PENGENDALIAN MUTU DAN EVALUASI DAMPAK PROGRAM PADA JALUR PENDIDIKAN NONFORMAL DAN INFORMAL

Dr. Anan Sutisna, M.Pd Dosen Pendidikan Luar Sekolah UNJ

BIMBINGAN TEKNIS PENILIK PNFI SE INDONESIA BANDUNG, 23-27 MEI 2011

Materi Pelatihan Penilik,Mei 2011

PENGENDALIAN MUTU DAN EVALUASI DAMPAK PROGRAM PADA JALUR PENDIDIKAN NONFORMAL DAN INFORMAL1

A. Rasional Bimbingan Teknis Bimtek ini berdasarkan pertimbangan yuridis yang berlaku pada saat ini dalam rangka mendukung peningkatan mutu penyelenggaraan layanan pendidikan oleh satuan-satuan pendidikan luar sekolah. Maka sebagai ujung tombak dalam pengendalian mutu dan evaluasi dampak program PNFI berada pada penilik yang merupakan tugas pokok dan tanggung jawabnya di lapangan Dasar regulasi itu adalah : 1. UU No. 20 Th. 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, bahwa di Indonesia ada 3 jalur pendidikan : 1) Pendidikan Formal, 2) Pendidikan Non Formal, 3) Pendidikan Informal. Pendidikan Non Formal diselenggarakan bagi masyarakat yang membutuhkan layanan pendidikan yang berfungsi sebagai penganti, penambah, dan atau pelengkap pendidikan formal dalam rangka mendukung pendidikan sepanjang hayat. 2. Pasal 26 UU No. 20 Th. 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional bahwa hasil pendidikan non formal dihargai setara dengan hasil program pendidikan formal setelah ditunjuk proses penilaian penyetaraan oleh lembaga yang ditunjuk oleh Pemerintaha atau Pemerintah Daerah dengan mengacu pada standar nasional pendidikan. 3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan yaitu mencakup delapan standar: (1) Standar isi, (2) Standar proses, (3) Standar kompetensi lulusan, (4) Standar pendidik dan tenaga kependidikan, (5) Standar sarana dan prasarana, (6) Standar pengelola, (7) Standar pembiayaan, dan (8) Standar penilaian. 4. Permenpan. Nomor: 14 tahun 2010, tentang Jabatan Fungsional Penilik dan Angka Kreditnya. Bab II, pasal 3 bahwa Penilik berkedudukan sebagai pelaksana teknis fungsional yang mempunyai tugas dan tanggung jawab pengendali mutu dan evaluasi dampak program, dan Bab IV pasal 7, tentang tugas dan kegiatan penilik (1)
1

sebagai pengemdalai mutu meliputi: (a)

Disampaikan dalam Kegiatan Bimbingan Teknis Penilik Se Indonesia Di Hotel Ciumbuleuit Bandung Pada Tanggal 23-27 Mei 2011
Materi Pelatihan Penilik April 2011

1

C dan program kursusu pada umumnya dirancang dalam suatu system. Empat komponen tersebut merupakan komponen yang penting tidak dapat dipisah-pisahkan dan secara terpadu merupakan suatu kesatuan yang selayaknya menjadi perhatian utama bagi para disainer. B. dan (d) presentasi hasil evaluasi dampak program PNFI B. dan komponen yang satu mempengaruhi unsur yang lainnya. pengelola. (5) bahan ajar. (d) pelaksanaan pembimbingan dan pembinaan kepada pendidik dan tenaga kependidikan pada satuan PNFI. dan (e) penyusunan laporan hasil pengendalian mutu PNFI. Masing-masing usur system tersebut. seperti program PAUD. (2) unsur proses penyelenggaraan. (b) penyusunan instrumen evaluasi dampak program PNFI.perencanaan program pengendalian mutu PNFI. dan hasil-hasil program yang dicapai bergantung kepada kualitas proses penyelenggaraan program. Kualitas penerapan hasil program bergantung kepada mutu hasil atau lulusan program. atau evaluator program.dan (8) alat serta teknik evaluasi. (2) kurikulum. dan (4) unsur dampak implementasi program di masyarakat. (7) media pembelajaran. (3) menyusun program kegiatan (4) persiapan pembelajaran. Proses penyelenggaraan merupakan tahapan proses pembelajaran sesuai dengan Materi Pelatihan Penilik April 2011 2 . pembelajaran. (c) pelaksanaan dan penyusunan laporan hasil evaluasi dampak program PNFI. Konsep Dasar Evaluasi dalam Pengendalian Mutu Penyelenggaraan layanan pendidikan dalam hal ini adalah pendidikan non formal. (c) pelaksanaan penilaian program PNFI. (6) metode pembelajaran. Perencanaan dalam hal ini merupakan tahapan untuk (1) identifikasi kebutuhan belajar warga belajar. (b) pelaksanaan pemantauan program PNFI. Misalnya dari suatu program terdiri dari: (1) unsur perencanaan. Proses penyelenggaraan program akan bergantung kepada perencanaan. System dimaksud adalah suatu kesatuaan dari beberapa unsur yang saling berhubungan satu dengan yang lainnya. saling berkaitan. program pendidikan kesetaraan paket A. (3) unsur hasil yang dicapai. Dan (2) sebagai evaluasi dampak meliputi: (a) penyusunan rancangan/desain evaluasi dampak program PNFI.

Konsep perbaikan system layanan pendidikan secara berkelanjutan ini dapat dilakukan melalui empat langkah yaitu: (1) langkah perencanaan. misal dalam pengembangan bakat dan minat bagi tutor dan stap sebagai pelanggan internal terkait dengan (a) kepemimpinan.perencanaan pembelajaran yang telah ditetapkan. (a) kurikulum dan implementasinya. (4) respek terhadap personal dan masyarakat yang terkait dalam program. Dampak implementasi hasil di masyarakat merupakan proses diterapkannya hasil-hasil pembelajaran di masyarakat. Penyelenggaraan program layanan pendidikan non formal sebagai suatu system akan menghasilkan lulusan yang berkualitas apabila dikelola secara tepat sesuai dengan konsep manajemen program yang benar. (2) langkah Materi Pelatihan Penilik April 2011 3 . Konsep mutu penyelenggaraan program minimal didukung oleh empat landasan yaitu: (1) layanan pendidikan kepada warga belajar. Konsep ini merupakan konsep manajemen program yang disebut konsep pengendalian mutu (Quality Assurance). (b)manajemen dan (c) pembinaan iklim lembaga. (2) perbaikan system layanan secara terus menerus/berkelanjutan. Dimana masyarakat sebagaai pemakai lulusan merupakan pelanggan eksternal yang sekunder terutama berkaitan denga (a) pembentukan kompetensi lulusan dan (b) pembentukan etos kerja dan (c) motif berprestasi lulusan. (b) Kegiatan ekstrakurikuler atau life skill dan (c) Pengembangan pribadi peserta didik. (3) mengelola program dengan dasar fakta/data empiris. Konsep dasar manajemen program antara lain adalah bagaimana agar program tetap bermutu secara berkesinambungan dan berkelanjutan secara terkendali dalam rangka memberikan layanan pendidikan non formal kepada masyarakat atas dasar prinsip efisiensi dan efektifitas penggunaan sumber-sumber yang ada dalam pelaksanaan program. Hasil–hasil yang dicapai merupakan tahapan dan peristiwa tercapainya kompetensi pembelajaran oleh para peserta didik. dimana hal perlu diperhatikan. sebagai peserta didik yang merupakan pelanggan eksternal primer.

DANA MUTU HASIL PEMBELJR PERBAIKAN QA A P I BERKESINAMBUNGAN EV POPULASI TARGET (WB) PENERAPAN HASIL BELAJAR Gambar 1. SARANA & PRSRN 8. PROSES PERENCANAAN 1. KURIKULUM 2. Seluruh penjelasan tersebut dapat digambarkan secara bagan pada gambar 1. 3. MEDIA PEMBELJ 7. Perencanaan (P) dalam hal ini merupakan tahapan untuk identifikasi perubahan kebutuhan-kebutuhan pembelajaran yang dibutuhkan warga belajar. Analisis tindakan lanjutan (A) merupakan identifikasi apakah data hasil perbaikan sesuai dengan perencanaan. hambatan-hambatan yang perencanaan perbaikan/solusi masalah. dan (4) langkah analisis tindakan lanjutan. KEBUTUHAN PEMBELJR WB 5. contoh penjelasannya sebagai berikut. System Evaluasi dalam rangka Pengendalian Mutu Layanan Pembelajaran Dalam penerapannya konsep penilaian dalam rangka pengendalian mutu. Evaluasi (EV) adalah merupakan asesmen (assessment) dan pengukuran efekefek perubahan terhadap hasil pembelajaran. 2. Kemudian atas dasar data ini dilakukan perlu diatasi. TUTOR MATERI BAHAN AJAR WARGA BELAJAR METODE PEMBELJ 5. menyusun analisis tindakan lanjutan apakah kebutuhan berikut dan apakah tindakan perbaikan selanjutnya yang paling tepat untuk dilakukan. maka dilakukan analisis perencanaan lagi. Materi Pelatihan Penilik April 2011 4 . (3) langkah evaluasi/check. apakah risiko-risiko lain yang ada pada pelaksanaan perbaikan program ini. dan kembali lagi ke siklus seperti yang telah dijelaskan. REKRUITMEN TUTOR 4. 4. PERSIAPAN PEMBLJ 3. DANA 1. METODE PEMBELJ 6. Implementasi (I) merupakan langkah penerapan dari perencanaan.implementasi. hasil-hasil belajar yang dibutuhkan.

(4) ketersediaan data kebutuhan belajar warga belajar. Contoh penerapan System Penilaian dalam rangka Pengendalian Mutu Layanan Pembelajaran pada Komponen Perencanaan Pada konsep MUTU terkandung di dalamnya makna krtiteria dan realitas objektif yang ada pada kenyataannya. (8) dana untuk operasional penyelenggaraan pembelajaran. PERSIAPAN PEMBLJ 3. dan tidak sesuai Materi Pelatihan Penilik April 2011 5 . Penerapan pengendalian mutu terhadap proses perencanaan Secara sederhana dapat dijelaskan secara bagan pada gambar 2. (5) kesiapan warga belajar untuk mengikuti pembelajaran. PERENCANAAN 1. (2) ketersediaan tutor yang memenuhi persyaratan standar kompetensi sebagai tutor. KEBUTUHAN PEMBELJR WB 5. (6) ketersediaan bahan ajar sesuai kebutuhan warga belajar. Namun demikian persyaratan unsur-unsur yang ada dalam perencanaan tersebut. KURIKULUM 2. DANA EVALUASI MUTU KRITERIA REALITAS REDUKSI GAP P GAP (KESENJANGAN A I EV PERBAIKAN MUTU PERENCANAAN Gambar 2. pada kenyataannya setelah dilakukan belum tentu semuanya ada.1. Demikian pula pada perencanaan layanan program pembelajaran. (3) ketersediaan satuan persiapan/perencanaan pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum. REKRUITMEN TUTOR 4. (7) ketersediaan media pembelajaran. ada criteria perencanaan yang selayaknya digunakan ketika menyusun perencanaan pembelajaran seperti: (1) ketersediaan kurikulum lengkap.

dengan criteria yang ada. (2) implementasi perencanaan (I). Materi Pelatihan Penilik April 2011 (3) 6 . 3. dengan demikian perlu dilakukan suatu perencanaan perbaikan mutu aspek perencanaan. PENGGUNAAN DANA EVALUASI MUTU KRITERIA REALITAS REDUKSI I P GAP GAP (KESENJANGAN A EV PERBAIKAN MUTU PROSES PEMBELAJARAN Gambar 3. 6. Contoh penerapan System Penilaian dalam rangka Pengendalian Mutu Layanan Pembelajaran pada Komponen Proses Pembelajaran Sama dengan penjelasan sebelumnya pada aspek perencanaan. MATERI BAHAN AJAR METODE PEMBELAJARAN MEDIA PEMBELAJARAN WARGA BELAJAR ALAT PEMANTAUAN KEMAJUAN HASIL BELAJAR 7. Kontrol mutu ini dilakukan secara kontinyu sehingga sampai pada titik tercapainya perbaikan/peningkatan mutu. Pada aspek proses layanan pembelajaran. 4. Penerapan pengendalian mutu terhadap proses pembelajaran Secara sederhana dapat dijelaskan secara bagan pada gambar 3. 2. 4) analisis tindakan selanjutnya (A). ada criteria yang selayaknya digunakan ketika melakukan proses layanan pembelajaran seperti: (1) kesiapan tutor untuk memberikan layanan pembelajaran. PROSES 1. melalui langkah-langkah PIEVA: (1) perencanaan (P). (2) ketersediaan bahan ajar yang memenuhi persyaratan standar substansi isi dan sesuai dengan kompetensi yang dituntut dalam kurikulum. TUTOR 2. (3) evaluasi hasil (EV). SARANA & PRASARANA BELAJAR 9. 5. dalam komponen proses pembelajaran juga konsep MUTU terkandung di dalamnya makna krtiteria dan realitas objektif yang ada pada kenyataannya. INTERAKSI PEMBELAJARAN 8.

Penerapan pengendalian mutu terhadap hasil-hasil pembelajaran Secara sederhana dapat dijelaskan secara bagan pada gambar 4. Contoh penerapan System Penilaian dalam rangka Pengendalian Mutu Layanan Pembelajaran pada Komponen Hasil Pembelajaran Materi Pelatihan Penilik April 2011 7 .kesiapan rancangan metode pembelajaran sesuai dengan satuan persiapan/ perencanaan pembelajaran yang sudah disiapkan. dan tidak sesuai dengan kriteria yang ada. melalui langkah-langkah PIEVA: (1) perencanaan (P). (2) implementasi perencanaan (I). (8) ketersediaan sarana dan prasarana pendukung proses pembelajaran. (5) kesiapan warga belajar untuk mengikuti proses pembelajaran. (4) analisis tindakan selanjutnya (A). dengan demikian perlu dilakukan suatu perencanaan perbaikan mutu aspek proses pembelajaran. Kontrol mutu ini dilakukan secara kontinyu sehingga sampai pada titik tercapainya perbaikan/peningkatan mutu pada proses layanan pembelajaran. (9) penggunaan dana untuk operasional penyelenggaraan pembelajaran yang efektif. 3. MUTU HASIL PEMBELAJARAN EVALUASI MUTU KRITERIA REALITAS P A I EV PERBAIKAN MUTU HASIL PEMBELAJARAN REDUKSI GAP GAP (KESENJANGAN Gambar 4. (7) terjadinya proses belajar aktif. pada kenyataannya setelah dilakukan belum tentu semuanya ada. (3) evaluasi hasil (EV). Namun demikian persyaratan unsur-unsur yang ada dalam perencanaan tersebut. (6) ketersediaan alat pemantauan kemajuan hasil belajar. (4) ketersediaan dan kesiapan media pembelajaran sesuai dengan yang telah direncanakan.

pada kenyataannya setelah dilakukan belum tentu semuanya ada. 3. Namun demikian persyaratan unsur-unsur yang ada dalam perencanaan tersebut. (3) pencapaian hasil belajar hasil ulangan/tes di atas kriteria (standar minimal). Analisis tindakan selanjutnya (A). Evaluasi hasil (EV) dan 4.Sama dengan penjelasan sebelumnya pada aspek hasil pembelajaran. melalui langkah-langkah PIEVA: 1. Pada aspek hasil pembelajaran. dengan demikian perlu dilakukan suatu perencanaan perbaikan mutu aspek hasil pembelajaran. 4. Perencanaan (P). Implementasi perencanaan (I). (2) pencapaian rata-rata hasil penyelesaian tugas-tugas pembelajaran di atas criteria (standar minimal). dalam komponen proses pembelajaran juga konsep MUTU terkandung di dalamnya makna krtiteria dan realitas objektif yang ada pada kenyataannya. Evaluasi Dampak Program Suatu program layanan pendidikan sesungguhnya merupakan suatu intervensi yang terencana terhadap suatu populasi target sasaran yang diharapkan melalui layanan program pendidikan tersebut akan terjadi sejumlah perubahan yang mampu mengangkat mereka menjadi lebih baik dalam status social-ekonominya. Untuk mengetahui sejauh mana program layanan pembelajaran dapat memunculkan perubahan-perubahan demikian maka dilakukan Evaluasi Dampak Materi Pelatihan Penilik April 2011 8 . dan tidak sesuai dengan kriteria yang ada. Kontrol mutu ini dilakukan secara kontinyu sehingga sampai pada titik tercapainya perbaikan/peningkatan mutu hasil pembelajaran. 2. Suatu program memiliki tugas-tugas khusus dan criteria keberhasilan tertentu. Fungsi program sebenarnya mengadakan perubahan-perubahan perilaku yang sesuai dengan arah perubahan yang diharapkan yaitu perilaku-perilaku cerdas yang terdidik. ada kriteria yang selayaknya digunakan ketika meninjau hasil pembelajaran seperti: (1) pencapaian hasil belajar di atas kriteria (standar minimal).

PERILAKU TERDIDIK 3. SESUAI TUJUAN KHUSUS PROGRAM 2. INTERVENSI PROGRAM PNFI POPULASI TARGET (WB) EVALUASI DAMPAK PROGRAM (EDP) FUNGSI PROGRAM ADALAH MENIMBULKAN PERUBAHAN: 1. Secara bagan penjelasan ini dapat dilihat pada gambar 5. Strategi Evaluasi Strategi penilaian memiliki makna bahwa bagaimana dengan sumber-sumber yang ada. Contoh penerapan EDP pada program layanan pendidikan PNF C. PERILAKU TERDIDIK 4. Hasil EDP dapat berupa temuan bahwa intervensi layanan program mampu menimbulkan perubahan-perubahan perilaku terdidik sesuai kriteria keberhasilan dan tujuan program atau tidak mampu menimbulkan hal demikian.Program atau EDP (Impact Evaluation). KRITERIA KEBERHASILAN PROGRAM REALITAS OBJEKTIF TIDAK SESUAI INTERVENSI PROGRAM SUKSES INTERVENSI PROGRAM TIDAK SUKSES PENGEMBANGAN PROGRAM REVISI SYSTEM INTERVENSI PROGRAM Gambar 5. PERILAKU TERDIDIK 2. PERILAKU TERDIDIK 5. dan dapat digunakan kita dapat melakukan penilaian dengan cara yang efektif dan efisien yang sesuai dengan rambu-rambu penilaian Materi Pelatihan Penilik April 2011 dan hasilnya dapat 9 . ……………DST A B C D HASIL EDP 1.

mencakup : menyusun konsep laporan hasil penilaian. dan melakukan pengumpulan data ke lapangan. Kesimpulan dan Penafsiran Metode evaluasi pelaporan hasil Materi Pelatihan Penilik April 2011 10 . Penilaian dalam rangka pengendalian mutu dan dampak pelaksanaan program layanan pembelajaran dalam PNF dapat meliputi 4 tahapan: 1. dan sebagai petugas pengumpul data). 5. 1.dipercaya dan evaluasi tersebut dapat diulang oleh pihak lain (dengan hasilnya sama). D. jika dibutuhkan) Data yang dibutuhkan Metode pengumpulan data Instrumen pengumpulan data Metode analisis data Keterangan Apa yang akan dievaluasi Maksud evaluasi. Persiapan Evaluasi Pada tahap persiapan penilaian yang pertama dilakukan adalah : 1. sebelum melakukan penilaian perlu dilakukan persiapan yang cermat. mencakup : melaksanakan orientasi petugas penilaian ( sebagai responden/subjek yang dinilai. 2. dan alasannya Pertanyaan-pertanyaan yang penting dan kemengapaannya. 7. Pelaporan hasil penilaian. 3. Persiapan 2. menyempurnakan konsep laporan penilaian. tentang cirri dan nilai objek/sasaran evaluasi yang harus dijawab melalui temuan data dan informasi dari lapangan Data yang harus dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan evaluasi Cara yang digunakan untuk mengumpulkan data Alat-alat untuk mengumpulkan data Cara yang digunakan untuk analisis data yang mengarahkan evaluator menjawab pertanyaan evaluasi Kesimpulan dan Penafsiran yang mengarah kepada maksud dan tujuan Evaluasi Cara melaporkan hasil –hasil evaluasi 4. mencakup : mengolah dan menganalisis data hasil penilaian. dan menyajikan temuan analisis data. mencakup: bagaimana rancangan penilaian. kemudian instrument pengumpulan data penilaian. 6. dan bagaimana uji coba instrument pengumpulan datanya. Penilaian 3. 8. Pelaporan Hasil Penilaian Persiapan. Aspek rancangan Sasaran/Objek Evaluasi Tujuan Evaluasi Pertanyaan Evaluasi (dan sub-sub pertanyaan evaluasi. Menyusun rancangan penilaian No. Pengolahan hasil penilaian. Pengolahan Hasil Penilaian 4. menyusun laporan akhir penilaian. Pelaksanaan penilaian. 9.

PENDAHULUAN A. Sasaran/objek penilaian B. Biasanya oleh petugas pengumpul data.) Menyusun draft instrument Uji coba validasi dan reliabilitas Revisi instrument Penggandaan instrumen 3. Data yang dibutuhkan D. PERENCANAAN EVALUASI A. 2. pedoman observasi. Setelah melakukan orientasi maka dilakukan pengumpulan data ke lapangan. (2) dan pengarahan petugas pengumpul data. rating scale. Hasil yang diharapkan II. Draft instrument Uji coba Revisi Persiapan penggunaan instrumen E.2. pedoman wawancara. 6. dst. check list. Tahapan menyusun instrumen Tabel spesifikasi Jenis-jenis instrument dan format Keterangan Kisi-kisi pengembangan instrumen Jenis-jenis instrument (angket. tentang petunjuk dan penggunaan instrument pengumpulan data. Pelaporan Hasil Evaluasi Pelaporan hasil penilaian mencakup tahapan: (1) Menyusun konsep laporan hasil penilaian. G. Metode pengumpulan data Materi Pelatihan Penilik April 2011 11 . Pertanyaan Evaluasi D. tes. Pengolahan Hasil Evaluasi Pengolahan hasil penilaian mencakup : mengolah dan menganalisis data hasil penilaian. dan menyajikan temuan analisis data. Menyusun instrument pengumpulan data penilaian dan uji coba Tahapan menyusun instrument pengumpulan data penilaian No. evaluator melakukan orientasi terhadap personal yang mencakup penentuan/penetapan personal: (1) sebagai responden/subjek yang dinilai/sumber informasi. atau teknik F. Pertanyaan –pertanyaan penilaian C. Tujuan Penilaian C. (3) Menyusun laporan akhir penilaian. Isi draft laporan hasil penilaian pada umumnya berisikan unsur-unsur berikut: I. 5. Rasional B. 1. Pelaksanaan Evaluasi Sebelum melakukan pengumpulan data penilaian. 4. (2) Menyempurnakan konsep laporan penilaian.

Metode analisis data H. Kesimpulan dan penafsiran D. Tabel Spesifikasi Instrumen Format Variabel Indikator Butir pertanyaan Skala Contoh Terapan 1 A. Copy dokumen 2. Apakah tutor membuat persiapan perencanaan pembelajaran? Data yang dibutuhkan 1. Pembahasan E. A 2. Pedoman Wawan cara Format 1. Checklist 3. Pelaporan hasil penilaian III. Uji coba. Rekomendasi LAMPIRAN (Instrumen. Kesiapan tutor dalam menyusun perencanaan pembelajaran 2. Perhitungan data lapangan) 1. 1. 1. Tujuan Evaluasi Pertanyaan Evaluasi Data yang dibutuhkan Instrumen Format B. Tabel Spesifikasi Penentuan Instrumen No. Apakah pengelola menyiapkan kurikulum 3. Contoh Pengembangan Instrumen A. validasi dan reliabilitas instrumen G. Untuk mengumpulkan informasi kesiapan 1. B Materi Pelatihan Penilik April 2011 12 . HASIL EVALUASI DAN PEMBAHASAN A. Tabel Spesifikasi Penentuan Instrumen No. Dokumen persiapan pembelajaran Instrumen 1. Tujuan Evaluasi Untuk mengumpulkan informasi kesiapan tutor dalam perencanaan pembelajaran Pertanyaan Evaluasi 1. A 2. Apakah tutor memiliki kesiapan dalam perencanaan pembelajaran? 2.E. Analisis data C. Instrumen pengumpulan data F. Kesiapan pengelola menyediakan kurikulum 1. Deskripsi data B.

Apakah dokumen tertulis dapat di copy ? Apakah saudara pengelola telah menyediakan kurikulum untuk pembelajaran? Apakah saudara pengelola telah memberikan informasi tentang penggunaan kurikulum kepada para tutor? Ya Tdk Skala B. Checklist 4. Kesiapan pengelola menyiapkan jadwal 4. Apakah pengelola sudah menyediakan tutor ? 2. Checklist 5. Apakah pengelola menyiapkan bukubuku modul bahan belajar untuk peserta didik? 3. Memberikan informasi kurikulum ke tutor 2. Tabel Spesifikasi Instrumen Format A. Checklist 3. Apakah anda membutuhkan perencanaan pembelajaran ketika akan mengajar? 6. Variabel Kesiapan menyusun perencanaan Pembelajaran Indikator 1. Apakah pengelola menyiapkan jadwal pembelajaran? 4. 2. Checklist 5. Pemahaman 3. Ketersediaan tutor B. Kesiapan pengelola menyiapkan sarana tempat pembelajaran 3. Kesiapan pengelola menyediakan buku-buku modul 2. Apakah anda menyusun perencanaan pembelajaran? 2. Kesadaran 5. Dokumen Perencanaan pembelajaran Kesiapan pengelola penyenggaraan pelayanan pembelajaran Bukti tertulis dokumen perencanaan pembelajaran 1. Materi Pelatihan Penilik April 2011 13 . Apakah fungsi perencanaan pembelajaran bagi anda sebagai seorang tutor? 3. Apakah pengelola menyiapkan sarana tempat pembelajaran? 5. Apakah anda menyusun perencanaan setiap akan mengajar? 2. Apakah tahapan menyusun perencanaan pembelajaran itu? 4.pengelola penyenggaraan pelayanan pembelajaran pembelajaran ? 2. Menyediakan kurikulum 1. Membuat perencanaan pembelajaran Butir pertanyaan 1.

9. Menyediakan buku-buku modul 3. Membagikan kurikulum kepada setiap tutor yang bertugas mengajar 4.3. Menyiapkan sarana tempat pembelajaran 7. Menyiapkan jadwal belajar 5 6 7. Apakah saudara pengelola telah membagikan kurkulum kepada para tutor yang bertugas mengajar? Apakah saudara pengelola telah menydiakan bukubuku modul belajar kepada warga belajar? Apakah saudara pengelola telah menyiapkan jadwal kegiatan belajar kepada warga belajar? Apakah saudara menyusun jadwal berdasar kepada jam belajar efektif sesuai dengan petunjuk kurikulum? Apakah saudara pengelola telah menyiapkan jadwal tugas mengajar kepada para tutor ? Apakah saudara pengelola telah menyiapkan sarana tempat pembelajaran? Apakah saudara pengelola telah menyediakan tutor yang akan bertugas mengajar? 4. 6. 5. Materi Pelatihan Penilik April 2011 14 . Menyediakan tutor 8.

Atas kerjasama saudara kami mengucapkan terimakasih. Apakah fungsi perencanaan pembelajaran bagi anda sebagai seorang tutor? ………………………………………………………………. Harapan evaluator saudara memberikan jawaban sebagaimana adanya.2. Pewawancara Materi Pelatihan Penilik April 2011 15 . Apakah anda menyusun perencanaan setiap akan mengajar? ………………………………………………………………. 6. Apakah anda menyusun perencanaan pembelajaran? ………………………………………………………………. Apakah tahapan menyusun perencanaan pembelajaran itu? ………………………………………………………………. Pendidikan terakhir : ………………… Pengalaman menjadi tutor : …………………… (tahun) Nama Kegiatan Belajar : …………………… Pertanyaan 1. Apakah dokumen tertulis dapat di copy ? ………………………………………………………………. ………………………………………………………………. Bidang/Mata Pelajaran : ………………. Contoh Instrumen Pedoman Wawancara (Format A) Pedoman Wawancara Kesiapan Tutor Menyusun Perencanaan Pembelajaran A Pengantar Tujuan pengumpulan data ini adalah untuk mendapatkan data objektif tentang Kesiapan Tutor dalam menyusun perencanaan pembelajara. Pengumpulan data ini tidak berdampak kepada saudara dalam hal karir ataupun prestasi saudara. Informasi ini penting untuk pengendalian mutu system penyelenggaraan layanan pembelajaran PNF. 4. 2. Apakah anda membutuhkan perencanaan pembelajaran ketika akan mengajar? 3. 5. Identitas Responden Nama Tutor : ………………….

Apakah saudara pengelola telah memberikan informasi tentang penggunaan kurikulum kepada para tutor? 3. Apakah saudara pengelola telah menyiapkan jadwal tugas mengajar kepada para tutor ? 8. Pengumpulan data ini tidak berdampak kepada saudara dalam hal karir ataupun prestasi saudara. Apakah saudara pengelola telah menyediakan kurikulum untuk pembelajaran? 2.Contoh Instrumen Checklist (Format B) Checklist Kesiapan Pengelola Menyelenggarakan Layanan Pembelajaran B Pengantar Tujuan pengumpulan data ini adalah untuk mendapatkan data objektif tentang Kesiapan Pengelola Menyelenggarakan Layanan Pembelajaran. Pengumpul data Materi Pelatihan Penilik April 2011 16 . Apakah saudara pengelola telah menyediakan buku-buku modul belajar kepada warga belajar? 5. Atas kerjasama saudara kami mengucapkan terimakasih. Apakah saudara pengelola telah menyiapkan jadwal kegiatan belajar kepada warga belajar? 6. Informasi ini penting untuk pengendalian mutu system penyelenggaraan layanan pembelajaran PNF. Apakah saudara pengelola telah menyediakan tutor yang akan bertugas mengajar? : …………………. Apakah saudara pengelola telah menyiapkan sarana tempat pembelajaran? 9. Apakah saudara pengelola telah membagikan kurkulum kepada para tutor yang bertugas mengajar? 4. : ………………… : …………………… (tahun) : …………………… Ya Jakarta. Identitas Responden Nama Pengelola Pendidikan terakhir Pengalaman menjadi Pengelola Nama Kegiatan Belajar Pertanyaan Jawaban Tidak Pertanyaan 1. Harapan evaluator saudara memberikan jawaban sebagaimana adanya. Apakah saudara menyusun jadwal berdasar kepada jam belajar efektif sesuai dengan petunjuk kurikulum? 7.

Tujuan Evaluasi Untuk mengumpulkan informasi tentang efek proses kegiatan pembelajaran kepada minat belajar wb Pertanyaan Evaluasi 1. Harapan utk tetap belajar 5. Mengerjakan tugas-tugas pembelajaran 5. Membaca modul pelajaran itu penting 10.3. Tabel Spesifikasi Instrumen Format C Variabel Minat belajar wb Indikator 1. Ingin terus belajar sampai selesai program 6.2. Belajar penting itu Butir pertanyaan/pernyataan 1. Kegiatan belajar di program ini dibutuhkan 3. Tabel Spesifikasi Penentuan Instrumen No.Contoh Terapan 2 A. Ingin tetap menjadi wb sampai lulus ujian 7.) 2. Belajar di kegiatan program ini penting 2. Kehadiran di kegiatan belajar 3. Menyelesaikan Tugas-tugas pembelajaran menambah pengalaman 9. Rugi kalau tidak hadir Skala Skala 3 (1. Minat belajar wb Instrumen Angket Format C B. Perlu hadir pada setiap kegiatan belajar 4. Mengerjakan latihan soal pada modulitu perlu 4. Tugas-tugas pembelajaran perlu dikerjakan 8. Apakah metode pembelajaran tutor menimbulkan minat belajar wb? Data yang dibutuhkan 1. Mempelajari modul pelajaran Materi Pelatihan Penilik April 2011 17 .

6. Atas kerjasama saudara kami mengucapkan terimakasih. Informasi ini penting untuk pengendalian mutu system penyelenggaraan layanan pembelajaran PNF. 2. Mengerjakan latihan soal pada modul itu perlu : …………………. 4. Pengumpulan data ini tidak berdampak kepada saudara dalam hal prestasi anda. 5. 8. Harapan evaluator saudara memberikan jawaban sebagaimana adanya. Belajar di kegiatan program ini penting Kegiatan belajar di program ini dibutuhkan Perlu hadir pada setiap kegiatan belajar Rugi kalau tidak hadir Ingin terus belajar sampai selesai program Ingin tetap menjadi wb sampai lulus ujian Tugas-tugas pembelajaran perlu dikerjakan Menyelesaikan Tugas-tugas pembelajaran menambah pengalaman 9. Membaca modul pelajaran itu penting 10. : ………………… : …………………… (tahun) : …………………… SKALA Ragu-ragu Ya Jakarta. Pengumpul data Materi Pelatihan Penilik April 2011 18 .Contoh Instrumen Angket (Format C) Angket Minat Belajar Warga Belajar C Pengantar Tujuan pengumpulan data ini adalah untuk mendapatkan data objektif tentang Minat Belajar Warga Belajar. Identitas Responden Nama Warga Belajar Kelas Usia Nama Kegiatan Belajar Pertanyaan Pernyataan Tidak 1. 7. 3.

Tabel Spesifikasi Instrumen Format D Variabel 1. Tabel Spesifikasi Penentuan Instrumen No. 6. 7. Kolaboratif Alat evaluasi. Program. Bahan ajar. Intensitas kegiatan (Presensi) Interaksi sumber dengan sasaran Performa sumber Urutan penyajian Penggunaan metode dan media. Apakah tersedi media pembelajaran. Identifikasi Kebutuhan Belajar 2. Bagaimana urutan penyajian 5. 6. 4. 3. 4. Bagaimana Intensitas kegiatan (Presensi) 2.3. 5. Perencanaan Program Indikator 1. Dampak program Instrumen Pedoman Observasi Format D B. Persiapan pembelajaran. Apakah membuat persiapan pembelajaran. Alat serta teknik evaluasi. Media pembelajaran. Apakah tersesidia kurikulum 3. Apakah tersedia bahan ajar. Apakah menyusun program kegiatan pembelajaran. 1. Kurikulum 3. 8. Apakah bersifat Kolaboratif 7. Bagaimana hasil masyarakat. program PNFI? 4.dan 7.) 2. 8. Bagaimana Performa sumber 4. Bagaimana dampak program PNFI terhadap masyarakat? Data yang dibutuhkan 1. 6. Tujuan Evaluasi Pertanyaan Evaluasi Untuk 1. 5. Apakah ada tindak lanjut Materi Pelatihan Penilik April 2011 19 .2. Apakah Melakukan evaluasi formatif. 5. Apakah melakukan dentifikasi Kebutuhan Belajar 2. 2. Bagaimana Interaksi sumber dengan sasaran 3. 2. Apakah menyusun alat evaluasi.Contoh Terapan 3 A. hasil dan pelaksanaan dampak program progam PNFI? PNFI terhadap 3. Menyusun program kegiatan pembelajaran. Tindak lanjut Butir pertanyaan/pernyataan 1. 4. Proses pelaksanaan 3. Proses Pelaksanaan 1. Hasil program 4. Menggunaakn metode dan media yang tepat.dan 7. Perencanaan program 2. Skala Skala 3 (1. Bagaimana mengumpulkan perencanaan informasi tentang program PNFI? perencanaan. 6. Bagaimana proses proses.

Peningkatan keterampilan 3. 2. Bagaimana Pengakuan Status di masyarakat 4. Apakah terjadi Peningkatan keterampilan 3. Hasil Belajar Prestasi WB Kompetensi lulusan Prosentasi capaian lulusan 1. Perubahan perilaku 2. Bermanfaat bagi Masyarakat 1. Bagimana Hasil Belajarnya Bagaimana Prestasi WB Apakah lulusan Kompeten Berapa Prosentasi capaian lulusan 4. 4. Apakah terjadi Perubahan perilaku 2. Dampak Program 1. Hasil/Lulusan 1. 4. 3. 2. Pengakuan Status di masyarakat 4. Apa manfaat bagi Masyarakat Materi Pelatihan Penilik April 2011 20 .3. 3.

..................... 4.. Petunjuk : Berilah tanda Checklist (V) pada kolom yang disediakan sesuai dengan kondisi sesungguhnya di lapangan NO KOMPONEN/ 1........ 4............................................................. BUTIR 1 2 3 Mengidentifikasi Kebutuhan Belajar Ketersediaan Kurikulum/Rencanaan Program Ketersedian Totor Pembuatan Renacana Pembelajaran Ketersediaan Bahan Ajar Penyiapan sarana prasarana Dana penyelenggaraan JUMLAH (1) Intensitas kegiatan (Persensi) Interaksi dengan WB Performa Tutor/Instruktur Urutan Penyajian Penggunaan Metode dan Media Melakukan kolaborasi dengan WB Melaksanakan kegiatan evaluasi Melakukan Tindak Lanjut JUMLAH (2) Hasil Belajar WB Prestasi Belajar WB Prosentase lulusan Daya serap DUDI JUMLAH (3) Terjadi Perubahan Perilaku Terjadi Peningkatan Keterampilan Pengakuan Status Sosial Bermaaf bagi Masyarakat JUMLAH (4} JUMLAH (1)4-(2)+(3)+(......... A PERSIAPAN B PROSES KEGIATAN C HASIL/LULUSAN D DAMPAK Keterangan 1 2 3 4 5 : : : : : SANGAT KURANG KURANG CUKUP BAIK SANGAT BAIK Jakarta........ 1.............. Alamat : ...PEDOMAN OBSERVASI D Nama Program : .............. 4. 2......................................... 5...................... 5.. 6............ 3............................................. 1.................. 2.. Penilai Materi Pelatihan Penilik April 2011 21 ...... Nama Lembaga : ................... 7....... 2......................... 3...... 2........................................... 3.. 4...............4) SKOR 4 5 JML KET.............. 3...... 7..... 1......... 6................ 8.................................................

UNJ. 1996 Anan Sutisna. Rajawali Press. Bandung. Evaluasi Program Pembelajaran Panduan Praktis Bagi Pendidik.. H. Douglas. Evaluation Models Viewpoints on Educational and Human Services Evaluation.. Gramedia. Evaluasi Program Pendidikan NonFormal. Evaluasi Program. Total Quality in Higher Education. Peter H. Yogyakarta. Program Evaluation A Practitioner’s for Trainer and Educators.DAFTAR PUSTAKA Aiken. London: Sage Publications. San Francisco. Pustaka Pelajar. 2011 Brinkerhoff. Kirkpatrick & James D. Howard E. Evalu ating Training Programs. Michael S. Bumi Aksara. Singapore: John Wiley Sons. Diknas. 1983 Donald L.Mei 2011 . and Stufflebeam. Rating Scales and Checklists Evaluating Behavior Personality and Attitude. Lucie Press. Jakarta. Florida: St. Jakarta: 2005 Materi Pelatihan Penilik. 2003 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. 1994 Madaus. George F. Bahan Ajar Evaluasi Program Pelatihan. 2006 Djudju Sudjana. Ralph G. Jakarta. Boston: Kluwer-Nijhoff Publishing. Diknas. 1983 Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. Boston: Kluwer-Nijhoff Publishing. Berret Koehler Publishers Inc. Pengantar Evaluasi Pendidikan. 2001 Eko Putro Widoyoko. Falah Production. 2009 Farida Yusuf. and Smith. Jakarta:2006 Rossi. 1993 Suharsimi Arikunto. Lewis R. Scriven. and Freeman. 1998 Lewis. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Robert O. Evaluation A Systematic Approach. 1996 Anas Sudjiono. Kirkpatrick. Daniel L. Inc.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful