LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL (PAUD 4501) MENINGKATKAN KREATIFITAS ANAK MELALUI BERMAIN GEOMETRI PADA TK.

PERKASA KEDAWUNG KECAMATAN MONDONKAN KABUPATEN SRAGEN TAHUN AJARAN 2010/2011

DISUSUN OLEH : Nama : WINDARTI NIM : 820004552 Program : S-1 PAUD FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS TERBUKA UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH SURAKARTA 2011

PENGESAHAN LAPORAN HASIL PERBAIKAN Nama : WINDARTI NIM : 820004552 Program Studi : S-1 PAUD Tempat Mengajar : TK. Perkasa Kedawung UPTD Pendidikan Kec. Mondokan, Kab. Sragen Jumlah Pembelajaran : Satu aspek pemgembangan dengan 2 siklus Tempat dan Tanggal Pelaksanaan : TK. Perkasa Kedawung Siklus 1. Tanggal 18 april 2011- 22 April 2011 Siklus 2. Tanggal 25 April 2011-29 april 2011 Masalah yang menjadi fokus perbaikan MENINGKATKAN KREATIFITAS ANAK MELALUI BERMAIN GEOMETRI PADA TK. PERKASA KEDAWUNG KECAMATAN MONDONKAN KABUPATEN SRAGEN Surakarata, 15 mei 2011 Mengetahui Mahasiswa Supervisor Drs. Joko Saryono, M.Pd Windarti NIP. 1961 0612 199803 1 001 NIM. 820004552 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga laporan Penelitian Tindakan Kelas ini dapat terselesaikan dengan baik. Laporan ini dibuat untuk memenuhi salah satu tugas Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional (PAUD 4501) Program S1. PAUD Universitas Terbuka. Penulis menyadari bahwa penyusunan laporan ini tidak akan berjalan lancar tanpa ada bantuan, dorongan dan dukungan dari orang lain. Maka dari itu sudah sepantasnya penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Drs.Ir.Muhammad Kholis,M.Si selaku kepala UPBJJ Surakarta. 2. Drs. Joko Saryono, M.Pd, selaku tutor yang telah memberikan bimbingan dalam penelitian ini. 3. Ibu Dwi Rokhayatun, S.Pd. selaku Supervisor 2. 4. Ibu Puji Hastuti, Ama, Pd, selaku Kepala Sekolah Bhayangkari. 5. Dan berbagai pihak yang tidak bisa kami sebutkan satu persatu yang telah memberikan bantuan baik secara moril, materiil dan spirituil. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna, kritik dn saran yang membangun sangat penulis harapkan. Semoga laporan ini bermanfaat bagi semua pihak. Surakarta, april 2011 Peneliti BAB 1

Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan usaha untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. mandiri dan profesional. Menurut Utami Munandar. pengetahuan. inovatif. Memasuki era globalisasi yang penuh persaingan ini sangat diperlukan pendidikan yang nantinya akan digunakan dalam proses perubahan untuk membangun manusia bermutu. Taman kanak-kanak atau TK merupakan salah satu bentuk satuan pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal untuk anak-anak usia 4-6 tahun. Pada skala umur ini. Anak TK berada pada lima tahun pertama yang disebut masa keemasan (The Golden Age) merupakan masa emas perkembangan anak. ketrampilan dan daya cipta yang diperlukan oleh anak didik dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya dan untuk pertumbuhan serta perkembangan selanjutnya. termasuk perkembangan daya cipta yang lebih dikenal kraetifitas. Becker (Saputra dan Rudyanto. Pendidikan merupakan kebutuhan yang paling utama dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia. tujuan pendidikan TK adalah membantu meletakkan dasar kearah perkembangan sikap. Anak pada usia tersebut mempunyai potensi yang sangat besar untuk mengoptimalkan segala aspek perkembangannya. anak berumur 3-5 tahun memerlukan pengasuhan dan bimbingan yang baik agar muatan kreatifitasnya dapat diberdayakan secara optimal. 2005: 1) mengungkapkan bahwa pendidikan dan pelatihan merupakan investasi terpenting dalam mengembangkan sumber daya manusia. Satuan pendidikan sangat diperlukan untuk dijadikan wadah guna menjembatani tercapainya tujuan tersebut. Sungguh disayangkan apabila potensi kreatif tersebut menghilang pada diri manusia. ada pula yang kehilangan potensi kreatifitasnya karena tidak mendapatkan kesempatan ataupun tidak menemukan lingkungan yang memfasilitasi berkembangnya potensi kreatif. Pendidikan mempunyai peran yang sangat penting dalam upaya menigkatkan kualitas sumber daya manusia terutama untuk mempersiapkan peserta didik yang kreatif. anak mudah menyerap segala informasi yang ada di sekitarnya mengembangkan potensi kreatifitasnya.PENDAHULUAN A. Dalam pendidikan pastilah mempunyai tujuan. .

Fenomena sekarang ini banyak orang yang kurang kreatif. Hal ini dapat dilihat dari rendahnya minat anak untuk mencipta sendiri. Anak-anak usia dini pada TK Perkasa Mondokan juga kurang memunyai kreatifitas. maka penulis mengambil judul MENINGKATKAN KREATIFITAS ANAK MELALUI BERMAIN GEOMETRI . Bagaimana upaya meningkatkan kreatifitas anak di TK Perkasa melalui bermain geometri ? 2. Berdasarkan latar belakang masalah di atas.dengan tujuan membantu para pendidik / orang tua / orang dewasa untuk mengembangkan berbagai aspek perkembangan khusunya kreatifitas anak. Dari 20 anak. Kreatifitas sebagai kemampuan untuk melihat bermacam-macam kemungkinan penyelesaian suatu masalah. Perkasa ? . B. Orang yang sehat mental. Anakanak juga tergantung dengan contoh yang diberikan oleh gurunya. Kreatifitas perlu dipupuk sejak dini agar anak-anak tidak hanya menjadi pemakai pengetahuan tetapi mampu menghasilkan pengetahuan baru. Saat bermain anak-anak suka meniru milik teman yang lain.Kreatifitas penting dipupuk dan dikembangkan dalam diri anak sejak dini. Rumusan Masalah Berdasarkan identifikasi dan analisis masalah tersebut diatas dapat dirumuskan masalah penelitan sebagai berikut : 1. bebas dari hambatan-hambatan dapat mewujudkan diri sepenuhnya. hanya 5 anak yang kreatif mencipta bentuk sesuai ide dan gagasannya. Apakah dengan metode bermain geometri dapat menstimulasi kreatifitas anak TK. karena kreatifitas merupakan manifestasi dari individu yang berfungsi sepenuhnya dalam perwujudan diri. 11 anak meniru contoh yang diberikan gurunya dan 4 anak tidak dapat menyelasaikan kegiatan bermainnya dengan baik. Hal ini dapat diketahui dari banyaknya orang-orang yang meniru karya milik orang lain. Keadaan tersebut dikarenakan kurangnya stimulasi sejak usia dini.

masukan/referensi untuk penelitian lebih lanjut. Manfaat bagi anak. bereksplorasi. Sebagai bahan pertimbangan/pembanding. berekspresi dengan bermain. pemahaman untuk mengembangkan dan mengoptimalkan berbagai kemampuan perkembangan anak sesuai usia. Perkasa melalui bermain geometri. 2. Memberikan kesempatan anak untuk berkreasi. bakat dan karakteristik anak. 2. Mendeskripsikan upaya meningkatkan kreatifitas anak TK. D. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah tersebut di atas maka tujuan penelitian yang akan dicapai adalah : 1. minat. c. Manfaat bagi sekolah -Dapat memberikan sumbangan positif dan meningkatkan mutu pendidikan. Manfaat bagi guru Menambah pengetahuan. Manfaat penelitian 1.C. . 3. Perkasa melalui bermain geometri. b. Mendeskripsikan peningkatan kreatifitas anak di TK. Meningkatkan kecerdasan visual spasial anak. Meningkatkan kreatifitas anak. a.

Kreatifitas Anak 1. keberanian. Pada aspek kepribadian anak distimulasi untuk mengembangkan berbagai macam potensi pribadi kreatif seperti percya diri. 2005: 15) mengatakan bahwa kreatifitas merupakan suatu proses mental yang dilakukan individu berupa gagasan ataupun produk baru. Semiawan (Rachmawati. kasih sayang dan penerimaan. 2005: 15) mengutarakan bahwa kreatifitas adalah kemampuan seseorang untuk melahirkan sesuatu yang baru. ketahanan diri dan lain sebagainya. 2005: 16) mengemukakan bahwa kreatifitas merupakan kemampuan untuk memberikan gagasan baru dan menerapkan dalam memecahkan masalah. Berdasar definisi diatas dapat disimpulkan bahwa kreatifitas adalah suatu kemampuan seseorang yang pada dasarnya baru dapat berupa pemikiran atau gagasan dapat pula dalam bentuk karya. Pengertian Kreatifitas Anak Gallanger (Rachmawati. baik berupa gagsan maupun karya nyata yang relatif berbeda dengan apa yang telah ada. Pada aspek suasana psikologis distimulasi agar anak memiliki rasa aman. Pada aspek kognitif anak distimulasi agar mampu memberikan berbagai alternatif pada setiap stimulan yang muncul. Supriadi (Rachmawati. Suatu karya kreatif dapat muncul jika anak mendapatkan rangsagan mental yang mendukung. .BAB II KAJIAN PUSATAKA A. Menerima anak dengan segala kekurangan dan kelebihannya akan membuat anak berani mencoba. atau mengkombinasika antara keduanya yang pada akhirnya akan melekat pada dirinya.

memberikan kesempatan pada anak untuk berkreasi dan bereksplorasi. Bermain adalah aktifitas yang menyenangkan dan merupakan kebutuhan yang sudah melekat dalam setiap diri anak. Bermain geometri adalah salah satu contoh untuk mengembagkan kreatifitas anak. Mieke S. Anak bebas berfikir sesuai dengan pengalaman dan khayalannya. Guru merupakan tokoh yang paling penting dalam kehidupan anak. tanpa merasa dipaksa atau dipaksa untuk mempelajarinya. Dengan bermain geometri. Jerome Bruner (Tedja Saputra. Dengan bermain yang menantang anak memiliki kesempatan dalam memecahkan masalah. . Pengertian Bermain Geometri Bermain adalah suatu kegiatan atau tingkah laku yang lakukan anak secara sendirian atau berkelompok dengan menggunakan alat atau tidak untuk mencapai tujuan tertentu (Soegeng Santoso. 2002). memberikan contoh pada anak dengan kreatifitasnya. menyadari keragaman karakteristik anak. Sikap ini sangat diperlukan dalam pengambangan kreatifitas. Dengan demikian anak dapat belajar berbagai keterampila dengan senang hati. Sehingga anak mampu bereksperimen dengan memadukan berbagai perilaku baru. tetapi bukan masalah yang sebenarnya melainkan permainan yang harus dikerjaka anak. Saat bermain anak tidak memikirkan sasaran yang akan dicapai. 2001:10) memberi penekanan pada fungsi bermain sebagai sarana mengembangkan kreatifitas dan fleksibilitas. berani mencoba hal-hal baru agar dapat memperkaya ide dan wawsan anak tentang segala sesuatu. Dengan imajinasi dan berfantasi anak dapat mengembangkan daya pikir dan daya ciptanya. 2.berinisiatif dan berbuat sesuatu secara spontan. Dalam bermain yang lebih penting bagi anak adalah makna bermain dan bukan hasil akhirnya. akan membuat anak mengekspresikan gagasan dan perasaan serta membuat anak menjadi lebih kreatif. Dengan bermain anak-anak dapat mengembangkan imajinasinya dan melakukan fantasi. Guru sebagai tolak ukur munculnya anak yang kreatif harus dapat menubuhkan percaya diri anak dengan cara menerima dan menghargai perilaku anak. Keadaan seperti tidak mungkin dilakukan kalau anak dalam kondisi tertekan. Dari seorang guru yang kreatif maka akan muncul anak yang kreatif pula.

B.pendidik juga harus memberi kesempatan pada anak untuk berkreasi. C. Perkasa. Hingga anak belajar dari pengalaman / kesalahan dan mencapai / menemukan kebenaran. bereksplorasi. gagasan. Berinteraksi secara tepat. Strategi Pengembngan Kreatifitas Bermain Geometri Anak Salah satu cara yang efektif dalam mengembangkan atau meningkatkan kreatifitas anak . dimana guru adalah model terbaik untuk anak. pengalaman dan khayalan anak. berekspresi sesuai ide. sarana dan prasarana yang menarik minat anak untuk berkreasi. Guru dituntut untuk selalu kreatif. . menstimulasi anak untuk berani mencoba. percaya diri dengan apa yang anak lakukan. Mondokan. inovatif dengan ide dan gagasannya untuk mengoptimalkan kreatifitas anak. Pendidik harus memotivasi anak untuk Trial and Error (coba ralat). seorang pendidik harus memberikan stimulasi yang tepat sesuai karakteristik dan perkembangan anak. kedawung. Pendidik juga harus memberi kesempatan pada anak untuk mengontrol pengalaman bermain sendiri dan memberikan bantuan tatkla dibutuhkan. Sehingga dapat mengoptimalkan kecerdasan visual spasial serta kreatifitas anak pada TK. Hipotesis Tindakan Hipotesis dalam penelitian ini adalah metode pembelajaran yang menyenangkan dan menarik minat anak serta mengembangkan bakat yang dimiliki anak sesuai usia dan perkembangannya. Selain itu juga menyediakan media. bereksperimen. Pendidik yang kreatif akan menstimulasi anak untuk kreatif juga.

B. b.BAB III PELKSANAAN KEGIATAN A. Tanggal 18 April -22 April 2011. Subjek Kegiatan 1.Tanggal 25 April-29 April 2011. Membuat Rencana Kegiatan Harian (RKH). Siklus I a. Pelaksanan penelitian di laksanakan dalam 1 siklus. Rencana kegiatan Sebelum pelaksanaan penelitian mahasiswa merancang siklus perbaikan pembelajaran terdiri dari 2 siklus. Pelaksanan penelitian di laksanakan dalam 2 siklus. Diskripsi Persiklus 1. Tema Pembelajaran : lingkunganku Waktu Penelitian : 07:30-10:00 Wib 2. Sragen terdiri dari 12 perempuan dan 8 laki-laki. Waktu Penelitian a. Langkah-langkah perbaikan sebagai berikut : a) Guru mempersiapkan RKH yang akan di laksanakan b) Penataan ruang sesuai skenario permainan . Mondokan. Untuk perbaikan pembelajaran pada setiap siklus dan skenrio perbaikan pembelajaranya yaitu meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Lokasi Penelitian Penelitiaan dilaksanakan di TK. Perkasa Kedawung.

Kurangnya guru menstimulasi anak dengan baik menjadikan anak kebingungan dengan kegiatan yang diberikan. d) Guru memberi stimulasi dan motivasi agar anak untuk bereksplorasi. d. Observasi Dari pengamatan yang di laksanakan guru terhadap anak pada pelaksanaan kegiatan pmbelajaran sebagai berikut : a) Dari 20 anak masih ada beberapa anak yang masih belum mengenal bentuk-bentuk geometri. c) Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan anak. d) Guru mendemontrasikan atau memberi contoh pada anak. f) Guru selalu memberi motivasi dan menstimulasi anak untuk kreatif. . berekspresi dengan bermain geometri. Pelaksanaan kegiatan Pelaksanaan kegiatan pembelajaran ini di sesuaikan dengan rencana yang telah disusun. e) Anak anak disuruh mencoba dengan media yang ada. c. Serta media dan metode yang di gunakan guru kurang menarik bagi anak. b.c) Guru menjelaskan kegiatan yang akan di laksanakan pada hari itu. b) Geometri yang diberikan pada anak ditempel tidak beraturan. Adapun prosedur kegiatan sebagai berilkut : a) Anak duduk di kursi dibagi menjadi beberapa kelompok. Sehingga dari 20 anak hanya ada beberapa anak yang krearif. b) Guru memperkenalkan bentuk-bentuk geometri. c) Beberapa anak bingung meminta bantuan guru d) Ada beberapa anak kreatif membentuk sesuai ide dan gagasan anak sendiri dan ada beberapa anak yang meniru dari apa yang dicontohkan gurunya sera ada beberapa anak meniru karya temannya. berkreasi. Refleksi Dari hasil observasi dalam kegiatan pembelajaran ternyata masih banyak anak yang belum memahami konsep bermain geometri.

sehingga hasil kreasi anak bervariasi.Guru duduk di ujung tengah. b) Guru menata ruang pelaksanaan. . b) Guru mengajak anak duduk membuat huruf U. Siklus II a. c. f) Guru memberikan motivasi . Obsevasi Dalam pengamatan siklus II ini didapat hasil sebagai berikut : a) Anak anak sangat antusias dalam kegiatan bermain geometri. Pelaksanaan a) Tempat duduk anak anak dibuat lesehan. d) Guru memberikan stimulasi dan motivasi agar anak untuk kreatif. 2. d) Guru memberi contoh / mendemonstraikan mencipta bentuk dari geometri menjadi bentuk yang sempurna. Rencana kgiatan Rencana kegiatan berfokus pada kelemahan kelemahan yang ada pada pelaksanaan kegiatan siklus I. b) Anak anak berkreasi mencipta bentuk sesuai ide dan gagasan anak masing-masing.stimulasi anak untuk berkreasi dan memberi penghargaan bagi setiap anak yang berhasil membuat kreasi sendiri untuk menempel hasil karyanya di dinding. c) Ada beberapa anak yang masih meniru dari karya teman dan gurunya. c) Guru memperlihatkan berbagai bentuk gambar yang disusun dari geometri dan melakukan tanya jawab bentuk apa saja penyusun dari gambar tersebut. c) Guru mempersiapkan sarana dan prasarana. Adapun kegiatannya sebagai berikut : a) Guru memprsiapkan RKH yang akan dilaksanakan. sampai anak mencapai indikator perkembangan yang diharapkan.Dalam proses perbaikan pembelajaran ini akan di lanjutkan pada perbaikan pembelajaran siklus II. b. e) Guru menyuruh anak untuk mencoba dengan berbagai kreasi anak sendiri.

Adapun kelemahan dalam kegiatan perbaikan ini. Media yang menarik. aman. membuat anak senang dan asyik dalam kegiatan yang diberikan. guru harus menyediakan/ mangumpulkan gambar gambar dari bentuk geometri yang mana berukuran besar karena untuk menstimulasi imajinasi anak untuk berkreasi. membuat anak tertarik untuk berkreasi membentuk dan menstimulasi anak untuk terus mencoba dan berimajinasi serta menuangkannya dalam berbagai macam bentuk kreasi bentuk dari geometri. nyaman.d. guru mengoptimalkan pemakaian media pembelajaran dengan menggunakan macam-macam gambar dari bentuk geometri dan mendemonstrasikan kegiatan dengan baik. Anak anak diberi kebebasan dan kesempatan untuk berkreasi sesuai ide dan gagasan anak. . Refleksi Dalam skenario perbaikan pembelajaran. Tempat bermain yang luas.

Hasil dari pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus I dapat dilihat dari hasil kegiatan dan observasi serta tabel dan grafik sebagai berikut : NO NAMA ANAK NILAI PRA SIKLUS NILAI SIKLUS I 1 Bayu Setiawan . 5 Husnah . . Guru menyusun rencana kegiatan pembelajaran sesuai indikator yang akan dicapai. Perbaikan pembelajaran memfokuskan pada pembelajaran yang ada pada pembelajaran sebelumnya (pra siklus). . . b. . 6 Ilham Nurkholis . Hasil Perencaan. a. . Pada siklus I kegiatan pembelajaran dapat dilaksanakan sesuai rencana kegiatan yang dibuat dan hasil dari perencanaan masih memerlukan perbaikan. yang mana meningkatkan kreatifitas anak. Hasil Pelaksanaan. 4 Ernawati . 3 Dewi Puptitasari . .BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Siklus I Berdasarkan observasi yang telah dilaksanakan dalam proses kegiatan pembelajaran ternyata menunjukan adanya peningkatan kreatifitas anak. 2 Dafit Talic . Deskripsi Prasiklus 1. .

12 Selvi Nurkhodijah . 11 Riput Saputra . 10 50 6 28 . . . . . . Keterangan Nilai anak Nilai anak Nilai anak : belum mampu melaksanakan kegiatan : . . 13 Syava Labinah Nuraziziah . . Observasi. 20 Zerina Aprilia . Anak % Jml. 14 Wanda Setia Pratama . 5 25 11 52 Grafik : Grafik Penilaian sebelum siklus I dan sesudah siklus I Sebelum Perbaikan 222018161412108642Siklus 1 : Anak belum mampu melaksanakan kegiatan : Anak sudah mampu melaksanakan kegiatan c. 9 Rifki Rahma Saputra . 16 Yuni Arifa Septiani . . 10 Ririn Sari .7 Nurul Fatimah . . 8 Rahmad Nuriman . . 19 Setiana . 5 25 3 20 . 15 Widia Maulana . melaksanakan kegiatan dengan maksimal : . melaksanakan kegiatan dengan bimbingan : . . 18 Yuliana Fera . . Untuk lebih jelasnya perbandingan hasil belajar dalm bentuk tabel sebagai berikut : Nilai Anak Sebelum Perbaikan Sesudah Perbaiakan Jml. . 17 Yulianti . . Anak % . .

Pada siklus I didapat 52 % anak yang aktif dan mampu secara optimal dalam .Dalam pengamatan kegiatan pembelajaran anak masih belum mampu untuk pencapaian indikator yang diharapkan.

b. 5 Husnah . . serta penggunaan media kurang menarik. 8 Rahmad Nuriman . terdapat peningkatan menjadi 52% anak dapat mengembangkan kreatifnya. . Siklus II a. . . d. Dari hasil penilaian siklus I dapat dilihat adanya peningkatan pada hasil kegiatan pembelajaran yang mana pada pra siklus 75% anak belum mampu atau masih memerlukan bimbingan dalam kegiatan.kegiatan yang diberikan. . Hasil sesuai dengan rencana yang disusun. 3 Dewi Puptitasari . 2. Hasil pelaksanaan pembelajaran siklus II dapat dilihat dari hasil kegiatan pengembangan melaui daftar nilai. 2 Dafit Talic . tabel dan grafik sebagai berikut : No Nama anak Nilai Pra siklus Nilai siklus I Nilai siklus II 1 Bayu Setiawan . 6 Ilham Nurkholis . dan 48 % kurang mampu dan masih memerlukan bimbingan. . Dari pengamatan kegiatan pembelajaran siklus II sesuai dengan perencanaan yang telah disusun yang mana disusun sesuai dengan refleksi siklus I. 7 Nurul Fatimah . . . Refleksi. . Adapun kelemahan dalam pelaksanaan kegiatan siklus I adalah stimulasi guru dalam mengembangkan kreatifitas anak kurang maksimal. Hasil Perencanan. . . Rencana yang disusun dapat dilaksanakan dengan baik. . Dengan melakuan perbaikan pada hal hal yang dianggap kelemahan. Setelah diadakan perbaikan pada siklus I dengan menggunakan metode bermain geometri. 4 Ernawati . . . . . . Hasil Pelaksanaan.

12 Selvi Nurkhodijah . . . . 14 Wanda Setia Pratama . 10 Ririn Sari . . 11 Riput Saputra . . . . .9 Rifki Rahma Saputra . . . . 13 Syava Labinah Nuraziziah . . .

. 19 . 5 25 3 20 3 15 . Zerina Aprilia . . Nilai anak melaksanakan kegiatan dengan bimbingan : . Keterangan : Nilai anak belum mampu melaksanakan kegiatan : . Wanda Setia Pratama . Yuliana Fera . 16 . . 5 25 11 52 17 85 Grafik Grafik Penilaian sebelum siklus I dan sesudah siklus Prasiklus : Anak belum mampu melaksanakan kegiatan : Anak sudah mampu melaksanakan kegiatan Siklus I 222018161412108642Siklus II c. Widia Maulana . . Dimana pada siklus I diperoleh 52% anak yang aktif dan kreatif dalam bermain geometri dan pada siklus II . 17 . . Yuni Arifa Septiani .15 . Nilai anak melaksanakan kegiatan dengan maksimal : . Observasi Dari hasil perbikan siklus II dapat dilihat ketuntasan anak dalam pembelajaran siklus I didapat. 10 50 6 28 -. Yulianti . 20 . . Untuk lebih jelasnya perbandingan hasil belajar dalm bentuk tabel sebagai berikut : Nilai anak Pra Siklus Siklus I Siklus II Jumlah anak % Jumlah anak % Jumlah Anak % . 18 .

diperoleh 85% anak dapat kreatif. dapat mengembangkan ide dan .

3. Dalam kegiatan pembelajaran anak bukan dijadikan subjek yang pasif. Refleksi Dalam siklus ini guru dapat secara optimal dalam menstimulasi anak dengan baik. d. 2. Rencana kegiatan yang dilaksnakan pada siklus I. Dengan pembelajaran yang aktif dimana terjalin interaksi dan komunikasi antara guru dan anak. Rencana kegiatan pembelajaran sesuai indikator yang di capai. Refleksi diri perlu di lakukan untuk mengetahui secara langsung baik kelebihan dan kekurangan dari anak didik maupun kemampuan guru dalam mengajar. Dan yang perlu diperhatikan guru adalah memberikan motivasi. bimbingan. . 4. B. Pembahasan Dari hasil identifikasi masalah dari refleksi yang dilakukan maka penulis menyimpulkan sebagai berikut : 1.gagasannya untuk berkreasi. disempurnakan dengan siklus II dengan melihat refleksi yang ada pada siklus I sebagai acuan perbaikan pada siklus II. penghargaan dan stimulasi yang tepat sesuai karakteristik perkembangannya. Melalui media dan sumber belajar yang tepat akan memudahkan guru dalam penyampaian maksud dan tujuan pembelajaran dan juga memudahkan anak dalam menerima penjelasan dan tujuan yang dimaksud sesuai indiktor yang diharapkan. Sehingga dapat dilakukan tindakan lebih lanjut perbaikan pada kekurangan dan kelemahan tersebut. berimajinasi dan bereksplorasi dengan baik.

Langkah-langkah kegiatan.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I SKH KE 1 Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. 3. bahan dan alat kegiatan. 1. Guru membagikan lembar kerja. Guru mengarahkan anak yang memerlukan bantuan. . Guru memeberikan penjelasan di depan kelas. anak-anak dibagi dalam beberapa kelompok. Guru mendemontrasikan kegiatan. Kegiatan pengembangan Pengenalan bentuk geometri dan mencipta bentuk utuh secara sederhana dari geometri. kegiatan apa yang akan dilaksanakan hari itu. b. e. d. a. c. Anak dibagi menjadi beberapa kelompok dan duduk ditempat sesuai kelompoknya. Pengelolaan kelas Tempat duduk ditata berkelompok. 2.

Pengelolaan kelas Meja ditata ditengah-tegah ruang kelas dan tanpa tempat duduk.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I SKH KE 2 Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. f. e. Anak dibagikan lembar kerja. Guru mengulas kegiatan kemarin. Guru menjelaskan kegiatan apa saja yang kan dilaksnakan hari itu. alat dan bahan kegiatan. Anak-nak mengitari meja menjadi lingkaran. 1. b. . d. Guru memberikan motivasi kepada anak dalam kegiatan. c. Kegiatan pengembangan Meningkatkan kreatifitas anak dengan mencipta bentuk dari geometri dan mengenal konsep besar kecil dan mampu mengurutkan besar ke kecil atau sebalikya. Langkah-langkah kegiatan a. 2. Guru mendemontrsikan kegiatan. 3. Guru menunjukkan alat dan bahan yang kan digunakan.

Guru memberi motivasi bagi anak yang memerlukan. Ajak anak duduk melingkar. c. Guru mendemonstrasikan kegiatan. g. Setelah selesai merangkak anak-anak bebas memili tempat yang nyaman sesuai keinginan anak untuk menyusun bentuk geometri.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I SKH KE 3 Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. 3. Kegiatan pengembangan Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri dengan mengembangkan konsep motorik kasar dan motorik halus anak. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dulaksanakan. f. Anak-anak diajak duduk di ujung kelas. Guru mengabsen 2 anak untuk merangkak mengambil geometri yang disenangi anak untuk disusun menjadi sebuah bentuk sederhana. 1. b. Kegiatan pelaksanaan duduk di lantai atau lesehan. Pengelolaan kelas. a. d. e. Langkah-langkah kegiatan. 2. .

SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I SKH KE 4 Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. a. . Langkah-Langkah kegiatan. d. 2. c. Guru mendampingi anak dalam kegiatan. Guru memberikan penjelasan kegiatan apa yang akan dilaksanakan. Pengelolaan kelas. Guru mendemonstrasikan kegiatan. 1. Guru mengulas kegiatan kemarin. b. Kegiatan Pengembangan Melatih imajinasi anak dan kreatifitas anak untuk mencipta bentuk atau menyusun bentuk geometri menjadi bentuk sempurna. Tempat duduk dibagi menjadi beberapa kelompok dan anak-anak dibagi sesuai tempat duduk. 3.

Meningkatkan kreatifitas anak dengan bermain geometri dengan mengembangkan motorik halus anak dengan mengunting dan menempel. b. d. Guru mendampingi anak dalam kegiatan. Tempat duduk dibagi menjdi beberapa kelompok. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan c. Guru mendemonstrasikan kegiatan. 3. a. 1. Pengelolaan kelas. Langkah-langkah kegiatan.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I SKH KE 5 Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. e. Kegiatan Pengembangan. . 2. Anak anak disuruh mencoba kegiatan tersebut. Mengajak anak mengulas kegiatan kemarin.

a.anak duduk melingkar. Kegiatan pengembangan Mencipta bentuk dari kepingan geometri dalam konsep mengembangkan konstruksi dan kreasi anak. . g. f. Pengelolaan kelas. e.anak di suruh mencoba sesui keinginana anak. b. Guru memotivasi kegiatan anak. c. Anak. 1. 3. d. Guru memperlihatkan gambar-gambar bentuk geomtri. Setelah selesai anak. Mengulas kegiatan kemarin. Anak.anak di suruh maju menceritaan dan memprlihatkan hasil karyanya.Anak yang semula duduk di kursi. Langkah-langkah kegiatan.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS II SKH 1 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri.di ubah menjadi duduk lesehan di lantai membentuk lingkaran. Guru mendemonstrasikan kegiatan. 2. Ajak anak.

Anak anak di suruh mencoba bentuk dengan memilih gambar yang di tempel di dinding. 1. e. Guru memberi penghargaan pada anak untuk menempel hasil karya nya di dinding . Guru memperlihatkan gambar dinding hasil karya teman. b.temanya.Langkah kegiatan. Kegiatan pengembangan.anak kemarin. Pengelolaan kelas. d. Mengembangkan dan meningkatkan kreatifitas anak dengan bermain geometri dan mengembangkan motorik halus anak dengan menggunting. 3. Langkah. Anak-anak lesehan duduk membentuk huruf U. c. Anak anak duduk membentuk huruf U.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS II SKH 2 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. 2. a.dinding kelas di tempeli hasil karya anak. Guru memberi motivasi pada Anak anak.dinding.

3. Ajak anak tanya jawab dan memperhatikan gambar dengan seksama. . Langkah. Memberi kesempatan pada anak berkreasi. Ajak anak. 1.anak masuk kelas menghampiri meja masing. Anak. Guru menstimulasi untuk anak berkreasi lain dan memberi penghargaan untuk anak.masing kelompok dan mengerjakan kegiatan sesui contoh yang ada di meja e. Guru menunjikn model-model gambar geometri. d. b.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS II SKH 3 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. mengitari meja dengan duduk lesehan. Kegiatan pengembangan. bereksplorasi 2.anak di bagi menajadi beberapa kelompok. a. Pengelolaan kelas.langkah kegiatan. Ajak anak membentuk barisan sesuai kelompoknya. c.

Guru menstimulasi anak dengan berinteraksi langsung dalam kegiatan. d. Mengulas kegiatan kemarin. 2. . e. Guru memberi penghargaan bagi anak yang berhasil dengan karyanya yang baru. 3. a. b. Kegiatan pengembangan. Guru menjelaskan kegiatan apa saja yang akan di lakukan anak.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS II SKH 4 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Anak.anak di suruh mencoba dengan kreasi barunya. 1. Guru mendemonstrasikan kegiatan. Pengelolaan kelas. Mengembangkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. f. c.langkah perbaikan. Langkah. Anak duduk mengitari meja lesehan di bawah.

Anak anak duduk melingkar dan guru di antara mereka.anak duduk melingkar di lantai.langkah perbaikan. 2. Pengelolaan kelas. 3. Kegiatan pengembangan. Langkah. Guru memberi motivasi dan menstimulasi untuk berkreasi baru. Guru mendemonstrsikan kegiatan. . 1. e.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS II SKH 5 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Guru memperlihatkan bentuk topi dari geomtri.anak di suruh mencoba. c. b. Anak. d. Mengembangkan kreatifitas anak dengan meronce bentuk. Anak. a.

dapat menstimulasi minat anak untuk bermain. Dengan demikian anak dapat belajar berbagai keterampilan yang disenangi tanpa merasa dipaksa untuk mempelajarinya. sebagai motivator. Bermain geometri adalah salah satu cara untuk meningkatkan dan mengembangkan kreatifitas anak khususnya anak pada TK. Selain itu peran guru sangat penting sebagai model. SARAN Berdasarkan kesimpulan yang di peroleh di atas . Yang mana pra siklus didapat kemampuan anak yang kreatif 25%. KESIMPULAN Bermain adalah aktivitas yang menyenangkan dan merupakan kebutuhan yang sudah melekat dalam setiap diri anak. sedang pada siklus I mencapai 52% anak yang kreatif dan pada siklus II mencapi kemampuan yang diharapkan secara optimal sebesar 85%. dan sebagai fasilitator bagi anak. adapun saran sebagai berikut : saran . Media pembelajaran yang menarik. Perkasa Kedawung -Mondokan Sragen.BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. B. Hal ini dapat diketahui dari peningkatan prosentase hasil penilaian kegiatan pembelajaran melalui bermain geometri.

Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta : Universitas Terbuka. dan Alat Permainan. Pemantapan Kemampuan Profesional.Jakarta : Universitas Terbuka. Permainan. IGAK.2000.Rahman. 2007. 2005. dkk. Jakarta : Universitas Terbuka.Winata Putra.1. 2010. tapi pada proses belajar anak. BAB VI DAFTAR RUJUKAN Wardani. Jakarta : Universitas Terbuka. Yang mana dalam sistem pembelajaran Taman Kanak-kanak berprinsip belajar sambil bermain. Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia Dini. 4. 3. . Strategi Belajar Mengajar. Hendaknya guru terus menerus menggali dan mengembangkan kemampuannya untuk meningkatkan perkembangan kreatifatas anak secara optimal. Bagi para pendidik atau guru hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip dalam kegiatan pembelajaran. 2. Dalam kegiatan pembelajaran di TK tidak menekankan pada hasil. Penggunaan metode yang tepat dan media yang menarik dapat mengoptimalkan perkembangan kemapuan anak.Evaluasi Perkembangan AUD.Jakarta : Universitas Terbuka. dkk. Jakarta : Gramedia Fridani Lara. Andayani. Jakarta : Universits Terbuka. bermain seraya belajar. Guru adalah model. Udin S. motivator. dkk. Asyiah Siti.2004. Bermain. 2004. Saputra Tedja. fasilitator bagi anak didiknya. dkk. 2007.Penelitian tindakan Kelas. Hibana s.

Perkasa Alamat Sekolah : Kedawung. S. Sragen Telepon : 085726219996 Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya. Mondokan.Format Kesediaan Berperan Sebagai Penilai Dalam Penyelnggaraan PKP Kepada Kepala UPBBJ UT Surakarta Di Surakarta Yang bertanda tangan di bawah ini menerangkan bahwa : Nama : Dwi Rokhayatun. Sragen Telepon : 081393898181 Menyatakan bersedia berperan sebagai penilai dalam pelaksanaan PKP atas nama : Nama : Windarti NIM : 820004552 Program Studi : PAUD Temat Mengajar : TK. Mondokan. Mentari Alamat Sekolah : Sumberejo.Pd NIP : 19750905 200903 2 002 Tempat Mengajar : TK. .

Perumusan masalah : Bagimana upaya meningkatkan. Identifikasi masalah : -Anak kurang kreatif dalam bermain geometri. Analisis masalah : Masalah yang akan dipecahkan adalah kurangnya kemampuan anak dalam berimajinasi mengembangkan daya pikir.Pd.I Dwi Rokhayatun. 3. 25 April 2011 Mengetahui Penilai 2 Kepala Sekolah Siti Warsinah. -Hasil belajar anak kurang sesuai dengan harapan. daya pikir anak untuk berkreasi dengan bermain geometri. 2. -Kurangnya media dalam pembelajaran. mengembangkan kreatifitas anak dengan menstimulasi imajinasi. S. S. anak masih memerlukan stimulasi yang tepat untuk mengembangkan imajinasi daya pikir. 19750905 200903 2 002 RANCANGAN SATU SIKLUS Siklus I Tema : Lingkungan Kelompok : B Tanggal : Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak dengan bermain geometri dengan berbagai pendekatan. . daya cipta untuk bermain geometri. daya cipta anak untuk berkreasi dengan bermain geometri. -Anak bosan sehingga pasif dalam kegiatan. 1.Pd NIP.Sragen.

DM. TJ. PT. Membaca 2.DM & PT. DM & PT. Mengulas. 1. 3 1. Melempar bola dalam keranjang.PT. Menyanyi.Mengurutkan cerita . Mencipta membuat menara dari geometri. Menghubungkan benda dengan lambang bilangannya. 2.KEGIATAN SIKLUS I SKH KE PEMBUKAAN KEGIATAN INTI PENUTUP 1 1. Bertepuk tangan dengan 4 pola. 1. PT. 4 1. DM & PT. 2. 2. Menyusun bentuk rumah dari geometri. PT.melepas rompi dan 1. Mengulas. DM.Mengelompokan gambar dan menuliskan lambang bilangannya. DM & PT. Meronce.Mengurutkan gambar 3. 1. PT. 2. 3. Bercakap-cakap kegiatan bangun tidur sampai berangkat sekolah. PT.Menghubungkan gambar dengan tulisannya 1. Membatik 1. 1.PT. Gerak dan lagu up and down . 2 1..Mau memberi dan meminta maaf. 2. Merangkak dan menyusun geometri menjadi sebuah bentuk 2. Mencipta bentuk orang sawah. & PT. Melompat dengan 2 kaki. TJ. DM & PT. 3. 2. Mau berbagi dengan orang lain. PT. 1. 2. Mengulas. DM & PT. PT.

Mencocok gambar mesjid. DM. 5 1. Berekspresi marah. PT. 2. 3. 2. PT. DM. 3. PT. Agama yang dikenal. sedih. Gerak dan lagu. 2. gembira. Mencipta mobilmobilan dari bentuk geometri. PT. 1. Membuat kolase. Menari twittwit . Mengulas. PT. menangis. DM & PT. 2. TJ. 1. . Mengulas. Mencap bentuk bunga.memakainya kembali 2. 2. Membentuk dari plastisin.

· Lembar Kerja · Menghubungkan dan menyebutkan tulisan sederhana dengan simbol yang melambangkannya (BHS. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV.52) · DM. Melempar bola dalam keranjang · Unjuk Kerja II. lem. Kegiatan anak bangun tidur sampai berangkat sekolah · Langsung · Melempar obyek kesasaran dengan 1 atau 2 tangan (FM 26). Mengurutkan bentuk dari segitiga. menyisi rambut (sasem 29) · TJ. 18) · Menyanyi lingkaran kecil dan lingkaran besar · Langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan orang lain. persegi dengan rapi. lingkaran. · DM. Menghubungkan gambar atau benda dengan lambang hurufnya · Lembar Kerja III. berpakaian. 35) · PT. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Menyanyi lebih dari 20 lagu anak (BHS. Membuat orang sawah degan geometri.4 pola (KOG.SATUAN KEGIATAN HARIAN 1 (SKH KE 1) Kelompok : Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 18 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari geometri (FM. 33) · PT. dan PT. misalnya makan. setengah lingakaran. geometri · Memperkirakan urutan berikutnya setelah melihat bentuk lebih dari 3 . dan PT. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 . · Lembar kerja.

Drs. Joko Saryono, M.Pd Windarti NIP. 1961 0612 198803 1 001 NIM. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 2 (SKH KE 2) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 19 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Mau memberi dan meminta maaf (sosem.14) · TJ. Kegiatan anak bangun tidur sampai berangkat sekolah · Langsung · Mengekspresikan gerak dan lagu.(FM.K.17) · DM. dan PT. Mengekspresikan gerak lagu u p and Down · Unjuk Kerja II. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari geometri (FM.52) · DM. dan PT. Membuat menara dengan menyusun dari besar ke kecil. · Lembar kerja,lem,geometri · Mengelompokkan benda dengan cara yang dikethui anak.(kog.1) · PT. Mengelompokkan gambar dengan menuliskan lambang bilanganya. · Lembar Kerja · Memasangkan benda sesuai pasangannya. · Menghubungkan gambar benda dengan tulisannya. · Lembar Kerja III. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · DM. Bertepuk tangan dengan 3 pola.(FM.!5) · DM. Bertepuk tangan dengan 4 pola. · Lan gsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah, janji pulang sekolah dan salam

Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 Drs. Joko Saryono, M.Pd Windarti NIP. 1961 0612 198803 1 001 NIM. 820004552

SATUAN KEGIATAN HARIAN 3 (SKH KE 3) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 20 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Mau berbagi dengan orang lain. (Sosem.11) · TJ. Mau berbagi dengan orang lain. · Lan gsung · Melompat ke berbagai arah dengan 1 atau 2 kaki (FM.15) · DM. dan PT. Melompat dengan 2 kaki dengan instruksi hitungan. · Unjuk Kerja II. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Merayap dan merangkak dengan berbagai variasi. (FM.2) · DM. dan PT. Mengambil geometri yang disukai anak untuk membentuk sebuah bentuk. · Lembar kerja,lem,geometri · Meronce manik- manik sesuai pola. (FM.H.47) · PT.Meronce membuat kalung. · Sedotan, tali · Membuat lingkaran dan persegi dengan rapi. (FM.60) · PT.Membuat lingkaran,persegi,segitiga dengan rapi. · Lembar Kerja III. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Membaca beberapa kata berdasarkan gambar, tulisan, benda yang di kenal ataau di lihat. (BHS.34) · DM.membaca Rumahku bersih dan indah. · Langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah, janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1

M. 1961 0612 198803 1 001 NIM.Pd Windarti NIP. 820004552 . Joko Saryono.Drs.

KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari kepingan geometri. · gambar · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah. (FM. Melepas rompi baju da memakainya kembali. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan.47) · PT. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV. (FM.4) · DM. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 . kertas war na dan lem · Mencap dengan berbagai media (jari. Menari Twit-Twit · Unjuk Kerja II. & PT. Menyusn bentuk rumah dengan geometri.Mengurutkan cerita dengan 4 gambar seri. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Megurus dirinya sediri tanpa bantuan. (BHS.6) · PT. kuas.29) · DM. Mencap bentuk Matahari dengan pelepah pisang. · Lembar Kerja. (FM.SATUAN KEGIATAN HARIAN 4 (SKH KE 4) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 21 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. · Unjuk Kerja · Menari menurut irama musik yang di dengar. Membuat kolase dari kertas. & PT. · Lembar kerja.49) · PT. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Menceritakan dan mengurutkan gambar seri 4-6 seri.52) · PT. bulu ayam). (FM. lem. (FM. geometri · Menggambar dengan teknik kolase dengan berbagai media. pelepah pisang III. · Lembar kerja.

lem. lem · Membuat berbagai bentuk dari plastisin.20) · DM.h.(SOSEM. dan lain-lain. sedih.K.52) · PT. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa .10) · DM. (FM. & PT. Membentuk mobil.Drs. meangis. Agama yang di kenal anak.41) · PT. (NAM.playdoug.sedih . M.pasir. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV.tanah liat. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Mengekspresikan perasaan marah. senang. · Unjuk Kerja · Menyanyi sambil berekspresi sesusi lagu anak. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari kepingan geometri.& DM. Menyanyi sambil berekspresi gerak lagu Guk di angguk-angguk · Unjuk Kerja II.5) · TJ. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 5 (SKH KE 5) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 22 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I.mengekspresikan peasaan marah. Mencocok gambar masjid · Lembar kerja. (FM. (FM.45) · PT. (FM.Pd Windarti NIP. alat cocok. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Menyebutkan macam.geometri · Mencocok bentuk.H. 1961 0612 198803 1 001 NIM. · Lembar kerja. gembira.lem kayu III. · langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah.macam agama yang di kenal anak.senang. Joko Saryono. Membuat bentuk yang di sukai anak darri plastisin · Plastsin.

Supervisor 1 Drs. Joko Saryono. M.Pd Windarti NIP. 820004552 . 1961 0612 198803 1 001 NIM.

Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian yang saya gunakan merupakan pedoman dalam kurikulum B. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yag di gunakan sesuai SKH yang di buat. 3. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Pola pikir dan kecerdasan anak satu dengan yang lain berbeda-beda. Refleksi Proses Kegiatan 1. penggunaan . 2. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Semua kegiatan mengacu pada RKH. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Kegiatan yang di berikan berdasarkan indikator perkembangan.yang mana SKH mengacu pada indikator perkembangan anak.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. tergantung lingkunganya. 4. kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan Apakah kelemahan (pengusaan materi. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan RKH yang disusun. penggunaan media da sumber belajar. Refleksi Komponen Kegiatan 1. 2.

3. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Memberikan cara pembelajaran yang menarik bagi anak.pengertian dan mengatasi masalah dengan memberikan pendekatan yang baik pada anak dan selalu memberikan motivasi yang positif. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakuan saya terhadap anak. pengelolaan kelas. anak akan belajar dari pengalaman yang diberikan/diperolehnya. . serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Kelemahan-kelemahan saya adalah penggunaa metode pembelajaran yang kurang menarik. perhatian. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang saya lakukan? Terkadang anak asyik bermain dan bercerita sendiri. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Bahwa anak usia dini adalah usia emas.metode pembelajaran. penataan kegiatan. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan dan mengoptimalkan kemampuan anak sesuai karakteristik perkembangan. antusias. memotivasi anak dan sebagainya) Saya perlakukan anak dengan sama dalam hal memberikan kasih sayang. alasan saya adalah : Saya mengambil keputusan dari pengamatan dan berusaha memperbaiki kesalahn yang dilakuka anak. 4. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 9. 8. penggunaan waktu. 7. 5. tetapi terkadang ada beberapa anak yang begitu serius. penasaran dengan apa yang disampaikan. 10. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Dengan memberikan kegiatan pembelajaran dengan bermain. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Anak belum memahami kegiatan yang di berikan pada anak. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. dimana dengan memeberikan stimulasi yag tepat dapat mengoptimalkan kecerdasannya. 6. cara saya mengatasi masalah.

Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? 50% dapat menguasai. 16. Hal ini terjadi karena : Ada beberapa anak kurang memperhatikan apa yang disampaikan. .11. 13. 15. 12. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Belum Hal ini terjadi karena : Ada beberapa atau sebagian anak belum mampu melaksankan kegiatan dengan baik. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Mereka selalu bangga dengan hasil karya masing-masing. 14. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik? Belum Hal ini terjadi karena : Waktu yang direncanakan kurang memenuhi sehingga banyak anak yang belum selesai melaksanakan tugas. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini terjadi karena : Pola pikir kecerdasan aak berbeda-beda. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator pengembangan. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan.

5. kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan Apakah kelemahan (pengusaan materi. 4. penggunaan media da sumber belajar. B. Refleksi Proses Kegiatan 1. penggunaan . Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai dengan SKH. 2. 3.yang mana SKH berdasarkan indikator perkembangan. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Menggunakan instrumen penilaia standar di TK. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Kurang tertarik karena media pembelajaran kurang menarik. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Belum Hal ini terjadi karena : Ketercapaia indikator kemarin belum berhasil dan membutuhkan pengulangan. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan pemebelajaran untuk mencapai indikator perkembangan.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Materi kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan anak. 2.

10. pengelolaan kelas. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak termotivasi dengan hasil karyanya. alasan saya adalah : Ya. penataan kegiatan. cara saya mengatasi masalah. 6. 4. 5. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Memberikan stimulasi yang tepat agar perkembangan anak lebih optimal. karena pengambilan keputusan dan tindakan mengajar dibantu teman sejawat dan mengetahui Kepala TK. 12.metode pembelajaran. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Meningkatkan minat motivasi kreatifitas anak secara optimal. 9. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Mempersiapkan media yang lebih menarik. Ada beberapa anak asyik dengan kegiatan yang diberikan tetapi ada anak yang kurang kreatif dan meniru karya temannya. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. memotivasi anak dan sebagainya). 8. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakuan saya terhadap anak. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini terjadi karena : Ada beberapa anak yang masih memerlukan bimbingan. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. 7. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Media kurang menarik anak 3. . 11. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Dengan adanya RKH mempermudah pelaksanaan kegiatan. penggunaan waktu. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Terbatasnya media dan tidak ada waktu untuk menyediakannya sendiri. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang saya lakukan? Sebagian anak bingung dengan kegiatan yang diberikan.

14. karena masih ada beberapa anak yang perlu bimbingan. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Karena kegiatan pembelajaran sesuai indikator perkembangan. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Hal ini terjadi karena : Belum. 16. 15.13. LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN . Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Sudah Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan yang diberikan pendidiknya. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik? Sudah Hal ini terjadi karena : Usaha dapat berjalan sesuai dengan rencana atau waktu yang telah ditentukan.

Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan mengacu pada RKH. Refleksi Proses Kegiatan 1. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak sangat antusias dengan kegiatan yang diberikan. 2. pengelolaan kelas.SIKLUS I Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. penggunaan waktu. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. B. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Menggunakan instrumen penilaian sesuai nstrumen TK. 3. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Hasil belajar anak kurang maksimal. 4. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan ndikator perkembangan. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media telah disiapkan sebelum kegiatan sesai SKH. penggunaan media da sumber belajar. penataan kegiatan. . penggunaan metode pembelajaran. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya. 2. 5.

Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. alasan saya adalah : Ya. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Memberikan berbagai pengalaman pada anak karena anaka belajar dari pengalaman yang diperolehnya. Anak sangat senang dengan kegiatan yang diberikan. 5. 13. cara saya mengatasi masalah. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak termotivasi untuk memberikan yang terbaik untuk esok hari. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Kurangnya interaksi guru dan anak saat pelaksaan kegiatan. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat melaksanakan kegiatan dengan baik walau hasilnya kurang maksimal.3. semua kegiatan keputusan dan tindakan dibantu sejawat dan diketahui kepala sekolah. memotivasi anak dan sebagainya). Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Perlu adanya interaksi langsung dalam kegiatan. 9. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Meningkatkan dan mengoptimalkan kreatifitas anak. 12. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Indikator dapat terlaksana dengan baik. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Berusaha memberikan kegiatan yang menstimulasi kreatifitas anak. 8. 10. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakuan saya terhadap anak. . 6. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang saya lakukan? Anak sangat antusias dengan kegiatan yang diberikan. 7. 11. 4.

15. 16. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan yang diberikan.14. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Karena hasil belajar anak dapat maksimal. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan mengacu pada RKH. LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN .

penggunaan media da sumber belajar. . serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Penggunaan waktu yang kurang banyak dalam kegiatan. Refleksi Proses Kegiatan 1. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. penggunaan waktu. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Berdasarkan SKH yang dibuat 2. 2. 4. pengelolaan kelas. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Materi yang diberikan sesuai indikator perkembangan. B. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Sesuai dengan SKH yang telah disusun. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi.SIKLUS I Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. 5. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media telah disediakan sesuai dengan SKH yang telah dirancang. penataan kegiatan. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak sangat antusias dengan kegiatan yang diberikan. 3. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Menggunakan instrumen penilaian perkembangan standar penilaian TK. Refleksi Komponen Kegiatan 1. penggunaan metode pembelajaran.

Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang saya lakukan? Anak menciptakan bentuk dengan kreasi yang berbeda-beda. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. 5. 9. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Meningkatkan kreatifitas anak dengan bermain. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Memberikan kegiatan yang mana anak dapat menyelesaikan tugas tepat pada waktunya. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak senang dengan penghargaan yang diberikan. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Kegiatan yang diberikan membutuhkan waktu yang banyak karena anak belum bisa maksimal dalam kegiatan.3. alasan saya adalah : Ya. 6. 10. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarka indikator pengembangan. 7. cara saya mengatasi masalah. 11. 12. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Memberikan stimulasi yang tepat untuk kreatifitas anak. 8. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas perlu ditanamkan sejak usia dini. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat melaksanakan kegiatan dengan baik. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakuan saya terhadap anak. segala keputusan dan tindakan atas bantuan teman sejawat degan mengetahui kepala sekolah. 13. memotivasi anak dan sebagainya). Memberikan bimbingan kepada anak yang membutuhkan. 4. .

Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Belum Hal ini terjadi karena : Ada beberapa anak yang memerlukan bimbingan dalam kegiatan. 15.14. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik? Belum Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diperlukan membutuhkan waktu yang banyak. LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN . 16. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Belum Hal ini terjadi karena : Hanya beberapa anak yang dapat menjawab pertanyaan yang diberikan.

pengelolaan kelas. 4. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan. Refleksi Proses Kegiatan 1. 3. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Waktu sangat terbatas. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. penataan kegiatan. penggunaan media dan sumber belajar. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan dapat berjalan sesuai SKH. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 5.SIKLUS I Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar Tk. Refleksi Komponen Kegiatan 1. 2. penggunaan metode pembelajaran. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. . penggunaan waktu. B.

8. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator perkembangan. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Mereka bangga dengan apa yang mereka buat. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. 12. 9. 11. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Memberikan kegiatan yang diperkirakan tepat sesuai waktu dan RKH. Memberikan motivasi dengan memberikan penghargaan pada anak. 7. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. memotivasi aak dan sebagainya). 4. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Memberikan stimulasi yang tepat dalam menanamkan kreatifitas pada anak. 5. 13. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memberikan kegiatan yang memerlukan waktu banyak. 10. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang saya lakukan? Hasil karya anak beraneka ragam. 6. alasan saya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakuan saya terhadap anak. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Memberikan pengalaman belajar dalam permainan geometri. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Meningkatkan kreatifitas anak dengan bermain geometri. melaksanakan tugas dengan tepat? Belum Hal ini terjadi karena : Dalam pelaksanaan kegiatan aak memerlukan penjelasan ulang. cara saya mengatasi masalah. .3.

15. Format Kesediaan Berperan Sebagai Penilai Dalam Penyelnggaraan PKP . Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Belum Hal ini terjadi karena : Hanya ada beberapa anak yang memberikan reaks positif. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Belum Hal ini terjadi karena : Ada beberapa anak yang memerlukan bimbingan.14. 16. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik? Ya Hal ini terjadi karena : Sesuai denga SKH kegiatan dapat selesai tepat waktu.

Sragen Telepon : 085726219996 Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya. S. Sragen Telepon : 081393898181 Menyatakan bersedia berperan sebagai penilai dalam pelaksanaan PKP atas nama : Nama : Windarti NIM : 820004552 Program Studi : PAUD Temat Mengajar : TK. Mondokan.Kepada Kepala UPBBJ UT Surakarta Di Surakarta Yang bertanda tangan di bawah ini menerangkan bahwa : Nama : Dwi Rokhayatun. S. Mondokan. Mentari Alamat Sekolah : Sumberejo.Pd. 18April 2011 Mengetahui Penilai 2 Kepala Sekolah Siti Warsinah. Perkasa Alamat Sekolah : Kedawung.I Dwi Rokhayatun.Pd NIP : 19750905 200903 2 002 Tempat Mengajar : TK. 19750905 200903 2 002 RANCANGAN SATU SIKLUS Siklus : 2 Tema : Lingkungan .Pd NIP. Sragen. S.

Waktu dengan . anak masih mencontoh dari apa yang di demonstrasikan guru.Kelompok : B Tanggal : Tujuan perbaikan : Meningkatkan kraetifitas anak dengan bermain geometri dengan konsep menstimulasi anak. -Anak mampu menangkap bahasa yang diberikan guru. Perumusan masalah : Bagimana upaya meningkatkan kreatifitas aanak bermain geometri dan media apa sebagai pendukung kreatifitas anak tersebut ? KEGIATAN SIKLUS I SKH KE PEMBUKAAN KEGIATAN INTI PENUTUP 1 1. -Anak cukup antusias untuk berkreasi. Menolong teman 1. Mengelompokkan 1. daya pikir. PT. TJ. daya cipta anak dengan menggunakan media yang menarik. -Hasil belajar anak cukup memuaskan dan masih memerlukan perbaikan. TJ. Analisis masalah : Masalah yang akan dipecahkan adalah anak kurang kreatif dalam mencipta bentuk. -Media yang digunakan guru kurang menarik. Identifikasi masalah : -Anak-anak cukumampu menyelesaikan kegiatan dengan baik.

Menggunakan konsep hari ini. Menghubungkan hasil penambahan. 2 1. Merapikan mainan. 2. >. Mengerjakan mazze 1.dan orang dewasa benda sesuai bentukmya. Mentaati . DM.. Menyusun 2. DM. Membedakan =. 2. 4 1. DM. seimbang 3. 2. TJ. TJ. 3. malam. PT. Membedakan waktu pagi. Menunjukan atas bawah. Menggulirkan bola 1. Mencipta bentuk sesuai minat anak. 1. Mengurutkan cerita. DM. dan PT. PT. PT. Merayap dan merngkak 1. DM. TJ. dan PT. 2. PT. dan PT. Melukis denga jari 1. TJ. dan PT. Membedakan sikap yang salah dan benar. 2. DM. kanan kiri dengan lagu. Membentuk topi dari daun nangka. dan PT. PT. PT. Meronce geometri. Membedakan bau. berdiri bentuk sekolah dengan di atas 1 kaki dengan geometri. 3. PT. sekarang. nanti. Percobaan dengan magnet. PT. PT. Membentuk bangun yang disukai dari geometri. 2. TJ. 3. esok. DM. Menjahit baju dengan rafia. PT. PT. < 1. PT. Mengulas dengan tumit. Bersajak rumahku. DM. Berdiri 2. siang. 2. 2. jam 2. . dan PT. Mengulas 3 1. PT. Menyanyi circle 2. Menggambar bebas dari dari bentuk lingkaran. 1. 2. 3. Mengulas 5 1. Mengulas. Membentuk/mencipta truk dari geometri. 2.

.peraturan yang berlaku.

52) · DM.62) · PT.28) · PT.SATUAN KEGIATAN HARIAN 1 (SKH KE 1) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 25 April 2911 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. (KOG. berdiri di atas satu kaki dengan seimbang. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Menyebutkan waktu / jam.suka menolong teman & orag dewasa. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV. (FM. · Daun nangka. Mengelompokkaan benda sesuai dengan bentuknya. Membuat topi dari daun nangka. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Membedakan benda benda yang berbentuk geometri.lem · Membuat berbagai bentuk dari kertas. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 . (NAM. · Langsung · Berdiri dengan tumit. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Suka menolong teman dan orang dewasa. daundaunan dan lain-lain. (FM. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan. lidi III. Berdiri dengan tumit. · Lembar kerja. · Lembar kerja · Mencipta bentuk dari kepingan geometri. & PT.9) · TJ.Waktu dengan konsep jam · langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah. Menyusun bentuk konsrtuksi sekolah dengan geometri. (KOG. & PT.berdiri di atas satu kaki dengan seimbang.geometri . (FM. · Unjuk kerja II.8) · DM.8) · Tj.

1961 0612 198803 1 001 NIM.lem. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa . · B aju kertas. (Sosem. III.geometri. · Lembar kerja. minak kayunputih.dll. lem campur warrna. bensin.5) · TJ. (FM.(FM. · Unuk kerja II. & PT.23) · DM. bau.(jelujur. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Membedakan bermacam macam rasa. membedakan bu minyak tanah. Joko Saryono.3) · DM.(FM. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 2 (SKH KE 2) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 26 april 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Menciptakan bentuk dari kepingan geometri.Pd Windarti NIP.membentuk bangunan pabrik. M. rafia.menjahit baju kertas dengan rafia. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV. · Langsung · Menggulirkan bola menyusuri tanah / lantai dengan 2 tangan.66) · PT.Membedakan sikap yang salah dan benar. · Lembar kerja.Drs. (KOG. jarum. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Membedakan perbuatan salah dan benar. · Melukis dengan jari. silang)dengan tali rafi. dan suara.(FM. benang wol.dan minyak tanah. · langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah. · Menjahit bervariasi.52) · PT.46) · PT.tali sepatu.Melukis dengan jari. Menggulirkan bola.

18) · PT. · TJ. (FM. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan. dan PT. · Lembar kerja. besok. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari kepingan geometri lebih komplek. Menggunakan konsep waktu (hari ini. Membedakan waktu pagi. geometri.37) · PT. (FM. 1961 0612 198803 1 001 NIM.ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain VIII. (FM. lingkaran. segitiga.Pd Windarti NIP. Joko Saryono. besok. hari ini nanti. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 3 (SKH KE 3) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 27 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN V. Merayap dan merangkak · Unjuk kerja VI. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Membedakan waktu (pagi siang malam). (KOG. persegi dan lain-lain. Menggambar bebas dari bentuk lingka ran. · Lembar kerj a VII. krayon · Mengerjakan mazze. sekarang. Mencipta bentuk sesuai minat anak dengan geometri. janji pulang sekolah dan salam . · Lembar kerja. M. nanti. kemarin. Mengerjakan mazze menuju rumag sakit.52) · PT. siang dan malam · Langsung · Merayap dan merangkak dengan berbagai variasi (FM.10) · TJ. lem · Menggambar bebas dari dasar titik.Supervisor 1 Drs. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Menggunakan konsep waktu. kemarin) · Langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah.21) · DM.

Mencipta bentuk dari geomatri sesuai kreasi anak. (KOG.52) · PT. (SN. Menyanyi Circle · langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari . lebih sedikit · Lembar kerja XI. besi. · Unjuk kerja X. Percobaan dengan magnet · Magnet.21) · PT. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain XII. geometri. (KOG.23) · DM. Joko Saryono. lebih banyak. tidak sama. pasir · Menyebutkan konsep depan. atas.KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Menyannyi lebih dari 21 lagu anak. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari kepingan geometri.25) · PT. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 4 (SKH KE 4) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 28 april 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN IX. (KOG. Mengurutkan cerita gambar seri dengan 4 gambar · Gambar seri · Membedakan konsep banyak sedikit. lebih kurang sama dengan.Pd Windarti NIP. tengah. depan belakang dan sebagianya. · Lembar kerja. 1961 0612 198803 1 001 NIM.Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 Drs. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Percobaan dengan magnet. (BHS. lem · Mengurutkan dan menceritakan isi gambar seri 4 6 gambar. Membedakan sama. kanan kiri. M. dan PT. Menunjukkan atas bawah. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan. bawah dan lain-lain.8) · DM. mengamati dengan kaca pembesar. belakang.28) · PT. (FM.

ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain XVI.11) · PT. Bersajak rumahku · Unjuk kerja · Merapikan mainan setelah digunakan. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 Drs. KEGIATAN AKHIR + 30 menit . (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Mengucapkan sajak dengan ekspresi yang bervariasi. lem · Membilang atau menyebutkan bilangan 1-20. (KOG.20) · DM. (SOSEM. 1961 0612 198803 1 001 NIM. (FM.· Do a pulang sekolah. (KOG. Joko Saryono. janji pulang sekolah dan salam · Do a pulang sekolah. Merapikan mainan setelah bermain · Langsung XIV. (KOG. Membentuk atau mencipta alat transportasi dari geometri · Lembar kerja.21) · PT.52) · PT. dan PT. geometri. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 5 (SKH KE 5) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 29 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN XIII. Menghubungkan hasil penambahan · Lembar kerja XV.Pd Windarti NIP. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan. Membilang dengan benda · Lembar kerja · Menyebutkan hasil penambahan.15) · TJ. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari kepingan geometri. M.

janji pulang sekolah dan Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 Drs. Joko Saryono.Pd Windarti NIP. 1961 0612 198803 1 001 NIM.· Mentaati peraturan yang berlaku. Mentaati peraturan yang berlaku · Langsung · hari Mengulas kegiatan hari dan informasi esok · salam Do a pulang sekolah. (SOSEM. M. 820004552 .21) · TJ.

Refleksi Proses Kegiatan 1. 4. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. penataan . Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. 2.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS 2 SKH 1 Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentuk an? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. 3. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar Tk. penggunaan media da sumber belajar. 5. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. B. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan. penggunaan metode pembelajaran.

Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak lebih semangat untuk melaksanakan kegiatan untuk esok hari. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Penggunaan media dan sumber belajar. 4. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 6. 9. penggunaan waktu. pengelolaan kelas. 11.kegiatan. 12. cara saya mengatasi masalah. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas ditanamkan sejak dini. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang sa ya lakukan? Karya anak yang beraneka ragam. alasan sa ya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan kreatifitas anak secara optimal dengan metode bermain. 13. 5. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapka n? Ya Hal ini terjadi karena : . melaksanakan tugas dengan tepat? 85% sudah dapat menjawab. 3. memotivasi aak dan sebagainya) Anak senang dengan perlakuan yang diberikannya. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Menstimulasi kreatifitas anak sesuai usia dan karakteristiknya. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakua n saya terhadap anak. 7. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memerlukan media yang cukup banyak. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yan diberikan dan dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik. 10. 8. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Merancang media semaksimal mungkin.

.

16. 15. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 85% an ak telah mencapai indikator perkembangan. 14. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertayaan yang diberikan. Hal ini terjadi karena : Anak dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik dengan karya yang beraneka ragam. LEMBAR REFLEKSI . Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Seriap kegiatan dapat selesai sesuai waktu yang ditentukan.Penilaian berdasarkan indikator perkembangan anak.

SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS 2 SKH 2 Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. penggunaan metode pembelajaran. Refleksi Komponen Kegiatan 1. pengelolaan kelas. Apakah kelemahan penggunaan media da sumber belajar. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? . Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar Tk. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat. penggunaan waktu. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentuk an? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. Refleksi Proses Kegiatan 1. penataan kegiatan. 5. 4. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan. 3. 2. kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. B. komunikasi dan pendekatan terhadap anak.

Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. memotivasi aak dan sebagainya) Anak senang dengan perlakuan yang diberikannya. 9. . 4.Penggunaan media dan sumber belajar. 3. 8. 5. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Merancang media semaksimal mungkin. 7. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Menstimulasi kreatifitas anak sesuai usia dan karakteristiknya. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan kreatifitas anak secara optimal dengan metode bermain. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak lebih semangat untuk melaksanakan kegiatan untuk esok hari. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang sa ya lakukan? Karya anak yang beraneka ragam. cara saya mengatasi masalah. 12. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memerlukan media yang cukup banyak. Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yan diberikan dan dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik. 11. 13. melaksanakan tugas dengan tepat? 85% sudah dapat menjawab. 10. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapka n? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator perkembangan anak. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakua n saya terhadap anak. 6. alasan sa ya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas ditanamkan sejak dini.

LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN . 16. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertayaan yang diberikan.14. Hal ini terjadi karena : Anak dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik dengan karya yang beraneka ragam. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Seriap kegiatan dapat selesai sesuai waktu yang ditentukan. 15. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 85% an ak telah mencapai indikator perkembangan.

serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Penggunaan media dan sumber belajar. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. 3. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. B. . Refleksi Proses Kegiatan 1. penggunaan metode pembelajaran. penataan kegiatan. pengelolaan kelas. 4. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar Tk. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan. Apakah kelemahan penggunaan media da sumber belajar. penggunaan waktu. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 5.SIKLUS 2 SKH 3 Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentuk an? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. 2. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat.

14. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas ditanamkan sejak dini. 11. 10. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan kreatifitas anak secara optimal dengan metode bermain. 4. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak lebih semangat untuk melaksanakan kegiatan untuk esok hari. 13. alasan sa ya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. 6. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memerlukan media yang cukup banyak.3. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Menstimulasi kreatifitas anak sesuai usia dan karakteristiknya. melaksanakan tugas dengan tepat? 85% sudah dapat menjawab. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapka n? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator perkembangan anak. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 85% an ak telah mencapai indikator perkembangan. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang sa ya lakukan? Karya anak yang beraneka ragam. 7. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. memotivasi aak dan sebagainya) Anak senang dengan perlakuan yang diberikannya. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Merancang media semaksimal mungkin. 5. 9. 8. Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yan diberikan dan dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. cara saya mengatasi masalah. . Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakua n saya terhadap anak. 12.

LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS 2 SKH 4 . 15.Hal ini terjadi karena : Anak dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik dengan karya yang beraneka ragam. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertayaan yang diberikan. 16. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Seriap kegiatan dapat selesai sesuai waktu yang ditentukan.

Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar TK. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memerlukan media yang cukup banyak. B. Refleksi Komponen Kegiatan 1. 2.Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. pengelolaan kelas. Refleksi Proses Kegiatan 1. penggunaan waktu. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentuk an? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. penggunaan media da sumber belajar. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Penggunaan media dan sumber belajar. 3. penggunaan metode pembelajaran. 5. 4. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. . 3. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat. penataan kegiatan. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan. komunikasi dan pendekatan terhadap anak.

9. Hal ini terjadi karena : . 7. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakua n saya terhadap anak. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapka n? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator perkembangan anak. 11. 12. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang sa ya lakukan? Karya anak yang beraneka ragam. 13. 10. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Menstimulasi kreatifitas anak sesuai usia dan karakteristiknya. 6. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Merancang media semaksimal mungkin. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak lebih semangat untuk melaksanakan kegiatan untuk esok hari. 5. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 85% an ak telah mencapai indikator perkembangan. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas ditanamkan sejak dini. melaksanakan tugas dengan tepat? 85% sudah dapat menjawab. memotivasi aak dan sebagainya) Anak senang dengan perlakuan yang diberikannya. 14. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan kreatifitas anak secara optimal dengan metode bermain. cara saya mengatasi masalah. Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yan diberikan dan dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik. alasan sa ya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. 8.4.

LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS 2 SKH 5 Nama : Wndarti . Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Seriap kegiatan dapat selesai sesuai waktu yang ditentukan. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertayaan yang diberikan. 15.Anak dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik dengan karya yang beraneka ragam. 16.

Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? . penggunaan metode pembelajaran. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan. Refleksi Komponen Kegiatan 1. penggunaan waktu. Refleksi Proses Kegiatan 1. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memerlukan media yang cukup banyak. 3. penataan kegiatan. 2. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar TK. 4.NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. 3. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. B. penggunaan media da sumber belajar. 4. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Penggunaan media dan sumber belajar. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentuk an? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. pengelolaan kelas. 5.

.

11. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. 10. 14. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas ditanamkan sejak dini.Merancang media semaksimal mungkin. 8. Hal ini terjadi karena : Anak dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik dengan karya yang beraneka ragam. 12. Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yan diberikan dan dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik. melaksanakan tugas dengan tepat? 85% sudah dapat menjawab. cara saya mengatasi masalah. 5. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 85% an ak telah mencapai indikator perkembangan. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapka n? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator perkembangan anak. memotivasi aak dan sebagainya) Anak senang dengan perlakuan yang diberikannya. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakua n saya terhadap anak. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Menstimulasi kreatifitas anak sesuai usia dan karakteristiknya. 6. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan kreatifitas anak secara optimal dengan metode bermain. . 9. 7. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak lebih semangat untuk melaksanakan kegiatan untuk esok hari. alasan sa ya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. 13. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang sa ya lakukan? Karya anak yang beraneka ragam.

. 16.15. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertayaan yang diberikan. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Seriap kegiatan dapat selesai sesuai waktu yang ditentukan. MENGELOMPOKAN BENTUK GEOMETRI DENGAN MENULISKAN LAMBANG BILAGANNYA.

.... = . = ...... = ...= ... MENCIPTA BENTUK GEOMET KONSEP MENGURUTKAN DARI KECIL KE BESAR 6543271 ....

PERSEGI. .MEMBUAT LINGKARAN. SEGITIGA DENGAN RAPI MENJADI BENTUK.

MENCIPTA BENTUK DENGAN MEMBERI KREASI SESUAI MINAT ANAK .

MENCIPTA BENTUK GEOMETRI MENJADI SEBUAH BENTUK .

MENCIPTA BENTUK DENGAN MEMBUAT KONSTRUKSI .

MENCIPTA BENTUK DENGAN KONSTRUKSI .

MERONCE DENGAN GEOMETRI DENGAN MENGURUTKAN 4 POLA BERURUTAN

MENCOCOK GAMBAR DAN MENGGABUNGKAN MENJADI BENTUK UTUH

MEMBATIK DENGAN GEOMETRI

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful