LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL (PAUD 4501) MENINGKATKAN KREATIFITAS ANAK MELALUI BERMAIN GEOMETRI PADA TK.

PERKASA KEDAWUNG KECAMATAN MONDONKAN KABUPATEN SRAGEN TAHUN AJARAN 2010/2011

DISUSUN OLEH : Nama : WINDARTI NIM : 820004552 Program : S-1 PAUD FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS TERBUKA UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH SURAKARTA 2011

PENGESAHAN LAPORAN HASIL PERBAIKAN Nama : WINDARTI NIM : 820004552 Program Studi : S-1 PAUD Tempat Mengajar : TK. Perkasa Kedawung UPTD Pendidikan Kec. Mondokan, Kab. Sragen Jumlah Pembelajaran : Satu aspek pemgembangan dengan 2 siklus Tempat dan Tanggal Pelaksanaan : TK. Perkasa Kedawung Siklus 1. Tanggal 18 april 2011- 22 April 2011 Siklus 2. Tanggal 25 April 2011-29 april 2011 Masalah yang menjadi fokus perbaikan MENINGKATKAN KREATIFITAS ANAK MELALUI BERMAIN GEOMETRI PADA TK. PERKASA KEDAWUNG KECAMATAN MONDONKAN KABUPATEN SRAGEN Surakarata, 15 mei 2011 Mengetahui Mahasiswa Supervisor Drs. Joko Saryono, M.Pd Windarti NIP. 1961 0612 199803 1 001 NIM. 820004552 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga laporan Penelitian Tindakan Kelas ini dapat terselesaikan dengan baik. Laporan ini dibuat untuk memenuhi salah satu tugas Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional (PAUD 4501) Program S1. PAUD Universitas Terbuka. Penulis menyadari bahwa penyusunan laporan ini tidak akan berjalan lancar tanpa ada bantuan, dorongan dan dukungan dari orang lain. Maka dari itu sudah sepantasnya penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Drs.Ir.Muhammad Kholis,M.Si selaku kepala UPBJJ Surakarta. 2. Drs. Joko Saryono, M.Pd, selaku tutor yang telah memberikan bimbingan dalam penelitian ini. 3. Ibu Dwi Rokhayatun, S.Pd. selaku Supervisor 2. 4. Ibu Puji Hastuti, Ama, Pd, selaku Kepala Sekolah Bhayangkari. 5. Dan berbagai pihak yang tidak bisa kami sebutkan satu persatu yang telah memberikan bantuan baik secara moril, materiil dan spirituil. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna, kritik dn saran yang membangun sangat penulis harapkan. Semoga laporan ini bermanfaat bagi semua pihak. Surakarta, april 2011 Peneliti BAB 1

Satuan pendidikan sangat diperlukan untuk dijadikan wadah guna menjembatani tercapainya tujuan tersebut. Becker (Saputra dan Rudyanto. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan usaha untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Memasuki era globalisasi yang penuh persaingan ini sangat diperlukan pendidikan yang nantinya akan digunakan dalam proses perubahan untuk membangun manusia bermutu. inovatif.PENDAHULUAN A. pengetahuan. Anak TK berada pada lima tahun pertama yang disebut masa keemasan (The Golden Age) merupakan masa emas perkembangan anak. Menurut Utami Munandar. Pendidikan mempunyai peran yang sangat penting dalam upaya menigkatkan kualitas sumber daya manusia terutama untuk mempersiapkan peserta didik yang kreatif. Anak pada usia tersebut mempunyai potensi yang sangat besar untuk mengoptimalkan segala aspek perkembangannya. anak berumur 3-5 tahun memerlukan pengasuhan dan bimbingan yang baik agar muatan kreatifitasnya dapat diberdayakan secara optimal. Pendidikan merupakan kebutuhan yang paling utama dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia. . Dalam pendidikan pastilah mempunyai tujuan. Sungguh disayangkan apabila potensi kreatif tersebut menghilang pada diri manusia. ketrampilan dan daya cipta yang diperlukan oleh anak didik dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya dan untuk pertumbuhan serta perkembangan selanjutnya. Taman kanak-kanak atau TK merupakan salah satu bentuk satuan pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal untuk anak-anak usia 4-6 tahun. anak mudah menyerap segala informasi yang ada di sekitarnya mengembangkan potensi kreatifitasnya. Pada skala umur ini. termasuk perkembangan daya cipta yang lebih dikenal kraetifitas. tujuan pendidikan TK adalah membantu meletakkan dasar kearah perkembangan sikap. mandiri dan profesional. 2005: 1) mengungkapkan bahwa pendidikan dan pelatihan merupakan investasi terpenting dalam mengembangkan sumber daya manusia. ada pula yang kehilangan potensi kreatifitasnya karena tidak mendapatkan kesempatan ataupun tidak menemukan lingkungan yang memfasilitasi berkembangnya potensi kreatif.

Dari 20 anak. Anak-anak usia dini pada TK Perkasa Mondokan juga kurang memunyai kreatifitas. Hal ini dapat diketahui dari banyaknya orang-orang yang meniru karya milik orang lain. karena kreatifitas merupakan manifestasi dari individu yang berfungsi sepenuhnya dalam perwujudan diri. Kreatifitas perlu dipupuk sejak dini agar anak-anak tidak hanya menjadi pemakai pengetahuan tetapi mampu menghasilkan pengetahuan baru. Anakanak juga tergantung dengan contoh yang diberikan oleh gurunya.dengan tujuan membantu para pendidik / orang tua / orang dewasa untuk mengembangkan berbagai aspek perkembangan khusunya kreatifitas anak. Hal ini dapat dilihat dari rendahnya minat anak untuk mencipta sendiri. Saat bermain anak-anak suka meniru milik teman yang lain. hanya 5 anak yang kreatif mencipta bentuk sesuai ide dan gagasannya. Fenomena sekarang ini banyak orang yang kurang kreatif.Kreatifitas penting dipupuk dan dikembangkan dalam diri anak sejak dini. 11 anak meniru contoh yang diberikan gurunya dan 4 anak tidak dapat menyelasaikan kegiatan bermainnya dengan baik. maka penulis mengambil judul MENINGKATKAN KREATIFITAS ANAK MELALUI BERMAIN GEOMETRI . Rumusan Masalah Berdasarkan identifikasi dan analisis masalah tersebut diatas dapat dirumuskan masalah penelitan sebagai berikut : 1. bebas dari hambatan-hambatan dapat mewujudkan diri sepenuhnya. B. Orang yang sehat mental. Berdasarkan latar belakang masalah di atas. Kreatifitas sebagai kemampuan untuk melihat bermacam-macam kemungkinan penyelesaian suatu masalah. Apakah dengan metode bermain geometri dapat menstimulasi kreatifitas anak TK. Perkasa ? . Bagaimana upaya meningkatkan kreatifitas anak di TK Perkasa melalui bermain geometri ? 2. Keadaan tersebut dikarenakan kurangnya stimulasi sejak usia dini.

Manfaat bagi anak. Memberikan kesempatan anak untuk berkreasi. . c. Meningkatkan kreatifitas anak. 2. Perkasa melalui bermain geometri. pemahaman untuk mengembangkan dan mengoptimalkan berbagai kemampuan perkembangan anak sesuai usia. D. Meningkatkan kecerdasan visual spasial anak. a.C. 2. Perkasa melalui bermain geometri. bakat dan karakteristik anak. Sebagai bahan pertimbangan/pembanding. Mendeskripsikan peningkatan kreatifitas anak di TK. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah tersebut di atas maka tujuan penelitian yang akan dicapai adalah : 1. Manfaat bagi sekolah -Dapat memberikan sumbangan positif dan meningkatkan mutu pendidikan. Manfaat bagi guru Menambah pengetahuan. 3. minat. Mendeskripsikan upaya meningkatkan kreatifitas anak TK. masukan/referensi untuk penelitian lebih lanjut. Manfaat penelitian 1. b. berekspresi dengan bermain. bereksplorasi.

Menerima anak dengan segala kekurangan dan kelebihannya akan membuat anak berani mencoba. baik berupa gagsan maupun karya nyata yang relatif berbeda dengan apa yang telah ada. kasih sayang dan penerimaan. Pada aspek kepribadian anak distimulasi untuk mengembangkan berbagai macam potensi pribadi kreatif seperti percya diri. . Supriadi (Rachmawati.BAB II KAJIAN PUSATAKA A. Suatu karya kreatif dapat muncul jika anak mendapatkan rangsagan mental yang mendukung. Kreatifitas Anak 1. keberanian. atau mengkombinasika antara keduanya yang pada akhirnya akan melekat pada dirinya. Pada aspek kognitif anak distimulasi agar mampu memberikan berbagai alternatif pada setiap stimulan yang muncul. Semiawan (Rachmawati. 2005: 15) mengutarakan bahwa kreatifitas adalah kemampuan seseorang untuk melahirkan sesuatu yang baru. Pengertian Kreatifitas Anak Gallanger (Rachmawati. Berdasar definisi diatas dapat disimpulkan bahwa kreatifitas adalah suatu kemampuan seseorang yang pada dasarnya baru dapat berupa pemikiran atau gagasan dapat pula dalam bentuk karya. ketahanan diri dan lain sebagainya. Pada aspek suasana psikologis distimulasi agar anak memiliki rasa aman. 2005: 15) mengatakan bahwa kreatifitas merupakan suatu proses mental yang dilakukan individu berupa gagasan ataupun produk baru. 2005: 16) mengemukakan bahwa kreatifitas merupakan kemampuan untuk memberikan gagasan baru dan menerapkan dalam memecahkan masalah.

