KATA PENGANTAR

Segala Puji bagi Allah SWT, yang telah melimpahkan taufig dan hidayahnya. Sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas resume yang telah di berikan oleh tutor UT kepada penulis walaupun dalam penyusunannya masih banyak sekali kekurangan baik dari isinya maupun dari segi susunan bahasannya. Shalawat serta saalam semoga Allah SWT senantiasa mencurahkan kepada junjunan Nabi Muhamad SAW, yang tak lain mudah. Mudah sampai kepada kita.

....................... Jenis – jenis metode belajar..... Hubungan pengalaman belajar dengan metode belajar.........2 Faktor...............4 Kegiatan Belajar 3 2....................................1 1...........................faktor yang perlu di perhatikan dalam memilih metode belajar...................................Daftar Isi Modul 5 : PEMILIHAN METODE BELAJAR Kegiatan belajar 1 1......10 ......................................................................1 Hakikat metode mengajar dalam pembelajaran................... Hakikat dan faktor-faktor dalam pemilihan metode mengajar........1 1.............1 Kegiatan Belajar 2 1...............

4. SMK dan seterusnya. Memungkinkan siswa selalu ingin menguji kebenaran sesuatu.KEGIATAN BELAJAR 1 Hakikat dan faktor – faktor dalam pemilihan Metode Mengajar Pembelajaran merupakan kegiatan yang bertujuan. SMP. Karakteristik bahan pelajaran/ materi pelajaran ada beberapa aspek dalam materi pelajaran. 2. Prinsip-prinsip yang perlu diperhatikan dalam metode mengajar ini. yang banyak melibatkan aktivitas siswa dan aktivitas guru. Tujuan institusional adalah tujuan yang ingin dicapai oleh suatu lembaga pendidikan. Aspek Konsep (Concept). B. atribut. c. FAKTOR-FAKTOR YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM PEMILIHAN METODE BELAJAR 1. Tujuan pembelajaran (Instruksional) adalah tujuan yang harus dalam suatu pokok bahasan tertentu. disikapi dan atau dilakukan siswa setelah mengikuti proses pembelajaran ada beberapa tingkatan dalam tujuan pembelajaran. Harus dapat memberikan peluang untuk berekspresi yang kreatif dalam aspek seni. diantaranya. SMA. diantaranya berikut ini: 1. ketentuan dan prosedur yang harus ditempuk. misalnya SD. Harus dapat membangkitkan rasa ingin tahu siswa 2. data-data yang memiliki esensi objek dan waktu. c. Aspek fakta (fact) merupakan subtansi isi pelajaran yang berhubungan dengan peristiwa-peristiwa lalu. HAKIKAT METODE MENGAJAR DALAM PEMBELAJARAN Metode mengajar merupakan salah satu komponen yang harus digunakan dalam kegiatan pembelajaran karena untuk mencapai tujuanpembelajaran maupun dalam upaya membentuk kemampuan siswa diperlukan adanya suatu metode atau cara mengajar yang efektif. label. Aspek Prinsip (principle). b. dalil. . Tujuan bidang studi adalah tujuan yang harus dicapai oleh suatu mata pelajaran atau suatu bidang studi. Tujuan pembelajaran atau kompetensi siswa Tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar merupakan pernyataan yang diharapkan dapat diketahui. seperti nama dan tahun yang berhubungan dengan peristiwa. atau ide dan gagasan sesuatu. a. diantaranya : a. A. karakteristik. merupakan subtansi isi pelajaran yang berhubungan dengan pengertian. hukum. merupakan subtansi isi pelajaran yang berhubungan dengan aturan. Memungkinkan siswa belajar dalam pemecahan masalah. 3. b.

berpikir kritis. merupakan substansi materi pelajaran yang berhubungan dengan pembentukan kemampuan menyelesaikan persoalan. merupakan subtansi materi pelajaran yang berhubungan dengan aspek perilaku yang baik dan buruk. 3.d. Aspek keterampilan psikomotor (psychomotor skills) merupakan substansi materi pelajaran yang behrubungan dengan pembentukan kemampuan fisik. berpikir sistematis. yang bermanfaat atau tidak bermanfaat bagi orang banyak. berpikir taktis. f. berpikir inovatif. Waktu yang digunakan Ada beberapa metode mengajar yang dianggap relatif banyak menggunakan waktu. Aspek nilai (value). . permasalahan. e. Penggunaan metode ini kurang tepat jika digunakan pada jam pelajaran yang alokasi waktunya cukup angkat. seperti metode pemecahan masalah dan inkuiri. yang benar dan salah. berpikir logis. dan berpikir ilmiah. Aspek Keterampilan intelektual (mtelectual skills).

c. Peran guru lebih banyak sebagai sumber pelajaran e. Keunggulan a. Materi pelajaran dapat menjadi lelah luas d. Kemungkinan menimbulkan verbalisme c. b. Metode ini dianggap ekonomis waktu dan biaya karena waktu dan materi pelajaran dapat diatur oleh guru. 1. Yang aktif hanya siswa tertentu saja . Target jumlah siswa lebih banyak. A. Bahan pelajaran sudah dipilih/ dipersiapkabn sehingga memudahkan untuk mengklarifikasi dan mengkaji aspek-aspek bahan pelajaran. Kelemahan a. Materi pelajaran lebih cenderung pada aspek ingatan f. Apabila siswa tidak memahami konsep dasar permasalahan maka diskusi tidak akan efektif. Kelemahan a. 2. METODE CERAMAH (LECTURE) Metode ceramah merupakan suatu cara penyajian bahan atau penyampaian bahan pelajaran secara lisan dari guru. Proses pembelajaran ada pada otoritas guru. Menghayati permasalahan c. Kurang memberikan kesempatan pada siswa untuk berpartisipasi secara total d. Relatif memerlukan waktu yang cukup banyak b. b. Keunggulan a.KEGIATAN BELAJAR 2 Jenis – jenis Metode mengajar Metode mengajar merupakan cara yang digunakan guru dalam membelajarkan siswa agar terjadi interaksi dan proses belajar yang efektif dalam pembelajaran. Bertukar pikiran b. METODE DISKUSI Metode mengajar diskusi merupakan cara mengajar yang dalam pembahasan dan penyajian materinya melalui suatu problema atau pertanyaan yang harus diselesaikan berdasarkan pendapat atau keputusan secara bersama. 1. Sulit bagi yang kurang memiliki kemampuan menyimak dan mencatat yang baik. c. Mengembangkan rasa tanggung jawab 2. Merangsang siswa untuk berpendapat d. B.

Dapat membiasakan siswa untuk memahami permasalahan sosial d. Bergantung pada alat bantu sebenarnya d. b.C. Keunggulan a. Banyak orang yang kurang menyenangi simulasi D. Siswa dapat melakukan interaksi sosial dan komunikasi dalam kelompoknya. b. Cenderung memerlukan pemanfaatan sumber belajar d. 1. Aktivitas siswa cukup tinggi dalam pembelajaran sehingga terlibat langsung dalam pembelajaran c. Keunggulan a. Kelemahan a. Kelemahan a. Relative memerlukan waktu yang cukup banyak. b. Jika jumlah siswa banyak dan posisi siswa tdak diatur maka demonstrasi tidak efektif. METODE DEMONSTRASI Metode demonstrasi merupkan metode mengajar yang menyajikan bahan pelajaran dengan mempertunjukan secara langsung objek atau cara melakukan sesuatu sehingga dapat mempelajarinya secara proses. Sering terjadi siswa kurang berani dalam mencoba atau melakukan praktik yang demonstrasikan E. Siswa-siswa dapat memahami bahan pelajaran sesuai objek sebenarnya. Melalui kegiatan kelompok dalam simulasi dapat membina hubungan personal yang positif e. c. 1. Hanya menimbulkan cara berpikir konkret saja b. Sangat bergantung pada aktivitas siswa c. METODE SIMULASI Metode simulasi merupakan salah satu metode mengajar yang dapat digunakan dalam pembelajaran kelompok. . Dapat membangkitkan imajinasi 2. Dapat melakukan pekerjaan berdasarkan proses sistematis d. Dapat mengetahui hubungan yang struktural 2. Dapat mengembangkan rasa ingin tahu siswa c. METODE EKSPERIMEN Metode eksperimen merupakan metode mengajar yang dalam penyajian atau pembahasan materinay melalui percobaan atau mencobakan sesuatu serta mengamati secara proses.

Keunggulan a. Memerlukan alokasi yang cukup banyak b. Keunggulan a.1. Membuat pembelajaran bersifat actual d. Memerlukan alat dan biaya b. Memerlukan bimbingan dari guru . Memerlukan pengawasan dan bimbingan ekstra ketat G. METODE PEMECAHAN MASALAH Pemecahan amsalah merupakan salah satu cara yang harus banyak digunakan dalam pembelajaran karena metode pemecahan masalah merupkan metode mengajar yang banyak mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi. Waktu yang digunakan relatif lama b. Memberikan kesempatan pada siswa untuk memperoleh pengalaman nyata. minat dan motivasi terhadap objek tertentu 2. Membangkitkan sikap ilmiah siswa c. Dapat menumbuhkan rasa senang. Mengoptimalkan kemampuan siswa 2. a. Kelemahan. Bahan pelajaran tidak bersifat logis dan sistematis c. Mengembangkan kemampuan berpikir ilmiah b. Memerlukan waktu relative lama c. Mempelajari bahan pelajaran yang actual dengan kebutuhan dan perkembangan masyarakat d. Membangkitkan rasa ingin tahu siswa b. 1. Guru dan siswa banak yang belum terbiasa melakukan eksperimen F. praktis konkret b. METODE KARYAWISATA Pembelajaran outdoor hampir identik dengan pembelajaran karya wisata 1. Membina kebiasaan belajar kelompok maupun individu 2. Sangat sedikit sekolah yang memiliki fasilitas eksperimen d. Kelemahan a. Kelemahan a. Mengembangkan kemampuan kritis c. Keunggulan a.

bermain peran.KEGIATAN BELAJAR 3 Hubungan pengalaman belajar dengan Metode mengajar Hasil belajar siswa atau prestasibelajar siswa akan diperoleh setelah siswa menempuh proses atau pengalaman belajarnya. berkomunikasi dalam kelompok. Setiap pemilihan dan penggunaan metode mengajar akan berdampak terhadap pengalaman siswa dalam pembelajaran. Metode ceramah berdampak terhadap penalman belajar tentang proses pemahaman suatu konsep. Metode simulasi berdampak terhadap pengalman belajar siswa seperti berinteraksi. Metode demonstrasi akan berdampak terhadap pengalaman belajar seperti memperhatikan proses yang sistematis. memperaktikan keterampilan secara proses. Metode diskusi berdampak terhadap pengalaman belajar seperti. . bekerja sama metode eksperimen berdampak terhadap pengalaman belajar seperti menemukan suatu konsep dan membuktikan sesuatu secara proses. fakta bahkan prinsip-prinsip. menggunakan alat dan bahan yang sebenarnya. Pengalaman belajar (learning experience) merupakan suatu proses kegiatan belajar untung mencapai kegiatan pembelajaran. bekerja sama dalam menyelesaikan persoalan pekerjaan dan tugas.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful