You are on page 1of 40

PERSONAL PARTICULARS OF TEACHERS 2012 MAKLUMAT PERIBADI GURU TAHUN 2012

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

NAME / NAMA SEX / JANTINA I.C. NO. / NO. K/P DATE OF BIRTH / TARIKH LAHIR AGE / UMUR ADDRESS / ALAMAT RUMAH CONTACT NO. / NO. TEL ACADEMIC QUALIFICATION KELULUSAN AKADEMIK OPTION / OPSYEN PROFESSIONAL QUALIFICATION KELULUSAN IKHTISAS OPTION / OPSYEN PERSONAL FILE NO. NO. FAIL PERIBADI

: : : : : : : :

PN SAKINAH BT MOHAMAD ZAKI

PEREMPUAN/FEMALE (new / baru) (old / lama) 06-03-1975 37 NO 19 JALAN PUTRA 2/33, BANDAR PUTRA, 85050 SEGAMAT. 013-7635371 DIPLOMA 750306-08-5020 A3026333

9.

: : :

DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA PENGAJIAN AGAMA / PENGAJIAN MELAYU

10 . 11 . 12 .

POST (GRADE CATEGORY) JAWATAN (GRED KATEGORI) SUBJECT AND CLASSES TAUGHT MATA PELAJARAN DAN KELAS YANG DIAJAR

: :

PPPLD DGA 32

SUBJECT PENDIDIKAN ISLAM PENDIDIKAN ISLAM PENDIDIKAN ISLAM PENDIDIKAN ISLAM PENDIDIKAN ISLAM DSV PJ

YEAR / CLASS 2K 3K 4K 5K 6K 1M,2M,2K,6K 2M,2K,3K

MINUTES PER WEEK 4X30 4X30 4X30 4X30 4X30 8X30 6X30

Pros and cons of national service


Thursday, August 04, 2011

North Devon Journal Follow NATIONAL service was stopped in around 1962 but was that the right decision? Is it really right for kids to be back on the streets? Or should they be fighting for their country? In this essay I hope to come to a conclusion. The national service is a handy thing. You have no choice, yet you are doing something that will fill you with pride, that will help your country; you have a job to fulfil and that's that. No options. Although some people say national service is bad, is it better that young adults are hanging around on the street, smoking and doing drugs? And you can learn a trade in the Army, Navy and RAF, so if you work hard in your national service you could come out with a trade that will set you up for your future. In some cases national service can be good but some say it completely takes away your freedom not to mention is life threatening, people should be allowed to choose what to do with their life instead of doing something that in most cases they don't want to do. They could have worked really hard in school wanting to get a good job and home when suddenly Boom! It makes them think "What's the point in working? Because it's not going to get us anywhere, because we have to go to war." People say that if national service isn't re-enforced then there will be loads of kids in the streets, well, they're wrong. Not all young adults are on the streets, and it's not fair to judge a whole generation on the worst behaved people. So is National service right?

In conclusion of what I have said above I believe that national service is not right, unless the country is in great need of soldiers. Otherwise people should be allowed to make their own decisions. Amy Wallace

Scribd Upload a Document Top of Form Search Documents Bottom of Form Explore Documents Books - Fiction Books - Non-fiction Health & Medicine Brochures/Catalogs Government Docs How-To Guides/Manuals Magazines/Newspapers Recipes/Menus School Work + all categories Featured Recent People Authors Students Researchers Publishers Government & Nonprofits Businesses Musicians Artists & Designers Teachers + all categories Most Followed Popular Sign Up | Log In inShare0 Embed Doc Copy Link Readcast Collections CommentsGo Back Download

PENGURUSAN DANPENGURUSAN DANPERKEMBANGANPERKEMBANGANKURIKULUMKURIKULUM

KOMPONEN 3 :PROFESIONALISME KEGURUANKOMPONEN 3 :PROFESIONALISME KEGURUAN 2. Pengurusan dan perkembangan kurikulum2. Pengurusan dan perkembangan kurikulum2.1 Konsep kurikulum2.1 Konsep kurikulum- Konsep dan jenis kurikulum- Konsep dan jenis kurikulum- Model-model kurikulum (Tyler,Taba,- Model-model kurikulum (Tyler,Taba,Stenhouse )Stenhouse )2.2 Faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan2.2 Faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukandandanperubahan kurikulumperubahan kurikulum2.3 KBSR2.3 KBSR- Matlamat- Matlamat- Objektif - Objektif - Ciri-ciri utama- Ciri-ciri utama- Struktur- Struktur- Komponen- Komponen2.4 Pengubahsuaian sukatan pelajaran KBSR2.4 Pengubahsuaian sukatan pelajaran KBSR2.5 Peranan uru dalam elaksanaan kurikulum2.5 Peranan guru dalam pelaksanaan kurikulum

Konsep KurikulumKonsep Kurikulum Kamus Dwibahasa, kurikulum diertikanKamus Dwibahasa, kurikulum diertikansebagaisebagaibidang pelajaran di sekolahbidang pelajaran di sekolah.. Jika ditinjau dari segi sejarah, perkataan Jika ditinjau dari segi sejarah, perkataankurikulumberasal drpd perkataan Latinkurikulumberasal drpd perkataan Latincurriculum yg bermaksudcurriculum yg bermaksudruang tempatruang tempatdi mana pembelajaran berlaku.di mana pembelajaran berlaku. MengikutMengikutwww.iteawww.org/TAA/Glossary.htmwww.iteawww.org/TAA/Glossary.htm,,k urikulum didefinisikankurikulum didefinisikansebagai bahansebagai bahanpengajaran yg guru & murid-murid perlupengajaran yg guru & murid-murid perlumeliputi dlm proses pembelajaran.meliputi dlm proses pembelajaran. Pakar2 pendidikan :Kerr (1968)pulaPakar2 pendidikan :Kerr (1968)pulamendefinisikan kurikulum sebagai mendefinisikan kurikulum sebagai semuasemua jenis pembelajaran yg dirancang &dipandu jenis pembelajaran yg dirancang &dipanduoleh sekolah sama ada dlm kumpulan @oleh sekolah sama ada dlm kumpulan @secara individu, di dlm @ di luar sekolah.secara individu, di dlm @ di luar sekolah.

2.1.1 DEFINISI KURIKULUM2.1.1 DEFINISI KURIKULUM Urutan pengalaman yang ditetapkan oleh sekolah untukUrutan pengalaman yang ditetapkan oleh sekolah untukmendisiplinkan cara berfikir dan bertindakmendisiplinkan cara berfikir dan bertindak(Valiga, T. &(Valiga, T. &Magel, C., 2001)Magel, C., 2001) Kurikulum sekolah adalahKurikulum sekolah adalahsatu siri peristiwa yangsatu siri peristiwa yangterancang yang bertujuan untuk memberi kesanterancang yang bertujuan untuk memberi kesanpendidikan kepada murid di sekolah.pendidikan kepada murid di sekolah. Menurut Laporan Jawatan Kuasa Kabinet 1979,Menurut Laporan Jawatan Kuasa Kabinet 1979,dalam konteks Malaysia, kurikulum bolehdalam konteks Malaysia, kurikulum bolehdidefinisikan sebagai :didefinisikan sebagai :Semua perancangan pendidikan yangSemua perancangan pendidikan yangdilaksanakan oleh sekolah atau institusi pendidikandilaksanakan oleh sekolah atau institusi pendidikanadalah untuk mencapai matlamat pendidikanadalah untuk mencapai matlamat pendidikan..Kurikulum mengandungi

dua aspek iaitu sukatanKurikulum mengandungi dua aspek iaitu sukatandan kandungan mata pelajaran dengan aktivitidan kandungan mata pelajaran dengan aktivitipengajaran dan pembelajaran dan kokurikulumpengajaran dan pembelajaran dan kokurikulumseperti sukan, persatuan dan unit beruniform.seperti sukan, persatuan dan unit beruniform.

SambungSambung Hirst(1975)-mendefinisikan kurikulum sebagai satuHirst(1975)-mendefinisikan kurikulum sebagai satuprogram yg mengandungi aktiviti2 pembelajaran &program yg mengandungi aktiviti2 pembelajaran &disusun oleh guru utk membolehkan murid2disusun oleh guru utk membolehkan murid2mencapai objektif yg telah ditentukan.mencapai objektif yg telah ditentukan. Tafsiran umum utk kurikulum=aktiviti-aktiviti yg Tafsiran umum utk kurikulum=aktivitiaktiviti ygdialami oleh seseorang individu dr peringkatdialami oleh seseorang individu dr peringkatkematangan kanak-kanak ke peringkat kematangankematangan kanak-kanak ke peringkat kematanganorang dewasa.orang dewasa. Tafsiran spesifik pula=pelbagai aktiviti Tafsiran spesifik pula=pelbagai aktivitipembelajaran yg dijalankan di dlm & luar bilikpembelajaran yg dijalankan di dlm & luar bilikdarjah.darjah. Pengertian kurikulum juga merujuk kpd bidang-Pengertian kurikulum juga merujuk kpd bidang-bidang mata pelajaran yg diajar di sekolah.bidang mata pelajaran yg diajar di sekolah.

SambungSambung Proses penilaiankurikulumAktiviti P&PObjektif kurikulumKandungankurikulum Komponen-komponenutama dlm sebuahkurikulum

SambungSambung KandunganKurikulumsekolahAktiviti-aktiviti P&PAktiviti-aktivitiko-kurikulum

SambungSambung Kemahiran(tingkah laku &amalan)Nilai & sikap(produk)Kognitif (ilmuPengetahuan &teori) Aspek-aspek ygperlu difokuskandlm kurikulum

2.1.2 JENIS-JENIS KURIKULUM2.1.2 JENIS-JENIS KURIKULUM Kurikulum tersembunyiKurikulum tersembun yi Terletak di luar konteks pengajaran rasmi, belajar secaraTerletak di luar konteks pengajaran rasmi, belajar secaraimplisitimplisit -

Mengandungi peraturan tidak bertulis, konvensi, adatMengandungi peraturan tidak bertulis, konvensi, adatresam, nilai budaya yang dikenali sebagai sekolah,resam, nilai budaya yang dikenali sebagai sekolah,seperti sopan santun, menjaga kebersihan dan jujur seperti sopan santun, menjaga kebersihan dan jujur Dibentuk berdasarkan faktor seperti status sosioekonomiDibentuk berdasarkan faktor seperti status sosioekonomidan latar belakang pengalaman guru dan muriddan latar belakang pengalaman guru dan murid Cadangan kurikulum Cadangan kurikulum Kurikulum dicadangkan oleh pakar-pakar pendidik,Kurikulum dicadangkan oleh pakar-pakar pendidik,pertubuhan profesional, suruhanjaya pembentuk danpertubuhan profesional, suruhanjaya pembentuk danpembuat dasar pembuat dasar

2.1.2 JENIS-JENIS KURIKULUM2.1.2 JENIS-JENIS KURIKULUM Kurikulum bertulis/yang dihasratkanKurikulum bertul is/yang dihasratkan Kurikulum yang dimuatkan dalam panduan kurikulumKurikulum yang dimuatkan dalam panduan kurikulumnegeri dan daerah seperti kurikulm kebangsaan iaitunegeri dan daerah seperti kurikulm kebangsaan iaituKBSR/KBSM/Kurikulum Kebangsaan PrasekolahKBSR/KBSM/Kurikulum Kebangsaan Prasekolah Kurikulum sokonganKurikulum sokongan Kurikulum yang digambarkan dan dibentuk olehKurikulum yang digambarkan dan dibentuk olehsumber yang disediakan untuk menyokong atausumber yang disediakan untuk menyokong ataumenyampaikannyamenyampaikannya

JENIS-JENIS KURIKULUMJENIS-JENIS KURIKULUM Kurikulum yang diajarkanKurikulu m yang diajarkan Kurikulum yang dapat dilihat ketika memerhati pengajaranKurikulum yang dapat dilihat ketika memerhati pengajaranguruguru Kurikulum yang diujiKurikulu

m yang diuji Set pembelajaran yang dinilai dalam ujian yang digubal olehSet pembelajaran yang dinilai dalam ujian yang digubal olehguru, ujian dibina di peringkat daerah dan ujian piawaianguru, ujian dibina di peringkat daerah dan ujian piawaian Kurikulum yang dialami/dipelajariKurikulu m yang dialami/dipelajari--Semua perubahan pada nilai, persepsi, dan tingkah lakuSemua perubahan pada nilai, persepsi, dan tingkah lakuyang berlaku adalah hasil daripada pengalamanyang berlaku adalah hasil daripada pengalamanpersekolahanpersekolahan

JENIS-JENIS KURIKULUMJENIS-JENIS KURIKULUM Kurikulum masa depanKurikulum masa de pan Merangkumi pendekatan berpusatkan murid yang membolehkan merekaMerangkumi pendekatan berpusatkan murid yang membolehkan merekamemahami kekuatan dan kelemahan masing-masing serta berupayamemahami kekuatan dan kelemahan masingmasing serta berupayabelajar sepanjang hayatbelajar sepanjang hayat Pengalaman belajar direka untuk membantu murid menyepadukanPengalaman belajar direka untuk membantu murid menyepadukanpengetahuan baru dan memurnikannya bagi melahirkan celik akalpengetahuan baru dan memurnikannya bagi melahirkan celik akalmelalui banding beza, membuat induksi, deduksi dan menganalisismelalui banding beza, membuat induksi, deduksi dan menganalisis Pengalaman belajar memberikan murid peluang untuk menggunakanPengalaman belajar memberikan murid peluang untuk menggunakanpengetahuan secara bermakna bagi membolehkan mereka membuatpengetahuan secara bermakna bagi membolehkan mereka membuatkeputusan dan untuk membentuk pemikiran kritikal, kreatif dan futuristikkeputusan dan untuk membentuk pemikiran kritikal, kreatif dan futuristikserta penyelesaian masalah seperti Kajian Masa Depan.serta penyelesaian masalah seperti Kajian Masa Depan. 3 pendekatan boleh digunakan untuk melaksanakan visi ini:3 pendekatan boleh digunakan untuk melaksanakan visi ini:1. kandungan akan dibekalkan melalui pelbagai cara penyampaian1. kandungan akan dibekalkan melalui pelbagai cara penyampaiandengan menggunkana pelbagai strategi.dengan menggunkana pelbagai strategi.2. kurikulum akan dibina sebagai modul dan diakses melalui2. kurikulum akan dibina sebagai modul dan diakses melaluirangkaian jaringan.rangkaian jaringan.3. bahan, pengalaman, dan sokongan akan diperolehi daripada3. bahan, pengalaman, dan sokongan akan diperolehi daripadapelbagai sumber dan disepadukan ke dalam struktur teras kurikulum.pelbagai sumber dan disepadukan ke dalam struktur teras kurikulum.

Jenis-jenis Kurikulum Jenis-jenis Kurikulum

Jenis-jeniskurikulum KurikulumIdeal KurikulumRasmi/KurikulumNyataKurikulumFormalKurikulumTakFormalKo-kurikulum

Kurikulum Ideal(Ideal Curriculum)Kurikulum Ideal(Ideal Curriculum) Satu kurikulum yg digubal & dibentukSatu kurikulum yg digubal & dibentukberlandaskan teoriteori ilmu pendidikan.berlandaskan teori-teori ilmu pendidikan. Mengandungi komponen-komponenMengandungi komponenkomponenseperti:seperti:a)Matlamat & tujuan kurikuluma)Matlamat & tujuan

kurikulumb)Sukatan pelajaran & huraiannyab)Sukatan pelajaran & huraiannyac)Bahan-bahan pelajaran(termasuk bukuc)Bahan-bahan pelajaran(termasuk bukupanduan guru, sistem pelaksanaan &panduan guru, sistem pelaksanaan &penilaian kurikulum)penilaian kurikulum) Biasanya digunakan utk membentukBiasanya digunakan utk membentukkurikulum rasmi.kurikulum rasmi.

Kurikulum Rasmi/Kurikulum NyataKurikulum Rasmi/Kurikulum Nyata(Manifest Curriculum) (Manifest Curriculum) Dibuat oleh pakar-pakar kurikulum diDibuat oleh pakar-pakar kurikulum diKementerian Pendidikan Malaysia.Kementerian Pendidikan Malaysia. 2 contoh kurikulum rasmi di Malaysia=KBSR2 contoh kurikulum rasmi di Malaysia=KBSR& KBSM.& KBSM. Kedua-dua ini mengandungi aspek-aspek ygKedua-dua ini mengandungi aspek-aspek ygberikut:berikut:a)ilmu pengetahuan & kemahirana)ilmu pengetahuan & kemahiranb)nilainilai normab)nilai-nilai normac)unsur-unsur kebudayaan & kepercayaanc)unsur-unsur kebudayaan & kepercayaanmasyarakat Malaysia.masyarakat Malaysia. Ia terdiri drpd kurikulum formal & takIa terdiri drpd kurikulum formal & takformal.formal.

Kurikulum FormalKurikulum Formal Merangkumi kurikulum akademik ygMerangkumi kurikulum akademik ygdilaksanakan melalui kurikulum pengajarandilaksanakan melalui kurikulum pengajaran& kurikulum operasi.& kurikulum operasi. Kurikulum pengajaran=kurikulum formalKurikulum pengajaran=kurikulum formalmengikut pentafsiran guru sendiri.mengikut pentafsiran guru sendiri. Kurikulum operasi=kurikulum yg benar-Kurikulum operasi=kurikulum yg benar-benar dilaksanakan melalui proses P&P dibenar dilaksanakan melalui proses P&P dibilik darjah mengikut jadual waktu ygbilik darjah mengikut jadual waktu ygditetapkan.ditetapkan. Ia terdiri drpd:Ia terdiri drpd:a)isi P&Pa)isi P&Pb)penilaian di dlm bilik darjahb)penilaian di dlm bilik darjahc)aktiviti-aktiviti ko-kurikulumc)aktiviti-aktiviti ko-kurikulum

Kurikulum TakKurikulum TakFormal(Sembunyi)Formal(Sembunyi) Meliputi segala pengalaman yg dipelajariMeliputi segala pengalaman yg dipelajarisecara tidak formal.secara tidak formal. Ia meliputi pembelajaran yg diperolehi drpdIa meliputi pembelajaran yg diperolehi drpdpenerapan nilai-nilai murni melalui peniruanpenerapan nilai-nilai murni melalui peniruantingkah laku guru, pelbagai mata pelajaran,tingkah laku guru, pelbagai mata pelajaran,peraturan sekolah, aktiviti bahasa & budayaperaturan sekolah, aktiviti bahasa & budayasekolah.sekolah.

Ko-kurikulumKo-kurikulum

Merujuk kpd aktiviti-aktiviti tambahan ygMerujuk kpd aktiviti-aktiviti tambahan ygdijalankan selepas waktu pelajarandijalankan selepas waktu pelajaransekolah.sekolah. Aktiviti ko-kurikulum merupakanAktiviti ko-kurikulum merupakansebahagian drpd kurikulum formal ygsebahagian drpd kurikulum formal ygmerangkumi aktiviti-aktiviti persatuan,merangkumi aktiviti-aktiviti persatuan,kelab, permainan & sukan serta unitkelab, permainan & sukan serta unitberuniform yg dijalankan di luar bilikberuniform yg dijalankan di luar bilikdarjah.darjah. Tidak termasuk dlm jadual waktu Tidak termasuk dlm jadual waktupengajaran mata pelajaran sekolah.pengajaran mata pelajaran sekolah. Ia adalah dipilih oleh murid mengikutIa adalah dipilih oleh murid mengikut

Model-model KurikulumModel-model Kurikulum Model-modelKurikulumTylerTabaStenhouseTrendTerkini

Model Kurikulum Tyler 1949Model Kurikulum Tyler 1949 Menurut Tyler- kurikulum ialah segala pembelajaran ygMenurut Tyler- kurikulum ialah segala pembelajaran ygdiarah, dirancang, dikelola & dilaksanakan oleh pihak sekolahdiarah, dirancang, dikelola & dilaksanakan oleh pihak sekolahutk mencapai matlamat pendidikan yg ditentukan.utk mencapai matlamat pendidikan yg ditentukan. Kurikulum merangkumi objektif pendidikan, segalaKurikulum merangkumi objektif pendidikan, segalapengalaman yang dirancang dan penilaian pelajarpengalaman yang dirancang dan penilaian pelajar

Menegaskan penggunaan objektif dalam perkembanganMenegaskan penggunaan objektif dalam perkembangankurikulum dan pendidikan di anggap alat untuk mencapaikurikulum dan pendidikan di anggap alat untuk mencapaisuatu tujuansuatu tujuan Mengikut Tyler(1949), tujuan sebenar pendidikan ialah utkMengikut Tyler(1949), tujuan sebenar pendidikan ialah utkmembawa perubahan dlm tingkah laku murid-murid.membawa perubahan dlm tingkah laku murid-murid.4 soalan asas kurikulum4 soalan asas kurikulum Apakah tujuan pendidikan yang perlu dicapai?Apakah tujuan pendidikan yang perlu dicapai? Bagaimanakah pengalaman pembelajaran untuk mencapaiBagaimanakah pengalaman pembelajaran untuk mencapaiobjektif?objektif? Bagamanai pengalaman pembelajaran disusun untukBagamanai pengalaman pembelajaran disusun untukpengajaran berkesan?pengajaran berkesan? Bagaimana keberkesanan pengalaman pembelajaran dapatBagaimana keberkesanan pengalaman pembelajaran dapatdinilai?dinilai?

Model Kurikulum Taba 1962Model Kurikulum Taba 1962 Juga menenkan objektif sebgagi platform untuk Juga menenkan objektif sebgagi platform untukaktiviti di sekolah kenali sbg kurikulumaktiviti di sekolah kenali sbg kurikulum Objektif memandu keputusan kurikulum spt apaObjektif memandu keputusan kurikulum spt apayang perlu disampaikan, pa yang perlu ditekankan,yang perlu disampaikan, pa yang perlu ditekankan,pa jenis isi kandungan yang perlu dipilih dan apapa jenis isi kandungan yang perlu dipilih dan apa jenis penglalaman pembelajaran yang perlu jenis penglalaman pembelajaran yang perludititikberatkandititikberatkan Juga dikenali sebagai model pembangunan konsep Juga dikenali sebagai model pembangunan konsep& mengutamakan penyusunan bahan-bahan& mengutamakan penyusunan bahan-bahanpengajaran dlm proses P&P.pengajaran dlm proses P&P. Merupakan kaedah yg berkesan utk mengajarMerupakan kaedah yg berkesan utk mengajarkandungan kurikulum dlm bentuk generalisasi &kandungan kurikulum dlm bentuk generalisasi &diskriminasi.diskriminasi. Model ini mengesyorkan 4 strategi pengajaran utkModel ini mengesyorkan 4 strategi pengajaran utkmenggalakkan pemikiran kritis di kalangan murid.menggalakkan pemikiran kritis di kalangan murid. Model objektif merupakan satu terjemahan kajianModel objektif merupakan satu terjemahan kajianpendidikan kepada amalan pendidikanpendidikan kepada amalan pendidikan

SambungSambung Langkah-langkah dlm ModelLangkah-langkah dlm ModelKurikulum Taba:Kurikulum Taba: (1)MendiagnosisKeperluan pembelajaran (2)Membentuk objektif Tingkah laku(3

)Memilih bahan pembelajaranyg sesuai (4)Penyusunan bahan pembelajaran(5)Pemilihan pengalaman pembelajaran(6)Penyusunan pengalaman pembelajaran(7)Menentukan bahan pembelajaran yg akan dinilai & cara-cara utk menilai

SambungSambung Interpretasi perasaan, sikap &nilai(domain afektif) Penyelesaian masalahinterpersonal Membincang & membuatpertimbangan nilaiPengaplikasi prinsip-prinsip Menganalisis sesuatu masalah Meramalkan penyelesaian masalahMengintepretasi data Membuat diskriminasi antara datadlm kategori yg berlainan Membuat pengasingan antarahubungkait kesan & akibat Membuat rumusan @ inferensdrpd pemerhatianPembentukan konsep Menyenaraikan data-data sesuatu topik Mengumpul & mengkategorikan datamengikut persamaan Menyusun kategori-kategori data mengikutkepentinganStrategipengajaran

Model Kurikulum StenhouseModel Kurikulum Stenhouse(1975)(1975) Merupakan model proses kurikulumMerupakan model proses kurikulum Membentuk spesifikasi kurikulum dan proses pendidikanMembentuk spesifikasi kurikulum dan proses pendidikanbukan bermula dengan hasil berbentuk objektif bukan bermula dengan hasil berbentuk objektif Menekankan kemungkinan pembentukkan prinsip prosedurMenekankan kemungkinan pembentukkan prinsip proseduruntuk pemilihan kandungan kurikulum dan justifikasinya

(dariuntuk pemilihan kandungan kurikulum dan justifikasinya (darikriterianya bukan objektif)kriterianya bukan objektif) Bermula dari titiktolak pendidikan membawa implikasi iaBermula dari titiktolak pendidikan membawa implikasi iaproses penyebaran apa yang bernilai untuk dipelajariproses penyebaran apa yang bernilai untuk dipelajari Pendidikan melibatkan aktiviti dan aktiviti mempunyai nilaiPendidikan melibatkan aktiviti dan aktiviti mempunyai nilaistandard dan nilai tara kecemerlangan tersendiri Contohstandard dan nilai tara kecemerlangan tersendiri Contohberenang mengetahui bgm drp mengetahui mengenaiberenang mengetahui bgm drp mengetahui mengenai Mengikut Stenhouse, kurikulum=satu perantaraan utk muridMengikut Stenhouse, kurikulum=satu perantaraan utk muridmendapatkan pengalaman pembelajaran yg menyeluruh.mendapatkan pengalaman pembelajaran yg menyeluruh. Penekanan proses perkembangan pendidikan sebgaiPenekanan proses perkembangan pendidikan sebgaipengalaman berkembang dan hasil dilihat dari segipengalaman berkembang dan hasil dilihat dari segiperkembangan intelek/kognitif perkembangan intelek/kognitif Mementingkan bijaksanaan dan intervensi guru untukMementingkan bijaksanaan dan intervensi guru untukkemajuan pelajarkemajuan pelajar Stenhouse telah membahagikan pembentukan kurikulum kpdStenhouse telah membahagikan pembentukan kurikulum kpd3 bahagian.3 bahagian.

(c)Dlm pembelajaran proses: Guru mesti memilih isi kandungan dr segi kriteria &tak perlu bergantung kpd objektifnya. Merancang aktiviti yg membolehkan muridmelibatkan diri secara aktif dlm proses P&P. Stenhouse menitikberatkan pengajaran guru &menggalakkan peranan tambahan guru sebagaipenyelidik dgn tujuan meningkatkan kemahirannya.( b)Dlm pembelajaran empirikal: Guru mesti menentukan apa yg harus dipelajari oleh murid &cara-cara menilai pencapaian murid Melihat feasibilitykesesuaian implementasikankurikulum dlm konteks sekolah & persekitaranyg berlainan. ( a)Dlm perancangan kurikulum : Guru mesti menentukan bahanpengajaran yg akan diajar prinsip-prinsip yg akan dipraktikkandlm kaedah & teknik P&P. prinsip-prinsip dlm membuat urutanbahan pembelajaran.

kriteria-kriteria mengenai kekuatan& kelemahan murid-murid.

Kurikulum Trend Terkini (EmergentKurikulum Trend Terkini (EmergentCuriculum)Curiculum) Kurikulum emergentyg terpaksa diwujudkanKurikulum emergentyg terpaksa diwujudkanmengikut kehendak ,kuasa & trend semasamengikut kehendak ,kuasa & trend semasadlm sistem pendidikan sebuah negara.dlm sistem pendidikan sebuah negara. Contoh Zaman ICT Sekolah BestariContoh Zaman ICT Sekolah Bestari BI Sains dan MatematikBI Sains dan Matematik Menerokai apa yg diperlukan secara sosial &Menerokai apa yg diperlukan secara sosial &ia amat bermakna kpd kanak-kanak.ia amat bermakna kpd kanak-kanak. Ia adalah pembelajaran yg terdiri drpdIa adalah pembelajaran yg terdiri drpdinteraksi kanakkanak dgn orang dewasa.interaksi kanak-kanak dgn orang dewasa. Kanak-kanak diberikan peluang & intiatif utkKanak-kanak diberikan peluang & intiatif utkmembuat keputusan dlm kurikulummembuat keputusan dlm kurikulumemergent.emergent. 4 komponen penting Objektif kurikulum,4 komponen penting Objektif kurikulum,pengetahuan, pengalaman pembelajaran danpengetahuan, pengalaman pembelajaran danpenilaian kurikulumpenilaian kurikulum

SambungSambung Kurikulum ini dipanggilKurikulum ini dipanggilemergent kerana ia sentiasaemergent kerana ia sentiasaberubah & sentiasa terbuka utkberubah & sentiasa terbuka utkkemungkinan-kemungkinankemungkinan-kemungkinanbaru.baru. Idea-idea dlm kurikulumIdea-idea dlm kurikulumemergent berasal drpd minat,emergent berasal drpd minat,persoalan-persoalan & isu-isupersoalan-persoalan & isu-isusemasa dlm satu persekitaran &semasa dlm satu persekitaran &drpd satu kumpulan manusia.drpd satu kumpulan manusia.

Dlm kurikulum ini, peranan guruDlm kurikulum ini, peranan guru=sebagai seorang pemerhati.=sebagai seorang pemerhati. Guru mesti menilai kebolehanGuru mesti menilai kebolehanmurid & merancang aktiviti-murid & merancang aktiviti-aktiviti utk meningkatkanaktiviti utk meningkatkanpemikiran kritis mereka.pemikiran kritis mereka.

of 88

Leave a Comment Top of Form Comment must not be empty. You must be logged in to leave a comment. Submit Characters: 400 Bottom of Form Top of Form Comment must not be empty. You must be logged in to leave a comment. Submit Characters: ... Bottom of Form 2. Pengurusan dan Perkembangan Kurikulum Download or Print 10,227 Reads Info and Rating School Work > Study Guides, Notes, & Category: Quizzes Rating: (1 Rating) Upload 06/11/2009 Date: Copyright: Attribution Non-commercial ilmu pendidikan ilmu pendidikan Tags: (fewer) Flag document for inapproriate content This is a private document. Uploaded by arthurjeo Follow Download Embed Doc Copy Link Add To Collection Comments Readcast Share Share on Scribd: Readcast Top of Form Search Bottom of Form TIP Press Ctrl-FF to quickly search anywhere in the document. Top of Form

Search Bottom of Form Search History: Searching... Result 00 of 00 00 results for result for p. Sections 2.1.1 DEFINISI KURIKULUM 2.1.2 JENIS-JENIS KURIKULUM 2.2 Faktor-faktor yg Mempengaruhi Pembentukan & Perubahan Kurikulum 2.3 KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH RENDAH (KBSR) More from This User Related Documents More From This User

92 p. 7. Cabaran Profesion Keguruan.ppt

47 p. 6. Peningkatan Profesionalisme Guru.ppt

51 p. 5. Kemahiran Profesional Guru.ppt Next

25 p. 4. Guru dan Alam Pendidikan.ppt

29 p. 3. Guru Sebagai Satu Profesion.ppt

88 p. 2. Pengurusan dan Perkembangan Kurikulum Prev Next

39 p. 1. Asas Falsafah Pendidikan Kebangsaan Komponen 3 Ilmu Pendidikan

53 p. Theory of Learning - Introduction Theories of learning

9 p. TEKNOLOGI PENGAJARAN Teknologi Pengajaran Domain teknologi Penagajaran Definisi dan tafsiran te... Prev Related Docuements

17 p. PENGURUSAN KURIKULUM From Siti Hajar Aja

35 p. Pen Gurus An Dan an Kurikulum Gstt From Azizi Jaafar

20 p.

PENGURUSAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM From rinzai2 Next

20 p. Pen Gurus An Dan an Kurikulum From Noor Hidayah

20 p. KURIKULUM From ida_shnch

26 p. Pengurusan dan perkembangan kurikulum Slide pembentangan untuk subjek Ilmu Pendidikan From wandze Prev Next

51 p. cmd From deecallystavaunz

8 p. pengertian kurikulum From Siti Norbaya Ghazali

20 p. 6812069 g6213 Teori Dan Amalan Kurikulum Individu From FADZIL Ee Prev Next

12 p. KURIKULUM From Normalawati Abdullah

73 p.

4. Penilaian Kurikulum From emi_ariyani

73 p. 3. Pelaksanaan Kurikulum From emi_ariyani Prev Next

73 p. DBK1213 1-22-12 2008 Perancangan Kurikulum From emi_ariyani

20 p. g6213 Teori Dan Amalan Kurikulum Individu From api_user_11797_micheal08

14 p. Topik 3 Matlamat Kurikulum Sekolah Rendah From John Mathew Chong Prev Next

14 p. 1 From gie_fuyoh

8 p. 6812170 Kurikulum Model Kurikulum From maangr

8 p. 6812170 Kurikulum Model Kurikulum From khotibah Prev Next

6 p. Say A From luvly_lavender7091813

8 p. Kurikulum - Model Kurikulum From api_user_11797_micheal08

1 p. LID:EET - RNAV (GPS) RWY 34 (1009) RNAV (GPS) RWY 34 approach procedure for SHELBY COUNTY From Terminal Procedures Prev Next

1 p. LID:VYS - LOC RWY 36 (1009) LOC RWY 36 approach procedure for ILLINOIS VALLEY RGNL-WALTER A DUNCAN FIELD From Terminal Procedures

50 p. 4.4 Writing Writer Plug-ins From toocoolblue2000

50 p. 4.5 Writing Transcoder Plug-ins From toocoolblue2000 Prev Next

50 p. Imageio Guide From toocoolblue2000

1 p. LID:MSN - VOR RWY 21 (1009) VOR RWY 21 approach procedure for DANE COUNTY RGNL-TRUAX FIELD From Terminal Procedures

228 p. NCLEX Darren & Jenny Nursing Study Guide From maiajs123

Prev Next

9 p. Cva Case Presentation From maryrose_jordan

259 p. Mind Powers-How to Use and Control Your Unlimited Potential From Dino Tihi

4 p. MO 9 From sserifund Prev Next

110 p. Network Programming From neonav

105 p. 468519 Hindu Awake From tzompu

1 p. LID:BLF - ILS OR LOC RWY 23 (1009) ILS OR LOC RWY 23 approach procedure for MERCER COUNTY From Terminal Procedures Prev Next

13 p. upfc thi is the ieee document on unified power flow controller From mass1984

54 p. 6857913-Aspnet From subhasis600

8 p. Pilot Study of Psilocybin Treatment in Patients With Cancer_Grob Et... From Wagner Lira Prev Next

43 p. DRIVES TOWARDS GLOBALIZATION From Sakshi Singh

43 p. ABSTRACT From Sakshi Singh

43 p. IBE From Sakshi Singh Prev Next

4 p. Chapter - MLA Visual guide on how to cite a chapter in MLA From tapneal

11 p. Melchizedek From mbooboo

16 p. SIMULACAO_MARKOV_GENETICA_1347 From jad_rj3851 Prev Next

18 p. TheLearningCurve[1] From thedrunksanta

4 p. m1260032a FAQ Vampire Counts 2010 From Patrick Ong

41 p. Islamic Civilization : Chess From amir06 Prev Next

2 p. Application Additional Bushfire Counselling Vouchers Form[1] From jules67

3 p. Cal From raannu

50 p. Finite Element Tensile Analysis on Failure and Response of Fibergla... From sins_ Prev Next

152 p. MB0034- Unit 11-Processing Data From alymustaque

152 p. MB0034- Unit 3 Hypothesis From alymustaque

152 p. Book MB0034 From alymustaque Prev Next

33 p.

Kotler14 Media MARKETING MANAGEMENT 12th edition 14 Developing Pricing Strategies and Pr... From Satyam Chauhan

37 p. 2007 Mathematical Studies Examination Paper S.A.M. 2007 mathematical studies questions From akeong

80 p. 13491431 Project on Hrm Strategies of Maruti Udyog Limited From Maneesh Kumar Gupta Prev Next

17 p. Erq407 Gibson From mksl Prev Use your Facebook login and see what your friends are reading and sharing. Other login options Login with Facebook Top of Form Bottom of Form Signup I don't have a Facebook account Top of Form email address (required) create username (required) password (required) Send me the Scribd Newsletter, and occasional account related communications. Sign Up Privacy policy You will receive email notifications regarding your account activity. You can manage these notifications in your account settings. We promise to respect your privacy. Bottom of Form Why Sign up? 1. Discover and Connect With people of similar interests 2. Publish Your Documents Quickly and easily 3. Share Your Reading Interest On Scribd and social sites like Facebook and Twitter Already have a Scribd account? Top of Form

email address or username password Log In Trouble logging in? Bottom of Form Login Successful Now bringing you back...

Reset Your Password Back to Login Please enter your email address below to reset your password. We will send you an email with instructions on how to continue. Top of Form Email Address: You need to provide a login for this account as well. Login Submit Bottom of Form Upload a Document Top of Form Search Documents Bottom of Form Follow Us! scribd.com/scribd twitter.com/scribd facebook.com/scribd About Press Blog Partners Scribd 101 Web Stuff Support FAQ Developers / API Jobs Terms Copyright Privacy Copyright 2012 Scribd Inc. Language: English Choose the language in which you want to experience Scribd: English Espaol Portugus

Tamadun Islam
Tamadun Islam
Definisi Tamadun

Daripada catatan Kamus Dewan, tamadun diertikan sebagai:

1. Keadaan masyarakat manusia yang dicirikan oleh atau didasarkan pada taraf kemajuan kebendaan serta perkembangan pemikiran (sosial, budaya, politik dan lain- lain) yang tinggi, peradaban.

2. Negara dan penduduknya yang telah mencapai taraf kemajuan kebendaan serta perkembangan pemikiran (sosial, budaya, politik dan lain-lain) yang tinggi, peradaban.

3. Budaya atau cara hidup orang-orang (negara, kawasan atau sesuatu zaman) tertentu, peradaban.

Sebagai kesimpulan, tamadun bermaksud peradaban,kemajuan sama ada dari segi kebendaan mahupun kerohanian, kebudayaan, keilmuan, pergaulan, pendidikan, teknologi, akhlak dan sopan santun.

ASAL-USUL PERKATAAN "TAMADUN"

Istilah tamadun yang digunakan oleh bahasa melayu ialah perkataan yang berasal daripada bahasa Arab. Daripada sudut makna atau semantik, "tamadun" adalah kata terbitan yang berakar umbi daripada kata kerja "maddana"

Is this essay helpful? Join OPPapers to read more and access more than 600,000 just like it!
GET BETTER GRADES
yang bererti pemilihan sesuatu lokasi sebagai tempat tinggal dan membangunkan sesuatu kawasan hingga menjadi suatu perbandaran. Dari segi sejarah, kajian tentang tamadun telah diperkenalkan buat kali pertama pada kurun ke-14M oleh Ibn Khaldun didalam bukunya Muqadimmah Li Kitab Al- AlIbar'. Beliau menggunakan perkataan umran' sebagai merujuk kepada tamadun yang kita fahami sekarang. Di dalam bahasa Arab, terdapat empat istilah yang pernah digunakan untuk membincangkan tentang konsep pembangunan , kemajuan dan pencapaian manusia. Istilah-istilah tersebut ialah :

1. Umran - Umran berasal daripada perkataan bahasa Arab `imr yang bermaksud bangunan' dan perkataan `umr yg bererti memanjangkan umur' yg menggambarkan bagaimana manusia mengembangkan hidup. Prof. Franz Rosenthal pula menterjemahkannya ke dalam Bahasa Inggeris sebagai perbandaran (urbanization) dan tamadun (civilization).

2. Hadharah Hadharah pula berasal dpd perkataan "khudhur" bererti yg hadir'. hadarah" ini boleh...

You might also like