LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL (PAUD 4501) MENINGKATKAN KREATIFITAS ANAK MELALUI BERMAIN GEOMETRI PADA TK.

PERKASA KEDAWUNG KECAMATAN MONDONKAN KABUPATEN SRAGEN TAHUN AJARAN 2010/2011

DISUSUN OLEH : Nama : WINDARTI NIM : 820004552 Program : S-1 PAUD FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS TERBUKA UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH SURAKARTA 2011

PENGESAHAN LAPORAN HASIL PERBAIKAN Nama : WINDARTI NIM : 820004552 Program Studi : S-1 PAUD Tempat Mengajar : TK. Perkasa Kedawung UPTD Pendidikan Kec. Mondokan, Kab. Sragen Jumlah Pembelajaran : Satu aspek pemgembangan dengan 2 siklus Tempat dan Tanggal Pelaksanaan : TK. Perkasa Kedawung Siklus 1. Tanggal 18 april 2011- 22 April 2011 Siklus 2. Tanggal 25 April 2011-29 april 2011 Masalah yang menjadi fokus perbaikan MENINGKATKAN KREATIFITAS ANAK MELALUI BERMAIN GEOMETRI PADA TK. PERKASA KEDAWUNG KECAMATAN MONDONKAN KABUPATEN SRAGEN Surakarata, 15 mei 2011 Mengetahui Mahasiswa Supervisor Drs. Joko Saryono, M.Pd Windarti NIP. 1961 0612 199803 1 001 NIM. 820004552 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga laporan Penelitian Tindakan Kelas ini dapat terselesaikan dengan baik. Laporan ini dibuat untuk memenuhi salah satu tugas Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional (PAUD 4501) Program S1. PAUD Universitas Terbuka. Penulis menyadari bahwa penyusunan laporan ini tidak akan berjalan lancar tanpa ada bantuan, dorongan dan dukungan dari orang lain. Maka dari itu sudah sepantasnya penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Drs.Ir.Muhammad Kholis,M.Si selaku kepala UPBJJ Surakarta. 2. Drs. Joko Saryono, M.Pd, selaku tutor yang telah memberikan bimbingan dalam penelitian ini. 3. Ibu Dwi Rokhayatun, S.Pd. selaku Supervisor 2. 4. Ibu Puji Hastuti, Ama, Pd, selaku Kepala Sekolah Bhayangkari. 5. Dan berbagai pihak yang tidak bisa kami sebutkan satu persatu yang telah memberikan bantuan baik secara moril, materiil dan spirituil. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna, kritik dn saran yang membangun sangat penulis harapkan. Semoga laporan ini bermanfaat bagi semua pihak. Surakarta, april 2011 Peneliti BAB 1

ketrampilan dan daya cipta yang diperlukan oleh anak didik dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya dan untuk pertumbuhan serta perkembangan selanjutnya. ada pula yang kehilangan potensi kreatifitasnya karena tidak mendapatkan kesempatan ataupun tidak menemukan lingkungan yang memfasilitasi berkembangnya potensi kreatif. Taman kanak-kanak atau TK merupakan salah satu bentuk satuan pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal untuk anak-anak usia 4-6 tahun. Memasuki era globalisasi yang penuh persaingan ini sangat diperlukan pendidikan yang nantinya akan digunakan dalam proses perubahan untuk membangun manusia bermutu. Becker (Saputra dan Rudyanto. Pendidikan mempunyai peran yang sangat penting dalam upaya menigkatkan kualitas sumber daya manusia terutama untuk mempersiapkan peserta didik yang kreatif. Menurut Utami Munandar.PENDAHULUAN A. Pendidikan merupakan kebutuhan yang paling utama dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia. 2005: 1) mengungkapkan bahwa pendidikan dan pelatihan merupakan investasi terpenting dalam mengembangkan sumber daya manusia. Anak pada usia tersebut mempunyai potensi yang sangat besar untuk mengoptimalkan segala aspek perkembangannya. mandiri dan profesional. Anak TK berada pada lima tahun pertama yang disebut masa keemasan (The Golden Age) merupakan masa emas perkembangan anak. pengetahuan. anak berumur 3-5 tahun memerlukan pengasuhan dan bimbingan yang baik agar muatan kreatifitasnya dapat diberdayakan secara optimal. tujuan pendidikan TK adalah membantu meletakkan dasar kearah perkembangan sikap. anak mudah menyerap segala informasi yang ada di sekitarnya mengembangkan potensi kreatifitasnya. Satuan pendidikan sangat diperlukan untuk dijadikan wadah guna menjembatani tercapainya tujuan tersebut. termasuk perkembangan daya cipta yang lebih dikenal kraetifitas. inovatif. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan usaha untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Sungguh disayangkan apabila potensi kreatif tersebut menghilang pada diri manusia. . Dalam pendidikan pastilah mempunyai tujuan. Pada skala umur ini.

bebas dari hambatan-hambatan dapat mewujudkan diri sepenuhnya. Keadaan tersebut dikarenakan kurangnya stimulasi sejak usia dini. Kreatifitas perlu dipupuk sejak dini agar anak-anak tidak hanya menjadi pemakai pengetahuan tetapi mampu menghasilkan pengetahuan baru. Rumusan Masalah Berdasarkan identifikasi dan analisis masalah tersebut diatas dapat dirumuskan masalah penelitan sebagai berikut : 1. Saat bermain anak-anak suka meniru milik teman yang lain. Hal ini dapat diketahui dari banyaknya orang-orang yang meniru karya milik orang lain. maka penulis mengambil judul MENINGKATKAN KREATIFITAS ANAK MELALUI BERMAIN GEOMETRI . 11 anak meniru contoh yang diberikan gurunya dan 4 anak tidak dapat menyelasaikan kegiatan bermainnya dengan baik. Hal ini dapat dilihat dari rendahnya minat anak untuk mencipta sendiri. Anakanak juga tergantung dengan contoh yang diberikan oleh gurunya. karena kreatifitas merupakan manifestasi dari individu yang berfungsi sepenuhnya dalam perwujudan diri. B. Fenomena sekarang ini banyak orang yang kurang kreatif. hanya 5 anak yang kreatif mencipta bentuk sesuai ide dan gagasannya. Dari 20 anak. Kreatifitas sebagai kemampuan untuk melihat bermacam-macam kemungkinan penyelesaian suatu masalah.dengan tujuan membantu para pendidik / orang tua / orang dewasa untuk mengembangkan berbagai aspek perkembangan khusunya kreatifitas anak. Apakah dengan metode bermain geometri dapat menstimulasi kreatifitas anak TK. Orang yang sehat mental. Perkasa ? .Kreatifitas penting dipupuk dan dikembangkan dalam diri anak sejak dini. Berdasarkan latar belakang masalah di atas. Bagaimana upaya meningkatkan kreatifitas anak di TK Perkasa melalui bermain geometri ? 2. Anak-anak usia dini pada TK Perkasa Mondokan juga kurang memunyai kreatifitas.

Perkasa melalui bermain geometri. b. Meningkatkan kecerdasan visual spasial anak. Mendeskripsikan upaya meningkatkan kreatifitas anak TK. 3. Manfaat bagi guru Menambah pengetahuan. Manfaat bagi sekolah -Dapat memberikan sumbangan positif dan meningkatkan mutu pendidikan. pemahaman untuk mengembangkan dan mengoptimalkan berbagai kemampuan perkembangan anak sesuai usia. a. c. bereksplorasi. 2. minat. 2. bakat dan karakteristik anak. masukan/referensi untuk penelitian lebih lanjut. Sebagai bahan pertimbangan/pembanding. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah tersebut di atas maka tujuan penelitian yang akan dicapai adalah : 1. berekspresi dengan bermain. Manfaat bagi anak. Perkasa melalui bermain geometri.C. Manfaat penelitian 1. Memberikan kesempatan anak untuk berkreasi. . Mendeskripsikan peningkatan kreatifitas anak di TK. D. Meningkatkan kreatifitas anak.

BAB II KAJIAN PUSATAKA A. Menerima anak dengan segala kekurangan dan kelebihannya akan membuat anak berani mencoba. 2005: 15) mengutarakan bahwa kreatifitas adalah kemampuan seseorang untuk melahirkan sesuatu yang baru. Berdasar definisi diatas dapat disimpulkan bahwa kreatifitas adalah suatu kemampuan seseorang yang pada dasarnya baru dapat berupa pemikiran atau gagasan dapat pula dalam bentuk karya. atau mengkombinasika antara keduanya yang pada akhirnya akan melekat pada dirinya. Supriadi (Rachmawati. baik berupa gagsan maupun karya nyata yang relatif berbeda dengan apa yang telah ada. keberanian. . Pengertian Kreatifitas Anak Gallanger (Rachmawati. Pada aspek suasana psikologis distimulasi agar anak memiliki rasa aman. ketahanan diri dan lain sebagainya. Pada aspek kognitif anak distimulasi agar mampu memberikan berbagai alternatif pada setiap stimulan yang muncul. kasih sayang dan penerimaan. 2005: 16) mengemukakan bahwa kreatifitas merupakan kemampuan untuk memberikan gagasan baru dan menerapkan dalam memecahkan masalah. Semiawan (Rachmawati. 2005: 15) mengatakan bahwa kreatifitas merupakan suatu proses mental yang dilakukan individu berupa gagasan ataupun produk baru. Pada aspek kepribadian anak distimulasi untuk mengembangkan berbagai macam potensi pribadi kreatif seperti percya diri. Suatu karya kreatif dapat muncul jika anak mendapatkan rangsagan mental yang mendukung. Kreatifitas Anak 1.

Dengan bermain yang menantang anak memiliki kesempatan dalam memecahkan masalah. Dengan bermain geometri. . memberikan contoh pada anak dengan kreatifitasnya. memberikan kesempatan pada anak untuk berkreasi dan bereksplorasi. Pengertian Bermain Geometri Bermain adalah suatu kegiatan atau tingkah laku yang lakukan anak secara sendirian atau berkelompok dengan menggunakan alat atau tidak untuk mencapai tujuan tertentu (Soegeng Santoso. Saat bermain anak tidak memikirkan sasaran yang akan dicapai. Guru merupakan tokoh yang paling penting dalam kehidupan anak. Sikap ini sangat diperlukan dalam pengambangan kreatifitas. Sehingga anak mampu bereksperimen dengan memadukan berbagai perilaku baru. Dengan bermain anak-anak dapat mengembangkan imajinasinya dan melakukan fantasi. 2. menyadari keragaman karakteristik anak. tetapi bukan masalah yang sebenarnya melainkan permainan yang harus dikerjaka anak.berinisiatif dan berbuat sesuatu secara spontan. Dalam bermain yang lebih penting bagi anak adalah makna bermain dan bukan hasil akhirnya. berani mencoba hal-hal baru agar dapat memperkaya ide dan wawsan anak tentang segala sesuatu. Bermain adalah aktifitas yang menyenangkan dan merupakan kebutuhan yang sudah melekat dalam setiap diri anak. Dengan demikian anak dapat belajar berbagai keterampila dengan senang hati. tanpa merasa dipaksa atau dipaksa untuk mempelajarinya. Anak bebas berfikir sesuai dengan pengalaman dan khayalannya. Jerome Bruner (Tedja Saputra. Keadaan seperti tidak mungkin dilakukan kalau anak dalam kondisi tertekan. 2001:10) memberi penekanan pada fungsi bermain sebagai sarana mengembangkan kreatifitas dan fleksibilitas. Dengan imajinasi dan berfantasi anak dapat mengembangkan daya pikir dan daya ciptanya. 2002). Mieke S. Bermain geometri adalah salah satu contoh untuk mengembagkan kreatifitas anak. Guru sebagai tolak ukur munculnya anak yang kreatif harus dapat menubuhkan percaya diri anak dengan cara menerima dan menghargai perilaku anak. akan membuat anak mengekspresikan gagasan dan perasaan serta membuat anak menjadi lebih kreatif. Dari seorang guru yang kreatif maka akan muncul anak yang kreatif pula.

Pendidik juga harus memberi kesempatan pada anak untuk mengontrol pengalaman bermain sendiri dan memberikan bantuan tatkla dibutuhkan. gagasan. bereksplorasi. Perkasa. Berinteraksi secara tepat. Hipotesis Tindakan Hipotesis dalam penelitian ini adalah metode pembelajaran yang menyenangkan dan menarik minat anak serta mengembangkan bakat yang dimiliki anak sesuai usia dan perkembangannya. menstimulasi anak untuk berani mencoba.B. . Hingga anak belajar dari pengalaman / kesalahan dan mencapai / menemukan kebenaran. percaya diri dengan apa yang anak lakukan. bereksperimen. Guru dituntut untuk selalu kreatif. Strategi Pengembngan Kreatifitas Bermain Geometri Anak Salah satu cara yang efektif dalam mengembangkan atau meningkatkan kreatifitas anak . seorang pendidik harus memberikan stimulasi yang tepat sesuai karakteristik dan perkembangan anak. Pendidik yang kreatif akan menstimulasi anak untuk kreatif juga. Mondokan.pendidik juga harus memberi kesempatan pada anak untuk berkreasi. dimana guru adalah model terbaik untuk anak. kedawung. berekspresi sesuai ide. C. sarana dan prasarana yang menarik minat anak untuk berkreasi. inovatif dengan ide dan gagasannya untuk mengoptimalkan kreatifitas anak. Sehingga dapat mengoptimalkan kecerdasan visual spasial serta kreatifitas anak pada TK. Selain itu juga menyediakan media. Pendidik harus memotivasi anak untuk Trial and Error (coba ralat). pengalaman dan khayalan anak.

Rencana kegiatan Sebelum pelaksanaan penelitian mahasiswa merancang siklus perbaikan pembelajaran terdiri dari 2 siklus. Mondokan. Waktu Penelitian a. Subjek Kegiatan 1. Siklus I a. Pelaksanan penelitian di laksanakan dalam 1 siklus.BAB III PELKSANAAN KEGIATAN A. Perkasa Kedawung. Pelaksanan penelitian di laksanakan dalam 2 siklus. Langkah-langkah perbaikan sebagai berikut : a) Guru mempersiapkan RKH yang akan di laksanakan b) Penataan ruang sesuai skenario permainan . Tema Pembelajaran : lingkunganku Waktu Penelitian : 07:30-10:00 Wib 2. Tanggal 18 April -22 April 2011. Sragen terdiri dari 12 perempuan dan 8 laki-laki. Membuat Rencana Kegiatan Harian (RKH). B. Lokasi Penelitian Penelitiaan dilaksanakan di TK.Tanggal 25 April-29 April 2011. Untuk perbaikan pembelajaran pada setiap siklus dan skenrio perbaikan pembelajaranya yaitu meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Diskripsi Persiklus 1. b.

Kurangnya guru menstimulasi anak dengan baik menjadikan anak kebingungan dengan kegiatan yang diberikan. d) Guru mendemontrasikan atau memberi contoh pada anak. . c) Beberapa anak bingung meminta bantuan guru d) Ada beberapa anak kreatif membentuk sesuai ide dan gagasan anak sendiri dan ada beberapa anak yang meniru dari apa yang dicontohkan gurunya sera ada beberapa anak meniru karya temannya. berkreasi. b) Guru memperkenalkan bentuk-bentuk geometri. e) Anak anak disuruh mencoba dengan media yang ada. b) Geometri yang diberikan pada anak ditempel tidak beraturan. c. Serta media dan metode yang di gunakan guru kurang menarik bagi anak. berekspresi dengan bermain geometri. d. Observasi Dari pengamatan yang di laksanakan guru terhadap anak pada pelaksanaan kegiatan pmbelajaran sebagai berikut : a) Dari 20 anak masih ada beberapa anak yang masih belum mengenal bentuk-bentuk geometri. Refleksi Dari hasil observasi dalam kegiatan pembelajaran ternyata masih banyak anak yang belum memahami konsep bermain geometri. f) Guru selalu memberi motivasi dan menstimulasi anak untuk kreatif. Pelaksanaan kegiatan Pelaksanaan kegiatan pembelajaran ini di sesuaikan dengan rencana yang telah disusun. d) Guru memberi stimulasi dan motivasi agar anak untuk bereksplorasi. c) Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan anak.c) Guru menjelaskan kegiatan yang akan di laksanakan pada hari itu. Sehingga dari 20 anak hanya ada beberapa anak yang krearif. Adapun prosedur kegiatan sebagai berilkut : a) Anak duduk di kursi dibagi menjadi beberapa kelompok. b.

b) Anak anak berkreasi mencipta bentuk sesuai ide dan gagasan anak masing-masing.stimulasi anak untuk berkreasi dan memberi penghargaan bagi setiap anak yang berhasil membuat kreasi sendiri untuk menempel hasil karyanya di dinding.Dalam proses perbaikan pembelajaran ini akan di lanjutkan pada perbaikan pembelajaran siklus II. Rencana kgiatan Rencana kegiatan berfokus pada kelemahan kelemahan yang ada pada pelaksanaan kegiatan siklus I. Adapun kegiatannya sebagai berikut : a) Guru memprsiapkan RKH yang akan dilaksanakan. b) Guru menata ruang pelaksanaan. Siklus II a. e) Guru menyuruh anak untuk mencoba dengan berbagai kreasi anak sendiri. c) Guru memperlihatkan berbagai bentuk gambar yang disusun dari geometri dan melakukan tanya jawab bentuk apa saja penyusun dari gambar tersebut. Pelaksanaan a) Tempat duduk anak anak dibuat lesehan. c. b) Guru mengajak anak duduk membuat huruf U. sampai anak mencapai indikator perkembangan yang diharapkan. f) Guru memberikan motivasi . d) Guru memberikan stimulasi dan motivasi agar anak untuk kreatif.Guru duduk di ujung tengah. d) Guru memberi contoh / mendemonstraikan mencipta bentuk dari geometri menjadi bentuk yang sempurna. sehingga hasil kreasi anak bervariasi. Obsevasi Dalam pengamatan siklus II ini didapat hasil sebagai berikut : a) Anak anak sangat antusias dalam kegiatan bermain geometri. 2. . c) Ada beberapa anak yang masih meniru dari karya teman dan gurunya. b. c) Guru mempersiapkan sarana dan prasarana.