Dengan bermain yang menantang anak memiliki kesempatan dalam memecahkan masalah. Dengan imajinasi dan berfantasi anak dapat mengembangkan daya pikir dan daya ciptanya. Bermain adalah aktifitas yang menyenangkan dan merupakan kebutuhan yang sudah melekat dalam setiap diri anak. tanpa merasa dipaksa atau dipaksa untuk mempelajarinya. Sehingga anak mampu bereksperimen dengan memadukan berbagai perilaku baru. Guru merupakan tokoh yang paling penting dalam kehidupan anak. Anak bebas berfikir sesuai dengan pengalaman dan khayalannya. .berinisiatif dan berbuat sesuatu secara spontan. menyadari keragaman karakteristik anak. Bermain geometri adalah salah satu contoh untuk mengembagkan kreatifitas anak. Jerome Bruner (Tedja Saputra. akan membuat anak mengekspresikan gagasan dan perasaan serta membuat anak menjadi lebih kreatif. memberikan contoh pada anak dengan kreatifitasnya. 2002). Pengertian Bermain Geometri Bermain adalah suatu kegiatan atau tingkah laku yang lakukan anak secara sendirian atau berkelompok dengan menggunakan alat atau tidak untuk mencapai tujuan tertentu (Soegeng Santoso. Saat bermain anak tidak memikirkan sasaran yang akan dicapai. memberikan kesempatan pada anak untuk berkreasi dan bereksplorasi. 2001:10) memberi penekanan pada fungsi bermain sebagai sarana mengembangkan kreatifitas dan fleksibilitas. tetapi bukan masalah yang sebenarnya melainkan permainan yang harus dikerjaka anak. Keadaan seperti tidak mungkin dilakukan kalau anak dalam kondisi tertekan. Dari seorang guru yang kreatif maka akan muncul anak yang kreatif pula. Dalam bermain yang lebih penting bagi anak adalah makna bermain dan bukan hasil akhirnya. Dengan demikian anak dapat belajar berbagai keterampila dengan senang hati. Guru sebagai tolak ukur munculnya anak yang kreatif harus dapat menubuhkan percaya diri anak dengan cara menerima dan menghargai perilaku anak. Dengan bermain geometri. Sikap ini sangat diperlukan dalam pengambangan kreatifitas. Mieke S. Dengan bermain anak-anak dapat mengembangkan imajinasinya dan melakukan fantasi. 2. berani mencoba hal-hal baru agar dapat memperkaya ide dan wawsan anak tentang segala sesuatu.

Hingga anak belajar dari pengalaman / kesalahan dan mencapai / menemukan kebenaran. bereksperimen. Mondokan. Strategi Pengembngan Kreatifitas Bermain Geometri Anak Salah satu cara yang efektif dalam mengembangkan atau meningkatkan kreatifitas anak . Sehingga dapat mengoptimalkan kecerdasan visual spasial serta kreatifitas anak pada TK. berekspresi sesuai ide. seorang pendidik harus memberikan stimulasi yang tepat sesuai karakteristik dan perkembangan anak. inovatif dengan ide dan gagasannya untuk mengoptimalkan kreatifitas anak. percaya diri dengan apa yang anak lakukan. bereksplorasi. sarana dan prasarana yang menarik minat anak untuk berkreasi. Selain itu juga menyediakan media. pengalaman dan khayalan anak. C. . Pendidik harus memotivasi anak untuk Trial and Error (coba ralat). kedawung. Hipotesis Tindakan Hipotesis dalam penelitian ini adalah metode pembelajaran yang menyenangkan dan menarik minat anak serta mengembangkan bakat yang dimiliki anak sesuai usia dan perkembangannya. Pendidik juga harus memberi kesempatan pada anak untuk mengontrol pengalaman bermain sendiri dan memberikan bantuan tatkla dibutuhkan. Perkasa. dimana guru adalah model terbaik untuk anak. Berinteraksi secara tepat. menstimulasi anak untuk berani mencoba. gagasan.pendidik juga harus memberi kesempatan pada anak untuk berkreasi. Guru dituntut untuk selalu kreatif. Pendidik yang kreatif akan menstimulasi anak untuk kreatif juga.B.

Siklus I a. Diskripsi Persiklus 1. Tanggal 18 April -22 April 2011. Rencana kegiatan Sebelum pelaksanaan penelitian mahasiswa merancang siklus perbaikan pembelajaran terdiri dari 2 siklus. Lokasi Penelitian Penelitiaan dilaksanakan di TK. Subjek Kegiatan 1. Pelaksanan penelitian di laksanakan dalam 1 siklus. b. Mondokan. Tema Pembelajaran : lingkunganku Waktu Penelitian : 07:30-10:00 Wib 2. Perkasa Kedawung.Tanggal 25 April-29 April 2011. Pelaksanan penelitian di laksanakan dalam 2 siklus.BAB III PELKSANAAN KEGIATAN A. Sragen terdiri dari 12 perempuan dan 8 laki-laki. B. Waktu Penelitian a. Langkah-langkah perbaikan sebagai berikut : a) Guru mempersiapkan RKH yang akan di laksanakan b) Penataan ruang sesuai skenario permainan . Untuk perbaikan pembelajaran pada setiap siklus dan skenrio perbaikan pembelajaranya yaitu meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Membuat Rencana Kegiatan Harian (RKH).

c. . c) Beberapa anak bingung meminta bantuan guru d) Ada beberapa anak kreatif membentuk sesuai ide dan gagasan anak sendiri dan ada beberapa anak yang meniru dari apa yang dicontohkan gurunya sera ada beberapa anak meniru karya temannya. d) Guru memberi stimulasi dan motivasi agar anak untuk bereksplorasi. b) Geometri yang diberikan pada anak ditempel tidak beraturan. Adapun prosedur kegiatan sebagai berilkut : a) Anak duduk di kursi dibagi menjadi beberapa kelompok. d) Guru mendemontrasikan atau memberi contoh pada anak. f) Guru selalu memberi motivasi dan menstimulasi anak untuk kreatif. c) Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan anak. b) Guru memperkenalkan bentuk-bentuk geometri. berekspresi dengan bermain geometri. e) Anak anak disuruh mencoba dengan media yang ada. d. Observasi Dari pengamatan yang di laksanakan guru terhadap anak pada pelaksanaan kegiatan pmbelajaran sebagai berikut : a) Dari 20 anak masih ada beberapa anak yang masih belum mengenal bentuk-bentuk geometri. b.c) Guru menjelaskan kegiatan yang akan di laksanakan pada hari itu. Kurangnya guru menstimulasi anak dengan baik menjadikan anak kebingungan dengan kegiatan yang diberikan. Serta media dan metode yang di gunakan guru kurang menarik bagi anak. Refleksi Dari hasil observasi dalam kegiatan pembelajaran ternyata masih banyak anak yang belum memahami konsep bermain geometri. berkreasi. Pelaksanaan kegiatan Pelaksanaan kegiatan pembelajaran ini di sesuaikan dengan rencana yang telah disusun. Sehingga dari 20 anak hanya ada beberapa anak yang krearif.

sampai anak mencapai indikator perkembangan yang diharapkan. d) Guru memberikan stimulasi dan motivasi agar anak untuk kreatif. c) Guru mempersiapkan sarana dan prasarana. sehingga hasil kreasi anak bervariasi. Rencana kgiatan Rencana kegiatan berfokus pada kelemahan kelemahan yang ada pada pelaksanaan kegiatan siklus I. f) Guru memberikan motivasi . . c) Guru memperlihatkan berbagai bentuk gambar yang disusun dari geometri dan melakukan tanya jawab bentuk apa saja penyusun dari gambar tersebut. c. b. b) Guru menata ruang pelaksanaan. 2. Pelaksanaan a) Tempat duduk anak anak dibuat lesehan. d) Guru memberi contoh / mendemonstraikan mencipta bentuk dari geometri menjadi bentuk yang sempurna. b) Anak anak berkreasi mencipta bentuk sesuai ide dan gagasan anak masing-masing.Guru duduk di ujung tengah. c) Ada beberapa anak yang masih meniru dari karya teman dan gurunya. Obsevasi Dalam pengamatan siklus II ini didapat hasil sebagai berikut : a) Anak anak sangat antusias dalam kegiatan bermain geometri.stimulasi anak untuk berkreasi dan memberi penghargaan bagi setiap anak yang berhasil membuat kreasi sendiri untuk menempel hasil karyanya di dinding. Adapun kegiatannya sebagai berikut : a) Guru memprsiapkan RKH yang akan dilaksanakan. b) Guru mengajak anak duduk membuat huruf U. e) Guru menyuruh anak untuk mencoba dengan berbagai kreasi anak sendiri. Siklus II a.Dalam proses perbaikan pembelajaran ini akan di lanjutkan pada perbaikan pembelajaran siklus II.

Media yang menarik. aman. nyaman. Tempat bermain yang luas.d. Adapun kelemahan dalam kegiatan perbaikan ini. guru mengoptimalkan pemakaian media pembelajaran dengan menggunakan macam-macam gambar dari bentuk geometri dan mendemonstrasikan kegiatan dengan baik. membuat anak senang dan asyik dalam kegiatan yang diberikan. guru harus menyediakan/ mangumpulkan gambar gambar dari bentuk geometri yang mana berukuran besar karena untuk menstimulasi imajinasi anak untuk berkreasi. Anak anak diberi kebebasan dan kesempatan untuk berkreasi sesuai ide dan gagasan anak. membuat anak tertarik untuk berkreasi membentuk dan menstimulasi anak untuk terus mencoba dan berimajinasi serta menuangkannya dalam berbagai macam bentuk kreasi bentuk dari geometri. Refleksi Dalam skenario perbaikan pembelajaran. .

5 Husnah . Pada siklus I kegiatan pembelajaran dapat dilaksanakan sesuai rencana kegiatan yang dibuat dan hasil dari perencanaan masih memerlukan perbaikan. . 3 Dewi Puptitasari . . . 4 Ernawati . b. Hasil dari pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus I dapat dilihat dari hasil kegiatan dan observasi serta tabel dan grafik sebagai berikut : NO NAMA ANAK NILAI PRA SIKLUS NILAI SIKLUS I 1 Bayu Setiawan . yang mana meningkatkan kreatifitas anak. . Hasil Pelaksanaan. . 2 Dafit Talic . Deskripsi Prasiklus 1. Siklus I Berdasarkan observasi yang telah dilaksanakan dalam proses kegiatan pembelajaran ternyata menunjukan adanya peningkatan kreatifitas anak. Hasil Perencaan. 6 Ilham Nurkholis . Perbaikan pembelajaran memfokuskan pada pembelajaran yang ada pada pembelajaran sebelumnya (pra siklus). a. . .BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Guru menyusun rencana kegiatan pembelajaran sesuai indikator yang akan dicapai.

. . 8 Rahmad Nuriman . melaksanakan kegiatan dengan bimbingan : . 12 Selvi Nurkhodijah . . . . 19 Setiana . 11 Riput Saputra . . Anak % Jml.7 Nurul Fatimah . 20 Zerina Aprilia . melaksanakan kegiatan dengan maksimal : . 5 25 11 52 Grafik : Grafik Penilaian sebelum siklus I dan sesudah siklus I Sebelum Perbaikan 222018161412108642Siklus 1 : Anak belum mampu melaksanakan kegiatan : Anak sudah mampu melaksanakan kegiatan c. 14 Wanda Setia Pratama . 10 50 6 28 . Anak % . . 9 Rifki Rahma Saputra . . 13 Syava Labinah Nuraziziah . . 10 Ririn Sari . . . Keterangan Nilai anak Nilai anak Nilai anak : belum mampu melaksanakan kegiatan : . 16 Yuni Arifa Septiani . . 18 Yuliana Fera . 5 25 3 20 . . . 15 Widia Maulana . Observasi. . 17 Yulianti . Untuk lebih jelasnya perbandingan hasil belajar dalm bentuk tabel sebagai berikut : Nilai Anak Sebelum Perbaikan Sesudah Perbaiakan Jml.

Pada siklus I didapat 52 % anak yang aktif dan mampu secara optimal dalam .Dalam pengamatan kegiatan pembelajaran anak masih belum mampu untuk pencapaian indikator yang diharapkan.

2. . 7 Nurul Fatimah . . Hasil pelaksanaan pembelajaran siklus II dapat dilihat dari hasil kegiatan pengembangan melaui daftar nilai. Refleksi. 2 Dafit Talic . tabel dan grafik sebagai berikut : No Nama anak Nilai Pra siklus Nilai siklus I Nilai siklus II 1 Bayu Setiawan . 4 Ernawati . . 6 Ilham Nurkholis . . 8 Rahmad Nuriman . . . . serta penggunaan media kurang menarik. . Siklus II a. d. Hasil Perencanan. Adapun kelemahan dalam pelaksanaan kegiatan siklus I adalah stimulasi guru dalam mengembangkan kreatifitas anak kurang maksimal. Dengan melakuan perbaikan pada hal hal yang dianggap kelemahan. 3 Dewi Puptitasari . Dari hasil penilaian siklus I dapat dilihat adanya peningkatan pada hasil kegiatan pembelajaran yang mana pada pra siklus 75% anak belum mampu atau masih memerlukan bimbingan dalam kegiatan. .kegiatan yang diberikan. b. dan 48 % kurang mampu dan masih memerlukan bimbingan. . Rencana yang disusun dapat dilaksanakan dengan baik. Dari pengamatan kegiatan pembelajaran siklus II sesuai dengan perencanaan yang telah disusun yang mana disusun sesuai dengan refleksi siklus I. Hasil sesuai dengan rencana yang disusun. . . terdapat peningkatan menjadi 52% anak dapat mengembangkan kreatifnya. . . . . Setelah diadakan perbaikan pada siklus I dengan menggunakan metode bermain geometri. Hasil Pelaksanaan. 5 Husnah . .

. . . 13 Syava Labinah Nuraziziah . . 10 Ririn Sari . 12 Selvi Nurkhodijah . . . . . . . . 14 Wanda Setia Pratama . . 11 Riput Saputra . .9 Rifki Rahma Saputra .

Widia Maulana . 10 50 6 28 -. Dimana pada siklus I diperoleh 52% anak yang aktif dan kreatif dalam bermain geometri dan pada siklus II . Nilai anak melaksanakan kegiatan dengan bimbingan : . 18 . 17 . Wanda Setia Pratama . 16 . Observasi Dari hasil perbikan siklus II dapat dilihat ketuntasan anak dalam pembelajaran siklus I didapat. 5 25 11 52 17 85 Grafik Grafik Penilaian sebelum siklus I dan sesudah siklus Prasiklus : Anak belum mampu melaksanakan kegiatan : Anak sudah mampu melaksanakan kegiatan Siklus I 222018161412108642Siklus II c. .15 . . . Yuliana Fera . 5 25 3 20 3 15 . Yulianti . Yuni Arifa Septiani . Zerina Aprilia . . Keterangan : Nilai anak belum mampu melaksanakan kegiatan : . 19 . Untuk lebih jelasnya perbandingan hasil belajar dalm bentuk tabel sebagai berikut : Nilai anak Pra Siklus Siklus I Siklus II Jumlah anak % Jumlah anak % Jumlah Anak % . Nilai anak melaksanakan kegiatan dengan maksimal : . . 20 . .

dapat mengembangkan ide dan .diperoleh 85% anak dapat kreatif.

4. Sehingga dapat dilakukan tindakan lebih lanjut perbaikan pada kekurangan dan kelemahan tersebut. Pembahasan Dari hasil identifikasi masalah dari refleksi yang dilakukan maka penulis menyimpulkan sebagai berikut : 1. 2. d. berimajinasi dan bereksplorasi dengan baik. Dan yang perlu diperhatikan guru adalah memberikan motivasi. Rencana kegiatan yang dilaksnakan pada siklus I. 3. . Melalui media dan sumber belajar yang tepat akan memudahkan guru dalam penyampaian maksud dan tujuan pembelajaran dan juga memudahkan anak dalam menerima penjelasan dan tujuan yang dimaksud sesuai indiktor yang diharapkan. Dalam kegiatan pembelajaran anak bukan dijadikan subjek yang pasif. Dengan pembelajaran yang aktif dimana terjalin interaksi dan komunikasi antara guru dan anak. disempurnakan dengan siklus II dengan melihat refleksi yang ada pada siklus I sebagai acuan perbaikan pada siklus II. Rencana kegiatan pembelajaran sesuai indikator yang di capai. bimbingan.gagasannya untuk berkreasi. Refleksi diri perlu di lakukan untuk mengetahui secara langsung baik kelebihan dan kekurangan dari anak didik maupun kemampuan guru dalam mengajar. penghargaan dan stimulasi yang tepat sesuai karakteristik perkembangannya. B. Refleksi Dalam siklus ini guru dapat secara optimal dalam menstimulasi anak dengan baik.

d. 1. e. anak-anak dibagi dalam beberapa kelompok. . Guru mendemontrasikan kegiatan.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I SKH KE 1 Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. a. 2. kegiatan apa yang akan dilaksanakan hari itu. Pengelolaan kelas Tempat duduk ditata berkelompok. Guru membagikan lembar kerja. b. Guru mengarahkan anak yang memerlukan bantuan. Langkah-langkah kegiatan. 3. Kegiatan pengembangan Pengenalan bentuk geometri dan mencipta bentuk utuh secara sederhana dari geometri. Guru memeberikan penjelasan di depan kelas. Anak dibagi menjadi beberapa kelompok dan duduk ditempat sesuai kelompoknya. bahan dan alat kegiatan. c.

b. 3. e. Langkah-langkah kegiatan a. Kegiatan pengembangan Meningkatkan kreatifitas anak dengan mencipta bentuk dari geometri dan mengenal konsep besar kecil dan mampu mengurutkan besar ke kecil atau sebalikya. Guru menunjukkan alat dan bahan yang kan digunakan. Guru mendemontrsikan kegiatan. Pengelolaan kelas Meja ditata ditengah-tegah ruang kelas dan tanpa tempat duduk. Guru mengulas kegiatan kemarin. alat dan bahan kegiatan. Anak-nak mengitari meja menjadi lingkaran. Guru menjelaskan kegiatan apa saja yang kan dilaksnakan hari itu. Anak dibagikan lembar kerja. 1. Guru memberikan motivasi kepada anak dalam kegiatan. 2. f. c. .SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I SKH KE 2 Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. d.

Guru mengabsen 2 anak untuk merangkak mengambil geometri yang disenangi anak untuk disusun menjadi sebuah bentuk sederhana. 2. f. 1. Guru memberi motivasi bagi anak yang memerlukan. 3.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I SKH KE 3 Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Anak-anak diajak duduk di ujung kelas. . Langkah-langkah kegiatan. c. e. Kegiatan pengembangan Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri dengan mengembangkan konsep motorik kasar dan motorik halus anak. Ajak anak duduk melingkar. d. g. Guru mendemonstrasikan kegiatan. Setelah selesai merangkak anak-anak bebas memili tempat yang nyaman sesuai keinginan anak untuk menyusun bentuk geometri. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dulaksanakan. a. Kegiatan pelaksanaan duduk di lantai atau lesehan. b. Pengelolaan kelas.

. Kegiatan Pengembangan Melatih imajinasi anak dan kreatifitas anak untuk mencipta bentuk atau menyusun bentuk geometri menjadi bentuk sempurna. 3. Guru mendampingi anak dalam kegiatan. 1. Tempat duduk dibagi menjadi beberapa kelompok dan anak-anak dibagi sesuai tempat duduk. a. Pengelolaan kelas. d. Langkah-Langkah kegiatan. Guru memberikan penjelasan kegiatan apa yang akan dilaksanakan. 2. c. Guru mendemonstrasikan kegiatan. b.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I SKH KE 4 Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Guru mengulas kegiatan kemarin.

Langkah-langkah kegiatan. . Tempat duduk dibagi menjdi beberapa kelompok. e. b. Kegiatan Pengembangan. 2. 3. Mengajak anak mengulas kegiatan kemarin. Guru mendemonstrasikan kegiatan. 1. Guru mendampingi anak dalam kegiatan. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan c.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS I SKH KE 5 Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Anak anak disuruh mencoba kegiatan tersebut. Pengelolaan kelas. Meningkatkan kreatifitas anak dengan bermain geometri dengan mengembangkan motorik halus anak dengan mengunting dan menempel. d. a.

c. b. Guru memperlihatkan gambar-gambar bentuk geomtri.anak di suruh maju menceritaan dan memprlihatkan hasil karyanya. Pengelolaan kelas. Guru memotivasi kegiatan anak. 1. Anak.di ubah menjadi duduk lesehan di lantai membentuk lingkaran.Anak yang semula duduk di kursi. Setelah selesai anak. Langkah-langkah kegiatan. Mengulas kegiatan kemarin. 2.anak duduk melingkar. Ajak anak. Guru mendemonstrasikan kegiatan. Kegiatan pengembangan Mencipta bentuk dari kepingan geometri dalam konsep mengembangkan konstruksi dan kreasi anak.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS II SKH 1 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. . a.anak di suruh mencoba sesui keinginana anak. e. 3. f. d. g. Anak.

e. Guru memperlihatkan gambar dinding hasil karya teman. c. Anak anak di suruh mencoba bentuk dengan memilih gambar yang di tempel di dinding. 1. Anak anak duduk membentuk huruf U. 3. a.dinding. 2. Guru memberi motivasi pada Anak anak. Langkah.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS II SKH 2 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Guru memberi penghargaan pada anak untuk menempel hasil karya nya di dinding . Pengelolaan kelas. b.temanya. Anak-anak lesehan duduk membentuk huruf U.anak kemarin. Kegiatan pengembangan.Langkah kegiatan. d. Mengembangkan dan meningkatkan kreatifitas anak dengan bermain geometri dan mengembangkan motorik halus anak dengan menggunting.dinding kelas di tempeli hasil karya anak.

c. Ajak anak membentuk barisan sesuai kelompoknya. Pengelolaan kelas.anak masuk kelas menghampiri meja masing. Memberi kesempatan pada anak berkreasi. Guru menunjikn model-model gambar geometri. b.masing kelompok dan mengerjakan kegiatan sesui contoh yang ada di meja e. Ajak anak.anak di bagi menajadi beberapa kelompok. d. a. . 1. Anak. Kegiatan pengembangan. bereksplorasi 2. mengitari meja dengan duduk lesehan.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS II SKH 3 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Langkah.langkah kegiatan. Ajak anak tanya jawab dan memperhatikan gambar dengan seksama. Guru menstimulasi untuk anak berkreasi lain dan memberi penghargaan untuk anak. 3.

Anak duduk mengitari meja lesehan di bawah. Mengembangkan kreatifitas anak melalui bermain geometri.langkah perbaikan. a. b. f. Guru mendemonstrasikan kegiatan. Anak. Guru menstimulasi anak dengan berinteraksi langsung dalam kegiatan. e.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS II SKH 4 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Guru menjelaskan kegiatan apa saja yang akan di lakukan anak. Mengulas kegiatan kemarin. d. Kegiatan pengembangan. Langkah.anak di suruh mencoba dengan kreasi barunya. 3. . 1. 2. Pengelolaan kelas. Guru memberi penghargaan bagi anak yang berhasil dengan karyanya yang baru. c.

Anak. Pengelolaan kelas. a. 3.anak di suruh mencoba.SKENARIO PERBAIKAN SIKLUS II SKH 5 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak melalui bermain geometri. Guru memperlihatkan bentuk topi dari geomtri. b. c. Mengembangkan kreatifitas anak dengan meronce bentuk. 1. 2.anak duduk melingkar di lantai. Guru memberi motivasi dan menstimulasi untuk berkreasi baru. e. d. Langkah.langkah perbaikan. Kegiatan pengembangan. Guru mendemonstrsikan kegiatan. . Anak. Anak anak duduk melingkar dan guru di antara mereka.

Selain itu peran guru sangat penting sebagai model. Yang mana pra siklus didapat kemampuan anak yang kreatif 25%. sebagai motivator. B. SARAN Berdasarkan kesimpulan yang di peroleh di atas . dapat menstimulasi minat anak untuk bermain. Hal ini dapat diketahui dari peningkatan prosentase hasil penilaian kegiatan pembelajaran melalui bermain geometri. Bermain geometri adalah salah satu cara untuk meningkatkan dan mengembangkan kreatifitas anak khususnya anak pada TK. adapun saran sebagai berikut : saran . Media pembelajaran yang menarik. Dengan demikian anak dapat belajar berbagai keterampilan yang disenangi tanpa merasa dipaksa untuk mempelajarinya. dan sebagai fasilitator bagi anak. sedang pada siklus I mencapai 52% anak yang kreatif dan pada siklus II mencapi kemampuan yang diharapkan secara optimal sebesar 85%. KESIMPULAN Bermain adalah aktivitas yang menyenangkan dan merupakan kebutuhan yang sudah melekat dalam setiap diri anak.BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Perkasa Kedawung -Mondokan Sragen.

Bagi para pendidik atau guru hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip dalam kegiatan pembelajaran. IGAK.2000. 2005. Andayani. Permainan.Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta : Gramedia Fridani Lara. Penggunaan metode yang tepat dan media yang menarik dapat mengoptimalkan perkembangan kemapuan anak.Evaluasi Perkembangan AUD. 3. Jakarta : Universitas Terbuka. Pemantapan Kemampuan Profesional. Hibana s. dkk. Hendaknya guru terus menerus menggali dan mengembangkan kemampuannya untuk meningkatkan perkembangan kreatifatas anak secara optimal. dan Alat Permainan. Asyiah Siti. Yang mana dalam sistem pembelajaran Taman Kanak-kanak berprinsip belajar sambil bermain. Bermain. bermain seraya belajar. BAB VI DAFTAR RUJUKAN Wardani.2004. Jakarta : Universits Terbuka. 2004. 4. Jakarta : Universitas Terbuka.1. motivator. Udin S. 2010. 2007. Guru adalah model. Dalam kegiatan pembelajaran di TK tidak menekankan pada hasil.Jakarta : Universitas Terbuka. dkk. fasilitator bagi anak didiknya. 2. . tapi pada proses belajar anak. dkk.Winata Putra. dkk. Saputra Tedja. Strategi Belajar Mengajar. 2007. Jakarta : Universitas Terbuka.Jakarta : Universitas Terbuka.Penelitian tindakan Kelas. Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia Dini.Rahman.

Perkasa Alamat Sekolah : Kedawung. Sragen Telepon : 081393898181 Menyatakan bersedia berperan sebagai penilai dalam pelaksanaan PKP atas nama : Nama : Windarti NIM : 820004552 Program Studi : PAUD Temat Mengajar : TK. Mondokan. S.Format Kesediaan Berperan Sebagai Penilai Dalam Penyelnggaraan PKP Kepada Kepala UPBBJ UT Surakarta Di Surakarta Yang bertanda tangan di bawah ini menerangkan bahwa : Nama : Dwi Rokhayatun. Sragen Telepon : 085726219996 Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya. . Mondokan. Mentari Alamat Sekolah : Sumberejo.Pd NIP : 19750905 200903 2 002 Tempat Mengajar : TK.

2.I Dwi Rokhayatun. 19750905 200903 2 002 RANCANGAN SATU SIKLUS Siklus I Tema : Lingkungan Kelompok : B Tanggal : Tujuan perbaikan : Meningkatkan kreatifitas anak dengan bermain geometri dengan berbagai pendekatan. S. daya pikir anak untuk berkreasi dengan bermain geometri. -Hasil belajar anak kurang sesuai dengan harapan. S. anak masih memerlukan stimulasi yang tepat untuk mengembangkan imajinasi daya pikir. 25 April 2011 Mengetahui Penilai 2 Kepala Sekolah Siti Warsinah. .Sragen. Analisis masalah : Masalah yang akan dipecahkan adalah kurangnya kemampuan anak dalam berimajinasi mengembangkan daya pikir. 3. mengembangkan kreatifitas anak dengan menstimulasi imajinasi. Identifikasi masalah : -Anak kurang kreatif dalam bermain geometri. daya cipta untuk bermain geometri. 1.Pd NIP. daya cipta anak untuk berkreasi dengan bermain geometri.Pd. Perumusan masalah : Bagimana upaya meningkatkan. -Anak bosan sehingga pasif dalam kegiatan. -Kurangnya media dalam pembelajaran.

2. DM & PT. Bertepuk tangan dengan 4 pola. 4 1.DM & PT. Mencipta membuat menara dari geometri. 2 1. 2.PT.melepas rompi dan 1. Melompat dengan 2 kaki. PT. 3. & PT. DM & PT. Menyanyi. PT. Mengulas.. TJ. PT. DM & PT. 3. Mengulas. 2. 1. Melempar bola dalam keranjang. PT. DM. 1.Mengurutkan cerita . PT. Mencipta bentuk orang sawah. Menghubungkan benda dengan lambang bilangannya.KEGIATAN SIKLUS I SKH KE PEMBUKAAN KEGIATAN INTI PENUTUP 1 1. Gerak dan lagu up and down . Membatik 1. DM. DM & PT.PT. TJ.Mengurutkan gambar 3. Merangkak dan menyusun geometri menjadi sebuah bentuk 2. 2. Membaca 2.Mengelompokan gambar dan menuliskan lambang bilangannya. Mengulas. Bercakap-cakap kegiatan bangun tidur sampai berangkat sekolah. Mau berbagi dengan orang lain. 3 1. 2. 1.Menghubungkan gambar dengan tulisannya 1. DM & PT. 2.Mau memberi dan meminta maaf. PT. Menyusun bentuk rumah dari geometri. 1. Meronce. 2. 1. PT.

3. PT. Membentuk dari plastisin. 3. PT. Mengulas. menangis. PT. Membuat kolase. DM. 1. Agama yang dikenal.memakainya kembali 2. 2. gembira. . sedih. DM. 1. Gerak dan lagu. Menari twittwit . 2. PT. 5 1. Mencap bentuk bunga. Berekspresi marah. 2. Mengulas. PT. Mencipta mobilmobilan dari bentuk geometri. DM & PT. Mencocok gambar mesjid. TJ. 2. 2.

· Lembar Kerja · Menghubungkan dan menyebutkan tulisan sederhana dengan simbol yang melambangkannya (BHS. 35) · PT. Melempar bola dalam keranjang · Unjuk Kerja II. persegi dengan rapi. geometri · Memperkirakan urutan berikutnya setelah melihat bentuk lebih dari 3 . dan PT. · Lembar kerja. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 . · DM. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari geometri (FM. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Menyanyi lebih dari 20 lagu anak (BHS.52) · DM. menyisi rambut (sasem 29) · TJ. misalnya makan.4 pola (KOG. Membuat orang sawah degan geometri. berpakaian. setengah lingakaran. lem. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV. Kegiatan anak bangun tidur sampai berangkat sekolah · Langsung · Melempar obyek kesasaran dengan 1 atau 2 tangan (FM 26). 33) · PT. Mengurutkan bentuk dari segitiga. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan orang lain. 18) · Menyanyi lingkaran kecil dan lingkaran besar · Langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah. Menghubungkan gambar atau benda dengan lambang hurufnya · Lembar Kerja III.SATUAN KEGIATAN HARIAN 1 (SKH KE 1) Kelompok : Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 18 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. lingkaran. dan PT.

Drs. Joko Saryono, M.Pd Windarti NIP. 1961 0612 198803 1 001 NIM. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 2 (SKH KE 2) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 19 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Mau memberi dan meminta maaf (sosem.14) · TJ. Kegiatan anak bangun tidur sampai berangkat sekolah · Langsung · Mengekspresikan gerak dan lagu.(FM.K.17) · DM. dan PT. Mengekspresikan gerak lagu u p and Down · Unjuk Kerja II. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari geometri (FM.52) · DM. dan PT. Membuat menara dengan menyusun dari besar ke kecil. · Lembar kerja,lem,geometri · Mengelompokkan benda dengan cara yang dikethui anak.(kog.1) · PT. Mengelompokkan gambar dengan menuliskan lambang bilanganya. · Lembar Kerja · Memasangkan benda sesuai pasangannya. · Menghubungkan gambar benda dengan tulisannya. · Lembar Kerja III. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · DM. Bertepuk tangan dengan 3 pola.(FM.!5) · DM. Bertepuk tangan dengan 4 pola. · Lan gsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah, janji pulang sekolah dan salam

Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 Drs. Joko Saryono, M.Pd Windarti NIP. 1961 0612 198803 1 001 NIM. 820004552

SATUAN KEGIATAN HARIAN 3 (SKH KE 3) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 20 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Mau berbagi dengan orang lain. (Sosem.11) · TJ. Mau berbagi dengan orang lain. · Lan gsung · Melompat ke berbagai arah dengan 1 atau 2 kaki (FM.15) · DM. dan PT. Melompat dengan 2 kaki dengan instruksi hitungan. · Unjuk Kerja II. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Merayap dan merangkak dengan berbagai variasi. (FM.2) · DM. dan PT. Mengambil geometri yang disukai anak untuk membentuk sebuah bentuk. · Lembar kerja,lem,geometri · Meronce manik- manik sesuai pola. (FM.H.47) · PT.Meronce membuat kalung. · Sedotan, tali · Membuat lingkaran dan persegi dengan rapi. (FM.60) · PT.Membuat lingkaran,persegi,segitiga dengan rapi. · Lembar Kerja III. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Membaca beberapa kata berdasarkan gambar, tulisan, benda yang di kenal ataau di lihat. (BHS.34) · DM.membaca Rumahku bersih dan indah. · Langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah, janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1

820004552 .Pd Windarti NIP. M. Joko Saryono.Drs. 1961 0612 198803 1 001 NIM.

49) · PT. & PT. · gambar · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah.29) · DM. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan. · Unjuk Kerja · Menari menurut irama musik yang di dengar. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Megurus dirinya sediri tanpa bantuan. · Lembar kerja. Menyusn bentuk rumah dengan geometri. Mencap bentuk Matahari dengan pelepah pisang. kuas.4) · DM.SATUAN KEGIATAN HARIAN 4 (SKH KE 4) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 21 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. (FM. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 . Melepas rompi baju da memakainya kembali.Mengurutkan cerita dengan 4 gambar seri. · Lembar Kerja. lem.52) · PT. (FM. Menari Twit-Twit · Unjuk Kerja II. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari kepingan geometri.47) · PT. (FM. pelepah pisang III. bulu ayam). · Lembar kerja. Membuat kolase dari kertas. & PT. (FM. kertas war na dan lem · Mencap dengan berbagai media (jari. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Menceritakan dan mengurutkan gambar seri 4-6 seri. (FM.6) · PT. (BHS. geometri · Menggambar dengan teknik kolase dengan berbagai media. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV.

senang. senang. (FM. dan lain-lain. Agama yang di kenal anak.H.41) · PT.Drs. gembira. Menyanyi sambil berekspresi gerak lagu Guk di angguk-angguk · Unjuk Kerja II. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Mengekspresikan perasaan marah. Membuat bentuk yang di sukai anak darri plastisin · Plastsin. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 5 (SKH KE 5) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 22 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari kepingan geometri.tanah liat. alat cocok.lem.45) · PT.macam agama yang di kenal anak. Mencocok gambar masjid · Lembar kerja.20) · DM.lem kayu III. lem · Membuat berbagai bentuk dari plastisin. (FM. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV.mengekspresikan peasaan marah. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa . (NAM.playdoug.5) · TJ. (FM. (FM.h.Pd Windarti NIP. · langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Menyebutkan macam. Membentuk mobil.pasir.10) · DM.52) · PT.& DM. & PT.geometri · Mencocok bentuk. sedih.K.(SOSEM. Joko Saryono. · Lembar kerja. 1961 0612 198803 1 001 NIM. meangis. M. · Unjuk Kerja · Menyanyi sambil berekspresi sesusi lagu anak. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan.sedih .

820004552 .Pd Windarti NIP.Supervisor 1 Drs. Joko Saryono. 1961 0612 198803 1 001 NIM. M.

Refleksi Komponen Kegiatan 1. tergantung lingkunganya. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena: Kegiatan yang di berikan berdasarkan indikator perkembangan. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan RKH yang disusun. 2. penggunaan media da sumber belajar. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Pola pikir dan kecerdasan anak satu dengan yang lain berbeda-beda. 4. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Semua kegiatan mengacu pada RKH.yang mana SKH mengacu pada indikator perkembangan anak. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian yang saya gunakan merupakan pedoman dalam kurikulum B. kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan Apakah kelemahan (pengusaan materi.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. 3. penggunaan . Refleksi Proses Kegiatan 1. 2. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yag di gunakan sesuai SKH yang di buat.

Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Memberikan cara pembelajaran yang menarik bagi anak. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya.metode pembelajaran. anak akan belajar dari pengalaman yang diberikan/diperolehnya.pengertian dan mengatasi masalah dengan memberikan pendekatan yang baik pada anak dan selalu memberikan motivasi yang positif. 3. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan dan mengoptimalkan kemampuan anak sesuai karakteristik perkembangan. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakuan saya terhadap anak. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Anak belum memahami kegiatan yang di berikan pada anak. cara saya mengatasi masalah. 5. 7. 8. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. alasan saya adalah : Saya mengambil keputusan dari pengamatan dan berusaha memperbaiki kesalahn yang dilakuka anak. memotivasi anak dan sebagainya) Saya perlakukan anak dengan sama dalam hal memberikan kasih sayang. penasaran dengan apa yang disampaikan. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang saya lakukan? Terkadang anak asyik bermain dan bercerita sendiri. tetapi terkadang ada beberapa anak yang begitu serius. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Kelemahan-kelemahan saya adalah penggunaa metode pembelajaran yang kurang menarik. . dimana dengan memeberikan stimulasi yag tepat dapat mengoptimalkan kecerdasannya. antusias. pengelolaan kelas. perhatian. 4. penataan kegiatan. 6. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Dengan memberikan kegiatan pembelajaran dengan bermain. 9. penggunaan waktu. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Bahwa anak usia dini adalah usia emas. 10.

Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator pengembangan. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Mereka selalu bangga dengan hasil karya masing-masing. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Belum Hal ini terjadi karena : Ada beberapa atau sebagian anak belum mampu melaksankan kegiatan dengan baik. 13. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik? Belum Hal ini terjadi karena : Waktu yang direncanakan kurang memenuhi sehingga banyak anak yang belum selesai melaksanakan tugas. . 14. Hal ini terjadi karena : Ada beberapa anak kurang memperhatikan apa yang disampaikan. 16. 12. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? 50% dapat menguasai. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini terjadi karena : Pola pikir kecerdasan aak berbeda-beda.11. 15.

Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Materi kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan anak. Refleksi Komponen Kegiatan 1. B. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai dengan SKH. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Menggunakan instrumen penilaia standar di TK. penggunaan media da sumber belajar. 2. Refleksi Proses Kegiatan 1. penggunaan . Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan pemebelajaran untuk mencapai indikator perkembangan.yang mana SKH berdasarkan indikator perkembangan. 5. 3.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS I Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan Apakah kelemahan (pengusaan materi. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Belum Hal ini terjadi karena : Ketercapaia indikator kemarin belum berhasil dan membutuhkan pengulangan. 4. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Kurang tertarik karena media pembelajaran kurang menarik. 2.

penggunaan waktu. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Meningkatkan minat motivasi kreatifitas anak secara optimal. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Dengan adanya RKH mempermudah pelaksanaan kegiatan. alasan saya adalah : Ya. 8. 7. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Terbatasnya media dan tidak ada waktu untuk menyediakannya sendiri. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. 5. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini terjadi karena : Ada beberapa anak yang masih memerlukan bimbingan. 4. . Ada beberapa anak asyik dengan kegiatan yang diberikan tetapi ada anak yang kurang kreatif dan meniru karya temannya. memotivasi anak dan sebagainya). Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang saya lakukan? Sebagian anak bingung dengan kegiatan yang diberikan. 12. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakuan saya terhadap anak. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Mempersiapkan media yang lebih menarik.metode pembelajaran. 10. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. 9. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Memberikan stimulasi yang tepat agar perkembangan anak lebih optimal. 11. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Media kurang menarik anak 3. karena pengambilan keputusan dan tindakan mengajar dibantu teman sejawat dan mengetahui Kepala TK. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak termotivasi dengan hasil karyanya. cara saya mengatasi masalah. penataan kegiatan. pengelolaan kelas. 6.

karena masih ada beberapa anak yang perlu bimbingan. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik? Sudah Hal ini terjadi karena : Usaha dapat berjalan sesuai dengan rencana atau waktu yang telah ditentukan. 14. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Hal ini terjadi karena : Belum. 15. LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN . 16. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Karena kegiatan pembelajaran sesuai indikator perkembangan. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Sudah Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan yang diberikan pendidiknya.13.

penataan kegiatan. 5. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Menggunakan instrumen penilaian sesuai nstrumen TK. . serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Hasil belajar anak kurang maksimal. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media telah disiapkan sebelum kegiatan sesai SKH. 2. penggunaan metode pembelajaran. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya. penggunaan waktu. Refleksi Komponen Kegiatan 1. 4. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan mengacu pada RKH. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak sangat antusias dengan kegiatan yang diberikan. 3.SIKLUS I Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. 2. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. B. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. Refleksi Proses Kegiatan 1. penggunaan media da sumber belajar. pengelolaan kelas. Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan ndikator perkembangan.

6. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak termotivasi untuk memberikan yang terbaik untuk esok hari. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Indikator dapat terlaksana dengan baik. semua kegiatan keputusan dan tindakan dibantu sejawat dan diketahui kepala sekolah. memotivasi anak dan sebagainya). Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Memberikan berbagai pengalaman pada anak karena anaka belajar dari pengalaman yang diperolehnya. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat melaksanakan kegiatan dengan baik walau hasilnya kurang maksimal. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Berusaha memberikan kegiatan yang menstimulasi kreatifitas anak. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakuan saya terhadap anak. 9. 4. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Meningkatkan dan mengoptimalkan kreatifitas anak. 11. . 8. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. cara saya mengatasi masalah. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Perlu adanya interaksi langsung dalam kegiatan. 5. Anak sangat senang dengan kegiatan yang diberikan. 7. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Kurangnya interaksi guru dan anak saat pelaksaan kegiatan. 10. alasan saya adalah : Ya. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang saya lakukan? Anak sangat antusias dengan kegiatan yang diberikan. 13.3. 12.

LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN . Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Karena hasil belajar anak dapat maksimal.14. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan mengacu pada RKH. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan yang diberikan. 15. 16.

Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak sangat antusias dengan kegiatan yang diberikan. 3. 4. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media telah disediakan sesuai dengan SKH yang telah dirancang. Refleksi Komponen Kegiatan 1. 2. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. . Refleksi Proses Kegiatan 1. 5. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Menggunakan instrumen penilaian perkembangan standar penilaian TK.SIKLUS I Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. B. pengelolaan kelas. penggunaan metode pembelajaran. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Sesuai dengan SKH yang telah disusun. penggunaan waktu. penataan kegiatan. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Materi yang diberikan sesuai indikator perkembangan. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Berdasarkan SKH yang dibuat 2. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Penggunaan waktu yang kurang banyak dalam kegiatan. penggunaan media da sumber belajar.

7. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakuan saya terhadap anak. 10. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Meningkatkan kreatifitas anak dengan bermain. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Memberikan stimulasi yang tepat untuk kreatifitas anak. 11. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas perlu ditanamkan sejak usia dini. Memberikan bimbingan kepada anak yang membutuhkan. 8. alasan saya adalah : Ya. 13. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Kegiatan yang diberikan membutuhkan waktu yang banyak karena anak belum bisa maksimal dalam kegiatan. 5. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang saya lakukan? Anak menciptakan bentuk dengan kreasi yang berbeda-beda. 9.3. . 12. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarka indikator pengembangan. memotivasi anak dan sebagainya). Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak senang dengan penghargaan yang diberikan. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. segala keputusan dan tindakan atas bantuan teman sejawat degan mengetahui kepala sekolah. 6. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Memberikan kegiatan yang mana anak dapat menyelesaikan tugas tepat pada waktunya. cara saya mengatasi masalah. 4. melaksanakan tugas dengan tepat? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat melaksanakan kegiatan dengan baik. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya.

15. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Belum Hal ini terjadi karena : Hanya beberapa anak yang dapat menjawab pertanyaan yang diberikan.14. LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN . Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Belum Hal ini terjadi karena : Ada beberapa anak yang memerlukan bimbingan dalam kegiatan. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik? Belum Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diperlukan membutuhkan waktu yang banyak. 16.

penataan kegiatan. penggunaan waktu. 5. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Waktu sangat terbatas. B. 4. 2. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan dapat berjalan sesuai SKH. . penggunaan metode pembelajaran. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan. penggunaan media dan sumber belajar. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar Tk. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. 3. Refleksi Komponen Kegiatan 1.SIKLUS I Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. Refleksi Proses Kegiatan 1. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. pengelolaan kelas. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat. komunikasi dan pendekatan terhadap anak.

8. 12. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator perkembangan. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Meningkatkan kreatifitas anak dengan bermain geometri. melaksanakan tugas dengan tepat? Belum Hal ini terjadi karena : Dalam pelaksanaan kegiatan aak memerlukan penjelasan ulang.3. 9. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang saya lakukan? Hasil karya anak beraneka ragam. Memberikan motivasi dengan memberikan penghargaan pada anak. memotivasi aak dan sebagainya). . Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. 5. 4. 7. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Memberikan stimulasi yang tepat dalam menanamkan kreatifitas pada anak. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Memberikan pengalaman belajar dalam permainan geometri. 6. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memberikan kegiatan yang memerlukan waktu banyak. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Memberikan kegiatan yang diperkirakan tepat sesuai waktu dan RKH. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. cara saya mengatasi masalah. 10. alasan saya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. 13. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Mereka bangga dengan apa yang mereka buat. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakuan saya terhadap anak. 11.

Format Kesediaan Berperan Sebagai Penilai Dalam Penyelnggaraan PKP . Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Belum Hal ini terjadi karena : Ada beberapa anak yang memerlukan bimbingan. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik? Ya Hal ini terjadi karena : Sesuai denga SKH kegiatan dapat selesai tepat waktu. 15. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Belum Hal ini terjadi karena : Hanya ada beberapa anak yang memberikan reaks positif. 16.14.

I Dwi Rokhayatun. 19750905 200903 2 002 RANCANGAN SATU SIKLUS Siklus : 2 Tema : Lingkungan .Kepada Kepala UPBBJ UT Surakarta Di Surakarta Yang bertanda tangan di bawah ini menerangkan bahwa : Nama : Dwi Rokhayatun. Sragen Telepon : 085726219996 Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya. Perkasa Alamat Sekolah : Kedawung. Mentari Alamat Sekolah : Sumberejo. S. Mondokan.Pd.Pd NIP. 18April 2011 Mengetahui Penilai 2 Kepala Sekolah Siti Warsinah. Sragen.Pd NIP : 19750905 200903 2 002 Tempat Mengajar : TK. S. S. Sragen Telepon : 081393898181 Menyatakan bersedia berperan sebagai penilai dalam pelaksanaan PKP atas nama : Nama : Windarti NIM : 820004552 Program Studi : PAUD Temat Mengajar : TK. Mondokan.

Identifikasi masalah : -Anak-anak cukumampu menyelesaikan kegiatan dengan baik.Kelompok : B Tanggal : Tujuan perbaikan : Meningkatkan kraetifitas anak dengan bermain geometri dengan konsep menstimulasi anak. Mengelompokkan 1. daya cipta anak dengan menggunakan media yang menarik. daya pikir. Waktu dengan . anak masih mencontoh dari apa yang di demonstrasikan guru. TJ. Analisis masalah : Masalah yang akan dipecahkan adalah anak kurang kreatif dalam mencipta bentuk. -Media yang digunakan guru kurang menarik. -Anak cukup antusias untuk berkreasi. -Hasil belajar anak cukup memuaskan dan masih memerlukan perbaikan. Menolong teman 1. -Anak mampu menangkap bahasa yang diberikan guru. PT. TJ. Perumusan masalah : Bagimana upaya meningkatkan kreatifitas aanak bermain geometri dan media apa sebagai pendukung kreatifitas anak tersebut ? KEGIATAN SIKLUS I SKH KE PEMBUKAAN KEGIATAN INTI PENUTUP 1 1.

DM. 3. Menyanyi circle 2. nanti. 2. Membentuk topi dari daun nangka. seimbang 3. Merayap dan merngkak 1. DM. dan PT. Membedakan =. PT. Meronce geometri. DM. Melukis denga jari 1. Menggambar bebas dari dari bentuk lingkaran.dan orang dewasa benda sesuai bentukmya. Menggulirkan bola 1. Menyusun 2. Mentaati . Bersajak rumahku. 3. 2. 1. dan PT. DM. Percobaan dengan magnet. 1. 2. Menjahit baju dengan rafia. PT. 2. PT. Mengulas 5 1. Membedakan sikap yang salah dan benar. < 1. PT. DM. dan PT. >. Mengerjakan mazze 1. 2. PT. kanan kiri dengan lagu. Mengulas 3 1. DM. Mengulas dengan tumit. 3. dan PT. Berdiri 2. Menghubungkan hasil penambahan. Mengurutkan cerita. Membedakan bau. Mencipta bentuk sesuai minat anak. malam. dan PT. siang.. 2. 4 1. TJ. TJ. Membedakan waktu pagi. PT. TJ. 2. . DM. PT. PT. TJ. esok. sekarang. 2 1. Menggunakan konsep hari ini. 2. jam 2. Membentuk/mencipta truk dari geometri. PT. Menunjukan atas bawah. Mengulas. Merapikan mainan. PT. DM. PT. 3. PT. berdiri bentuk sekolah dengan di atas 1 kaki dengan geometri. PT. dan PT. Membentuk bangun yang disukai dari geometri. 2. 2. TJ.

peraturan yang berlaku. .

KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan.berdiri di atas satu kaki dengan seimbang. lidi III. Mengelompokkaan benda sesuai dengan bentuknya.9) · TJ.lem · Membuat berbagai bentuk dari kertas. · Langsung · Berdiri dengan tumit. daundaunan dan lain-lain.suka menolong teman & orag dewasa. Menyusun bentuk konsrtuksi sekolah dengan geometri.28) · PT.SATUAN KEGIATAN HARIAN 1 (SKH KE 1) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 25 April 2911 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. (KOG. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Membedakan benda benda yang berbentuk geometri. berdiri di atas satu kaki dengan seimbang. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV. Berdiri dengan tumit. & PT. Membuat topi dari daun nangka. · Lembar kerja.62) · PT. · Daun nangka. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Suka menolong teman dan orang dewasa. · Lembar kerja · Mencipta bentuk dari kepingan geometri.geometri . (NAM.8) · DM.Waktu dengan konsep jam · langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah. (FM. (KOG.52) · DM. (FM. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 . & PT. (FM. · Unjuk kerja II.8) · Tj. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Menyebutkan waktu / jam.

Joko Saryono. (FM. silang)dengan tali rafi. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Membedakan perbuatan salah dan benar.Drs. membedakan bu minyak tanah. & PT.3) · DM.66) · PT.(jelujur. benang wol. · Menjahit bervariasi.lem. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain IV.dll.dan minyak tanah. (KOG.(FM. jarum. dan suara.Pd Windarti NIP. janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa . · Lembar kerja. · Melukis dengan jari. rafia. · Lembar kerja.membentuk bangunan pabrik.23) · DM. 1961 0612 198803 1 001 NIM.menjahit baju kertas dengan rafia. lem campur warrna.5) · TJ. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 2 (SKH KE 2) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 26 april 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN I. · Langsung · Menggulirkan bola menyusuri tanah / lantai dengan 2 tangan. III. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Membedakan bermacam macam rasa.Membedakan sikap yang salah dan benar.(FM. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Menciptakan bentuk dari kepingan geometri. Menggulirkan bola. M.Melukis dengan jari. · B aju kertas.(FM. · langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah. bau.52) · PT.tali sepatu. · Unuk kerja II. minak kayunputih.geometri. bensin. (Sosem.46) · PT.

KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan. Menggunakan konsep waktu (hari ini. Mengerjakan mazze menuju rumag sakit. besok. dan PT. segitiga. persegi dan lain-lain.21) · DM. krayon · Mengerjakan mazze. · Lembar kerja. 1961 0612 198803 1 001 NIM. (KOG. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Membedakan waktu (pagi siang malam). · Lembar kerj a VII. Merayap dan merangkak · Unjuk kerja VI. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 3 (SKH KE 3) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 27 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN V. Membedakan waktu pagi.52) · PT.37) · PT. hari ini nanti. (FM. nanti. Joko Saryono. M. (FM. janji pulang sekolah dan salam .ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain VIII. Mencipta bentuk sesuai minat anak dengan geometri. geometri. lem · Menggambar bebas dari dasar titik. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari kepingan geometri lebih komplek. KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Menggunakan konsep waktu. besok. sekarang. lingkaran. (FM.Supervisor 1 Drs.18) · PT. Menggambar bebas dari bentuk lingka ran. · Lembar kerja.10) · TJ. siang dan malam · Langsung · Merayap dan merangkak dengan berbagai variasi (FM. kemarin) · Langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari · Do a pulang sekolah. · TJ.Pd Windarti NIP. kemarin.

(SN. 1961 0612 198803 1 001 NIM. (KOG. · Lembar kerja. lebih sedikit · Lembar kerja XI.25) · PT. · Unjuk kerja X. Percobaan dengan magnet · Magnet. tidak sama.52) · PT. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari kepingan geometri.Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 Drs. geometri.8) · DM.Pd Windarti NIP. Mengurutkan cerita gambar seri dengan 4 gambar · Gambar seri · Membedakan konsep banyak sedikit. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Percobaan dengan magnet. lebih kurang sama dengan.23) · DM. M. (FM. mengamati dengan kaca pembesar.21) · PT. Menyanyi Circle · langsung · Mengulas kegiatan hari dan informasi esok hari . (KOG. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan.KEGIATAN AKHIR + 30 menit · Menyannyi lebih dari 21 lagu anak. lem · Mengurutkan dan menceritakan isi gambar seri 4 6 gambar. Membedakan sama. besi. kanan kiri. Menunjukkan atas bawah. atas. bawah dan lain-lain.28) · PT. belakang. Mencipta bentuk dari geomatri sesuai kreasi anak. Joko Saryono. pasir · Menyebutkan konsep depan. (KOG. tengah. dan PT. depan belakang dan sebagianya. ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain XII. (BHS. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 4 (SKH KE 4) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 28 april 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN IX. lebih banyak.

20) · DM.ISTIRAHAT + 30 menit · Makan bekal dan bermain XVI. dan PT. Joko Saryono. (KOG. 820004552 SATUAN KEGIATAN HARIAN 5 (SKH KE 5) Kelompok : B Semester : II Tema : Lingkunganku Tanggal : 29 April 2011 INDIKATOR KEGIATAN PEMEBELAJARAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN XIII.· Do a pulang sekolah.52) · PT. geometri. KEGIATAN INTI + 60 MENIT · Mencipta bentuk dari kepingan geometri.11) · PT. Membentuk atau mencipta alat transportasi dari geometri · Lembar kerja. M. KEGIATAN AKHIR + 30 menit . janji pulang sekolah dan salam Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 Drs. janji pulang sekolah dan salam · Do a pulang sekolah. (NAM 5) · Salam dan Do a · Langsung · Mengucapkan sajak dengan ekspresi yang bervariasi. (KOG.Pd Windarti NIP. KEGIATAN AWAL + 30 MENIT · Berdo a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan secara berurutan. (SOSEM. Merapikan mainan setelah bermain · Langsung XIV. Menghubungkan hasil penambahan · Lembar kerja XV. (KOG.21) · PT.15) · TJ. 1961 0612 198803 1 001 NIM. Bersajak rumahku · Unjuk kerja · Merapikan mainan setelah digunakan. lem · Membilang atau menyebutkan bilangan 1-20. Membilang dengan benda · Lembar kerja · Menyebutkan hasil penambahan. (FM.

820004552 . Joko Saryono. 1961 0612 198803 1 001 NIM.Pd Windarti NIP.21) · TJ. janji pulang sekolah dan Mengetahui Mahasiswa Supervisor 1 Drs.· Mentaati peraturan yang berlaku. (SOSEM. M. Mentaati peraturan yang berlaku · Langsung · hari Mengulas kegiatan hari dan informasi esok · salam Do a pulang sekolah.

3. penataan . Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat. penggunaan metode pembelajaran. 2. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentuk an? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. B. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. 5. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. Refleksi Proses Kegiatan 1. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. penggunaan media da sumber belajar. 4.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS 2 SKH 1 Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar Tk.

Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Merancang media semaksimal mungkin. penggunaan waktu. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memerlukan media yang cukup banyak. 13. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang sa ya lakukan? Karya anak yang beraneka ragam. memotivasi aak dan sebagainya) Anak senang dengan perlakuan yang diberikannya. 9. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapka n? Ya Hal ini terjadi karena : . alasan sa ya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 6. 10. 7. 3.kegiatan. 12. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak lebih semangat untuk melaksanakan kegiatan untuk esok hari. 4. 8. Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yan diberikan dan dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakua n saya terhadap anak. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas ditanamkan sejak dini. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan kreatifitas anak secara optimal dengan metode bermain. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Menstimulasi kreatifitas anak sesuai usia dan karakteristiknya. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. 11. melaksanakan tugas dengan tepat? 85% sudah dapat menjawab. cara saya mengatasi masalah. pengelolaan kelas. 5. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Penggunaan media dan sumber belajar. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan.

.

Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 85% an ak telah mencapai indikator perkembangan. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertayaan yang diberikan. 14. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Seriap kegiatan dapat selesai sesuai waktu yang ditentukan. 15. 16. Hal ini terjadi karena : Anak dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik dengan karya yang beraneka ragam.Penilaian berdasarkan indikator perkembangan anak. LEMBAR REFLEKSI .

Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentuk an? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar Tk. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 4. B. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? . Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. penataan kegiatan. Refleksi Proses Kegiatan 1. 2. 5. pengelolaan kelas. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat. Refleksi Komponen Kegiatan 1. penggunaan waktu. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan.SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS 2 SKH 2 Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. Apakah kelemahan penggunaan media da sumber belajar. 3. penggunaan metode pembelajaran.

Penggunaan media dan sumber belajar. melaksanakan tugas dengan tepat? 85% sudah dapat menjawab. 13. 10. 3. Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yan diberikan dan dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapka n? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator perkembangan anak. 12. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memerlukan media yang cukup banyak. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas ditanamkan sejak dini. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak lebih semangat untuk melaksanakan kegiatan untuk esok hari. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Merancang media semaksimal mungkin. cara saya mengatasi masalah. alasan sa ya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. . memotivasi aak dan sebagainya) Anak senang dengan perlakuan yang diberikannya. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. 4. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Menstimulasi kreatifitas anak sesuai usia dan karakteristiknya. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang sa ya lakukan? Karya anak yang beraneka ragam. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. 5. 6. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakua n saya terhadap anak. 7. 8. 11. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan kreatifitas anak secara optimal dengan metode bermain. 9.

Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 85% an ak telah mencapai indikator perkembangan. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Seriap kegiatan dapat selesai sesuai waktu yang ditentukan. Hal ini terjadi karena : Anak dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik dengan karya yang beraneka ragam.14. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertayaan yang diberikan. 15. LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN . 16.

Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat. . Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. penataan kegiatan. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. penggunaan waktu. penggunaan metode pembelajaran. Apakah kelemahan penggunaan media da sumber belajar. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar Tk. 3. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Penggunaan media dan sumber belajar. 4.SIKLUS 2 SKH 3 Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. Refleksi Komponen Kegiatan 1. 2. pengelolaan kelas. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentuk an? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. 5. kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. Refleksi Proses Kegiatan 1. B.

. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memerlukan media yang cukup banyak. 14. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Menstimulasi kreatifitas anak sesuai usia dan karakteristiknya. 7. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Merancang media semaksimal mungkin. 8. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakua n saya terhadap anak. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. 9.3. 5. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 85% an ak telah mencapai indikator perkembangan. Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yan diberikan dan dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik. 11. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapka n? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator perkembangan anak. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. alasan sa ya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. 6. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak lebih semangat untuk melaksanakan kegiatan untuk esok hari. 4. melaksanakan tugas dengan tepat? 85% sudah dapat menjawab. cara saya mengatasi masalah. memotivasi aak dan sebagainya) Anak senang dengan perlakuan yang diberikannya. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas ditanamkan sejak dini. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang sa ya lakukan? Karya anak yang beraneka ragam. 10. 13. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan kreatifitas anak secara optimal dengan metode bermain. 12.

LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS 2 SKH 4 . Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Seriap kegiatan dapat selesai sesuai waktu yang ditentukan. 15.Hal ini terjadi karena : Anak dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik dengan karya yang beraneka ragam. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertayaan yang diberikan. 16.

Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar TK. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat. . komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. 4. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. penataan kegiatan. pengelolaan kelas. penggunaan waktu. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Penggunaan media dan sumber belajar. penggunaan media da sumber belajar. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi. Refleksi Proses Kegiatan 1. 3. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentuk an? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. penggunaan metode pembelajaran. Refleksi Komponen Kegiatan 1.Nama : Wndarti NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. 5. B. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memerlukan media yang cukup banyak. 3. 2.

Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Menstimulasi kreatifitas anak sesuai usia dan karakteristiknya. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas ditanamkan sejak dini. Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yan diberikan dan dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik. cara saya mengatasi masalah. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. memotivasi aak dan sebagainya) Anak senang dengan perlakuan yang diberikannya. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. Hal ini terjadi karena : . Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakua n saya terhadap anak. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 85% an ak telah mencapai indikator perkembangan. 9. 11. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak lebih semangat untuk melaksanakan kegiatan untuk esok hari. 8. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan kreatifitas anak secara optimal dengan metode bermain. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapka n? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator perkembangan anak. melaksanakan tugas dengan tepat? 85% sudah dapat menjawab. 5.4. 10. 14. 6. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? Merancang media semaksimal mungkin. 12. 7. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang sa ya lakukan? Karya anak yang beraneka ragam. alasan sa ya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. 13.

Anak dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik dengan karya yang beraneka ragam. LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN SIKLUS 2 SKH 5 Nama : Wndarti . Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertayaan yang diberikan. 16. 15. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Seriap kegiatan dapat selesai sesuai waktu yang ditentukan.

4. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentuk an? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan berdasarkan SKH yang dibuat 2. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut? . Refleksi Komponen Kegiatan 1. penggunaan waktu. pengelolaan kelas. 3. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan? Ya Hal ini terjadi karena : Media yang digunakan sesuai SKH yang dibuat. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Pelaksanaan kegiatan mengacu pada SKH. penggunaan metode pembelajaran. penataan kegiatan. Refleksi Proses Kegiatan 1. Bagaiman reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Anak antusias dengan permainan yang diberikan. 2. serta penilaian prosees dan hasil belajar)? Penggunaan media dan sumber belajar. penggunaan media da sumber belajar. B. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (pengusaan materi.NIM : 820004552 Proram Studi : PAUD UPBJJ : Surakarta A. 3. 4. Apakah materi yang telah saya sajikan dengan tingkat perkembangan anak? Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan yang diberikan berdasarkan indikator perkembangan. 5. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut? Memerlukan media yang cukup banyak. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Alat penilaian menggunakan instrumen penilaian standar TK. komunikasi dan pendekatan terhadap anak.

.

Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? 85% an ak telah mencapai indikator perkembangan. 10. memotivasi aak dan sebagainya) Anak senang dengan perlakuan yang diberikannya. 8. 6. Apakah penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan? Menstimulasi kreatifitas anak sesuai usia dan karakteristiknya. 9. alasan sa ya adalah : Keputusan dan tindakan yang diambil berdasarkan diskusi teman sejawat dan mengetahui kepala sekolah. 7. Hal ini terjadi karena : Anak dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik dengan karya yang beraneka ragam. Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yan diberikan dan dapat mengembangkan kreatifitasnya dengan baik. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan Jika ya. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yag saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang sya berikan. Apakah penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan? Kreatifitas ditanamkan sejak dini. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang yang sa ya lakukan? Karya anak yang beraneka ragam.Merancang media semaksimal mungkin. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan? Anak lebih semangat untuk melaksanakan kegiatan untuk esok hari. 12. 5. melaksanakan tugas dengan tepat? 85% sudah dapat menjawab. . 11. 13. cara saya mengatasi masalah. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapka n? Ya Hal ini terjadi karena : Penilaian berdasarkan indikator perkembangan anak. 14. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan? Mengembangkan kreatifitas anak secara optimal dengan metode bermain. Bagimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? (perlakua n saya terhadap anak.

Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan? Ya Hal ini terjadi karena : Anak dapat menjawab pertanyaan-pertayaan yang diberikan. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Seriap kegiatan dapat selesai sesuai waktu yang ditentukan. 16. MENGELOMPOKAN BENTUK GEOMETRI DENGAN MENULISKAN LAMBANG BILAGANNYA.15. .

.... MENCIPTA BENTUK GEOMET KONSEP MENGURUTKAN DARI KECIL KE BESAR 6543271 ... = ..... = ...= .... = ..

SEGITIGA DENGAN RAPI MENJADI BENTUK. .MEMBUAT LINGKARAN. PERSEGI.

MENCIPTA BENTUK DENGAN MEMBERI KREASI SESUAI MINAT ANAK .

MENCIPTA BENTUK GEOMETRI MENJADI SEBUAH BENTUK .

MENCIPTA BENTUK DENGAN MEMBUAT KONSTRUKSI .

MENCIPTA BENTUK DENGAN KONSTRUKSI .

MERONCE DENGAN GEOMETRI DENGAN MENGURUTKAN 4 POLA BERURUTAN

MENCOCOK GAMBAR DAN MENGGABUNGKAN MENJADI BENTUK UTUH

MEMBATIK DENGAN GEOMETRI

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful