PENGENDALIAN MUTU DAN EVALUASI DAMPAK PROGRAM PADA JALUR PENDIDIKAN NONFORMAL DAN INFORMAL

Dr. Anan Sutisna, M.Pd Dosen Pendidikan Luar Sekolah UNJ

BIMBINGAN TEKNIS PENILIK PNFI SE INDONESIA BANDUNG, 23-27 MEI 2011

Materi Pelatihan Penilik,Mei 2011

PENGENDALIAN MUTU DAN EVALUASI DAMPAK PROGRAM PADA JALUR PENDIDIKAN NONFORMAL DAN INFORMAL1

A. Rasional Bimbingan Teknis Bimtek ini berdasarkan pertimbangan yuridis yang berlaku pada saat ini dalam rangka mendukung peningkatan mutu penyelenggaraan layanan pendidikan oleh satuan-satuan pendidikan luar sekolah. Maka sebagai ujung tombak dalam pengendalian mutu dan evaluasi dampak program PNFI berada pada penilik yang merupakan tugas pokok dan tanggung jawabnya di lapangan Dasar regulasi itu adalah : 1. UU No. 20 Th. 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, bahwa di Indonesia ada 3 jalur pendidikan : 1) Pendidikan Formal, 2) Pendidikan Non Formal, 3) Pendidikan Informal. Pendidikan Non Formal diselenggarakan bagi masyarakat yang membutuhkan layanan pendidikan yang berfungsi sebagai penganti, penambah, dan atau pelengkap pendidikan formal dalam rangka mendukung pendidikan sepanjang hayat. 2. Pasal 26 UU No. 20 Th. 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional bahwa hasil pendidikan non formal dihargai setara dengan hasil program pendidikan formal setelah ditunjuk proses penilaian penyetaraan oleh lembaga yang ditunjuk oleh Pemerintaha atau Pemerintah Daerah dengan mengacu pada standar nasional pendidikan. 3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan yaitu mencakup delapan standar: (1) Standar isi, (2) Standar proses, (3) Standar kompetensi lulusan, (4) Standar pendidik dan tenaga kependidikan, (5) Standar sarana dan prasarana, (6) Standar pengelola, (7) Standar pembiayaan, dan (8) Standar penilaian. 4. Permenpan. Nomor: 14 tahun 2010, tentang Jabatan Fungsional Penilik dan Angka Kreditnya. Bab II, pasal 3 bahwa Penilik berkedudukan sebagai pelaksana teknis fungsional yang mempunyai tugas dan tanggung jawab pengendali mutu dan evaluasi dampak program, dan Bab IV pasal 7, tentang tugas dan kegiatan penilik (1)
1

sebagai pengemdalai mutu meliputi: (a)

Disampaikan dalam Kegiatan Bimbingan Teknis Penilik Se Indonesia Di Hotel Ciumbuleuit Bandung Pada Tanggal 23-27 Mei 2011
Materi Pelatihan Penilik April 2011

1

Kualitas penerapan hasil program bergantung kepada mutu hasil atau lulusan program. (b) pelaksanaan pemantauan program PNFI. (c) pelaksanaan penilaian program PNFI. (2) unsur proses penyelenggaraan. Dan (2) sebagai evaluasi dampak meliputi: (a) penyusunan rancangan/desain evaluasi dampak program PNFI. Konsep Dasar Evaluasi dalam Pengendalian Mutu Penyelenggaraan layanan pendidikan dalam hal ini adalah pendidikan non formal. Proses penyelenggaraan program akan bergantung kepada perencanaan. dan (e) penyusunan laporan hasil pengendalian mutu PNFI. dan komponen yang satu mempengaruhi unsur yang lainnya. pembelajaran. saling berkaitan. Misalnya dari suatu program terdiri dari: (1) unsur perencanaan. Proses penyelenggaraan merupakan tahapan proses pembelajaran sesuai dengan Materi Pelatihan Penilik April 2011 2 . dan (4) unsur dampak implementasi program di masyarakat. (7) media pembelajaran. (3) menyusun program kegiatan (4) persiapan pembelajaran. pengelola.dan (8) alat serta teknik evaluasi. dan hasil-hasil program yang dicapai bergantung kepada kualitas proses penyelenggaraan program. (6) metode pembelajaran. seperti program PAUD. Empat komponen tersebut merupakan komponen yang penting tidak dapat dipisah-pisahkan dan secara terpadu merupakan suatu kesatuan yang selayaknya menjadi perhatian utama bagi para disainer. Masing-masing usur system tersebut. (b) penyusunan instrumen evaluasi dampak program PNFI. C dan program kursusu pada umumnya dirancang dalam suatu system. (2) kurikulum. (3) unsur hasil yang dicapai. program pendidikan kesetaraan paket A. B. Perencanaan dalam hal ini merupakan tahapan untuk (1) identifikasi kebutuhan belajar warga belajar. (d) pelaksanaan pembimbingan dan pembinaan kepada pendidik dan tenaga kependidikan pada satuan PNFI.perencanaan program pengendalian mutu PNFI. System dimaksud adalah suatu kesatuaan dari beberapa unsur yang saling berhubungan satu dengan yang lainnya. (5) bahan ajar. (c) pelaksanaan dan penyusunan laporan hasil evaluasi dampak program PNFI. dan (d) presentasi hasil evaluasi dampak program PNFI B. atau evaluator program.

(2) perbaikan system layanan secara terus menerus/berkelanjutan. (a) kurikulum dan implementasinya. Hasil–hasil yang dicapai merupakan tahapan dan peristiwa tercapainya kompetensi pembelajaran oleh para peserta didik. Konsep ini merupakan konsep manajemen program yang disebut konsep pengendalian mutu (Quality Assurance). misal dalam pengembangan bakat dan minat bagi tutor dan stap sebagai pelanggan internal terkait dengan (a) kepemimpinan. (2) langkah Materi Pelatihan Penilik April 2011 3 . (b)manajemen dan (c) pembinaan iklim lembaga. dimana hal perlu diperhatikan. Konsep dasar manajemen program antara lain adalah bagaimana agar program tetap bermutu secara berkesinambungan dan berkelanjutan secara terkendali dalam rangka memberikan layanan pendidikan non formal kepada masyarakat atas dasar prinsip efisiensi dan efektifitas penggunaan sumber-sumber yang ada dalam pelaksanaan program.perencanaan pembelajaran yang telah ditetapkan. sebagai peserta didik yang merupakan pelanggan eksternal primer. (b) Kegiatan ekstrakurikuler atau life skill dan (c) Pengembangan pribadi peserta didik. Dampak implementasi hasil di masyarakat merupakan proses diterapkannya hasil-hasil pembelajaran di masyarakat. Dimana masyarakat sebagaai pemakai lulusan merupakan pelanggan eksternal yang sekunder terutama berkaitan denga (a) pembentukan kompetensi lulusan dan (b) pembentukan etos kerja dan (c) motif berprestasi lulusan. Konsep mutu penyelenggaraan program minimal didukung oleh empat landasan yaitu: (1) layanan pendidikan kepada warga belajar. Konsep perbaikan system layanan pendidikan secara berkelanjutan ini dapat dilakukan melalui empat langkah yaitu: (1) langkah perencanaan. (3) mengelola program dengan dasar fakta/data empiris. Penyelenggaraan program layanan pendidikan non formal sebagai suatu system akan menghasilkan lulusan yang berkualitas apabila dikelola secara tepat sesuai dengan konsep manajemen program yang benar. (4) respek terhadap personal dan masyarakat yang terkait dalam program.

Evaluasi (EV) adalah merupakan asesmen (assessment) dan pengukuran efekefek perubahan terhadap hasil pembelajaran. Implementasi (I) merupakan langkah penerapan dari perencanaan. TUTOR MATERI BAHAN AJAR WARGA BELAJAR METODE PEMBELJ 5. hambatan-hambatan yang perencanaan perbaikan/solusi masalah. REKRUITMEN TUTOR 4. contoh penjelasannya sebagai berikut. hasil-hasil belajar yang dibutuhkan. dan (4) langkah analisis tindakan lanjutan. PERSIAPAN PEMBLJ 3.implementasi. KEBUTUHAN PEMBELJR WB 5. dan kembali lagi ke siklus seperti yang telah dijelaskan. DANA 1. DANA MUTU HASIL PEMBELJR PERBAIKAN QA A P I BERKESINAMBUNGAN EV POPULASI TARGET (WB) PENERAPAN HASIL BELAJAR Gambar 1. apakah risiko-risiko lain yang ada pada pelaksanaan perbaikan program ini. Analisis tindakan lanjutan (A) merupakan identifikasi apakah data hasil perbaikan sesuai dengan perencanaan. MEDIA PEMBELJ 7. KURIKULUM 2. Kemudian atas dasar data ini dilakukan perlu diatasi. 4. 2. maka dilakukan analisis perencanaan lagi. menyusun analisis tindakan lanjutan apakah kebutuhan berikut dan apakah tindakan perbaikan selanjutnya yang paling tepat untuk dilakukan. SARANA & PRSRN 8. (3) langkah evaluasi/check. Seluruh penjelasan tersebut dapat digambarkan secara bagan pada gambar 1. PROSES PERENCANAAN 1. Perencanaan (P) dalam hal ini merupakan tahapan untuk identifikasi perubahan kebutuhan-kebutuhan pembelajaran yang dibutuhkan warga belajar. 3. METODE PEMBELJ 6. System Evaluasi dalam rangka Pengendalian Mutu Layanan Pembelajaran Dalam penerapannya konsep penilaian dalam rangka pengendalian mutu. Materi Pelatihan Penilik April 2011 4 .

