TUGAS PENGEMBANGAN KURIKULUM PERBANDINGAN KURIKULUM 1994 DAN KTSP 2006

OLEH : NI WAYAN YULITA AMANDA

PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA 2012

SK. PP. pengembangan diri) institusional khusus) KD. KD. dan silabus local dan global -Ketuntasan belajar -Kenaikan penjurusan kelulusan kelas. indikator 2. GBPP. 1. Isi/ Konten : -Program pengajaran (hanya matpel umum dan khusus) -Kegiatan ekstra kulikuler -Uraian singkat masing-masing mata pelajaran -Lama pendidikan -Perpindahan sekolah LPP.No. dan 3. SI. Organisasi : -Susunan program LPP. KD mulok. silabus. dan PT jenjang dan satuan Satuan Pendidikan -Tujuan Kelompok/mata pelajaran Rumusan SKL. RPP dan SKL kurikulum (pembagian (matpel dan sks) . (yaitu tahunan. PP dan PT Organisasi : BSNP. dan PT Isi/Konten : -SK -KD -Mata pelajaran -Muatan local -Pengembangan diri -Pendidikan kecakapan hidup -Pendidikan berbasis BSNP. Standar isi. Kurikulum 1994 Deskripsi Komponen Sumber Perangkat Landasan program KTSP 2006 Deskripsi Komponen dan Tujuan : Sumber Perangkat SKL. SI. PP. pendidikan dasar (Tujuan umum institusional dan tujuan RPP. dan Lampiranlampiran Tingkat program program semester. program SK. GBPP. Tujuan : -Tujuan nasional pendidikan pengembangan kerangka dasar) (sejenis -Tujuan Nasional Tujuan Pendidikan BSNP. -Struktur dan muatan Silabus. KKM. -Tujuan pendidikan pd GBPP.

RPP. . PP dan PT Evaluasi : KD. 2 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Tujuan utama dari kurikulum 1994 adalah :  Tujuan Pendidikan nasional yang bertujuan mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya yaitu manusia yang beriman dan bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur. Evaluasi : -Penilaian kegiatan dan kemajuan belajar -Penilaian hasil belajar LPP. memiliki pengetahuan dan ketrampilan. dan -Penilaian berdasarkan BSNP indicator kompetensi dasar proses belajar) (penilaian dan hasil Pembahasan: Kurikulum 1994 Kurikulum 1994 dibuat sebagai penyempurnaan kurikulum 1984 dan didasarkan pada Undang-Undang No. 2010). kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. Tujuan secara umum dari kurikulum 1994 adalah meningkatkan mutu pendidikan melalui siswa mampu menguasai materi yang diberikan bahan ajar berdasarkan TIU dan TIK dan menyiapkan siswa ke jenjang pendidikan tinggi (Globotech.-pelaksanaan (waktu 5 kelompok mata dan system guru) -perencanaan KBM -Bahasa pengantar -Sistem pengajaran -Bimbingan belajar dan bimbingan karir -Tahap kurikulum pelaksanaan pelajaran) -Kalender pendidikan 4. Sistem pembagian waktu pelajaran dengan catur wulan. kesehatan jasmani dan rohani. Silabus.

ilmu bumi. anggota masyarakat dan warga Negara sesuai dengan tingkat perkembangannya serta mempersiapkan mereka untuk mengikuti pendidikan menengah (Depdikbud. garis-garis besar program pengajaran (GBPP). Bahasa Indonesia. membaca dan menulis. sejarah nasional dan sejarah umum. Isi kurikulum 1994 memuat bahan kajian dan uraian tentang mata pelajaran umum dan khusus yaitu pendidikan Pancasila. menggambar serta Bahasa Inggris.  Pendidikan dasar yang diselenggarakan di sekolah lanjutan tingkat pertama (SLTP) yang bertujuan untuk memberikan bekal kemampuan dasar yang merupakan perluasan serta peningkatan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh di sekolah dasar yang bermanfaat bagi siswa untuk mengembangkan kehidupannya sebagai pribadi. Tujuan Pendidikan pada jenjang dan satuan pendidikan dasar yaitu memberikan bekal kemampuan dasar kepada siswa untuk mengembangkan kehidupannya sebagai pribadi. kerajinan tangan dan kesenian. pendidikan jasmani dan kesehatan. pendidikan kewarganegaraan. Susunan program yang terdiri dari uraian matpel dan sksnya . warga Negara dan anggota umat manusia serta mempersiapkan siswa untuk mengikuti pendidikan menengah. Kurikulum 1994 ini terdiri dari 3 perangkat yaitu landasan program dan pengembangan (LPP). pendidikan agama. pengantar sains dan teknologi. 1995). anggota masyarakat. pedoman pelaksanaan (PP) dan petunjuk teknis mata pelajaran (PT). Lama pendidikan sembilan tahun yang terdiri atas program pendidikan enam tahun yang diselenggarakan di sekolah dasar dan pogram pendidikan tiga tahun yang diselenggarakan di sekolah lanjutan tingkat pertama atau satuan pendidikan yang sederajat juga termasuk ke dalam isi kurikulum. Tujuan pendidikan pada jenjang dan satuan pendidikan dasar dibagi menjadi 2 yaitu:  Pendidikan dasar yang diselennggarakan di sekolah dasar yang bertujuan memberikan bekal kemampuan dasar. Organisasi kurikulum 1994 terdiri dari: 1. pengetahuan dan keterampilan dasar yang bermanfaat bagi siswa sesuai dengan tingkat perkembangannya serta mempersiapkan mereka untuk mengikuti pendidikannya di SLTP. matematika (termasuk berhitung). Selain itu juga dijelaskan mengenai kegiatan ekstra kulikuler yang merupakan kegiatan belajar yang dilakukan diluar jam pelajaran tatap muka.

kemajuan dan hasil belajar siswa 3. KTSP diwujudkan dalam bentuk standar kompetensi dan kompetensi dasar dan telah disahkan penggunaannya disekolah baik negeri maupun swasta pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. perencanaan catur wulan dan perencanaan yang dituangkan dalam bentuk persiapan mengajar 4. KBM dilaksanakan dengan system klasikal. 5. Penilaian kegiatan dan kemajuan belajar siswa dilakukan dengan mengumpulkan informasi tentang kemajuan belajar siswa sedangkan penilaian hasil belajar adalah dengan mengumpulkan informasi untuk mengetahui seberapa jauh pengetahuan dan kemampuan telah dicapai oleh siswa pada akhir setiap catur wulan. akhir /cara penilaiannya difokuskan pada aspek kognitif (Depdikbud. 2008)  Kurikulum KTSP 2006 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) merupakan penyempurnaan dari kurikulum 2004 (KBK). memahami dunia kerja dan mengembangkan kemampuan untuk membuat perencanaan serta kemampuan mengambil keputusan. Bahasa pengantar yaitu bahasa Indonesia dan bahasa daerah yang digunakan sebagai bahasa pengantar dalam tahap awal pendidikan. Bimbingan belajar dan bimbingan karir yang ditekankan pada upaya bimbingan belajar tentang cara belajar. 7. Evaluasi pembelajarannya dilaksanakan dengan teknik paper dan tes (Globotech. cara penyajian memanfaatkan berbagai sarana penunjang 6.2. System pengajaran. termasuk di dalamnya waktu bagi penyelenggaraan atau penilaian kegiatan. 2008) : . Tahap pelaksanaan kurikulum. Jumlah hari belajar efektif dalam satu tahun ajaran adalah sekurang-kurangnya 240 hari. Landasan penyusunan KTSP adalah (Sanjaya. Evaluasi pada kurikulum 1994 didasarkan pada penilaian kegiatan dan kemajuan belajar serta penilaian hasil belajar. 1995). Pelaksanaan Kurikulum yang terdiri dari waktu belajar yang menerapkan system catur wulan yang membagi waktu belajar 1 tahun ajaran menjadi 3 bagian waktu yang masingmasing disebut catur wulan (3 catur wulan). Perencanaan KBM meliputi perencanaan tahunan. KBM pd dasarnya mengembangkan kemampuan psikis dan fisik. Pada kurikulum ini keberhasilan siswa diukur dan dilaporkan berdasarkan perolehan nilai yang dapat dibandingkan dengan siswa lain.

Tujuan pendidikan nasional ini kemudian dijabarkan ke dalam tujuan institusional yaitu tujuan pendidikan yang ingin dicapai dari setiap jenis maupun jenjang sekolah atau satuan pendidikan tertentu. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. berakhlak mulia. 2008): . cakap. 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Peraturan Pendidikan Nasional BSNP Secara umum tujuan diterapkannya KTSP adalah untuk memandirikan dan memberdayakan satuan pendidikan melalui pemberian kewenangan (otonomi) kepada lembaga pendidikan. kreatif. bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman.  Tujuan Pendidikan Tingkat Satuan Pendidikan Dalam Permendiknas No. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Tujuan utama dari kurikulum KTSP yaitu :  Tujuan Pendidikan Nasional Dalam Undang-Undang No. sehat. berilmu. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.      Undang-Undang Republik Indonesia No. 22 Tahun 2007 dikemukakan bahwa tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dasar dan menengah dirumuskan mengacu kepada tujuan umum pendidikan berikut (Sudrajat. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional bahwa : Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa.

dan Lampiran-lampiran (yaitu program tahunan. kepribadian. program dan pengembangan diri) Isi dari Kurikulum KTSP memuat pola dan susunan materi pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. BSNP. Berdasarkan Peraturan Pemerintah No. kepribadian. Selain itu juga memuat ketuntasan belajar (KKM). Standar isi. Organisasi kurikulum KTSP terdiri dari struktur dan muatan kurikulum serta kalender pendidikan. kenaikan kelas dan kelulusan serta penjurusan yang masing-masing diberlakukan oleh sekolah. dan berisi tentang pengembangan program pendidikan seperti kegiatan pengembangan diri. Tujuan pendidikan menengah adalah meningkatkan kecerdasan.  Tujuan Kelompok/mata pelajaran didasarkan pada Permendiknas No. pengetahuan. pendidikan dan kecakapan hidup. pengetahuan. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. silabus. SK. 3. Tujuan pendidikan menengah kejuruan adalah meningkatkan kecerdasan. kepribadian. program semester. akhlak mulia. pengetahuan. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. 2. KTSP memiliki beberapa perangkat yaitu : SKL. KD mulok. Memuat tentang muatan lokal yang merupakan kegiatan kulikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada.1. akhlak mulia. pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global yang diberikan pada siswa untuk mencapai tujuan pendidikan. Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan. akhlak mulia. Menjelaskan tentang mata pelajaran beserta alokasi waktu untuk masing-masing satuan pendidikan. Hal ini didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan. 23 Tahun 2007 tentang Standar Kompetesi dan Kompetensi Dasar. RPP. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional .

berorientasi pada aspek kognitif. Struktur dan muatan kurikulum disusun berdasarkan pada standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran. karakteristik sekolah. Kurikulumnya bersifat kurikulum inti sehingga daerah yang khusus dapat mengembangkan pengajaran sendiri disesuaikan dengan lingkungan dan kebutuhan masyarakat sekitar. Pada kurikulum 1994 tidak terjadi penataan materi. Keberhasilan siswa diukur berdasarkan pencapaian kompetensi tertentu dan bukan melalui perbandingan dengan hasil belajar siswa lain. olah raga dan kesehatan. afektif dan psikomotor. tetapi juga untuk mengumpulkan informasi tentang proses pembelajaran yang dilakukan oleh setiap siswa. Penilaiannya berdasarkan pada 3 aspek yaitu : aspek kognitif. Evaluasi dalam KTSP tidak hanya sekedar mengukur keberhasilan setiap siswa dalam pencapaian hasil belajar. Kesimpulan : Kurikulum 1994 bersifat populis yaitu memberlakukan satu sistem kurikulum untuk semua siswa di seluruh Indonesia dalam artian materi pembelajaran ditentukan oleh pemerintah. dan masyarakat dengan mengacu pada ketentuan yang ditetapkan dalam standar isi. Kegiatan belajar cenderung di dalam kelas. kejuruan. kebutuhan peserta didik. Yang disusun dalam kalender pendidikan adalah jumlah minggu dan harian efektif. jam belajar dan susunan program. Bahan ajar yang akan disampaikan oleh guru harus berdasarkan pada TIU dan . Kalender pendidikan juga termasuk dalam organisasi kurikulum.Pendidikan menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis pendidikan umum. dan khusus pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas :      Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi Kelompok mata pelajaran dan estetika dan Kelompok mata pelajaran jasmani. perencanaan program tahunan dan rencana program semester. wawancara dan sebagainya (Sanjaya. Kalender pendidikan disusun dengan kebutuhan daerah. mengejar target berupa materi yang harus dikuasai. 2008). Pelaksanaannya tidak hanya ditentukan dengan tes tetapi juga dengan nontes seperti tugas.

Penyusunan bahan penilaian didasarkan pada tujuan perkelas dan persemester. perkembangan peserta didik dan sumber daya yang tersedia. Pada kurikulum 1994 cara penilaian difokuskan pada aspek kognitif. pemahaman siswa tentang materi. Evaluasi pelajaran dilaksanakan dengan tes. Evaluasinya tidak hanya dengan tes tetapi juga dengan nontes seperti tugas. KTSP tidak hanya fokus pada aspek kognitif tetapi juga focus pada aspek psikomotor dan afektif siswa.TIK (tujuan pembelajaran). Dalam KTSP guru tidak diharuskan menyampaikan semua materi pembelajaran tetapi pembelajaran harus mencapai kompetensi. Keberhasilan siswa diukur berdasarkan penilaian proses dan hasil belajar. Kegiatan belajar siswa tidak hanya di dalam kelas melainkan juga di luar kelas. . Materi pembelajaran disusun berdasarkan karakteristik mata pelajaran. Sekolah menentukan materi pembelajaran yang berdasarkan standar kompetensi dan kompetensi dasar. Pada kurikulum KTSP pemerintah pusat hanya mengembangkan kompetensi standar sedangkan elaborasi kompetensi diserahkan pada pihak sekolah dalam bentuk silabus. Penilaiannya berdasarkan penilaian kegiatan dan kemajuan belajar serta penilaian hasil belajar. Pada kurikulum KTSP terjadi penataan materi. wawancara dan sebagainya. jam belajar dan struktur program.

Perangkat 21.Peraturan Pemerintah RI Nomor tentang 19 Tahun 2005 tentang Kurikulum Pendidikan Dasar Standar Nasional Pendidikan -PerMen Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 untuk Landasan Program dan SI Dasar -Peraturan Menteri tentang satuan Standar Isi Pendidikan Pengembangan Kurikulum Pendidikan Dasar Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 Standar Kompetendi lulusan Satuan Pendidikan Menengah -Peraturan Menteri Dasar dan Pendidikan Nasional Nomor 24   Tahun 2006 tentang Pelaksanaan PP Tujuan : Tujuan : -Tujuan Pendidikan Nasional -Tujuan Pendidikan Pada -Tujuan Pendidikan Nasional Tujuan Pendidikan -Tujuan pelajaran Kelompok/mata Tingkat Satuan Jenjang dan Satuan Pendidikan Dasar .No. Kurikulum 1994 Komponen Kurikulum Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 25 Perangkat KTSP 2006 Komponen Kurikulum -Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang 060/U/1993 Februari Tanggal 1993 system pendidikan Nasional .

bimbingan belajar dan karir -Tahap pelaksanaan kurikulum  Penilaian : kegiatan dan  Evaluasi : -Penilaian -Penilaian berdasarkan proses (portofolio) dan hasil belajar (berdasarkan indicator kompetensi dasar) kemajuan belajar -penilaian hasil belajar .. program Perencanaan tahunan. penjurusan dan kelulusan system pengajaran. Isi :  Isi : -Program pengajaran (berisi singkat pelajaran) -Lama pendidikan kajian dan uraian Isi/Konten : -SK -KD -Mata pelajaran -Muatan local -Pengembangan diri -Pendidikan kecakapan hidup -Pendidikan berbasis local dan global masing-masing  Organisasi :  Organisasi : dan muatan -Susunan program pengajaran (program kulikuler dan -Struktur kurikulum kegiatan ekstra kulikuler) -Pelaksanaan (waktu belajar. -Kalender pendidikan (jumlah minggu dan hari efektif. system KBM. guru. bahasa perencanaan pengantar. dan rencana program semester) -Silabus dan RPP -Kenaikan kelas.

Tujuan mata pelajaran -Ruang lingkup GBPP Organisasi :  -SK Organisasi : (memuat tentang -Urutan materi sesuai dengan tingkat pelajaran -Sistem cawu di SD dan SMP dan semester rambu-rambu kelas dan mata kompetensi dasar yang harus dicapai siswa) -KD (kemampuan peserta didik untuk memahami mata pelajaran) -Indikator 3. pelaksanaan bimbingan dan konseling. pelaksanaan penilaian. pelaksanaan administrasi pendidikan di sekolah dan  Tujuan : Silabus  Tujuan : -Tujuan pengajaran dan ruang lingkup bahan pengajaran -Tujuan yang harus dicapai oleh siswa melalui pembelajaran pelaksanaan supervise pendidikan di sekolah) .  Tujuan : BSNP  Tujuan : -Pengertian -Fungsi -Tujuan -Ruang Lingkup  -Rasional . Petunjuk pelaksanaan (pengelolaan PBM.2.

komponen yang -Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar -Merumuskan indicator mempengaruhi PBM. program (penguasaan analisis materi -Mengembangkan pembelajranan kegiatan -penentuan jenis penilaian -menentukan alokasi waktu -Menentukan sumber belajar pelajaran. Isi :  Isi : -Penguasaan materi -Analisis materi pelajaran -Penyusunan mengajar  persiapan -Bahan pelajaran -Standar kompetensi dan kompetensi dasar -Indikator hasil belajar -Kegiatan pembelajaran  Organisasi : Organisasi : -Pengelolaan PBM (pengertian PBM. program satuan pelajaran. yang mata pengajaran. kegiatan kulikuler. Petunjuk teknis mata Tujuan : RPP Tujuan : -tujuan pembelajaran sebagai -Dalam standar isi dan standar . kegiatan pendekatan ekstra dan pencapaian kompetensi -Mengidentifikasikan pokok/ pembelajaran materi metode dalam PBM) -Penyusunan pengajaran materi. rencana pengajaran dan analisis hasil ulangan harian) -Hal-hal mengenai (tujuan lingkup. khusus pelajaran ruang pelaksanaan pendekatan dan metode yang digunakan serta penilaian)   4. kulikuler. pengajaran. program tahunan dan catur wulan.

psikomotor. Dalam RPP tujuan pembelajaran dirumuskan oleh guru dimana standar kompetensi daan kompetensi dasar dijabarkan menjadi belajar.  Isi : komponen dan  Isi : dengan bahan indicator hasil -pengertian.pelajaran komponen GBPP (kognitif. Strategi dan metode yang digunakan (kalender akademik-persiapan mengajar) -model-model pembelajaran -penilaian hasil belajar berbeda-beda sesuai bidang kognitif. dan psikomotor dirumuskan kompetensi dicapai atau bentuk harus dikuasai oleh siswa. kompetensi pembelajaran dalam yang lulusan tujuan afektif. -berkenaan penjabaran GBPP pelajaran yang harus dikuasai siswa sesuai dengan tujuan pembelajaran.  Organisasi : pembelajaran metode dan  Organisasi : dan harus metode dirancang -prinsip-prinsip (pendekatan -Strategi pelajaran pengelolaan kelas) -rencana pembelajaran sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. -Media dan sumber belajar (sesuai dengan karakteristik peserta didik dan karakteristik daerah -Evaluasi hasil belajar afektif dan .

Aspek Kurikulum 1994 + suplemen Kurikulum 2004 KTSP 2006 Dokumen Semua dokumen Pusat : hanya standar SKL. dan materi beberapa pokok serta pedoman pengembangan (silabus. hasil RPP dan Indikator ditetapkan oleh pusat kompetensi. indicator. kelas) Organisasi Komponen pembelajaran dinyatakan eksplisit tujuan Tujuan secara inflisit Tujuannya dalam kompetensi : implisit: secara pengetahuan. nilai-nilai direfleksikan kebiasaan dan yang dalam berpikir secara penilaian (kritis dan kreatif) dan bertindak Standar pendidikan Diterapkan seragam Kesatuan dalam Pemerintah dan hanya dalam mengembangkan kompetensi standar sebagai sedangkan pusat oleh pusat dan daerah kebijakan hanya mengembangkan kurikulum lokal keragaman pelaksanaan elaborasi kompetensi diserahkan kepada daerah atau sekolah dalam bentuk silabus yang tetap mengacu pada BSNP . SI. (termasuk juknis) belajar. KD. ketrampilan. Silabus.

together bertindak guru sebagai fasilitator dan siswa sebagai pendidikan. nilai. Pembelajarannya didasarkan kompetensi pada dasar subjek yang harus dicapai.Pembelajaran CBSA kognitif) (Dominan Learning to know. Menekankan dan multi assesmen kelas sikap melalui proses dan pada hasil kognitif melalui tes bentuk belajar (pembelajaran pada aspek kognitif. berdasarkan kompetensi tertentu dan Diukur yaitu dengan tes dan non tes . to Metode pembelajaran do. to be dan to live bervariasi. Penilaian Dominan pada Produk. proses. afektif psikomotor).

Departemen Pendidikan Nasional. Ahmad. 1995. Jakarta. Kencana Prenada Media Group. Depdiknas. Jan.com/2010/03/18/perbedaan-kurikulum-1994-danktsp/>.2008.04.wordpress. Wina. Kurikulum dan Pembelajaran : Teori dan Praktik Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Sudrajat.22. Sanjaya. <http://globotech88.2008. 2009.wordpress. 2010. Jakarta. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Perbedaan Kurikulum 1994 dan KTSP.12.com/2008/Komponen-komponen-dalamkurikulum>.2008. . <http://akhmadsudrajat.04.Referensi : Depdikbud. Jakarta. Komponen-Komponen dalam Kurikulum. Kurikulum Pendidikan Dasar. Buku Saku Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Sekolah Menengah Pertama.12. 2008. Globotech.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful