RPP Seni Budaya Kls 7, 8, 9

KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs,
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Seni Budaya. : SMP/MTs. : VII /1 : ........................... : ........................... : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
(RPP) Mapel : Seni Budaya
197
198
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ........................... : Seni Budaya (Seni Rupa) : VII / 1 : 2 X 40 Menit ( 1 X Pertemuan ) : 1. Mengapresiasi Karya Seni Rupa : 1.1 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan daerah setempat .
A . TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu : 1. Mendefinisikan pengertian seni 2. Menyebutkan empat cabang seni 3. Menyebutkan fungsi seni 4. Mendefinisikan pengertian seni 5. Menyebutkan tujuh unsur seni rupa 6. Menjelaskan konsep prinsip seni rupa 7. Menyebutkan tiga jenis karya seni rupa daerah (Jawa Tengah) 8. Menjelaskan fungsi dan makna karya seni rupa daerah (Jawa Tengah)
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely )
B . MATERI POKOK 1. Konsep seni , empat cabang seni , fungsi seni, konsep seni rupa terapan daerah , unsur seni rupa, dan prinsip seni rupa . 2. Beragam jenis, fungsi dan makna karya seni rupa terapan daerah Jawa Tengah C. METODE PEMBELAJARAN ; Pendekatan kontekstual, diskusi , tanya jawab dan tugas D . LANGKAH LANGKAH KEGITAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan pendahuluan - Apersepsi : Menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai - Motivasi : Tanya jawab dengan siswa terkait dengan materi , konsep seni , dan menyampaikan manfaat pembelajaran 2 . Kegiatan inti Eksplorasi
199
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik membaca buku referensi tentang seni rupa terapan daerah melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik membentuk kelompok Peserta didik membuat synopsis tentang konsep seni , cabang seni , fungsi Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang seni rupa terapan daerah Pembahasan seni rupa terapan daerah (Jawa Tengah) memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
200
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E .SUMBER BELAJAR 1. Buku teks Seni Budaya . 2. Gambar karya seni rupa terapan daerah F . PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes tertulis Tes Uraian Berikan 5 contoh hasil karya seni Mengidentifikasi karya seni rupa terapan daerah setepat rupa terapan dan 5 contoh hasil karya seni rupa murni yang ada di Mengidentifikasi beragam daerahmua. jenis, bentuk, teknik pembuatan, fungsi dan makna Masing-masing contoh berikan pada karya seni rupa terapan penjelasan tentang bahan, fungsi, daerah setempat. teknik pembuatan dan maknanya Jelaskan pengertian seni! Sebutkan empat cabang seni! Sebutkan fungsi seni! Jelaskan pengertian seni rupa terapan daerah! Sebutkan tujuh unsur seni rupa! Jelaskan konsep prinsip seni rupa! Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik
201
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Sebutkan dua jenis karya seni rupa terapan daerah (Jawa Tengah)! Jelaskan fungsi dan makna karya seni rupa terapan daerah (Jawa Tengah)!
Indikator Pencapaian Kompetensi
Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
202

SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : ........................... : Seni Budaya (Seni Rupa) : VII / I : 4 x 40 Menit ( 2 x pertemuan ) : 1. Mengapresiasi karya seni rupa : 1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan daerah setempat
A.
TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu : pertemuan 1 dan 2 1. Membuat kliping karya seni rupa terapan daerah Jawa Tengah 2. Membuat tanggapan secara tertulis tentang keunikan gagasan dan teknik pembuatan karya seni rupa terapan daerah (Jawa Tengah) Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely )
B.
MATERI POKOK Apresiasi karya seni rupa terapan daerah setempat (JawaTengah) 1. Keunikan gagasan 2. Teknik pembuatan karya seni rupa 3. Pembuatan kliping seni rupa terapan daerah METODE PEMBELAJARAN Pendekatan CTL: tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas. D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN pertemuan 1 dan 2 1. Pendahuluan - Apersepsi dan Motivasi : Guru menyampaikan informasi kompetensi dasar yang akan dicapai oleh siswa Guru menyampaikan apersepsi tentang seni rupa terapan Guru memberi motivasi tentang apresiasi seni rupa
C.
203
2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melihat tayangan proses pembuatan dan hasil karya seni rupa terapan daerah melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Siswa membentuk kelompok menjadi 8 kelompok. Diskusi kelompok tentang proses pembuatan dan hasil karya seni rupa terapan daerah setempat Membuat tanggapan secara tertulis tentang keunikan gagasan, teknik pembuatan. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
204
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Guru memberi tugas pembuatan kliping E. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku teks Seni Budaya 2. Gambar karya seni rupa terapan : kria dan desain. F. PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes praktik/ Tes iden- Presentasikan hasil diskusi Mendeskripsikan beragam tifikasi fungsi bentuk dan makna pada kinerja kelompokmu berupa tanggapan keunikan karya seni rupa tentang keunikan gagasan ,teknik terapan daerah setempat seni rupa terapan daerahmu Membuat tanggapan tertulis Buatlah kliping karya seni rupa tentang keunikan karya seni terapan daerah (Jawa Tengah)! rupa terapan daerah setempat Buatlah tanggapan secara tertulis tentang keunikan gagasan dan teknik pembuatan karya seni rupa terapan daerah (Jawa Tengah)!
Penilaian Teknik
205
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
206
RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : ........................... : Seni Budaya (Seni Rupa) : VII/1 : 4 X 40 Menit ( 2 x pertemuan ) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa : 2.1 Menggambar bentuk dengan obyek karya seni rupa terapan Tiga dimensi dari daerah setempat
1.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu : Pertemuan 1 & 2 Membuat gelap terang dengan teknik arsir, dusel, dan pointilis 2. Membuat sketsa benda kubistis yang dikembangkan dari karya seni rupa tiga dimensi 3. Membuat sketsa benda silindris yang dikembangkan dari karya seni rupa tiga dimensi 4. Membuat gambar bentuk kubistis yang dikembangkan dari karya seni rupa terapan tiga dimensi daerah (Jawa Tengah) 5. Membuat gambar bentuk silindris yang dikembangkan dari karya seni rupa terapan tiga dimensi daerah (Jawa Tengah)
B. MATERI POKOK : 1. Konsep menggambar bentuk 2. Bentuk kubistis dan silindris 3. Teknik menggambar bentuk 4. Prinsip-prinsip menggambar bentuk 5. Langkah-langkah menggambar bentuk C. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan CTL: demonstrasi, pemberian tugas D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Pertemuan 1 & 2 1. Kegiatan Pendahuluan - Apersepsi dan Motivasi : Penyampaian informasi tentang kompetensi dasar
207
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan diajarkan. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membuat gambar bentuk kubistis yang dikembangkan dari karya seni rupa terapan tiga dimensi daerah melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Siswa berlatih membuat macam-macam teknik menggambar bentuk Siswa membuat sketsa benda kubistis dan silindris Guru mendemonstrasikan menggambar bentuk dengan pendekatan model Siswa membuat gambar bentuk benda kubistis dan silindris karya seni rupa terapan daerah (Jawa Tengah)
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
208
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. SUMBER BELAJAR Buku teks Seni Budaya Contoh gambar bentuk :
F. PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Membuat sketsa gambar benda Tes praktik/ Uji Petik kinerja Kerja silindris dan kubistis Membuat gambar benda kubistis dan silindris dari karya seni rupa terapan daerah setempat Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Gambarlah sebuah benda kubistis yang tingginya melebihi tinggi mata dan sebuah benda silindris yang tingginya setengah tinggi mata , keduanya dikembangkan dari karya seni rupa tiga dimensi daerahmu
Kriteria penilaian gambar bentuk

209
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Aspek-aspek yang dinilai Ketepatan bentuk Ketepatan gelap terang Penguasaan teknik Penilaian 1 2
Keterangan 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........ .........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
210
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
: ........................... : Seni Budaya (Seni Rupa) : VII/1 : 2 X 40 Menit : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa : 2.2 Merancang karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat
A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu : 1. Membuat gelap terang dengan teknik arsir, dusel, dan pointilis 2. Membuat sketsa benda kubistis yang dikembangkan dari karya seni rupa tiga dimensi 3. Membuat sketsa benda silindris yang dikembangkan dari karya seni rupa tiga dimensi 4. Membuat gambar bentuk kubistis yang dikembangkan dari karya seni rupa terapan tiga 5. dimensi daerah (Jawa Tengah) 6. Membuat gambar bentuk silindris yang dikembangkan dari karya seni rupa terapan tiga 7. dimensi daerah (Jawa Tengah)
B. MATERI POKOK : 1. 2. 3. 4. 5.
Konsep menggambar bentuk Bentuk kubistis dan silindris Teknik menggambar bentuk Prinsip-prinsip menggambar bentuk Langkah-langkah menggambar bentuk
C. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan CTL: demonstrasi, pemberian tugas D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : 1. Kegiatan Pendahuluan - Apersepsi dan Motivasi :
211
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penyampaian informasi tentang kompetensi dasar Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan diajarkan. 2. Kegiatan Inti Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa membuat gambar bentuk benda kubistis dan silindris karya seni rupa terapan daerah (Jawa Tengah) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Eksplorasi
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Siswa berlatih membuat macam-macam teknik menggambar bentuk Siswa membuat sketsa benda kubistis dan silindris Guru mendemonstrasikan menggambar bentuk dengan pendekatan model
212
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. SUMBER BELAJAR Buku teks Seni Budaya Contoh gambar bentuk :
F. PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes praktik/ Uji Petik Buatlah desain keramik benda Membuat disain benda pakai Kerja dengan teknik dan corak daerah kinerja pakai dengan teknik dan corak setempat daerah Jawa Tengah! Menentukan ukuran, bahan dan Buatlah desain keramik benda hias teknik pembuatan benda pakai dengan teknik dan corak daerah Jawa Tengah! Gambarlah benda kubistis dan silindris yang ada di depan kelas dengan teknik arsir! Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik
213
Kriteria penilaian gambar bentuk Aspek-aspek yang dinilai Ketepatan bentuk Ketepatan gelap terang Penguasaan teknik
Penilaian 1 2
Keterangan 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........ .........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
214
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
: ........................... : Seni Budaya (Seni Rupa) : VII/1 : 6 X 40 Menit ( 3x pertemuan ) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa : 2.3 Membuat karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat
A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu : Pertemuan 1-2-3 Membuat benda pakai dengan teknik dan corak daerah setempat Membuat hiasan pada benda pakai.
B. MATERI POKOK : 1. 2.
Teknik-teknik pembuatan benda pakai Corak-corak ragam hias daerah setempat
C. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan CTL: demonstrasi, pemberian tugas D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Pertemuan 1-2-3 Kegiatan Pendahuluan - Apersepsi dan Motivasi : Penyampaian informasi tentang kompetensi dasar Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan diajarkan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru mendemonstrasikan menggambar bentuk dengan pendekatan model
215
Siswa membuat gambar bentuk benda kubistis dan silindris karya seni rupa
terapan daerah (Jawa Tengah) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Siswa berlatih membuat benda pakai dengan teknik dan corak daerah setempat Siswa membuat hiasan pada benda pakai.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
216
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. SUMBER BELAJAR : Buku teks Seni Budaya Contoh gambar bentuk F. PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat benda pakai dengan memanfaatkan teknik seni kriya daerah setempat. Membuat hiasan pada benda pakai dengan corak seni rupa daerah setempat Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes praktik/ Uji Petik Buatlah desain keramik benda kinerja Kerja pakai dengan teknik dan corak daerah Jawa Tengah! Buatlah desain keramik benda hias dengan teknik dan corak daerah Jawa Tengah! Gambarlah benda kubistis dan silindris yang ada di depan kelas dengan teknik arsir! Teknik
Kriteria penilaian gambar bentuk Aspek-aspek yang dinilai Ketepatan bentuk Ketepatan gelap terang Penguasaan teknik
Penilaian 1 2
217
Keterangan 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
218

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : : : ........................... : VII : Seni Budaya / Seni Musik : 1 ( satu ) : 2 x 40 menit
3. Mengapresiasi karya seni musik. 3.1.Mengidentifikasi jenis lagu daerah setempat.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN Pada akhir Pembelajaran Siswa dapat : 1. Menyebutkan lagu etnik daerah setempat. 2. Menyebutkan elemen-elemen musik, irama, warna, tempo, nada, dinamika lagu etnik daerah setempat. 3. Menjelaskan makna lagu jenis musik daerah laguLir-ilir. 4. Menyajikan lagu etnik daerah setempat Jawa tengah, lagu Lir-ilir.
B. MATERI AJAR 1. Musik Daerah . C. METODE PEMBELAJARAN Model Pendekatan CTL dan Life Skill. D. LANGKAH- LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan - Apersepsi dan Motivasi : Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan disajikan. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan makna lagu jenis musik daerah setempat.
219
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Mendengarkan lagu etnik daerah setempat melalui VCD/CD/kaset atau Guru. Mendiskusikan tentang elemen-elemen musik seperti irama, tempo, nada serta dinamik lagu etnik daerah setempat. Melakukan tanya jawab tentang lagu yang sudah diperdengarkan. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
220
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Alat/ SUMBER BELAJAR Buku Seni Budaya Lagu dareah Lir - ilir VCD/CD/kaset, Guru. F. PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi jenis lagu daerah setempat Menyebutkan jenis alat musik yang diperdengarkan Mengidentifikasi elemenelemen musik; irama,tempo nada dan dinamika lagu daerah setempat FORMAT PENILAIAN Skor Mentah NO Perolehan (a) 1 2 2 3 1 2 Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Daftar Sebutkan jenis lagu yang pertanyaan diperdengarkan Sebutkan alat musik yang mengiringi lagu Sebutkan elemen-elemen musik yang terdapat pada lagu yang diperdengarkan
Skor Mentah Maksimum (b) 2 2 2
Bobot soal skor Butir (c) 2 2 2
Nilai tiap soal 2 1 2
221
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, 4 5 2 1 8 2 2 10 2 2 10 2 1 8
Keterangan : Nilai tiap soal = a/b x c Skor butir soal = 8/10x100% = 8 Jadi nilai siswa dalam indikator ini adalah 8
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
222

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : : : : : : ........................... Seni Budaya/ Seni Musik VII / 1 (satu) 2 x 40 menit 3. Mengapresiasikan karya seni Musik. 3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan lagu daerah setempat.
1. TUJUAN PEMBELAJARAN Pada khir pembelajaran siswa dapat: Menyebutkan judul lagu yang diperdengarkan ( Lagu Cublak Cublak Suweng). Menyebutkan elemen- elemen musik : irama, tempo, nada, dinamika dan dari lagu daerah setempat ( yang diperdengarkan ) Menyebutkan keunikan-keunikan lagu daerah yang diperdengarkan.
2. MATERI AJAR 1. Musik Daerah. 3. METODE Model Pendekatan Ctl dan Lifeskill 4. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan - Apersepsi dan Motivasi : Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan disajikan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memberikan tanggapan pribadi tentang keunikan lagu Jaranan. Mendengarkan Lagu Cublak-Cublak Suweng melalui Kaset/ VCD
223
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Mendiskusikan tentan elemen-elemen musik seperti : irama, tempo, nada serta dinamika. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah;
224
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Alat / SUMBER BELAJAR 1. Buku Seni Budaya . 2. Kaset /VCD / Tape Rekorder. 3. Lagu Cublak-cublak Suweng 6. PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Tes tertulis Tes uraian Mampu menyebutkan keunikan yang ada pada lagu daerah setempat Membedakan keunikan lagu etnik daerah dan lagu POP daerah setempat Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Tuliskan tentang keunikan yang ada pada lagu etnik daerah setempat Jelaskan perbedaan keunikan lagu POP daerah serta lagu etnik daerah setempat
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
225

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : : : : : : ........................... Seni Budaya/ Seni Musik VII / I 6 x 40 menit ( 3x pertemuan ) 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni 4.1 Mengaransir secara sederhana karya lagu daerah setempat
A.
Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Pertemuan 1-2 & 3 Menuliskan pola irama lagu model Gambang Suling. Mengaransir secara sederhana elemen-elemen musik lagu Gambang Suling Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely )
B.
Materi Ajar a. Musik Daerah b. Berkarya Musik Metode Model Pendekatan CTL dan Lifeskill Langkah langkah Pembelajaran Pertemuan 1-2 & 3 a. Kegiatan Pendahuluan - Apersepsi dan Motivasi : Tanya jawab tentang berbagai hak terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan diajarkan. b. Kegiatan Inti
C.
D.
226
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menyanyikan lagu model Gambang Suling Menerangkan aransemen musik Menerangkan pembagian alat musik pada ansamble musik melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Mendiskusikan tentang elemen musik yaitu irama Menerangkan pola irama Bersama siswa merasakan pola irama dengan tepukan Membentuk kelompok diskusi Mendiskusikan pola irama Gambang Suling bersama kelompoknya Mendiskusikan / membuat aransemen lagu Gambang Suling bersama kelompoknya. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
227
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber Belajar - Buku Seni Budaya . - Lagu-lagu etnik daerah - DVCD/cassette/guru. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi menyanyikan lagu daerah setempat Menjelaskan prosedur mengaransir lagu mengaransir secara sederhana dengan memperhatikan elemenelemen musik pada lagu Mengaransir lagu etnik Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes Uji Kinerja kerja Teknik Contoh Instrumen Nyanyikan lagu daerah setempat dengan benar Sebutkan cara mengaransir lagu Buatlah aransemen sederhana dari lagu yang diperdengarkan Sebutkan 3 contoh lagu daerah Jawa Tengah
F.
228
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Teknik Bentuk Instrumen irama? Contoh Instrumen Apa yang dimaksud pola
Indikator Pencapaian Kompetensi daerah setempat dalam dua suara Mendemonstrasikan alat musik ritmis dengan lagu yang telah diaransir
Tuliskan pola irama lagu Gambang Suling! Apa yang dimaksud aransemen? Sebutkan bagian-bagian dalam penyajian musik !
Format penilaian Skor Mentah NO Perolehan (a) 1 2 3 4 5
Skor Mentah Maksimum (b) 2 2 2 2 2
Bobot soal skor Butir (c) 2 2 2 2 2
Nilai tiap soal
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
229

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : Seni Budaya : VII / 1 (satu) : 4 x 40 menit ( 2x pertertemuan ) : : 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik. 4.2 Menampilkan hasil aransemen karya lagu daerah setempat.
A.
Tujuan Pembelajaran 1. Mendengarkan etnik setempat 2. Membaca notasi karya lagu etnik setempat. 3. Mengaransir secara sederhana lagu etnik daerah setempat. 4. Menyajikan hasil aransemen secara sederhana Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely )
B.
Materi Ajar a. Praktek Musik b. Berkarya Musik Metode Pembelajaran Model pendekatan CTL dan Life Skill.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua : Kegiatan pendahuluan - Apersepsi dan Motivasi : peserta didik melakukan tanya jawab sekitar materi pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengaransir secara sederhana dengan memberikan melodi kedua dari lagu etnik setempat. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
C.
D.
230
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Menuliskan pola irama lagu etnik setempat. (Gambang Suling) Menampilkan aransemen lagu etnik setempat secara perorangan atau kelompok. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
231
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Alat/Sumber Belajar Audio visual / pertunjukan musik daerah. Buku teks Alat musik Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes Uji menampilkan hasil Kinerja kerja aransemen lagu etnik daerah setempat secara perorangan atau kelompok Menampilkan hasil aransemen lagu etnik daerah setempat dengan menggunakan berbagai alat musik Format Penilaian No 1 2 3 4 Aspek-aspek yang dinilai Tinggi rendah not Panjang pendek not Ketepatan kebutuhan Kelancaran Jumlah 1 = sangat kurang 2 = kurang 4 = baik 5 = sangat baik 1 2 Penilaian 3 4 5 Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Tampilkan lagu hasil aransemen secara kelompok Tampilkan lagu hasil aransemen secara perorangan
F.
Keterangan :
232
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, 3 = cukup
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
233
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. : ........................... Mata Pelajaran : Seni Budaya/Seni Tari : VII / 1 : 5. Mengapresiasi Karya Seni Tari : 5.1. Mengidentifikasi jenis karya seniTari tunggal daerah setempat : 4 Jam Pelajaran ( 2x pertemuan )
Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelakan pengertian seni tari 2. Siswa dapat menyebutkan 4 jenis ragam tari tunggal daerah setempat 3. Menyebutkan 3 fungsi tari 4. Menyebutkan bentuk penyajian seni tari 5. Menyebutkan jenis tari tunggal
B.
Materi Pembelajaran Tari tunggal daerah setempat Metode Pembelajaran Pendekatan CTL, life skill Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua : a) Kegiatan Pendahuluan - Apersepsi dan Motivasi : Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi da apresiasi b) Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca buku referensi tentang tari tunggal Menyaksikan tari tunggal secara langsung melalui audio visual
C.
D.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
234
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Mendiskusikan ragam gerak tari Gambyong Banyamusan dan fungsi tari tunggal daerah setempat memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c) Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
235
E.
Alat dan Sumber Belajar Buku Referensi,Rekaman audio, guru/model Diskripsi tari tunggal daerah setempat Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Isian Singkat Contoh Instrumen Jelaskan Pengertian Seni
F.
Tes Mengidentifikasikan Tertulis jenis karya seni tari tunggal daerah setempat Mengungkapkan kesan Uraian secara lisan tentang keuni kan seni tari tunggal daerah setempat Menyebutkan fungsi Penugasan Pekerjaan tari tunggal dalam masyarakat Indivudual/ Rumah kelompok daerah setempat Membuat tanggapan tertulis tentang jenis karya seni tari tunggal daerah setempat
Tari Sebutkan dan jelaskan unsur-unsur keindahan seni tari Sebutkan jenis-jenis Tari Tunggal daerah setempat yang kamu ketahui Jelaskan fungsi Tari Tunggal daerah setempat Buatlah Kliping tentang tari tunggal daerah setempat
1. Format Penilaian No. Skor Perolehan 1 2 3 4
Skor Maksimal 2 2 3 3
Bobot Soal 2 2 3 3 10
Nilai Tiap Soal
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
236

Sekolah Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. : ........................... Mata Pelajaran : Seni Budaya/Seni Tari : VII / 1 : 5. Mengekpresikan diri melalui karya seni tari : 5.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan tari tunggal daerah setempat : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )
Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menyebutkan ragam gerak tari tunggal daerah setempat 2. Siswa menyimpulkan ragam gerak tari tunggal daerah setempat 3. Siswa mampu membuat ragam gerak tari tunggal daerah setempat 4. Siswa mampu menampilkan tari tunggal daerah setempat Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely )
B.
C. D.
Materi Pembelajaran Tari tunggal dari daerah setempat Metode Pembelajaran Pendekatan CTL, life skill ,model, diskusi,ceramah
Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua : 1. Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyaksikan, mengamati ragam gerak tari tunggal daerah setempat Mengamati ragam gerak tari tunggal sesuai fungsinya secara langsung melalui audio visual
237
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Mendiskusikan ragam gerak tari tunggal dari daearh setempat memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah;
238
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok tentang ragam gerak tari tunggal sesuai fungsinya dari daearh setempat E. Alat dan Sumber Belajar Buku Referensi,Rekaman audio, guru/model
F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes Mendeskripsikan beragam bentuk Tari Tunggal kinerja Identifikasi daerah setempat Menyebutkan nama- Penuga- san kelompok Pekerjaan nama tari tunggal daerah Rumah setempat Menyebutkan unsurunsur Tari Tunggal daerah setempat Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Presentasikan hasil diskusi dan buatlah tanggapan tertulis tentang tari tunggal daerah setempat yang telah kalian saksikan Pelajarilah salah satu bentuk tari tunggal daerah setempat secara berkelompok
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... )
( .......................................... )
239
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, NIP/NIK : NIP/NIK : .

Sekolah : ........................... Mata Pelajaran : Seni Budaya/Seni Tari Kelas / Semester : VII / 1 Standar Kompetensi : 6. Mengekpresikan diri melalui karya seni tari Kompetensi Dasar : 6.1 Mengekplorasi pola lantai gerak tari tunggal daerah setempat Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu membuat beragam pola lantai berdasarkan ragam gerak tari tunggal daerah setempat 2. Siswa mampu memperagakankan pola lantai gerak tari tunggal daerah setempat
B. Materi Pembelajaran Tari tunggal dari daerah setempat C. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL, life skill,diskusi,demontrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua : 1. Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyaksikan, mengamati ragam gerak tari tunggal daerah setempat
240
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Mendiskusikan ragam gerak tari tunggal dari daerah setempat Membuat gambar pola lantai gerak tari tunggal dari daerah setempat Latihan tari sesuai pola lantai gerak tari tunggal dari daerah setempat memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah;
241
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok tentang ragam gerak tari tunggal sesuai fungsinya dari daearh setempat E. Alat dan Sumber Belajar Buku Referensi,Rekaman audio, guru/model F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Carilah pola lantai yang sesuai untuk susunan ragam tari tunggal daerah setempat yang telah kalian pelajari
Mencari bentuk pola lantai Tari Tunggal daerah setempat
Tes praktik/ Tes Uji kinerja Kerja
Menemukan pola lantai gerak berdasarkan ragam gerak tari tunggal daerah setempat
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
242

Sekolah : ........................... Mata Pelajaran : Seni Budaya/Seni Tari Kelas / Semester : VII / 1 Standar Kompetensi : 6. Mengekpresikan diri melalui karya seni tari Kompetensi Dasar : 6.2. Memperagakan tari tunggal daerah setempat Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3x pertemuan ) Tujuan Pembelajaran
A.
1.
setempat
Siswa mampu merangkai gerak-gerak tari tunggal daerah Siswa mampu menggunakan property tari tunggal daerah Siswa mampu mempergelarkan tari tunggal daerah setempat Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely )
2.
setempat
3.
B. Materi Pembelajaran Tari tunggal dari daerah setempat C. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL, life skill, demontrasi
243
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, kedua dan ketiga : 1. Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyaksikan, mengamati ragam gerak tari tunggal daerah setempat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Mendiskusikan ragam gerak tari tunggal dari daerah setempat Mendiskusikan unsur-unsur tari tunggal dari daerah setempat Mendemonstrasikan gerak-gerak tari tunggal dari daerah setempat Mempergelarkan tari tunggal dari daerah setempat memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
244
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Membuat simpulan hasil peragaan tari tunggal daerah setempat E. Alat dan Sumber Belajar Buku Referensi, Rekaman audio / Visual, guru/model
F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi Menyajikan bentukTari Tunggal daerah setempat sesuai dengan iringannya Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes Uji kinerja Kerja Teknik Contoh Instrumen Peragakan karya tari tunggal berdasarkan tari daerah yang ada di daerahmu sesuai dengan iringan musiknya
lembar penilaian NO 1 Tehnik kaki Aspek yang dinilai 1 Kriteria Penilaian 2 3 4 5
245
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, 2 3 4 5 6 Tehnik tangan Koordinasi gerak kaki dan tangan Kelenturan Keserasian gerak tari dengan musik pengiring dan penjiwaannya Penyajian Jumlah Keterangan : 1 = ( sangat kurang ) 2 = ( kurang ) 3 = ( cukup ) 4 = ( baik ) 5 = ( sangat baik )
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
246

Sekolah : ........................... Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Teater) Kelas / Semester : VII / 1 Alokasi Waktu : 4 X 40 Menit ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi: 7. Mengapresiasi Karya Seni Teater Kompetensi Dasar : 7.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater daerah setempat .
A . TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu 1. Menyebutkan pengertian seni drama/ teater. 2. Menyebutkan bentuk karya seni drama/ teater daerah setempat 3. Menyebutkan ragam drama/ teater daerah 4. Menyebutkan fungsi drama/ teater di daerah
B . MATERI POKOK 1. Seni drama/teater daerah setempat: pengertian, bentuk, ragam, dan fungsi C. METODE PEMBELAJARAN ; Pendekatan kontekstual, diskusi , tanya jawab dan tugas D . LANGKAH LANGKAH KEGITAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dan kedua : 1. Kegiatan pendahuluan motivasi,persepsi dan apresiasi Menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai Tanya jawab dengan siswa terkait dengan materi , pengertian, dan menyampaikan manfaat pembelajaran. 2 . Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Pembahasan seni teater daerah melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
247
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik membentuk kelompok Peserta didik membaca buku referensi tentang seni teater daerah Peserta didik membuat synopsis tentang konsep seni teater , bentuk ragam, dan fungsi Peserta didik melihat pertunjukan seni teater daerah memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
248
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E .SUMBER BELAJAR 1. Buku teks Seni Budaya . 2. Rekaman karya seni teater daerah F . PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Sebutkan 3 unsur seni pertunjukan. Sebutkan fungsi karya teater di daerahmu.
Tes ter Menyebutkan unsurtulis unsur seni pertunjukan Mendeskripsikan karya seni teater daerah setempat sesuai dengan fungsinya
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
249

Sekolah : ........................... Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Teater) Kelas / Semester : VII / 1 Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Standar Kompetensi: 7. Mengapresiasi Karya Seni Teater Kompetensi Dasar : 7.2 Menampilkan Sikap Apresiatif Terhadap Keunikan Dan Pesan Moral Seni Teater Daerah Setempat . A . TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu 1. Membuat sinopsis dari karya seni teater daerah setempat yang dilihat 2. Mempresentasikan keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat
B . MATERI POKOK 1. Seni drama/teater daerah setempat: pengertian, bentuk, ragam, dan fungsi C. METODE PEMBELAJARAN ; Pendekatan kontekstual, diskusi , tanya jawab dan tugas D . LANGKAH LANGKAH KEGITAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan pendahuluan motivasi,persepsi dan apresiasi Menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai Tanya jawab dengan siswa terkait dengan materi , pengertian, dan menyampaikan manfaat pembelajaran 2 . Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan seni teater daerah
250
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik membentuk kelompok Peserta didik melihat pertunjukan seni teater daerah Peserta didik membuat synopsis tentang seni teater yang dilihat memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
251
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E .SUMBER BELAJAR 1. Buku teks Seni Budaya . 2. Rekaman karya seni teater daerah F . PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat sinopsis dari karya seni teater daerah setempat yang dilihat Menyebutkan keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat Penilaian Teknik Tes praktik /kinerja Bentuk Instrumen Tes identifikasi Contoh Instrumen Buatlah sinopsis dari pertunjukan karya seni teater daerah setempat yang kamu lihat Presentasakan keunikan dan pesan moral dari pertunjukan teater yang dilihat
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
252

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ........................... : Seni Budaya (Seni Teater) : VII / 1 : 2 X 40 Menit : 8. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Teater : 8.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir, dan olah suara .
1. 2. 3.
A . TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu Melakukan teknik olah tubuh Melakukan teknik olah pikir Melakukan teknik olah suara
B . MATERI POKOK Pertunjukan seni drama/teater daerah setempat C. METODE PEMBELAJARAN ; Pendekatan kontekstual, demonstrasii dan tugas D . LANGKAH LANGKAH KEGITAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan pendahuluan motivasi,persepsi dan apresiasi Menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai Tanya jawab dengan siswa terkait dengan materi , pertunjukan seni drama, dan menyampaikan manfaat pembelajaran 2 . Kegiatan inti
253
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik Melakukan teknik olah tubuh, oleh pikir dan oleh suara. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik membentuk kelompok Peserta didik melakukan latihan teknik olah tubuh Peserta didik melakukan latihan teknik olah pikir Peserta didik melakukan latihan teknik olah suara Guru mengevaluasi latihan peserta didik memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
254
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E .SUMBER BELAJAR 1. Buku teks Seni Budaya . 2. Rekaman karya seni teater daerah F . PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Tes Tes uji Melakukan teknik olah Praktik / petik kerja tubuh, olah pikir dan olah a. kierja suara b. c. Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Lakukanlah latihan teknik olah tubuh olah fikir olah suara
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
255
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, ( ........................................... ) NIP/NIK : ( .......................................... ) NIP/NIK : .

Sekolah : ........................... Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Teater) Kelas / Semester : VII / 1 Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Standar Kompetensi: 8. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Teater Kompetensi Dasar : 8.2 Merancang pertunjukan teater daerah setempat
A . TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu 1. Membuat skenario pertunjukan teater daerah setempat
B . MATERI POKOK Pertunjukan seni drama/teater daerah setempat C. METODE PEMBELAJARAN ; Pendekatan kontekstual, tanya jawabi dan tugas D . LANGKAH LANGKAH KEGITAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan pendahuluan apresiasi dan motivasi Menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai
256
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Tanya jawab dengan siswa terkait dengan materi , pertunjukan seni drama, dan menyampaikan manfaat pembelajaran
2 . Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik Membuat skenario pertunjukan teater daerah setempat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik membentuk kelompok Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang cara membuat skenario pertunjukan seni teater. Peserta didik membuat skenario pertunjukan seni teater Guru memeriksa hasil skenario pertunjukan seni teater yang dibuat peserta didik memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
257
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E .SUMBER BELAJAR 1. Buku teks Seni Budaya . 2. Contoh skenario seni teater daerah F . PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat rencana pertunjukan teater daerah setempat Penilaian Bentuk Instrumen Tes Tes uji Praktik / petik kerja kierja Teknik Contoh Instrumen Susunlah sebuah rencana pertunjukan teater daerah setempat
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
258
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .

SEKOLAH : ........................... MATA PELAJARAN : Seni Budaya (Seni Teater) KELAS / SEMESTER : VII / 1 ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) STANDAR KOMPETENSI : 8. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater KOMPETENSI DASAR : 8.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater. . A . TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu Melakukan prinsip kerjasama dalam berteater Menampilkan karya teater dari daerah setempat di kelas
1. 2.
B . MATERI POKOK Pertunjukan seni drama/teater daerah setempat
259
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, C. METODE PEMBELAJARAN ; Pendekatan kontekstual, latihan dan demonstrasi. D . LANGKAH LANGKAH KEGITAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dan kedua : 1. Kegiatan pendahuluan apresiasi dan motivasi Menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai Tanya jawab dengan siswa terkait dengan materi , pertunjukan seni drama, dan menyampaikan manfaat pembelajaran 2 . Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik Melakukan prinsip kerjasama dalam berteater Peserta didik Menampilkan karya teater dari daerah setempat di kelas melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik membentuk kelompok Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang cara bekerjasama dalam pertunjukan seni teater. Peserta didik berlatih bersama pertunjukan seni teater Peserta didik menampilkan hasil latihan bersama. Guru mengevaluasi penampilan hasil latihan bersama seni teater. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
260
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E .SUMBER BELAJAR 1. Buku teks Seni Budaya . 2. Perlengkapan pertunjukan seni teater. F . PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
261
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Bentuk Instrumen Tes Tes uji Praktik / petik kerja kierja Teknik Contoh Instrumen Lakukanlah latihan teater bersama sesuai dengan tema Tampilkan karya yang sudah dilatihkan didepan kelas/sekolah
Indikator Pencapaian Kompetensi Melakukan prinsip kerjasama dalam berteater Menampilkan karya teater dari daerah setempat di kelas
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
262
263
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Seni Budaya. : SMP/MTs. : VII /2 : ........................... : ........................... : ...........................
264
265

SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : ........................... : Seni Budaya (Seni Rupa) : VII/2 : 2X 40 Menit : 9. Mengapresiasi Karya Seni Rupa. : 9.1 Mengindetifikasi jenis karya seni rupa terapan daerah setempat
A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu : 1. Mengumpulkan data berupa gambar contoh karya seni rupa terapan daerah setempat 2. Menyebutkan jenis karya seni rupa terapan daerah setempat. 3. Membuat gambar contoh karya seni rupa terapan daerah setempat
B. MATERI POKOK Karya seni rupa terapan daerah setempat C. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan CTL : demonstrasi dan penugasan D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN: Pertemuan pertama dan kedua : 1. Kegiatan pendahuluan apresiasi dan motivasi Memberikan informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan diajarkan 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik Membaca referensi jenis karya seni rupa. Peserta didik Melihat tayangan gambar karya seni rupa terapan daerah setempat.
266
Peserta didik Mendiskripsikan karya seni rupa terapan daerah setempat

berdasarkan teknik pembuatannya. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
267
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Mengumpulkan data berupa gambar contoh karya seni rupa terapan setempat Menyimpulkan materi pembelajaran E. SUMBER BELAJAR Buku teks Seni Budaya Media elektronik lap top dan LCD proyektor F. PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Penugasan Tugas Mengidentifikasi rumah karya seni rupa terapan daerah individu/ kelompok setempat. Mendiskripsikan karya seni rupa terapan daerah setempat berdasarkan teknik pembuatannya Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik
daerah
Contoh Instrumen Kumpulkan data berupa gambar-gambar karya seni rupa terapan di daerahmu dan buatlah diskripsi ciri-ciri khusus karya seni rupa terapan daerahmu
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
268

SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : ........................... : Seni Budaya (Seni Rupa) : VII/2 : 4X 40 Menit ( 2x pertemuan ) : 9. Mengapresiasi Karya Seni Rupa. : 9.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan teknik karya seni rupa terapan daerah setempat
A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu : 1. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan 2. Membuat kliping tentang karya seni rupa terapan daerah setempat
B. MATERI POKOK sikap apresiatif terhadap keunikan C. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan CTL : demonstrasi dan penugasan D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN: Pertemuan pertama dan kedua : 1. Kegiatan Pendahuluan Apresiasi karya seni rupa terapan daerah setempat Memberikan informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan diajarkan 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: tentang keunikan gagasan dan teknik pembuatan hasil seni rupa terapan daerahmu
269
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Membuat kliping tentang karya seni rupa terapan daerah setempat Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
270
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: tugas sebelumnya dan berikan tanggapan tentang keunikan gagasan dan teknik pembuatan hasil seni rupa terapan daerahmu Menyimpulkan materi pembelajaran E. SUMBER BELAJAR Buku teks Seni Budaya Media elektronik lap top dan LCD proyektor F. PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Penugasan Tugas Membuat tanggapan Proyek tertulis dalam bentuk kliping individu/ tentang keunikan gagasan dan kelompok teknik karya seni rupa terapan daerah setempat Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Buatlah kliping dengan mengambil data gambar berikut diskripsinya dari tugas sebelumnya dan berikan tanggapan tentang keunikan gagasan dan teknik pembuatan hasil seni rupa terapan daerahmu
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
271

SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : ........................... : Seni Budaya (Seni Rupa) : VII/2 : 4 X 40 Menit ( 2x pertemuan ) : 10. Mengekspresikan diri melalui karya senI rupa : 10.1 Menggambar bentuk dengan obyek karya seni rupa terapan tiga dimensi dari daerah setempat
A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu : 1. Mendeskripsikan bentuk dengan obyek karya seni rupa terapan tiga dimensi. 2. Menyebutkan bahan yang dapat dibuat keramik. 3. Menyebutkan Macam-macam jenis, bentuk, dan karakter hasil karya seni rupa terapan tiga dimensi daerah setempat 4. Membuat Bentuk-bentukTopeng
B. MATERI POKOK Macam-macam jenis, bentuk, dan karakter hasil karya seni rupa terapan tiga dimensi daerah setempat Bentuk-bentukTopeng C. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan CTL : demonstrasi dan penugasan D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN: Pertemuan pertama dan kedua : 1. Kegiatan pendahuluan apresiasi dan motivasi Memberikan informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan diajarkan 2. Kegiatan Inti Eksplorasi
272
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengamati contoh-contoh karya seni rupa terapan tiga dimensi daerah setempat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Membuat gambar bentuk topeng Macam-macam jenis, bentuk, dan karakter hasil karya seni rupa terapan tiga dimensi daerah setempat memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
273
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Membuat sketsa gambar topeng Menyimpulkan materi pembelajaran E. SUMBER BELAJAR Buku teks Seni Budaya Media elektronik lap top dan LCD proyektor F. PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat sketsa gambar topeng Menggambar bentuk topeng dari daerah setempat Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Uji Petik kinerja Kerja Teknik Contoh Instrumen Buatlah gambar topeng yang ada di daerahmu, menggunakan media yang kamu miliki,
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
274

SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : ........................... : Seni Budaya (Seni Rupa) : VII/2 : 4 X 40 Menit ( 2x pertemuan ) : 10. Mengekspresikan diri melalui karya senI rupa : 10.2 Membuat karya seni kriya dengan teknik dan corak daerah setempat
A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu : 1. Mendeskripsikan konsep keramik 2. Mendeskripsikan konsep keramik sebagai benda pakai 3. Mendeskripsikan konsep keramik sebagai dan benda hias. 4. Menyebutkan bahan yang dapat dibuat keramik. 5. Menyebutkan lima alat yang dapat digunakan untuk membuat keramik. 6. Menyebutkan lima teknik pembuatan keramik. 7. Merancang keramik benda pakai. 8. Merancang keramik benda hias. 9. Membuat karya seni kriya keramik benda pakai dengan teknik dan corak daerah (Banten). 10. Membuat karya seni kriya keramik benda hias dengan teknik dan corak daerah (Banten).
B. MATERI POKOK Konsep keramik sebagai benda pakai dan benda hias, jenis, bahan, alat, dan teknik pembuatan C. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan CTL : demonstrasi dan penugasan
275
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN: Pertemuan pertama dan kedua : 1. Kegiatan pendahuluan apresiasi dan motivasi Memberikan informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan diajarkan 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca referensi kriya keramik Melihat tayangan gambar keramik benda pakai dan benda hias melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Merancang keramik benda pakai dan benda hias Membuat keramik benda pakai Membuat keramik benda hias memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
276
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menunjukkan rancangan keramik terbaik dari siswa Menyimpulkan materi pembelajaran E. SUMBER BELAJAR Buku teks Seni Budaya Media elektronik lap top dan LCD proyektor Benda-benda kriya keramik F. PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat topeng dengan teknik dan corak daerah setempat Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Uji Petik kinerja Kerja Teknik Contoh Instrumen Buatlah sebuah topeng yang mencerminkan kekhasan dan corak daerahmu Jelaskan konsep keramik! Jelaskan konsep keramik sebagai benda pakai! Jelaskan konsep keramik sebagai benda hias! Sebutkan bahan yang dapat dibuat keramik!
277
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Sebutkan lima alat yang dapat digunakan untuk membuat keramik! Sebutkan lima teknik pembuatan keramik! Buatlah rancangan keramik benda pakai! Buatlah rancangan keramik benda hias! Buatlah seni kriya keramik benda pakai dengan teknik dan corak (Banten).! Buatlah seni kriya keramik benda hias dengan teknik dan corak (Banten).!
Contoh lembar penilaian hasil karya seni rupa/ kriya keramik Penilaian Aspek-aspek yang dinilai 1 2 3 Gagasan Kreativitas Teknik / bentuk Karakteristik Keterangan 1 = sangat kurang, 2 = kurang, 3 = cukup, 4 = baik, dan 5 = sangat baik
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
278
RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP )

SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : ........................... : Seni Budaya (Seni Rupa) : VII/2 : 2 X 40 Menit : 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa : 10.3 Menyiapkan karya seni rupa hasil buatan sendiri untuk pameran kelas atau sekolah
A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu : 1. Mendeskripsikan konsep pameran seni rupa 2. Membuat perencanaan pameran karya seni rupa dua dimensional dan tiga dimensional buatan sendiri di kelas 3. Membuat kelengkapan pameran seni rupa di kelas
B. MATERI POKOK : Pameran karya seni rupa daerah setempat, meliputi: konsep, fungsi, perlengkapan, dan perencanaan. C. METODE PEMBELAJARAN : Pendekatan CTL : Portofolio pamer, pemberian tugas. D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Memberikan informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan diajarkan Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca buku teks tentang pameran Menyiapkan rencana pameran, dan membentuk kepanitiaan pameran.
279
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Membuat proposal pameran seni rupa di kelas Membuat buku tamu, katalog, dan label karya memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
280
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. SUMBER BELAJAR : Buku teks Seni Budaya F. PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Penugasan Tugas Merancang pameran individu/ rumah karya seni rupa buatan sendiri kelompok di kelas Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Buatlah Proposal pelaksanaan pameran hasil karya siswa di kelas. Jelaskan konsep pameran seni rupa! Buatlah perencanaan pameran di kelas hasil karya buatan sendiri! Buatlah susunan panitia pameran kelas! Buatlah katalog untuk kegiatan pameran di kelas!
Contoh lembar penilaian proposal pameran seni rupa Aspek-aspek yang dinilai Sistematika proposal Kepanitiaan pameran Kesesuaian anggaran dan belanja 1 2 Penilaian 3 4 5
281
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Kreativitas acara pameran Keterangan 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........ .........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
282

SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : ........................... : Seni Budaya (Seni Rupa) : VII/2 : 2X40 Menit : 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa : 10.4 Menata karya seni rupa hasil buatan sendiri dalam Bentuk pameran kelas atau sekolah
A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu : 1. Membuat denah ruang pameran seni rupa di kelas 2. Menata karya seni rupa di kelas
B. MATERI POKOK : Denah ruang pameran seni rupa Penataan karya seni rupa di kelas. C. METODE PEMBELAJARAN : Pendekatan CTL, Portofolio pamer, pemberian tugas D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN: 1. Kegiatan Pendahuluan Memberikan informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menata karya seni rupa di ruang pameran. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
283
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Membuat denah ruang pameran seni rupa di kelas. Pelaksanaan pameran. Penilaian proses pelaksanaan pameran memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
284
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. SUMBER BELAJAR Buku teks Seni Budaya :
F. PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Tes praktik/ Uji Petik Melaksanakan kinerja Kerja pameran karya seni rupa dua dan tiga dimensi buatan sendiri maupun orang lain di kelas atau sekolah Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Laksanakan pameran hasil karyamu sesuai dengan tema yang telah ditentukan di kelas/sekolah
Contoh lembar penilaian penyelenggaraan pameran seni rupa Aspek-aspek yang dinilai Denah ruang pameran Penataan karya Kelengkapan pameran Tanggapan pengunjung Keterangan 1 = sangat kurang. 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........ .........., ..................... 20... Guru Mapel SBK. 1 2 Penilaian 3 4 5
285
286

Sekolah Kelas Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : VII (tujuh) : 2 (genap) : Seni Budaya / Seni Musik : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) : 11. Mengapresiasi karya seni musik : 11.1 Mengidentifikasi ragam jenis musik daerah.
Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa dapat: Menyebutkan judul lagu yang diperdengarkan. Menyebutkan elemen lagu seperti, irama, nada, tempo dan dinamika lagu. Menjelaskan makna dari lagu jenis musik daerah.
Materi Ajar a. Struktur Formal Musik Daerah b. Lagu daerah Jawa Barat Manuk Dadali oleh : Sambas Metode Pembelajaran Model pendekatan Ctl dan life skill Langkah langkah pembelajaran Peretmuan pertama dan kedua. 1. Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Melakukan tanya jawab tentang lagu yang sudah diperdengarkan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
287
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Mendengarkan lagu-lagu Jawa Barat melalui CD/VCD/kaset/guru. Mendiskusikan tentang elemen musik seperti irama, tempo, nada, serta dinamika. Memberikan tanggapan pribadi secara lisan atau tertulis. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
288
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Alat/Sumber Belajar Buku Seni Budaya . Lagu daerah Manuk Dadali VCD, CD, kaset, guru
Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi mengidentifikasi beragam lagu dan karya musik dari tokoh daerah setempat Menyebutkan nama alat musik pengiring Penilaian Bentuk Instrumen Tes Tertulis Tes uraian Teknik Contoh Instrumen Sebutkan 3 judul lagu tradisional daerahmu beserta nama penciptanya Sebutkan nama alat musik pengiringnya Berikan tanggapan tentang unsur musik yang diperdengarkan Sebutkan nama irama, dinamika, tempo lagu yang diperdengarkan! Sebutkan alat musik yang digunakan dalam lagu yang diperdengarkan! Jelaskan nama pencipta lagu Manuk Dadali Ceritakan makna lagu Manuk Dadali yang kalian dengarkan! Sebutkan tanda mula pada lagu Manuk Dadali
289
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Format penilaian Skor Mentah NO Perolehan (a) 1 2 3 4 5
Skor Mentah Maksimum (b) 2 2 2 2 2 10
Bobot soal skor Butir (c) 2 2 2 2 2 10
Nilai tiap soal
Keterangan : Nilai tiap soal a/b x c.
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
290

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : Seni Budaya : VII / 2 (dua) : 2 x 40 menit : 1.1 Mengekspresikan karya seni musik. : 1.1.2 Menunjukkan sikap apresiatif keunikan lagu daerah setempat.
terhadap
I. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Memberikan tanggapan tentang unsur musik yang diperdengarkan secara lisan dan tertulis.
II. Materi Ajar a. Struktur Formal Musik Daerah b. Lagu Karatagan Pahlawan. III. Metode Pembelajaran Model pendekatan CTl dan Lifeskill IV. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Memberikan tanggapan tentang unsur musik yang diperdengarkan secara lisan dan tertulis. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
291
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membentuk kelompok diskusi. Guru memperdengarkan lagu Karatagan Pahlawan melalui VCD. Dengan kelompoknya siswa memberikan tanggapan pada lagu yang diperdengarkan. Masing-masing kelompok memberikan tanggapan secara lisan. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; V. Alat/Sumber Belajar
292
Buku Seni Budaya . VCD,/cassete/guru Lagu Karatagan Pahlawan.
293
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, VI. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mempresentasikan keunikan lagu daerah setempat Penilaian Bentuk Instrumen Tes Tertulis Tes uraian Teknik Contoh Instrumen Sebutkan 3 keunikan dan ciri lagu daerah setempat Berasal dari daerah manakah lagu Karatagan Pahlawan? Memakai tangga nada apakah lagu Karatagan Pahlawan? Bagaimana cara menyanyikan lagu Karatagan Pahlawan? Bagaimana pendapatmu tentang keberadaan lagu daerah pada era sekarang? Siapa pencipta lagu Karatagan Pahlawan?
Skor Mentah Maksimum (b) 20 20 20 30 10 100 Keterangan : Nilai tiap soal a/b x c. Jumlah bobot soal sama dengan nilai tertinggi
Nilai tiap soal
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
294

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : VII / 2 : Seni Budaya / Seni Musik : 2 x 40 menit : 1.1 Mengapresiasi karya seni musik : 1.1.2 Menunjukkan sikap apresiatif keunikan lagu daerah setempat.
terhadap
1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Menyebutkan unsur keunikan musik daerah setempat.
2. Materi Ajar Struktur Formal Musik Daerah 3. Metode Pembelajaran 3. Model pendekatanCTL dan Life skill 4. Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Menyebutkan unsur keunikan musik daerah setempat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
295
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membentuk kelompok diskusi. Guru memperdengarkan tembang Asmarandana. Dengan kelompoknya siswa mendiskusikan tembang Asmarandana; tangga nada yang dipakai, mendiskusikan unsur keunikan tembang Asmarandana Mempresentasikan hasil kerja kelompok. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Alat / Sumber Belajar
296
Buku Seni Budaya . Tape recorder, cassete, tembang Asmarandana.
6. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Mengidentifikasi ciri- Tes Tertulis Tes uraian ciri lagu daerah setempat Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Sebutkan 3 nama tokoh musik daerah setempat Sebutkan jadwal lagu yang diperdengarkan pada tape recorder? Memakai tangga nada apakah tembang Asmarandana? Tulislah syair lagu tersebut! Dimanakah letak unsur keunikan pada tembang Asmarandana?
Nilai tiap soal
Keterangan : Nilai tiap soal a/b x c. Jumlah bobot soal sama dengan nilai tertinggi
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... )
( .......................................... )
297
298

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : VII (tujuh) : Seni Budaya / Seni Musik : 2 (dua) : 6 x 40 menit ( 3X Pertemuan ) : 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik. : 12.1 Mengaransir secara sederhana lagu daerah setempat.
A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Menyanyikan lagu daerah Gelang si Paku Gelang secara kelompok. Menulis elemen-elemen musik seperti; nada, irama, dan dinamika lagu daerah yang didengar. Membuat nada- nada melodi selingan secara sederhana. Mengaransir secara sederhana lagu daerah yang didengar.
B. Materi Ajar a. Berkarya Musik daerah C. Metode Pembelajaran Model pendekatan CTL dan Life skill. D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama, kedua dan ketiga. 1. Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Memperdengarkan satu bentuk arr. Musik melalui CD/tape. peserta didik Menirukan/menyanyikan lagu daerah yang didengar.
299
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memulai berlatih menulis aransemen dengan dipandu guru. Membagi siswa dalam 5 kelompok dan menentukan alat musik pengiring Mendiskusikan unsur-unsur lagu yang akan diaransir Tiap kelompok mengaransir secara sederhana lagu yang berbeda memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
300
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Menanyakan kepada siswa bagaimana tanggapan dan perasaannya bisa menyusun / membuat karya arr. Sendiri. Membuat kesimpulan hasil lagu yang akan diaransir. E. Sumber Belajar Buku Seni Budaya . Lagu-lagu daerah DVD, VCD, CD, kaset tape recorder /guru
301
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi menyanyikan lagu daerah setempat mengaransir secara sederhana karya lagu daerah setempat Mengaransir lagu yang berbeda secara kelompok Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes Uji kinerja Petik Kerja Teknik Contoh Instrumen Nyanyikanlah 3 judul lagu yang sudah diperdengarkan Buatlah partitur aransemen dalam bentuk yang siap ditampilkan Tampilkan lagu yang telah diaransir secara kelompok
Format Penilaian No 1 2 3 4 5 Aspek-aspek yang dinilai Ketrampilan bermain musik Kekompakan kelompok Harmoni Kreativitas Penampilan Jumlah 1 2 Penilaian 3 4 5
Keterangan ceklis pada angka : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
302

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar Indikator : ........................... : VII (tujuh) : Seni Budaya / Seni Musik : 2 (dua) : 4 x 40 menit ( 2x pertemua ) : : : 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12.2 menyajikan karya seni musik daerah setempat secara perorangan dan berkelompok di kelas. Membuat perencanaan pagelaran Menyanyikan lagu daerah setempat dengan aransemen sederhana
A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : 1. Membentuk susunan panitia pagelaran. 2. Menyanyikan lagu daerah Jawa Barat secara perorangan 3. Menyanyikan lagu daerah Jawa Barat dengan aransemen sederhana secara kelompok.
B. Materi Pembelajaran a. Berkarya Musik Daerah b. Pergelaran Kelas C. Metode Pembelajaran Model pendekatan CTL dan Lifeskill. D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua. a. Kegiatan pendahuluan Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi b. Kegiatan Inti Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Eksplorasi
303
Membuat perencanaan pagelaran Menyanyikan lagu daerah Jawa Barat dengan aransemen sederhana melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Berlatih memainkan hasil aransemen Menyajikan hasil aransemen secara sederhana baik perorangan maupun berkelompok Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
304
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang lagu daerah Jawa Barat. E. Alat/Sumber Belajar Buku Seni Budaya . Cassette/DVCD/guru F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Menyajikan hasil aransemen karya musik daerah setempat Menyajikan hasil aransemen secara kelompok dan perorangan Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes Uji kinerja Petik Kerja Teknik Contoh Instrumen Tampilkan hasil aransemen kamu dengan alat musik pengiring yang dipilih Menyebutkan susunan panitia pagelaran! Nyanyikan lagu daerah Jawa Barat secara perorangan! Nyanyikan lagu daerah Jawa Barat dengan aransemen sederhana secara kelompok.
Format Penilaian No 1 2 3 4 Aspek-aspek yang dinilai Intonasi lagu Artikulasi Ketepatan ketukan Harmonis Jumlah 1 2 Penilaian 3 4 5
Keterangan ceklis pada angka : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
305
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
306

Sekolah : ........................... Mata Pelajaran : Seni Budaya/Seni Tari Kelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 13. Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar : 13.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari berpasangan/ Kelompok Alokasi Waktu : 2 x 40 Jam Pelajaran A.Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan jenis tari berpasangan/kelompok daerah setempat Siswa mampu menjelaskan ragam gerak tari berpasangan/kelompok daerah setempat Siswa mampu memdemontrasikan ragam gerak tari berpasangan/kelompok
B. Materi Pembelajaran Tari berpasangan/kelompok daerah setempat C.Metode Pembelajaran Pendekatan CTL, life skill, demontrasi,ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mampu menjelaskan ragam gerak tari berpasangan/kelompok daerah setempat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
307
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membedakan ragam tari berpasangan /kelompok daerah setempat Menunjukkan ragam gerak tari berpasangan /kelompok daerah setempat Mendemonstrasikan gerak-gerak taritari berpasangan /kelompok Memberikan tanggapan secara sekelompok lisan & tulisan Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Alat dan Sumber Belajar Buku Referensi, Rekaman audio / Visual, guru/model,tari etnik daerah,VCD/kaset
308
F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan nama berbagai tari berpasangan/kelompok daerah setempat Mengelompokkan ragam gerak seni tari berpasangan/kelompok daerah setempat Menjelaskan ragam tari berpasangan/ kelompok dari daerah setempat Penilaian Bentuk Instrumen Tes Tertulis Isian Singkat Tes uraian Teknik Contoh Instrumen Sebutkan jenis-jenis tari berpasangan/kelompok di daerahmu Jelaskan fungsi tari daerah berpasangan/kelompok yang ada di daerahmu Sebutkan 3 judul tarian daerah berpasangan/kelompok di daerah mu.
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
309
310

Sekolah : ........................... Mata Pelajaran : Seni Budaya/Seni Tari Kelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 13. Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar : 13.2. Mengidentifikasi jenis karya seni tari berpasangan/ kelompok daerah setempat Alokasi Waktu : 2 x 40 Jam Pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu mempunyai wawasan tentang tari etnik daerah setempat 2. Siswa mampu mengamati tari etnik berpasangan/ kelompok secara langsung/ melauai audio visual 3. Siswa mampu mendiskusikan tentang tari berpasangan/ kelompok daerah setempat 4. Siswa mampu menpresentasikan tentang hasil diskusi tari berpasangan/ kelompok daerah setempat 5. Siswa mampu membuat uraiansecara lisan dan tulisan
B. Materi Pembelajaran Tari berpasangan / kelompok dari daerah setempat C. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL, life skill, demontrasi D. Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyaksikan, mengamati ragam gerak tari berpasangan/ kelompok melalui audio visual/model
311
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan unsur-unsur tari berpasangan/ kelompok Tanya jawab tentang jenis-jenis tari berpasangan Menyebutkan ragam gerak tari berpasangan/kelompok dari daerah setempat Menjelaskan keragaman tari berpasangan/kelompok berdasarkan fungsinya dalam masyarakat daerah Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran;
didik
dan/atau
sendiri
membuat
312
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Alat dan Sumber Belajar Buku Referensi, Rekaman audio / Visual, guru/model,kaset F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Penugasan Pekerjaan Mengungkapkan Individuak/ rumah rasa/kesan tentang tari berpasangan/kelompok daerah kelompok setempat Membuat catatan keunikan tari berpasangan/kelompok daerah setempat Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Buatlah tanggapan tertulis tentang keunikan seni tari berpasangan/ kelompok daerah setempat.
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
313

Sekolah : ........................... Mata Pelajaran : Seni Budaya/Seni Tari Kelas / Semester : VII / 2 Alokasi Waktu : 10 x 40 Jam Pelajaran ( 5x pertemuan ) Standar Kompetensi : 14. Mengekpresikan diri melalui karya seni tari Kompetensi Dasar : 14.1. Mengeksplorarasikan pola lantai gerak tari berpasangan / kelompok daerah setempat. A. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : 1. Membuat komposisi tari berpasangan/kelompok daerah Jawa Tengah 2. Mengekspresikan gerak tari dari obyek yang diamati 3. Menyusun gerak tari yang telah diamati 4. Mengekspresikan gerak tari berpasangan
B. Materi Pembelajaran Beragam tari etnik berpasangan/kelompok Jawa Tengah C. Metode Pembelajaran Demonstrasi, pendekatan CTL, Life skill D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, kedua, ketiga, keempat dan kelima : 1. Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi 2. Kegiatan Inti
314
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyaksikan dan mengamati tari merak dan gambyong melalui audio visual melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan pola lantai tari berpasangan / kelompok dari tayangan yang diamati. Membuat pola lantai tari berpasangan / kelompok Latihan tari merak sesuai dengan komposisi yang telah dibuat Menampilkan tari merak yang telah dirancangkan Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
315
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Membuat kesimpulan tentang tari merak yang telah ditampilkan Saran-saran dari guru E. Alat dan Sumber Belajar Buku Panduan, audio/visual, model F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mencari pola lantai gerak tari berpasangan/kelompok dari daerah setempat Menuliskan pola lantai gerak tari berpasangan/kelompok daerah setempat Memeragakan pola lantai gerak tari berpasangan/kelompok dari daerah Contoh lembar pengamatan NO 1 2 3 4 5 Aspek yang dinilai Tehnik kaki Tehnik tangan Keselarasan gerak kaki dan tangan Ekspresi Penampilan Jumlah 1 Kriteria Penilaian 2 3 4 5 Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes Tulis kinerja keterampilan Tes Uji Kerja Teknik Contoh Instrumen Buatlah bentuk pola lantai tari daerah berpasangan/ kelompok berdasarkan apa yang sudah kalian pelajari Peragakan bentuk pola lantai tari daerah berpasangan/ kelompok yang telah kalian buat bersama
Keterangan : 1 = ( sangat kurang )
316
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, 2 = ( kurang ) 3 = ( cukup ) 4 = ( baik ) 5 = ( sangat baik )
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
317

Sekolah : ........................... Mata Pelajaran : Seni Budaya/Seni Tari Kelas / Semester : VII / 2 Alokasi Waktu : 6 x 40 Jam Pelajaran Standar Kompetensi : 14. Mengekpresikan diri melalui karya seni tari Kompetensi Dasar : 14.2. Memeragakan tari tunggal dan berpasangan/kelompok daerah setempat A. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : 1. Menyajikan satu bentuk tari etnik berpasangan/kelompok dari daerah setempat Menarikan satu bentuk tari etnik berpasangan/kelompok dengan ekspresi yang benar
B. Materi Pembelajaran Tari berpasangan/kelompok daerah setempat C. Metode Pembelajaran Demonstrasi, ceramah, observasi, Unjuk kerja D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyaksikan, mengamati tari berpasangan/kelompok dari daerah setempat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
318
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Latihan tari berpasangan/kelompok dari daerah setempat Menyajikan satu bentuk tari berpasangan/kelompok dari daerah setempat Membawakan satu bentuk tari berpasangan/kelompok dengan ekspresi Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Membuat kesimpulan hasil pengamatan tari berpasangan/kelompok dari daerah setempat
319
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, E. Alat dan Sumber Belajar Guru tari/Model, audio visual tari etnik jawa tengah, tape recorder F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Menarikan tari berpasangan/kelompok dari daerah sesuai dengan iringan Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes Uji kinerja Kerja Teknik Contoh Instrumen Sajikan Pertujukan karya tari daerah berpasangan/ kelompok di depan kelas berdasarkan apa yang sudah kalian pelajari bersama
Contoh lembar penilaian NO 1 2 3 4 5 Aspek yang dinilai Teknik kaki Teknik tangan Koordinasi gerak kaki dan tangan Ekspresi Gerak tari dengan musiknya Jumlah Keterangan : 1 = ( sangat kurang ) 2 = ( kurang ) 3 = ( cukup ) 4 = ( baik ) 5 = ( sangat baik ) 1 Kriteria Penilaian 2 3 4 5
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
320

SEKOLAH : ........................... MATA PELAJARAN : Seni Budaya (Seni Teater) KELAS / SEMESTER : VII / 2 ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit STANDAR KOMPETENSI : 15. Mengapresiasi karya seni teater KOMPETENSI DASAR : 15.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater daerah setempat .
A . TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu 1. Menyebutkan beragam jenis karya seni teater daerah setempat 2. Menunjukkan beragam gaya seni teater daerah setempat 3. Menyebutkan bentuk penyajian karya seni teater daerah setempat
B . MATERI POKOK 1. Seni drama/teater daerah setempat C. METODE PEMBELAJARAN ; Pendekatan kontekstual, diskusi , tanya jawab dan tugas D . LANGKAH LANGKAH KEGITAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan pendahuluan motivasi,persepsi dan apresiasi Menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai Tanya jawab dengan siswa terkait dengan materi , seni teater, dan menyampaikan manfaat pembelajaran 2 . Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik menjelaskan jenis karya seni teater daerah setempat .
321
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik membentuk kelompok Peserta didik membaca buku referensi tentang seni teater daerah Peserta didik melihat pertunjukan seni teater daerah Guru membahas seni teater daerah Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
322
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E .SUMBER BELAJAR 1. Buku teks Seni Budaya . 2. Rekaman karya seni teater daerah F . PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Menyebutkan beragam Tes tertulis Tes uraian jenis karya seni teater daerah setempat Menunjukan beragam gaya seni teater daerah setempat Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Sebutkan 2 jenis karya seni teater yang ada di daerahmu Sebutkan 2 gaya seni teater Sebutkan 2 bentuk penyajian teater
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
323
324

SEKOLAH : ........................... MATA PELAJARAN : Seni Budaya (Seni Teater) KELAS / SEMESTER : VII / 2 ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit STANDAR KOMPETENSI : 15. Mengapresiasi karya seni teater KOMPETENSI DASAR : 15.2 Menunjuklkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat . A . TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu 1. Membuat tanggapan secara lisan terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat
B . MATERI POKOK 1. Seni drama/teater daerah setempat C. METODE PEMBELAJARAN ; Pendekatan kontekstual, diskusi , tanya jawab dan tugas D . LANGKAH LANGKAH KEGITAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan pendahuluan motivasi dan apresiasi Menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai Tanya jawab dengan siswa terkait dengan materi , seni teater, dan menyampaikan manfaat pembelajaran 2 . Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Membuat tanggapan secara lisan terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
325
memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik membentuk kelompok Peserta didik melihat pertunjukan seni teater daerah Peserta didik membuat synopsis tentang seni teater yang dilihat Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan seni teater daerah Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
326
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, E .SUMBER BELAJAR 1. Buku teks Seni Budaya . 2. Rekaman karya seni teater daerah
327
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, F . PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes Menyebutkan bentuk kinerja identifikasi penyajian karya seni teater daerah setempat Mengungkapkan tanggapan terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Bagaimana tanggapanmu terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerahmu
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
328
SEKOLAH : ........................... MATA PELAJARAN : Seni Budaya (Seni Teater) KELAS / SEMESTER : VII / 2 ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit STANDAR KOMPETENSI : 16. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater KOMPETENSI DASAR : 16.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir, dan olah suara . A . TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu 1. Melakukan teknik olah tubuh 2. Melakukan teknik olah pikir 3. Melakukan teknik olah suara
B . MATERI POKOK Pertunjukan seni drama/teater daerah setempat C. METODE PEMBELAJARAN ; Pendekatan kontekstual, demonstrasii dan tugas D . LANGKAH LANGKAH KEGITAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan pendahuluan motivasi dan apresiasi Menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai Tanya jawab dengan siswa terkait dengan materi , pertunjukan seni drama, dan menyampaikan manfaat pembelajaran 2 . Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Melakukan teknik olah tubuh, olah pikir, dan olah suara melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
329
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik membentuk kelompok Peserta didik melakukan latihan teknik olah tubuh Peserta didik melakukan latihan teknik olah pikir Peserta didik melakukan latihan teknik olah suara Guru mengevaluasi latihan peserta didik Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
330
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E .SUMBER BELAJAR 1. Buku teks Seni Budaya . 2. Rekaman karya seni teater daerah F . PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Melakukan teknik olah Tes praktik/ Tes uji petik kerja kinerja tubuh, olah pikir dan olah suara Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen
Lakukanlah teknik : olah tubuh olah fikir olah suara
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
331
332

SEKOLAH : ........................... MATA PELAJARAN : Seni Budaya (Seni Teater) KELAS / SEMESTER : VII / 2 ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit STANDAR KOMPETENSI : 16. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater KOMPETENSI DASAR : 16.2 Merancang pertunjukan teater daerah setempat
A . TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu 1. Membuat skenario pertunjukan teater daerah setempat
B . MATERI POKOK Pertunjukan seni drama/teater daerah setempat C. METODE PEMBELAJARAN ; Pendekatan kontekstual, tanya jawabi dan tugas D . LANGKAH LANGKAH KEGITAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan pendahuluan motivasi dan apresiasi Menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai Tanya jawab dengan siswa terkait dengan materi , pertunjukan seni drama, dan menyampaikan manfaat pembelajaran 2 . Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Membuat skenario pertunjukan teater daerah setempat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
333
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik membentuk kelompok Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang cara membuat skenario pertunjukan seni teater. Peserta didik membuat skenario pertunjukan seni teater Guru menyeleksi naskah skenario pertunjukan seni teater yang dibuat peserta didik Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
334
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E .SUMBER BELAJAR 1. Buku teks Seni Budaya . 2. Contoh skenario seni teater daerah
335
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, F . PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat rencana pertunjukan teater daerah setempat Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes uji petik kerja kinerja Teknik Contoh Instrumen susunlah sebuah rencana pertunjukan sesuai dengan tema dan peran yang sudah ditentukan
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 336

( RPP )
SEKOLAH : ........................... MATA PELAJARAN : Seni Budaya (Seni Teater) KELAS / SEMESTER : VII / 2 ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit STANDAR KOMPETENSI : 16. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater KOMPETENSI DASAR : 16.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater. . A . TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu Melakukan latihan teater sesuai dengan tema dan peran masing-masing
1.
B . MATERI POKOK Pertunjukan seni drama/teater daerah setempat C. METODE PEMBELAJARAN ; Pendekatan kontekstual, latihan dan demonstrasi. D . LANGKAH LANGKAH KEGITAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan pendahuluan motivasi dan apresiasi Menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai Tanya jawab dengan siswa terkait dengan materi , pertunjukan seni drama, dan menyampaikan manfaat pembelajaran 2 . Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Melakukan latihan teater sesuai dengan tema dan peran masingmasing melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
337
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik membentuk kelompok Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang cara bekerjasama dalam pertunjukan seni teater. Peserta didik berlatih bersama pertunjukan seni teater Peserta didik membagi peran sesuai dengan tema yang dimainkan Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
338
E .SUMBER BELAJAR 1. Buku teks Seni Budaya . 2. Perlengkapan pertunjukan seni teater.
339
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, F . PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes uji Melakukan latihan petik kerja teater sesuai dengan tema dan kinerja peran masing-masing Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Lakukan latihan bersama berdasarkan kelompok pementasan
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
340

SEKOLAH : ........................... MATA PELAJARAN : Seni Budaya (Seni Teater) KELAS / SEMESTER : VII / 2 ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) STANDAR KOMPETENSI : 16. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater KOMPETENSI DASAR : 16.4 Menyiapkan pertunjukan teater daerah setempat di sekolah. . A . TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu 1. Membuat desain panggung untuk pertunjukan teater.
B . MATERI POKOK Pertunjukan seni drama/teater daerah setempat C. METODE PEMBELAJARAN ; Pendekatan kontekstual, demonstrasi dan tugas. D . LANGKAH LANGKAH KEGITAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dan kedua : 1. Kegiatan pendahuluan motivasi dan apresiasi Menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai Tanya jawab dengan siswa terkait dengan materi , pertunjukan seni drama, dan menyampaikan manfaat pembelajaran 2 . Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Membuat desain panggung untuk pertunjukan teater melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
341
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik membentuk kelompok Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang cara mendesain panggung pertunjukan seni teater. Peserta didik berlatih mendesain panggung pertunjukan seni teater Guru menyeleksi desain panggung teater yang dibuat peserta didik Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
342
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E .SUMBER BELAJAR 1. Buku teks Seni Budaya . 2. Contoh desain panggung pertunjukan seni teater. F . PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Melakukan persiapan Tes praktik/ Tes uji petik kerja kinerja untuk pertunjukan teater daerah setempat di sekolah. Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Lakukan persiapan untuk pertunjukan teater daerah setempat di sekolah.
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
343

SEKOLAH : ........................... MATA PELAJARAN : Seni Budaya (Seni Teater) KELAS / SEMESTER : VII / 2 ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) STANDAR KOMPETENSI : 16. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater KOMPETENSI DASAR : 16.5 Menggelar pertunjukan teater daerah setempat di sekolah. . A . TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu Menampilkan karya teater dari daerah setempat.
1.
B . MATERI POKOK Pertunjukan seni drama/teater daerah setempat C. METODE PEMBELAJARAN ; Pendekatan kontekstual, latihan dan demonstrasi. D . LANGKAH LANGKAH KEGITAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dan kedua : 1. Kegiatan pendahuluan motivasi dan apresiasi Menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai Tanya jawab dengan siswa terkait dengan materi , pertunjukan seni drama, dan menyampaikan manfaat pembelajaran 2 . Kegiatan inti. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
344
peserta didik Menampilkan karya teater dari daerah setempat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik membentuk kelompok Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang cara bekerjasama dalam pertunjukan seni teater. Peserta didik berlatih bersama pertunjukan seni teater Peserta didik menampilkan karya teater daerah setempat. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:
345
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Guru mengomentari karya teater yang ditampilkan oleh peserta didik
E .SUMBER BELAJAR 1. Buku teks Seni Budaya . 2. Perlengkapan pertunjukan seni teater.
F . PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Menampilkan karya teater dari daerah setempat. Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes uji petik kerja kinerja Teknik Contoh Instrumen tampilkan karya yang sudah dilatihkan di pergelaran teater sekolah.
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
346
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Seni Budaya. : SMP/MTs. : VIII /1 : ........................... : ........................... : ...........................
347
348

SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : ........................... : Seni Budaya (Seni Rupa) : VIII / I : 2 X 40 Menit : 1. Mengapresiasi Karya Seni Rupa. : 1.1 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan nusantara.
A.
TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu : 1. Mendefinisikan konsep seni rupa terapan nusantara. 2. Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan nusantara 3. Mengidentifikasi teknik pembuatan, fungsi, dan makna karya seni rupa terapan nusantara. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely )
B.
MATERI AJAR 1. Pengertian seni rupa terapan nusantara. 2. Jenis karya seni rupa terapan nusantara. 3. Tehnik pembuatan, fungsi dan makna karya seni rupa terapan nusantara. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan CTL : observasi, diskusi, tanya jawab. LANGKAH KEGIATAN a. Pendahuluan Menyampaikan informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa Motivasi dan apersepsi.
C.
D.
b. Eksplorasi
Kegiatan Inti
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Melihat tayangan gambar karya seni rupa terapan nusantara. peserta didik Membaca referensi tentang seni rupa terapan nusantara.
349
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: peserta didik Mengkaji keragaman bentuk seni rupa terapan nusantara membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
350
c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. SUMBER BELAJAR Buku teks Seni Budaya Laptop dan LCD proyektor PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Menunjukkan keanekaragaman jenis, bahan dan teknik pembuatan tekstil nusantara, Mampu mendeskripsikan makna dan fungsi Tekstils nusantara.. Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen Buat klasifikasi keragaman jenis tekstil nusantara berdasar bahan dan teknik pembuatannya Jelaskan makna dan fungsi tekstil nusantara..
F.
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
351

SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : ........................... : Seni Budaya (Seni Rupa) : VIII / I : 4 X 40 menit ( 2x pertemuan ) : 1. Mengapresiasi karya seni rupa. : 1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan nusantara.
1.
TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu : Membuat ulasan tertulis tentang keunikan gagasan, teknik pembuatan, fungsi, dan makna karya seni rupa terapan nusantara. 2. Membuat kliping gambar karya seni rupa terapan nusantara.
MATERI AJAR Nilai estetis dan praktis karya seni rupa terapan nusantara. Fungsi karya seni rupa terapan nusantara Makna karya seni rupa terapan nusantara. Teknik pembuatan karya seni rupa terapan nusantara. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan CTL : diskusi, tanya jawab, penugasan . LANGKAH KEGIATAN Pertemuan pertama dan kedua : a. Pendahuluan Menyampaikan informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa Motivasi dan apersepsi. Kegiatan Inti
352
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Membaca referensi tentang nilai seni rupa nusantara. peserta didik Melihat tayangan proses pembuatan, fungsi, dan makna karya seni rupa terapan nusantara. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Diskusi keragaman jenis, bentuk, makna, fungsi karya seni rupa. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
353
c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. SUMBER BELAJAR Buku teks Seni Budaya untuk SMP Kelas VIII Gambar karya seni rupa nusantara F. PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat kliping tentang karya seni tekstil Nusantara Membuat tanggapan tertulis tentang keunikan gagasan, corak ragam hias, bahan dasar dan teknik karya seni Tekstil nusantara Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes kinerja identifikasi Teknik Contoh Instrumen Buatlah kliping hasil karya seni tekstil nusantara dan berikan tanggapan tentang keunikannya berdasar kan gagasan, corak ragam hias, bahan dasar, alat dan teknik pembuatannya Presentasikan hasil kliping kelompokmu.
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
354
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .

SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : ........................... : Seni Budaya (Seni Rupa) : VIII / I : 4 X 40 menit ( 2x pertemuan ) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa. : 2.1 Merancang karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan nusantara
1. 2.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu : Mendiskripsikan konsep batik. Membuat desain pola batik berdasarkan corak ragam hias nusantara
B. MATERI AJAR Konsep batik Menggambar desain ragam hias untuk pola batik. C. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan CTL : Tanya jawab, Demonstrasi, Pemberian tugas. D. LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dan kedua : a. Kegiatan Pendahuluan Menyampaikan informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa
355
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan wawasan siswa mengenai daerah-daerah pembuat batik.
b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Membaca referensi tentang seni rupa nusantara dan karya seni batik. peserta didik Melihat tayangan gambar batik. peserta didik Menggambar desain ragam hias untuk pola batik. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
356
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. ALAT / SUMBER BELAJAR Buku teks Seni Budaya Media elektronik lap top dan LCD proyektor F. PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes Membuat bentukkinerja identifikasi bentuk ragam hias dan corak karya tekstil Nusantara Membuat rancangan karya seni kriya tekstil dengan corak ragam hias Nusantara Contoh lembar penilaian hasil karya seni rupa Aspek-aspek yang dinilai Gagasan Kreativitas Teknik /bentuk
Penilaian Teknik Contoh Instrumen Buat desain tekstil dengan mengambil corak ragam hias Nusantara.
Penilaian 3
357
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Karakteristik Keterangan : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
358
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
: ........................... : Seni Budaya (Seni Rupa) : VIII / I : 4 X 40 menit ( 2x pertemuan ) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa. : 2.2 Membuat karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan nusantara.
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu : 1. Membuat pola batik pada kain mori berdasarkan desainnya 2. Membatik tulis dengan bahan lilin dan alat canting 3. Mewarnai kain batik
B. Materi Ajar Konsep batik Bahan, alat, dan teknik membatik Langkah-langkah membatik C. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL : Pemberian tugas, praktek. D. Langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua : a. Kegiatan Pendahuluan Menyampaikan informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa Motivasi dan apersepsi. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Membaca buku teks tentang karya seni membatik. Melihat demonstrasi/tayangan teknik membatik. .
359
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Praktek membatik sesuai dengan langkah-langkahnya
Konfirmasi
360
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Menunjukkan karya batik buatan siswa yang berhasil baik
E. Sumber Belajar Buku teks Seni Budaya Kain mori, lilin, pewarna, canting, wajan, dan kompor, F. PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Menhayati proses penataan pola ragam hias tekstil Mampu berkreasi dalam menata pola ragam hias tekstil pada permukaan kain. Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes Uji petik kerj kinerja Teknik Contoh Instrumen Buatlah benda pakai dengan teknik yang sudah kamu kuasai dengan mengambil unsurunsur corak ragam hias seni rupa terapan Nusantara.
Contoh lembar penilaian hasil karya seni rupa batik Aspek-aspek yang dinilai Gagasan Kreativitas Teknik / bentuk Karakteristik Keterangan : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik
Penilaian 3
361
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
362

SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : ........................... : Seni Budaya (Seni Rupa) : VIII / I : 4 X 40 menit ( 2x pertemuan ) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa. : 2.3 Mengekspresikan diri melalui karya seni lukis /gambar.
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu : 1. Menjelaskan konsep gambar ilustrasi 2. Menyebutkan unsur utama gambar ilustrasi 3. Menyebutkan tiga corak gambar ilustrasi 4. Menyebutkan lima ragam gambar ilustrasi. 5. Menggambar ilustrasi sesuai dengan pilihan corak dan ragamnya.
B. Materi Ajar Konsep gambar ilustrasi Unsur-unsur gambar ilustrasi Corak gambar ilustrasi Ragam gambar ilustrasi C. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL : Pemberian tugas, praktek. D. Langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua : a. Kegiatan Pendahuluan Menyampaikan informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa Motivasi dan apersepsi. b. Kegiatan Inti
363
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Membaca buku teks tentang menggambar ilustrasi. peserta didik Melihat demonstrasi/tayangan gambar ilustrasi. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Praktek menggambar ilustrasi sesuai dengan langkah-langkahnya
Konfirmasi
364
c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Menunjukkan karya gambar ilustrasi siswa yang berhasil baik E. Sumber Belajar Buku teks Seni Budaya Media elektronik lap top LCD proyektor/ contoh gambar ilustrasi, F. PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat gambar ilustrasi Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes Uji petik kerj kinerja Teknik Contoh Instrumen Buatlah gambar ilustrasi dengan tema kegiatan siswa di sekolah Jelaskan pengertian gambar ilustrasi! Sebutkan unsur utama gambar ilustrasi! Sebutkan tiga corak gambar ilustrasi! Sebutkan lima ragam gambar ilustrasi! Buatlah gambar ilustrasi sesuai dengan pilihan corak dan ragamnya
365
Contoh lembar penilaian hasil karya seni rupa batik Aspek-aspek yang dinilai Gagasan Kreativitas Teknik / bentuk Karakteristik 1 2 Penilaian 3 4 5
Keterangan : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........ .........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
366

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar A. : : : ........................... : VIII : Seni Budaya / Seni Musik : 1 (satu / Gasal ) : 6 x 40 menit ( 3x pertemuan ) 3. Mengapresiasi karya seni musik. 3.1. Mengidentifikasi jenis lagu Nusantara.
TUJUAN PEMBELAJARAN Pada akhir Pembelajaran Siswa dapat : 1. Menentukan ragam musik nusantara dari lagu yang diperdengarkan. 2. Membedakan elemen-elemen musik, irama, warna, tempo, nada, dinamika lagulagu dari beragam musik nusantara. 3. Mendeskripsikan makna lagu Nusantara yang diperdengarkan. 4. Menyajikan lagu etnik daerah Nusantara. ( lagu si Patokaan) Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely )
B.
MATERI AJAR 1. Musik Nusantara. 2. Lagu-lagu Daerah Nusantara. METODE PEMBELAJARAN Model Pendekatan CTL dan Life Skill. LANGKAH- LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan pertama,kedua dan ketiga : Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi. Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan disajikan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Menjelaskan makna lagu jenis musik nusantara. Mendengarkan lagu etnik daerah setempat melalui VCD/CD/kaset atau Guru.
C.
D.
367
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Bertanya jawab tentang ragam musik nusantara. Mendiskusikan tentang elemen-elemen musik seperti irama, tempo, nada serta dinamik lagu etnik nusantara. Melakukan tanya jawab tentang lagu yang sudah diperdengarkan memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
368
c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Alat/ SUMBER BELAJAR Buku Seni Budaya Lagu dareah Lir - ilir VCD/CD/kaset, Guru. PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Contoh Instrumen Sebutkan 3 jenis lagu daerah Nusantara / wajib Nasional Jelaskan ciri-ciri lagu nusantara Sebutkan nama tokoh musik nusantara Jelaskan fungsi sosial musik pada lagu daerah Nusantara Berilah 2 contoh lagu nusantara yang termasuk dalam ragam musik perjuangan ! Sebutkan alat musik yang kamu perhatikan pada CD yang digunakan mengiringi dalam lagu Si Patokaan Berasal dari daerah mana
F.
Tes Mmenyebutkan jenis Lisan lagu daerah Nusantara / lagu wajib Nasional Mengidentifikasi ciri dari lagu Nusantara beserta Tes Tertulis Tes Uraian tokohnya Mendiskripsikan fungsi sosial lagu daerah Nusantara
369
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen lagu Si Patokaan Ceritakan makna lagu Si Patokaan yang kamu dengarkan Sebutkan 3 judul lagu daerah dari Sumatera Barat !
FORMAT PENILAIAN NO 1 2 3 4 5 Skor Mentah Perolehan (a) 2 1 2 2 1 8 Skor Mentah Maksimum (b) 2 2 2 2 2 10 Bobot soal skor Butir (c) 2 2 2 2 2 10 Nilai tiap soal 2 1 2 2 1 8
Keterangan : Nilai tiap soal = a/b x c Skor butir soal = 8/10x100% = 8 Jadi nilai siswa dalam indikator ini adalah 8
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
370
371

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : : : : : : ........................... Seni Budaya/ Seni Musik VIII / 1 (satu) 2 x 40 menit 3. Mengapresiasikan karya seni Musik. 3.2.Menampilkan sikap apresiatif keunikan lagu Nusantara.
terhadap
A.
TUJUAN PEMBELAJARAN Pada khir pembelajaran siswa dapat: Menyebutkan judul lagu etnik nusantara yang diperdengarkan. Menyebutkan elemen- elemen musik : irama, tempo, nada, dinamika dan dari lagu etnik nusantara yang diperdengarkan. Menyebutkan keunikan-keunikan lagu etnik nusantara yang diperdengarkan. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely )
B.
MATERI AJAR a. Musik Nusantara b. Lagu lagu Nusantara METODE Model Pendekatan Ctl dan Lifeskill LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi. Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan disajikan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Mendengarkan Lagu etnik nusantara melalui Kaset/ VCD .
C.
D.
372
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Bertanya jawab tentang ragam musik nusantara. Mendiskusikan tentan elemen-elemen musik seperti : irama, tempo, nada serta dinamika. Memberikan tanggapan pribadi tentang keunikan lagu etnik nusantara yang diperdengarkan. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
373
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Alat / SUMBER BELAJAR Buku Seni Budaya . Kaset /VCD / Tape Rekorder.
E.
F.
PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Tes Tertulis Tes Uraian Menuliskan/mengutara kan keunikan /keindahan dan pesan dari lagu yang didengar Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Sebutkan keunikan dari lagu Nusantara yang kamu dengar Sebutkan 2 Judul lagu daerah Sulawesi ! Dari lagu yang kamu dengar tadi : a. Sebutkan alat musik yang digunakan untuk mengiringi penampilannya ! b. Sebutkan fungsi lagu tersebut dalam kehidupan masyarakat ! c. Sebutkan hal-hal unik dari lagu tersebut ! Tuliskan makna / Interpretasi lagu tersebut !
374
NO 1 2 3
Skor Mentah Perolehan (a)
Skor Mentah Maksimum (b)
Bobot soal skor Butir (c) 2 4 4 10
Nilai tiap soal
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
375
Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar
: : : : : :
........................... Seni Budaya/ Seni Musik VIII / I 8 x 40 menit ( 4x pertemuan ) 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni 4.1 Mengaransir secara sederhana karya lagu etnik Nusantara dalam bentuk ansambel
A.
Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Berlatih teknik memainkan rekorder sopran pada lagu Ibu Kita Kartini sesuai dengan partitur. Berlatih teknik memainkan gitar akustik untuk mengiringi lagu Ibu Kita Kartini sesuai dengan partitur. Menuliskan pola irama lagu yang sesuai pada lagu model Ibu Kita Kartini ciptaan WR. Soepratman. Mengaransir secara sederhana elemen-elemen musik lagu Ibu Kita Kartini secara kelompok. Mempraktekkan hasil aransmen lagu Ibu Kita Kartini dalam bentuk musik ansambel. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely )
B.
Materi Ajar a. Musik Ansambel b. Aransmen Musik secara sederhana.
376
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, C. Metode Model Pendekatan CTL dan Lifeskill Langkah langkah Pembelajaran Pertemuan pertama, kedua, ketiga dan keempat a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi. Tanya jawab tentang berbagai hak terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan diajarkan. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menyanyikan lagu model Ibu Kita Kartini ciptaan WR. Soepratman. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
D.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan tentang elemen musik yaitu irama Menerangkan pola irama Bersama siswa merasakan pola irama dengan tepukan Berlatih teknik memainkan alat musik rekorder sopran dan gitar akustik Mendiskusikan pola irama yang sesuai untuk mengiringi lagu Ibu Kita Kartini bersama kelompoknya Menerangkan aransemen musik Menerangkan pembagian alat musik pada ansamble musik Mendiskusikan / membuat aransemen lagu Ibu Kita Kartini bersama kelompoknya. Mempraktekkan hasil aransmen lagu model. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
377
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber Belajar - Buku Seni Budaya . - Kaset / VCD / Tape Recorder - Gitar, Kendang, Keyboard, rekorder sopran. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Menyusun melodi dari Tes praktik/ Tes Uji kinerja Petik Kerja alat musik pengiring dalam aransemen lagu Menyusun interval, akor pada sangkar nada Mampu mengaransir lagu etnik nusantara dalam bentuk ansambe Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Tuliskan hasil aransemen dalam bentuk yang siap ditampilkan Susunlah interval, akor pada sangkar nada
F.
378
Format penilaian No 1 2 3 4 5 Aspek-aspek yang dinilai 1 2 Penilaian 3 4 5
Kedisiplinan dalam latihan Minat dalam belajar Kreativitas Pola irama Kekompakan Jumlah Keterangan ceklis pada angka : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........
4 = baik 5 = sangat baik
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
379
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : Seni Budaya : VIII / 1 (satu) : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) : 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik. : 4.2 Menampilkan hasil aransemen karya lagu etnik Nusantara dalam bentuk ansambel.
A.
Tujuan Pembelajaran 1. Menyanyikan lagu Ibu Pertiwi 2. Mengaransir lagu Ibu Pertiwi dengan memberikan melodi keduanya. 3. Menyanyikan hasil aransmen sederhana lagu Ibu Pertiwi secara kelompok dalam dua suara. 4. Membuat melodi melodi selingan untuk berkarya musik ansambel. 5. Menampilkan hasil aransmen sederhana lagu Ibu Pertiwi dalam bentuk ansambel musik. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely )
B.
Materi Ajar a. Musik Ansambel b. Berkarya Musik Metode Pembelajaran Model pendekatan CTL dan Life skill. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua : a. Kegiatan pendahuluan Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi b. Kegiatan Inti Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Menyanyikan lagu Ibu Pertiwi Mengaransir secara sederhana dengan memberikan melodi kedua dari lagu Ibu Pertiwi. Menampilkan aransemen lagu Ibu Pertiwi dalam dua suara secara berkelompok.
C.
D.
Eksplorasi
380
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat melodi- melodi selingan ; prelude, interkude dan postlude. Berlatih teknik bermain musik ansambel Menampilkan hasil aransmen sedrrhana lagu Ibu Petiwi dalam bentuk musik ansambel. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran;
didik
dan/atau
sendiri
membuat
381
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok tentang kualitas karya dan penapilan hasil aransmen musik tiap kelompok. E. Alat/Sumber Belajar Audio visual / pertunjukan musik nusantara. Buku Seni Budaya . Alat musik Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Memainkan hasik aransemen lagu etnik Nusantaral Menampilkan hasil aransemen dalam bentuk ansambel Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes Uji kinerja Petik Kerja Teknik Contoh Instrumen Aransirlah lagu etnik Nusantara dengan susunan akor yang tepat Mainkanlah hasil aransemen lagu etnik Nusantara Tampilkan hasil aransemen lagu etnik dengan alat musik (sumber bunyi) yang dipilih
F.
Format Penilaian No 1 2 3 4 5 Aspek-aspek yang dinilai Ketrampilan bermain musik Kekompakan kelompok Harmoni Kreativitas Penampilan Jumlah 1 2 Penilaian 3 4 5
Keterangan ceklis pada angka : 1 = sangat kurang .2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik
382
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : ........................... : Seni Budaya/Seni Tari : VIII / 1 : 5. Mengapresiasi Karya Seni Tari : 5.1. Mengidentifikasi jenis karya seniTari tunggal daerah Nusantara : 2 x 40 menit
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu : -Menjelaskan pengertian tari tunggal -Menyebutkan ragam tari tunggal daerah Nusantara -Membedakan ciri ciri tari Nusantara
Materi Pembelajaran Tari Tunggal daerah Bali Metode Pembelajaran Pendekatan CTL, life skill , demonstrasi Langkah-langkah Kegiatan a) Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi Menyaksikan pertunjukkan tari tunggal melalui audio/vcd , TV b) Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
383
Mendengarkan penjelasan pengertian tari tunggal daerah Nusantara

Contoh contoh tari tunggal daerah Nusantara melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Mendiskusikan ciri ciri tari Nusantara Menyebutkan ragam gerak tari tunggal dearah Nusantara Menyaksikan dan mengamati tari tunggal daerah Nusantara memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
384
c) Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Menanyakan kesulitan siswa selama proses pembelajaran Membuat kesimpulan dari materi pembelajaran Alat dan Sumber Belajar Buku Referensi,Rekaman audio, guru/model Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Tes Tertulis Isian Mengidentifikasi Singkat beragam jenis karya seni tari tunggal nusantara Mengidentifikasi Uraian bentuk, tema, fungsi dan makna karya seni tari nusantara Mengungkapkan kesan dan pesan secara lisan tentang tari tunggal Nusantara. Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Jelaskan dengan singkat tentang tari tunggal nusantara Sebutkat nama jenis tari tunggal berdasarkan daerahnya Sebutkan perbedaan ciri dari karya tari tunggal daerah: o DKI Jakarta o Jawa Tengah o Bali o Kalimantan
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
385

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : ........................... : Seni Budaya/Seni Tari : VIII / 1 : 5. Mengekpresikan diri melalui karya seni tari : 5.2. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari tunggal nusantara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu : 1. Melakukan apresiasi terhadap tari tunggal daerah Nusantara 2. Mengungkapkan tentang isi tari tunggal daerah Nusantara 3. Menyebutkan fungsi tari tunggal di masyarakat
B. Materi Pembelajaran Tari Tunggal 1. Tema kepahlawanan 2. Tema kegembiraan 3. Tema romantis C. Metode Pembelajaran Demontrasi, diskusi,ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua :
386
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, a. Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menyiapkan rekaman tari tunggal sesuai tema dan mengajak siswa untuk mengamati bersama-sama Guru menjelaskan isi tari tunggal sesuai tema, mengulas busana dan riasnya Mengamati tayangan penampilan tari tunggal Nusantara melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Berdiskusi tentang segala sesuatu tentang tari tunggal Nusantara memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
387
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Membuat kesimpulan hasil diskusi pembelajaran tentang tari tunggal Nusantara dan menjawab dengan tertulis E. Alat dan Sumber Belajar Buku Referensi,Rekaman audio, guru, kaset tari F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mendiskripsikan tentang beragam jenis, bentuk,tema, fungsi dan makna seni tari tunggal nusantara Menyebutkan fungsi tari tunggal Nusantara dalam masyarakat. Penilaian Bentuk Instrumen Tes Tertulis Isian Singkat Teknik Contoh Instrumen Presentasikan hasil diskusi kelompok tentang tanggapan terhadap beragam tari tunggal nusantara Sebutkan property tari tunggal berdasarkan tema : kepahlawanan, kegembiraan dan romantis ! Sebutkan kelengkapan busana tari tunggal berdasarkan tema !
Uraian
388
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Jelaskan tata rias tari tema roman! Jelskan tema tari tunggal kepahlawanan! Jelaskan fungsi tari romantis
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : ........................... : Seni Budaya/Seni Tari : VIII / 1 : 6. Mengekpresikan diri melalui karya seni tari : 6.1. Mengekplorasi pola lantai tari tunggal nusantara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat 1. Membuat eksplorasi gerak tari tunggal 2. Membuat pola lantai gerak tari tunggal 3. Membuat komposisi tari sederhana 4. Melengkapi tari dengan tat arias dan busana 5. Menampilkan tari hasil ciptaan sendiri
Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
389
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely ) B. Materi Pembelajaran Komposisi Tari C. Metode Pembelajaran Demontrasi,unjukkerja, D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua : a Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyaksikan, mengamati ragam gerak tari melalui VCD/kaset melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Mendiskusikan pola lantai yang dipakai dalam tari Berlatih tari sesuai rancangan garapan tari Menampilkan tari yang sudah direncanakan memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
390
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok tentang ragam gerak tari nusantara E. Alat dan Sumber Belajar Buku Referensi,Rekaman audio/VCD/kaset, guru/model F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mencari pola lantai tari Nusantara Menuliskan pola lantai Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes Uji petik kerja kinerja Teknik Contoh Instrumen Carilah pola lantai yang sesuai untuk susunan ragam tari tunggal daerah nusantara yang
391
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen telah kalian pelajari Buatlah pola lantai yang sesuai dengan komposisi yang benar! Peragakan rancangan pola lantai kreasi anda !
Indikator Pencapaian Kompetensi tari tunggal Nusantara Memeragakan pola lantai tari ntunggal Nusantara Memilih salah satu tari tunggal Nusantara Menarikan tari tunggal Nusantara sesuai dengan iringan.
Lembar Pengamatan. NO 1 2 3 4 Aspek yang dinilai Macam ragam gerak Koordinasi ragam gerak dengan pola lantai Kesesuaian dengan eksplorasi observasi Jumlah 1 Kriteria Penilaian 2 3 4 5
Keterangan : 1 = ( sangat kurang ) 2 = ( kurang ) 3 = ( cukup ) 4 = ( baik ) 5 = ( sangat baik) Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........ .........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
392

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : ........................... : Seni Budaya/Seni Tari : VIII / 1 : 6. Mengapresiasi diri melalui karya seni tari : 6.2 Memeragakan tari tunggal nusantara : 6x 40 menit ( 3x pertemuan )
A.
Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1. Melakukan gerakan tari tunggal sesuai iringan 2. Membuat pola lantai tari tunggal 3. Menampilkan tari tunggal sesuai iringan berikut pola lantainya 4. Menunjukkan pola lantai gerak tari tunggal
B.
Materi Pembelajaran Tari tunggal dari daerah Nusantara Metode Pembelajaran Unjuk kerja,demontrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, kedua dan ketiga : a. Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyaksikan dan mengamati tari tunggal secara langsung melalui audio visual melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
C.
393
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; Mendiskusikan tentan unsure-unsur tari tunggal Mendiskusikan pola lantai tari tunggal Berlatih tari sesuai garapan komposisi Menampilkan tari tunggal sesuai iringan berikut pola lantainya Menunjukkan pola lantai gerak tari tunggal memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
394
c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Membuat kesimpulan hasil peragaan tari tunggal lengkap dengan iringan busana dan tata riasnya E. Alat dan Sumber Belajar Buku Referensi,Rekaman audio/VCD/kaset tari nusantara, guru/model F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Menyajikan bentukTari Tunggal daerah nusantara sesuai dengan iringannya Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes Uji petik kerja kinerja Teknik Contoh Instrumen Peragakan karya tari tunggal berdasarkan tari daerah nusantara sesuai dengan iringan musiknya. Peragakan tari tunggal dengan menggunakan pola lantai Sebutkan bentuk-bentuk pola lantai pada tari tunggal !
Contoh lembar penilaian NO 1 2 3 4 5 Aspek yang dinilai Ragam gerak Kesesuaian ragam gerak dengan iringan Pola lantai dan komposisi gerak Kesesuaian dengan busana Keserasian gerak tari dengan tata riasnya musik Jumlah 1 Kriteria Penilaian 2 3 4 5
Keterangan : 1 = ( sangat kurang ) 2 = ( kurang )

395
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, 3 = ( cukup ) 4 = ( baik ) 5 = ( sangat baik ) Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........ .........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
396

Sekolah Kelas Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : VIII (delapan) : 1 (satu) : Seni Budaya / Seni Teater : 2 jam pelajaran : 7. Mengapresiasi karya seni teater : 7.1. Mengidentifikasi jenis karya seni teater
A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran diharapkan siswa dapat siswa dapat : a. Menyebutkan 3 ragam teater tradisional Nusantara. b. Menunjukkan perbedaan ciri khas terater tradisional dari dari Bali, Jawa Barat, Jawa Tengah dan Jawa Timur. c. Menyebutkan 4 unsur pokok dalam pertunjukan seni teater.
B. Materi Ajar a. Ragam teater Nusantara b. Ciri khas teater tradisional Nusantara c. Unsur unsur dalam seni teater C. Metode Pembelajaran Metode pendekatan CTL dan Life Skill D. Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Tanya jawab tentang berbagai hal yang terkait dengan seni teater Nusantara. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyaksikan salah satu jenis karya seni teater tradisional Nusantara. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
397
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; Tanya jawab tentang ragam teater tradisional Nusantara terutama Jawa dan Bali. Mendiskusikan tentang ciri khas teater tradisional Nusantara beserta dengan unsur unsur pendukungnya memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:
398
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Membuat kesimpulan hasil diskusi dalam mengidentifikasi seni teater Nusantara. E. Sumber Belajar - Buku Seni Budaya - DVD, VCD, CD, Kaset, Guru. - Contoh karya seni teater tradisional Nusantara. F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan beragam pertunjukan seni teater Nusantara Menunjukan beragam ciri khas teater dari beberapa daerah di Nusantara Mengindetifikasi unsur dan ciri khas berdasarkan teater Nusantara yang ditonton Penilaian Bentuk Instrumen Tes tertulis Tes uraian Teknik Contoh Instrumen Sebutkan 3 pertunjukan teater nusantara yang kamu kenal Jelaskan dengan singkat ciri khas teater yang berasal dari ... (daerah di Nusantara ) Sebutkan cirri kas teater tradisional dari daerah Nusantara di bawah ini ; a. Jawa Barat c. Jawa Tengah b. Jawa Timur d. Bali Sebutkan unsur unsur pokok dalam pertunjuakn seni teater Nusantara! Sebutkan 3 ragam teater modern di Indonesia! Bagaimanaikah ide dasar / gagasan dalam perkembangan teater di Indonesia ? .........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
399
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
Sekolah Kelas Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar
: ........................... : VIII (delapan) : 1 (satu) : Seni Budaya / Seni Teater : 2 jam pelajaran : 7. Mengapresiasi karya seni teater : 7.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara
A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran diharapkan siswa dapat siswa dapat : a. Memberikan penilaian secara pribadi secara tertulis terhadap keunikan / keindahan dan pesan moral seni teater Nusantara (teater Didong dari Aceh)
B. Materi Ajar a. Ragam teater Nusantara : Didong teater tradisional Aceh. C. Metode Pembelajaran 4.
Metode pendekatan CTL dan Life Skill
D. Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Tanya jawab tentang identifikasi seni teater tradisional Nusantara. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
400
Menyaksikan /mengamati pertunjukan teater tradisional Nusantara (Didong dari

Aceh). Menuliskan keunikan/keindahan dari teater yang disaksikan. Tanya jawab tentang pesan moral dari ragam teater tradisional Nusantara yang disaksikan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
401
c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Mengumpulkan hasil tulisan pendapat secara pribadi terhadap pertunjukan seni tradisional Didong dari Aceh. E. Sumber Belajar - Buku Seni Budaya - DVD, VCD, CD, Kaset, Guru. - karya seni teater tradisional Didong dari Aceh. F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Tes tertulis Tes uraian Memberikan penilaian terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Apakah yang dimaksud dengan unsur-unsur teater Nusantara? Tuliskan keunikan dan pesan moral dari teater Nusantara yang kamu tonton
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
402
: ........................... : VIII (delapan) : 1 (satu) : Seni Budaya / Seni Teater : 2 jam pelajaran : 8. Mengekspresikan diri melaui karya seni teater : 8.1. Mengeksplorasi teknik olah tubuh, suara dan olah pikir.
A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran diharapkan siswa dapat siswa dapat : a. Menemukan teknik lanjutan olah tubuh, suara dan olah pikir.
B. Materi Ajar a. Seni peran C. Metode Pembelajaran 5.
D. Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Tanya jawab tentang materi seni peran. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
403
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Latihan teknik dasar olah tubuh, olah pikir dan olah suara. Latihan kelenturan tubuh Latihan kelenturan wajah untuk ekspresi Latihan pernafasan, artikulasi dan volume suara Berkelompok untuk latihan peran sesuai tema pada babak I cerita Ande ande lumut. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:
404
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber Belajar - Buku Seni Budaya - DVD, VCD, CD, Kaset, Guru. - Musik untuk mengiringi latihan. F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Menemukan teknik lanjutan olah tubuh, suara dan olah pikir. Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes uji kinerja petik kerja Teknik Contoh Instrumen Carilah teknik lanjutan
untuk : a. olah tubuh b. olah pikir c. olah suara.
Uji petik produk No Aspek-aspek yang dinilai urut 1 2 3 4 Olah tubuh Olah suara Olah pikir kreativitas
Penilaian 3
Uji petik produk No Aspek-aspek yang dinilai urut 1 2 3 4 5 Olah tubuh Olah suara Olah pikir Peran/karakter Kerjasama kelompok
Penilaian 3
Keterangan : 5 = sangat baik
2 = kurang
405
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, 4 = baik 3 = sedang Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........ 1 = sangat kurang .........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
: ........................... : VIII (delapan) : 1 (satu) : Seni Budaya / Seni Teater : 4 jam pelajaran ( 2x pertemuan ) : 8. Mengekspresikan diri melaui karya seni teater : 8.2. Merancang pertunjukan seni teater Nusantara.
A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran diharapkan siswa dapat siswa dapat : a. Merancang dekorasi panggung pertunjukan seni teater Nusantara. b. Meracang pementasan karya seni teater Nusantara.
B. Materi Ajar a. Dekorasi panggung b. Pementasan karya C. Metode Pembelajaran Metode pendekatan CTL dan Life Skill D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua : a. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Tanya jawab tentang unsur unsur dalam pertunjukan seni teater. b. Kegiatan Inti
406
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Bertanya jawab tentang bentuk, jenis, dan dekorasi panggung. Membauat rancangan dekorasi panggung dan pementasan karya seni teater. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Bertanya jawab tentang unsur dan aspek dalam seni drama. Penugasan untuk membuat naskah karya drama secara kelompok. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
407
c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Mengumpulkan hasil rancangan panggung dan pementasan karya. E. Sumber Belajar - Buku Seni Budaya - DVD, VCD, CD, Kaset, Guru. - Pertunjukan seni teater Nusantara. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat rancangan naskah teater Nusantara Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes uji kinerja petik kerja Teknik Contoh Instrumen Buatlah rancangan naskah pertunjukan teater daerah Nusantara.
Uji petik produk No Aspek-aspek yang dinilai urut 1 2 3 4 5 6 Dekorasi panggung Kreativitas Rancangan naskah Alur cerita Kostum Kerjasama kelompok
Penilaian 3
2 = kurang
408
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, 4 = baik 3 = sedang Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........ 1 = sangat kurang .........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .

Sekolah Kelas Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : VIII (delapan) : 1 (satu) : Seni Budaya / Seni Teater : 4 jam pelajaran ( 2x pertemuan ) : 8. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater : 8. 3. Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater
A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran diharapkan siswa dapat siswa dapat : a. Memerankan karakter sesuai peran dalam cerita drama berjudul Ande ande lumut pada babak I. b. Mengadakan latihan teater bersama dalam cerita drama berjudul Ande ande lumut pada babak I.
B. Materi Ajar cerita drama Ande ande lumut C. Metode Pembelajaran Metode pendekatan CTL dan Life Skill D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua : a. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Tanya jawab tentang seni peran dan karakter dalam cerita drama Ande ande lumut.
409
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Pembagian peran sesuai karakter peran melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Diskusi kelompok untuk menentukan peran yang sesuai dalam cerita drama Ande ande lumut. Latihan secara individual dalam mengeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir dan olah rasa. Latihan teater bersama dalam cerita drama Ande ande lumut pada babak I. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
410
c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Membahas kelebihan dan kekurangan ketika latihan bersama. E. Sumber Belajar - Buku Seni Budaya - DVD, VCD, CD, Kaset, Guru. - Tape recorder / handycam - Contoh karya seni teater Nusantara. F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Melakukan casting/pe Tes praktik/ Tes uji kinerja petik kerja milihan peran sesuai karakter peran Melakukan latihan teater berdasarkan kelompok Format penilaian : No Aspek-aspek yang dinilai urut 1 2 3 Gerak tubuh Olah suara Pola permainan
Penilaian Teknik Contoh Instrumen Lakukanlah latihan bersama,.
Penilaian 3
411
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, 4 5 Pengembangan Kerjasama kelompok
Keterangan : 5 = sangat baik 4 = baik 3 = sedang Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........
2 = kurang 1 = sangat kurang
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .

Sekolah Kelas Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : VIII (delapan) : 1 (satu) : Seni Budaya / Seni Teater : 4 jam pelajaran (2x pertemuan ) : 8. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater : 8. 4. Menggelar pertunjukan seni teater Nusantara
A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran diharapkan siswa dapat siswa dapat : a. Melaksanakan pertunjukan seni teater secara sederhana di dalam kelas.
B. Materi Ajar Pertunjukan seni teater C. Metode Pembelajaran Metode pendekatan CTL dan Life Skill D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua : a. Kegiatan Pendahuluan
412
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, apresiasi dan motivasi : Tanya jawab tentang hal hal yang terkait dengan pertunjukan seni teater b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Tanya jawab tentang persiapan / latihan yang telah dilakukan Melaksanakan pertunjukan teater Nusantara secara sederhana di dalam kelas. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup
413
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Mengumpulkan kritik seni teantang kualitas karya yang dipertunjukkan. E. Sumber Belajar - Buku Seni Budaya - DVD, VCD, CD, Kaset, Guru. - Contoh karya seni teater Nusantara. - Tape rekorder / Fotop / Handycam
F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Mempergelarkan karya Tes praktik/ Tes uji kinerja petik kerja teater Nusantara yang telah disiapkan Uji Petik Prosedur : penampilan karya No Aspek-aspek yang dinilai urut 1 2 3 4 5 6 Pola permainan Karakter tokoh Pengembangan cerita Rias busana Tata panggung Kerjasama kelompok Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Tampilkan karya teater Nusantara yang sudah dilatihkan didepan kelas/sekolah
Penilaian 3
Uji Petik Produk : kritik seni No Aspek-aspek yang dinilai urut 1 2 3 4 Penyampaian pendapat Kedalaman materi Susunan bahasa Kritik membangun
Penilaian 3
414
Keterangan : 5 = sangat baik 4 = baik 3 = sedang
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
415
416
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Seni Budaya. : SMP/MTs. : VIII /2 : ........................... : ........................... : ...........................
417
418

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi Dasar : ........................... : Seni Budaya/Seni Rupa : VIII/2 : 2 x 40 menit : 9. Mengapresiasi Karya Seni Rupa. :9.1 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan Nusantara.
A. Tujuan pembelajaran Siswa mampu: 1. Menjelaskan jenis karya seni rupa terapan Nusantara! 2. Menyebutkan jenis karya seni rupa terapan Nusantara! 3. Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan Nusantara! 4. Membuat Ragam hias Nusantara
B. Materi Pembelajaran Beragam karya seni rupa terapan Nusantara Ragam hias Nusantara C. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL, demonstrasi, pemberian tugas. D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran : 1. Kegiatan pendahuluan : apresiasi dan motivasi : Pemberian informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa. Penjelasan dan tanya jawab tentang bentuk dan teknik pembuatan beragam karya seni rupa terapan Nusantara. 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membuat Ragam hias Nusantara. membaca buku referensi tentang seni rupa terapan Nusantara Melihat tayangan tentang hasil karya seni terapan Nusantara
419
Mengkaji keragaman jenis bentuk dan fungsi serta makna karya seni rupa
Nusantara. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
420
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Mengidentifikasi beragam jenis karya seni rupa terapan Nusantara. E. Sumber Belajar Buku teks Seni Budaya Media bahan, dan alat grafis. F. Penilaian : Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Tes tertulis Tes uji Mengidentifikasi uraian beragam jenis karya seni rupa terapan Nusantara. Mengidentifikasi bentuk dan teknik pembuatan beragam karya seni rupa terapan Nusantara. Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Berikan 10 contoh karya seni rupa terapan Nusantara Berikan penjelasan singkat dari masing-masing contoh tentang bentuk, teknik pembuatan, fungsi maknadan. ciri khas motif hiasannya
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
421

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi Dasar . A. Tujuan pembelajaran Siswa mampu: 1. Menjelaskan apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik! 2. Menyebutkan jenis,bentuk, teknik pembuatan, fungsi dan makna karya seni rupa terapan Nusantara dalam bentuk kliping! 3. Menuliskan keterangan singkat tentang nama, teknik pembuatan, fungsi dan makna seni rupa terapan Nusantara 4. Membuat kliping tentang hasil karya seni terapan Nusantara : ........................... : Seni Budaya/Seni Rupa : VIII/2 : 4 x 40 menit ( 2X Pertemuan ) : 9. Mengapresiasi Karya Seni Rupa. : 9. 2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan Nusantara
B. Materi Pembelajaran Beragam karya seni rupa terapan Nusantara Ragam hias Nusantara C. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL, demonstrasi, pemberian tugas. D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran : Pertemuan pertama dan kedua : Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Pemberian informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan Nusantara. Kegiatan inti Eksplorasi
422
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengumpulkan data karya seni rupa terapan nusantara Menuliskan keterangan singkat tentang nama, teknik pembuatan, fungsi dan makna seni rupa terapan Nusantara melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Membuat kliping tentang hasil karya seni terapan Nusantara.. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
423
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Buatlah kliping yang berisi gambar-gambar karya seni rupa. E. Sumber Belajar Buku teks Seni Budaya Media bahan, dan alat grafis. F. Penilaian : Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Penu-gasan Tugas Mendiskripsikan rumah beragam jenis,bentuk, teknik individu/ pembuatan, fungsi dan makna kelompok karya seni rupa terapan Nusantara dalam bentuk kliping Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Buatlah kliping yang berisi gambar-gambar karya seni rupa terapan dari berbagai daerah di Indonesia dan beri penjelasan latar belakang pembuatannya
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
424

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi Dasar : ........................... : Seni Budaya/Seni Rupa : VIII/2 : 4x 40 menit (2x pertemuan ) : 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa :10.1Membuat karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara.
A. Tujuan pembelajaran Siswa mampu: 1. Menjelaskan konsep tekstil dengan teknik dan corak! 2. Menyebutkan bahan dan alat cetak! 3. Menjelaskan teknik pembuatan cetak! 4. Membuat benda pakai dan dengan teknik celuprintang.
B. Materi Pembelajaran Pengetahuan seni grafis dan teknik pembuatan seni grafis. C. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL, demonstrasi, pemberian tugas. D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran : Pertemuan pertama dan kedua : Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Pemberian informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa. Penjelasan dan tanya jawab tentang pengetahuan dan teknik pembuatan karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan konsep tekstil dengan teknik dan corak!
425
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Membuat karya seni rupa benda pakai dari bahan tekstil dengan teknik celup rintang Membuat benda pakai dan dengan teknik celuprintang ( batik jumputan atau tutup celup) dengan mengambil unsur-unsur seni rupa Nusantara memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
426
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Menunjukkan karya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara terbaik siswa E. Sumber Belajar Buku teks Seni Budaya Media bahan, dan alat grafis. F. Penilaian : Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Membuat benda pakai Tes praktik/ Tes Uji petik kerja Kinerja dan dengan teknik celuprintang ( batik jumputan atau tutup celup) dengan mengambil unsur-unsur seni rupa Nusantara, Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Buatlah benda pakai dengan mengambil ragam hias Nusantara teknik tutup celup.
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
427

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi Dasar : ........................... : Seni Budaya/Seni Rupa : VIII/2 : 6x 40 menit ( 3x pertemuan ) : 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa :10.2 Mengekspresikan diri melalui karya seni grafis.
A. Tujuan pembelajaran Siswa mampu: 1. Menjelaskan konsep cetak tinggi! 2. Menyebutkan bahan dan alat cetak tinggi! 3. Menjelaskan teknik pembuatan cetak tinggi! 4. Membuat benda pakai dan atau benda hias dengan teknik cetak tinggi. 5. Mendeskripsikan konsep, bahan, alat, dan teknik fotografi 6. Membuat karya seni grafis dengan teknik fotografi
B. Materi Pembelajaran Pengetahuan seni grafis dan teknik pembuatan seni grafis. Pengetahuan dan teknik pembuatan fotografi. C. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL, demonstrasi, pemberian tugas. D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran : Pertemuan pertama, kedua dan ketiga : Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Pemberian informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa. Penjelasan dan tanya jawab tentang pengetahuan dan teknik pembuatan seni grafis. Kegiatan inti Eksplorasi
428
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan konsep cetak tinggi! melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Membuat desain seni grafis cetak tinggi. Membuat negatif seni grafis cetak tinggi Mencetak seni grafis cetak tinggi Membaca buku teks seni budaya tentang fotografi Mengamati tayangan pembuatan karya fotografi Membuat karya seni grafis dengan teknik fotografi memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
429
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Menunjukkan karya cetak tinggi terbaik siswa E. Sumber Belajar Buku teks Seni Budaya Media bahan, dan alat grafis. F. Penilaian : Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes Uji Membuat benda pakai petik kerja Kinerja dan atau benda hias dengan teknik sablon mengambil corak seni rupa terapan Nusantara Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Buatlah benda pakai dengan teknik cetak sablon menggunakan corak seni rupa terapan Nusantara . Jelaskan konsep cetak tinggi! Sebutkan bahan dan alat cetak tinggi! Jelaskan teknik pembuatan cetak tinggi! Buatlah benda pakai dan atau benda hias dengan teknik cetak tinggi !
430
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, CONTOH LEMBAR PENILAIAN HASIL KARYA SENI RUPA Penilaian Aspek yang dinilai 1 2 3 4 Gagasan Kreativitas Teknik / bentuk Karakteristik Keterangan : 1. Sangat kurang 2. kurang 3. cukup 4. baik 5. sangat baik Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........ .........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
431

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi Dasar : ........................... : Seni Budaya/Seni Rupa : VIII/2 : 2 x 40 menit : 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa :10.3 Menyiapkan karya seni rupa hasil karya sendiri untuk pameran kelas atau sekolah.
A. Tujuan pembelajaran : Siswa mampu: 1. Membuat kelengkapan pameran seni rupa di kelas yang berupa katalog dan label karya. 2. Membuat proposal pameran seni rupa di kelas
B. Materi ajar : Persiapan pameran seni rupa di kelas Proposal pameran seni rupa di kelas C. Metode Pembelajaran : Pendekatan CTL, pemberian tugas. D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran : 1. Kegiatan pendahuluan : apresiasi dan motivasi : Pemberian informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa. Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan diajarkan. 2. Kegiatan inti. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyiapkan karya seni rupa hasil karya sendiri untuk pameran kelas sekolah
atau
432
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Membuat persiapan pameran di kelas Membuat proposal pameran seni rupa di kelas memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
433
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Alat/sumber belajar:
Buku teks Seni Budaya . F. Penilaian : Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat rancangan pameran meliputi jadwal, tempat, perlengkapan dan jumlah karya hasil karya sendiri. Penilaian Bentuk Instrumen Penugas- an Tugas individu Rumah /kelompok Teknik Contoh Instrumen Buatlah proposal pameran hasil karya seni rupa di sekolah Jelaskan konsep fotografi! Sebutkan bahan dan alat fotografi! Jelaskan teknik pembuatan fotografi! Buatlah karya seni grafis dengan teknik fotografi!
CONTOH LEMBAR PENILAIAN HASIL KARYA SENI RUPA Penilaian Aspek yang dinilai 1 2 3 4 Gagasan Penguasaan teknik Ketepatan bentuk Kreatifitas Keterangan : 1. Sangat kurang
434
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, 2. 3. 4. 5. kurang Cukup Baik Sangat baik
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
435

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi Dasar : ........................... : Seni Budaya/Seni Rupa : VIII/2 : 2 x 40 menit : 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa :10.4 Menata karya seni rupa hasil karya sendiri dalam bentuk pameran kelas/sekolah.
A. Tujuan pembelajaran : Siswa mampu: 1. Mengelompokkan karya seni dengan jenisnya. 2. Menata hasil karya sendiri di kelas/sekolah.
B. Materi ajar : Penataan karya seni rupa di kelas/ ruang pameran. C. Metode Pembelajaran : Pendekatan CTL, Pemberian tugas. D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran : 1. Kegiatan pendahuluan : apresiasi dan motivasi : Pemberian informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa. Pembagian dan pendelegasian tugas. 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menata karya.dengan tata letak yang sesuai
436
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Mengelompokkan karya seni rupa sesuai dengan jenisnya memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
437
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Mengevaluasi pelaksanaan pameran. E. Sumber Belajar : Buku teks Seni Budaya Perlengkapan alat-alat pameran.. F. Penilaian : Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Memamerkan hasil karya sendiri di kelas Penilaian Bentuk Instrumen Penugas- an Tugas individu proyek /kelompok Teknik Contoh Instrumen Buat pameran karya sendiri dikelas. Kelompokkan karya seni rupa sesuai dengan jenisnya. Tatalah karya seni rupa dalam pameran di kelas/sekolah
CONTOH LEMBAR PENILAIAN Aspek yang dinilai Gagasan/konsep pameran Pengorganisasian Penataan pameran Keterangan: 1. Sangat kurang 2. kurang 3. Cukup 4. Baik 5. Sangat baik 1 Penilaian 2 3 4 5
Mengetahui,
.........., ..................... 20...

438
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Kepala SMP/MTs ........ Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
439

Sekolah Kelas Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : VIII (Delapan) : 2 (genap) : Seni Budaya / Seni Musik : 2 x 40 menit : 11. Mengapresiasi karya seni musik : 11.1 Mengidentifikasi ragam jenis musik etnik nusantara.
A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa dapat: Menyebutkan judul lagu yang diperdengarkan. Menyebutkan elemen lagu seperti, irama, nada, tempo dan dinamika lagu. Menyebutkan instrumen musik yang dipergunakan dalam lagu yang diperdengarkan.
B. Materi Ajar Musik Keroncong C. Metode Pembelajaran Model pendekatan CTL dan Life skill D. Langkah langkah pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan disajikan. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mendengarkan lagu-lagu keroncong melalui CD/VCD/kaset/guru. Melakukan tanya jawab tentang lagu yang sudah diperdengarkan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
440
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Mendiskusikan tentang elemen musik seperti irama, tempo, nada, serta dinamika. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
441
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Alat/Sumber Belajar Buku Seni Budaya . VCD, CD, kaset, guru F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menyebutkan beragam karya musik Nusantara sesuai dengan intrumen musik yang digunakan Mengidentifikasi jenis alat musik nusantara Mendiskripsikan sumber bunyi dari jenis alat musi Menyanyikan 1 lagu nusantara. Penilaian Teknik Tes Tertulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Sebutkan ; a), nama alt musik, b)daerah asal, c)sumber bunyi, d) cara memainkan dari alat musik yang ditampilkan Sebutkan 5 jenis alat musik alat musik berdasarkan sumber bunyinya nyanyikan salah satu lagu nusantara Sebutkan judul lagu keroncong karya Gesang yang terkenal sampai negeri Sakura! Sebutkan alat musik yang digunakan dalam lagu yang diperdengarkan! Sebutkan ciri-ciri dari musik langgam ! Instrumen apa saja yang dgunakan dalam musik keroncong ? Bagaimanakah pembawaan vokal dalam musik keroncong ?
Format penilaian NO 1 2 Skor Mentah Perolehan (a) Skor Mentah Maksimum (b) 2 2 Bobot soal skor Butir (c) 2 2 Nilai tiap soal
442
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, 3 4 5 2 2 2 10 2 2 2 10
Keterangan : Nilai tiap soal a/b x c.
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
443

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : Seni Budaya : VIII / 2 (dua) : 2 x 40 menit : 1.1 Mengekspresikan karya seni musik. : 1.1.2 Menunjukkan sikap apresiatif keunikan lagu etnik nusantara.
terhadap
I.
Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Memberikan tanggapan tentang unsur musik yang diperdengarkan secara lisan dan tertulis.
II.
Materi Ajar a. Musik Keroncong b. Lagu Rangkaian Melati. Metode Pembelajaran Model pendekatan CTl dan Lifeskill Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan pendahuluan apresiasi dan motivasi : Tanya jawab tentang berbagai hal yang terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan disajikan. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memberikan tanggapan tentang unsur musik yang diperdengarkan secara lisan dan tertulis. Melakukan tanya jawab tentang lagu yang sudah diperdengarkan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
III.
IV.
444
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membentuk kelompok diskusi. Guru memperdengarkan lagu Rangkaian Melati melalui VCD. Dengan kelompoknya siswa memberikan tanggapan pada lagu yang diperdengarkan dari instrumen yang dipergunakan dan isi syair lagu. Masing-masing kelompok memberikan tanggapan secara lisan dan tertulis memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
445
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; V. Alat/Sumber Belajar Buku Seni Budaya . VCD,/cassete/guru Lagu Rangkaian Melati. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Tuliskanlah secara singkat tentang 5 seniman daerah nusantara Bagaimana pendapatmu tentang fungsi sosial musik daerah Nusantara Siapakah pencipta lagu Rangkaian Melati? Bagaiman pendapatmu tentang keberadaan lagu-lagu keroncog pada masa sekarang ? Bagaimana pendapatmu tentang teknik permainan biola dalam mengiringi lagu Rangkaian Melati yang kalian dengar? Apakah judul lagu sudah sesuai dengan syair yang dinyanyikan ? Bagaimana kesan kalian erhadap isi/pesan yang disampaikan dalam lagu tersebut? Nilai tiap soal
VI.
Tes Mampu Tertulis mengungkapkan rasa/kesan dalam bentuk lisan dan tulisan terhadap seniman/penulis lagu berdasarkan karya musik yang diperdengarkan Mengidentifikasi keunikan dari fungsi sosial musik etnik Nusantara.
446
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Keterangan : Nilai tiap soal a/b x c. Jumlah bobot soal sama dengan nilai tertinggi
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
447
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar
: ........................... : VIII (DELAPAN) : Seni Budaya / Seni Musik : 2 (dua) : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) : 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik. : 12.1 Mengaransir secara sederhana lagu etnik nusantara.
I.
Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Menyanyikan lagu O Ulate dari daerah Maluku secara kelompok. Memberikan rangkaian gerak akor yang sesuai dengan lagu O Ulate. Membuat variasi pola irama/ pengiring dalam lagu O Ulate . Membuat variasi nada-nada melodi pada lagu O Ulate. Mengaransir secara sederhana lagu daerah yang didengar. Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely )
II. Materi Ajar a. Berkreasi Musik Nusantara. III. Metode Pembelajaran Model pendekatan CTL dan Life skill. IV. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua : a. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Tanya jawab sambil menjelaskan pokok materi yang akan dibahas. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyanyikan lagu O Ulatebersama-sama.
448
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Mengaplikasikan unsur-unsur musik ke dalam lagu O Ulate , seperti memberikan rangkaian gerak akor yang sesuai, membuat variasi pola irama/pengiring, dan memainkan variasi nada-nada melodi.. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi kelompok untuk membuat aransir sederhana terhadap lagu O Ulate. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Menanyakan kepada siswa bagaimana tanggapan dan perasaannya bisa menyusun / membuat karya arr. Sendiri. Membuat kesimpulan hasil lagu yang telah diaransir. V. Sumber Belajar
449
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Buku Seni Budaya . Lagu O Ulate Gitar, piano, organ VI. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu mengaransir secara sederhana lagu etnik Nusantara Mampu menyusun seni pergelaran kelas Mengaransir lagu tradisional Nusantara lengkap dengan elemen dan alat yang digunakan. Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes Uji Petik kinerja kinerja Teknik Contoh Instrumen Buatlah sebuah aransemen musik/lagu untuk ditampilkan di kelas atau sekolah Aransirlah lagu tradisional Nusantara dengan elemen dan alat musik yang digunakan Nyanyikan lagu O Ulate bersama-sama dalam kelompokmu ! Buatlah rangkaian gerak akor yang sesuai untuk lagu O Ulate ! Tuliskan variasi pola irama/pengiring yang dapat disesuaikan dalam lagu O Ulate ! Buatlah variasi nada-nada melodi untuk lagu O Ulate ! Tuliskan hasil aransmen lagu tersebut dalam bentuk siap tampil !
Format Penilaian No 1 2 3 4 5 Aspek-aspek yang dinilai Kekompakan kelompok Kreativitas Harmonisasi Ketepatan irama Aransmen lagu Jumlah 1 2 Penilaian 3 4 5
Keterangan ceklis pada angka : 1 = sangat kurang 2 = kurang

450
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, 3 = cukup
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
451
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : VIII (DELAPAN) : Seni Budaya / Seni Musik : 2 (dua) : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) : 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik : 12.2 Menyajikan karya seni musik etnik Nusantara untuk disajikan secara perorangan dan kelompok di kelas atau sekolah.
A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : 4. Membentuk susunan panitia pagelaran. 5. Menyanyikan lagu etnik nusantara sesuai pilihan kelompok 6. Berlatih memainkan lagu nusantara dengan alat musik melodis secara kelompok.
B. Materi Pembelajaran a. Kreasi Musik Nusantara b. Pergelaran Kelas C. Metode Pembelajaran Model pendekatan CTL dan Lifeskill. D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua : a. Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan disajikan. b. Kegiatan Inti Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membuat perencanaan pagelaran Menyanyikan lagu etnik nusantara sesuai pilihan dalam kelompoknya memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Eksplorasi
452
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Berlatih secara kelompok lagu pilihan dengan alat musik melodis Menuliskan hasil aransmen sederhana lagu pilihan dalam kelompok memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menanyakan kesulitan siswa selama PBM Menugaskan untuk berlatih memainkan hasil aransmen secara kelompok. E. Alat/Sumber Belajar Buku Seni Budaya . Cassette/DVCD/guru Rekorder sopran, pianika, gitar akustik F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu membuat perencanaan pementasan di Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes Uji Petik kinerja
Teknik
Contoh Instrumen Buatlah perencanaan pementasan seni di sekolah
453
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Teknik Bentuk Instrumen kinerja Contoh Instrumen Mainkanlah hasil aransemen yang telah kalian buat Bentuklah susunan panitia pagelaran! Nyanyikanlah lagu nusantara pilihan bersam dalam kelompok kalian ! Buatlah aransmen sederhana untuk lagu pilihan tersebut ! Berlatihlah memainkan melodi lagu tersebut dengan menggunakan alat musik melodis
Indikator Pencapaian Kompetensi dalam kelas dengan uraian tugas yang tepat Memainkan hasil aransemen.
Format Penilaian No 1 2 3 4 Aspek-aspek yang dinilai Kepanitiaan Kekompakan kelompok Kreativitas aransmen Kedisiplinan dalam berlatih Jumlah 1 2 Penilaian 3 4 5
Keterangan ceklis pada angka : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
454

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : VIII (DELAPAN) : Seni Budaya / Seni Musik : 2 (dua) : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) : 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik : 12.3 Menyajikan karya seni musik etnik nusantara secara perorangan dan kelompok di kelas atau sekolah.
A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Membentuk susunan panitia pagelaran. b. Memainkan lagu O Ulate dengan alat musik melodis secara individu c. Memainkan lagu O Ulate dengan alat musik melodis dalam ansambel musik
B. Materi Pembelajaran a. Kreasi Musik Nusantara b. Pergelaran Kelas C. Metode Pembelajaran Model pendekatan CTL dan Lifeskill. D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua : Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan disajikan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengadakan persiapan pelaksanaan pergelaran memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
455
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Penampilan lgu O Ulate dengan alat musik melodis secara individu Penampilan hasil aransmen lagu O Ulate dengan alat musik melodis dalam musik ansambel. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menanyakan kesulitan siswa selama pergelaran Mengadakan penilaian terhadap keberhasilan pergelaran E. Alat/Sumber Belajar Buku Seni Budaya . Cassette/DVCD/guru Rekorder sopran, pianika, gitar akustik F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menyajikan karya musik secara Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes Uji Petik kinerja
Teknik
Contoh Instrumen Tampilkan hasil karya musik secara utuh baik
456
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Teknik Bentuk Instrumen kinerja Contoh Instrumen perorangan maupun berkelompok di kelas/atau sekolah. Mainkan melodi lagu O Ulate dengan menggunakan alat musik melodis secara individu ! Pergelarkan hasil aransmen lagu O Ulate dengan menggunakan alat musik melodis dalam musik ansambel !
Indikator Pencapaian Kompetensi perorangan dan kelompok dikelas atau sekolah.
Format Penilaian No 1 2 3 4 5 6 Aspek-aspek yang dinilai Teknik bermain Penampilan Kreativitas aransmen Ketepatan irama Ketepatan nada Kekompakan kelompok Jumlah 1 2 Penilaian 3 4 5
Keterangan ceklis pada angka : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
457

Sekolah : ........................... Mata Pelajaran : Seni Budaya/Seni Tari Kelas / Semester : VIII / 2 Standar Kompetensi : 13. Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar : 13.1. Mengidentifikasi jenis karya seni tari Berpasangan / kelompok Nusantara Alokasi Waktu : 2 x 40 Jam Pelajaran A. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu 1 Mengidentifikasi jenis karya tari berpasangan/kelompok daerah Nusantara 2 Mengidentifikasi ciri-ciri karya tari berpasangan/kelompok daerah Nusantara 3 Menjelaskan tema dari tari berpasangan/kelompok daerah Nusantara 4 Mendiskusikan tentang tari berpasangan/kelompok daerah Nusantara
Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely ) B. Materi Pembelajaran Beragam tari berpasangan daerah Nusantara C. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL, life skill, ceramah, diskusi Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengidentifikasi jenis karya tari berpasangan/kelompok daerah Nusantara Mengidentifikasi ciri-ciri karya tari berpasangan/kelompok daerah Nusantara Menjelaskan tema dari tari berpasangan/kelompok daerah Nusantara memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
D.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
458
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Membuat kelompok diskusi Mendiskusikan tentang tari berpasanga/kelompok dari Nusantara Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang tari berpasangan/kelompok daerah Nusantara Membuat laporan diskusi tentang tari berpasangan/kelompok daerah Nusantara memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Membuat simpulan hasil diskusi kelompok tentang tari berpasangan/kelompok Nusantara E. Alat dan Sumber Belajar Buku Referensi, Rekaman audio / Visual, guru/model F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan nama tari berpasangan/kelompok seni tari nusantara Mengidentifikasi ciriPenilaian Bentuk Instrumen Tes tulis Tes uraian Daftar pertanyaan Teknik Contoh Instrumen Sebutkan tari berpasangan/kelompok dari daerah Yogyakarta Sebutkan ciri-ciri tari
459
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen berpasangan/kelompok dari daerah Yogyakarta Jelaskan tari berpasangan yang bertemakan heroic dan erotik! Sebutkan macam-macam tari berpasangan yang bertema eroti!
Indikator Pencapaian Kompetensi ciri karya tari berpasangan / kelompok dari daerah setempat.
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
460

Sekolah : ........................... Mata Pelajaran : Seni Budaya/Seni Tari Kelas / Semester : VIII / 2 Standar Kompetensi : 13. Mengapresiasi karya seni tari Kompetensi Dasar : 13.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari berpasangan/kelompok Alokasi Waktu : 2 x 40 Jam Pelajaran A. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu Menyebutkan kesan-kesan tentang tari berpasangan/kelompok daerah Nusantara Menjelaskan ragam karya tari Yogyakarta berdasrkan gaya penampilan Menjelaskan makna yang terkandung dalam tari berpasangan dri daerah Nusantara
B. Materi Pembelajaran Tari berpasangan/kelompok dari daerah Nusantara C. Metode Pembelajaran Diskusi,ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan ragam karya tari Yogyakarta berdasrkan gaya penampilan Menjelaskan makna yang terkandung dalam tari berpasangan dri daerah Nusantara memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Elaborasi
461
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Membuat kelompok belajar diskusi Menyampaikan materi diskusi pada masing-masing kelompok Mendiskusikan tentang kesan ragam dan makna yang terkandung dalam tari berpasangan dari daerah Nusantara Menyimpulkan hasil diskusi memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menanyakan kepada siswa tentang kesulitan selama pelajaran berlangsung Menyimpulkan materi pembelajaran E. Alat dan Sumber Belajar Buku Referensi, guru F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan rasa/kesan tentang tari berpasangan/kelompok dari nusantara Penilaian Bentuk Instrumen Tes tulis Tes uraian Daftar pertanyaan Teknik Contoh Instrumen Jelaskan kesan tari berpasangan dari daerah Nusantara Jelaskan ragam karya tari Nusantara Jelaskan makna yang terkandung dalam tari berpasangan daerah Nusantara
Menjelaskan keragaman karya berdasarkan gaya penampilan.
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
462
463

Sekolah : ........................... Mata Pelajaran : Seni Budaya/Seni Tari Kelas / Semester : VIII / 2 Alokasi Waktu : 4 x 40 Jam Pelajaran ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi : 14. Mengekpresikan diri melalui karya seni tari Kompetensi Dasar : 14.1. Mengekplorasi pola lantai gerak tari Berpasangan / kelompok Nusantara A. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : Menjelaskan pengertian pola lantai Membuat pola lantai tari berpasangan Menjelaskan makna pola lantai tari berpasangan Melakukan 4 gerak pola lantai tari berpasangan / kelompok
B. Materi Pembelajaran Pola lantai tari berpasangan / kelompok C. Metode Pembelajaran Demonstrasi, ceramah, D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua : a. Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyaksikan mengamati pola lantai tari berpasangan Nusantara melalui VCD memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan pola lantai yang dilihat Membuat pola lantai tari berpasangan
464
Memperagakan pola lantai tari berpasangan

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:
Membuat kesimpulan hasil pengamatan dari hasil obyek yang diamati

Membuat kesimpulan dari hasil kegiatan menyusun gerak dan lantai sesuai dengan obyek yang diamati membuat pola
Membuat kesimpulan hasil peragaan tari dari pengamatan obyek

E. Alat dan Sumber Belajar * Buku , guru tari, audio visual F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mendiskusikan hasil penemuan pola lantai berpasangan/ berkelompok Melakukan uji coba penemuan pola lantai Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Uji petik kerja kinerja Teknik Contoh Instrumen Jelaskan pengertian pola lantai Jelaskan makna makna pola lantai Buatlah 4 macam pola lantai tari berpasangan Buatlah 4 macam pola lantai tari kelompok dengan peserta 5 penari
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
465

Sekolah : ........................... Mata Pelajaran : Seni Budaya/Seni Tari Kelas / Semester : VIII / 2 Alokasi Waktu : 4 x 40 Jam Pelajaran ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi : 14. Mengekpresikan diri melalui karya seni tari Kompetensi Dasar : 14.2. Menyiapkan pementasan berpasangan / kelompok Nusantara A. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : Merencanakan penampilan tari dalam kelas Melakukan gerak tari berpasangan / kelompok sesuai dengan iringan Menampilkan karya tari sesuai dengan unsur unsur tarigah
B. Materi Pembelajaran Menyiapkan pementasan tari C. Metode Pembelajaran Demonstrasi, pendekatan CTL, diskusi D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua : a. Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melakukan gerak tari berpasangan / kelompok sesuai dengan iringan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Elaborasi
466
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Dalam kegiatan elaborasi, guru: Berdikusi untuk merencankan penampilan Berlatih melakukan gerak tari lebih matang Berlatih dengan giat untuk menampilkan karya tari dengan tata rias dan property sesuai dengan iringan memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan tentang tari Cipat Cipit yang telah ditampilkan Saran-saran dari guru E. Alat dan Sumber Belajar Buku Panduan, audio/visual, model F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Tes praktik/ Uji petik Merencanakan kerja kinerja penampilan tari dalam kelas/ sekolah secara berpasangan/kelompok. Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Buatlah perencaan penampilan secara kelompok untuk menyajikan tari berpasangan/ berkelompok dalam kelas.
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
467

Sekolah : ........................... Mata Pelajaran : Seni Budaya/Seni Tari Kelas / Semester : VIII / 2 Standar Kompetensi : 14. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari. Kompetensi Dasar : 14.3 Mementaskan tari berpasangan/kelompok Nusantara Alokasi Waktu : 6 x 40 Jam Pelajaran ( 3x Pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mempunyai wawasan tentang tari etnik daerah Nusantara Siswa mampu mengamati tari etnik berpasangan/ kelompok secara langsung/ melauai audio visual Siswa mampu mendiskusikan tentang tari berpasangan/ kelompok daerah Nusantara Siswa mampu menpresentasikan tentang hasil diskusi tari berpasangan/ kelompok daerah Nusantara Siswa mampu membuat uraiansecara lisan dan tulisan
B. Materi Pembelajaran Tari berpasangan / kelompok dari daerah Nusantara C. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL, life skill, demontrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, kedua dan ketiga : (a) Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi (b) Kegiatan Inti
468
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyaksikan, mengamati ragam gerak tari berpasangan/ kelompok melalui audio visual/model memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan unsur-unsur tari berpasangan/ kelompok Tanya jawab tentang jenis-jenis tari berpasangan Menyebutkan ragam gerak tari berpasangan/kelompok dari daerah Nusantara Menjelaskan keragaman tari berpasangan/kelompok berdasarkan fungsinya dalam masyarakat daerah memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Membuat simpulan hasil diskusi kelompok tentang etnik daerah Nusantara E. Alat dan Sumber Belajar Buku Referensi, Rekaman audio / Visual, guru/model,kaset F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Tes praktik/ Uji petik Menampilakan karya kerja kinerja tari dengan tata rias, properti dan busana sesuai dengan iringan Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Tampilkan tari daerah nusantara secara berpasangan/berkelompok dengan menggunkan tata rias, busana serta properti Sebutkan jenis-jenis tari etnik tari berpasangan /kelompok daerah Nusantara Sebutkan ragam gerak tari berpasangan /kelompok
469
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen daerah Nusantara Jelaskan fungsi tari etnik berpasangan/ kelompok daerah Nusantara
Contoh lembar penilaian NO 1 2 3 4 5 6 Aspek yang dinilai Tehnik kaki Tehnik tangan Koordinasi gerak kaki dan tangan Kelenturan Keserasian gerak tari dengan musik pengiring dan penjiwaannya Penyajian Jumlah Keterangan : 1 = ( sangat kurang ) 2 = ( kurang ) 3 = ( cukup ) 4 = ( baik ) 5 = ( sangat baik ) 1 Kriteria Penilaian 2 3 4 5
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
470

Sekolah : ........................... Kelas : VIII (delapan) Semester : 2 (dua) Mata Pelajaran : Seni Budaya / Seni Teater Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2x pertemuan ) Standar kompetensi : 15. Mengapresiasi karya seni teater Kompetensi dasar : 15.1. Mengidentifikasi jenis karya seni teater Nusantara A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran diharapkan siswa dapat siswa dapat : a. Menjelaskan pengertian tema, isi dan struktur cerita untuk lakon drama. b. Menjelaskan peran sutradara dalam menciptakan struktur penyajian teater. c. Menentukan unsur unsur dramatis dalam lakon sebuah drama.
B. Materi Ajar a. drama b. Sutradara c. Unsur dramatis C. Metode Pembelajaran 6.
D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua : a. Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyaksikan salah satu jenis karya seni teater tradisional Nusantara. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Elaborasi
471
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Dalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab tentang unsur tema, isi dan cerita dari ragam teater tradisional Nusantara yang disaksikan. Mendiskusikan tentang peran sutradara dan unsur unsur dramatis dalam lakon drama yang disusun. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan hasil diskusi dalam mengidentifikasi seni teater Nusantara. E. Sumber Belajar - Buku Seni Budaya - DVD, VCD, CD, Kaset, Guru. - Contoh karya seni teater tradisional Nusantara. F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Menampilakan karya tari dengan tata rias, properti dan busana sesuai dengan iringan Menyebutkan peran penyutradaraan dalam menciptakan struktur penyajian teater Penilaian Bentuk Instrumen Tes tertulis Tes Uraian Teknik Contoh Instrumen Jelaskan yang dimaksud dengan hal hal berikut sesuai dengan lakon drama yang kalian saksikan ; a. tema b. struktur cerita c. isi d. setting Sebutkan peran sutradara dalam menciptakan struktur penyajian seni teater! Sebutkan 3 ragam teater modern di Indonesia! Tentukanlah peran berikut ini dari lakon drama tersebut : a. protagonist
472
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen b. tirtagonis c. antagonis d. figuran Gambarkan desain dramatic untuk alur cerita dari lakon drama yang kalian saksikan !
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
473

Sekolah Kelas Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : VIII (delapan) : 2 (dua) : Seni Budaya / Seni Teater : 2 jam pelajaran : 15. Mengapresiasi karya seni teater : 15.2. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara setempat
A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran diharapkan siswa dapat siswa dapat : b. Menunjukkan hal hal positif yang dapat dijadikan contoh kehidupan dari keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara (teater Randai dari Minangkabau)
B. Materi Ajar Ragam teater Nusantara : Randai teater tradisional Minangkabau. C. Metode Pembelajaran Metode pendekatan CTL dan Life Skill D. Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Tanya jawab tentang identifikasi seni teater tradisional Nusantara. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyaksikan /mengamati pertunjukan teater tradisional Nusantara (Randai dari Minangkabau). Menuliskan keunikan/keindahan dari teater yang disaksikan. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Elaborasi 474
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Dalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab tentang pesan moral dari ragam teater tradisional Nusantara yang disaksikan. Mengemukakan pendapat tentang keunikan / keindahan dari seni teater tradisional Nusantara yang disaksikan. Menulis pendapat pribadi tentang pertunjukan teater tradisional Nusantara yang disaksikan. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Mengumpulkan hasil tulisan pendapat secara pribadi terhadap pertunjukan seni tradisional Randai dari Minangkabau. E. Sumber Belajar - Buku Seni Budaya - DVD, VCD, CD, Kaset, Guru. - karya seni teater tradisional Randai dari Minangkabau. F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Menentukan unsurunsur dramatis dalm lakon yang disusun Menyebutkan hal-hal positif yang dapat dijadikan contoh kehidupan dari keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara Penilaian Bentuk Instrumen Tes tertulis Tes Uraian Teknik Contoh Instrumen Tentukanlah 2 unsur dramatis dalam lakon drama Sebutkanlah 2 hal positif yang dapat dijadikan contoh kehidupan dari keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara Bagaimanakah kesan kalian terhadap pertunjukan seni teater tradisional Randai dari Minangkabau? Apakah tema yang diangkat dalam pertunjuakn seni teater tradisional tersebut ? Bagaimanakah isi cerita
475
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen dari pertunjukan teater tradisional Randai dari Minangkabau yang kalian saksikan ? Pesan moral apa yang hendak disampaikan dalam lakon drama tersebut ? Tunjukkan 2 hal positif yang dapat dijadikan contoh kehidupan dari keunikan dan pesan moral dalam lakon drama tersebut ?
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
476

Sekolah Kelas Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : VIII (delapan) : 2 (dua) : Seni Budaya / Seni Teater : 2 jam pelajaran : 16. Mengekspresikan diri melaui karya seni teater : 16.1. Mengeksplorasi teknik olah tubuh, suara dan olah pikir.
A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran diharapkan siswa dapat siswa dapat : b. Melakukan teknik lanjutan olah tubuh, suara dan olah pikir berupa persiapan raga. c. Melakukan teknik lanjutan olah tubuh, suara dan olah pikir berupa persiapan sukma.
B. Materi Ajar b. Seni peran C. Metode Pembelajaran Metode pendekatan CTL dan Life Skill D. Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Tanya jawab tentang materi seni peran. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Latihan teknik dasar olah tubuh, olah pikir dan olah suara. Latihan untuk mempersiapkan raga Latihan untuk mempersiapkan sukma memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
477
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Berkelompok untuk latihan peran sesuai tema pada babak II cerita Ande ande lumut. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan hasil latihan dalam kelompok. E. Sumber Belajar - Buku Seni Budaya - DVD, VCD, CD, Kaset, Guru. - Musik untuk mengiringi latihan. F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes Melakukan teknik simulasi lanjutan olah tubuh, olah pikir kinerja dan olah suara Menetukan lakon/cerita sederhana yang sesuai Uji petik prosedur No Aspek-aspek yang dinilai urut 1 2 3 4 5 Olah tubuh Olah suara Olah pikir Persiapan raga Persiapan sukma Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Lakukanlah latihan teknik lanjutan untuk: a.olah tubuh b.olah pikir c. olah suara
Penilaian 3
478
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, 6 kreativitas
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
479

Sekolah Kelas Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : VIII (delapan) : 2 (dua) : Seni Budaya / Seni Teater : 2 jam pelajaran : 16. Mengekspresikan diri melaui karya seni teater : 16.2. Merancang pertunjukan seni teater Nusantara.
A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran diharapkan siswa dapat siswa dapat : a. Menyusun rencana pertunjukan karya seni teater Nusantara.
B. Materi Ajar a. Pertunjukan seni teater C. Metode Pembelajaran Metode pendekatan CTL dan Life Skill D. Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Tanya jawab tentang unsur unsur dalam pertunjukan seni teater. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Bertanya jawab tentang unsur premis, karakter, dan plot dalam skenario. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Elaborasi
480
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Berkelompok untuk menentukan tema cerita yang akan dipentaskan dalam pertunjukan karya seni teater. Membuat premis, karakter, dan plot. Penugasan untuk membuat skenario. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Mengumpulkan hasil rencana pertunjukan karya seni teater Nusantara berupa skenario secara kelompok. E. Sumber Belajar - Buku Seni Budaya - DVD, VCD, CD, Kaset, Guru. - Contoh karya seni teater modern Nusantara. F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Menyusun sebuah rencana pertunjukan teater Nusantara Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes kinerja simulasi Teknik Contoh Instrumen Susunlah sebuah rencana pertunjukan teater dari ... ( daerah di Nusantara )
Uji petik produk No Aspek-aspek yang dinilai urut 1 2 3 4 5 6 Premis Karakter Plot Setting Gagasan kreativitas
Penilaian 3
2 = kurang
481
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, 4 = baik 3 = sedang Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........ 1 = sangat kurang
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
482

Sekolah Kelas Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : VIII (delapan) : 2 (dua) : Seni Budaya / Seni Teater : 2 jam pelajaran : 16. Mengekspresikan diri melaui karya seni teater : 16.3. Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater.
A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran diharapkan siswa dapat siswa dapat : a. Menentukan lakon / cerita sederhana yang akan dipentaskan. b. Menentukan pilihan peran (casting) yang sesuai dengan lakon drama yang dipilih.
B. Materi Ajar a. Ide / gagasan b. Pemilihan peran (casting) C. Metode Pembelajaran Metode pendekatan CTL dan Life Skill D. Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Tanya jawab tentang unsur unsur dalam pertunjukan seni teater. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menentukan pilihan peran (casting) yang sesuai dengan lakondrama yang dipilih. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
483
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Diskusi kelompok untuk menentukan lakon drama yang akan dipentaskan. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Mengumpulkan hasil diskusi kelompok. E. Sumber Belajar - Buku Seni Budaya - DVD, VCD, CD, Kaset, Guru. - Contoh karya seni teater modern Nusantara. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Menentukan pilihan peran (casting) sesuai lakon yang dipilih Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes uji kinerja petik kerja Teknik Contoh Instrumen Jelaskan bagaimana menentukan lakon/cerita sederhana yang sesuai Jelaskan bagaimana menentukan pilihan peran casting )
Uji petik prosedur No Aspek-aspek yang dinilai urut 1 2 3 4 5 Penyampaian pendapat Menghormati pendapat lain Sikap demokratis Kerjasama kelompok kreativitas
Penilaian 3
2 = kurang
484
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, 4 = baik 3 = sedang Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........ 1 = sangat kurang
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
485

Sekolah Kelas Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : VIII (delapan) : 2 (dua) : Seni Budaya / Seni Teater : 2 jam pelajaran : 16. Mengekspresikan diri melaui karya seni teater : 16.4. Menyiapkan pertunjukan teater Nusantara di sekolah.
A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran diharapkan siswa dapat siswa dapat : a. Mengadaptasi karakter sesuai peran yang dipilih. b. Melaksanakan latihan bersama sesuai dengan lakon drama yang dipilih ( cerita Ande ande lumut ).
B. Materi Ajar a. Seni peran b. Lakon drama Ande ande lumut. C. Metode Pembelajaran Metode pendekatan CTL dan Life Skill D. Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Latihan dasar teknik olah tubuh, olah pikir, dan olah suara. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengadaptasi karakter sesuai peran yang dipilih. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
486
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Berkelompok Melaksanakan latihan bersama dalam kelompok memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Membahas kekurangan dan kelebihan dalam latihan bersama. E. Sumber Belajar - Buku Seni Budaya - DVD, VCD, CD, Kaset, Guru. - Contoh karya seni teater modern Nusantara. - Musik pengiring dalam latihan F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Mengadaptasi karakter Tes praktik/ Tes uji kinerja petik kerja sesuai peran yang dipilih Melakukan latihan sesuai lakon/peran Uji petik prosedur No Aspek-aspek yang dinilai urut 1 2 3 4 5 Adaptasi karakter Ekspresi jiwa Kerjasama kelompok Pola permainan kreativitas Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen lakukan adaptasi karakter sesuai peran Lakukanlah latihan sesuai lakon peran
Penilaian 3
Keterangan :
487
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, 5 = sangat baik 4 = baik 3 = sedang 2 = kurang 1 = sangat kurang
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
488

Sekolah Kelas Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : VIII (delapan) : 2 (dua) : Seni Budaya / Seni Teater : 4 jam pelajaran ( 2x pertemuan ) : 16. Mengekspresikan diri melaui karya seni teater : 16.5. Menggelar pertunjukan seni teater di sekolah
A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran diharapkan siswa dapat siswa dapat : a. Melaksanakan pertunjukan secara sederhana karya seni teater Nusantara disekolah. Karakter siswa yang diharapkan : Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely )
B. Materi Ajar a. Pertunjukan seni teater C. Metode Pembelajaran Metode pendekatan CTL dan Life Skill D. Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Mempersiapkan sarana dan prasarana yang diperlukan dalampertunjukan seni teater b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Pementasan secara sederhana karya seni teater Nusantara di sekolah. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan untuk membuat kritik seni memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
489

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Mengumpulkan kritik seni terhadap organisasi penyelenggara dan kualitas karya yang dipertunjukkan. E. Sumber Belajar - Buku Seni Budaya - DVD, VCD, CD, Kaset, Guru. - Tape rekorder / camera / handycam. F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mempergelarkan secara sederhana permainan peran sesuai konteks cerita. Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes uji kinerja petik kerja Teknik Contoh Instrumen Tampilkanlah karya yang sudah dilatih di pergelaran teater sekolah
Uji petik prosedur No Aspek-aspek yang dinilai urut 1 2 3 4 5 Pola permainan Karakter tokoh Rias busana Tata panggung Kerjasama kelompok Uji petik produk No urut 1 2 3 4 Aspek-aspek yang dinilai Gagasan Penyampaian pendapat Kedalaman materi Saran
Penilaian 3
Penilaian 3
Keterangan : 5 = sangat baik, Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........
2 = kurang. 4 = baik, 1 = sangat kurang, 3 = sedang .........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
490
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Seni Budaya. : SMP/MTs. : IX /1 : ........................... : ........................... : ...........................
491
492
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Satandar Kompetensi Kompetensi Dasar : ........................... : Seni Budaya / Seni Rupa : IX / I : 2 x 40 menit : 1 Mengapresiasi karya seni rupa : 1.1 Mengidentifikasi seni rupa murni yang diciptakan di daerah setempat
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1. Mendefinisikan seni rupa murni daerah 2. Menyebutkan dua jenis karya seni rupa murni dari daerah (Jateng) 3. Menyebutkan tema karya seni rupa murni 4. Menyebutkan gaya seni rupa murni daerah (Jateng)
B. Materi Ajar Pengertian seni rupa murni daerah Ragam karya seni rupa murni daerah (Jawa Tengah): seni lukis, dan seni patung. Tema seni rupa murni Gaya seni rupa murni C. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL, Diskusi, Pemberian Tugas D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Pemberian informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa Tanya jawab beberapa hal tentang seni rupa murni 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melihat tayangan gambar seni lukis dan patung Membaca buku teks tentang seni rupa murni daerah
493
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan tentang seni rupa murni daerah memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi pembelajaran E. Sumber Belajar Buku teks Seni Budaya Media elektronok: laptop dan LCD proyektor Gambar seni lukis dan seni patung F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi beragam karya seni rupa murni daerah setempat Mengkaji perkembangan seni rupa murni daerah setempat Penilaian Bentuk Instrumen Tes tertulis Tes uraian Teknik Contoh Instrumen Tuliskan sedikitnya 2 karya seni rupa murni yang ada di daerahmu. Berikan penjelasan masing-masing contoh mengenai jenis, bentuk, teknik pembuatan dan maknanya Jelaskan secara singkat sejarah perkembangannya Sebutkan pengertian seni rupa murni daerah! Sebutkan dua jenis karya seni rupa murni (Jawa Tengah)! Sebutkan tema seni rupa murni! Sebutkan gaya seni rupa murni daerah (Jawa Tengah)!
494
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
495

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ........................... : Seni Budaya / Seni Rupa : IX / I : 2 x 40 Menit : 1. Mengapresiasi karya seni rupa : 1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik seni rupa murni daerah setempat.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1. Menjelaskan keunikan gagasan seni rupa murni daerah (Jawa Tengah) 2. Menjelaskan teknik pembuatan karya seni rupa murni daerah (Jawa Tengah) 3. Membuat kliping karya seni rupa murni daerah (Jawa Tengah)
B. Materi Ajar Keunikan gagasan/tema dan gaya seni rupa murni daerah (Jawa Tengah) Teknik pembuatan karya seni rupa murni daerah (Jawa Tengah) C. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL, Diskusi, Pemberian Tugas D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Pemberian informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa Tanya jawab beberapa hal tentang wawasan siswa mengenai materi yang akan diajarkan 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca buku teks seni budaya tentang keunikan dan teknik Melihat tayangan gambar karya seni rupa murni daerah (Jawa Tengah)
496
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat kliping karya seni rupa murni dari (Jawa Tengah) Mendiskusikan tentang seni rupa murni daerah memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi pembelajaran E. Sumber belajar Buku teks Seni Budaya Media Elektronik : laptop dan LCD proyektor F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Penugas Tugas Mendeskripsikan keunikan gagasan dan teknik an individu/ Rumah karya seni rupa murni daerah kelompok Tes setempat Membuat tanggap an Tes praktik identifikasi tentang karya seni rupa murni /kinerja daerah setempat Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Buatlah kliping berupa gambar dan tulisan tentang keunikan karya seni rupa murni daerahmu Presentasikan hasil klipingmu Jelaskan keunikan gagasan/tema seni rupa murni daerah (Jawa tengah)! Jelaskan teknik pembuatan karya seni rupa murni daerah (Jawa Tengah)!
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
497
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ........................... : Seni Budaya / Seni Rupa : IX / I : 4 x 40 Menit ( 2X Pertemuan ) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa : 2.1 Memilih unsur seni rupa nusantara untuk dikembangkan menjadi karya seni murni
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1. Memilih unsur seni rupa murni nusantara: tema dan gaya
B. Materi Ajar Pilihlah unsur seni rupa murni nusantara dengan menyebutkan tema dan gayanya! C. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL, Tanya jawab, Pemberian Tugas D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua : 1. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Pemberian informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa Tanya jawab tentang karya seni rupa murni 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca buku teks seni budaya tentang tema dan gaya seni rupa murni memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
498
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan unsur-unsur seni rupa murni nusantara memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3 Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi pembelajaran E. Sumber Belajar Buku teks Seni Budaya Media Elektronik : LCD proyektor F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat rancangan/ gambar desain karya seni rupa murni yang dikembangkan dari unsur seni rupa Nusantara Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik Tes uji /kinerja petik kerja Teknik Contoh Instrumen Buatlah gambar desain karya seni rupa murni 2 dimensi atau 3 dimensi dengan mengembangkan unsur seni rupa Nusantara.
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
499
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
: ........................... : Seni Budaya / Seni Rupa : IX / I : 6 x 40 Menit ( 3x pertemuan ) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa : 2.2 Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa murni yang dikembangkan dari unsur seni rupa nusantara
A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu 1. Mendefinisikan seni lukis 2. Menggunakan bahan dan alat melukis 3. Membuat karya seni lukis
B. Materi Ajar Konsep seni lukis Bahan dan alat melukis Teknik melukis Langkah-langkah melukis C. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL, Tanya jawab, Demonstrasi, Pemberian Tugas D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama, kedua dan ketiga : 1. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Pemberian informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa Tanya jawab tentang karya seni rupa murni 2. Kegiatan Inti
500
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca buku teks seni budaya: seni lukis memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Berlatih menggunakan bahan dan alat melukis Membuat karya seni lukis memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3 Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi pembelajaran Menunjukkan karya seni lukis siswa yang terbaik E. Sumber Belajar Buku teks Seni Budaya Media Elektronik : LCD proyektor Bahan dan alat lukis F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat karya seni rupa murni yang dikembangkan dari unsur seni rupa Nusantara Kriteria penilaian seni lukis Aspek-aspek yang dinilai Ide Kreativitas Teknik
Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik Tes uji /kinerja petik kerja Teknik Contoh Instrumen Buatlah karya seni rupa murni sesuai dengan gambar disainmu
Penilaian 3
501
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Karakteristik
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
502

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar I. : ........................... : IX : Seni Budaya / Seni Musik : 1 (satu) : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) : : 3. Mengapresiasi karya seni rupa. 3.1 Mengidentifikasi lagu mancanegara di Asia
Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : 1. Menentukan asal musik yang diperdengarkan 2. Menjelaskan ciri-ciri dan unsur budaya khas musik mancanegara. 3. Menyimpulkan fungsi sosial musik dalam budaya mancanegara. Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely )
II. Materi Ajar Musik mancanegara. III. Metode Pembelajaran Pengamatan, diskusi dengan metode pendekatan CTL dan Life skill. IV. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua : a. Kegiatan pembelajaran apresiasi dan motivasi : Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa, mengenai materi yang akan disajikan. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Mendengarkan lagu-lagu mancanegara Asia melalui DVD, VCD, CD, kaset. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
503
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan tentang ciri-ciri dan unsur-unsur budaya khas musik mancanegara. Melakukan tanya jawab tentang musik yang sudah diperdengarkan. Memberikan tanggapan pribadi secara lisan atau tertulis. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menanyakan kesulitan siswa selama PBM. Menyimpulkan materi pembelajaran. V. Alat/Sumber Belajar Buku Seni Budaya . Lagu-lagu mancanegara Asia, DVD, VCD, CD, kaset VI. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan jenis musik mancanegara yang diperdengarkan Mengidentifikasi ciriciri dan unsur dari musik mancanegara Menyimpulkan fungsi sosial , sejarah musik mancanegara Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik Tes uji /kinerja petik kerja Teknik Contoh Instrumen Sebutka 4 jenis lagu mancanegara yang kamu ketahui dengan cirinya masingmasing! Sebutkan fungsi sosial/makna dari musik yang didengar!
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
504
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
505

Sekolah Kelas Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar A. : ........................... : IX : 1 (satu) : Seni Budaya / Seni Musik : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) : Mengapresiasi karya seni musik : Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan lagu mancanegara di Asia.
Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa dapat: Menyanyikan lagu mancanegara di Asia (Lagu Amayadori) Memberikan apresiasi terhadap keunikan lagu mancanegara di Asia. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely )
B.
Materi Ajar Lagu mancanegara ( Musik Jepang ) Metode Pembelajaran Model pendekatan Ctl life skill Langkah langkah pembelajaran Pertemuan I dan II a. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan disajikan. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Mendengarkan lagu-lagu mancanegara melalui CD/VCD/kaset/guru. peserta didik Mengapresiasikan keunikan lagu mancanegara di Asia memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
C.
D.
Elaborasi
506
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Melakukan tanya jawab tentang lagu yang sudah diperdengarkan. Mendiskusikan tentang elemen-elemen musik seperti : irama, tempo, nada serta dinamika. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menanyakan kesulitan siswa selama PBM. Menyimpulkan materi pembelajaran. E. Alat/Sumber Belajar Buku Seni Budaya . Lagu-lagu mancanegara, VCD, CD, kaset, guru Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Menemukan informasi Tes praktik Tes uji /kinerja petik kerja tentang komponis mancanegara di Asia Menyebutkan karya komponis dan aliran musiknya Menuliskan keunikan dan pesan dari musik Menuliskan keistimewaan dari komponis mancanegara di Asia Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Tuliskan 3 komponis beserta karya musiknya! Tuliskan keunikan dari komponis mancanegara di Asia. Tuliskan hal-hal yang dapat diteladani dari komponis Dari manakan asal musik yang diperdengarkan? Sebutkan ciri-ciri musik mancanegara? Jelaskan fungsi sosial musik mancanegara! Jelaskan makna / pesan musik yang diperdengarkan! Apresiasikan lagu yang diperdengarkan! .........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
F.
507
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar A. : ........................... : IX : Seni Budaya / Seni Musik : 6 x 40 menit : 4. Mengapresiasi diri melalui karya seni musik : 4.1 Mengaransir lagu mancanegara di Asia.
Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Mengaransir lagu mancanegara di Asia. Memainkan lagu hasil aransir.
B.
Materi Ajar Lagu mancanegara di Asia. Metode Pembelajaran Demonstrasi , Model pendekatan CTL dan Life skill Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I (2 x 40) a. Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Tanya jawab berbagai contoh lagu mancanegara di Asia. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Mendengarkan lagu mancaengara di Asia melalui CD, kaset, VCD.
C.
D.
508
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan salah satu lagu tentang elemen-elemen, irama, tempo, nada serta dinamika. Melakukan tanya jawab tentang lagu yang sudah diperdengarkan. Memberikan tanggapan pribadi secara lisan atau tertulis. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menanyakan kesulitan siswa selama PBM. Menyimpulkan materi pembelajaran. Pertemuan 2 dan 3 (4 x 40) a. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Tanya jawab berbagai contoh lagu mancanegara di Asia. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Mengaransir salah satu lagu model mancanegara di Asia. ( lagu Ko Koro No Tommo). memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan tentang berbagai contoh lagu mancanegara di Asia. Memainkan/menyanyikan lagu hasil aransir memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
509
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c3 Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menanyakan kesulitan siswa selama PBM. Mengevaluasi siswa
E.
Alat / Sumber Belajar Buku Seni Budaya . VCD, CD, kaset Lagu-lagu mancanegara di Asia. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi menyusun notasi, irama,tempo, dan dinamika lagu dalam aransemen lagu menentukan alat musik pengiring dari musik mancanegara mengaransir lagu berdasarkan ide kreatif mancanegara Penilaian Bentuk Instrumen Tes kinerja Tes Uji Petik kerja produk Teknik Contoh Instrumen Aransirlah salah satu lagu mancanegara dengan iringan musik dengan memperhatikan unsur-unsur musik Tentukanlah alat musik yang digunakan sebagai alat musik pengiring dalam musik mancanegara
F.
Contoh lembar penilaian hasil karya seni rupa No urut Aspek-aspek yang dinilai 1 2 Menyebutkan elemen-elemen musik Menyebutkan judul lagu mancanegara di Asia 5 = bobot nilai 10 4 = bobot nilai 8 3 = bobot nilai 6
Penilaian 1 2
Keterangan :
2 = bobot nilai 4 1 = bobot nilai 2
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
510
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : IX : Seni Budaya / Seni Musik : 1 (Satu) : 4 x 40 menit ( 2xpertemuan ) : 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa. : 4.2 Menampilkan hasil aransemen lagu mancanegara di Asia.
A.
Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : G. Memainkan lagu hasil aransemen. H. Menjelaskan rasa/kesan berdasarkan karya musik yang dimainkan.
B.
Materi Ajar 1. Teknik Mengaransir Lagu 2. Musik Mancanegara di Asia Metode Pembelajaran Model pendekatan CTL dan Life skill Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I dan II a. Kegiatan Pendahuluan
C.
D.
511
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, apresiasi dan motivasi : Tanya jawab berbagai hal terkait dengan teknik mengaransir lagu. Tanya jawab berbagai hal terkait dengan jenis irama musik yang akan dimainkan. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Mengaransir lagu berdasarkan ide kreatif. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik Mendiskusikan contoh lagu yang akan diaransir. Melakukan tanya jawab tentang lagu yang akan diaransir. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
512
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Membuat kesimpulan hasil lagu yang akan diaransir. E. Sumber Belajar Buku Seni Budaya . Lagu-lagu mancanegara Asia Perangkat alat musik DVD, VCD, CD, kaset, guru Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen memainkan lagu hasil Tes kinerja Tes Uji Petik kerja aransemen dengan produk menggunakan alat musik yang tersedia Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Aransirlah secara sederhana lagu mancanegara di Asia Mainkan hasil aransemen musik mancanegara di depan kelas secara kelompok maupun perorangan
F.
Format penilaian : No urut Aspek-aspek yang dinilai 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ketepatan nada Keajegan irama Kreativitas Kekompakan kelompok Penampilan Dirigen Komposisi alat musik Harmonisasi Teknik bermain Dinamika musik
Penilaian 1 2 3 4 5
513
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
514

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : : : ........................... Seni Budaya IX/ Satu 5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari manca negara di Asia - Menentukan negara asal dari sajian tari manca negara - Menyebutkan ciri-ciri penyajian tari manca negara : 2 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran 1. Mempunyai wawasan tentang tarian dari manca negara 2. Melakukan observasi melalui tayangan media elektronika/ CD 3. Mengamati tari manca negara Asia melalui audio visual/ CD 4. Mendiskusikan tari mancanegara di Asia melalui audio visual/CD 5. Mempresentasikan tari mancanegara di Asia dan membuat uraian lisan/tertulis
B. Materi Pembelajaran Tari dari negara di Asia (India,Korea,Timur Tengah) C. Metode Pembelajaran Ceramah,diskusi D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I 1. Pendahuluan apresiasi dan motivasi : a. Tanya jawab mengenahi materi pembelajaran tari di Asia 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Menyaksikan dan mengamati tari mancanegara di Asia melalui tayangan CD melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
515
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik Mendiskusikan unsur keindahan seni tari Asia dan menyebutkan ragam gerak. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
516
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber Belajar 1. Buku referensi tentang tarian mancanegara 2. Koleksi tari mancanegara 3. VCD F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi tentang karya tari mancanegara di Asia Menuliskan unsur budaya khas dari tari asia. Mengkaji perkembangan seni tari mancanegara di Asia Menuliskan keunikan/keindahan dan pesan dari pertunjukan tari yang ditonton Penilaian Bentuk Instrumen Tes Tertulis Isian Singkat Teknik Contoh Instrumen Jelaskan dengan singkat tentang tari mancanegara Sebutkat nama jenis tari mancanegara berdasarkan negaranya Sebutkan perbedaan ciri dari karya tari negara: a. India b.Thailand c. Indonesia d. Malaysia
Uraian
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... )
( .......................................... )
517
518

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : ........................... : Seni Budaya / Seni Tari : IX / Satu : 5. Mengapresiasi karya seni tari :5.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari manca negara : 4 x 40 menit ( 2X Pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Menyebutkan jenis-jenis tari dari mancanegara di Asia 2. Menyebutkan unsur keindahan tari mancanegara 3. Menjelaskan iringan musik tari mancanegara di Asia 4. Menunjukkan keunikan tata rias dan busana serta pola lantai yang digunakan
B. Materi Pembelajaran Tari mancanegara di Asia(India,Korea,Timar Tengah) C. Metode Pembelajaran Ceramah,diskusi D. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I dan II a. Pendahuluan apresiasi dan motivasi : - Penjelasan sekitar materi pembelajaran tari Asia - Tanya jawab sekitar tari di Asia b. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Mendengarkan penjelasan tari mancanegera di Asia Menyaksikan dan mengamati penyajian tari mancanegara di Asia /CD melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
519
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik Mendiskusikan ragam gerak , busana, rias , iringan ,pola lantai tari mancanegara Peserta didik Mempresentasikan secara tertulis dari hasil diskusi memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
520
c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber Belajar 1. Koleksi tari mancanegara di Asia 2. VCD 3. Kostum , rias tari mancanegara F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan keunikan gagasan dari karya seni tari mancanegara di Asia Membuat tanggapan tentang karya seni tari mancanegara di Asia Penilaian Bentuk Instrumen Tes Tertulis Uraian Teknik Contoh Instrumen Presentasikan hasil diskusi kelompok tentang keunikan gagasan terhadap beragam tari mancanegara di Asia
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
521

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ........................... Seni Budaya/ Seni Tari IX/ Satu 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni 6.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari manca negara di Asia 4 x 40 menit (2x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Membuat konsep garapan tari sesuai dengan hasil pengamatan 2. Memadukan gerak hasil garapan tari sesuai dengan hasil pengamatan 3. Mengkreasi gerak dasar sesuai dengan hasil pengamatan 4. Menampilkan secara berpasangan atau kelompok dengan iringan yang sesuai dan pola lantainya
B. Materi Pembelajaran Ragam gerak tari mancanegara di Asia(India,korea,Timar Tengah) C. Metode Pembelajaran Demonstrasi.driil D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I & II 1. Kegiatan pendahuluan Menyampaikan informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa Motivasi dan apersepsi. 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Menyaksikan dan mengamati secara bersama-sama tari mancanegara melalui audio visual/ model peserta didik Mengidentifikasi ragam gerak tari mancanegara di Asia peserta didik Mencari gerak tari mancanegara di Asia melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
522
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Mengkreasikan gerak secara berpasangan atau kelompok Latihan gerak tari mancanegara secara berulang-ulang sesuai dengan urutan yang benar Latihan gerak tari mancanegara sesuai dengan pola lantai yang dibuat melalui gambar Memperagakan/ menampilkan gerak tari mancanegara dengan garapan pola lantai secara berpasangan/berkelompok memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
523
c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Menampilkan perpaduan gerak secara berpasangan / kelompok E. Sumber Belajar 1. Buku panduan 2. Tape, kaset, CD F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mengeksplorasi gerak tari berdasarkan ide kreatif manca negara di Asia Penilaian Teknik Tes Praktek/ Kinerja Bentuk Instrumen Tes Uji Kerja Contoh Instrumen Buatlah konsep garapan tari berdasarkan pengamatan tari mancanegara Buatlah garapan tari berdasarkan pengamatan tari mancanegara
Lembar penilaian Aspek-aspek yang dinilai 1. Teknik pola lantai 2. Ragam gerak tari berpasangan/kelompokKeserasian 3. Pola lantai Keterangan : 1 = sangat kurang 2 = kurang Kriteria Penilaian 1 2 3 4 5
524
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, 3 4 5 = cukup = baik = sangat baik
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
525

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ........................... Seni Budaya/ Seni Tari IX/ Satu 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6.2 Menampilkan tari melalui karya seni tari 4 x 40 menit (2x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Memperagakan ragam gerak tari mancanegara 2. Membuat pola lantai gerak tari mancanegara 3. Memperagakan tari mancanegara dengan urutan yang benar 4. Menampilkan gerak tari mancanegara dengan pola lantai secara berkelompok
berpasangan /
B. Materi Pembelajaran Tari mancanegara dari Asia C. Metode Pembelajaran Demonstrasi CTL D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I & II 1. Kegiatan pendahuluan a. Apersepi tentang jenis-jenis tari mancanegara 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Menyaksikan dan mengamati secara bersama-sama tari mancanegara melalui audio visual/ model
526
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Mengkreasikan gerak secara berpasangan atau kelompok Latihan gerak tari mancanegara berulang-ulang sesuai dengan urutan yang benar Latihan gerak tari mancanegara sesuai dengan pola lantai yang dibuat melalui diskripsi tari Memperagakan/ menampilkan gerak tari mancanegara dengan garapan pola lantai secara berpasangan / berkelompok memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
527
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Membuat kesimpulan hasil peragaan pola lantai tari mancanegara / dideskripsikan
E. Sumber Belajar 1. Buku panduan 2. Tape, kaset, CD F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Menyusun gerak berdasarkan ide kreatif tari mancanegara di Asia Menyajikan tari kreasi manca negara secara kelompok di kelas/sekolah Penilaian Bentuk Instrumen Tes Tertulis Uraian Teknik Contoh Instrumen Kreasikan gerak dasar tari dengan kreasi gerakanmu sendiri
Lembar penilaian Aspek-aspek yang dinilai 4. 5. berpasangan/kelompok 6. Teknik pola lantai Ragam gerak tari Kriteria Penilaian 1 2 3 4 5
Keserasian pola lantai dengan
528
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, gerak tari berpasangan/ kelompok Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........ .........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
529

Sekolah : ........................... MATA PELAJARAN : Seni Budaya (Seni Teater) KELAS / SEMESTER : IX / 1 ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit STANDAR KOMPETENSI : 7. Mengapresiasi karya seni teater KOMPETENSI DASAR : 7.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater tradisional dan modern mancanegara di Asia . A . TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu 1.Menyebutkan jenis teater mancanegara Asia 2.Menyebutkan ciri-ciri teater mancanegara Asia 3.Menyebutkan unsur-unsur pendukung pementasan teater mancanegara Asia
1.
B . MATERI POKOK Seni drama/teater mancanegara Asia C. METODE PEMBELAJARAN ; Pendekatan kontekstual, diskusi , tanya jawab dan tugas D . LANGKAH LANGKAH KEGITAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan pendahuluan apresiasi dan motivasi : Menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai Tanya jawab dengan siswa terkait dengan materi , teater mancanegara, dan menyampaikan manfaat pembelajaran 2 . Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik mengidentifikasi jenis karya teater mancanegara Asia Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri karya teater mancanegara Asia Peserta didik mengidentifikasi unsur-unsur yang mendukung pementasan teater mancanegara Asia Pembahasan seni teater mancanegara Asia
530
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik membentuk kelompok Peserta didik melihat pertunjukan seni teater mancanegara Asia memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
531
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E .SUMBER BELAJAR 1. Buku teks Seni Budaya . 2. Rekaman karya seni teater mancanegara Asia F . PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Menyebutkan ciri-ciri Tes Tertulis Uraian teater tradisi onal dan modern mancanegara di Asia Menyebutkan elemen/unsur-unsur pendukung pementasan teater tradisi nusantara dan teater modern Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Sebutkan masing-masing 2 ciri dari: a. teater Nusantara b. teater modern Saksikan pertunjukan teater berikut ini lalu sebutkan : a. Tema cerita b. tokoh cerita c. unsur unsur
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
532

SEKOLAH : ........................... MATA PELAJARAN : Seni Budaya (Seni Teater) KELAS / SEMESTER : IX / 1 ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit STANDAR KOMPETENSI : 7. Mengapresiasi karya seni teater KOMPETENSI DASAR : 7.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater mancanegara di Asia . A . TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu 1. Memberikan tanggapan dan kritik sederhana atas sajian teater mancanegara Asia
B . MATERI POKOK 1. Seni drama/teater mancanegara Asia C. METODE PEMBELAJARAN ; Pendekatan kontekstual, diskusi , tanya jawab dan tugas D . LANGKAH LANGKAH KEGITAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan pendahuluan apresiasi dan motivasi : Menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai Tanya jawab dengan siswa terkait dengan materi , keunikan seni teater mancanegara dan menyampaikan manfaat pembelajaran 2 . Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik melihat pertunjukan seni teater mancanegara Asia Peserta didik membuat synopsis tentang seni teater yang dilihat Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan seni teater mancanegara Asia
533
Elaborasi
Konfirmasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
534
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, E .SUMBER BELAJAR 1. Buku teks Seni Budaya . 2. Rekaman karya seni teater mancanegara Asia
535
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, F . PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat catatan tertulis terhadap keunikan dan pesan moral seni teater manca negara di Asia Penilaian Bentuk Instrumen Tes Tertulis Uraian Teknik Contoh Instrumen Buatlah catatan tertulis terhadap keunikan dan pesan moral seni teater mancanegara di Asia
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
536

SEKOLAH : ........................... MATA PELAJARAN : Seni Budaya (Seni Teater) KELAS / SEMESTER : IX / 1 ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) STANDAR KOMPETENSI : 8. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater KOMPETENSI DASAR : 8.1 Merancang pertunjukan teater kreatif dengan mengolah unsur teater daerah setempat, Nusantara, dan mancanegara di Asia A . TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu 1. Menemukan gagasan cerita 2. Menyusun naskah drama sendiri sesuai kaidah yang berlaku. 3. Menunjukkan struktur dramatic naskah yang disusun. 4. Menentukan aspek-aspek dramaturgi dalam teks lakon yang disusun.
B . MATERI POKOK 1. Berkarya teater berdasarkan unsur teater daerah, nusantara dan mancanegara Asia C. METODE PEMBELAJARAN ; Pendekatan kontekstual, demonstrasii dan tugas D . LANGKAH LANGKAH KEGITAN PEMBELAJARAN Pertemuan I & II 1. Kegiatan pendahuluan apresiasi dan motivasi : Menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai Tanya jawab dengan siswa terkait dengan materi , berkarya seni drama, dan menyampaikan manfaat pembelajaran 2 . Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik menyusun naskah drama sendiri Guru menyeleksi naskah yang dibuat peserta didik
537
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Peserta didik membentuk kelompok Peserta didik mencari gagasan cerita berdasarkan tayangan teater daerah, nusantara dan mancanegara memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
538
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E .SUMBER BELAJAR 1. Buku teks Seni Budaya . 2. Rekaman karya seni teater daerah, nusantara, dan mancanegara F . PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Menemukan gagasan/tema cerita Menyusun naskah teater kreatif sesuai kaidah yang ada Menyusun staf produksi Penilaian Teknik Tes praktik /kinerja Bentuk Instrumen Tes uji petik kerja Contoh Instrumen Tentukanlah gagasan/tema cerita yang akan dijadikan tema naskah Buatlah naskah teater kreatif sesuai kaidah pembuatan naskah Susunlah staf produksi pementasan
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
539
540
SEKOLAH : ........................... MATA PELAJARAN : Seni Budaya (Seni Teater) KELAS / SEMESTER : IX / 1 ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) STANDAR KOMPETENSI : 8. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater KOMPETENSI DASAR : 8.2 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater. . A . TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu 1. Menyusun staf produksi. 2. Membuat perencanaan setting, kostum, tatarias, tata suara dan lighting secara sederhana
B . MATERI POKOK 1. Berkarya teater berdasarkan unsur teater daerah, nusantara dan mancanegara C. METODE PEMBELAJARAN ; Pendekatan kontekstual, latihan dan demonstrasi. D . LANGKAH LANGKAH KEGITAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan pendahuluan apresiasi dan motivasi : Menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai Tanya jawab dengan siswa terkait dengan materi , pertunjukan seni drama, dan menyampaikan manfaat pembelajaran 2 . Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang cara bekerjasama dalam pertunjukan seni teater. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
541
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Peserta didik membentuk kelompok Peserta didik menyusun staf produksi Peserta didik membuat perencanaan setting, kostum, tatarias, tata suara dan lighting secara sederhana Guru mengevaluasi hasil perencanaan seni teater. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

542
E .SUMBER BELAJAR 1. Buku teks Seni Budaya . 2. Perlengkapan pertunjukan seni teater. F . PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat rancangan kostum Membuat rancangan tata rias Membuat setting panggung Penilaian Teknik Tes praktik /kinerja Bentuk Instrumen Tes uji petik kerja Contoh Instrumen Buatlah rancangan kostum sesuai peran Buatlah rancangan tata rias sesuai karakter peran Buatlah setting panggung sesuai tema naskah
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
543
544
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Seni Budaya. : SMP/MTs. : IX /2 : ........................... : ........................... : ...........................
545
546
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ........................... : Seni Budaya / Seni Rupa : IX ( sembilan ) / 2 (dua) :1 : 2 x 40 menit : 9. Mengapresiasi karya seni rupa : 9.1. Mengidentifikasi karya seni rupa murni yang diciptakan di Indonesia
A. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu : 1. Mendefinisikan seni rupa murni nusantara 2. Menyebutkan tiga jenis karya seni rupa murni nusantara 3. Menyebutkan gaya karya seni rupa murni nusantara
B. Materi Ajar : Pengertian seni rupa murni nusantara Jenis karya seni rupa murni: seni lukis, seni patung, dan seni grafis Gaya seni rupa: tradisional, modern, dan posmodern C. Metode Pembelajaran : Pendekatan CTL: diskusi, tanya jawab. D. Langkah-langkah Kegiatan: 1. Kegiatan Pendahuluan. apresiasi dan motivasi : Pemberian informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa. Tanya jawab tentang karya seni rupa murni nusantara dan manca negara. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik Membaca buku teks seni budaya tentang seni rupa murni nusantara Peserta didik Mengamati tayangan gambar seni rupa murni nusantara dan mancanegara
547
Peserta didik Mengkaji keragaman jenis, fungsi, dan makna karya seni rupa
murni nusantara melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Peserta didik membentuk kelompok Peserta didik menyusun staf produksi Peserta didik membuat perencanaan setting, kostum, tatarias, tata suara dan lighting secara sederhana Guru mengevaluasi hasil perencanaan seni teater. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran;
didik
dan/atau
sendiri
membuat
548
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber Belajar : Buku teks Seni Budaya Media elektronik : laptop dan LCD proyektor F. Penilaian: Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi beragam karya seni rupa murni dua dan tiga dimensi Indonesia Penilaian Bentuk Instrumen Tes tertulis Tes uraian Teknik Contoh Instrumen Tuliskan sedikitnya 5 contoh karya seni rupa murni yang terkenal di Indonesia dan deskripsikan sesuai jenis, nama, bahan, daerah asal dan tokoh pembuatnya
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
549

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ........................... : Seni Budaya / Seni Rupa : IX ( sembilan ) / 2 (dua) : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) : 9. Mengapresiasi karya seni rupa : 9.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa murni Indonesia.
A. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu : 1. Mendeskripsikan keunikan gagasan dan teknik pembuatan karya seni rupa murni nusantara 2. Membuat kliping karya seni rupa murni nusantara
B. Materi Ajar Keunikan gagasan karya seni rupa murni nusantara Teknik pembuatan karya seni rupa murni nusantara C. Metode Pembelajaran : Pendekatan CTL : diskusi, tanya jawab. D. Langkah-langkah Kegiatan: Pertemuan I & II 1. Kegiatan Pendahuluan. apresiasi dan motivasi : Pemberian informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa Tanya jawab tentang seni rupa murni nusantara dan mancanegara 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik Melihat tayangan gambar karya seni rupa murni nusantara Peserta didik sugi dan Peserta didik Mendeskripsikan keunikan gagasan dan teknik pembuatan karya seni rupa murni nusantara
550
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Pembuatan kliping karya seni rupa murni nusantara memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

551
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, E. Sumber Belajar Buku teks Seni Budaya Media elektronik : laptop dan LCD proyektor F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan karya seni rupa murni Indonesia dari segi bahan, teknik dan latar belakang pembuatan, seniman penciptanya dan sebagainya Menanggapi keunikan gagasan dan teknik seni rupa murni Indonesia Penilaian Teknik Tes praktik /kinerja Bentuk Instrumen Tes identifikasi Contoh Instrumen Pilihlah satu atau lebih karya seni rupa murni di Indonesia kemudian diskusikan di kelompokmu dan buatlah tanggapan tertulis tentang keunikan gagasan, teknik dan makna yang terkandung di dalamnya.
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
552

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ........................... : Seni Budaya / Seni Rupa : IX ( sembilan ) / 2 (dua) : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) : 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa : 10.1. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa murni yang dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara dan mancanegara di luar Asia
A. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu : 1. Mendefinisikan konsep seni patung 2. Menjelaskan fungsi patung 3. Menyebutkan tiga corak patung 4. Menyebutkan tiga jenis patung 5. Menyebutkan tiga bahan patung 6. Menyebutkan lima alat patung 7. Merancang pembuatan patung 8. Membuat karya patung
B. Materi Ajar Pengertian seni patung Fungsi patung Corak patung Jenis patung Bahan dan alat patung Teknik pembuatan patung Langkah-langkah membuat patung C. Metode Pembelajaran : Pendekatan CTL : diskusi, tanya jawab, demonstrasi. D. Langkah-langkah Kegiatan: Pertemuan I & II 1. Kegiatan Pendahuluan.
553
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, apresiasi dan motivasi : Pemberian informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa Tanya jawab tentang seni rupa murni nusantara dan mancanegara 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik Membaca buku teks seni budaya tentang seni patung Peserta didik Merangkum materi seni patung Peserta didik Melihat tayangan gambar patung melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Berlatih teknik pembuatan dan merancang patung Berkarya patung memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
554
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:
Menunjukkan karya patung terbaik siswa

E. Sumber belajar : Buku teks Seni Budaya Media elektronik : laptop dan LCD proyektor F. Penilaian: Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat karya seni rupa murni dengan mengembangkan unsur seni rupa Nusantra dan mancanegara di luar Asia Penilaian Teknik Tes praktik /kinerja Bentuk Instrumen uji kerja Contoh Instrumen Buatlah sebuah karya seni rupa murni 2 atau 3 dimensi dengan mengembangkan unsur seni rupa Nusantara dan mancanegara di luar Asia
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
555

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ........................... : Seni Budaya / Seni Rupa : IX ( sembilan ) / 2 (dua) : 8-9 : 4 x 40 menit : 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa : 10.2. Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk pameran di sekolah atau di luar sekolah
A. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu : 1. Mendefinisikan pameran seni rupa di sekolah 2. Membuat proposal pameran seni rupa 3. Menyusun panitia pameran 4. Membuat kelengkapan pameran seni rupa di sekolah
B. Materi Ajar Pengertian pameran seni rupa di sekolah Persiapan pameran Pengorganisasian pameran C. Metode Pembelajaran : Pendekatan CTL : diskusi, tanya jawab, demonstrasi. D. Langkah-langkah Kegiatan: 1. Kegiatan Pendahuluan. apresiasi dan motivasi : Pemberian informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa Tanya jawab tentang seni rupa murni nusantara dan mancanegara 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
556
Peserta didik Membaca buku teks seni budaya tentang pameran melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Membuat persiapan pameran Mengorganisasikan pameran Membuat kelengkapan pameran memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:
Menyimpulkan materi pembelajaran

E. Sumber Belajar : Buku teks Seni Budaya
557
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Media elektronik : laptop dan LCD proyektor Contoh kelengkapan pameran : proposal, katalog, label karya
F. Penilaian: Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Penugas Tugas Menyiapkan karya seni an individu proyek rupa untuk pameran /kelmpok Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Lakukan seleksi karyakarya seni rupa yang akan dipamerkan dan buatlah katolognya
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
558

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ........................... : Seni Budaya / Seni Rupa : IX ( sembilan ) / 2 (dua) : 10-11 : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) : 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa : 10.3. Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk pameran di sekolah atau di luar sekolah
A. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu : 1. Membuat denah pameran seni rupa di sekolah 2. Menyelenggarakan pameran seni rupa di sekolah 3. Menilai pelaksanaan pameran seni rupa di sekolah
B. Materi Ajar Penataan ruang pameran seni rupa di sekolah Pelaksanaan pameran seni rupa di sekolah Penilaian pelaksanaan pameran seni rupa di sekolah C. Metode Pembelajaran : Pendekatan CTL : diskusi, tanya jawab, demonstrasi. D. Langkah-langkah Kegiatan: Pertemuan I & II 1. Kegiatan Pendahuluan. apresiasi dan motivasi : Pemberian informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa Tanya jawab tentang seni rupa murni nusantara dan mancanegara 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik Menyelenggarakan pameran seni rupa di sekolah
559
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Membuat denah ruang pameran seni rupa di sekolah Menilai pelaksanaan pameran seni rupa di sekolah memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

Menyimpulkan materi pembelajaran

E. Sumber Belajar : Buku teks Seni Budaya Media elektronik : laptop dan LCD proyektor F. Penilaian: Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
560
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Bentuk Instrumen Penugas Tugas an individu proyek /kelmpok Teknik Contoh Instrumen Laksanakan pameran karya seni rupa di sekolah atau diluar sekolah
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengorganisir pelaksanaan pameran karya seni rupa Membuat laporan pelaksanaan pameran
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
561

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : IX : Seni Budaya / Seni Musik : 2 (dua) : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) : 11. Mengekspresikan karya seni musik : 11.1 Mengidentifikasi jenis karya seni musik mancanegara di luar Asia.
1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : 1. Menyebut judul lagu yang diperdengarkan dengan komponisnya. 2. Memberikan tanggapan tentang komponis berdasarkan karya musik yang diperdengarkan.
2. Materi Pembelajaran Musik nusantara dan mancanegara 3. Metode Pembelajaran Model, pendekatan CTL dan Life skill. 4. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I & II 1 Kegiatan pendahuluan apresiasi dan motivasi : tanya jawab tentang musik mancanegara 2 Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik Mendengarkan lagu mancanegara melalui VCD, CD, kaset atau guru. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
562
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

Menyimpulkan materi pembelajaran Menanyakan kesulitan siswa selama PBM

5. Alat/Sumber Belajar - Buku Seni Budaya . - Lagu-lagu mancanegara - VCD, CD, kaset, guru. 6.Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
563
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Bentuk Instrumen Tes TertulisTes uraian Teknik Contoh Instrumen Sebutkan perbedaan musik country dengan musik bluss Tuliskan sumber bunyi dan cara memainkan alat musik : a. banyo b. biola c. flute d. glokenspil
Indikator Pencapaian Kompetensi mengidentifikasi beragam lagu dan karya musik dari tokoh mancanegara Mampu menyebutkan nama alat musik pengiring Mengidentifikasi alat musik berdasarkan sumber bunyinya
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
564

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : IX : Seni Budaya / Seni Musik : 2 (dua) : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) : 11. Mengapresiasi karya seni musik : 11..2 Menampilkan sikap apreasiatif terhadap keunikan seni musik mancanegara di luar Asia.
A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : 1. Menuliskan kesan tentang karya musik yang diperdengarkan 2. Menyebutkan keunikan dari musik yang didengar. 3. Menuliskan pesan baik yang tersurat maupun yang tersirat dari lagu yang didengar.
B. Musik mancanegara
Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely ) Materi Pembelajaran
C. Metode Pembelajaran Model, pendekatan CTL dan Life skill. D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I & II a. Kegiatan pendahuluan apresiasi dan motivasi : Tanya jawab tentang materi yang akan disajikan. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik Mendengarkan lagu/musik mancanegara di luar Asia. memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
565
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan secara kelompok tentang keunikan lagu /musik mancanegara. Membuat kesan terhadap lagu/musik yang diperdengarkan. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi


E. Alat/Sumber Belajar 1. 2. 3. Buku Seni Budaya . Lagu-lagu mancanegara VCD, CD, kaset, guru.
F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan keunikan lagu /musik mancanegara Mengidentifikasi ciriciri dari jenis musik yang didengar Mengidentifikasi fungsi sosial musik mancanegara. Penilaian Teknik Tes praktik /kinerja Bentuk Instrumen Tes uji petik kerja Contoh Instrumen Sebutkan keunikan lagu mancanegara Tuliskan keunikan dari musik klasik, jazz dan reggae Sebutkan jenis musik sesuai dengan ciri musik yang diperdengarkan Sebutkan sejarah musik blues
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
566
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : IX : Seni Budaya / Seni Musik : 2 (dua) : 4 x 40 menit ( 2X Pertemuan ) : 12. Mengekspresikan karya seni musik : I2..1 Mengaransir lagu mancanegara di luar Asia
A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : 1. Menyebutkan ciri-ciri khas musik dari mancanegara di luar Asia. 2. Membuat aransemen sederhana dari lagu mancanegara di luar Asia
B. Materi Pembelajaran Lagu mancanegara di luar Asia C. Metode Pembelajaran Model pendekatan CTL dan Life skill. D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I & II a. Kegiatan pendahuluan apresiasi dan motivasi : Tanya jawab tentang materi yang akan disampaikan. b. Kegiatan Inti Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik Mendengarkan lagu/musik mancanegara di luar Asia. Mendengarkan sambil menirukan lagu. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Eksplorasi
567
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menuliskan notasi melodi dan iringan dalam bentuk aransemen. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:


E. Alat/Sumber Belajar Buku Seni Budaya . Contoh aransemen Lagu-lagu mancanegara, VCD, player F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi mengaransir lagu pop mancanegara Membuat karya aransemen berdasarkan pengembangan gagasan kreatif secara perorangan /kelompok Penilaian Teknik Tes praktik /kinerja Bentuk Instrumen Tes uji petik kerja Contoh Instrumen Sebutkan keunikan lagu mancanegara Tuliskan keunikan dari musik klasik, jazz dan reggae Sebutkan jenis musik sesuai dengan ciri musik yang diperdengarkan Sebutkan sejarah musik blues
Aspek-aspek yang dinilai No soal Aspek-aspek yang dinilai
Bobot nilai 1 2
568
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, 1 2 3 Melodi Harmoni Pola ritme
Jumlah Keterangan : 1. Sangat kurang 2. Kurang 3. Cukup 4. Baik 5. Sangat baik Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........ .........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
569

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : IX : Seni Budaya / Seni Musik : 2 (dua) : 2 x 40 menit : 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik : I2.2 Menyiapkan karya musik mancanegara disajikan secara perorangan dan kelompok di kelas atau sekolah lagu mancanegara
A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : 1. Membuat aransemen secara sederhana sebuah lagu mancanegara secara perorangan/kelompok. 2. Membuat irigan lagu yang sesuai dengan alat musik yang tersedia. 3. Menampilkan hasil aransemen di depan kelas secara kelompok.
B. Materi Pembelajaran Musik mancanegara di luar Asia C. Metode Pembelajaran Model, penugasan, pendekatan CTL dan Life skill. D. Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan pendahuluan apresiasi dan motivasi : Tanya jawab tentang materi yang akan diajarkan. b. Kegiatan Inti . Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik Membagikan teks lagu mancanegara di luar Asia. Mendengarkan musiknya. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
570
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Secara berkelompok siswa membuat aransemen secara sederhana. Menampilkan hasil aransemen memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi


E. Alat/Sumber Belajar Buku Seni Budaya . Lagu-lagu mancanegara VCD, CD, kaset, guru. F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat perencanaan pergelaran di kelas Penilaian Teknik Tes praktik /kinerja Bentuk Instrumen Tes uji petik kerja Contoh Instrumen Buatlah perencanaan pergelaran di kelas
Contoh lembar penilaian penampilan musik Aspek-aspek yang dinilai Progresi akord Melodi selingan Instrumen/alat yang dipakai Harmonisasi Jumlah Keterangan : 1. Sangat kurang Bobot nilai 1 2 3 4 5
4. Baik
571
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, 2. Kurang 3. Cukup Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........ 5. Sangat baik
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
572

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : IX : Seni Budaya / Seni Musik : 2 (dua) : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) : 12. Mengekspresikan karya seni musik : I2..3 Menampilkan karya seni musik mancanegara secara perorangan dan kelompok di kelas atau di sekolah.
A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : 1. Dapat menyanyikan lagu pop nusantara dengan baik. 2. Membuat perencanaan pergelaran diatas. 3. Menampilkan lagu mancanegara dalam bentuk kelompok.
B. Materi Pembelajaran 1. Musik nusantara dan mancanegara 2. Pergelaran Musik C. Metode Pembelajaran Model pendekatan CTL dan Lifeskill D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I & II a. Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Menyanyikan lagu-lagu pop nusantara b. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik Dapat menyanyikan lagu pop nusantara dengan baik
573
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat perencanaan pergelaran kelas memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

Menyimpulkan materi pembelajaran Menanyakan kesulitan siswa selama PBM Menampilkan lagu mancanegara dalam bentuk kelompok
E. Alat/Sumber Belajar Buku Seni Budaya . Lagu-lagu mancanegara VCD, CD, kaset, guru. F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes uji petik kerja Contoh Instrumen Nyanyikan lagu pop nusantara dengan baik. Susunlah proposal pergelaran musik nusantara dan mancanegara di sekolah kalian ! Buatlah sebuah aransmen lagu nusantara atau mancanegara dalam bentuk musik ansambel ! Tampilkan dalam pergelaran sekolah aransmen vokal secara sederhana untuk lagu mancanegara !
Tes Menyanyikan/menamp praktik ilkan lagu pop mancanegara /kinerja Memainkan dalam bentuk ansambel.
574
Format penilaian : No urut Aspek-aspek yang dinilai 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ketepatan nada Keajegan irama Kreativitas Kekompakan kelompok Dinamika musik Harmonisasi Komposisi alat musik Dirigen Teknik bermain Penampilan
Penilaian 1 2
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
575

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : : : : ........................... Seni Budaya/ Seni Tari IX/ Dua 13. Mengekpresikan diri melalui karya seni tari 13.1Mengidentifikasi jenis karya seni tari mancanegara di luar Asia : 2 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Menyebutkan macam tari mancanegara 2. Menyebutkan ciri-ciri tari mancanegara 3. Menyebutkan unsur keindahan tari mancanegara
B. Materi Pembelajaran Macam-macam tari mancanegara Eropa C. Metode Pembelajaran Model pendekatan CTL, demonstrasi, drill (latihan) D. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan a. Pendahuluan - Motivasi dan apersepsi b. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik Dapat Menyaksikan dan mengamati ragam gerak tari mancanegara/ Eropa melalui VCD/ contoh dari guru yang bersangkutan melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan ragam gerak tari mancanegara di Eropa
576
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Mengidentifikasi ragam gerak tari di luar Asia Mendemonstrasikan ragam gerak tari di luar Asia memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Membuat kesimpulan secara tertulis baik secara individu/ kelompok

E. Sumber Belajar 1. Buku panduan/ pegangan 2. Tape recorder, VCD tari mancanegara di luar Asia F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi beragam tari mancanegara Menuliskan unsur budaya khas dari tari di luar Asia Penilaian Teknik Tes praktik /kinerja Bentuk Instrumen Tes uji petik kerja Contoh Instrumen Saksikan tarian berikut ini lalu sebutkan fungsi : a. tarian b. Tata rias c. Busana d. Musik pengiring e. Property (peralatan Tari.
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
577

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : ........................... Seni Budaya/ Seni Tari IX/ Dua 13 Mengapresiasi karya seni tari 13.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari mancanegara di luar Asia : 4 jam pelajaran ( 2x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Menyebutkan keunikan tari mancanegara di luar Asia ditinjau dari ragam gerak 2. Menyebutkan fungsi tari mancanegara di luar asia dari penyajiannya 3. Mengidentifikasi jenis-jenis tari manca negara di luar Asia
B. Materi Pembelajaran Tari mancanegara di luar Asia(Cha-Cha.Dansa, Disco dll) C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, demonstrasi Model pendekatan CTL dan drill D. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I & II a. Motivasi dan apersepsi b. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik Dapat Melihat penyajian tari tunggal melalui VCD Peserta didik Dapat Menjelaskan keunikan tari mancanegara di luar Asia ditinjau dari ragam gerak melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
578
Menjelaskan fungsi tari mancanegara di luar Asial dalam penyajiannya

Menjelaskan bermacam-macam tari manca negara di luar Asia memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan hasil apresiasi seni tari mancanegara di luar Asia Memberi tugas-tugas untuk pertemuan yang akan datang E. Sumber Belajar 1. VCD + CD seni tari mancanegara di luar Asia F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat koleksi kliping tari manca -negara di luar Asia Menuliskan keunikan/keindahan dan pesan dari tari yang dipertunjukkan Menuliskan pendapat pribadi tentang tari yang dipertunjukkan Penilaian Teknik Tes praktik /kinerja Bentuk Instrumen Tes uji petik kerja Contoh Instrumen Buatlah tanggapan secara singkat tentang tari mancanegara serta presentasikan di depan kelas Tuliskan kesanmu tentang keunikan dan keindahan tarian mancanegara di luar Asia serta pesan yang tersirat dalam tari tersebut !
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
579

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ........................... Seni Budaya/ Seni Tari IX / Dua 14 Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 14.1 Mengeksplorasi gerak tari kreasi berdasarkan tari manca negara 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Menyusun gerak tari mancanegara di luar Asia 2. Mendemonstrasikan tari mancanegara di luar Asia
B. Materi Pembelajaran Tari Manca negara di luar Asia C. Metode Pembelajaran Model pendekatan CTL, demonstrasi D. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I & II a. Motivasi dan apersepsi b. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menelaah buku teks dan media cetak tentang macam-macam pola lantai, arah hadap, dan level penari memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menjelaskan hal-hal yang perlu diterangkan dalam buku teks serta memberikan contoh
580
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Mendemonstrasikan/ mempraktekkan apa yang telah diterangkan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

Membuat kesimpulan tentang macam-macam pola lantai, arah hadap, dan level
penari, menjawab pertanyaan dalam bentuk tertulis, dan mendemonstrasikan E. Sumber Belajar 1. Buku teks dan media cetak 3. Pertunjukan tari audio visual F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mengeksplorasi gerak tari berdasarkan ide kreatif tari manca negara Menyusun gerak berdasarkan ide kreatif tari manca negara Penilaian Teknik Tes praktik /kinerja Bentuk Instrumen Tes uji petik kerja Contoh Instrumen Buatlah 5 motif gerak hasil eksplorasi berdasarkan pengamatan tari mancanegara Susunlah motif- motif gerak tersebut menjadi 1 bentuk karya tari kreasi
Contoh lembar penilaian seni tari Aspek-aspek yang dinilai Ketepatan jenis Ketepatan macam bentuk Teknik gerak dalam penyajian Kreativitas Kriteria Penilaian 1 2 3 4 5
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
581
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ........................... Seni Budaya/ Seni Tari IX / Dua 14 Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 14.2 Menciptakan tari kreasi berdasarkan gerak tari mancanegara 6 jam pelajaran ( 3x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Menyusun gerak tari menjadi bentuk tari mancanegara secara sederhana 2. Membuat pola lantai gerak tari manca negara secara sederhana 3. Melengkapi tari dengan iringan 4. Menampilkan bentuk tata rias dan busana sesuai dengan tari secara sederhana
B. Materi Pembelajaran Ragam gerak tari mancanegara C. Metode Pembelajaran Demonstrasi, drill D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I, II & III 1. Kegiatan pendahuluan Motivasi dan apersepsi 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyaksikan, mengamati tari mancanegara melalui VCD/ CD/ kaset memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
582
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendemonstrasikan ragam gerak tari mancanegara tanpa iringan Mendemonstrasikan regam gerak tari mancanegara dengan iringan Mendemonstrasikan tari mancanegara lengkap dengan iringan dan pola lantai memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Secara bersama-sama memperagakan tari mancanegara yang tersusun dari awal sampai akhir dengan iringan E. Sumber Belajar 1. Buku pegangan guru 2. Tape recorder dan kaset 3. VCD/ CD 4. Guru F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi tari Menentukan tema Menentukan jenis tari Menentukan bentuk Menyusun gerak tari Mencari iringan tari Penilaian Teknik Tes praktik /kinerja Bentuk Instrumen Tes uji petik kerja Contoh Instrumen Buatlah komposisi tari sederhana dengan menggunakan pola lantai yang sederhana Peragakan gerak tani kreasi mancanegara tanpa iringan! Peragakan gerak tari kreasi mancanegara dengan iringan! Peragakan gerak tari kreasi mancanegara lengkap dengan iringan dan pola lantai!
583
Contoh lembar penilaian seni tari Aspek-aspek yang dinilai Teknik kaki Teknik tangan Koordinasi gerak kaki dan tangan Kelenturan Keserasian gerak tari dengan musik pengiring dan pola lantai Keterangan : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik 1 Kriteria Penilaian 2 3 4 5
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
584

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ........................... Seni Budaya/ Seni Tari IX / Dua 14 Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 14.3 Menyiapkan pertunjukan tari di sekolah 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Menyusun gerak tari menjadi bentuk tari mancanegara secara berpasangan / kelompok 2. Membuat pola lantai gerak tari manca negara secara berpasangan / kelompok 3. Melengkapi tari dengan iringan 4. Menampilkan bentuk tata rias dan busana sesuai dengan tari secara sederhana
B. Materi Pembelajaran Ragam gerak tari mancanegara secara berpasangan / kelompok C. Metode Pembelajaran Demonstrasi, drill D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I & II 1. Kegiatan pendahuluan Motivasi dan apersepsi 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyaksikan, mengamati tari mancanegara melalui VCD/ CD/ kaset memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendemonstrasikan ragam gerak tari mancanegara secara barpasangan / kelompok tanpa iringan
585
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Mendemonstrasikan regam gerak tari mancanegara berpasangan / kelompok dengan iringan Mendemonstrasikan tari mancanegara secara berpasangan / kelompok lengkap dengan iringan dan pola lantai memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Secara bersama-sama memperagakan tari mancanegara yang tersusun dari awal sampai akhir dengan iringan E. Sumber Belajar 1. Buku pegangan guru 2. Tape recorder dan kaset 3. VCD/ CD F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat perencanaan pergelaran tari kelompok di dalam kelas/sekolah Menyusun program dan kepanitiaan pergelaran tari Penilaian Teknik Tes praktik /kinerja Bentuk Instrumen Tes uji petik kerja Contoh Instrumen Buatlah 1 bentuk karya tari kreasi berdasarkan hasil eksplorasi sesuai dengan tema tari dan iringan tari
Contoh lembar penilaian seni tari Aspek-aspek yang dinilai Teknik kaki Teknik tangan Koordinasi gerak kaki dan tangan Kelenturan Keserasian gerak tari dengan musik pengiring dan pola lantai Kriteria Penilaian 1 2 3 4 5
586
Keterangan : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
587

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ........................... Seni Budaya/ Seni Tari IX / Dua 14 Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 14.4 Menggelar pertunjukan tari di sekolah 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Menyusun gerak tari menjadi bentuk tari berpasangan / kelompok 2. Membuat pola lantai gerak tari berpasangan / kelompok 3. Melengkapi tari dengan iringan 4 Mendiskripsikan bentuk tari yang telah dibuat secara sederhana 4. Menampilkan bentuk tata rias dan busana sesuai dengan tari secara sederhana
B. Materi Pembelajaran Ragam gerak tari mancanegara Diskripsi tari C. Metode Pembelajaran Demonstrasi, drill D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I & II 1. Kegiatan pendahuluan Motivasi dan apersepsi 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyaksikan, mengamati tari mancanegara melalui VCD/ CD/ kaset memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat diskripsi tari mancanegara secara sederhana berpasangan / kelompok Mendemonstrasikan tari mancanegara lengkap dengan iringan dan pola lantai
588
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Secara bersama-sama memperagakan tari mancanegara yang tersusun dari awal sampai akhir dengan iringan E. Sumber Belajar 1. Buku pegangan guru 2. Tape recorder dan kaset 3. VCD/ CD 4. Guru F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Menyajikan tari kreasi mancane gara secara kelompok di kelas/ sekolah Penilaian Teknik Tes praktik /kinerja Bentuk Instrumen Tes uji petik kerja Contoh Instrumen Sajikan karya tari hasil kreasi didepan kelas/ sekolah Buatlah perencanaan, meliputi : susunan kepanitiaan, pembuatan proposal Buatlah 1 bentuk kegiatan pagelaran pentas seni dikelas/ sekolah buatlah diskripsi tari mancanegara secara sederhana berpasangan / kelompok Peragakan gerak tari kreasi mancanegara dengan iringan sesuai dengan diskripsi tari! Peragakan gerak tari kreasi mancanegara lengkap dengan iringan dan pola lantai!
589
Contoh lembar penilaian seni tari Aspek-aspek yang dinilai Diskripsi tari Teknik penulisan Uraian Rangkaian gerak Penulisan komposisi proses Komposisi jadi Keterangan : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........ .........., ..................... 20... Guru Mapel SBK. Kriteria Penilaian 1 2 3 4 5
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
590
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : IX (sembilan) : 2 (dua) : Seni Budaya / Seni Teater : 4 jam pelajaran ( 2x Pertemuan ) : 15. Mengapresiasikan karya seni teater : 15.1. Mengidentifikasi jenis karya seni teater tradisional dan modern mancanegara di luar Asia
A.
Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran diharapkan siswa dapat siswa dapat : Menyebutkan 2 jenis seni teater tradisional mancanegara di Eropa.. Meyebutkan ciri ciri seni teater mancanegara di Eropa. Menyebutkan unsur unsur yang mendukung dalam seni teater modern.
B.
Materi Ajar a. Seni teater tradisional mancanegara di Eropa b. Ciri-ciri seni teater mancanegara di Eropa c. Unsur-unsur pendukung seni teater modern. Metode Pembelajaran Metode pendekatan CTL dan Life Skill Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I & II a. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan seni teater mancanegara di Eropa. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melakukan tanya jawab tentang jenis jenis karya seni teater tradisional dan modern mancanegara di Eropa. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
C.
D.
591
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan tentang ciri ciri teater mancanegara di Eropa unsur-unsur yang mendukungnya. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

Membuat kesimpulan hasil diskusi dalam mengidentifikasi seni teater

mancanegara di Eropa. E. Sumber Belajar Buku Seni Budaya DVD, VCD, CD, Kaset, Guru. Contoh karya seni teater mancanegara di Eropa. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Mengidentifikasi jenisi Tes ter tulisTes uraian teater mancanegara di luar Asia Membandingkan ciriciri teater tradisional dan modern mancanegara di luar Asia Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Sebutkan tiga jenis teater mancanegara di luar Asia Buatlah perbandingan ciri-ciri teater tradisional dan modern mancanegara di luar Asia Sebutkan 3 jenis karya seni teater tradisional mancanegara di Eropa! Sebutkan ciri-ciri teater mancanegara di Eropa! Sebutkan 3 unsur pendukung dalam seni teater mancanegara di Eropa!
F.
592
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Apa yang di maksud dengan Opera? Bagaimanakah sifat dari cerita opera abad XIX? .........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
593

Sekolah Kelas Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : IX (sembilan) : 2 (dua) : Seni Budaya / Seni Teater : 2 jam pelajaran : 15. Mengapresiasikan karya seni teater mancanegara : 15.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater mancanegara di luar Asia.
A.
Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran diharapkan siswa dapat siswa dapat : a. Menafsirkan pesan moral berdasarkan isi cerita secara dramatis terhadap karya seni teater mancanegara di Eropa. b. Menuliskan pendapat pribadi terhadap karya seni teater mancanegara di Eropa yang disaksikan. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely )
B.
Materi Ajar a. Peran Moral karya seni teater b. Kritik / saran Metode Pembelajaran Metode pendekatan CTL dan Life Skill Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Tanya jawab tentang identifikasi jenis karya seni teater mancanegara di Eropa. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyaksikan salah satu jenis karya seni teater mancanegara di Eropa. Tanya jawab tentang pesan moral berdasarkan isi cerita secara dramatis terhadap karya seni teater mancanegara di Eropa.
C.
D.
594
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menuliskan pendapat secara pribadi terhadapkarya seni teater mancanegara di Eropa yang disaksikan. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Mengumpulkan hasil tanggapan secara tertulis tentang pesan moral yang terkandung di dalam cerita drama yang disaksikan. E. Sumber Belajar - Buku Seni Budaya - DVD, VCD, CD, Kaset, Guru. - Contoh karya seni teater mancanegara di Eropa. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mempresentasikan keunikan dan pesan moral dari pertunjukan teater mancanegara di luar Asia Penilaian Bentuk Instrumen Tes ter tulisTes uraian Teknik Contoh Instrumen Presentasikanlah keunikan dan pesan moral dari pertunjukan teater mancanegara di luar Asia
F.
Format penilaian : No urut Aspek-aspek yang dinilai 1 2 3 4 5 Menafsirkan pesan moral Susunan kalimat Kreativitas Gaya bahasa Kritik membangun
Penilaian 1 2
595
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Keterangan : 5 = sangat baik 4 = baik 3 = sedang
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
596

Sekolah Kelas Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : IX (sembilan) : 2 (dua) : Seni Budaya / Seni Teater : 4 jam pelajaran ( 2x pertemuan ) : 16. Mengekspresikan karya seni teater : 16. 1. Merancang pertunjukan teater kreatif dengan mengolah unsur teater daerah setempat, Nusantara dan mancanegara.
A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran diharapkan siswa dapat siswa dapat : a. Membuat rancangan pertunjukan teater modern berdasarkan teater nusantara dan mancanegara.
B. Materi Ajar a. Perencanaan pergelaran C. Metode Pembelajaran Metode pendekatan CTL dan Life Skill D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I & II a. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Tanya jawab tentang perkembangan seni teater mancanegara dan pengaruhnya terhadap pertunjukan teater Nusantara. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Bertanya jawab tentang gagasan cerita yabg akan diangkat dalam pertunjukan teater di sekolah. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
597
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Diskusi kelompok untuk membuat desain struktur dramatik naskah teater. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Mengumpulkan hasil diskusi tentang rancangan pertunjukan teater modern di sekolah. E. Sumber Belajar - Buku Seni Budaya - DVD, VCD, CD, Kaset, Guru. - Contoh karya seni teater mancanegara di Eropa. F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat disaian pertunjukan teater Memerankan karakter sesuai peran. Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes uji kinerja petik kerja Teknik Contoh Instrumen Buatlah sebuah disain pertunjukan teater Mainkanlah karakter sesuai peran
Format penilaian : No urut Aspek-aspek yang dinilai 1 2 3 4 5 Gagasan cerita Kreativitas Setting Kerjasama kelompok Desain dramatik naskah
Penilaian 1 2
Keterangan :
598
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, 5 = sangat baik 4 = baik 3 = sedang 2 = kurang 1 = sangat kurang
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
599

Sekolah Kelas Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : IX (sembilan) : 2 (dua) : Seni Budaya / Seni Teater : 4 jam pelajaran ( 2x Pertemuan ) : 16. Mengekspresikan karya seni teater : 16. 2. Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater
A.
Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran diharapkan siswa dapat siswa dapat : a. Memerankan karakter sesuai peran dalam cuplikan cerita drama berjudul Say No to Drugs. b. Mengadakan latihan teater bersama dalam cuplikan drama berjudul Say No to Drugs. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely )
B.
Materi Ajar Cuplikan cerita drama Say No to Drugs Metode Pembelajaran Metode pendekatan CTL dan Life Skill Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I & II a. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Tanya jawab tentang hal hal yang mendukung dalam pementasan sebuah teater. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
C.
D.
600
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Diskusi kelompok untuk menentukan peran yang sesuai dalam cuplikan drama Say No to Drugs. Latihan secara individual dalam mengeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir dan olah rasa. Latihan teater bersama dalam cuplikan drama Say No to Drugs. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Membahas kelebihan dan kekurangan ketika latihan bersama. E. Sumber Belajar - Buku Seni Budaya - DVD, VCD, CD, Kaset, Guru. - Tape recorder / handycam - Contoh karya seni teater mancanegara di Eropa. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mengadakan latihan bersama Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes uji kinerja petik kerja Teknik Contoh Instrumen Lakukanlah latihan bersama
F.
Format penilaian : No urut Aspek-aspek yang dinilai 1 2 3 4 Gerak tubuh Olah suara Pola permainan Pengembangan
Penilaian 1 2
601
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, 5 Kerjasama kelompok
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
602

Sekolah Kelas Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : IX (sembilan) : 2 (dua) : Seni Budaya / Seni Teater : 4 jam pelajaran ( 2x Pertemuan ) : 16. Mengekspresikan karya seni teater : 16. 3. Menyiapkan pertunjukan karya teater kreatif di sekolah
A.
Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran diharapkan siswa dapat siswa dapat : a. Membuat rancangan panggung untuk pertunjukan di sekolah. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely )
B.
Materi Ajar Panggung petunjukan teater Metode Pembelajaran Metode pendekatan CTL dan Life Skill Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I & II a. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Tanya jawab tentang pengelolaan pertunjukan teater. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Tanya jawab tentang kriteria yang perlu diperhatikan dalam pembuatan panggung pertunjukan teater. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan jenis panggung pertunjukan yang sesuai untuk pementasan teater di sekolah.
C.
D.
603
Membuat rancangan panggung untuk pertunjukan teater di sekolah.

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Membahas kelebihan dan kekurangan ketika latihan bersama. Mengumpulkan hasil rancangan panggung pertunjukan teater di sekolah. E. Sumber Belajar - Buku Seni Budaya - DVD, VCD, CD, Kaset, Guru. - Contoh karya seni teater mancanegara di Eropa. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Melakukan persiapan Tes praktik/ Tes uji kinerja petik kerja untuk pertunjukan teater Format penilaian : No urut Aspek-aspek yang dinilai 1 2 3 4 5 Penataan tempat Kelancaran gerak Penempatan sound system Tata lampu Background Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Lakukanlah persiapan pertunjukan karya kreatif
F.
Penilaian 1 2
604
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
605
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) Sekolah Kelas Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : IX (sembilan) : 2 (dua) : Seni Budaya / Seni Teater : 4 jam pelajaran ( 2x Pertemuan ) : 16. Mengekspresikan karya seni teater : 16. 4. Menggelar pertunjukan karya teater kreatif yang diciptakan di sekolah
A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran diharapkan siswa dapat siswa dapat : b. Mementaskan teater nusantara kreatif yang diciptakan di sekolah secara kelompok.
B. Materi Ajar Kreasi Teater Nusantara C. Metode Pembelajaran Metode pendekatan CTL dan Life Skill D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I & II a. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Tanya jawab tentang hasil kreasi teater nusantara yang diciptakan di sekolah secara kelompok. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Tanya jawab tentang persiapan / latihan yang telah dilakukan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
606
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Melaksanakan pertunjukan teater Nusantara kreatif di sekolah. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Membahas kelebihan dan kekurangan ketika latihan bersama.
Mengumpulkan kritik seni secara praktis.

E. Sumber Belajar - Buku Seni Budaya - DVD, VCD, CD, Kaset, Guru. - Contoh karya seni teater mancanegara di Eropa. - Tape rekorder / Fotop / Handycam F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mementaskan teater nusantara. Menilai pagelaran dari berbagai aspek setelah selesai pementasan Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes uji kinerja petik kerja Teknik Contoh Instrumen Lakukanlah pergelaran/ pertunjukan di sekolah untuk karya teater kreatifyang kamu buat Lakukanlah evaluasi dari pergelaran/pertunjukan yang kamu adakan
Uji Petik Prosedur No urut Aspek-aspek yang dinilai 1 2 3 4 5 Pola permainan Karakter tokoh Pengembangan cerita Rias busana Tata panggung
Penilaian 1 2
607
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, 6 Kerjasama kelompok
Uji Petik Produk No urut Aspek-aspek yang dinilai 1 2 3 4 Alur cerita Karakter tokoh Rias busana Tata panggung
Penilaian 1 2
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
608
Mata Pelajaran KETERAMPILAN
609
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Keterampilan : SMP/MTs. : VII / 1 : ........................... : ........................... : ...........................
610
611

Nama Sekolah : .............................. Kelas : VII ( tujuh ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 1 (satu) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Aspek : Kerajinan Standar Kompetensi: 1. Mengapresiasi benda kerajinan. Kompetensi Dasar 1.1 A. : Memahami keterampilan teknis pada produk benda kerajinan.
Tujuan Pembelajaran Setelah siswa belajar maka siswa akan dapat : Menjelaskan pengertian keterampilan kerajinan. Mendeskripsikan jenis kerajinan. Membedakan berbagai teknik dalam keterampilan. Menjelaskan fungsi kerajinan
Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )
B.
Materi Ajar
Pengertian keterampilan kerajinan Jenis produk kerajinan Teknik kerajinan Fungsi kerajinan
C.
Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran
D.
a) Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Mempersiapkan kesiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian
keterampilan kerajinan
612
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik kerajinan
b) Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menginformasikan peserta didik untuk membentuk kelompok Mengamati produk kerajinan untuk menentukan kerajinan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendeskripsikan fungsi kerajinan. Mendeskripsikn fungsi kerajinan. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
613
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c) Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan tentang Jenis produk kerajinan Menugaskan peserta didik untuk melakukan observasi berbagai macam Teknik kerajinan E. Sumber bahan Buku Nara sumber Media elektronik F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Jelaskan pengertian Keterampilan kerajinan! 2. Jelaskan fungsi kerajinan yang kamu ketahui! 3. Deskripsikan jenis-jenis kerajinan dilihat dari bahan dan tekniknya! 4. Jelaskan macam-macam teknik dalam membuat kerajinan!
1.Menjelaskan pengertian Tes keterampilan kerajinan dan tertulis benda kerajinan 2.Menjelaskan fungsi kerajinan 3.Mendeskripsikan jenis kerajinan 4.Membedakan berbagai Macam teknik dalam membuat kerajinan
614
Mengetahui, Kepala SMP/MTs .............
.................... ..,. Guru Mapel Keterampilan.
Section 0.1 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.2 ( .. ) NIP/NIK . ......
615

Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : 1.2 A. : .............................. : VII ( tujuh ) : Keterampilan : 1 (satu) : 2 x 40 menit : Kerajinan : 1. Mengapresiasi benda kerajinan.
Mengapresiasi unsur estetika pada produk benda kerajinan.
Tujuan Pembelajaran Setelah siswa belajar maka siswa akan dapat : Mendeskripsikan pengertian estetika. Menentukan nilai estetika pada produk kerajinan. Menjelaskan fungsi estetika dalam produk kerajinan.
B.
Materi Ajar Pengertian estetika. Unsur estetika produk kerajinan. Fungsi estetika kerajinan Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran a) Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Mempersiapkan kesiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian estetika Motivasi : Guru Menjelaskan pengertian estetika Guru menanyakan kepada peserta didik, Sebutkanlan Fungsi estetika kerajinan
C.
D.
616
b) Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menginformasikan peserta didik untuk membentuk kelompok Mengkaji buku sumber untuk mencari pengertian estetika. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menganalisis produk kerajinan untuk menentukan estetikanya. Mengamati dan menganalisis fungsi estetika dalam produk kerajinan. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
617
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c) Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan tentang unsur estetika pada produk benda kerajinan Menugaskan peserta didik untuk Mengamati dan menganalisis fungsi estetika dalam produk kerajinan E. Sumber bahan Buku Nara sumber Media elektronik F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi 1.Mendeskripsikan pengertian estetika. 2.Menentukan nilai estetika pada produk kerajinan. 3.Menjelaskan fungsi estetika dalam produk kerajinan Penilaian Teknik Tes tertulis Tes kinerja Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian 1. Tes identifikasi2. Uraian 3. Contoh Instrumen Jelaskan pengertian estetika dengan bahasa kamu! Deskripsi-kan nilai estetika pada produk kerajinan! Jelaskan fungsi estetika pada produk kerajinan!
Section 0.3 ( .. )
Section 0.4 ( .. )
618
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, NIP/NIK . ...... NIP/NIK . ......
619

Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi : .............................. : VII ( tujuh ) : Keterampilan : 1 (satu) : 2 x 40 menit : Kerajinan : 2. Membuat benda kerajinan
Kompetensi Dasar : 2.1 Merencana-kan prosesdur kerja pembuatan benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias berbahan lunak alami maupun buatan dengan teknik lipat, potong, dan rekat. 2.2 Mendesain benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias bahan lunak alami maupun buatan dengan teknik lipat, potong dan rekat 2.3 Membuat benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias berbahan lunak alami maupun buatan dengan teknik lipat, potong, bentuk, dan rekat. 2.4 Membuat kemasan benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias dengan sentuhan estetika sehingga siap dipamerkan atau dijual. A. Tujuan Pembelajaran 1. Membuat rancangan karya dari bahan lunak. 2. Merancang prosedur kerja. 3. Merancang biaya produksi. 4. Desain kerajinan fungsi pakai/hias dari bahan lunak alami maupun buatan dengan teknik lipat, potong dan rekat. 5. Membuat sket pradesain. 6. Membuat desain dan gambar kerja. 7. Menyiapkan bahan dan alat sesuai kebutuhan desain. 8. Membuat karya sesuai desain dan teknik yang dipilih. 9. Praktik membuat finishing sesuai desain. 10. Membuat desain kemasan. 11. Menyiapkan bahan dan alat sesuai kebutuhan desain. 12. Membuat kemasan karya sesuai desain. 13. Memamerkan dan menjual karya.
B. Materi Ajar a. Pembuatan desain fungsional dari bahan tanah liat. b. Persiapan bahan dan alat.
620
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, * Bahan tanah liat lokal yang tersedia di lingkungan sekolah * Jenis tanah liat ( ballclay, kaolin, residu, dll) * Mengolah tanah liat * Alat pembentukan tanah liat - alat pemotong tanah (senar/kawat kecil) - butsir - alat pembuat hiasan pahat cukil, cutter, kuas, karet spon, kain katun.
c. Pembentukan karya kerajinan berbahan lunak. * Teknik pembentukan tanah liat manual dengan tangan - teknik pijit/pinch adalah teknik membentuk tanah liat menggunakan tangan dengan cara dipijit, dibentuk sampai membentuk desain yang diinginkan,
teknikpilin/coil adalah membentuk bahan tanah liat dengan cara tanah liat buat pilin-pilin kemudian dibentuk produk kerajinan yang diinginkan.
*Teknik pembuatan hiasan, dapat dilakukan dengan cara - ditempel - digores/diukir - dicap/tera d. Finishing karya Finishing karya dari bahan tanah liat dapat dilakukan dengan cara Dikeringkan ditempat terbuka tidak kena sinar matahari langsung. Dihaluskan/diamplas, benda produk diamplas halus.
621
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Diberi warna dengan cat sesuai pilihan siswa. Pelapisan akhir dengan pilox, aqualecker, woodsatain. C. Metode Pembelajaran ( metode dapat dikembangkan kearah model pembelajaran atau strategi pembelajaran tertentu yang relevan dengan mata pelajaran, seperti kooperatif, kerja mandiri, kerja kelompok, dll) Presentasi Demontrasi Pemberian tugas D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama Pembuatan desain fungsional dari bahan lunak. Kegiatan Pendahuluan
1.
Apersepsi :
Mempersiapkan kesiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian keterampilan kerajinan
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik kerajinan : Presentasi dan diskusi desain yang baik.Penyiapan bahan alat. Penentuan tema desain dan Teknik pembuatan desain 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Sket pradesain Konsultasi desain dan bimbingan dengan pembimbing melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat desain dan gambar kerja Pemantapan desain dengan tinta
622
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Evaluasi desain Kritik dan saran Penugasan desain di rumah. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan pendahuluan
623
Apersepsi :
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik kerajinan : Persiapan bahan dan alat untuk membentuk desain produk yang direncanakan. Persiapan fisik dan mental untuk berkarya yang baik.
2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengolah tanah Membentuk tanah menjadi bentuk karya secara global Membentuk bodi/badan karya Pembentukan karya dari bahan tanah liat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat hiasan pada karya dengan teknik tertentu Menghaluskan karya membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
624
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Evaluasi dan kritik karya Saran dan tindak lanjut pembuatan karya Tugas rumah mengeringkan karya di tempat terbuka tidak kena sinar matahari langsung Pertemuan Ketiga Praktik finishingkarya dari bahan tanah liat 1. Kegiatan pendahuluan
Apersepsi :
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan
625
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik kerajinan : Penyiapan karya Penyapan bahan finishing Penghalusan permukaan karya 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Pembuatan dasaran finishing pada karya melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Pemberian bahan bahan finishing karya dengan ornamen yang diwarna dengan cat. Pelapisan akhir karya dengan pilox, aqualecker, woodstain membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi 626
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Pengumpulan karya dan pameran klas Evaluasi dan kritik karya Penilaian akhir. E. Sumber bahan Alat: kawat/senar pemotong, alat penghias, kuas, alat penghalus. Bahan: Tanah liat Rujukan buku, buletin internet dll. F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Sebutkan langkah prosedur kerja kerajinan Hitunglah biaya produksi pembuatan karya fungsional/hias dari bahan lunak dengan teknik tertentu Tuliskan syarat-syarat dalam pembuatan suatu disain benda kerajinan. Buatlah sket a pra disain benda
Tes tertulis Merencanakan prosedur kerja pembuatan benda kerajinan untuk fungsi pakai /hias berbahan alami Tes tertulis maupun buatan dengan teknik lipat, potong dan rekat. Tes tertulis Menentukan alokasi biaya produksi untuk pembuatan benda kerajinan berbahan lunak alami maupun buatan
Uraian
uraian
Tes tulis
627
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Teknik Bentuk Instrumen keterampilan Contoh Instrumen kerajinan untuk hiasan
dengan teknik lipat, potong, dan rekat Merencanakan pembuatan Tes tertulis sketsa pra disain. Praktik membuat pra disain Praktikmembuat desain dan Tes tertulis gambar kerja
Tes Tulis Ketermpilan
Buatlah desain produk benda

fungsional/hias dari bahan lunak dengan memilih salah satu tehnik pembuatan .
Menjelaskan jenis peralatan Tes tertulis Uraian Tuliskan fungsi alat dan bahan dan bahan untuk pembuatan untuk pembuatan benda benda kerajinan untuk fungsi kerajinan fungsi pakai dengan pakai/hias berbahan lunak media bahan lunak alami. alami maupun buatan dengan Tes Kiner ja Tes uji petik Buatlah Karya benda kerajinan teknik lipat, potong dan kerja sesuai desain dengan memilih rekat. salah satu media dan teknik Penugas-an Membuat benda \ sesuai pilihanmu Individukerajinan sesuai prosedur al/kelompok kerja Membuat desain kemasan Tes kinerja Tes uji petik Buatlah disain kemasan benda kerja. kerajinan untuk fungsi pakai Menjelskan peralatan dan dengan sentuhan estetika. bahan sesuai dengan Tes tertulis uraian fungsinya. Tuliskan fungsi perlatan bahan untuk membuat kemasan benda Membuat kemasan karya kerajinan untuk fungsi pakai. Proyek benda kerajinan untuk fungsi Penugasan Tes uji petik Buatlah kemasan sesuai karya pakai/hias dengan sentuhan Individual/kel ompok kerja estetika. yang estetika dan siap untuk dipamerkan dan di Memamerkan dan menjual Tes KinerJa Tes uji petik Selenggara-kan Pameran dan karya benda kerajinan berbahan lunak dengan juallah hasil karyamu di sekolah Tes KinerJa kerja teknik lipat, potong dan rekat Teknik : Tes performen Bentuk instrumen: Tes Proses dan produk Instrumen : Buatlah produk fungsional dari bahan tanah liat dengan teknik manual dengan tangan (pipin, pijit), ide bentuk, ukuran, teknik, dan finishing sesuai pilihan peserta didik! Kriteria penilaian menggunakan penilaian proses dan hasil karya Penilaian proses dibobot 40% dan penilain hasil dibobot 6 Contoh Rubrik penilaian proses PENILAIAN PROSES PEMBUATAN KARYA DARI BAHAN LUNAK ALAMI
628
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Nama : ..................................... Kelas : .................................... Waktu Pelaksanaan : ..................................... No 1 Aspek yang dinilai Persiapan alat dan Bahan Ketepatan komposisi bentuk Ketepatan Pembuatan Ketepatan Waktu Keseriusan dan kedisiplinan kerja. Skor 1 25 25 75 Kriteria penilaian 2 3 Jumlah nilai 4 100
25
75
4 5
25
50
25 100 Nilai Akhir = 400 5
100 400 80
Jumlah
Contoh Rubrik penilaian produk PENILAIAN HASIL KARYA DARI BAHAN LUNAK ALAMI Nama : ..................... Kelas : ...................... Waktu Pelaksanaan : ....................... No 1 2 3 4 Aspek yang dinilai Ketepatan desain Bentuk Proporsi Ketepatan fungsi/ergonomik Finishing. Skor 1 25 25 25 25 75 75 50 Kriteria penilaian 2 3 Jumlah nilai 4 100
25 100
100 400
Jumlah
629
Nilai Akhir = 400 5 Nilai akhir: skor proses x bobot + skor hasil x bobot : 100 = N = 80x40+80x60 : 100 = 80
80
630
Section 0.5 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.6 ( .. ) NIP/NIK . ......
631

Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi :....................... : VII ( tujuh ) : Keterampilan : 1 (satu) : 2 x 40 menit : Teknologi : 3. Mengapresiasi karya teknologi rekayasa.
Kompetensi Dasar : 3.1 Memahami fungsi dan keterampilan teknis pada produk alat penerangan dengan listrik arus lemah (baterai). 3.2 Mengapresiasi keterampilan teknik pada produk alat penerangan dengan listrik arus lemah (baterai). A. Tujuan Pembelajaran Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : 1) Menjelaskan pengertian peralatan baterai. 2) Mendeskripsikan jenis dan fungsi peralatan listrik arus lemah (baterai). 3) Menjelaskan teknik merangkai komponen pembuatan alat penerang dengan baterai. 4) Mendeskripsikan berbagai teknik pembuatan produk penerangan dengan listrik arus lemah.
B. Materi Ajar Pengertian peralatan listrik arus lemah. Jenis dan fungsi peralatan. Teknik pembuatan produk. Apresiasi teknis alat penerang dengan baterai C. Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan
Apersepsi : 632
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Mempersiapkan kesiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian keterampilan kerajinan
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik Teknologi 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca buku sumber untuk mencari pengertian. Membedakan jenis dan fungsi peralatan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengidentifikasi teknik pembuatan alat penerang dengan baterai. Mengamati peralatan teknis pembuatan alat penerang. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
633
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan Buku Nara sumber. Media cetak Media elektonik. F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Uraian Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian peralatan listrik arus lemah (baterai)! Diskripsikan jenis peralatan listrik yang menggunakan listrik arus lemah (baterai) Diskripsikan fungsi peralatan
Tes tertulis Menjelaskan pengertian peralatan yang menggunakan listrik arus lemah (baterai) Tes tertulis Mendeskripsikan jenis dan fungsi peralatan yang menggunakan listrik arus Tes tertulis
Uraian
634
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen yang menggunakan listrik arus lemah ! Jelaskan teknik pembuatan alat penerangan dengan menggunakan listrik arus lemah (baterai) 5.Deskripsikan teknik pembuatan produk penerangan dengan listrik arus lemah!
lemah (baterai) Menjelaskan teknik merangkai komponen pembuatan alat penerangan dengan menggunakan listrik arus lemah (baterai) 1. Mendeskripsikan berbagai Tes tertulis teknik pembuatan produk penerangan yang menggunakan listrik arus lemah (baterai)
Uraian
Section 0.7 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.8 ( .. ) NIP/NIK . ......
635

Nama Sekolah :........................ Kelas : VII ( tujuh ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 1 (satu) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 4. Menciptakan karya teknologi rekayasa. Kompetensi Dasar : 4.1 Merencana-kan prosedur kerja pembuatan alat penerang dengan listrik arus lemah (baterai). 4.2 Membuat alat penerang dengan listrik arus lemah (baterai) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : Membuat gambar/skema rangkain. Menyiapkan komponen dan alat sesuai kebutuhan skema rangkaian. Membuat / merangkai komponen sesuai skema. Melakukan uji coba kelayakan.
B. Materi Ajar Skema rangkaian Penyiapan bahan dan alat Praktik merangkai komponen Pengujujian produk C. Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan
Apersepsi :
Mempersiapkan kesiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.
636
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian keterampilan kerajinan
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik Teknologi 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membuat gambar rangkain Menyiapkan komponen dan alat untuk praktik melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Praktik perangkaian pembuatan karya . Melakukan uji coba produk dan perbaikan produk memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
637
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan Buku Nara sumber Media elektronik Media cetak Model F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Uji Prosedur dan Produk Contoh Instrumen Buatlah skema rangkaian alat penerangan yang menggunakan listrik arus lemah (baterai)! Letakkan komponen sesuai urutan pada skema rangkaian
Tes Kinerja Membuat gambar/skema rangkaian alat penerangan yang menggunakan listrik arus lemah (baterai) Menyiapkan komponen dan
638
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Sebutkan nama alat yang digunakan untuk membuat rangkaian sesuai skema
Indikator Pencapaian Kompetensi alat seusai kebutuhan skema rangkaian alat penerangan yang menggunakan listrik arus lemah (baterai) Membuat/ merangkai komponen alat penerangan yang menggunakan listrik arus lemah (baterai) sesuai desain/skema Melakukan uji coba kelayakan : rangkaian alat penerangan yang menggunakan listrik arus lemah (baterai)
Tes Kinerja
Uji Prosedur dan Produk
Buatlah karya alat penerangan yang menggunakan listrik arus lemah (baterai) sesuai desain/skema Lakukan uji kelayakan produk : rangkaian alat penerangan yang menggunakan listrik arus lemah (baterai)
Section 0.9 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.10 ( .. ) NIP/NIK . ......
639

Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi :.................. : VII ( tujuh ) : Keterampilan : 1 (satu) : 2 x 40 menit : Teknologi : 5. Mengapresiasi karya teknologi budidaya.
Kompetensi Dasar : 5.1. Mengenal produk hewan unggas petelur . 5.2. Mengapresiasi produk hewan unggas petelur. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : a) Menjelaskan pengertian budi-daya unggas petelur. b) Membedakan jenis unggas c) Menjelaskan fungsi budidaya hewan unggas petelur. d) Mendeskripsikan berbagai teknik pembudidayaan unggas petelur
B.
Materi Ajar Pengertian budidaya unggas petelur. Jenis unggas petelur. Fungsi pembudida-yaan unggas petelur. Prosedur pembudidayaan unggas petelur.
C. Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan
Apersepsi :
640
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik Teknologi 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca buku sumber untuk mencari pengertian. Membedakan jenis unggas petelur. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menjelaskan fungsi pembudidayaan unggas petelur. Mengamati pembudidayaan unggas petelur untuk mencari prosedur pembudidayaan unggas petelur. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
641
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan Buku sumber Nara sumber Media cetak F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian budidaya unggas petelur Deskripsikan jenis unggas petelur Jelaskan fungsi budidaya unggas petelur Deskripsikan prosedur pembudidayaan unggas petelur
Tes tertulis Menjelaskan pengertian budidaya unggas petelur Membedakan jenis unggas Menjelaskan fungsi budidaya hewan unggas petelur Mendeskripsikan berbagai Tes tertulis teknik pembudidayaan unggas petelur
Uraian
642
Section 0.11 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.12 ( .. ) NIP/NIK . ......
643

Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi :.................. : VII ( tujuh ) : Keterampilan : 1 (satu) : 6 x 40 menit ( 3x Pertemuan ) : Teknologi : 6. Menyusun rencana pemeliharaan dan perawatan hewan uggas petelur.
Kompetensi Dasar : 6.1 Menyusun rencana pemelihara an dan perawatan hewan unggas petelur 6.2 Memelihara dan merawat hewan unggas petelur. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : Pertemuan 1, 2 dan 3 1. Membuat perencanaan pemeliharaan unggas petelur. 2. Memilih jenis ungas yang unggul. 3. Menyiapkan tempat. 4. Merencanakan pemeliharaan dan perawatan
B. Materi Ajar 1. Perencanaan pemeliharaan unggas petelur. 2. Pemilihan jenis unggas. 3. Tempat pemeliharaan. 4. Pemeliharaan dan perawatan. C. Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1, 2 dan 3 1. Kegiatan pendahuluan
Apersepsi :
644
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik Teknologi 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengkaji buku sumber untuk membuat perencanaan pemeliharaan unggas. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengamati jenis unggas petelur untuk memilih bibit yang unggul. Mengamati tempat dan cara perawatan unggas yang baik. Mempelajari cara pemeliharaan dan perawatan unggas petelur. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
645
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan a) Buku sumber b) Nara sumber c) Media cetak F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Uraian Tes identifikasi Contoh Instrumen
Tes tertulis Membuat perencanaan pemeliharaan unggas petelur Tes kinerja Memilih jenis unggas yang unggul Menyiapkan tempat dan
Deskripsikan perencanaan
pemeliharaan unggas petelur yang baik Bagaimana cara memilih unggas yang baik
646
Indikator Pencapaian Kompetensi perawatan unggas yang baik
Bagaimana cara menyiapkan

tempat untuk unggas petelur Praktik pemeli Tes Kinerja haraan dan perawatan
Praktik pemeliha raan dan

perawat an unggas petelur
Uji Prosedur dan Produk
Section 0.13 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.14 ( .. ) NIP/NIK . ......
647

Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi :................. : VII ( tujuh ) : Keterampilan : 1 (satu) : 2 x 40 menit : Teknologi : 7. Mengapresiasi karya teknologi pengolahan.
Kompetensi Dasar : 7.1 Mengenal produk manisan buah basah dan kemasannya dari segi citarasa, estetika, dan keterampilan teknik baik lisan maupun tertulis. 7.2 Mengapresiasi produk manisan buah basah dan kemasannya dari segi citarasa, estetika, dan fungsinya baik lisan atau tertulis. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : 1. Menjelaskan pengertian pembuatan manisan basah. 2. Mendeskripsikan jenis peralatan pembuatan manisan basah. 3. Menjelaskan fungsi pengawetan manisan basah. 4. Mendeskripsikan berbagai teknik pembuatan produk manisan. 5. Menghargai produk manisan basah dari segi estetika dan citarasanya
B.
Materi Ajar 1) 2) 3) 4) 5)
Pengertian pengawetan dengan cara manisan. Jenis peralatan pembuatan manisan. Fungsi pengawetan dengan manisan. Teknik pembuatan manisan. Apresiasi produk manisan basah
C.
Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan
D.
Apersepsi : 648
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik Teknologi 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca buku untuk mencari pengertian pengawetan manisan buah basah. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menentukan jenis peralatan. Membedakan fungsi pengawetan dengan manisan. Mendeskrip-sikan teknik pembuatan manisan basah. Mengapresiasi produk manisan untuk menentukan citarasa. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
649
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan Buku Produk Media cetak Nara sumber Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian pembuatan manisan basah Penilaian Teknik Tes Tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian pengawetan manisan buah basah
F.
650
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Jelaskan fungsi pengawetan manisan basah Deskripsikan jenis peralatan untuk membuat manisan basah basah Deskripsikan teknik pembuatan produk manisan basah basah Jelaskan kelebihan dan kelemahan produk manisan basah Tuliskan syarat-syarat pembuatan kemasan yang baik untuk manisan buah basah!
Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan fungsi pengawetan manisan basah Mendeskripsikan jenis peralatan pembuatan manisan buah basah Mendeskripsikan berbagai teknik pembuatan produk manisan buah basah
Menghargai produk manisan Tes Tulis

basah dari segi estetika dan cita rasa Menjelaskan syarat syarat pembuatan kemasan yang baik
Tes Uraian
Section 0.15 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.16 ( .. ) NIP/NIK . ......
651

Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi :.................. : VII ( tujuh ) : Keterampilan : 1 (satu) : 2 x 40 menit : Teknologi : 8. Menerapkan teknologi karya pengolahan manisan basah
Kompetensi Dasar : 8.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan manisan basah dari bahan nabati. 8.2 Membuat produk manisan basah dari bahan nabati sesuai dengan prosedur kerja yang disusun. 8.3 Membuat kemasan produk manisan basah siap dipamerkan dan dijual. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : Menjelaskan pengertian pembuatan manisan basah. Mendeskripsikan jenis peralatan pembuatan manisan basah. Menjelaskan fungsi pengawetan manisan basah. Mendeskripsikan berbagai teknik pembuatan produk manisan. Menghargai produk manisan basah dari segi estetika dan citarasanya.
B. Materi Ajar a. Perencanaan pembuatan manisan basah. b. Pembuatan manisan basah. c. Kemasan manisan basah. d. Penyajian hasil dalam pameran dan penjualan. C. Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan
Apersepsi :
652
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik Teknologi 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca buku sumber untuk membuat perencanaan manisan nabati. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Praktik membuat manisan basah bahan nabati. Membuat kemasan manisan yang baik, higenis, dan menarik. Menyajikan hasil manisan dan menjualnya. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
653
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan Buku sumber Nara sumber Media cetak Resep F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Merencanakan pembuatan manisan basah dari bahan nabati Menentukan alokasi biaya untuk produksi manisan basah bahan nabati Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Buatlah perencanaan pembuatan manisan basah bahan nabati Buatlah perencanaan biaya produksi manisan basah dari bahan nabati!
654
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Uji prosedur Dan produk Uji prosedur Dan produk Contoh Instrumen Buatlah manisan dari bahan nabati sesuai pilihanmu Selenggarakan dan juallah produk manisan
Praktik membuat manisan Tes kinerja basah seusai perencanaan Menyajikan manisan dalam Tes kinerja pameran dan menjualnya
Section 0.17 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.18 ( .. ) NIP/NIK . ......
655
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Keterampilan : SMP/MTs. : VII / 2 : ........................... : ........................... : ...........................
656
657

Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi :.................. : VII ( tujuh ) : Keterampilan : 2 (Dua) : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) : Kerajinan : 9. Mengapresiasi benda kerajinan.
Kompetensi Dasar : 9.1 Mengenal berbagai produk kerajinan yang menggunakan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak. 9.2 Mengapresiasikan keterampilan teknis pada kerajinan yang menggunakan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak A. Tujuan Pembelajaran Setelah siswa belajar maka siswa akan dapat : a. Menjelaskan pengertian butsir, pijit, pilin, dan cetak. b. Mendeskripsikan jenis dan fungsi peralatan butsir, pijit, pilin, dan cetak. c. Mendeskripsikan berbagai bentuk produk kerajinan dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak. d. Mengkritisi hasil karya teman dan membandingkan dengan karya sendiri.
B.
Materi Ajar
C.
Pengertian teknik butsir dan cetak. Jenis dan fungsi peralatan Teknik pembentukan butsir dan cetak
Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua 1. Kegiatan pendahuluan
D.
Apersepsi :
658
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik Kerajinan 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca buku sumber untuk mencari pengertian. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membedakan jenis dan fungsi peralatan teknik cetak dan butsir. Mengamati produk kerajinan teknik butsir dan cetak. Menganalisis karya untuk menentukan teknik, bahan, dan keindahan. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
659
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan I. II. III. IV.
Buku Model Nara sumber Peralatan
F.
Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Uraian Tes Identifikasi Contoh Instrumen Jelaskan pengertian teknik butsir pijit, pilin, dan cetak! Diskripsikan jenis dan fungsi peralatan butsir, pijit, pilin, dan cetak!
Tes tertulis Menjelaskan pengertian butsir, pijit, pilin, dan cetak. Mendeskripsikan jenis dan Tes tertulis fungsi peralatan butsir, pijit, pilin, dan cetak.
660
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes Identifikasi Contoh Instrumen Amati olehmu berbagai bentuk produk kerajinan , kemudian tentukan produk kerajinan yang dibuat dengan teknik pijit, pilin, cetak, dan butsir Pilih salah satu karya dan deskripsikan menurut pendapatmu!
Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan berbagai bentuk produk kerajinan dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak.
Mengkritisi hasil karya Penilaian teman dan membandingkan antar teman dengan karya sendiri.
Tes identifikasi
Section 0.19 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.20 ( .. ) NIP/NIK . ......
661

Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi : ................... : VII ( tujuh ) : Keterampilan : 2 (dua) : 2 x 40 menit : Kerajinan : 10. Membuat benda kerajinan
Kompetensi Dasar : 10.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan produk kerajinan dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak. 10.2 Mendesain produk kerajinan dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak dengan ragam hias tradisional, manca negara maupun modifikasinya. 10.3 Membuat produk kerajinan dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak. 10.4 Membuat kemasan produk kerajinan dengan teknik butsit, pijit, pilin, dan cetak sehinggga siap dipamerkan dan dijual. A. Tujuan Pembelajaran Setelah program belajar selesai maka siswa : a. Merencanakan desain kerajinan dan perhitungan biaya produksi pembuatan kerajinan dari bahan lunak dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak. b. Membuat desain dan gambar kerja kerajinan bahan lunak dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak. c. Praktik membuat kerajinan sesuai desain yang dibuat dimulai dari penyiapan bahan sampai barang jadi. d. Membuat kemasan produk yang sesuai desain dan indah
B.
Materi Ajar Perencanaan desain dan biaya. Desain dan gambar kerja. Pembentukan karya dari bahan lunak. Pembuatan kemasan produk
C.
Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas
662
D.
Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan
Apersepsi :
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik Kerajinan 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca buku sumber, mengamati produk untuk membuat perencanaan desain dan biaya produksi. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat desain kerajinan bahan lunak dengan teknik, butsir, pijit, pilin, dan cetak . Praktik membuat karya dimulai dari pengolahan bahan, pembentukan karya, pemberian hiasan, dan penyelesaian akhir karya. Membuat kemasan produk yang sesuai jenis karya dan bersifat aman, indah, dan menarik. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
663
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan 1. Buku 2. Model 3. Nara sumber 4. Peralatan
664
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Buatlah perencanaan prosedur kerja pembuatan kerajinan dari bahan lunak dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak ! Buatlah desain kerajinan bahan lunak dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak!
Tes tertulis Merencanakan prosedur kerja pembuatan produk kerajinan dari bahan lunak dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak. Tes kinerja Membuat desain dan gambar kerja kerajinan bahan lunak dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak. 1.Praktik membuat kerajinan Penugasan individual/kel sesuai desain yang dibuat ompok dimulai dari penyiapan bahan sampai barang jadi. Membuat kemasan produk Tes kinerja yang sesuai desain dan indah Memamerkan dan menjual Tes kinerja produk kerajinan dengan teknik butsir, pijit, pilin dan cetak dengan kemasan yang layak jual
Uji prosedur dan produk Proyek
Buatlah karya fungsional/hias dari bahan lunak dengan teknik pilihan butsir, pijit, pilin, atau cetak!
Tes uji petik Buatlah kemasan produk yang kerja sesuai dengan bentuk karya yang Tes uji petik bersifat indah, aman, dan kerja menarik! Selenggara-kan pameran sekolah dan juallah hasil karyamu .
Kriteria penilaian menggunakan penilaian proses dan hasil karya Penilaian proses dibobot 40% dan penilain hasil dibobot 6 Contoh Rubrik penilaian proses PENILAIAN PROSES PEMBUATAN KARYA DARI BAHAN LUNAK ALAMI Nama : Kelas : Waktu Pelaksanaan : No Aspek yang dinilai 1 Persiapan alat dan Bahan Ketepatan komposisi bentuk Ketepatan Pembuatan
Skor 1 25
Kriteria penilaian 2 3
Jumlah nilai 4 100
25
75
25
75
665
4 5
Ketepatan Waktu Keseriusan dan kedisiplinan kerja.
25
50
25
100
Jumlah
100 Nilai Akhir = 400 5
400 80
Contoh Rubrik penilaian produk PENILAIAN HASIL KARYA DARI BAHAN LUNAK ALAMI Nama : Kelas : Waktu Pelaksanaan : No 1 Aspek yang dinilai Ketepatan desain Skor 1 25 2 Bentuk 25 75 Kriteria penilaian 2 3 Jumlah nilai 4 100
Proporsi
25
75
Ketepatan fungsi/ergonomik Finishing.
25
50
25 100 Nilai Akhir = 400 5
100 400 80
Jumlah
Nilai akhir: skor proses x bobot + skor hasil x bobot : 100 = N = 80x40+80x60 : 100 = 80
666
Section 0.21 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.22 ( .. ) NIP/NIK . ......
667

Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi : .................. : VII ( tujuh ) : Keterampilan : 2 (dua) : 2 x 40 menit : Teknologi : 11. Mengapresiasi karya teknologi rekayasa.
Kompetensi Dasar : 11.1 Mengenal alat /produk yang menimbulkan suara dengan listrik arus lemah (baterai). A. Tujuan Pembelajaran Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : o Menuliskan pengertian jenis, dan fungsi produk teknologi rekayasa dengan baterai. o Mengidentifikasi alat dan komponen alat yang dapat menimbulkan suara dengan listrik arus lemah (baterai). o Membedakan jenis dan fungsi komponen. B. Materi Ajar 1.Pengertian alat/produk yang menimbulkan suara. 2.Alat pembuatan produk 3.Komponen pembuatan alat /produk listrik arus lemah (baterai)
C.
D.
Apersepsi :
Mempersiapkan kesiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian keterampilan Teknologi
Motivasi :
668
Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik Teknologi 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menelaah buku sumber untuk mencari pengertian alat. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membedakan jenis alat dan komponen alat yang menimbulkan suara dengan listrik arus lemah(baterai). Mengidentifikasi komponen alat yang menimbulkan suara dengan baterai. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
669
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan Buku Nara sumber Produk Media cetak F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Jelaskan pengertian alat/produk yang berbunyi dengan listrik arus lemah (baterai)!
1. Menuliskan pengertian jenis, Tes tertulis dan fungsi produk teknologi rekayasa dengan menggunakan listrik arus lemah (baterai). 2. Mengidentifi-kasi alat dan komponen alat yang dapat menimbulkan suara dengan menggunakan listrik arus lemah (baterai). Tes tertulis
Uraian
2. Identifikasikan jenis-jenis alat yang dapat berbunyi dengan baterai!
670
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen 3. Bedakan jenis komponen dan fungsinya!
3. Membedakan jenis dan fungsi Tes tertulis komponen alat yang dapat menimbulkan suara dengan menggunakan listrik arus lemah (baterai).
Section 0.23 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.24 ( .. ) NIP/NIK . ......
671

Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi : .. : VII ( tujuh ) : Keterampilan : 2 (satu) : 2 x 40 menit : Teknologi : 12. Mengapresiasi benda karya teknologi rekayasa.
Kompetensi Dasar : 12.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan alat yang menimbulkan suara dengan listrik arus lemah (baterai). 12.2 Membuat alat yang menimbulkan suara dengan listrik arus lemah (baterai). A. Tujuan Pembelajaran Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : Membuat perenencanaan karya dalam bentuk skema rangkaian produk alat yang dapat menimbulkan suara dengan baterai. Merangkai produk sesuai skema rangkaian dengan tenaga baterai. Melakukan uji kelayakan produk. Membuat kemasan produk yang aman dan menarik
B.
Materi Ajar Skema rangkaian. Pembentukan/ perangkaian komponen menjadi karya Uji coba kelayakan produk. Pembuatan kemasan. Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan
C.
D.
Apersepsi :
672
Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian keterampilan Teknologi
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik Teknologi 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menelaah buku sumber untuk membuat skema rangkaian alat/produk yang menimbulkan suara dengan listrik arus lemah (baterai). melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memebuat karya alat berbunyi dengan baetrai. Melakukan uji coba kelayakan produk. Membuat kemasan yang aman dan menarik. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
673
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan 1. 2. 3. 4. 5. 6. F. Buku Nara Sumber Produk Media cetak Peralatan elektronika
Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uji 1. Buatlah perencanaan produk alat prosedur yang dapat menimbulkan suara dan produk dengan menggunakan tenaga listrik
1. Membuat perenencanaan karya Tes kinerja dalam bentuk skema rangkaian produk alat yang dapat
674
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen arus lemah (baterai) bentuk sirine/ bel rumah/alarm!
menimbulkan suara dengan menggunakan listrik arus lemah (baterai). 2. Merangkai produk sesuai Tes kinerja skema rangkaian dengan tenaga baterai. 3. Melakukan uji kelayakan Tes kinerja produk. Tes kinerja
Uji prosedur 2. Buatlah produk alat yang dapat menimbulkan suara dengan dan produk baterai.! Uji prosedur dan produk 3.Cobalah hasil praktik Uji prosedur dan produk 4.Buatlah kemasan produk yang indah, aman, dan menarik!
4. Membuat kemasan produk yang aman dan menarik
Section 0.25 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.26 ( .. ) NIP/NIK . ......
675

Nama Sekolah : ................. Kelas : VII ( tujuh ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 2 (dua) Alokasi Waktu : 4 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 13. Mengapresiasi karya teknologi budidaya pembibitan hewan unggas. Kompetensi Dasar : 13.1 Mengenal bibit hewan unggas. 13.2 Mengapresiasi keterampilan teknis pembibitan hewan unggas A. Tujuan Pembelajaran Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : a) Mendeskripsikan pengertian, jenis, fungsi pembibitan hewan unggas b) Memilih jenis unggas yang bermutu c) Mengamati dan mendeskripsikan kandang pembibitan hewan unggas. d) Mendeskripsikan cara pembibitan dan pemeliharaan unggas
B.
Materi Ajar
Pengertian, jenis, fungsi Pembibitan unggas Ciri-ciri unggas yang bermutu Kandang unggas yang baik. Teknik pembibitan unggas.
C.
D.
Apersepsi :
676
Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian Teknologi
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik Teknologi 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca buku sumber untuk mendeskripsikan pengertian, jenis, fungsi pembibitan unggas. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Membedakan ciri unggas yang berkualitas. Mengamati dan dan membaca buku mengenal kandang yang baik. Menyiapkan kandang, cara pembibitan dan pemeliharaan unggas yang baik. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
677
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan a. b. c. d. F. Buku media cetak Nara sumber Model
Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Jelaskan pengertian pembibitan unggas! Tes 2. Uraikan ciri unggas yang baik!
Mendeskripsikan pengertian, Tes tertulis jenis, fungsi pembibitan hewan unggas Memilih jenis Tes kinerja
678
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Identifikasi Uraian 3. Jelaskan syarat kandang yang baik untuk unggas! Uraian 4. Tuliskan cara pembibitan hewan unggas yang baik!
unggas yang bermutu 3. Mengamati dan Tes tertulis mendeskripsikan kandang pembibitan hewan unggas. 4. Mendeskripsikan cara Tes tertulis pembibitan dan pemeliharaan unggas
Section 0.27 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.28 ( .. ) NIP/NIK . ......
679

Nama Sekolah : ................ Kelas : VII ( tujuh ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 2 (dua) Alokasi Waktu : 8 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 14. Menerapkan teknologi budidaya pembibitan unggas Kompetensi Dasar : 14.1 Menyusun perencanaan pemeliharaan bibit hewan unggas. 14.2 Memelihara hewan bibit unggas. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : 1. Membuat perencaan pemeliharaan dan pembibitan unggas. 2. Praktik kelompok membuat tempat pembibitan hewan unggas. 3. Praktik pemeliharaan dan perawatan unggas.
B.
Materi Ajar Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas
Perencanaan pembibitan Pembibitan unggas Pemeliharaan unggas
C.
D.
Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan
Apersepsi :
Mempersiapkan kesiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian Teknologi
Motivasi :
680
Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik Teknologi 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menelaah buku sumber untuk membuat perencanaan pemeliharaan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Merancang pembibitan unggas yang baik. Mempraktikan pembibitan, pemeliharaan, dan perawatan hewan unggas. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
681
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan Buku Nara sumber Produk Media cetak Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uji 1.Buatlah perencanaan tempat prosedur, pembibitan dan pemeli-haraan dan produk hewan unggas! Uji 2. Buatlah teknologi sederhana tempat prosedur pembibitan dan pemelihara dan produk an unggas! Uji prosedur 3. Lakukanlah pembibitan hewan unggas
F.
1. Membuat perencaan Tes kinerja pemeliharaan dan pembibitan unggas. 2.Praktik kelompok membuat tempat pembibitan hewan unggas. 3.Praktik pembibitan hewan unggas Tes kinerja
Tes kinerja
682
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Teknik Bentuk Instrumen dan produk Contoh Instrumen
4.Praktik pemeliharaan dan Tes kinerja perawatan bibit hewan unggas.
Uji 4. Lakukan pemeliha raan bibit hewan prosedur unggas dan produk
Section 0.29 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.30 ( .. ) NIP/NIK . ......
683

Nama Sekolah : .................... Kelas : VII ( tujuh ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 2 (dua) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 15. Mengapresiasi karya teknologi pengolahan manisan kering. Kompetensi Dasar : 15.1 Mengenal manisan kering dan kemasannya. 15.2 Mengapresiasikan keterampilan teknis pembuatan manisan kering. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : Menjelaskan pengertian manisan kering. Menjelaskan jenis manisan kering. Menjelaskan fungsi pembuatan manisan kering. Mendeskrip-sikan pembuatan manisan kering untuk menentukan kualitas dan rasanya.
B.
Materi Ajar Pengertian manisan kering. Jenis peralatan pembuatan manisan. Fungsi peralatan. Teknik pembuatan produk manisan kering. Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan
C.
D.
Apersepsi :
684
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik Teknologi 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menelaah buku sumber untuk mencari pengertian, melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Menuliskan jenis manisan kering. Mengidentifikasi fungsi peralatan pembuatan manisan. Mendeskripsi-kan teknik pembeuatan manisan kering. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
685
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan Resep Media cetak Model Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Jelaskan pengertian pengawetan manisan kering! 2. Diskripsikan jenis peralatan dan Uraian bahan pembuatan manisan kering! Uraian Uraian 3. Jelaskan fungsi peralatan pengolahan manisan kering! 4. Deskripsikan teknik pembuatan produk manisan kering!
F.
1. Menjelaskan pengertian Tes Tertulis manisan kering. 2. Menjelaskan jenis peralatan Tes tertulis dan bahan pembuatan manisan kering. 3. Menjelaskan fungsi Tes tertulis pembuatan manisan kering. 4. Mendeskripsikan pembuatan Tes tertulis manisan kering untuk menentukan kualitas dan rasanya.
686
Section 0.31 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.32 ( .. ) NIP/NIK . ......
687

Nama Sekolah :.. Kelas : VII ( tujuh ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 2(dua) Alokasi Waktu : 4 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 16. Menerapkan teknologi pengolahan bahan nabati Kompetensi Dasar : 16.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan manisan kering dari bahan nabati. 16.2 Membuatan manisan kering dari bahan nabati. 16.3 Membuat kemasan untuk manisan kering yang siap dipamerkan dan dijual. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : Merencanakan pembuatan manisan keringdari bahan nabati. Membuat manisan kering dari bahan nabati sesuai pilihan siswa secara kelompok. Membuat kemasan produk yang layak, higenis, dan menarik.
B.
Materi Ajar Perencanaan pembuatan amanisan. Pembuatan manisan Pembuatan kemasan Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan
C.
D.
Apersepsi :
Motivasi : 688
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik Teknologi 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menelaah buku sumber untuk membuat perencanaan manisan kering dari bahan nabati. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Membuat manisan kering dari bahan nabati secara kelompok. Membuat kemasan produk yang menarik, higenis, dan aman. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
689
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan F. Buku sumber Nara sumber Media cetak Resep
Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uji petik 1. Buatlah perencanaan pembuatan kerja manisan kering bahan nabati! Uji petik kerja Uji petik kerja 2. Buatlah manisan kering dari bahan nabati secara kelompok! 3. Buatlah kemasan produk manisan yang indah, aman, dan menarik!
1. Merencanakan pembuatan Tes kinerja manisan kering dari bahan nabati. 2. Membuat manisan kering dari Tes kinerja bahan nabati sesuai pilihan siswa secara kelompok. 3. Membuat kemasan manisan Tes kinerja kering yang layak, higenis, dan menarik.
690
Section 0.33 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.34 ( .. ) NIP/NIK . ......
691
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/ NIK Sekolah : Keterampilan : SMP/MTs. : VIII / 1 : ........................... : ........................... : ...........................
692
693

Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi : ........................ : VIII ( delapan ) : Keterampilan : 1 (satu) : 2 x 40 menit : Kerajinan : 1. Mengapresiasi benda kerajinan jahit dan sulam.
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengenal berbagai produk kerajinan jahit dan sulam. 1.2 Mengapresiasikan produk kerajinan jahit dan sulam. A. Tujuan Pembelajaran Setelah siswa belajar maka siswa akan dapat : Menjelaskan perbedaan pengertian jahit dan sulam. Mendeskrip-sikan jenis peralatan dan produk jahit dan sulam. Mendeskrip-sikan fungsi peralatan dan bahan. Mendeskrip-sikan teknik pembuatan produk kerajinan dengan teknik jahit dan sulam.
B.
Materi Ajar 1. Pengertian teknik jahit dan sulam 2. Jenis peralatan dan produk jahit dan sulam 3. Fungsi peralatan dan bahan jahit dan sulam 4. Prosedur teknik jahit dan sulam Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan
C.
D.
Apersepsi :
694
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik kerajinan jahit dan sulam 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca buku sumber untuk mencari pengertian. Menguraikan jenis peralatan dan produk jahit dan sulam. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Mendeskripsikan fungsi peralatan dan bahan. Mengamati produk kerajinan teknik jahit dan sulam , untuk menentukan eknik dan kualitas. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
695
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan Buku Nara sumber Media cetak Model F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Jelaskan pengertian teknik jahit dan sulam! 2. Diskripsikan jenis peralatan dan Uraian produk jahit dan sulam! Uraian 3. Jelaskan fungsi peralatan dan bahan untuk jahit dan sulam!
1. Menjelaskan perbedaan Tes tertulis pengertian jahit dan sulam. 2. Mendeskrip-sikan jenis Tes tertulis peralatan dan produk jahit dan sulam. 3. Mendeskrip-sikan fungsi Tes tertulis peralatan dan bahan untuk jahit
696
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 4. Amati olehmu berbagai macam produk benda kerajinan jahit dan sulam lalu identifikasikan berdasarkan fungsi pakai dan hias. 5.Tuliskan dan jelaskan produk kerajinan jahit dan sulam dari segi manfaat./ke gunaan.
Indikator Pencapaian Kompetensi dan sulam 4, Mendeskripsikan berbagai macam produk kerajinan.
Observasi
Lembar observasi
5.Menghargai produk kerajinan jahitdan sulam dari segi orisinal disain, teknik Tes tertulis pembuatan, kegunaan dan estetika .
Uraian
Section 0.35 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.36 ( .. ) NIP/NIK . ......
697

Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi : ....................... : VIII ( delapan ) : Keterampilan : 1 (satu) : 6 x 40 menit : Kerajinan : 2. Membuat produk kerajinan jahit dan sulam.
Kompetensi Dasar : 2.1. Merencanakan prosedur kerja pembuatan produk kerajinan jahit dan sulam. 2.2. Mendesain kerajinan jahit dan sulam dengan ragam hias tradisional dan manca negara dan modifikasinya. A. Tujuan Pembelajaran Setelah siswa belajar maka siswa akan dapat : Menjelaskan Cara pembuatan produk. Perencanaan desain jahit dan sulam. Desain kerajinan teknik jahit dan sulam.
B.
Materi Ajar 1. Pengertian teknik jahit dan sulam 2. Jenis peralatan dan produk jahit dan sulam 3. Fungsi peralatan dan bahan jahit dan sulam 4. Prosedur teknik jahit dan sulam Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan
C.
D.
Apersepsi :
698
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian keterampilan kerajinan
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik kerajinan jahit dan sulam 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menguraikan jenis peralatan dan produk jahit dan sulam. Mendeskrip-sikan fungsi peralatan dan bahan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Mengamati produk kerajinan teknik jahit dan sulam , untuk menentukan eknik dan kualitas. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
699
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E.
Sumber bahan Buku Nara sumber Media cetak Model
F.
Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi 1.Merencanakan desain dan biaya untuk membuat kerajinan teknik jahit dan sulam. Penilaian Teknik Tes kinerja Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uji petik 1. Buatlah perencanaan desain dan kerja biaya produksi pembuatan kerajinan fungsional dengan teknik jahit dan sulam! Proyek 2. Buatlah desain kerajinan fungsional /hias dengan teknik
2.Mendesain kerajinan jahit dan Tes kinerja sulam yang indah dan
700
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Teknik Penugasan individual/kel ompok Bentuk Instrumen Contoh Instrumen jahit dan sulam, bahan, bentuk bebas!
Indikator Pencapaian Kompetensi fungsional
Section 0.37 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.38 ( .. ) NIP/NIK . ......
701

Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi : ....................... : VIII ( delapan ) : Keterampilan : 1 (satu) : 6 x 40 menit : Kerajinan : 2. Membuat produk kerajinan jahit dan sulam.
Kompetensi Dasar : 2.3. Membuat produk kerajinan jahit dan sulam dengan ragam hias tradisional, mancanegara, maupun modifikasi nya 2.4. Membuat kemasan produk kerajinan jahit dan sulam sehingga siap dipamerkan dan dijual. A. Tujuan Pembelajaran Setelah siswa belajar maka siswa akan dapat : Menjelaskan Cara pembuatan produk kerajinan jahit dan sulam dengan ragam hias tradisional, mancanegara, Menjelaskan Cara pembuatan kemasan produk kerajinan jahit dan sulam sehingga siap dipamerkan dan dijual.
B.
Materi Ajar Bahan dan alat produk kerajinan jahit dan sulam dengan motif ragam hias tradisional mancanegara maupun modifikasinya Pembuatan karya dan hiasan dengan teknik jahit dan sulam dengan motif ragam hias tradisional mancanegara maupun modifikasinya Pembuatan Kemasan Pameran dan penjualan hasil karya produk kerajinan jahit dan sulam dengan kemasan yang menarik, unik, memiliki manfaat dan layak jual Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan
C.
D.
702
Apersepsi :
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik kerajinan jahit dan sulam 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memilih bahan dan alat yang tepat sesuai desain. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Membuat karya sesuai desain dengan bahan, alat, dan teknik yang tepat. Membuat kemasan produk yang unik dan menarik. Memamerkan dan menjual hasil karya produk kerajinan jahit dan sulam dengan kemasan yang menarik, unik, memiliki manfaat dan layak jual memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
703
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menumbuhkan
Konfirmasi
E.
Sumber bahan Buku Nara sumber Media cetak Model
F.
Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi 1.Memilih bahan dan peralatan Penilaian Teknik Tes kinerja Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uji petik 1. Sebutkan 3 alat yang digunakan
704
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen kerja untuk mendesain Uji petik 2. Buatlah produk kerajinan kerja fungsional/hias dari bahan tekstil dengan teknik jahit dan sulam! 1. Buatlah kemasan produk yang Tes tulis sesuai dengan ketrampilan desain, unik, dan menarik! Tes uji petik 2. Selenggara-kan pameran sekolah dan juallah hasil karyamu.
yang tepat sesuai desain. 2. Membuat produk kerajinan Tes kinerja dengan teknik jahit dan sulam.
1.Membuat kemasan produk yang indah dan menarik. 2. Memamerkan dan menjual hasil karya produk kerajinan jahit dan sulam dengan kemasan yang menarik, unik, memiliki manfaat dan layak jual
Tes kinerja
Tes kinerja
Section 0.39 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.40 ( .. ) NIP/NIK . ......
705

Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi : ....................... : VIII ( delapan ) : Keterampilan : 1 (satu) : 2 x 40 menit : Teknologi : 3. Mengapresiasi karya teknologi rekayasa penjernihan air.
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengenal alat penjernihan air dengan teknologi mekanis. 3.2 Mengapresiasi keterampilan teknik. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : Mendeskripsikan pengertian alat penjernih air. Menuliskan jenis peralatan dan bahan penjernihan air dengan teknologi mekanis. Mengidentifikasi fungsi alat penjernihan air dengan teknologi mekanis. Mendeskripsikan prosedur pembuatan alat pejernih air. . Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Materi Ajar 1. Pengertian alat penjernih air. 2. Jenis peralatan penjernihan air. 3. Fungsi alat dan bahan penjernihan. 4. Mendeskripsikan prosedur penjernihan air secara mekanis. Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan
B.
C.
D.
Apersepsi :
706
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik teknologi rekayasa penjernihan air 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menelaah buku sumber dan berdiskusi untuk mencari pengertian alat penjernihan air. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Menguraikan jenis peralatan dan bahan penjernih air. Menuliskan fungsi alat penjernih air. Mendeskripsikan prosedur pembuatan alat pejernih air. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
707
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan Buku Nara sumber. Media cetak Media elektonik. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Jelaskan pengertian alat penjernihan air secara mekanis! 2. Jelaskan jenis peralatan dan bahan Uraian penjernihan air!
F.
1. Mendeskripsikan pengertian Tes tertulis alat penjernihan air. 2. Menuliskan jenis peralatan dan Tes tertulis bahan penjernihan air dengan teknologi mekanis. 1. Mengidentifikasi fungsi alat Tes tertulis
Uraian
1. Tuliskan fungsi alat penjernihan air!
708
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 2. Deskripsi-kan prosedur penjernihan air secara mekanis!
penjernihan air dengan teknologi mekanis. 2.Mendeskripsikan prosedur Tes tertulis pembuatan alat pejernihan air secara mekanis.
Uraian
Section 0.41 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.42 ( .. ) NIP/NIK . ......
709
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi :.. : VIII ( delapan ) : Keterampilan : 1 (satu) : 6 x 40 menit : Teknologi : 4. Menerapkan teknologi rekayasa penjernihan air.
Kompetensi Dasar : 4.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan alat penjernihan air dengan teknologi mekanis. 4.2 Membuat alat penjernihan air dengan teknologi mekanis. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : 1. Membuat rancangan alat penjernihan air secara mekanik. 2. Praktik membuat alat penjernih air secara kelompok dimulai dari penyiapan bahan dan alat sampai menghasilkan karya yang layak pakai.
B.
Materi Ajar Rancangan desain alat penjernih air. Praktik pembuatan alat penjernih air secara mekanis. Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan
C.
D.
Apersepsi :
Motivasi :
710
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik teknologi rekayasa penjernihan air 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menelaah buku sumber dan mengamati model untuk membuat desain alat penjernih air secara mekanik. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Praktik membuat karya alat penjernih air secara mekanis. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
711
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Sumber bahan Buku Nara sumber Media elektronik Produk Media cetak Model Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uji 1. Buatlah rancangan alat penjernihan air dengan teknologi mekanis! prosedur, dan produk 2. Buatlah alat penjernihan air dengan teknologi mekanik secara Uji kelompok! prosedur, dan produk
E.
F.
1. Membuat rancangan alat Tes kinerja penjernihan air secara mekanik. 2. Praktik membuat alat penjernihan air secara kelompok dimulai dari Tes kinerja penyiapan bahan dan alat sampai menghasilkan karya yang layak pakai
Section 0.43 ( .. )
Section 0.44 ( .. )
712
713

Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi : ...................... : VIII ( delapan ) : Keterampilan : 1 (satu) : 2 x 40 menit : Teknologi : 5. Mengapresiasi hasil teknologi budidaya.
Kompetensi Dasar : 5.1 Mengenal berbagai tanaman obat. 5.2 Mengapresiasi fungsi budidaya tanaman obat. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : Mendeskripsikan pengertian berbagai tanaman obat Membedakan jenis tanaman obat yang baik. Mengidentifikasi alat dan media tanam. Mendeskripsikan teknik penanaman tanaman obat.
B.
Materi Ajar Pengertian tanaman obat Jenis tanaman obat Alat dan media tanam. Teknik penanaman tanaman obat
C.
D.
Apersepsi :
714
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah teknologi budidaya 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengkaji buku sumber untuk mencari pengertian tanaman obat. Mengamati jenis tanaman obat untuk menentukan jenis bibit yang baik. Mengidentifikasi media tanam dan peralatan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Menuliskan prosedur teknik penanaman yang baik. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
715
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan F. Buku sumber Nara sumber Media cetak Model
Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mendeskripsikan pengertian berbagai tanaman obat 2. Membedakan jenis tanaman obat yang baik. 3. Mengidentifikasi alat dan media tanam. 4. Mendeskripsikan teknik Penilaian Teknik Tes tulis Tes tertulis Tes tertulis Tes tertulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Jelaskan pengertian tanaman obat! Uraian 2. Jelaskan alat dan media tanam!
Uji 3. Deskripsikan teknik penanaman identifikasi tanaman obat! Uraian 4. Indentifikasi-kanlah jenis tanaman
716
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen obat yang ada di sekitar tempat tinggalmu! 1. Deskripsikan fungsi budi daya tanaman obat
Indikator Pencapaian Kompetensi penanaman tanaman obat.
1. Mendeskripsikan fungsi budi daya tanaman obat
Tes tertulis
Uraian
Section 0.45 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.46 ( .. ) NIP/NIK . ......
717

Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi : .................. : VIII ( delapan ) : Keterampilan : 1 (satu) : 6 x 40 menit : Teknologi : 6. Menerapkan teknologi budidaya tanaman obat.
Kompetensi Dasar : 6.1 Menyusun rencana penanaman dan perawatan tanaman obat. 6.2 Menanam dan merawat tanaman obat. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : Membuat perencanaan tanaman obat dan cara perawatannya. Praktik menanam tanaman obat sesuai perencanaan dan perwatan
B.
Materi Ajar 1. Perencanaan penanaman tanaman obat. 2. Penanaman tanaman obat.
C.
D.
Apersepsi :
Motivasi :
718
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah teknologi budidaya tanaman obat 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengkaji buku sumber dan mengamati jenis tanaman obat untuk membuat perencanaan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Praktik menanam tanaman obat dimulai dengan penyiapan media tanam sampai menghasilkan tanaman obat.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan Buku sumber
719
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Nara sumber Media cetak Model F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Membuat perencanaan tanaman obat dan cara perawatannya. 2. Praktik kelompok membuat tempat penanaman tanaman obat Penilaian Teknik Tes kinerja Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes prosedur 1. Buatlah perencanaan penanaman dan produk tanaman obat yang baik! Uji 2. Siapkan media tanam tanaman obat prosedur sesuai jenis tanaman yang akan dan produk ditanam. Uji 1. Praktikan cara menanam tanaman prosedur obat yang benar! dan produk 2. Praktikan cara Uji merawat prosedur tanaman obat dan produk yang benar sesuai jenis tanaman.
Tes kinerja
1. Praktik menanam tanaman obat Tes kinerja sesuai perencanaan 2. Praktik merawat tanaman obat Tes kinerja
Section 0.47 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.48 ( .. ) NIP/NIK . ......
720

Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi : .................... : VIII ( Delapan ) : Keterampilan : 1 (satu) : 2 x 40 menit : Teknologi : 7. Mengapresiasi karya teknologi pengolahan.
Kompetensi Dasar : 7.1. Mengenal produk pengawetan bahan nabati yang diasinkan. 7.2. Mengapresiasi fungsi pengawetan bahan nabati yang diasinkan. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : Menjelaskan pengertian pengawetan bahan nabati yang diasinkan. Mengidentifikasi jenis peralatan dan bahan pembuatan pengawetan asinan. Menjelaskan jenis dan fungsi pengawetan bahan nabati yang diasinkan. Mendeskripsikan berbagai teknik pembuatan produk pengawetan asinan.
B.
Materi Ajar 1. Pengertian pengawetan pengasinan bahan nabati. 2. Jenis peralatan pembuatan pengasinan. 3. Fungsi pengawetan pengasinan. 4. Teknik pembuatan produk pengasinan nabati. Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan
C.
D.
Apersepsi :
721
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah teknologi pengolahan 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengkaji buku sumber untuk mencari pengertian pengawetan. Mendeskripsikan jenis pembuatan pengawetan pengasinan bahan nabati.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menuliskan fungsi pengawetan pengasinan. Mengidentifikasi produk asinan bahan nabati untuk menentukan kualitas dan rasanya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan Buku Resep Media cetak Nara sumber Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
F.
722
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Teknik
Bentuk Contoh Instrumen Instrumen 1 Menjelaskan pengertian Tes Tertulis Uraian 1. Jelaskan pengertian pengawetan pengawetan bahan nabati yang pengasinan bahan nabati! Uraian diasinkan. 2. Mengidentifikasi jenis 2. Diskripsikan jenis peralatan dan Tes tertulis Uraian peralatan dan bahan pembuatan bahan pembuatan pengasinan! pengawetan bahan nabati yang diasinkan. 1. Menjelaskan jenis dan fungsi Tes tertulis pengawetan bahan nabati yang diasinkan. 2. Mendeskripsikan berbagai Tes tertulis teknik pembuatan produk pengawetan pengasinan. Uraian 1. Jelaskan fungsi pengawetan pengasinan bahan babati! 2. Deskripsikan teknik pembuatan produk pengasinan dari bahan nabati!
Uraian
Section 0.49 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.50 ( .. ) NIP/NIK . ......
723

Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi : ........................ : VIII ( delapan ) : Keterampilan : 1 (satu) : 6 x 40 menit : Teknologi : 8. Menerapkan teknologi pengolahan
Kompetensi Dasar : 8.1. Merencanakan prosedur kerja pengawetan bahan mentah nabati dengan cara diasinkan. 8.2. Melakukan proses pengawetan mentah nabati dengan cara diasinkan. 8.3. membuat kemasan produk pengawetan bahan nabati melalui pengasinan sehingga siap dipamerkan dan dijual. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : 1. Merencanakan pengawetan bahan nabati yang diasinkan. 2. Praktik membuat mengasinkan bahan nabati. 3. Membuat kemasan yang higenis, aman, dan menarik. 4. menyajikan hasil dan menjualnya.
B.
Materi Ajar 1. Perencanaan pengasinan 2. Pembuatan pengasinan bahan nabati. 3. Kemasan produk. 4. Penyajian hasil pengasinan nabati. Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan
C.
D.
Apersepsi :
724
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah teknologi pengolahan 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengkaji buku sumber untuk membuat perencanaan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Praktik membuat asinan dari bahan nabat. Membuat kemasan produk asinan. Penyajian dan penjualan hasil produk asinan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan Buku sumber Nara sumber Media cetak Resep Model
725
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Merencanakan pengawetan bahan nabati yang diasinkan. 1. Praktik membuat pengasinan bahan nabati. 1. Membuat kemasan produkpengasinan yang higenis, aman, dan menarik. 2. Menyajikan hasil dan menjualnya. Penilaian Teknik Tes kinerja Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uji prosedur, 1. Buatlah perencanaan pengawetan dan produk bahan nabati dengan cara diasinkan sesuai pilihan Uji prosedur 1. Praktikan pengawetan bahan nabati dan produk dengan cara diasinkan Uji prosedur 1. Buatlah kemasan produk yang baik, dan produk higenis, dan menarik! Uji prosedur 2. Pamerkan dan juallah hasil produk dan produk pengasinan dari nabati
Tes kinerja
Tes kinerja
Tes kinerja
Section 0.51 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.52 ( .. ) NIP/NIK . ......
726
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/ NIK Sekolah : Keterampilan : SMP/MTs. : VIII / 2 : ........................... : ........................... : ...........................
727
728

Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi :.. : VIII ( Delapan ) : Keterampilan : 2 (Dua) : 2 x 40 menit : Kerajinan : 9. Mengapresiasi kerajinan anyaman dan makrame.
Kompetensi Dasar : 9.1. Mengenal berbagai produk kerajinan anyaman dan makrame. 9.2. Mengapresiasi keterampilan teknis pembuatan kerajinan anyaman dan makrame. A. Tujuan Pembelajaran Setelah siswa belajar maka siswa akan dapat : 1. Menjelaskan perbedaan pengertian anyam dan makrame. 2. Mendeskripsikan jenis peralatan dan bahan anyaman dan makrame. 3. Menjelaskan fungsi produk anyaman dan makrame. 4. Mendeskripsikan berbagai teknik pembuatan produk kerajinan dengan teknik anyaman dan makrame.
B.
Materi Ajar 1. 2. 3. 4.
Pengertian teknik anyam dan makrame. Jenis peralatan anyaman dan makrame. Fungsi peralatan anyaman dan makrame. Prosedur teknik pembuatan anyaman dan makrame.
C.
D.
Apersepsi :
729
Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian Kerajinan
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah kerajinan anyaman dan makrame 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengkaji buku sumber untuk mencari pengertian,
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengidentif-kasi jenis peralatan anyaman dan makrame. Mendeskrip-sikan fungsi peralatan. Mengamati produk kerajinan teknik anyam dan makrame untuk menentukan teknik dan fungsinya.
dan diskusi
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E.
Sumber bahan V. Buku VI. Model VII. Nara sumber
730
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Jelaskan perbedaan teknik anyaman dan makrame 2. Deskripsikan jenis peralatan dan bahan anyaman dan makrame 3. Jelaskan fungsi peralatan dan bahan anyaman dan makrame 4. Tuliskan berbagai macam produk kerajinan anyaman dan makrame yang ditinjau dari segi fungsi pakai.
1. Menjelaskan perbedaan Tes Tertulis pengertian anyaman dan makrame 2. Mendeskripsikan jenis peralatan dan bahan anyaman dan makrame 3. Menjelaskan fungsi peralatan dan bahan anyaman dan makrame 4. Mendeskripsikan berbagai macam produk kerajinan anyaman dan makrame. 1. Menghargai produk kerajinan anyaman dan makrame dari segi teknis pembuatannya berbagai teknik pembuatan produk kerajinan dengan teknik anyaman dan
1. Deskripsikan teknik pembuatan produk kerajinan dengan teknik anyaman dan makrame
Section 0.53 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.54 ( .. ) NIP/NIK . ......
731

Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi :.. : VIII ( Delapan ) : Keterampilan : 2 (dua) : 6 x 40 menit : Kerajinan : 10. Membuat produk kerajinan anyaman dan makrame.
Kompetensi Dasar : 10.1. Merencanakan prosedur kerja pembuatan kerajinan anyaman dan makrame 10.2. Mendesain kerajinan anyaman dan makrame. 10.3. Membuat kerajinan anyaman dan makrame. 10.4. Membuat kemasan benda kerajinan anyaman dan makrame sehingga siap dipamerkan dan dijual. A. Tujuan Pembelajaran Setelah program belajar selesai maka siswa : a) Merencanakan produk kerajinan anyaman dan makrame serta memperhitung biaya produksi. b) Membuat desain anyaman dan makrame. c) Membuat anyaman dan makrame sesuai desain. d) Membuat kemasan produk anyaman dan makrame yang sesuai dengan desain.
B.
Materi Ajar 1. Perencanaan pembuatan kerajinan anyaman dan makrame. 2. Desain anyaman dan makreme. 3. Pembuatan kerajinan anyaman dan makrame. 4. Kemasan produk anyaman dan makrame. Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan
C.
D.
Apersepsi : 732
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Mempersiapkan kesiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian Teknologi
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik Teknologi 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menelaah buku sumber untuk merencanakan dan menghitung biaya pembuatan anyaman dan makrame. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Membuat desain anyaman dan makrame yang artistik dan fungsional. Praktik pembuatan kerajinan anyam dan makrame. Membuat kemasan produk anyaman dan makrame. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
733
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan 1. Buku 2. Model 3. Nara sumber 4. Peralatan Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Buatlah perencanaan prosedur kerja pembuatan i kerajinan anyaman dan makrame Tes uji petik2. Buatlah desain kerajinan kerja anyaman dan makrame Tes uji petik1. Buatlah kerajinan makrame untuk wadah dari bahan tali plastik atau benang sesuai pilihan mu Tes uji petik1. Buatlah kemasan yang aman dan kerja menarik sesuai dengan produk kerajinan yang di buat. Tes uji petik2.Selenggarakanlah pameran sekolah dan juallah hasil kerja karyamu.
F.
1. Merencanakan prosedur kerja Tes tertulis produk kerajinan anyaman dan makrame 1. Praktik membuat disain Tes kinerja kerajinan anyaman dan makrame 1. Praktik membuat anyaman dan Tes kinerja makrame sesuai desain
1. Praktik membuat kemasan Tes kinerja produk kerajinan anyaman dan makrame yang sesuai dengan desain 2. Memamerkan hasil karya Tes kinerja produk kerajinan anyaman dan makrame dengan sentuhan estetika dan layak
734
Indikator Pencapaian Kompetensi j ual
Kriteria penilaian menggunakan penilaian proses dan hasil karya Penilaian proses dibobot 40% dan penilain hasil dibobot 6 Contoh Rubrik penilaian proses PENILAIAN PROSES Membuat produk kerajinan anyaman dan makrame. Nama : Kelas : Waktu Pelaksanaan : No 1 Aspek yang dinilai Persiapan alat dan Bahan Ketepatan komposisi bentuk Ketepatan Pembuatan Ketepatan Waktu Keseriusan dan kedisiplinan kerja. Skor 1 25 25 75 Kriteria penilaian 2 3 Jumlah nilai 4 100
25
75
4 5
25
50
25 100 Nilai Akhir = 400 5
100 400 80
Jumlah
Contoh Rubrik penilaian produk PENILAIAN HASIL KARYA Membuat produk kerajinan anyaman dan makrame. Nama Kelas : :
735
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Waktu Pelaksanaan : No Aspek yang dinilai 1 Ketepatan desain
Skor 1 25
Jumlah nilai 4 100
Bentuk
25
75
Proporsi
25
75
Ketepatan fungsi/ergonomik Finishing.
25
50
25 100 Nilai Akhir = 400 5
100 400 80
Jumlah
Nilai akhir: skor proses x bobot + skor hasil x bobot : 100 = N = 80x40+80x60 : 100 = 80
Section 0.55 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.56 ( .. ) NIP/NIK . ......
736

Nama Sekolah : ..................... .. Kelas : VIII ( Delapan ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 2 (dua) Alokasi Waktu : 6 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 11. Mengapresiasi karya teknologi rekayasa. Kompetensi Dasar : 11.1. Mergenal alat penjernihan air dengan teknologi kimia. 11.2. Mengapresiasi keterampilan teknis pembuatan alat penjernih air dengan teknologi bahan kimia. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : 1) Menjelaskan pengertian alat penjernihan air dengan teknologi kimia. 2) Menjelaskan alat dan bahan yang digunakan. 3) Mengamati proses dan produk alat penjernih air berbahan kimia. 4) Mendeskripsikan prosedur penjernihan air.
B.
Materi Ajar 1. Pengertian alat penjernih air berbahan kimia. 2. Peralatan dan bahan 3. Teknik pembuatan alat penjernih air berbahan kimia. 4. Prosedur penjernihan air dengan bahan kimia. Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan
C.
D.
Apersepsi :
737
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik Teknologi
2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengkaji buku sumber untuk mencari pengertian alat penjernihan air. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Mengidentifikasi alat dan bahan yang digunakan Mempelajari teknik pembuatan Mengamati proses dan analisis hasil alat penjernih air berbahan kimia. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi 738
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan Buku Nara sumber Produk Media cetak Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Jelaskan pengertian alat penjernihan air dengan teknologi kimia 2. Deskripsikan bahn dan alat Tes penjernihan air dengan teknologi identifikasi kimia
F.
1. Menjelaskan pengertian Tes tertu penjernihan air dengan teknologi kimia 2. Menjelaskan alat dan bahan Tes kinerja yang digunakan untuk membuat alat penjernihan air dengan teknologi kimia
1. Mendeskripsikan proses dan Tes kinerja Tes tulis 1. Buatlah laporan hasil pengamatan produk alat penjernihan air keterampilan proses penjernihan air dengan dengan bahan kimia bahan kimia 2. Mendeskripsikan prosedur 2. Uraikan prosedur penjernihan air Proyek Penugasan penjernihan air dengan bahan dengan bahan kimia individual/kel kimia ompok
739
Section 0.57 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.58 ( .. ) NIP/NIK . ......
740

Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi :.. : VIII ( delapan ) : Keterampilan : 2 (dua) : 6 x 40 menit : Teknologi : 12. Membuat alat penjernih air.
Kompetensi Dasar : 12.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan alat penjernih air dengan teknologi bahan kimia. 12.2 Membuat alat penjernih air dengan teknologi bahan kimia. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : 1. Merencanakan pembuatan alat penjernihan air dengan bahan kimia. 2. Menhitung biaya produksi. 3. Membuat alat penjernihan air dengan teknologi bahan kimia. 4. Menguji coba kelayakan produk.
B.
Materi Ajar 1. Perencanaan alat penjernih air dengan bahan kimia. 2. Perhitungan biaya produksi. 3. Pembuatan alat penjernihan air dengan bahan kimia. 4. Uji coba produk. Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan
C.
D.
Apersepsi :
741
Motivasi :
2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Membuat perencanaan alat penjernihan air berbahan kimia. Menghitung biaya produksi. Praktik membuat alat penjernihan air berbahan kimia. Melakukan uji coba produk memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi 742
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan Buku Nara sumber Produk Media cetak Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Uji prosedur dan Produk Uraian Uji prosedur dan Produk Uji prosedur dan produk Contoh Instrumen 1. Buatlah perencanaan penjernihan air dengan bahan kimia 2. Hitunglah biaya produksi pembuatan alat penjernihan air 3. Buatlah alat penjernihan air dengan menggunakan teknologi bahan kimia 4. Uji dan bandingkan hasil karya dengan produk standar
F.
1. Merencanakan pembuatan Tes kinerja alat penjernihan air berbahan kimia 2. Menghitung biaya produksi Tes tertulis 1. Membuat alat penjernihan air Tes kinerja dengan teknologi bahan kimia 2. Menguji coba kelayakan Tes kinerja produk
Section 0.59 ( .. )
Section 0.60 ( .. )
743
744

Nama Sekolah : ..................... Kelas : VIII ( delapan ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 2 (dua) Alokasi Waktu : 4 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 13. Mengapresiasi karya teknologi budidaya tanaman hias. Kompetensi Dasar : 13.1. Mengenal tanaman hias yang ada di lingkungan sekitar menggunakan media tanah. 13.2. Mengapresiasi keterampilan teknis pembudidayaan tanaman hias yang menggunakan media tanah. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : 1.Menjelaskan pengertian tanaman hias. 2. Mendeskripsikan jenis tanaman hias dilingkungan sekitar. 3. Mendeskripsikan jenis media yang digunakan. 4. Mendeskripsikan cara pembudidayaan tanaman hias dengan media tanah.
B.
Materi Ajar a) Pengertian tanaman hias. b) Jenis tanaman hias. c)Jenis media tanah. d) Teknik budidaya tanaman dengan media tanah Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan
C.
D.
Apersepsi :
745
Motivasi :
2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menelaah buku sumber untuk mencari pengertian melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; mengidentifikasi jenis tanaman hias. Mengidentifikasi jenis tanah yang baik. Mewanncara nara sumber dan mendiskusikan cara pembudidayaan tanaman hias. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
746
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan Buku media cetak Nara sumber Model Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menjelaskan pengertian tanaman hias. 2. Mendeskripsikan jenis tanaman hias dengan media tanah dilingkungan sekitar. Penilaian Teknik Tes tertulis Tes tertulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Jelaskan pengertian tanaman hias! 2. Sebutkan jenis tanaman hias yang ada di sekitar rumah Uraian
F.
1. Mendeskripsikan jenis alat Tes tertulis dan media tanah yang digunakan untuk tanaman Tes tertulis hias. 2. Mendeskripsikan cara pembudidayaan tanaman hias dengan media tanah.
Uraian Uraian
1. Jelaskan tanah yang baik untuk media tanam! 2. Deskripsikan prosedur pembudidayaan tanaman hias jenis tertentu dengan media tanah sesuai pilihanmu
747
Section 0.61 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.62 ( .. ) NIP/NIK . ......
748

Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi :.. : VIII ( delapan ) : Keterampilan : 2 (dua) : 6 x 40 menit : Teknologi : 14. Menerapkan teknologi budidaya tanaman hias.
Kompetensi Dasar : 14.1. Merencanakan penanaman dan perawatan tanaman hias yang menggunakan media tanah. 14.2. Menanam tanaman hias yang menggunakan media tanah. 14.3. Merawat tanaman hias yang menggunakan media tanah. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : 1. Merencanakan penanaman dan perawatan tanaman hias dengan media tanah. 2. Praktik menanam tanaman hias dengan media tanah. 3. Merawat tanaman hias dengan sistem pengairan dan serangan serangga.
B.
Materi Ajar 1. Perencanaan pembudidayaan tanaman hias. 2. Pembuatan budidaya tanaman hias. 3. Perawatan tanaman hias. Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan
C.
D.
Apersepsi :
749
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik Teknologi 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Membuat rancangan desain dan biaya pembudidayaan tanaman hias. Praktik membudidaya-kan tanaman hias. Melakukan perawatan tanaman hias. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
750
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan Buku Nara sumber Produk Media cetak Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uji Prosedur 1. Buatlah perencanaan budidaya dan Produk tanaman hias dengan media tanah Uji 2. Buatlah budidaya tanaman hias prosedur dengan media tanah seusai dan produk pilihanmu Uji 3. Praktikkan perawatan tanaman prosedur hias dan produk
F.
1. Merencanakan penanaman Tes kinerja dan perawatan tanaman hias dengan media tanah 1. Praktik menanam tanaman Tes kinerja hias dengan media tanah
1. Merawat tanaman hias Tes kinerja dengan sistem pengiran dari serangan serangga
Section 0.63 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.64 ( .. ) NIP/NIK . ......
751

Nama Sekolah : ........................ Kelas : VIII ( Delapan ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 2 (dua) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 15. Mengapresiasi karya teknologi pengolahan pengawetan bahan makanan dikeringkan. Kompetensi Dasar : 15.1. Mengenal produk hasil pengawetan bahan hewani yang diasinkan. 15.2. Mengapresiasi fungsi pengawetan bahan hewani yang diasinkan. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : 1. Menjelaskan pengertian pengawetan dengan garam. 2. Memilih bahan dan alat pengawetan bahan hewani dengan diasinkan. 3. Mendeskripsikan fungsi pengawetan bahan hewani yang diasinkan.
B.
Materi Ajar 1. Pengertian pengawetan bahan hewani yang diasinkan. 2. Bahan dan alat pengawetan dengan garam. 3. Fungsi pengawetan Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan
C.
D.
Apersepsi :
752
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik Teknologi 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menelaah buku sumber untuk menjelaskan pengertian pengawetan bahan hewani dengan garam. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Menguraikan cara memilih bahan dan peralatan yang sesuai. Menjelaskan fungsi pengawetan bahan hewani dengan garam. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
753
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan Buku teks Nara sumber Media cetak Model Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menjelaskan pengertian pengawetan bahan hewani yang diasinkan 1. Mendeskripsikan fungsi pengawetan bahan hewani yang diasinkan 2. Memilih bahan dan alat pengawetan bahan hewani yang diasinkan Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Jelaskan pengertian pengawetan dengan diasinkan Uraian 2. Jelaskan fungsi pengawetan bahan hewani yang diasinkan 3. Uraikan cara memilih jenis bahan hewani yang baik untuk diasinkan
F.
Tes tertulis
Section 0.65 ( .. )
Section 0.66 ( .. )
754
755

Nama Sekolah : ................... Kelas : VIII ( delapan ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 2 (dua) Alokasi Waktu : 6 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 16. Menerapkan teknologi pengolahan pengawetan bahan makanan. Kompetensi Dasar : 16.1. Merencanakan prosedur kerja pengawetan bahan mentah hewani dengan cara diasinkan. 16.2. Melakukan proses pengawetan bahan mentah hewani dengan cara diasinkan. 16.3. Membuat kemasan produk hasil pengawetan bahan hewani yang diasinkan sehingga siap dipamerkan dan dijual. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : 1) Merencanakan pembuatan pengawetan bahan hewanin dengan diasinkan. 2) Membuat pengawetan hewani dengan cara pengasinan. 3) Membuat kemasan produk siap pamer dan jual. 4) Menyajikan produk dalam pameran.
B.
Materi Ajar Perencana-an pengawetan pengasinan bahan hewani dan perhitungan biaya. Pengawetan dengan pengasinan Kemasan produk Penyajian produk. Metode Pembelajaran Presentasi Demontrasi Pemberian tugas Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan
C.
D.
Apersepsi : 756
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah langkah Teknik Teknologi 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menelaah buku sumber dan mengamati produk untuk membuat perencanaan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Melakukan praktik pengawetan dan uji coba hasil. Membuat kemasan produk yang higenis, dan estetis. Menyajikan karya dalam pameran dan penjualan. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
757
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan F. Buku sumber Nara sumber Media cetak Resep Produk
Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes tulis 1. Buatlah perencanaan prosedur Keterampila kerja dan biaya produksi untuk n mengasinkan bahan makanan Tes uji petik 2. Buatlah pengawetan bahan kerja hewani dengan cara diasinkan Tes Identifikasi Tes uji petik 3. Buatlah kemasan produk yang kerja higenis dan menarik 4. Praktekkan penyajian produk dalam pameran dan penjualan Tes tulis keterampilan
1. Merencanakan pembuatan Tes kinerja dan biaya produksi pengawetan bahan hewani dengan diasinkan 1. Membuat pengawetan hewani Tes kinerja dengan cara pengasinan
1. Membuat kemasan produk siap pamer dan jual 2. Menyajikan produk dalam pameran dan penjualan
Tes kinerja
758
Section 0.67 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.68 ( .. ) NIP/NIK . ......
759
760
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Keterampilan : SMP/MTs. : IX / 1 : ........................... : ........................... : ...........................
761
762
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : .................... Kelas : IX ( sembilan ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 1 (satu) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 1.Mengapresiasi kerajinan dengan teknik potong, sambung, dan konstruksi. Kompetensi Dasar. 1.1. Mengenal berbagai produk kerajinan dengan teknik potong, sambung, dan 1.2. Mengapresiasi keterampilan teknik potong, sambung, dan konstruksi
atau konstruksi.
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik diharapkan mampu : * Merencanakan pembuatan alat/mainan secara mekanik. * Mendiskusiksn teknik pembuatan alat yang berputar secara mekanik. * Membuat alat / mainan yang berputar secara mekanik. * Memamerkan dan menjual karya.
B. Materi Ajar. 1. Pengertian teknik potong, sambung, konstuksi. 2. Jenis peralatan dan bahan. 3. Fungsi bahan dan peralatan. 4. Produk kerajinan teknik potong, dan konstruksi. C. Metode Pembelajaran. 1. Menelaah buku sumber dan diskusi untuk mencari pengertian. 2. Menjelaskan jenis alat dan bahan potong, sambung, dan konstruksi. 3. Mengidentifikasi fungsi, jenis bahan dan peralatan. 4. Mengamati produk kerajinan untuk menentukan ergonomi, keindahan, dan D. Langkah-langkah Pembelajaran. 1. Kegiatan pendahuluan
Apersepsi :
763
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, Menyampaikan permasalahan membuat benda teknologi rekayasa secara mekanik 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mempersiapkan peserta didik untuk kegiatan pembelajaran. Menelaah buku tentang membuat benda teknologi rekayasa secara mekanik. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Mencermati prosedur membuat benda teknologi rekayasa secara mekanik. Mempersiapkan kegiatan praktik . memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
764
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan penghargaan pada peserta didik yang tekun dan rajin. Membuat kesimpulan dari proses pembelajaran Menugaskan peserta didik mengobservasi tentang membuat benda teknologi rekayasa secara mekanik. E. Alat dan Sumber Belajar. Buku Model Media cetak Nara sumber F. Penilaian. Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menjelaskan perbedaan pengertian teknik potong, sambung, dan konstruksi. 2. Menjelaskan jenis alat dan bahan teknik potong, sambung, dan kontruksi. 3. Menjelaskan fungsi alat dan bahan pembuatan kerajinan teknik potong, sambung, dan konstruksi. 4, Mendeskripsikan berbagai macam produk benda kerajinan dengan teknik potong, sambung dan konstruksi. Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Jelaskan pengertian teknik potong, sambung, dan konstruksi! 2. Diskripsikan jenis peralatan Uraian potong, sambung, dan konstruksi! Uraian 3. Jelaskan fungsi peralatan,bahan potong, sambung, dan konstruksi! 4. Tuliskan berbagai macam produk benda kerajinan dengan teknik potong, sambung dan konstruksi yang di tinjau dari segi fungsi hias. 1. Jelaskan unsur produk kerajinan dari ergonomi, keindahan, dan kelemahannya!
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Uraian
1. Menghargai produk kerajinan Tes tertulis dengan teknik potong, sambung dan konstruksi dari segi,ergonomi, keindahan, dan kelemahannya
Uraian
765
Section 0.69 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.70 ( .. ) NIP/NIK . ......
766

Nama Sekolah : ........................ Kelas : IX ( sembilan ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 1 (satu) Alokasi Waktu : 12 x 40 menit Aspek : Kerajinan Standar Kompetensi: 2. Membuat benda kerajinan dengan teknik potong, sambung, dan konstruksi. Kompetensi Dasar. 2.1. Merencanakan prosedur kerja pembuatan benda kerajinan dengan teknik potong, sambung, dan atau konstruksi. 2.2. Mendesain produk kerajinan dengan menggunakan teknik teknik potong, sambung, dan konstruksi. 2.3. Membuat benda kerajinan menggunakan teknik potong, sambung, dan konstruksi. 2.4. Membuat kemasan produk kerajin sehingga siap dipamerkan dan dijual. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik diharapkan mampu : 1. Membuat perencanaan pembuatan produk 2. Membuat perhitungan biaya produksi. 3. Mendesain produk kerajinan dengan teknik potong, sambung, dan konstrusi menggunakan bahan lunak atau keras. 4. Praktik membuat kerajinan dari bahan lunak/keras dengan teknik potong, sambung, atau konstruksi. 5. Membuat kemasan produk yang sesuai desain dan layak pamer dan jual.
B. Materi Ajar. 1. Perencanaan produk kerajinan teknik potong, sambung atau konstruksi. 2. Perencanaan biaya produksi. 3. Desain produk kerajinan. 4. Praktik pembuatan karya kerajinan. 5. Kemasan produk kerajinan. C. Metode Pembelajaran. (Metode dapat dikembangkan kearah model pembelajaran atau strategi pembelajaran yang relevan dengan mata pelajaran seperti kooperatif, kerja mandiri, tugas kelompok, dll) Observasi. Wawancara
767
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Diskusi D. Langkah-langkah Pembelajaran. 1. Kegiatan pendahuluan
Apersepsi :
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan peserta didik Menyampaikan permasalahan kerajinan dengan teknik potong, sambung, dan konstruksi. 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mempersiapkan Peserta didik untuk kegiatan pembelajaran. Menelaah buku tentang kerajinan dengan teknik potong, sambung, dan konstruksi. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Mencermati prosedur kerajinan dengan teknik potong, sambung, dan konstruksi. Mendiskusikan hasil telaah buku. Mempersiapkan kegiatan praktik memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
768
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan penghargaan pada peserta didik yang tekun dan rajin. Membuat kesimpulan dari proses pembelajaran Menugaskan Peserta didik mengobservasi tentang kerajinan dengan teknik potong, sambung, dan konstruksi dan membuat perencanaan pembuatan produk E. Alat dan Sumber Belajar. Buku Model Media cetak Nara sumber F. Penilaian. Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Buatlah perencanaan prosedur kerja pembuatan benda kerajinan dengan teknik potong, sambug atau konstruksi,
1. Membuat perencanaan Tes uraian prosedur kerja pembuatan benda kerajinan dengan teknik potong , sambung, atau konstruksi. 1. Praktik membuat disain produk kerajinan dengan teknik potong, sambung, dankonstrusi menggunakan bahan lunak atau keras. 1. Praktik membuat kerajinan dari bahan lunak/keras Tes kinerja
Tes uji petik 1 .Buatlah desain produk kerajinan dari bahan lunak alami dengan kerja teknik potong, sambung, atau konstruksi!
Tes kinerja
Tes uji petik1. Buatlah produk kerajinan sesuai kerja desain yang direncanakan dengan
769
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen teknik potong, sambung, dan konstruksi!
Indikator Pencapaian Kompetensi dengan teknik potong, sambung, atau konstruksi. 1. Membuat kemasan produk yang sesuai desain dengan sentuhan estetika dan layak jual 2. Memamerkan hasil karya produk kerajinan dengan teknik potong, sambung dan konstruksi dengan kemasan sentuhan estetika dan layak jual.
Tes kinerja
2. Buatlah kemasan produk Tes tulis keterampilan kerajinan sesuai karakter produk!
Tes kinerja
Tes uji petik kerja 3. Selenggara-kanlah pameran sekolah dan jual hasil karyamu.
Setiap soal berbobot 25. Skor nilai 100 / 10 jika semua jawaban benar.
Section 0.71 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.72 ( .. ) NIP/NIK . ......
770

Nama Sekolah : .................... Kelas : IX ( sembilan ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 1 (satu) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 3. Mengapresiasi benda teknologi rekayasa secara mekanik. Kompetensi Dasar. 3.1. Mengenal berbagai alat yang berputar secara mekanik. 3.2. Mengapresiasi keterampilan teknis pembuatan alat yang berputar secara mekanik A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik diharapkan mampu : 1. Merdeskripsikan pengertian, jenis, dan fungsi dari alat yang berputar secara mekanik. 2. Menentukan peralatan dan bahan yang digunakan membuat alat yang berputar secara mekanik. 3. Memilih teknik yang sesuai dengan produk yang dibuat. 4. Menjelaskan cara pembuatan karya.
B. Materi Ajar. 1. Pengertian alat berputar secara mekanik. 2. Peralatan dan bahan pembuatan alat berputar. 3. Teknik pembuatan alat berputar secara mekanik. 4. Proses pembuatan produk. C. Metode Pembelajaran. (Metode dapat dikembangkan kearah model pembelajaran atau strategi pembelajaran yang relevan dengan mata pelajaran seperti kooperatif, kerja mandiri, tugas kelompok, dll) Observasi. Wawancara Diskusi D. Langkah-langkah Pembelajaran. 1. Kegiatan pendahuluan
Apersepsi :
771
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Menyampaikan permasalahan mengapresiasi benda teknologi rekayasa secara mekanik. 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mempersiapkan Peserta didik untuk kegiatan pembelajaran. Menelaah buku tentang mengapresiasi benda teknologi rekayasa secara mekanik. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Mencermati prosedur mengapresiasi benda teknologi rekayasa secara mekanik. Mendiskusikan hasil telaah buku. Mempersiapkan kegiatan praktik . memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
772
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menumbuhkan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan penghargaan pada peserta didik yang tekun dan rajin. Membuat kesimpulan dari proses pembelajaran Menugaskan Peserta didik mengobservasi tentang kerajinan dengan teknik menggunakan benda teknologi rekayasa secara mekanik. E. Alat dan Sumber Belajar. Buku Model Media cetak Nara sumber F. Penilaian. Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Merdeskripsikan pengertian, jenis, dan fungsi dari alat yang berputar secara mekanik. 2. Menentukan peralatan dan bahan yang digunakan membuat alat yang berputar secara mekanik. Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Jelaskan pengertian alat yang berputar secara mekanik! 2. Sebutkan jenis alat dan bahan yang digunakan dalam membuat produk!
Tes tertulis
Uraian
1. Memilih teknik yang sesuai Tes tertulis dengan produk yang dibuat. 2. Menjelaskan cara pembuatan Tes tertulis karya.
Uraian Uraian
1.Deskripsikan teknik pembuatan alat berputar secara mekanik! 2. Uraikan prosedur pembuatan produk alat berputar secara mekanik!
773
Section 0.73 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.74 ( .. ) NIP/NIK . ......
774
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : .. Kelas : IX ( sembilan ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 1 (satu) Alokasi Waktu : 6 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 4. Membuat benda teknologi rekayasa secara mekanik. Kompetensi Dasar. 4.1. Merencanakan prosedur kerja pembuatan alat yang berputar secara mekanik. 4.2. Membuat alat yang berputar secara mekanik. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik diharapkan mampu : * Merencanakan pembuatan alat/mainan secara mekanik. * Mendiskusiksn teknik pembuatan alat yang berputar secara mekanik. * Membuat alat / mainan yang berputar secara mekanik. * Memamerkan dan menjual karya.
B. Materi Ajar. 1. Perencanaan pembuatan alat/mainan bergerak secara mekanik. 2. Bahan, alat, dan teknik 3. Membuat alat/mainan yang dapat bergerak secara mekanik. 4. Pameran C. Metode Pembelajaran. (Metode dapat dikembangkan kearah model pembelajaran atau strategi pembelajaran yang relevan dengan mata pelajaran seperti kooperatif, kerja mandiri, tugas kelompok, dll) Observasi. Wawancara Diskusi D. Langkah-langkah Pembelajaran. 1. Kegiatan pendahuluan
Apersepsi :
775
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Menyampaikan permasalahan membuat benda teknologi rekayasa secara mekanik. 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mempersiapkan peserta didik untuk kegiatan pembelajaran. Menelaah buku tentang membuat benda teknologi rekayasa secara mekanik. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Mencermati prosedur membuat benda teknologi rekayasa secara mekanik. Mendiskusikan hasil telaah buku. Mempersiapkan kegiatan praktik . memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
776
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan penghargaan pada peserta didik yang tekun dan rajin. Membuat kesimpulan dari proses pembelajaran Menugaskan Peserta didik mengobservasi tentang kerajinan dengan teknik menggunakan benda teknologi rekayasa secara mekanik. E. Alat dan Sumber Belajar. Buku Model Media cetak Nara sumber F. Penilaian. Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Merencanakan pembuatan alat/mainan secara mekanik. Penilaian Teknik Tes kinerja Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uji prosedur, 1. Buatlah prosedur kerja pada dan produk pembuatan alat/ mainan secara mekanik! Uraian 2.Jelaskan bahan dan alat pada teknik pembuatan alat yang berputar secara mekanik Uji prosedur, dan produk 3.Buatlah alat/mainan berputar secara mekanik sesuai model yang sudah direncanakan! Uji produk 4. Pamerkan dan jual hasil karya kamu!
2. Mengidentifikasi alat dan bahan.
Tes tertulis
1. Membuat alat / mainan yang berputar secara mekanik.
Tes kinerja
2. Memamerkan dan menjual karya
Tes kinerja
777
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Section 0.75 ( .. ) NIP/NIK . ...... Section 0.76 ( .. ) NIP/NIK . ......
778

Nama Sekolah : .................... Kelas : IX ( sembilan ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 1 (satu) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 5. Mengapresiasi karya budidaya ikan air tawar. Kompetensi Dasar. 5.1. Mengenal berbagai jenis ikan air tawar. 5.2. Mengapresiasikan keterampilan teknis pembudidayaan ikan air tawar A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik diharapkan mampu : 1. Menjelaskan pengertian budidaya ikan air tawar. 2. Mengidentifikasi jenis ikan air tawar. 3. Menentukan tempat pembudidayaan ikan air tawar. 4. Menghargai proses dan hasil kerja pembudidayaan ikan air tawar.
B. Materi Ajar. 1. 2. 3. 4.
Pengertian pembudidayaan ikan air tawar. Jenis ikan air tawar. Tempat budidaya ikan air tawar. Cara budidaya ikan air tawar.
C. Metode Pembelajaran. (Metode dapat dikembangkan kearah model pembelajaran atau strategi pembelajaran yang relevan dengan mata pelajaran seperti kooperatif, kerja mandiri, tugas kelompok, dll) Observasi. Wawancara Diskusi D. Langkah-langkah Pembelajaran. 1. Kegiatan pendahuluan
Apersepsi :
779
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Menyampaikan permasalahan pembudidayaan ikan air tawar
2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mempersiapkan peserta didik untuk kegiatan pembelajaran. Menelaah buku tentang pembudidayaan ikan air tawar. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Mencermati prosedur pembudidayaan ikan air tawar. Mendiskusikan hasil telaah buku. Mempersiapkan kegiatan praktik . memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
780
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan penghargaan pada peserta didik yang tekun dan rajin. Membuat kesimpulan dari proses pembelajaran Menugaskan peserta didik mengobservasi tentang pembudidayaan ikan air tawar. E. Alat dan Sumber Belajar. Buku Model Media cetak Nara sumber F. Penilaian. Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Deskripsi-kan pengertian budidaya ikan air tawar! Uraian Uraian 2. Tuliskan jenis ikan air tawar 3. Deskripsi-kan tempat budidaya ikan air tawar!
Menjelaskan pengertian Tes tertulis budidaya ikan air tawar. Mengidentifikasi jenis ikan air tawar. Tes tertulis
2.
Tes tertulis 1. Menentukan tempat pembudidayaan ikan air tawar. 2.Menjelaskani proses dan hasil Tes tertulis kerja pembudidayaan ikan air tawar.
Uraian
4. Tuliskan cara budidaya iakan air tawar!
781
Section 0.77 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.78 ( .. ) NIP/NIK . ......
782

Nama Sekolah : .. Kelas : IX ( sembilan ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 1 (satu) Alokasi Waktu : 6 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 6. Menerapkan teknologi budidaya ikan air tawar. Kompetensi Dasar. 6.1. Merencanakan pemeliharaan dan perawatan ikan air tawar 6.2. Memelihara dan merawat ikan air tawar A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik diharapkan mampu : 1. Membuat perencaan kerja pemeliharaan dan perawatan ikan air tawar. 2. Membuat kolam, memelihara, dan merawat ikan air tawar.
B. Materi Ajar. 1. Perencanaan pemeliharaan ikan air tawar. 2. Pemeliharaan dan perawatan ikan air tawar. C. Metode Pembelajaran. (Metode dapat dikembangkan kearah model pembelajaran atau strategi pembelajaran yang relevan dengan mata pelajaran seperti kooperatif, kerja mandiri, tugas kelompok, dll) Observasi. Wawancara Diskusi D. Langkah-langkah Pembelajaran. 1. Kegiatan pendahuluan
Apersepsi :
Motivasi :
783
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Menyampaikan permasalahan pembudidayaan ikan air tawar
2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membahas bersama nara sumber tentang membuat kolam untuk memelihara ikan air tawar Menelaah buku tentang pembudidayaan ikan air tawar. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Mendiskusikan tentang perencanaan kerja pemeliharaan dan perawatan ikan air tawar Mendiskusikan hasil telaah buku. Mempersiapkan kegiatan praktik . memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
784
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan penghargaan pada peserta didik yang tekun dan rajin. Membuat kesimpulan dari proses pembelajaran Menugaskan peserta didik mengobservasi tentang pembudidayaan ikan air tawar. E. Alat dan Sumber Belajar. Buku Model Media cetak Nara sumber F. Penilaian. Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uji prosedur, 1. Buatlah perencanaan kerja dan dan produk biaya pemeliharaan ikan air tawar! Uji prosedur 2. Kerjakanlah pembuatan kolam dan produk untuk memelihara ikan air tawar! Uji prosedur 1. Pelihara dan rawatlah ikan air dan produk tawar yang telah direncanakan.
1. Membuat perencanaan kerja Tes kinerja pemeliharaan dan perawatan ikan air tawar. 2. Membuat kolam, untuk Tes kinerja memeli hara ikan air tawar.
1. Praktik memelihara dan merawat ikan air tawar.
Tes kinerja
Setiap soal berbobot 50. Skor nilai 100 jika semua jawaban benar.
Section 0.79 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.80 ( .. ) NIP/NIK . ......
785

Nama Sekolah :.. Kelas : IX ( sembilan ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 1 (satu) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 7. Mengapresiasikan karya teknologi pengolahan dengan pengawetan. Kompetensi Dasar. 7.1. Mengenal berbagai hasil pengawetan bahan nabati yang dikeringkan. 7.2. Mengapresiasi keterampilan teknik pengawetan bahan nabati yang dikeringkan A.Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Mendeskripsikan pengertian pengawetan dengan cara pengeringan. 2. Memilih bahan dan alat yang digunakan dalam proses pengeringan. 3. Mendeskripsikan jenis pengeringan tradisional dan modern. 4. Membedakan jenis produk nabati yang dikeringkan.
B. Materi Ajar. a. b. c. d. Pengertian pengawetan dengan pengeringan. Bahan dan alat pengeringan. Jenis pengeringan. produk pengeringan nabati
C. Metode ( metode dapat dikembangkan ke arah model pembelajaran atau strategi pembelajaran yang relevan dengan karakteristik mata pelajaran seperti kerja kelompok, tugas manidiri, kooperatif dll). Observasi Wawancara Demontrasi Praktik D. Langkah-langkah Pembelajaran. 1. Kegiatan pendahuluan
Apersepsi :
786
Motivasi :
Menunjukkan pengertian pengawetan dengan pengeringan Memperlihatkan pengolahan dengan pengawetan.
2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mempersiapkan peserta didik untuk kegiatan praktik. Memberikan contoh resep. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Diskusi pembuatan pengolahan dengan pengawetan. Menyusun/membuat resep pengolahan dengan pengawetan. Menyiapkan Peserta didik untuk kegiatan praktik. Menyiapkan alat dan bahan. Melakukan pengolahan dengan pengawetan. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
787
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan penghargaan pada peserta didik yang tekun dan rajin. Membuat kesimpulan dari proses pembelajaran Mencoba hasil karya dan memberi komentar dalam bentuk laporan. Menyajikan dan menjual produk. E. Alat dan Sumber Belajar. Buku Model Media cetak Nara sumber F. Penilaian. Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Jelaskan pengertian pengawetan bahan nabati dengan pengeringan! 2. Tuliskan jenis bahan dan alat Uraian pengeringan nabati!
1. Mendeskripsikan pengertian Tes tertulis pengawetan dengan cara pengeringan. 2. Memilih bahan dan alat yang Tes tertulis digunakan dalam proses pengawetan bahan nabati yang dikeringkan 3. Mendeskripsikan jenis Tes t pengeringan tradisional dan Tertulis modern untuk pengawetan bahan nabati 1. Membedakan jenis produk nabati yang dikeringkan Tes tertulis
Uraian
3. Bedakan jenis pengeringan tradisional dan modern pengawetan bahan nabati yang dikeringkan 4. Tuliskan perbedaan produk pengeringan nabati!
Uraian
788
789

Nama Sekolah : ....................... Kelas : IX ( sembilan ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 1 (satu) Alokasi Waktu : 6 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 8. Menerapkan teknologi pengolahan dengan pengawetan Kompetensi Dasar. 8.1. Merencanakan prosedur kerja mengawetkan bahan mentah nabati dengan cara dikeringkan. 8.2. Melakukan proses pengawetan bahan mentah nabati dengan cara dikeringkan. 8.3. Membuat kemasan hasil pengawetan bahan nabati yang dikeringkan sehingga siap dipamerkan dan dijual. A.Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1.Membuat perencanaan pengawetan biaya bahan nabati dengan cara dikeringkan. 2. Melakukan pengawetan aneka makanan nabati yang dikeringkan. 3. Membuat kemasan sesuai rencana, memamerkan, dan atau menjualnya.
B. Materi Ajar. 1. Perencanaan pengawetan pengeringan bahan nabati. 2. Pembuatan aneka makanan dengan teknik pengeringan. 3. Kemasan produk makanan kering. C. Metode ( metode dapat dikembangkan ke arah model pembelajaran atau strategi pembelajaran yang relevan dengan karakteristik mata pelajaran seperti kerja kelompok, tugas manidiri, kooperatif dll). Observasi Wawancara Demontrasi Praktik D. Langkah-langkah Pembelajaran. Pertemuan ke 1.2 & 3
790
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, a. Kegiatan Pendahuluan. - Motivasi:Menanyakan peserta didik apakah perencanaan telah dikerjakan. - Menunjukkan pengertian pengawetan dengan pengeringan - Memperlihatkan pengolahan dengan pengawetan. b.Kegiatan Inti. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mempersiapkan peserta didik untuk kegiatan praktik. Memberikan contoh resep. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Diskusi pembuatan pengolahan dengan pengawetan. Menyusun/membuat resep pengolahan dengan pengawetan. Menyiapkan alat dan bahan. Melakukan pengolahan dengan pengawetan. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
791
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan penghargaan pada peserta didik yang tekun dan rajin. Membuat kesimpulan dari proses pembelajaran Mencoba hasil karya dan memberi komentar dalam bentuk laporan. Menyajikan dan menjual produk. E. Sumber Belajar. Buku Nara sumber yang ahli dibidangnya, Media cetak, Media elektronik. F. Penilaian. Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uji prosedur, 1. 1.Buatlah perencanaan dan produk pengawetan dan biaya pro-duksi pembu-atan aneka makanan bahan nabati yang dikeringkan! Uji prosedur, Buatlah salah satu makanan dan produk 2. nabati yang dikeringkan! Uji prosedur, dan produk 3. Buatlah kemasan yang sesuai produk dan menarik! 4. Pamerkan dan jual hasil produknu!
1.Membuat perencanaan biaya Tes kinerja pengawetan biaya bahan nabati dengan cara dikeringkan. 1. Melakukan pengawetan aneka makanan nabati yang dikeringkan. 1. Membuat kemasan sesuai rencana, memamerkan, dan atau menjualnya. Tes kinerja
Tes kinerja
Section 0.83 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.84 ( .. ) NIP/NIK . ......
792
793
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP / NIK Sekolah : Keterampilan : SMP/MTs. : IX / 2 : ........................... : ........................... : ...........................
794
795
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi : .................... : IX ( sembilan ) : Keterampilan : 2 (Dua) : 2 x 40 menit : Kerajinan : 9. Mengapresiasikan kerajinan dengan teknik sayat/ raut , dan ukir.
Kompetensi Dasar : 9.1. Mengenal berbagai produk kerajinan dengan teknik sayat dan ukir. 9.2. Mengapresi-asi keterampilan teknis pembuatan kerajinan dengan teknik sayat/raut dan ukir. A. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan mampu : 1. Menjelaskan pengertian, jenis, dan fungsi teknik raut dan ukir. 2. Mendeskripsikan jenis peralatan dan bahan yang digunakan. 3. Menguraikan fungsi setiap alat yang digunakan dalam teknik raut dan ukir. 4. Mendeskripsikan proses pembuatan produk kerajinan dengan teknik sayat/raut dan ukir.
B. Materi Ajar. 1. Pengertian kerajinan yang menggunakan teknik sayat/raut dan ukir. 2. Jenis kerajinan yang menggunakan teknik sayat/raut dan ukir, yang berkualitas. 3. Fungsi kerajinan yang menggunakan teknik sayat/raut dan ukir. 4. Pemilihan kerajinan yang menggunakan teknik sayat/raut dan ukir, yang baik. 5. Prosedur kerajinan yang menggunakan teknik sayat/raut dan ukir. . C. Metode Pembelajaran. (Metode dapat dikembangkan kearah model pembelajaran atau strategi pembelajaran yang relevan dengan mata pelajaran seperti kooperatif, kerja mandiri, tugas kelompok, dll) Observasi. Wawancara Diskusi D. Langkah-langkah Pembelajaran. 1. Kegiatan pendahuluan
796
Apersepsi : Persiapan fisik dan mental mengikuti pembelajaran. Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian
Keterampilan Kerajinan
Motivasi : Menyampaikan permasalahan kerajinan yang menggunakan teknik

sayat/raut dan ukir. 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mempersiapkan Peserta didik untuk kegiatan pembelajaran. Menelaah buku tentang jenis-jenis dan fungsi kerajinan yang menggunakan teknik sayat/raut dan ukir. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Mencermati prosedur kerajinan yang menggunakan teknik sayat/raut dan ukir. Mendiskusikan hasil telaah buku. Mempersiapkan kegiatan praktik. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi
797
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan penghargaan pada Peserta didik yang tekun dan rajin. Membuat kesimpulan dari proses pembelajaran Menugaskan Peserta didik mengobservasi tentang kerajinan yang menggunakan teknik sayat/raut dan ukir. . E. Alat dan Sumber Belajar. Buku Nara sumber yang ahli dibidangnya, Media cetak, Media elektronik. F. Penilaian. Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menjelaskan pengertian, jenis, dan fungsi teknik raut dan ukir. 2. Mendeskripsikan jenis peralatan dan bahan yang digunakan. 3. Menguraikan fungsi setiap alat yang digunakan dalam teknik raut dan ukir. 4. Mendeskripsikan berbagai macam produk benda kerajinan dengan teknik sayat/raut dan ukir. 1. Menghargai produk benda kerajinan dari segi teknik sayat/raut dan ukir. Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Jelaskan pengertian teknik raut dan ukir! Uraian 2. Diskripsikan jenis bahan, peralatan raut dan ukir! 3. Jelaskan fungsi tiap peralatan raut dan ukir! 4. Tuliskan berbagai macam produk benda kerajinan dengan teknik sayat/raut dan ukir dari segi fungsi hias. 1. Jelaskan kelebihan dan kelemahan produk benda kerajinan dengan teknik sayat/raut dan ukir.
Tes tertulis
Tes tertulis
Uraian
Tes tertulis
Uraian
Tes tertulis
Uraian
798
Section 0.85 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.86 ( .. ) NIP/NIK . ......
799

Nama Sekolah : ....................... Kelas : IX ( sembilan ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 10 x 40 menit Aspek : Kerajinan Standar Kompetensi: 10. Membuat benda kerajinan dengan teknik sayat/raut , dan ukir . Kompetensi Dasar : 10.1. Merencanakan prosedur kerja pembuatan benda kerajinan dengan motif tradisional, mancanegara, maupun modifikasinya. : 10.2. Mendesain benda kerajinan yang menggunakan teknik sayat/raut dan ukir menggunakan motif tradisional, mancanegara, maupun modifikasinya. : 10.3. Membuat benda kerajinan yang menggunakan teknik sayat/urat, dan ukir menggunakan motif tradisional, mancanegara, maupun modifikasinya. : 10.4. Membuat kemasan benda kerajinan sehingga siap dipamerkan dan dijual.
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik diharapkan dapat : 1. Membuat perencanaan prosedur kerja pembuatan benda kerajinan dengan taknik raut dan ukir. 2. Mendesain benda kerajinan dengan teknik sayat/raut dan ukir. 3. Praktik membuat karya kerajinan dengan teknik raut dan ukir sesuai desain yang direncanakan. 4. Membuat kemasan sesuai produk yang unik dan menarik. . Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) B. Materi Ajar. Perencanaan prosedur kerja pembuatan kerajinan teknik sayat/raut, dan ukir. Desain kerajinan dengan teknik sayat/raut, dan ukir. Pembuatan kerajinan teknik sayat/raut, dan ukir. Kemasan Produk kerajinan. . C. Metode Pembelajaran. Metode dapat dikembangkan kearah model pembelajaran atau strategi pembelajaran yang relevan dengan mata pelajaran seperti kooperatif, kerja mandiri, tugas kelompok, dll
800
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Observasi. Wawancara Diskusi D. Langkah-langkah Pembelajaran. 1. Kegiatan pendahuluan
Apersepsi : Persiapan fisik dan mental mengikuti pembelajaran. Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian
Keterampilan Kerajinan
Motivasi : Menyampaikan permasalahan kerajinan yang menggunakan teknik

sayat/raut dan ukir. 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mempersiapkan Peserta didik untuk kegiatan pembelajaran. Menelaah buku tentang desain dan kemasan yang menggunakan teknik sayat/raut, dan ukir. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Mencermati prosedur kemasan kerajinan yang menggunakan teknik sayat/raut, dan ukir. Mendiskusikan hasil telaah buku Mempersiapkan kegiatan praktik memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
801
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan penghargaan pada Peserta didik yang tekun dan rajin. Membuat kesimpulan dari proses pembelajaran Menugaskan Peserta didik mengobservasi tentang kerajinan yang menggunakan teknik sayat/raut dan ukir. . E. Alat dan Sumber Belajar. Buku Nara sumber yang ahli dibidangnya, Media cetak, Model Media elektronik. F. Penilaian. Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Membuat perencanaan prosedur kerja dan biaya produksi pembuatan benda kerajinan dengan taknik raut dan ukir dengan motif tradisional, mancanegara maupun modifikasinya. 1. Praktik membuat disain benda kerajinan dengan teknik sayat/raut dan ukir menggunakan motif tradisional, mancanegara Tes kinerja Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Buatlah perencanaan prosedur pembuatan desain kerajinan dengan teknik raut dan ukir serta biaya produksinya!
Tes uji petik 2. Buatlah desain kerajinan dengan teknik raut dan ukir sesuai kerja. desain!
802
maupun modifikasinya. 1. Praktik membuat karya Tes kinerja kerajinan dengan teknik raut dan ukir sesuai desain yang direncanakan. 1. Membuat kemasan sesuai produk yang unik dan menarik. Tes kinerja
Uji prosedur, 1. Buatlah kerajinan sesuai desain dan produk yang direncanakan dengan teknik raut dan ukir! Uji prosedur 2. Buatlah kemasan produk yang dan produk unik dan menarik sesuai produk yang dibuat! .................... ..,. Guru Mapel Keterampilan.
Section 0.87 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.88 ( .. ) NIP/NIK . ......
803

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar : ........................ : Keterampilan : IX/2 : 2 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) : Teknologi 11. Mengapresiasi benda teknologi rekayasa. : 11.1. Mengenal berbagai alat yang berputar dengan tenaga listrik. 11.2. Mengapresiasi keterampilan teknis pembuatan alat yang berputar dengan tenaga listrik.
A.Tujuan Pembelajaran Peserta didik diharapkan mampu : 1. Mendriskripsikan pengertian alat berputar dengan tenaga listrik. 2. Menentukan peralatan dan bahan untuk membuat alat yang berputar dengan tenaga listrik.. 3. Memilih teknik yang sesuai dengan produk yang dibuat. 4. Mendeskripsikan cara pembuatan alat berputar dengan tenaga listrik.
B. Materi Ajar. a. Pengertian alat berputar dengan tenaga listrik b. Peralatan dan bahan pembuatan alat berputar dengan listrik. c. Teknik pembuatan alat berputar dengan tenaga listrik C. Metode Tugas Kelompok Observasi Wawancara Demontrasi Praktik D. Langkah-langkah Pembelajaran. 1. Kegiatan pendahuluan
Apersepsi :
Menanyakan kembali pelajaran lalu Memberikan contoh hasil teknik pembuatan alat berputar dengan listrik.
804
Motivasi :
Menanyakan Peserta didik apakah perencanaan telah dikerjakan. Menunjukkan pengertian alat berputar dengan tenaga listrik. Memperlihatkan contoh yang ada. 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mempersiapkan Peserta didik untuk kegiatan praktik. Menyiapkan Peserta didik untuk kegiatan praktik. Menyiapkan alat dan bahan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memberikan peralatan dan bahan pembuatan alat berputar dengan listrik. Diskusi teknik pembuatan yang baik Melakukan pembuatan produk berputar dengan tenaga listrik. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
805
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan penghargaan kepada Peserta didik yang tekun dan rajin. Mencoba hasil karya dan memberi komentar dalam bentuk laporan. Menyajikan dan menjual produk. E. Sumber Belajar. Buku Model Nara sumber yang ahli dibidangnya, Media cetak, Media elektronik. Penilaian. Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Merdeskripsikan pengertian alat berputar dengan tenaga listrik. Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Jelaskan pengertian alat yang berputar dengan tenaga listrik 2. Sebutkan jenis peralatan dan bahan yang di-gunakan da-lam membuat produk berpu-tar dengan tenaga listrik! 3. Jelaskan teknik yang tepat untuk pembu-atan produk alat berputar tenaga listrik 4. Deskripsikan cara pembu-atan alat berputar dengan tenaga listrik!
F.
2. Menentukan peralatan dan Tes tertulis bahan untuk membuat alat yang berputar dengan tenaga listrik . 1. Memilih teknik yang sesuai dengan produk yang dibuat. 2. Mendeskripsikan cara pembuatan alat berputar dengan tenaga listrik. Tes tertulis
Uraian
Uraian
Tes tertulis
Uraian
806
807

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi : ...................... : Keterampilan : IX/2 : 6 x 40 menit : Teknologi : 12. Membuat alat yang berputar digerakan dengan tenaga listrik.
Kompetensi Dasar : 12. 1. Merencanakan prosedur kerja pembuatan alat yang berputar digerakan dengan tenaga listrik. 12. 2. Membuat alat yang berputar digerakan dengan tenaga listrik. A.Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat merencanakan prosedur kerja pembuatan alat yang berputar dengan tenaga listrik. 2. Peserta didik dapat membuat karya alat yang dapat berputar digerakan dengan tenaga listrik.
B. Materi Ajar. a. Perencanaan prosedur kerja pembuatan alat yang berputar dengan tenaga listrik. b. Pembuatan alat yang dapat berputar digerakan dengan tenaga listrik. C. Metode 1. 2. 3. 4. 5.
Tugas Kelompok Observasi Wawancara Demontrasi Praktik.
D. Langkah-langkah Pembelajaran. 1. Kegiatan pendahuluan
Apersepsi :
Menanyakan kembali pelajaran lalu Memberikan contoh hasil teknik pembuatan alat berputar dengan listrik. Menanyakan Peserta didik apakah perencanaan telah dikerjakan.
Motivasi :
808
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Menunjukkan pengertian alat berputar dengan tenaga listrik. Memperlihatkan contoh yang ada.
2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mempersiapkan Peserta didik untuk kegiatan praktik. Memberikan peralatan dan bahan pembuatan alat berputar dengan listrik. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Diskusi teknik pembuatan yang baik Menyiapkan Peserta didik untuk kegiatan praktik. Menyiapkan alat dan bahan. Melakukan pembuatan produk berputar dengan tenaga listrik. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
809
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan penghargaan kepada Peserta didik yang tekun dan rajin. Mencoba hasil karya dan memberi komentar dalam bentuk laporan. Menyajikan dan menjual produk. E.Sumber Belajar. o Buku o Model o Nara sumber yang ahli dibidangnya, o Media cetak, o Media elektronik. F. Penilaian. Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uji prosedur, 1. Buatlah perencanaan prosedur dan produk kerja pembuatan alat yang dapat bergerak dengan tenaga listrik ! Uji prosedur 2. Buatlah karya teknologi alat yang dan produk dapat bergerak dengan tenaga listrik !
1. Membuat perencanaan Tes kinerja prosedur kerja pembuatan alat yang berputar dengan tenaga listrik 1. Membuat alat yang dapat berputar digerakan dengan tenaga listrik. Tes kinerja
Contoh Rubrik penilaian proses PENILAIAN PROSES PEMBUATAN TEKNOLOGI ALAT YANG BERPUTAR DENGAN TENAGA LISTRIK Nama : Kelas : Waktu Pelaksanaan : No Aspek yang dinilai Skor Kriteria penilaian Jumlah nilai 1 2 3 4 1 Persiapan alat dan 25 100 Bahan 2 Ketepatan komposisi 25 75
810
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Ketepatan Pembuatan Ketepatan Waktu 4 5 Keseriusan dan kedisiplinan kerja. 25 100 Nilai Akhir = 400 5 Contoh Rubrik penilaian produk PENILAIAN PROSES PEMBUATAN TEKNOLOGI ALAT YANG BERPUTAR DENGAN TENAGA LISTRIK Nama : Kelas : Waktu Pelaksanaan : No Aspek yang dinilai Skor Kriteria penilaian Jumlah nilai 1 2 3 4 1 Penerapan Teknologi 25 100 Alat 2 Ketahanan Alat. 25 75 100 400 80 25 50
25
75
Jumlah
Daya Kreativitas.
25
75
4 5
Hasil Alat.
25
50
Kemasan Alat. . Jumlah
25 100 Nilai Akhir = 400 5
100 400 80
811
Section 0.91 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.92 ( .. ) NIP/NIK . ......
812

Nama Sekolah : .................... Mata Pelajaran : Keterampilan Kelas/Semester : IX/2 Aspek : Teknologi Alokasi Waktu : 4 x 40 menit Standar Kompetensi: 13. Mengapresiasi karya budidaya ikan hias air tawar Kompetensi Dasar : 13.1. Mengenal berbagai jenis ikan hias air tawar. : 13.2. Mengapresiasi keterampilan teknis pembudidayaan ikan hias air tawar.
A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian pembudidayaan ikan hias air tawar. 2. Peserta didik dapat menyebutkan jenis ikan hias air tawar. 3. Peserta didik dapat menentukan tempat budidaya ikan hias air tawar. 4. Peserta didik dapat membudidayakan ikan hias air tawar. 5. Peserta didik dapat mengenal, mengetahui dan menyebutkan keindahan ikan hias air tawar. . Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) B. Materi Ajar. 1. Menelaah buku sumber untuk mencari pengertian ikan hias air tawar. 2. Membedakan Jenis ikan hias air tawar. 3. Mengobservasi tempat dan cara budidaya ikan hias air tawar. 4. Mengobservasi cara budidaya ikan hias air tawar. 5. Menentukan keindahan ikan hias air tawar, . C. Metode Pembelajaran. Metode dapat dikembangkan kearah model pembelajaran atau strategi pembelajaran yang relevan dengan mata pelajaran seperti kooperatif, kerja mandiri, tugas kelompok, dll Observasi. Wawancara Diskusi D. Langkah-langkah Pembelajaran. 1. Kegiatan pendahuluan
Apersepsi : Persiapan fisik dan mental mengikuti pembelajaran..

813
Motivasi : Menyampaikan permasalahan tentang budidaya ikan hias air tawar.

2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mempersiapkan Peserta didik untuk kegiatan praktik. Menelaah buku tentang jenis-jenis dan keindahan ikan hias air tawar. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Mencermati prosedur pembudidayaan ikan hias air tawar. Mendiskusikan hasil telaah buku. Mempersiapkan kegiatan praktik. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
814
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan penghargaan pada Peserta didik yang tekun dan rajin. Membuat kesimpulan dari proses pembelajaran Menugaskan Peserta didik mengobservasi tentang budidaya ikan hias air tawar. . E. Alat dan Sumber Belajar. Buku Nara sumber yang ahli dibidangnya, Media cetak, Media elektronik. F. Penilaian. Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menjelaskan pengertian budidaya ikan hias air tawar. 2. Mengidentifikasi jenis ikan hias air tawar. 3. Menentukan tempat pembudidayaan ikan hias air tawar. 4..Mendiskripsikan letak keindahan ikan hias Penilaian Teknik Tes tertulis Tes tertulis Tes tertulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Deskripsikan pengertian budidaya ikan hias air tawar! 2. Tuliskan jenis ikan hias air tawar Uraian Uraian 3. Deskripsikan tempat pemeliharaan ikan hias yang baik! 4.Deskripsikan letak keindahan ikan hias air tawar
Tes tertulis
Uraian
1. Membuat urutan proses dan Tes kinerja hasil kerja pembudidayaan ikan hias air tawar.
Uji prosedur 5. Tuliskan urutan kerja pembudidayaan ikan hias air dan produk tawar!
Section 0.93 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.94 ( .. ) NIP/NIK . ......
815
816

Nama Sekolah : ................... Mata Pelajaran : Keterampilan Kelas/Semester : IX/2 Aspek: : Teknologi Alokasi Waktu : 6 x 40 menit Standar Kompetensi: 14. Menerapkan teknologi budidaya ikan hias air tawar Kompetensi Dasar : 14.1. Merencanakan prosedur kerja produk ikan hias air tawar di dalam kolam. : 14.2. Membudidayakan ikan hias air tawar di dalam kolam.
A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat membuat perencanaan budidaya ikan hias air tawar. 2. Peserta didik dapat membuat tempat pembudidayaan ikan hias air tawar. . Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) B. Materi Ajar. 1. Perencanaan budidaya ikan hias air tawar. 2. Membuat tempat pembudidayaan ikan hias air tawar. . C. Metode Pembelajaran. Kerja mandiril Observasi. Wawancara Diskusi D. Langkah-langkah Pembelajaran. 1. Kegiatan pendahuluan
Apersepsi : Persiapan fisik dan mental mengikuti pembelajaran.. Motivasi : Menyampaikan permasalahan tentang budidaya ikan hias air tawar. Merencanakan tempat pembudidayaan ikan hias air tawar.
2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
817
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Mempersiapkan Peserta didik untuk kegiatan unjuk kerja. Menelaah buku tentang tempat pembudidayaan ikan hias air tawar. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Mencermati prosedur pembudidayaan ikan hias air tawar. Mendiskusikan hasil telaah buku. Mempersiapkan kegiatan praktik. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan penghargaan pada Peserta didik yang tekun dan rajin. Membuat kesimpulan dari proses pembelajaran
818
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, Menugaskan Peserta didik mengobservasi tentang budidaya ikan hias air tawar.
.E. Alat dan Sumber Belajar. o Buku o Nara sumber yang ahli dibidangnya, o Media cetak, o Media elektronik.
F.
Penilaian. Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uji prosedur 1.Buatlah perencanaan prosedur kerja, kerja dan biaya pembudidyaan prosedur, ikan hias air tawar! dan produk Uji 2.Butlah tempat pembudidayaan prosedur ikan hias air tawar! dan produk Uji 3. Lakukan pembibitan dan prosedur pemeliharaan ikan hias air tawar dan produk
1. Membuat rencana kerja dan Tes kinerja biaya secara kelompok
2. Membuat tempat Tes kinerja pembudidayaan ikan hias air tawar 1. Melakukan pemeliharaan dan Tes kinerja pembibitan ikan hias air tawar di dalam kolam.
Contoh Rubrik penilaian proses PENILAIAN PROSES PEMBUDIDAYAAN IKAN HIAS AIR TAWAR Nama : Kelas : Waktu Pelaksanaan : No Aspek yang dinilai
Skor 1
Jumlah nilai 4
819
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, 1 Persiapan alat dan Bahan Ketepatan komposisi Ketepatan Pembuatan Ketepatan Waktu 4 5 Keseriusan dan kedisiplinan kerja. 25 100 Nilai Akhir = 400 5 100 400 80 25 50 25 25 75 100
25
75
Jumlah
Contoh Rubrik penilaian produk PENILAIAN PROSES PEMBUDIDAYAAN IKAN HIAS AIR TAWAR Nama : Kelas : Waktu Pelaksanaan : No Aspek yang dinilai 1 Jenis Ikan
Skor 1 25
Jumlah nilai 4 100
Warna ikan hias.
25
75
Bentuk kerjasama
25
75
4 5
Hasil pembudidayaan.
25
50
Hasil penjualan . Jumlah
25 100 Nilai Akhir = 400 5
100 400 80
820
821
Section 0.95 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.96 ( .. ) NIP/NIK . ......
822

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Aspek: Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ....................... : Keterampilan : IX/2 : Teknologi : 2 x 40 menit : 15. Mengapresiasi karya teknologi pengolahan. : 15.1. Mengenal berbagai hasil pengawetan bahan hewani yang dikeringkan. 15.2. Mengapresiasi keterampilan teknis pengawetan bahan hewani yang dikeringkan.
A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menelaah buku sumber untuk mencari pengertian pengeringan bahan hewani. 2. Peserta didik dapat mengidentifikasi bahan dan peralatan pengeringan bahan hewani.. 3. Peserta didik dapat mengamati jenis produk pengeringan. 4. Peserta didik dapat mendeskripsikan prosedur pengawetan dengan pengeringan. . Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) B. Materi Ajar. 1. Menelaah buku sumber untuk mencari pengertian pengeringan bahan hewani. 2. Mengidentifikasi bahan dan peralatan pengeringan bahan hewani. 3. Mengamati jenis produk pengeringan. 4. Mendeskripsikan prosedur pengawetan dengan pengeringan. . C. Metode Pembelajaran. Metode dapat dikembangkan kearah model pembelajaran atau strategi pembelajaran yang relevan dengan mata pelajaran seperti kooperatif, kerja mandiri, tugas kelompok, dll Observasi. Wawancara Diskusi D. Langkah-langkah Pembelajaran. 1. Kegiatan pendahuluan
Apersepsi :
823
Persiapan fisik dan mental mengikuti pembelajaran.. Motivasi : Menyampaikan permasalahan tentang pengawetan bahan hewani.
2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mempersiapkan Peserta didik untuk kegiatan pembelajaran. Menelaah buku tentang jenis-jenis produk pengeringan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Mencermati prosedur pengawetan dengan pengeringan. Mendiskusikan hasil telaah buku. Mempersiapkan kegiatan praktik. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
824
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan penghargaan pada Peserta didik yang tekun dan rajin. Membuat kesimpulan dari proses pembelajaran Menugaskan Peserta didik mengobservasi tentang jenis produk pengeringan.
E. Alat dan Sumber Belajar. o Buku o Nara sumber yang ahli dibidangnya, o Media cetak, o Media elektronik. F. Penilaian. Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Jelaskan pengertian pengawetan bahan hewani dengan pengeringan! 2. Tuliskan alat dan bahan yang Uraian diper-lukan pada pengawetan teknik penge-ringan bahan hewani! Uraian 3. Jelaskan per-bedaan pege-ringan tradi-sional dan modern bahan hewani! 4. Deskripsikan prosedur pengawetan dengan pengeringan!
1. Mendeskripsikan pengertian Tes tertulis pengawetan bahan hewani dengan cara pengeringan. 2. Memilih bahan dan alat yang Tes tertulis di-gunakan dalam proses pengeringan.
1. Mendeskripsikan jenis Tes tertulis produk pengeringan ba-han hewani tradisional dan modern. Tes tertulis 2. Mendeskripsikan pengawetan dengan pengeringan.
Uraian
825
Section 0.97 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.98 ( .. ) NIP/NIK . ......
826

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Aspek: Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ..................... : Keterampilan : IX/2 : Teknologi : 6 x 40 menit : 16. Menerapkan teknologi pengolahan. : 16.1. Merencanakan prosedur kerja pengawetan bahan hewani dengan cara dikeringkan. : 16.2. Melakukan proses pengawetan bahan mentah hewani dengan cara dikeringkan. 16,3. Membuat kemasan hasil pengawetan bahan mentah hewani yang dikeringkan sehingga siap dipamerkan dan dijual.
A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat membuat perencanaan pengawetan bahan makanan hewani dengan pengeringan. 2. Peserta didik dapat melakukan proses pengawetan bahan mentah hewani dengan cara pengeringan. 3. Peserta didik dapat membuat kemasan hasil dan siap dipamerkan dan dijual. . . Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) B. Materi Ajar. Perencanaan pengawetan bahan makanan hewani dengan pengeringan. Pengawetan dengan cara dikeringkan. Membuat kemasan hasil pengawetan dan memamerkan hasil karya dan atau menjual. . C. Metode Pembelajaran. Praktik. Observasi. Wawancara Diskusi D. Langkah-langkah Pembelajaran. 1. Kegiatan pendahuluan
Apersepsi : Persiapan fisik dan mental mengikuti pembelajaran.. Motivasi :

827
Menyampaikan permasalahan tentang pengawetan bahan hewani.
2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mempersiapkan Peserta didik untuk kegiatan pembelajaran. Menelaah buku tentang jenis-jenis produk pengeringan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Mencermati prosedur pengawetan dengan pengeringan. Mendiskusikan hasil telaah buku. Mempersiapkan kegiatan praktik. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
828
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan penghargaan pada peserta didik yang tekun dan rajin. Membuat kesimpulan dari proses praktik. Menugaskan Peserta didik mengobservasi tentang jenis produk pengeringan, memamerkan hasil, dan menjual. . E. Alat dan Sumber Belajar. o Buku o Nara sumber yang ahli dibidangnya, o Media cetak, o Media elektronik. F. Penilaian. Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uji prosedur, 1.Buatlah perencanaan pengawetan dan produk bahan hewani dengan cara dikeringkan! Uji prosedur 2. Praktikan pengawetan bahan dan produk nabati dengan cara pengeringan!
1. Membuat perencanaa Tes kinerja pengawetan bahan makanan hewani dengan pengeringan. 1. Melakukan proses pengawetan bahan mentah hewani dengan cara dikeringkan. Tes kinerja
1. Membuat kemasan hasil dan Tes kinerja siap dipamerkan dan dijual.
Uji prosedur 3. Buatlah kemasan produk yang dan produk baik.
Contoh Rubrik penilaian proses PENILAIAN PROSES TEKNOLOGI PENGOLAHAN BAHAN MENTAH HEWANI DENGAN CARA DIKERINGKAN Nama : Kelas : Waktu Pelaksanaan : No Aspek yang dinilai
Skor 1
Jumlah nilai 4
829
KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, 1 Persiapan alat dan Bahan Ketepatan komposisi 2 Ketepatan Pembuatan 3 Ketepatan Waktu 4 Keseriusan dan kedisiplinan kerja. 25 25 100 Nilai Akhir = 400 5 Contoh Rubrik penilaian produk PENILAIAN PROSES TEKNOLOGI PENGOLAHAN BAHAN MENTAH HEWANI DENGAN CARA DIKERINGKAN Nama : Kelas : Waktu Pelaksanaan : No Aspek yang dinilai 1 Jenis Produk dan Hasil Biaya Pengolahan. 50 100 400 80 25 75 25 75 25 100
5 Jumlah
Skor 1 25
Jumlah nilai 4 100
25
75
Bentuk dan waktu pengawetan Tes Produk. Hasil kemasan. .
25
75
4 5
25
50
Jumlah
25 100 Nilai Akhir = 400 5
100 400 80
830
Section 0.99 ( .. ) NIP/NIK . ......
Section 0.100 ( . .) NIP/NIK . ......
831

RPP Seni Budaya Kls 7, 8, 9

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP Seni Budaya Kls 7, 8, 9

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs,

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

(RPP) Mapel : Seni Budaya

KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs,

(RPP) Mapel : Seni Budaya

KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

Karakter siswa yang diharapkan :

(RPP) Mapel : Seni Budaya

(RPP) Mapel : Seni Budaya

(RPP) Mapel : Seni Budaya

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........

.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.

(RPP) Mapel : Seni Budaya

KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs,

(RPP) Mapel : Seni Budaya

Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........

.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.

(RPP) Mapel : Seni Budaya

KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs,

RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN (RPP)

Karakter siswa yang diharapkan :

(RPP) Mapel : Seni Budaya

(RPP) Mapel : Seni Budaya

Kriteria penilaian gambar bentuk

(RPP) Mapel : Seni Budaya

KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN (RPP)

Karakter siswa yang diharapkan :

(RPP) Mapel : Seni Budaya

(RPP) Mapel : Seni Budaya

KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs,

(RPP) Mapel : Seni Budaya

KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN (RPP)

Karakter siswa yang diharapkan :

Teknik-teknik pembuatan benda pakai Corak-corak ragam hias daerah setempat

(RPP) Mapel : Seni Budaya

KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs,

(RPP) Mapel : Seni Budaya

(RPP) Mapel : Seni Budaya

KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs,

Keterangan 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........

.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.

(RPP) Mapel : Seni Budaya

KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

3. Mengapresiasi karya seni musik. 3.1.Mengidentifikasi jenis lagu daerah setempat.

Karakter siswa yang diharapkan :

(RPP) Mapel : Seni Budaya

KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs,

(RPP) Mapel : Seni Budaya

Skor Mentah Maksimum (b) 2 2 2

Bobot soal skor Butir (c) 2 2 2

Nilai tiap soal 2 1 2

(RPP) Mapel : Seni Budaya

KTSP Perangkat Pembelajaran RPP SMP/MTs, 4 5 2 1 8 2 2 10 2 2 10 2 1 8

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........

.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.