P. 1
CARA MEMBUAT MODUL

CARA MEMBUAT MODUL

|Views: 399|Likes:
Published by masjunrohul

More info:

Published by: masjunrohul on May 19, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/20/2014

pdf

text

original

CARA MEMBUAT MODUL

CARA MEMBUAT MODUL Modul merupakan alat atau sarana pembelajaran yang berisi materi, metode,batasan-batasan, dan cara mengevaluasi yang dirancang secara sistematis dan menarik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan sesuai dengan tingkat kompleksitasnya. Pengertian Modul Modul adalah bahan ajar yang disusun secarasistematis dan menarik yang mencakup isi materi,metoda, dan evaluasi yang dapat digunakan secara mandiri. kebahasaannya dibuat sederhana sesuai dengan level berfikir anak SMK atau input SMK digunakan secara mandiri, belajar sesuai dengan kecepatan masing-masing individu secara efektif dan efesien. memiliki karakteristik stand aloneyaitu modul dikembangkan tidak tergantung pada media lain • bersahabat dengan user atau pemakai, membantu kemudahan pemakai untuk direspon atau diakses. MODUL • mampu membelajarkan diri sendiri. • Tujuan antara dan tujuan akhir modul harus dirumuskan secara jelas dan terukur, • materi dikemas dalam unit-unit kecil dan tuntas, tersedia contoh-contoh, ilustrasi yang jelas • tersedia soal-soal latihan, tugas, dan sejenisnya • materinya up to datedan kontekstual, • bahasa sederhana lugas komunikatif, • terdapat rangkuman materi pembelajaran, • tersedia instrument penilaian yang memungkinkan peserta diklat melakukan self assessment. MODUL • mengukur tingkat penguasaan materi diri sendiri, • terdapat umpan balik atas penilaian peserta diklat, • terdapat informasi tentang rujukan/pengayaan/referensi yang mendukung materi • Dipergunakan untuk ORANG LAIN • Bukan untuk PENULIS !!! 1. Memperjelas dan mempermudah penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbal. 2. Mengatasi keterbatasan waktu, ruang, dan daya indera, baik siswa atau peserta diklat maupun guru/instruktur. 3. Dapat digunakan secara tepat dan bervariasi, seperti : Tujuan Penulisan Modul Meningkatkan motivasi dan gairah belajar bagi siswa atau peserta diklat; Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam berinteraksi langsung dengan lingkungan dan sumber belajar lainnya, memungkinkan siswa atau peserta diklat belajar mandiri sesuai kemampuan dan minatnya. Memungkinkan siswa atau peserta diklat dapat mengukur atau mengevaluasi sendiri hasil belajarnya. MODUL Modul Cetakan Multimedia Interaktif Kerangka Penulisan Modul Kerangka pengembangan Modul Pedoman Penulisan Modul Pedoman Pengembangan Modul Multimedia Interaktif KARAKTERISTIK MODUL Peserta diklat mampu membelajarkan diri sendiri, tidak tergantung pada pihak lain. 1. Self instructional 2. Self Contained Seluruh materi pembelajaran dari satu unit kompetensi atau sub kompetensi yang dipelajari terdapat di dalam satu modul secara utuh 3. Stand alone Modul manual/multimedia yang dikembangkan tidak tergantung pada media lain atau tidak harus digunakan bersamasama dengan media lain KARAKTERISTIK MODUL 4. Adaptif

Deskripsi B. antar unit dan antar paragraph dengan susunan dan alur yang mudah dipahami Judul. User friendly Modul hendaknya juga memenuhi kaidah bersahabat/akrab dengan pemakainya KARAKTERISTIK MODUL Dalam penggunaan : FONT SPASI TATA LETAK (LAYOUT) 6. • Tugas dan latihan yang dikemas sedemikian rupa. Penjelasan Bagi Peserta diklat 2. bentuk dan ukuran huruf yang serasi • Menempatkan rangsangan-rangsangan berupa gambar atau ilustrasi. Tujuan Akhir E. Petunjuk Penggunaan Modul 1. Format Format kolom tunggal atau multi Format kertas vertikal atau horisontal Icon yang mudah ditangkap KARAKTERISTIK MODUL Tampilkan peta/bagan Urutan dan susunan yang sistematis Tempatkan naskah. Konsistensi 7. PENDAHULUAN A. Cek Kemampuan . sub judul (kegiatan belajar). Prasarat C. miring. garis bawah atau warna.Modul hendaknya memiliki daya adaptif yang tinggi terhadap perkembangan ilmu dan teknologi Sosialisasi KTSP 5. Bentuk dan Ukuran Huruf Bentuk dan ukuran huruf yang mudah dibaca Perbandingan huruf yang proporsional Hindari penggunaan huruf kapital untuk seluruh teks Ruang (spasi kosong) Gunakan spasi atau ruang kosong tanpa naskah atau gambar untuk menambah kontras penampilan modul KERANGKA MODUL • Halaman Sampul • Halaman Francis • Kata Pengantar • Daftar Isi • Peta Kedudukan Modul • Glosarium I. Peran Guru Antara Lain D. pencetakan huruf tebal. gambar (ilustrasi). dan uraian yang mudah diikuti Organisasi Daya Tarik • Mengkombinasikan warna. Kompetensi F. gambar dan ilustrasi yang menarik Antar bab.

Tujuan Kegiatan Pembelajaran b. Psikomotor Skill C. EVALUASI A. Kegiatan Belajar a. Kognitif Skill B.II. Kunci Jawaban IV. Kunci Jawaban Formatif g.Produk/Benda Kerja Sesuai Kriteria Standart E. Uraian Materi c. Kegiatan Belajar n III. Tes Formatif f. Rangkuman d. Kegiatan Belajar 1. Batasan Waktu Yang Telah Ditetapkan F. PENUTUP DAFTAR PUSTAKA Profil Kompetensi Lulusan Kompetensi •Kompetensi Dasar •Indikator •Materi Pembelajaran •Kegiatan Pembelajaran •Acuan Penilaian Perumusan Judul-Judul Modul Pemilihan Judul MODUL yang akan Dibuat Rambu-Rambu Pemilihan Judul Pengumpulan Buku-Buku & Sumber Bahan Judul Modul Identifikasi Kompetensi Dasar Aspek Materi Pembelajaran Kegiatan Pemb. Attitude Skill D. Lembar Kerja 2. Rencana Belajar Peserta diklat B. Tugas e. PEMBELAJARAN A. Penyusunan Draft MODUL Format Penulisan MODUL Buku-Buku & Sumber Bahan Identifikasi Indikator dan Penilaian Draft MODUL MODUL INSTRUMEN VALIDASI VALIDATOR REVISI/Penyempurnaan FILE . Kegiatan Belajar 2 3.

ELEKTRONIK Sosialisasi KTSP Contoh kalimat dengan kata kerja : Tugas itu dikerjakan oleh peserta TOT Kurikulum KTSP Bagaimanakah dengan kalimat di bawah ini ? Dalam kamar ini memerlukan empat buah kursi. frase preposisi) Sosialisasi KTSP Kesalahan struktur: Saya sudah katakan bahwa berbahasa Indonesia dengan baik dan benar itu tidak mudah. (kalimat majemuk dan kalimat bersusun). 6. Meskipun kita tidak menghadapi musuh. Pahami Peta Kedudukan Modul Akhir Kinerja yang diharapkan Kriteria keberhasilan Kondisi atau variable yang diberikan Perumusan tujuan akhir berisi pernyataan pencapaian kompetensi sesuai persyaratan dunia usaha/industri (entry level). kata bilangan. Menggunaan Ilustrasi dalam Modul Ilustrasi dapat berupa: foto. yang memiliki fungsi : 3. Tujuan kegiatan pembelajaran Memuat kemampuan yang harus dikuasai untuk mencapai satu indikator kompetensi pada KUK setelah mengikuti satu satuan . Struktur kalimat Aktif Pasif • Gagasan utama • Kalimat topik • Koherensi • Kata-kata transisi Alinea/ Paragraf Sosialisasi KTSP •Fungsi Ilustrasi •Fungsi deskriptif •Fungsi ekspresif •Fungsi Analitis •Fungsi kuantitatif 2. (aktif-pasif). Syarat Kalimat Kalimat sekurang-kurangnya memiliki subyek dan predikat Jenis predikat: • Katakerja • Bukan kata kerja (kata benda. (subyek-keterangan). tabel. Pahami Diagram Pencapaian Kompetensi 4. grafik. 1. gambar. Dalam konferensi tingkat tinggi negara-negara nonblok tidak memutuskan tempat penyelenggaraan konferensi berikutnya. kata sifat. tetapi kita harus selalu waspada. dsb. kartun. Rumusan tujuan tersebut harus memuat : Sosialisasi KTSP Contoh Tujuan Akhir Modul Peserta diklat dapat menggambar rangkaian elektronika (kinerja) berdasarkan standar gambar teknik (kriteria) dan dapat mengimplementasikannya menjadi gambar layout pada PCB (kondisi).

Melakukan kajian materi pada kegiatan belajar. Contoh tujuan kegiatan belajar peserta diklat dapat mengimplementasikan gambar rangkaian elektronika menjadi gambar layout pada PCB. Menyusun Tes Formatif Berisi tes tertulis sebagai bahan pertimbangan bagi peserta dan guru untuk mengetahui sejauh mana penguasaan kegiatan belajar yang telah dicapai sebagai dasar untuk melaksanakan kegiatan berikut (lembar kerja). Tutorial dengan guru. Menyusun learning evidence indicator (indikator bukti belajar).kegiatan belajar berisikan komponen: kemampuan. MenyusunTugas Tugas-tugas yang harus diketahui dan dikerjakan sesuai kriteria unjuk kerja Kegiatan observasi untuk mengenal fakta. dan kriteria. HINDARI MENGGUNAKAN TES PILIHAN GANDA !!! . 7. Berisi instruksi untuk peserta diklat meliputi 8. kondisi.

tanggung jawab. Diktat relevan dengan tujuan dan sesuai dengan kemampuan yang akan dicapai c.2 Persyaratan dengan cara penyajian a. Isi dan bahan mengacu pada kompetensi dalam kurikulum P 4. Sesuai dengan ilmu pengetahuan yang bersangkutan d. namun pada uraian dibawah ini akan diuraikan tentang pembuatan diktat. 2. Latar belakang enjaminan mutu telah menjadi kata kunci dalam dunia pendidikan kita dewasa ini. bisa jadi seorang guru .Pembuatan Diktat Posted by: aguswuryanto on: September 2. tenaga fungsional yang bergerak dalam jasa layanan diklat dituntut untuk merumuskan buku buku sebagai bahan ajar Apalagi Widyaiswara adalah pegawai negeri sispil yang diangkat sebagai pejabat fungsional oleh pejabat yang berwenang dengan tugas`dan. namun dengan semakin mahalnya buku pelajaran dan literature yang berkualitas .1 persyaratan yang berkaitan dengan i a. Adapun untuk penjamin mutu pendidikan salah satunya dengan tercukupinya sumber belajar berupa buku buku sumber bacaan. dosen dan widyaiswara membuat buku pelajaran atau diktat yang tidak diajarkannya Dalam bagian lain diktat adalah unit terkecil dari suatu mata pelajaran yang dapat berdiri sendiri dan dapat dipergunakan dalam proses belajar mengajar sebagai alat Bantu diklat yang disusun secara sistematik dari yang mencakup tujuan dan uraian materi 3. Uraian teratur . dosen atau widyaiswara untuk mata kuliah. Hal ini menandakan mulai terjadinya kesadaran bersama akan pentingnya mutu dalam layanan penyelenggaraan pendidikan formal maupun non-formal. konsistensi dan kecukupan Prinsip relevansi artinya keterkaitan. Fenomena ini sudah sepatutnya ditanggapi secara positif oleh lembagalembaga yang terkait dengan upaya serius dan sistemik dalam peningkatan mutu pendidikan pada semua aspeknya. jika terlalu sedikit akan kurang membantu mencapai kompetensi standar sebaliknya jika terlalu banyak akan membuang buang waktu dan tenaga yang tidak perlu untuk mempelajarinya 4. materi tidak boleh terlalu sedikit dan tidak boleh terlalu banyak. hasil penelitian maupun saduran. maka dari itu seorang widyaiswara harus mahir membuat karya tulis ilmiah baik itu berupa karangan sendiri. b. mata diklat yang diajarkannya. 2010   In: Uncategorized Comment! Rate This PEMBUATAN DIKTAT 1. materi yang ditulis hendaknya relevan dengan pencapaian standar kompetensi yang ingin dicapai Prinsip konsistensi artinya keajegan. Sesuai dengan jenjang dan sasaran f. wewenang untuk mendidik. PENGERTIAN DIKTAT Pengertian diktat menurut Purwadarminta dalam Kamus Besar Indonesia adalah pegangan yang dibuat guru berupa ketikan maupun stensilan. namum mengingat diktat merupakan bagian kecil dari buku paket maka ketentuan pembuatan diktat hampir sama dengan pembuatan buku paket . PRINSIP PRINSIP PEMBUATAN DIKTAT Ada beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dalam penyusunan diktat antara lain prinsip relevansi. Memuat sekurang kurangya materi minimal yang harus dikuasai peserta didik. banyak sekali jenis karya tulis ilmiah. jika kompetensi dasar yang harus dikuasai empat macam maka bahasan yang ada pada diktat juga harus meliputi empat macam Prinsip kecukupan artinya materi yang diajarkan hendaknya mencukupi dalam membantu peserta diklat mengusai kompetensi yang akan diajarkan. Salah satu faktor yang sangat penting dalam upaya penjaminan mutu pendidikan adalah memastikan bahwa para pendidik dan tenaga kependidikan memenuhi standar kompetensi dan melakukan pengembangan profesional yang berkelanjutan agar dari waktu ke waktu dapat meningkatkan mutu pembelajaran bagi peserta didik. mengajar dan atau melatih pegawai negeri sipil. tetapi materi pelajaraan atau mata kuliah dari suatu ilmu Diktat biasanya dibuat oleh guru . untuk melakukan tupoksinya dalam mendidik mengajar dan melatih seorang widyaiswara dituntut untuk mampu membuat bahan diklat yang akan digunakan dalam proses pembelajaran. Lembaga diklat formal dapat mempunyai peran cukup sentral untuk meningkatkan mutu para pendidik dan tenaga kependidikan sejauh lembaga tersebut mau berbenah untuk melakukan penjaminan mutu layanan diklatnya. antara lain 4. KETENTUAN KETENTUAN PEMBUATAN DIKTAT Sampai saat ini belum ada aturan baku tentang pembuatan diktat yang khusus. pengertian lain menurut Totok Djuroto Diktat adalah buku pelajaran yang termasuk kelompok karangan ilmiah hanya saja dibuatnya bukan berdasarkan hasil penelitian. Pemelajaran peserta didik merupakan salah satu hal paling penting dalam upaya peningkatan mutu pendidikan karena semua kegiatan pendidikan harus bermuara pada terjadinya peningkatan mutu lulusan. Sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi e.

Kejelasan dan ketepatan isi dapat diwujudkan dengan menggunakan kata dan istilah yang jelas`dan tepat.dalam menggunakan bahasa Indonesia baku hendaknya memperhatikan : 7. PENGETIKAN NASKAH DIKTAT Dalam pengetikan naskah diktat ada beberapa hal yang harus diperhatikan .2 Bagian isi Bagian ini berisi pokok pokok bahasan yang menjadi inti naskah diktat dan memuat uraian penjelasan. dan lingkup penggunaan diktat ( biasanya digunakan untuk lingkungan sendiri ). bila lampiran lebih dari satu lembar harus diberi nomor urut arab b. gambar dan ilustrasi lain 5.1 Bagian awal yang berisi : a. proses operasional atau langkah kerja dari setiap bab maupun sub bab. bersisi tentang judul. daftar lampiran. oleh karena itu kerangka harus lengkap dan rinci untuk mempermudah penulisan. 2003. gambar sampul. Glosarium (jika ada). kosakata. daftar table. tidak ketinggalan perkembangan teknologi dan sesuai dengan disiplin ilmu 2. SISTIMATIKA PENULISAN DIKTAT Penulisan diktat hendaknya didahului dengan penyusunan kerangka penulisan.3 Bagian akhir Pada bagian akhir diktat berisi antara lain : a. bagan. Menggunakan kata kata terjemahan yang dibakukan 4. Merupakan bagian terpadu dari bahan ajar d. hindarilah pengunaan kata kata sepeti saya kami. tepat formal dan lugas. symbol yang mempermudah pemahaman d. berisi judul. pengarang. Daftar lain seperti : daftar gambar. Pt Remaja Rosda Karya. Menggunakan kalimat yang sesuai dengan kematangan dan perkembangan peserta c. Indeks : pencantuman indeks dimaksudkan sebagai petunjuk untuk mengetahui dengan mudah uraian suatu teori. sesuai dengan tema dan judul yang akan ditulis. nama depertemen c. Menggunakan istilah. Hindari penyajian yang bertele tele 4. 5. baik dan merupakan hal hal esensial yang membantu memperjelas materi 5. Mengacu pada aspek koginitif. c. kemudian tuliskan kegiatan yang dilakukan penulis. seperti penulis atau peneliti tapi inipun hindari sesedikit mungkin.3 Pemakaian tanda baca 8. Penulis diktat hendaknya berpedoman pada kerangka penulisan yang telah disusun . Saling memperkuat dengan bahan lain c. Kerangka penulisan disusun berdasarkan kosep dasar ilmu yang bersangkutan. Kepustakaan disusun dengan urutan abjad. kalimat yang tidak berbelit belit dan struktur alinea yang runtut. Antar bagian dan antar paragraf. Hendaknya digunakan buku acuan yang relevan dengan bahan kajian yang akan ditulis.. Jelas. Kepustakaan.E. tahun terbit. urutannya sebagai berikut : Mulyasan. judul bab. Contoh : alkohol.1 Kaidah Bahasa Indonesia yang digunakan adalah ejaan yang disempunakan (EYD) 7.3 Persyaratan yang berkaitan dengan bahasa a. sengan ketentuan sebagai berikut : 1.4 Persyaratan yang berkaitan dengan Ilustrasi a. Kurikulum Berbasis Kompetensi. 6. dan nomor halaman d. Cantoh : 1. PENGGUNANAN BAHASA INDONESIA DALAM PENULISAN DIKTAT Penulisan diktat hendaknya menggunakan bahasa jelas. Halaman judul . isi naskah terdiri dari bab atau unit. lingkup penggunaan. PARTIKEL ATOM 1] ELEKTRON a). 35 .b. ada beberapa cara menuliskan kepustakaan. namun demi keseragaman dipilih satu dari sekian cara tersebut. Entri diawali dengan huruf kecil . pengarang/penulis. Menarik minat dan perhatian peserta d. afektif dan psikomotor f. Menangtang dan merangsang peserta didik untuk mempelajari e. tahun terbit. KLASIFIKASI MATERI A. atau fakta yang terdapat pada halaman tertentu. Tidak mengunakan kesinambungan antar kalimat. Menggunakan bahasa Indonesia yang benar b. Bandung 3. Dengan demikian paragraf merupakan unit terkecil suatu pokok bahasan. Paragraf tersebut harus saling mendukung dan merupakan suatu kesatuan yang koheren. Halaman cover. sub bab. Lampiran. 12 formalin. kata/istilah yang berhubungan dengan uraian diktat sehingga memudahkan pemahaman pembanca c.kelugasan dan keformalan gaya bahasa digunakan dengan menggunakan kalimat fasif. 7. Apabila diperlukan penjelasan dan uraian dilengkapi dengan table.setiap bab diberi nomor urut dengan angka romawi dan dilengkapi dengan judul bab. yang membuat. b. Bagian Bagian dari Diktat Diktat sama seperti buku terdiri dari tiga bagian yang mencakup : 5. kecuali berupa nama 3) Entri diikuti dengan tanda koma dan nomor halaman tempat entri berada. Daftar isi. UNSUR UNSUR MATERI 1. gambar sampul. nama departemen. Pecahan bab yang disebut subbab ditulis dengan nomor huruf arab.2 Penerapan kaidah Ejaan 7. penulisan indeks dengan pengaturan sbb : 1) Entri disusun menurut abjad dan tidak bernomor urut 2). Relevan dengan bahan ajar yang dibuat b.

Awal alinea diketik pada ketukan keenam dari batas kiri bidang pengetikan .4 Tablel dan gambar 9. tetapi setelah computer banyak digunakan karena fasilitas untuk pemakaian ilustrasi ada pada komputer . diharapkan para widyaiswara mampu memotivasi diri untuk menuangkan ide idenya dalam bentuk diktat yang dapat digunakan dalam pembelajaran. dan koma hendaknya diberi satu ketikan kosong. Daftar rujukan tidak boleh diletakkan di kaki halaman atau akhir setiap bab.2 Hal Hal yang tidak boleh dilakukan : a. ILUSTRASI DAN PERWAJAHAN Diktat walaupun dibuat oleh seorang guru. PETUNJUK TEKNIS PENULISAN DIKTAT Untuk melakukan penulisan diktat. Sumber : Materi Diklat Pengembangan Bahan Ajar . 10. e. Rincian tidak boleh menggunakan tanda hubung (-) tetapi menggunakan bullet (*) untuk penulisan yang dilakukan dengan menggunakan komputer.. titik dua. ilustrasi snagat menarik jika berupa foto foto yang berwarna. pengetikan dengan menggunakan rata kanan dan tidak boleh mengorbankan aturan spasi atarkata dalam teks. Nama awal atau nama tengah dapat disingkat asalkan dilakuan secara konsisten 10.2 Tata letak untuk mempermudah pemahaman isi buku dan mendapatkan kenyamanan membaca. Tidak boleh memberi tanda apapun sebagai tanda berakhirnya suatu bab e. Tepi kanan teks tdak harus rata .1 Jenis dan ukuran huruf 8. 9. penyebutan menggunakan table……atau gambar c. kecuali pada halaman pertama setiap bab dan halaman bagian awal. bidang pengetikan pun berjarak 4 cm dari tepi kiri. Semua nama pengarang dalam daftar rujukan harus ditulis. PENUTUP Demikian sedikit informasi yang berkaitan dengan teknik pembuatan diktat.1 Hal hal yang harus diperhatikan : a. maupun widyaiswara yang pada zaman computer belum banyak dipergunakan ilustrasi belum banyak digunakan.3 Tipografi yang menyangkut nama dan jenis huruf. ukuran kuarto atau polio tergantung selera tetapi umunya ukuran kuarto. Diktat ditulis dengan computer yang baku baik jenis huruf maupun ukuran hurufnya. Berilah jarak 3 spasi antara table atau gambar dengan teks sebelum dan sesudahnya b. bukan diletakkan dibawahnya d. yang sudah barang tentu dapat digunakan sebagai bahan perolehan angka kredit dalam pengembangan profesi. iluntrasi biasa ditulis dan diatur sendiri. Tidak boleh memberi garis vertikal antara kolom pada table kecuali terpaksa d. daftar rujukan hanya dapat ditempatkan setelah bab akhir 11. oleh karena itu kata pada akhir baris tidak harus dipotong. Tidak boleh ada bagian yang kosong pada akhir halaman kecuali jika halaman tersebut merupakan akhir bab b. Tempatkan nomor halaman di pojok kanan atas pada setiap halaman . Tidak boleh memotong table atau gambar c. tanpa disisipi spasi. Tidak boleh menambah spasi antarkata dalam suatu baris yang bertujuan meratakan tepi kanan h. Istilah tertentu yang belum lazim ditulis digaris bawahi atau ditulis dengan huruf miring.1 Format diktat agar enak dibaca 9.4 Ilustrasi agar sajian visual yang tidak mungkin disampaikan dengan kata dapat disajikan dengan gambar. Dalam pengetikan juga harus diperhatkan antara lain : 8. f. dibawah ini ada beberapa petunjuk praktis yang dapat dijadikan pedoman penulisan antara lain 10. panjang baris.Kertas yang digunakan adalah kertas jenis HVS putih. titik koma.2 Modus huruf 8. g.3 Spasi 8. tepi kanan dan tepi bawah. Tidak boleh menempatkan sub judul dan identitas table pada akhir halaman f. karena pengeditan dan perancangan wajah sudah ada fasilitasnya dalam hal ilisutrasi seorang penulis diktat haris memperhatikan masalah masalah : 9. dan 3 cm tepi atas. Judul table atau gambar diketik pada haaman yang sama dengan table atau gambarnya. 9. Jika terpaksa dipotong tanda hubungnya ditulis setelah huruf akhir. sesudah tanda baca titik. sebuah alinea tidak dimulai pada bagian halaman yang hanya memuat kurang dari tiga baris. Serta sebagai sumbangsih dalam meningkatkan kualitas pendidikan bangsa Indonesia.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->