PENGENDALIAN MUTU DAN EVALUASI DAMPAK PROGRAM PADA JALUR PENDIDIKAN NONFORMAL DAN INFORMAL

Dr. Anan Sutisna, M.Pd Dosen Pendidikan Luar Sekolah UNJ

BIMBINGAN TEKNIS PENILIK PNFI SE INDONESIA BANDUNG, 23-27 MEI 2011

Materi Pelatihan Penilik,Mei 2011

PENGENDALIAN MUTU DAN EVALUASI DAMPAK PROGRAM PADA JALUR PENDIDIKAN NONFORMAL DAN INFORMAL1

A. Rasional Bimbingan Teknis Bimtek ini berdasarkan pertimbangan yuridis yang berlaku pada saat ini dalam rangka mendukung peningkatan mutu penyelenggaraan layanan pendidikan oleh satuan-satuan pendidikan luar sekolah. Maka sebagai ujung tombak dalam pengendalian mutu dan evaluasi dampak program PNFI berada pada penilik yang merupakan tugas pokok dan tanggung jawabnya di lapangan Dasar regulasi itu adalah : 1. UU No. 20 Th. 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, bahwa di Indonesia ada 3 jalur pendidikan : 1) Pendidikan Formal, 2) Pendidikan Non Formal, 3) Pendidikan Informal. Pendidikan Non Formal diselenggarakan bagi masyarakat yang membutuhkan layanan pendidikan yang berfungsi sebagai penganti, penambah, dan atau pelengkap pendidikan formal dalam rangka mendukung pendidikan sepanjang hayat. 2. Pasal 26 UU No. 20 Th. 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional bahwa hasil pendidikan non formal dihargai setara dengan hasil program pendidikan formal setelah ditunjuk proses penilaian penyetaraan oleh lembaga yang ditunjuk oleh Pemerintaha atau Pemerintah Daerah dengan mengacu pada standar nasional pendidikan. 3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan yaitu mencakup delapan standar: (1) Standar isi, (2) Standar proses, (3) Standar kompetensi lulusan, (4) Standar pendidik dan tenaga kependidikan, (5) Standar sarana dan prasarana, (6) Standar pengelola, (7) Standar pembiayaan, dan (8) Standar penilaian. 4. Permenpan. Nomor: 14 tahun 2010, tentang Jabatan Fungsional Penilik dan Angka Kreditnya. Bab II, pasal 3 bahwa Penilik berkedudukan sebagai pelaksana teknis fungsional yang mempunyai tugas dan tanggung jawab pengendali mutu dan evaluasi dampak program, dan Bab IV pasal 7, tentang tugas dan kegiatan penilik (1)
1

sebagai pengemdalai mutu meliputi: (a)

Disampaikan dalam Kegiatan Bimbingan Teknis Penilik Se Indonesia Di Hotel Ciumbuleuit Bandung Pada Tanggal 23-27 Mei 2011
Materi Pelatihan Penilik April 2011

1

(b) penyusunan instrumen evaluasi dampak program PNFI. dan (d) presentasi hasil evaluasi dampak program PNFI B. dan hasil-hasil program yang dicapai bergantung kepada kualitas proses penyelenggaraan program. (c) pelaksanaan dan penyusunan laporan hasil evaluasi dampak program PNFI. (b) pelaksanaan pemantauan program PNFI. dan (4) unsur dampak implementasi program di masyarakat. System dimaksud adalah suatu kesatuaan dari beberapa unsur yang saling berhubungan satu dengan yang lainnya. Proses penyelenggaraan program akan bergantung kepada perencanaan. pengelola. dan komponen yang satu mempengaruhi unsur yang lainnya.perencanaan program pengendalian mutu PNFI. (2) kurikulum. Proses penyelenggaraan merupakan tahapan proses pembelajaran sesuai dengan Materi Pelatihan Penilik April 2011 2 . C dan program kursusu pada umumnya dirancang dalam suatu system. Konsep Dasar Evaluasi dalam Pengendalian Mutu Penyelenggaraan layanan pendidikan dalam hal ini adalah pendidikan non formal. (6) metode pembelajaran. atau evaluator program. saling berkaitan. (5) bahan ajar. (c) pelaksanaan penilaian program PNFI. B. Perencanaan dalam hal ini merupakan tahapan untuk (1) identifikasi kebutuhan belajar warga belajar. (d) pelaksanaan pembimbingan dan pembinaan kepada pendidik dan tenaga kependidikan pada satuan PNFI. Dan (2) sebagai evaluasi dampak meliputi: (a) penyusunan rancangan/desain evaluasi dampak program PNFI. seperti program PAUD. (3) unsur hasil yang dicapai. Empat komponen tersebut merupakan komponen yang penting tidak dapat dipisah-pisahkan dan secara terpadu merupakan suatu kesatuan yang selayaknya menjadi perhatian utama bagi para disainer. Misalnya dari suatu program terdiri dari: (1) unsur perencanaan.dan (8) alat serta teknik evaluasi. dan (e) penyusunan laporan hasil pengendalian mutu PNFI. Masing-masing usur system tersebut. (3) menyusun program kegiatan (4) persiapan pembelajaran. (7) media pembelajaran. pembelajaran. Kualitas penerapan hasil program bergantung kepada mutu hasil atau lulusan program. program pendidikan kesetaraan paket A. (2) unsur proses penyelenggaraan.

(4) respek terhadap personal dan masyarakat yang terkait dalam program. (a) kurikulum dan implementasinya. Konsep mutu penyelenggaraan program minimal didukung oleh empat landasan yaitu: (1) layanan pendidikan kepada warga belajar. Konsep dasar manajemen program antara lain adalah bagaimana agar program tetap bermutu secara berkesinambungan dan berkelanjutan secara terkendali dalam rangka memberikan layanan pendidikan non formal kepada masyarakat atas dasar prinsip efisiensi dan efektifitas penggunaan sumber-sumber yang ada dalam pelaksanaan program. (2) perbaikan system layanan secara terus menerus/berkelanjutan.perencanaan pembelajaran yang telah ditetapkan. Konsep perbaikan system layanan pendidikan secara berkelanjutan ini dapat dilakukan melalui empat langkah yaitu: (1) langkah perencanaan. Hasil–hasil yang dicapai merupakan tahapan dan peristiwa tercapainya kompetensi pembelajaran oleh para peserta didik. (2) langkah Materi Pelatihan Penilik April 2011 3 . Konsep ini merupakan konsep manajemen program yang disebut konsep pengendalian mutu (Quality Assurance). (3) mengelola program dengan dasar fakta/data empiris. (b) Kegiatan ekstrakurikuler atau life skill dan (c) Pengembangan pribadi peserta didik. misal dalam pengembangan bakat dan minat bagi tutor dan stap sebagai pelanggan internal terkait dengan (a) kepemimpinan. (b)manajemen dan (c) pembinaan iklim lembaga. Dampak implementasi hasil di masyarakat merupakan proses diterapkannya hasil-hasil pembelajaran di masyarakat. sebagai peserta didik yang merupakan pelanggan eksternal primer. Penyelenggaraan program layanan pendidikan non formal sebagai suatu system akan menghasilkan lulusan yang berkualitas apabila dikelola secara tepat sesuai dengan konsep manajemen program yang benar. Dimana masyarakat sebagaai pemakai lulusan merupakan pelanggan eksternal yang sekunder terutama berkaitan denga (a) pembentukan kompetensi lulusan dan (b) pembentukan etos kerja dan (c) motif berprestasi lulusan. dimana hal perlu diperhatikan.

Evaluasi (EV) adalah merupakan asesmen (assessment) dan pengukuran efekefek perubahan terhadap hasil pembelajaran. hambatan-hambatan yang perencanaan perbaikan/solusi masalah. DANA 1. TUTOR MATERI BAHAN AJAR WARGA BELAJAR METODE PEMBELJ 5. maka dilakukan analisis perencanaan lagi. Materi Pelatihan Penilik April 2011 4 . PERSIAPAN PEMBLJ 3. Implementasi (I) merupakan langkah penerapan dari perencanaan. dan kembali lagi ke siklus seperti yang telah dijelaskan. (3) langkah evaluasi/check. METODE PEMBELJ 6. 2. Analisis tindakan lanjutan (A) merupakan identifikasi apakah data hasil perbaikan sesuai dengan perencanaan. Seluruh penjelasan tersebut dapat digambarkan secara bagan pada gambar 1. Kemudian atas dasar data ini dilakukan perlu diatasi. KEBUTUHAN PEMBELJR WB 5. 3. menyusun analisis tindakan lanjutan apakah kebutuhan berikut dan apakah tindakan perbaikan selanjutnya yang paling tepat untuk dilakukan. contoh penjelasannya sebagai berikut. DANA MUTU HASIL PEMBELJR PERBAIKAN QA A P I BERKESINAMBUNGAN EV POPULASI TARGET (WB) PENERAPAN HASIL BELAJAR Gambar 1. System Evaluasi dalam rangka Pengendalian Mutu Layanan Pembelajaran Dalam penerapannya konsep penilaian dalam rangka pengendalian mutu. 4. MEDIA PEMBELJ 7. dan (4) langkah analisis tindakan lanjutan. REKRUITMEN TUTOR 4. KURIKULUM 2. apakah risiko-risiko lain yang ada pada pelaksanaan perbaikan program ini.implementasi. Perencanaan (P) dalam hal ini merupakan tahapan untuk identifikasi perubahan kebutuhan-kebutuhan pembelajaran yang dibutuhkan warga belajar. hasil-hasil belajar yang dibutuhkan. PROSES PERENCANAAN 1. SARANA & PRSRN 8.

PERSIAPAN PEMBLJ 3. DANA EVALUASI MUTU KRITERIA REALITAS REDUKSI GAP P GAP (KESENJANGAN A I EV PERBAIKAN MUTU PERENCANAAN Gambar 2.1. (5) kesiapan warga belajar untuk mengikuti pembelajaran. KURIKULUM 2. (2) ketersediaan tutor yang memenuhi persyaratan standar kompetensi sebagai tutor. (6) ketersediaan bahan ajar sesuai kebutuhan warga belajar. REKRUITMEN TUTOR 4. (3) ketersediaan satuan persiapan/perencanaan pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum. Namun demikian persyaratan unsur-unsur yang ada dalam perencanaan tersebut. KEBUTUHAN PEMBELJR WB 5. (8) dana untuk operasional penyelenggaraan pembelajaran. Demikian pula pada perencanaan layanan program pembelajaran. (7) ketersediaan media pembelajaran. dan tidak sesuai Materi Pelatihan Penilik April 2011 5 . (4) ketersediaan data kebutuhan belajar warga belajar. Penerapan pengendalian mutu terhadap proses perencanaan Secara sederhana dapat dijelaskan secara bagan pada gambar 2. pada kenyataannya setelah dilakukan belum tentu semuanya ada. PERENCANAAN 1. Contoh penerapan System Penilaian dalam rangka Pengendalian Mutu Layanan Pembelajaran pada Komponen Perencanaan Pada konsep MUTU terkandung di dalamnya makna krtiteria dan realitas objektif yang ada pada kenyataannya. ada criteria perencanaan yang selayaknya digunakan ketika menyusun perencanaan pembelajaran seperti: (1) ketersediaan kurikulum lengkap.

6. Materi Pelatihan Penilik April 2011 (3) 6 . (2) ketersediaan bahan ajar yang memenuhi persyaratan standar substansi isi dan sesuai dengan kompetensi yang dituntut dalam kurikulum. SARANA & PRASARANA BELAJAR 9. 2. Penerapan pengendalian mutu terhadap proses pembelajaran Secara sederhana dapat dijelaskan secara bagan pada gambar 3. Pada aspek proses layanan pembelajaran. Contoh penerapan System Penilaian dalam rangka Pengendalian Mutu Layanan Pembelajaran pada Komponen Proses Pembelajaran Sama dengan penjelasan sebelumnya pada aspek perencanaan. PROSES 1. 5. dengan demikian perlu dilakukan suatu perencanaan perbaikan mutu aspek perencanaan. Kontrol mutu ini dilakukan secara kontinyu sehingga sampai pada titik tercapainya perbaikan/peningkatan mutu.dengan criteria yang ada. dalam komponen proses pembelajaran juga konsep MUTU terkandung di dalamnya makna krtiteria dan realitas objektif yang ada pada kenyataannya. PENGGUNAAN DANA EVALUASI MUTU KRITERIA REALITAS REDUKSI I P GAP GAP (KESENJANGAN A EV PERBAIKAN MUTU PROSES PEMBELAJARAN Gambar 3. 4. 3. (3) evaluasi hasil (EV). melalui langkah-langkah PIEVA: (1) perencanaan (P). TUTOR 2. ada criteria yang selayaknya digunakan ketika melakukan proses layanan pembelajaran seperti: (1) kesiapan tutor untuk memberikan layanan pembelajaran. (2) implementasi perencanaan (I). INTERAKSI PEMBELAJARAN 8. MATERI BAHAN AJAR METODE PEMBELAJARAN MEDIA PEMBELAJARAN WARGA BELAJAR ALAT PEMANTAUAN KEMAJUAN HASIL BELAJAR 7. 4) analisis tindakan selanjutnya (A).

(8) ketersediaan sarana dan prasarana pendukung proses pembelajaran. 3. (9) penggunaan dana untuk operasional penyelenggaraan pembelajaran yang efektif. melalui langkah-langkah PIEVA: (1) perencanaan (P).kesiapan rancangan metode pembelajaran sesuai dengan satuan persiapan/ perencanaan pembelajaran yang sudah disiapkan. MUTU HASIL PEMBELAJARAN EVALUASI MUTU KRITERIA REALITAS P A I EV PERBAIKAN MUTU HASIL PEMBELAJARAN REDUKSI GAP GAP (KESENJANGAN Gambar 4. Kontrol mutu ini dilakukan secara kontinyu sehingga sampai pada titik tercapainya perbaikan/peningkatan mutu pada proses layanan pembelajaran. (3) evaluasi hasil (EV). Namun demikian persyaratan unsur-unsur yang ada dalam perencanaan tersebut. (7) terjadinya proses belajar aktif. pada kenyataannya setelah dilakukan belum tentu semuanya ada. (6) ketersediaan alat pemantauan kemajuan hasil belajar. (4) ketersediaan dan kesiapan media pembelajaran sesuai dengan yang telah direncanakan. Penerapan pengendalian mutu terhadap hasil-hasil pembelajaran Secara sederhana dapat dijelaskan secara bagan pada gambar 4. (4) analisis tindakan selanjutnya (A). (5) kesiapan warga belajar untuk mengikuti proses pembelajaran. dengan demikian perlu dilakukan suatu perencanaan perbaikan mutu aspek proses pembelajaran. dan tidak sesuai dengan kriteria yang ada. Contoh penerapan System Penilaian dalam rangka Pengendalian Mutu Layanan Pembelajaran pada Komponen Hasil Pembelajaran Materi Pelatihan Penilik April 2011 7 . (2) implementasi perencanaan (I).

Fungsi program sebenarnya mengadakan perubahan-perubahan perilaku yang sesuai dengan arah perubahan yang diharapkan yaitu perilaku-perilaku cerdas yang terdidik. Perencanaan (P).Sama dengan penjelasan sebelumnya pada aspek hasil pembelajaran. (3) pencapaian hasil belajar hasil ulangan/tes di atas kriteria (standar minimal). (2) pencapaian rata-rata hasil penyelesaian tugas-tugas pembelajaran di atas criteria (standar minimal). 3. pada kenyataannya setelah dilakukan belum tentu semuanya ada. 4. Untuk mengetahui sejauh mana program layanan pembelajaran dapat memunculkan perubahan-perubahan demikian maka dilakukan Evaluasi Dampak Materi Pelatihan Penilik April 2011 8 . Evaluasi hasil (EV) dan 4. ada kriteria yang selayaknya digunakan ketika meninjau hasil pembelajaran seperti: (1) pencapaian hasil belajar di atas kriteria (standar minimal). Kontrol mutu ini dilakukan secara kontinyu sehingga sampai pada titik tercapainya perbaikan/peningkatan mutu hasil pembelajaran. 2. melalui langkah-langkah PIEVA: 1. Suatu program memiliki tugas-tugas khusus dan criteria keberhasilan tertentu. Analisis tindakan selanjutnya (A). Evaluasi Dampak Program Suatu program layanan pendidikan sesungguhnya merupakan suatu intervensi yang terencana terhadap suatu populasi target sasaran yang diharapkan melalui layanan program pendidikan tersebut akan terjadi sejumlah perubahan yang mampu mengangkat mereka menjadi lebih baik dalam status social-ekonominya. Implementasi perencanaan (I). dalam komponen proses pembelajaran juga konsep MUTU terkandung di dalamnya makna krtiteria dan realitas objektif yang ada pada kenyataannya. dengan demikian perlu dilakukan suatu perencanaan perbaikan mutu aspek hasil pembelajaran. dan tidak sesuai dengan kriteria yang ada. Pada aspek hasil pembelajaran. Namun demikian persyaratan unsur-unsur yang ada dalam perencanaan tersebut.

Hasil EDP dapat berupa temuan bahwa intervensi layanan program mampu menimbulkan perubahan-perubahan perilaku terdidik sesuai kriteria keberhasilan dan tujuan program atau tidak mampu menimbulkan hal demikian. PERILAKU TERDIDIK 5. PERILAKU TERDIDIK 4. Secara bagan penjelasan ini dapat dilihat pada gambar 5. Strategi Evaluasi Strategi penilaian memiliki makna bahwa bagaimana dengan sumber-sumber yang ada. ……………DST A B C D HASIL EDP 1. KRITERIA KEBERHASILAN PROGRAM REALITAS OBJEKTIF TIDAK SESUAI INTERVENSI PROGRAM SUKSES INTERVENSI PROGRAM TIDAK SUKSES PENGEMBANGAN PROGRAM REVISI SYSTEM INTERVENSI PROGRAM Gambar 5. dan dapat digunakan kita dapat melakukan penilaian dengan cara yang efektif dan efisien yang sesuai dengan rambu-rambu penilaian Materi Pelatihan Penilik April 2011 dan hasilnya dapat 9 . PERILAKU TERDIDIK 3.Program atau EDP (Impact Evaluation). SESUAI TUJUAN KHUSUS PROGRAM 2. INTERVENSI PROGRAM PNFI POPULASI TARGET (WB) EVALUASI DAMPAK PROGRAM (EDP) FUNGSI PROGRAM ADALAH MENIMBULKAN PERUBAHAN: 1. Contoh penerapan EDP pada program layanan pendidikan PNF C. PERILAKU TERDIDIK 2.

dan menyajikan temuan analisis data. Persiapan Evaluasi Pada tahap persiapan penilaian yang pertama dilakukan adalah : 1. Pelaporan Hasil Penilaian Persiapan. sebelum melakukan penilaian perlu dilakukan persiapan yang cermat. 8. 3. dan sebagai petugas pengumpul data). dan alasannya Pertanyaan-pertanyaan yang penting dan kemengapaannya. Persiapan 2. dan bagaimana uji coba instrument pengumpulan datanya. Penilaian 3. 9. mencakup : mengolah dan menganalisis data hasil penilaian. D. menyusun laporan akhir penilaian. mencakup : menyusun konsep laporan hasil penilaian. Kesimpulan dan Penafsiran Metode evaluasi pelaporan hasil Materi Pelatihan Penilik April 2011 10 . menyempurnakan konsep laporan penilaian. tentang cirri dan nilai objek/sasaran evaluasi yang harus dijawab melalui temuan data dan informasi dari lapangan Data yang harus dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan evaluasi Cara yang digunakan untuk mengumpulkan data Alat-alat untuk mengumpulkan data Cara yang digunakan untuk analisis data yang mengarahkan evaluator menjawab pertanyaan evaluasi Kesimpulan dan Penafsiran yang mengarah kepada maksud dan tujuan Evaluasi Cara melaporkan hasil –hasil evaluasi 4. Pelaporan hasil penilaian. Pengolahan hasil penilaian. Penilaian dalam rangka pengendalian mutu dan dampak pelaksanaan program layanan pembelajaran dalam PNF dapat meliputi 4 tahapan: 1. mencakup: bagaimana rancangan penilaian. 1. 7. Aspek rancangan Sasaran/Objek Evaluasi Tujuan Evaluasi Pertanyaan Evaluasi (dan sub-sub pertanyaan evaluasi. kemudian instrument pengumpulan data penilaian. Pelaksanaan penilaian. mencakup : melaksanakan orientasi petugas penilaian ( sebagai responden/subjek yang dinilai. Menyusun rancangan penilaian No. 2.dipercaya dan evaluasi tersebut dapat diulang oleh pihak lain (dengan hasilnya sama). 5. 6. Pengolahan Hasil Penilaian 4. dan melakukan pengumpulan data ke lapangan. jika dibutuhkan) Data yang dibutuhkan Metode pengumpulan data Instrumen pengumpulan data Metode analisis data Keterangan Apa yang akan dievaluasi Maksud evaluasi.

Tujuan Penilaian C. check list. Biasanya oleh petugas pengumpul data. Rasional B. Pengolahan Hasil Evaluasi Pengolahan hasil penilaian mencakup : mengolah dan menganalisis data hasil penilaian. Isi draft laporan hasil penilaian pada umumnya berisikan unsur-unsur berikut: I. Pertanyaan Evaluasi D. Sasaran/objek penilaian B. dan menyajikan temuan analisis data. tes.) Menyusun draft instrument Uji coba validasi dan reliabilitas Revisi instrument Penggandaan instrumen 3. Metode pengumpulan data Materi Pelatihan Penilik April 2011 11 . Pelaporan Hasil Evaluasi Pelaporan hasil penilaian mencakup tahapan: (1) Menyusun konsep laporan hasil penilaian. atau teknik F. PENDAHULUAN A. Menyusun instrument pengumpulan data penilaian dan uji coba Tahapan menyusun instrument pengumpulan data penilaian No.2. Tahapan menyusun instrumen Tabel spesifikasi Jenis-jenis instrument dan format Keterangan Kisi-kisi pengembangan instrumen Jenis-jenis instrument (angket. Hasil yang diharapkan II. Pertanyaan –pertanyaan penilaian C. Draft instrument Uji coba Revisi Persiapan penggunaan instrumen E. (2) Menyempurnakan konsep laporan penilaian. 4. Pelaksanaan Evaluasi Sebelum melakukan pengumpulan data penilaian. Setelah melakukan orientasi maka dilakukan pengumpulan data ke lapangan. 5. G. pedoman wawancara. (3) Menyusun laporan akhir penilaian. 2. rating scale. (2) dan pengarahan petugas pengumpul data. Data yang dibutuhkan D. 1. evaluator melakukan orientasi terhadap personal yang mencakup penentuan/penetapan personal: (1) sebagai responden/subjek yang dinilai/sumber informasi. pedoman observasi. dst. PERENCANAAN EVALUASI A. tentang petunjuk dan penggunaan instrument pengumpulan data. 6.

Untuk mengumpulkan informasi kesiapan 1. Kesiapan tutor dalam menyusun perencanaan pembelajaran 2. A 2. Tabel Spesifikasi Penentuan Instrumen No. Dokumen persiapan pembelajaran Instrumen 1. Pedoman Wawan cara Format 1. Rekomendasi LAMPIRAN (Instrumen. Instrumen pengumpulan data F. Pembahasan E.E. Checklist 3. Uji coba. 1. Metode analisis data H. Tabel Spesifikasi Instrumen Format Variabel Indikator Butir pertanyaan Skala Contoh Terapan 1 A. Copy dokumen 2. Pelaporan hasil penilaian III. 1. Contoh Pengembangan Instrumen A. Tabel Spesifikasi Penentuan Instrumen No. Deskripsi data B. HASIL EVALUASI DAN PEMBAHASAN A. Perhitungan data lapangan) 1. A 2. B Materi Pelatihan Penilik April 2011 12 . Kesiapan pengelola menyediakan kurikulum 1. Apakah tutor membuat persiapan perencanaan pembelajaran? Data yang dibutuhkan 1. Apakah tutor memiliki kesiapan dalam perencanaan pembelajaran? 2. Tujuan Evaluasi Untuk mengumpulkan informasi kesiapan tutor dalam perencanaan pembelajaran Pertanyaan Evaluasi 1. Kesimpulan dan penafsiran D. Apakah pengelola menyiapkan kurikulum 3. Tujuan Evaluasi Pertanyaan Evaluasi Data yang dibutuhkan Instrumen Format B. Analisis data C. validasi dan reliabilitas instrumen G.

Checklist 5. Apakah pengelola menyiapkan bukubuku modul bahan belajar untuk peserta didik? 3. Kesiapan pengelola menyediakan buku-buku modul 2. Checklist 4. Materi Pelatihan Penilik April 2011 13 . Apakah pengelola menyiapkan sarana tempat pembelajaran? 5. Kesiapan pengelola menyiapkan sarana tempat pembelajaran 3. Tabel Spesifikasi Instrumen Format A. Apakah tahapan menyusun perencanaan pembelajaran itu? 4. Kesadaran 5. Apakah pengelola sudah menyediakan tutor ? 2. Apakah anda menyusun perencanaan setiap akan mengajar? 2. Memberikan informasi kurikulum ke tutor 2. 2. Checklist 3. Dokumen Perencanaan pembelajaran Kesiapan pengelola penyenggaraan pelayanan pembelajaran Bukti tertulis dokumen perencanaan pembelajaran 1. Apakah pengelola menyiapkan jadwal pembelajaran? 4. Menyediakan kurikulum 1. Apakah anda menyusun perencanaan pembelajaran? 2. Variabel Kesiapan menyusun perencanaan Pembelajaran Indikator 1. Ketersediaan tutor B. Checklist 5. Apakah anda membutuhkan perencanaan pembelajaran ketika akan mengajar? 6. Pemahaman 3. Apakah dokumen tertulis dapat di copy ? Apakah saudara pengelola telah menyediakan kurikulum untuk pembelajaran? Apakah saudara pengelola telah memberikan informasi tentang penggunaan kurikulum kepada para tutor? Ya Tdk Skala B. Membuat perencanaan pembelajaran Butir pertanyaan 1.pengelola penyenggaraan pelayanan pembelajaran pembelajaran ? 2. Kesiapan pengelola menyiapkan jadwal 4. Apakah fungsi perencanaan pembelajaran bagi anda sebagai seorang tutor? 3.

Menyiapkan sarana tempat pembelajaran 7. Menyediakan buku-buku modul 3. 6. Menyiapkan jadwal belajar 5 6 7. Materi Pelatihan Penilik April 2011 14 . Membagikan kurikulum kepada setiap tutor yang bertugas mengajar 4. 9. Menyediakan tutor 8. 5.3. Apakah saudara pengelola telah membagikan kurkulum kepada para tutor yang bertugas mengajar? Apakah saudara pengelola telah menydiakan bukubuku modul belajar kepada warga belajar? Apakah saudara pengelola telah menyiapkan jadwal kegiatan belajar kepada warga belajar? Apakah saudara menyusun jadwal berdasar kepada jam belajar efektif sesuai dengan petunjuk kurikulum? Apakah saudara pengelola telah menyiapkan jadwal tugas mengajar kepada para tutor ? Apakah saudara pengelola telah menyiapkan sarana tempat pembelajaran? Apakah saudara pengelola telah menyediakan tutor yang akan bertugas mengajar? 4.

Apakah dokumen tertulis dapat di copy ? ………………………………………………………………. Pendidikan terakhir : ………………… Pengalaman menjadi tutor : …………………… (tahun) Nama Kegiatan Belajar : …………………… Pertanyaan 1. Contoh Instrumen Pedoman Wawancara (Format A) Pedoman Wawancara Kesiapan Tutor Menyusun Perencanaan Pembelajaran A Pengantar Tujuan pengumpulan data ini adalah untuk mendapatkan data objektif tentang Kesiapan Tutor dalam menyusun perencanaan pembelajara. Bidang/Mata Pelajaran : ………………. Identitas Responden Nama Tutor : …………………. Pengumpulan data ini tidak berdampak kepada saudara dalam hal karir ataupun prestasi saudara. Harapan evaluator saudara memberikan jawaban sebagaimana adanya. 5. Informasi ini penting untuk pengendalian mutu system penyelenggaraan layanan pembelajaran PNF. 4.2. ………………………………………………………………. 6. Apakah anda membutuhkan perencanaan pembelajaran ketika akan mengajar? 3. 2. Apakah anda menyusun perencanaan setiap akan mengajar? ………………………………………………………………. Apakah fungsi perencanaan pembelajaran bagi anda sebagai seorang tutor? ………………………………………………………………. Atas kerjasama saudara kami mengucapkan terimakasih. Apakah tahapan menyusun perencanaan pembelajaran itu? ………………………………………………………………. Pewawancara Materi Pelatihan Penilik April 2011 15 . Apakah anda menyusun perencanaan pembelajaran? ……………………………………………………………….

Apakah saudara pengelola telah membagikan kurkulum kepada para tutor yang bertugas mengajar? 4. Apakah saudara pengelola telah menyiapkan jadwal tugas mengajar kepada para tutor ? 8. Apakah saudara pengelola telah menyiapkan jadwal kegiatan belajar kepada warga belajar? 6. Apakah saudara pengelola telah menyediakan kurikulum untuk pembelajaran? 2. Informasi ini penting untuk pengendalian mutu system penyelenggaraan layanan pembelajaran PNF. Apakah saudara menyusun jadwal berdasar kepada jam belajar efektif sesuai dengan petunjuk kurikulum? 7. Apakah saudara pengelola telah memberikan informasi tentang penggunaan kurikulum kepada para tutor? 3. Apakah saudara pengelola telah menyiapkan sarana tempat pembelajaran? 9. Harapan evaluator saudara memberikan jawaban sebagaimana adanya.Contoh Instrumen Checklist (Format B) Checklist Kesiapan Pengelola Menyelenggarakan Layanan Pembelajaran B Pengantar Tujuan pengumpulan data ini adalah untuk mendapatkan data objektif tentang Kesiapan Pengelola Menyelenggarakan Layanan Pembelajaran. : ………………… : …………………… (tahun) : …………………… Ya Jakarta. Pengumpul data Materi Pelatihan Penilik April 2011 16 . Apakah saudara pengelola telah menyediakan tutor yang akan bertugas mengajar? : …………………. Identitas Responden Nama Pengelola Pendidikan terakhir Pengalaman menjadi Pengelola Nama Kegiatan Belajar Pertanyaan Jawaban Tidak Pertanyaan 1. Atas kerjasama saudara kami mengucapkan terimakasih. Apakah saudara pengelola telah menyediakan buku-buku modul belajar kepada warga belajar? 5. Pengumpulan data ini tidak berdampak kepada saudara dalam hal karir ataupun prestasi saudara.

Perlu hadir pada setiap kegiatan belajar 4. Ingin terus belajar sampai selesai program 6. Mengerjakan latihan soal pada modulitu perlu 4. Belajar di kegiatan program ini penting 2. Membaca modul pelajaran itu penting 10. Belajar penting itu Butir pertanyaan/pernyataan 1.Contoh Terapan 2 A. Tabel Spesifikasi Penentuan Instrumen No. Minat belajar wb Instrumen Angket Format C B. Mempelajari modul pelajaran Materi Pelatihan Penilik April 2011 17 . Menyelesaikan Tugas-tugas pembelajaran menambah pengalaman 9. Tabel Spesifikasi Instrumen Format C Variabel Minat belajar wb Indikator 1. Apakah metode pembelajaran tutor menimbulkan minat belajar wb? Data yang dibutuhkan 1. Rugi kalau tidak hadir Skala Skala 3 (1.3. Harapan utk tetap belajar 5. Ingin tetap menjadi wb sampai lulus ujian 7. Tugas-tugas pembelajaran perlu dikerjakan 8. Mengerjakan tugas-tugas pembelajaran 5.) 2. Kegiatan belajar di program ini dibutuhkan 3. Kehadiran di kegiatan belajar 3. Tujuan Evaluasi Untuk mengumpulkan informasi tentang efek proses kegiatan pembelajaran kepada minat belajar wb Pertanyaan Evaluasi 1.2.

: ………………… : …………………… (tahun) : …………………… SKALA Ragu-ragu Ya Jakarta.Contoh Instrumen Angket (Format C) Angket Minat Belajar Warga Belajar C Pengantar Tujuan pengumpulan data ini adalah untuk mendapatkan data objektif tentang Minat Belajar Warga Belajar. Mengerjakan latihan soal pada modul itu perlu : …………………. Informasi ini penting untuk pengendalian mutu system penyelenggaraan layanan pembelajaran PNF. Atas kerjasama saudara kami mengucapkan terimakasih. 4. Harapan evaluator saudara memberikan jawaban sebagaimana adanya. 3. 8. 2. Belajar di kegiatan program ini penting Kegiatan belajar di program ini dibutuhkan Perlu hadir pada setiap kegiatan belajar Rugi kalau tidak hadir Ingin terus belajar sampai selesai program Ingin tetap menjadi wb sampai lulus ujian Tugas-tugas pembelajaran perlu dikerjakan Menyelesaikan Tugas-tugas pembelajaran menambah pengalaman 9. 5. Pengumpulan data ini tidak berdampak kepada saudara dalam hal prestasi anda. 7. 6. Membaca modul pelajaran itu penting 10. Identitas Responden Nama Warga Belajar Kelas Usia Nama Kegiatan Belajar Pertanyaan Pernyataan Tidak 1. Pengumpul data Materi Pelatihan Penilik April 2011 18 .

2. Apakah Melakukan evaluasi formatif.) 2. 2. Apakah tersedia bahan ajar. 6.dan 7. Bagaimana Intensitas kegiatan (Presensi) 2. 7. 2. Proses Pelaksanaan 1. program PNFI? 4. Apakah ada tindak lanjut Materi Pelatihan Penilik April 2011 19 . Apakah menyusun alat evaluasi. Tabel Spesifikasi Instrumen Format D Variabel 1. Tabel Spesifikasi Penentuan Instrumen No. 5. 8. 6. 4. Bagaimana Interaksi sumber dengan sasaran 3. Proses pelaksanaan 3. hasil dan pelaksanaan dampak program progam PNFI? PNFI terhadap 3. Identifikasi Kebutuhan Belajar 2. Tindak lanjut Butir pertanyaan/pernyataan 1. Bagaimana Performa sumber 4. 6. Perencanaan program 2. Alat serta teknik evaluasi. Bagaimana urutan penyajian 5. 1. Bagaimana proses proses. Bagaimana hasil masyarakat. Apakah menyusun program kegiatan pembelajaran. Apakah tersesidia kurikulum 3. 3. Apakah bersifat Kolaboratif 7. Perencanaan Program Indikator 1. Menggunaakn metode dan media yang tepat. Program. Menyusun program kegiatan pembelajaran. 8. 6.Contoh Terapan 3 A. Bagaimana mengumpulkan perencanaan informasi tentang program PNFI? perencanaan. Dampak program Instrumen Pedoman Observasi Format D B. Apakah tersedi media pembelajaran. 4. Tujuan Evaluasi Pertanyaan Evaluasi Untuk 1. 4. Media pembelajaran. 5. Kurikulum 3. Apakah melakukan dentifikasi Kebutuhan Belajar 2.dan 7.3. Hasil program 4. Intensitas kegiatan (Presensi) Interaksi sumber dengan sasaran Performa sumber Urutan penyajian Penggunaan metode dan media. Apakah membuat persiapan pembelajaran. Skala Skala 3 (1. Bagaimana dampak program PNFI terhadap masyarakat? Data yang dibutuhkan 1. Bahan ajar. 5. Kolaboratif Alat evaluasi. Persiapan pembelajaran.

Bagaimana Pengakuan Status di masyarakat 4. 3. Hasil Belajar Prestasi WB Kompetensi lulusan Prosentasi capaian lulusan 1. Apa manfaat bagi Masyarakat Materi Pelatihan Penilik April 2011 20 . Bermanfaat bagi Masyarakat 1. Apakah terjadi Perubahan perilaku 2. Apakah terjadi Peningkatan keterampilan 3. 2. Dampak Program 1. 4. Hasil/Lulusan 1. Bagimana Hasil Belajarnya Bagaimana Prestasi WB Apakah lulusan Kompeten Berapa Prosentasi capaian lulusan 4. Peningkatan keterampilan 3. Perubahan perilaku 2.3. 2. 4. 3. Pengakuan Status di masyarakat 4.

.......... 4... 8........ 2...................... Alamat : ....... 4....... 1................................ Penilai Materi Pelatihan Penilik April 2011 21 ... 1....................................... 2..4) SKOR 4 5 JML KET... Nama Lembaga : ........................................... 6............................................................................................ 4........ Petunjuk : Berilah tanda Checklist (V) pada kolom yang disediakan sesuai dengan kondisi sesungguhnya di lapangan NO KOMPONEN/ 1............. 7...................... A PERSIAPAN B PROSES KEGIATAN C HASIL/LULUSAN D DAMPAK Keterangan 1 2 3 4 5 : : : : : SANGAT KURANG KURANG CUKUP BAIK SANGAT BAIK Jakarta.......... 4........PEDOMAN OBSERVASI D Nama Program : ................ 3. 6....... 3........... BUTIR 1 2 3 Mengidentifikasi Kebutuhan Belajar Ketersediaan Kurikulum/Rencanaan Program Ketersedian Totor Pembuatan Renacana Pembelajaran Ketersediaan Bahan Ajar Penyiapan sarana prasarana Dana penyelenggaraan JUMLAH (1) Intensitas kegiatan (Persensi) Interaksi dengan WB Performa Tutor/Instruktur Urutan Penyajian Penggunaan Metode dan Media Melakukan kolaborasi dengan WB Melaksanakan kegiatan evaluasi Melakukan Tindak Lanjut JUMLAH (2) Hasil Belajar WB Prestasi Belajar WB Prosentase lulusan Daya serap DUDI JUMLAH (3) Terjadi Perubahan Perilaku Terjadi Peningkatan Keterampilan Pengakuan Status Sosial Bermaaf bagi Masyarakat JUMLAH (4} JUMLAH (1)4-(2)+(3)+(..... 5...................................... 3........ 2......................... 1..... 7.... 2....... 5...... 3........................................

Evaluation Models Viewpoints on Educational and Human Services Evaluation. H. 2003 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Peter H. George F. Evaluasi Program Pendidikan NonFormal. Bahan Ajar Evaluasi Program Pelatihan. San Francisco. 1996 Anas Sudjiono. Total Quality in Higher Education. and Stufflebeam. Diknas. Lewis R. Jakarta: 2005 Materi Pelatihan Penilik. Howard E. Pengantar Evaluasi Pendidikan. 1996 Anan Sutisna.DAFTAR PUSTAKA Aiken. London: Sage Publications. Jakarta:2006 Rossi. Rajawali Press. Daniel L. 1983 Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. Pustaka Pelajar. Michael S. 2011 Brinkerhoff. Evalu ating Training Programs. 2006 Djudju Sudjana. and Freeman. Kirkpatrick & James D. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta. Evaluation A Systematic Approach.. 2001 Eko Putro Widoyoko. Douglas. Robert O. Boston: Kluwer-Nijhoff Publishing. and Smith. Evaluasi Program Pembelajaran Panduan Praktis Bagi Pendidik. 2009 Farida Yusuf. Florida: St. Scriven. Diknas. Program Evaluation A Practitioner’s for Trainer and Educators. Bumi Aksara. Berret Koehler Publishers Inc. Falah Production. UNJ. Evaluasi Program. Gramedia. Singapore: John Wiley Sons. 1993 Suharsimi Arikunto.. Boston: Kluwer-Nijhoff Publishing.Mei 2011 . 1998 Lewis. Ralph G. Jakarta. Kirkpatrick. Inc. 1994 Madaus. Yogyakarta. Bandung. 1983 Donald L. Rating Scales and Checklists Evaluating Behavior Personality and Attitude. Lucie Press.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful