BAB I PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG MASALAH Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Pembelajaran merupakan bantuan yang diberikan pendidik agar dapat terjadi proses pemerolehan ilmu dan pengetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiat, serta pembentukan sikap dan kepercayaan pada peserta didik. Agar pembelajaran dapat berjalan dengan maksimal maka diperlukan suatu proses evaluasi terhadap proses-proses maupun hasil pembelajaran. Oleh karena itu diperlukan suatu penilaian. Penilaian adalah kegiatan pengumpulan dan penggunaan informasi tentang proses dan hasil belajar untuk mengukur tingkat penguasaan siswa terhadap kompetensi yang telah diajarkan. Namun, untuk mata pelajaran matematika siswa dinilai dalam ranah kognitif dan afektif. Penilaian dalam pembelajaran dapat ditempuh melalui beberapa teknik, yaitu penilaian unjuk kerja (Performance Assessment), penilaian proyek (Project Assesment), penilaian produk (Product Assesment), penilaian tertulis (Paper and Pen Test), penilaian portofolio (Portfolio Assesment), penilaian sikap (Aptitude Assesment), dan penilaian diri (Self Assesment). Dalam makalah ini, kami akan memaparkan tentang penilaian diri (self assessment) khususnya dalam mata pelajaran matematika.

4

yakni: 1. Apakah yang dimaksud dengan penilaian diri ( self assessment) ? 2. yaitu: 1. yaitu: 1. D. Untuk mengetahui pengertian dari penilaian diri. Sebagai bahan pembelajaran bagi mahasiwa calon guru dalam memberikan asesmen atau penilaian kepada peserta didiknya nanti. RUMUSAN MASALAH Dalam penulisan makalah ini tentu saja tidak terlepas dari perumusan masalah-masalah yang akan dibahas nantinya. TUJUAN Berdasarkan rumusan masalah yang dipaparkan sebelumnya. Memberikan pedoman tentang penggunaan penilaian diri siswa pada proses pembelajaran.B. Untuk mengetahui rubrik penilaian diri pada pembelajaran matematika. 2. MANFAAT Selain tujuan. 3. adapun manfaat dalam penulisan makalah ini. Bagaimana prosedur dan ciri dari penilaian diri dalam pembelajaran ? 3. 2. maka dapat diperoleh tujuan dari penulisan makalah ini. Untuk mengetahui prosedur dan ciri penilaian diri. 5 . Pengertian dan jenis rubrik penilaian diri pada pembelajaran matematika? C.

Dalam pengertian ini diisyaratkan bahwa penilaian harus terintegrasi dalam proses pembelajaran dan menggunakan beragam bentuk. 1. Penilaian diri dapat menumbuhkan rasa percaya diri dan tanggung jawab pada diri siswa karena penilai yang tahu persis tentang diri siswa adalah siswa sendiri dan siswa menjadi penilai yang terbaik atas hasil pekerjaannya sendiri. Selama ini penilaian keberhasilan siswa dalam proses pembelajaran pada umumnya dilakukan oleh guru. Pengukuran adalah kegiatan yang sistematik untuk memberikan angka pada objek atau gejala. 6 . 3. dapat dikatakan bahwa penilaian adalah suatu kegiatan pengukuran. 4. penilaian dan evaluasi.BAB II ISI A. sedangkan siswa menjadi obyek penilaian. Penilaian (assesment) adalah penafsiran hasil pengukuran dan penentuan pencapaian hasil belajar. Sesuai dengan pengertiannya. Evaluasi adalah penentuan mutu dan penentuan pencapaian tujuan suatu program. Pengujian adalah kegiatan memberikan sejumlah pertanyaan. yaitu pengujian. pengukuran. PENGERTIAN PENILAIAN DIRI Sebelum membicarakan tentang penilaian akan ditinjau terlebih dahulu beberapa istilah yang banyak ditemui dan sering ditanyakan perbedaannya. 2. kuantifikasi dan penetapan mutu pengetahuan siswa secara menyeluruh.

afektif. seorang guru memberi nilai rendah pada siswanya yang suka mengganggu temannya pada saat guru mengajar. padahal guru belum mengetahui secara jelas apa atau mengapa siswa tersebut menggangu temannya. Penilaian kompetensi kognitif di kelas Misalnya : peserta didik dapat diminta untuk menilai penguasaan dalam mata pelajaran tertentu. tetapi hanya berdasarkan perilaku siswa yang dilihat guru secara kasat mata saja. Selanjutnya. Sebagai contoh. 1. Penilaian kompetensi afektif di kelas Misalnya. peserta didik diminta untuk melakukan penilaian berdasarkan kriteria atau acuan yang telah disiapkan.Sehingga informasi yang diperoleh belum menunjukkan gambaran yang sesungguhnya tentang siswa. 2. Penilaian diri ( self assessment) adalah suatu teknik penilaian. proses dan tingkat pencapaian kompetensi yang dipelajarinya dalam mata pelajaran tertentu. Teknik penilaian diri dapat digunakan dalam berbagai aspek penilaian. berdasarkan criteria atau acuan yang telah disiapkan. dimana subjek yang ingin dinilai diminta untuk menilai dirinya sendiri berkaitan dengan status. yang berkaitan dengan kompetensi kognitif. dan psikomotor. peserta didik dapat diminta untuk membuat tulisan yang memuat curahan perasaannya terhadap suatu objek sikap tertentu. 7 . Disini guru memberikan keputusan bukan berdasarkan kemampuan siswa itu sendiri.

c. Ciri Utama Penilaian Diri a. semua pihak akan mendukung 8 . Penilaian kompetensi psikomotorik di kelas Misalnya. Karena guru dan siswa mengenal kekuatan dan kelemahannya. Termotivasi sendiri sekolah melihat penilaian diri sebagai upaya untuk mengenal kekuatan dan kekurangan diri. B. diperlukan usaha perencanaan untuk melakukan perbaikan kegiatan pengajaran dan pembelajaran di masa datan. maka pemimpin sekolah.LANGKAH PENILAIAN DIRI 1. mustahil kegiatan penilaian diri akan berjalan dengan baik. CIRI. Bila tersosialisasikan dengan baik. bila pimpinan sekolah tidak menyakini manfaat penilaian diri. staf dan guru-guru serta siswa akan sungguhsungguh melaksanakan penilaian diri. PROSES. & LANGKAH.3. b. Sebaliknya. Bila guru dan siswa termotivasi sendiri. peserta didik dapat diminta untuk menilai kecakapan atau keterampilan yang telah dikuasainya sebagai hasil belajar berdasarkan criteria atau acuan yang trlsh ditetapkan. Tersosialisasikan dengan baik Pentingnya penyelenggaraan penilaian diri harus diyakini oleh semua pegelola sekolah karena penilaian diri menyangkut kinerja sekolah. maka hasil penilaian diri akan obyektif dan dilakukan bukan karena desakan dari luar. Adanya komitmen kepala sekolah Bila penilaian diri dipersepsi sebagai bagian dari perencanaan sekolah.

pelaksanaan penilaian diri. Langkah. Transparasi dapat dicapai bilamana semua pihak merasa perlu mengenali diri sendiri sebelum merencanakan kegiatan di masa datang. Melakukan reaksi sendiri. 2.langkah Penilaian Diri Penilaian diri dilakukan berdasarkan criteria yang jelas dan objektif. 3. penilaian diri oleh peserta didik di kelas perlu dilakukan melalui langkah-langkah sebagai berikut a. sehingga data yang terkumpul diharapkan dapat diolah secara cermat dan hasilnya mampu melakukan perbaikan kegiatan PBM. Menentukan criteria penilaian yang akan digunakan 9 . Menentukan kompetensi atau aspek kemampuan yang akan dinilai b. Transparansi Pengungkapan hasil penilaian diri dimungkinkan terjadi mekanisme cross-check bagi data yang dikumpulkan. menafsirkan tingkat pencapaian tujuan dan menghayati kepuasan hasil reaksi sendiri. Proses Penilaian Diri a. e. Siswa menghasilkan observasi sendiri b. d. Membuat pertimbangan sendiri c. Oleh karena itu. Berkesinambungan Penilaian diri didasari sebagai bagaian dari manajemen sekolah yang berlangsung secara berkesinambungan dalam kerangka pengelolaan kegiatan PBM yang bermutu dan peningkatan mutu sekolah.

Menyampaikan umpan balik kepada peserta didik berdasarkan hasil kajian terhadap sampel hasil penelitian yang diambil secara acak. untuk mendorong peserta didik agar senantiasa melakukan penilaian diri secara cermat dan objektif f. daftar tanda cek. d. dengan nilai yang berbentuk skala. Rubrik membantu guru untuk menilai kinerja siswa dengan lebih akurat dan objektif . Rubrik berarti hirarki dari standar yang digunakan untuk menilai kerja siswa. Penilaian diri biasanya menggunakan rubrik yang berupa skala bertingkat. suatu skala nilai untuk menilai dimensi-dimensi yang telah ditetapkan. Merumuskan format penilaian. 10 . atau skala penilaian. RUBRIK ATAU KRITERIA PENILAIAN DIRI Rubrik atau kriteria penilaian adalah suatu deskripsi tentang dimensidimensi untuk memutuskan kinerja siswa.c. Penilaian ini dapat membantu guru untuk mengetahui kelebihan sekaligus kekurangan siswa. dan standar untuk memutuskan kinerja. Meminta peserta didik untuk melakukan penilaian diri e. Skala bertingkat ini merupakan gambaran penilaian seseorang terhadap sesuatu. dapat berupa pedoman penskoran. C. Guru mengkaji sampel hasil penilaian secara acak. Penilaian diri ini merupakan bentuk penilaian yang dilakukan sendiri oleh siswa untuk menilai dirinya sendiri.

Contoh skala bertingkat Penilaian Diri PEMECAHAN MASALAH 1 2 3 merasa tidak punya ide ketika memecahkan soal REPRESENTASI 1 2 3 kesulitan menyajikan diagram. gambar atau tabel langsung muncul 6 6 4 merasa mudah menjelasakan alasan kepada teman 4 merasa mudah mengemukakan ide kepada teman 5 6 5 6 4 5 merasa mudah melihat keterkaitan antar masalah 6 11 . atau tabel saat menghadapi soal PENALARAN DAN PEMBUKTIAN 1 2 3 merasa kesulitan menjelaskan alas an kepada teman KOMUNIKASI 1 2 3 merasa kesulitan mengemukakan ide kepada teman PENGAITAN ( KONEKSI) 1 2 3 merasa kesulitan melihat keterkaitan antar masalah 4 5 ide langsung muncul ketika memecahkan soal 4 5 ide membuat diagram. gambar.

membuata pertimbangan sendiri. 5. menafsirkan tingkat pencapaian tujuan dan menghayati kepuasan hasil reaksi sendiri. tersosialisasikan dengan baik. suatu skala nilai untuk menilai dimensi-dimensi yang telah ditetapkan. Adapun cirri utama dari penilaian diri. 2. adanya komitmen kepala sekolah. 3. dan melakukan reaksi sendiri. Tujuan utama dari penilaian diri adalah dapat menumbuhkan rasa percaya diri dan tanggung jawab pada diri siswa karena penilai yang tahu persis tentang diri siswa adalah siswa sendiri dan siswa menjadi penilai yang terbaik atas hasil pekerjaannya sendiri. yaitu termotivasi sendiri. dan transparansi. 12 . KESIMPULAN 1. berkesinambungan. 6. Proses dari penilaian diri terdiri dari: siswa menghasilkan observasi sendiri. proses dan tingkat pencapaian kompetensi yang dipelajarinya dalam mata pelajaran tertentu. dimana subjek yang ingin dinilai diminta untuk menilai dirinya sendiri berkaitan dengan status. Penilaian diri ( self assessment) adalah suatu teknik penilaian. 4. Penilaian diri biasanya menggunakan rubrik yang berupa skala bertingkat.BAB III PENUTUP A. Rubrik atau kriteria penilaian adalah suatu deskripsi tentang dimensidimensi untuk memutuskan kinerja siswa. dan standar untuk memutuskan kinerja.

13 . SARAN Sebaiknya guru member i kesempatan kepada siswa untuk melakukan penilaian terhadap dirinya sendiri atau sering disebut dengan self assessment. guru harus menyiapkan kriteria penilaian atau rubrik bagi siswa sehingga siswa memiliki acuan dalam melakukan penilaian diri.B.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful