RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Skill Standar Kompetensi : Bahasa

Inggris : VII (tujuh) / 2 (dua) :1 : 1x30 menit : Reading : Membaca 11. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek

sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat. Kompetensi Dasar : 11.2. Merespon makna dan langkah retorika secara lancar, akurat, dan berterima dalam esai sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk

descriptive / procedure. Indikator : 1. Mengidentifikasi topik dalam teks procedure dengan tepat. 2. Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks procedure secara cermat. 3. Mengidentifikasi informasi dalam teks procedure yang dibaca. 4. Memilih makna kata yang tepat dari teks procedure yang dibaca

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat: 1. Mengidentifikasi topik dalam teks procedure dengan tepat. 2. Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks procedure secara cermat. 3. Mengidentifikasi informasi dalam teks procedure yang dibaca. 4. Memilih makna kata yang tepat dari teks procedure yang dibaca. Karakter siswa yang diharapkan adalah: cermat, rajin, dan teliti.

Apersepsi     Salam dan tegur sapa Guru melakukan absensi  Siswa merespon salam dan absensi. . Kosakata baru terkait tema / jenis teks C. Eksplorasi  Guru menayangkan contoh model teks procedure. 2.  Siswa memperhatikan tayangan. Motivasi Guru memberikan motivasi agar siswa siap belajar. Teks monolog berbentuk procedure yang berjudul “How To Make Strawberry Milkshake” 2. D. Grammar Used dalam teks procedure 4. Contoh: 1.  Siswa memperhatikan guru. Kegiatan Pembelajaran No. Who made your breakfast? 4. Kegiatan Inti a. Materi Pembelajaran 1. Kegiatan Siswa Tujuan b. What kind of breakfast did you have? 3.B.  Siswa menjawab pertanyaanpertanyaan guru. Metode Pembelajaran Cooperative Learning dengan metode pembelajaran Make A Match. Kegiatan Guru Kegiatan Awal a. 1. 3. Generic Structure / langkah retorika teks procedure. Have you got breakfast? 2. Guru melakukan tanyajawab singkat dengan siswa. Can you make it by yourself?  Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran.

 Guru memberikan kartu yang masing-masing berisi pertanyaan dan jawaban yang berkaitan dengan teks.  Siswa memasangkan atau mencocokkan kartu bersama dengan kelompoknya masing-masing. No. No.  Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi langkah retorika dalam teks procedure. No. dan meminta siswa untuk memasangkan kartu pertanyaan dengan kartu jawabannya. Anybody knows about this? 2. No. Guru memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan. 1  Siswa memperhatikan penjelasan guru.  Siswa menjawab pertanyaan. Elaborasi  Guru memberikan penjelasan tentang teks procedure (generic structure dan grammar used)  Guru mengajak siswa untuk membaca teks procedure yang berjudul “How To Make Cheese Omelet” secara berkelompok. 2  Siswa memperhatikan penjelasan guru.  Guru menjelaskan makna kosakata baru yang terdapat dalam teks.  Guru memberikan apresiasi dengan tepuk tangan bagi kelompok yang memasangkan dengan tepat. Do you like it? 3. .  Siswa ikut bertepuk tangan. 3  Siswa mengikuti perintah guru. 4  Siswa membaca teks dengan kelompoknya masing-masing. Contoh: 1. Can you make it? b.

 Bertepuk tangan semeriah mungkin dan menjawab salam. What do you know about procedure text? 2.  Siswa mengerjakan evaluasi. 1. 1. No.html#!/2011/05/cheeseomelet. Sumber Bahan Internet http://najmimaulana. Bentuk Tes 3. No. Can you give me other example of procedure text? 3. Alat dan Sumber Bahan 1. 3 E.com/2008/06/23/how-to-make-a-cheese-omelet/ http://foodrecipies. Contoh: 1. 2. Alat Pembelajaran      Teks Procedure berjudul “How To Make Cheese Omelet” Slide PowerPoint berisi penjelasan tentang Procedure Text.com/2011/05/cheese-omelet. Menutup pelajaran dengan mengajak tepuk tangan yang meriah dan mengakhiri dengan salam. Konfirmasi  Guru mengajukan beberapa pertanyaan mengenai penguasaan materi yang baru dipelajari. 2. Kegiatan Penutup   Guru memberi evaluasi yang berkaitan dengan materi. 2. 4  Siswa menjawab pertanyaan guru. Rubrik Penilaian : Terlampir . Jenis Penilaian : Tertulis 2.html F. Can you mention generic structure of procedure text? 3. 3.blogspot.wordpress. yaitu teks procedure. Instrumen : Tes Essay : Terlampir 4.c. Penilaian 1.

S. 25 April 2012 Guru Mata Pelajaran Dra. M.Mengetahui.Pd .Pd. Peta Mahardhika Islamy. Kepala Sekolah SMPN 123 Jakarta Jakarta. Fitri Fauziah.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.