BAB I PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG MASALAH Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Pembelajaran merupakan bantuan yang diberikan pendidik agar dapat terjadi proses pemerolehan ilmu dan pengetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiat, serta pembentukan sikap dan kepercayaan pada peserta didik. Agar pembelajaran dapat berjalan dengan maksimal maka diperlukan suatu proses evaluasi terhadap proses-proses maupun hasil pembelajaran. Oleh karena itu diperlukan suatu penilaian. Penilaian adalah kegiatan pengumpulan dan penggunaan informasi tentang proses dan hasil belajar untuk mengukur tingkat penguasaan siswa terhadap kompetensi yang telah diajarkan. Namun, untuk mata pelajaran matematika siswa dinilai dalam ranah kognitif dan afektif. Penilaian dalam pembelajaran dapat ditempuh melalui beberapa teknik, yaitu penilaian unjuk kerja (Performance Assessment), penilaian proyek (Project Assesment), penilaian produk (Product Assesment), penilaian tertulis (Paper and Pen Test), penilaian portofolio (Portfolio Assesment), penilaian sikap (Aptitude Assesment), dan penilaian diri (Self Assesment). Dalam makalah ini, kami akan memaparkan tentang penilaian diri (self assessment) khususnya dalam mata pelajaran matematika.

4

D. RUMUSAN MASALAH Dalam penulisan makalah ini tentu saja tidak terlepas dari perumusan masalah-masalah yang akan dibahas nantinya. Bagaimana prosedur dan ciri dari penilaian diri dalam pembelajaran ? 3. maka dapat diperoleh tujuan dari penulisan makalah ini. 2. Sebagai bahan pembelajaran bagi mahasiwa calon guru dalam memberikan asesmen atau penilaian kepada peserta didiknya nanti. TUJUAN Berdasarkan rumusan masalah yang dipaparkan sebelumnya. yaitu: 1. yakni: 1. 2. Apakah yang dimaksud dengan penilaian diri ( self assessment) ? 2. Memberikan pedoman tentang penggunaan penilaian diri siswa pada proses pembelajaran. Untuk mengetahui rubrik penilaian diri pada pembelajaran matematika.B. Pengertian dan jenis rubrik penilaian diri pada pembelajaran matematika? C. yaitu: 1. adapun manfaat dalam penulisan makalah ini. 3. Untuk mengetahui pengertian dari penilaian diri. Untuk mengetahui prosedur dan ciri penilaian diri. 5 . MANFAAT Selain tujuan.

Penilaian (assesment) adalah penafsiran hasil pengukuran dan penentuan pencapaian hasil belajar. 1. Sesuai dengan pengertiannya. 4. 2. 3. yaitu pengujian. dapat dikatakan bahwa penilaian adalah suatu kegiatan pengukuran. Selama ini penilaian keberhasilan siswa dalam proses pembelajaran pada umumnya dilakukan oleh guru. 6 . kuantifikasi dan penetapan mutu pengetahuan siswa secara menyeluruh. Evaluasi adalah penentuan mutu dan penentuan pencapaian tujuan suatu program. Pengukuran adalah kegiatan yang sistematik untuk memberikan angka pada objek atau gejala.BAB II ISI A. pengukuran. penilaian dan evaluasi. sedangkan siswa menjadi obyek penilaian. Pengujian adalah kegiatan memberikan sejumlah pertanyaan. Penilaian diri dapat menumbuhkan rasa percaya diri dan tanggung jawab pada diri siswa karena penilai yang tahu persis tentang diri siswa adalah siswa sendiri dan siswa menjadi penilai yang terbaik atas hasil pekerjaannya sendiri. Dalam pengertian ini diisyaratkan bahwa penilaian harus terintegrasi dalam proses pembelajaran dan menggunakan beragam bentuk. PENGERTIAN PENILAIAN DIRI Sebelum membicarakan tentang penilaian akan ditinjau terlebih dahulu beberapa istilah yang banyak ditemui dan sering ditanyakan perbedaannya.

Sehingga informasi yang diperoleh belum menunjukkan gambaran yang sesungguhnya tentang siswa. Penilaian kompetensi kognitif di kelas Misalnya : peserta didik dapat diminta untuk menilai penguasaan dalam mata pelajaran tertentu. padahal guru belum mengetahui secara jelas apa atau mengapa siswa tersebut menggangu temannya. berdasarkan criteria atau acuan yang telah disiapkan. 1. proses dan tingkat pencapaian kompetensi yang dipelajarinya dalam mata pelajaran tertentu. Selanjutnya. dimana subjek yang ingin dinilai diminta untuk menilai dirinya sendiri berkaitan dengan status. Penilaian kompetensi afektif di kelas Misalnya. Disini guru memberikan keputusan bukan berdasarkan kemampuan siswa itu sendiri. Teknik penilaian diri dapat digunakan dalam berbagai aspek penilaian. dan psikomotor. 7 . tetapi hanya berdasarkan perilaku siswa yang dilihat guru secara kasat mata saja. 2. afektif. Penilaian diri ( self assessment) adalah suatu teknik penilaian. seorang guru memberi nilai rendah pada siswanya yang suka mengganggu temannya pada saat guru mengajar. yang berkaitan dengan kompetensi kognitif. Sebagai contoh. peserta didik dapat diminta untuk membuat tulisan yang memuat curahan perasaannya terhadap suatu objek sikap tertentu. peserta didik diminta untuk melakukan penilaian berdasarkan kriteria atau acuan yang telah disiapkan.

mustahil kegiatan penilaian diri akan berjalan dengan baik.LANGKAH PENILAIAN DIRI 1. Karena guru dan siswa mengenal kekuatan dan kelemahannya. peserta didik dapat diminta untuk menilai kecakapan atau keterampilan yang telah dikuasainya sebagai hasil belajar berdasarkan criteria atau acuan yang trlsh ditetapkan. staf dan guru-guru serta siswa akan sungguhsungguh melaksanakan penilaian diri. diperlukan usaha perencanaan untuk melakukan perbaikan kegiatan pengajaran dan pembelajaran di masa datan. & LANGKAH. b. B. Tersosialisasikan dengan baik Pentingnya penyelenggaraan penilaian diri harus diyakini oleh semua pegelola sekolah karena penilaian diri menyangkut kinerja sekolah. Bila guru dan siswa termotivasi sendiri. Sebaliknya. CIRI. semua pihak akan mendukung 8 . bila pimpinan sekolah tidak menyakini manfaat penilaian diri.3. Termotivasi sendiri sekolah melihat penilaian diri sebagai upaya untuk mengenal kekuatan dan kekurangan diri. Ciri Utama Penilaian Diri a. c. PROSES. maka hasil penilaian diri akan obyektif dan dilakukan bukan karena desakan dari luar. Penilaian kompetensi psikomotorik di kelas Misalnya. Adanya komitmen kepala sekolah Bila penilaian diri dipersepsi sebagai bagian dari perencanaan sekolah. Bila tersosialisasikan dengan baik. maka pemimpin sekolah.

penilaian diri oleh peserta didik di kelas perlu dilakukan melalui langkah-langkah sebagai berikut a. menafsirkan tingkat pencapaian tujuan dan menghayati kepuasan hasil reaksi sendiri. Oleh karena itu. Langkah. Siswa menghasilkan observasi sendiri b.pelaksanaan penilaian diri. Membuat pertimbangan sendiri c. Melakukan reaksi sendiri. Menentukan criteria penilaian yang akan digunakan 9 . Berkesinambungan Penilaian diri didasari sebagai bagaian dari manajemen sekolah yang berlangsung secara berkesinambungan dalam kerangka pengelolaan kegiatan PBM yang bermutu dan peningkatan mutu sekolah. sehingga data yang terkumpul diharapkan dapat diolah secara cermat dan hasilnya mampu melakukan perbaikan kegiatan PBM. Menentukan kompetensi atau aspek kemampuan yang akan dinilai b.langkah Penilaian Diri Penilaian diri dilakukan berdasarkan criteria yang jelas dan objektif. 3. Proses Penilaian Diri a. Transparansi Pengungkapan hasil penilaian diri dimungkinkan terjadi mekanisme cross-check bagi data yang dikumpulkan. e. 2. Transparasi dapat dicapai bilamana semua pihak merasa perlu mengenali diri sendiri sebelum merencanakan kegiatan di masa datang. d.

Guru mengkaji sampel hasil penilaian secara acak. 10 . Meminta peserta didik untuk melakukan penilaian diri e. d. suatu skala nilai untuk menilai dimensi-dimensi yang telah ditetapkan. dapat berupa pedoman penskoran. Skala bertingkat ini merupakan gambaran penilaian seseorang terhadap sesuatu. Menyampaikan umpan balik kepada peserta didik berdasarkan hasil kajian terhadap sampel hasil penelitian yang diambil secara acak. dengan nilai yang berbentuk skala. Rubrik berarti hirarki dari standar yang digunakan untuk menilai kerja siswa. atau skala penilaian. RUBRIK ATAU KRITERIA PENILAIAN DIRI Rubrik atau kriteria penilaian adalah suatu deskripsi tentang dimensidimensi untuk memutuskan kinerja siswa. Penilaian diri biasanya menggunakan rubrik yang berupa skala bertingkat. Rubrik membantu guru untuk menilai kinerja siswa dengan lebih akurat dan objektif . Merumuskan format penilaian.c. dan standar untuk memutuskan kinerja. Penilaian ini dapat membantu guru untuk mengetahui kelebihan sekaligus kekurangan siswa. daftar tanda cek. C. untuk mendorong peserta didik agar senantiasa melakukan penilaian diri secara cermat dan objektif f. Penilaian diri ini merupakan bentuk penilaian yang dilakukan sendiri oleh siswa untuk menilai dirinya sendiri.

atau tabel saat menghadapi soal PENALARAN DAN PEMBUKTIAN 1 2 3 merasa kesulitan menjelaskan alas an kepada teman KOMUNIKASI 1 2 3 merasa kesulitan mengemukakan ide kepada teman PENGAITAN ( KONEKSI) 1 2 3 merasa kesulitan melihat keterkaitan antar masalah 4 5 ide langsung muncul ketika memecahkan soal 4 5 ide membuat diagram. gambar.Contoh skala bertingkat Penilaian Diri PEMECAHAN MASALAH 1 2 3 merasa tidak punya ide ketika memecahkan soal REPRESENTASI 1 2 3 kesulitan menyajikan diagram. gambar atau tabel langsung muncul 6 6 4 merasa mudah menjelasakan alasan kepada teman 4 merasa mudah mengemukakan ide kepada teman 5 6 5 6 4 5 merasa mudah melihat keterkaitan antar masalah 6 11 .

dan melakukan reaksi sendiri. membuata pertimbangan sendiri. Adapun cirri utama dari penilaian diri. Penilaian diri biasanya menggunakan rubrik yang berupa skala bertingkat. 5. Proses dari penilaian diri terdiri dari: siswa menghasilkan observasi sendiri. dan standar untuk memutuskan kinerja. yaitu termotivasi sendiri. 2. Penilaian diri ( self assessment) adalah suatu teknik penilaian. tersosialisasikan dengan baik. Tujuan utama dari penilaian diri adalah dapat menumbuhkan rasa percaya diri dan tanggung jawab pada diri siswa karena penilai yang tahu persis tentang diri siswa adalah siswa sendiri dan siswa menjadi penilai yang terbaik atas hasil pekerjaannya sendiri. 12 . dan transparansi. KESIMPULAN 1. 6. Rubrik atau kriteria penilaian adalah suatu deskripsi tentang dimensidimensi untuk memutuskan kinerja siswa. adanya komitmen kepala sekolah. menafsirkan tingkat pencapaian tujuan dan menghayati kepuasan hasil reaksi sendiri. suatu skala nilai untuk menilai dimensi-dimensi yang telah ditetapkan. 3. dimana subjek yang ingin dinilai diminta untuk menilai dirinya sendiri berkaitan dengan status.BAB III PENUTUP A. berkesinambungan. 4. proses dan tingkat pencapaian kompetensi yang dipelajarinya dalam mata pelajaran tertentu.

B. SARAN Sebaiknya guru member i kesempatan kepada siswa untuk melakukan penilaian terhadap dirinya sendiri atau sering disebut dengan self assessment. 13 . guru harus menyiapkan kriteria penilaian atau rubrik bagi siswa sehingga siswa memiliki acuan dalam melakukan penilaian diri.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful