P. 1
Cara Mudah Menanamkan Konsep Dasar Operasi Hitung Bilangan Bulat Dengan Menggunakan Papan Magnetik

Cara Mudah Menanamkan Konsep Dasar Operasi Hitung Bilangan Bulat Dengan Menggunakan Papan Magnetik

|Views: 775|Likes:
Published by muhamadtohari

More info:

Published by: muhamadtohari on May 23, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/16/2013

pdf

text

original

1

Cara Mudah Menanamkan Konsep Dasar Operasi Hitung Bilangan Bulat dengang menggunakan Papan Magnetik dan Permainan CD Warna di Kelas V Sekolah Dasar

A. Latar Belakang Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern, mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan perkembangan budi daya manusia. Untuk menguasai dan mencipta teknologi di masa depan diperlukan penguasaan matematika yang kuat sejak dini. Kemajuan pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasi dewasa ini pun dilandasai oleh perkembangan matematika. Pembelajaran matematika di sekolah dasar merupakan dasar bagi penerapan konsep matematika pada jenjang berikutnya. Konsekwensinya dalam pelaksanaan pembelajaran matematika di sekolah dasar harus mampu menata dan meletakkan dasar penalaran siswa yang dapat membantu mamperjelas menyelesaikan

permasalahan dalam kehidupan sehari-hari dan kemampuan berkomunikasi dengan bilangan dan simbol-simbol, serta lebih mengembangkan sikap logis, kritis, cermat, disiplin, terbuka, optimis, dan menghargai Matematika. Namun demikian perkembangan pembelajaran matematika pada jenjang sekolah dasar dewasa ini masih memprihatinkan sekali. Indikasi faktualnya adalah sangat buruknya minat dan prestasi siswa. Matematika menjadi suatu mata pelajaran yang sangat menakutkan. Hal ini disebabkan oleh pengaruh edukasi yang kurang menyenangkan. “Pengalaman kurang menyenangkan ini berasal dari

2

suasana belajar mengajar Matematika di kelas. Metode yang diterapkan guru terlalu mekanistik dan satu arah saja” (Elen Fredman dalam Sumarjono, 2003 : 27). Berdasarkan data keberadaannya, dalam mengajarkan matematika

didominasi oleh proses belajar mengajar dengan menggunakan latihan-latihan yang terdapat di buku-buku teks. Kita mengenal Manajemen Barbasis Sekolah (MBS), Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK), Quantum Teaching, Life Skill, Contextual Teaching and Learning (CTL), Pakem dan masih banyak yang lainnya merupakan upaya pembelajaran yang sedang populer diterapkan para pengajar dalam upayanya meningkatkan kualitas pembalajaran. Sayangnya pembaharuan ini masih belum dimanfaatkan secara maksimal sehingga tidak mampu menyelesaikan akar dari permasalahan. Standar kompetensi lulusan pada satuan pendidikan dasar bertujuan untuk meletakan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, ahlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Pembaharuan pembelajaran sudah sangat baik untuk sebuah harapan perbaikan mutu pendidikan. Namun demikian kelemahan dalam penerapannya adalah guru sebagai pengajar masih miskin improvisasi. Langkah-langkah inovasi pembelajaran harus didukung pula oleh inovasi penggunaan alat peraga yang dapat menarik dan menantang siswa dalam pencapaian taksonomi pembelajaran. Penulis mencoba mencari alternatif dari model pembelajaran yang dapat

mengatasi kesulitan dengan kolaborasi penggunaan alat peraga yang menarik sebagai tuntutan profesionalisme menghadapi perkembangan dunia pendidikan dalam sebuah tindakan nyata di lapangan (in action) dan menyusunnya menjadi sebuah karya tulis yang berjudul “ Cara Mudah Menanamkan Konsep Dasar

3

Operasi Hitung Bilangan Bulat Dengan Menggunakan Papan Magnetik dan Permainan CD Warna di Sekolah Dasar” B. Ruang Lingkup Dalam upaya memecahkan masalah tentang kurangnya minat dan rendahnya prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran matematika khususnya dalam

menanamkan konsep dasar operasi hitung bilangan bulat, ruang lingkup pada tulisan ini adalah Cara Mudah dalam Menanamkan Konsep Dasar Operasi Hitung Bilangan Bulat dengan Menggunakan Papan Magnetik dan Metode Permainan CD Warna di Sekolah Dasar. C. Tujuan Penelitian Tujuan penelitian yang penulis susun adalah sebagai berikut : 1. Meningkatkan kualitas pembelajaran Matematika yang lebih kondusif dan efektif. 2. Meningkatkan motivasi dan minat peserta didik dalam belajar Matematika. 3. Mengembangkan model dan media pembelajaran yang menyenangkan dan bermakna sehingga tercapainya kompetensi matematika yang diharapkan. 4. Meningkatkan keberanian siswa dalam mengomunikasikan ide dan gagasan. 5. Menanamkan konsep matematika dalam konteks yang tepat serta bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.

b. Menciptakan kondisi yang kondusif sebagai lembaga formal pendidikan dalam masyarakat. b. a.dalam mempelajari matematika. Pengembangan Mutu Pendidikan . 2. b. 3. c. Meningkatkan interaksi siswa dalam pembelajaran. Sekolah Memberikan kontribusi mutu pendidikan siswa terutama dalam pembelajaran matematika. 4. Meningkatkan kreativitas pembelajaran yang inovatif dan berkualitas. a. d. a. Meningkatkan prestasi belajar Guru Meningkatkan profesionalisme guru dalam memberikan pelayanan terhadap anak didik. Siswa Meningkatkan minat siswa. Manfaat Penelitian Dengan adanya penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi : 1.4 D. Menambah literatur model pembelajaran dan alat peraga untuk dapat dikembangkan dalam upaya menciptakan pembelajaran yang kooperatif. c. c. Melatih diri untuk selalu peka terhadap permasalahan yang berkaitan dengan tugas pembelajaran. Berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

batu. Adapun sajian definisi yang penulis susun. E. dan sebagainya) yang lebar dan tipis (Sri Sukersi. sebagai berikut. Meningkatkan peran secara nyata dalam usaha meningkatkan mutu pendidikan. . 2004 : 9). Permainan CD Warna adalah sebuah metode permainanan dalam proses pembelajaran dengan menggunakan CD bekas yang ditutup kertas berwarna yang berisi tugas-tugas/ soal yang harus dikerjakan oleh siswa. b. Papan berarti kayu (besi.5 a. Konsep dasar adalah rancangan atau ide atau pengertian yang menjadi landasan atau pokok. Sajian Definisi Sajian definisi diperlukan untuk memudahkan pembaca dalam memahami istilah-istilah yang terdapat dalam penulisan ini. Magnetik berarti bersifat seperti magnet sehingga dapat tarik menarik maupun tolak menolak sesuai dengan sifata-sifat yang dimiliki magnet. Memberikan alternatif pemecahan masalah kesulitan belajar yang sering terjadi dalam pengembangan mutu pendidikan. “Metode adalah cara guru menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa untuk mencapai tujuan tertentu” (Subyekti . 1990 : 647).

Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan. menjelaskan keterkaitan antar konsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma secara luwes. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah. b. serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah. dalam pemecahan masalah. c. perhatian. dan tepat.6 BAB II LAPORAN KEGIATAN A. menyusun bukti. dan minat dalam mempelajari matematika. Tujuan Pelajaran Matematika di SD Dalam kurikulum 2006 (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan/ KTSP) tujuan mata pelajaran di SD adalah : a. . Program Pembelajaran 1. d. efesien. yaitu memiliki rasa ingin tahu. Memahami konsep matematika. menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh. melakukan manipulsi matematika dalam membuat generalisasi. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat. atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika. akurat. merancang model matematika.

Langkah persiapan Guru mempersiapkan alat peraga yang akan digunakan dalam proses pembelajaran yaitu berupa Papan Magnetik dan Alat CD warna a). Penyusunan Program Pembelajaran Program pembelajaran menentukan keberhasilan kegiatan pembelajaran. Dalam mempersiapkan program pembelajaran dibutuhkan langkahlangkah persiapan demi kelancaran penyusunan dan pelaksanaannya.7 2. Adapun langkah-langkah penyusunannya adalah sebagai berkut : a. (1) Alat : (a) (b) (c) (d) (e) Bahan : (a) Triplek bekas Gergaji Gunting gegep Palu Meteran Cara membuat Papan Magnetik dan CD warna Alat dan bahan . 1). Proses pembalajaran itu sendiri merupakan keseluruhan proses pemikiran tentang hal-hal yang perlu dikerjakan secara sistematis.

1 di bawah ini. triplek 45 cm 30cm Potongan seng . sehingga tampak seperti gambar 2.8 (b) (c) (d) (e) (f) (g) (h) (i) (j) (k) Seng bekas ban bekas Kayu bekas Louspeker bekas Tutup odol bekas Lem weber Serbuk gergaji Kertas warna (lauco) CD bekas Spidol besar (2) Cara pembuatan Papan Magnetik : (a) Potong triplek dengan ukuran 30 x 45 cm (b) Pada bagian bawah tempelkan seng dengan ukuran 30 x 30cm sebagai tempat peragaan.

Tempelkan tempat menempelkan CD yang berasal dari wadah tutup odol POSITIF KETERANGAN NEGATIF Tempat CD seng peragaan Gambar 2. . (d).9 30 cm Gambar 2. (c). CD .1 Papan magnetik dengan potongan seng di atasnya. dan pada bagian bawahnya tempelkan tumpul odol merah dengan keterangan POSITIF dan bagian bawahnya tempelkan tutup odol putih dengan keterangan NEGATIF. dan pada triplek bagian atas kanan tuliskan KETERANGAN.2 Papan magnetik sudah memuat keterangan tutup odol dan wadah CD. Berilah cat sesuai selera.

2 di bawah ini: KET. dan biarkan sampai kering.3 papan magnetik sudah jadi (e). . (1) Cara membuat CD warna Buatlah lingkaran dari kertas lauco ( berwarna) dengan menggunakan keping CD bekas sebagai ukurannya.10 (d) Buatlah bingkai les pinggir sehingga tampak seperti gambar 3. b). POSITIF NEGATIF Gamba 2. Campurlah lem weber dengan serbuk gergaji dan masukkan pada lubang tutup odol. kemudian tempelkan pecahan magnet.

o CD Hijau berisi soal-soal latihan pengurangan bilangan bulat . 2. 2.4 CD warna sudah jadi lengkap dengan contoh soal.5 Gambar keping CD dalam 4 buah warna o CD Kuning berisi soal-soal latihan penjumlahan bilangan bulat positif + positif/ negatif + negatif. o CD Merah berisi soal-soal latihan penjumlahan bilangan bulat Negatif + positif/ positif + negatif.11 (2) Bedakan keping CD bekas dalam 4 warna untuk membedakan jenis soal. Keterangan : • 4 warna yang ada pada alat CD warna sebagai warna yang terdapat dalam CD Pilihan yang berisi soal-soal latihan. (3) Tulislah soal pada bagian dalam keping CD sesuai dengan warna dan ketentuan soal.

Tuliskan soal pada bagian operasi sehingga tampak seperti gambar di bawah ini. : Melakukan operasai hitung penjumlahan bilangan bulat.. Kompetensi Dasar : Melakukan dan menggunakan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah. a..negatif.bilangan bulat dan pecahan serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. Cara menggunakan Papan Magnetik PENGGUNAAN PAPAN MAGNETIK PADA OPERASI PENJUMLAHAN Standar Kompetensi : Menentukan sifat-sifat operasi hitung. Hasil Belajar Indikator : Melakukan penjumlahan bilangan bulat. Seperti tampak pada peragaan berikut: . Pajangkan papan peraga 2. o CD Merah berisi soal-soal latihan pengurangan bilangan bulat Negatif ...positif/ positif – negatif.positif/ negatif . 6 + (.12 positif . Langkah-langkah Kegiatan: 1.4) = . kelipatan.. c). faktor.. ? Peragaan: 1) Masukkan enam tutup odol merah dan empat tutup odol putih.

13 2) Pasanglah satu-satu tutup odol merah dengan tutup odol putih.4) = 2 b. yang punya pasangan dikeluarkan. yang punya pasangan dikeluarkan... dikeluarkan Sisa tinggal 2 tutup odol warna merah. – 6 + 4 = ... 2) Pasanglah satu-satu tutup odol putih dengan merah. Jadi 6 + (.. ? Peragaan: 1) Masukkan enam tutup odol warna putih dan empat tutup odol warna merah. berarti posiif 2. .

14 dikeluarkan 3) Sisa tinggal 2 tutup odol putih berarti negatif 2.. 2) Pasanglah satu-satu tutup odol merah dengan putih. ? Peragaan: 1) Masukkan 4 tutup odol merah dan enam tutup odol putih. Jadi -6 + 4 = -2 c....6) = . 4 + (. yang punya pasangan dikeluarkan. dikeluarkan ..

. Jadi -4 + 6 = 2. ? Peragaan: 1) Masukkan 4 tutup odol putih dan 6 tutup odol merah.4 + 6 = .2 d....15 3) Sisa tinggal 2 tutup odol warna putih berarti negatif 2.. . .. yang punya pasangan dikeluarkan. 2) Pasanglah satu-satu tutup odol putih dengan tutup odol merah. dikeluarkan 3) Sisa tinggal 2 tutup odol merah. ? Peragaan: ...6) = . Jadi 4 + (. berarti positif 2. e..4 + 4 = ..

biarkan siswa melakukan eksplorasi sehingga menemukan konsep penjumlahan bilangan bulat sama dengan . Sisa tidak ada berarti nol (0). 3. Jadi -4 + 4 = 0.16 1) Masukkan 4 tutup odol warna putih dan 4 tutup odol warna merah. yang punya pasangan dikeluarkan. Tulis beberapa soal lagi. dikeluarkan 3) Semua punya pasangan dan sudah dikeluarkan. 2) Pasanglah satu-satu tutup odol putih dan tutup odol merah.

bulat dalam pemecahan Hasil Belajar Indikator : Melakukan pengurangan bilangan bulat.17 melakukan pengurangan dan setiap bilangan bulat dijumlah dengan lawan hasilnya 0 (nol). : Melakukan operasai hitung pengurangan bilangan bulat. bilangan bulat dan pecahan dalam serta menggunakannya pemecahan soal. PENGGUNAAN PAPAN MAGNETIK PADA OPERASI PENGURANGAN Standar Kompetensi : Menentukan sifat-sifat operasi hitung. Langkah-langkah Kegiatan: 1. Kompetensi Dasar : Melakukan dan menggunakan operasi hitung bilangan masalah. faktor. Pajangkan papan peraga . kelipatan.

Gambar Peragaan Pengurangan 3.. Seperti berikut. KET. Bimbinglah siswa untuk melakukan eksplorasi dalam peragaan.18 2. POSITIF NEGATIF 2. Seperti berikut ini. a. ? Peragaan: 1) Masukkan 6 tutup odol merah pada papan peragaan.. 6 – 4 = .6. tempelkan CD Warna pada bagian operasi sehingga tampak seperti gambar di bawah ini.. ...

.19 2) berikut: Keluarkan empat tutup odol merah tersebut seperti Dikeluarkan 3) Sisa tingga 2 tutup odol merah berarti positif 2. ? Peragaan: 1) Masukkan 4 tutup odol merah.. 4 – 6 = . Jadi 6 – 4 = 2. . b....

Jadi 4 – 6 = . dikeluarkan 4) Sisa tinggal 2 tutup odol putih berarti negatif 2.6) = .. . 3) Keluarkan 6 tutup odol merah. ? Peragaan: 1) Masukkan 4 tutup odol merah. 4 .2 c...(.. maka tambahkan 2 tutup odol merah dan 2 tutup odol putih.. Sedangkan pada papan peraga baru 4.20 2) Pengambilan belum dapat dilakukan karena yang harus dikeluarkan 6 tutup odol merah.

(.6) = . d. ? ..... maka harus dimasukkan lagi 6 tutup odol merah dan 6 tutup odol putih. Sedangkan pada papan peraga hanya ada 4 tutup odol merah.6) = 10. – 4 – (.. 3) Keluarkan 6 tutup odol putih dikeluarkan 4) Sisa tinggal 10 tutup odol merah berarti positif 10.21 2) Pengambilan belum dapat dilakukan karena yang akan dikeluarkan 6 tutup odol putih. Jadi 4 .

3) Keluarkan 6 tutup odol putih Dikeluarkan . maka harus dimasukkan lagi 2 tutup odol putih dan 2 tutup odol merah. Sedangkan pada papan peraga baru 4 tutup odol putih. 2) Pengambilan belum dapat dilakukan karena yang harus diambil 6 tutup odol putih.22 Peragaan: 1) Masukkan 4 tutup odol putih.

. . maka harus dimasukkan lagi 6 tutup odol putih dan 6 tutup odol merah...23 4) Sisa tinggal 2 tutup odol merah berarti positif 2.. . sedangkan yang ada 4 tutup odol putih.. Jadi – 4 – (....6) = 2 e..4 – 6 = . 3) Keluarkan 6 tutup odol merah. ? Peragaan: 1) Masukkan 4 tutup odol putih 2) Pengambilan belum dapat dilakukan karena yang harus diambil 6 tutup odol merah.

Jadi ...4 – 6 = .10.24 dikeluarkan 4) Sisa tinggal 10 tutup odol putih berarti negatif 10. ? Peragaan: 1) Masukkan 6 tutup odol merah 2) Pengambilan belum dapat dilakukan karena yang harus diambil 4 tutup odol putih..... 6 – (. maka masukkan lagi 4 tutup odol merah dan 4 tutup odol putih..4) = . f.. 3) Keluarkan 4 tutup odol putih.. . sedangkan pada papan peraga hanya 6 tutup odol merah.

. maka harus dimasukkan lagi 4 tutup odol putih dan 4 tutup odol merah..4) = 10. ? Peragaan: 1) Masukkan 6 tutup odol putih 2) Pengambilan belum dapat dilakukan karena yang harus dikeluarkan 4 tutup odol merah.. ...25 dikeluarkan 4) Sisa tinggal 10 tutup odol merah berarti positif 10.. Jadi 6 – (. g. sedangkan pada papan peraga hanya 6 tutup odol putih. .6 – 4 = .

Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator : Memahami konsep bilangan cacah : Melakukan perkalian bilangan : Mengenal arti perkalian sebagai penjumlahan berulang Langkah-langkah Kegiatan: 1.4) = .10.26 3) Keluarkan 4 tutup odol merah. dikeluarkan 4) Sisa tinggal 10 tutup odol putih berarti negatif 10. Tuliskan soal pada bagian operasi sehingga tampak seperti gambar di bawah ini ! KETERANGAN POSITIF NEGATIF . Jadi 6 – (. PENGGUNAAN PAPAN MAGNETIK PADA OPERASI PERKALIAN Standar Kompetensi : Menggunakan opersi hitung dalam pemecahan soal. Pajangkan papan peraga 2.

27 Gambar 2. buah) d.7 Peragaan Perkalian 3. Pasanglah 5 buah tutup odol sebanyak 3 kali. c. ? = 5+5+5 Hitunglah jumlah tutup odol pada papan peraga! (Jumlah 15 .... Berapa kali kamu memasang tutup odol sebanyak 5 buah ? (3 kali). Sehingga tampak seperti berikut ini ! b. Tulis lagi soal seperti 5 x 3 = .. Jadi 3 x 5 = 15 3 x 5 = 15 4. Bimbinglah siswa untuk melakukan peragaan dengan perintah sebagai berikut: a..

buah) Hitung berapa jumlah tutup odol semuanya ? (Jumlah 15 Jadi 5 x 3 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 5 x 3 = 15 5.28 Peragaan: a. PENGGUNAAN PAPAN MAGNETIK PADA OPERASI PEMBAGIAN Standar Kompetensi : Menggunakan opersi hitung dalam pemecahan soal. Tulis beberapa soal lagi dan biarkan siswa untuk bereksplorasi sehingga mereka dapat menemukan konsep bahwa perkalian merupakan penjumlahan berulang. Pasanglah 3 tutup odol sebanyak 5 kali sehingga tampak seperti gambar di bawah ini: b. .

Mengenal pembagian sebagai pengurangan berulang Langkah-langkah Kegiatan: 1. Pajangkan papan peraga 2. Tuliskan soal seperti 8 : 4 = .29 Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator : Memahami konsep bilangan cacah : Melakukan pembagian bilangan : . Ambil tutup odol sebanyak 8 buah ..8 Peragaan Pembagian 3... Bimbinglah siswa untuk melakukan eksplorasi dalam meragakan dengan perintah sebagai berikut: a. ? Sehingga tampak seperti gambar di bawah ini ! KETERANGAN POSITIF NEGATIF Gambar 2.

Pasanglah pada papan peraga menjadi 4 kelompok.30 b. Jadi 8 : 4 = 8 – 2 – 2 – 2 – 2 = 2 8:4 = 2 4. buah tutup odol b. Tulis soal lagi seperti 15 : 3 Peragaan: a. Pasangla Ambil 15 h pada papan peraga menjadi 3 kelompok. sampai tutup odol yang kamu ambil habis sehingga tampak seperti gambar di bawah ini: . Hitunglah berapa jumlah tutup odol pada masing-masing kelompok ? (Jumlahnya 2 buah). Sehingga tampak seperti gambar: c. sampai tutup odol yang kamu ambil habis.

Jadi 15 : 3 Jadi 15 : 3 = 15 – 5 – 5 – 5 sebanyak 3 kali.31 c. C (conditions = kondisi yang . B (behavior = perilaku yang ingin dicapai). Langkah-langkah penyusunan adalah sebagai berikut : 1). Langkah penyusunan program. Ada beberapa kriteria untuk merumuskan indikator kompetensi hasil belajar ini. Dengan menyusun program pembelajaran diharapkan guru dapat menyajikan bentuk pengajaran yang tepat sehingga proses pembelajaran dapat berjalan efektif dan efesien dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Hitungla h berapa banyak tutup odol pada masing-masing kelompok. = 5 b. yakni : a) Sesuai dengan kompetensi dasar dan bahan pembelajaran b) Dirumuskan dengan jelas sehingga tidak menimbulkan tafsiran ganda c) Rumusannya lengkap mencakup A (audient = siswa yang belajar). Merumuskan Indikator Hasil Pembelajaran Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai ada dua tingkatan kompetensi yakni Kompetensi Dasar yaitu pembelajaran yang telah ditetapkan dalam kurikulum dan indikator kompetensi hasil belajar yang telah ditetapkan kurikulum dan indikator kompetensi hasil belajar yang dibuat oleh guru pengajar itu sendiri dan diharapkan dapat tercapai setelah proses pembelajaran selesai. (Jumlahnya 5 buah).

jelas dan benar . yaitu penilaian selama proses − pembelajaran − b). Ada beberapa aspek dalam menentukan alat evaluasi. yaitu tes setelah selesai pembelajaran : tes lisan dan tulisan Alat tes berupa bahan tes atau soal tes. afektif dan psikomotor − Sesuai dengan bahan yang diajarkan − Diungkapkan dengan bahasa yang singkat. − Prosedur tes : Pretes diberikan sebelum materi pembelajaran diberikan Tes dalam proses. yakni : a). D (degre = tingkat ketercapaian) d) Diungkapkan secara sistematis dan logis dengan bahasa yang baik dan benar 2).32 diciptakan oleh guru dan siswa untuk mencapai tujuan). jenis tes c). alat tes Postes atau tes akhir. Merumuskan Alat Evaluasi Alat evaluasi dirumuskan dengan tujuan ntuk mengetahui ketercapaian indikator yang telah ditetapkan. yakni : − Sesuai dengan indikator kompetensi hasil belajar − Mengembangkan setiap aspek kognitif. Ada beberapa kriteria dalam menyusun alat tes yang harus diperhatikan.

yakni : a) Merencanakan Bahan Pembelajaran Kriteria yang harus diperhatikan dalam merencanakan bahan pembelajaran. b) Menentukan Metode Pembelajaran Kriteria yang harus diperhatikan dalam merencanakan penggunaan metode pembelajaran yakni : − Sesuai dengan indikator kompetensi hasil belajar dan bahan pembelajaran − Menggunakan multi metode 4) Menyusun Skenario Pembelajaran.33 d) Kunci Jawaban 3) Merencanakan Kegiataan Belajar Mengajar Aspek-aspek yang harus diperhatikan dalam merencanakan kegiatan belajar mengajar. − − Sesuai dengan indikator kompetensi hasil belajar Keluasan atau cakupan materi sesuai dengan kebermaknaan bagi siswa − − Urutan dari yang mudah ke yang sulit Kemutahiran sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. adalah sebagai berikut. .

KOMPETENSI DASAR Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.34 Skenario pembelajaran adalah rencana pembelajaran yang disusun secara sistematis sebagai penuntun jalannya proses pembelajaran. Hasil Belajar . B. Untuk spesifikasi penulis mengambil sampel pembelajaran di Kelas IV seperti tampak di bawah ini : SKENARIO PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : MATEMATIKA : Operasi Hitung Bilangan Bulat : 2. TUJUAN PEMBELAJARAN A. penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat Kelas / Semester Alokasi Waktu : IV / 1 : 1 x Pertemuan ( 2 x 35 menit) I.

2. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTU / MENIT KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP-TAHAP . 2. dapat melakukan operasi hitung pengurangan bilangan bulat. Pendekatan / Metode : 1. Indikator Pencapaian Hasil Belajar dapat melakukan operasi hitung penjumlahan bilangan bulat. Alat dan Sumber Alat pembelajaran: - 1. Papan Magnet Pita kancing CD Warna Tutup Odol - C. Demonstrasi Penugasan Permainan dan Kerja kelompok 4. Melakukan penjumlahan bilangan bulat Melakukan pengurangan bilangan bulat C. II.35 1. 2. 1. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR A. 3. B.

Tahap Penanaman Konsep 15 di papan tulis.36 1.4 + 6 = …. . Penyajian Pokok Bahasan -4 + (-6) = …. B. − Jawaban sementara. − Siswa diberi kesempatan untuk menganalisis soal. 3) 4 + (.4 + (. C.6) = …. Tahap Pengenalan A.6) = …. 4 + (. siswa ditampung - Guru menyampaikan pokok bahasan dan indikator pencapaian . − Siswa diberi kesempatan untuk menyelesaikan soal-soal dengan caranya masing-masing secara bergilir 2. Elicitasi 10 4) .6) = …. Orientasi 5 − Guru menulis soal di papan tulis untuk mengaktifkan pengetahuan awal siswa tentang materi pembelajaran seperti: 4 + 6 = ….

4. Tahapan Pemantapan Konsep 15 - Siswa memperhatikan demonstrasi penggunaan Papan Magnetik dalam operasi hitung bilangan bulat. Tahapan Refleksi - Guru menyajikan permainan Siswa memutar alat putar tugas untuk mendapatkan keping CD Warna yang berisi tugas yang harus dikerjakan dalam kelompok.37 - Siswa dibagi menjadi 4 kelompok Guru Magnetik menampilkan Papan 3. - Siswa kelompok. mengadakan kerja - Siswa membicarakan kembali kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan sebagai pelajaran . - Siswa mendemonstrasikan operasi hitung bilangan dengan menggunakan Papan Magnetik.

Bentuk Instrumen .Isian D. Jenis Tes : . Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran bersama. Lembar Kerja Siswa 2.Skala Sikap : . III. Instrumen : .Format Penilaian LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. EVALUASI A.Prosedur : .38 untuk dapat menggali nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. 3.soal .Perbuatan C.Tertulis .Lisan .Proses .Pretes .postes B. Format Penilaian Afektif Format Penilaian Psikomotor .

baik dari aspek kemampuan akademis maupun . Susunan siswa di dalam kelompok ini diupayakan bersifat heterogen. Papan Magnetik Keping CD Warna 2. Penyajian Program Dalam penyajian program pembelajaran ditempuh tahapan-tahapan sebagai berikut : 1. Hal ini dimaksudkan agar pendekatan tutor dalam pembelajaran dapat berjalan secara maksimal. b. Skala Sikap B. Persiapan alat pembelajaran Alat pembelajaran yang dipersiapkan dalam pembelajaran ini menggunakan bahan-bahan bekas yang diolah menjadi alat-alat sebagai berikut : a. Pembagian Kelompok Dalam pembagian kelompok siswa dibagi dengan memperhatikan aspek heterogen dengan kolaborasi gender dan akademis.39 4. Jumlah siswa Kelas IV adalah 40 siswa terdiri dari 20 siswa laki-laki dan 20 siswa perempuan. Agar proses pembelajaran berjalan efektif dan efisien maka dari 40 siswa ini dibagi ke dalam 8 kelompok dengan masingmasing kelompok terdiri dari 5 siswa.

Untuk memudahkan pendataan dan membangun suasana belajar yang menarik maka 8 kelompok siswa ada dibagi kedalam 2 kloter. Pengaturan tempat duduk Tempat duduk untuk masing-masing kelompok dibuat bentuk lingkaran.40 aspek jenis kelamin (gender). dan nama kelompoknya diberi sebutan P1. . sedangkan kloter 2 diberi nama kloter Negatif dan nama kelompoknya diberi sebutan N1. Hal ini dimaksudkan untuk mengoptimalkan peran kolaborasi siswa dalam diskusi kelompok sehingga diharapkan timbul situasi belajar mengajar teman sebaya (peer tutoring) di dalam masing-masing kelompok. P3. N2. 4. dan N4. N3. dimaksudkan agar masing-masing siswa dapat proaktif dalam kegiatan diskusi dengan model peer teaching. Aturan main Sebelum permainan dimulai guru membagikan satu buah keping CD Putih ( CD Jawaban) kepada semua siswa dengan ketentuan CD jawaban Kloter Positif ada di Kloter Negatif. P2. Kloter pertama diberi nama kloter Positif (P). yang masingmasing kloter terdiri dari 4 kelompok. 3. dan P4.

dikerjakan dengan menggunakan b. Soal yang papan magnetik. 5. Tahap kedua (Kloter Negatif) Proses aturan mainnya sama dengan tahap pertama. Jawaban dicocokkan dengan cara mencari pasangannya di Kloter Negatif. Tahap pertama (Kloter Positif) Kloter Negatif berbanjar/ melingkar di kelas. Kloter Positif bermain. 5). 4). 1). 6). Dalam hal ini permainan dilaksanakan dengan cara giliran dengan maksud agar pembelajaran lebih tertib dan terarah. mereka dapat. 2).41 Siswa diminta untuk memasangkan CD Jawaban dengan cara menempelkannya di kancing baju paling atas. Peranan Guru . 3). Setiap kelompok mendapat 5 keping CD dengan warna yang pariatif. a. Anggota kelompok yang mengalami kesulitan harus dibantu oleh anggota dalam satu kelompoknya.

42 Paradigma pembelajaran di persekolahan banyak mengalami perubahan. Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang dapat dijadikan sarana pengembangan masyarakat belajar. dan kemampuan untuk menggunakan informasi dan mengolahnya secara sederhana dalam pemecahan masalah serta pengambilan keputusan. kecakapan berkomunikasi dan memecahkan masalah secara matematis. memprediksi. Di samping itu mereka juga akan memiliki nilai dan sikap percaya diri. Sikap positif terhadap matematika. Pembelajaran matematika harus didesain agar menarik minat siswa dan menumbuhkan dorongan untuk belajar sehingga mereka terikat dalam proses pembelajaran matematika. penguasaan konsep dan kecakapan mengaplikasikannya dalam kehidupan. dan memecahkan masalah. maka mereka dipersyaratkan untuk menguasai dan memiliki kecakapan berfikir rasional. oleh karena itu para siswa harus dibekali dengan kemampuan belajar atau learning how to learn. berfikir logis rasional. dari yang teacher centered menjadi student centered. Pembelajaran adalah proses. Kecakapan proses matematika juga meliputi kecakapan untuk mengeksplorasi. yang . terutama dalam pelaksanaan proses pembelajaran dari yang bersifat behavioristik menjadi konstruktivisme. Kompetensi dalam matematika memiliki tiga dimensi. Agar para siswa sekolah dasar berhasil dalam dunia kerjanya kelak. mendorong keberhasilan siswa dalam menguasai dan memiliki kecakapan matematika. Kecakapan proses dalam matematika dikembangkan berdasarkan rasional bahwa masyarakat masa depan adalah masyarakat belajar atau learning society. yaitu pemilikan nilai dan sikap. dan bertujuan agar masyarakat melek bilangan (numeracy). dengan kualitas proses pembelajaran yang baik diharapkan peserta didik memiliki kecakapan proses.

2004). Inovator Menyuguhkan sebuah pembelajaran menarik/ terobosan yang dapat meningkatkan kualitas dan kuantitas pembelajaran. Motivator Memberikan dorongan dengan menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. Penilaian Proses Hasil Pembelajaran . Mediator Sebagai penghubung dari kesulitan yang ditemukan anak. Untuk itu peranan guru dalam pembelajaran harus mampu mengembangkan segenap aspek tersebut di atas dengan menempatkan diri di tengah-tengah proses sebagai : a. C. d. Fasilisator Memberikan pelayanan pendidikan dengan menempatkan diri sebagai alat bantu bagi siswa dalam pencapaian kompetensi dasar. menantang dengan selalu memberikan penghargaan atas perkembangan yang telah dilakukan siswa. sebagai penghubung dan memberikan jalan atau petunjuk dari jalan proses pembelajaran yang berkualitas. b.43 pada akhirnya membuat mereka memiliki sikap percaya diri yang kuat (Hari Sudrajat. c.

Kesungguhan B. Penilaian Proses Penilaian proses dalam teknik pembelajaran ini menjadi bagian yang sangat penting sekali. ASPEK YANG DINILAI Format Penilaia A. JML SKO R KRITERI A NILAI KET. NO NAMA ASPEK . Untuk kelengkapan penilaian ini guru harus menyiapkan instrumen pelengkapnya seperti : a) Afektif FORMAT PENILAIAN AFEKTIF Kelompok : ………………….44 Untuk mengukur keberhasilan pembelajaran dilakukan dengan dua cara. karena dalam model pembalajaran ini sarat sekali dengan aktifitas siswa. Disiplin E. SISW PENILAIAN A A B C D E 1. Ketelitian C. 4. Penilaian yang dilakukan tidak hanya dari faktor penguasaan konsep saja tetapi secara utuh mencakup ranah yang lainnya dan dapat dilihat atau diukur langsung melalui proses pembelajaran. 3.. yaitu: penilaian proses pembelajaran dan penilaian hasil pembelajaran. Tanggung jawab D. Sportifitas . 1. 5. 2.

5.. 2. Kerjasama E. 5. 1. Mengemukakan Pendapat C. 2. 3. NAMA ASPEK KRITERIA JML SISWA PENILAIAN NILAI SKOR A B C D E 1. Bertanya B.17 10.9 = sangat kurang b) Psikomotor = sangat kurang = kurang/ jarang = cukup = baik/ sering Kriteria Skor = sangat baik/ sangat sering Kriteria Penilaian = sangat baik = baik = cukup = kurang Format Penilaian FORMAT PENILAIAN PSIKOMOTOR Kelompok : …………………. Mentaati aturan . 4. ASPEK YANG DINILAI A. NO. 22. KET.13 6.21 14.keterampilan menggunakan alat peraga D. B.25 18.45 Keterangan A. 3. 4.

46 a. a.9 = sangat kurang Kriteria Penilaian = sangat baik = baik = cukup = kurang 3. Jenis tes : Jenis tes yang digunakan adalah tes tertulis c. Berikut ini adalah instrument-instrument yang harus dipersiapkan sebelum melaksanakan penilaian hasil belajar. = sangat kurang 2. = baik/ sering 5. = kurang/ jarang 3. Bentuk tes : . = sangat baik/ sangat sering B. = cukup 4.18 10.14 6. Penilaian Hasil Belajar Penilaian hasil belajar merupakan kegiatan untuk dapat mengukur sejauh mana keberhasilan proses pembelajaran telah mengantarkan anak pada penguasaan bahan ajar.26 18.22 14. 22. Kriteria Skor 1. Keterangan A. Prosedur tes : Diadakan di akhir pembelajaran b.

= . = ... = . 10).. 4). = .. 4) = ...... 5)... -20 – (-20 – 4 – 17 + 8 -15 + (16 + (- e.. 10) = .... = ..... 2). 8)... = . 7)..... 3).. d. 5 – 9 -14 – (6 – (-7) -4 + (-8) 3 + (-6) 6).. Kriteria Penilaian Tiap jawaban yang benar nilainya Skor nilai ideal 10 X 2 Penentuan nilai akhir adalah = 2 = 20 = Skor yang diperoleh X 10 Skor ideal ..47 Menggunakan tes berbentuk isian.. Instrument tes berupa soal-soal seperti berikut ini : Hitunglah berapa hasil penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat di bawah ini ! 1). 10) = . 6) = . 9).

Setting kegiatan Setting atau lokasi uji coba pembelajaran ini adalah SD Negeri 1 Karangsembung Kecamatan Karangsembung Kabupaten Cirebon. Adapun data tentang siswa tersebut penulis sajikan dalam tabel di bawah ini. dengan jumlah siswa 40. Kelas IV. IQBAL YANUAR Nama Siswa Jenis Kelamin L P 4 L L L L P P P L L L P L L L P L L 4 L 5 5 P . Tabel 1 Daftar Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Karangsembung Kecamatan Karangsembung Kabupaten Cirebon Tahun Ajar 2006-2007 Nomor Urut Induk 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1 19 2 8476 8528 8537 8571 8572 8573 8574 8578 8579 8580 8581 8583 8585 8586 8587 8589 8591 8592 2 8593 3 NUR AMALA LUKMAN RIZGAN NUR IMAN MAHDI ADE FATHUR RIDLO ADI SUPRIYADI ARIN ALINGGA ANNISYAH MARDIANA DEWI ANGGRAENI DWI NURYAMAN EKA AGUS HERISKA FAHRUL FIRGIAN GITA RACHMADIKA IMRON ASHARI IVAN FAHRI BURHAN KEVIN HANA PRAYOGA LUCKY RATNA MELANTIKA MUHAMAD ZAKARIA MOHAMAD MULYANA 3 M.BAB III LAPORAN HASIL KEGIATAN A.

Data Hasil kegiatan . S WENI WILADANI WILDAN GUSTAFIANDRA WIDYA NURJANAH YOLANDA JUMLAH L P P P P L L P L P P L P P P P L P L 20 40 P P 20 B. IRFAN LUTFIANDRA MAZDA NUR AISAH NENDEN TRISANDI OKTAVIANTI KURNIASIH OKI RIFA NURHUDA RICKY PERMANA RIZEKI ANGELINA RIZKY ZUANTARA RIKA LIHA MASLIHA RIHANAH HAYATI RIAN PRIANSYAH SANTI SARASWATI SITI NAHDIATU SA’ADAH TRIYANI AGUSTINA TIARA SHANIE WALDI INDRA.20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 8594 8595 8597 8598 8599 8600 8601 8602 8603 8605 8606 8607 8608 8610 8611 8612 8614 8615 8616 8617 8618 M.

baik KELOMPOK : P3 2 3 4 5 6 7 8 9 GITA R. Baik Kelompok : P4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1. Baik Kelompok : P2 JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Sgt. Baik 4 5 5 5 5 24 MULYANA - 10 A. Bertanya B.8 Sgt. Baik Sgt. ADE FATHUR NUR AMALA ARIN 9 Sgt. Mentaati aturan a. Bertanya B.Menghargai pendapat orang lain D. 4. Mentaati aturan b. 2. Penilaian Afektif Tabel 2 Rekapitulasi Nilai Afektif Individu dan Kelompok KELOMPOK : P1 No . Sgt. Baik 2. JUMLAH NILAI RATA-RATA 23. 2 NUR IMAN LUKMAN R. Hasil Kegiatan Belajar a.1. Baik 5 5 5 5 4 24 KEVIN HANA P. ZAKARIA Sgt. 4. Sgt. Baik 10 A. 5. NUR AISAH 5 5 5 5 5 25 Sgt. 1 1. Kerjasama E. Mengemuka kan Pendapat C. 5 JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Sgt. 2. Kerjasama E.Menghargai pendapat orang lain D. Nama Siswa ASPEK JML PENILAIAN SKOR A B C D E 3 4 5 6 7 8 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 23 25 24 24 24 Kriteria Nilai Ket. Baik 4 5 5 5 5 24 LUCKY R.M. Baik Sgt. Aspek Yang Dinilai 10 A. Mengemuka . Bertanya B. MAZDA 5 5 4 4 5 23 Sgt. Baik 1 1. 3. Mengemuka kan Pendapat C. Baik 5 4 5 5 5 24 Sgt. 3. Baik Sgt. Baik Sgt. Baik 23 M. 4 5 5 5 4 Sgt.

Baik 9 Sgt. Baik Sgt. 3. Mengemuka kan Pendapat C. IRFAN - 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 24 24 24 Sgt. Bertanya B. 1 1. Kerjasama E. 5 JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Sgt. Baik TRIYANI 4 5 5 5 4 23 Sgt.Menghargai pendapat orang lain D. 4. Baik Sgt.Menghargai pendapat orang lain D. 3. 2. Baik SITI NAHDIATU 5 5 5 5 4 24 Sgt. M. JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Sgt. Baik Sgt. Baik TIARA SHANIE 4 5 5 5 5 24 Sgt. Kerjasama E. Mentaati aturan d. Kerjasama E. Baik Kelompok : N4 . 4. Mentaati aturan f. Baik Sgt. 3. Baik Sgt. Baik SARASWATI 5 4 5 5 5 24 Sgt. Kerjasama E. 5 JUMLAH NILAI RATA-RATA 23. Mengemuka kan Pendapat C. IQBAL M. 5 NENDEN T. Baik 9 Sgt. 2. JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Kelompok N1 1 1. Bertanya B. Baik kan Pendapat C. 3 4 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 6 5 5 5 5 5 7 5 4 5 5 5 8 24 23 25 24 24 Sgt. 4. Baik 10 A. Baik Sgt. Mentaati aturan e.Menghargai pendapat orang lain D. 1 1.Menghargai pendapat orang lain D. 5 2 OKTAVIANTI ANGELINA RIKA LIHA OKI RIFA RICKY P. Baik Sgt.3. 4. Mengemuka kan Pendapat C. Bertanya B. Baik Sgt. Baik Sgt. Baik KELOMPOK : N2 2 3 4 5 6 7 8 9 RIHANAH 4 5 5 5 5 24 Sgt. Baik 10 A. 5 5 4 4 5 23 NURJANAH 5 5 5 5 5 25 YOLANDA 5 5 5 4 5 24 YULIANTI 5 5 4 5 5 24 PUSPA NAOMI 5 5 4 5 5 24 Sgt.8 Kelompok : N3 2 3 4 5 6 7 8 WENI W. Baik Sgt. 2. Baik 10 A. Mentaati aturan c.

Baik Sgt. Kerjasama E. Baik 4 5 5 5 5 24 LUCKY R. ADE FATHUR NUR AMALA ARIN ASPEK JML PENILAIAN SKOR A B C D E 3 4 5 6 7 8 4 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 24 23 25 24 24 Kriteria Nilai Ket. 3. Bertanya B. Mengemuka kan Pendapat C. JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Sgt. 2. Baik b. Baik 5 4 5 5 5 24 Sgt. Bertanya B. 4. 2. 4. 4 5 5 5 4 Sgt. Bertanya B. Baik 5 5 5 5 4 24 KEVIN HANA P.Menggunakan alat peraga D. Baik Sgt. Baik Sgt. 2. 4. Baik 10 A. baik KELOMPOK : P3 2 3 4 5 6 7 8 9 GITA R. 1 1. Baik Sgt. Penilaian Ranah Psikomotor Tabel 3 Rekapitulasi Nilai Psikomotor Individu dan Kelompok KELOMPOK : P1 No . Baik Sgt. Menggunakan . Kerjasama E. Sgt. Baik 1 1. Mentaati aturan a. 5. Aspek Yang Dinilai 10 A. Mengemuka kan Pendapat C.Menghargai pendapat orang lain D. Mentaati aturan g. 3. JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Sgt.M. Baik Sgt. Baik 23 10 A.1 1. YAYAH SITI. 9 Sgt. Baik Sgt. Nama Siswa 2 NUR IMAN LUKMAN R. Baik Sgt. Mengemuka kan Pendapat C. J WI DYA 3 4 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 6 5 5 5 5 5 7 5 4 5 5 5 8 24 23 25 24 24 9 Sgt. Sgt. 3. 5 2 SURYA AJI YUSAK AULIA K. Baik Kelompok : P2 JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Sgt.

Menggunakan alat peraga D. Baik Sgt. Menggunakan . 2. Mentaati aturan b. Baik Sgt. Kerjasama E. Baik 10 A. Baik KELOMPOK : N2 2 3 4 5 6 7 8 9 RIHANAH Sgt. 3 4 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 6 5 5 5 5 5 7 5 4 5 5 5 8 24 23 24 24 25 Sgt. Baik Sgt. Bertanya B. 4. 4. Kerjasama E. 2. 5 JUMLAH NILAI RATA-RATA 23. Baik Sgt. 3. NURJANAH 5 5 5 5 5 25 3. Baik Sgt. Baik 24 TRIYANI Sgt. Baik 9 Sgt. 1 1. Menggunakan alat peraga D.8 Kelompok : N3 1 2 3 4 5 6 7 8 1. 3. Mentaati aturan c. Kerjasama E. Mengemuka kan Pendapat C. Mentaati aturan d. 2. Kerjasama E. Baik 5 4 5 5 5 24 SITI NAHDIATU 5 5 5 5 4 Sgt. Mentaati aturan e. 4 5 5 4 5 23 M. ZAKARIA MULYANA - 4 5 5 5 5 24 Sgt. Baik Sgt. Baik 9 Sgt. Baik 4 5 5 5 4 23 TIARA SHANIE 4 5 5 5 5 Sgt.5 M. Baik 9 Sgt. Baik 24 10 A. Baik alat peraga D. Bertanya B. Mengemuka kan Pendapat C.8 Kelompok : P4 2 3 4 5 6 7 8 MAZDA 5 5 4 5 5 24 NUR AISAH 5 5 5 5 5 25 NENDEN T. 1 1. Baik Sgt. JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Kelompok N1 1 1. IQBAL 5 5 4 5 5 24 M. Mengemuka kan Pendapat C. WENI W. 4. Baik 10 A. 5 5 4 4 5 23 2. YOLANDA 5 5 5 4 5 24 Sgt. Baik Sgt. Bertanya B. Baik Sgt. 3. 5 JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Sgt. Baik 10 A. IRFAN 5 5 4 5 5 24 - Sgt. Mengemuka kan Pendapat C. Bertanya B. JUMLAH NILAI RATA-RATA 23. 5 2 OKTAVIANTI ANGELINA RIKA LIHA OKI RIFA RICKY P. Baik 4 5 5 5 5 24 SARASWATI Sgt. Baik Sgt. Menggunakan alat peraga D.

4. 5

YULIANTI PUSPA NAOMI

5 5 4 5 5 5 5 4 5 5

24 24

Sgt. Baik Sgt. Baik

alat peraga D. Kerjasama E. Mentaati aturan f.

JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Sgt. Baik Kelompok : N4 1 1. 2. 3. 4. 5 2 SURYA AJI YUSAK AULIA K. YAYAH SITI. J WI DYA 3 4 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 6 5 5 5 5 5 7 5 4 5 5 5 8 24 23 25 24 24 9 Sgt. Baik Sgt. Baik Sgt. Baik Sgt. Baik Sgt. Baik 10
A. Bertanya B. Mengemuka kan Pendapat C Menggunakan alat peraga D. Kerjasama E. Mentaati aturan g.

JUMLAH NILAI RATA-RATA Keterangan A. Kriteria Skor 1. 2. 3. 4. 5. B. Kriteria Penilaian 22.27 18.23 14.19 10.15 6- 9 = sangat kurang

24

Sgt. Baik

= sangat kurang = kurang/ jarang = cukup = baik/ sering = sangat baik/ sangat sering

= sangat baik = baik = cukup = kurang

c. Penilaian Hasil Ulangan Harian

Tabel 4 Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Karangsembung Kecamatan Karangsembung Kabupaten Cirebon Mata Pelajaran Pokok Bahasan Kelas/Semester Tahun Ajaran : matematikan : Operasi Hitung Bilangan Bulat : IV/ 1 : 2006-2007

Sub Pokok Bahasan : Penjumlahan dan Pengurangan Bil. Bulat

NO 1 1 2 3 4 5 6 7 1 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

NO INDUK 2 8583 8585 8586 8587 8589 8591 8592 2 8583 8585 8586 8587 8583 8585 8586 8587 8589 8591 8592 8593 8594 8595 8597 8598

NAMA SISWA 3 GITA RACHMADIKA IMRON ASHARI IVAN FAHRI BURHAN KEVIN HANA PRAYOGA LUCKY RATNA
MELANTIKA

L 4 L L L

P 5 P

HASIL ULANGAN Nilai 6 8 9 9 10 9 9 10 6 10 10 9 9 9 7 10 10 10 10 9 9 7 9 9 8 T/ TT 7 T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T

P L L 4 L L L P L L L P L L L L P P P

MUHAMAD ZAKARIA MOHAMAD MULYANA 3 GITA RACHMADIKA IMRON ASHARI IVAN FAHRI BURHAN KEVIN HANA PRAYOGA GITA RACHMADIKA IMRON ASHARI IVAN FAHRI BURHAN KEVIN HANA PRAYOGA LUCKY RATNA
MELANTIKA

5 P

MUHAMAD ZAKARIA MOHAMAD MULYANA M. IQBAL YANUAR M. IRFAN LUTFIANDRA MAZDA NUR AISAH NENDEN TRISANDI

24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 1 36 37 38 39 40

8599 8600 8601 8602 8603 8605 8606 8607 8608 8610 8611 8612 2 8614 8615 8616 8617 8618

OKTAVIANTI KURNIASIH P OKI RIFA NURHUDA L RICKY PERMANA L RIZEKI ANGELINA P RIZKY ZUANTARA L RIKA LIHA MASLIHA P RIHANAH HAYATI P RIAN PRIANSYAH L SANTI SARASWATI P SITI NAHDIATU SA’ADAH P TRIYANI AGUSTINA P TIARA SHANIE P 3 4 5 WALDI INDRA. S L WENI WILADANI P WILDAN GUSTAFIANDRA L WIDYA NURJANAH P YOLANDA P 20 20 JUMLAH 40 TT : Tidak Tuntas

10 10 9 9 9 10 10 9 9 8 9 9 6 10 9 9 10 10
368 9,20

T T T T T T T T T T T T T T T T T T
100 %

Keterangan : T : Tuntas

Berdasarkan data pada tabel 4 di atas, dapat dikemukakan sebagai berikut : a. sebanyak 40orang dan seluruhnya hadir mengikuti ulangan. b. nilai (mean) adalah 9,20 c. tertinggi adalah 10 d. terendah adalah 7 Nilai Nilai Rata-rata Jumlah siswa

e. 5. 4. : Operasi Hitung Bilangan Bulat : IV/ 1 : 2006-2007 AKTIVITAS SISWA 2 Siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran Semangat dalam belajar Minat dalam belajar Usaha siswa dalam menguasai materi Interaksi dalam pembelajaran PERSENTASE RESPON SISWA POSITIF NEGATIF 3 4 100 % 0% 80 % 20 % 90 % 10 % 90 % 10 % 95 % 5% Sub Pokok Bahasan : Penjumlahan dan Pengurangan Bil. Data Hasil Observasi dan Wawancara Hasil Observasi Tabel 5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa dan Katagori Respon Dalam Pembelajaran matemátika Pokok Bahasan Kelas/Semester Tahun Ajaran NO 1 1. Bulat . a. 2. 3. belajar adalah 100 % Ketuntasan 2.

b. 8. 9. Materi yang diberikan b. aktifitas siswa dalam pembelajaran matematika mengarah pada respon yang positif dari setiap aspek yang diteliti. Hasil Wawancara Tabel 6 Data Hasil Wawancara Siswa dan Katagori Respon Dalam Pembelajaran Matematika Pokok Bahasan Kelas/Semester Tahun Ajaran : Operasi Hitung Bilangan Bulat : IV/ 1 : 2006-2007 PERSENTASE RESPON SISWA POSITIF NEGATIF 3 4 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 0% 0% 0% 0% 0% Sub Pokok Bahasan : Penjumlahan dan Pengurangan Bil. 2. ASPEK WAWANCARA 2 Bagaiman perasaan siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran Bagaimana pendapat siswa terhadap : a. Bulat NO 1 1.6. Alat peraga . Artinya penerapan cara mudah menanamkan konsep dasar operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan papan magnetik dan Permainan CD warna berhasil meningkatkan motivasi siswa dalam mengajarkan operasi hitung bilangan bulat dengan sangat memuaskan. 7. Kerja sama siswa Kreativitas siswa Keberanian bertanya Keberanian mengemukakan pendapat 95 % 75 % 80 % 80 % 5% 25 % 20 % 20 % Berdasarkan data pada tabel 5 di atas. Model pembelajaran c. Teknik pembelajaran d.

BAB IV PENUTUP A. Hal ini . 90 % 100 % 10 % 0% Berdasarkan data pada tabel 6 di atas. Kesimpulan Pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan cara mudah menanamkan konsep dasar operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan papan magnetik dan Permainan CD warna pada siswa Kelas IV sekolah dasar dapat penulis simpulkan sebagai berikut.3. Minat siswa Kelas IV Sekolah Dasar terhadap mata pelajaran Matematika setelah penerapan cara mudah menanamkan konsep dasar operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan papan magnetik dan Permainan CD warna mengalami perubahan yang signifikan. Bagaimana tanggapan siswa terhadap mata matematika Bagaimana tanggapan siswa terhadap penggunaan papan magnetik dan permainan CD warna dalam pembelajaran. Indikasi ini jelas terlihat dari hasil observasi setelah uji coba pembelajaran respon siswa mengarah pada tindakan yang positif. Artinya penerapan cara mudah menanamkan konsep dasar operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan papan magnetik dan Permainan CD warna berhasil meningkatkan minat siswa dalam mengajarkan operasi hitung bilangan bulat dengan sangat memuaskan. 4. respon siswa dalam pembelajaran matematika persentase respon positif lebih unggul dari pada respon yang positif dalam setiap aspek pertanyaan dari wawancara yang dilakukan.

terbukti siswa terlihat antusias dan senang sekali dalam mempelajari materi pembelajaran. Sikap/ perilaku dan cara pandang siswa Kelas IV sekolah dasar terhadap pembelajaran Matematika sesudah uji coba pembelajaran sangat menggembirakan. Artinya penerapan cara mudah menanamkan konsep dasar operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan papan magnetik dan Permainan CD warna berhasil meningkatkan motivasi dan prestasi pembelajaran matematikan khususnya dalam standar kompetensi operasi hitung bilangan bulat dengan sangat memuaskan. Prestasi siswa Kelas IV Sekolah Dasar dalam pencapaian tujuan pembelajaran / indikator pembelajaran mengalami peningkatan yang signifikan. B. Indikasi ini terlihat dari sikap dan perilaku siswa selama pembelajaran mereka terlihat semangat dan antusias. Artinya siswa memandang bahwa pembelajaran Matematika sebagai mata pembelajaran yang sangat menyenangkan dan erat kaitannya dengan tuntutan kehidupan sehari-hari.20 dengan ketuntasan belajar sebesar 100 %. Saran Saran penulis setelah pembelajaran dengan menerapkan cara mudah menanamkan konsep dasar operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan . Hal ini terbukti dari hasil ulangan harian sesudah uji coba pembelajaran mencapai nilai rata-rata sebesar 9. Hal ini terbukti dari hasil wawancara siswa yang mengarah pada jawaban yang positif dari setiap aspek pertanyaan.

prestasi dan sikap/ perilaku siswa dalam menyongsong perkembangan zaman yang terus berputar penuh dengan tantangan. Salah satunya adalah dengan menerapkan cara mudah menanamkan konsep dasar operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan papan magnetik dan Permainan CD warna. 1. 2. Saran untuk Guru a. b. Hal ini dapat segera diatasi dengan memberikan bentuk pelayanan pendidikan yang lebih baik dan berkualitas. Guru selayaknya senantiasa berusaha meningkatkan profesionalitasnya dalam memberikan pelayanan pendidikan dan menciptakan suatu model pembelajaran yang inovatif serta secara kolaboratif menciptakan alat peraga yang dapat dengan serta merta merubah pandangan. Hal ini sesuai dengan konsep dasar yang mengilhami penerapa cara mudah menanamkan konsep dasar operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan papan magnetik dan Permainan CD warna pada siswa sekolah dasar. adalah sebagai berikut. karena selain dapat berpengaruh besar terhadap prestasi mata pelajaran itu sendiri juga akan berdampak terhadap sikap dan perilaku anak dalam menghadapi tuntutan kehidupan di era globalisasi ini. Saran untuk Kepala Sekolah .papan magnetik dan Permainan CD warna pada siswa sekolah dasar. semangat. Guru selayaknya tanggap atas kondisi buruknya minat belajar siswa khususnya terhadap mata pelajaran matematika.

Sehingga peningkatan kualitas hasil belajar dapat tercapai dengan memuaskan. Tut Wuri Handayani ). Salah satunya adalah tentang hasil penerapan model pembelajaran ini. Kepala sekolah selayaknya memberikan masukan tentang penggunaan model pembelajaran yang berorientasi pada pengalaman siswa secara kontekstual sebagai solusi membangun peningkatan kualitas hasil belajar. Kepala sekolah selayaknya secara periodik meminta masukan tentang hal-hal yang menyulitkan guru dalam membelajarkan suatu materi pembelajaran. Hal ini untuk menemukan model pembelajaran yang sesuai dengan materi dan tujuan yang akan ditempuh dalam pembelajaran. berkualitas di tengah tuntutan lingkungan masyarakat ( Ing Ngarso Sing Tulodo. c. guru dapat menerapkan cara mudah menanamkan konsep dasar operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan papan magnetik dan Permainan CD warna. Ing Madyo Mangun Karso. membina dan mengevaluasi kinerja guru secara utuh sebagai bentuk peningkatan dan pengawasan pelayanan pendidikan lembaga pendidikan yang dipimpinnya sehingga tercipta kondisi yang kondusif. Kepala Sekolah hendaknya selalu mendorong. b. .a.

Bandung: Remaja Rosdakarya. Bandung : Mizan Midia Utama. Dalam Power Point. (2002). . Nanang. Landasan Manajemen Pendidikan.W. Dyah Sriwelujeng. Depdikbud. Jakarta : Depdikbud. De Bahasa Indonesia Yang Porter. (1996). Bobby. Dasim. Pedoman Umum Ejaan Disempurnakan. Bandung : Genesindo. Model-model Pembelajaran. Cirebon : Dinas Pendidikan Kabupaten Cirebon. Gulo. (1999). Kepala Sekolah dan Guru Kelas. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia..Pd. (2002). PPPG PMP-IPS : Malang. Fatah. QuantumTeaching: Terjemahan Nilandary Ary. P. Model Pembelajaran Berbasis Portofolio. Pendekatan Kooperative Learning dan Numbered Heads Togethe. Strategi Belajar Mengajar. “Modul Pelatihan”. Dinas Pendidikan Kabupaten Cirebon.DAFTAR PUSTAKA Budimansyah. (2004). (2000). (2000). Reardon Mark. dan Singer-Nourie Sarah.

..................... Departemen Pendidikan dan Kebudayaan : Jakarta........................ E...... 3...... (2003).... Karso.................... Daftar Siswa Kelas IV SDN 1 Karangsembung ... Anita..... Lie.............. 47 49 51 54 57 58 .. 2............. (1989)..... dan Moejiono... Bandung: Remaja Rosdakarya... Kurikulum Berbasis Kompetensi................... Data Hasil Wawancara ....... Rekapitulasi Nilai Afekti Individu dan Kelompok .................. Bandung : CV Bina Cipta... Mulyana. j....... Nilai Ulangan Harian .. Proses Belajar Mengajar............. Rekapitulasi Nilai Psikomotor Individu dan Kelompok............... Hasil Observasi Aktifitas Siswa ......................... Cooperative Learning: Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-ruang Kelas... M................. Pendidikan Matematika........... (2002)...........Hasibun.............. (1995).. 4.................... Jakarta : Grasindo Gramedia. DAFTAR TABEL Halaman 1............. Modul Perkuliahan Universitas Terbuka Pada Program PGSD.. 6.. 5...

.............DAFTAR GAMBAR Halaman 1........................ Papan Magnetik dengan potongan seng di atasnya ...... 7............ Keping CD Warna ..... 6..................... 2....... 8...... 3.................................................................................. Peragaan Pembagian ......................................................................................... Peragaan Pengurangan ........................................................................... Alat Putar CD Warna ............. 5..................................... 4.............................. 8 9 10 11 11 18 26 29 ..................................................................... Papan Magnetik dengan keterangan tutup odol dan wadah CD . Peragaan Perkalian ............. Papan Magnetik Sudah Jadi ..............

Pd. Ruang Tempat dan tanggal lahir Jenis kelamin Agama Mata pelajaran yang diajarkan Masa kerja guru Judul karya tulis Diat Ahadiat. 9. Nama sekolah B. 7. S. 132239071 Guru Madya Penata Muda/ III a Cirebon. Jalan . 2. 29 Mei 1971 Laki-laki Islam 11 Mata pelajaran (guru kelas) 11 tahun 6 bulan Cara Mudah Menanamkan Konsep Dasar Operasi Hitung Bilangan Bulat dengan Menggunakan Papan Magnetik dan Permainan CD Warna 11. 3. Status Perkawinan Sekolah A. Nama NIP Jabatan Pangkat/gol.BIO DATA 1. Pendidikan terakhir Fakultas/jurusan di Sekolah Dasar S1 Fakultas Keguruan Seni Kawin SD Negeri 1 Karangsembung Jl. Raya Karangsembung dan Ilmu Pendidikan/ Pendidikan Bahasa dan 13. 6. 8. 4. 12. 14. 10. 5.

Telepon Karangsembung Karangsembung Cirebon Jawa Barat 16. Wakil Ketua BPD Karangsuwung b. Kelurahan/desa Kecamatan Kabupaten Provinsi G. Kelurahan/Desa C. Anggota Sanggar Tari Topeng 17. UPTD Pendidikan Kec. Pengurus DKM c. Pengurus Karang Taruna d. Kabupaten E. Provinsi F. 4 April 2007 Mengetahui : Juara 1 Lomba Guru Kabupaten Cirebon . Karangsembung Tahun 2007 d. Berprestasi Tahun 2007 Cirebon. Lomba keberhasilan guru yang pernah diikuti Losari Ganda Sari (Cirebon) a. Telepon Kegiatan dalam Masyarakat Jl. Karangsembung Nasional Tahun 2006 Juara 1 Lomba Guru Berprestasi Tk. E. F. Finalis Guru Lomba Tingkat Keberhasilan c. Pimpinan Sanggar Seni Teater Gotrok e. Guru Tk dalam UPTD Pendidikan Kec. Merpati Karangsuwung Karangsembung Cirebon Jawa Barat 081326911811 a. D. Juara 1 Lomba Kreatifitas Pembelajaran Tahun 2006 b. Jalan b. Kecamatan D. 15.C. Alamat rumah a.

Suherman NIP.Pd. 480049673 Diat Ahadiat. S. 132239071 . NIP.Kepala sekolah Peserta lomba E.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->