RPP PKN KLS 7, 8, 9

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Pendidikan Kewarganegaraan : SMP/MTs. : VII s/d IX /1-2 : ........................... : ........................... : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2
173
174
PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Catatan: RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran
175
c. mata pelajaran.
keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar
B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. 176
b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP........................... : ................................... : ................................... : ..... x 40 menit ( pertemuan)
A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran: Pertemuan 1 Pertemuan 2 Dst D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
177
Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst G. Sumber Belajar H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen
178
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Pendidikan Kewarganegaraan : SMP/MTs. : VII /1 : ........................... : ........................... : ...........................
179
180
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ......................................... Pendidikan Kewarganegaraan VII/satu 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. 1.1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat. 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : menjelaskan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan; secara rasa hormat dan perhatian ( respect ) ,Tekun ( diligence ) Serta Jujur ( fairnes )( NK, rasa hormat dan perhatian ( respect ) ,Tekun ( diligence ) Serta Jujur ( fairnes menjelaskan tujuan norma; menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara; dengan jiwa kewarganegaraan ( citizenship )(NK, kewarganegaraan ( citizenship ) menguraikan macam-macam norma.
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran Pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan. Dalam kehidupan sehari-hari, setiap orang atau individu senantiasa melakukan interaksi dengan individu atau kelompok lainnya. Jadi setiap manusia, baik sebagai individu atau anggota masyarakat selalu membutuhkan bantuan orang lain. Dalam interaksi sosial tersebut, setiap individu bertindak sesuai dengan kedudukan, status sosial, dan peran yang mereka masing-masing. Tindakan manusia dalam interaksi sosial itu senantiasa didasari oleh nilai dan norma yang berlaku di masyarakat. Macam-macam norma. Macam Norma - Norma Sopan Santun, Agama & Hukum - Kebiasaan Yang Berlaku dalam Kehidupan Sehari-Hari Berikut di bawah ini adalah beberapa norma yang berlaku dalam kehidupan masyarakat di Indonesia. Norma memiliki fungsi sebagai pedoman dan pengatur dasar kehidupan seseorang dalam bermasyarakat untuk mewujudkan kehidupan antara manusia yang aman, tentram dan sejahtera. 1. Norma Sopan Santun Norma sopan santun adalah norma yang mengatur tata pergaulan sesama manusia di dalam masyarakat.
181
Contoh : - Hormat terhadap orang tua dan guru - Berbicara dengan bahasa yang sopan kepada semua orang - Tidak suka berbohong - Berteman dengan siapa saja - Memberikan tempat duduk di bis umum pada lansia dan wanita hamil 2. Norma Agama Norma agama adalah norma yang mengatur kehidupan manusia yang berasal dari peraturan kitab suci melalui wahyu yang diturunkan nabi berdasarkan atas agama atau kepercayaannya masingmasing. Agama adalah sesuatu hal yang pribadi yang tidak dapat dipaksakan yang tercantum dalam undang-undang dasar '45 pasal 29. Contoh : - Membayar zakat tepat pada waktunya bagi penganut agama islam - Menjalankan perintah Tuhan YME - Menjauhi apa-apa yang dilarang oleh agama 3. Norma Hukum Norma hukum adalah norma yang mengatur kehidupan sosial kemasyarakatan yang berasal dari kitab undang-undang hukum yang berlaku di negara kesatuan republik indonesia untuk menciptakan kondisi negara yang damai, tertib, aman, sejahtera, makmur dan sebagainya. Contoh : - Tidak melanggar rambu lalu-lintas walaupun tidak ada polantas - Menghormati pengadilan dan peradilan di Indonesia - Taat membayar pajak - Menghindari KKN / korupsi kolusi dan nepotisme C. Metode Ceramah dengan variasi tanya jawab, analisis, penugasan, dan diskusi kelas. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan, kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menjelaskan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan. Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Jujur ( fairnes ) Mengadakan kajian referensi tentang norma-norma kebiasaan dan adat istiadat di masyarakat Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Jujur ( fairnes ) Serta Kewarganegaraan ( citizenship ) 2). Elaborasi Membagi siswa dalam kelompok.
182
Meminta siswa berpresentasi di depan kelas. Meminta tanggapan dari kelompok lain. 3) Konfirmasi Guru mengklarifikasi tentang hakikat norma dalam masyarakat. Penutup
a.
Mengadakan post test. b. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (secara berkelompok) untuk mempersiapkan materi selanjutnya. 2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi minggu sebelumnya. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menjelaskan tujuan norma. 2). Elaborasi Melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang macam-macam norma dan sanksinya. Meminta siswa berpresentasi di depan kelas. Meminta tanggapan dari kelompok lain. 3) Konfirmasi Guru mengklarifikasi tentang macam-macam norma dan sanksinya. Penutup a. Mengadakan post test. Memberi tugas berupa pengamatan terhadap penerapan norma di sekolah untuk dipresentasikan pada minggu berikutnya. 3. Pertemuan III Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang tugas yang diberikan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menjelaskan pengertian norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara;menguraikan macam-macam norma. 2). Elaborasi Mengatur kelompok diskusi. Meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatan penerapan norma di sekolah.
183
3) Konfirmasi Guru mengklarifikasi dan menyimpulkan pentingnya penerapan norma. Penutup a. Mengadakan post test Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi berikutnya E. Alat/Sumber Pembelajaran Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Artikel/berita di media massa F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Tes tertulis Pilihan Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat! Menjelaskan Ganda 1. Pengertian norma adalah .... pengertian norma, a. aturan-aturan hukum yang berlaku dalam kebiasaan dan kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan adat istiadat. bernegara b. ketentuan hukum yang tertulis secara sistematis dan dibuat oleh Menjelaskan manfaat norma pihak yang berwenang c. kebiasaan-kebiasaan yang berlaku dalam masyarakat dan berjalan Menjelaskan sebagai aturan hidup pentingnya norma dalam d. Kaidah-kaidah atau ketentuan- ketentuan kehidupan yang dijadikan peraturan hidup sehingga bermasyarakat mempengaruhi tingkah laku dalam dengan jiwa masyarakat kewarganegara 2. Manfaat yang didapat jika seseorang patuh an terhadap norma yang berlaku adalah ( citizenship ) a. merasa aman dalam setiap langkah hidupnya (NK, b. mendapat penghargaan sebagai pribadi yang kewarganegara baik an c. mudah memperoleh segala apa yang ( citizenship ) diinginkan d. selalu mendapat kesempatan untuk Menjelaskan melakukan sesuatu macam-macam 3. Norma yang sanksinya berupa rasa menyesal norma disebut norma .... kesusilaan Menjelaskan kemasyarakatan sumber-sumber agama norma kesopanan masyarakat. 4. Kelebihan manusia dengan makhluk ciptaan Tuhan lainnya adalah manusia dikaruniai . Menjelaskan bentuk fisik yang sempurna sanksi
184
pelanggaran norma
rasa malu akal pikiran hati nurani 5. Manusia dapat membentuk kelompok dan menciptakan pakaian dengan menggunakan . nalurinya daya pikirnya rasa estetikanya etika dan khayalannya 6. Pada hakikatnya, manusia mempunyai dua hasrat, yaitu ingin . A. bahagia dan jaya B. dihormati dan terhormat C. menjadi satu dengan manusia lain dan alam sekitarnya D. sempurna dan bahagia 7. Kaidah hidup yang paling tua adalah norma . A. kesusilaan B. adat atau kemasyarakatan C. agama D. hukum 8. Kaidah atau norma yang jenis sanksinya berupa pengusiran dari kelompoknya disebut kaidah . A. kesusilaan B. adat atau kemasyarakatan C. agama D. hukum 9. Di antara kaidah hidup di bawah ini, yang mempunyai sanksi paling tegas, baik di dunia maupun di akhirat, adalah . A. kesusilaan B. adat atau kemasyarakatan C. agama D. hukum 10. Tujuan yang paling mendasar diciptakannya kaidah atau norma dalam masyarakat adalah untuk mewujudkan . A. kepastian hukum B. ketertiban dalam masyarakat C. keadilan sosial D. kebahagiaan bagi masyarakat 11. Salah satu ciri norma hukum bila dibandingkan dengan norma lainnya adalah dari segi sanksinya, yaitu . A. sudah ditentukan terlebih dahulu
185
B. C.
tegas dan keras tidak memandang siapa yang
Uraian Tes tertulis
bersalah D. dibuat oleh lembaga kemasyarakatan 12. Norma mempunyai fungsi yang sangat penting dalam masyarakat, yaitu untuk .... A. menegakkan keadilan B. menegakkan kebenaran C. menciptakan ketertiban D. mewujudkan kebersamaan Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat, singkat, dan jelas! 1. Jelaskan hakikat norma yang berlaku dalam masyarakat! 2. Jelaskan arti pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara! 3. Uraikanlah macammacam norma yang berlaku dalam masyarakat! 4. Jelaskan perbedaan norma dilihat dari sumber, kekuatan mengikat, dan jenis sanksi yang diberikan kepada pelanggarnya! 5. Berikan contoh perbuatan yang menjunjung tinggi norma yang berlaku di masyarakat! 6. Jelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat 7. Jelaskan macam-macam norma yang ada di masyarakat! 8. Jelaskan Sumber-sumber norma dalam masyarakat! 9. Jelaskan sanksi pelanggaran norma kesusilaan di masyarakat!
Mengetahui, Kepala SMP/MTs
.., 20 . Guru Mapel PKN
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
186

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : ......................................... Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara 1.2 Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga negara 8 x 40 menit (4 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hukum. 2. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut sifatnya. 3. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya. 4. Siswa Sugi dan Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut isinya. 5. Siswa dapat menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara secara dapat dipercaya ( Trustworthines) 6. Siswa dapat menjelaskan tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara.
Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Pembelajaran 1. 2. 3.
Pengertian hukum. Tujuan hukum. Pembagian hukum nasional
PENGERTIAN HUKUM Hukum adalah sistem yang terpenting dalam pelaksanaan atas rangkaian kekuasaan kelembagaan. dari bentuk penyalahgunaan kekuasaan dalam bidang politik, ekonomi dan masyarakat dalam berbagai cara dan bertindak, sebagai perantara utama dalam hubungan sosial antar masyarakat terhadap kriminalisasi dalam hukum pidana, hukum pidana yang berupayakan cara negara dapat menuntut pelaku dalam konstitusi hukum menyediakan kerangka kerja bagi penciptaan hukum, perlindungan hak asasi manusia dan memperluas kekuasaan politik serta cara perwakilan di mana mereka yang akan dipilih. Administratif hukum digunakan untuk meninjau kembali keputusan dari pemerintah, sementara hukum internasional mengatur persoalan antara berdaulat negara dalam kegiatan mulai dari perdagangan lingkungan peraturan atau tindakan militer. filsuf Aristotle menyatakan bahwa "Sebuah supremasi hukum akan jauh lebih baik dari pada dibandingkan dengan peraturan tirani yang merajalela."
187
Apakah sebenarnya hukum itu.. Pada umumnya yang dimaksud hukum adalah segala peraturan-peraturan atau kaedah-kaedah dalam kehidupan bersama yang dapat dipaksakan dengan suatu sanksi dalam pelaksanaannya. Pada dasarnya pandangan tiap orang ataupun tiap ahli hukum tentang pengertian hukum itu berbeda - beda. Berikut pendapat para tokoh mengenai definisi hukum. 1. Aristoteles : "Particular law is that which each community lays down and applies to its own member. Universal law is the law of nature". 2. Grotius :"Law is a rule of moral action obliging to that which is right". 3. Hobbes : "Where as law, properly is the word of him, that by right had command over others". 4. Prof. Mr Dr C. van Vollenhoven : "Recht is een verschijnsel in rusteloze wisselwerking van stuw en tegenstuw". Menurut kami hukum adalah peraturan-peraturan yang dibuat oleh badan yang berwenang yang berisi perintah ataupun larangan untuk mengatur tingkah laku manusia guna mencapai keadilan, keseimbangan dan keselarasan dalam hidup. Dengan kata lain untuk mencegah terjadinya kekacauan dan lain sebagainya dalam hidup. Sebagai contoh, dalam suatu negara pasti terdapat suatu peraturan-peraturan yang mengatur tentang hubungan orang atau warga negara dengan negara. Itu disebut hukum. Contoh lain dalam suatu masyarakat ataupun daerah terdapat suatu tata-cara dalam bertingkah laku dalam masyarakat atau daerah tersebut. Itu juga disebut hukum. Masih banyak lagi pendapat para ahli hukum mengenai pengertian atau definisi hukum bila dijabarkan. Tetapi kami yakin bahwa anda sudah mengetahui apakah sebenarnya pengertian hukum itu.
TUJUAN HUKUM Sama halnya dengan pengertian hukum, banyak teori atau pendapat mengenai tujuan hukum. Berikut teori-teori dari para ahli : 1. Prof Subekti, SH : Hukum itu mengabdi pada tujuan negara yaitu mencapai kemakmuran dan kesejahteraan rakyatnya dengan cara menyelenggarakan keadilan. Keadilan itu 188
menuntut bahwa dalam keadaan yang sama tiap orang mendapat bagian yang sama pula. 2. Prof. Mr. Dr. LJ. van Apeldoorn : Tujuan hukum adalah mengatur hubungan antara sesama manusia secara damai. Hukum menghendaki perdamaian antara sesama. Dengan menimbang kepentingan yang bertentangan secara teliti dan seimbang. 3. Geny : Tujuan hukum semata-mata ialah untuk mencapai keadilan. Dan ia kepentingan daya guna dan kemanfaatan sebagai unsur dari keadilan. Pada umumnya hukum bertujuan menjamin adanya kepastian hukum dalam masyarakat. Selain itu, menjaga dan mencegah agar tiap orang tidak menjadi hakim atas dirinya sendiri, namun tiap perkara harus diputuskan oleh hakim berdasarkan dengan ketentuan yang sedang berlaku. Menurut kami sendiri hukum bertujuan untuk mencapai kehidupan yang selaras dan seimbang, mengcegah terjadinya perpecahan dan mendapat keselamatan dalam keadilan. PEMBAGIAN HUKUM NASIONAL Menurut Sumbernya: a. b. c. d. Hukum Perundang-undangan, tercantum dalam peraturan perundang-undangan Hukum Kebiasaan (Hukum Adat), terletak di dalam hukum kebiasaan (adat) Hukum Traktat, berdasarkan suatu perjanjian antar Negara (traktat) Hukum Yurisprudensi, terbentuk karena keputusan hakim
Menurut Bentuknya: Hukum Tertulis (Statue Law), hukum yang dicantumkan dalam berbagai peraturanperaturan. Dibedakan menjadi 2, yaitu : dikodifikasikan tidak dikodifikasikan 2. Hukum Tak Tertulis (Hukum Kebiasaan); Menurut Tempat / wilayah berlakunya: 1. 2. 3. 4. Hukum Nasional; berlaku dalam suatu negara Hukum Internasional; mengatur hubungan hukum dalam dunia internasional Hukum Lokal; berlaku di suatu daerah tertentu Hukum asing ; berlaku di negara lain 1.
189
Menurut Waktu berlakunya: 1. 2. 3. Ius Constitutum (Hukum Positif); berlaku bagai masyarakat pada suatu waktu dan suatu daerah tertentu Ius Constituendum, hukum yang diharapkan berlaku pada waktu yang akan datang Hukum Asasi, segala waktu dan seluruh tempat di dunia. Berlaku dimana-mana dan selama-lamanya (hukum yang berlaku universal)
Menurut Cara mempertahankannya : 1. 2. Hukum Materiil; mengatur hubungan dan kepentingan yang berupa perintah dan larangan. Misal, hukum pidana (material), perdata (material) Hukum Formil : cara menegakkan perintah dan pelanggaran; hukum acara. Misal, hukum acara pidana dan hukum acara perdata
Menurut Sifatnya: 1. 2. Hukum yang memaksa (Dwingwnrechts), dalam keadaan bagaimanapun juga memopunyai paksaan mutlak. mempunyai sanksi; Hukum Pelengkap;hukum yang bersifat mengatur (Anfullenrechts). Hukum dapat dikesampingkan apabila pihak-pihak yang bersangkutan telah membuat peraturan sendiri dalam suatu perjanjian.
Menurut Menurut wujudnya 1. 2. Hukum Objektif, dalam suatu negara, berlaku umum dan tidak mengenai orang atau golongan tertentu. hukum Subjektif, timbul dari hukum objektif dan berlaku terhadap seseorang atau beberapa orang saja.
Menurut Isinya: 1. 2. Hukum Privat (Hukum Sipil), mengatur hubungan-hubungan antara orang yang satu dengan orang yang lain, dengan menitikberatkan kepada kepentingan perseorangan Hukum Publik (Hukum Negara); Hukum yg mengatur hubungan negara dan alat-alat perlengkapannya atau hubungan antar Negara dengan warga negaranya (perseorangan)
C. Metode Ceramah bervariasi, diskusi, telaah buku, dan penugasan. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan, kelas, dan lain-lain)
190
b. Memotivasi Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Kajian Pustaka 1). Eksplorasi Guru Penjelasan konsep tentang pengertian hukum dikaitkan dengan perilaku manusia dalam hidup bermasyarakat. 2). Elaborasi Membagi siswa menjadi 8 kelompok. Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk menelaah penggolongan hukum menurut fungsinya, bentuknya, serta hukum menurut isinya melalui kajian pustaka. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil telaahannya. Kelompok lain diminta untuk menanggapi presentasi tersebut secara tanggungjawab. Guru mengklarifikasi tentang pemahaman pembagian hukum. 3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari. b. Mengadakan post test. c. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (tugas kelompok) untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku yang berkaitan dengan pembagian hukum menurut isinya, pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara, serta tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara. 2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya. 2). Elaborasi Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. Guru mengklarifikasi guru materi yang telah didiskusikan oleh masing-masing kelompok. 3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
191
Penutup a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang sudah dipelajari. b. Mengadakan post test. c. Memberikan tugas kelompok di luar kelas untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa dalam rentang waktu satu minggu. 3. Pertemuan III dan IV Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dan akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara 2). Elaborasi Menjelaskan pelaksanaan diskusi kelompok. Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil pengamatan di sekolah tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil pengamatannya. Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. Guru mengklarifikasi dampak pelanggaran terhadap tata tertib sekolah. 3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup b. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari. c. Mengadakan post test d. Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku secara individual berkaitan dengan materi sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dipelajari. E. Sumber Pembelajaran Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Perilaku siswa dan guru Artikel/berita di media massa F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen
Instrumen
192
Menjelaskan pengertian hukum Menjelaskan pembagian hukum menurut bentuk, sifat dan isinya. Menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bermasyarakat Menjelaskan tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara Menjelaskan tugas penegak hukum di negara RI Menjelaskan macam-macam peradilan Menjelaskan negara Indonesia adalah negara hukum
Tes Tertulis
Pilihan ganda
Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat! 1. Perhatikan pernyataan berikut! 1. peraturan mengenai tingkah laku dalam pergaulan 2. dibuat oleh badan-badan resmi 3. bersifat memaksa 4. peraturan tertulis 5. bagi yang melanggar mendapat sanksi tegas Da Dari pernyataan di atas, unsur-unsur pengertian hukum ditunjukkan nomor. a. 1, 2, 3 dan 4 c. 1, 2, 4 dan 5 b. 1, 2, 3 dan 5 d. 2, 3, 4 dan 5 2. Hukum diperlukan manusia dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara karena .... a. membuat takut masyarakat b. mengendalikan tingkah laku masyarakat c. memberi perlindungan terhadap hak-hak warga negara d. mengatur pergaulan hidup bermasyarakat 3. Hukum yang mengatur jual beli dan sewamenyewa adalah . a. hukum pidana b. hukum perdata c. hukum administrasi d. hukum publik 4. Hukum yang mengatur hubungan antarwarga negara dengan negara disebut . a. hukum pidana b. hukum perdata c. hukum publik d. hukum privat 5. Peraturan disebut hukum apabila memmiliki ciriciri antara lain . a. memiliki daya pengikat b. menciptakan ketertiban dan keteraturan c. berisi perintah dan larangan d. dibuat oleh pihak yang berwajib 6. Berikut tujuan hukum, kecuali .... a. menjamin kepastian hukum b. mengatur ketertiban masyarakat c. menegakkan keadilan d. memaksa warga masyarakat 7. Contoh-contoh berikut yang termasuk peristiwa perdata adalah .... a. pembagian harta waris
193
b. melakukan penghinaan terhadap orang lain c. terjadi pemukulan terhadap pencuri

tidak melaporkan kejahatan yang pernah dilihatnya 8. Berikut ini yang tidak termasuk hukum publik adalah hukum .... a. perdata b. pidana c. tata negara d. administrasi negara 9. Menurut bentuknya, hukum digolongkan menjadi a. hukum privat dan hukum publik b. hukum pidana dan hukum perdata c. hukum tertulis dan hukum tidak tertulis d. hukum objektif dan hukum subjektif 10. Hukum yang ditetapkan oleh negara-negara di dalam suatu perjanjian antarnegara disebut .... a. undang-undang b. kebiasaan c. traktat d. yurisprudensi 11. Hukum Internasional adalah .... a. hukum yang mengatur hubungan antar dua negara b. hukum yang mengatur hubungan hukum dalam dunia c. hukum yang berlaku di seluruh dunia d. hukum yang terbentuk karena keputusan hakim d.
12. Pentingnya mentaati hukum yang berlaku dalam masyarakat adalah ....
terwujudnya harga diri manusia yang hakiki tercipta ketertiban dan ketenteraman terbinanya kebahagiaan hidup masyarakat terjaminnya kehidupan masyarakat dengan baik 13. Salah satu tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara dalah.. a. melindungi warga masyarakat b. menjamin hak-hak asasi manusia c. menegakkan keadilan dan kebenaran d. mewujudkan kesejahteraan masyarakat 14. Alat kekuasaan negara di pengadilan yang bertugas sebagai penuntut umum adalah .... a. hakim c. jaksa a. b. c. d.
194
Tes Tertulis
Uraian
b. panitera d. Polisi Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat! 1. Jelaskan pengertian hukum! 2. Mengapa masyarakat memerlukan hukum? 3. Jelaskan pembagian hukum menurut: a. sifatnya b. bentuknya c. isinya 4. Jelaskan tujuan ditetapkan hukum dalam kehidupan bernegara! 5. Jelaskan fungsi hukum dalam kehidupan bernegara! 6. Jelaskan 3 ciri bahwa negara Indonesia adalah negara hukum
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
195

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : ......................................... Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara 1.3. Menerapkan norma-norma, kebiasaan-kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. 6 x 40 menit (3 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah, antarsesama siswa; 2. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga; 3. mendeskripsikan penerapan norma di lingkungan sekolah; 4. memberikan contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat; 5. melaksanakan norma di sekolah. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )
B. Materi Pembelajaran 1. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah, antarsesama siswa. 2. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga. 3. Contoh penerapan norma hukum di lingkungan sekolah. 4. Contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat. C. Metode Ceramah bervariasi, bermain peran, dan penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar) 1. Pertemuan I dan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi
196
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah, antarsesama siswa Membagi siswa dalam 8 kelompok. 2). Elaborasi Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk memerankan penerapan norma kesopanan, norma agama, dan norma hukum dalam kehidupan keluarga, sekolah, maupun masyarakat. Sebagai contoh, dalam norma kesopanan, misalnya saat berbicara, menghormati orang yang lebih tua, atau contoh kesopanan lainnya. Dalam norma hukum, misalnya memerankan orang yang melanggar hukum dan akibatnya (merokok, terlibat narkoba, dan lain-lain). Kemudian, memberikan solusi yang tepat menurut norma hukum. Upayakan peristiwa yang diangkat aktual agar menarik minat dalam KBM. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk memerankan adegan penerapan norma tersebut selama 7 menit. Kelompok lain menanggapi pemeranan tersebut. 3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap peran yang telah ditampilkan. b. Mengadakan post test. c. Memberi tugas untuk mengamati pelaksanaan norma di lingkungan sekolah, membuat hasil pengamatan, dan mempresentasikan di depan kelas. 2. Pertemuan III Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat 2). Elaborasi Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. Guru mengklarifikasi guru materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok.
197
3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok. b. Mengadakan post test. c. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. E. Sumber Pembelajaran Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Perilaku siswa dan guru Artikel/berita di media massa F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian observasi Lembar Observasi dan buatkan laporan tentang Memberikan observasi Contoh-contoh , jenis dan jumlah pelanggaran contoh terhadap norma, kebiasaan dan adat istiadat yang perilaku yang terjadi di masyarakat sekitar tempat tinggalmu, dan sesuai dengan berikan komentar.. norma dalam Aspek-aspek yang dinilai : hidup Lembar Penilaian berbangsa dan diri 1. Ketepatan mengumpulkan tugas penilaian bernegara diri 2. Kerapihan . 3. Isi atau materi yang dilaporkan 4. Sumber data jelas Memberikan contoh adat Lembar Penilaian dan kebiasaan Penilaian sikap antar teman penilaian dalam hidup antar teman (instrumen-terlampir). bermasyarakat. Lembar Intrumen pengamatan perilaku Penilaian Menghormati antar teman penilaian antar teman Intrumen pengamatan perilaku dan menjunjung tinggi norma, Pilihan Tes Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban kebiasaan, Ganda Tertulis a. norma hukum memiliki sanksi yang tegas adat, dalam b. norma kesusilaan kehidupan c. norma hukum masyarakat. d. norma hukum, norma kebiasaan, norma tingkah Mematuhi laku peraturan yang berlaku dalam Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban hidup a. menjamin berlangsung kekuasaan bermasyarakat
198
Penerapan norma , kebiasaan dan adat istiadat yang berlaku dalam masyarakat
b. seseorang menyabet pisau kepada orang lain sehingga orang tersebut meninggal c. norma kesopanan d. norma kesusilaan e. negara hukum f. hukum pidana Perbedaan norma hukum dan norma kesusilaan: Norma hukum bertujuan menertibkan masyarakat sehingga tidak ada korban kejahatan. Norma hukum ditujukan kepada sikap lahir. Norma hukum mempunyai sanksi resmi yang menindak tegas. Norma hukum membebani kewajiban dan memberi hak. Norma kesusilaan bertujuan untuk menjaga agar manusia tidak menjadi jahat. Norma kesusilaan ditujukan kepada sikap batin. Norma kesusilaan berasal dari diri sendiri. Sanksi berasal dari diri sendiri dan tidak resmi. Norma kesusilaan hanya membebani kewajiban. Untuk menjamin kepentingan-kepentingan setiap masyarakat. Hukum juga penting untuk mencapai keadilan, perdamaian, dan kesejahteraan dalam bermasyarakat. Supremasi hukum artinya hukum memegang kekuasaan tertinggi. Hukumlah yang mengatur dan hukumlah yang berkuasa, termasuk kepada penguasa. 2. Rule of law artinya pengaturan oleh hukum. Contohnya adalah jika seorang presiden korupsi ia pun harus diproses dan diberi sanksi sesuai dengan hukum yang berlaku. 3. 1. hukum publik 2. hukum privat (sipil) 3. hukum material 4. hukum formal 5. hukum traktat
1. Penilaian Diskusi No 1 2 3 Nama Siswa Partisipasi dalam Berpendapat Pemahaman/ Materi Kerja Sama Jumlah
199
4 5 dst. Keterangan: Nilai maksimal aspek keaktifan: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek pemahaman: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek kerja sama: 20; minimal: 10
200
2. Penilaian Hasil Kerja Kerapian/ Kesesuaian materi Komentar No Nama Siswa dengan Tugas terhadap Materi Penampilan 1 2 3 4 5 dst. Keterangan Nilai maksimal aspek kesesuaian materi: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek komentar: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek kerapian/penampilan: 20; minimal: 10
Jumlah
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
201

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : ......................................... Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan konstitusi pertama. 2.1. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan. 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
dan
A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. Menjelaskan secara singkat perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi kemerdekaan. 2. Menjelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia. 3. Mendeskripsikaan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan. Karakter siswa yang diharapkan : Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Pembelajaran 1. Perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan. 2. Makna dan arti kemerdekaan bagi bangsa Indonesia. C. Metode Tanya jawab, diskusi, analisis, penugasan. D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran (Strategi Pembelajaran/ Kegiatan belajar) 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi kemerdekaan 2). Elaborasi Tanya jawab dan penjelasan tentang bangsa-bangsa yang pernah menjajah Indonesia dan sifatsifat perjuangan bangsa sebelum dan sesudah tahun 1908.
202
Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber (buku) yang berisi tentang peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan. Membagi siswa menjadi 8 kelompok, masing-masing terdiri atas 5 orang. Masing-masing kelompok membahas pertanyaan yang berbeda berdasarkan masalah yang telah disiapkan guru. Masing-masing kelompok mendiskusikan masalah yang temanya adalah peristiwa sekitar proklamasi dan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia. Masing-masing kelompok melaporkan secara tertulis hasil diskusi. 3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi. b. Post test sebagai unpan balik. c. Tindak lanjut dnegan pemberian tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya. 2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. KegiatanInti 1). Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan. 2). Elaborasi Penjelasan tentang skenario pembelajaran yang akan dilaksanakan, dilanjutkan dengan pembagian kelompok (menjadi 5 kelompok). Masing-masing kelompok mendiskusikan pertanyaan pertanyaan yang berkaitan dengan pewarisan semangat peroklamasi kemerdekaan. Setiap kelompok memperesentasikan hasil diskusinya, sementara itu kelompok lain menanggapi. 3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Siswa dan guru membuat kesimpulan. b.Posttest c. Tindak lanjut dengan memberi tugas individu untuk mewawancarai saksi hidup Pahlawan Kemerdekaan. E. Sumber Pembelajaran
203
Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi Artikel-artikel, teks Proklamasi Naskah Pidato sidang PPKI Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup) UUD 1945 F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Daftar Jelaskan ciri perjuangan bangsa Indonesia sebelum Mengura Tes lisan pertanya-an dan sesudah 1908! ikan ciri-ciri perjuangan bangsa Indo Pilihan Pernyataan : Tes nesia sebelum ganda Tertulis 1. Rakyat tidak dapat menentukan masa depannya dan sesudah 2. terjadi kemiskinan dan kelaparan Tahun 1908. 3. kesempatan menikmati pendidikan 4. rakyat disuruh kerja paksa Dari pernyataan di atas pada masa penjajahan Menjelas penderitaan yang dialami oleh rakyat ditunjukkan kan penderitaan nomor . rakyat pada masa a. 1 , 2 dan 3 c. 1, 3 dan 4 penjajahan. b. 1, 2 dan 4. d. 2, 3 dan 4 Menjelas kan faktor yang menjadi pemicu rakyat Indonesia memperjuangkan kemerdekaannya Menjelas kan arti kemerdekaan bagi suatu bangsa Menjelas kan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan Dikumandangkannya Proklamasi kemerdekaan bangsa Indonesia yaitu atas dorongan . a. negara tetangga yang berkerja sama dengan Indonesia b. agar dihormati dan di hargai oleh bangsa lain c. keinginan luhur seluruh rakyat Indonesia d. keinginan untuk menjadi Negara berkembang Arti penting kemerdekaan suatu bangsa adalah . a. bangsa itu bebas menentukan masa depannya tanpa dipengaruhi bangsa lain b. bebas menentukan negaranya sesuai keinginan pimpinan negaranya c. berhak mengatur pemerintahannya atas bantuan Negara lain d. bebas bekerjasama dengan Negara lain asalkan menguntungkan Jelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan.
Tes Tertulis
Uraian
204
Jelaskan secara singkat tentang persitiwa-perisitiwa penting yang terjadi sekitar proklamasi kemerdekaan! Jelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia! Mengapa pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan itu sangat penting bagi generasi muda? Siapakah tokoh-tokoh pahlawan kemerdekaan yang berjasa dalam peristiwa detik-detik proklamasi? Semangat atau nilai-nilai-nilai perjuangan apa yang diwariskan oleh pahlawan kemerdekaan kepada kita? Bagaimana keadaan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah kemerdekaan?
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
205
206

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : ......................................... Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama. 2.2. Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama. 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat: 1. menjelaskan dengan singkat suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945; 2. menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945; 3. menguraikan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.
Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran 1. Suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945 2. Hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 3. Pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945 C. Metode Tanya jawab, diskusi, analisis, penugasan D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar) 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945. 2). Elaborasi Tanya jawab dan penjelasan tentang suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945. Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber belajar (buku, artikel, naskah pidato) tentang suasana sidang BPUPKI tahun 1945 dan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945. Melakukan simulasi yang menggambarkan suasana sidang BPUPKI , hasil sidang, dan pokok pikiran pembukaan UUD 1945.
207
Mendiskusikan bagaimana jalannya simulasi yang telah dilakukan dan memberikan laporan tertulis.
3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi. b. Post test sebagai umpan balik bagi guru. c. Memberikan tugas-tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya sebagai tindak lanjut. 2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945. 2). Elaborasi Kajian pustaka dengan menelaah buku sumber (buku teks siswa) tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945. Bertanya jawab tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945. Dengan difasilitasi guru, siswa berusaha mengklarifikasi tentang hasil-hasil tanya jawab yang telah dilakukan sebelumnya. 3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Siswa mengerjakan tugas-tugas individu. Penutup a. Dengan bimbingan dan difasilitasi guru, siswa membuat rangkuman materi tentang suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 dan hasil-hasilnya. b. Mengadakan post test. c. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. E. Sumber Pembelajaran Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII , UUD 1945 Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi Artiel-artikel, teks Proklamasi Narasumber (saksi hidup)
208
F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Penugasn Pekerjaan Buatkan rangkuman , Peristiwa Rengas Dengklok Menjelaskan rumah dan peristiwa perumusan naskah proklamasi! peristiwa Rengas Dengklok Pilihan Proklamasi kemerdekaan RI memiliki arti penting Tes ganda sebagai . Tertulis Menjelaskan a. pangkal pelaksanaan pembangunan peristiwa disegala bidang perumusan naskah b. titik puncak perjuangan bangsa proklamasi Indonesia melawan penjajahan c.akhir menangani suatu masalah Menjelaskan bangsa Indonesia makna d.akhir pelaksanaan hukum proklamasi bagi internasional bangsa Indonesia Tes lisan Daftar Sila keberapa yang di permasalhkan dalam sidang Menjelaskan pertanyaan PPKI tanggal 18 Agustus 1945 suasana sidang PPKI tanggal Pilihan Pernyataan : Tes 18-8-1945 ganda 1. pembentukan MPR Tertulis 2. menetapkan Pancasila dan UUD 1945 Mengura 3. menetapkan Presiden dan wakil presiden ikan hasil-hasil 4. pembentukan KNIP sidang PPKI Dari pernyataan di atas hasil sidang PPKI 18 tanggal 18-8Agustus 1945 ditunjukkan nomor . 1945 a. 1, 2 dan 3 c. 1, 3 dan 4 b. 1, 2 dan 4 d. 2, 3 dan 4 Tes Tertulis Uraian Jelaskan bagaimana gambaran suasana sidang BPUPKI! Sebutkan pokok pikiran Pembukaan UUD 1945! Uraikan bagaimana hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945! Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki pemimpin (presiden)? Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki konstitusi ? Apa yang kalian ketahui tentang konstitusi? Apa nama konstitusi negara Indonesia?
209
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
210

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : ......................................... Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama. 2.3. Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945. 2 x 40 menit (1 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan Pembukaan UUD 1945; 2. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan pasal-pasal UUD 1945; 3. menguraikan makna setiap alinea dalam Pembukaan UUD 1945. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran 1. Hubungan antara Proklamasi dan UUD 1945 C. Metode Ceramah bervariasi dan diskusi. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945. Tanya jawab tentang isi Pembukaan UUD 1945. 2). Elaborasi Melakukan kajian pustaka dengan menelaah hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945 serta menelaah makna alinea Pembukaan UUD 1945. Membagi siswa menjadi 4 kelompok, masing-masing terdiri atas 5 orang. Masing-masing kelompok membahas dan mendiskusikan materi tersebut.
211
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya. 3) Konfirmasi Guru melakukan klarifikasi atas materi yang dibahas. Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi. b. Post test sebagai umpan balik. c. Melakukan refleksi dan tindak lanjut dengan pemberian tugas untuk mempersiapkan materi berikutnya. E. Sumber belajar Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi Artikel-artikel, teks Proklamasi Naskah Pidato sidang PPKI Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup) UUD 1945 F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Tes Uraian Jelaskan hubungan proklamasi kemerdekaan dengan Menjelaskan Tertulis Pembukaan UUD 1945 hubungan proklamasi kemerdekaan Jelaskan makna Pembukaan UUD 1945 alinea dengan ketiga! Pembukaan UUD 1945. Jelaskan hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945!
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
212
213

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : ......................................... Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama 2.4. Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama. 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat: 1. menunjukkan sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan; 2. menunjukkan sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan; 3. menunjukkan sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai 45 (semangat perjuangannya); 4. menunjukkan sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.
B. Materi Pembelajaran 1. Sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan. 2. Sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan. 3. Sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai 45 (semangat perjuanganya). 4. Sikap positif dalam mengisi kemerdekaan. C. Metode Ceramah bervariasi dan penugasan. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang perjuangan yang dilakukan para pahlawan untuk mencapai kemerdekaan. 2). Elaborasi Guru memberikan tugas individual kepada siswa untuk membuat karangan dengan tema makna proklamasi bagi kehidupan masyarakat.
214
Beberapa siswa diberi kesempatan untuk membacakan karangannya, siswa lain menanggapi.
3) Konfirmasi Guru memberikan klarifikasi. Guru meminta beberapa siswa untuk memberikan penilaian terhadap makna kemerdekaan yang dirasakannya. Penutup Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilakukan. 2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang nilai-nilai 45 dan hubungannya dengan kehidupan masa kini. 2). Elaborasi Guru membagi siswa dalam 8 kelompok. Tiap kelompok mendiskusikan pentingnya pewarisan nilai-nilai 45 dalam mengisi kemerdekaan. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi. Kelompok lain menanggapi. 3) Konfirmasi Guru memberikan klarifikasi Penutup a. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran. b. Siswa mengisi kuesioner: check list (V) E. Sumber Pembelajaran Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII UUD 1945 Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi Artikel-artikel, teks Proklamasi F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen
Instrumen
215
Menerapkan cara sikap setia kepada Proklamasi Kemerdekaan RI Memberi contoh cara menghargai para pahlawan Menunjukkan perilaku untuk meneladani sikap-sikap yang dimiliki para pahlawan Menunjukkan perilku positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan RI.
Penilaian diri
Quesioner
Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! NO PERNYA-TAAN TDK YA
1 2
Proklamasi membawa kebe basan bagi bangsa Indonesia Di negara yang merdeka setiap warga negara bebas melakukan apa saja Pada saat proklamasi kemerdekaan dibacakan tanggal 17-8-1945 bangsa Indonesia belum mempunyai presiden UUD 1945 petrtama kali berlaku setelah ditetapkan oleh PPKI Penetapan UUD 1945 oleh PPKI melanggar UUD 1945
Penilaian antar teman
Lembar penilaian antar teman
5 Keterangan: Ya= sependapat dengan pernyataan ( skor 1, jika pernyataan positif, dan skor 0 jika pernyataan negatif) Tdk=tidak sependapat dengan pernyataan ( skor 0, jika pernyataan positif dan skor 1 jika pernyataan negatif) Penialain perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ).
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
216
217
218
Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Pendidikan Kewarganegaraan : SMP/MTs. : VII /2 : ........................... : ........................... : ...........................
219
220

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : ......................................... Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakkan Hak Azasi Manusia (HAM) 3.1 Menguraikan hakikat, hukum, dan kelembagaan HAM 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. menjelaskan pengertian HAM; 2. menyebutkan dasar hukum penegakan HAM di Indonesia; 3. menyebutkan lembaga perlindungan hukum di Indonesia; 4. menyebutkan hak-hak anak yang terdapat dalam Undang-Undang No. 39/1999 tentang HAM dan Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak; 5. menjelaskan peranan/fungsi Komnas HAM; 6. menyebutkan tugas Komisi Nasional Perlindungan Anak. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Integritas ( integrity )
B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian HAM 2. Dasar hukum penegakan HAM di Indonesia 3. Lembaga-lembaga perlindungan HAM di Indonesia C. Metode Tanya jawab, diskusi, ceramah bervariasi, dan penugasan. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Penjelasan konsep secara umum tentang arti/pengertian HAM yang ada dalam NKRI dikaitkan dengan HAM yang ada di sekitar tempat tinggal siswa.
221
2). Elaborasi Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pada Pasal 28A sampai 28J. Membagi siswa dalam 8 kelompok. Menginstruksikan siswa untuk berdiskusi setelah mendengar dan menelaah tentang UUD 1945 pasal 28A sampai dengan 28J. 3) Konfirmasi Guru meminta pendapat siswa tentang pengertian HAM dan UUD 1945 pada pasal 28A. Setelah selesai, masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi. Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi. b. Memberikan post test sebagai umpan balik. c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya dengan membuat resume tentang pengertian HAM, UUD 1945, dan UU No. 39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No. 23 tahun 2002. 2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Menjelaskan konsep tentang pentingnya mengerti dan memahami hak asasi. 2). Elaborasi Melakukan kajian pustaka tentang hak-hak anak yang tercantum dalam Undang-Undang No. 39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak. Membagi siswa dalam 8 kelompok dan mendiskusikan hak-hak anak. Mempresentasikan hasil diskusi. 3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dibahas. b. Memberikan post test c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang dengan membaca dan menelaah buku-buku PKn dengan kajian pustaka. E. Sumber Pembelajaran Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Buku UUD 1945 UU No. 39 Tahun 1999
222
F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes tertulis Pilihan 1. Undang-undang RI yang mengatur tentang Hak Menjela Ganda Azasi Manusia adalah. skan pengertian UU No. 8 Tahun 1981 HAM UU No. 5 Tahun 1998 UU No. 39 Tahun 1999 Menjela UU No. 26 Tahun 2000 skan sejarah perjuangan 2. Lembaga perlindungan HAM yang melindungi HAM korban tindak kekerasan dan orang hilang adalah . a. Komnas Ham Menjela b. c. Kontras skan dasar hukum c. LBH penegakkan d. d. PBHI HAM di 3. Pernyataan Indonesia a. melaksanakan kewajiban yang diatur dalam Uraian UUD 1945 Tes tertulis Menunj b. adanya konvensi Perserikatan Bangsaukkan lembaga Bangsa tentang HAM perlindungan c. disebabkan oleh perilaku tidak adil dan HAM diskriminatif d. peraturan perundangan yang ada sudah tidak Menjelaskan latar berlaku lagi belakang lahirnya e. Dari pernyataan di atas latar belakang perundanglahirnya perundang-undangan Ham adalah.... undangan HAM a. 1, 2 dan 3 nasional b. c. 1, 3 dan 4 c. 1, 2 dan 4 d. d. 2, 3 dan 4 Menunj 4. Undang-Undang Dasar 1945 Pasal 28A sampai ukkan pasaldengan 28J mengatur tentang . pasal dalam a. hak azasi manusia UUD 1945 yang b. pengadilan hak azasi manusia mengatur c. hak dan kewajiban warga Negara tentang HAM d. kebebasan berserikat dan berkumpul e. Menjela 5. Sarana pengakkan HAM : skan berbagai a. Pancasila instrumen HAM b. UUD 1945 c. Tap MPR No. XV Th. 1998 d. UU No. 39 Tahun 1999 e. UU No. 26 Tahun 2000 6. Peraturan Pemerintah No. 2 Th. 2002 a. Instrumen Hak Azasi Manusia di Negara RI
223
adalah . b. 1, 2, 3, 5 c. c. 1, 2, 5, 6 d. 1, 2, 4, 5 e. d. 2, 3, 5, 6 7. Yang bukan merupakan hak asasi manusia yang pokok berikut ini adalah . a. hak untuk berkumpul b. hak hidup c. hak kemerdekaan d. hak memperoleh kebahagiaan 8. Hak berserikat dan berkumpul serta mengeluarkan pendapat tercantum dalam UUD 1945 pasal . a. 28E ayat 1 b. 28E ayat2 c. 28 ayat 3 d. 28D ayat 4 9. Pasal 28A UUD 1945 menyebutkan bahwa setiap orang berhah untuk hidup, sertaberhak mempertahankan hidup dan . a. kemerdekaan b. kehidupan c. ketenteraman d. keinginan 10.Setiap orang berhak atas status kewarganegaraan. Hal itu ditegaskan dalam UUD 1945 Pasal . a. 28D ayat 1 b. 28D ayat 4 c. 28G ayat 1 d. 28G ayat 2 11. Berdasarkan pasal 28J, setiap orang . a. berhak menghormati orang lain b. membentuk keluarga dan melanjutkan keturunan c. wajib menghormati hak asasi orang lain d. bebas memiliki hak yang seluas-luasnya 12. Lembaga resmi yang bertujuan meningkatkan perlindungan dan penegakan HAM di Indonesia adalah . a. Pengadilan b. DPR c. POLRI d. Komnas HAM 13.Tugas dan wewenang Komnas HAM adalah . a. mengamati pelaksanaan HAM b. mewujudkan lembaga yang mandiri dan
224
profesional c. membantu menyelesaikan pelanggaran HAM di masyarakat. d. mengadakan pengkajian, penelitian, dan penyuluhan tentang HAM 14.Komnas HAM berada di . a. Jakarta b. Kabupaten c. Provinsi d. Kecamatan 15.Berikut ini termasuk lembaga perlindungan dan penegakan HAM selain KOMNAS HAM, kecuali . a. Komisi Perlindungan Anak b. POLRI c. Pengadilan HAM d. Perusahaan Nasional 16.Ketua Komnas Perlindungan anak sekarang ini dijabat oleh . a. Seto Mulyadi b. Mutia Hatta c. Yusril Ihza Mahendra d. Hamid Awaludin 1. Jelaskan pengertian HAM! 2. Sebutkan landasan hukum jaminan dan perlindungan HAM di Indonesia! 3. Sebutkan 8 contoh hak-hak mu sebagai manusia diatur dalam Undang-Undang No. 23 Tahun 2002! 4. Sebutkan 2 lembaga perlindungan HAM di Indonesia! 5. Jelaskan peranan/tujuan Komisi Perlindungan Anak! 6. Buatkan rangkuman sejarah perjuangan HAM
(__________________________)
(_______________________)
225
NIP/NIK : ..............................
NIP/NIK : ..............................
226

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : ......................................... Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM). 3.2. Mendeskripsikan kasus pelanggar an dan upaya penegakan HAM. 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. memberi contoh pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga dan masyarakat; 2. memberi contoh pelanggaran HAM di negara Indonesia; 3. menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya pelanggaran HAM; 4. mengemukakan cara-cara penanganan terhadap pelanggaran HAM.
Dapat dipercaya ( Trustworthines) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran Kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia. C. Metode Ceramah bervariasi, penugasan, dan telaah buku. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menjelaskan tentang pelaksanaan kegiatan, yaitu memecahkan masalah pelanggaran HAM di lingkungan keluarga (lingkungan masing-masing). 2). Elaborasi
227
Menampilkan gambar kasus pelanggaran HAM oleh aparat keamanan dan konflik pemekaran Papua. Siswa menjawab pertanyaan mengapa perlu memberi tanggapan terhadap pelanggaran HAM di negara kita. Mengekspresikan tanggapan tanggapan dalam bentuk tulisan/gambar. Secara berkelompok, siswa membaca uraian kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia. 3) Konfirmasi Siswa mengemukakan tanggapan terhadap uraian dan gambar kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia. Penutup a. Siswa membuat kesimpulan tentang pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. b. Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan. c. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk membaca materi pelajaran yang akan datang. 2. Pertemuan II Pendahuluan Apersepsi a. Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) Memotivasi a. Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan secara lisan tentang cara-cara menangani pelanggaran HAM dan mengaitkannya dengan materi yang sudah diajarkan. b. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. c. Membagi siswa dalam 8 kelompok. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru Menjelaskan konsep tentang cara-cara penanganan pelanggaran HAM secara umum. 2). Elaborasi Siswa menganalis beberapa kasus pelanggaran HAM dan cara-cara menanganinya secara berkelompok. Presentasi hasil analisis oleh masing-masing kelompok. Meminta kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. 3) Konfirmasi Klarifikasi dari guru tentang materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok Penutup a. Bersama guru, siswa menyimpulkan hasil pengamatan gambar palanggaran HAM. b. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok c. Mengadakan post test. d. Guru memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. E. Sumber Belajar Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII
228
UUD 1945 UU No. 39 Tahun 1999 Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM
229
F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes lisan Daftar Member Siapa di antara kalian yang bisa Pertanyaan ikan contoh mengemukakan apa yang dimak sud pelanggaran pelanggaran HAM? HAM Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di rumah, sekolah dan lingkungan tempat tinggal kalian! Mengan alisis Penuga Pekerjaan pelanggaran rumah san HAM di Tugas : lingkungan Buat klipping dari guntingan surat kabar tentang keluarga, kasus-kasus pelanggaran HAM dan berikan sekolah dan tanggapan/ komentar mengapa terjadi pelanggaran masyarakat. HAM. Penugasan Pekerjaan rumah Mengan Carilah sumber informasi yang dapat menjelaskan alisis kasusapa yang menjadi penyebab terjadinya kasus kasus Tanjung Priuk dan kasus Timor Timur, dimana letak pelanggaran pelanggaran Ham nya!. Pekerjaan Penuga HAM di rumah san Indonesia Tugas : Mengunjungi atau mewawancarai anggota Menge kepolisian setempat tentang uapaya yang mukakan caradilakukannya dalam rangka penanganan pelanggran cara penanganan HAM di wilayahnya dan buatkan laporannya pelanggaran HAM
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
230
231

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : ......................................... Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3. Menampilkan sikap positif terhadap penegakan Hak Azasi Manusia (HAM). 3.3 Menghargai upaya perlindungan HAM. 2 x 40 menit (2 x pertemuan)
perlindungan
dan
A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. menjelaskan pentingnya perlindungan HAM; 2. menjelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM; 3. menjelaskan upaya lembaga-lembaga HAM dalam perlindungan HAM; 4. menunjukkan sikap terhadap hak asasi orang lain.
Karakter siswa yang diharapkan : B. Materi Pembelajaran Upaya perlindungan terhadap HAM.
C. Metode Tanya jawab, diskusi, dan ceramah bervariasi. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. Pertemuan 1 Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru melakukan tanya jawab mengenai sikap menghargai HAM. Guru membantu mendiskusikan upaya-upaya perlindungan HAM. 2). Elaborasi Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara berkelompok. 3) Konfirmasi Bersama guru, siswa menyimpulan hasil diskusi. Penutup
232
Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi pembelajaran. E. Sumber Pembelajaran Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Buku UUD 1945 UU No. 39 Tahun 1999, UU No. 23 Tahun 2002, dan UU No. 23 Tahun 2004 F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Uraian Uraikan secara jelas dan tepat peranan lembaga Mengur Tes Tertulis perlindungan HAM di bawah ini! aikan peranan a. Komnas HAM lembaga perlindungan b. Lembaga Bantuan Hukum Indonesia HAM c. Komisi untuk Orang Hilang dan Korban Tindak Kekersan Menyeb Tes tertulis Pilihan utkan pasalHak azasi manusia dalam UUD 1945 diatur dalam Ganda pasal dalam pasal ... UUD 1945 hasil a. 26. perubahan yang b. 27. berkaitan dengan c. 28A-28J HAM d. 34.. Uraian 1. Jelaskan isi pasal UUD hasil perubahan yang mengatur HAM 2. Mengapa HAM perlu dilindungi? 3. Jelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM! 4. Jelaskan upaya Komnas HAM dan Komisi Perlindungan Anak dalam melindungi HAM? 5. Bagaimana sikapmu terhadap hak asasi orang lain? 6. Sebutkan 2 contoh upaya perlindungan HAM yang kalian lakukan!
233
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
234

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : ......................................... Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3. Menampilkan sikap positif terhadap penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) 3.4. Menghargai upaya penegakan HAM 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
perlindungan
dan
A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. menyebutkan minimal 5 kasus pelanggaran HAM di Indonesia; 2. menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran HAM dalam masyarakat; 3. menyebutkan upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga perlindungan HAM dan pemerintah; 4. menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayahnya.
Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Peduli ( caring ) Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran Upaya penegakan HAM C. Metode Ceramah bervariasi, diskusi, dan simulasi. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi a. Guru menjelaskan tentang kasus-kasus pelanggaran HAM 2). Elaborasi
235
a. Guru membagi siswa dalam 8 kelompok dengan tugas menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM yang pernah terjadi serta bentuk partisipasi masyarakat dalam ikut melaksanakan perlindungan dan penegakan HAM. b. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi oleh kelompok lain. 3) Konfirmasi a. Guru melakukan klarifikasi terhadap diskusi dan isi materi diskusi. Penutup a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama tentang materi. b. Mengadakan post test. c. Refleksi. 2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi a. Guru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang akan dilakukan dengan materi pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM. 2). Elaborasi a. Kelas dibagi menjadi 2 kelompok. o Kelompok pertama mendiskusikan upaya pemerintah dalam penegakan HAM. o Kelompok kedua mendiskusikan upaya dan peranan lembaga-lembaga HAM dalam menegakkan HAM. b. Siswa diminta menanggapi tentang jalannya simulasi tersebut. 3) Konfirmasi a. Guru mengklarifikasi jalannya simulasi tersebut. b. Guru meminta hasil laporan simulasi tersebut dari masing-masing siswa. Penutup a. Bersama guru, siswa membuat kesimpulan atas materi yang dibahas. b. Refleksi. c. Memberi tugas rumah kepada siswa, berupa telaah materi yang akan berikutnya.
dipelajari pada minggu
E. Sumber Pembelajaran Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII UUD 1945 UU No. 39 Tahun 1999 Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM
236
F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Quesioner Petunjuk! Menunj Penilaian diri Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai ukkan sikap dengan pendapat kalian! positif terhadap upaya penegakkan NO PERNYATAAN HAM di wilayahnya SS N S Menam pilkan sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di wilayahnya Orang tua yang melalukan pel anggaran HAM harus diadili se suai dengan tingkat kesalahannya 2 Upaya penega kan HAM ha rus dimulai dari keluarga 3 Guru adalah salah satu aparat pene gak HAM di sekolah 4 Kewajiban me negakkan HAM terletak ditangan apara tur kepolisian dan LSM peme r hati HAM 5 Guru yang me nempeleng sis wanya karena tidak menger jakan PR ada lah bentuk upa ya penega kan HAM di kelas Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif ) S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) N=Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 )
STS
TS
237
TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) Penialain sikap dan perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ). 1. Penilaian Sikap No Pernyataan 1. Setiap orang yang melanggar HAM harus diadili sesuai kesalahannya. 2. Upaya penegakan HAM harus dimulai dari keluarga. 3. Komnas HAM adalah lembaga aparat penegak HAM di sekolah. 4. Setiap pelanggaran HAM harus dihukum sesuai aturan yang berlaku. 5. Guru memukul siswa karena tidak mengerjakan PR merupakan bentuk upaya penegakan HAM di sekolah. Keterangan: SS: skor 5 bila pernyataan bersifat positif, 1 bila bersifat negatif S: skor 4 bila pernyataan bersifat positif, 2 bila bersifat negatif N: skor 3 TS: skor 2 bila pernyataan bersifat positif, 4 bila bersifat negatif STS: skor 1 bila pernyataan bersifat positif, 5 bila bersifat negatif Nilai: Jumlah skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal 2. Lembar Penilaian Simulasi No 1. 2. 3 4 5 Nama Siswa Kesesuaian dengan Tema Penjiwaan Pemeran Tanggapan Kelompok Lain SS S N TS STS
(__________________________) NIP/NIK : .............................. .
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
238

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar : : : : ........................................... ... Pendidikan Kewarganegaraan VII / 2 8 x 40 menit (4 X pertemuan )
: 4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapat : 4.1. Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengeluarkan pendapat.
C. Tujuan Pemebelajaran : Pertemuai 1 & 2 1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat 2. Peserta didik dapat menjelaskan perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat Pertemuan 3 1. Peserta didik dapat menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat 2. Peserta didik dapat menjelaskan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum 3. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar Pertemuan 4 1. Peserta didik dapat menjelaskan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat 2. Peserta didik dapat menjelaskan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Kewarganegaraan ( citizenship )
D. Materi Pembelajaran Pengertian mengeluarkan pendapat Perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat Hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat Bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum Tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar Akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat Konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas
E. Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi, tanya jawab, Jig saw, diskusi, simulasi dan demontrasi
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran.

Pertemuan 1 & 2 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) Apersepsi
239
a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll). b. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari Memotivasi a. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. b. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). Eksplorasi a. Guru menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat b. Guru menjelaskan perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat 2). Elaborasi a. Peserta didik diberi tugas oleh guru untuk memberikan tanggapan tentang suatu masalah. Menceremati gambar-gambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Setelah itu peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. b. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik. c. Kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pasal 28 dan UU No. 9 tahun 1998. d. Peserta didik ditugaskan untuk membaca buku tentang perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat. 3) Konfirmasi a. Guru malaksanakan tanya jawab dengan peserta didik tentang pengertian mengeluarkan pendapat dan perundang-undangannya. b. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep pengertian mengeluarkan pendapat, perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru e. Menyampaikan rencana pembelaaran tentang hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat, f. bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum dan tata cara mengemukakan pendapat g. secara baik dan benar untuk pertemuan berikutnya. Pertemuan 3 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) Apersepsi a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll). b. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari Memotivasi a. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai.
240
b. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). Eksplorasi a. Guru menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat b. Guru menjelaskan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum c. Guru menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar
2). Elaborasi a. Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. b. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik. c. Membagi menjadi 8 kelompok. d. Menggunakan metode jig saw, setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang telah diberi nomor tentang hakekat kemerdekaan mengemukakankan pendapat dan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar. e. Nomor yang sama berkumpul dalam satu kelompok, untuk membahas permasalahan yang ada dalam pertanyaan tersebut. f. Setelah selesai, masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusinya. g. Kelompok yang lain memberikan tanggapan atau pertanyaan . 3) Konfirmasi a. Guru melakukan taya jawab dengan pesrta didik tentang hakekat mengeluarkan pendapat. b. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar. Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru e. Menyampaikan rencana pembelaaran tentang akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat , konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas untuk pertemuan berikutnya. Pertemuan 4 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) Apersepsi a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll).
241
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari Memotivasi a. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. b. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). Eksplorasi a. Guru menjelaskan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat b. Guru menjelaskan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas 2). Elaborasi a. Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. b. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik . c. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mendiskusikan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat dan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas d. Masing-masing kelompok melaksanakan diskusi e. Masing-masing kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi f. Peserta didik yang lain memperhatikan dan memberi tanggapan. g. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat dan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas h. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tanya jawab kelas yang difasilitasi oleh guru i. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar. 3) Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru e. Menyampaikan rencana pembelaaran kemerdekaan mengeluarkan pendapat untuk pertemuan berikutnya. G. Sumber belajar
b. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
242
Buku teks siswa kelas VII UUD 1945 dan UU no 9 th 1998 Orang tua /Guru Tokoh masyarakat setempat artikel/berita di media massa
243
H. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator pencapaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen penilaian 1. Menjel Tes tulisan Pilihan 1. Cara seseorang mengeluarkan apa yang askan pengertian ganda ada: mengeluarkan 1. di benak hatinya pendapat 2. dipikirkan 3. dirasakan 2. Menye 4. diketahui butkan perundangDari pernyataan di atas yang merupakan undangan yang hakekat mengeluarkan pendapat mengatur ditunjukkan nomor.. kebebasan a. 1, 2 dan 3 c. 1, 3 dan 4 mengeluarkan b. 1, 2 dan 4 d. 2, 3 dan 4 pendapat 3. Menjel askan hakekat kemerdekaan menge mukakan pendapat 4. Menjel askan bentukbentuk menyampaikan pendapat dimuka umum 2. Amir ikut serta menjadi anggota suatu organisasi dan berkumpul untuk mengeluarkan pikiran secara lisan dan tulisan hal tersebut dijamin dalam UUD 1945 pasal . a. 27 c. 30 b. 28 d. 31 3. Undang-undang No. 9 Tahun 1998 mengatur tentang . a. tata cara berorasi dan berunjuk rasa di suatu tempat b. perlindungan dan penegakkan hak azasi manusia c. kemerdekaan berserikat dan berkumpul mengeluarkan pendapat d. kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum 4. Mengk Hakekat dan batas-batas mengeluarkan pendapat adalah . a. dapat diterima semua pihak b. menggunakan bahasa Indonesia yang baik c. dilaksanakan dengan jelas dan resmi d. memperhatikan kepentingan bangsa dan Negara
5.
Menjel askan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar
6.
aji akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat
7.
Mendi skripsikan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa
5. Kebebasan yang bertanggung jawab adalah kebebasan yang dibatasi kewajiban . a. memperhatikan kepentingan orang lain b. memahami keinginan orang lain c. menghormati hak-hak orang lain
244
batas 6.
d. menerima pendapat yang berbeda Bentuk-bentuk penyampaian pendapat dimuka umum adalah . a. unjuk rasa ,pawai, diskusi, rapat umum b. pawai, unjuk rasa, rapat umum , mimbar bebas c. dialog, demontrasi, pawai , rapat d. ceramah, dialog, diskusi, pawai.
7. Dedy melaksanakan pertemuan terbuka untuk menyampaikan pendapat dengan tema tertentu, hal ini berarti Amin melaksanakan a. dialog b. diskusi c. rapat umum. d. mimbar bebas satu cara seseorang dalam mengeluarkan pendapat Pen adalah dengan berserikat yaitu. a. bersama-sama mengememukakan sesuatu melalui organisasi b. mengemukakan pendapat berkumpul dalam suatu tempat c. menyaipaikan pendapat melauli sebuah perwakilan d. berkumpul bersama dalam acara mimbar bebas. 9 . Penyampaian pendapat : 1. dialog dan diskusi 2. poster dan brosur 3. sikap membisu dan petisi 4. selebaran dan berpidato 5. ceramah dan mimbar bebas penyampaian pendapat secara lisan ditunjukkan oleh nomor . a. 1 dan 2 c. 3 dan 5 b. 1 dan 5 d. 4 dan 5 10. Pernyataan : 1. aspirasi masyarakat tidak tersalurkan 2. adanya rasa takut untuk berpendapat yang berbeda 3. tidak menghromati pendapat orang lain 4. adanya perbedaan dalam kehidupan masyarakat
8. Salah
245
Dari pernyataan di atas akibat adanya pembatasan kemerdekaan mengeluarkan pendapat di tunjukkan nomor . a. 1, 2 dan 3 c. 1, 3, dan 4 b. 1, 2, dan 4 d. 2, 3 dan 4 Tes tulisan Uraian Jawablah semua pertanyaan di bawah ini dengan singkat, jelas dan tepat! 1. Jelaskan tiga alasan mengapa dalam mengeluarkan pendapat di muka umum perlu ada perundang-undangan 2. Jelaskan tiga konsekwensi mengemukakan pendapat tanpa dilakukan pembatasan-pembatasan. 3. Jelaskan salah satu keuntungan dan kerugiannya jika mengemukaakan pendapat dibatasi dan tidak dibatasi?
Kunci Jawaban : Pilihan ganda : 1. A 2. B 3. D 4. D 5. C 6. B 7. C 8. A 9. B 10. A Uraian : 1. Agar tertib dan teratur, Menghormati hak hak orang lain, Tidak terjadi anarkhis, Tidak membahayakan keselamatan orang lain, bangsa dan negara 2. Konsekuwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas antara lain : a. terjadinya keributan antar peserta dengan peserta b. terjadinya keributan antar peserta dengan aparat c. tidak tercapainya tujuan yang diharapkan 3. Jika dibatasi keuntungannya tidak menimbulkan keresahan, kerugiannya aspirasi masyrakat tersumbat. Jika tidak dibatasi keuntungannya rakyat tidak merasa takut untuk menyalurkan aspirasi, kerugiannya akan menimbulkan anakhis jika kemerdekaannya kebablasan dan tidakbertanggungjawab Pedoman penskoran ; Untuk pilihan ganda nomor 1-10 tiap soal diberikan skor 1. Jadi jumlah skor = 10 Untuk Uraian nomor 1 dan 2 diberi skor 3 sedangkan untuk soal nomor 3 diberi skor 4 . Jadi jumlah skor uraian = 10 Nilai = Jumlah skor pilihan ganda + Jumlah skor uraian : 2 X 10
(__________________________)
(_______________________)
246
NIP/NIK : ..............................
NIP/NIK : ..............................
247
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar
: SMP ..... : Pendidikan Kewarganegaraan : VII / 2 : 4 x 40 menit ( 2 X pertemuan ) : 4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapat : 4.2. Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab
C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 1. Peserta didik dapat menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab 2. Peserta didik dapat menjelaskan tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum Pertemuan 2 1. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 2. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )
1.
Materi Pembelajaran Hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab 2.Tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum 3. Tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 4.tata cara mengemukakan pendapat di muka umum E. Metode Ceramah bervariasikan tanya jawab, diskusi dan jig saw Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran. Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) Apersepsi a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll). b. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari Memotivasi
D.
F.
248
a. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. b. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). Eksplorasi Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambargambar tersebut. b. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik. 2). Elaborasi a. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mendiskusikan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab, serta tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum b. Masing-masing kelompok melaksanakan diskusi c. Masing-masing kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi d. Peserta didik yang lain memperhatikan dan memberi tanggapan. e. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab, serta tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum f. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tanya jawab kelas yang difasilitasi oleh guru 3) Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru e. Menyampaikan rencana pembelaaran tentang Tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab tata cara mengemukakan pendapat di muka umum untuk pertemuan berikutnya. Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) Apersepsi a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll). b. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari Memotivasi
a.
249
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. d. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
250
Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). Eksplorasi a. Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. 2). Elaborasi a. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan Peserta didik b. Membagi peserta didik menjadi 8 kelompok. c. Menggunakan metode jig saw, setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang telah diberi nomor tentang tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab dan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum 3) Konfirmasi a. Nomor yang sama berkumpul dalam satu kelompok, untuk membahas permasalahan yang ada dalam pertanyaan tersebut. b. Setelah selesai, masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusinya. c. Kelompok yang lain memberikan tanggapan dan pertanyaan. Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru Menyampaikan rencana pembelaaran tentang perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapa untuk pertemuan berikutnya. G. Sumber belajar Buku teks siswa kelas VII Buku Pengayaan siswa kelas VII Orang tua Tokoh masyarakat setempat Artikel/berita di media massa Penilaian Penilaia dilaksanakan selama proses dan seudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian 1.Menjelaskan 1. Di bawah ini pentingnya alasan Tes tertulis Pilihan ganda mengemukakan pendapat dilandasi mengemukaka kebebasan yang bertanggungjawab kecuali n pendapat ... harus dilandasi a. menjaga keutuhan, persatuan dan kebebasan kesatuan bertanggung bangsa jawab
H.
251
2. Menjelaskan tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum 3. Menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungja wab 4. Menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum
b. menjaga keamanan dan ketertiban c. menjaga kepen tingan kelom pok/etnis tertentu d. menghormati hak dan kebebasan orang
2. Pendapat yang bermutu tinggi antara lain

.menjunjung tinggi nilai kemanusiaan a. mengikuti perkembangan jaman b. memenuhi kebutuhan masyarakat c. disampaikan oleh tenaga ahli profesional 3. Pernyataan : 1.meningkatkan kesejehteraan 2.mewujudkan kebebasan yang bertanggungjawab 3. mewujudkan perlindungan hukum 4.mewujudkan iklim yang kondusif Dari pernyataan diatas yang termasuk tujuan pengaturan kemerdekaan mengeluarkan pendapat ditunjukkan nomor a. 1, 2 dan 3 c. 1, 3 dan 4 b. 1, 2 dan 4 d. 2, 3 dan 4
4. Dalam menyampaikan pendapat yang perlu ditonjolkan adalah etika antara lain . a. kemampuan untuk berbicara b. gagasan dan ide yang cemerlang c. semangat untuk mempengaruhi orang lain d. berbicara sopan dan santun 5. Kesadaran dalam melaksanakan kebebasan haruslah diiringi dengan . a. kebebasan yang hakiki b. rasa tanggung jawab c. kehendak bersama dan demokrasi d. memperhatikan pendapat orang lain 6. Setiap siswa telah menggunakan hak kebebasan mengeluarkan pendapatnya, yaitu . a. bertanya atau menjawab pertanyaan guru b. membuat karangan dalam pelajaran Behasa Indonesia c. mengikuti diskusi dalam
252
musyawarah kelas d. membaca dan merangkum buku mata pelajaran
7. Tata cara penyampaian pendapat di muka

umum antara lain selambat-lambatnya 3 x 24 jam sebelum pelaksanaan sudah memberitahukan kepada a. Polri setempat secara tertulis b. TNI yang bertugas di wilayahnya c. Aparat pemerintah secara resmi d. Organisasi yang ada di atasnya secara tertulis
8. Doni ikut serta sebagai peserta

penyampaian pendapat di muka umum, yang tidak dibenarkan dibawa oleh Doni adalah . a. poster atau tulisan yang kurang menarik simpati orang lain b. benda-benda yang mewah dan harganya terlalu mahal c. benda yang dapat membahayakan keselamatan orang lain d. kendaraan yang terlalu banyak untuk kepentingan pawai 9. Kewajiban dan tanggung jawab : 1. menghormati aturan moral yang diakui umum 2. menjaga keamanan dan ketertiban umum 3. mengutamakan kepentingan orang lain 4. menjaga keutuhan dan kesatuan bangsa 5. memperhatikan lingkungan setempat Kewajiban dan tanggung jawab warga Negara yang menyampaikan pendapat di muka umum ditunjukkan nomor . a. 1, 2, dan 3 c. 2, 3, dan 5 b. 1, 2, dan 4 d. 2, 4, dan 5 10. Kewajiban dan tanggung jawab : 1. melindungi HAM 2. menghargai azas legalitas 3. membatasi pengunjuk rasa
253
4.
menyelenggarakan pengamanan 11. mengawasi pengunjuk
rasa Kewajiban dan tanggung jawab pemerintah dalam pelaksanaan menyampaikan pendapat di muka umum ditunjukkan nomor . a. 1, 2, dan 3 c. 2, 3, dan 5 b. 1, 2, dan 4 d. 2, 4, dan 5 Kunci Jawaban : Pilihan ganda : 1. C 2. A 3. D 4. D 5. B 6. A 7. A 8. C 9. B 10. B
Pedoman penskoran ; Pilihan ganda nomor 1-10 tiap soal diberikan skor 1. Jadi jumlah skor = 10 Nilai = Jumlah skor X 10 : Mengetahui, Kepala SMP/MTs .., 20 . Guru Mapel PKN
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
254
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu
: SMP ... : Pendidikan Kewarganegaraan : VII / 2 : 4 x 40 menit ( 2 X pertemuan ) : 4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapat : 4.3 Mengaktualisasikan kemerdekaan mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab.
A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar
C.
Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 1. Peserta didik dapat menunjukan sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab. Pertemuan 2 2. Peserta didk dapat menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat di lingkungan sekolah secara Bertanggungjawab Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes )
D.
Materi Pembelajaran 1. Sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab. 2. Kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungjawab Metode Tanya jawab, simulasi dan demontrasi F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran. Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) Apersepsi a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll). b. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari Memotivasi
E.
255
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. d. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). Eksplorasi
a.
Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambargambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut.
2). Elaborasi a. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik. b. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mensimulasikan penggunaan hak secara bebas dan bertanggungjawab. c. Masing-masing kelompok mensimulasikan materi tersebut sesuai peranannya. d. Peserta didik yang lain memperhatikan pelaksanaan simulasi dan setelah selesai memberi tanggapan. 3) Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru Menyampaikan rencana pembelaaran untuk pertemuan berikutnya. Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) Apersepsi a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll). b. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari Memotivasi c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. d. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). Eksplorasi a. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mendemontrasikan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungjawab dalam rapat 2). Elaborasi
256
Dengan difasilitasi oleh guru, peserta didik merencanakan demontrasi / rapat dengan topik perpisahan kelas b. Peserta didik melaksanakan demontrasi sesuai dengan tugas yang diberikan guru. c. Peserta didik menyimak dan mencermati kegiatan demontrasi /rapat kelompok lain d. Peserta didik dengan difasilitasi oleh guru memberikan komentar atau tanggapan terhadap pelaksanaan demontrasi tersebut 3) Konfirmasi a. Peserta didik sesuai dengan giliran kelompoknya melaksanakan demontrasi sesuai yang ditugaskan guru
a.
Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru Menyampaikan rencana pembelaaran G. H. Sumber belajar Buku teks siswa kelas VII Buku Pengayaan siswa kelas VII Orang tua Tokoh masyarakat setempat artikel/berita di media massa Penilaian Penilaia dilaksanakan selama proses dan seudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian Instrumen penilaian
Instrumen
257
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Menunjukkan sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab Menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah, masyarakat secara bertanggungjawab Penilaian diri Quesioner Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian!
NO 1 PERNYATAAN Bagi kelompok yang akan ber demo diahrus kan meminta izin terlebih dahulu Dalamberdemo harus jelas sia yang menjadi papimpinan, berapa jumlah peserta dan apa yang akan disampaikan nya Hari Minggu ti dak boleh mela kukan demo Membakar poto presiden, dan lambang negara dalam berdemo meru pakan tindakan pidana Berdemo yang disertai peng rusakan fasili tas umum merupakan tindakan anrkis SS S N TS STS
Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif ) S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) N = Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 ) TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) Penialain perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ). Penilaian diri penilaian antar teman/ penilaian diri
Penilaian dilakukan melaui pengamatan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran.
258
Indikator Pencapaian: 1. Menunjukkan sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab Menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungjawab Teknik Penilaian : Penilaian diri Bentuk Intrumen : Kuesioner Intrumen : Penilaian sikap
Untuk mengisi format ini, penilaian dapat dilakukan oleh diri sendiri atas masukan dari orang lain atau antarteman. Berilah penilaian dari pernyataan di bawah ini sesuai rubrik berikut :
No 1. 2 3 4 5 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Sikap Sangat setuju Setuju Netral Tidak setuju Sangat tidak setuju Nilai pernyataan positif ( benar ) 5 4 3 2 1 Nilai pernyataan negarif ( Salah ) 1 2 3 4 5 Nilai Keterangan 85-100 Baik sekali 75-84 Baik 65-74 Cukup
Pernyataan Sikap Bagi kelompok yang akan berdemo diharuskan meminta izin terlebih dahulu kepada kepolisian setempat Dalam berdemo harus jelas siapa yang menjadi pimpinan, berapa jumlah peserta dan apa yang akan disampaikan nya Hari Minggu tidak boleh melakukan demo Membakar poto presiden, dan lambang negara dalam berdemo merupakan tindakan pidana Berdemo yang disertai peng rusakan fasilitas umum merupakan tindakan anarkhis Saya selalu mendukung orang yang berdemo Berdemo tidak dibenarkan di tempat tempat penting pelayanan masyarakat Dalam berdemo sebaiknya tidak menggunakan kata-kata yang kasar dan menghasut orang lain Dalam unjuk rasa boleh membawa senjata tajam Dalam berunjuk rasa akan lebih baik jika hanya perwakilan Jumlah nilai Jumlah Skor Nilai maksimal Nilai = Jumlah nilai : 50 X 100 =
50
Penilaian Perilaku
Untuk mengisi format ini, penilaian dapat dilakukan oleh diri sendiri atas masukan dari orang lain atau antarteman. Berilah penilaian dari pernyataan di bawah ini sesuai rubrik berikut :
No Perilaku Nilai pernyataan positif ( Benar ) Nilai pernyataan negarif ( Salah )
259
1. 2 3 4 5 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Selalu Sering Kadang-kadang Jarang Tidak pernah
5 4 3 2 1 Nilai
1 2 3 4 5 Keterangan 85-100 Baik sekali 75-84 Baik 65-74 Cukup
Pernyataan Perilaku Menghormati pendapat orang lain Tidak memaksakan kehendak kepada orang lain Menyinggung perasaan orang lain Memotong pembicaraan orang lain Mendukung suara terbanyak Menggunakan kata-kata yang sopan dan santun Mengemukakan pendapat dengan tertib Mematuhi aturan yang berlaku Menghargai perbedaan pendapat Melaksanakan musyawarah dalam mengambil keputusan Jumlah nilai Jumlah Skor Nilai maksimal Nilai = Jumlah nilai : 50 X 100 =
50
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
260
261
Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Pendidikan Kewarganegaraan : SMP/MTs. : VIII /1 : ........................... : ........................... : ...........................
262
263

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. 1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara. 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara; 2. menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara; 3. menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam Jakarta; 4. menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan UUD 1945.
Materi Pembelajaran 1. Pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara. 2. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. Metode Pembelajaran 1. Telaah referensi 2. Diskusi Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
264
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Ceramah bervariasi tentang pemahaman konsep ideologi dan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kajian pustaka dan diskusi tentang proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
265
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam Jakarta.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan UUD 1945. Konfirmasi
266
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, 2. Buku atau tulisan tentang Pancasila 3. Media internet Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Pilihan 1. Dengan berideologi, maka suatu bangsa akan .... Menyimpulkan Tes Tertulis ganda a. menjadi bangsa yang kuat pengertian Idiologi b. memiliki gambaran masa depan yang di cita-citakan* Menjelaskan c. mampu bersikap tegas terhadap pentingnya pengaruh bangsa lain ideologi bagi d. mampu mempertahankan suatu bangsa kelangsungan hidup bangsanya dan negara 2. Pancasila sebagai dasar negara secara yuridis Menguraikan disahkan pada ... proses
267
perumusan Pancasila sebagai dasar negara Menjelas kan pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh
a. tanggal 1 Juli 1945 b. tanggal 17 Agustus 1945 c. tanggal 18 Agustus 1945 d. tanggal 17 Agustus 1950 3. Rumusan Pancasila sebagai ideologi yang benar dan sah tercantum dalam ... a. Piagam Jakarta b. UUD 1945 c. Pembukaan UUD 1945 d. undang-undang 4. Ideologi negara Indonesia berasal dari ... a. ideologi bangsa lain yang dianggap baik b. nilai-nilai kehidupan dan kebudayaan bangsa sendiri c. pandangan para pendiri bangsa d. pandangan seseorang yang dihormati
5. Berdasarkan Undang-Undang No.10 Tahun 2004,

Pancasila berkedudukan sebagai .... a. pandangan hidup bangsa b. kepribadian bangsa c. perjanjian luhur bangsa d. sumber dari segala sumber hukum
Tes Tertulis
Uraian
6. Jelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa! 7. Tuliskan rumusan Pancasila yang tercantum
dalam Piagam Jakarta 8. Tuliskan rumusan pancasila yang tercantum dalam pembukaan UUD 1945!
1. Diskusi Berikut ini format penilaian diskusi kelompok. No Nama Sikap Keaktifan Aspek Penilaian Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi
268
Keterangan: nilai maksimal 20 Mengetahui, Kepala SMP/MTs .., 20 . Guru Mapel PKN
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
269

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. 1.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara. 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila digali dari budaya bangsa Indonesia sejak zaman nenek moyang; 2. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila Pertama; 3. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kedua; 4. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila ketiga; 5. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila keempat; 6. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kelima. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship )
Materi Pembelajaran Nilai-nilai Pancasila Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
270
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila digali dari budaya bangsa Indonesia sejak zaman nenek moyang;.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. peserta didik dapat menguraikan Nilai-nilai Pancasila Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
271
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
272
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. peserta didik dapat menguraikan Nilai-nilai Pancasila
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,. 2. Buku atau tulisan tentang Pancasila 3. Media internet
273
Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Tugas : Menunju Penugasan Proyek Buatlah identifikasi dalam kelompok anda tentang kkan nilaiberbagai adat istiadat, budaya, atau kebiasaan hidup nilai Pancasila sehari-hari dalam lingkungan anda yang dalam mencerminkan perwujudan salah satu sila dari kehidupan Pancasila. Setiap kelompok mengidentifikasi sila sosial budaya yang berbeda. Laporkan hasil kerja kelompok Anda! bangsa Indonesia Tes Pilihan yang hidup Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan Tertulis ganda dan yang adil dan beradab antara lain adalah .... berkembang a. menghargai perbedaan pendapat dalam b. menghragai hasil karya orang lain masyarakat c. memiliki semangat gotong-royong Indonesia di d. menjunjung tinggi prinsip masa lalu dan persamaan derajat sekarang Mengurai kan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok/presentasi. Aspek Penilaian No Nama Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi
Keterangan: nilai maksimal 20
(__________________________)
(_______________________)
274
NIP/NIK : ..............................
NIP/NIK : ..............................
275

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. 1.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 2x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila; 2. menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran Sikap positif terhadap Pancasila C. Metode Pembelajaran 1. Analisis kasus 2. Diskusi D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
276
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. peserta didik dapat menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:
277
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. 2. Buku atau tulisan tentang Pancasila 3. Media internet F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Tes Uraian Jelaskan pentingnya perilaku dan sikap positif Menjelaskan Tertulis terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan pentingnya bernegara! sikap positif terhadap Pancasila Jelaskan sikap positif para pendiri negara ketika Tes Uraian rapat pengesyahan piagam jakarta akan dijadikan Menunju Tertulis Pembukaan UUD 1945 kkan sikap positif para Tes Uraian pendiri negara Tertulis Jelaskan tiga alasan para pendiri negara memilih terhadap Pancasila sebagai dasar dan idiologi negara bangsa Pancasila Indonesia . ketika akan Quesioner disyahkan Format penilaian skala sikap Penilaian oleh PPKI ( instrumen terlampir ) diri menjadi dasar negara Menjelas kan alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar negara bukan idiologi lain Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila
278
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
279

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. 1.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat. 2 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. Memberikan contoh dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menampilkan sikap perilaku yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah. Karakter siswa yang diharapkan : ` Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran Sikap Positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. C. Metode Pembelajaran 1. Analisis kasus 2. Diskusi D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
280
menjelaskan pentingnya nilai-nilai Pancasila
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. peserta didik dapat Memberikan contoh dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
281
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, 2. Buku atau tulisan tentang Pancasila F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Penilaian Lembar Lembar penilaian antar teman terhadap pengamalan Memberikan antar penilaian nilai pancasila ( instrumen terlampir ) contoh teman/ antar perilaku yang teman/ sesuai dengan penilaian penilaian sila 1 s.d. sila diri diri ke lima dalam kehidupan (keluarga, sekolah dan masyarakat)
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
282

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. 2.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. 2x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan pengertian konstitusi; 2. menjelaskan pentingnya konstitusi; 3. menyebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia; 4. menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 hasil amandemen; 5. menjelaskan sistem pemerintahan presidensial; 6. menjelaskan sistem pemerintahan parlementer.
Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran Berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia C. Metode 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
283
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan peserta didik menjelaskan pentingnya konstitusi
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. peserta didik dapat menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 hasil amandemen. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
284
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Pembelajaran Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950 Artikel surat kabar tentang amandemen F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Tes Uraian Jelaskan pengertian Konstitusi Menjelaskan Tertulis pengertian Tes lisan konstitusi Daftar Sebutkan konstitusi yang pernah berlaku di pertanyaan Indonesia lengkap dengan masa berlakunya Mengindentifi Tes Uraian Jelaskan sistem ketatanega-raan menurut UUD 1945! kasi konstitusi Tertulis yang pernah Tes lisan Daftar berlaku di pertanyaan Sebutkan ciri sistem pemerintahan presidentil. Indonesia Tes lisan Daftar Sebutkan ciri sistem pemerintahan Parlementer pertanyaan Menjelaskan ketata Tes tertulis Uraian Jelaskan 3 ciri ketata negaraan menurut UUD 1945 negaraan kurun waktu 1959 s.d. 1965 menurut UUD 1945 Tes tertulis Pilihan Hasil perubahan dalam UUD 1945 di bidang Ganda kehakiman ditandai dengan pembentukan lembaga Menjelaskan baru yakni... ketata a. kejaksaan dan mahkamah agung negaraan b. komisi pemberantasan korupsi dan KPU menurut c. komisi yudisial dan mahkamah konstitusi Kostitusi RIS
285
kurun waktu 1949 s.d. 1950 Menjelaskan ketata negaraan menurut UUDS 1950 kurun waktu 1950 s.d. 1959 Menjelaskan pelaksanaan ketata negaraan menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s.d. 1965 Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945 hasil Perubahan
d. dewan perwakilan daerah dan DPRD
Berikut ini format penilaian unjuk karya. No 1 2 3 4 5 dst. Nama Siswa Kreativitas Kerapian Tampilan Jumlah Nilai
(__________________________) NIP/NIK : .............................. .
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
286

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. 2.2 Menganalisis penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia. 2 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menunjukkan bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 19451949; 2. menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi; 3. menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD.
B. Materi Pembelajaran 1. Bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 19451949. 2. Contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi. 3. Akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD. C. Metode 1. Penugasan 2. Diskusi D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
287
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan peserta didik menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. peserta didik dapat menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
288
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Pembelajaran Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950 Artikel surat kabar tentang amandemen F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Pilihan Bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada Menjelaskan ganda periode 1945-1949 adalah .... Penyimpangan Tertulis a. pemberlakuan UUDS secara hukum pada masa b. berlakunya sistem parlementer* berlakunya c. pembubaran konstituante UUD 1945 d. penangkatan Presiden seumur hidup periode 1945 1949 Tes Uraian Jelaskan nilai positif dari peristiwa bubarnya RIS Mengidentifik asi kejadiankejadian secara hukum maupun secara politik pada masa berlakunya UUDS 1950 Mengidentifik asi penyimpangan yang terjadi pada masa
Tertulis Tes Tertulis
kemudian kembali ke NKRI Uraian Tuliskan 4 contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi!
289
berlakunya UUD 1945 pada kurun waktu 1959 s.d. 1998 Mengetahui, Kepala SMP/MTs .., 20 . Guru Mapel PKN
(__________________________) NIP/NIK : .............................. .
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
290

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. 2.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945. 4 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menyebutkan kesepakatan MPR terhadap perubahan UUD 1945; 2. menjelaskan alasan tidak dilakukan perubahan dalam Pembukaan UUD 1945; 3. memberi contoh pasal-pasal dalam UUD 1945 yang diubah; 4. menunjukan pasal atau bab UUD 1945 yang dihapus; 5. menunjukan pasal dalam UUD 1945 yang dipartahankan; 6. membandingkan sistemaka UUD 1945 sebelum dan sesudah diamandemen. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran Kajian terhadap amandemen UUD 1945 meliputi: 1. Amandemem UUD 1945 2. Pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945 C. Metode 1. Ceramah bervariasi 2. Penugasan 3. Diskusi D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
291
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan peserta didik menjelaskan umum tentang garis-garis besar materi yang akan dipelajari
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. peserta didik dapat Mengkaji naskah UUD 1945 sebelum dan setelah diamandemen. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
292
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Pembelajaran Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950 Artikel surat kabar tentang amandemen F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Tes tertulis Daftar Jelaskan 3 alasan dilaksanakan perubahan terhadap Menjelaskan pertanyaan UUD 1945 oleh MPR pada tahun 1999? alasan terjadinya Daftar Sebutkan sistimatika UUD 1945 setelah dilakukan perubahan Tes Lisan pertanyaan perubahan ke 4. terhadap UUD 1945 Tuliskan empat jenis perubahan dalam UUD 1945 Menjelaskan Tes tertulis Uraian hasil perubahan. Sistimatika UUD 1945 setelah terjadi perubahan Mengidentifikasi Jenis jenis hasil perubahan terhadap UUD 1945
293
(__________________________) NIP/NIK : .............................. .
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
294

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. 2.4 Menampilkan sikap positif terhadap UUD 1945 hasil amandemen. 2 x 40 menit
A. Tujuan pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan manfaat dan pentingnya menerapkan UUD 1945; 2. menampilkan sikap mematuhi UUD 1945.
B. Materi Pembelajaran Sikap Positif terhadap UUD 1945. C. Metode 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
295
Tanya jawab tentang pasal pasal UUD 1945
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Tanya jawab tentang contoh sikap perilaku terhadap UUD 1945 hasil amandemen. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
296
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber Pembelajaran A. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, B. Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia C. UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950 D. Artikel surat kabar tentang amandemen F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Skala sikap Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir mengamti Penilaian sikap positif diri Penilaian terhadap Quesioner Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) diri pelaksanaan UUD 1945 Penilaian Lembar Lembar penilaian antar teman pengamalan perilaku hasil antar penilaian positif terhadap UUD 1945 hasil perubahan perubahan teman/ antar ( instrumen penilaian teman/ terlampir ) penilaian Menampil diri diri kan perilaku positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan
Berilah tanda V (centang) pada kolom sebelah kanan. No Sikap 1 Mengikuti upacara bendera 2. Masuk sekolah tepat waktu 3. Menghormati guru 4. Menghormati teman 5. Berpartisipasi dalam kegiatan sekolah 6. Menghormat bendera dengan khidmat Keterangan:
297
1 = selalu 2 = sering 3 = kadang-kadang 4 = pernah 5 = tidak pernah
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
298

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. 3.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan nasional. 2 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan; 2. menyebutkan jenis dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional; 3. menjelaskan fungsi kedudukan UUD 1945; 4. menguraikan fungsi dan kedudukan UU; 5. menguraikan fungsi dan kedudukan PP dan Perpu.
B.
Materi Pembelajaran 1. Fungsi peraturan perundang-undangan 2. Jenis dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
299
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Menjelaskan konsep fungsi peraturan perundang-undangan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kajian pustaka mengenai bentuk dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
300
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII 2. UU No. 10/ 2004 tentang Pembentukan Peraturan Perundang-undangan 3. UUD 1945 F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Uraian Jelaskan pengertian perundang-undangan nasional Menjelas Tes kan pengertian Tertulis perundangJelaskan pentingnya peraturan perundang-undangan undangan dalam kehidupan bernegara! Nasional Menjelas Jelaskan Tata urutan Perundang-undangan menurut kan UUNo. 10. Th 2004 pentingnya Jelaskan fungsi peraturan perundang-undangan peraturan dalam kehidupan bernegara! perundangundangan Menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem Menjelas peraturan perundang-undangan? kan Tata urutan Sebutkan tata urutan peraturan perundang-undangan Perundangnasional menurut UU nomer 10 tahun 2004? undangan menurut Jelaskan mengapa presiden membuat peraturan UUNo. 10. Th pemerintah pengganti undang-undang! 2004 Menjelas Berikan salah satu contoh peraturan daerah! kan lembaga Tes Pilihan pembuat Menurut UUD 1945 pasal 20 ayat 1 Tertulis perundangganda yang memiliki kekuasaan membentuk Undangundangan undang adalah... Nasional a. Presiden sebagai kepala pemerintahan b. Majlis permusyawaratan rakyat c. Dewan perwakilan Rakyat
301
d.
Kerjasama antar DPR dan MPR
Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah undang-undang adalah .... a. Ketetapan MPR b. Peraturan Pemerintah* c. Peraturan Presiden d. Keputusan Presiden
No
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok. Nama Aspek Penilaian Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukak an Pendapat Kerja sama
Total Nilai
Presentasi
Keterangan: nilai maksimal 20 1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII ) 2. Isian singkat (buku PKn Kls VIII) 3. Unjuk karya (buku PKn Kls VIII) Berikut ini format penilaian unjuk karya. No 1 2 3 4 5 dst. Nama Siswa Kreativitas Kerapian Tampilan Jumlah Nilai
302
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/1 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. 3.2 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundangundangan nasional. 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan undang-undang; 2. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan Perda; 3. menjelaskan proses pembentukan undang-undang pada tahap persiapan; 4. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan undang-undang; 5. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan Perda. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran 1. Mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang. 2. Mendeskrpsikan proses pembuatan peraturan daerah. C. Metode 1. Ceramah bervariasi 2. Berdiskusi D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
303
b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan undang-undang Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan Perda.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
304

hasil eksplorasi;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan undang-undang
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
305
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan Perda.
306
E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, 2. Artikel/berita surat kabar, media internet 3. LKS (jika ada) F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Tes lisan Uraian Jelaskan secara singkat Proses pembentukan UUD Menguraikan 1945 proses pembentukan UUD 1945 Jelaskan proses perubahan Tes Uraian Tertulis UUD 1945 yang dilakukan oleh MPR Menguraikan proses perubahan Tes Jelaskan secara singkat proses pembuatan undangUraian UUD 1945 Tertulis undang Mendeskripsik Tes Jelaskan secara singkat proses pembuatan Perpu an proses Uraian Tertulis pembentukan undangTes Jelaskan proses pembuatan peraturan pemerintah Uraian undang Tertulis Tes Menjelaskan Jelaskan proses pembuatan Keputusan presiden Uraian Tertulis proses pembuatan Jelaskan prosses pembuatan peraturan daerah, mulai Uraian pembentukan Tes dari pengajuan rancanaagan peraturan daerah hingga Perpu Tertulis pengesahannya!. Menjelaskan proses pembuatan peraturan pemerintah Menjelaskan Proses pembuatan keputusan Presiden Menjelaskan Proses pembuatan Peraturan Daerah
No
Berikut ini format penilaian diskusi. Nama Aspek Penilaian
Total Nilai
Presentasi
307
Sikap
Keaktifan
Wawasan
Kemampuan Mengemukakan Pendapat
Kerja sama
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
308

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/1 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. 3.3 Menaati peraturan perundang-undangan nasional. 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan; 2. menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.
B. Materi Pembelajaran 1. Kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. 2. Bentuk ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan. C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
309
menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memfasilitasi peserta didik melakukan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
310
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 1. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memfasilitasi peserta didik melakukan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional Konfirmasi
311
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII 2. Peraturan Perundang-undangan 3. Artikel/berita surat kabar F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Quesioner Format penilaian skala sikap Menampi Penilaian diri ( instrumen terlampir ) lkan Sikap mentaati perundangan Penilaian Lembar Lembar penilaian antar teman perilaku ketaatan
312
undangan tentang pendidikan Menampilkan perilaku mentaati perundangan undangan Narkoba Menampilkan perilaku mentaati perundangan undangan nasional
antar teman/ penilaian diri
penilaian terhadap perundang undangan nasional ( instrumen antar teman/ terlampir ) penilaian diri Lembar penilaian antar teman perilaku ketaatan terhadap perundang undangan nasional ( instrumen terlampir)
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
313

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/1 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. 3.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. 2 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. mengidentifikasi kasus korupsi di daerah; 2. menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.
B. Materi Pembelajaran 1. Kasus korupsi di daerah. 2. Usaha pemberantasan korupsi di Indonesia. C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Penugasan D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
314
menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup
315
Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII 2. Pemberitaan media massa mengenai kasus korupsi di Indonesia dan upaya pemberantasannya F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator pencapaian Teknik Bentuk Instrumen penilaian Tes lisan Daftar Menjelaskan pengertian pertanyaan korupsi Penugasan Pekerjaan Mengidentifikasi kasusrumah kasus korupsi yang terjadi dalam masyarakat Tes Uraian Tertulis Mengidentifikasi akibat korupsi bagi kehidupan masyarakat Memberikan contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan korupsi Memberikan contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi Memberikancontoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi
Instrumen Sebutkan pengertian korupsi Buatlah identifikasi kasus korupsi yang sedang disidangkan atau telah divonis oleh pengadilan! Jelaskan 4 akibat korupsi bagi kehidupan bangsa. Tulislah tiga contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan Korupsi Tuliskan tiga contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi Berikan tiga contoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
316

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/1 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. 3.5 Mendeskripsikan pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia. 4 x 40 menit ( 2 pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. merumuskan pengertian korupsi. 2. menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi. 3. menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.
B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian korupsi. 2. Landasan hukum pemberantasan korupsi. 3. Lembaga-lembaga pemberantasan korupsi. C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Penugasan D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
317
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memberi penjelasan umum tentang kasus korupsi, landasan hukum pemberantasan korupsi, dan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi yang ada di Indonesia.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
318
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 1. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memberi penjelasan umum tentang pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
319
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.
E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII 2. UU No. 29 Thn 1999, UU No. 31 Thn 1999
320
F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Tes Uraian Rumuskan pengertian anti korupsi menurut Merumuskan Tertulis pengertian Anda! pengertian anti korupsi Tes Sebutkan landasan hukum pemberan tasan korupsi Uraian Menyebutkan Tertulis di Indonesia! landasan hukum pemberantasan korupsi Tes Sebutkan lembaga-lembaga Uraian Tertulis pemberantasan korupsi di Indonesia Menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
321
322
Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Pendidikan Kewarganegaraan : SMP/MTs. : VIII /2 : ........................... : ........................... : ...........................
323
324

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan. 4.1 Menjelaskan hakikat demokrasi. 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)
A. Tujuan pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan pengertian demokrasi; 2. menguraikan sejarah perkembangan demokrasi; 3. menguraikan macam-macam demokrasi.
Dapat dipercaya ( Trustworthines) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian demokrasi. 2. Sejarah perkembangan demokrasi. 3. Macam-macam demokrasi. C. Metode 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
325
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memberi penjelasan umum tentang pengertian demokrasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
326
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
327
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memfasilitasi peserta didik melakukan tentang menguraikan sejarah perkembangan demokrasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, 2. Artikel/berita media massa 3. LKS (jika ada)
328
F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen o Menyimpulkan Tes Uraian Jelaskan pengertian demokrasi secara etimologis Tertulis maupun terminologis! Pengertian Demokrasi o Menguraikan Tes lisan Jelaskan secara singkat sejarah perkembangan Uraian demokrasi sejarah perkembangan demokrasi Prinsip pemerintahan demokrasi yaitu adanya Tes Pilihan o Mengidentifikasi supremasi hukum yang bermakna... Tertulis ganda Prinsip-prinsip a. hukum ditegakkan oleh penegak hukum pemerintahan b. hukum dipahami oleh seluruh rakyat demokrasi c. terdapat lembaga penegak hukum o Menyebutkan d. setiap orang sama di dalam hukum Macam-macam Tes Lisan Daftar demokrasi pertanyaan Sebutkan macam-macam demokrasi ditinjau dari o Menjelaskan cara rakyat menyalurkan aspirasinya. pengertian Tes Lisan Daftar Demokrasi pertanyaan Jelaskan pengertian Demokrasi Pancasila Pancasila o Menyebutkan Sebutkan landasan hukum pelaksanaan demokrasi Daftar Tes Lisan Landasan pertanyaan di Indonesia? pelaksanaan Demokrasi Indonesia
No
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok. Nama Aspek Penilaian Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama
Total Nilai
Presentasi
329
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
330

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan. 4.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)
Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi; 2. menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis.
Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran 1. Pentingya kehidupan demokrasi. 2. Akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis. C. Metode Ceramah bervariasi Diskusi
D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
331
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
332
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Siswa memperhatikan cerita guru tentang tidak diterapkannya nilai demokrasi. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
333
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. 2. Artikel/berita media massa 3. LKS (jika ada)
334
Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen o Menj Tes Uraian Jelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam Tertulis menata kehidupan bersama! elaskan pentingnya kehidupan Tes Jelaskan kebaikan budaya demokrasi jika di Uraian demokrasi dalam Tertulis bandingkan dengan budaya otoriter kehidupan bermasyarakat Tes lisan Sebutkan contoh sikap demokratis dalam Daftar berbangsa dan pertanyaan kehidupan masyarakat bernegara o Men unjukkan kebaikan budaya demokrasi, dibanding dengan sistem pemerintahan non demokrasi o Mem berikan contoh masyarakat yang emokratis
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
335

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan. 4.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbegai kehidupan. 2 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua OSIS; 2. menampilkan sikap demokratis dalam bermusyawarah; 3. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua RT.
B. Materi Pembelajaran Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan C. Metode Pembelajaran 1. Telaah referensi 2. Diskusi D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberi pertanyaan berkaitan dengan budaya demokrasi. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
336
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menjelaskan Tentang sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbegai kehidupan
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menampilkan sikap demokratis dalam bermusyawarah Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
337
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, 2. Artikel/berita media massa F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Penilaian Kuisioner Format penilaian skala sikap Memberikan diri ( instrumen terlampir ) contoh sikap dan perilaku demokrasi dalam Lembar Lembar penilaian pengamatan kehidupan Penilaian penilaian demokratisl ( instrumen terlampir ) keluarga, sekolah, diri diri bangsa dan negara
perilaku
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
338

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 5. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia. 5.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat. 6 x 40 menit (3 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menyebutkan pengertian kedaulatan; 2. membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar; 3. mengemukakan 5 (lima) jenis teori kedaulatan; 4. menjelaskan makna kedaulatan rakyat; 5. menyebutkan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat; 6. mengemukakan tugas dan kewajiban MPR sesuai dengan UUD 1945 hasil amandemen; 7. mengemukakan tugas dan kewajiban DPR; 8. menyebutkan hak-hak DPR; 9. menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat; 10. mengemukakan tugas dan kewajiban DPD.
B. Materi Pokok 1. Pengertian kedaulatan. 2. Kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar. 3. Jenis teori kedaulatan. 4. Makna kedaulatan rakyat. 5. Lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat. C. 1. 2. 3. Metode Telaah buku Tanya jawab Diskusi
D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran b. Memotivasi
339
Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan. Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.
Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menjelaskan Tentang pengertian kedaulatan.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
340
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. b. Memotivasi Siswa membentuk kelompok diskusi. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.
341
Siswa melakukan kajian referensi dan kegiatan diskusi tentang lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Siswa menginventarisasi tugas dan kewajiban lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:
342
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
3. Pertemuan III Pendahuluan a. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. b. Memotivasi Siswa membentuk kelompok diskusi. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
343
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang percaya diri peserta didik. mengemukakan tugas dan kewajiban DPD
menumbuhkan kebanggaan dan rasa
E.
Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. 2. Artikel/berita media massa/media internet 3. Foto tokoh pemerintahan 4. UUD 1945 F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
344
Indikator pencapaian o Merumuskan pengertian kedaulatan o Menjelaskan pengertian kedaulatan rakyat o Menjelaskan pengertian kedaulatan kedalam dan keluar o Menjelaskan macam-macam teori kedaulatan o Menjelaskan kedaulatan yang dianut oleh bangsa Indonesia dan landasan hukumnya
Teknik penilaian Tes lisan Tes Tertulis Tes Tertulis Tes lisan Tes Tertulis
Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Uraian Uraian
Instrumen Jelaskan pengertian kedaulatan Jelaskan Pengertian kedaulatan rakyat Jelaskan pengertian kedaulatan ke dalam dan ke luar Sebutkan lima macam teori kedaulatan Pasal 1 ayat 2 UUD 1945 menjelaskan bahwa negara Indonesia menganut jenis kedaulatan a. Rakyat b. Hukum c. Negara d. Raja
Daftar pertanyaan Pilihan ganda
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
345

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 5. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia. 5.2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia. 6 x 40 menit (3 x pertemuan)
A.
Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial; 2. menjelaskan pengertian system pemerintahan parlementer; 3. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer; 4. menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia; 5. menunjukkan ketentuan-ketentuan dalam UUD 1945 yang menegaskan bahwa sistem pemerintahan di Indonesia adalah sistem presidensial. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship )
B.
Materi Pokok 1. Pengertian sistem pemerintahan presidensial. 2. Pengertian sistem pemerintahan parlementer. 3. Perbedaan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer. 4. Sistem pemerintahan Indonesia. Metode 1. Telaah buku 2. Tanya jawab 3. Diskusi D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran. b. Memotivasi Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan. Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan. Kegiatan Inti
C.
346
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial dan system pemerintahan parlementer Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah;
347
hasil eksplorasi;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. b. Memotivasi Siswa membentuk kelompok diskusi. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
348
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
349
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
3. Pertemuan III Pendahuluan a. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. b. Memotivasi Siswa membentuk kelompok diskusi. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
350
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E.
Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,. 2. Artikel/berita media massa/media internet/perpustakaan 3. Foto tokoh pemerintahan Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Tes lisan Daftar Sebutkan pengertian sistem pemerintahan Menjelaskan pertanyaan pengertian sistem Pilihan pemerintahan Tes Ciri dari pemerintahan yang menganut sistem ganda Tertulis presidensil adalah... Menjelaskan a. presiden bertanggung jawab kepada sistem parlemen pemerintahan
F.
351
presidentil Menjelaskan sistem pemerintahan parlementer Menjelaskan sistem pemerintahan RI menurut UUD 1945 Menjelaskan pembagian kekuasaan menurut Montesque Menjelaskan tugas lembagalembaga pelaksana kedaulatan rakyat
b.
Tes Tertulis
Pilihan ganda
menteri menteri bertangung jawab kepada presiden c. Parlemen dapat dibubarkan oleh presiden d. Kabinet bertanggung jawab kepada Parlemen Ciri dari pemerintahan parlementer adalah a. presiden sebagai simbol yang peranannya menjaga kedaulatan negara b. presiden sebagai kepala negara juga sebagai kepala pemerintahan c. kabinet dipilih dan diangkat oleh presiden d. kabinet tidak bertanggung jawab kepada parlemen Menurut UUD 1945 sistem pemerintahan yang dianut oleh bangsa Indonesia adalah.... Jelaskan pembagian kekuasaan menurut Montesque Jelaskan tugas MPR, DPR , DPD dan DPRD
Tes Lisan
Daftar pertanyaan uraian uraian
Tes Tertulis Tes Tertulis
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
352

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 5. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia. 5.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia. 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat; 2. menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.
B. Materi Pokok 1. Sikap positif terhadap kedaulatan rakyat. 2. Sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia. C. Metode 1. Analisis kasus 2. Diskusi D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran. b. Memotivasi Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan. Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
353
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
354
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. b. Memotivasi Siswa membentuk kelompok diskusi. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
355
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia
356
E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,. 2. Artikel/berita kasus media massa/media internet/perpustakaan F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Memberikan contoh Penilaian Quesioner Format penilaian skala sikap sikap positip diri ( instrumen terlampir ) pelaksanaan kedaulatan rakyat Penilaian Lembar Lembar penilaian pengamatan perilaku dalam lngkungan diri penilaian ( instrumen terlampir ) masyarakat dan diri sekolah Tes uraian 1. Apa yang kalian lakuka jika kalian Tertulis memiliki hak pilih dalam PEMILU? 2. Bagaimana sikap kalian jika di daerahmu ada kegiatan pemilihan kepala desa, tetapi kalian belum boleh memilih? 3. Bagaimana sikap kalian terhadap peraturan yang telah ditetapkan kepala desa? 4. Setujukah kamu jika DPR diangkat tanpa melalui pemilu dengan alasan penghematan keuangan negara! Berikan alasanmu! 5. Setujukah kamu dengan pendapat bahwa setelah bergulirnya reformasi, warga negara tidak wajib mematuhi kebijakan pemerintah. Berikan alasanmu!
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
357
Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Pendidikan Kewarganegaraan : SMP/MTs. : IX /1 : ........................... : ........................... : ...........................
358
359

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara. 1.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara. 6 x 40 menit (3 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan pengertian negara; 2. menyebutkan unsur-unsur berdirinya negara; 3. membedakan warga negara dan bukan warga negara; 4. menjelaskan pengetian pemerintah dalam arti sempit menurut UUD 1945; 5. menyebutkan tujuan negara Indonesia yang tercantum dalam UUD 1945; 6. menyebutkan fungsi negara; 7. menjelaskan fungsi negara dalam menegakan keadilan; 8. menunjukan peraturan tentang bela negara; 9. menjelaskan pentingnya bela negara.
Dapat dipercaya ( Trustworthines) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian negara. 2. Unsur-unsur negara. 3. Tujuan dan fungsi negara negara. 4. Peraturan perundang-undangan bela negara. C. Metode Pembelajaran 3. Ceramah 4. Diskusi 5. Tanya jawab D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
360
b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Menjelaskan penjelasan konsep secara umum tentang negara dan tujuan negara
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Guru memfasilitasi masing-masing kelompok untuk berdiskusi tentang tujuan dan fungsi negara Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
361
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Menjelaskan konsep pembelaan negara secara umum.
362
Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pasal 27 ayat 3 dan pasal 30, UU No. 80 Tahun 1982, UU No. 3 Tahun 2002
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Siswa menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mnegenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan pembelaan negara Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
363
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan III Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menjelaskan fungsi negara dalam menegakan keadilan
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
364
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Siswa menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mnegenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan pembelaan negara
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. UUD 1945 setelah amandemen 3. UU No. 20 tahun 1982 4. UU No. 3 tahun 2002
F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen
Instrumen
365
Menjelaskan pengertian negara Menjelaskan unsur-unsur negara Menentukan tujuan negara Menjelaskan fungsi negara Menjeskan hakikat Pembelaan negara Menjelaskan alasan pentingnya bela negara bagi warga negara 1.
Tes Tertulis Tes tertulis Tes lisan Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis
Uraian Uraian Daftar pertanyaan Uraian Uraian Uraian
Jelaskan pengertian negara ! Sebutkan 3 unsur-konstitutif berdirinya sebuah negara ! Sebutkan tujuan negara Indonesia Jelaskan 4 fungsi negara ! Jelaskan hakikat pembelaan negara ! Mengapa warganegara wajib membela negaranya ?
366
2. Diskusi (buku teks kelas IX , hlm. 3) Berikut ini format penilaian diskusi kelompok. No Nama Aspek Penilaian Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukak an Pendapat Kerja sama
Total Nilai
Presentasi
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
367

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara. 1.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara. 6 x 40 menit (3 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan arti bela negara; 2. menyebutkan hak warga negara dalam pembelaan negara; 3. menyebutkan contoh kewajiban warga negara dalam bela negara; 4. menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara; 5. memberi contoh bela negara oleh siswa; 6. memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri.
Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran 1. Hak dan kewajian warga negaradalam bela negara 2. Tindakan bela negara C. 1. 2. 3. Metode Pembelajaran Ceramah Diskusi Tanya jawab
D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
368
Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menjelaskan arti bela negara
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyebutkan hak warga negara dalam pembelaan negara Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah;
369
hasil eksplorasi;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menyebutkan contoh kewajiban warga negara dalam bela negara
370
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
3.
Pertemuan III
371
Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. memberi contoh bela negara oleh siswa
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
372
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. Undang-Undang No. 3 Tahun 2002 pasal 9 ayat (2) 3. Artikel media massa 4. Lingkungan sekitar Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Pilihan Tiap warga negara berhak dan wajib ikut serta Menunjukkan Tertulis Ganda dalam usaha pembelaan negara, ditegaskan dalam peraturan per UUD Negara RI Tahun 1945 pasal .... undangan tentang a. 27 ayat 1 c. 27 ayat 3 pembelaan negara b. 27 ayat 2 d. 31 ayat 1 Menjelaskan pengertian sishankamrata Sistem pertahanan keamanan yang Tes Pilihan mengikusertakan seleuruh rakyat dalam pembelaan Tertulis ganda Menjelaskan negara, adalah pengertian .... bentuk-bentuk
373
pembelaan negara Menjelaskan bentuk-bentuk ancaman terhadap negara. Menjelaskan komponen pertahanan negara
a. sistem semesta dan menyeluruh b. sistem rakyat menyeluruh c. sistem kesatuan rakyat dan TNI d. sistem pertahanan rakyat semesta Tes Tertulis Pilihan Ganda Upaya membela negara yang dapat dilakukan oleh pelajar adalah .... a. siskamling b. belajar PKn a. menjaga daerah perbatasan b. menjadi tim SAR Jelaskan bentuk-bentuk ancaman terhadap negara Tes tertulis
Tes tertulis
Uraian Pilihan Ganda
No
Komponen utama sistem pertahanan negara Indonesia adalah .... a. rakyat c. TNI b. Polisi d. Polisi dan TNI 1. Diskusi (buku teks kelas IX , hlm. 17) Berikut ini format penilaian diskusi kelompok. Nama Aspek Penilaian Total Presentasi Nilai Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Kerja Mengemukak sama an Pendapat
Keterangan: nilai maksimal 20 Unjuk karya (buku teks kelas IX , hlm. 17) Berikut ini format penilaian kliping dan presentasi No Nama Siswa Aspek 2 3 Jumlah Skor Skor Rata-Rata
2.
Keterangan:
374
1. 2. 3. 4. 5.
Kesesuaian antara judul dengan tema Kerapian/estetika Komentar kelompok lain terhadap isi Keragaman bentuk Pengaturan waktu .., 20 . Guru Mapel PKN
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
375

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara. 1.3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara. 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. memberikan contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara; 2. menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya.
Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran 1. Contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara. 2. Partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungan masing-masing. C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Demonstrasi D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
376
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Guru menjelaskan tindakan-tindakan dalam upaya pembelaan negara secara umum Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Siswa berdiskusi dan membuat rencana kegiatan yang menunjukkan bela negara.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup
377
Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Guru mendemontrasikan kegiatan bela negara.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
378
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Guru memberikan klarifikasi mengenai partisipasi warga negara dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. UUD 1945 yang telah diamandemen 3. UU No. 3 Tahun 2002 tentang Pertahanan Negara 4. Artikel surat kabar F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen
Instrumen
379
Menentukan sikap Penilaian diri terhadap berbagai ancaman dalam berbagai Penilaian lingkungan diri Menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya
kuesioner
Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian pengamatan perilaku ( instrumen terlampir )
Lembar penilaian diri
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
380

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 2. Memahami pelaksanaan otonomi daerah. 2.1 Mendeskripsikan pengertian otonomi daerah. 6 x 40 menit (3 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan pengertian otonomi daerah; 2. menjelaskan hakikat otonomi daerah; 3. menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi otonomi daerah; 4. menjelaskan bahwa manusia adalah faktor yang mempengaruhi otonomi daerah; 5. menyebutkan peraturan perundangan-undngan otonomi daerah; 6. menyebutkan prinsip-prinsip penyelenggaraan otonomi daerah; 7. menjelaskan otonomi dilaksanakan secara bertanggung jawab; 8. menyebutkan urusan yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan yang menjadi wewenang pemerintah darah.
Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian otonomi daerah 2. Hakikat otonomi daerah 3. Asas-asas/prinsip otonomi daerah 4. Dasar hukum penyelenggaraan otonomi daerah 5. Hal yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan pemerintah daerah C. Metode Pembelajaran 3. Ceramah bervariasi 4. Tanya jawab 5. Penugasan D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
381
b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Mengkaji materi melalui telaah pustaka dan mendiskusikan hakikat otonomi daerah.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Siswa berperan aktif dalam kegiatan tanya jawab. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
382
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Melanjutkan diskusi tentang hakikat otonomi daerah.
Elaborasi
383
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Tanya jawab mengenai materi yang telah disampaikan.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
384
3. Pertemuan III Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Mengkaji buku teks tentang pemerintah daerah Mengkaji buku teks dan mendiskusikan wewenang pemerintah pusat dan pemerintah daerah.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Tanya jawab mengenai materi yang telah disampaikan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
385
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. UUD 1945 yang telah diamandemen 3. UU No. 22 Tahun 1999 jo. UU No. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah 4. Artikel surat kabar 5. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Tes Uraian Jelaskan pengertian otonomi daerah Menjelaskan Tertulis pengertian Tes otonomi daerah Pilihan Salah satu peraturan perundangan yang mengatur Tertulis otonomi daerah adalah UU tentang sistem Ganda Menjelaskan pemerintahan daerah yaitu .... berbagai a. UU No 31 Tahun 2004 peraturan
386
perundangan mengenai otonomi daerah Menjelaskan tujuan Otonomi Daerah Menyebutkan prinsip Otonomi Daerah Menguraikan arti penting otonomi daerah bagi bangsa dan negara Membedakan urusan pemerintah pusat dan pemerintah daerah Menguraikan penyelenggaraan pemerintahan daerah
b. UU No 32 Tahun 2004 c. UU No 33 Tahun 2004 d. UU No 35 Tahun 2004 Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Uraian Uraian jelaskan tujuan otonomi daerah Sebutkan prinsip Otonomi Daerah Jelaskan arti penting otonomi daerah bagi bangsa dan negara Indonesia Bedakan urusan pemerintah pusat dan pemerintah daerah dalam otonomi daerah. Pengertian pemerintah daerah menurut undangundang tentang otonomi daerah adalah ..... a. Kepala Daerah dan DPRD b. DPRD dan Pengadilan Tinggi c. Kepala daerah dan perangakat daerah d. Kepala daerah dan Wakil Kepala daerah
Tes Tertulis Tes Tertulis
Uraian
Pilihan Ganda
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
387

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 2. Memahami pelaksanaan otonomi daerah. 2.2 Menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik di daerah. 6 x 40 menit (3 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan hakikat partisipasi masyarakat dalam ototonomi daerah; 2. menjelaskan pengertian kebijakan publik; 3. menyebutkan tahap-tahap kebijakan publik; 4. menjelaskan perumusan kebijakan publik pada tahap perencanaan; 5. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik pemerintahan RI; 6. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan kabupaten; 7. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan kelurahan; 8. menjelaskan pentingnya partisipasi dalam perumusan kebijakan publik; 9. menunjukkan dampak negatif akibat warga negara tidak aktif berpartisipasi dalam perumusan kebijakan publik.
B. Materi Pembelajaran 1. Partisipasi masyarakat dalam otonomi daerah. 2. Hakikat kebijakan publik. 3. Partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik. 4. Proses pembuatan kebijakan publik. 5. Pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik. C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Penugasan D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I
388
Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Guru menjelaskan tindakan-tindakan dalam upaya pembelaan negara secara umum
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep partisipasi dalam otonomi daerah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
389
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.
390
Guru menjelaskan hakikat kebijakan publik secara umum. Dengan difasilitasi oleh guru, siswa mendiskusikan topik tersebut
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep kebijakan publik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
391
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan III Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Guru menjelaskan hakikat tahap-tahap perumusan kebijakan publik secara umum. Siswa membentuk beberapa kelompok. Tiap kelompok beranggota 45 orang. Masing-masing kelompok membahas tahap-tahap kebijakan publik.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
392
Setiap kelompok melakukan presentasi; kelompok lain menanggapi. Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep langkah-langkah perumusan kebijakan publik
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. UUD 1945 yang telah diamandemen 3. UU No. 22 Tahun 1999 jo. UU No. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah 4. Artikel surat kabar 5. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen
Instrumen
393
Menguraikan pengertian kebijakan, kebijakan publik Menguraikan proses perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik Menjelaskan arti penting partisipasi masyarakat dalam perumusan Menjelaskan tujuan kebijakan publik Menjelaskan konsekuensi ketidakikutsertaan masyarakat dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik Melakukan partisipasi dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik di daerah
Tes Tertulis Penugasan
Uraian
Bedakan pengertian kebijakan dan kebijakan publik! Buatlah bagan/skema proses perumusan kebijakan publik Jelaskan arti penting partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik ! Jelaskan tujuan kebijakan publik Jelaskan 4 akibat ketidak ikutsertaan masyarakat dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik Lakukan kunjungan dan dialog dengan pemda tingkat desa/kelurahan mengenai beberapa kebijakan publik yang masih berlaku dan kurang efektif serta bagai mana cara mengatasinya masalah tersebut. Buatkan laporan (Praktik kewarganegaraan berbasis Portofolio) 1. Serangkaian tindakan yang diusulkan seseorang, kelompok, atau pemerintah dengan ancaman dan peluang yang ada dan ditujukan memanfaatkan potensi sekaligus mengatasi hambatan untuk mencapai tujuan tertentu disebut .... a. kebijakan b. publik c. kebijakan publik d. perumusa n kebijakan publik 2. Langkah pertama yang sangat penting dalam pembuatan suatu kebijakan adalah .... a. pembuata n agenda kebijakan b. formulasi dan legitimasi c. implemen tasi d. evaluasi kinerja 3. Suatu permasalahan di masyarakat yang telah diagendakan, dirumuskan, diangkat, dicari pemecahannya, dan disahkan
Pekerjaan Rumah Uraian Uraian
Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis
Uraian
Penugasan
Proyek
Tes Tertulis
Pilihan Ganda
394
menjadi suatu kebijakan merupakan tahap dalam .... a. pembuata n agenda kebijakan b. formulasi dan legitimasi c. implemen tasi d. evaluasi kinerja 4. Penerapan atau pelaksanaan sebuah kebijakan yang telah ditetapkan merupakan taha dalam .... a. pembuata n agenda kebijakan b. formulasi dan legitimasi c. implemen tasi b. evaluasi kinerja 5. Partisipasi masyarakat penting untuk pembuatan kebijakan publik karena .... a. akan menumbuhkan ras memiliki dan mencintai b. meningkatkan pendapatan daerah c. memperkuat tali persaudaraan d. mempercepat keputusan
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
395
Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Pendidikan Kewarganegaraan : SMP/MTs. : IX /2 : ........................... : ........................... : ...........................
396
397

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. 3.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia. 2 x 40 menit
Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
: :
A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan pengertian globalisasi; 2. menjelaskan fase terjadinya globalisasi; 3. menyebutkan contoh bentuk globaliasi dalam bidang budaya; 4. menyebutkan contoh bentuk globalisasi dilihat dari gaya hidup; 5. menjelaskan pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia.
B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian globalisasi. 2. Proses terjadinya globalisasi. 3. Bentuk-bentuk globalisasi. C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Ceramah bervariasi 3. Tanya jawab D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
398
Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Siswa melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang proses terjadinya globalisasi dan bentuk bentuk globalisasi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
399

hasil eksplorasi;
belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, , hlm. 5878 2. Artikel surat kabar 3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Uraian Jelaskan pengertian globalisasi menurut kamu Menjelaskan Tes Tertulis makna globalisasi Pilihan Salah satu faktor pendorong utama globalisasi Menjelaskan Tes Tertulis Ganda adalah perkembangan yang cepat dalam bidang .. faktor penyebab a. Perdagangan globalisasi b. Tehnologi dan komunikasi Menjelaskan c. Politik arti penting globalisasi bagi d. Demokrasi Indonesia Tes Uraian Jelaskan arti penting globalisasi bagi Indonesia Tertulis
400
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
401

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara negara. 3.2Mendeskripsikan politik luar negeri dalam hubungan internasional di era global 2 x 40 menit
: :
A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan arti politik luar negeri yang bebas dan aktif; 2. menunjukkan dasar hukum politik luar Indonesia yang bebas aktif; 3. menyebutkan tujuan politik luar negeri RI; 4. menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional; 5. menyebutkan peranan Indonesia dalam perdamaian dunia.
B. Materi Pembelajaran 1. Politik luar negeri Indonesia. 2. Peran Indonesia dalam hubungan intrnasional pada era globalisasi. C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Tanya jawab 3. Ceramah bervariasi D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
402
Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Guru menjelaskan hakikat politik luar negeri bebas aktif secara umum. Siswa melakukan studi pustaka untuk mencari pengertian, dasar hukum, tujuan politik luar negeri bebas aktif.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyebutkan tujuan politik luar negeri RI; menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional; menyebutkan peranan Indonesia dalam perdamaian dunia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
403
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. Artikel surat kabar 3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Pilihan Politik luar negeri Indonesia adalah bebas dan Menjelaskan Tes Tertulis Ganda aktif. Aktif mengandung makna .... hakekat politik a. Tidak memihak dalam persoalan dunia luar negeri bebas aktif b. Memiliki kebebasan menentukan nasib sendiri c. Ikut serta dalam salah blok barat atau timur Menguraika n landasan hukum d. Ikut serta mewujudkan ketertiban dunia politik luar negeri Indonesia Tes lisan Uraian Landasan politik luar negeri Indonesia ditegaskan dalam Pembukaan UUD 1945 alinea ke.... Menjelaskan peranan Indonesia dalam hubungan Jelaskan peranan Indonesia dalam hubungan Tes Lisan Uraian Internasional di Internasional di era globalisasi ! era globalisasi !
404
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
405

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara negara. : 3.3 Mendeskripsikan dampak globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) : : : :
A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara; 2. menjelaskan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara; 3. memberikan contoh globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara; 4. memberikan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara;.
B. Materi Pembelajaran Dampak positif globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Dampak negatif globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Tanya jawab 3. Ceramah bervariasi D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi
406
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menjelaskan dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
407
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.
408
Penjelasan konsep dampak globalisasi yang positif dan negatif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
409
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. Artikel surat kabar 3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Jelaskan dampak positif globalisasi dalam bidang Menjelaskan Tes tertulis Uraian pendidikan dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan Lakukanlah pengamatan dampak positif dan Penugasan Pekerjaan bermasya rakat, negatif globalisasi di lingkungan tempat tinggalmu rumah berbangsa dan dari berbagai bidang bernegara Buatkan laporan Menjelaskan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
410

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara negara. 3.4 Menentukan sikap terhadap dampak globalisasi. 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
: :
A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan sikap positif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan; 2. menjelaskan sikap negatif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan; 3. memberikan contoh dampak positif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan dilihat dari budaya, ekonomi, maupun sosial; 4. memberikan contoh dampak negatif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan.
Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran Dampak globalisasi di berbagai kehidupan. C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Tanya jawab 3. Ceramah bervariasi D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
411
Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menjelaskan sikap positif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan; menjelaskan sikap negatif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Siswa dibagi dalam 8 kelompok. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi untuk presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan materi yang telah didiskusikan dalam kelompok. Kelompok lain menanggapi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
412
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
413
Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Penjelasan konsep dampak positif dan negatif globalisasi di berbagai bidang kehidupan secara umum.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Siswa dibagi dalam 8 kelompok. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi untuk presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan materi yang telah didiskusikan dalam kelompok. Kelompok lain menanggapi. Guru memberikan klarifikasi tentang dampak positif dan negatif globalisasi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
414
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. Artikel surat kabar 3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Quesioner Petunjuk! Menentukan Penilaian diri Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai sikap terhadap dengan pendapat kalian! dampak positif globalisasi dalam kehidupan PERNYATAAN TS TT S berbangsa dan NO bernagara 1 Berpakaian ketat Menentukan karena lebih modern sikap terhadap 2 Menggunkan dampak negatif handphone sesuai globalisasi dalam kebutuhan kehidupan 3 berbangsa dan bernegara Menguraikan Keterangan : dampak globalisasi TS : Tidak Setuju terhadap berbagai TT : Tidak Tahu kehidupan S : Setuju masyarakat Bersikap Sebutkan lima dampak positif dan lima negatif Tes Uraian kritis terhadap globalisasi! dampak globalisasi Tertulis Penilaian diri Proyek Lakukan kajian masalah dampak globalisasi dengan menggunakan model praktik belajar
415
kewarganegaraan berbasis portofolio
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
416

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 4. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi keunggulan bangsa. 4.1 Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa. 2 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan pengertian prestasi diri; 2. menjelaskan pentingnya prestasi diri; 3. menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri; 4. memberi contoh prestasi bangsa Indonesia; 5. menjelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia.
Dapat dipercaya ( Trustworthines) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran 1. Hakikat prestasi diri. 2. Arti penting prestasi bagi bangsa Indonesia C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Tanya jawab 3. Ceramah bervariasi 4. Penugasan D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.
417
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri. memberi contoh prestasi bangsa Indonesia. menjelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
418
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. 2. Artikel surat kabar 3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Tes Uraian Jelaskan pengertian prestasi diri ! Menjelaskan Tertulis Pengertian Tes Prestasi Diri Uraian Jelaskan pengertian keunggulan bangsa Tertulis Menjelaskan Tes tertulis Uraian Arti Penting Jelaskan arti penting prestasi diri bagi keunggulan Prestasi Diri bangsa ! bagi Keunggulan bangsa Indonesia
419
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
420

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 4. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi keunggulan bangsa. 4.2 Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampuan. 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan pengertian potensi diri; 2. menyebutkan faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri; 3. menjelaskan pentingnya menggali potensi diri; 4. mengidentifikasi potensi diri masing-masing; 5. mengidentifikasi potensi bangsa; 6. menjelaskan pentingnya menggali potensi bangsa.
Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran 1. Potensi diri. 2. Potensi bangsa C. Metode Pembelajaran 5. Diskusi 6. Tanya jawab 7. Ceramah bervariasi 8. Penugasan D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
421
b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Menggali informasi dengan tanya jawab tentang potensi diri. Siswa dibagi dalam 4 kelompok. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan: pengertian potensi diri; faktor yang mendorong pengembangan potensi diri; faktor yang menghambat pengembangan potensi diri; pentingnya mengali potensi diri.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas; kelompok lain menanggapi Konfirmasi
422
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
423
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Guru menjelaskan konsep umum potensi diri, cara mengidentifikasi potensi diri masing-masing, dan cara mengeluarkan potensi diri. Secara individu, siswa diminta untuk mengidentifikasi potensi diri masing-masing. Siswa bisa menjelaskan cara-cara mengeluarkan atau menerapkan potensi diri.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Guru meminta beberapa siswa untuk membacakan bukti potensi diri di depan kelas. Guru memberikan klarifikasi tentang potensi diri dan cara mengeluarkannya Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
424

hasil eksplorasi;
belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi 3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Tes Uraian Jelaskan pengertian potensi diri ! Menjelaskan Pengertian potensi Tertulis Tes Lisan diri Daftar Tuliskan mengenai kelebihan dan kelemahan diri pertanyaan kalian masing-masing ! Menganalisis Kelebihan dan kelemahan diri Tes Lisan Daftar Berilah contoh perwujudan potensi diri Pertanyaan Memberi contoh Perwujudan Penugasan Proyek Buatlah rancangan kegiatan lomba karya tulis potensi diri dalam yang dilaksanakan di sekolahmu, dan laporkan berprestasi diri hasilnya kepada gurumu Melakukan berbagai kegiatan di tingkat lokal, nasional dan internasional untuk mewujudkan
425
keunggulan bangsa
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
426

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 4. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi keunggulan bangsa. 4.3 Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri yang sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa. 6 x 40 menit (3 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menunjukkan contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri; 2. menunjukkan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri; 3. menunjukkan contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa; 4. menunjukkan upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.
B. Materi Pembelajaran 1. Contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri. 2. Upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri. 3. Contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa. 4. Upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa. 5. Faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri. C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Tanya jawab 3. Ceramah bervariasi D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.
427
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menunjukkan contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Secara berkelompok, siswa menginventarisasi berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewujudkan prestasi diri. Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok; kelompok yang lain menanggapi. Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
428
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
429
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menunjukkan contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa;.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Secara berkelompok, siswa menginventarisasi berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewujudkan prestasi diri. Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok; kelompok yang lain menanggapi. Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
430
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 3. Pertemuan III Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menunjukkan upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.
431
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Secara berkelompok, siswa menginventarisasi berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewujudkan prestasi diri. Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok; kelompok yang lain menanggapi. Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
432
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi 3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Lembar Rubrik penilaian diri Menentukan sikap Penilaian diri penilaian (terlampir) positif yang diri diperlukan dalam Quisener prestasi diri Penilaian Skala sikap terlampir Menentukan sikap Diri Lembar negatif yang harus Portofolio Tuliskan prestasi diri yang kalian peroleh selama penilaian dihilangkan dalam belajar di SMP ! portofolio berprestasi diri ( Jika perlu lampirkan buktinya ) Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk berprestasi demi keunggulan bangsa
(__________________________) NIP/NIK : ..............................
(_______________________) NIP/NIK : ..............................
433

RPP PKN KLS 7, 8, 9

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP PKN KLS 7, 8, 9

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Karakter siswa yang diharapkan :

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

tegas dan keras tidak memandang siapa yang

Uraian Tes tertulis

Mengetahui, Kepala SMP/MTs

.., 20 . Guru Mapel PKN

(__________________________) NIP/NIK : ..............................

(_______________________) NIP/NIK : ..............................

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Karakter siswa yang diharapkan :

Pengertian hukum. Tujuan hukum. Pembagian hukum nasional

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

b. melakukan penghinaan terhadap orang lain c. terjadi pemukulan terhadap pencuri

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, Kepala SMP/MTs

.., 20 . Guru Mapel PKN

(__________________________) NIP/NIK : ..............................

(_______________________) NIP/NIK : ..............................

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)