hasil pengukuran namun belum percaya diri dan masih salah 3. Jika murid tidak mau melakukan pengukuran Jika murid bergurau sama temannya ketika melakukan pengukuran Jika murid melakukan kesalahan ketika mengukur tetapi mengukur dengan sikap tenang Jika murid duduk tenang mengukur dengan benar Kriteria pengamatan perilaku berkarakter untuk item no 3: 1. 4. 2. 3.2: 1. Jika murid melaporkan hasil pengukuran dengan tepat dan percaya diri . Jika murid tidak mau melaporkan hasil pengukuran 2.Catatan: Kriteria pengamatan perilaku berkarakter untuk item no 1.

Nilai 1 = Jika siswa tampak tak acuh mendengar penjelaskan materi 2. Nilai 3 = Jika siswa merespon materi yang diberikan guru 4. Kriteria pengamatan ketrampilan sosial : 1. Siswa menunjukan rasa percaya diri ketika melaporkan hasil pengukuran sedangkan murid lainnya memperhatikan dan mengapresiasi pendapat temannya dengan sikap santun.Lampiran IV : Lembar Pengamatan Keterampilan Sosial No 1 Aspek yang diamati 1 Setelah mendengarkan penjelasan dari guru murid dapat menjawab pertanyaan dari guru mengenai pengukuran menggunakan bahasa 2 yang lugas serta santun. Nilai 2 = Jika siswa tidak merespon ketika guru menjelaskan materi 3. Nilai 4 = Jika siswa serius merespon penjelasan materi dari guru 2 Skala penilaian 3 4 Jumlah .

Kriteria penilaian untuk item no 1: 1 Jika mengukur dengan cara yang salah 1 2 3 Jika mengukur dengan bantuan Jika mengukur tanpa bantuan.Lampiran V : Lembar Observasi keterampilan Psikomotorik No 1 2 Aspek yang diamati 1 Siswa Siswa dapat dapat mengukur mengukur panjang panjang benda benda menggunakan tangan. menggunakan mistar. namun tidak dapat menyimpulkan hasil Jika mengukur tanpa bantuan dan dapat menyimpulkan hasil pengukuran dengan baik Skala penilaian 2 3 4 Jumlah .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful