P. 1
Kajian-SK-KD

Kajian-SK-KD

|Views: 34|Likes:
Published by Rossa Dwi Novitaria

More info:

Published by: Rossa Dwi Novitaria on May 20, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/01/2012

pdf

text

original

KAJIAN SK - KD

sebagai PENGANTAR PENGEMBANGAN SILABUS
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN

1

dekat ke jauh.  dalam merumuskan indikator kurang memperhatikan penggunaan kata kerja operasional (KKO) yang harus dimulai dari tingkatan berpikir mudah ke sukar. sehingga kata kerja operasional pada KD belum terwakili dan teruji akurasinya pada deskripsi yang ada di kata kerja operasional indikator. sederhana ke kompleks. dan dari konkrit ke abstrak.LATAR BELAKANG Pada umumnya satuan pendidikan:  dalam mengembangkan silabus belum melakukan kajian standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana tercantum pada standar isi. DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 2 .

7. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Merumuskan indikator pencapaian kompetensi Mengidentifikasi materi pembelajaran Mengembangkan kegiatan pembelajaran Menentukan jenis penilaian Menentukan alokasi waktu Menentukan sumber belajar DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 3 .LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS 1. 6. 3. 4. 5. 2.

MEKANISME PENGEMBANGAN SILABUS Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Analisis SI/SK-KD Indikator Alokasi Waktu Penilaian Sumber Belajar DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 4 4 .

c. DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 5 . urutan berdasarkan hirarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI. b.1. dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. Mengkaji SK dan KD Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana tercantum pada standar isi.

Kelas/Semester : ……………. SK KD THP PEMETAAN STANDAR ISI INDIKATOR THP MATERI POKOK 1 2 RUANG LINGKUP *) 3 4 5 6 7 8 ALOK WKT .Mata Pelajaran : …………….

dan (massa. panpengujang. panjang. dan Menjelaskan besaran C-2 kurannya waktu) fisika Melakukan pengukuran massa. besaran fisika waktu) dan waktu) fisika dan (massa.CONTOH PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X / 1 SK KD THP PIKIR INDIKATOR THP PIKIR MATERI POKOK RUANG LINGKUP ALOK Pengukuran Gerak dan Gejala WKT berbagai analisis gelombang besaran vektor 1.1 Mengukur C-3 Mengenal besaran fisika C-1 Besaran fisika konsep besaran (massa. panjang. panjang. Menerapkan 1. dan waktu DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL V 2 x 45’ C-3 P HALAMAN 7 .

menyimpan. SK KD THP PIKIR INDIKATOR THP PIKIR MATERI POKOK 1.1 Mengaktifkan dan mematikan komputer sesuai dengan prosedur C-3 Menunjukkan bagianbagian komputer C-1 Operasi dasar komputer V 45’ Menjelaskan fungsi C-2 bagian-bagian komputer Mendemonstrasikan cara C-3 mengaktifkan dan P mematikan komputer sesuai prosedur v DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 8 . dan menyajikan informasi Penggunaan alat bantu untuk memproses dan memindah data dari ALOK WKT satu perangkat ke perangkat lainnya. memanipulasi.CONTOH PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran : TIK Kelas/Semester : X / 1 RUANG LINGKUP Perangkat keras dan perangkat lunak yang digunakan untuk mengumpulkan. Melakukan operasi dasar komputer 1.

1 Mengaktifkan C-3 Menunjukkan bagianoperasi dasar dan mematikan P bagian komputer komputer sesuai komputer dengan prosedur Menjelaskan fungsi bagian-bagian komputer Mendemonstrasikan cara mengaktifkan dan mematikan komputer sesuai prosedur DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL C-1 Operasi dasar komputer C-2 C-3 P V 45’ HALAMAN 9 . dan menyajikan informasi Penggunaan alat bantu untuk memproses dan memindah data dari satu perangkat ke perangkat lainnya. Melakukan 1. memanipulasi. menyim-pan. SK KD THP PIKIR INDIKATOR THP PIKIR MATERI POKOK ALOK WKT 1.CONTOH PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran : TIK Kelas/Semester : X / 1 RUANG LINGKUP Perangkat keras dan perangkat lunak yang digunakan untuk me-ngumpulkan.

pengetahuan. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi  Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur mencakup sikap. dekat ke jauh. sederhana ke kompleks. dan keterampilan. mata pelajaran. satuan pendidikan.2.  Kata kerja operasional (KKO) Indikator dimulai dari tingkatan berpikir mudah ke sukar. potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi.  Kata kerja operasional pada KD benar-benar terwakili dan teruji akurasinya pada deskripsi yang ada di kata kerja operasional indikator. dan dari konkrit ke abstrak (bukan sebaliknya). DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 10 .  Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik.

TAHAPAN RANAH KOGNITIF EVALUASI SINTESIS (C-6) Mengkritik Menilai Menafsirkan ANALISIS (C-4) PENERAPAN PEMAHAMAN (C-2) (C-3) Menghitung Membuktikan Menerapkan Memilah Membedakan Membagi (C-5) Merangkai Merancang Mengatur PENGETAHUAN (C-1) Mengingat Menghafal Menyebut Menerangkan Menjelaskan DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 11 .

TAHAPAN RANAH PSIKOMOTOR ARTIKULASI PENGALAMAN (P-4) Mempertajam Membentuk Memadankan (P-3) MANIPULASI (P-2) PENIRUAN (P-1) Mengaktifkan Menyesuaikan Menggabungkan Mengoreksi Merancang Memilah Mengalihkan Menggantikan Memutar DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 12 .

TAHAPAN RANAH AFEKTIF MENGHAYATI MENGELOLA (A-4) MENILAI MENANGGAPI (A-2) MENERIMA (A-1) Memilih Mempertanyakan Mengikuti Menjawab Membantu Mengajukan (A-3) Mengasumsikan Menyakini Melengkapi Menganut Mengubah Menata (A-5) Melayani Mempengaruhi Mendengarkan DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 13 .

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 14 . aktualitas. dan alokasi waktu. h. dan spritual peserta didik. kedalaman. kebermanfaatan bagi peserta didik. sosial. e. Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran Mempertimbangkan: a. tingkat perkembangan fisik.3. potensi peserta didik. d. emosional. f. struktur keilmuan. g. c. dan keluasan materi pembelajaran. relevansi dengan karakteristik daerah. b. intelektual. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan.

yaitu kegiatan peserta didik dan materi.  Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hirarki konsep materi pembelajaran. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Memperhatikan hal-hal berikut.4. agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.  Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 15 .  Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada pendidik.  Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peserta didik.

5.  Sistem penilaian berkelanjutan. Penentuan Jenis Penilaian Hal-hal yang perlu diperhatikan:  Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.  Penilaian menggunakan acuan kriteria. DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 16 .  Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran.  Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut.

dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 17 . tingkat kesulitan. Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam. Menentukan Alokasi Waktu Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran perminggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar. kedalaman.6. keluasan.

serta lingkungan fisik. Menentukan Sumber Belajar  Sumber belajar adalah rujukan. sosial. alam. dan budaya. narasumber. objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran.7. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran. dan indikator pencapaian kompetensi. yang berupa media cetak dan elektronik. kegiatan pembelajaran. HALAMAN  DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 18 .

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 19 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->