KURIKULUM 2. pada kenyataannya setelah dilakukan belum tentu semuanya ada. (2) ketersediaan tutor yang memenuhi persyaratan standar kompetensi sebagai tutor. (7) ketersediaan media pembelajaran. REKRUITMEN TUTOR 4. PERSIAPAN PEMBLJ 3. KEBUTUHAN PEMBELJR WB 5. Penerapan pengendalian mutu terhadap proses perencanaan Secara sederhana dapat dijelaskan secara bagan pada gambar 2. ada criteria perencanaan yang selayaknya digunakan ketika menyusun perencanaan pembelajaran seperti: (1) ketersediaan kurikulum lengkap. Namun demikian persyaratan unsur-unsur yang ada dalam perencanaan tersebut. (5) kesiapan warga belajar untuk mengikuti pembelajaran. Contoh penerapan System Penilaian dalam rangka Pengendalian Mutu Layanan Pembelajaran pada Komponen Perencanaan Pada konsep MUTU terkandung di dalamnya makna krtiteria dan realitas objektif yang ada pada kenyataannya. DANA EVALUASI MUTU KRITERIA REALITAS REDUKSI GAP P GAP (KESENJANGAN A I EV PERBAIKAN MUTU PERENCANAAN Gambar 2. (3) ketersediaan satuan persiapan/perencanaan pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum.1. (8) dana untuk operasional penyelenggaraan pembelajaran. PERENCANAAN 1. (6) ketersediaan bahan ajar sesuai kebutuhan warga belajar. (4) ketersediaan data kebutuhan belajar warga belajar. dan tidak sesuai Materi Pelatihan Penilik April 2011 5 . Demikian pula pada perencanaan layanan program pembelajaran.

MATERI BAHAN AJAR METODE PEMBELAJARAN MEDIA PEMBELAJARAN WARGA BELAJAR ALAT PEMANTAUAN KEMAJUAN HASIL BELAJAR 7. ada criteria yang selayaknya digunakan ketika melakukan proses layanan pembelajaran seperti: (1) kesiapan tutor untuk memberikan layanan pembelajaran. melalui langkah-langkah PIEVA: (1) perencanaan (P). Materi Pelatihan Penilik April 2011 (3) 6 . SARANA & PRASARANA BELAJAR 9. Kontrol mutu ini dilakukan secara kontinyu sehingga sampai pada titik tercapainya perbaikan/peningkatan mutu. dengan demikian perlu dilakukan suatu perencanaan perbaikan mutu aspek perencanaan. Pada aspek proses layanan pembelajaran. (2) ketersediaan bahan ajar yang memenuhi persyaratan standar substansi isi dan sesuai dengan kompetensi yang dituntut dalam kurikulum. INTERAKSI PEMBELAJARAN 8. Penerapan pengendalian mutu terhadap proses pembelajaran Secara sederhana dapat dijelaskan secara bagan pada gambar 3. Contoh penerapan System Penilaian dalam rangka Pengendalian Mutu Layanan Pembelajaran pada Komponen Proses Pembelajaran Sama dengan penjelasan sebelumnya pada aspek perencanaan. 3. PENGGUNAAN DANA EVALUASI MUTU KRITERIA REALITAS REDUKSI I P GAP GAP (KESENJANGAN A EV PERBAIKAN MUTU PROSES PEMBELAJARAN Gambar 3. (2) implementasi perencanaan (I). 2.dengan criteria yang ada. PROSES 1. 6. dalam komponen proses pembelajaran juga konsep MUTU terkandung di dalamnya makna krtiteria dan realitas objektif yang ada pada kenyataannya. TUTOR 2. 4. (3) evaluasi hasil (EV). 4) analisis tindakan selanjutnya (A). 5.

(3) evaluasi hasil (EV). (4) ketersediaan dan kesiapan media pembelajaran sesuai dengan yang telah direncanakan. (4) analisis tindakan selanjutnya (A). melalui langkah-langkah PIEVA: (1) perencanaan (P). (8) ketersediaan sarana dan prasarana pendukung proses pembelajaran. dan tidak sesuai dengan kriteria yang ada. (9) penggunaan dana untuk operasional penyelenggaraan pembelajaran yang efektif. MUTU HASIL PEMBELAJARAN EVALUASI MUTU KRITERIA REALITAS P A I EV PERBAIKAN MUTU HASIL PEMBELAJARAN REDUKSI GAP GAP (KESENJANGAN Gambar 4. Kontrol mutu ini dilakukan secara kontinyu sehingga sampai pada titik tercapainya perbaikan/peningkatan mutu pada proses layanan pembelajaran. Namun demikian persyaratan unsur-unsur yang ada dalam perencanaan tersebut.kesiapan rancangan metode pembelajaran sesuai dengan satuan persiapan/ perencanaan pembelajaran yang sudah disiapkan. (2) implementasi perencanaan (I). (6) ketersediaan alat pemantauan kemajuan hasil belajar. 3. Penerapan pengendalian mutu terhadap hasil-hasil pembelajaran Secara sederhana dapat dijelaskan secara bagan pada gambar 4. dengan demikian perlu dilakukan suatu perencanaan perbaikan mutu aspek proses pembelajaran. pada kenyataannya setelah dilakukan belum tentu semuanya ada. (7) terjadinya proses belajar aktif. (5) kesiapan warga belajar untuk mengikuti proses pembelajaran. Contoh penerapan System Penilaian dalam rangka Pengendalian Mutu Layanan Pembelajaran pada Komponen Hasil Pembelajaran Materi Pelatihan Penilik April 2011 7 .

Untuk mengetahui sejauh mana program layanan pembelajaran dapat memunculkan perubahan-perubahan demikian maka dilakukan Evaluasi Dampak Materi Pelatihan Penilik April 2011 8 .Sama dengan penjelasan sebelumnya pada aspek hasil pembelajaran. 4. pada kenyataannya setelah dilakukan belum tentu semuanya ada. dalam komponen proses pembelajaran juga konsep MUTU terkandung di dalamnya makna krtiteria dan realitas objektif yang ada pada kenyataannya. 3. (2) pencapaian rata-rata hasil penyelesaian tugas-tugas pembelajaran di atas criteria (standar minimal). Analisis tindakan selanjutnya (A). Implementasi perencanaan (I). ada kriteria yang selayaknya digunakan ketika meninjau hasil pembelajaran seperti: (1) pencapaian hasil belajar di atas kriteria (standar minimal). (3) pencapaian hasil belajar hasil ulangan/tes di atas kriteria (standar minimal). dengan demikian perlu dilakukan suatu perencanaan perbaikan mutu aspek hasil pembelajaran. Evaluasi hasil (EV) dan 4. melalui langkah-langkah PIEVA: 1. Perencanaan (P). Suatu program memiliki tugas-tugas khusus dan criteria keberhasilan tertentu. Evaluasi Dampak Program Suatu program layanan pendidikan sesungguhnya merupakan suatu intervensi yang terencana terhadap suatu populasi target sasaran yang diharapkan melalui layanan program pendidikan tersebut akan terjadi sejumlah perubahan yang mampu mengangkat mereka menjadi lebih baik dalam status social-ekonominya. Kontrol mutu ini dilakukan secara kontinyu sehingga sampai pada titik tercapainya perbaikan/peningkatan mutu hasil pembelajaran. 2. Fungsi program sebenarnya mengadakan perubahan-perubahan perilaku yang sesuai dengan arah perubahan yang diharapkan yaitu perilaku-perilaku cerdas yang terdidik. Pada aspek hasil pembelajaran. Namun demikian persyaratan unsur-unsur yang ada dalam perencanaan tersebut. dan tidak sesuai dengan kriteria yang ada.

dan dapat digunakan kita dapat melakukan penilaian dengan cara yang efektif dan efisien yang sesuai dengan rambu-rambu penilaian Materi Pelatihan Penilik April 2011 dan hasilnya dapat 9 . Secara bagan penjelasan ini dapat dilihat pada gambar 5.Program atau EDP (Impact Evaluation). INTERVENSI PROGRAM PNFI POPULASI TARGET (WB) EVALUASI DAMPAK PROGRAM (EDP) FUNGSI PROGRAM ADALAH MENIMBULKAN PERUBAHAN: 1. PERILAKU TERDIDIK 2. PERILAKU TERDIDIK 3. ……………DST A B C D HASIL EDP 1. KRITERIA KEBERHASILAN PROGRAM REALITAS OBJEKTIF TIDAK SESUAI INTERVENSI PROGRAM SUKSES INTERVENSI PROGRAM TIDAK SUKSES PENGEMBANGAN PROGRAM REVISI SYSTEM INTERVENSI PROGRAM Gambar 5. PERILAKU TERDIDIK 5. Hasil EDP dapat berupa temuan bahwa intervensi layanan program mampu menimbulkan perubahan-perubahan perilaku terdidik sesuai kriteria keberhasilan dan tujuan program atau tidak mampu menimbulkan hal demikian. Strategi Evaluasi Strategi penilaian memiliki makna bahwa bagaimana dengan sumber-sumber yang ada. Contoh penerapan EDP pada program layanan pendidikan PNF C. PERILAKU TERDIDIK 4. SESUAI TUJUAN KHUSUS PROGRAM 2.

tentang cirri dan nilai objek/sasaran evaluasi yang harus dijawab melalui temuan data dan informasi dari lapangan Data yang harus dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan evaluasi Cara yang digunakan untuk mengumpulkan data Alat-alat untuk mengumpulkan data Cara yang digunakan untuk analisis data yang mengarahkan evaluator menjawab pertanyaan evaluasi Kesimpulan dan Penafsiran yang mengarah kepada maksud dan tujuan Evaluasi Cara melaporkan hasil –hasil evaluasi 4. Pelaporan hasil penilaian. 5. Pengolahan hasil penilaian. 7. 9. dan melakukan pengumpulan data ke lapangan. menyusun laporan akhir penilaian. 6. 3. kemudian instrument pengumpulan data penilaian. Persiapan Evaluasi Pada tahap persiapan penilaian yang pertama dilakukan adalah : 1. mencakup : melaksanakan orientasi petugas penilaian ( sebagai responden/subjek yang dinilai. mencakup: bagaimana rancangan penilaian. Pengolahan Hasil Penilaian 4. Pelaksanaan penilaian. 1. Aspek rancangan Sasaran/Objek Evaluasi Tujuan Evaluasi Pertanyaan Evaluasi (dan sub-sub pertanyaan evaluasi. Pelaporan Hasil Penilaian Persiapan. dan alasannya Pertanyaan-pertanyaan yang penting dan kemengapaannya. Menyusun rancangan penilaian No. mencakup : mengolah dan menganalisis data hasil penilaian. dan bagaimana uji coba instrument pengumpulan datanya. D. menyempurnakan konsep laporan penilaian. 2. Kesimpulan dan Penafsiran Metode evaluasi pelaporan hasil Materi Pelatihan Penilik April 2011 10 . jika dibutuhkan) Data yang dibutuhkan Metode pengumpulan data Instrumen pengumpulan data Metode analisis data Keterangan Apa yang akan dievaluasi Maksud evaluasi. sebelum melakukan penilaian perlu dilakukan persiapan yang cermat. mencakup : menyusun konsep laporan hasil penilaian. Persiapan 2. Penilaian 3. dan sebagai petugas pengumpul data). 8.dipercaya dan evaluasi tersebut dapat diulang oleh pihak lain (dengan hasilnya sama). dan menyajikan temuan analisis data. Penilaian dalam rangka pengendalian mutu dan dampak pelaksanaan program layanan pembelajaran dalam PNF dapat meliputi 4 tahapan: 1.

5. dan menyajikan temuan analisis data. rating scale. Pelaporan Hasil Evaluasi Pelaporan hasil penilaian mencakup tahapan: (1) Menyusun konsep laporan hasil penilaian. Setelah melakukan orientasi maka dilakukan pengumpulan data ke lapangan. 2. 4.2. (2) Menyempurnakan konsep laporan penilaian. Hasil yang diharapkan II. check list. atau teknik F. 6. PERENCANAAN EVALUASI A. tes. Metode pengumpulan data Materi Pelatihan Penilik April 2011 11 . tentang petunjuk dan penggunaan instrument pengumpulan data. Biasanya oleh petugas pengumpul data. Tujuan Penilaian C. PENDAHULUAN A. Tahapan menyusun instrumen Tabel spesifikasi Jenis-jenis instrument dan format Keterangan Kisi-kisi pengembangan instrumen Jenis-jenis instrument (angket. Isi draft laporan hasil penilaian pada umumnya berisikan unsur-unsur berikut: I. pedoman wawancara.) Menyusun draft instrument Uji coba validasi dan reliabilitas Revisi instrument Penggandaan instrumen 3. evaluator melakukan orientasi terhadap personal yang mencakup penentuan/penetapan personal: (1) sebagai responden/subjek yang dinilai/sumber informasi. Draft instrument Uji coba Revisi Persiapan penggunaan instrumen E. Sasaran/objek penilaian B. Pelaksanaan Evaluasi Sebelum melakukan pengumpulan data penilaian. (2) dan pengarahan petugas pengumpul data. Pengolahan Hasil Evaluasi Pengolahan hasil penilaian mencakup : mengolah dan menganalisis data hasil penilaian. 1. pedoman observasi. Rasional B. Menyusun instrument pengumpulan data penilaian dan uji coba Tahapan menyusun instrument pengumpulan data penilaian No. Pertanyaan –pertanyaan penilaian C. Pertanyaan Evaluasi D. Data yang dibutuhkan D. (3) Menyusun laporan akhir penilaian. G. dst.

Pembahasan E. Apakah tutor memiliki kesiapan dalam perencanaan pembelajaran? 2. Deskripsi data B. B Materi Pelatihan Penilik April 2011 12 . Pedoman Wawan cara Format 1. Tabel Spesifikasi Instrumen Format Variabel Indikator Butir pertanyaan Skala Contoh Terapan 1 A. Tujuan Evaluasi Untuk mengumpulkan informasi kesiapan tutor dalam perencanaan pembelajaran Pertanyaan Evaluasi 1. HASIL EVALUASI DAN PEMBAHASAN A. Kesiapan tutor dalam menyusun perencanaan pembelajaran 2. 1. Dokumen persiapan pembelajaran Instrumen 1. Metode analisis data H. Pelaporan hasil penilaian III. Instrumen pengumpulan data F. A 2. Perhitungan data lapangan) 1. A 2. Kesiapan pengelola menyediakan kurikulum 1. Apakah tutor membuat persiapan perencanaan pembelajaran? Data yang dibutuhkan 1. Contoh Pengembangan Instrumen A. 1. Kesimpulan dan penafsiran D. Tujuan Evaluasi Pertanyaan Evaluasi Data yang dibutuhkan Instrumen Format B. validasi dan reliabilitas instrumen G. Analisis data C. Copy dokumen 2. Apakah pengelola menyiapkan kurikulum 3. Tabel Spesifikasi Penentuan Instrumen No. Uji coba. Rekomendasi LAMPIRAN (Instrumen. Tabel Spesifikasi Penentuan Instrumen No. Checklist 3. Untuk mengumpulkan informasi kesiapan 1.E.

Checklist 5. Materi Pelatihan Penilik April 2011 13 . Apakah anda menyusun perencanaan pembelajaran? 2. Apakah anda membutuhkan perencanaan pembelajaran ketika akan mengajar? 6. Apakah pengelola sudah menyediakan tutor ? 2. Apakah pengelola menyiapkan sarana tempat pembelajaran? 5. Kesadaran 5. Apakah tahapan menyusun perencanaan pembelajaran itu? 4. Apakah pengelola menyiapkan jadwal pembelajaran? 4. Membuat perencanaan pembelajaran Butir pertanyaan 1. Kesiapan pengelola menyiapkan sarana tempat pembelajaran 3. Pemahaman 3. Variabel Kesiapan menyusun perencanaan Pembelajaran Indikator 1. Kesiapan pengelola menyiapkan jadwal 4.pengelola penyenggaraan pelayanan pembelajaran pembelajaran ? 2. Checklist 4. Dokumen Perencanaan pembelajaran Kesiapan pengelola penyenggaraan pelayanan pembelajaran Bukti tertulis dokumen perencanaan pembelajaran 1. Tabel Spesifikasi Instrumen Format A. Apakah dokumen tertulis dapat di copy ? Apakah saudara pengelola telah menyediakan kurikulum untuk pembelajaran? Apakah saudara pengelola telah memberikan informasi tentang penggunaan kurikulum kepada para tutor? Ya Tdk Skala B. Apakah fungsi perencanaan pembelajaran bagi anda sebagai seorang tutor? 3. Ketersediaan tutor B. Kesiapan pengelola menyediakan buku-buku modul 2. Apakah pengelola menyiapkan bukubuku modul bahan belajar untuk peserta didik? 3. 2. Checklist 3. Memberikan informasi kurikulum ke tutor 2. Apakah anda menyusun perencanaan setiap akan mengajar? 2. Menyediakan kurikulum 1. Checklist 5.

Menyediakan buku-buku modul 3. Menyiapkan jadwal belajar 5 6 7. Materi Pelatihan Penilik April 2011 14 . Membagikan kurikulum kepada setiap tutor yang bertugas mengajar 4. 6. 9. Menyediakan tutor 8.3. Apakah saudara pengelola telah membagikan kurkulum kepada para tutor yang bertugas mengajar? Apakah saudara pengelola telah menydiakan bukubuku modul belajar kepada warga belajar? Apakah saudara pengelola telah menyiapkan jadwal kegiatan belajar kepada warga belajar? Apakah saudara menyusun jadwal berdasar kepada jam belajar efektif sesuai dengan petunjuk kurikulum? Apakah saudara pengelola telah menyiapkan jadwal tugas mengajar kepada para tutor ? Apakah saudara pengelola telah menyiapkan sarana tempat pembelajaran? Apakah saudara pengelola telah menyediakan tutor yang akan bertugas mengajar? 4. 5. Menyiapkan sarana tempat pembelajaran 7.

2. Harapan evaluator saudara memberikan jawaban sebagaimana adanya. Atas kerjasama saudara kami mengucapkan terimakasih. Apakah dokumen tertulis dapat di copy ? ………………………………………………………………. Bidang/Mata Pelajaran : ………………. 5. Identitas Responden Nama Tutor : …………………. Informasi ini penting untuk pengendalian mutu system penyelenggaraan layanan pembelajaran PNF. Contoh Instrumen Pedoman Wawancara (Format A) Pedoman Wawancara Kesiapan Tutor Menyusun Perencanaan Pembelajaran A Pengantar Tujuan pengumpulan data ini adalah untuk mendapatkan data objektif tentang Kesiapan Tutor dalam menyusun perencanaan pembelajara.2. Apakah tahapan menyusun perencanaan pembelajaran itu? ………………………………………………………………. ………………………………………………………………. 6. Apakah anda menyusun perencanaan setiap akan mengajar? ………………………………………………………………. Apakah anda membutuhkan perencanaan pembelajaran ketika akan mengajar? 3. 4. Pendidikan terakhir : ………………… Pengalaman menjadi tutor : …………………… (tahun) Nama Kegiatan Belajar : …………………… Pertanyaan 1. Apakah anda menyusun perencanaan pembelajaran? ………………………………………………………………. Apakah fungsi perencanaan pembelajaran bagi anda sebagai seorang tutor? ………………………………………………………………. Pengumpulan data ini tidak berdampak kepada saudara dalam hal karir ataupun prestasi saudara. Pewawancara Materi Pelatihan Penilik April 2011 15 .

Apakah saudara pengelola telah memberikan informasi tentang penggunaan kurikulum kepada para tutor? 3. Apakah saudara pengelola telah menyediakan tutor yang akan bertugas mengajar? : …………………. Identitas Responden Nama Pengelola Pendidikan terakhir Pengalaman menjadi Pengelola Nama Kegiatan Belajar Pertanyaan Jawaban Tidak Pertanyaan 1. Pengumpulan data ini tidak berdampak kepada saudara dalam hal karir ataupun prestasi saudara. Apakah saudara pengelola telah membagikan kurkulum kepada para tutor yang bertugas mengajar? 4.Contoh Instrumen Checklist (Format B) Checklist Kesiapan Pengelola Menyelenggarakan Layanan Pembelajaran B Pengantar Tujuan pengumpulan data ini adalah untuk mendapatkan data objektif tentang Kesiapan Pengelola Menyelenggarakan Layanan Pembelajaran. Atas kerjasama saudara kami mengucapkan terimakasih. : ………………… : …………………… (tahun) : …………………… Ya Jakarta. Pengumpul data Materi Pelatihan Penilik April 2011 16 . Apakah saudara pengelola telah menyiapkan sarana tempat pembelajaran? 9. Apakah saudara pengelola telah menyediakan kurikulum untuk pembelajaran? 2. Harapan evaluator saudara memberikan jawaban sebagaimana adanya. Apakah saudara pengelola telah menyiapkan jadwal kegiatan belajar kepada warga belajar? 6. Informasi ini penting untuk pengendalian mutu system penyelenggaraan layanan pembelajaran PNF. Apakah saudara pengelola telah menyiapkan jadwal tugas mengajar kepada para tutor ? 8. Apakah saudara menyusun jadwal berdasar kepada jam belajar efektif sesuai dengan petunjuk kurikulum? 7. Apakah saudara pengelola telah menyediakan buku-buku modul belajar kepada warga belajar? 5.

Mempelajari modul pelajaran Materi Pelatihan Penilik April 2011 17 . Harapan utk tetap belajar 5. Tugas-tugas pembelajaran perlu dikerjakan 8. Mengerjakan tugas-tugas pembelajaran 5.) 2. Mengerjakan latihan soal pada modulitu perlu 4. Apakah metode pembelajaran tutor menimbulkan minat belajar wb? Data yang dibutuhkan 1. Minat belajar wb Instrumen Angket Format C B. Tujuan Evaluasi Untuk mengumpulkan informasi tentang efek proses kegiatan pembelajaran kepada minat belajar wb Pertanyaan Evaluasi 1.2. Tabel Spesifikasi Instrumen Format C Variabel Minat belajar wb Indikator 1. Kehadiran di kegiatan belajar 3. Menyelesaikan Tugas-tugas pembelajaran menambah pengalaman 9. Ingin terus belajar sampai selesai program 6. Perlu hadir pada setiap kegiatan belajar 4. Belajar di kegiatan program ini penting 2. Ingin tetap menjadi wb sampai lulus ujian 7.3. Belajar penting itu Butir pertanyaan/pernyataan 1.Contoh Terapan 2 A. Tabel Spesifikasi Penentuan Instrumen No. Kegiatan belajar di program ini dibutuhkan 3. Rugi kalau tidak hadir Skala Skala 3 (1. Membaca modul pelajaran itu penting 10.

Harapan evaluator saudara memberikan jawaban sebagaimana adanya. Identitas Responden Nama Warga Belajar Kelas Usia Nama Kegiatan Belajar Pertanyaan Pernyataan Tidak 1. Belajar di kegiatan program ini penting Kegiatan belajar di program ini dibutuhkan Perlu hadir pada setiap kegiatan belajar Rugi kalau tidak hadir Ingin terus belajar sampai selesai program Ingin tetap menjadi wb sampai lulus ujian Tugas-tugas pembelajaran perlu dikerjakan Menyelesaikan Tugas-tugas pembelajaran menambah pengalaman 9. 2. Mengerjakan latihan soal pada modul itu perlu : …………………. 3. Informasi ini penting untuk pengendalian mutu system penyelenggaraan layanan pembelajaran PNF. 6. : ………………… : …………………… (tahun) : …………………… SKALA Ragu-ragu Ya Jakarta. Membaca modul pelajaran itu penting 10. 7.Contoh Instrumen Angket (Format C) Angket Minat Belajar Warga Belajar C Pengantar Tujuan pengumpulan data ini adalah untuk mendapatkan data objektif tentang Minat Belajar Warga Belajar. Pengumpul data Materi Pelatihan Penilik April 2011 18 . 4. Pengumpulan data ini tidak berdampak kepada saudara dalam hal prestasi anda. Atas kerjasama saudara kami mengucapkan terimakasih. 8. 5.

6. Apakah tersedi media pembelajaran. Apakah ada tindak lanjut Materi Pelatihan Penilik April 2011 19 . Apakah bersifat Kolaboratif 7. Intensitas kegiatan (Presensi) Interaksi sumber dengan sasaran Performa sumber Urutan penyajian Penggunaan metode dan media.Contoh Terapan 3 A. Bagaimana dampak program PNFI terhadap masyarakat? Data yang dibutuhkan 1. Kolaboratif Alat evaluasi. Dampak program Instrumen Pedoman Observasi Format D B. Alat serta teknik evaluasi.2. Bagaimana Performa sumber 4. 5. 1. Program. Media pembelajaran. Bagaimana urutan penyajian 5. Apakah Melakukan evaluasi formatif. Apakah tersesidia kurikulum 3. Tujuan Evaluasi Pertanyaan Evaluasi Untuk 1. Apakah tersedia bahan ajar. Menggunaakn metode dan media yang tepat. Tabel Spesifikasi Instrumen Format D Variabel 1. 6. 4.dan 7. Perencanaan Program Indikator 1. Bagaimana Interaksi sumber dengan sasaran 3. Menyusun program kegiatan pembelajaran. program PNFI? 4.) 2.3. 2. Bagaimana proses proses. 7. Perencanaan program 2. Bagaimana hasil masyarakat. 5. 8. 6. 5. Apakah melakukan dentifikasi Kebutuhan Belajar 2. Persiapan pembelajaran. Apakah menyusun alat evaluasi. Identifikasi Kebutuhan Belajar 2. Bahan ajar.dan 7. Tabel Spesifikasi Penentuan Instrumen No. Proses Pelaksanaan 1. 3. 6. 8. Skala Skala 3 (1. 4. Proses pelaksanaan 3. 2. Bagaimana Intensitas kegiatan (Presensi) 2. Apakah menyusun program kegiatan pembelajaran. Tindak lanjut Butir pertanyaan/pernyataan 1. 4. Bagaimana mengumpulkan perencanaan informasi tentang program PNFI? perencanaan. Hasil program 4. hasil dan pelaksanaan dampak program progam PNFI? PNFI terhadap 3. Kurikulum 3. Apakah membuat persiapan pembelajaran.

4. Bermanfaat bagi Masyarakat 1. Dampak Program 1. Pengakuan Status di masyarakat 4. Hasil/Lulusan 1. Apakah terjadi Perubahan perilaku 2. Bagimana Hasil Belajarnya Bagaimana Prestasi WB Apakah lulusan Kompeten Berapa Prosentasi capaian lulusan 4. Bagaimana Pengakuan Status di masyarakat 4.3. Apa manfaat bagi Masyarakat Materi Pelatihan Penilik April 2011 20 . Perubahan perilaku 2. 4. 3. Peningkatan keterampilan 3. 3. 2. Apakah terjadi Peningkatan keterampilan 3. 2. Hasil Belajar Prestasi WB Kompetensi lulusan Prosentasi capaian lulusan 1.

........... 1............... 2...................... Nama Lembaga : ..PEDOMAN OBSERVASI D Nama Program : ............ 7.......................................... Alamat : .............................4) SKOR 4 5 JML KET.................. 4............. 1.................. 4.......................... 3........... 1............ 3.................... 2....... 5. 3................ Penilai Materi Pelatihan Penilik April 2011 21 ........... 5.............. 3.. 2. 4............................................. 8...... 6.. Petunjuk : Berilah tanda Checklist (V) pada kolom yang disediakan sesuai dengan kondisi sesungguhnya di lapangan NO KOMPONEN/ 1..... 7...... 4......................................................... 6............................. A PERSIAPAN B PROSES KEGIATAN C HASIL/LULUSAN D DAMPAK Keterangan 1 2 3 4 5 : : : : : SANGAT KURANG KURANG CUKUP BAIK SANGAT BAIK Jakarta................. BUTIR 1 2 3 Mengidentifikasi Kebutuhan Belajar Ketersediaan Kurikulum/Rencanaan Program Ketersedian Totor Pembuatan Renacana Pembelajaran Ketersediaan Bahan Ajar Penyiapan sarana prasarana Dana penyelenggaraan JUMLAH (1) Intensitas kegiatan (Persensi) Interaksi dengan WB Performa Tutor/Instruktur Urutan Penyajian Penggunaan Metode dan Media Melakukan kolaborasi dengan WB Melaksanakan kegiatan evaluasi Melakukan Tindak Lanjut JUMLAH (2) Hasil Belajar WB Prestasi Belajar WB Prosentase lulusan Daya serap DUDI JUMLAH (3) Terjadi Perubahan Perilaku Terjadi Peningkatan Keterampilan Pengakuan Status Sosial Bermaaf bagi Masyarakat JUMLAH (4} JUMLAH (1)4-(2)+(3)+(........... 2........................

Bumi Aksara. Gramedia.. Kirkpatrick. Daniel L. Pustaka Pelajar. Robert O. Evaluation Models Viewpoints on Educational and Human Services Evaluation. Jakarta: 2005 Materi Pelatihan Penilik. 1996 Anas Sudjiono. Kirkpatrick & James D. 1983 Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. Lucie Press. H. 1983 Donald L. Scriven. London: Sage Publications. Rating Scales and Checklists Evaluating Behavior Personality and Attitude. Berret Koehler Publishers Inc. Boston: Kluwer-Nijhoff Publishing. 2006 Djudju Sudjana. Program Evaluation A Practitioner’s for Trainer and Educators. Evaluation A Systematic Approach. Evaluasi Program Pendidikan NonFormal. Bahan Ajar Evaluasi Program Pelatihan. 2009 Farida Yusuf. 2001 Eko Putro Widoyoko. Jakarta.Mei 2011 . Evalu ating Training Programs. Howard E. 1998 Lewis.. George F. UNJ. Ralph G. Jakarta:2006 Rossi. Lewis R. 1994 Madaus.DAFTAR PUSTAKA Aiken. Falah Production. 1993 Suharsimi Arikunto. 2003 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Singapore: John Wiley Sons. Evaluasi Program. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Douglas. and Stufflebeam. Yogyakarta. Florida: St. Bandung. Diknas. 2011 Brinkerhoff. Jakarta. San Francisco. and Freeman. Total Quality in Higher Education. Evaluasi Program Pembelajaran Panduan Praktis Bagi Pendidik. Diknas. Inc. and Smith. Michael S. Boston: Kluwer-Nijhoff Publishing. 1996 Anan Sutisna. Rajawali Press. Peter H. Pengantar Evaluasi Pendidikan.