KATA PENGANTAR

Segala Puji bagi Allah SWT, yang telah melimpahkan taufig dan hidayahnya. Sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas resume yang telah di berikan oleh tutor UT kepada penulis walaupun dalam penyusunannya masih banyak sekali kekurangan baik dari isinya maupun dari segi susunan bahasannya. Shalawat serta saalam semoga Allah SWT senantiasa mencurahkan kepada junjunan Nabi Muhamad SAW, yang tak lain mudah. Mudah sampai kepada kita.

...............2 Faktor......10 ..1 Hakikat metode mengajar dalam pembelajaran..........................1 Kegiatan Belajar 2 1................. Jenis – jenis metode belajar.........1 1............................. Hakikat dan faktor-faktor dalam pemilihan metode mengajar...............................................faktor yang perlu di perhatikan dalam memilih metode belajar...................Daftar Isi Modul 5 : PEMILIHAN METODE BELAJAR Kegiatan belajar 1 1............................................. Hubungan pengalaman belajar dengan metode belajar.....1 1......................................................4 Kegiatan Belajar 3 2.......

seperti nama dan tahun yang berhubungan dengan peristiwa. a. b. yang banyak melibatkan aktivitas siswa dan aktivitas guru. A. c. karakteristik. Memungkinkan siswa belajar dalam pemecahan masalah. atau ide dan gagasan sesuatu. 2. B. merupakan subtansi isi pelajaran yang berhubungan dengan aturan. ketentuan dan prosedur yang harus ditempuk. diantaranya : a. . Tujuan pembelajaran (Instruksional) adalah tujuan yang harus dalam suatu pokok bahasan tertentu. 3. Tujuan institusional adalah tujuan yang ingin dicapai oleh suatu lembaga pendidikan. SMP. dalil. Tujuan bidang studi adalah tujuan yang harus dicapai oleh suatu mata pelajaran atau suatu bidang studi. Tujuan pembelajaran atau kompetensi siswa Tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar merupakan pernyataan yang diharapkan dapat diketahui. misalnya SD. hukum. Prinsip-prinsip yang perlu diperhatikan dalam metode mengajar ini. b. Aspek Prinsip (principle). diantaranya. Harus dapat memberikan peluang untuk berekspresi yang kreatif dalam aspek seni. SMK dan seterusnya.KEGIATAN BELAJAR 1 Hakikat dan faktor – faktor dalam pemilihan Metode Mengajar Pembelajaran merupakan kegiatan yang bertujuan. merupakan subtansi isi pelajaran yang berhubungan dengan pengertian. disikapi dan atau dilakukan siswa setelah mengikuti proses pembelajaran ada beberapa tingkatan dalam tujuan pembelajaran. Karakteristik bahan pelajaran/ materi pelajaran ada beberapa aspek dalam materi pelajaran. FAKTOR-FAKTOR YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM PEMILIHAN METODE BELAJAR 1. Harus dapat membangkitkan rasa ingin tahu siswa 2. 4. Aspek Konsep (Concept). Aspek fakta (fact) merupakan subtansi isi pelajaran yang berhubungan dengan peristiwa-peristiwa lalu. data-data yang memiliki esensi objek dan waktu. SMA. c. atribut. HAKIKAT METODE MENGAJAR DALAM PEMBELAJARAN Metode mengajar merupakan salah satu komponen yang harus digunakan dalam kegiatan pembelajaran karena untuk mencapai tujuanpembelajaran maupun dalam upaya membentuk kemampuan siswa diperlukan adanya suatu metode atau cara mengajar yang efektif. label. Memungkinkan siswa selalu ingin menguji kebenaran sesuatu. diantaranya berikut ini: 1.

merupakan substansi materi pelajaran yang berhubungan dengan pembentukan kemampuan menyelesaikan persoalan. 3. dan berpikir ilmiah. berpikir taktis. berpikir kritis. Aspek keterampilan psikomotor (psychomotor skills) merupakan substansi materi pelajaran yang behrubungan dengan pembentukan kemampuan fisik. e. berpikir sistematis. seperti metode pemecahan masalah dan inkuiri. permasalahan. . merupakan subtansi materi pelajaran yang berhubungan dengan aspek perilaku yang baik dan buruk. f. Waktu yang digunakan Ada beberapa metode mengajar yang dianggap relatif banyak menggunakan waktu. berpikir logis. yang benar dan salah.d. yang bermanfaat atau tidak bermanfaat bagi orang banyak. Penggunaan metode ini kurang tepat jika digunakan pada jam pelajaran yang alokasi waktunya cukup angkat. Aspek nilai (value). Aspek Keterampilan intelektual (mtelectual skills). berpikir inovatif.

Apabila siswa tidak memahami konsep dasar permasalahan maka diskusi tidak akan efektif. b. Merangsang siswa untuk berpendapat d. B. Target jumlah siswa lebih banyak. Mengembangkan rasa tanggung jawab 2. Kurang memberikan kesempatan pada siswa untuk berpartisipasi secara total d. Kemungkinan menimbulkan verbalisme c. Sulit bagi yang kurang memiliki kemampuan menyimak dan mencatat yang baik. Proses pembelajaran ada pada otoritas guru. 2.KEGIATAN BELAJAR 2 Jenis – jenis Metode mengajar Metode mengajar merupakan cara yang digunakan guru dalam membelajarkan siswa agar terjadi interaksi dan proses belajar yang efektif dalam pembelajaran. b. METODE DISKUSI Metode mengajar diskusi merupakan cara mengajar yang dalam pembahasan dan penyajian materinya melalui suatu problema atau pertanyaan yang harus diselesaikan berdasarkan pendapat atau keputusan secara bersama. Materi pelajaran lebih cenderung pada aspek ingatan f. Kelemahan a. Menghayati permasalahan c. A. c. Keunggulan a. c. Peran guru lebih banyak sebagai sumber pelajaran e. Relatif memerlukan waktu yang cukup banyak b. Materi pelajaran dapat menjadi lelah luas d. Yang aktif hanya siswa tertentu saja . Keunggulan a. 1. Bahan pelajaran sudah dipilih/ dipersiapkabn sehingga memudahkan untuk mengklarifikasi dan mengkaji aspek-aspek bahan pelajaran. Bertukar pikiran b. 1. METODE CERAMAH (LECTURE) Metode ceramah merupakan suatu cara penyajian bahan atau penyampaian bahan pelajaran secara lisan dari guru. Kelemahan a. Metode ini dianggap ekonomis waktu dan biaya karena waktu dan materi pelajaran dapat diatur oleh guru.

Aktivitas siswa cukup tinggi dalam pembelajaran sehingga terlibat langsung dalam pembelajaran c. Dapat melakukan pekerjaan berdasarkan proses sistematis d. Dapat membiasakan siswa untuk memahami permasalahan sosial d. Dapat mengetahui hubungan yang struktural 2. 1. Hanya menimbulkan cara berpikir konkret saja b. METODE EKSPERIMEN Metode eksperimen merupakan metode mengajar yang dalam penyajian atau pembahasan materinay melalui percobaan atau mencobakan sesuatu serta mengamati secara proses. Kelemahan a. Bergantung pada alat bantu sebenarnya d. Jika jumlah siswa banyak dan posisi siswa tdak diatur maka demonstrasi tidak efektif. Cenderung memerlukan pemanfaatan sumber belajar d. 1. b. b. . Keunggulan a. b. Dapat membangkitkan imajinasi 2. Dapat mengembangkan rasa ingin tahu siswa c. Kelemahan a. Relative memerlukan waktu yang cukup banyak. METODE DEMONSTRASI Metode demonstrasi merupkan metode mengajar yang menyajikan bahan pelajaran dengan mempertunjukan secara langsung objek atau cara melakukan sesuatu sehingga dapat mempelajarinya secara proses. Banyak orang yang kurang menyenangi simulasi D.C. Keunggulan a. Sering terjadi siswa kurang berani dalam mencoba atau melakukan praktik yang demonstrasikan E. Sangat bergantung pada aktivitas siswa c. METODE SIMULASI Metode simulasi merupakan salah satu metode mengajar yang dapat digunakan dalam pembelajaran kelompok. Siswa dapat melakukan interaksi sosial dan komunikasi dalam kelompoknya. c. Siswa-siswa dapat memahami bahan pelajaran sesuai objek sebenarnya. Melalui kegiatan kelompok dalam simulasi dapat membina hubungan personal yang positif e.

Memerlukan pengawasan dan bimbingan ekstra ketat G. METODE PEMECAHAN MASALAH Pemecahan amsalah merupakan salah satu cara yang harus banyak digunakan dalam pembelajaran karena metode pemecahan masalah merupkan metode mengajar yang banyak mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi. 1. Kelemahan a. Bahan pelajaran tidak bersifat logis dan sistematis c. Keunggulan a. Membangkitkan rasa ingin tahu siswa b. Memerlukan bimbingan dari guru . Mengembangkan kemampuan berpikir ilmiah b. Mengembangkan kemampuan kritis c. minat dan motivasi terhadap objek tertentu 2. Mempelajari bahan pelajaran yang actual dengan kebutuhan dan perkembangan masyarakat d. Memerlukan alat dan biaya b. Keunggulan a. Membuat pembelajaran bersifat actual d. Dapat menumbuhkan rasa senang. Waktu yang digunakan relatif lama b. Kelemahan a. METODE KARYAWISATA Pembelajaran outdoor hampir identik dengan pembelajaran karya wisata 1. Guru dan siswa banak yang belum terbiasa melakukan eksperimen F. Keunggulan a. a. Memerlukan waktu relative lama c. Membangkitkan sikap ilmiah siswa c.1. Kelemahan. praktis konkret b. Sangat sedikit sekolah yang memiliki fasilitas eksperimen d. Membina kebiasaan belajar kelompok maupun individu 2. Memerlukan alokasi yang cukup banyak b. Memberikan kesempatan pada siswa untuk memperoleh pengalaman nyata. Mengoptimalkan kemampuan siswa 2.

menggunakan alat dan bahan yang sebenarnya.KEGIATAN BELAJAR 3 Hubungan pengalaman belajar dengan Metode mengajar Hasil belajar siswa atau prestasibelajar siswa akan diperoleh setelah siswa menempuh proses atau pengalaman belajarnya. . memperaktikan keterampilan secara proses. Metode ceramah berdampak terhadap penalman belajar tentang proses pemahaman suatu konsep. bekerja sama dalam menyelesaikan persoalan pekerjaan dan tugas. Setiap pemilihan dan penggunaan metode mengajar akan berdampak terhadap pengalaman siswa dalam pembelajaran. Pengalaman belajar (learning experience) merupakan suatu proses kegiatan belajar untung mencapai kegiatan pembelajaran. berkomunikasi dalam kelompok. fakta bahkan prinsip-prinsip. bekerja sama metode eksperimen berdampak terhadap pengalaman belajar seperti menemukan suatu konsep dan membuktikan sesuatu secara proses. bermain peran. Metode diskusi berdampak terhadap pengalaman belajar seperti. Metode simulasi berdampak terhadap pengalman belajar siswa seperti berinteraksi. Metode demonstrasi akan berdampak terhadap pengalaman belajar seperti memperhatikan proses yang sistematis.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful