STANDARD PRESTASI

PENDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN TINGKATAN 1

PENTAKSIRAN PENTAKSIRAN

Satu proses mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat penghakiman tentang produk sesuatu proses pendidikan

PENTAKSIRAN
 Pengumpulan maklumat bertujuan untuk mengetahui - APA yang murid TAHU
- APA yang murid BOLEH BUAT - APA yang murid BOLEH AMALKAN

PENTAKSIRAN

Rujukan Norma

Rujukan Kriteria
Rujukan Standard

• Membandingkan seorang murid dengan murid-murid yang lain. • Menggunakan skema pemarkahan. • Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan meletakkan murid dalam sistem pangkat/aras. .RUJUKAN NORMA • Memberi kedudukan kepada murid.

RUJUKAN KRITERIA Melaporkan pencapaian murid berdasarkan kriteria yang dihasratkan melalui pengajaran-pembelajaran .

.RUJUKAN KRITERIA  Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan melihat apa yang telah disempurnakan oleh murid merujuk kepada kriteria sesuatu domain.  Menggunakan dokumen/manual yang menerangkan kriteria sesuatu domain.

RUJUKAN STANDARD RUJUKAN RUJUKAN Menghuraikan gambaran keseluruhan tentang pertumbuhan pembelajaran murid (tahap pencapaian) berdasarkan pernyataan-pernyataan standard .

 Menggunakan dokumen/manual yang menerangkan standard sesuatu domain. .RUJUKAN STANDARD  Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan menerangkan tentang kemajuan murid dalam pembelajaran merujuk kepada standard.

PENTAKSIRAN RUJUKAN STANDARD Proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu. faham dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi yang ditetapkan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam dokumen kurikulum .

PENTAKSIRAN RUJUKAN STANDARD • Tiada had kepada peratusan murid untuk mencapai sesuatu • • • • • standard. Kedudukan dalam suatu ujian tidak memberi maklumat selanjutnya tentang pencapaian murid dalam pembelajaran. Taburan markah / gred tidak ditetapkan. Kriteria tidak menunjukkan pertumbuhan. Markah / Gred kurang bermakna kerana tidak memberi interpretasi apa yang murid tahu dan boleh buat. Pelaporan adalah serasi dengan kehendak pendidikan. .

Menggunakan dokumen/manual yang menerangkan standard sesuatu domain. Rujukan Kriteria Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan melihat apa yang telah disempurnakan oleh murid merujuk kepada kriteria sesuatu domain. Menggunakan dokumen/manual yang menerangkan kriteria sesuatu domain.PERBANDINGAN Rujukan Norma •Memberi kedudukan kepada murid dan membandingkan seorang murid dengan muridmurid yang lain. . Rujukan Standard Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan menerangkan tentang kemajuan murid dalam pembelajaran merujuk kepada standard. •Menggunakan skema pemarkahan dan melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan meletakkan murid dalam sistem pangkat/aras.

BAGAIMANA MEREALISASIKAN PENTAKSIRAN RUJUKAN STANDARD PERLU STANDARD PRESTASI .

pembelajaran dan pertumbuhan ini diterangkan dengan deskriptor dan evidens.  Pertumbuhan secara menegak dan mengufuk.  Tentang apa yang murid patut tahu dan boleh buat pada suatu ketika tertentu semasa proses pembelajaran dan di akhir unit pembelajaran (Imej holistik).  Hasrat FPK dan Hasil Pembelajaran. .  Setiap band menunjukkan pertumbuhan murid dalam  Standard yang boleh ditaksir dan dicapai.CIRI-CIRI STANDARD PRESTASI  Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam pembelajaran.

 Pertumbuhan mendatar (konstruk).  Pertumbuhan menegak (band). .  Menunjukkan di mana kedudukan murid dalam pertumbuhan pembelajarannya.CIRI-CIRI STANDARD PRESTASI  Pernyataan tentang tahap pertumbuhan pembelajaran murid yang diukur berdasarkan standard.

 Dalam bentuk hasil pembelajaran. .CIRI-CIRI STANDARD PRESTASI  Menggunakan perkataan atau rangkai kata yang betul untuk menggambarkan standard.

TERMINOLOGI DALAM PENTAKSIRAN RUJUKAN STANDARD .

Band 3….  Disusun secara hierarki. Band 2.BAND  Satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu..  Digunakan untuk tujuan pelaporan. .  Band 1.

.STANDARD  Satu pernyataan tentang sesuatu domain merujuk kepada tanda aras tertentu.  Gambaran holistik tentang pencapaian murid.  Pernyataan bersifat generik /umum tentang tahap pertumbuhan pembelajaran.

.DESKRIPTOR  Pernyataan yang menerangkan APA yang murid tahu dan boleh buat.  Kualiti yang boleh ditaksir dan boleh dicapai.

 Kualiti yang boleh dilaksana dan boleh ditadbir. .EVIDENS (MURID)  Pernyataan yang menerangkan BAGAIMANA murid menunjukkan apa yang dia tahu dan boleh buat.

Foto .  Dalam bentuk produk atau proses: .Artifak .Laporan .EVIDENS (BAHAN)  Bahan atau apa-apa bentuk bukti yang dapat ditunjukkan oleh murid yang melaksanakan sesuatu tugasan.Grafik .

.INSTRUMEN  Alat yang digunakan untuk menguji penguasaan/ pencapaian murid bagi sesuatu domain.  Ujian bertulis  Ujian secara lisan  Demonstrasi  Ujian amali  Dan lain-lain….

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 24 .6 5 4 3 2 1 ©2011 LEMBAGA PEPERIKSAAN.

STANDARD PRESTASI (Performance Standard) Satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu Disusun secara hierarki Digunakan untuk tujuan pelaporan Band 1. Band 5. Band 3. Band 6 . Band 2. Band 4.

KERANGKA STANDARD PRESTASI .

6 Tahu Faham Boleh buat dengan Beradab Mithali 5 4 3 2 Tahu Faham Boleh buat dengan Beradab Terpuji Tahu Faham Boleh buat dengan Beradab Tahu Tahu Tahu Faham Faham Boleh buat 1 .

Murid-murid sudah boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi Mempunyai kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi. atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara-perkara yang asas (Mengingat semula / Menyatakan / Mempamerkan apa yang telah . menjelaskan apa yang murid tahu peringkat murid-murid tahu perkara asas.

dengan mengikut prosedur atau secara sistematik dan bersikap positif Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab. bersikap positif dan berupaya menjadi contoh Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru. iaitu .Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru. dengan mengikut prosedur atau secara sistematik.

Band Standard Deskriptor Evidens 1 2 3 4 5 6 Rumah .

Band 1 2 3 4 5 6 Standard Penerangan generik / umum tentang tahap pertumbuhan pembelajaran (Objektif mata pelajaran Deskriptor Evidens Rumah .

Band 1 2 3 4 5 6 Standard Penerangan generik / umum tentang tahap pertumbuhan pembelajaran (Objektif mata pelajaran Deskriptor APA murid tahu dan boleh buat (mata pelajaran) Evidens Rumah .

Band 1 2 3 4 5 6 Standard Penerangan generik / umum tentang tahap pertumbuhan pembelajaran (Objektif mata pelajaran Deskriptor APA murid tahu dan boleh buat (mata pelajaran) Evidens BAGAIMANA murid menunjukkan apa yang dia tahu dan boleh buat Rumah .

(Rujuk Objektif Mata Pelajaran) 2 DESKRIPTOR adalah berdasarkan tahun –tahun tertentu (Huraian Sukatan Pelajaran Tahun berkenaan) Band 2 Band 1 .PERNYATAAN STANDARD PRESTASI Band 6 PERINGATAN Band 5 Band 4 Band 3 1 PERNYATAAN STANDARD bagi sesuatu mata pelajaran mesti boleh digunapakai dari Tingkatan 1 hingga Tingkatan 3.

.PERNYATAAN STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN  Dibina.  Di bina berasaskan objektif mata pelajaran bagi PSVK.  Boleh/sesuai diguna pakai dari Tingkatan 1hingga Tingkatan 3.  Tidak semua kandungan mata pelajaran di taksir di dalam Dokumen Standard Prestasi (DSP). digubal berasaskan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM).

Mengetahui dan memahami identiti diri. kewarganegaraan dan cabaran masa depan. BAND 2 . masyarakat. budaya. masyarakat.STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN SIVIK & KEWARGANEGARAAN BAND PERNYATAAN STANDARD PRESTASI BAND 1 Mengetahui asas identiti diri. keluarga. keluarga. kewarganegaraan dan cabaran masa depan. budaya.

BAND 4 .STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN SIVIK & KEWARGANEGARAAN BAND BAND 3 PERNYATAAN STANDARD PRESTASI Mengetahui dan memahami identiti diri. patriotik dan bersatu padu. keluarga. budaya. masyarakat. kewarganegaraan dan cabaran masa depan serta boleh melaksanakan kemahiran sivik dengan baik. memahami dan mengamalkan kemahiran sivik dengan dedikasi ke arah membentuk warganegara yang berakhlak mulia bertanggungjawab. Mengetahui.

bertanggungjawab. berakhlak mulia.STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN SIVIK & KEWARGANEGARAAN BAND BAND 5 PERNYATAAN STANDARD PRESTASI Mengaplikasi pengetahuan serta mengamalkan kemahiran dan nilai sivik secara konsisten ke arah melahirkan warganegara yang bersikap positif. berupaya menyelesaikan masalah dan bersedia menghadapi cabaran. berwawasan. bertanggungjawab. prihatin. patriotik dan bersedia menyumbang ke arah pembangunan diri. Mengaplikasi pengetahuan serta mengamalkan kemahiran dan nilai sivik secara konsisten sebagai warganegara yang. masyarakat dan negara serta boleh diteladani. BAND 6 .

PROSES PENTAKSIRAN SEKOLAH MULA Pemulihan Belum mencapai tahap penguasaan Telah mencapai tahap penguasaan .

Band Pernyataan Standard Tingkatan 1 2012 Tingkatan 2 2013 Tingkatan 3 2014 6 5 4 B6 B5 B4 D D D E E E D D D E E E D D D E E E 3 2 1 B3 B2 B1 D D D E E E D D D E E E D D D E E E Nota : Pernyataan Standard yang sama digunapakai untuk Tingkatan 1 – Tingkatan 3 Deskriptor (D) dan Evidens (E) merujuk HSP tahun-tahun berkenaan .

TETAPI untuk keseluruhan Tingkatan 1 mesti ada Band 1 – Band 6 .Tingkatan 1 Band Pernyataan Standard Tajuk 1 Tajuk 2 Tajuk 3 Tajuk 4 6 5 B6 B5 D D D E D E E E D D D D E E E E D E 4 3 B4 B3 D E 2 1 B2 B1 D D E E D D E E D E Nota : Tajuk boleh bermula atau berakhir di mana-mana Band.

Band Pernyataan Standard Tingkatan 1 2012 B6D1 B5D1 B4D1 B3D1 B6D1E1 B5D1E1 B4D1E1 B3D1E1 BED1E2 B3D1E3 B3D2E1 B3D3E1 B3D3E2 D2D1E1 B2D1E2 B2D1E3 B1D1E1 B1D2E1 6 B6 5 4 B5 B4 3 B3 B3D2 B3D3 B2D1 2 1 B2 B1D1 B1 B1D2 Nota : Bilangan Deskriptor dan Evidens mengikut keperluan mata pelajaran .

CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 1 Pernyataan Standard BAND 1 B1 D1 Deskriptor (APA) B1 D1E1 B1 D1E2 Evidens (BAGAIMANA) .

CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI BAHASA ARAB TINGKATAN 1 Pernyataan Standard BAND 1 B1 D1 Deskriptor (APA) B1 D1 E1 B1 D1 E2 B1 D1 E3 Evidens (BAGAIMANA) .

Pernyataan Standard BAND 1 CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 1 Deskriptor Evidens (APA) (BAGAIMANA) B1 D1 B1 D1 E1 B1 D1 E2 .

B2D4E1 Menyenaraikan peraturan sekolah. B2D2E1 Menyenaraikan ciri-ciri pemilihan rakan sebaya B2D3E1 Menerangkan peranan ahli keluarga. B2D7 Mengetahui dan memahami kehidupan masyarakat yang sejahtera .Standard Deskriptor (APA) B2D1 Mengetahui dan memahami potensi diri pelajar B2D2 Mengenal pasti kriteria pemilihan rakan sebaya B2D3 Mengetahui dan memahami tanggungjawab ahli keluarga B2D4 Mengetahui dan memahami peraturan sekolah B2D5 Mengenali dan memahami cerita rakyat pelbagai kaum di Malaysia B2D6 Mengetahui dan memahami corak pemerintahan negara Evidens (BAGAIMANA) B2D1E1 Menyenaraikan kelebihan dan kelemahan diri. B2D4E2 Menyatakan tujuan peraturan sekolah B2D5E1 Memberi contoh-contoh cerita rakyat yang diketahui B2D5E2 Menyatakan tujuan cerita rakyat disampaikan B2D6E1 Menerangkan maksud demokrasi B2D6E2 Menyenaraikan prinsip-prinsip kerajaan demokrasi B2D7E1 Menyenaraikan ciri-ciri kehidupan masyarakat yang sejahtera. masyarakat. keluarga. kewarganegaraa n dan cabaran masa depan. B2 Mengetahui dan memahami identiti diri. budaya.

KESIMPULAN Penggunaan kurikulum dan standard prestasi yang seiring dan secara berterusan dalam proses pengajaran-pembelajaran-pentaksiran membolehkan penambahbaikan dalam pembelajaran murid ©2011 LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA .

moe.Laman Web Lembaga Peperiksaan www.gov.my/lpm http://apps.gov.moe.my/sppbs .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful