P. 1
TUGAS 1

TUGAS 1

|Views: 80|Likes:
Published by Yulita Amanda

More info:

Published by: Yulita Amanda on May 27, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/05/2012

pdf

text

original

TUGAS PENGEMBANGAN KURIKULUM PERBANDINGAN KURIKULUM 1994 DAN KTSP 2006

OLEH : NI WAYAN YULITA AMANDA

PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA 2012

silabus. Standar isi. (yaitu tahunan. pendidikan dasar (Tujuan umum institusional dan tujuan RPP. 1. Organisasi : -Susunan program LPP. dan Lampiranlampiran Tingkat program program semester. PP. dan silabus local dan global -Ketuntasan belajar -Kenaikan penjurusan kelulusan kelas. Tujuan : -Tujuan nasional pendidikan pengembangan kerangka dasar) (sejenis -Tujuan Nasional Tujuan Pendidikan BSNP. RPP dan SKL kurikulum (pembagian (matpel dan sks) . Kurikulum 1994 Deskripsi Komponen Sumber Perangkat Landasan program KTSP 2006 Deskripsi Komponen dan Tujuan : Sumber Perangkat SKL. -Struktur dan muatan Silabus. SI.No. SK. GBPP. KD. program SK. dan PT jenjang dan satuan Satuan Pendidikan -Tujuan Kelompok/mata pelajaran Rumusan SKL. Isi/ Konten : -Program pengajaran (hanya matpel umum dan khusus) -Kegiatan ekstra kulikuler -Uraian singkat masing-masing mata pelajaran -Lama pendidikan -Perpindahan sekolah LPP. dan PT Isi/Konten : -SK -KD -Mata pelajaran -Muatan local -Pengembangan diri -Pendidikan kecakapan hidup -Pendidikan berbasis BSNP. SI. indikator 2. -Tujuan pendidikan pd GBPP. PP. PP dan PT Organisasi : BSNP. dan 3. GBPP. KKM. pengembangan diri) institusional khusus) KD. KD mulok.

kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. 2010). Evaluasi : -Penilaian kegiatan dan kemajuan belajar -Penilaian hasil belajar LPP. . Silabus. Tujuan secara umum dari kurikulum 1994 adalah meningkatkan mutu pendidikan melalui siswa mampu menguasai materi yang diberikan bahan ajar berdasarkan TIU dan TIK dan menyiapkan siswa ke jenjang pendidikan tinggi (Globotech. 2 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional. PP dan PT Evaluasi : KD. Sistem pembagian waktu pelajaran dengan catur wulan.-pelaksanaan (waktu 5 kelompok mata dan system guru) -perencanaan KBM -Bahasa pengantar -Sistem pengajaran -Bimbingan belajar dan bimbingan karir -Tahap kurikulum pelaksanaan pelajaran) -Kalender pendidikan 4. kesehatan jasmani dan rohani. dan -Penilaian berdasarkan BSNP indicator kompetensi dasar proses belajar) (penilaian dan hasil Pembahasan: Kurikulum 1994 Kurikulum 1994 dibuat sebagai penyempurnaan kurikulum 1984 dan didasarkan pada Undang-Undang No. RPP. Tujuan utama dari kurikulum 1994 adalah :  Tujuan Pendidikan nasional yang bertujuan mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya yaitu manusia yang beriman dan bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur. memiliki pengetahuan dan ketrampilan.

matematika (termasuk berhitung). ilmu bumi. warga Negara dan anggota umat manusia serta mempersiapkan siswa untuk mengikuti pendidikan menengah. kerajinan tangan dan kesenian. Lama pendidikan sembilan tahun yang terdiri atas program pendidikan enam tahun yang diselenggarakan di sekolah dasar dan pogram pendidikan tiga tahun yang diselenggarakan di sekolah lanjutan tingkat pertama atau satuan pendidikan yang sederajat juga termasuk ke dalam isi kurikulum. Isi kurikulum 1994 memuat bahan kajian dan uraian tentang mata pelajaran umum dan khusus yaitu pendidikan Pancasila. sejarah nasional dan sejarah umum. 1995). Tujuan pendidikan pada jenjang dan satuan pendidikan dasar dibagi menjadi 2 yaitu:  Pendidikan dasar yang diselennggarakan di sekolah dasar yang bertujuan memberikan bekal kemampuan dasar. Susunan program yang terdiri dari uraian matpel dan sksnya . pendidikan jasmani dan kesehatan. anggota masyarakat. pendidikan agama. anggota masyarakat dan warga Negara sesuai dengan tingkat perkembangannya serta mempersiapkan mereka untuk mengikuti pendidikan menengah (Depdikbud. membaca dan menulis. pedoman pelaksanaan (PP) dan petunjuk teknis mata pelajaran (PT). Selain itu juga dijelaskan mengenai kegiatan ekstra kulikuler yang merupakan kegiatan belajar yang dilakukan diluar jam pelajaran tatap muka. pengantar sains dan teknologi. menggambar serta Bahasa Inggris. Bahasa Indonesia. Kurikulum 1994 ini terdiri dari 3 perangkat yaitu landasan program dan pengembangan (LPP).  Pendidikan dasar yang diselenggarakan di sekolah lanjutan tingkat pertama (SLTP) yang bertujuan untuk memberikan bekal kemampuan dasar yang merupakan perluasan serta peningkatan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh di sekolah dasar yang bermanfaat bagi siswa untuk mengembangkan kehidupannya sebagai pribadi. pengetahuan dan keterampilan dasar yang bermanfaat bagi siswa sesuai dengan tingkat perkembangannya serta mempersiapkan mereka untuk mengikuti pendidikannya di SLTP. Organisasi kurikulum 1994 terdiri dari: 1. pendidikan kewarganegaraan. Tujuan Pendidikan pada jenjang dan satuan pendidikan dasar yaitu memberikan bekal kemampuan dasar kepada siswa untuk mengembangkan kehidupannya sebagai pribadi. garis-garis besar program pengajaran (GBPP).

KBM dilaksanakan dengan system klasikal. KTSP diwujudkan dalam bentuk standar kompetensi dan kompetensi dasar dan telah disahkan penggunaannya disekolah baik negeri maupun swasta pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. Bimbingan belajar dan bimbingan karir yang ditekankan pada upaya bimbingan belajar tentang cara belajar. akhir /cara penilaiannya difokuskan pada aspek kognitif (Depdikbud. Pelaksanaan Kurikulum yang terdiri dari waktu belajar yang menerapkan system catur wulan yang membagi waktu belajar 1 tahun ajaran menjadi 3 bagian waktu yang masingmasing disebut catur wulan (3 catur wulan). Landasan penyusunan KTSP adalah (Sanjaya. Bahasa pengantar yaitu bahasa Indonesia dan bahasa daerah yang digunakan sebagai bahasa pengantar dalam tahap awal pendidikan. cara penyajian memanfaatkan berbagai sarana penunjang 6. Tahap pelaksanaan kurikulum. perencanaan catur wulan dan perencanaan yang dituangkan dalam bentuk persiapan mengajar 4. kemajuan dan hasil belajar siswa 3. System pengajaran. Penilaian kegiatan dan kemajuan belajar siswa dilakukan dengan mengumpulkan informasi tentang kemajuan belajar siswa sedangkan penilaian hasil belajar adalah dengan mengumpulkan informasi untuk mengetahui seberapa jauh pengetahuan dan kemampuan telah dicapai oleh siswa pada akhir setiap catur wulan. 5. Jumlah hari belajar efektif dalam satu tahun ajaran adalah sekurang-kurangnya 240 hari. KBM pd dasarnya mengembangkan kemampuan psikis dan fisik. termasuk di dalamnya waktu bagi penyelenggaraan atau penilaian kegiatan. memahami dunia kerja dan mengembangkan kemampuan untuk membuat perencanaan serta kemampuan mengambil keputusan. Perencanaan KBM meliputi perencanaan tahunan.2. 1995). 2008) : . Pada kurikulum ini keberhasilan siswa diukur dan dilaporkan berdasarkan perolehan nilai yang dapat dibandingkan dengan siswa lain. Evaluasi pembelajarannya dilaksanakan dengan teknik paper dan tes (Globotech. Evaluasi pada kurikulum 1994 didasarkan pada penilaian kegiatan dan kemajuan belajar serta penilaian hasil belajar. 2008)  Kurikulum KTSP 2006 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) merupakan penyempurnaan dari kurikulum 2004 (KBK). 7.

      Undang-Undang Republik Indonesia No.  Tujuan Pendidikan Tingkat Satuan Pendidikan Dalam Permendiknas No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 22 Tahun 2007 dikemukakan bahwa tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dasar dan menengah dirumuskan mengacu kepada tujuan umum pendidikan berikut (Sudrajat. 2008): . 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab. cakap. Tujuan utama dari kurikulum KTSP yaitu :  Tujuan Pendidikan Nasional Dalam Undang-Undang No. kreatif. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional bahwa : Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. berilmu. Tujuan pendidikan nasional ini kemudian dijabarkan ke dalam tujuan institusional yaitu tujuan pendidikan yang ingin dicapai dari setiap jenis maupun jenjang sekolah atau satuan pendidikan tertentu. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. sehat. berakhlak mulia. bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman. 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Peraturan Pendidikan Nasional BSNP Secara umum tujuan diterapkannya KTSP adalah untuk memandirikan dan memberdayakan satuan pendidikan melalui pemberian kewenangan (otonomi) kepada lembaga pendidikan.

2.1. akhlak mulia. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Menjelaskan tentang mata pelajaran beserta alokasi waktu untuk masing-masing satuan pendidikan. program dan pengembangan diri) Isi dari Kurikulum KTSP memuat pola dan susunan materi pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. SK. pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global yang diberikan pada siswa untuk mencapai tujuan pendidikan. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional . Hal ini didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan. Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan. Organisasi kurikulum KTSP terdiri dari struktur dan muatan kurikulum serta kalender pendidikan. BSNP. pendidikan dan kecakapan hidup. Tujuan pendidikan menengah adalah meningkatkan kecerdasan. kenaikan kelas dan kelulusan serta penjurusan yang masing-masing diberlakukan oleh sekolah. program semester. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya. Tujuan pendidikan menengah kejuruan adalah meningkatkan kecerdasan. RPP. akhlak mulia. pengetahuan. Selain itu juga memuat ketuntasan belajar (KKM). 23 Tahun 2007 tentang Standar Kompetesi dan Kompetensi Dasar. silabus. kepribadian. pengetahuan. dan Lampiran-lampiran (yaitu program tahunan. dan berisi tentang pengembangan program pendidikan seperti kegiatan pengembangan diri.  Tujuan Kelompok/mata pelajaran didasarkan pada Permendiknas No. Memuat tentang muatan lokal yang merupakan kegiatan kulikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. akhlak mulia. pengetahuan. KD mulok. Berdasarkan Peraturan Pemerintah No. kepribadian. 3. KTSP memiliki beberapa perangkat yaitu : SKL. Standar isi. kepribadian.

Kalender pendidikan disusun dengan kebutuhan daerah. Pelaksanaannya tidak hanya ditentukan dengan tes tetapi juga dengan nontes seperti tugas. olah raga dan kesehatan. Evaluasi dalam KTSP tidak hanya sekedar mengukur keberhasilan setiap siswa dalam pencapaian hasil belajar. wawancara dan sebagainya (Sanjaya. perencanaan program tahunan dan rencana program semester. tetapi juga untuk mengumpulkan informasi tentang proses pembelajaran yang dilakukan oleh setiap siswa. Struktur dan muatan kurikulum disusun berdasarkan pada standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran. Kalender pendidikan juga termasuk dalam organisasi kurikulum. Yang disusun dalam kalender pendidikan adalah jumlah minggu dan harian efektif.Pendidikan menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis pendidikan umum. Kurikulumnya bersifat kurikulum inti sehingga daerah yang khusus dapat mengembangkan pengajaran sendiri disesuaikan dengan lingkungan dan kebutuhan masyarakat sekitar. afektif dan psikomotor. 2008). Kegiatan belajar cenderung di dalam kelas. kejuruan. jam belajar dan susunan program. Keberhasilan siswa diukur berdasarkan pencapaian kompetensi tertentu dan bukan melalui perbandingan dengan hasil belajar siswa lain. berorientasi pada aspek kognitif. kebutuhan peserta didik. Pada kurikulum 1994 tidak terjadi penataan materi. Bahan ajar yang akan disampaikan oleh guru harus berdasarkan pada TIU dan . karakteristik sekolah. Penilaiannya berdasarkan pada 3 aspek yaitu : aspek kognitif. dan khusus pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas :      Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi Kelompok mata pelajaran dan estetika dan Kelompok mata pelajaran jasmani. dan masyarakat dengan mengacu pada ketentuan yang ditetapkan dalam standar isi. mengejar target berupa materi yang harus dikuasai. Kesimpulan : Kurikulum 1994 bersifat populis yaitu memberlakukan satu sistem kurikulum untuk semua siswa di seluruh Indonesia dalam artian materi pembelajaran ditentukan oleh pemerintah.

pemahaman siswa tentang materi. Kegiatan belajar siswa tidak hanya di dalam kelas melainkan juga di luar kelas. Keberhasilan siswa diukur berdasarkan penilaian proses dan hasil belajar. Evaluasinya tidak hanya dengan tes tetapi juga dengan nontes seperti tugas. Evaluasi pelajaran dilaksanakan dengan tes.TIK (tujuan pembelajaran). KTSP tidak hanya fokus pada aspek kognitif tetapi juga focus pada aspek psikomotor dan afektif siswa. Pada kurikulum KTSP pemerintah pusat hanya mengembangkan kompetensi standar sedangkan elaborasi kompetensi diserahkan pada pihak sekolah dalam bentuk silabus. perkembangan peserta didik dan sumber daya yang tersedia. Sekolah menentukan materi pembelajaran yang berdasarkan standar kompetensi dan kompetensi dasar. wawancara dan sebagainya. Pada kurikulum 1994 cara penilaian difokuskan pada aspek kognitif. Penyusunan bahan penilaian didasarkan pada tujuan perkelas dan persemester. jam belajar dan struktur program. Penilaiannya berdasarkan penilaian kegiatan dan kemajuan belajar serta penilaian hasil belajar. Dalam KTSP guru tidak diharuskan menyampaikan semua materi pembelajaran tetapi pembelajaran harus mencapai kompetensi. Pada kurikulum KTSP terjadi penataan materi. Materi pembelajaran disusun berdasarkan karakteristik mata pelajaran. .

Peraturan Pemerintah RI Nomor tentang 19 Tahun 2005 tentang Kurikulum Pendidikan Dasar Standar Nasional Pendidikan -PerMen Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 untuk Landasan Program dan SI Dasar -Peraturan Menteri tentang satuan Standar Isi Pendidikan Pengembangan Kurikulum Pendidikan Dasar Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 Standar Kompetendi lulusan Satuan Pendidikan Menengah -Peraturan Menteri Dasar dan Pendidikan Nasional Nomor 24   Tahun 2006 tentang Pelaksanaan PP Tujuan : Tujuan : -Tujuan Pendidikan Nasional -Tujuan Pendidikan Pada -Tujuan Pendidikan Nasional Tujuan Pendidikan -Tujuan pelajaran Kelompok/mata Tingkat Satuan Jenjang dan Satuan Pendidikan Dasar . Kurikulum 1994 Komponen Kurikulum Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 25 Perangkat KTSP 2006 Komponen Kurikulum -Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang 060/U/1993 Februari Tanggal 1993 system pendidikan Nasional . Perangkat 21.No.

. -Kalender pendidikan (jumlah minggu dan hari efektif. system KBM. bahasa perencanaan pengantar. Isi :  Isi : -Program pengajaran (berisi singkat pelajaran) -Lama pendidikan kajian dan uraian Isi/Konten : -SK -KD -Mata pelajaran -Muatan local -Pengembangan diri -Pendidikan kecakapan hidup -Pendidikan berbasis local dan global masing-masing  Organisasi :  Organisasi : dan muatan -Susunan program pengajaran (program kulikuler dan -Struktur kurikulum kegiatan ekstra kulikuler) -Pelaksanaan (waktu belajar. penjurusan dan kelulusan system pengajaran. program Perencanaan tahunan. guru. bimbingan belajar dan karir -Tahap pelaksanaan kurikulum  Penilaian : kegiatan dan  Evaluasi : -Penilaian -Penilaian berdasarkan proses (portofolio) dan hasil belajar (berdasarkan indicator kompetensi dasar) kemajuan belajar -penilaian hasil belajar . dan rencana program semester) -Silabus dan RPP -Kenaikan kelas.

pelaksanaan administrasi pendidikan di sekolah dan  Tujuan : Silabus  Tujuan : -Tujuan pengajaran dan ruang lingkup bahan pengajaran -Tujuan yang harus dicapai oleh siswa melalui pembelajaran pelaksanaan supervise pendidikan di sekolah) . pelaksanaan penilaian.  Tujuan : BSNP  Tujuan : -Pengertian -Fungsi -Tujuan -Ruang Lingkup  -Rasional . pelaksanaan bimbingan dan konseling.2. Petunjuk pelaksanaan (pengelolaan PBM.Tujuan mata pelajaran -Ruang lingkup GBPP Organisasi :  -SK Organisasi : (memuat tentang -Urutan materi sesuai dengan tingkat pelajaran -Sistem cawu di SD dan SMP dan semester rambu-rambu kelas dan mata kompetensi dasar yang harus dicapai siswa) -KD (kemampuan peserta didik untuk memahami mata pelajaran) -Indikator 3.

Petunjuk teknis mata Tujuan : RPP Tujuan : -tujuan pembelajaran sebagai -Dalam standar isi dan standar . kegiatan pendekatan ekstra dan pencapaian kompetensi -Mengidentifikasikan pokok/ pembelajaran materi metode dalam PBM) -Penyusunan pengajaran materi. program tahunan dan catur wulan. komponen yang -Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar -Merumuskan indicator mempengaruhi PBM. khusus pelajaran ruang pelaksanaan pendekatan dan metode yang digunakan serta penilaian)   4. pengajaran. yang mata pengajaran. Isi :  Isi : -Penguasaan materi -Analisis materi pelajaran -Penyusunan mengajar  persiapan -Bahan pelajaran -Standar kompetensi dan kompetensi dasar -Indikator hasil belajar -Kegiatan pembelajaran  Organisasi : Organisasi : -Pengelolaan PBM (pengertian PBM. rencana pengajaran dan analisis hasil ulangan harian) -Hal-hal mengenai (tujuan lingkup. kegiatan kulikuler. kulikuler. program satuan pelajaran. program (penguasaan analisis materi -Mengembangkan pembelajranan kegiatan -penentuan jenis penilaian -menentukan alokasi waktu -Menentukan sumber belajar pelajaran.

Dalam RPP tujuan pembelajaran dirumuskan oleh guru dimana standar kompetensi daan kompetensi dasar dijabarkan menjadi belajar. psikomotor.pelajaran komponen GBPP (kognitif. kompetensi pembelajaran dalam yang lulusan tujuan afektif.  Isi : komponen dan  Isi : dengan bahan indicator hasil -pengertian. -Media dan sumber belajar (sesuai dengan karakteristik peserta didik dan karakteristik daerah -Evaluasi hasil belajar afektif dan . Strategi dan metode yang digunakan (kalender akademik-persiapan mengajar) -model-model pembelajaran -penilaian hasil belajar berbeda-beda sesuai bidang kognitif.  Organisasi : pembelajaran metode dan  Organisasi : dan harus metode dirancang -prinsip-prinsip (pendekatan -Strategi pelajaran pengelolaan kelas) -rencana pembelajaran sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. dan psikomotor dirumuskan kompetensi dicapai atau bentuk harus dikuasai oleh siswa. -berkenaan penjabaran GBPP pelajaran yang harus dikuasai siswa sesuai dengan tujuan pembelajaran.

ketrampilan. hasil RPP dan Indikator ditetapkan oleh pusat kompetensi. KD. nilai-nilai direfleksikan kebiasaan dan yang dalam berpikir secara penilaian (kritis dan kreatif) dan bertindak Standar pendidikan Diterapkan seragam Kesatuan dalam Pemerintah dan hanya dalam mengembangkan kompetensi standar sebagai sedangkan pusat oleh pusat dan daerah kebijakan hanya mengembangkan kurikulum lokal keragaman pelaksanaan elaborasi kompetensi diserahkan kepada daerah atau sekolah dalam bentuk silabus yang tetap mengacu pada BSNP . indicator. dan materi beberapa pokok serta pedoman pengembangan (silabus. Silabus. (termasuk juknis) belajar. kelas) Organisasi Komponen pembelajaran dinyatakan eksplisit tujuan Tujuan secara inflisit Tujuannya dalam kompetensi : implisit: secara pengetahuan.Aspek Kurikulum 1994 + suplemen Kurikulum 2004 KTSP 2006 Dokumen Semua dokumen Pusat : hanya standar SKL. SI.

nilai. Menekankan dan multi assesmen kelas sikap melalui proses dan pada hasil kognitif melalui tes bentuk belajar (pembelajaran pada aspek kognitif. berdasarkan kompetensi tertentu dan Diukur yaitu dengan tes dan non tes . afektif psikomotor).Pembelajaran CBSA kognitif) (Dominan Learning to know. to Metode pembelajaran do. to be dan to live bervariasi. Penilaian Dominan pada Produk. Pembelajarannya didasarkan kompetensi pada dasar subjek yang harus dicapai. together bertindak guru sebagai fasilitator dan siswa sebagai pendidikan. proses.

Sudrajat. <http://akhmadsudrajat.2008.2008. Wina.wordpress. .com/2008/Komponen-komponen-dalamkurikulum>. Jakarta. Buku Saku Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Sekolah Menengah Pertama. 2009.com/2010/03/18/perbedaan-kurikulum-1994-danktsp/>. Jakarta.04.2008. Perbedaan Kurikulum 1994 dan KTSP. 1995. Kencana Prenada Media Group.22. Kurikulum Pendidikan Dasar. Depdiknas. Jan. 2010. Jakarta. Kurikulum dan Pembelajaran : Teori dan Praktik Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).wordpress.Referensi : Depdikbud. Departemen Pendidikan Nasional. <http://globotech88. Ahmad. Komponen-Komponen dalam Kurikulum.12. 2008.12. Sanjaya.04. Globotech. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->