P. 1
11.Kajian SI, SK dan KD

11.Kajian SI, SK dan KD

|Views: 39|Likes:
Published by wahyuikajayanti

More info:

Published by: wahyuikajayanti on May 25, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/08/2012

pdf

text

original

KAJIAN SK - KD

sebagai PENGANTAR PENGEMBANGAN SILABUS
MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN

1

dekat ke jauh. MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 2 .LATAR BELAKANG Pada umumnya satuan pendidikan:  dalam mengembangkan silabus belum melakukan kajian standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana tercantum pada standar isi  dalam merumuskan indikator kurang memperhatikan penggunaan kata kerja operasional (KKO) yang harus dimulai dari tingkatan berpikir mudah ke sukar. sederhana ke kompleks. dan dari konkrit ke abstrak. sehingga kata kerja operasional pada KD belum terwakili dan teruji akurasinya pada deskripsi yang ada di kata kerja operasional indikator.

2. 7. 5.LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS 1. 6. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Merumuskan indikator pencapaian kompetensi Mengidentifikasi materi pembelajaran Mengembangkan kegiatan pembelajaran Menentukan jenis penilaian Menentukan alokasi waktu Menentukan sumber belajar MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 3 . 4. 3.

MEKANISME PENGEMBANGAN SILABUS Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Analisis SI/SK-KD Indikator Alokasi Waktu Penilaian Sumber Belajar MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 4 13 14 Ke Halaman : 15 16 17 .

Mengkaji SK dan KD Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana tercantum Pada Standar Isi. urutan berdasarkan hirarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi. MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 5 . keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. b. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran.1. dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI. c.

: …………….PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran Kelas/Semester SK KD THP : ……………. INDIKATOR THP MATERI POKOK 1 2 RUANG LINGKUP *) 3 4 5 6 7 8 ALOK WKT .

dan multi-meter  Memasang ampere-meter. volt-meter.CONTOH PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran Kelas/Semester SK 5. dan multimeter pada rangkaian tertutup bercabang TB MATERI POKOK Alat ukur listrik:  Amperemeter  Voltmeter  Multimeter RUANG LINGKUP 1 dan 3 ALOK WAKTU 2 x 45’ C2 P2 C3 P2 P4 . voltmeter.1 Menggunakan berbagai alat ukur listrik TB C3/ P4 : Fisika : X/2 INDIKATOR  Membedakan kegu-naan amperemeter. voltmeter. dan multimeter  Membuat/merangkai galvanometer menjadi voltmeter dan atau amperemeter  Menggunakan amperemeter. Menetapkan konsep kelistrikan dlm berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi KD 5. dan multimeter dlm rang-kaian  Membaca/menentukan hasil pengukuran amperemeter. volt-meter.

CONTOH PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran Kelas/Semester SK(*) KD (**) : Sejarah : X/1 Tahapan Berpikir Indikator (***) Tahapan Berpikir Materi Pokok dan Pengembangan 1 Ruang Lingkup 2 3 Prediksi Waktu (jam pelajaran) 1.Memaha mi prinsip dasar ilmu sejarah 1.1 Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah C2 o Mengidentifikasi peristiwa bersejarah o Menjelaskan pengertian ilmu sejarah o Menjelaskan ruang lingkup ilmu sejarah C1 pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah V 45 menit C2 C2 Ruang lingkup: 1. Prinsip dasar ilmu sejarah .

pengetahuan. dekat ke jauh. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi  Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur mencakup sikap.  Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik. mata pelajaran. satuan pendidikan. dan keterampilan.  Kata kerja operasional pada KD benar-benar terwakili dan teruji akurasinya pada deskripsi yang ada di kata kerja operasional indikator. dan dari konkrit ke abstrak (bukan sebaliknya). potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. sederhana ke kompleks. MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 9 .2.  Kata kerja operasional (KKO) Indikator dimulai dari tingkatan berpikir mudah ke sukar.

TAHAPAN RANAH KOGNITIF EVALUASI SINTESIS (C-6) Mengkritik Menilai Menafsirkan PENERAPAN PEMAHAMAN (C-2) (C-3) Menghitung Membuktikan Menerapkan ANALISIS (C-4) Memilah Membedakan Membagi (C-5) Merangkai Merancang Mengatur PENGETAHUAN (C-1) Mengingat Menghafal Menyebut Menerangkan Menjelaskan MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 10 .

TAHAPAN RANAH PSIKOMOTOR ARTIKULASI (P-4) PENGALAMIAHAN Mempertajam Membentuk Memadankan (P-3) MANIPULASI (P-2) PENIRUAN (P-1) Mengaktifkan Menyesuaikan Menggabungkan Mengoreksi Merancang Memilah Mengalihkan Menggantikan Memutar MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 11 .

TAHAPAN RANAH AFEKTIF MENGHAYATI MENGELOLA (A-4) Menganut Mengubah Menata (A-5) MENILAI MENANGGAPI (A-2) MENERIMA (A-1) Memilih Mempertanyakan Mengikuti Menjawab Membantu Mengajukan (A-3) Mengasumsikan Menyakini Melengkapi Melayani Mempengaruhi Mendengarkan MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 12 .

potensi peserta didik. dan alokasi waktu. f. d. aktualitas. emosional.3. tingkat perkembangan fisik. 4 . Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran Mempertimbangkan: a. dan keluasan materi pembelajaran. g. b. c. MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 13 Kembali ke hal. relevansi dengan karakteristik daerah. h. intelektual. dan spritual peserta didik. struktur keilmuan. kebermanfaatan bagi peserta didik. kedalaman. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan. e. sosial.

agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional. yaitu kegiatan peserta didik dan materi.  Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peserta didik. 4 .4.  Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hirarki konsep materi pembelajaran.  Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.  Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada pendidik. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Memperhatikan hal-hal berikut. MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 14 Kembali ke hal.

 Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut.  Sistem penilaian berkelanjutan.  Penilaian menggunakan acuan kriteria.  Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran. MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 15 Kembali ke hal. Penentuan Jenis Penilaian Hal-hal yang perlu diperhatikan:  Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi. 4 .5.

keluasan. 4 .6. tingkat kesulitan. kedalaman. Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 16 Kembali ke hal. dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Menentukan Alokasi Waktu Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar.

alam. Menentukan Sumber Belajar  Sumber belajar adalah rujukan. dan budaya. sosial. narasumber.7. objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. serta lingkungan fisik. 4 . Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran. kegiatan pembelajaran. dan indikator pencapaian kompetensi HALAMAN  MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 17 Kembali ke hal. yang berupa media cetak dan elektronik.

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 18 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->