Tempat bermain yang luas. Adapun kelemahan dalam kegiatan perbaikan ini. aman. membuat anak tertarik untuk berkreasi membentuk dan menstimulasi anak untuk terus mencoba dan berimajinasi serta menuangkannya dalam berbagai macam bentuk kreasi bentuk dari geometri. guru mengoptimalkan pemakaian media pembelajaran dengan menggunakan macam-macam gambar dari bentuk geometri dan mendemonstrasikan kegiatan dengan baik. Anak anak diberi kebebasan dan kesempatan untuk berkreasi sesuai ide dan gagasan anak. Refleksi Dalam skenario perbaikan pembelajaran.d. nyaman. Media yang menarik. guru harus menyediakan/ mangumpulkan gambar gambar dari bentuk geometri yang mana berukuran besar karena untuk menstimulasi imajinasi anak untuk berkreasi. . membuat anak senang dan asyik dalam kegiatan yang diberikan.

Hasil Pelaksanaan. 5 Husnah . 6 Ilham Nurkholis . yang mana meningkatkan kreatifitas anak. . . Perbaikan pembelajaran memfokuskan pada pembelajaran yang ada pada pembelajaran sebelumnya (pra siklus). Pada siklus I kegiatan pembelajaran dapat dilaksanakan sesuai rencana kegiatan yang dibuat dan hasil dari perencanaan masih memerlukan perbaikan. . Siklus I Berdasarkan observasi yang telah dilaksanakan dalam proses kegiatan pembelajaran ternyata menunjukan adanya peningkatan kreatifitas anak. . a. Hasil Perencaan.BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. 3 Dewi Puptitasari . . b. . Deskripsi Prasiklus 1. 2 Dafit Talic . 4 Ernawati . Guru menyusun rencana kegiatan pembelajaran sesuai indikator yang akan dicapai. . Hasil dari pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus I dapat dilihat dari hasil kegiatan dan observasi serta tabel dan grafik sebagai berikut : NO NAMA ANAK NILAI PRA SIKLUS NILAI SIKLUS I 1 Bayu Setiawan .

8 Rahmad Nuriman . . . . . 9 Rifki Rahma Saputra . Keterangan Nilai anak Nilai anak Nilai anak : belum mampu melaksanakan kegiatan : . . .7 Nurul Fatimah . 20 Zerina Aprilia . . . Observasi. . 19 Setiana . . 10 50 6 28 . . 15 Widia Maulana . 5 25 3 20 . . Untuk lebih jelasnya perbandingan hasil belajar dalm bentuk tabel sebagai berikut : Nilai Anak Sebelum Perbaikan Sesudah Perbaiakan Jml. 17 Yulianti . 16 Yuni Arifa Septiani . 5 25 11 52 Grafik : Grafik Penilaian sebelum siklus I dan sesudah siklus I Sebelum Perbaikan 222018161412108642Siklus 1 : Anak belum mampu melaksanakan kegiatan : Anak sudah mampu melaksanakan kegiatan c. Anak % . . melaksanakan kegiatan dengan bimbingan : . . 14 Wanda Setia Pratama . 11 Riput Saputra . 10 Ririn Sari . Anak % Jml. 13 Syava Labinah Nuraziziah . 12 Selvi Nurkhodijah . . 18 Yuliana Fera . melaksanakan kegiatan dengan maksimal : .

Pada siklus I didapat 52 % anak yang aktif dan mampu secara optimal dalam .Dalam pengamatan kegiatan pembelajaran anak masih belum mampu untuk pencapaian indikator yang diharapkan.

7 Nurul Fatimah . Dengan melakuan perbaikan pada hal hal yang dianggap kelemahan. Dari hasil penilaian siklus I dapat dilihat adanya peningkatan pada hasil kegiatan pembelajaran yang mana pada pra siklus 75% anak belum mampu atau masih memerlukan bimbingan dalam kegiatan. . . Hasil pelaksanaan pembelajaran siklus II dapat dilihat dari hasil kegiatan pengembangan melaui daftar nilai. 6 Ilham Nurkholis . . Refleksi. . 8 Rahmad Nuriman . . 4 Ernawati . . . Setelah diadakan perbaikan pada siklus I dengan menggunakan metode bermain geometri. . 5 Husnah . . . .kegiatan yang diberikan. Hasil sesuai dengan rencana yang disusun. 2. Rencana yang disusun dapat dilaksanakan dengan baik. Hasil Perencanan. 3 Dewi Puptitasari . d. 2 Dafit Talic . . . terdapat peningkatan menjadi 52% anak dapat mengembangkan kreatifnya. tabel dan grafik sebagai berikut : No Nama anak Nilai Pra siklus Nilai siklus I Nilai siklus II 1 Bayu Setiawan . Siklus II a. . . Hasil Pelaksanaan. . dan 48 % kurang mampu dan masih memerlukan bimbingan. Dari pengamatan kegiatan pembelajaran siklus II sesuai dengan perencanaan yang telah disusun yang mana disusun sesuai dengan refleksi siklus I. . b. Adapun kelemahan dalam pelaksanaan kegiatan siklus I adalah stimulasi guru dalam mengembangkan kreatifitas anak kurang maksimal. serta penggunaan media kurang menarik.

. 10 Ririn Sari . 14 Wanda Setia Pratama . . . 11 Riput Saputra . . . . . 13 Syava Labinah Nuraziziah . . . . . .9 Rifki Rahma Saputra . . 12 Selvi Nurkhodijah .

5 25 3 20 3 15 . . Wanda Setia Pratama . Yulianti . Dimana pada siklus I diperoleh 52% anak yang aktif dan kreatif dalam bermain geometri dan pada siklus II . 18 . Nilai anak melaksanakan kegiatan dengan maksimal : . Widia Maulana . Keterangan : Nilai anak belum mampu melaksanakan kegiatan : . . . 16 . Untuk lebih jelasnya perbandingan hasil belajar dalm bentuk tabel sebagai berikut : Nilai anak Pra Siklus Siklus I Siklus II Jumlah anak % Jumlah anak % Jumlah Anak % . Zerina Aprilia . 10 50 6 28 -. .15 . . 20 . Observasi Dari hasil perbikan siklus II dapat dilihat ketuntasan anak dalam pembelajaran siklus I didapat. Yuliana Fera . Nilai anak melaksanakan kegiatan dengan bimbingan : . Yuni Arifa Septiani . . 17 . 5 25 11 52 17 85 Grafik Grafik Penilaian sebelum siklus I dan sesudah siklus Prasiklus : Anak belum mampu melaksanakan kegiatan : Anak sudah mampu melaksanakan kegiatan Siklus I 222018161412108642Siklus II c. 19 .

diperoleh 85% anak dapat kreatif. dapat mengembangkan ide dan .

d. berimajinasi dan bereksplorasi dengan baik. bimbingan. Refleksi diri perlu di lakukan untuk mengetahui secara langsung baik kelebihan dan kekurangan dari anak didik maupun kemampuan guru dalam mengajar. Rencana kegiatan yang dilaksnakan pada siklus I. 3. Dengan pembelajaran yang aktif dimana terjalin interaksi dan komunikasi antara guru dan anak. . 2. Refleksi Dalam siklus ini guru dapat secara optimal dalam menstimulasi anak dengan baik. Melalui media dan sumber belajar yang tepat akan memudahkan guru dalam penyampaian maksud dan tujuan pembelajaran dan juga memudahkan anak dalam menerima penjelasan dan tujuan yang dimaksud sesuai indiktor yang diharapkan. Pembahasan Dari hasil identifikasi masalah dari refleksi yang dilakukan maka penulis menyimpulkan sebagai berikut : 1. Sehingga dapat dilakukan tindakan lebih lanjut perbaikan pada kekurangan dan kelemahan tersebut. penghargaan dan stimulasi yang tepat sesuai karakteristik perkembangannya. 4. Rencana kegiatan pembelajaran sesuai indikator yang di capai. B. Dalam kegiatan pembelajaran anak bukan dijadikan subjek yang pasif. Dan yang perlu diperhatikan guru adalah memberikan motivasi. disempurnakan dengan siklus II dengan melihat refleksi yang ada pada siklus I sebagai acuan perbaikan pada siklus II.gagasannya untuk berkreasi.

kegiatan apa yang akan dilaksanakan hari itu. Guru membagikan lembar kerja. bahan dan alat kegiatan. Pengelolaan kelas Tempat duduk ditata berkelompok. Guru memeberikan penjelasan di depan kelas. 2. . Guru mengarahkan anak yang memerlukan bantuan. Kegiatan pengembangan Pengenalan bentuk geometri dan mencipta bentuk utuh secara sederhana dari geometri.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I SKH KE 1 Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Anak dibagi menjadi beberapa kelompok dan duduk ditempat sesuai kelompoknya. Guru mendemontrasikan kegiatan. Langkah-langkah kegiatan. a. c. 1. b. anak-anak dibagi dalam beberapa kelompok. 3. d. e.

Guru menunjukkan alat dan bahan yang kan digunakan. 1. b.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I SKH KE 2 Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Anak dibagikan lembar kerja. d. . Guru mengulas kegiatan kemarin. e. Pengelolaan kelas Meja ditata ditengah-tegah ruang kelas dan tanpa tempat duduk. Guru memberikan motivasi kepada anak dalam kegiatan. alat dan bahan kegiatan. c. Anak-nak mengitari meja menjadi lingkaran. Guru mendemontrsikan kegiatan. Langkah-langkah kegiatan a. Guru menjelaskan kegiatan apa saja yang kan dilaksnakan hari itu. Kegiatan pengembangan Meningkatkan kreatifitas anak dengan mencipta bentuk dari geometri dan mengenal konsep besar kecil dan mampu mengurutkan besar ke kecil atau sebalikya. 3. f. 2.

1. g. Setelah selesai merangkak anak-anak bebas memili tempat yang nyaman sesuai keinginan anak untuk menyusun bentuk geometri. Ajak anak duduk melingkar. Kegiatan pelaksanaan duduk di lantai atau lesehan. Pengelolaan kelas. c. Guru mengabsen 2 anak untuk merangkak mengambil geometri yang disenangi anak untuk disusun menjadi sebuah bentuk sederhana. 3. 2. Langkah-langkah kegiatan. d. a. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dulaksanakan. f.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I SKH KE 3 Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Guru memberi motivasi bagi anak yang memerlukan. Guru mendemonstrasikan kegiatan. . Anak-anak diajak duduk di ujung kelas. Kegiatan pengembangan Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri dengan mengembangkan konsep motorik kasar dan motorik halus anak. e. b.

Guru mengulas kegiatan kemarin. 2. Guru mendemonstrasikan kegiatan. a. b. 1.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I SKH KE 4 Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Guru memberikan penjelasan kegiatan apa yang akan dilaksanakan. c. . d. Kegiatan Pengembangan Melatih imajinasi anak dan kreatifitas anak untuk mencipta bentuk atau menyusun bentuk geometri menjadi bentuk sempurna. Guru mendampingi anak dalam kegiatan. Tempat duduk dibagi menjadi beberapa kelompok dan anak-anak dibagi sesuai tempat duduk. 3. Langkah-Langkah kegiatan. Pengelolaan kelas.

2. 1. e. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan c. Kegiatan Pengembangan. Tempat duduk dibagi menjdi beberapa kelompok.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I SKH KE 5 Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. d. . Langkah-langkah kegiatan. Guru mendemonstrasikan kegiatan. a. Anak anak disuruh mencoba kegiatan tersebut. Meningkatkan kreatifitas anak dengan bermain geometri dengan mengembangkan motorik halus anak dengan mengunting dan menempel. Mengajak anak mengulas kegiatan kemarin. 3. Guru mendampingi anak dalam kegiatan. Pengelolaan kelas. b.

Kegiatan pengembangan Mencipta bentuk dari kepingan geometri dalam konsep mengembangkan konstruksi dan kreasi anak. 3. a. Ajak anak. f. d.anak di suruh mencoba sesui keinginana anak. Setelah selesai anak. Langkah-langkah kegiatan. g. c. Anak. Guru memperlihatkan gambar-gambar bentuk geomtri. b.anak di suruh maju menceritaan dan memprlihatkan hasil karyanya. .anak duduk melingkar. 2. Guru memotivasi kegiatan anak. Anak.Anak yang semula duduk di kursi. e. 1. Guru mendemonstrasikan kegiatan. Pengelolaan kelas.di ubah menjadi duduk lesehan di lantai membentuk lingkaran. Mengulas kegiatan kemarin.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS II SKH 1 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri.

Anak anak duduk membentuk huruf U. Guru memperlihatkan gambar dinding hasil karya teman. 1.Langkah kegiatan. Guru memberi motivasi pada Anak anak. b.dinding. 3. Guru memberi penghargaan pada anak untuk menempel hasil karya nya di dinding . Langkah.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS II SKH 2 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri.temanya. Pengelolaan kelas. Anak anak di suruh mencoba bentuk dengan memilih gambar yang di tempel di dinding. 2.dinding kelas di tempeli hasil karya anak. Mengembangkan dan meningkatkan kreatifitas anak dengan bermain geometri dan mengembangkan motorik halus anak dengan menggunting. a. Anak-anak lesehan duduk membentuk huruf U. d. c.anak kemarin. e. Kegiatan pengembangan.

Ajak anak membentuk barisan sesuai kelompoknya. Ajak anak tanya jawab dan memperhatikan gambar dengan seksama.masing kelompok dan mengerjakan kegiatan sesui contoh yang ada di meja e. Anak.anak masuk kelas menghampiri meja masing. Guru menstimulasi untuk anak berkreasi lain dan memberi penghargaan untuk anak.anak di bagi menajadi beberapa kelompok. d. bereksplorasi 2. Pengelolaan kelas.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS II SKH 3 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Memberi kesempatan pada anak berkreasi. 3. . mengitari meja dengan duduk lesehan.langkah kegiatan. Guru menunjikn model-model gambar geometri. Ajak anak. c. Kegiatan pengembangan. 1. Langkah. a. b.

a. e. Anak. b. Anak duduk mengitari meja lesehan di bawah. Kegiatan pengembangan. Mengembangkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Pengelolaan kelas. . 3. Mengulas kegiatan kemarin. Guru memberi penghargaan bagi anak yang berhasil dengan karyanya yang baru. Guru menjelaskan kegiatan apa saja yang akan di lakukan anak.anak di suruh mencoba dengan kreasi barunya. 1. d.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS II SKH 4 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Guru mendemonstrasikan kegiatan. f. Guru menstimulasi anak dengan berinteraksi langsung dalam kegiatan. 2.langkah perbaikan. Langkah. c.

Guru mendemonstrsikan kegiatan. d. Anak anak duduk melingkar dan guru di antara mereka. b. Anak. Kegiatan pengembangan. 1. e. Guru memberi motivasi dan menstimulasi untuk berkreasi baru.langkah perbaikan.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS II SKH 5 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. a. 2.anak duduk melingkar di lantai. Pengelolaan kelas. c. Anak. Guru memperlihatkan bentuk topi dari geomtri. . Langkah. 3. Mengembangkan kreatifitas anak dengan meronce bentuk.anak di suruh mencoba.

Selain itu peran guru sangat penting sebagai model. B. Perkasa Kedawung -Mondokan Sragen. Media pembelajaran yang menarik.BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Dengan demikian anak dapat belajar berbagai keterampilan yang disenangi tanpa merasa dipaksa untuk mempelajarinya. KESIMPULAN Bermain adalah aktivitas yang menyenangkan dan merupakan kebutuhan yang sudah melekat dalam setiap diri anak. sedang pada siklus I mencapai 52% anak yang kreatif dan pada siklus II mencapi kemampuan yang diharapkan secara optimal sebesar 85%. dan sebagai fasilitator bagi anak. dapat menstimulasi minat anak untuk bermain. Hal ini dapat diketahui dari peningkatan prosentase hasil penilaian kegiatan pembelajaran melalui bermain geometri. SARAN Berdasarkan kesimpulan yang di peroleh di atas . sebagai motivator. adapun saran sebagai berikut : saran . Bermain geometri adalah salah satu cara untuk meningkatkan dan mengembangkan kreatifitas anak khususnya anak pada TK. Yang mana pra siklus didapat kemampuan anak yang kreatif 25%.

1. Guru adalah model. dkk. Pemantapan Kemampuan Profesional. Udin S. Penggunaan metode yang tepat dan media yang menarik dapat mengoptimalkan perkembangan kemapuan anak.2004. tapi pada proses belajar anak. Andayani. .Jakarta : Universitas Terbuka. 2007.Penelitian tindakan Kelas. 2007.Jakarta : Universitas Terbuka. Jakarta : Universitas Terbuka.Evaluasi Perkembangan AUD. Jakarta : Universits Terbuka. Jakarta : Gramedia Fridani Lara. Permainan.Winata Putra. Asyiah Siti. Saputra Tedja. Bagi para pendidik atau guru hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip dalam kegiatan pembelajaran. BAB VI DAFTAR RUJUKAN Wardani. dkk. 2010. Jakarta : Universitas Terbuka. Jakarta : Universitas Terbuka. Bermain.2000. motivator.Rahman. Dalam kegiatan pembelajaran di TK tidak menekankan pada hasil. dkk. Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia Dini. Yang mana dalam sistem pembelajaran Taman Kanak-kanak berprinsip belajar sambil bermain. dan Alat Permainan. Hibana s. Hendaknya guru terus menerus menggali dan mengembangkan kemampuannya untuk meningkatkan perkembangan kreatifatas anak secara optimal. IGAK. 3. 2004. fasilitator bagi anak didiknya.Pendidikan Anak Usia Dini. 4. bermain seraya belajar. dkk. Strategi Belajar Mengajar. 2005. 2.

Format Kesediaan Berperan Sebagai Penilai Dalam Penyelnggaraan PKP Kepada Kepala UPBBJ UT Surakarta Di Surakarta Yang bertanda tangan di bawah ini menerangkan bahwa : Nama : Dwi Rokhayatun. . Mondokan. Sragen Telepon : 085726219996 Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya. Mondokan. Mentari Alamat Sekolah : Sumberejo. Sragen Telepon : 081393898181 Menyatakan bersedia berperan sebagai penilai dalam pelaksanaan PKP atas nama : Nama : Windarti NIM : 820004552 Program Studi : PAUD Temat Mengajar : TK.Pd NIP : 19750905 200903 2 002 Tempat Mengajar : TK. S. Perkasa Alamat Sekolah : Kedawung.

daya cipta anak untuk berkreasi dengan bermain geometri. 25 April 2011 Mengetahui Penilai 2 Kepala Sekolah Siti Warsinah.I Dwi Rokhayatun. mengembangkan kreatifitas anak dengan menstimulasi imajinasi. Analisis masalah : Masalah yang akan dipecahkan adalah kurangnya kemampuan anak dalam berimajinasi mengembangkan daya pikir. 19750905 200903 2 002 RANCANGAN SATU SIKLUS Siklus I Tema : Lingkungan Kelompok : B Tanggal : Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak dengan bermain geometri dengan berbagai pendekatan. S. daya cipta untuk bermain geometri. -Hasil belajar anak kurang sesuai dengan harapan. -Kurangnya media dalam pembelajaran. 2. . Perumusan masalah : Bagimana upaya meningkatkan. anak masih memerlukan stimulasi yang tepat untuk mengembangkan imajinasi daya pikir. 1. daya pikir anak untuk berkreasi dengan bermain geometri. S. 3.Pd NIP.Pd. Identifikasi masalah : -Anak kurang kreatif dalam bermain geometri. -Anak bosan sehingga pasif dalam kegiatan.Sragen.

Meronce. DM. Bertepuk tangan dengan 4 pola. & PT. Membaca 2. 1. PT. TJ.KEGIATAN SIKLUS I SKH KE PEMBUKAAN KEGIATAN INTI PENUTUP 1 1.PT.Mengurutkan gambar 3. PT. Mengulas. Membatik 1. Mencipta membuat menara dari geometri.Menghubungkan gambar dengan tulisannya 1.. Mau berbagi dengan orang lain. 2. 2. Menghubungkan benda dengan lambang bilangannya. Gerak dan lagu up and down .Mengurutkan cerita . Mengulas. 2. PT. 3. TJ. PT. DM & PT.DM & PT. 3. DM & PT.Mau memberi dan meminta maaf. Mencipta bentuk orang sawah.PT. Menyusun bentuk rumah dari geometri. 2. Menyanyi. PT. 2 1. 1. 2. 3 1. Merangkak dan menyusun geometri menjadi sebuah bentuk 2. Mengulas.melepas rompi dan 1. DM & PT. PT.Mengelompokan gambar dan menuliskan lambang bilangannya. 1. PT. Melompat dengan 2 kaki. 2. DM. Melempar bola dalam keranjang. 1. DM & PT. 4 1. 2. DM & PT. 1. Bercakap-cakap kegiatan bangun tidur sampai berangkat sekolah.

5 1. Mencocok gambar mesjid. 2. 1. Gerak dan lagu. 3. DM. PT. sedih. Berekspresi marah. Mencap bentuk bunga. DM & PT. Membentuk dari plastisin. PT. 2. 2. PT. gembira. PT.memakainya kembali 2. . Menari twittwit . Agama yang dikenal. PT. 3. 2. DM. 1. 2. menangis. Membuat kolase. Mengulas. TJ. Mencipta mobilmobilan dari bentuk geometri. Mengulas.

setengah lingakaran. 33) · PT. · Lembar kerja. 35) · PT. Melempar bola dalam keranjang · Unjuk Kerja II. misalnya makan. · Lembar Kerja · Menghubungkan dan menyebutkan tulisan sederhana dengan simbol yang melambangkannya (BHS. Membuat orang sawah degan geometri. menyisi rambut (sasem 29) · TJ. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 .4 pola (KOG. berpakaian. Kegiatan anak bangun tidur sampai berangkat sekolah · Langsung · Melempar obyek kesasaran dengan 1 atau 2 tangan (FM 26). KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Menyanyi lebih dari 20 lagu anak (BHS. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV. · DM. persegi dengan rapi. Mengurutkan bentuk dari segitiga. dan PT. lem. 18) · Menyanyi lingkaran kecil dan lingkaran besar · Langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah. geometri · Memperkirakan urutan berikutnya setelah melihat bentuk lebih dari 3 . KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari geometri (FM.52) · DM. dan PT. lingkaran. Menghubungkan gambar atau benda dengan lambang hurufnya · Lembar Kerja III.SATUAN KEGIATAN HARIAN 1 (SKH KE 1) Kelompok : Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 18 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan orang lain.

Drs. Joko Saryono, M.Pd Windarti NIP. 1961 0612 198803 1 001 NIM. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 2 (SKH KE 2) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 19 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Mau memberi dan meminta maaf (sosem.14) · TJ. Kegiatan anak bangun tidur sampai berangkat sekolah · Langsung · Mengekspresikan gerak dan lagu.(FM.K.17) · DM. dan PT. Mengekspresikan gerak lagu u p and Down · Unjuk Kerja II. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari geometri (FM.52) · DM. dan PT. Membuat menara dengan menyusun dari besar ke kecil. · Lembar kerja,lem,geometri · Mengelompokkan benda dengan cara yang dikethui anak.(kog.1) · PT. Mengelompokkan gambar dengan menuliskan lambang bilanganya. · Lembar Kerja · Memasangkan benda sesuai pasangannya. · Menghubungkan gambar benda dengan tulisannya. · Lembar Kerja III. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · DM. Bertepuk tangan dengan 3 pola.(FM.!5) · DM. Bertepuk tangan dengan 4 pola. · Lan gsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah, janji pulang sekolah dan salam

Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 Drs. Joko Saryono, M.Pd Windarti NIP. 1961 0612 198803 1 001 NIM. 820004552

SATUAN KEGIATAN HARIAN 3 (SKH KE 3) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 20 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Mau berbagi dengan orang lain. (Sosem.11) · TJ. Mau berbagi dengan orang lain. · Lan gsung · Melompat ke berbagai arah dengan 1 atau 2 kaki (FM.15) · DM. dan PT. Melompat dengan 2 kaki dengan instruksi hitungan. · Unjuk Kerja II. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Merayap dan merangkak dengan berbagai variasi. (FM.2) · DM. dan PT. Mengambil geometri yang disukai anak untuk membentuk sebuah bentuk. · Lembar kerja,lem,geometri · Meronce manik- manik sesuai pola. (FM.H.47) · PT.Meronce membuat kalung. · Sedotan, tali · Membuat lingkaran dan persegi dengan rapi. (FM.60) · PT.Membuat lingkaran,persegi,segitiga dengan rapi. · Lembar Kerja III. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Membaca beberapa kata berdasarkan gambar, tulisan, benda yang di kenal ataau di lihat. (BHS.34) · DM.membaca Rumahku bersih dan indah. · Langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah, janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1

Pd Windarti NIP. M. 820004552 . Joko Saryono. 1961 0612 198803 1 001 NIM.Drs.

Membuat kolase dari kertas. · Lembar Kerja. (FM. bulu ayam). (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Megurus dirinya sediri tanpa bantuan. kuas.29) · DM.SATUAN KEGIATAN HARIAN 4 (SKH KE 4) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 21 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. kertas war na dan lem · Mencap dengan berbagai media (jari. (FM. · Unjuk Kerja · Menari menurut irama musik yang di dengar. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Menceritakan dan mengurutkan gambar seri 4-6 seri. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan. & PT. geometri · Menggambar dengan teknik kolase dengan berbagai media. · Lembar kerja. (FM. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 . & PT.6) · PT. lem. (BHS. (FM. · gambar · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah. pelepah pisang III.52) · PT. Menyusn bentuk rumah dengan geometri. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV. · Lembar kerja. Melepas rompi baju da memakainya kembali. Mencap bentuk Matahari dengan pelepah pisang. Menari Twit-Twit · Unjuk Kerja II. (FM.47) · PT.Mengurutkan cerita dengan 4 gambar seri.4) · DM.49) · PT. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari kepingan geometri.

pasir. (FM. & PT. · Lembar kerja. 1961 0612 198803 1 001 NIM. alat cocok.lem kayu III.K. gembira. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV. Agama yang di kenal anak.(SOSEM. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 5 (SKH KE 5) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 22 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I.tanah liat.5) · TJ.52) · PT.sedih . (FM. meangis. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa .45) · PT. senang.H.41) · PT.mengekspresikan peasaan marah. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Mengekspresikan perasaan marah. lem · Membuat berbagai bentuk dari plastisin.h.lem.macam agama yang di kenal anak. (FM. · langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah. Mencocok gambar masjid · Lembar kerja. Membentuk mobil.geometri · Mencocok bentuk. M. sedih. Joko Saryono. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Menyebutkan macam. Menyanyi sambil berekspresi gerak lagu Guk di angguk-angguk · Unjuk Kerja II. · Unjuk Kerja · Menyanyi sambil berekspresi sesusi lagu anak. (NAM. (FM.Pd Windarti NIP.10) · DM. dan lain-lain.Drs.senang.playdoug. Membuat bentuk yang di sukai anak darri plastisin · Plastsin.& DM.20) · DM. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari kepingan geometri.

Pd Windarti NIP. M. Joko Saryono. 1961 0612 198803 1 001 NIM.Supervisor 1 Drs. 820004552 .

tergantung lingkunganya. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Kegiatan yang di berikan berdasarkan indikator perkembangan. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yag di gunakan sesuai SKH yang di buat. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan RKH yang disusun. Refleksi Proses Kegiatan 1.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian yang saya gunakan merupakan pedoman dalam kurikulum B.yang mana SKH mengacu pada indikator perkembangan anak. 3. 2. penggunaan media da sumber belajar. kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan Apakah kelemahan (pengusaan materi. 4. 2. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Pola pikir dan kecerdasan anak satu dengan yang lain berbeda-beda. penggunaan . Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Semua kegiatan mengacu pada RKH.

pengertian dan mengatasi masalah dengan memberikan pendekatan yang baik pada anak dan selalu memberikan motivasi yang positif. perhatian. penataan kegiatan. antusias. tetapi terkadang ada beberapa anak yang begitu serius. pengelolaan kelas. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Memberikan cara pembelajaran yang menarik bagi anak. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan dan mengoptimalkan kemampuan anak sesuai karakteristik perkembangan. anak akan belajar dari pengalaman yang diberikan/diperolehnya. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakuan saya terhadap anak. .metode pembelajaran. 6. 3. 9. alasan saya adalah : Saya mengambil keputusan dari pengamatan dan berusaha memperbaiki kesalahn yang dilakuka anak. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Anak belum memahami kegiatan yang di berikan pada anak. 5. 10. 7. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. penggunaan waktu. dimana dengan memeberikan stimulasi yag tepat dapat mengoptimalkan kecerdasannya. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang saya lakukan? Terkadang anak asyik bermain dan bercerita sendiri. 8. memotivasi anak dan sebagainya) Saya perlakukan anak dengan sama dalam hal memberikan kasih sayang. penasaran dengan apa yang disampaikan. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Dengan memberikan kegiatan pembelajaran dengan bermain. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Kelemahan-kelemahan saya adalah penggunaa metode pembelajaran yang kurang menarik. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. cara saya mengatasi masalah. 4. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Bahwa anak usia dini adalah usia emas.

melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini terjadi karena : Pola pikir kecerdasan aak berbeda-beda. 13. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator pengembangan. 16. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Mereka selalu bangga dengan hasil karya masing-masing. 15. Hal ini terjadi karena : Ada beberapa anak kurang memperhatikan apa yang disampaikan. . Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. 14. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik? Belum Hal ini terjadi karena : Waktu yang direncanakan kurang memenuhi sehingga banyak anak yang belum selesai melaksanakan tugas. 12. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Belum Hal ini terjadi karena : Ada beberapa atau sebagian anak belum mampu melaksankan kegiatan dengan baik. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? 50% dapat menguasai.11.

Refleksi Proses Kegiatan 1. penggunaan . 4. 3. 2. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Kurang tertarik karena media pembelajaran kurang menarik.yang mana SKH berdasarkan indikator perkembangan. B. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Materi kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan anak. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Belum Hal ini terjadi karena : Ketercapaia indikator kemarin belum berhasil dan membutuhkan pengulangan. kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan Apakah kelemahan (pengusaan materi. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Menggunakan instrumen penilaia standar di TK. penggunaan media da sumber belajar. 2. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan pemebelajaran untuk mencapai indikator perkembangan. 5. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai dengan SKH. Refleksi Komponen Kegiatan 1.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A.

karena pengambilan keputusan dan tindakan mengajar dibantu teman sejawat dan mengetahui Kepala TK. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Terbatasnya media dan tidak ada waktu untuk menyediakannya sendiri. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Media kurang menarik anak 3. penggunaan waktu. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak termotivasi dengan hasil karyanya. cara saya mengatasi masalah. 4. 10. 8. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Memberikan stimulasi yang tepat agar perkembangan anak lebih optimal. 7. 6. 9. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Mempersiapkan media yang lebih menarik. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Dengan adanya RKH mempermudah pelaksanaan kegiatan.metode pembelajaran. 11. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakuan saya terhadap anak. pengelolaan kelas. penataan kegiatan. memotivasi anak dan sebagainya). Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang saya lakukan? Sebagian anak bingung dengan kegiatan yang diberikan. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini terjadi karena : Ada beberapa anak yang masih memerlukan bimbingan. . Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Meningkatkan minat motivasi kreatifitas anak secara optimal. alasan saya adalah : Ya. Ada beberapa anak asyik dengan kegiatan yang diberikan tetapi ada anak yang kurang kreatif dan meniru karya temannya. 5. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 12.

Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Hal ini terjadi karena : Belum. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Karena kegiatan pembelajaran sesuai indikator perkembangan. 14. 16. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Sudah Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan yang diberikan pendidiknya. LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN .13. karena masih ada beberapa anak yang perlu bimbingan. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik? Sudah Hal ini terjadi karena : Usaha dapat berjalan sesuai dengan rencana atau waktu yang telah ditentukan. 15.

Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Menggunakan instrumen penilaian sesuai nstrumen TK. Refleksi Komponen Kegiatan 1. . Refleksi Proses Kegiatan 1. komunikasi dan pendekatan terhadap anak.SIKLUS I Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. 2. 4. Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan ndikator perkembangan. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan mengacu pada RKH. penggunaan waktu. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya. B. 3. 2. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media telah disiapkan sebelum kegiatan sesai SKH. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Hasil belajar anak kurang maksimal. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak sangat antusias dengan kegiatan yang diberikan. penggunaan metode pembelajaran. pengelolaan kelas. penataan kegiatan. penggunaan media da sumber belajar. 5.

memotivasi anak dan sebagainya). 10. 4. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakuan saya terhadap anak. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Perlu adanya interaksi langsung dalam kegiatan. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Kurangnya interaksi guru dan anak saat pelaksaan kegiatan. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat melaksanakan kegiatan dengan baik walau hasilnya kurang maksimal. 8. 13. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Berusaha memberikan kegiatan yang menstimulasi kreatifitas anak. cara saya mengatasi masalah. Anak sangat senang dengan kegiatan yang diberikan. semua kegiatan keputusan dan tindakan dibantu sejawat dan diketahui kepala sekolah.3. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak termotivasi untuk memberikan yang terbaik untuk esok hari. 12. 9. 6. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang saya lakukan? Anak sangat antusias dengan kegiatan yang diberikan. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Indikator dapat terlaksana dengan baik. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Memberikan berbagai pengalaman pada anak karena anaka belajar dari pengalaman yang diperolehnya. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. 11. 7. 5. . Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Meningkatkan dan mengoptimalkan kreatifitas anak. alasan saya adalah : Ya.

Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Karena hasil belajar anak dapat maksimal. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan yang diberikan. LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN . 16. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan mengacu pada RKH. 15.14.

2. 4. 3. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Berdasarkan SKH yang dibuat 2. pengelolaan kelas. B. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media telah disediakan sesuai dengan SKH yang telah dirancang. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Menggunakan instrumen penilaian perkembangan standar penilaian TK. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Sesuai dengan SKH yang telah disusun. 5. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. penataan kegiatan. penggunaan metode pembelajaran.SIKLUS I Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. penggunaan waktu. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Penggunaan waktu yang kurang banyak dalam kegiatan. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak sangat antusias dengan kegiatan yang diberikan. penggunaan media da sumber belajar. Refleksi Proses Kegiatan 1. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Materi yang diberikan sesuai indikator perkembangan. .

12. 4. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakuan saya terhadap anak. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarka indikator pengembangan. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat melaksanakan kegiatan dengan baik. segala keputusan dan tindakan atas bantuan teman sejawat degan mengetahui kepala sekolah. Memberikan bimbingan kepada anak yang membutuhkan. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Meningkatkan kreatifitas anak dengan bermain. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas perlu ditanamkan sejak usia dini. 6. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Kegiatan yang diberikan membutuhkan waktu yang banyak karena anak belum bisa maksimal dalam kegiatan. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Memberikan stimulasi yang tepat untuk kreatifitas anak. 11.3. 9. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak senang dengan penghargaan yang diberikan. . 13. 7. 8. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Memberikan kegiatan yang mana anak dapat menyelesaikan tugas tepat pada waktunya. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang saya lakukan? Anak menciptakan bentuk dengan kreasi yang berbeda-beda. 5. memotivasi anak dan sebagainya). 10. alasan saya adalah : Ya. cara saya mengatasi masalah.

Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Belum Hal ini terjadi karena : Hanya beberapa anak yang dapat menjawab pertanyaan yang diberikan.14. 15. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Belum Hal ini terjadi karena : Ada beberapa anak yang memerlukan bimbingan dalam kegiatan. 16. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik? Belum Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diperlukan membutuhkan waktu yang banyak. LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN .

komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar Tk. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. Refleksi Proses Kegiatan 1. penggunaan metode pembelajaran. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan dapat berjalan sesuai SKH. . 2. pengelolaan kelas. 3. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. Refleksi Komponen Kegiatan 1. 5. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. 4. penggunaan waktu. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan.SIKLUS I Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. penggunaan media dan sumber belajar. B. penataan kegiatan. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Waktu sangat terbatas. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat.

melaksanakan tugas dengan tepat? Belum Hal ini terjadi karena : Dalam pelaksanaan kegiatan aak memerlukan penjelasan ulang. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang saya lakukan? Hasil karya anak beraneka ragam. 6. Memberikan motivasi dengan memberikan penghargaan pada anak. 11. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Meningkatkan kreatifitas anak dengan bermain geometri. 7. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator perkembangan. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. 10. 4.3. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Memberikan kegiatan yang diperkirakan tepat sesuai waktu dan RKH. 9. 5. cara saya mengatasi masalah. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Memberikan stimulasi yang tepat dalam menanamkan kreatifitas pada anak. 12. 13. memotivasi aak dan sebagainya). Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memberikan kegiatan yang memerlukan waktu banyak. 8. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Mereka bangga dengan apa yang mereka buat. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakuan saya terhadap anak. . alasan saya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Memberikan pengalaman belajar dalam permainan geometri.

15. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik? Ya Hal ini terjadi karena : Sesuai denga SKH kegiatan dapat selesai tepat waktu.14. 16. Format Kesediaan Berperan Sebagai Penilai Dalam Penyelnggaraan PKP . Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Belum Hal ini terjadi karena : Ada beberapa anak yang memerlukan bimbingan. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Belum Hal ini terjadi karena : Hanya ada beberapa anak yang memberikan reaks positif.

Mondokan. Sragen Telepon : 085726219996 Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya. Perkasa Alamat Sekolah : Kedawung.Pd NIP. 19750905 200903 2 002 RANCANGAN SATU SIKLUS Siklus : 2 Tema : Lingkungan .Kepada Kepala UPBBJ UT Surakarta Di Surakarta Yang bertanda tangan di bawah ini menerangkan bahwa : Nama : Dwi Rokhayatun. S. S.Pd NIP : 19750905 200903 2 002 Tempat Mengajar : TK. Sragen Telepon : 081393898181 Menyatakan bersedia berperan sebagai penilai dalam pelaksanaan PKP atas nama : Nama : Windarti NIM : 820004552 Program Studi : PAUD Temat Mengajar : TK.I Dwi Rokhayatun. Mentari Alamat Sekolah : Sumberejo. Sragen. S.Pd. 18April 2011 Mengetahui Penilai 2 Kepala Sekolah Siti Warsinah. Mondokan.

-Anak mampu menangkap bahasa yang diberikan guru. Menolong teman 1. PT. daya cipta anak dengan menggunakan media yang menarik. Mengelompokkan 1. TJ.Kelompok : B Tanggal : Tujuan perbaikan : Meningkatkan kraetifitas anak dengan bermain geometri dengan konsep menstimulasi anak. -Anak cukup antusias untuk berkreasi. TJ. anak masih mencontoh dari apa yang di demonstrasikan guru. daya pikir. Waktu dengan . Perumusan masalah : Bagimana upaya meningkatkan kreatifitas aanak bermain geometri dan media apa sebagai pendukung kreatifitas anak tersebut ? KEGIATAN SIKLUS I SKH KE PEMBUKAAN KEGIATAN INTI PENUTUP 1 1. -Hasil belajar anak cukup memuaskan dan masih memerlukan perbaikan. Identifikasi masalah : -Anak-anak cukumampu menyelesaikan kegiatan dengan baik. -Media yang digunakan guru kurang menarik. Analisis masalah : Masalah yang akan dipecahkan adalah anak kurang kreatif dalam mencipta bentuk.

Meronce geometri. Merayap dan merngkak 1. DM. Menggunakan konsep hari ini. Menyusun 2. siang. dan PT. TJ. Bersajak rumahku. 2. PT. Membedakan =. 2. Membedakan bau.dan orang dewasa benda sesuai bentukmya. 2. Mengulas 5 1. 3. Membentuk topi dari daun nangka. 1. PT. DM. Merapikan mainan. dan PT. Mengurutkan cerita. dan PT. dan PT. 3. 2. DM. esok. dan PT. berdiri bentuk sekolah dengan di atas 1 kaki dengan geometri. Menyanyi circle 2. kanan kiri dengan lagu. Membedakan waktu pagi. 2 1. TJ. seimbang 3. Menggambar bebas dari dari bentuk lingkaran. 2. dan PT. TJ. PT. DM. Mengulas dengan tumit. Berdiri 2. DM. sekarang. Membentuk/mencipta truk dari geometri. Mengulas. Mengulas 3 1. Melukis denga jari 1. PT. Menggulirkan bola 1. PT. 4 1. nanti. 2. 2. 2. DM. Membedakan sikap yang salah dan benar. TJ. PT. 2. Membentuk bangun yang disukai dari geometri. 3. Mencipta bentuk sesuai minat anak. < 1. 3. . PT. Menunjukan atas bawah. PT. Mengerjakan mazze 1. TJ. 1. jam 2. PT. >. malam. Menghubungkan hasil penambahan. PT. PT. Mentaati .. DM. DM. Menjahit baju dengan rafia. PT. PT. Percobaan dengan magnet. 2.

peraturan yang berlaku. .

suka menolong teman & orag dewasa.geometri . Mengelompokkaan benda sesuai dengan bentuknya. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Suka menolong teman dan orang dewasa. · Lembar kerja · Mencipta bentuk dari kepingan geometri. Menyusun bentuk konsrtuksi sekolah dengan geometri. (FM. · Lembar kerja. & PT.8) · Tj. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Menyebutkan waktu / jam.lem · Membuat berbagai bentuk dari kertas. · Unjuk kerja II. Membuat topi dari daun nangka. lidi III. Berdiri dengan tumit. · Langsung · Berdiri dengan tumit.9) · TJ. (KOG.SATUAN KEGIATAN HARIAN 1 (SKH KE 1) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 25 April 2911 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 . ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV. (KOG. & PT. (NAM. (FM.berdiri di atas satu kaki dengan seimbang. · Daun nangka. berdiri di atas satu kaki dengan seimbang. (FM.52) · DM. daundaunan dan lain-lain.28) · PT.Waktu dengan konsep jam · langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah.62) · PT. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Membedakan benda benda yang berbentuk geometri.8) · DM.

· Melukis dengan jari.52) · PT.Pd Windarti NIP.Melukis dengan jari. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV.lem.geometri. Joko Saryono.23) · DM. bensin.(jelujur. M. · langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah.menjahit baju kertas dengan rafia. lem campur warrna.(FM.dan minyak tanah. bau. minak kayunputih.dll.Membedakan sikap yang salah dan benar.(FM. (FM. (Sosem. Menggulirkan bola.(FM.3) · DM. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 2 (SKH KE 2) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 26 april 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I.66) · PT. dan suara.46) · PT. III. · Lembar kerja. · Lembar kerja. · Unuk kerja II. jarum.Drs. 1961 0612 198803 1 001 NIM. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Membedakan perbuatan salah dan benar. & PT. rafia.membentuk bangunan pabrik. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa . benang wol. · B aju kertas. · Langsung · Menggulirkan bola menyusuri tanah / lantai dengan 2 tangan. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Menciptakan bentuk dari kepingan geometri. · Menjahit bervariasi. membedakan bu minyak tanah.5) · TJ. (KOG. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Membedakan bermacam macam rasa.tali sepatu. silang)dengan tali rafi.

· TJ. nanti.Supervisor 1 Drs. segitiga. besok. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari kepingan geometri lebih komplek.52) · PT. kemarin) · Langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah.Pd Windarti NIP. janji pulang sekolah dan salam .10) · TJ. lingkaran. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Membedakan waktu (pagi siang malam). geometri.18) · PT. krayon · Mengerjakan mazze. · Lembar kerja. Menggunakan konsep waktu (hari ini. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan. (KOG. Joko Saryono. siang dan malam · Langsung · Merayap dan merangkak dengan berbagai variasi (FM. Membedakan waktu pagi. M. kemarin. besok. (FM. Menggambar bebas dari bentuk lingka ran. · Lembar kerj a VII. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Menggunakan konsep waktu. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 3 (SKH KE 3) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 27 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN V.ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain VIII.37) · PT. 1961 0612 198803 1 001 NIM. sekarang. · Lembar kerja. persegi dan lain-lain. hari ini nanti. dan PT. Merayap dan merangkak · Unjuk kerja VI. Mengerjakan mazze menuju rumag sakit.21) · DM. Mencipta bentuk sesuai minat anak dengan geometri. (FM. (FM. lem · Menggambar bebas dari dasar titik.

atas. besi. (BHS. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 4 (SKH KE 4) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 28 april 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN IX. lebih sedikit · Lembar kerja XI. Mencipta bentuk dari geomatri sesuai kreasi anak. geometri. lebih kurang sama dengan. (KOG.21) · PT. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan. pasir · Menyebutkan konsep depan. Mengurutkan cerita gambar seri dengan 4 gambar · Gambar seri · Membedakan konsep banyak sedikit. M. Menunjukkan atas bawah. · Unjuk kerja X. dan PT. Menyanyi Circle · langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari . (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Percobaan dengan magnet. lem · Mengurutkan dan menceritakan isi gambar seri 4 6 gambar. (KOG. belakang. (FM. 1961 0612 198803 1 001 NIM.8) · DM.KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Menyannyi lebih dari 21 lagu anak. kanan kiri.52) · PT. (KOG.Pd Windarti NIP. tidak sama. lebih banyak. tengah. mengamati dengan kaca pembesar.Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 Drs. Joko Saryono.28) · PT.25) · PT.23) · DM. (SN. depan belakang dan sebagianya. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain XII. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari kepingan geometri. · Lembar kerja. bawah dan lain-lain. Membedakan sama. Percobaan dengan magnet · Magnet.

15) · TJ. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 Drs. M. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Mengucapkan sajak dengan ekspresi yang bervariasi. (FM.Pd Windarti NIP.20) · DM. 1961 0612 198803 1 001 NIM. (SOSEM. KEGIATAN AKHIR + 30 menit . Bersajak rumahku · Unjuk kerja · Merapikan mainan setelah digunakan. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari kepingan geometri. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan.52) · PT.· Do a pulang sekolah. (KOG. (KOG. Membentuk atau mencipta alat transportasi dari geometri · Lembar kerja. Joko Saryono. lem · Membilang atau menyebutkan bilangan 1-20. janji pulang sekolah dan salam · Do a pulang sekolah.21) · PT. Membilang dengan benda · Lembar kerja · Menyebutkan hasil penambahan. Menghubungkan hasil penambahan · Lembar kerja XV. Merapikan mainan setelah bermain · Langsung XIV. dan PT.ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain XVI. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 5 (SKH KE 5) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 29 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN XIII. geometri.11) · PT. (KOG.

janji pulang sekolah dan Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 Drs. Mentaati peraturan yang berlaku · Langsung · hari Mengulas kegiatan hari dan informasi esok · salam Do a pulang sekolah.Pd Windarti NIP. 1961 0612 198803 1 001 NIM. Joko Saryono.21) · TJ. (SOSEM.· Mentaati peraturan yang berlaku. 820004552 . M.

Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar Tk. 5. 3. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat. Refleksi Proses Kegiatan 1. penataan . B. 4. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentuk an? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. 2.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS 2 SKH 1 Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. penggunaan metode pembelajaran. penggunaan media da sumber belajar. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH.

Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan kreatifitas anak secara optimal dengan metode bermain. melaksanakan tugas dengan tepat? 85% sudah dapat menjawab.kegiatan. 9. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Menstimulasi kreatifitas anak sesuai usia dan karakteristiknya. alasan sa ya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. pengelolaan kelas. memotivasi aak dan sebagainya) Anak senang dengan perlakuan yang diberikannya. 12. 13. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memerlukan media yang cukup banyak. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakua n saya terhadap anak. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Merancang media semaksimal mungkin. penggunaan waktu. 8. 5. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapka n? Ya Hal ini terjadi karena : . Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yan diberikan dan dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik. 3. 10. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Penggunaan media dan sumber belajar. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang sa ya lakukan? Karya anak yang beraneka ragam. 6. cara saya mengatasi masalah. 4. 7. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas ditanamkan sejak dini. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak lebih semangat untuk melaksanakan kegiatan untuk esok hari. 11.

.

Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Seriap kegiatan dapat selesai sesuai waktu yang ditentukan. LEMBAR REFLEKSI . Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 85% an ak telah mencapai indikator perkembangan. 16.Penilaian berdasarkan indikator perkembangan anak. 15. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertayaan yang diberikan. Hal ini terjadi karena : Anak dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik dengan karya yang beraneka ragam. 14.

5. Apakah kelemahan penggunaan media da sumber belajar. kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentuk an? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. penataan kegiatan. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. 3. penggunaan waktu.SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS 2 SKH 2 Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar Tk. B. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? . pengelolaan kelas. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat. 2. Refleksi Proses Kegiatan 1. Refleksi Komponen Kegiatan 1. 4. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan. penggunaan metode pembelajaran.

11. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak lebih semangat untuk melaksanakan kegiatan untuk esok hari. 5. 6. 10. 3. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang sa ya lakukan? Karya anak yang beraneka ragam. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapka n? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator perkembangan anak. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas ditanamkan sejak dini. memotivasi aak dan sebagainya) Anak senang dengan perlakuan yang diberikannya. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakua n saya terhadap anak. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Menstimulasi kreatifitas anak sesuai usia dan karakteristiknya. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memerlukan media yang cukup banyak. . Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan kreatifitas anak secara optimal dengan metode bermain. alasan sa ya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. 7. Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yan diberikan dan dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik. cara saya mengatasi masalah. 9. 4. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Merancang media semaksimal mungkin. 8. 12. 13. melaksanakan tugas dengan tepat? 85% sudah dapat menjawab.Penggunaan media dan sumber belajar.

LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN . Hal ini terjadi karena : Anak dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik dengan karya yang beraneka ragam. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Seriap kegiatan dapat selesai sesuai waktu yang ditentukan. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertayaan yang diberikan. 15. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 85% an ak telah mencapai indikator perkembangan.14. 16.

B. penggunaan waktu. penggunaan metode pembelajaran. 2. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan. Refleksi Komponen Kegiatan 1. penataan kegiatan. 5. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat.SIKLUS 2 SKH 3 Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. . komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentuk an? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Penggunaan media dan sumber belajar. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar Tk. Apakah kelemahan penggunaan media da sumber belajar. Refleksi Proses Kegiatan 1. kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. 3. pengelolaan kelas. 4.

. 5. alasan sa ya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. 14. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 85% an ak telah mencapai indikator perkembangan. 10. memotivasi aak dan sebagainya) Anak senang dengan perlakuan yang diberikannya. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. 8. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memerlukan media yang cukup banyak. 13. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Merancang media semaksimal mungkin. 7. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan kreatifitas anak secara optimal dengan metode bermain. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang sa ya lakukan? Karya anak yang beraneka ragam. 12. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak lebih semangat untuk melaksanakan kegiatan untuk esok hari. 4. 6. 9. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Menstimulasi kreatifitas anak sesuai usia dan karakteristiknya. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapka n? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator perkembangan anak. Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yan diberikan dan dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik. melaksanakan tugas dengan tepat? 85% sudah dapat menjawab. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas ditanamkan sejak dini.3. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakua n saya terhadap anak. cara saya mengatasi masalah. 11.

Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertayaan yang diberikan. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Seriap kegiatan dapat selesai sesuai waktu yang ditentukan. 16. LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS 2 SKH 4 .Hal ini terjadi karena : Anak dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik dengan karya yang beraneka ragam. 15.

Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. penggunaan metode pembelajaran. 5. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memerlukan media yang cukup banyak. Refleksi Proses Kegiatan 1. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentuk an? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Penggunaan media dan sumber belajar. pengelolaan kelas. 3. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. penggunaan waktu. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH.Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar TK. penataan kegiatan. . Refleksi Komponen Kegiatan 1. 2. 3. penggunaan media da sumber belajar. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat. 4. B.

Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Merancang media semaksimal mungkin. 8. 12. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 85% an ak telah mencapai indikator perkembangan. 10. Hal ini terjadi karena : . Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakua n saya terhadap anak. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Menstimulasi kreatifitas anak sesuai usia dan karakteristiknya. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas ditanamkan sejak dini. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang sa ya lakukan? Karya anak yang beraneka ragam. 9. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapka n? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator perkembangan anak. 13. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak lebih semangat untuk melaksanakan kegiatan untuk esok hari. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan kreatifitas anak secara optimal dengan metode bermain. 7. 5. 11. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. 14. cara saya mengatasi masalah. memotivasi aak dan sebagainya) Anak senang dengan perlakuan yang diberikannya. Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yan diberikan dan dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik.4. alasan sa ya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. melaksanakan tugas dengan tepat? 85% sudah dapat menjawab. 6.

Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Seriap kegiatan dapat selesai sesuai waktu yang ditentukan. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertayaan yang diberikan. 15. 16. LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS 2 SKH 5 Nama : Wndarti .Anak dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik dengan karya yang beraneka ragam.

penggunaan metode pembelajaran. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 2.NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. 3. Refleksi Proses Kegiatan 1. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar TK. pengelolaan kelas. 4. 4. penggunaan media da sumber belajar. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Penggunaan media dan sumber belajar. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. penggunaan waktu. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? . 5. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentuk an? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memerlukan media yang cukup banyak. penataan kegiatan. 3. B.

.

Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak lebih semangat untuk melaksanakan kegiatan untuk esok hari. 5. alasan sa ya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. 10. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 85% an ak telah mencapai indikator perkembangan. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan kreatifitas anak secara optimal dengan metode bermain. Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yan diberikan dan dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakua n saya terhadap anak. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. cara saya mengatasi masalah. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas ditanamkan sejak dini. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. 13. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang sa ya lakukan? Karya anak yang beraneka ragam. .Merancang media semaksimal mungkin. melaksanakan tugas dengan tepat? 85% sudah dapat menjawab. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Menstimulasi kreatifitas anak sesuai usia dan karakteristiknya. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapka n? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator perkembangan anak. 7. memotivasi aak dan sebagainya) Anak senang dengan perlakuan yang diberikannya. 11. 8. 12. 14. 6. 9. Hal ini terjadi karena : Anak dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik dengan karya yang beraneka ragam.

Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Seriap kegiatan dapat selesai sesuai waktu yang ditentukan.15. . MENGELOMPOKAN BENTUK GEOMETRI DENGAN MENULISKAN LAMBANG BILAGANNYA. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertayaan yang diberikan. 16.

. = . MENCIPTA BENTUK GEOMET KONSEP MENGURUTKAN DARI KECIL KE BESAR 6543271 .. = .......... = .....= ..

MEMBUAT LINGKARAN. . PERSEGI. SEGITIGA DENGAN RAPI MENJADI BENTUK.

MENCIPTA BENTUK DENGAN MEMBERI KREASI SESUAI MINAT ANAK .

MENCIPTA BENTUK GEOMETRI MENJADI SEBUAH BENTUK .

MENCIPTA BENTUK DENGAN MEMBUAT KONSTRUKSI .

MENCIPTA BENTUK DENGAN KONSTRUKSI .

MERONCE DENGAN GEOMETRI DENGAN MENGURUTKAN 4 POLA BERURUTAN

MENCOCOK GAMBAR DAN MENGGABUNGKAN MENJADI BENTUK UTUH

MEMBATIK DENGAN GEOMETRI

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful