P. 1
PKP-FINAL

PKP-FINAL

|Views: 666|Likes:
Published by b4sr1h4s4n

More info:

Published by: b4sr1h4s4n on May 27, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as TXT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/11/2014

pdf

text

original

LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL (PAUD 4501) MENINGKATKAN KREATIFITAS ANAK MELALUI BERMAIN GEOMETRI PADA TK.

PERKASA KEDAWUNG KECAMATAN MONDONKAN KABUPATEN SRAGEN TAHUN AJARAN 2010/2011

DISUSUN OLEH : Nama : WINDARTI NIM : 820004552 Program : S-1 PAUD FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS TERBUKA UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH SURAKARTA 2011

PENGESAHAN LAPORAN HASIL PERBAIKAN Nama : WINDARTI NIM : 820004552 Program Studi : S-1 PAUD Tempat Mengajar : TK. Perkasa Kedawung UPTD Pendidikan Kec. Mondokan, Kab. Sragen Jumlah Pembelajaran : Satu aspek pemgembangan dengan 2 siklus Tempat dan Tanggal Pelaksanaan : TK. Perkasa Kedawung Siklus 1. Tanggal 18 april 2011- 22 April 2011 Siklus 2. Tanggal 25 April 2011-29 april 2011 Masalah yang menjadi fokus perbaikan MENINGKATKAN KREATIFITAS ANAK MELALUI BERMAIN GEOMETRI PADA TK. PERKASA KEDAWUNG KECAMATAN MONDONKAN KABUPATEN SRAGEN Surakarata, 15 mei 2011 Mengetahui Mahasiswa Supervisor Drs. Joko Saryono, M.Pd Windarti NIP. 1961 0612 199803 1 001 NIM. 820004552 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga laporan Penelitian Tindakan Kelas ini dapat terselesaikan dengan baik. Laporan ini dibuat untuk memenuhi salah satu tugas Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional (PAUD 4501) Program S1. PAUD Universitas Terbuka. Penulis menyadari bahwa penyusunan laporan ini tidak akan berjalan lancar tanpa ada bantuan, dorongan dan dukungan dari orang lain. Maka dari itu sudah sepantasnya penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Drs.Ir.Muhammad Kholis,M.Si selaku kepala UPBJJ Surakarta. 2. Drs. Joko Saryono, M.Pd, selaku tutor yang telah memberikan bimbingan dalam penelitian ini. 3. Ibu Dwi Rokhayatun, S.Pd. selaku Supervisor 2. 4. Ibu Puji Hastuti, Ama, Pd, selaku Kepala Sekolah Bhayangkari. 5. Dan berbagai pihak yang tidak bisa kami sebutkan satu persatu yang telah memberikan bantuan baik secara moril, materiil dan spirituil. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna, kritik dn saran yang membangun sangat penulis harapkan. Semoga laporan ini bermanfaat bagi semua pihak. Surakarta, april 2011 Peneliti BAB 1

Pendidikan mempunyai peran yang sangat penting dalam upaya menigkatkan kualitas sumber daya manusia terutama untuk mempersiapkan peserta didik yang kreatif. inovatif. Anak pada usia tersebut mempunyai potensi yang sangat besar untuk mengoptimalkan segala aspek perkembangannya. Anak TK berada pada lima tahun pertama yang disebut masa keemasan (The Golden Age) merupakan masa emas perkembangan anak. pengetahuan. Taman kanak-kanak atau TK merupakan salah satu bentuk satuan pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal untuk anak-anak usia 4-6 tahun. Menurut Utami Munandar. Pendidikan merupakan kebutuhan yang paling utama dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia. 2005: 1) mengungkapkan bahwa pendidikan dan pelatihan merupakan investasi terpenting dalam mengembangkan sumber daya manusia. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan usaha untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Memasuki era globalisasi yang penuh persaingan ini sangat diperlukan pendidikan yang nantinya akan digunakan dalam proses perubahan untuk membangun manusia bermutu. anak mudah menyerap segala informasi yang ada di sekitarnya mengembangkan potensi kreatifitasnya. . anak berumur 3-5 tahun memerlukan pengasuhan dan bimbingan yang baik agar muatan kreatifitasnya dapat diberdayakan secara optimal. Pada skala umur ini. Becker (Saputra dan Rudyanto. termasuk perkembangan daya cipta yang lebih dikenal kraetifitas. Sungguh disayangkan apabila potensi kreatif tersebut menghilang pada diri manusia. mandiri dan profesional.PENDAHULUAN A. tujuan pendidikan TK adalah membantu meletakkan dasar kearah perkembangan sikap. Dalam pendidikan pastilah mempunyai tujuan. ketrampilan dan daya cipta yang diperlukan oleh anak didik dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya dan untuk pertumbuhan serta perkembangan selanjutnya. Satuan pendidikan sangat diperlukan untuk dijadikan wadah guna menjembatani tercapainya tujuan tersebut. ada pula yang kehilangan potensi kreatifitasnya karena tidak mendapatkan kesempatan ataupun tidak menemukan lingkungan yang memfasilitasi berkembangnya potensi kreatif.

Hal ini dapat dilihat dari rendahnya minat anak untuk mencipta sendiri. Anak-anak usia dini pada TK Perkasa Mondokan juga kurang memunyai kreatifitas. bebas dari hambatan-hambatan dapat mewujudkan diri sepenuhnya. Fenomena sekarang ini banyak orang yang kurang kreatif. Kreatifitas sebagai kemampuan untuk melihat bermacam-macam kemungkinan penyelesaian suatu masalah. maka penulis mengambil judul MENINGKATKAN KREATIFITAS ANAK MELALUI BERMAIN GEOMETRI . Rumusan Masalah Berdasarkan identifikasi dan analisis masalah tersebut diatas dapat dirumuskan masalah penelitan sebagai berikut : 1. hanya 5 anak yang kreatif mencipta bentuk sesuai ide dan gagasannya. Kreatifitas perlu dipupuk sejak dini agar anak-anak tidak hanya menjadi pemakai pengetahuan tetapi mampu menghasilkan pengetahuan baru. Hal ini dapat diketahui dari banyaknya orang-orang yang meniru karya milik orang lain. Berdasarkan latar belakang masalah di atas.dengan tujuan membantu para pendidik / orang tua / orang dewasa untuk mengembangkan berbagai aspek perkembangan khusunya kreatifitas anak. Anakanak juga tergantung dengan contoh yang diberikan oleh gurunya. Perkasa ? . 11 anak meniru contoh yang diberikan gurunya dan 4 anak tidak dapat menyelasaikan kegiatan bermainnya dengan baik. Keadaan tersebut dikarenakan kurangnya stimulasi sejak usia dini. karena kreatifitas merupakan manifestasi dari individu yang berfungsi sepenuhnya dalam perwujudan diri. Dari 20 anak.Kreatifitas penting dipupuk dan dikembangkan dalam diri anak sejak dini. Bagaimana upaya meningkatkan kreatifitas anak di TK Perkasa melalui bermain geometri ? 2. Saat bermain anak-anak suka meniru milik teman yang lain. B. Apakah dengan metode bermain geometri dapat menstimulasi kreatifitas anak TK. Orang yang sehat mental.

a. Mendeskripsikan upaya meningkatkan kreatifitas anak TK.C. Meningkatkan kreatifitas anak. bakat dan karakteristik anak. . Memberikan kesempatan anak untuk berkreasi. minat. Perkasa melalui bermain geometri. 3. Sebagai bahan pertimbangan/pembanding. Manfaat bagi anak. 2. Perkasa melalui bermain geometri. 2. Manfaat bagi sekolah -Dapat memberikan sumbangan positif dan meningkatkan mutu pendidikan. Meningkatkan kecerdasan visual spasial anak. Manfaat bagi guru Menambah pengetahuan. Mendeskripsikan peningkatan kreatifitas anak di TK. berekspresi dengan bermain. bereksplorasi. Manfaat penelitian 1. c. pemahaman untuk mengembangkan dan mengoptimalkan berbagai kemampuan perkembangan anak sesuai usia. b. masukan/referensi untuk penelitian lebih lanjut. D. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah tersebut di atas maka tujuan penelitian yang akan dicapai adalah : 1.

2005: 16) mengemukakan bahwa kreatifitas merupakan kemampuan untuk memberikan gagasan baru dan menerapkan dalam memecahkan masalah. atau mengkombinasika antara keduanya yang pada akhirnya akan melekat pada dirinya. Supriadi (Rachmawati. Pada aspek kognitif anak distimulasi agar mampu memberikan berbagai alternatif pada setiap stimulan yang muncul.BAB II KAJIAN PUSATAKA A. Pengertian Kreatifitas Anak Gallanger (Rachmawati. Menerima anak dengan segala kekurangan dan kelebihannya akan membuat anak berani mencoba. keberanian. 2005: 15) mengatakan bahwa kreatifitas merupakan suatu proses mental yang dilakukan individu berupa gagasan ataupun produk baru. Suatu karya kreatif dapat muncul jika anak mendapatkan rangsagan mental yang mendukung. kasih sayang dan penerimaan. Semiawan (Rachmawati. Berdasar definisi diatas dapat disimpulkan bahwa kreatifitas adalah suatu kemampuan seseorang yang pada dasarnya baru dapat berupa pemikiran atau gagasan dapat pula dalam bentuk karya. Kreatifitas Anak 1. . baik berupa gagsan maupun karya nyata yang relatif berbeda dengan apa yang telah ada. Pada aspek suasana psikologis distimulasi agar anak memiliki rasa aman. Pada aspek kepribadian anak distimulasi untuk mengembangkan berbagai macam potensi pribadi kreatif seperti percya diri. ketahanan diri dan lain sebagainya. 2005: 15) mengutarakan bahwa kreatifitas adalah kemampuan seseorang untuk melahirkan sesuatu yang baru.

2002). Guru sebagai tolak ukur munculnya anak yang kreatif harus dapat menubuhkan percaya diri anak dengan cara menerima dan menghargai perilaku anak. . memberikan contoh pada anak dengan kreatifitasnya. Keadaan seperti tidak mungkin dilakukan kalau anak dalam kondisi tertekan. Jerome Bruner (Tedja Saputra. Dari seorang guru yang kreatif maka akan muncul anak yang kreatif pula. Saat bermain anak tidak memikirkan sasaran yang akan dicapai. Dengan bermain anak-anak dapat mengembangkan imajinasinya dan melakukan fantasi. Mieke S. Dengan demikian anak dapat belajar berbagai keterampila dengan senang hati. tanpa merasa dipaksa atau dipaksa untuk mempelajarinya. 2. memberikan kesempatan pada anak untuk berkreasi dan bereksplorasi. Dengan bermain geometri. menyadari keragaman karakteristik anak. Dengan bermain yang menantang anak memiliki kesempatan dalam memecahkan masalah. Pengertian Bermain Geometri Bermain adalah suatu kegiatan atau tingkah laku yang lakukan anak secara sendirian atau berkelompok dengan menggunakan alat atau tidak untuk mencapai tujuan tertentu (Soegeng Santoso. Dalam bermain yang lebih penting bagi anak adalah makna bermain dan bukan hasil akhirnya. Bermain geometri adalah salah satu contoh untuk mengembagkan kreatifitas anak. Sehingga anak mampu bereksperimen dengan memadukan berbagai perilaku baru. berani mencoba hal-hal baru agar dapat memperkaya ide dan wawsan anak tentang segala sesuatu. akan membuat anak mengekspresikan gagasan dan perasaan serta membuat anak menjadi lebih kreatif. Guru merupakan tokoh yang paling penting dalam kehidupan anak. Bermain adalah aktifitas yang menyenangkan dan merupakan kebutuhan yang sudah melekat dalam setiap diri anak. Anak bebas berfikir sesuai dengan pengalaman dan khayalannya. 2001:10) memberi penekanan pada fungsi bermain sebagai sarana mengembangkan kreatifitas dan fleksibilitas. Sikap ini sangat diperlukan dalam pengambangan kreatifitas. Dengan imajinasi dan berfantasi anak dapat mengembangkan daya pikir dan daya ciptanya. tetapi bukan masalah yang sebenarnya melainkan permainan yang harus dikerjaka anak.berinisiatif dan berbuat sesuatu secara spontan.

Selain itu juga menyediakan media. Perkasa. Berinteraksi secara tepat. menstimulasi anak untuk berani mencoba. pengalaman dan khayalan anak. inovatif dengan ide dan gagasannya untuk mengoptimalkan kreatifitas anak. Hingga anak belajar dari pengalaman / kesalahan dan mencapai / menemukan kebenaran. kedawung. Sehingga dapat mengoptimalkan kecerdasan visual spasial serta kreatifitas anak pada TK. seorang pendidik harus memberikan stimulasi yang tepat sesuai karakteristik dan perkembangan anak.pendidik juga harus memberi kesempatan pada anak untuk berkreasi. bereksplorasi. Hipotesis Tindakan Hipotesis dalam penelitian ini adalah metode pembelajaran yang menyenangkan dan menarik minat anak serta mengembangkan bakat yang dimiliki anak sesuai usia dan perkembangannya. Pendidik juga harus memberi kesempatan pada anak untuk mengontrol pengalaman bermain sendiri dan memberikan bantuan tatkla dibutuhkan.B. Guru dituntut untuk selalu kreatif. bereksperimen. Strategi Pengembngan Kreatifitas Bermain Geometri Anak Salah satu cara yang efektif dalam mengembangkan atau meningkatkan kreatifitas anak . berekspresi sesuai ide. C. Pendidik yang kreatif akan menstimulasi anak untuk kreatif juga. sarana dan prasarana yang menarik minat anak untuk berkreasi. Mondokan. percaya diri dengan apa yang anak lakukan. dimana guru adalah model terbaik untuk anak. gagasan. . Pendidik harus memotivasi anak untuk Trial and Error (coba ralat).

Perkasa Kedawung. Diskripsi Persiklus 1. Untuk perbaikan pembelajaran pada setiap siklus dan skenrio perbaikan pembelajaranya yaitu meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Tema Pembelajaran : lingkunganku Waktu Penelitian : 07:30-10:00 Wib 2.BAB III PELKSANAAN KEGIATAN A. B. Tanggal 18 April -22 April 2011. Lokasi Penelitian Penelitiaan dilaksanakan di TK. Langkah-langkah perbaikan sebagai berikut : a) Guru mempersiapkan RKH yang akan di laksanakan b) Penataan ruang sesuai skenario permainan . Rencana kegiatan Sebelum pelaksanaan penelitian mahasiswa merancang siklus perbaikan pembelajaran terdiri dari 2 siklus.Tanggal 25 April-29 April 2011. Waktu Penelitian a. Sragen terdiri dari 12 perempuan dan 8 laki-laki. Mondokan. Subjek Kegiatan 1. Membuat Rencana Kegiatan Harian (RKH). Pelaksanan penelitian di laksanakan dalam 2 siklus. Siklus I a. b. Pelaksanan penelitian di laksanakan dalam 1 siklus.

b) Geometri yang diberikan pada anak ditempel tidak beraturan. Refleksi Dari hasil observasi dalam kegiatan pembelajaran ternyata masih banyak anak yang belum memahami konsep bermain geometri.c) Guru menjelaskan kegiatan yang akan di laksanakan pada hari itu. Adapun prosedur kegiatan sebagai berilkut : a) Anak duduk di kursi dibagi menjadi beberapa kelompok. d. c. f) Guru selalu memberi motivasi dan menstimulasi anak untuk kreatif. Sehingga dari 20 anak hanya ada beberapa anak yang krearif. e) Anak anak disuruh mencoba dengan media yang ada. Kurangnya guru menstimulasi anak dengan baik menjadikan anak kebingungan dengan kegiatan yang diberikan. berkreasi. Observasi Dari pengamatan yang di laksanakan guru terhadap anak pada pelaksanaan kegiatan pmbelajaran sebagai berikut : a) Dari 20 anak masih ada beberapa anak yang masih belum mengenal bentuk-bentuk geometri. b. d) Guru mendemontrasikan atau memberi contoh pada anak. c) Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan anak. d) Guru memberi stimulasi dan motivasi agar anak untuk bereksplorasi. b) Guru memperkenalkan bentuk-bentuk geometri. berekspresi dengan bermain geometri. Pelaksanaan kegiatan Pelaksanaan kegiatan pembelajaran ini di sesuaikan dengan rencana yang telah disusun. . c) Beberapa anak bingung meminta bantuan guru d) Ada beberapa anak kreatif membentuk sesuai ide dan gagasan anak sendiri dan ada beberapa anak yang meniru dari apa yang dicontohkan gurunya sera ada beberapa anak meniru karya temannya. Serta media dan metode yang di gunakan guru kurang menarik bagi anak.

sehingga hasil kreasi anak bervariasi. b) Guru menata ruang pelaksanaan. b) Guru mengajak anak duduk membuat huruf U. sampai anak mencapai indikator perkembangan yang diharapkan.Guru duduk di ujung tengah. . Adapun kegiatannya sebagai berikut : a) Guru memprsiapkan RKH yang akan dilaksanakan. d) Guru memberi contoh / mendemonstraikan mencipta bentuk dari geometri menjadi bentuk yang sempurna. c) Guru memperlihatkan berbagai bentuk gambar yang disusun dari geometri dan melakukan tanya jawab bentuk apa saja penyusun dari gambar tersebut. e) Guru menyuruh anak untuk mencoba dengan berbagai kreasi anak sendiri. d) Guru memberikan stimulasi dan motivasi agar anak untuk kreatif.stimulasi anak untuk berkreasi dan memberi penghargaan bagi setiap anak yang berhasil membuat kreasi sendiri untuk menempel hasil karyanya di dinding. Pelaksanaan a) Tempat duduk anak anak dibuat lesehan. 2. b. c) Ada beberapa anak yang masih meniru dari karya teman dan gurunya.Dalam proses perbaikan pembelajaran ini akan di lanjutkan pada perbaikan pembelajaran siklus II. f) Guru memberikan motivasi . Rencana kgiatan Rencana kegiatan berfokus pada kelemahan kelemahan yang ada pada pelaksanaan kegiatan siklus I. c) Guru mempersiapkan sarana dan prasarana. Siklus II a. b) Anak anak berkreasi mencipta bentuk sesuai ide dan gagasan anak masing-masing. c. Obsevasi Dalam pengamatan siklus II ini didapat hasil sebagai berikut : a) Anak anak sangat antusias dalam kegiatan bermain geometri.

Refleksi Dalam skenario perbaikan pembelajaran. aman. membuat anak tertarik untuk berkreasi membentuk dan menstimulasi anak untuk terus mencoba dan berimajinasi serta menuangkannya dalam berbagai macam bentuk kreasi bentuk dari geometri. Adapun kelemahan dalam kegiatan perbaikan ini. membuat anak senang dan asyik dalam kegiatan yang diberikan. guru harus menyediakan/ mangumpulkan gambar gambar dari bentuk geometri yang mana berukuran besar karena untuk menstimulasi imajinasi anak untuk berkreasi.d. Anak anak diberi kebebasan dan kesempatan untuk berkreasi sesuai ide dan gagasan anak. . nyaman. guru mengoptimalkan pemakaian media pembelajaran dengan menggunakan macam-macam gambar dari bentuk geometri dan mendemonstrasikan kegiatan dengan baik. Tempat bermain yang luas. Media yang menarik.

Siklus I Berdasarkan observasi yang telah dilaksanakan dalam proses kegiatan pembelajaran ternyata menunjukan adanya peningkatan kreatifitas anak.BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Pada siklus I kegiatan pembelajaran dapat dilaksanakan sesuai rencana kegiatan yang dibuat dan hasil dari perencanaan masih memerlukan perbaikan. Hasil Perencaan. Hasil Pelaksanaan. yang mana meningkatkan kreatifitas anak. 5 Husnah . 3 Dewi Puptitasari . Guru menyusun rencana kegiatan pembelajaran sesuai indikator yang akan dicapai. 4 Ernawati . Hasil dari pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus I dapat dilihat dari hasil kegiatan dan observasi serta tabel dan grafik sebagai berikut : NO NAMA ANAK NILAI PRA SIKLUS NILAI SIKLUS I 1 Bayu Setiawan . b. . . . 6 Ilham Nurkholis . . Perbaikan pembelajaran memfokuskan pada pembelajaran yang ada pada pembelajaran sebelumnya (pra siklus). a. Deskripsi Prasiklus 1. . . 2 Dafit Talic . .

. . Anak % Jml. . 18 Yuliana Fera . 12 Selvi Nurkhodijah . . . . Observasi. 9 Rifki Rahma Saputra . 10 50 6 28 . 17 Yulianti . Anak % . Untuk lebih jelasnya perbandingan hasil belajar dalm bentuk tabel sebagai berikut : Nilai Anak Sebelum Perbaikan Sesudah Perbaiakan Jml. . 10 Ririn Sari . 14 Wanda Setia Pratama . 20 Zerina Aprilia . melaksanakan kegiatan dengan bimbingan : . 8 Rahmad Nuriman . . 15 Widia Maulana . . Keterangan Nilai anak Nilai anak Nilai anak : belum mampu melaksanakan kegiatan : . . 11 Riput Saputra . . 16 Yuni Arifa Septiani . 5 25 3 20 . 5 25 11 52 Grafik : Grafik Penilaian sebelum siklus I dan sesudah siklus I Sebelum Perbaikan 222018161412108642Siklus 1 : Anak belum mampu melaksanakan kegiatan : Anak sudah mampu melaksanakan kegiatan c. . . melaksanakan kegiatan dengan maksimal : . 19 Setiana .7 Nurul Fatimah . . . 13 Syava Labinah Nuraziziah .

Pada siklus I didapat 52 % anak yang aktif dan mampu secara optimal dalam .Dalam pengamatan kegiatan pembelajaran anak masih belum mampu untuk pencapaian indikator yang diharapkan.

b. Dengan melakuan perbaikan pada hal hal yang dianggap kelemahan. serta penggunaan media kurang menarik. Dari hasil penilaian siklus I dapat dilihat adanya peningkatan pada hasil kegiatan pembelajaran yang mana pada pra siklus 75% anak belum mampu atau masih memerlukan bimbingan dalam kegiatan. . . 4 Ernawati . . tabel dan grafik sebagai berikut : No Nama anak Nilai Pra siklus Nilai siklus I Nilai siklus II 1 Bayu Setiawan . Setelah diadakan perbaikan pada siklus I dengan menggunakan metode bermain geometri. Siklus II a. . . . Hasil Pelaksanaan.kegiatan yang diberikan. Rencana yang disusun dapat dilaksanakan dengan baik. Refleksi. Hasil pelaksanaan pembelajaran siklus II dapat dilihat dari hasil kegiatan pengembangan melaui daftar nilai. . 8 Rahmad Nuriman . d. . Adapun kelemahan dalam pelaksanaan kegiatan siklus I adalah stimulasi guru dalam mengembangkan kreatifitas anak kurang maksimal. terdapat peningkatan menjadi 52% anak dapat mengembangkan kreatifnya. 6 Ilham Nurkholis . Dari pengamatan kegiatan pembelajaran siklus II sesuai dengan perencanaan yang telah disusun yang mana disusun sesuai dengan refleksi siklus I. . Hasil Perencanan. . . . 2 Dafit Talic . 3 Dewi Puptitasari . . . 5 Husnah . 7 Nurul Fatimah . Hasil sesuai dengan rencana yang disusun. . . 2. dan 48 % kurang mampu dan masih memerlukan bimbingan. .

13 Syava Labinah Nuraziziah . . . . 12 Selvi Nurkhodijah . . . . . . .9 Rifki Rahma Saputra . . . 14 Wanda Setia Pratama . . 11 Riput Saputra . 10 Ririn Sari . .

. Yuni Arifa Septiani . 20 . Yuliana Fera . 5 25 3 20 3 15 . . 16 . Wanda Setia Pratama . Observasi Dari hasil perbikan siklus II dapat dilihat ketuntasan anak dalam pembelajaran siklus I didapat. . Nilai anak melaksanakan kegiatan dengan maksimal : . 5 25 11 52 17 85 Grafik Grafik Penilaian sebelum siklus I dan sesudah siklus Prasiklus : Anak belum mampu melaksanakan kegiatan : Anak sudah mampu melaksanakan kegiatan Siklus I 222018161412108642Siklus II c. 18 . 10 50 6 28 -. Widia Maulana . . 17 . Untuk lebih jelasnya perbandingan hasil belajar dalm bentuk tabel sebagai berikut : Nilai anak Pra Siklus Siklus I Siklus II Jumlah anak % Jumlah anak % Jumlah Anak % . Nilai anak melaksanakan kegiatan dengan bimbingan : . . Zerina Aprilia . Yulianti .15 . . 19 . Dimana pada siklus I diperoleh 52% anak yang aktif dan kreatif dalam bermain geometri dan pada siklus II . Keterangan : Nilai anak belum mampu melaksanakan kegiatan : .

dapat mengembangkan ide dan .diperoleh 85% anak dapat kreatif.

B. d. Dalam kegiatan pembelajaran anak bukan dijadikan subjek yang pasif. 4. bimbingan. disempurnakan dengan siklus II dengan melihat refleksi yang ada pada siklus I sebagai acuan perbaikan pada siklus II.gagasannya untuk berkreasi. berimajinasi dan bereksplorasi dengan baik. 2. Rencana kegiatan yang dilaksnakan pada siklus I. Rencana kegiatan pembelajaran sesuai indikator yang di capai. Pembahasan Dari hasil identifikasi masalah dari refleksi yang dilakukan maka penulis menyimpulkan sebagai berikut : 1. Refleksi Dalam siklus ini guru dapat secara optimal dalam menstimulasi anak dengan baik. . Sehingga dapat dilakukan tindakan lebih lanjut perbaikan pada kekurangan dan kelemahan tersebut. Dengan pembelajaran yang aktif dimana terjalin interaksi dan komunikasi antara guru dan anak. Dan yang perlu diperhatikan guru adalah memberikan motivasi. Refleksi diri perlu di lakukan untuk mengetahui secara langsung baik kelebihan dan kekurangan dari anak didik maupun kemampuan guru dalam mengajar. penghargaan dan stimulasi yang tepat sesuai karakteristik perkembangannya. 3. Melalui media dan sumber belajar yang tepat akan memudahkan guru dalam penyampaian maksud dan tujuan pembelajaran dan juga memudahkan anak dalam menerima penjelasan dan tujuan yang dimaksud sesuai indiktor yang diharapkan.

Anak dibagi menjadi beberapa kelompok dan duduk ditempat sesuai kelompoknya. 2. 3. c. Guru mengarahkan anak yang memerlukan bantuan.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I SKH KE 1 Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Pengelolaan kelas Tempat duduk ditata berkelompok. Kegiatan pengembangan Pengenalan bentuk geometri dan mencipta bentuk utuh secara sederhana dari geometri. 1. kegiatan apa yang akan dilaksanakan hari itu. a. e. Guru mendemontrasikan kegiatan. anak-anak dibagi dalam beberapa kelompok. bahan dan alat kegiatan. d. b. Guru membagikan lembar kerja. Guru memeberikan penjelasan di depan kelas. . Langkah-langkah kegiatan.

Anak-nak mengitari meja menjadi lingkaran. Guru menjelaskan kegiatan apa saja yang kan dilaksnakan hari itu. 1. Guru memberikan motivasi kepada anak dalam kegiatan. Langkah-langkah kegiatan a. Guru mendemontrsikan kegiatan. Pengelolaan kelas Meja ditata ditengah-tegah ruang kelas dan tanpa tempat duduk. . Guru mengulas kegiatan kemarin. alat dan bahan kegiatan.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I SKH KE 2 Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. d. Guru menunjukkan alat dan bahan yang kan digunakan. f. Anak dibagikan lembar kerja. 3. Kegiatan pengembangan Meningkatkan kreatifitas anak dengan mencipta bentuk dari geometri dan mengenal konsep besar kecil dan mampu mengurutkan besar ke kecil atau sebalikya. 2. b. e. c.

3. Ajak anak duduk melingkar. . g. 1. Kegiatan pelaksanaan duduk di lantai atau lesehan.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I SKH KE 3 Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Guru mendemonstrasikan kegiatan. a. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dulaksanakan. e. d. Guru memberi motivasi bagi anak yang memerlukan. Pengelolaan kelas. b. Langkah-langkah kegiatan. f. Setelah selesai merangkak anak-anak bebas memili tempat yang nyaman sesuai keinginan anak untuk menyusun bentuk geometri. Anak-anak diajak duduk di ujung kelas. 2. Guru mengabsen 2 anak untuk merangkak mengambil geometri yang disenangi anak untuk disusun menjadi sebuah bentuk sederhana. Kegiatan pengembangan Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri dengan mengembangkan konsep motorik kasar dan motorik halus anak. c.

Langkah-Langkah kegiatan. Pengelolaan kelas. 3. a. Guru mendampingi anak dalam kegiatan. b. Tempat duduk dibagi menjadi beberapa kelompok dan anak-anak dibagi sesuai tempat duduk. c. . Guru memberikan penjelasan kegiatan apa yang akan dilaksanakan. Guru mengulas kegiatan kemarin. d. 1. Kegiatan Pengembangan Melatih imajinasi anak dan kreatifitas anak untuk mencipta bentuk atau menyusun bentuk geometri menjadi bentuk sempurna.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I SKH KE 4 Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. 2. Guru mendemonstrasikan kegiatan.

Meningkatkan kreatifitas anak dengan bermain geometri dengan mengembangkan motorik halus anak dengan mengunting dan menempel. Guru mendemonstrasikan kegiatan. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan c. a. . Tempat duduk dibagi menjdi beberapa kelompok. Anak anak disuruh mencoba kegiatan tersebut. 1. b. e. 3. Kegiatan Pengembangan. d. 2. Pengelolaan kelas. Guru mendampingi anak dalam kegiatan. Mengajak anak mengulas kegiatan kemarin.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I SKH KE 5 Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Langkah-langkah kegiatan.

Anak. Kegiatan pengembangan Mencipta bentuk dari kepingan geometri dalam konsep mengembangkan konstruksi dan kreasi anak. Guru memperlihatkan gambar-gambar bentuk geomtri. Guru mendemonstrasikan kegiatan. Ajak anak. . g. a. b. Setelah selesai anak. Anak. 1. Pengelolaan kelas. f. d.Anak yang semula duduk di kursi. 2. Langkah-langkah kegiatan. c.anak duduk melingkar. Mengulas kegiatan kemarin.anak di suruh mencoba sesui keinginana anak.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS II SKH 1 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri.anak di suruh maju menceritaan dan memprlihatkan hasil karyanya.di ubah menjadi duduk lesehan di lantai membentuk lingkaran. Guru memotivasi kegiatan anak. 3. e.

dinding kelas di tempeli hasil karya anak. Langkah.anak kemarin. a. Guru memperlihatkan gambar dinding hasil karya teman. Anak anak duduk membentuk huruf U. 3. d. Guru memberi motivasi pada Anak anak.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS II SKH 2 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. b. e. Pengelolaan kelas.Langkah kegiatan. Anak-anak lesehan duduk membentuk huruf U. 2.dinding. Guru memberi penghargaan pada anak untuk menempel hasil karya nya di dinding . Anak anak di suruh mencoba bentuk dengan memilih gambar yang di tempel di dinding. 1.temanya. Kegiatan pengembangan. Mengembangkan dan meningkatkan kreatifitas anak dengan bermain geometri dan mengembangkan motorik halus anak dengan menggunting. c.

Ajak anak membentuk barisan sesuai kelompoknya. 3. Guru menunjikn model-model gambar geometri. Memberi kesempatan pada anak berkreasi.langkah kegiatan. d. Guru menstimulasi untuk anak berkreasi lain dan memberi penghargaan untuk anak. Anak. Pengelolaan kelas. bereksplorasi 2. Ajak anak tanya jawab dan memperhatikan gambar dengan seksama. . mengitari meja dengan duduk lesehan.anak di bagi menajadi beberapa kelompok. Ajak anak. 1. Kegiatan pengembangan. b.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS II SKH 3 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Langkah.masing kelompok dan mengerjakan kegiatan sesui contoh yang ada di meja e. c.anak masuk kelas menghampiri meja masing. a.

Mengembangkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. c. Anak. Guru memberi penghargaan bagi anak yang berhasil dengan karyanya yang baru.langkah perbaikan. b. Kegiatan pengembangan. Pengelolaan kelas. 1. e. d.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS II SKH 4 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. a. Mengulas kegiatan kemarin. Guru mendemonstrasikan kegiatan.anak di suruh mencoba dengan kreasi barunya. 2. Langkah. 3. . Guru menjelaskan kegiatan apa saja yang akan di lakukan anak. Anak duduk mengitari meja lesehan di bawah. Guru menstimulasi anak dengan berinteraksi langsung dalam kegiatan. f.

Langkah.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS II SKH 5 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Mengembangkan kreatifitas anak dengan meronce bentuk. Anak anak duduk melingkar dan guru di antara mereka. .langkah perbaikan. 2.anak di suruh mencoba. 3. b. Kegiatan pengembangan. Guru memperlihatkan bentuk topi dari geomtri. Guru memberi motivasi dan menstimulasi untuk berkreasi baru. a. d. e. Pengelolaan kelas. 1. Anak. Anak. Guru mendemonstrsikan kegiatan. c.anak duduk melingkar di lantai.

Selain itu peran guru sangat penting sebagai model. dan sebagai fasilitator bagi anak. dapat menstimulasi minat anak untuk bermain. adapun saran sebagai berikut : saran . B. Bermain geometri adalah salah satu cara untuk meningkatkan dan mengembangkan kreatifitas anak khususnya anak pada TK. Yang mana pra siklus didapat kemampuan anak yang kreatif 25%. Hal ini dapat diketahui dari peningkatan prosentase hasil penilaian kegiatan pembelajaran melalui bermain geometri.BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Perkasa Kedawung -Mondokan Sragen. SARAN Berdasarkan kesimpulan yang di peroleh di atas . KESIMPULAN Bermain adalah aktivitas yang menyenangkan dan merupakan kebutuhan yang sudah melekat dalam setiap diri anak. Dengan demikian anak dapat belajar berbagai keterampilan yang disenangi tanpa merasa dipaksa untuk mempelajarinya. sedang pada siklus I mencapai 52% anak yang kreatif dan pada siklus II mencapi kemampuan yang diharapkan secara optimal sebesar 85%. sebagai motivator. Media pembelajaran yang menarik.

Strategi Belajar Mengajar. dkk. tapi pada proses belajar anak. Saputra Tedja. Asyiah Siti.Winata Putra. Andayani.Rahman. 2004. Bagi para pendidik atau guru hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip dalam kegiatan pembelajaran. dan Alat Permainan. 4.Jakarta : Universitas Terbuka.Pendidikan Anak Usia Dini. IGAK. Permainan. 2. 2007. Udin S. 2007. .Jakarta : Universitas Terbuka. Jakarta : Universits Terbuka.1. fasilitator bagi anak didiknya. Guru adalah model. Dalam kegiatan pembelajaran di TK tidak menekankan pada hasil. Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia Dini. 2005. Pemantapan Kemampuan Profesional. 2010. 3. Jakarta : Universitas Terbuka. BAB VI DAFTAR RUJUKAN Wardani. Jakarta : Universitas Terbuka. Hibana s. bermain seraya belajar. Jakarta : Gramedia Fridani Lara. Penggunaan metode yang tepat dan media yang menarik dapat mengoptimalkan perkembangan kemapuan anak. Bermain. dkk. Jakarta : Universitas Terbuka.Penelitian tindakan Kelas. Yang mana dalam sistem pembelajaran Taman Kanak-kanak berprinsip belajar sambil bermain. dkk.2000.2004.Evaluasi Perkembangan AUD. Hendaknya guru terus menerus menggali dan mengembangkan kemampuannya untuk meningkatkan perkembangan kreatifatas anak secara optimal. dkk. motivator.

Pd NIP : 19750905 200903 2 002 Tempat Mengajar : TK. Perkasa Alamat Sekolah : Kedawung. Sragen Telepon : 081393898181 Menyatakan bersedia berperan sebagai penilai dalam pelaksanaan PKP atas nama : Nama : Windarti NIM : 820004552 Program Studi : PAUD Temat Mengajar : TK. S. Mentari Alamat Sekolah : Sumberejo. . Mondokan. Sragen Telepon : 085726219996 Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya. Mondokan.Format Kesediaan Berperan Sebagai Penilai Dalam Penyelnggaraan PKP Kepada Kepala UPBBJ UT Surakarta Di Surakarta Yang bertanda tangan di bawah ini menerangkan bahwa : Nama : Dwi Rokhayatun.

. daya cipta anak untuk berkreasi dengan bermain geometri. mengembangkan kreatifitas anak dengan menstimulasi imajinasi. S. 25 April 2011 Mengetahui Penilai 2 Kepala Sekolah Siti Warsinah.I Dwi Rokhayatun. 19750905 200903 2 002 RANCANGAN SATU SIKLUS Siklus I Tema : Lingkungan Kelompok : B Tanggal : Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak dengan bermain geometri dengan berbagai pendekatan. Identifikasi masalah : -Anak kurang kreatif dalam bermain geometri.Pd NIP.Pd. 1. -Kurangnya media dalam pembelajaran. anak masih memerlukan stimulasi yang tepat untuk mengembangkan imajinasi daya pikir. Analisis masalah : Masalah yang akan dipecahkan adalah kurangnya kemampuan anak dalam berimajinasi mengembangkan daya pikir. 3. daya pikir anak untuk berkreasi dengan bermain geometri. 2. Perumusan masalah : Bagimana upaya meningkatkan. -Hasil belajar anak kurang sesuai dengan harapan. daya cipta untuk bermain geometri.Sragen. S. -Anak bosan sehingga pasif dalam kegiatan.

2 1. 2.Mengelompokan gambar dan menuliskan lambang bilangannya. Menyusun bentuk rumah dari geometri. PT. PT.Mengurutkan gambar 3. 1.PT. Menghubungkan benda dengan lambang bilangannya. 4 1. Mencipta bentuk orang sawah. PT. 3 1. PT. 2. Merangkak dan menyusun geometri menjadi sebuah bentuk 2. 1. DM.PT. 2. DM & PT. Bertepuk tangan dengan 4 pola. PT. Membaca 2. DM & PT.Mengurutkan cerita . & PT. Membatik 1. 2. Bercakap-cakap kegiatan bangun tidur sampai berangkat sekolah. 1. Menyanyi.KEGIATAN SIKLUS I SKH KE PEMBUKAAN KEGIATAN INTI PENUTUP 1 1. DM & PT. PT. TJ. Mengulas. Mencipta membuat menara dari geometri. Mengulas. Gerak dan lagu up and down . Mengulas. 1. TJ. 2.Menghubungkan gambar dengan tulisannya 1..melepas rompi dan 1. 3.DM & PT. Mau berbagi dengan orang lain. 2. DM & PT. Melempar bola dalam keranjang. 3. DM & PT. Melompat dengan 2 kaki.Mau memberi dan meminta maaf. PT. DM. 2. Meronce. 1.

Membuat kolase. Mencipta mobilmobilan dari bentuk geometri. menangis. PT. Mengulas. 5 1. 3. PT.memakainya kembali 2. PT. PT. sedih. Membentuk dari plastisin. 1. Gerak dan lagu. TJ. Mencap bentuk bunga. 2. DM. Berekspresi marah. Menari twittwit . Mengulas. 1. Agama yang dikenal. 3. DM. gembira. DM & PT. . 2. 2. 2. 2. Mencocok gambar mesjid. PT.

misalnya makan. 18) · Menyanyi lingkaran kecil dan lingkaran besar · Langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah. menyisi rambut (sasem 29) · TJ. persegi dengan rapi. Melempar bola dalam keranjang · Unjuk Kerja II. berpakaian.4 pola (KOG. dan PT. setengah lingakaran. · Lembar Kerja · Menghubungkan dan menyebutkan tulisan sederhana dengan simbol yang melambangkannya (BHS. geometri · Memperkirakan urutan berikutnya setelah melihat bentuk lebih dari 3 . · DM. Menghubungkan gambar atau benda dengan lambang hurufnya · Lembar Kerja III. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Menyanyi lebih dari 20 lagu anak (BHS. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan orang lain.SATUAN KEGIATAN HARIAN 1 (SKH KE 1) Kelompok : Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 18 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. lingkaran. 33) · PT. lem.52) · DM. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV. Mengurutkan bentuk dari segitiga. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari geometri (FM. Membuat orang sawah degan geometri. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 . 35) · PT. dan PT. Kegiatan anak bangun tidur sampai berangkat sekolah · Langsung · Melempar obyek kesasaran dengan 1 atau 2 tangan (FM 26). · Lembar kerja.

Drs. Joko Saryono, M.Pd Windarti NIP. 1961 0612 198803 1 001 NIM. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 2 (SKH KE 2) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 19 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Mau memberi dan meminta maaf (sosem.14) · TJ. Kegiatan anak bangun tidur sampai berangkat sekolah · Langsung · Mengekspresikan gerak dan lagu.(FM.K.17) · DM. dan PT. Mengekspresikan gerak lagu u p and Down · Unjuk Kerja II. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari geometri (FM.52) · DM. dan PT. Membuat menara dengan menyusun dari besar ke kecil. · Lembar kerja,lem,geometri · Mengelompokkan benda dengan cara yang dikethui anak.(kog.1) · PT. Mengelompokkan gambar dengan menuliskan lambang bilanganya. · Lembar Kerja · Memasangkan benda sesuai pasangannya. · Menghubungkan gambar benda dengan tulisannya. · Lembar Kerja III. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · DM. Bertepuk tangan dengan 3 pola.(FM.!5) · DM. Bertepuk tangan dengan 4 pola. · Lan gsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah, janji pulang sekolah dan salam

Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 Drs. Joko Saryono, M.Pd Windarti NIP. 1961 0612 198803 1 001 NIM. 820004552

SATUAN KEGIATAN HARIAN 3 (SKH KE 3) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 20 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Mau berbagi dengan orang lain. (Sosem.11) · TJ. Mau berbagi dengan orang lain. · Lan gsung · Melompat ke berbagai arah dengan 1 atau 2 kaki (FM.15) · DM. dan PT. Melompat dengan 2 kaki dengan instruksi hitungan. · Unjuk Kerja II. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Merayap dan merangkak dengan berbagai variasi. (FM.2) · DM. dan PT. Mengambil geometri yang disukai anak untuk membentuk sebuah bentuk. · Lembar kerja,lem,geometri · Meronce manik- manik sesuai pola. (FM.H.47) · PT.Meronce membuat kalung. · Sedotan, tali · Membuat lingkaran dan persegi dengan rapi. (FM.60) · PT.Membuat lingkaran,persegi,segitiga dengan rapi. · Lembar Kerja III. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Membaca beberapa kata berdasarkan gambar, tulisan, benda yang di kenal ataau di lihat. (BHS.34) · DM.membaca Rumahku bersih dan indah. · Langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah, janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1

1961 0612 198803 1 001 NIM.Drs. M. 820004552 . Joko Saryono.Pd Windarti NIP.

Melepas rompi baju da memakainya kembali. (FM. · gambar · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah. & PT. Membuat kolase dari kertas. lem. (FM. kertas war na dan lem · Mencap dengan berbagai media (jari. (FM. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV. · Lembar Kerja. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 . bulu ayam). · Lembar kerja.49) · PT. (FM.4) · DM. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari kepingan geometri. kuas. (BHS. Menari Twit-Twit · Unjuk Kerja II. geometri · Menggambar dengan teknik kolase dengan berbagai media.SATUAN KEGIATAN HARIAN 4 (SKH KE 4) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 21 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I.6) · PT. & PT. · Lembar kerja. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan.52) · PT.47) · PT. · Unjuk Kerja · Menari menurut irama musik yang di dengar. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Megurus dirinya sediri tanpa bantuan.Mengurutkan cerita dengan 4 gambar seri. Menyusn bentuk rumah dengan geometri. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Menceritakan dan mengurutkan gambar seri 4-6 seri. pelepah pisang III. (FM. Mencap bentuk Matahari dengan pelepah pisang.29) · DM.

(SOSEM.Drs.mengekspresikan peasaan marah.5) · TJ.52) · PT. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari kepingan geometri.H.senang.41) · PT. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Menyebutkan macam.macam agama yang di kenal anak. sedih. (FM.pasir. gembira. lem · Membuat berbagai bentuk dari plastisin. Membentuk mobil. · Lembar kerja. alat cocok. (NAM. meangis.playdoug.h. (FM.K. Membuat bentuk yang di sukai anak darri plastisin · Plastsin. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Mengekspresikan perasaan marah.45) · PT. · Unjuk Kerja · Menyanyi sambil berekspresi sesusi lagu anak. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 5 (SKH KE 5) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 22 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa .Pd Windarti NIP. Mencocok gambar masjid · Lembar kerja.lem kayu III. (FM. & PT. Agama yang di kenal anak.lem. Menyanyi sambil berekspresi gerak lagu Guk di angguk-angguk · Unjuk Kerja II.sedih . M. Joko Saryono.tanah liat. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV. senang. 1961 0612 198803 1 001 NIM. · langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah. dan lain-lain.10) · DM.& DM. (FM.geometri · Mencocok bentuk.20) · DM.

M. 820004552 .Supervisor 1 Drs. 1961 0612 198803 1 001 NIM. Joko Saryono.Pd Windarti NIP.

penggunaan . 3. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Pola pikir dan kecerdasan anak satu dengan yang lain berbeda-beda. 2. kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan Apakah kelemahan (pengusaan materi.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Kegiatan yang di berikan berdasarkan indikator perkembangan. 2. Refleksi Proses Kegiatan 1. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian yang saya gunakan merupakan pedoman dalam kurikulum B. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan RKH yang disusun. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Semua kegiatan mengacu pada RKH. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yag di gunakan sesuai SKH yang di buat. 4. tergantung lingkunganya. penggunaan media da sumber belajar.yang mana SKH mengacu pada indikator perkembangan anak.

7. 8. 5. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Memberikan cara pembelajaran yang menarik bagi anak. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Anak belum memahami kegiatan yang di berikan pada anak. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. anak akan belajar dari pengalaman yang diberikan/diperolehnya. tetapi terkadang ada beberapa anak yang begitu serius. 9. perhatian. memotivasi anak dan sebagainya) Saya perlakukan anak dengan sama dalam hal memberikan kasih sayang. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakuan saya terhadap anak. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang saya lakukan? Terkadang anak asyik bermain dan bercerita sendiri. antusias. alasan saya adalah : Saya mengambil keputusan dari pengamatan dan berusaha memperbaiki kesalahn yang dilakuka anak. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. 4. 10. dimana dengan memeberikan stimulasi yag tepat dapat mengoptimalkan kecerdasannya. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Kelemahan-kelemahan saya adalah penggunaa metode pembelajaran yang kurang menarik. . Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan dan mengoptimalkan kemampuan anak sesuai karakteristik perkembangan. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Dengan memberikan kegiatan pembelajaran dengan bermain. pengelolaan kelas.pengertian dan mengatasi masalah dengan memberikan pendekatan yang baik pada anak dan selalu memberikan motivasi yang positif. penggunaan waktu. penataan kegiatan. 3. 6. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Bahwa anak usia dini adalah usia emas. penasaran dengan apa yang disampaikan.metode pembelajaran. cara saya mengatasi masalah.

Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Mereka selalu bangga dengan hasil karya masing-masing. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Belum Hal ini terjadi karena : Ada beberapa atau sebagian anak belum mampu melaksankan kegiatan dengan baik. 16. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik? Belum Hal ini terjadi karena : Waktu yang direncanakan kurang memenuhi sehingga banyak anak yang belum selesai melaksanakan tugas. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? 50% dapat menguasai. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator pengembangan.11. Hal ini terjadi karena : Ada beberapa anak kurang memperhatikan apa yang disampaikan. 13. 14. . 12. 15. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini terjadi karena : Pola pikir kecerdasan aak berbeda-beda.

Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Belum Hal ini terjadi karena : Ketercapaia indikator kemarin belum berhasil dan membutuhkan pengulangan. penggunaan media da sumber belajar. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Materi kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan anak. penggunaan . Refleksi Proses Kegiatan 1. 2.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan pemebelajaran untuk mencapai indikator perkembangan. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Menggunakan instrumen penilaia standar di TK. 4. 2.yang mana SKH berdasarkan indikator perkembangan. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai dengan SKH. 3. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Kurang tertarik karena media pembelajaran kurang menarik. 5. B. kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan Apakah kelemahan (pengusaan materi. Refleksi Komponen Kegiatan 1.

memotivasi anak dan sebagainya). 8. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Mempersiapkan media yang lebih menarik. 12. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Dengan adanya RKH mempermudah pelaksanaan kegiatan. 6. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak termotivasi dengan hasil karyanya. penggunaan waktu. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Media kurang menarik anak 3. 5. 7. Ada beberapa anak asyik dengan kegiatan yang diberikan tetapi ada anak yang kurang kreatif dan meniru karya temannya. 9. karena pengambilan keputusan dan tindakan mengajar dibantu teman sejawat dan mengetahui Kepala TK. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Meningkatkan minat motivasi kreatifitas anak secara optimal. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. 11. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Memberikan stimulasi yang tepat agar perkembangan anak lebih optimal. pengelolaan kelas. 4.metode pembelajaran. cara saya mengatasi masalah. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Terbatasnya media dan tidak ada waktu untuk menyediakannya sendiri. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakuan saya terhadap anak. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini terjadi karena : Ada beberapa anak yang masih memerlukan bimbingan. penataan kegiatan. . alasan saya adalah : Ya. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang saya lakukan? Sebagian anak bingung dengan kegiatan yang diberikan. 10. komunikasi dan pendekatan terhadap anak.

Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Sudah Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan yang diberikan pendidiknya. 14. 16. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik? Sudah Hal ini terjadi karena : Usaha dapat berjalan sesuai dengan rencana atau waktu yang telah ditentukan. 15. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Karena kegiatan pembelajaran sesuai indikator perkembangan. LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN .13. karena masih ada beberapa anak yang perlu bimbingan. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Hal ini terjadi karena : Belum.

2. Refleksi Proses Kegiatan 1. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. 2. penggunaan metode pembelajaran. B. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Menggunakan instrumen penilaian sesuai nstrumen TK. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Hasil belajar anak kurang maksimal. penggunaan waktu. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. penataan kegiatan.SIKLUS I Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. 5. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak sangat antusias dengan kegiatan yang diberikan. penggunaan media da sumber belajar. pengelolaan kelas. Refleksi Komponen Kegiatan 1. 4. 3. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan mengacu pada RKH. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media telah disiapkan sebelum kegiatan sesai SKH. Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan ndikator perkembangan. .

3. alasan saya adalah : Ya. 10. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak termotivasi untuk memberikan yang terbaik untuk esok hari. 8. semua kegiatan keputusan dan tindakan dibantu sejawat dan diketahui kepala sekolah. 9. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat melaksanakan kegiatan dengan baik walau hasilnya kurang maksimal. 5. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Meningkatkan dan mengoptimalkan kreatifitas anak. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Kurangnya interaksi guru dan anak saat pelaksaan kegiatan. memotivasi anak dan sebagainya). Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Indikator dapat terlaksana dengan baik. 4. . 12. 13. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Perlu adanya interaksi langsung dalam kegiatan. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang saya lakukan? Anak sangat antusias dengan kegiatan yang diberikan. cara saya mengatasi masalah. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Memberikan berbagai pengalaman pada anak karena anaka belajar dari pengalaman yang diperolehnya. 6. Anak sangat senang dengan kegiatan yang diberikan. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakuan saya terhadap anak. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Berusaha memberikan kegiatan yang menstimulasi kreatifitas anak. 7. 11.

LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN . 16. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan mengacu pada RKH. 15. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan yang diberikan.14. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Karena hasil belajar anak dapat maksimal.

B. pengelolaan kelas. 4. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Materi yang diberikan sesuai indikator perkembangan. penataan kegiatan.SIKLUS I Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak sangat antusias dengan kegiatan yang diberikan. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. penggunaan media da sumber belajar. 2. penggunaan metode pembelajaran. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Sesuai dengan SKH yang telah disusun. 5. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Menggunakan instrumen penilaian perkembangan standar penilaian TK. penggunaan waktu. Refleksi Proses Kegiatan 1. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Berdasarkan SKH yang dibuat 2. 3. . Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media telah disediakan sesuai dengan SKH yang telah dirancang. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Penggunaan waktu yang kurang banyak dalam kegiatan.

9. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Meningkatkan kreatifitas anak dengan bermain. 7. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang saya lakukan? Anak menciptakan bentuk dengan kreasi yang berbeda-beda. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat melaksanakan kegiatan dengan baik. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Memberikan kegiatan yang mana anak dapat menyelesaikan tugas tepat pada waktunya. 4. alasan saya adalah : Ya.3. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas perlu ditanamkan sejak usia dini. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak senang dengan penghargaan yang diberikan. Memberikan bimbingan kepada anak yang membutuhkan. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakuan saya terhadap anak. segala keputusan dan tindakan atas bantuan teman sejawat degan mengetahui kepala sekolah. memotivasi anak dan sebagainya). Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. 11. 8. 12. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarka indikator pengembangan. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Kegiatan yang diberikan membutuhkan waktu yang banyak karena anak belum bisa maksimal dalam kegiatan. 13. . cara saya mengatasi masalah. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Memberikan stimulasi yang tepat untuk kreatifitas anak. 5. 10. 6.

16. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Belum Hal ini terjadi karena : Ada beberapa anak yang memerlukan bimbingan dalam kegiatan. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Belum Hal ini terjadi karena : Hanya beberapa anak yang dapat menjawab pertanyaan yang diberikan. 15. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik? Belum Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diperlukan membutuhkan waktu yang banyak. LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN .14.

serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Waktu sangat terbatas.SIKLUS I Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. 5. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 4. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan dapat berjalan sesuai SKH. B. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Refleksi Proses Kegiatan 1. penggunaan metode pembelajaran. penggunaan media dan sumber belajar. 2. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. pengelolaan kelas. . Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar Tk. 3. penataan kegiatan. penggunaan waktu.

11. 8. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Memberikan pengalaman belajar dalam permainan geometri. . 5. 7. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakuan saya terhadap anak. memotivasi aak dan sebagainya).3. 6. 9. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Mereka bangga dengan apa yang mereka buat. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. 12. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Meningkatkan kreatifitas anak dengan bermain geometri. melaksanakan tugas dengan tepat? Belum Hal ini terjadi karena : Dalam pelaksanaan kegiatan aak memerlukan penjelasan ulang. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memberikan kegiatan yang memerlukan waktu banyak. 13. alasan saya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Memberikan stimulasi yang tepat dalam menanamkan kreatifitas pada anak. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator perkembangan. Memberikan motivasi dengan memberikan penghargaan pada anak. 4. cara saya mengatasi masalah. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Memberikan kegiatan yang diperkirakan tepat sesuai waktu dan RKH. 10. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang saya lakukan? Hasil karya anak beraneka ragam. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya.

Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik? Ya Hal ini terjadi karena : Sesuai denga SKH kegiatan dapat selesai tepat waktu. Format Kesediaan Berperan Sebagai Penilai Dalam Penyelnggaraan PKP . Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Belum Hal ini terjadi karena : Ada beberapa anak yang memerlukan bimbingan. 16. 15.14. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Belum Hal ini terjadi karena : Hanya ada beberapa anak yang memberikan reaks positif.

Sragen Telepon : 081393898181 Menyatakan bersedia berperan sebagai penilai dalam pelaksanaan PKP atas nama : Nama : Windarti NIM : 820004552 Program Studi : PAUD Temat Mengajar : TK.Kepada Kepala UPBBJ UT Surakarta Di Surakarta Yang bertanda tangan di bawah ini menerangkan bahwa : Nama : Dwi Rokhayatun. S. Sragen. Sragen Telepon : 085726219996 Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.I Dwi Rokhayatun. 19750905 200903 2 002 RANCANGAN SATU SIKLUS Siklus : 2 Tema : Lingkungan . Perkasa Alamat Sekolah : Kedawung. S.Pd NIP.Pd NIP : 19750905 200903 2 002 Tempat Mengajar : TK. 18April 2011 Mengetahui Penilai 2 Kepala Sekolah Siti Warsinah. Mondokan. Mentari Alamat Sekolah : Sumberejo.Pd. Mondokan. S.

Mengelompokkan 1. PT. -Anak mampu menangkap bahasa yang diberikan guru. Waktu dengan . Identifikasi masalah : -Anak-anak cukumampu menyelesaikan kegiatan dengan baik. Analisis masalah : Masalah yang akan dipecahkan adalah anak kurang kreatif dalam mencipta bentuk. daya pikir. TJ. Menolong teman 1. -Media yang digunakan guru kurang menarik. -Anak cukup antusias untuk berkreasi.Kelompok : B Tanggal : Tujuan perbaikan : Meningkatkan kraetifitas anak dengan bermain geometri dengan konsep menstimulasi anak. -Hasil belajar anak cukup memuaskan dan masih memerlukan perbaikan. daya cipta anak dengan menggunakan media yang menarik. anak masih mencontoh dari apa yang di demonstrasikan guru. TJ. Perumusan masalah : Bagimana upaya meningkatkan kreatifitas aanak bermain geometri dan media apa sebagai pendukung kreatifitas anak tersebut ? KEGIATAN SIKLUS I SKH KE PEMBUKAAN KEGIATAN INTI PENUTUP 1 1.

TJ. dan PT. Menghubungkan hasil penambahan. Mengulas. sekarang. PT. Membedakan sikap yang salah dan benar. PT. PT. Berdiri 2. Mengerjakan mazze 1. DM. Merapikan mainan. PT.. Menjahit baju dengan rafia. Membentuk bangun yang disukai dari geometri. esok. 3. dan PT. 2. 2. DM. TJ. 2. Membentuk/mencipta truk dari geometri. 3. DM. . 3. TJ. 2. TJ. dan PT. >. DM. 1. malam. PT. 2. 2. Melukis denga jari 1. 2. kanan kiri dengan lagu. DM. TJ. 3. PT. Mentaati . PT. 1. DM. Membentuk topi dari daun nangka. 2. jam 2. Menyusun 2. siang. DM. dan PT. Bersajak rumahku. Membedakan waktu pagi.dan orang dewasa benda sesuai bentukmya. PT. dan PT. Menyanyi circle 2. Mengulas dengan tumit. PT. Membedakan =. Menggulirkan bola 1. PT. nanti. Menunjukan atas bawah. PT. < 1. seimbang 3. PT. Membedakan bau. 2. DM. Merayap dan merngkak 1. Mencipta bentuk sesuai minat anak. Menggunakan konsep hari ini. Menggambar bebas dari dari bentuk lingkaran. Percobaan dengan magnet. Meronce geometri. dan PT. 2 1. berdiri bentuk sekolah dengan di atas 1 kaki dengan geometri. 4 1. Mengulas 5 1. Mengurutkan cerita. PT. Mengulas 3 1. 2.

peraturan yang berlaku. .

Berdiri dengan tumit. daundaunan dan lain-lain.Waktu dengan konsep jam · langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah. · Daun nangka. (KOG.52) · DM. (FM. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Suka menolong teman dan orang dewasa. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Menyebutkan waktu / jam. · Unjuk kerja II.geometri . (KOG. · Lembar kerja. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Membedakan benda benda yang berbentuk geometri. Membuat topi dari daun nangka. & PT. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan.SATUAN KEGIATAN HARIAN 1 (SKH KE 1) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 25 April 2911 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. Menyusun bentuk konsrtuksi sekolah dengan geometri. berdiri di atas satu kaki dengan seimbang. · Langsung · Berdiri dengan tumit.berdiri di atas satu kaki dengan seimbang. (FM.8) · DM.lem · Membuat berbagai bentuk dari kertas.9) · TJ.28) · PT. & PT. (NAM. · Lembar kerja · Mencipta bentuk dari kepingan geometri. (FM.8) · Tj. lidi III. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 .62) · PT. Mengelompokkaan benda sesuai dengan bentuknya.suka menolong teman & orag dewasa.

(FM. 1961 0612 198803 1 001 NIM.3) · DM.(jelujur. Joko Saryono. III. · Melukis dengan jari. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Membedakan bermacam macam rasa. dan suara. · B aju kertas. bau. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 2 (SKH KE 2) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 26 april 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. silang)dengan tali rafi. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Membedakan perbuatan salah dan benar.Membedakan sikap yang salah dan benar.5) · TJ.membentuk bangunan pabrik. · Lembar kerja. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa . · Lembar kerja.66) · PT.Drs.geometri.dll.lem. (Sosem.(FM.52) · PT. Menggulirkan bola. lem campur warrna. · Langsung · Menggulirkan bola menyusuri tanah / lantai dengan 2 tangan.Pd Windarti NIP. bensin. minak kayunputih. & PT. M. jarum. (FM.23) · DM. benang wol.dan minyak tanah. · langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah. membedakan bu minyak tanah. · Unuk kerja II.tali sepatu. · Menjahit bervariasi. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Menciptakan bentuk dari kepingan geometri.46) · PT.Melukis dengan jari. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV. (KOG.(FM. rafia.menjahit baju kertas dengan rafia.

Pd Windarti NIP. krayon · Mengerjakan mazze. M. persegi dan lain-lain. (FM.21) · DM. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari kepingan geometri lebih komplek. nanti. siang dan malam · Langsung · Merayap dan merangkak dengan berbagai variasi (FM. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Menggunakan konsep waktu. lingkaran. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Membedakan waktu (pagi siang malam). Menggambar bebas dari bentuk lingka ran. geometri. · Lembar kerja. kemarin) · Langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah. janji pulang sekolah dan salam . dan PT.Supervisor 1 Drs. Menggunakan konsep waktu (hari ini. · Lembar kerj a VII. besok. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 3 (SKH KE 3) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 27 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN V. (KOG.18) · PT. hari ini nanti. (FM. Membedakan waktu pagi. · Lembar kerja.10) · TJ.37) · PT. lem · Menggambar bebas dari dasar titik.52) · PT. Mencipta bentuk sesuai minat anak dengan geometri. sekarang. besok. · TJ. kemarin. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan. segitiga.ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain VIII. Mengerjakan mazze menuju rumag sakit. 1961 0612 198803 1 001 NIM. Merayap dan merangkak · Unjuk kerja VI. (FM. Joko Saryono.

Mengurutkan cerita gambar seri dengan 4 gambar · Gambar seri · Membedakan konsep banyak sedikit. tidak sama. lebih banyak. (KOG.Pd Windarti NIP. Percobaan dengan magnet · Magnet. atas. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan. Membedakan sama. tengah. Menyanyi Circle · langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari . belakang. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain XII.KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Menyannyi lebih dari 21 lagu anak. mengamati dengan kaca pembesar. geometri. Mencipta bentuk dari geomatri sesuai kreasi anak.Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 Drs. (FM. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 4 (SKH KE 4) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 28 april 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN IX. pasir · Menyebutkan konsep depan. lem · Mengurutkan dan menceritakan isi gambar seri 4 6 gambar. Joko Saryono. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari kepingan geometri.52) · PT. · Lembar kerja. kanan kiri. M. dan PT. lebih sedikit · Lembar kerja XI. depan belakang dan sebagianya. Menunjukkan atas bawah.8) · DM.21) · PT. (BHS. (KOG. (SN.25) · PT. lebih kurang sama dengan. 1961 0612 198803 1 001 NIM. besi. (KOG. · Unjuk kerja X. bawah dan lain-lain.23) · DM. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Percobaan dengan magnet.28) · PT.

(KOG.11) · PT. KEGIATAN AKHIR + 30 menit . (FM. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari kepingan geometri. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 5 (SKH KE 5) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 29 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN XIII. 1961 0612 198803 1 001 NIM.21) · PT. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 Drs. (SOSEM. dan PT. Joko Saryono. Membilang dengan benda · Lembar kerja · Menyebutkan hasil penambahan. (KOG.20) · DM.15) · TJ. Membentuk atau mencipta alat transportasi dari geometri · Lembar kerja. M. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Mengucapkan sajak dengan ekspresi yang bervariasi.ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain XVI. janji pulang sekolah dan salam · Do a pulang sekolah. Menghubungkan hasil penambahan · Lembar kerja XV. geometri. Merapikan mainan setelah bermain · Langsung XIV. Bersajak rumahku · Unjuk kerja · Merapikan mainan setelah digunakan.Pd Windarti NIP. lem · Membilang atau menyebutkan bilangan 1-20. (KOG.52) · PT.· Do a pulang sekolah.

820004552 . janji pulang sekolah dan Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 Drs.Pd Windarti NIP. Mentaati peraturan yang berlaku · Langsung · hari Mengulas kegiatan hari dan informasi esok · salam Do a pulang sekolah. M. (SOSEM. 1961 0612 198803 1 001 NIM. Joko Saryono.· Mentaati peraturan yang berlaku.21) · TJ.

4. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentuk an? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar Tk. 3.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS 2 SKH 1 Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. penataan . Refleksi Proses Kegiatan 1. Refleksi Komponen Kegiatan 1. 2. penggunaan media da sumber belajar. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. penggunaan metode pembelajaran. B. 5. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat.

11. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak lebih semangat untuk melaksanakan kegiatan untuk esok hari. 12. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memerlukan media yang cukup banyak. 5. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Merancang media semaksimal mungkin. pengelolaan kelas. melaksanakan tugas dengan tepat? 85% sudah dapat menjawab. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas ditanamkan sejak dini. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakua n saya terhadap anak. 9. 7. 4. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang sa ya lakukan? Karya anak yang beraneka ragam. Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yan diberikan dan dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Menstimulasi kreatifitas anak sesuai usia dan karakteristiknya. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Penggunaan media dan sumber belajar. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 10. 3. penggunaan waktu. 13. 8. cara saya mengatasi masalah. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan kreatifitas anak secara optimal dengan metode bermain. alasan sa ya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. memotivasi aak dan sebagainya) Anak senang dengan perlakuan yang diberikannya. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapka n? Ya Hal ini terjadi karena : .kegiatan. 6. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan.

.

Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Seriap kegiatan dapat selesai sesuai waktu yang ditentukan.Penilaian berdasarkan indikator perkembangan anak. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertayaan yang diberikan. LEMBAR REFLEKSI . Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 85% an ak telah mencapai indikator perkembangan. Hal ini terjadi karena : Anak dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik dengan karya yang beraneka ragam. 15. 16. 14.

penataan kegiatan. B. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentuk an? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat.SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS 2 SKH 2 Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? . 3. Apakah kelemahan penggunaan media da sumber belajar. Refleksi Komponen Kegiatan 1. 2. pengelolaan kelas. 5. kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. 4. penggunaan metode pembelajaran. penggunaan waktu. Refleksi Proses Kegiatan 1. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar Tk.

cara saya mengatasi masalah. 7. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakua n saya terhadap anak. . Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang sa ya lakukan? Karya anak yang beraneka ragam. melaksanakan tugas dengan tepat? 85% sudah dapat menjawab. 11. 4. 9. 10. memotivasi aak dan sebagainya) Anak senang dengan perlakuan yang diberikannya. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memerlukan media yang cukup banyak. alasan sa ya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. 13. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak lebih semangat untuk melaksanakan kegiatan untuk esok hari. 3. 12.Penggunaan media dan sumber belajar. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas ditanamkan sejak dini. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapka n? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator perkembangan anak. 5. 6. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Merancang media semaksimal mungkin. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan kreatifitas anak secara optimal dengan metode bermain. 8. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Menstimulasi kreatifitas anak sesuai usia dan karakteristiknya. Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yan diberikan dan dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan.

Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Seriap kegiatan dapat selesai sesuai waktu yang ditentukan. 16. 15. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 85% an ak telah mencapai indikator perkembangan. Hal ini terjadi karena : Anak dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik dengan karya yang beraneka ragam. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertayaan yang diberikan. LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN .14.

Refleksi Komponen Kegiatan 1. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Penggunaan media dan sumber belajar. penggunaan metode pembelajaran. B. kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. Apakah kelemahan penggunaan media da sumber belajar. Refleksi Proses Kegiatan 1. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. 2.SIKLUS 2 SKH 3 Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar Tk. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. . 5. 3. penggunaan waktu. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan. pengelolaan kelas. penataan kegiatan. 4. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentuk an? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2.

14. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak lebih semangat untuk melaksanakan kegiatan untuk esok hari. 10. 11. cara saya mengatasi masalah. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas ditanamkan sejak dini. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan kreatifitas anak secara optimal dengan metode bermain. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakua n saya terhadap anak. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. . 4. Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yan diberikan dan dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Merancang media semaksimal mungkin. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya.3. alasan sa ya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. 9. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Menstimulasi kreatifitas anak sesuai usia dan karakteristiknya. memotivasi aak dan sebagainya) Anak senang dengan perlakuan yang diberikannya. 5. 8. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang sa ya lakukan? Karya anak yang beraneka ragam. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memerlukan media yang cukup banyak. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 85% an ak telah mencapai indikator perkembangan. 12. melaksanakan tugas dengan tepat? 85% sudah dapat menjawab. 6. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapka n? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator perkembangan anak. 7. 13.

Hal ini terjadi karena : Anak dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik dengan karya yang beraneka ragam. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Seriap kegiatan dapat selesai sesuai waktu yang ditentukan. 16. 15. LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS 2 SKH 4 . Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertayaan yang diberikan.

B. pengelolaan kelas. penggunaan waktu. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Penggunaan media dan sumber belajar. penggunaan media da sumber belajar. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentuk an? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. penggunaan metode pembelajaran. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memerlukan media yang cukup banyak. 3. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat. Refleksi Komponen Kegiatan 1.Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar TK. 4. 2. 5. 3. . Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Refleksi Proses Kegiatan 1. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. penataan kegiatan.

7. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. 12. 8. memotivasi aak dan sebagainya) Anak senang dengan perlakuan yang diberikannya. 11. 9. melaksanakan tugas dengan tepat? 85% sudah dapat menjawab. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakua n saya terhadap anak. Hal ini terjadi karena : . alasan sa ya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Menstimulasi kreatifitas anak sesuai usia dan karakteristiknya. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan kreatifitas anak secara optimal dengan metode bermain. 6. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Merancang media semaksimal mungkin. cara saya mengatasi masalah. 5. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 85% an ak telah mencapai indikator perkembangan. 14. Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yan diberikan dan dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang sa ya lakukan? Karya anak yang beraneka ragam. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak lebih semangat untuk melaksanakan kegiatan untuk esok hari. 10.4. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapka n? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator perkembangan anak. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. 13. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas ditanamkan sejak dini.

15. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertayaan yang diberikan.Anak dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik dengan karya yang beraneka ragam. LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS 2 SKH 5 Nama : Wndarti . 16. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Seriap kegiatan dapat selesai sesuai waktu yang ditentukan.

serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Penggunaan media dan sumber belajar. 4. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentuk an? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memerlukan media yang cukup banyak. 3. Refleksi Proses Kegiatan 1. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar TK. 2. penggunaan waktu. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. 5. penggunaan metode pembelajaran. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 4. 3. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? . Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. pengelolaan kelas. B. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan. penggunaan media da sumber belajar.NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. penataan kegiatan.

.

Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Menstimulasi kreatifitas anak sesuai usia dan karakteristiknya. 6. memotivasi aak dan sebagainya) Anak senang dengan perlakuan yang diberikannya. Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yan diberikan dan dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik. 10. 7. . melaksanakan tugas dengan tepat? 85% sudah dapat menjawab. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan.Merancang media semaksimal mungkin. cara saya mengatasi masalah. 14. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakua n saya terhadap anak. alasan sa ya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. Hal ini terjadi karena : Anak dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik dengan karya yang beraneka ragam. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan kreatifitas anak secara optimal dengan metode bermain. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas ditanamkan sejak dini. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang sa ya lakukan? Karya anak yang beraneka ragam. 8. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 85% an ak telah mencapai indikator perkembangan. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak lebih semangat untuk melaksanakan kegiatan untuk esok hari. 13. 9. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapka n? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator perkembangan anak. 12. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. 11. 5.

16. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Seriap kegiatan dapat selesai sesuai waktu yang ditentukan. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertayaan yang diberikan. MENGELOMPOKAN BENTUK GEOMETRI DENGAN MENULISKAN LAMBANG BILAGANNYA.15. .

......... = . MENCIPTA BENTUK GEOMET KONSEP MENGURUTKAN DARI KECIL KE BESAR 6543271 .. = . = .......= .

SEGITIGA DENGAN RAPI MENJADI BENTUK. PERSEGI. .MEMBUAT LINGKARAN.

MENCIPTA BENTUK DENGAN MEMBERI KREASI SESUAI MINAT ANAK .

MENCIPTA BENTUK GEOMETRI MENJADI SEBUAH BENTUK .

MENCIPTA BENTUK DENGAN MEMBUAT KONSTRUKSI .

MENCIPTA BENTUK DENGAN KONSTRUKSI .

MERONCE DENGAN GEOMETRI DENGAN MENGURUTKAN 4 POLA BERURUTAN

MENCOCOK GAMBAR DAN MENGGABUNGKAN MENJADI BENTUK UTUH

MEMBATIK DENGAN GEOMETRI

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->