Model Pembelajaran NHT (Numbered Head Together

)
22 April 2009 oleh Herdian,S.Pd., M.Pd.

NHT (Numbered Head Together)

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Pembelajaran kooperatif merupakan strategi pembelajaran yang mengutamakan adanya kerjasama antar siswa dalam kelompok untuk mencapai tujuan pembelajaran. Para siswa dibagi ke dalam kelompok-kelompok kecil dan diarahkan untuk mempelajari materi pelajaran yang telah ditentukan. Tujuan dibentuknya kelompok kooperatif adalah untuk memberikan kesempatan kepada siswa agar dapat terlibat secara aktif dalam proses berpikir dan dalam kegiatan-kegiatan belajar. Dalam hal ini sebagian besar aktifitas pembelajaran berpusat pada siswa, yakni mempelajari materi pelajaran serta berdiskusi untuk memecahkan masalah Pembelajaran kooperatif tipe NHT merupakan salah satu tipe pembelajaran kooperatif yang menekankan pada struktur khusus yang dirancang untuk mempengaruhi pola interaksi siswa dan memiliki tujuan untuk meningkatkan penguasaan akademik. Tipe ini dikembangkan oleh Kagen dalam Ibrahim (2000: 28) dengan melibatkan para siswa dalam menelaah bahan yang tercakup dalam suatu pelajaran dan mengecek pemahaman mereka terhadap isi pelajaran tersebut. Ibrahim mengemukakan tiga tujuan yang hendak dicapai dalam pembelajaran kooperatif dengan tipe NHT yaitu : 1. Hasil belajar akademik stuktural Bertujuan untuk meningkatkan kinerja siswa dalam tugas-tugas akademik. 2. Pengakuan adanya keragaman Bertujuan agar siswa dapat menerima teman-temannya yang mempunyai berbagai latar belakang. 3. Pengembangan keterampilan social Bertujuan untuk mengembangkan keterampilan sosial siswa. Keterampilan yang dimaksud antara lain berbagi tugas, aktif bertanya, menghargai pendapat orang lain, mau menjelaskan ide atau pendapat, bekerja dalam kelompok dan

Lembar Kerja Siswa (LKS) yang sesuai dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT. Diskusi masalah. . tiap kelompok harus memiliki buku paket atau buku panduan agar memudahkan siswa dalam menyelesaikan LKS atau masalah yang diberikan oleh guru. Guru membagi para siswa menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 3-5 orang siswa. Langkah 3. Dalam kerja kelompok setiap siswa berpikir bersama untuk menggambarkan dan meyakinkan bahwa tiap orang mengetahui jawaban dari pertanyaan yang telah ada dalam LKS atau pertanyaan yang telah diberikan oleh guru. Memanggil nomor anggota atau pemberian jawaban Dalam tahap ini. dalam pembentukan kelompok digunakan nilai tes awal (pre-test) sebagai dasar dalam menentukan masing-masing kelompok. Tiap kelompok harus memiliki buku paket atau buku panduan Dalam pembentukan kelompok. Selain itu. dari yang bersifat spesifik sampai yang bersifat umum. Pertanyaan dapat bervariasi. Guru memberi nomor kepada setiap siswa dalam kelompok dan nama kelompok yang berbeda. suku. Persiapan Dalam tahap ini guru mempersiapkan rancangan pelajaran dengan membuat Skenario Pembelajaran (SP).sebagainya. Langkah 5. dengan tiga langkah yaitu : a) b) c) Pembentukan kelompok. jenis kelamin dan kemampuan belajar. Diskusi masalah Dalam kerja kelompok. ras. Tukar jawaban antar kelompok Langkah-langkah tersebut kemudian dikembangkan oleh Ibrahim (2000: 29) menjadi enam langkah sebagai berikut : Langkah 1. Langkah 4.Penerapan pembelajaran kooperatif tipe NHT merujuk pada konsep Kagen dalam Ibrahim (2000: 29). Pembentukan kelompok Dalam pembentukan kelompok disesuaikan dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT. guru membagikan LKS kepada setiap siswa sebagai bahan yang akan dipelajari. Kelompok yang dibentuk merupakan percampuran yang ditinjau dari latar belakang sosial. guru menyebut satu nomor dan para siswa dari tiap kelompok dengan nomor yang sama mengangkat tangan dan menyiapkan jawaban kepada siswa di kelas. Langkah 2.

Dalam melakukan proses belajar mengajar guru tidak lagi mendominasi seperti lazimnya pada saat ini.Fase Fase Menyampaikan tujuan Fase ke-1 dan memotivasi siswa Menyajikan informasi Fase ke-2 Mengorganisasikan Fase ke-3 siswa dalam kelompok kooperatif Fase ke-4 Membimbing kelompok Perilaku Guru Guru menyampaikan semua tujuan pelajaran yang ingin dicapai pada pelajaran tersebut dan memotivasi siwa belajar Guru menyajikan informasi kepada siswa dengan jalan demonstrasi atau lewat bahan bacaan. dimana pada saat itu guru mendorong para siswa untuk melakukan kerja sama dalam kegiatan kegiatan tertentu seperti diskusi atau pengajaran oleh teman sebaya (peer teaching). Konflik antara pribadi berkurang 6.Langkah 6. Ada beberapa manfaat pada model pembelajaran kooperatif tipe NHT terhadap siswa yang hasil belajar rendah yang dikemukakan oleh Lundgren dalam Ibrahim (2000: 18). Meningkatkan kebaikan budi. Pemahaman yang lebih mendalam 7. sehingga siswa dituntut untuk berbagi informasi dengan siswa yang lainnya dan saling belajar mengajar sesama mereka. kepekaan dan toleransi 8. antara lain adalah : 1. Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana caranya membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien. Hasil belajar lebih tinggi 60 MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF lainnya <<<<klik di sini>>>> INFO TAMBAHAN Dapa Numbered Head Together (NHT) Isjoni (2007) menuliskan Cooperative learning berasal dari kataCooperative yang berarti mengerjakan sesuatu secara bersama-sama dengan saling membantu satu sama lainnya sebagai satu kelompok atau satu tim. Memberi kesimpulan Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban akhir dari semua pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang disajikan. Trianto (2007) menuliskan “dalam pembelajaran kooperatif terdapat enam fase pada setiap pembelajarannya” No. Guru membimbing kelompok-kelompok belajar . Rasa harga diri menjadi lebih tinggi 2. Slavin dalam isjoni (2007) menyebutkan cooperative learning merupakan model pembelajaran yang telah dikenal sejak lama. Memperbaiki kehadiran 3. Perilaku mengganggu menjadi lebih kecil 5. Penerimaan terhadap individu menjadi lebih besar 4.

Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari atau masing-masing kelompok menyajikan hasil kerjanya. Guru memanggil salah satu nomor siswa dan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka 5. kemudian guru menunjuk nomor yang lain Kelebihan model Cooperative Learning tipe Numbered Heads together: 1. Tidak ada siswa yang mendominasi dalam kelompok Kelemahan model Cooperative Learning tipe Numbered Heads together: 1. Siswa dibagi dalam kelompok. 3. Adapun langkah-langkah model Cooperative learning tipe Numbered heads together antara lain: 1. Maksud dari kepala bernomor yaitu setiap anak mendapatkan nomor tertentu. Dengan menggunakan model ini. belajar mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat teman. Siswa yang pandai dapat mengajari siswa yang kurang pandai. 2. siswa tidak hanya sekedar paham konsep yang diberikan. 2. Guru mencari cara-cara untuk menghargai baik upaya maupun hasil belajar individu dan kelompok Dalam Isjoni (2007) dituliskan model Cooperative learning tipe Numbered heads together (Kepala bernomor) dikembangkan spencer kagan. Setiap siswa menjadi siap semua.bekerja dan belajar Evaluasi Fase ke-5 Memberikan Fase ke-6 penghargaan paa saat mereka mengerjakan tugas mereka. setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya 3. Dapat melakukan diskusi dengan sungguh-sungguh. Teknik ini memberi kesempatan kepada siswa untuk saling membagikan ide-ide dan pertimbangan jawaban yang paling tepat. siswa dapat saling berbagi ilmu dan informasi. Tidak semua anggota kelompok dipanggil oleh guru Baca juga posting . 2. dan setiap nomor mendapatkaan kesempatan yang sama untuk menunjukkan kemampuan mereka dalam menguasai materi. Tanggapan dari teman yang lain. suasana kelas yang rileks dan menyenangkan serta tidak terdapatnya siswa yang mendominasi dalam kegiatan pembelajaran karena semua siswa memiliki peluang yang sama untuk tampil menjawab pertanyaan. Kemungkinan nomor yang dipanggil. rasa kepedulian pada teman satu kelompok agar dapat menguasai konsep tersebut. dipanggil lagi oleh guru. tetapi juga memiliki kemampuan untuk bersosialisasi dengan teman-temannya. Selain itu teknik ini mendorong siswa untuk meningkatkan semangat kerja sama mereka. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya 4. 4.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful