KAJIAN SK - KD

sebagai PENGANTAR PENGEMBANGAN SILABUS
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN

1

 dalam merumuskan indikator kurang memperhatikan penggunaan kata kerja operasional (KKO) yang harus dimulai dari tingkatan berpikir mudah ke sukar. sederhana ke kompleks. dekat ke jauh. sehingga kata kerja operasional pada KD belum terwakili dan teruji akurasinya pada deskripsi yang ada di kata kerja operasional indikator. DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 2 . dan dari konkrit ke abstrak.LATAR BELAKANG Pada umumnya satuan pendidikan:  dalam mengembangkan silabus belum melakukan kajian standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana tercantum pada standar isi.

2. 5. 3. 7. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Merumuskan indikator pencapaian kompetensi Mengidentifikasi materi pembelajaran Mengembangkan kegiatan pembelajaran Menentukan jenis penilaian Menentukan alokasi waktu Menentukan sumber belajar DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 3 .LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS 1. 4. 6.

MEKANISME PENGEMBANGAN SILABUS Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Analisis SI/SK-KD Indikator Alokasi Waktu Penilaian Sumber Belajar DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 4 4 .

urutan berdasarkan hirarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi. c. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.1. tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI. DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 5 . keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran. dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. b. Mengkaji SK dan KD Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana tercantum pada standar isi.

Kelas/Semester : ……………. SK KD THP PEMETAAN STANDAR ISI INDIKATOR THP MATERI POKOK 1 2 RUANG LINGKUP *) 3 4 5 6 7 8 ALOK WKT .Mata Pelajaran : …………….

panjang.CONTOH PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X / 1 SK KD THP PIKIR INDIKATOR THP PIKIR MATERI POKOK RUANG LINGKUP ALOK Pengukuran Gerak dan Gejala WKT berbagai analisis gelombang besaran vektor 1. Menerapkan 1. panjang. dan (massa. dan waktu DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL V 2 x 45’ C-3 P HALAMAN 7 . panjang.1 Mengukur C-3 Mengenal besaran fisika C-1 Besaran fisika konsep besaran (massa. dan Menjelaskan besaran C-2 kurannya waktu) fisika Melakukan pengukuran massa. panpengujang. besaran fisika waktu) dan waktu) fisika dan (massa.

SK KD THP PIKIR INDIKATOR THP PIKIR MATERI POKOK 1.1 Mengaktifkan dan mematikan komputer sesuai dengan prosedur C-3 Menunjukkan bagianbagian komputer C-1 Operasi dasar komputer V 45’ Menjelaskan fungsi C-2 bagian-bagian komputer Mendemonstrasikan cara C-3 mengaktifkan dan P mematikan komputer sesuai prosedur v DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 8 . memanipulasi. menyimpan. dan menyajikan informasi Penggunaan alat bantu untuk memproses dan memindah data dari ALOK WKT satu perangkat ke perangkat lainnya. Melakukan operasi dasar komputer 1.CONTOH PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran : TIK Kelas/Semester : X / 1 RUANG LINGKUP Perangkat keras dan perangkat lunak yang digunakan untuk mengumpulkan.

dan menyajikan informasi Penggunaan alat bantu untuk memproses dan memindah data dari satu perangkat ke perangkat lainnya. SK KD THP PIKIR INDIKATOR THP PIKIR MATERI POKOK ALOK WKT 1. Melakukan 1.CONTOH PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran : TIK Kelas/Semester : X / 1 RUANG LINGKUP Perangkat keras dan perangkat lunak yang digunakan untuk me-ngumpulkan. memanipulasi. menyim-pan.1 Mengaktifkan C-3 Menunjukkan bagianoperasi dasar dan mematikan P bagian komputer komputer sesuai komputer dengan prosedur Menjelaskan fungsi bagian-bagian komputer Mendemonstrasikan cara mengaktifkan dan mematikan komputer sesuai prosedur DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL C-1 Operasi dasar komputer C-2 C-3 P V 45’ HALAMAN 9 .

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 10 . potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. dan dari konkrit ke abstrak (bukan sebaliknya). satuan pendidikan. dekat ke jauh.  Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik. dan keterampilan. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi  Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur mencakup sikap.2. mata pelajaran. sederhana ke kompleks. pengetahuan.  Kata kerja operasional pada KD benar-benar terwakili dan teruji akurasinya pada deskripsi yang ada di kata kerja operasional indikator.  Kata kerja operasional (KKO) Indikator dimulai dari tingkatan berpikir mudah ke sukar.

TAHAPAN RANAH KOGNITIF EVALUASI SINTESIS (C-6) Mengkritik Menilai Menafsirkan ANALISIS (C-4) PENERAPAN PEMAHAMAN (C-2) (C-3) Menghitung Membuktikan Menerapkan Memilah Membedakan Membagi (C-5) Merangkai Merancang Mengatur PENGETAHUAN (C-1) Mengingat Menghafal Menyebut Menerangkan Menjelaskan DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 11 .

TAHAPAN RANAH PSIKOMOTOR ARTIKULASI PENGALAMAN (P-4) Mempertajam Membentuk Memadankan (P-3) MANIPULASI (P-2) PENIRUAN (P-1) Mengaktifkan Menyesuaikan Menggabungkan Mengoreksi Merancang Memilah Mengalihkan Menggantikan Memutar DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 12 .

TAHAPAN RANAH AFEKTIF MENGHAYATI MENGELOLA (A-4) MENILAI MENANGGAPI (A-2) MENERIMA (A-1) Memilih Mempertanyakan Mengikuti Menjawab Membantu Mengajukan (A-3) Mengasumsikan Menyakini Melengkapi Menganut Mengubah Menata (A-5) Melayani Mempengaruhi Mendengarkan DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 13 .

d. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan. dan keluasan materi pembelajaran. intelektual. dan alokasi waktu. e. tingkat perkembangan fisik. aktualitas. struktur keilmuan. potensi peserta didik. emosional. kedalaman. DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 14 . kebermanfaatan bagi peserta didik. h. f. c. sosial. dan spritual peserta didik. b. g. Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran Mempertimbangkan: a. relevansi dengan karakteristik daerah.3.

4. yaitu kegiatan peserta didik dan materi.  Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hirarki konsep materi pembelajaran.  Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.  Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peserta didik.  Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada pendidik. DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 15 . Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Memperhatikan hal-hal berikut.

 Sistem penilaian berkelanjutan.  Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran.  Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. Penentuan Jenis Penilaian Hal-hal yang perlu diperhatikan:  Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi. DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 16 .  Penilaian menggunakan acuan kriteria.5.

kedalaman. dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 17 . keluasan. Menentukan Alokasi Waktu Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran perminggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar.6. tingkat kesulitan. Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.

serta lingkungan fisik. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran.7. dan budaya. sosial. alam. HALAMAN  DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 18 . narasumber. dan indikator pencapaian kompetensi. yang berupa media cetak dan elektronik. objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. kegiatan pembelajaran. Menentukan Sumber Belajar  Sumber belajar adalah rujukan.

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 19 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful