LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL (PAUD 4501) MENINGKATKAN KREATIFITAS ANAK MELALUI BERMAIN GEOMETRI PADA TK.

PERKASA KEDAWUNG KECAMATAN MONDONKAN KABUPATEN SRAGEN TAHUN AJARAN 2010/2011

DISUSUN OLEH : Nama : WINDARTI NIM : 820004552 Program : S-1 PAUD FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS TERBUKA UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH SURAKARTA 2011

PENGESAHAN LAPORAN HASIL PERBAIKAN Nama : WINDARTI NIM : 820004552 Program Studi : S-1 PAUD Tempat Mengajar : TK. Perkasa Kedawung UPTD Pendidikan Kec. Mondokan, Kab. Sragen Jumlah Pembelajaran : Satu aspek pemgembangan dengan 2 siklus Tempat dan Tanggal Pelaksanaan : TK. Perkasa Kedawung Siklus 1. Tanggal 18 april 2011- 22 April 2011 Siklus 2. Tanggal 25 April 2011-29 april 2011 Masalah yang menjadi fokus perbaikan MENINGKATKAN KREATIFITAS ANAK MELALUI BERMAIN GEOMETRI PADA TK. PERKASA KEDAWUNG KECAMATAN MONDONKAN KABUPATEN SRAGEN Surakarata, 15 mei 2011 Mengetahui Mahasiswa Supervisor Drs. Joko Saryono, M.Pd Windarti NIP. 1961 0612 199803 1 001 NIM. 820004552 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga laporan Penelitian Tindakan Kelas ini dapat terselesaikan dengan baik. Laporan ini dibuat untuk memenuhi salah satu tugas Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional (PAUD 4501) Program S1. PAUD Universitas Terbuka. Penulis menyadari bahwa penyusunan laporan ini tidak akan berjalan lancar tanpa ada bantuan, dorongan dan dukungan dari orang lain. Maka dari itu sudah sepantasnya penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Drs.Ir.Muhammad Kholis,M.Si selaku kepala UPBJJ Surakarta. 2. Drs. Joko Saryono, M.Pd, selaku tutor yang telah memberikan bimbingan dalam penelitian ini. 3. Ibu Dwi Rokhayatun, S.Pd. selaku Supervisor 2. 4. Ibu Puji Hastuti, Ama, Pd, selaku Kepala Sekolah Bhayangkari. 5. Dan berbagai pihak yang tidak bisa kami sebutkan satu persatu yang telah memberikan bantuan baik secara moril, materiil dan spirituil. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna, kritik dn saran yang membangun sangat penulis harapkan. Semoga laporan ini bermanfaat bagi semua pihak. Surakarta, april 2011 Peneliti BAB 1

2005: 1) mengungkapkan bahwa pendidikan dan pelatihan merupakan investasi terpenting dalam mengembangkan sumber daya manusia. Dalam pendidikan pastilah mempunyai tujuan. Memasuki era globalisasi yang penuh persaingan ini sangat diperlukan pendidikan yang nantinya akan digunakan dalam proses perubahan untuk membangun manusia bermutu. mandiri dan profesional. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan usaha untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. ketrampilan dan daya cipta yang diperlukan oleh anak didik dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya dan untuk pertumbuhan serta perkembangan selanjutnya. Becker (Saputra dan Rudyanto.PENDAHULUAN A. Menurut Utami Munandar. Satuan pendidikan sangat diperlukan untuk dijadikan wadah guna menjembatani tercapainya tujuan tersebut. Pendidikan mempunyai peran yang sangat penting dalam upaya menigkatkan kualitas sumber daya manusia terutama untuk mempersiapkan peserta didik yang kreatif. Pendidikan merupakan kebutuhan yang paling utama dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Pada skala umur ini. tujuan pendidikan TK adalah membantu meletakkan dasar kearah perkembangan sikap. pengetahuan. anak mudah menyerap segala informasi yang ada di sekitarnya mengembangkan potensi kreatifitasnya. inovatif. anak berumur 3-5 tahun memerlukan pengasuhan dan bimbingan yang baik agar muatan kreatifitasnya dapat diberdayakan secara optimal. Sungguh disayangkan apabila potensi kreatif tersebut menghilang pada diri manusia. . ada pula yang kehilangan potensi kreatifitasnya karena tidak mendapatkan kesempatan ataupun tidak menemukan lingkungan yang memfasilitasi berkembangnya potensi kreatif. Anak pada usia tersebut mempunyai potensi yang sangat besar untuk mengoptimalkan segala aspek perkembangannya. Anak TK berada pada lima tahun pertama yang disebut masa keemasan (The Golden Age) merupakan masa emas perkembangan anak. termasuk perkembangan daya cipta yang lebih dikenal kraetifitas. Taman kanak-kanak atau TK merupakan salah satu bentuk satuan pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal untuk anak-anak usia 4-6 tahun.

Kreatifitas sebagai kemampuan untuk melihat bermacam-macam kemungkinan penyelesaian suatu masalah. karena kreatifitas merupakan manifestasi dari individu yang berfungsi sepenuhnya dalam perwujudan diri. Hal ini dapat diketahui dari banyaknya orang-orang yang meniru karya milik orang lain. Rumusan Masalah Berdasarkan identifikasi dan analisis masalah tersebut diatas dapat dirumuskan masalah penelitan sebagai berikut : 1.Kreatifitas penting dipupuk dan dikembangkan dalam diri anak sejak dini. 11 anak meniru contoh yang diberikan gurunya dan 4 anak tidak dapat menyelasaikan kegiatan bermainnya dengan baik. Anak-anak usia dini pada TK Perkasa Mondokan juga kurang memunyai kreatifitas. Kreatifitas perlu dipupuk sejak dini agar anak-anak tidak hanya menjadi pemakai pengetahuan tetapi mampu menghasilkan pengetahuan baru. Apakah dengan metode bermain geometri dapat menstimulasi kreatifitas anak TK.dengan tujuan membantu para pendidik / orang tua / orang dewasa untuk mengembangkan berbagai aspek perkembangan khusunya kreatifitas anak. Anakanak juga tergantung dengan contoh yang diberikan oleh gurunya. Saat bermain anak-anak suka meniru milik teman yang lain. bebas dari hambatan-hambatan dapat mewujudkan diri sepenuhnya. Fenomena sekarang ini banyak orang yang kurang kreatif. Hal ini dapat dilihat dari rendahnya minat anak untuk mencipta sendiri. Berdasarkan latar belakang masalah di atas. Bagaimana upaya meningkatkan kreatifitas anak di TK Perkasa melalui bermain geometri ? 2. hanya 5 anak yang kreatif mencipta bentuk sesuai ide dan gagasannya. Orang yang sehat mental. Keadaan tersebut dikarenakan kurangnya stimulasi sejak usia dini. maka penulis mengambil judul MENINGKATKAN KREATIFITAS ANAK MELALUI BERMAIN GEOMETRI . Perkasa ? . Dari 20 anak. B.

Manfaat penelitian 1. 2. Perkasa melalui bermain geometri. c. Mendeskripsikan upaya meningkatkan kreatifitas anak TK. Perkasa melalui bermain geometri. Manfaat bagi anak. bakat dan karakteristik anak. b. Manfaat bagi sekolah -Dapat memberikan sumbangan positif dan meningkatkan mutu pendidikan. Manfaat bagi guru Menambah pengetahuan. masukan/referensi untuk penelitian lebih lanjut. 2. berekspresi dengan bermain.C. Mendeskripsikan peningkatan kreatifitas anak di TK. pemahaman untuk mengembangkan dan mengoptimalkan berbagai kemampuan perkembangan anak sesuai usia. Meningkatkan kecerdasan visual spasial anak. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah tersebut di atas maka tujuan penelitian yang akan dicapai adalah : 1. . a. Meningkatkan kreatifitas anak. Sebagai bahan pertimbangan/pembanding. bereksplorasi. D. 3. Memberikan kesempatan anak untuk berkreasi. minat.

Pada aspek kepribadian anak distimulasi untuk mengembangkan berbagai macam potensi pribadi kreatif seperti percya diri. .BAB II KAJIAN PUSATAKA A. Pengertian Kreatifitas Anak Gallanger (Rachmawati. 2005: 15) mengutarakan bahwa kreatifitas adalah kemampuan seseorang untuk melahirkan sesuatu yang baru. keberanian. Berdasar definisi diatas dapat disimpulkan bahwa kreatifitas adalah suatu kemampuan seseorang yang pada dasarnya baru dapat berupa pemikiran atau gagasan dapat pula dalam bentuk karya. baik berupa gagsan maupun karya nyata yang relatif berbeda dengan apa yang telah ada. Supriadi (Rachmawati. Pada aspek suasana psikologis distimulasi agar anak memiliki rasa aman. 2005: 16) mengemukakan bahwa kreatifitas merupakan kemampuan untuk memberikan gagasan baru dan menerapkan dalam memecahkan masalah. 2005: 15) mengatakan bahwa kreatifitas merupakan suatu proses mental yang dilakukan individu berupa gagasan ataupun produk baru. atau mengkombinasika antara keduanya yang pada akhirnya akan melekat pada dirinya. Kreatifitas Anak 1. ketahanan diri dan lain sebagainya. kasih sayang dan penerimaan. Pada aspek kognitif anak distimulasi agar mampu memberikan berbagai alternatif pada setiap stimulan yang muncul. Suatu karya kreatif dapat muncul jika anak mendapatkan rangsagan mental yang mendukung. Menerima anak dengan segala kekurangan dan kelebihannya akan membuat anak berani mencoba. Semiawan (Rachmawati.

Saat bermain anak tidak memikirkan sasaran yang akan dicapai. Bermain geometri adalah salah satu contoh untuk mengembagkan kreatifitas anak. memberikan contoh pada anak dengan kreatifitasnya. berani mencoba hal-hal baru agar dapat memperkaya ide dan wawsan anak tentang segala sesuatu. Guru merupakan tokoh yang paling penting dalam kehidupan anak. 2001:10) memberi penekanan pada fungsi bermain sebagai sarana mengembangkan kreatifitas dan fleksibilitas. tanpa merasa dipaksa atau dipaksa untuk mempelajarinya. Bermain adalah aktifitas yang menyenangkan dan merupakan kebutuhan yang sudah melekat dalam setiap diri anak. 2. menyadari keragaman karakteristik anak. Dengan demikian anak dapat belajar berbagai keterampila dengan senang hati. Jerome Bruner (Tedja Saputra. Mieke S. Sehingga anak mampu bereksperimen dengan memadukan berbagai perilaku baru. Sikap ini sangat diperlukan dalam pengambangan kreatifitas. Dari seorang guru yang kreatif maka akan muncul anak yang kreatif pula. 2002). Anak bebas berfikir sesuai dengan pengalaman dan khayalannya. . Dengan bermain yang menantang anak memiliki kesempatan dalam memecahkan masalah. Dengan bermain anak-anak dapat mengembangkan imajinasinya dan melakukan fantasi. Pengertian Bermain Geometri Bermain adalah suatu kegiatan atau tingkah laku yang lakukan anak secara sendirian atau berkelompok dengan menggunakan alat atau tidak untuk mencapai tujuan tertentu (Soegeng Santoso.berinisiatif dan berbuat sesuatu secara spontan. memberikan kesempatan pada anak untuk berkreasi dan bereksplorasi. Guru sebagai tolak ukur munculnya anak yang kreatif harus dapat menubuhkan percaya diri anak dengan cara menerima dan menghargai perilaku anak. Dalam bermain yang lebih penting bagi anak adalah makna bermain dan bukan hasil akhirnya. tetapi bukan masalah yang sebenarnya melainkan permainan yang harus dikerjaka anak. Dengan imajinasi dan berfantasi anak dapat mengembangkan daya pikir dan daya ciptanya. Dengan bermain geometri. akan membuat anak mengekspresikan gagasan dan perasaan serta membuat anak menjadi lebih kreatif. Keadaan seperti tidak mungkin dilakukan kalau anak dalam kondisi tertekan.

Pendidik harus memotivasi anak untuk Trial and Error (coba ralat). kedawung. dimana guru adalah model terbaik untuk anak. Guru dituntut untuk selalu kreatif. berekspresi sesuai ide. sarana dan prasarana yang menarik minat anak untuk berkreasi. Hingga anak belajar dari pengalaman / kesalahan dan mencapai / menemukan kebenaran. Hipotesis Tindakan Hipotesis dalam penelitian ini adalah metode pembelajaran yang menyenangkan dan menarik minat anak serta mengembangkan bakat yang dimiliki anak sesuai usia dan perkembangannya. gagasan. Selain itu juga menyediakan media. Perkasa. Berinteraksi secara tepat. bereksplorasi. . inovatif dengan ide dan gagasannya untuk mengoptimalkan kreatifitas anak.B. percaya diri dengan apa yang anak lakukan. bereksperimen. pengalaman dan khayalan anak. Sehingga dapat mengoptimalkan kecerdasan visual spasial serta kreatifitas anak pada TK. C. Pendidik juga harus memberi kesempatan pada anak untuk mengontrol pengalaman bermain sendiri dan memberikan bantuan tatkla dibutuhkan.pendidik juga harus memberi kesempatan pada anak untuk berkreasi. Mondokan. Pendidik yang kreatif akan menstimulasi anak untuk kreatif juga. Strategi Pengembngan Kreatifitas Bermain Geometri Anak Salah satu cara yang efektif dalam mengembangkan atau meningkatkan kreatifitas anak . menstimulasi anak untuk berani mencoba. seorang pendidik harus memberikan stimulasi yang tepat sesuai karakteristik dan perkembangan anak.

Siklus I a. Lokasi Penelitian Penelitiaan dilaksanakan di TK. Untuk perbaikan pembelajaran pada setiap siklus dan skenrio perbaikan pembelajaranya yaitu meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Subjek Kegiatan 1. Sragen terdiri dari 12 perempuan dan 8 laki-laki. Rencana kegiatan Sebelum pelaksanaan penelitian mahasiswa merancang siklus perbaikan pembelajaran terdiri dari 2 siklus.Tanggal 25 April-29 April 2011. Mondokan. Tema Pembelajaran : lingkunganku Waktu Penelitian : 07:30-10:00 Wib 2. Pelaksanan penelitian di laksanakan dalam 1 siklus. Waktu Penelitian a.BAB III PELKSANAAN KEGIATAN A. Tanggal 18 April -22 April 2011. Langkah-langkah perbaikan sebagai berikut : a) Guru mempersiapkan RKH yang akan di laksanakan b) Penataan ruang sesuai skenario permainan . B. Pelaksanan penelitian di laksanakan dalam 2 siklus. Perkasa Kedawung. Diskripsi Persiklus 1. Membuat Rencana Kegiatan Harian (RKH). b.

Sehingga dari 20 anak hanya ada beberapa anak yang krearif. b. Observasi Dari pengamatan yang di laksanakan guru terhadap anak pada pelaksanaan kegiatan pmbelajaran sebagai berikut : a) Dari 20 anak masih ada beberapa anak yang masih belum mengenal bentuk-bentuk geometri. berekspresi dengan bermain geometri. d) Guru mendemontrasikan atau memberi contoh pada anak. Serta media dan metode yang di gunakan guru kurang menarik bagi anak. Pelaksanaan kegiatan Pelaksanaan kegiatan pembelajaran ini di sesuaikan dengan rencana yang telah disusun. e) Anak anak disuruh mencoba dengan media yang ada. c. b) Geometri yang diberikan pada anak ditempel tidak beraturan. d) Guru memberi stimulasi dan motivasi agar anak untuk bereksplorasi. Adapun prosedur kegiatan sebagai berilkut : a) Anak duduk di kursi dibagi menjadi beberapa kelompok. b) Guru memperkenalkan bentuk-bentuk geometri. c) Beberapa anak bingung meminta bantuan guru d) Ada beberapa anak kreatif membentuk sesuai ide dan gagasan anak sendiri dan ada beberapa anak yang meniru dari apa yang dicontohkan gurunya sera ada beberapa anak meniru karya temannya. c) Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan anak. Refleksi Dari hasil observasi dalam kegiatan pembelajaran ternyata masih banyak anak yang belum memahami konsep bermain geometri. berkreasi. d. Kurangnya guru menstimulasi anak dengan baik menjadikan anak kebingungan dengan kegiatan yang diberikan. .c) Guru menjelaskan kegiatan yang akan di laksanakan pada hari itu. f) Guru selalu memberi motivasi dan menstimulasi anak untuk kreatif.

. Pelaksanaan a) Tempat duduk anak anak dibuat lesehan. sehingga hasil kreasi anak bervariasi.stimulasi anak untuk berkreasi dan memberi penghargaan bagi setiap anak yang berhasil membuat kreasi sendiri untuk menempel hasil karyanya di dinding. b) Anak anak berkreasi mencipta bentuk sesuai ide dan gagasan anak masing-masing. d) Guru memberi contoh / mendemonstraikan mencipta bentuk dari geometri menjadi bentuk yang sempurna. c) Guru mempersiapkan sarana dan prasarana.Guru duduk di ujung tengah. b. b) Guru mengajak anak duduk membuat huruf U. e) Guru menyuruh anak untuk mencoba dengan berbagai kreasi anak sendiri.Dalam proses perbaikan pembelajaran ini akan di lanjutkan pada perbaikan pembelajaran siklus II. Adapun kegiatannya sebagai berikut : a) Guru memprsiapkan RKH yang akan dilaksanakan. Siklus II a. Rencana kgiatan Rencana kegiatan berfokus pada kelemahan kelemahan yang ada pada pelaksanaan kegiatan siklus I. d) Guru memberikan stimulasi dan motivasi agar anak untuk kreatif. 2. Obsevasi Dalam pengamatan siklus II ini didapat hasil sebagai berikut : a) Anak anak sangat antusias dalam kegiatan bermain geometri. sampai anak mencapai indikator perkembangan yang diharapkan. c) Guru memperlihatkan berbagai bentuk gambar yang disusun dari geometri dan melakukan tanya jawab bentuk apa saja penyusun dari gambar tersebut. c. c) Ada beberapa anak yang masih meniru dari karya teman dan gurunya. f) Guru memberikan motivasi . b) Guru menata ruang pelaksanaan.

membuat anak senang dan asyik dalam kegiatan yang diberikan. Media yang menarik. aman. Refleksi Dalam skenario perbaikan pembelajaran. Tempat bermain yang luas. guru mengoptimalkan pemakaian media pembelajaran dengan menggunakan macam-macam gambar dari bentuk geometri dan mendemonstrasikan kegiatan dengan baik. Anak anak diberi kebebasan dan kesempatan untuk berkreasi sesuai ide dan gagasan anak. nyaman. Adapun kelemahan dalam kegiatan perbaikan ini. guru harus menyediakan/ mangumpulkan gambar gambar dari bentuk geometri yang mana berukuran besar karena untuk menstimulasi imajinasi anak untuk berkreasi.d. . membuat anak tertarik untuk berkreasi membentuk dan menstimulasi anak untuk terus mencoba dan berimajinasi serta menuangkannya dalam berbagai macam bentuk kreasi bentuk dari geometri.

Deskripsi Prasiklus 1. Guru menyusun rencana kegiatan pembelajaran sesuai indikator yang akan dicapai. Pada siklus I kegiatan pembelajaran dapat dilaksanakan sesuai rencana kegiatan yang dibuat dan hasil dari perencanaan masih memerlukan perbaikan. 3 Dewi Puptitasari . b. a. 5 Husnah .BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. . yang mana meningkatkan kreatifitas anak. . . 4 Ernawati . Perbaikan pembelajaran memfokuskan pada pembelajaran yang ada pada pembelajaran sebelumnya (pra siklus). 6 Ilham Nurkholis . 2 Dafit Talic . Hasil Pelaksanaan. . . . . Siklus I Berdasarkan observasi yang telah dilaksanakan dalam proses kegiatan pembelajaran ternyata menunjukan adanya peningkatan kreatifitas anak. Hasil Perencaan. Hasil dari pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus I dapat dilihat dari hasil kegiatan dan observasi serta tabel dan grafik sebagai berikut : NO NAMA ANAK NILAI PRA SIKLUS NILAI SIKLUS I 1 Bayu Setiawan .

. 11 Riput Saputra . Anak % . 12 Selvi Nurkhodijah . 17 Yulianti . Observasi. . . 19 Setiana . 10 Ririn Sari . . 14 Wanda Setia Pratama . 5 25 11 52 Grafik : Grafik Penilaian sebelum siklus I dan sesudah siklus I Sebelum Perbaikan 222018161412108642Siklus 1 : Anak belum mampu melaksanakan kegiatan : Anak sudah mampu melaksanakan kegiatan c. melaksanakan kegiatan dengan maksimal : . 5 25 3 20 . 18 Yuliana Fera . . 8 Rahmad Nuriman . . 9 Rifki Rahma Saputra . . Untuk lebih jelasnya perbandingan hasil belajar dalm bentuk tabel sebagai berikut : Nilai Anak Sebelum Perbaikan Sesudah Perbaiakan Jml. .7 Nurul Fatimah . . . 16 Yuni Arifa Septiani . 15 Widia Maulana . . 10 50 6 28 . . melaksanakan kegiatan dengan bimbingan : . Anak % Jml. Keterangan Nilai anak Nilai anak Nilai anak : belum mampu melaksanakan kegiatan : . . . 13 Syava Labinah Nuraziziah . . 20 Zerina Aprilia .

Pada siklus I didapat 52 % anak yang aktif dan mampu secara optimal dalam .Dalam pengamatan kegiatan pembelajaran anak masih belum mampu untuk pencapaian indikator yang diharapkan.

Dari hasil penilaian siklus I dapat dilihat adanya peningkatan pada hasil kegiatan pembelajaran yang mana pada pra siklus 75% anak belum mampu atau masih memerlukan bimbingan dalam kegiatan. . . 2. . d. 2 Dafit Talic . terdapat peningkatan menjadi 52% anak dapat mengembangkan kreatifnya. Hasil Perencanan. Adapun kelemahan dalam pelaksanaan kegiatan siklus I adalah stimulasi guru dalam mengembangkan kreatifitas anak kurang maksimal. tabel dan grafik sebagai berikut : No Nama anak Nilai Pra siklus Nilai siklus I Nilai siklus II 1 Bayu Setiawan . 4 Ernawati . . . serta penggunaan media kurang menarik. b. . Hasil Pelaksanaan. . Hasil sesuai dengan rencana yang disusun. . . . 5 Husnah . 3 Dewi Puptitasari . . . . Siklus II a. . . 7 Nurul Fatimah . Setelah diadakan perbaikan pada siklus I dengan menggunakan metode bermain geometri. Hasil pelaksanaan pembelajaran siklus II dapat dilihat dari hasil kegiatan pengembangan melaui daftar nilai.kegiatan yang diberikan. 6 Ilham Nurkholis . dan 48 % kurang mampu dan masih memerlukan bimbingan. 8 Rahmad Nuriman . Dengan melakuan perbaikan pada hal hal yang dianggap kelemahan. Dari pengamatan kegiatan pembelajaran siklus II sesuai dengan perencanaan yang telah disusun yang mana disusun sesuai dengan refleksi siklus I. Refleksi. Rencana yang disusun dapat dilaksanakan dengan baik. . .

. . . . . . . 14 Wanda Setia Pratama . . . 10 Ririn Sari .9 Rifki Rahma Saputra . 11 Riput Saputra . . . 13 Syava Labinah Nuraziziah . . 12 Selvi Nurkhodijah . .

19 . Zerina Aprilia . . 16 . Dimana pada siklus I diperoleh 52% anak yang aktif dan kreatif dalam bermain geometri dan pada siklus II . 17 . . 20 . Yuni Arifa Septiani . . 5 25 3 20 3 15 . Untuk lebih jelasnya perbandingan hasil belajar dalm bentuk tabel sebagai berikut : Nilai anak Pra Siklus Siklus I Siklus II Jumlah anak % Jumlah anak % Jumlah Anak % . Yuliana Fera . . . 10 50 6 28 -. 18 . Wanda Setia Pratama .15 . 5 25 11 52 17 85 Grafik Grafik Penilaian sebelum siklus I dan sesudah siklus Prasiklus : Anak belum mampu melaksanakan kegiatan : Anak sudah mampu melaksanakan kegiatan Siklus I 222018161412108642Siklus II c. . Widia Maulana . Yulianti . Nilai anak melaksanakan kegiatan dengan bimbingan : . Nilai anak melaksanakan kegiatan dengan maksimal : . Observasi Dari hasil perbikan siklus II dapat dilihat ketuntasan anak dalam pembelajaran siklus I didapat. Keterangan : Nilai anak belum mampu melaksanakan kegiatan : .

dapat mengembangkan ide dan .diperoleh 85% anak dapat kreatif.

B. Refleksi diri perlu di lakukan untuk mengetahui secara langsung baik kelebihan dan kekurangan dari anak didik maupun kemampuan guru dalam mengajar. Dalam kegiatan pembelajaran anak bukan dijadikan subjek yang pasif. d. 2. berimajinasi dan bereksplorasi dengan baik. Rencana kegiatan pembelajaran sesuai indikator yang di capai. Dan yang perlu diperhatikan guru adalah memberikan motivasi. Sehingga dapat dilakukan tindakan lebih lanjut perbaikan pada kekurangan dan kelemahan tersebut. 3. Pembahasan Dari hasil identifikasi masalah dari refleksi yang dilakukan maka penulis menyimpulkan sebagai berikut : 1. . Refleksi Dalam siklus ini guru dapat secara optimal dalam menstimulasi anak dengan baik. Rencana kegiatan yang dilaksnakan pada siklus I. bimbingan. Dengan pembelajaran yang aktif dimana terjalin interaksi dan komunikasi antara guru dan anak. penghargaan dan stimulasi yang tepat sesuai karakteristik perkembangannya. disempurnakan dengan siklus II dengan melihat refleksi yang ada pada siklus I sebagai acuan perbaikan pada siklus II. Melalui media dan sumber belajar yang tepat akan memudahkan guru dalam penyampaian maksud dan tujuan pembelajaran dan juga memudahkan anak dalam menerima penjelasan dan tujuan yang dimaksud sesuai indiktor yang diharapkan.gagasannya untuk berkreasi. 4.

2. Langkah-langkah kegiatan. Guru mengarahkan anak yang memerlukan bantuan. Guru memeberikan penjelasan di depan kelas. Guru mendemontrasikan kegiatan. Anak dibagi menjadi beberapa kelompok dan duduk ditempat sesuai kelompoknya. Guru membagikan lembar kerja. 3. kegiatan apa yang akan dilaksanakan hari itu. d. anak-anak dibagi dalam beberapa kelompok. a. .SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I SKH KE 1 Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. bahan dan alat kegiatan. Pengelolaan kelas Tempat duduk ditata berkelompok. b. c. 1. Kegiatan pengembangan Pengenalan bentuk geometri dan mencipta bentuk utuh secara sederhana dari geometri. e.

d. b. Guru menunjukkan alat dan bahan yang kan digunakan. 1. Kegiatan pengembangan Meningkatkan kreatifitas anak dengan mencipta bentuk dari geometri dan mengenal konsep besar kecil dan mampu mengurutkan besar ke kecil atau sebalikya. Guru mengulas kegiatan kemarin. Pengelolaan kelas Meja ditata ditengah-tegah ruang kelas dan tanpa tempat duduk. Guru mendemontrsikan kegiatan. f. Guru memberikan motivasi kepada anak dalam kegiatan. 3. Anak-nak mengitari meja menjadi lingkaran. 2. . Anak dibagikan lembar kerja. Langkah-langkah kegiatan a. e. c. Guru menjelaskan kegiatan apa saja yang kan dilaksnakan hari itu.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I SKH KE 2 Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. alat dan bahan kegiatan.

SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I SKH KE 3 Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. a. . Anak-anak diajak duduk di ujung kelas. d. Pengelolaan kelas. Guru memberi motivasi bagi anak yang memerlukan. Kegiatan pelaksanaan duduk di lantai atau lesehan. f. 1. Guru mengabsen 2 anak untuk merangkak mengambil geometri yang disenangi anak untuk disusun menjadi sebuah bentuk sederhana. Ajak anak duduk melingkar. c. g. e. Langkah-langkah kegiatan. 3. b. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dulaksanakan. Setelah selesai merangkak anak-anak bebas memili tempat yang nyaman sesuai keinginan anak untuk menyusun bentuk geometri. Kegiatan pengembangan Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri dengan mengembangkan konsep motorik kasar dan motorik halus anak. 2. Guru mendemonstrasikan kegiatan.

2. c. Tempat duduk dibagi menjadi beberapa kelompok dan anak-anak dibagi sesuai tempat duduk. 3. Guru mendemonstrasikan kegiatan. 1. Guru mengulas kegiatan kemarin. Pengelolaan kelas. a.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I SKH KE 4 Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Kegiatan Pengembangan Melatih imajinasi anak dan kreatifitas anak untuk mencipta bentuk atau menyusun bentuk geometri menjadi bentuk sempurna. Guru mendampingi anak dalam kegiatan. Langkah-Langkah kegiatan. b. Guru memberikan penjelasan kegiatan apa yang akan dilaksanakan. . d.

Guru mendemonstrasikan kegiatan.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I SKH KE 5 Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Guru mendampingi anak dalam kegiatan. 2. . e. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan c. a. Tempat duduk dibagi menjdi beberapa kelompok. Anak anak disuruh mencoba kegiatan tersebut. d. 1. Kegiatan Pengembangan. Mengajak anak mengulas kegiatan kemarin. Langkah-langkah kegiatan. 3. Pengelolaan kelas. Meningkatkan kreatifitas anak dengan bermain geometri dengan mengembangkan motorik halus anak dengan mengunting dan menempel. b.

anak duduk melingkar. a. Ajak anak. d.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS II SKH 1 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. 3. . Anak. g. c. Anak.Anak yang semula duduk di kursi.anak di suruh maju menceritaan dan memprlihatkan hasil karyanya. Guru memperlihatkan gambar-gambar bentuk geomtri. 1. Guru mendemonstrasikan kegiatan. e. 2. Kegiatan pengembangan Mencipta bentuk dari kepingan geometri dalam konsep mengembangkan konstruksi dan kreasi anak.di ubah menjadi duduk lesehan di lantai membentuk lingkaran. Langkah-langkah kegiatan. f. Guru memotivasi kegiatan anak.anak di suruh mencoba sesui keinginana anak. Pengelolaan kelas. Setelah selesai anak. Mengulas kegiatan kemarin. b.

Anak anak duduk membentuk huruf U.dinding kelas di tempeli hasil karya anak. 3. Anak-anak lesehan duduk membentuk huruf U. Guru memberi motivasi pada Anak anak. a. Guru memberi penghargaan pada anak untuk menempel hasil karya nya di dinding . 2.Langkah kegiatan.anak kemarin. Kegiatan pengembangan. 1. d. Guru memperlihatkan gambar dinding hasil karya teman.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS II SKH 2 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri.dinding. Mengembangkan dan meningkatkan kreatifitas anak dengan bermain geometri dan mengembangkan motorik halus anak dengan menggunting. Langkah. c. e. b. Pengelolaan kelas.temanya. Anak anak di suruh mencoba bentuk dengan memilih gambar yang di tempel di dinding.

Kegiatan pengembangan. Ajak anak membentuk barisan sesuai kelompoknya. Guru menstimulasi untuk anak berkreasi lain dan memberi penghargaan untuk anak. d.langkah kegiatan.anak di bagi menajadi beberapa kelompok. Memberi kesempatan pada anak berkreasi. Guru menunjikn model-model gambar geometri. bereksplorasi 2. Ajak anak tanya jawab dan memperhatikan gambar dengan seksama. Anak.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS II SKH 3 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. c. Ajak anak. Langkah.masing kelompok dan mengerjakan kegiatan sesui contoh yang ada di meja e. mengitari meja dengan duduk lesehan.anak masuk kelas menghampiri meja masing. b. Pengelolaan kelas. 1. a. . 3.

Guru memberi penghargaan bagi anak yang berhasil dengan karyanya yang baru. b. . Guru menjelaskan kegiatan apa saja yang akan di lakukan anak. Guru mendemonstrasikan kegiatan. a.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS II SKH 4 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Anak.langkah perbaikan. Mengembangkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. d. Kegiatan pengembangan. Mengulas kegiatan kemarin.anak di suruh mencoba dengan kreasi barunya. Langkah. e. Guru menstimulasi anak dengan berinteraksi langsung dalam kegiatan. Pengelolaan kelas. Anak duduk mengitari meja lesehan di bawah. f. 3. 1. 2. c.

langkah perbaikan. . Mengembangkan kreatifitas anak dengan meronce bentuk. Anak.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS II SKH 5 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Anak. 1. 2. Langkah. 3. Guru memberi motivasi dan menstimulasi untuk berkreasi baru. Anak anak duduk melingkar dan guru di antara mereka.anak duduk melingkar di lantai. Guru mendemonstrsikan kegiatan. a. Kegiatan pengembangan. Pengelolaan kelas.anak di suruh mencoba. e. d. b. Guru memperlihatkan bentuk topi dari geomtri. c.

dapat menstimulasi minat anak untuk bermain. Selain itu peran guru sangat penting sebagai model. sebagai motivator. Bermain geometri adalah salah satu cara untuk meningkatkan dan mengembangkan kreatifitas anak khususnya anak pada TK. Media pembelajaran yang menarik. adapun saran sebagai berikut : saran . Yang mana pra siklus didapat kemampuan anak yang kreatif 25%.BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. sedang pada siklus I mencapai 52% anak yang kreatif dan pada siklus II mencapi kemampuan yang diharapkan secara optimal sebesar 85%. Perkasa Kedawung -Mondokan Sragen. Dengan demikian anak dapat belajar berbagai keterampilan yang disenangi tanpa merasa dipaksa untuk mempelajarinya. dan sebagai fasilitator bagi anak. Hal ini dapat diketahui dari peningkatan prosentase hasil penilaian kegiatan pembelajaran melalui bermain geometri. KESIMPULAN Bermain adalah aktivitas yang menyenangkan dan merupakan kebutuhan yang sudah melekat dalam setiap diri anak. SARAN Berdasarkan kesimpulan yang di peroleh di atas . B.

Permainan. tapi pada proses belajar anak. dkk. Saputra Tedja. Bermain.Jakarta : Universitas Terbuka.Winata Putra. Jakarta : Universitas Terbuka.1. fasilitator bagi anak didiknya. 2007. Jakarta : Gramedia Fridani Lara.Evaluasi Perkembangan AUD. dkk. Strategi Belajar Mengajar.2004. Penggunaan metode yang tepat dan media yang menarik dapat mengoptimalkan perkembangan kemapuan anak. 2010. 3. BAB VI DAFTAR RUJUKAN Wardani. Andayani. Yang mana dalam sistem pembelajaran Taman Kanak-kanak berprinsip belajar sambil bermain. bermain seraya belajar. 4.Pendidikan Anak Usia Dini. Udin S. Jakarta : Universitas Terbuka. Hibana s. 2007.Penelitian tindakan Kelas. 2. Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia Dini. motivator. 2005. Dalam kegiatan pembelajaran di TK tidak menekankan pada hasil.Jakarta : Universitas Terbuka. 2004. dkk. Guru adalah model.Rahman. IGAK. dan Alat Permainan. dkk. Jakarta : Universits Terbuka. Asyiah Siti. Bagi para pendidik atau guru hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip dalam kegiatan pembelajaran. Hendaknya guru terus menerus menggali dan mengembangkan kemampuannya untuk meningkatkan perkembangan kreatifatas anak secara optimal.2000. Pemantapan Kemampuan Profesional. Jakarta : Universitas Terbuka. .

Sragen Telepon : 085726219996 Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya. Mondokan. Sragen Telepon : 081393898181 Menyatakan bersedia berperan sebagai penilai dalam pelaksanaan PKP atas nama : Nama : Windarti NIM : 820004552 Program Studi : PAUD Temat Mengajar : TK. S.Pd NIP : 19750905 200903 2 002 Tempat Mengajar : TK. .Format Kesediaan Berperan Sebagai Penilai Dalam Penyelnggaraan PKP Kepada Kepala UPBBJ UT Surakarta Di Surakarta Yang bertanda tangan di bawah ini menerangkan bahwa : Nama : Dwi Rokhayatun. Mondokan. Mentari Alamat Sekolah : Sumberejo. Perkasa Alamat Sekolah : Kedawung.

daya pikir anak untuk berkreasi dengan bermain geometri. anak masih memerlukan stimulasi yang tepat untuk mengembangkan imajinasi daya pikir. -Hasil belajar anak kurang sesuai dengan harapan. Analisis masalah : Masalah yang akan dipecahkan adalah kurangnya kemampuan anak dalam berimajinasi mengembangkan daya pikir. mengembangkan kreatifitas anak dengan menstimulasi imajinasi.I Dwi Rokhayatun. S. 2. 1. daya cipta anak untuk berkreasi dengan bermain geometri. Perumusan masalah : Bagimana upaya meningkatkan.Pd. daya cipta untuk bermain geometri.Sragen. -Kurangnya media dalam pembelajaran. 19750905 200903 2 002 RANCANGAN SATU SIKLUS Siklus I Tema : Lingkungan Kelompok : B Tanggal : Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak dengan bermain geometri dengan berbagai pendekatan. 25 April 2011 Mengetahui Penilai 2 Kepala Sekolah Siti Warsinah.Pd NIP. -Anak bosan sehingga pasif dalam kegiatan. . S. Identifikasi masalah : -Anak kurang kreatif dalam bermain geometri. 3.

Mengulas. 4 1.DM & PT. Menyanyi. & PT. PT. Menghubungkan benda dengan lambang bilangannya. Mencipta membuat menara dari geometri. TJ. Membatik 1.Mengurutkan gambar 3. 2.PT. Meronce. Membaca 2. PT. 1. Gerak dan lagu up and down .Mengurutkan cerita . 2. 1. DM & PT. 2. PT. DM.PT. DM & PT. PT. PT. DM. DM & PT. PT. DM & PT. Mencipta bentuk orang sawah. TJ. Menyusun bentuk rumah dari geometri.KEGIATAN SIKLUS I SKH KE PEMBUKAAN KEGIATAN INTI PENUTUP 1 1. 3. 2.Menghubungkan gambar dengan tulisannya 1. 1. Melempar bola dalam keranjang. 2.Mau memberi dan meminta maaf. 2. PT.. Mengulas. 3. Mau berbagi dengan orang lain. Melompat dengan 2 kaki. 2. Merangkak dan menyusun geometri menjadi sebuah bentuk 2. 2 1.melepas rompi dan 1. DM & PT. Bertepuk tangan dengan 4 pola. 3 1. 1.Mengelompokan gambar dan menuliskan lambang bilangannya. 1. Bercakap-cakap kegiatan bangun tidur sampai berangkat sekolah. Mengulas.

menangis. 2. 2. DM. 3. DM & PT. Agama yang dikenal. Membuat kolase. . TJ. gembira.memakainya kembali 2. 5 1. Mencipta mobilmobilan dari bentuk geometri. 2. PT. 1. sedih. PT. Gerak dan lagu. Mencocok gambar mesjid. Berekspresi marah. PT. Mengulas. PT. DM. 1. PT. Menari twittwit . Membentuk dari plastisin. 2. 3. Mengulas. Mencap bentuk bunga. 2.

persegi dengan rapi. lem. · Lembar Kerja · Menghubungkan dan menyebutkan tulisan sederhana dengan simbol yang melambangkannya (BHS. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV. dan PT. · Lembar kerja. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 . lingkaran.4 pola (KOG. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan orang lain.52) · DM. · DM. Kegiatan anak bangun tidur sampai berangkat sekolah · Langsung · Melempar obyek kesasaran dengan 1 atau 2 tangan (FM 26). berpakaian. 33) · PT. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Menyanyi lebih dari 20 lagu anak (BHS. 35) · PT.SATUAN KEGIATAN HARIAN 1 (SKH KE 1) Kelompok : Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 18 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. geometri · Memperkirakan urutan berikutnya setelah melihat bentuk lebih dari 3 . dan PT. 18) · Menyanyi lingkaran kecil dan lingkaran besar · Langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah. Melempar bola dalam keranjang · Unjuk Kerja II. menyisi rambut (sasem 29) · TJ. Membuat orang sawah degan geometri. setengah lingakaran. misalnya makan. Menghubungkan gambar atau benda dengan lambang hurufnya · Lembar Kerja III. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari geometri (FM. Mengurutkan bentuk dari segitiga.

Drs. Joko Saryono, M.Pd Windarti NIP. 1961 0612 198803 1 001 NIM. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 2 (SKH KE 2) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 19 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Mau memberi dan meminta maaf (sosem.14) · TJ. Kegiatan anak bangun tidur sampai berangkat sekolah · Langsung · Mengekspresikan gerak dan lagu.(FM.K.17) · DM. dan PT. Mengekspresikan gerak lagu u p and Down · Unjuk Kerja II. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari geometri (FM.52) · DM. dan PT. Membuat menara dengan menyusun dari besar ke kecil. · Lembar kerja,lem,geometri · Mengelompokkan benda dengan cara yang dikethui anak.(kog.1) · PT. Mengelompokkan gambar dengan menuliskan lambang bilanganya. · Lembar Kerja · Memasangkan benda sesuai pasangannya. · Menghubungkan gambar benda dengan tulisannya. · Lembar Kerja III. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · DM. Bertepuk tangan dengan 3 pola.(FM.!5) · DM. Bertepuk tangan dengan 4 pola. · Lan gsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah, janji pulang sekolah dan salam

Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 Drs. Joko Saryono, M.Pd Windarti NIP. 1961 0612 198803 1 001 NIM. 820004552

SATUAN KEGIATAN HARIAN 3 (SKH KE 3) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 20 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Mau berbagi dengan orang lain. (Sosem.11) · TJ. Mau berbagi dengan orang lain. · Lan gsung · Melompat ke berbagai arah dengan 1 atau 2 kaki (FM.15) · DM. dan PT. Melompat dengan 2 kaki dengan instruksi hitungan. · Unjuk Kerja II. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Merayap dan merangkak dengan berbagai variasi. (FM.2) · DM. dan PT. Mengambil geometri yang disukai anak untuk membentuk sebuah bentuk. · Lembar kerja,lem,geometri · Meronce manik- manik sesuai pola. (FM.H.47) · PT.Meronce membuat kalung. · Sedotan, tali · Membuat lingkaran dan persegi dengan rapi. (FM.60) · PT.Membuat lingkaran,persegi,segitiga dengan rapi. · Lembar Kerja III. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Membaca beberapa kata berdasarkan gambar, tulisan, benda yang di kenal ataau di lihat. (BHS.34) · DM.membaca Rumahku bersih dan indah. · Langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah, janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1

M. Joko Saryono. 820004552 . 1961 0612 198803 1 001 NIM.Drs.Pd Windarti NIP.

Mengurutkan cerita dengan 4 gambar seri. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 . lem.SATUAN KEGIATAN HARIAN 4 (SKH KE 4) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 21 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. Melepas rompi baju da memakainya kembali. · Lembar kerja. (FM. (FM.52) · PT. Menyusn bentuk rumah dengan geometri. pelepah pisang III. bulu ayam). & PT. Menari Twit-Twit · Unjuk Kerja II.6) · PT. · Unjuk Kerja · Menari menurut irama musik yang di dengar.47) · PT. Mencap bentuk Matahari dengan pelepah pisang. (FM. (BHS. · Lembar Kerja. · Lembar kerja. · gambar · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah. geometri · Menggambar dengan teknik kolase dengan berbagai media. kertas war na dan lem · Mencap dengan berbagai media (jari. Membuat kolase dari kertas. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Megurus dirinya sediri tanpa bantuan. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari kepingan geometri. (FM. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Menceritakan dan mengurutkan gambar seri 4-6 seri. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV. kuas.29) · DM.49) · PT. & PT. (FM.4) · DM.

gembira. Menyanyi sambil berekspresi gerak lagu Guk di angguk-angguk · Unjuk Kerja II.(SOSEM. (FM.playdoug. M.lem kayu III.tanah liat. Membentuk mobil.sedih .5) · TJ. Mencocok gambar masjid · Lembar kerja. · langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah. (NAM. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa . alat cocok.senang. meangis.52) · PT. lem · Membuat berbagai bentuk dari plastisin. dan lain-lain.Drs.h. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan.& DM. (FM. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV.macam agama yang di kenal anak. · Unjuk Kerja · Menyanyi sambil berekspresi sesusi lagu anak.H. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari kepingan geometri.lem. Joko Saryono.K.45) · PT. Agama yang di kenal anak. senang. 1961 0612 198803 1 001 NIM.Pd Windarti NIP.pasir.mengekspresikan peasaan marah. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 5 (SKH KE 5) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 22 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. (FM.20) · DM. (FM. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Menyebutkan macam. Membuat bentuk yang di sukai anak darri plastisin · Plastsin.geometri · Mencocok bentuk. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Mengekspresikan perasaan marah. sedih. & PT. · Lembar kerja.41) · PT.10) · DM.

M.Pd Windarti NIP. 820004552 . Joko Saryono. 1961 0612 198803 1 001 NIM.Supervisor 1 Drs.

kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan Apakah kelemahan (pengusaan materi. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Semua kegiatan mengacu pada RKH.yang mana SKH mengacu pada indikator perkembangan anak. 2. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yag di gunakan sesuai SKH yang di buat.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. 3. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Pola pikir dan kecerdasan anak satu dengan yang lain berbeda-beda. penggunaan media da sumber belajar. penggunaan . Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan RKH yang disusun. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian yang saya gunakan merupakan pedoman dalam kurikulum B. tergantung lingkunganya. Refleksi Proses Kegiatan 1. 2. 4. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Kegiatan yang di berikan berdasarkan indikator perkembangan.

anak akan belajar dari pengalaman yang diberikan/diperolehnya. . Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Kelemahan-kelemahan saya adalah penggunaa metode pembelajaran yang kurang menarik. 9. perhatian. 8. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Dengan memberikan kegiatan pembelajaran dengan bermain. penataan kegiatan. 10. 5. 6. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Anak belum memahami kegiatan yang di berikan pada anak. antusias. penggunaan waktu. pengelolaan kelas. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang saya lakukan? Terkadang anak asyik bermain dan bercerita sendiri. dimana dengan memeberikan stimulasi yag tepat dapat mengoptimalkan kecerdasannya.metode pembelajaran. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakuan saya terhadap anak.pengertian dan mengatasi masalah dengan memberikan pendekatan yang baik pada anak dan selalu memberikan motivasi yang positif. 4. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Bahwa anak usia dini adalah usia emas. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. memotivasi anak dan sebagainya) Saya perlakukan anak dengan sama dalam hal memberikan kasih sayang. cara saya mengatasi masalah. penasaran dengan apa yang disampaikan. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Memberikan cara pembelajaran yang menarik bagi anak. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan dan mengoptimalkan kemampuan anak sesuai karakteristik perkembangan. tetapi terkadang ada beberapa anak yang begitu serius. 7. 3. alasan saya adalah : Saya mengambil keputusan dari pengamatan dan berusaha memperbaiki kesalahn yang dilakuka anak.

16. 14. 12.11. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik? Belum Hal ini terjadi karena : Waktu yang direncanakan kurang memenuhi sehingga banyak anak yang belum selesai melaksanakan tugas. . Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Mereka selalu bangga dengan hasil karya masing-masing. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? 50% dapat menguasai. 13. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator pengembangan. 15. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini terjadi karena : Pola pikir kecerdasan aak berbeda-beda. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Belum Hal ini terjadi karena : Ada beberapa atau sebagian anak belum mampu melaksankan kegiatan dengan baik. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. Hal ini terjadi karena : Ada beberapa anak kurang memperhatikan apa yang disampaikan.

penggunaan media da sumber belajar. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Kurang tertarik karena media pembelajaran kurang menarik.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan pemebelajaran untuk mencapai indikator perkembangan. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Menggunakan instrumen penilaia standar di TK. penggunaan . 5. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Belum Hal ini terjadi karena : Ketercapaia indikator kemarin belum berhasil dan membutuhkan pengulangan. 2. 4. B. Refleksi Proses Kegiatan 1.yang mana SKH berdasarkan indikator perkembangan. Refleksi Komponen Kegiatan 1. kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan Apakah kelemahan (pengusaan materi. 3. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Materi kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan anak. 2. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai dengan SKH.

Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Dengan adanya RKH mempermudah pelaksanaan kegiatan. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. alasan saya adalah : Ya. 6. 11. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Mempersiapkan media yang lebih menarik. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Memberikan stimulasi yang tepat agar perkembangan anak lebih optimal. cara saya mengatasi masalah. 9. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Meningkatkan minat motivasi kreatifitas anak secara optimal. . penggunaan waktu. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakuan saya terhadap anak. karena pengambilan keputusan dan tindakan mengajar dibantu teman sejawat dan mengetahui Kepala TK. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Media kurang menarik anak 3. 7. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Ada beberapa anak asyik dengan kegiatan yang diberikan tetapi ada anak yang kurang kreatif dan meniru karya temannya. 5. 4. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini terjadi karena : Ada beberapa anak yang masih memerlukan bimbingan. 12. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak termotivasi dengan hasil karyanya. memotivasi anak dan sebagainya). 10. pengelolaan kelas. 8. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Terbatasnya media dan tidak ada waktu untuk menyediakannya sendiri.metode pembelajaran. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang saya lakukan? Sebagian anak bingung dengan kegiatan yang diberikan. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. penataan kegiatan.

Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Karena kegiatan pembelajaran sesuai indikator perkembangan. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Sudah Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan yang diberikan pendidiknya.13. 16. LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN . Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik? Sudah Hal ini terjadi karena : Usaha dapat berjalan sesuai dengan rencana atau waktu yang telah ditentukan. karena masih ada beberapa anak yang perlu bimbingan. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Hal ini terjadi karena : Belum. 15. 14.

. Refleksi Komponen Kegiatan 1. penataan kegiatan. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Menggunakan instrumen penilaian sesuai nstrumen TK. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 5. Refleksi Proses Kegiatan 1. 4. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Hasil belajar anak kurang maksimal. penggunaan media da sumber belajar. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. penggunaan waktu. penggunaan metode pembelajaran. 3. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media telah disiapkan sebelum kegiatan sesai SKH. pengelolaan kelas. 2. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan mengacu pada RKH. B. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak sangat antusias dengan kegiatan yang diberikan.SIKLUS I Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan ndikator perkembangan. 2.

Anak sangat senang dengan kegiatan yang diberikan. 10. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. 11.3. alasan saya adalah : Ya. . Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Indikator dapat terlaksana dengan baik. memotivasi anak dan sebagainya). 6. 13. cara saya mengatasi masalah. 8. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. 9. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Memberikan berbagai pengalaman pada anak karena anaka belajar dari pengalaman yang diperolehnya. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Meningkatkan dan mengoptimalkan kreatifitas anak. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat melaksanakan kegiatan dengan baik walau hasilnya kurang maksimal. 7. 5. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak termotivasi untuk memberikan yang terbaik untuk esok hari. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Perlu adanya interaksi langsung dalam kegiatan. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakuan saya terhadap anak. 12. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Kurangnya interaksi guru dan anak saat pelaksaan kegiatan. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang saya lakukan? Anak sangat antusias dengan kegiatan yang diberikan. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Berusaha memberikan kegiatan yang menstimulasi kreatifitas anak. semua kegiatan keputusan dan tindakan dibantu sejawat dan diketahui kepala sekolah. 4.

LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN . 15. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan yang diberikan. 16. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Karena hasil belajar anak dapat maksimal.14. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan mengacu pada RKH.

Refleksi Proses Kegiatan 1. 3. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Materi yang diberikan sesuai indikator perkembangan. penggunaan media da sumber belajar. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Berdasarkan SKH yang dibuat 2. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. penggunaan waktu. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Sesuai dengan SKH yang telah disusun. pengelolaan kelas. B. 2. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Penggunaan waktu yang kurang banyak dalam kegiatan. 5. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak sangat antusias dengan kegiatan yang diberikan. 4. . Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media telah disediakan sesuai dengan SKH yang telah dirancang.SIKLUS I Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Menggunakan instrumen penilaian perkembangan standar penilaian TK. penataan kegiatan. penggunaan metode pembelajaran.

5. 9. cara saya mengatasi masalah. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas perlu ditanamkan sejak usia dini. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Memberikan kegiatan yang mana anak dapat menyelesaikan tugas tepat pada waktunya. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakuan saya terhadap anak. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Memberikan stimulasi yang tepat untuk kreatifitas anak. 12. . segala keputusan dan tindakan atas bantuan teman sejawat degan mengetahui kepala sekolah. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Kegiatan yang diberikan membutuhkan waktu yang banyak karena anak belum bisa maksimal dalam kegiatan. Memberikan bimbingan kepada anak yang membutuhkan. 10. 6. 4. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak senang dengan penghargaan yang diberikan. alasan saya adalah : Ya. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat melaksanakan kegiatan dengan baik. 7. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarka indikator pengembangan. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. 8. 13. 11. memotivasi anak dan sebagainya). Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Meningkatkan kreatifitas anak dengan bermain.3. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang saya lakukan? Anak menciptakan bentuk dengan kreasi yang berbeda-beda.

16. LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN . Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik? Belum Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diperlukan membutuhkan waktu yang banyak.14. 15. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Belum Hal ini terjadi karena : Ada beberapa anak yang memerlukan bimbingan dalam kegiatan. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Belum Hal ini terjadi karena : Hanya beberapa anak yang dapat menjawab pertanyaan yang diberikan.

4. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. B. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. penggunaan metode pembelajaran. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar Tk.SIKLUS I Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan. penggunaan media dan sumber belajar. Refleksi Proses Kegiatan 1. pengelolaan kelas. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat. 3. 5. 2. . Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan dapat berjalan sesuai SKH. penggunaan waktu. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Waktu sangat terbatas. Refleksi Komponen Kegiatan 1. penataan kegiatan.

6. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator perkembangan. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang saya lakukan? Hasil karya anak beraneka ragam. memotivasi aak dan sebagainya). 5. Memberikan motivasi dengan memberikan penghargaan pada anak. melaksanakan tugas dengan tepat? Belum Hal ini terjadi karena : Dalam pelaksanaan kegiatan aak memerlukan penjelasan ulang. alasan saya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memberikan kegiatan yang memerlukan waktu banyak. 8. 7. 12. cara saya mengatasi masalah. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. 11. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Memberikan pengalaman belajar dalam permainan geometri. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Mereka bangga dengan apa yang mereka buat. 9. 4. 13.3. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakuan saya terhadap anak. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Memberikan stimulasi yang tepat dalam menanamkan kreatifitas pada anak. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Meningkatkan kreatifitas anak dengan bermain geometri. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Memberikan kegiatan yang diperkirakan tepat sesuai waktu dan RKH. . Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. 10.

16. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Belum Hal ini terjadi karena : Ada beberapa anak yang memerlukan bimbingan. Format Kesediaan Berperan Sebagai Penilai Dalam Penyelnggaraan PKP . Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik? Ya Hal ini terjadi karena : Sesuai denga SKH kegiatan dapat selesai tepat waktu. 15. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Belum Hal ini terjadi karena : Hanya ada beberapa anak yang memberikan reaks positif.14.

Perkasa Alamat Sekolah : Kedawung. S.I Dwi Rokhayatun. Sragen.Pd NIP : 19750905 200903 2 002 Tempat Mengajar : TK. 18April 2011 Mengetahui Penilai 2 Kepala Sekolah Siti Warsinah. Sragen Telepon : 085726219996 Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya. Mondokan. Mentari Alamat Sekolah : Sumberejo. Mondokan.Pd.Kepada Kepala UPBBJ UT Surakarta Di Surakarta Yang bertanda tangan di bawah ini menerangkan bahwa : Nama : Dwi Rokhayatun. S. S. Sragen Telepon : 081393898181 Menyatakan bersedia berperan sebagai penilai dalam pelaksanaan PKP atas nama : Nama : Windarti NIM : 820004552 Program Studi : PAUD Temat Mengajar : TK.Pd NIP. 19750905 200903 2 002 RANCANGAN SATU SIKLUS Siklus : 2 Tema : Lingkungan .

Perumusan masalah : Bagimana upaya meningkatkan kreatifitas aanak bermain geometri dan media apa sebagai pendukung kreatifitas anak tersebut ? KEGIATAN SIKLUS I SKH KE PEMBUKAAN KEGIATAN INTI PENUTUP 1 1. anak masih mencontoh dari apa yang di demonstrasikan guru. Identifikasi masalah : -Anak-anak cukumampu menyelesaikan kegiatan dengan baik. TJ.Kelompok : B Tanggal : Tujuan perbaikan : Meningkatkan kraetifitas anak dengan bermain geometri dengan konsep menstimulasi anak. daya cipta anak dengan menggunakan media yang menarik. -Anak mampu menangkap bahasa yang diberikan guru. PT. Menolong teman 1. TJ. daya pikir. -Media yang digunakan guru kurang menarik. Waktu dengan . Analisis masalah : Masalah yang akan dipecahkan adalah anak kurang kreatif dalam mencipta bentuk. Mengelompokkan 1. -Anak cukup antusias untuk berkreasi. -Hasil belajar anak cukup memuaskan dan masih memerlukan perbaikan.

Menunjukan atas bawah. Percobaan dengan magnet. berdiri bentuk sekolah dengan di atas 1 kaki dengan geometri. Mengerjakan mazze 1. DM. PT. nanti. PT. PT. 3. 2. 2. 3. dan PT. siang. Menyanyi circle 2. PT. 2. DM. Menggambar bebas dari dari bentuk lingkaran. 2 1. 2. TJ. kanan kiri dengan lagu. >. 3. Membedakan sikap yang salah dan benar. TJ. Membentuk bangun yang disukai dari geometri. TJ. PT. PT. PT. dan PT.dan orang dewasa benda sesuai bentukmya. Melukis denga jari 1. esok. 3. 4 1. malam. dan PT. Merayap dan merngkak 1. Mengulas. 2. TJ. Membedakan bau. PT. Mengulas 5 1. Berdiri 2. 2. Bersajak rumahku. dan PT. dan PT. DM. DM. 2. Menggunakan konsep hari ini. Membentuk/mencipta truk dari geometri. Membedakan waktu pagi. Mengurutkan cerita. jam 2. Mengulas dengan tumit. Membentuk topi dari daun nangka. Menjahit baju dengan rafia. PT. 2. 2. PT. Merapikan mainan. Mengulas 3 1. DM. Membedakan =. . dan PT. 2. Mencipta bentuk sesuai minat anak.. PT. PT. sekarang. Meronce geometri. TJ. Menyusun 2. 1. DM. < 1. DM. seimbang 3. Menghubungkan hasil penambahan. Menggulirkan bola 1. PT. 1. Mentaati . DM.

peraturan yang berlaku. .

8) · Tj. · Langsung · Berdiri dengan tumit. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Membedakan benda benda yang berbentuk geometri.52) · DM. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Suka menolong teman dan orang dewasa. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV.9) · TJ. (FM. · Lembar kerja · Mencipta bentuk dari kepingan geometri. daundaunan dan lain-lain.SATUAN KEGIATAN HARIAN 1 (SKH KE 1) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 25 April 2911 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I.28) · PT. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Menyebutkan waktu / jam.lem · Membuat berbagai bentuk dari kertas.Waktu dengan konsep jam · langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah.berdiri di atas satu kaki dengan seimbang. · Lembar kerja.8) · DM. Mengelompokkaan benda sesuai dengan bentuknya. (KOG. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 . Berdiri dengan tumit. (NAM. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan. (FM. Menyusun bentuk konsrtuksi sekolah dengan geometri. berdiri di atas satu kaki dengan seimbang. (FM. lidi III. (KOG. · Unjuk kerja II. Membuat topi dari daun nangka.suka menolong teman & orag dewasa. & PT.62) · PT.geometri . · Daun nangka. & PT.

46) · PT.52) · PT.menjahit baju kertas dengan rafia. silang)dengan tali rafi. Menggulirkan bola.5) · TJ. (FM. · Lembar kerja. bensin. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Menciptakan bentuk dari kepingan geometri.23) · DM. · Melukis dengan jari. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa . 1961 0612 198803 1 001 NIM.dan minyak tanah. · langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah.tali sepatu.3) · DM.Drs.lem. bau.Melukis dengan jari.(FM. Joko Saryono.(jelujur. · Langsung · Menggulirkan bola menyusuri tanah / lantai dengan 2 tangan. III. dan suara. (KOG.(FM. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Membedakan perbuatan salah dan benar. lem campur warrna. jarum. · Lembar kerja.membentuk bangunan pabrik.dll. · B aju kertas. minak kayunputih. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Membedakan bermacam macam rasa. · Menjahit bervariasi. · Unuk kerja II. M.66) · PT. (Sosem. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 2 (SKH KE 2) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 26 april 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I.Pd Windarti NIP.Membedakan sikap yang salah dan benar. rafia. membedakan bu minyak tanah. & PT.(FM. benang wol.geometri. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV.

janji pulang sekolah dan salam .Pd Windarti NIP. (KOG. kemarin) · Langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah. besok. Joko Saryono. (FM. sekarang. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Membedakan waktu (pagi siang malam). geometri. · Lembar kerj a VII. besok. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Menggunakan konsep waktu. Mengerjakan mazze menuju rumag sakit. hari ini nanti. M. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari kepingan geometri lebih komplek. segitiga. · Lembar kerja. (FM. Membedakan waktu pagi.52) · PT. Menggambar bebas dari bentuk lingka ran. Merayap dan merangkak · Unjuk kerja VI. nanti.ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain VIII. Mencipta bentuk sesuai minat anak dengan geometri.21) · DM. kemarin.Supervisor 1 Drs. persegi dan lain-lain.37) · PT. lingkaran.18) · PT. · TJ. 1961 0612 198803 1 001 NIM. (FM. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan. siang dan malam · Langsung · Merayap dan merangkak dengan berbagai variasi (FM. Menggunakan konsep waktu (hari ini. · Lembar kerja. dan PT. lem · Menggambar bebas dari dasar titik. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 3 (SKH KE 3) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 27 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN V.10) · TJ. krayon · Mengerjakan mazze.

tengah. (KOG. bawah dan lain-lain.28) · PT.KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Menyannyi lebih dari 21 lagu anak.52) · PT. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain XII.23) · DM. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 4 (SKH KE 4) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 28 april 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN IX. (SN. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan. tidak sama. lem · Mengurutkan dan menceritakan isi gambar seri 4 6 gambar. pasir · Menyebutkan konsep depan. lebih sedikit · Lembar kerja XI.25) · PT.Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 Drs. (KOG. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Percobaan dengan magnet. kanan kiri. Membedakan sama. (FM. geometri. lebih banyak. Menyanyi Circle · langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari . depan belakang dan sebagianya. 1961 0612 198803 1 001 NIM. · Unjuk kerja X.8) · DM. M. belakang. Mencipta bentuk dari geomatri sesuai kreasi anak. besi.Pd Windarti NIP. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari kepingan geometri. · Lembar kerja. Joko Saryono. Menunjukkan atas bawah. mengamati dengan kaca pembesar. dan PT. lebih kurang sama dengan. (BHS. Percobaan dengan magnet · Magnet.21) · PT. (KOG. Mengurutkan cerita gambar seri dengan 4 gambar · Gambar seri · Membedakan konsep banyak sedikit. atas.

M. Membentuk atau mencipta alat transportasi dari geometri · Lembar kerja.52) · PT.11) · PT. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari kepingan geometri. (KOG.21) · PT.20) · DM. Membilang dengan benda · Lembar kerja · Menyebutkan hasil penambahan. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 Drs. (SOSEM. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan.Pd Windarti NIP. Merapikan mainan setelah bermain · Langsung XIV. Menghubungkan hasil penambahan · Lembar kerja XV. dan PT. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Mengucapkan sajak dengan ekspresi yang bervariasi.ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain XVI. 1961 0612 198803 1 001 NIM.15) · TJ. Joko Saryono. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 5 (SKH KE 5) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 29 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN XIII. janji pulang sekolah dan salam · Do a pulang sekolah. Bersajak rumahku · Unjuk kerja · Merapikan mainan setelah digunakan. (KOG. (KOG. lem · Membilang atau menyebutkan bilangan 1-20. geometri. (FM. KEGIATAN AKHIR + 30 menit .· Do a pulang sekolah.

21) · TJ. 820004552 . Mentaati peraturan yang berlaku · Langsung · hari Mengulas kegiatan hari dan informasi esok · salam Do a pulang sekolah. janji pulang sekolah dan Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 Drs.Pd Windarti NIP. M.· Mentaati peraturan yang berlaku. Joko Saryono. 1961 0612 198803 1 001 NIM. (SOSEM.

Refleksi Proses Kegiatan 1. 2. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentuk an? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. penataan . penggunaan metode pembelajaran. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS 2 SKH 1 Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. B. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar Tk. penggunaan media da sumber belajar. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat. 3. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. 5. 4.

memotivasi aak dan sebagainya) Anak senang dengan perlakuan yang diberikannya. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memerlukan media yang cukup banyak. 9. cara saya mengatasi masalah. 10. pengelolaan kelas. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang sa ya lakukan? Karya anak yang beraneka ragam. 11. 6. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak lebih semangat untuk melaksanakan kegiatan untuk esok hari. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakua n saya terhadap anak. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapka n? Ya Hal ini terjadi karena : . penggunaan waktu.kegiatan. 12. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Merancang media semaksimal mungkin. 8. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Menstimulasi kreatifitas anak sesuai usia dan karakteristiknya. 4. 7. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas ditanamkan sejak dini. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Penggunaan media dan sumber belajar. melaksanakan tugas dengan tepat? 85% sudah dapat menjawab. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 3. 5. alasan sa ya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. 13. Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yan diberikan dan dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan kreatifitas anak secara optimal dengan metode bermain.

.

Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertayaan yang diberikan. LEMBAR REFLEKSI . Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 85% an ak telah mencapai indikator perkembangan. 15.Penilaian berdasarkan indikator perkembangan anak. 14. Hal ini terjadi karena : Anak dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik dengan karya yang beraneka ragam. 16. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Seriap kegiatan dapat selesai sesuai waktu yang ditentukan.

Apakah kelemahan penggunaan media da sumber belajar.SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS 2 SKH 2 Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar Tk. penataan kegiatan. 5. Refleksi Komponen Kegiatan 1. 2. penggunaan metode pembelajaran. 3. pengelolaan kelas. kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. penggunaan waktu. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentuk an? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. B. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? . 4. Refleksi Proses Kegiatan 1. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan.

Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memerlukan media yang cukup banyak. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak lebih semangat untuk melaksanakan kegiatan untuk esok hari. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Menstimulasi kreatifitas anak sesuai usia dan karakteristiknya. 6. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang sa ya lakukan? Karya anak yang beraneka ragam. 3. 12. 5. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapka n? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator perkembangan anak. 4. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas ditanamkan sejak dini. 9. 13. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakua n saya terhadap anak. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya.Penggunaan media dan sumber belajar. memotivasi aak dan sebagainya) Anak senang dengan perlakuan yang diberikannya. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. 7. 10. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan kreatifitas anak secara optimal dengan metode bermain. 11. melaksanakan tugas dengan tepat? 85% sudah dapat menjawab. . cara saya mengatasi masalah. alasan sa ya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yan diberikan dan dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik. 8. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Merancang media semaksimal mungkin.

Hal ini terjadi karena : Anak dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik dengan karya yang beraneka ragam.14. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 85% an ak telah mencapai indikator perkembangan. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Seriap kegiatan dapat selesai sesuai waktu yang ditentukan. 15. 16. LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN . Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertayaan yang diberikan.

kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar Tk. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan. penataan kegiatan. 3. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentuk an? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. B. Refleksi Komponen Kegiatan 1. 2. pengelolaan kelas. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat. 4.SIKLUS 2 SKH 3 Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Penggunaan media dan sumber belajar. penggunaan metode pembelajaran. . Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. 5. Apakah kelemahan penggunaan media da sumber belajar. Refleksi Proses Kegiatan 1. penggunaan waktu.

memotivasi aak dan sebagainya) Anak senang dengan perlakuan yang diberikannya. 8. 5. 7. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang sa ya lakukan? Karya anak yang beraneka ragam. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 85% an ak telah mencapai indikator perkembangan. 9. 12. 11. cara saya mengatasi masalah. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Menstimulasi kreatifitas anak sesuai usia dan karakteristiknya. 14. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas ditanamkan sejak dini. melaksanakan tugas dengan tepat? 85% sudah dapat menjawab. 10. alasan sa ya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yan diberikan dan dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik. . 13.3. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak lebih semangat untuk melaksanakan kegiatan untuk esok hari. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Merancang media semaksimal mungkin. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan kreatifitas anak secara optimal dengan metode bermain. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakua n saya terhadap anak. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memerlukan media yang cukup banyak. 6. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapka n? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator perkembangan anak. 4.

15. 16. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertayaan yang diberikan. LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS 2 SKH 4 . Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Seriap kegiatan dapat selesai sesuai waktu yang ditentukan.Hal ini terjadi karena : Anak dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik dengan karya yang beraneka ragam.

Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. penggunaan media da sumber belajar. penggunaan metode pembelajaran. penataan kegiatan. penggunaan waktu. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Refleksi Proses Kegiatan 1. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan.Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. B. 3. 2. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentuk an? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 4. . 3. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Penggunaan media dan sumber belajar. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar TK. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memerlukan media yang cukup banyak. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. 5. pengelolaan kelas.

Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas ditanamkan sejak dini. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. Hal ini terjadi karena : . 10. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang sa ya lakukan? Karya anak yang beraneka ragam.4. 9. 6. 14. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak lebih semangat untuk melaksanakan kegiatan untuk esok hari. 7. alasan sa ya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. 13. 12. memotivasi aak dan sebagainya) Anak senang dengan perlakuan yang diberikannya. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapka n? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator perkembangan anak. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Menstimulasi kreatifitas anak sesuai usia dan karakteristiknya. 8. 11. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Merancang media semaksimal mungkin. 5. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. melaksanakan tugas dengan tepat? 85% sudah dapat menjawab. cara saya mengatasi masalah. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 85% an ak telah mencapai indikator perkembangan. Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yan diberikan dan dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakua n saya terhadap anak. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan kreatifitas anak secara optimal dengan metode bermain.

Anak dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik dengan karya yang beraneka ragam. 15. 16. LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS 2 SKH 5 Nama : Wndarti . Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertayaan yang diberikan. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Seriap kegiatan dapat selesai sesuai waktu yang ditentukan.

B. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? . Refleksi Proses Kegiatan 1. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH.NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memerlukan media yang cukup banyak. 2. 3. 5. pengelolaan kelas. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar TK. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. 4. Refleksi Komponen Kegiatan 1. 4. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentuk an? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Penggunaan media dan sumber belajar. penataan kegiatan. penggunaan media da sumber belajar. penggunaan waktu. 3. penggunaan metode pembelajaran. komunikasi dan pendekatan terhadap anak.

.

. Hal ini terjadi karena : Anak dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik dengan karya yang beraneka ragam. memotivasi aak dan sebagainya) Anak senang dengan perlakuan yang diberikannya. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang sa ya lakukan? Karya anak yang beraneka ragam. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapka n? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator perkembangan anak. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak lebih semangat untuk melaksanakan kegiatan untuk esok hari. 13. 5. Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yan diberikan dan dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik. 8. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 85% an ak telah mencapai indikator perkembangan. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan kreatifitas anak secara optimal dengan metode bermain.Merancang media semaksimal mungkin. 10. 12. melaksanakan tugas dengan tepat? 85% sudah dapat menjawab. cara saya mengatasi masalah. alasan sa ya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakua n saya terhadap anak. 11. 7. 9. 6. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Menstimulasi kreatifitas anak sesuai usia dan karakteristiknya. 14. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas ditanamkan sejak dini. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan.

Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertayaan yang diberikan. 16. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Seriap kegiatan dapat selesai sesuai waktu yang ditentukan. MENGELOMPOKAN BENTUK GEOMETRI DENGAN MENULISKAN LAMBANG BILAGANNYA. .15.

...... = ..... = .. MENCIPTA BENTUK GEOMET KONSEP MENGURUTKAN DARI KECIL KE BESAR 6543271 .= ... = ....

PERSEGI.MEMBUAT LINGKARAN. . SEGITIGA DENGAN RAPI MENJADI BENTUK.

MENCIPTA BENTUK DENGAN MEMBERI KREASI SESUAI MINAT ANAK .

MENCIPTA BENTUK GEOMETRI MENJADI SEBUAH BENTUK .

MENCIPTA BENTUK DENGAN MEMBUAT KONSTRUKSI .

MENCIPTA BENTUK DENGAN KONSTRUKSI .

MERONCE DENGAN GEOMETRI DENGAN MENGURUTKAN 4 POLA BERURUTAN

MENCOCOK GAMBAR DAN MENGGABUNGKAN MENJADI BENTUK UTUH

MEMBATIK DENGAN GEOMETRI

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful