KAJIAN SK - KD

sebagai PENGANTAR PENGEMBANGAN SILABUS
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN

1

sederhana ke kompleks. DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 2 . sehingga kata kerja operasional pada KD belum terwakili dan teruji akurasinya pada deskripsi yang ada di kata kerja operasional indikator.  dalam merumuskan indikator kurang memperhatikan penggunaan kata kerja operasional (KKO) yang harus dimulai dari tingkatan berpikir mudah ke sukar.LATAR BELAKANG Pada umumnya satuan pendidikan:  dalam mengembangkan silabus belum melakukan kajian standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana tercantum pada standar isi. dekat ke jauh. dan dari konkrit ke abstrak.

5. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Merumuskan indikator pencapaian kompetensi Mengidentifikasi materi pembelajaran Mengembangkan kegiatan pembelajaran Menentukan jenis penilaian Menentukan alokasi waktu Menentukan sumber belajar DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 3 . 2. 6. 4. 3.LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS 1. 7.

MEKANISME PENGEMBANGAN SILABUS Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Analisis SI/SK-KD Indikator Alokasi Waktu Penilaian Sumber Belajar DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 4 4 .

urutan berdasarkan hirarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi. tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.1. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran. c. b. Mengkaji SK dan KD Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana tercantum pada standar isi. dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 5 .

SK KD THP PEMETAAN STANDAR ISI INDIKATOR THP MATERI POKOK 1 2 RUANG LINGKUP *) 3 4 5 6 7 8 ALOK WKT .Mata Pelajaran : ……………. Kelas/Semester : …………….

dan waktu DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL V 2 x 45’ C-3 P HALAMAN 7 . panjang. Menerapkan 1.1 Mengukur C-3 Mengenal besaran fisika C-1 Besaran fisika konsep besaran (massa.CONTOH PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X / 1 SK KD THP PIKIR INDIKATOR THP PIKIR MATERI POKOK RUANG LINGKUP ALOK Pengukuran Gerak dan Gejala WKT berbagai analisis gelombang besaran vektor 1. panjang. dan Menjelaskan besaran C-2 kurannya waktu) fisika Melakukan pengukuran massa. panjang. panpengujang. dan (massa. besaran fisika waktu) dan waktu) fisika dan (massa.

dan menyajikan informasi Penggunaan alat bantu untuk memproses dan memindah data dari ALOK WKT satu perangkat ke perangkat lainnya. memanipulasi. Melakukan operasi dasar komputer 1.CONTOH PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran : TIK Kelas/Semester : X / 1 RUANG LINGKUP Perangkat keras dan perangkat lunak yang digunakan untuk mengumpulkan. SK KD THP PIKIR INDIKATOR THP PIKIR MATERI POKOK 1.1 Mengaktifkan dan mematikan komputer sesuai dengan prosedur C-3 Menunjukkan bagianbagian komputer C-1 Operasi dasar komputer V 45’ Menjelaskan fungsi C-2 bagian-bagian komputer Mendemonstrasikan cara C-3 mengaktifkan dan P mematikan komputer sesuai prosedur v DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 8 . menyimpan.

SK KD THP PIKIR INDIKATOR THP PIKIR MATERI POKOK ALOK WKT 1. memanipulasi.CONTOH PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran : TIK Kelas/Semester : X / 1 RUANG LINGKUP Perangkat keras dan perangkat lunak yang digunakan untuk me-ngumpulkan. menyim-pan. dan menyajikan informasi Penggunaan alat bantu untuk memproses dan memindah data dari satu perangkat ke perangkat lainnya.1 Mengaktifkan C-3 Menunjukkan bagianoperasi dasar dan mematikan P bagian komputer komputer sesuai komputer dengan prosedur Menjelaskan fungsi bagian-bagian komputer Mendemonstrasikan cara mengaktifkan dan mematikan komputer sesuai prosedur DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL C-1 Operasi dasar komputer C-2 C-3 P V 45’ HALAMAN 9 . Melakukan 1.

satuan pendidikan. pengetahuan. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi  Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur mencakup sikap.  Kata kerja operasional (KKO) Indikator dimulai dari tingkatan berpikir mudah ke sukar. dan keterampilan. dekat ke jauh. dan dari konkrit ke abstrak (bukan sebaliknya).2.  Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik. mata pelajaran. potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 10 . sederhana ke kompleks.  Kata kerja operasional pada KD benar-benar terwakili dan teruji akurasinya pada deskripsi yang ada di kata kerja operasional indikator.

TAHAPAN RANAH KOGNITIF EVALUASI SINTESIS (C-6) Mengkritik Menilai Menafsirkan ANALISIS (C-4) PENERAPAN PEMAHAMAN (C-2) (C-3) Menghitung Membuktikan Menerapkan Memilah Membedakan Membagi (C-5) Merangkai Merancang Mengatur PENGETAHUAN (C-1) Mengingat Menghafal Menyebut Menerangkan Menjelaskan DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 11 .

TAHAPAN RANAH PSIKOMOTOR ARTIKULASI PENGALAMAN (P-4) Mempertajam Membentuk Memadankan (P-3) MANIPULASI (P-2) PENIRUAN (P-1) Mengaktifkan Menyesuaikan Menggabungkan Mengoreksi Merancang Memilah Mengalihkan Menggantikan Memutar DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 12 .

TAHAPAN RANAH AFEKTIF MENGHAYATI MENGELOLA (A-4) MENILAI MENANGGAPI (A-2) MENERIMA (A-1) Memilih Mempertanyakan Mengikuti Menjawab Membantu Mengajukan (A-3) Mengasumsikan Menyakini Melengkapi Menganut Mengubah Menata (A-5) Melayani Mempengaruhi Mendengarkan DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 13 .

g. aktualitas. d. potensi peserta didik. dan alokasi waktu. kebermanfaatan bagi peserta didik. c. dan keluasan materi pembelajaran. DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 14 . e. emosional. relevansi dengan karakteristik daerah.3. intelektual. kedalaman. sosial. f. h. struktur keilmuan. tingkat perkembangan fisik. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan. Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran Mempertimbangkan: a. dan spritual peserta didik. b.

Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Memperhatikan hal-hal berikut.4.  Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada pendidik.  Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peserta didik.  Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hirarki konsep materi pembelajaran. agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional. DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 15 . yaitu kegiatan peserta didik dan materi.  Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.

 Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Penentuan Jenis Penilaian Hal-hal yang perlu diperhatikan:  Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.  Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut.  Sistem penilaian berkelanjutan.  Penilaian menggunakan acuan kriteria. DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 16 .5.

Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam. keluasan. tingkat kesulitan. dan tingkat kepentingan kompetensi dasar.6. kedalaman. DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 17 . Menentukan Alokasi Waktu Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran perminggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar.

kegiatan pembelajaran. narasumber. dan indikator pencapaian kompetensi. objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran.7. HALAMAN  DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 18 . yang berupa media cetak dan elektronik. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran. dan budaya. serta lingkungan fisik. alam. Menentukan Sumber Belajar  Sumber belajar adalah rujukan. sosial.

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 19 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful