LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL (PAUD 4501) MENINGKATKAN KREATIFITAS ANAK MELALUI BERMAIN GEOMETRI PADA TK.

PERKASA KEDAWUNG KECAMATAN MONDONKAN KABUPATEN SRAGEN TAHUN AJARAN 2010/2011

DISUSUN OLEH : Nama : WINDARTI NIM : 820004552 Program : S-1 PAUD FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS TERBUKA UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH SURAKARTA 2011

PENGESAHAN LAPORAN HASIL PERBAIKAN Nama : WINDARTI NIM : 820004552 Program Studi : S-1 PAUD Tempat Mengajar : TK. Perkasa Kedawung UPTD Pendidikan Kec. Mondokan, Kab. Sragen Jumlah Pembelajaran : Satu aspek pemgembangan dengan 2 siklus Tempat dan Tanggal Pelaksanaan : TK. Perkasa Kedawung Siklus 1. Tanggal 18 april 2011- 22 April 2011 Siklus 2. Tanggal 25 April 2011-29 april 2011 Masalah yang menjadi fokus perbaikan MENINGKATKAN KREATIFITAS ANAK MELALUI BERMAIN GEOMETRI PADA TK. PERKASA KEDAWUNG KECAMATAN MONDONKAN KABUPATEN SRAGEN Surakarata, 15 mei 2011 Mengetahui Mahasiswa Supervisor Drs. Joko Saryono, M.Pd Windarti NIP. 1961 0612 199803 1 001 NIM. 820004552 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga laporan Penelitian Tindakan Kelas ini dapat terselesaikan dengan baik. Laporan ini dibuat untuk memenuhi salah satu tugas Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional (PAUD 4501) Program S1. PAUD Universitas Terbuka. Penulis menyadari bahwa penyusunan laporan ini tidak akan berjalan lancar tanpa ada bantuan, dorongan dan dukungan dari orang lain. Maka dari itu sudah sepantasnya penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Drs.Ir.Muhammad Kholis,M.Si selaku kepala UPBJJ Surakarta. 2. Drs. Joko Saryono, M.Pd, selaku tutor yang telah memberikan bimbingan dalam penelitian ini. 3. Ibu Dwi Rokhayatun, S.Pd. selaku Supervisor 2. 4. Ibu Puji Hastuti, Ama, Pd, selaku Kepala Sekolah Bhayangkari. 5. Dan berbagai pihak yang tidak bisa kami sebutkan satu persatu yang telah memberikan bantuan baik secara moril, materiil dan spirituil. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna, kritik dn saran yang membangun sangat penulis harapkan. Semoga laporan ini bermanfaat bagi semua pihak. Surakarta, april 2011 Peneliti BAB 1

Satuan pendidikan sangat diperlukan untuk dijadikan wadah guna menjembatani tercapainya tujuan tersebut. Sungguh disayangkan apabila potensi kreatif tersebut menghilang pada diri manusia.PENDAHULUAN A. Anak pada usia tersebut mempunyai potensi yang sangat besar untuk mengoptimalkan segala aspek perkembangannya. 2005: 1) mengungkapkan bahwa pendidikan dan pelatihan merupakan investasi terpenting dalam mengembangkan sumber daya manusia. Pendidikan mempunyai peran yang sangat penting dalam upaya menigkatkan kualitas sumber daya manusia terutama untuk mempersiapkan peserta didik yang kreatif. Dalam pendidikan pastilah mempunyai tujuan. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan usaha untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. inovatif. Pada skala umur ini. pengetahuan. . Anak TK berada pada lima tahun pertama yang disebut masa keemasan (The Golden Age) merupakan masa emas perkembangan anak. anak berumur 3-5 tahun memerlukan pengasuhan dan bimbingan yang baik agar muatan kreatifitasnya dapat diberdayakan secara optimal. anak mudah menyerap segala informasi yang ada di sekitarnya mengembangkan potensi kreatifitasnya. tujuan pendidikan TK adalah membantu meletakkan dasar kearah perkembangan sikap. termasuk perkembangan daya cipta yang lebih dikenal kraetifitas. Menurut Utami Munandar. mandiri dan profesional. Becker (Saputra dan Rudyanto. ketrampilan dan daya cipta yang diperlukan oleh anak didik dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya dan untuk pertumbuhan serta perkembangan selanjutnya. Memasuki era globalisasi yang penuh persaingan ini sangat diperlukan pendidikan yang nantinya akan digunakan dalam proses perubahan untuk membangun manusia bermutu. Taman kanak-kanak atau TK merupakan salah satu bentuk satuan pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal untuk anak-anak usia 4-6 tahun. ada pula yang kehilangan potensi kreatifitasnya karena tidak mendapatkan kesempatan ataupun tidak menemukan lingkungan yang memfasilitasi berkembangnya potensi kreatif. Pendidikan merupakan kebutuhan yang paling utama dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia.

bebas dari hambatan-hambatan dapat mewujudkan diri sepenuhnya. B.dengan tujuan membantu para pendidik / orang tua / orang dewasa untuk mengembangkan berbagai aspek perkembangan khusunya kreatifitas anak. karena kreatifitas merupakan manifestasi dari individu yang berfungsi sepenuhnya dalam perwujudan diri. Orang yang sehat mental. Bagaimana upaya meningkatkan kreatifitas anak di TK Perkasa melalui bermain geometri ? 2. Fenomena sekarang ini banyak orang yang kurang kreatif. Dari 20 anak. Hal ini dapat dilihat dari rendahnya minat anak untuk mencipta sendiri. Kreatifitas perlu dipupuk sejak dini agar anak-anak tidak hanya menjadi pemakai pengetahuan tetapi mampu menghasilkan pengetahuan baru.Kreatifitas penting dipupuk dan dikembangkan dalam diri anak sejak dini. maka penulis mengambil judul MENINGKATKAN KREATIFITAS ANAK MELALUI BERMAIN GEOMETRI . Saat bermain anak-anak suka meniru milik teman yang lain. Keadaan tersebut dikarenakan kurangnya stimulasi sejak usia dini. Perkasa ? . Berdasarkan latar belakang masalah di atas. Kreatifitas sebagai kemampuan untuk melihat bermacam-macam kemungkinan penyelesaian suatu masalah. hanya 5 anak yang kreatif mencipta bentuk sesuai ide dan gagasannya. Apakah dengan metode bermain geometri dapat menstimulasi kreatifitas anak TK. Anak-anak usia dini pada TK Perkasa Mondokan juga kurang memunyai kreatifitas. Rumusan Masalah Berdasarkan identifikasi dan analisis masalah tersebut diatas dapat dirumuskan masalah penelitan sebagai berikut : 1. Anakanak juga tergantung dengan contoh yang diberikan oleh gurunya. Hal ini dapat diketahui dari banyaknya orang-orang yang meniru karya milik orang lain. 11 anak meniru contoh yang diberikan gurunya dan 4 anak tidak dapat menyelasaikan kegiatan bermainnya dengan baik.

Manfaat bagi sekolah -Dapat memberikan sumbangan positif dan meningkatkan mutu pendidikan. 2. Memberikan kesempatan anak untuk berkreasi. Mendeskripsikan peningkatan kreatifitas anak di TK. c. Manfaat bagi guru Menambah pengetahuan. a. bereksplorasi. pemahaman untuk mengembangkan dan mengoptimalkan berbagai kemampuan perkembangan anak sesuai usia. bakat dan karakteristik anak. Manfaat penelitian 1. Manfaat bagi anak. . Perkasa melalui bermain geometri. Perkasa melalui bermain geometri. Meningkatkan kreatifitas anak. Sebagai bahan pertimbangan/pembanding. masukan/referensi untuk penelitian lebih lanjut.C. 2. Mendeskripsikan upaya meningkatkan kreatifitas anak TK. b. Meningkatkan kecerdasan visual spasial anak. minat. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah tersebut di atas maka tujuan penelitian yang akan dicapai adalah : 1. D. 3. berekspresi dengan bermain.

BAB II KAJIAN PUSATAKA A. Supriadi (Rachmawati. ketahanan diri dan lain sebagainya. Pengertian Kreatifitas Anak Gallanger (Rachmawati. Suatu karya kreatif dapat muncul jika anak mendapatkan rangsagan mental yang mendukung. Semiawan (Rachmawati. Menerima anak dengan segala kekurangan dan kelebihannya akan membuat anak berani mencoba. Kreatifitas Anak 1. . Pada aspek kognitif anak distimulasi agar mampu memberikan berbagai alternatif pada setiap stimulan yang muncul. kasih sayang dan penerimaan. Berdasar definisi diatas dapat disimpulkan bahwa kreatifitas adalah suatu kemampuan seseorang yang pada dasarnya baru dapat berupa pemikiran atau gagasan dapat pula dalam bentuk karya. atau mengkombinasika antara keduanya yang pada akhirnya akan melekat pada dirinya. Pada aspek kepribadian anak distimulasi untuk mengembangkan berbagai macam potensi pribadi kreatif seperti percya diri. keberanian. 2005: 15) mengutarakan bahwa kreatifitas adalah kemampuan seseorang untuk melahirkan sesuatu yang baru. 2005: 15) mengatakan bahwa kreatifitas merupakan suatu proses mental yang dilakukan individu berupa gagasan ataupun produk baru. 2005: 16) mengemukakan bahwa kreatifitas merupakan kemampuan untuk memberikan gagasan baru dan menerapkan dalam memecahkan masalah. Pada aspek suasana psikologis distimulasi agar anak memiliki rasa aman. baik berupa gagsan maupun karya nyata yang relatif berbeda dengan apa yang telah ada.

berani mencoba hal-hal baru agar dapat memperkaya ide dan wawsan anak tentang segala sesuatu. Dengan bermain anak-anak dapat mengembangkan imajinasinya dan melakukan fantasi. tetapi bukan masalah yang sebenarnya melainkan permainan yang harus dikerjaka anak. . Jerome Bruner (Tedja Saputra.berinisiatif dan berbuat sesuatu secara spontan. Saat bermain anak tidak memikirkan sasaran yang akan dicapai. Guru sebagai tolak ukur munculnya anak yang kreatif harus dapat menubuhkan percaya diri anak dengan cara menerima dan menghargai perilaku anak. 2001:10) memberi penekanan pada fungsi bermain sebagai sarana mengembangkan kreatifitas dan fleksibilitas. akan membuat anak mengekspresikan gagasan dan perasaan serta membuat anak menjadi lebih kreatif. Dalam bermain yang lebih penting bagi anak adalah makna bermain dan bukan hasil akhirnya. tanpa merasa dipaksa atau dipaksa untuk mempelajarinya. Guru merupakan tokoh yang paling penting dalam kehidupan anak. Sehingga anak mampu bereksperimen dengan memadukan berbagai perilaku baru. menyadari keragaman karakteristik anak. Dengan imajinasi dan berfantasi anak dapat mengembangkan daya pikir dan daya ciptanya. Pengertian Bermain Geometri Bermain adalah suatu kegiatan atau tingkah laku yang lakukan anak secara sendirian atau berkelompok dengan menggunakan alat atau tidak untuk mencapai tujuan tertentu (Soegeng Santoso. Dengan demikian anak dapat belajar berbagai keterampila dengan senang hati. Anak bebas berfikir sesuai dengan pengalaman dan khayalannya. 2. Mieke S. Bermain adalah aktifitas yang menyenangkan dan merupakan kebutuhan yang sudah melekat dalam setiap diri anak. memberikan kesempatan pada anak untuk berkreasi dan bereksplorasi. 2002). memberikan contoh pada anak dengan kreatifitasnya. Keadaan seperti tidak mungkin dilakukan kalau anak dalam kondisi tertekan. Dengan bermain yang menantang anak memiliki kesempatan dalam memecahkan masalah. Dari seorang guru yang kreatif maka akan muncul anak yang kreatif pula. Bermain geometri adalah salah satu contoh untuk mengembagkan kreatifitas anak. Dengan bermain geometri. Sikap ini sangat diperlukan dalam pengambangan kreatifitas.

Pendidik yang kreatif akan menstimulasi anak untuk kreatif juga. bereksperimen.B. Berinteraksi secara tepat. Hipotesis Tindakan Hipotesis dalam penelitian ini adalah metode pembelajaran yang menyenangkan dan menarik minat anak serta mengembangkan bakat yang dimiliki anak sesuai usia dan perkembangannya. Hingga anak belajar dari pengalaman / kesalahan dan mencapai / menemukan kebenaran. percaya diri dengan apa yang anak lakukan. C. menstimulasi anak untuk berani mencoba. pengalaman dan khayalan anak. . sarana dan prasarana yang menarik minat anak untuk berkreasi. Guru dituntut untuk selalu kreatif. seorang pendidik harus memberikan stimulasi yang tepat sesuai karakteristik dan perkembangan anak. Pendidik juga harus memberi kesempatan pada anak untuk mengontrol pengalaman bermain sendiri dan memberikan bantuan tatkla dibutuhkan.pendidik juga harus memberi kesempatan pada anak untuk berkreasi. Strategi Pengembngan Kreatifitas Bermain Geometri Anak Salah satu cara yang efektif dalam mengembangkan atau meningkatkan kreatifitas anak . Selain itu juga menyediakan media. Pendidik harus memotivasi anak untuk Trial and Error (coba ralat). inovatif dengan ide dan gagasannya untuk mengoptimalkan kreatifitas anak. berekspresi sesuai ide. kedawung. Sehingga dapat mengoptimalkan kecerdasan visual spasial serta kreatifitas anak pada TK. gagasan. bereksplorasi. Perkasa. dimana guru adalah model terbaik untuk anak. Mondokan.

Waktu Penelitian a. Rencana kegiatan Sebelum pelaksanaan penelitian mahasiswa merancang siklus perbaikan pembelajaran terdiri dari 2 siklus. Tema Pembelajaran : lingkunganku Waktu Penelitian : 07:30-10:00 Wib 2.Tanggal 25 April-29 April 2011. Subjek Kegiatan 1. Membuat Rencana Kegiatan Harian (RKH). Diskripsi Persiklus 1. Untuk perbaikan pembelajaran pada setiap siklus dan skenrio perbaikan pembelajaranya yaitu meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Langkah-langkah perbaikan sebagai berikut : a) Guru mempersiapkan RKH yang akan di laksanakan b) Penataan ruang sesuai skenario permainan . Perkasa Kedawung. Pelaksanan penelitian di laksanakan dalam 1 siklus. b. Siklus I a. Sragen terdiri dari 12 perempuan dan 8 laki-laki.BAB III PELKSANAAN KEGIATAN A. Lokasi Penelitian Penelitiaan dilaksanakan di TK. B. Tanggal 18 April -22 April 2011. Mondokan. Pelaksanan penelitian di laksanakan dalam 2 siklus.

b. c) Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan anak. b) Guru memperkenalkan bentuk-bentuk geometri. Refleksi Dari hasil observasi dalam kegiatan pembelajaran ternyata masih banyak anak yang belum memahami konsep bermain geometri. Kurangnya guru menstimulasi anak dengan baik menjadikan anak kebingungan dengan kegiatan yang diberikan. f) Guru selalu memberi motivasi dan menstimulasi anak untuk kreatif. d. . d) Guru memberi stimulasi dan motivasi agar anak untuk bereksplorasi. c. c) Beberapa anak bingung meminta bantuan guru d) Ada beberapa anak kreatif membentuk sesuai ide dan gagasan anak sendiri dan ada beberapa anak yang meniru dari apa yang dicontohkan gurunya sera ada beberapa anak meniru karya temannya. Observasi Dari pengamatan yang di laksanakan guru terhadap anak pada pelaksanaan kegiatan pmbelajaran sebagai berikut : a) Dari 20 anak masih ada beberapa anak yang masih belum mengenal bentuk-bentuk geometri. b) Geometri yang diberikan pada anak ditempel tidak beraturan. berkreasi. Adapun prosedur kegiatan sebagai berilkut : a) Anak duduk di kursi dibagi menjadi beberapa kelompok. Sehingga dari 20 anak hanya ada beberapa anak yang krearif. Serta media dan metode yang di gunakan guru kurang menarik bagi anak. berekspresi dengan bermain geometri. Pelaksanaan kegiatan Pelaksanaan kegiatan pembelajaran ini di sesuaikan dengan rencana yang telah disusun. d) Guru mendemontrasikan atau memberi contoh pada anak.c) Guru menjelaskan kegiatan yang akan di laksanakan pada hari itu. e) Anak anak disuruh mencoba dengan media yang ada.

Rencana kgiatan Rencana kegiatan berfokus pada kelemahan kelemahan yang ada pada pelaksanaan kegiatan siklus I. 2. c) Ada beberapa anak yang masih meniru dari karya teman dan gurunya. sehingga hasil kreasi anak bervariasi. e) Guru menyuruh anak untuk mencoba dengan berbagai kreasi anak sendiri. c. f) Guru memberikan motivasi . Siklus II a. Pelaksanaan a) Tempat duduk anak anak dibuat lesehan.stimulasi anak untuk berkreasi dan memberi penghargaan bagi setiap anak yang berhasil membuat kreasi sendiri untuk menempel hasil karyanya di dinding. c) Guru mempersiapkan sarana dan prasarana. b) Guru menata ruang pelaksanaan. . c) Guru memperlihatkan berbagai bentuk gambar yang disusun dari geometri dan melakukan tanya jawab bentuk apa saja penyusun dari gambar tersebut. d) Guru memberikan stimulasi dan motivasi agar anak untuk kreatif. b.Dalam proses perbaikan pembelajaran ini akan di lanjutkan pada perbaikan pembelajaran siklus II. Adapun kegiatannya sebagai berikut : a) Guru memprsiapkan RKH yang akan dilaksanakan. b) Guru mengajak anak duduk membuat huruf U. b) Anak anak berkreasi mencipta bentuk sesuai ide dan gagasan anak masing-masing. Obsevasi Dalam pengamatan siklus II ini didapat hasil sebagai berikut : a) Anak anak sangat antusias dalam kegiatan bermain geometri. d) Guru memberi contoh / mendemonstraikan mencipta bentuk dari geometri menjadi bentuk yang sempurna.Guru duduk di ujung tengah. sampai anak mencapai indikator perkembangan yang diharapkan.

Refleksi Dalam skenario perbaikan pembelajaran. membuat anak senang dan asyik dalam kegiatan yang diberikan. Media yang menarik. Tempat bermain yang luas. nyaman. guru harus menyediakan/ mangumpulkan gambar gambar dari bentuk geometri yang mana berukuran besar karena untuk menstimulasi imajinasi anak untuk berkreasi. Anak anak diberi kebebasan dan kesempatan untuk berkreasi sesuai ide dan gagasan anak.d. aman. membuat anak tertarik untuk berkreasi membentuk dan menstimulasi anak untuk terus mencoba dan berimajinasi serta menuangkannya dalam berbagai macam bentuk kreasi bentuk dari geometri. . guru mengoptimalkan pemakaian media pembelajaran dengan menggunakan macam-macam gambar dari bentuk geometri dan mendemonstrasikan kegiatan dengan baik. Adapun kelemahan dalam kegiatan perbaikan ini.

. 3 Dewi Puptitasari . 2 Dafit Talic . Pada siklus I kegiatan pembelajaran dapat dilaksanakan sesuai rencana kegiatan yang dibuat dan hasil dari perencanaan masih memerlukan perbaikan.BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. . Hasil Pelaksanaan. Perbaikan pembelajaran memfokuskan pada pembelajaran yang ada pada pembelajaran sebelumnya (pra siklus). 4 Ernawati . yang mana meningkatkan kreatifitas anak. Hasil dari pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus I dapat dilihat dari hasil kegiatan dan observasi serta tabel dan grafik sebagai berikut : NO NAMA ANAK NILAI PRA SIKLUS NILAI SIKLUS I 1 Bayu Setiawan . a. Hasil Perencaan. Guru menyusun rencana kegiatan pembelajaran sesuai indikator yang akan dicapai. . . . Siklus I Berdasarkan observasi yang telah dilaksanakan dalam proses kegiatan pembelajaran ternyata menunjukan adanya peningkatan kreatifitas anak. Deskripsi Prasiklus 1. 6 Ilham Nurkholis . . b. . 5 Husnah .

. . . 15 Widia Maulana . 11 Riput Saputra . 10 Ririn Sari . 8 Rahmad Nuriman .7 Nurul Fatimah . 17 Yulianti . melaksanakan kegiatan dengan maksimal : . melaksanakan kegiatan dengan bimbingan : . . . Anak % Jml. 9 Rifki Rahma Saputra . . 14 Wanda Setia Pratama . 5 25 3 20 . . 13 Syava Labinah Nuraziziah . . Observasi. . 19 Setiana . . Keterangan Nilai anak Nilai anak Nilai anak : belum mampu melaksanakan kegiatan : . 20 Zerina Aprilia . 5 25 11 52 Grafik : Grafik Penilaian sebelum siklus I dan sesudah siklus I Sebelum Perbaikan 222018161412108642Siklus 1 : Anak belum mampu melaksanakan kegiatan : Anak sudah mampu melaksanakan kegiatan c. Anak % . . . 10 50 6 28 . 12 Selvi Nurkhodijah . Untuk lebih jelasnya perbandingan hasil belajar dalm bentuk tabel sebagai berikut : Nilai Anak Sebelum Perbaikan Sesudah Perbaiakan Jml. 18 Yuliana Fera . . . . 16 Yuni Arifa Septiani .

Pada siklus I didapat 52 % anak yang aktif dan mampu secara optimal dalam .Dalam pengamatan kegiatan pembelajaran anak masih belum mampu untuk pencapaian indikator yang diharapkan.

Hasil Perencanan. b.kegiatan yang diberikan. . 2 Dafit Talic . . . . Adapun kelemahan dalam pelaksanaan kegiatan siklus I adalah stimulasi guru dalam mengembangkan kreatifitas anak kurang maksimal. . . 4 Ernawati . Dari hasil penilaian siklus I dapat dilihat adanya peningkatan pada hasil kegiatan pembelajaran yang mana pada pra siklus 75% anak belum mampu atau masih memerlukan bimbingan dalam kegiatan. Rencana yang disusun dapat dilaksanakan dengan baik. Hasil pelaksanaan pembelajaran siklus II dapat dilihat dari hasil kegiatan pengembangan melaui daftar nilai. Hasil Pelaksanaan. tabel dan grafik sebagai berikut : No Nama anak Nilai Pra siklus Nilai siklus I Nilai siklus II 1 Bayu Setiawan . Setelah diadakan perbaikan pada siklus I dengan menggunakan metode bermain geometri. 8 Rahmad Nuriman . . . serta penggunaan media kurang menarik. dan 48 % kurang mampu dan masih memerlukan bimbingan. Refleksi. 5 Husnah . . Dengan melakuan perbaikan pada hal hal yang dianggap kelemahan. Hasil sesuai dengan rencana yang disusun. . 7 Nurul Fatimah . 6 Ilham Nurkholis . . . . 3 Dewi Puptitasari . d. . 2. Siklus II a. . . terdapat peningkatan menjadi 52% anak dapat mengembangkan kreatifnya. Dari pengamatan kegiatan pembelajaran siklus II sesuai dengan perencanaan yang telah disusun yang mana disusun sesuai dengan refleksi siklus I. .

10 Ririn Sari . . . . . .9 Rifki Rahma Saputra . . . . . . 12 Selvi Nurkhodijah . . 13 Syava Labinah Nuraziziah . 14 Wanda Setia Pratama . . . 11 Riput Saputra .

Wanda Setia Pratama . Yuni Arifa Septiani . Widia Maulana . 10 50 6 28 -. . Keterangan : Nilai anak belum mampu melaksanakan kegiatan : . Nilai anak melaksanakan kegiatan dengan maksimal : . Zerina Aprilia . 5 25 3 20 3 15 . 19 . Observasi Dari hasil perbikan siklus II dapat dilihat ketuntasan anak dalam pembelajaran siklus I didapat. 20 . Untuk lebih jelasnya perbandingan hasil belajar dalm bentuk tabel sebagai berikut : Nilai anak Pra Siklus Siklus I Siklus II Jumlah anak % Jumlah anak % Jumlah Anak % . 16 . . Dimana pada siklus I diperoleh 52% anak yang aktif dan kreatif dalam bermain geometri dan pada siklus II . Nilai anak melaksanakan kegiatan dengan bimbingan : . Yulianti . . . . Yuliana Fera . 5 25 11 52 17 85 Grafik Grafik Penilaian sebelum siklus I dan sesudah siklus Prasiklus : Anak belum mampu melaksanakan kegiatan : Anak sudah mampu melaksanakan kegiatan Siklus I 222018161412108642Siklus II c. 17 . 18 . .15 .

diperoleh 85% anak dapat kreatif. dapat mengembangkan ide dan .

3. Dengan pembelajaran yang aktif dimana terjalin interaksi dan komunikasi antara guru dan anak. Dan yang perlu diperhatikan guru adalah memberikan motivasi. disempurnakan dengan siklus II dengan melihat refleksi yang ada pada siklus I sebagai acuan perbaikan pada siklus II. Melalui media dan sumber belajar yang tepat akan memudahkan guru dalam penyampaian maksud dan tujuan pembelajaran dan juga memudahkan anak dalam menerima penjelasan dan tujuan yang dimaksud sesuai indiktor yang diharapkan. 2. Rencana kegiatan pembelajaran sesuai indikator yang di capai. penghargaan dan stimulasi yang tepat sesuai karakteristik perkembangannya. Sehingga dapat dilakukan tindakan lebih lanjut perbaikan pada kekurangan dan kelemahan tersebut. berimajinasi dan bereksplorasi dengan baik. d. Refleksi Dalam siklus ini guru dapat secara optimal dalam menstimulasi anak dengan baik. B. 4. Dalam kegiatan pembelajaran anak bukan dijadikan subjek yang pasif.gagasannya untuk berkreasi. Refleksi diri perlu di lakukan untuk mengetahui secara langsung baik kelebihan dan kekurangan dari anak didik maupun kemampuan guru dalam mengajar. Pembahasan Dari hasil identifikasi masalah dari refleksi yang dilakukan maka penulis menyimpulkan sebagai berikut : 1. Rencana kegiatan yang dilaksnakan pada siklus I. bimbingan. .

Langkah-langkah kegiatan. Pengelolaan kelas Tempat duduk ditata berkelompok. . c.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I SKH KE 1 Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Guru membagikan lembar kerja. Kegiatan pengembangan Pengenalan bentuk geometri dan mencipta bentuk utuh secara sederhana dari geometri. kegiatan apa yang akan dilaksanakan hari itu. e. 3. a. 1. Guru mengarahkan anak yang memerlukan bantuan. 2. anak-anak dibagi dalam beberapa kelompok. b. Anak dibagi menjadi beberapa kelompok dan duduk ditempat sesuai kelompoknya. Guru memeberikan penjelasan di depan kelas. d. bahan dan alat kegiatan. Guru mendemontrasikan kegiatan.

1. Anak dibagikan lembar kerja. alat dan bahan kegiatan. . c. b. Guru menunjukkan alat dan bahan yang kan digunakan. Guru memberikan motivasi kepada anak dalam kegiatan. Langkah-langkah kegiatan a. e. Guru menjelaskan kegiatan apa saja yang kan dilaksnakan hari itu.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I SKH KE 2 Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Anak-nak mengitari meja menjadi lingkaran. Pengelolaan kelas Meja ditata ditengah-tegah ruang kelas dan tanpa tempat duduk. Guru mendemontrsikan kegiatan. 2. Guru mengulas kegiatan kemarin. d. f. 3. Kegiatan pengembangan Meningkatkan kreatifitas anak dengan mencipta bentuk dari geometri dan mengenal konsep besar kecil dan mampu mengurutkan besar ke kecil atau sebalikya.

2. a. 3. Pengelolaan kelas. Langkah-langkah kegiatan. Guru mendemonstrasikan kegiatan. c. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dulaksanakan.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I SKH KE 3 Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Setelah selesai merangkak anak-anak bebas memili tempat yang nyaman sesuai keinginan anak untuk menyusun bentuk geometri. Guru memberi motivasi bagi anak yang memerlukan. . e. Anak-anak diajak duduk di ujung kelas. g. 1. b. Kegiatan pengembangan Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri dengan mengembangkan konsep motorik kasar dan motorik halus anak. Guru mengabsen 2 anak untuk merangkak mengambil geometri yang disenangi anak untuk disusun menjadi sebuah bentuk sederhana. f. d. Ajak anak duduk melingkar. Kegiatan pelaksanaan duduk di lantai atau lesehan.

Guru mengulas kegiatan kemarin. Tempat duduk dibagi menjadi beberapa kelompok dan anak-anak dibagi sesuai tempat duduk. Langkah-Langkah kegiatan. a. Guru mendampingi anak dalam kegiatan. Guru memberikan penjelasan kegiatan apa yang akan dilaksanakan. Pengelolaan kelas. c. d. 1. Guru mendemonstrasikan kegiatan. . 2. 3. Kegiatan Pengembangan Melatih imajinasi anak dan kreatifitas anak untuk mencipta bentuk atau menyusun bentuk geometri menjadi bentuk sempurna. b.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I SKH KE 4 Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri.

b. 3. Mengajak anak mengulas kegiatan kemarin. Tempat duduk dibagi menjdi beberapa kelompok. a. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan c. . e. Guru mendampingi anak dalam kegiatan. 1. Meningkatkan kreatifitas anak dengan bermain geometri dengan mengembangkan motorik halus anak dengan mengunting dan menempel.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I SKH KE 5 Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Pengelolaan kelas. d. 2. Anak anak disuruh mencoba kegiatan tersebut. Guru mendemonstrasikan kegiatan. Langkah-langkah kegiatan. Kegiatan Pengembangan.

.anak duduk melingkar. Pengelolaan kelas. 1. d. e. c.di ubah menjadi duduk lesehan di lantai membentuk lingkaran. b. Anak. Mengulas kegiatan kemarin. Guru mendemonstrasikan kegiatan. g.anak di suruh mencoba sesui keinginana anak.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS II SKH 1 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Setelah selesai anak.anak di suruh maju menceritaan dan memprlihatkan hasil karyanya. Langkah-langkah kegiatan. f.Anak yang semula duduk di kursi. 2. Guru memotivasi kegiatan anak. Anak. Kegiatan pengembangan Mencipta bentuk dari kepingan geometri dalam konsep mengembangkan konstruksi dan kreasi anak. Guru memperlihatkan gambar-gambar bentuk geomtri. 3. Ajak anak. a.

Guru memberi motivasi pada Anak anak. 3. Guru memperlihatkan gambar dinding hasil karya teman. d. Langkah. b. Guru memberi penghargaan pada anak untuk menempel hasil karya nya di dinding .Langkah kegiatan. Kegiatan pengembangan. Anak anak duduk membentuk huruf U. c.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS II SKH 2 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. e.anak kemarin.dinding.temanya. Anak anak di suruh mencoba bentuk dengan memilih gambar yang di tempel di dinding. Mengembangkan dan meningkatkan kreatifitas anak dengan bermain geometri dan mengembangkan motorik halus anak dengan menggunting. Anak-anak lesehan duduk membentuk huruf U. 2. a.dinding kelas di tempeli hasil karya anak. Pengelolaan kelas. 1.

langkah kegiatan.anak di bagi menajadi beberapa kelompok.anak masuk kelas menghampiri meja masing. . Memberi kesempatan pada anak berkreasi. a. Pengelolaan kelas. c.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS II SKH 3 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Guru menstimulasi untuk anak berkreasi lain dan memberi penghargaan untuk anak. d. Ajak anak membentuk barisan sesuai kelompoknya. Langkah. Kegiatan pengembangan. Ajak anak tanya jawab dan memperhatikan gambar dengan seksama. Guru menunjikn model-model gambar geometri. 3. mengitari meja dengan duduk lesehan. bereksplorasi 2. b.masing kelompok dan mengerjakan kegiatan sesui contoh yang ada di meja e. 1. Anak. Ajak anak.

langkah perbaikan. Guru menjelaskan kegiatan apa saja yang akan di lakukan anak. Anak duduk mengitari meja lesehan di bawah. c. a. Mengembangkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Kegiatan pengembangan. b. e. Guru memberi penghargaan bagi anak yang berhasil dengan karyanya yang baru. Guru menstimulasi anak dengan berinteraksi langsung dalam kegiatan. Langkah. 3. 1. Anak.anak di suruh mencoba dengan kreasi barunya. d. Pengelolaan kelas. f. 2. Mengulas kegiatan kemarin. Guru mendemonstrasikan kegiatan.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS II SKH 4 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. .

1. Guru memperlihatkan bentuk topi dari geomtri. Langkah.langkah perbaikan.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS II SKH 5 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Pengelolaan kelas. a. d. Kegiatan pengembangan. e. . b. Anak.anak di suruh mencoba. Guru memberi motivasi dan menstimulasi untuk berkreasi baru. c. 2. Guru mendemonstrsikan kegiatan.anak duduk melingkar di lantai. 3. Anak. Mengembangkan kreatifitas anak dengan meronce bentuk. Anak anak duduk melingkar dan guru di antara mereka.

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. KESIMPULAN Bermain adalah aktivitas yang menyenangkan dan merupakan kebutuhan yang sudah melekat dalam setiap diri anak. Dengan demikian anak dapat belajar berbagai keterampilan yang disenangi tanpa merasa dipaksa untuk mempelajarinya. adapun saran sebagai berikut : saran . B. dan sebagai fasilitator bagi anak. sebagai motivator. Bermain geometri adalah salah satu cara untuk meningkatkan dan mengembangkan kreatifitas anak khususnya anak pada TK. Yang mana pra siklus didapat kemampuan anak yang kreatif 25%. Perkasa Kedawung -Mondokan Sragen. sedang pada siklus I mencapai 52% anak yang kreatif dan pada siklus II mencapi kemampuan yang diharapkan secara optimal sebesar 85%. dapat menstimulasi minat anak untuk bermain. Hal ini dapat diketahui dari peningkatan prosentase hasil penilaian kegiatan pembelajaran melalui bermain geometri. SARAN Berdasarkan kesimpulan yang di peroleh di atas . Selain itu peran guru sangat penting sebagai model. Media pembelajaran yang menarik.

dkk.Jakarta : Universitas Terbuka.2000. Bagi para pendidik atau guru hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip dalam kegiatan pembelajaran. Jakarta : Universitas Terbuka. 2. Permainan. Pemantapan Kemampuan Profesional. dan Alat Permainan. Jakarta : Universits Terbuka. 2005. Hendaknya guru terus menerus menggali dan mengembangkan kemampuannya untuk meningkatkan perkembangan kreatifatas anak secara optimal. Yang mana dalam sistem pembelajaran Taman Kanak-kanak berprinsip belajar sambil bermain. Udin S. Guru adalah model. Andayani.Penelitian tindakan Kelas. Saputra Tedja.Jakarta : Universitas Terbuka. Hibana s. 2004. Penggunaan metode yang tepat dan media yang menarik dapat mengoptimalkan perkembangan kemapuan anak. fasilitator bagi anak didiknya.Evaluasi Perkembangan AUD. Jakarta : Gramedia Fridani Lara. BAB VI DAFTAR RUJUKAN Wardani. dkk. 2007. 2007. dkk. 2010. Jakarta : Universitas Terbuka. 3.1. dkk. Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia Dini. . Strategi Belajar Mengajar. motivator. Dalam kegiatan pembelajaran di TK tidak menekankan pada hasil.Winata Putra. Jakarta : Universitas Terbuka. 4. tapi pada proses belajar anak. bermain seraya belajar.Pendidikan Anak Usia Dini. IGAK. Asyiah Siti.Rahman. Bermain.2004.

Sragen Telepon : 081393898181 Menyatakan bersedia berperan sebagai penilai dalam pelaksanaan PKP atas nama : Nama : Windarti NIM : 820004552 Program Studi : PAUD Temat Mengajar : TK. Mondokan. S. .Format Kesediaan Berperan Sebagai Penilai Dalam Penyelnggaraan PKP Kepada Kepala UPBBJ UT Surakarta Di Surakarta Yang bertanda tangan di bawah ini menerangkan bahwa : Nama : Dwi Rokhayatun. Mondokan. Sragen Telepon : 085726219996 Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.Pd NIP : 19750905 200903 2 002 Tempat Mengajar : TK. Mentari Alamat Sekolah : Sumberejo. Perkasa Alamat Sekolah : Kedawung.

I Dwi Rokhayatun. 2. Identifikasi masalah : -Anak kurang kreatif dalam bermain geometri. daya cipta anak untuk berkreasi dengan bermain geometri. -Hasil belajar anak kurang sesuai dengan harapan.Sragen. 3. Perumusan masalah : Bagimana upaya meningkatkan. daya cipta untuk bermain geometri. .Pd NIP. anak masih memerlukan stimulasi yang tepat untuk mengembangkan imajinasi daya pikir. 25 April 2011 Mengetahui Penilai 2 Kepala Sekolah Siti Warsinah. -Kurangnya media dalam pembelajaran. Analisis masalah : Masalah yang akan dipecahkan adalah kurangnya kemampuan anak dalam berimajinasi mengembangkan daya pikir. S. -Anak bosan sehingga pasif dalam kegiatan. 1. mengembangkan kreatifitas anak dengan menstimulasi imajinasi. S. daya pikir anak untuk berkreasi dengan bermain geometri. 19750905 200903 2 002 RANCANGAN SATU SIKLUS Siklus I Tema : Lingkungan Kelompok : B Tanggal : Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak dengan bermain geometri dengan berbagai pendekatan.Pd.

4 1.Mau memberi dan meminta maaf. DM.Mengelompokan gambar dan menuliskan lambang bilangannya. Menyusun bentuk rumah dari geometri. 1. PT. Mau berbagi dengan orang lain. Meronce. Melempar bola dalam keranjang. TJ. DM & PT. PT. Mengulas.PT. 2.Mengurutkan cerita . DM & PT. 2. DM & PT. 3. 2. DM & PT. 1. Merangkak dan menyusun geometri menjadi sebuah bentuk 2. Mengulas.. 2. Mencipta membuat menara dari geometri.PT.KEGIATAN SIKLUS I SKH KE PEMBUKAAN KEGIATAN INTI PENUTUP 1 1. 2. Membatik 1. PT.Mengurutkan gambar 3.Menghubungkan gambar dengan tulisannya 1. & PT. 2. Bercakap-cakap kegiatan bangun tidur sampai berangkat sekolah. PT.melepas rompi dan 1. 1. 2 1. Membaca 2. PT. 3. 1. 2. PT. Melompat dengan 2 kaki. 3 1. Menyanyi. Menghubungkan benda dengan lambang bilangannya. Mengulas. PT. DM. 1.DM & PT. DM & PT. Mencipta bentuk orang sawah. Bertepuk tangan dengan 4 pola. TJ. Gerak dan lagu up and down .

1. Membuat kolase. DM & PT. PT. 2. DM. PT. sedih. TJ. gembira. Agama yang dikenal. Mencap bentuk bunga. Mengulas. 3. 2. . Mencocok gambar mesjid. Mengulas. 2. PT. 2. Menari twittwit . 5 1.memakainya kembali 2. Mencipta mobilmobilan dari bentuk geometri. menangis. 2. PT. Gerak dan lagu. DM. 3. Berekspresi marah. Membentuk dari plastisin. PT. 1.

52) · DM. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari geometri (FM. persegi dengan rapi. dan PT. 33) · PT. Melempar bola dalam keranjang · Unjuk Kerja II. · Lembar Kerja · Menghubungkan dan menyebutkan tulisan sederhana dengan simbol yang melambangkannya (BHS. lingkaran. misalnya makan. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV. · DM. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 . lem. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Menyanyi lebih dari 20 lagu anak (BHS. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan orang lain. 35) · PT.SATUAN KEGIATAN HARIAN 1 (SKH KE 1) Kelompok : Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 18 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I.4 pola (KOG. Membuat orang sawah degan geometri. setengah lingakaran. menyisi rambut (sasem 29) · TJ. Kegiatan anak bangun tidur sampai berangkat sekolah · Langsung · Melempar obyek kesasaran dengan 1 atau 2 tangan (FM 26). · Lembar kerja. dan PT. berpakaian. geometri · Memperkirakan urutan berikutnya setelah melihat bentuk lebih dari 3 . 18) · Menyanyi lingkaran kecil dan lingkaran besar · Langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah. Menghubungkan gambar atau benda dengan lambang hurufnya · Lembar Kerja III. Mengurutkan bentuk dari segitiga.

Drs. Joko Saryono, M.Pd Windarti NIP. 1961 0612 198803 1 001 NIM. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 2 (SKH KE 2) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 19 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Mau memberi dan meminta maaf (sosem.14) · TJ. Kegiatan anak bangun tidur sampai berangkat sekolah · Langsung · Mengekspresikan gerak dan lagu.(FM.K.17) · DM. dan PT. Mengekspresikan gerak lagu u p and Down · Unjuk Kerja II. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari geometri (FM.52) · DM. dan PT. Membuat menara dengan menyusun dari besar ke kecil. · Lembar kerja,lem,geometri · Mengelompokkan benda dengan cara yang dikethui anak.(kog.1) · PT. Mengelompokkan gambar dengan menuliskan lambang bilanganya. · Lembar Kerja · Memasangkan benda sesuai pasangannya. · Menghubungkan gambar benda dengan tulisannya. · Lembar Kerja III. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · DM. Bertepuk tangan dengan 3 pola.(FM.!5) · DM. Bertepuk tangan dengan 4 pola. · Lan gsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah, janji pulang sekolah dan salam

Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 Drs. Joko Saryono, M.Pd Windarti NIP. 1961 0612 198803 1 001 NIM. 820004552

SATUAN KEGIATAN HARIAN 3 (SKH KE 3) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 20 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Mau berbagi dengan orang lain. (Sosem.11) · TJ. Mau berbagi dengan orang lain. · Lan gsung · Melompat ke berbagai arah dengan 1 atau 2 kaki (FM.15) · DM. dan PT. Melompat dengan 2 kaki dengan instruksi hitungan. · Unjuk Kerja II. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Merayap dan merangkak dengan berbagai variasi. (FM.2) · DM. dan PT. Mengambil geometri yang disukai anak untuk membentuk sebuah bentuk. · Lembar kerja,lem,geometri · Meronce manik- manik sesuai pola. (FM.H.47) · PT.Meronce membuat kalung. · Sedotan, tali · Membuat lingkaran dan persegi dengan rapi. (FM.60) · PT.Membuat lingkaran,persegi,segitiga dengan rapi. · Lembar Kerja III. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Membaca beberapa kata berdasarkan gambar, tulisan, benda yang di kenal ataau di lihat. (BHS.34) · DM.membaca Rumahku bersih dan indah. · Langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah, janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1

Joko Saryono.Pd Windarti NIP. M. 1961 0612 198803 1 001 NIM. 820004552 .Drs.

· Unjuk Kerja · Menari menurut irama musik yang di dengar.4) · DM. pelepah pisang III. · Lembar kerja.Mengurutkan cerita dengan 4 gambar seri. Melepas rompi baju da memakainya kembali. (BHS. lem. (FM. Menyusn bentuk rumah dengan geometri. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Menceritakan dan mengurutkan gambar seri 4-6 seri.SATUAN KEGIATAN HARIAN 4 (SKH KE 4) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 21 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I.49) · PT.47) · PT. bulu ayam). kertas war na dan lem · Mencap dengan berbagai media (jari.52) · PT. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 . & PT.29) · DM. geometri · Menggambar dengan teknik kolase dengan berbagai media. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV. & PT. · Lembar Kerja. (FM. (FM. Mencap bentuk Matahari dengan pelepah pisang. · Lembar kerja. Menari Twit-Twit · Unjuk Kerja II. (FM. kuas. Membuat kolase dari kertas. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari kepingan geometri.6) · PT. (FM. · gambar · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Megurus dirinya sediri tanpa bantuan.

Joko Saryono. gembira.20) · DM. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan.& DM. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 5 (SKH KE 5) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 22 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I.41) · PT. sedih.mengekspresikan peasaan marah. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV. senang. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari kepingan geometri.lem kayu III.Drs. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa .h. dan lain-lain.senang.sedih . 1961 0612 198803 1 001 NIM.5) · TJ. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Menyebutkan macam.macam agama yang di kenal anak.52) · PT. Agama yang di kenal anak.lem. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Mengekspresikan perasaan marah. alat cocok. Membuat bentuk yang di sukai anak darri plastisin · Plastsin. (NAM.pasir. meangis. · Lembar kerja.playdoug. (FM.45) · PT. (FM.tanah liat. (FM. & PT.(SOSEM. · langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah.Pd Windarti NIP. · Unjuk Kerja · Menyanyi sambil berekspresi sesusi lagu anak. Menyanyi sambil berekspresi gerak lagu Guk di angguk-angguk · Unjuk Kerja II. Mencocok gambar masjid · Lembar kerja.geometri · Mencocok bentuk. M.H. Membentuk mobil. lem · Membuat berbagai bentuk dari plastisin.K.10) · DM. (FM.

Supervisor 1 Drs. 1961 0612 198803 1 001 NIM. Joko Saryono. M.Pd Windarti NIP. 820004552 .

LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. penggunaan . kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan Apakah kelemahan (pengusaan materi. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian yang saya gunakan merupakan pedoman dalam kurikulum B. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Pola pikir dan kecerdasan anak satu dengan yang lain berbeda-beda. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Kegiatan yang di berikan berdasarkan indikator perkembangan. 3. 2. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan RKH yang disusun. tergantung lingkunganya. 4. 2. Refleksi Proses Kegiatan 1.yang mana SKH mengacu pada indikator perkembangan anak. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Semua kegiatan mengacu pada RKH. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yag di gunakan sesuai SKH yang di buat. penggunaan media da sumber belajar.

. 9.pengertian dan mengatasi masalah dengan memberikan pendekatan yang baik pada anak dan selalu memberikan motivasi yang positif. tetapi terkadang ada beberapa anak yang begitu serius. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakuan saya terhadap anak. pengelolaan kelas. 10. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. penasaran dengan apa yang disampaikan. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Anak belum memahami kegiatan yang di berikan pada anak. dimana dengan memeberikan stimulasi yag tepat dapat mengoptimalkan kecerdasannya. cara saya mengatasi masalah.metode pembelajaran. anak akan belajar dari pengalaman yang diberikan/diperolehnya. penataan kegiatan. 4. alasan saya adalah : Saya mengambil keputusan dari pengamatan dan berusaha memperbaiki kesalahn yang dilakuka anak. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Dengan memberikan kegiatan pembelajaran dengan bermain. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Kelemahan-kelemahan saya adalah penggunaa metode pembelajaran yang kurang menarik. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang saya lakukan? Terkadang anak asyik bermain dan bercerita sendiri. 6. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan dan mengoptimalkan kemampuan anak sesuai karakteristik perkembangan. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Memberikan cara pembelajaran yang menarik bagi anak. perhatian. memotivasi anak dan sebagainya) Saya perlakukan anak dengan sama dalam hal memberikan kasih sayang. penggunaan waktu. 7. 5. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 3. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Bahwa anak usia dini adalah usia emas. antusias. 8.

. Hal ini terjadi karena : Ada beberapa anak kurang memperhatikan apa yang disampaikan. 15. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Mereka selalu bangga dengan hasil karya masing-masing. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Belum Hal ini terjadi karena : Ada beberapa atau sebagian anak belum mampu melaksankan kegiatan dengan baik. 14.11. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini terjadi karena : Pola pikir kecerdasan aak berbeda-beda. 12. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator pengembangan. 13. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik? Belum Hal ini terjadi karena : Waktu yang direncanakan kurang memenuhi sehingga banyak anak yang belum selesai melaksanakan tugas. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? 50% dapat menguasai. 16.

Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai dengan SKH. 2. Refleksi Proses Kegiatan 1. 3. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan pemebelajaran untuk mencapai indikator perkembangan. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Materi kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan anak. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Belum Hal ini terjadi karena : Ketercapaia indikator kemarin belum berhasil dan membutuhkan pengulangan. 4. penggunaan media da sumber belajar. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Menggunakan instrumen penilaia standar di TK. 2. B.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Kurang tertarik karena media pembelajaran kurang menarik. 5. penggunaan . kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan Apakah kelemahan (pengusaan materi.yang mana SKH berdasarkan indikator perkembangan.

Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Meningkatkan minat motivasi kreatifitas anak secara optimal. 10. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang saya lakukan? Sebagian anak bingung dengan kegiatan yang diberikan. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Memberikan stimulasi yang tepat agar perkembangan anak lebih optimal. 12. 5. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini terjadi karena : Ada beberapa anak yang masih memerlukan bimbingan. penggunaan waktu. Ada beberapa anak asyik dengan kegiatan yang diberikan tetapi ada anak yang kurang kreatif dan meniru karya temannya. 4. pengelolaan kelas. 7.metode pembelajaran. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak termotivasi dengan hasil karyanya. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Media kurang menarik anak 3. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakuan saya terhadap anak. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Mempersiapkan media yang lebih menarik. penataan kegiatan. . 6. memotivasi anak dan sebagainya). Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. alasan saya adalah : Ya. 9. cara saya mengatasi masalah. 8. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Dengan adanya RKH mempermudah pelaksanaan kegiatan. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Terbatasnya media dan tidak ada waktu untuk menyediakannya sendiri. 11. karena pengambilan keputusan dan tindakan mengajar dibantu teman sejawat dan mengetahui Kepala TK.

karena masih ada beberapa anak yang perlu bimbingan. 15. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Karena kegiatan pembelajaran sesuai indikator perkembangan. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik? Sudah Hal ini terjadi karena : Usaha dapat berjalan sesuai dengan rencana atau waktu yang telah ditentukan. LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN . 16.13. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Hal ini terjadi karena : Belum. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Sudah Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan yang diberikan pendidiknya. 14.

Refleksi Proses Kegiatan 1. penggunaan waktu. penggunaan media da sumber belajar. B. 5. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan mengacu pada RKH. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. Refleksi Komponen Kegiatan 1. 2. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Menggunakan instrumen penilaian sesuai nstrumen TK. penggunaan metode pembelajaran. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak sangat antusias dengan kegiatan yang diberikan.SIKLUS I Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media telah disiapkan sebelum kegiatan sesai SKH. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Hasil belajar anak kurang maksimal. penataan kegiatan. . Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan ndikator perkembangan. pengelolaan kelas. 4. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya. 3. 2.

Anak sangat senang dengan kegiatan yang diberikan. 6. 7. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. 5. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakuan saya terhadap anak. semua kegiatan keputusan dan tindakan dibantu sejawat dan diketahui kepala sekolah. 8. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak termotivasi untuk memberikan yang terbaik untuk esok hari. cara saya mengatasi masalah. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. 13. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang saya lakukan? Anak sangat antusias dengan kegiatan yang diberikan. 10.3. . melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat melaksanakan kegiatan dengan baik walau hasilnya kurang maksimal. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Indikator dapat terlaksana dengan baik. 4. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Berusaha memberikan kegiatan yang menstimulasi kreatifitas anak. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Memberikan berbagai pengalaman pada anak karena anaka belajar dari pengalaman yang diperolehnya. alasan saya adalah : Ya. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Meningkatkan dan mengoptimalkan kreatifitas anak. 12. 11. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Kurangnya interaksi guru dan anak saat pelaksaan kegiatan. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Perlu adanya interaksi langsung dalam kegiatan. memotivasi anak dan sebagainya). 9.

15. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Karena hasil belajar anak dapat maksimal. 16. LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN . Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan mengacu pada RKH. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan yang diberikan.14.

pengelolaan kelas. Refleksi Proses Kegiatan 1. penataan kegiatan. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Materi yang diberikan sesuai indikator perkembangan. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media telah disediakan sesuai dengan SKH yang telah dirancang. 5. 2. 3. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Sesuai dengan SKH yang telah disusun. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. penggunaan media da sumber belajar. Refleksi Komponen Kegiatan 1. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Penggunaan waktu yang kurang banyak dalam kegiatan. penggunaan waktu. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Berdasarkan SKH yang dibuat 2. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak sangat antusias dengan kegiatan yang diberikan.SIKLUS I Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. . 4. B. penggunaan metode pembelajaran. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Menggunakan instrumen penilaian perkembangan standar penilaian TK.

Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang saya lakukan? Anak menciptakan bentuk dengan kreasi yang berbeda-beda. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Memberikan kegiatan yang mana anak dapat menyelesaikan tugas tepat pada waktunya. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakuan saya terhadap anak. 7. cara saya mengatasi masalah. 9. segala keputusan dan tindakan atas bantuan teman sejawat degan mengetahui kepala sekolah. 8. memotivasi anak dan sebagainya).3. 10. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Kegiatan yang diberikan membutuhkan waktu yang banyak karena anak belum bisa maksimal dalam kegiatan. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas perlu ditanamkan sejak usia dini. . Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. 11. 4. Memberikan bimbingan kepada anak yang membutuhkan. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Memberikan stimulasi yang tepat untuk kreatifitas anak. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat melaksanakan kegiatan dengan baik. alasan saya adalah : Ya. 5. 13. 6. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Meningkatkan kreatifitas anak dengan bermain. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarka indikator pengembangan. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak senang dengan penghargaan yang diberikan. 12.

16. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Belum Hal ini terjadi karena : Ada beberapa anak yang memerlukan bimbingan dalam kegiatan. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik? Belum Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diperlukan membutuhkan waktu yang banyak. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Belum Hal ini terjadi karena : Hanya beberapa anak yang dapat menjawab pertanyaan yang diberikan. 15. LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN .14.

Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. B. 2. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar Tk. 5. penggunaan media dan sumber belajar. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan. penataan kegiatan. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. penggunaan metode pembelajaran.SIKLUS I Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. Refleksi Proses Kegiatan 1. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Waktu sangat terbatas. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan dapat berjalan sesuai SKH. Refleksi Komponen Kegiatan 1. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. penggunaan waktu. pengelolaan kelas. 4. 3. .

Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Memberikan kegiatan yang diperkirakan tepat sesuai waktu dan RKH. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. 6. 4. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator perkembangan. 9. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memberikan kegiatan yang memerlukan waktu banyak. 7. 5. 10. 8. 12. melaksanakan tugas dengan tepat? Belum Hal ini terjadi karena : Dalam pelaksanaan kegiatan aak memerlukan penjelasan ulang. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Meningkatkan kreatifitas anak dengan bermain geometri. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakuan saya terhadap anak. alasan saya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. memotivasi aak dan sebagainya). 11. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Mereka bangga dengan apa yang mereka buat. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Memberikan pengalaman belajar dalam permainan geometri. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang saya lakukan? Hasil karya anak beraneka ragam. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Memberikan stimulasi yang tepat dalam menanamkan kreatifitas pada anak. . Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. cara saya mengatasi masalah.3. 13. Memberikan motivasi dengan memberikan penghargaan pada anak.

Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik? Ya Hal ini terjadi karena : Sesuai denga SKH kegiatan dapat selesai tepat waktu. Format Kesediaan Berperan Sebagai Penilai Dalam Penyelnggaraan PKP . Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Belum Hal ini terjadi karena : Ada beberapa anak yang memerlukan bimbingan. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Belum Hal ini terjadi karena : Hanya ada beberapa anak yang memberikan reaks positif. 16. 15.14.

Sragen Telepon : 081393898181 Menyatakan bersedia berperan sebagai penilai dalam pelaksanaan PKP atas nama : Nama : Windarti NIM : 820004552 Program Studi : PAUD Temat Mengajar : TK.Pd NIP.Pd NIP : 19750905 200903 2 002 Tempat Mengajar : TK. S.I Dwi Rokhayatun.Pd. Sragen Telepon : 085726219996 Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya. S. 18April 2011 Mengetahui Penilai 2 Kepala Sekolah Siti Warsinah. Mentari Alamat Sekolah : Sumberejo. 19750905 200903 2 002 RANCANGAN SATU SIKLUS Siklus : 2 Tema : Lingkungan . S. Sragen. Mondokan. Mondokan. Perkasa Alamat Sekolah : Kedawung.Kepada Kepala UPBBJ UT Surakarta Di Surakarta Yang bertanda tangan di bawah ini menerangkan bahwa : Nama : Dwi Rokhayatun.

daya pikir. anak masih mencontoh dari apa yang di demonstrasikan guru. -Anak cukup antusias untuk berkreasi. Mengelompokkan 1. PT. -Media yang digunakan guru kurang menarik. Menolong teman 1. -Hasil belajar anak cukup memuaskan dan masih memerlukan perbaikan. TJ.Kelompok : B Tanggal : Tujuan perbaikan : Meningkatkan kraetifitas anak dengan bermain geometri dengan konsep menstimulasi anak. Waktu dengan . Analisis masalah : Masalah yang akan dipecahkan adalah anak kurang kreatif dalam mencipta bentuk. TJ. Perumusan masalah : Bagimana upaya meningkatkan kreatifitas aanak bermain geometri dan media apa sebagai pendukung kreatifitas anak tersebut ? KEGIATAN SIKLUS I SKH KE PEMBUKAAN KEGIATAN INTI PENUTUP 1 1. Identifikasi masalah : -Anak-anak cukumampu menyelesaikan kegiatan dengan baik. daya cipta anak dengan menggunakan media yang menarik. -Anak mampu menangkap bahasa yang diberikan guru.

3. Mengulas. Menggambar bebas dari dari bentuk lingkaran. Membentuk bangun yang disukai dari geometri. 2. PT. < 1. jam 2. 3. Meronce geometri. Merayap dan merngkak 1.dan orang dewasa benda sesuai bentukmya. PT. dan PT. DM. TJ. Menggunakan konsep hari ini. Mengulas dengan tumit. PT. Menghubungkan hasil penambahan. Mengurutkan cerita. nanti. 1. kanan kiri dengan lagu. Menjahit baju dengan rafia. Membedakan bau. DM. PT. 2. seimbang 3. dan PT. TJ. PT. 2. dan PT. 2 1. Mengerjakan mazze 1. 2. . PT. Mencipta bentuk sesuai minat anak. 3. Merapikan mainan. 1. esok. DM. PT. >. dan PT. PT. 2. 2. PT. Menyanyi circle 2. Membentuk/mencipta truk dari geometri. PT. 3. 2. siang. Percobaan dengan magnet. Membentuk topi dari daun nangka. TJ. Menunjukan atas bawah. 2. Melukis denga jari 1. PT. malam. sekarang. Mengulas 3 1. 2. DM. Membedakan =. TJ. DM. DM. berdiri bentuk sekolah dengan di atas 1 kaki dengan geometri.. Menyusun 2. PT. TJ. Membedakan waktu pagi. Mentaati . 2. Menggulirkan bola 1. 4 1. dan PT. Berdiri 2. dan PT. PT. Mengulas 5 1. DM. DM. Bersajak rumahku. Membedakan sikap yang salah dan benar.

.peraturan yang berlaku.

Membuat topi dari daun nangka.suka menolong teman & orag dewasa. · Unjuk kerja II. · Lembar kerja · Mencipta bentuk dari kepingan geometri. Mengelompokkaan benda sesuai dengan bentuknya. · Langsung · Berdiri dengan tumit.52) · DM. lidi III. berdiri di atas satu kaki dengan seimbang. Berdiri dengan tumit.62) · PT.geometri . Menyusun bentuk konsrtuksi sekolah dengan geometri.28) · PT. (FM. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Membedakan benda benda yang berbentuk geometri. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Suka menolong teman dan orang dewasa. daundaunan dan lain-lain. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan.lem · Membuat berbagai bentuk dari kertas. (KOG. (FM.SATUAN KEGIATAN HARIAN 1 (SKH KE 1) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 25 April 2911 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. & PT. · Lembar kerja. (NAM. (FM.Waktu dengan konsep jam · langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah.9) · TJ. · Daun nangka. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 . & PT.8) · DM. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Menyebutkan waktu / jam.berdiri di atas satu kaki dengan seimbang. (KOG.8) · Tj.

23) · DM. membedakan bu minyak tanah. · Lembar kerja.3) · DM. & PT. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Membedakan perbuatan salah dan benar. Joko Saryono. (Sosem.Membedakan sikap yang salah dan benar.46) · PT.menjahit baju kertas dengan rafia. · Melukis dengan jari. · langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah. (FM. · B aju kertas. jarum.Pd Windarti NIP.66) · PT.dan minyak tanah.(FM. rafia.52) · PT. 1961 0612 198803 1 001 NIM. silang)dengan tali rafi. dan suara. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Membedakan bermacam macam rasa. · Unuk kerja II. minak kayunputih. bau.(FM.(jelujur. Menggulirkan bola.5) · TJ. M.Drs. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 2 (SKH KE 2) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 26 april 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. III. · Langsung · Menggulirkan bola menyusuri tanah / lantai dengan 2 tangan. · Menjahit bervariasi.dll.membentuk bangunan pabrik. bensin. (KOG.(FM.geometri. lem campur warrna. benang wol. · Lembar kerja. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa .tali sepatu. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV.Melukis dengan jari. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Menciptakan bentuk dari kepingan geometri.lem.

KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari kepingan geometri lebih komplek. lingkaran.Pd Windarti NIP. nanti. (FM. hari ini nanti. 1961 0612 198803 1 001 NIM.18) · PT.52) · PT. Mencipta bentuk sesuai minat anak dengan geometri. · TJ. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Menggunakan konsep waktu.ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain VIII. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan. sekarang. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Membedakan waktu (pagi siang malam). krayon · Mengerjakan mazze. Menggunakan konsep waktu (hari ini. geometri. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 3 (SKH KE 3) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 27 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN V. persegi dan lain-lain.Supervisor 1 Drs. M. (KOG. · Lembar kerja.21) · DM. dan PT. kemarin. Mengerjakan mazze menuju rumag sakit. segitiga. (FM. siang dan malam · Langsung · Merayap dan merangkak dengan berbagai variasi (FM.10) · TJ. Membedakan waktu pagi. Joko Saryono. Merayap dan merangkak · Unjuk kerja VI.37) · PT. kemarin) · Langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah. besok. · Lembar kerja. Menggambar bebas dari bentuk lingka ran. janji pulang sekolah dan salam . besok. · Lembar kerj a VII. lem · Menggambar bebas dari dasar titik. (FM.

ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain XII. atas.21) · PT.KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Menyannyi lebih dari 21 lagu anak. (KOG. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan.28) · PT. Menyanyi Circle · langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari . bawah dan lain-lain. kanan kiri. geometri. (KOG.25) · PT.52) · PT. lebih banyak. (SN. belakang. lebih kurang sama dengan.Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 Drs. besi. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 4 (SKH KE 4) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 28 april 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN IX. (BHS. dan PT. Membedakan sama. · Lembar kerja. tengah. lem · Mengurutkan dan menceritakan isi gambar seri 4 6 gambar. Mengurutkan cerita gambar seri dengan 4 gambar · Gambar seri · Membedakan konsep banyak sedikit. lebih sedikit · Lembar kerja XI. mengamati dengan kaca pembesar. pasir · Menyebutkan konsep depan. Menunjukkan atas bawah. · Unjuk kerja X. depan belakang dan sebagianya. Percobaan dengan magnet · Magnet. Mencipta bentuk dari geomatri sesuai kreasi anak. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Percobaan dengan magnet.8) · DM.23) · DM. Joko Saryono. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari kepingan geometri. (KOG.Pd Windarti NIP. (FM. 1961 0612 198803 1 001 NIM. M. tidak sama.

dan PT.20) · DM.· Do a pulang sekolah. janji pulang sekolah dan salam · Do a pulang sekolah. Bersajak rumahku · Unjuk kerja · Merapikan mainan setelah digunakan.15) · TJ. Menghubungkan hasil penambahan · Lembar kerja XV. lem · Membilang atau menyebutkan bilangan 1-20.21) · PT. geometri.52) · PT. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 Drs. (SOSEM. Membentuk atau mencipta alat transportasi dari geometri · Lembar kerja. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Mengucapkan sajak dengan ekspresi yang bervariasi. 1961 0612 198803 1 001 NIM. (KOG. Membilang dengan benda · Lembar kerja · Menyebutkan hasil penambahan. M. (FM. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan.Pd Windarti NIP. Joko Saryono. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari kepingan geometri.11) · PT.ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain XVI. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 5 (SKH KE 5) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 29 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN XIII. KEGIATAN AKHIR + 30 menit . Merapikan mainan setelah bermain · Langsung XIV. (KOG. (KOG.

janji pulang sekolah dan Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 Drs. Joko Saryono.Pd Windarti NIP. 1961 0612 198803 1 001 NIM. Mentaati peraturan yang berlaku · Langsung · hari Mengulas kegiatan hari dan informasi esok · salam Do a pulang sekolah. M.21) · TJ.· Mentaati peraturan yang berlaku. (SOSEM. 820004552 .

Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan. B. 4. Refleksi Komponen Kegiatan 1. 2.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS 2 SKH 1 Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. 3. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. penataan . 5. Refleksi Proses Kegiatan 1. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentuk an? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar Tk. penggunaan media da sumber belajar. penggunaan metode pembelajaran. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi.

13. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas ditanamkan sejak dini. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak lebih semangat untuk melaksanakan kegiatan untuk esok hari. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. alasan sa ya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. 6. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapka n? Ya Hal ini terjadi karena : . 9. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan kreatifitas anak secara optimal dengan metode bermain. 5. memotivasi aak dan sebagainya) Anak senang dengan perlakuan yang diberikannya. pengelolaan kelas. cara saya mengatasi masalah. 12. penggunaan waktu. 7. 3.kegiatan. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Penggunaan media dan sumber belajar. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 8. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memerlukan media yang cukup banyak. 4. 11. Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yan diberikan dan dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik. 10. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakua n saya terhadap anak. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang sa ya lakukan? Karya anak yang beraneka ragam. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Menstimulasi kreatifitas anak sesuai usia dan karakteristiknya. melaksanakan tugas dengan tepat? 85% sudah dapat menjawab. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Merancang media semaksimal mungkin.

.

Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertayaan yang diberikan. 15. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Seriap kegiatan dapat selesai sesuai waktu yang ditentukan. Hal ini terjadi karena : Anak dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik dengan karya yang beraneka ragam. 14. LEMBAR REFLEKSI . Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 85% an ak telah mencapai indikator perkembangan. 16.Penilaian berdasarkan indikator perkembangan anak.

2. Apakah kelemahan penggunaan media da sumber belajar. Refleksi Komponen Kegiatan 1. penataan kegiatan. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? . Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan. B. penggunaan metode pembelajaran. 4.SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS 2 SKH 2 Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentuk an? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. penggunaan waktu. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar Tk. kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. pengelolaan kelas. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat. 3. 5. Refleksi Proses Kegiatan 1.

8. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak lebih semangat untuk melaksanakan kegiatan untuk esok hari. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Menstimulasi kreatifitas anak sesuai usia dan karakteristiknya. 9. 5. melaksanakan tugas dengan tepat? 85% sudah dapat menjawab. 4. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan kreatifitas anak secara optimal dengan metode bermain. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. . Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. 13.Penggunaan media dan sumber belajar. alasan sa ya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. memotivasi aak dan sebagainya) Anak senang dengan perlakuan yang diberikannya. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Merancang media semaksimal mungkin. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memerlukan media yang cukup banyak. 11. 7. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang sa ya lakukan? Karya anak yang beraneka ragam. 6. cara saya mengatasi masalah. Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yan diberikan dan dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas ditanamkan sejak dini. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapka n? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator perkembangan anak. 12. 3. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakua n saya terhadap anak. 10.

Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Seriap kegiatan dapat selesai sesuai waktu yang ditentukan. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertayaan yang diberikan. 15. 16. LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN .14. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 85% an ak telah mencapai indikator perkembangan. Hal ini terjadi karena : Anak dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik dengan karya yang beraneka ragam.

Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan. 3. Apakah kelemahan penggunaan media da sumber belajar. penggunaan waktu. 5. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentuk an? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. B. pengelolaan kelas. kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. Refleksi Proses Kegiatan 1. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Penggunaan media dan sumber belajar. . Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat. 2. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. penggunaan metode pembelajaran.SIKLUS 2 SKH 3 Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar Tk. penataan kegiatan. 4.

6. 11. melaksanakan tugas dengan tepat? 85% sudah dapat menjawab. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Merancang media semaksimal mungkin. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapka n? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator perkembangan anak. 9. Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yan diberikan dan dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik. 12.3. 7. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. 14. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Menstimulasi kreatifitas anak sesuai usia dan karakteristiknya. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memerlukan media yang cukup banyak. . Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 85% an ak telah mencapai indikator perkembangan. 10. 5. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan kreatifitas anak secara optimal dengan metode bermain. 13. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas ditanamkan sejak dini. memotivasi aak dan sebagainya) Anak senang dengan perlakuan yang diberikannya. alasan sa ya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. cara saya mengatasi masalah. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak lebih semangat untuk melaksanakan kegiatan untuk esok hari. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakua n saya terhadap anak. 8. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang sa ya lakukan? Karya anak yang beraneka ragam. 4.

15. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertayaan yang diberikan. LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS 2 SKH 4 . 16. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Seriap kegiatan dapat selesai sesuai waktu yang ditentukan.Hal ini terjadi karena : Anak dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik dengan karya yang beraneka ragam.

B. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memerlukan media yang cukup banyak. 4. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar TK. 5. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. . pengelolaan kelas. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. Refleksi Proses Kegiatan 1. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Penggunaan media dan sumber belajar. penggunaan media da sumber belajar. 3. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentuk an? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. 2. Refleksi Komponen Kegiatan 1. penggunaan metode pembelajaran.Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. penggunaan waktu. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. penataan kegiatan. 3.

6.4. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan kreatifitas anak secara optimal dengan metode bermain. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapka n? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator perkembangan anak. Hal ini terjadi karena : . 8. 11. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas ditanamkan sejak dini. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Menstimulasi kreatifitas anak sesuai usia dan karakteristiknya. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Merancang media semaksimal mungkin. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakua n saya terhadap anak. cara saya mengatasi masalah. 14. melaksanakan tugas dengan tepat? 85% sudah dapat menjawab. 12. 9. alasan sa ya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. 13. 10. 7. 5. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak lebih semangat untuk melaksanakan kegiatan untuk esok hari. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang sa ya lakukan? Karya anak yang beraneka ragam. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 85% an ak telah mencapai indikator perkembangan. Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yan diberikan dan dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. memotivasi aak dan sebagainya) Anak senang dengan perlakuan yang diberikannya.

Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertayaan yang diberikan.Anak dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik dengan karya yang beraneka ragam. 16. LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS 2 SKH 5 Nama : Wndarti . 15. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Seriap kegiatan dapat selesai sesuai waktu yang ditentukan.

pengelolaan kelas. penggunaan metode pembelajaran. Refleksi Proses Kegiatan 1. Refleksi Komponen Kegiatan 1. 4. penataan kegiatan. 5. 3. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan.NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar TK. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. penggunaan waktu. 3. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. B. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentuk an? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memerlukan media yang cukup banyak. 4. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Penggunaan media dan sumber belajar. 2. penggunaan media da sumber belajar. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? .

.

. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang sa ya lakukan? Karya anak yang beraneka ragam. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan kreatifitas anak secara optimal dengan metode bermain. 7. 11. 13. 14. 12. Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yan diberikan dan dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik. 10.Merancang media semaksimal mungkin. 8. memotivasi aak dan sebagainya) Anak senang dengan perlakuan yang diberikannya. melaksanakan tugas dengan tepat? 85% sudah dapat menjawab. alasan sa ya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. Hal ini terjadi karena : Anak dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik dengan karya yang beraneka ragam. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapka n? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator perkembangan anak. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 85% an ak telah mencapai indikator perkembangan. 9. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas ditanamkan sejak dini. 5. 6. cara saya mengatasi masalah. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Menstimulasi kreatifitas anak sesuai usia dan karakteristiknya. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakua n saya terhadap anak. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak lebih semangat untuk melaksanakan kegiatan untuk esok hari.

16.15. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Seriap kegiatan dapat selesai sesuai waktu yang ditentukan. . MENGELOMPOKAN BENTUK GEOMETRI DENGAN MENULISKAN LAMBANG BILAGANNYA. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertayaan yang diberikan.

..... = ... = ...= ...... = ... MENCIPTA BENTUK GEOMET KONSEP MENGURUTKAN DARI KECIL KE BESAR 6543271 .

PERSEGI. . SEGITIGA DENGAN RAPI MENJADI BENTUK.MEMBUAT LINGKARAN.

MENCIPTA BENTUK DENGAN MEMBERI KREASI SESUAI MINAT ANAK .

MENCIPTA BENTUK GEOMETRI MENJADI SEBUAH BENTUK .

MENCIPTA BENTUK DENGAN MEMBUAT KONSTRUKSI .

MENCIPTA BENTUK DENGAN KONSTRUKSI .

MERONCE DENGAN GEOMETRI DENGAN MENGURUTKAN 4 POLA BERURUTAN

MENCOCOK GAMBAR DAN MENGGABUNGKAN MENJADI BENTUK UTUH

MEMBATIK DENGAN GEOMETRI