1

Cara Mudah Menanamkan Konsep Dasar Operasi Hitung Bilangan Bulat dengang menggunakan Papan Magnetik dan Permainan CD Warna di Kelas V Sekolah Dasar

A. Latar Belakang Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern, mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan perkembangan budi daya manusia. Untuk menguasai dan mencipta teknologi di masa depan diperlukan penguasaan matematika yang kuat sejak dini. Kemajuan pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasi dewasa ini pun dilandasai oleh perkembangan matematika. Pembelajaran matematika di sekolah dasar merupakan dasar bagi penerapan konsep matematika pada jenjang berikutnya. Konsekwensinya dalam pelaksanaan pembelajaran matematika di sekolah dasar harus mampu menata dan meletakkan dasar penalaran siswa yang dapat membantu mamperjelas menyelesaikan

permasalahan dalam kehidupan sehari-hari dan kemampuan berkomunikasi dengan bilangan dan simbol-simbol, serta lebih mengembangkan sikap logis, kritis, cermat, disiplin, terbuka, optimis, dan menghargai Matematika. Namun demikian perkembangan pembelajaran matematika pada jenjang sekolah dasar dewasa ini masih memprihatinkan sekali. Indikasi faktualnya adalah sangat buruknya minat dan prestasi siswa. Matematika menjadi suatu mata pelajaran yang sangat menakutkan. Hal ini disebabkan oleh pengaruh edukasi yang kurang menyenangkan. “Pengalaman kurang menyenangkan ini berasal dari

2

suasana belajar mengajar Matematika di kelas. Metode yang diterapkan guru terlalu mekanistik dan satu arah saja” (Elen Fredman dalam Sumarjono, 2003 : 27). Berdasarkan data keberadaannya, dalam mengajarkan matematika

didominasi oleh proses belajar mengajar dengan menggunakan latihan-latihan yang terdapat di buku-buku teks. Kita mengenal Manajemen Barbasis Sekolah (MBS), Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK), Quantum Teaching, Life Skill, Contextual Teaching and Learning (CTL), Pakem dan masih banyak yang lainnya merupakan upaya pembelajaran yang sedang populer diterapkan para pengajar dalam upayanya meningkatkan kualitas pembalajaran. Sayangnya pembaharuan ini masih belum dimanfaatkan secara maksimal sehingga tidak mampu menyelesaikan akar dari permasalahan. Standar kompetensi lulusan pada satuan pendidikan dasar bertujuan untuk meletakan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, ahlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Pembaharuan pembelajaran sudah sangat baik untuk sebuah harapan perbaikan mutu pendidikan. Namun demikian kelemahan dalam penerapannya adalah guru sebagai pengajar masih miskin improvisasi. Langkah-langkah inovasi pembelajaran harus didukung pula oleh inovasi penggunaan alat peraga yang dapat menarik dan menantang siswa dalam pencapaian taksonomi pembelajaran. Penulis mencoba mencari alternatif dari model pembelajaran yang dapat

mengatasi kesulitan dengan kolaborasi penggunaan alat peraga yang menarik sebagai tuntutan profesionalisme menghadapi perkembangan dunia pendidikan dalam sebuah tindakan nyata di lapangan (in action) dan menyusunnya menjadi sebuah karya tulis yang berjudul “ Cara Mudah Menanamkan Konsep Dasar

3

Operasi Hitung Bilangan Bulat Dengan Menggunakan Papan Magnetik dan Permainan CD Warna di Sekolah Dasar” B. Ruang Lingkup Dalam upaya memecahkan masalah tentang kurangnya minat dan rendahnya prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran matematika khususnya dalam

menanamkan konsep dasar operasi hitung bilangan bulat, ruang lingkup pada tulisan ini adalah Cara Mudah dalam Menanamkan Konsep Dasar Operasi Hitung Bilangan Bulat dengan Menggunakan Papan Magnetik dan Metode Permainan CD Warna di Sekolah Dasar. C. Tujuan Penelitian Tujuan penelitian yang penulis susun adalah sebagai berikut : 1. Meningkatkan kualitas pembelajaran Matematika yang lebih kondusif dan efektif. 2. Meningkatkan motivasi dan minat peserta didik dalam belajar Matematika. 3. Mengembangkan model dan media pembelajaran yang menyenangkan dan bermakna sehingga tercapainya kompetensi matematika yang diharapkan. 4. Meningkatkan keberanian siswa dalam mengomunikasikan ide dan gagasan. 5. Menanamkan konsep matematika dalam konteks yang tepat serta bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.

d. Manfaat Penelitian Dengan adanya penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi : 1. Meningkatkan kreativitas pembelajaran yang inovatif dan berkualitas. Meningkatkan prestasi belajar Guru Meningkatkan profesionalisme guru dalam memberikan pelayanan terhadap anak didik. c. Siswa Meningkatkan minat siswa. Pengembangan Mutu Pendidikan . 3. 4. Melatih diri untuk selalu peka terhadap permasalahan yang berkaitan dengan tugas pembelajaran. Sekolah Memberikan kontribusi mutu pendidikan siswa terutama dalam pembelajaran matematika. 2. Meningkatkan interaksi siswa dalam pembelajaran.dalam mempelajari matematika. Menciptakan kondisi yang kondusif sebagai lembaga formal pendidikan dalam masyarakat. c. Menambah literatur model pembelajaran dan alat peraga untuk dapat dikembangkan dalam upaya menciptakan pembelajaran yang kooperatif.4 D. c. b. b. a. a. a. b. Berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

Konsep dasar adalah rancangan atau ide atau pengertian yang menjadi landasan atau pokok. E.5 a. Permainan CD Warna adalah sebuah metode permainanan dalam proses pembelajaran dengan menggunakan CD bekas yang ditutup kertas berwarna yang berisi tugas-tugas/ soal yang harus dikerjakan oleh siswa. batu. 2004 : 9). 1990 : 647). Papan berarti kayu (besi. . Meningkatkan peran secara nyata dalam usaha meningkatkan mutu pendidikan. Memberikan alternatif pemecahan masalah kesulitan belajar yang sering terjadi dalam pengembangan mutu pendidikan. dan sebagainya) yang lebar dan tipis (Sri Sukersi. Adapun sajian definisi yang penulis susun. b. Magnetik berarti bersifat seperti magnet sehingga dapat tarik menarik maupun tolak menolak sesuai dengan sifata-sifat yang dimiliki magnet. “Metode adalah cara guru menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa untuk mencapai tujuan tertentu” (Subyekti . sebagai berikut. Sajian Definisi Sajian definisi diperlukan untuk memudahkan pembaca dalam memahami istilah-istilah yang terdapat dalam penulisan ini.

Program Pembelajaran 1. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan. . perhatian. menjelaskan keterkaitan antar konsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma secara luwes. Memahami konsep matematika. merancang model matematika. c. efesien. menyusun bukti.6 BAB II LAPORAN KEGIATAN A. dalam pemecahan masalah. serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah. yaitu memiliki rasa ingin tahu. d. melakukan manipulsi matematika dalam membuat generalisasi. dan tepat. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah. b. dan minat dalam mempelajari matematika. menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh. akurat. atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika. Tujuan Pelajaran Matematika di SD Dalam kurikulum 2006 (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan/ KTSP) tujuan mata pelajaran di SD adalah : a.

(1) Alat : (a) (b) (c) (d) (e) Bahan : (a) Triplek bekas Gergaji Gunting gegep Palu Meteran Cara membuat Papan Magnetik dan CD warna Alat dan bahan . Dalam mempersiapkan program pembelajaran dibutuhkan langkahlangkah persiapan demi kelancaran penyusunan dan pelaksanaannya. Penyusunan Program Pembelajaran Program pembelajaran menentukan keberhasilan kegiatan pembelajaran. 1). Adapun langkah-langkah penyusunannya adalah sebagai berkut : a. Proses pembalajaran itu sendiri merupakan keseluruhan proses pemikiran tentang hal-hal yang perlu dikerjakan secara sistematis. Langkah persiapan Guru mempersiapkan alat peraga yang akan digunakan dalam proses pembelajaran yaitu berupa Papan Magnetik dan Alat CD warna a).7 2.

1 di bawah ini.8 (b) (c) (d) (e) (f) (g) (h) (i) (j) (k) Seng bekas ban bekas Kayu bekas Louspeker bekas Tutup odol bekas Lem weber Serbuk gergaji Kertas warna (lauco) CD bekas Spidol besar (2) Cara pembuatan Papan Magnetik : (a) Potong triplek dengan ukuran 30 x 45 cm (b) Pada bagian bawah tempelkan seng dengan ukuran 30 x 30cm sebagai tempat peragaan. triplek 45 cm 30cm Potongan seng . sehingga tampak seperti gambar 2.

(d).1 Papan magnetik dengan potongan seng di atasnya.9 30 cm Gambar 2. . Berilah cat sesuai selera. dan pada bagian bawahnya tempelkan tumpul odol merah dengan keterangan POSITIF dan bagian bawahnya tempelkan tutup odol putih dengan keterangan NEGATIF. (c). dan pada triplek bagian atas kanan tuliskan KETERANGAN. Tempelkan tempat menempelkan CD yang berasal dari wadah tutup odol POSITIF KETERANGAN NEGATIF Tempat CD seng peragaan Gambar 2.2 Papan magnetik sudah memuat keterangan tutup odol dan wadah CD. CD .

10 (d) Buatlah bingkai les pinggir sehingga tampak seperti gambar 3.2 di bawah ini: KET. b). (1) Cara membuat CD warna Buatlah lingkaran dari kertas lauco ( berwarna) dengan menggunakan keping CD bekas sebagai ukurannya. dan biarkan sampai kering. kemudian tempelkan pecahan magnet. Campurlah lem weber dengan serbuk gergaji dan masukkan pada lubang tutup odol. . POSITIF NEGATIF Gamba 2.3 papan magnetik sudah jadi (e).

Keterangan : • 4 warna yang ada pada alat CD warna sebagai warna yang terdapat dalam CD Pilihan yang berisi soal-soal latihan. (3) Tulislah soal pada bagian dalam keping CD sesuai dengan warna dan ketentuan soal.4 CD warna sudah jadi lengkap dengan contoh soal.5 Gambar keping CD dalam 4 buah warna o CD Kuning berisi soal-soal latihan penjumlahan bilangan bulat positif + positif/ negatif + negatif. 2. o CD Merah berisi soal-soal latihan penjumlahan bilangan bulat Negatif + positif/ positif + negatif. 2. o CD Hijau berisi soal-soal latihan pengurangan bilangan bulat .11 (2) Bedakan keping CD bekas dalam 4 warna untuk membedakan jenis soal.

.. Cara menggunakan Papan Magnetik PENGGUNAAN PAPAN MAGNETIK PADA OPERASI PENJUMLAHAN Standar Kompetensi : Menentukan sifat-sifat operasi hitung. Langkah-langkah Kegiatan: 1..4) = . 6 + (.12 positif . ? Peragaan: 1) Masukkan enam tutup odol merah dan empat tutup odol putih. kelipatan. c).negatif.. Pajangkan papan peraga 2.bilangan bulat dan pecahan serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. a. faktor.. Tuliskan soal pada bagian operasi sehingga tampak seperti gambar di bawah ini.positif/ positif – negatif. : Melakukan operasai hitung penjumlahan bilangan bulat. Hasil Belajar Indikator : Melakukan penjumlahan bilangan bulat. o CD Merah berisi soal-soal latihan pengurangan bilangan bulat Negatif . Kompetensi Dasar : Melakukan dan menggunakan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah. Seperti tampak pada peragaan berikut: .positif/ negatif ..

. dikeluarkan Sisa tinggal 2 tutup odol warna merah. berarti posiif 2. Jadi 6 + (. – 6 + 4 = .13 2) Pasanglah satu-satu tutup odol merah dengan tutup odol putih. yang punya pasangan dikeluarkan. ? Peragaan: 1) Masukkan enam tutup odol warna putih dan empat tutup odol warna merah.4) = 2 b. .... yang punya pasangan dikeluarkan. 2) Pasanglah satu-satu tutup odol putih dengan merah..

. 4 + (..14 dikeluarkan 3) Sisa tinggal 2 tutup odol putih berarti negatif 2.6) = .. dikeluarkan . Jadi -6 + 4 = -2 c.. 2) Pasanglah satu-satu tutup odol merah dengan putih.. ? Peragaan: 1) Masukkan 4 tutup odol merah dan enam tutup odol putih. yang punya pasangan dikeluarkan.

. ? Peragaan: . dikeluarkan 3) Sisa tinggal 2 tutup odol merah.. yang punya pasangan dikeluarkan. Jadi -4 + 6 = 2.... berarti positif 2.4 + 6 = .. ? Peragaan: 1) Masukkan 4 tutup odol putih dan 6 tutup odol merah.2 d...4 + 4 = .. 2) Pasanglah satu-satu tutup odol putih dengan tutup odol merah.15 3) Sisa tinggal 2 tutup odol warna putih berarti negatif 2.6) = . Jadi 4 + (. . e...

16 1) Masukkan 4 tutup odol warna putih dan 4 tutup odol warna merah. 2) Pasanglah satu-satu tutup odol putih dan tutup odol merah. Sisa tidak ada berarti nol (0). dikeluarkan 3) Semua punya pasangan dan sudah dikeluarkan. yang punya pasangan dikeluarkan. biarkan siswa melakukan eksplorasi sehingga menemukan konsep penjumlahan bilangan bulat sama dengan . 3. Jadi -4 + 4 = 0. Tulis beberapa soal lagi.

17 melakukan pengurangan dan setiap bilangan bulat dijumlah dengan lawan hasilnya 0 (nol). PENGGUNAAN PAPAN MAGNETIK PADA OPERASI PENGURANGAN Standar Kompetensi : Menentukan sifat-sifat operasi hitung. : Melakukan operasai hitung pengurangan bilangan bulat. faktor. kelipatan. Kompetensi Dasar : Melakukan dan menggunakan operasi hitung bilangan masalah. Langkah-langkah Kegiatan: 1. bulat dalam pemecahan Hasil Belajar Indikator : Melakukan pengurangan bilangan bulat. bilangan bulat dan pecahan dalam serta menggunakannya pemecahan soal. Pajangkan papan peraga .

. Seperti berikut ini. 6 – 4 = .. .. ? Peragaan: 1) Masukkan 6 tutup odol merah pada papan peragaan.6. Seperti berikut.. Bimbinglah siswa untuk melakukan eksplorasi dalam peragaan.18 2.. tempelkan CD Warna pada bagian operasi sehingga tampak seperti gambar di bawah ini. POSITIF NEGATIF 2. KET. Gambar Peragaan Pengurangan 3. a.

. Jadi 6 – 4 = 2... 4 – 6 = ..19 2) berikut: Keluarkan empat tutup odol merah tersebut seperti Dikeluarkan 3) Sisa tingga 2 tutup odol merah berarti positif 2. . b.. ? Peragaan: 1) Masukkan 4 tutup odol merah.

3) Keluarkan 6 tutup odol merah.20 2) Pengambilan belum dapat dilakukan karena yang harus dikeluarkan 6 tutup odol merah. dikeluarkan 4) Sisa tinggal 2 tutup odol putih berarti negatif 2. Jadi 4 – 6 = .6) = .(. ? Peragaan: 1) Masukkan 4 tutup odol merah...2 c.... Sedangkan pada papan peraga baru 4. maka tambahkan 2 tutup odol merah dan 2 tutup odol putih. 4 . .

(. ? ... Sedangkan pada papan peraga hanya ada 4 tutup odol merah..6) = 10.6) = .21 2) Pengambilan belum dapat dilakukan karena yang akan dikeluarkan 6 tutup odol putih. maka harus dimasukkan lagi 6 tutup odol merah dan 6 tutup odol putih. Jadi 4 . d... 3) Keluarkan 6 tutup odol putih dikeluarkan 4) Sisa tinggal 10 tutup odol merah berarti positif 10. – 4 – (.

3) Keluarkan 6 tutup odol putih Dikeluarkan .22 Peragaan: 1) Masukkan 4 tutup odol putih. Sedangkan pada papan peraga baru 4 tutup odol putih. 2) Pengambilan belum dapat dilakukan karena yang harus diambil 6 tutup odol putih. maka harus dimasukkan lagi 2 tutup odol putih dan 2 tutup odol merah.

..4 – 6 = . ... 3) Keluarkan 6 tutup odol merah.23 4) Sisa tinggal 2 tutup odol merah berarti positif 2. Jadi – 4 – (.. ? Peragaan: 1) Masukkan 4 tutup odol putih 2) Pengambilan belum dapat dilakukan karena yang harus diambil 6 tutup odol merah. sedangkan yang ada 4 tutup odol putih..6) = 2 e. maka harus dimasukkan lagi 6 tutup odol putih dan 6 tutup odol merah.....

... 6 – (.24 dikeluarkan 4) Sisa tinggal 10 tutup odol putih berarti negatif 10... f..4 – 6 = .. ? Peragaan: 1) Masukkan 6 tutup odol merah 2) Pengambilan belum dapat dilakukan karena yang harus diambil 4 tutup odol putih.. 3) Keluarkan 4 tutup odol putih. sedangkan pada papan peraga hanya 6 tutup odol merah.10.. Jadi .4) = .. maka masukkan lagi 4 tutup odol merah dan 4 tutup odol putih.

6 – 4 = . ? Peragaan: 1) Masukkan 6 tutup odol putih 2) Pengambilan belum dapat dilakukan karena yang harus dikeluarkan 4 tutup odol merah. sedangkan pada papan peraga hanya 6 tutup odol putih.4) = 10. ..25 dikeluarkan 4) Sisa tinggal 10 tutup odol merah berarti positif 10. .. maka harus dimasukkan lagi 4 tutup odol putih dan 4 tutup odol merah.. Jadi 6 – (. g....

Tuliskan soal pada bagian operasi sehingga tampak seperti gambar di bawah ini ! KETERANGAN POSITIF NEGATIF .10. PENGGUNAAN PAPAN MAGNETIK PADA OPERASI PERKALIAN Standar Kompetensi : Menggunakan opersi hitung dalam pemecahan soal. dikeluarkan 4) Sisa tinggal 10 tutup odol putih berarti negatif 10. Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator : Memahami konsep bilangan cacah : Melakukan perkalian bilangan : Mengenal arti perkalian sebagai penjumlahan berulang Langkah-langkah Kegiatan: 1.4) = .26 3) Keluarkan 4 tutup odol merah. Pajangkan papan peraga 2. Jadi 6 – (.

. Bimbinglah siswa untuk melakukan peragaan dengan perintah sebagai berikut: a. buah) d.. Jadi 3 x 5 = 15 3 x 5 = 15 4...27 Gambar 2.7 Peragaan Perkalian 3. ? = 5+5+5 Hitunglah jumlah tutup odol pada papan peraga! (Jumlah 15 . c. Berapa kali kamu memasang tutup odol sebanyak 5 buah ? (3 kali). Tulis lagi soal seperti 5 x 3 = . Pasanglah 5 buah tutup odol sebanyak 3 kali.. Sehingga tampak seperti berikut ini ! b.

PENGGUNAAN PAPAN MAGNETIK PADA OPERASI PEMBAGIAN Standar Kompetensi : Menggunakan opersi hitung dalam pemecahan soal.28 Peragaan: a. buah) Hitung berapa jumlah tutup odol semuanya ? (Jumlah 15 Jadi 5 x 3 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 5 x 3 = 15 5. Tulis beberapa soal lagi dan biarkan siswa untuk bereksplorasi sehingga mereka dapat menemukan konsep bahwa perkalian merupakan penjumlahan berulang. . Pasanglah 3 tutup odol sebanyak 5 kali sehingga tampak seperti gambar di bawah ini: b.

Tuliskan soal seperti 8 : 4 = .29 Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator : Memahami konsep bilangan cacah : Melakukan pembagian bilangan : .8 Peragaan Pembagian 3. Ambil tutup odol sebanyak 8 buah .. ? Sehingga tampak seperti gambar di bawah ini ! KETERANGAN POSITIF NEGATIF Gambar 2. Bimbinglah siswa untuk melakukan eksplorasi dalam meragakan dengan perintah sebagai berikut: a.. Pajangkan papan peraga 2.Mengenal pembagian sebagai pengurangan berulang Langkah-langkah Kegiatan: 1..

buah tutup odol b. sampai tutup odol yang kamu ambil habis sehingga tampak seperti gambar di bawah ini: . Hitunglah berapa jumlah tutup odol pada masing-masing kelompok ? (Jumlahnya 2 buah). Jadi 8 : 4 = 8 – 2 – 2 – 2 – 2 = 2 8:4 = 2 4. Pasangla Ambil 15 h pada papan peraga menjadi 3 kelompok. Sehingga tampak seperti gambar: c. Tulis soal lagi seperti 15 : 3 Peragaan: a.30 b. Pasanglah pada papan peraga menjadi 4 kelompok. sampai tutup odol yang kamu ambil habis.

Langkah penyusunan program. Ada beberapa kriteria untuk merumuskan indikator kompetensi hasil belajar ini. Dengan menyusun program pembelajaran diharapkan guru dapat menyajikan bentuk pengajaran yang tepat sehingga proses pembelajaran dapat berjalan efektif dan efesien dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan. B (behavior = perilaku yang ingin dicapai). Merumuskan Indikator Hasil Pembelajaran Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai ada dua tingkatan kompetensi yakni Kompetensi Dasar yaitu pembelajaran yang telah ditetapkan dalam kurikulum dan indikator kompetensi hasil belajar yang telah ditetapkan kurikulum dan indikator kompetensi hasil belajar yang dibuat oleh guru pengajar itu sendiri dan diharapkan dapat tercapai setelah proses pembelajaran selesai. = 5 b.31 c. yakni : a) Sesuai dengan kompetensi dasar dan bahan pembelajaran b) Dirumuskan dengan jelas sehingga tidak menimbulkan tafsiran ganda c) Rumusannya lengkap mencakup A (audient = siswa yang belajar). Hitungla h berapa banyak tutup odol pada masing-masing kelompok. Jadi 15 : 3 Jadi 15 : 3 = 15 – 5 – 5 – 5 sebanyak 3 kali. C (conditions = kondisi yang . Langkah-langkah penyusunan adalah sebagai berikut : 1). (Jumlahnya 5 buah).

yakni : a). Ada beberapa aspek dalam menentukan alat evaluasi. Ada beberapa kriteria dalam menyusun alat tes yang harus diperhatikan. jenis tes c). yakni : − Sesuai dengan indikator kompetensi hasil belajar − Mengembangkan setiap aspek kognitif.32 diciptakan oleh guru dan siswa untuk mencapai tujuan). − Prosedur tes : Pretes diberikan sebelum materi pembelajaran diberikan Tes dalam proses. D (degre = tingkat ketercapaian) d) Diungkapkan secara sistematis dan logis dengan bahasa yang baik dan benar 2). afektif dan psikomotor − Sesuai dengan bahan yang diajarkan − Diungkapkan dengan bahasa yang singkat. Merumuskan Alat Evaluasi Alat evaluasi dirumuskan dengan tujuan ntuk mengetahui ketercapaian indikator yang telah ditetapkan. alat tes Postes atau tes akhir. yaitu penilaian selama proses − pembelajaran − b). jelas dan benar . yaitu tes setelah selesai pembelajaran : tes lisan dan tulisan Alat tes berupa bahan tes atau soal tes.

33 d) Kunci Jawaban 3) Merencanakan Kegiataan Belajar Mengajar Aspek-aspek yang harus diperhatikan dalam merencanakan kegiatan belajar mengajar. b) Menentukan Metode Pembelajaran Kriteria yang harus diperhatikan dalam merencanakan penggunaan metode pembelajaran yakni : − Sesuai dengan indikator kompetensi hasil belajar dan bahan pembelajaran − Menggunakan multi metode 4) Menyusun Skenario Pembelajaran. . adalah sebagai berikut. − − Sesuai dengan indikator kompetensi hasil belajar Keluasan atau cakupan materi sesuai dengan kebermaknaan bagi siswa − − Urutan dari yang mudah ke yang sulit Kemutahiran sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. yakni : a) Merencanakan Bahan Pembelajaran Kriteria yang harus diperhatikan dalam merencanakan bahan pembelajaran.

B.34 Skenario pembelajaran adalah rencana pembelajaran yang disusun secara sistematis sebagai penuntun jalannya proses pembelajaran. KOMPETENSI DASAR Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat Kelas / Semester Alokasi Waktu : IV / 1 : 1 x Pertemuan ( 2 x 35 menit) I. TUJUAN PEMBELAJARAN A. Untuk spesifikasi penulis mengambil sampel pembelajaran di Kelas IV seperti tampak di bawah ini : SKENARIO PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : MATEMATIKA : Operasi Hitung Bilangan Bulat : 2. Hasil Belajar .

II. Papan Magnet Pita kancing CD Warna Tutup Odol - C. B. dapat melakukan operasi hitung pengurangan bilangan bulat. Indikator Pencapaian Hasil Belajar dapat melakukan operasi hitung penjumlahan bilangan bulat. 3. 1. Demonstrasi Penugasan Permainan dan Kerja kelompok 4. 2. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR A. 2. 2. Melakukan penjumlahan bilangan bulat Melakukan pengurangan bilangan bulat C. Alat dan Sumber Alat pembelajaran: - 1. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTU / MENIT KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP-TAHAP . Pendekatan / Metode : 1.35 1.

6) = ….Tahap Penanaman Konsep 15 di papan tulis. B. 4 + (.4 + 6 = …. 3) 4 + (. Orientasi 5 − Guru menulis soal di papan tulis untuk mengaktifkan pengetahuan awal siswa tentang materi pembelajaran seperti: 4 + 6 = ….6) = …. − Jawaban sementara. − Siswa diberi kesempatan untuk menganalisis soal. − Siswa diberi kesempatan untuk menyelesaikan soal-soal dengan caranya masing-masing secara bergilir 2.4 + (. C. Elicitasi 10 4) . Tahap Pengenalan A.6) = …. . siswa ditampung - Guru menyampaikan pokok bahasan dan indikator pencapaian .36 1. Penyajian Pokok Bahasan -4 + (-6) = ….

- Siswa mendemonstrasikan operasi hitung bilangan dengan menggunakan Papan Magnetik. - Siswa kelompok. 4. Tahapan Refleksi - Guru menyajikan permainan Siswa memutar alat putar tugas untuk mendapatkan keping CD Warna yang berisi tugas yang harus dikerjakan dalam kelompok.37 - Siswa dibagi menjadi 4 kelompok Guru Magnetik menampilkan Papan 3. mengadakan kerja - Siswa membicarakan kembali kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan sebagai pelajaran . Tahapan Pemantapan Konsep 15 - Siswa memperhatikan demonstrasi penggunaan Papan Magnetik dalam operasi hitung bilangan bulat.

Isian D. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran bersama.postes B.soal .Skala Sikap : . 3. Instrumen : .Lisan .Tertulis .Perbuatan C. Lembar Kerja Siswa 2. Bentuk Instrumen .Prosedur : .Format Penilaian LAMPIRAN-LAMPIRAN 1.Proses . Format Penilaian Afektif Format Penilaian Psikomotor . EVALUASI A.38 untuk dapat menggali nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Jenis Tes : .Pretes . III.

Persiapan alat pembelajaran Alat pembelajaran yang dipersiapkan dalam pembelajaran ini menggunakan bahan-bahan bekas yang diolah menjadi alat-alat sebagai berikut : a. Penyajian Program Dalam penyajian program pembelajaran ditempuh tahapan-tahapan sebagai berikut : 1.39 4. Hal ini dimaksudkan agar pendekatan tutor dalam pembelajaran dapat berjalan secara maksimal. baik dari aspek kemampuan akademis maupun . Papan Magnetik Keping CD Warna 2. Pembagian Kelompok Dalam pembagian kelompok siswa dibagi dengan memperhatikan aspek heterogen dengan kolaborasi gender dan akademis. Agar proses pembelajaran berjalan efektif dan efisien maka dari 40 siswa ini dibagi ke dalam 8 kelompok dengan masingmasing kelompok terdiri dari 5 siswa. Susunan siswa di dalam kelompok ini diupayakan bersifat heterogen. b. Skala Sikap B. Jumlah siswa Kelas IV adalah 40 siswa terdiri dari 20 siswa laki-laki dan 20 siswa perempuan.

N3. N2. dan P4. Pengaturan tempat duduk Tempat duduk untuk masing-masing kelompok dibuat bentuk lingkaran. sedangkan kloter 2 diberi nama kloter Negatif dan nama kelompoknya diberi sebutan N1. Hal ini dimaksudkan untuk mengoptimalkan peran kolaborasi siswa dalam diskusi kelompok sehingga diharapkan timbul situasi belajar mengajar teman sebaya (peer tutoring) di dalam masing-masing kelompok. . P2. dimaksudkan agar masing-masing siswa dapat proaktif dalam kegiatan diskusi dengan model peer teaching. 3. dan nama kelompoknya diberi sebutan P1. dan N4. 4. Aturan main Sebelum permainan dimulai guru membagikan satu buah keping CD Putih ( CD Jawaban) kepada semua siswa dengan ketentuan CD jawaban Kloter Positif ada di Kloter Negatif. P3. Kloter pertama diberi nama kloter Positif (P). yang masingmasing kloter terdiri dari 4 kelompok. Untuk memudahkan pendataan dan membangun suasana belajar yang menarik maka 8 kelompok siswa ada dibagi kedalam 2 kloter.40 aspek jenis kelamin (gender).

Setiap kelompok mendapat 5 keping CD dengan warna yang pariatif. Tahap kedua (Kloter Negatif) Proses aturan mainnya sama dengan tahap pertama.41 Siswa diminta untuk memasangkan CD Jawaban dengan cara menempelkannya di kancing baju paling atas. 6). 1). mereka dapat. Peranan Guru . a. Kloter Positif bermain. 5). 4). dikerjakan dengan menggunakan b. Anggota kelompok yang mengalami kesulitan harus dibantu oleh anggota dalam satu kelompoknya. Soal yang papan magnetik. 3). 5. Dalam hal ini permainan dilaksanakan dengan cara giliran dengan maksud agar pembelajaran lebih tertib dan terarah. Tahap pertama (Kloter Positif) Kloter Negatif berbanjar/ melingkar di kelas. 2). Jawaban dicocokkan dengan cara mencari pasangannya di Kloter Negatif.

kecakapan berkomunikasi dan memecahkan masalah secara matematis. Pembelajaran matematika harus didesain agar menarik minat siswa dan menumbuhkan dorongan untuk belajar sehingga mereka terikat dalam proses pembelajaran matematika. berfikir logis rasional. dan bertujuan agar masyarakat melek bilangan (numeracy). maka mereka dipersyaratkan untuk menguasai dan memiliki kecakapan berfikir rasional. Kompetensi dalam matematika memiliki tiga dimensi. dari yang teacher centered menjadi student centered. penguasaan konsep dan kecakapan mengaplikasikannya dalam kehidupan. terutama dalam pelaksanaan proses pembelajaran dari yang bersifat behavioristik menjadi konstruktivisme. Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang dapat dijadikan sarana pengembangan masyarakat belajar. dan memecahkan masalah. Sikap positif terhadap matematika. Kecakapan proses dalam matematika dikembangkan berdasarkan rasional bahwa masyarakat masa depan adalah masyarakat belajar atau learning society. yaitu pemilikan nilai dan sikap. Agar para siswa sekolah dasar berhasil dalam dunia kerjanya kelak. mendorong keberhasilan siswa dalam menguasai dan memiliki kecakapan matematika. Kecakapan proses matematika juga meliputi kecakapan untuk mengeksplorasi. Pembelajaran adalah proses.42 Paradigma pembelajaran di persekolahan banyak mengalami perubahan. dengan kualitas proses pembelajaran yang baik diharapkan peserta didik memiliki kecakapan proses. Di samping itu mereka juga akan memiliki nilai dan sikap percaya diri. memprediksi. dan kemampuan untuk menggunakan informasi dan mengolahnya secara sederhana dalam pemecahan masalah serta pengambilan keputusan. oleh karena itu para siswa harus dibekali dengan kemampuan belajar atau learning how to learn. yang .

menantang dengan selalu memberikan penghargaan atas perkembangan yang telah dilakukan siswa. Mediator Sebagai penghubung dari kesulitan yang ditemukan anak. b. c. Untuk itu peranan guru dalam pembelajaran harus mampu mengembangkan segenap aspek tersebut di atas dengan menempatkan diri di tengah-tengah proses sebagai : a. Inovator Menyuguhkan sebuah pembelajaran menarik/ terobosan yang dapat meningkatkan kualitas dan kuantitas pembelajaran. sebagai penghubung dan memberikan jalan atau petunjuk dari jalan proses pembelajaran yang berkualitas. C. Penilaian Proses Hasil Pembelajaran . Motivator Memberikan dorongan dengan menciptakan suasana belajar yang menyenangkan.43 pada akhirnya membuat mereka memiliki sikap percaya diri yang kuat (Hari Sudrajat. d. 2004). Fasilisator Memberikan pelayanan pendidikan dengan menempatkan diri sebagai alat bantu bagi siswa dalam pencapaian kompetensi dasar.

1. 2. Kesungguhan B.44 Untuk mengukur keberhasilan pembelajaran dilakukan dengan dua cara. 3. 4. Ketelitian C.. Penilaian Proses Penilaian proses dalam teknik pembelajaran ini menjadi bagian yang sangat penting sekali. 5. SISW PENILAIAN A A B C D E 1. Penilaian yang dilakukan tidak hanya dari faktor penguasaan konsep saja tetapi secara utuh mencakup ranah yang lainnya dan dapat dilihat atau diukur langsung melalui proses pembelajaran. yaitu: penilaian proses pembelajaran dan penilaian hasil pembelajaran. Untuk kelengkapan penilaian ini guru harus menyiapkan instrumen pelengkapnya seperti : a) Afektif FORMAT PENILAIAN AFEKTIF Kelompok : …………………. JML SKO R KRITERI A NILAI KET. Disiplin E. karena dalam model pembalajaran ini sarat sekali dengan aktifitas siswa. ASPEK YANG DINILAI Format Penilaia A. Tanggung jawab D. NO NAMA ASPEK . Sportifitas .

. ASPEK YANG DINILAI A. 5. Mengemukakan Pendapat C. 2.17 10. NAMA ASPEK KRITERIA JML SISWA PENILAIAN NILAI SKOR A B C D E 1. 1. Bertanya B.21 14.13 6.25 18. NO. 3. Mentaati aturan . 4. 2. 3. Kerjasama E. 22.9 = sangat kurang b) Psikomotor = sangat kurang = kurang/ jarang = cukup = baik/ sering Kriteria Skor = sangat baik/ sangat sering Kriteria Penilaian = sangat baik = baik = cukup = kurang Format Penilaian FORMAT PENILAIAN PSIKOMOTOR Kelompok : …………………. 5. KET.keterampilan menggunakan alat peraga D. B. 4.45 Keterangan A.

Keterangan A. = sangat baik/ sangat sering B. 22.18 10.26 18. = kurang/ jarang 3. = cukup 4. Jenis tes : Jenis tes yang digunakan adalah tes tertulis c.46 a. = sangat kurang 2. Prosedur tes : Diadakan di akhir pembelajaran b. = baik/ sering 5. Penilaian Hasil Belajar Penilaian hasil belajar merupakan kegiatan untuk dapat mengukur sejauh mana keberhasilan proses pembelajaran telah mengantarkan anak pada penguasaan bahan ajar.14 6. Berikut ini adalah instrument-instrument yang harus dipersiapkan sebelum melaksanakan penilaian hasil belajar. Bentuk tes : . a.9 = sangat kurang Kriteria Penilaian = sangat baik = baik = cukup = kurang 3.22 14. Kriteria Skor 1.

.. 9). 4) = .47 Menggunakan tes berbentuk isian. 3).. = . 10). 8)... 5 – 9 -14 – (6 – (-7) -4 + (-8) 3 + (-6) 6). 10) = .. = . = .. Kriteria Penilaian Tiap jawaban yang benar nilainya Skor nilai ideal 10 X 2 Penentuan nilai akhir adalah = 2 = 20 = Skor yang diperoleh X 10 Skor ideal ....... 4).... 10) = ... 7). = . = .. 2). d. Instrument tes berupa soal-soal seperti berikut ini : Hitunglah berapa hasil penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat di bawah ini ! 1).... -20 – (-20 – 4 – 17 + 8 -15 + (16 + (- e. = .... 5).... 6) = ..

IQBAL YANUAR Nama Siswa Jenis Kelamin L P 4 L L L L P P P L L L P L L L P L L 4 L 5 5 P . Setting kegiatan Setting atau lokasi uji coba pembelajaran ini adalah SD Negeri 1 Karangsembung Kecamatan Karangsembung Kabupaten Cirebon. Kelas IV.BAB III LAPORAN HASIL KEGIATAN A. Adapun data tentang siswa tersebut penulis sajikan dalam tabel di bawah ini. dengan jumlah siswa 40. Tabel 1 Daftar Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Karangsembung Kecamatan Karangsembung Kabupaten Cirebon Tahun Ajar 2006-2007 Nomor Urut Induk 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1 19 2 8476 8528 8537 8571 8572 8573 8574 8578 8579 8580 8581 8583 8585 8586 8587 8589 8591 8592 2 8593 3 NUR AMALA LUKMAN RIZGAN NUR IMAN MAHDI ADE FATHUR RIDLO ADI SUPRIYADI ARIN ALINGGA ANNISYAH MARDIANA DEWI ANGGRAENI DWI NURYAMAN EKA AGUS HERISKA FAHRUL FIRGIAN GITA RACHMADIKA IMRON ASHARI IVAN FAHRI BURHAN KEVIN HANA PRAYOGA LUCKY RATNA MELANTIKA MUHAMAD ZAKARIA MOHAMAD MULYANA 3 M.

S WENI WILADANI WILDAN GUSTAFIANDRA WIDYA NURJANAH YOLANDA JUMLAH L P P P P L L P L P P L P P P P L P L 20 40 P P 20 B. IRFAN LUTFIANDRA MAZDA NUR AISAH NENDEN TRISANDI OKTAVIANTI KURNIASIH OKI RIFA NURHUDA RICKY PERMANA RIZEKI ANGELINA RIZKY ZUANTARA RIKA LIHA MASLIHA RIHANAH HAYATI RIAN PRIANSYAH SANTI SARASWATI SITI NAHDIATU SA’ADAH TRIYANI AGUSTINA TIARA SHANIE WALDI INDRA.20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 8594 8595 8597 8598 8599 8600 8601 8602 8603 8605 8606 8607 8608 8610 8611 8612 8614 8615 8616 8617 8618 M. Data Hasil kegiatan .

Baik 1 1.1. 4. 2.M. 5 JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Sgt. Bertanya B. Baik 10 A. Baik 23 M. Mengemuka kan Pendapat C. Baik 5 5 5 5 4 24 KEVIN HANA P. MAZDA 5 5 4 4 5 23 Sgt. Baik Kelompok : P2 JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Sgt. Bertanya B. 4. Baik 4 5 5 5 5 24 LUCKY R. 3. 2 NUR IMAN LUKMAN R.8 Sgt. Aspek Yang Dinilai 10 A. Baik Sgt. Sgt. Baik 5 4 5 5 5 24 Sgt. Mentaati aturan a. Baik Kelompok : P4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1. Baik 4 5 5 5 5 24 MULYANA - 10 A. Penilaian Afektif Tabel 2 Rekapitulasi Nilai Afektif Individu dan Kelompok KELOMPOK : P1 No . baik KELOMPOK : P3 2 3 4 5 6 7 8 9 GITA R. ADE FATHUR NUR AMALA ARIN 9 Sgt. 4 5 5 5 4 Sgt. Hasil Kegiatan Belajar a. Sgt.Menghargai pendapat orang lain D. Nama Siswa ASPEK JML PENILAIAN SKOR A B C D E 3 4 5 6 7 8 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 23 25 24 24 24 Kriteria Nilai Ket. Baik Sgt. 2. 3. Kerjasama E. 5. ZAKARIA Sgt. Baik Sgt. Bertanya B. Mengemuka . Mengemuka kan Pendapat C.Menghargai pendapat orang lain D. Mentaati aturan b. Baik 2. NUR AISAH 5 5 5 5 5 25 Sgt. JUMLAH NILAI RATA-RATA 23. Baik Sgt. 1 1. Kerjasama E.

Mentaati aturan e. Baik kan Pendapat C.Menghargai pendapat orang lain D. 5 JUMLAH NILAI RATA-RATA 23. 3 4 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 6 5 5 5 5 5 7 5 4 5 5 5 8 24 23 25 24 24 Sgt. 4. Baik Sgt. Baik TIARA SHANIE 4 5 5 5 5 24 Sgt. Baik Sgt. Kerjasama E. Mengemuka kan Pendapat C. 4. Mengemuka kan Pendapat C. 2. Baik SITI NAHDIATU 5 5 5 5 4 24 Sgt. 1 1. Baik 10 A. Baik Sgt. Mentaati aturan f. 2. Bertanya B. 4. Baik 10 A.3. 5 5 4 4 5 23 NURJANAH 5 5 5 5 5 25 YOLANDA 5 5 5 4 5 24 YULIANTI 5 5 4 5 5 24 PUSPA NAOMI 5 5 4 5 5 24 Sgt. Baik SARASWATI 5 4 5 5 5 24 Sgt. Bertanya B. Mengemuka kan Pendapat C. 3.8 Kelompok : N3 2 3 4 5 6 7 8 WENI W. 1 1. Baik 10 A. Baik Sgt. Baik 9 Sgt. Mentaati aturan d. Baik Sgt. 5 JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Sgt. JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Sgt. Kerjasama E. Baik Kelompok : N4 . IRFAN - 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 24 24 24 Sgt.Menghargai pendapat orang lain D. Mentaati aturan c. 3. IQBAL M. Baik 9 Sgt. Baik Sgt. 4. Baik KELOMPOK : N2 2 3 4 5 6 7 8 9 RIHANAH 4 5 5 5 5 24 Sgt. Baik Sgt. Baik Sgt. Bertanya B. M. Kerjasama E.Menghargai pendapat orang lain D. Baik Sgt. Kerjasama E. 3. 5 2 OKTAVIANTI ANGELINA RIKA LIHA OKI RIFA RICKY P. Baik Sgt. JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Kelompok N1 1 1. 5 NENDEN T.Menghargai pendapat orang lain D. Baik TRIYANI 4 5 5 5 4 23 Sgt. 2.

5 2 SURYA AJI YUSAK AULIA K. Bertanya B. Baik Sgt.Menggunakan alat peraga D. Baik Kelompok : P2 JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Sgt. Mengemuka kan Pendapat C. Baik b. Mentaati aturan a. Baik 1 1. ADE FATHUR NUR AMALA ARIN ASPEK JML PENILAIAN SKOR A B C D E 3 4 5 6 7 8 4 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 24 23 25 24 24 Kriteria Nilai Ket. 1 1. Kerjasama E. Baik Sgt. 2. 4. Menggunakan . 2. Nama Siswa 2 NUR IMAN LUKMAN R. Baik 10 A. 9 Sgt. 3. 3. JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Sgt. 4. Baik Sgt. baik KELOMPOK : P3 2 3 4 5 6 7 8 9 GITA R. Baik 4 5 5 5 5 24 LUCKY R. Baik 5 5 5 5 4 24 KEVIN HANA P. YAYAH SITI.Menghargai pendapat orang lain D. Kerjasama E.1 1. Mentaati aturan g. Sgt. Baik Sgt. Baik Sgt. Mengemuka kan Pendapat C. Baik Sgt. Baik 23 10 A. 4. Baik 5 4 5 5 5 24 Sgt. Baik Sgt. 4 5 5 5 4 Sgt. J WI DYA 3 4 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 6 5 5 5 5 5 7 5 4 5 5 5 8 24 23 25 24 24 9 Sgt. Penilaian Ranah Psikomotor Tabel 3 Rekapitulasi Nilai Psikomotor Individu dan Kelompok KELOMPOK : P1 No . 3. Bertanya B. 2. JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Sgt. Bertanya B. 5.M. Aspek Yang Dinilai 10 A. Sgt. Mengemuka kan Pendapat C. Baik Sgt.

Mentaati aturan d. 3. Baik 24 10 A. IQBAL 5 5 4 5 5 24 M. Menggunakan alat peraga D. Mentaati aturan c. Menggunakan . Baik KELOMPOK : N2 2 3 4 5 6 7 8 9 RIHANAH Sgt. Mentaati aturan b. Bertanya B. Baik 10 A. Baik 10 A.8 Kelompok : P4 2 3 4 5 6 7 8 MAZDA 5 5 4 5 5 24 NUR AISAH 5 5 5 5 5 25 NENDEN T. Baik 4 5 5 5 4 23 TIARA SHANIE 4 5 5 5 5 Sgt. 2. Menggunakan alat peraga D. YOLANDA 5 5 5 4 5 24 Sgt. Baik 10 A. 2. Baik 9 Sgt. Bertanya B. Baik 9 Sgt. Baik Sgt. Baik 9 Sgt. ZAKARIA MULYANA - 4 5 5 5 5 24 Sgt. 5 5 4 4 5 23 2. Baik 5 4 5 5 5 24 SITI NAHDIATU 5 5 5 5 4 Sgt. Baik 4 5 5 5 5 24 SARASWATI Sgt. Baik alat peraga D. Mentaati aturan e. 4 5 5 4 5 23 M. 4. Baik Sgt. Baik Sgt. Baik Sgt. Baik Sgt. Kerjasama E. Baik Sgt. 5 JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Sgt. Mengemuka kan Pendapat C. JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Kelompok N1 1 1. Bertanya B. Mengemuka kan Pendapat C. 5 2 OKTAVIANTI ANGELINA RIKA LIHA OKI RIFA RICKY P.8 Kelompok : N3 1 2 3 4 5 6 7 8 1. 1 1. 5 JUMLAH NILAI RATA-RATA 23.5 M. Baik Sgt. Bertanya B. IRFAN 5 5 4 5 5 24 - Sgt. Baik Sgt. NURJANAH 5 5 5 5 5 25 3. 3. Menggunakan alat peraga D. Baik Sgt. WENI W. 1 1. Baik 24 TRIYANI Sgt. 2. JUMLAH NILAI RATA-RATA 23. Kerjasama E. Kerjasama E. Baik Sgt. 3. 4. Kerjasama E. Mengemuka kan Pendapat C. 3 4 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 6 5 5 5 5 5 7 5 4 5 5 5 8 24 23 24 24 25 Sgt. Mengemuka kan Pendapat C. 4.

4. 5

YULIANTI PUSPA NAOMI

5 5 4 5 5 5 5 4 5 5

24 24

Sgt. Baik Sgt. Baik

alat peraga D. Kerjasama E. Mentaati aturan f.

JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Sgt. Baik Kelompok : N4 1 1. 2. 3. 4. 5 2 SURYA AJI YUSAK AULIA K. YAYAH SITI. J WI DYA 3 4 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 6 5 5 5 5 5 7 5 4 5 5 5 8 24 23 25 24 24 9 Sgt. Baik Sgt. Baik Sgt. Baik Sgt. Baik Sgt. Baik 10
A. Bertanya B. Mengemuka kan Pendapat C Menggunakan alat peraga D. Kerjasama E. Mentaati aturan g.

JUMLAH NILAI RATA-RATA Keterangan A. Kriteria Skor 1. 2. 3. 4. 5. B. Kriteria Penilaian 22.27 18.23 14.19 10.15 6- 9 = sangat kurang

24

Sgt. Baik

= sangat kurang = kurang/ jarang = cukup = baik/ sering = sangat baik/ sangat sering

= sangat baik = baik = cukup = kurang

c. Penilaian Hasil Ulangan Harian

Tabel 4 Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Karangsembung Kecamatan Karangsembung Kabupaten Cirebon Mata Pelajaran Pokok Bahasan Kelas/Semester Tahun Ajaran : matematikan : Operasi Hitung Bilangan Bulat : IV/ 1 : 2006-2007

Sub Pokok Bahasan : Penjumlahan dan Pengurangan Bil. Bulat

NO 1 1 2 3 4 5 6 7 1 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

NO INDUK 2 8583 8585 8586 8587 8589 8591 8592 2 8583 8585 8586 8587 8583 8585 8586 8587 8589 8591 8592 8593 8594 8595 8597 8598

NAMA SISWA 3 GITA RACHMADIKA IMRON ASHARI IVAN FAHRI BURHAN KEVIN HANA PRAYOGA LUCKY RATNA
MELANTIKA

L 4 L L L

P 5 P

HASIL ULANGAN Nilai 6 8 9 9 10 9 9 10 6 10 10 9 9 9 7 10 10 10 10 9 9 7 9 9 8 T/ TT 7 T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T

P L L 4 L L L P L L L P L L L L P P P

MUHAMAD ZAKARIA MOHAMAD MULYANA 3 GITA RACHMADIKA IMRON ASHARI IVAN FAHRI BURHAN KEVIN HANA PRAYOGA GITA RACHMADIKA IMRON ASHARI IVAN FAHRI BURHAN KEVIN HANA PRAYOGA LUCKY RATNA
MELANTIKA

5 P

MUHAMAD ZAKARIA MOHAMAD MULYANA M. IQBAL YANUAR M. IRFAN LUTFIANDRA MAZDA NUR AISAH NENDEN TRISANDI

24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 1 36 37 38 39 40

8599 8600 8601 8602 8603 8605 8606 8607 8608 8610 8611 8612 2 8614 8615 8616 8617 8618

OKTAVIANTI KURNIASIH P OKI RIFA NURHUDA L RICKY PERMANA L RIZEKI ANGELINA P RIZKY ZUANTARA L RIKA LIHA MASLIHA P RIHANAH HAYATI P RIAN PRIANSYAH L SANTI SARASWATI P SITI NAHDIATU SA’ADAH P TRIYANI AGUSTINA P TIARA SHANIE P 3 4 5 WALDI INDRA. S L WENI WILADANI P WILDAN GUSTAFIANDRA L WIDYA NURJANAH P YOLANDA P 20 20 JUMLAH 40 TT : Tidak Tuntas

10 10 9 9 9 10 10 9 9 8 9 9 6 10 9 9 10 10
368 9,20

T T T T T T T T T T T T T T T T T T
100 %

Keterangan : T : Tuntas

Berdasarkan data pada tabel 4 di atas, dapat dikemukakan sebagai berikut : a. sebanyak 40orang dan seluruhnya hadir mengikuti ulangan. b. nilai (mean) adalah 9,20 c. tertinggi adalah 10 d. terendah adalah 7 Nilai Nilai Rata-rata Jumlah siswa

4. : Operasi Hitung Bilangan Bulat : IV/ 1 : 2006-2007 AKTIVITAS SISWA 2 Siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran Semangat dalam belajar Minat dalam belajar Usaha siswa dalam menguasai materi Interaksi dalam pembelajaran PERSENTASE RESPON SISWA POSITIF NEGATIF 3 4 100 % 0% 80 % 20 % 90 % 10 % 90 % 10 % 95 % 5% Sub Pokok Bahasan : Penjumlahan dan Pengurangan Bil. belajar adalah 100 % Ketuntasan 2. a. Bulat . 3. 2. 5. Data Hasil Observasi dan Wawancara Hasil Observasi Tabel 5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa dan Katagori Respon Dalam Pembelajaran matemátika Pokok Bahasan Kelas/Semester Tahun Ajaran NO 1 1.e.

2. Teknik pembelajaran d. 9. Artinya penerapan cara mudah menanamkan konsep dasar operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan papan magnetik dan Permainan CD warna berhasil meningkatkan motivasi siswa dalam mengajarkan operasi hitung bilangan bulat dengan sangat memuaskan. Alat peraga . Bulat NO 1 1. Kerja sama siswa Kreativitas siswa Keberanian bertanya Keberanian mengemukakan pendapat 95 % 75 % 80 % 80 % 5% 25 % 20 % 20 % Berdasarkan data pada tabel 5 di atas. Hasil Wawancara Tabel 6 Data Hasil Wawancara Siswa dan Katagori Respon Dalam Pembelajaran Matematika Pokok Bahasan Kelas/Semester Tahun Ajaran : Operasi Hitung Bilangan Bulat : IV/ 1 : 2006-2007 PERSENTASE RESPON SISWA POSITIF NEGATIF 3 4 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 0% 0% 0% 0% 0% Sub Pokok Bahasan : Penjumlahan dan Pengurangan Bil. 7. Materi yang diberikan b. ASPEK WAWANCARA 2 Bagaiman perasaan siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran Bagaimana pendapat siswa terhadap : a. b.6. 8. aktifitas siswa dalam pembelajaran matematika mengarah pada respon yang positif dari setiap aspek yang diteliti. Model pembelajaran c.

90 % 100 % 10 % 0% Berdasarkan data pada tabel 6 di atas. Kesimpulan Pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan cara mudah menanamkan konsep dasar operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan papan magnetik dan Permainan CD warna pada siswa Kelas IV sekolah dasar dapat penulis simpulkan sebagai berikut. BAB IV PENUTUP A. respon siswa dalam pembelajaran matematika persentase respon positif lebih unggul dari pada respon yang positif dalam setiap aspek pertanyaan dari wawancara yang dilakukan. Artinya penerapan cara mudah menanamkan konsep dasar operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan papan magnetik dan Permainan CD warna berhasil meningkatkan minat siswa dalam mengajarkan operasi hitung bilangan bulat dengan sangat memuaskan. Hal ini . 4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap mata matematika Bagaimana tanggapan siswa terhadap penggunaan papan magnetik dan permainan CD warna dalam pembelajaran.3. Indikasi ini jelas terlihat dari hasil observasi setelah uji coba pembelajaran respon siswa mengarah pada tindakan yang positif. Minat siswa Kelas IV Sekolah Dasar terhadap mata pelajaran Matematika setelah penerapan cara mudah menanamkan konsep dasar operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan papan magnetik dan Permainan CD warna mengalami perubahan yang signifikan.

Prestasi siswa Kelas IV Sekolah Dasar dalam pencapaian tujuan pembelajaran / indikator pembelajaran mengalami peningkatan yang signifikan. Sikap/ perilaku dan cara pandang siswa Kelas IV sekolah dasar terhadap pembelajaran Matematika sesudah uji coba pembelajaran sangat menggembirakan. Hal ini terbukti dari hasil wawancara siswa yang mengarah pada jawaban yang positif dari setiap aspek pertanyaan. Hal ini terbukti dari hasil ulangan harian sesudah uji coba pembelajaran mencapai nilai rata-rata sebesar 9. Indikasi ini terlihat dari sikap dan perilaku siswa selama pembelajaran mereka terlihat semangat dan antusias. Artinya penerapan cara mudah menanamkan konsep dasar operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan papan magnetik dan Permainan CD warna berhasil meningkatkan motivasi dan prestasi pembelajaran matematikan khususnya dalam standar kompetensi operasi hitung bilangan bulat dengan sangat memuaskan. Saran Saran penulis setelah pembelajaran dengan menerapkan cara mudah menanamkan konsep dasar operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan . B.terbukti siswa terlihat antusias dan senang sekali dalam mempelajari materi pembelajaran. Artinya siswa memandang bahwa pembelajaran Matematika sebagai mata pembelajaran yang sangat menyenangkan dan erat kaitannya dengan tuntutan kehidupan sehari-hari.20 dengan ketuntasan belajar sebesar 100 %.

1. Hal ini sesuai dengan konsep dasar yang mengilhami penerapa cara mudah menanamkan konsep dasar operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan papan magnetik dan Permainan CD warna pada siswa sekolah dasar. b. 2. Salah satunya adalah dengan menerapkan cara mudah menanamkan konsep dasar operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan papan magnetik dan Permainan CD warna. Saran untuk Guru a. Guru selayaknya senantiasa berusaha meningkatkan profesionalitasnya dalam memberikan pelayanan pendidikan dan menciptakan suatu model pembelajaran yang inovatif serta secara kolaboratif menciptakan alat peraga yang dapat dengan serta merta merubah pandangan. Hal ini dapat segera diatasi dengan memberikan bentuk pelayanan pendidikan yang lebih baik dan berkualitas. adalah sebagai berikut. karena selain dapat berpengaruh besar terhadap prestasi mata pelajaran itu sendiri juga akan berdampak terhadap sikap dan perilaku anak dalam menghadapi tuntutan kehidupan di era globalisasi ini. prestasi dan sikap/ perilaku siswa dalam menyongsong perkembangan zaman yang terus berputar penuh dengan tantangan.papan magnetik dan Permainan CD warna pada siswa sekolah dasar. Saran untuk Kepala Sekolah . Guru selayaknya tanggap atas kondisi buruknya minat belajar siswa khususnya terhadap mata pelajaran matematika. semangat.

berkualitas di tengah tuntutan lingkungan masyarakat ( Ing Ngarso Sing Tulodo.a. membina dan mengevaluasi kinerja guru secara utuh sebagai bentuk peningkatan dan pengawasan pelayanan pendidikan lembaga pendidikan yang dipimpinnya sehingga tercipta kondisi yang kondusif. c. Hal ini untuk menemukan model pembelajaran yang sesuai dengan materi dan tujuan yang akan ditempuh dalam pembelajaran. Sehingga peningkatan kualitas hasil belajar dapat tercapai dengan memuaskan. Salah satunya adalah tentang hasil penerapan model pembelajaran ini. b. guru dapat menerapkan cara mudah menanamkan konsep dasar operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan papan magnetik dan Permainan CD warna. Tut Wuri Handayani ). Kepala sekolah selayaknya secara periodik meminta masukan tentang hal-hal yang menyulitkan guru dalam membelajarkan suatu materi pembelajaran. Kepala Sekolah hendaknya selalu mendorong. Ing Madyo Mangun Karso. . Kepala sekolah selayaknya memberikan masukan tentang penggunaan model pembelajaran yang berorientasi pada pengalaman siswa secara kontekstual sebagai solusi membangun peningkatan kualitas hasil belajar.

Dinas Pendidikan Kabupaten Cirebon.W. Jakarta : Depdikbud. “Modul Pelatihan”. (2002). dan Singer-Nourie Sarah. Kepala Sekolah dan Guru Kelas. Bandung : Genesindo. (1999).Pd. Dalam Power Point. Pendekatan Kooperative Learning dan Numbered Heads Togethe. De Bahasa Indonesia Yang Porter. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia. Model-model Pembelajaran. Dyah Sriwelujeng. Depdikbud. Gulo. Dasim. Model Pembelajaran Berbasis Portofolio. P.. QuantumTeaching: Terjemahan Nilandary Ary. Reardon Mark. Bandung: Remaja Rosdakarya. Landasan Manajemen Pendidikan. PPPG PMP-IPS : Malang. (2002). Cirebon : Dinas Pendidikan Kabupaten Cirebon. Strategi Belajar Mengajar. Fatah.DAFTAR PUSTAKA Budimansyah. . Nanang. (2000). (2004). Bobby. (2000). Pedoman Umum Ejaan Disempurnakan. (1996). Bandung : Mizan Midia Utama.

.................. Lie... Proses Belajar Mengajar........... (1989).... 3.... Bandung: Remaja Rosdakarya... j............ Karso........ DAFTAR TABEL Halaman 1............ Departemen Pendidikan dan Kebudayaan : Jakarta.......... (1995).. (2002)..... Rekapitulasi Nilai Psikomotor Individu dan Kelompok........Hasibun..... Kurikulum Berbasis Kompetensi.................. Pendidikan Matematika. 47 49 51 54 57 58 ............ Cooperative Learning: Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-ruang Kelas................... Modul Perkuliahan Universitas Terbuka Pada Program PGSD...... dan Moejiono.......... Daftar Siswa Kelas IV SDN 1 Karangsembung .. Jakarta : Grasindo Gramedia......... Mulyana......... 4.. Data Hasil Wawancara ...... Nilai Ulangan Harian ........................ (2003).................. E.................... M.......... Anita......... 6......... Bandung : CV Bina Cipta...... Hasil Observasi Aktifitas Siswa ......... 2........................ 5.... Rekapitulasi Nilai Afekti Individu dan Kelompok ......

..................... Keping CD Warna ............. 7........................ 5... 8..............................................DAFTAR GAMBAR Halaman 1...................... Alat Putar CD Warna ...... Papan Magnetik dengan potongan seng di atasnya ....................................... Peragaan Perkalian ..................................................................................................................... Peragaan Pembagian ........ Papan Magnetik dengan keterangan tutup odol dan wadah CD ..................................................................... 4. 2.. Papan Magnetik Sudah Jadi ................... Peragaan Pengurangan .................................................................................. 6.. 8 9 10 11 11 18 26 29 .............. 3.............................

3. 132239071 Guru Madya Penata Muda/ III a Cirebon. Pendidikan terakhir Fakultas/jurusan di Sekolah Dasar S1 Fakultas Keguruan Seni Kawin SD Negeri 1 Karangsembung Jl. 29 Mei 1971 Laki-laki Islam 11 Mata pelajaran (guru kelas) 11 tahun 6 bulan Cara Mudah Menanamkan Konsep Dasar Operasi Hitung Bilangan Bulat dengan Menggunakan Papan Magnetik dan Permainan CD Warna 11. S. 5. 4.BIO DATA 1. Nama sekolah B.Pd. Raya Karangsembung dan Ilmu Pendidikan/ Pendidikan Bahasa dan 13. 12. 10. Ruang Tempat dan tanggal lahir Jenis kelamin Agama Mata pelajaran yang diajarkan Masa kerja guru Judul karya tulis Diat Ahadiat. 9. Jalan . 8. Status Perkawinan Sekolah A. 7. Nama NIP Jabatan Pangkat/gol. 2. 6. 14.

Finalis Guru Lomba Tingkat Keberhasilan c. Lomba keberhasilan guru yang pernah diikuti Losari Ganda Sari (Cirebon) a. Wakil Ketua BPD Karangsuwung b. Berprestasi Tahun 2007 Cirebon. Provinsi F. Merpati Karangsuwung Karangsembung Cirebon Jawa Barat 081326911811 a. Telepon Kegiatan dalam Masyarakat Jl. Kelurahan/desa Kecamatan Kabupaten Provinsi G. E.C. Kelurahan/Desa C. Juara 1 Lomba Kreatifitas Pembelajaran Tahun 2006 b. 4 April 2007 Mengetahui : Juara 1 Lomba Guru Kabupaten Cirebon . 15. D. Guru Tk dalam UPTD Pendidikan Kec. UPTD Pendidikan Kec. Anggota Sanggar Tari Topeng 17. F. Jalan b. Pengurus DKM c. Pengurus Karang Taruna d. Alamat rumah a. Kabupaten E. Karangsembung Tahun 2007 d. Kecamatan D. Telepon Karangsembung Karangsembung Cirebon Jawa Barat 16. Karangsembung Nasional Tahun 2006 Juara 1 Lomba Guru Berprestasi Tk. Pimpinan Sanggar Seni Teater Gotrok e.

S. Suherman NIP. 480049673 Diat Ahadiat. NIP.Pd.Kepala sekolah Peserta lomba E. 132239071 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful