RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Surakarta Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XII/2 Alokasi

Waktu : 6 jam pelajaran STANDAR KOMPETENSI 4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi. KOMPETENSI DASAR 4.1 Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat. A. Indikator Kognitif: a. Produk 1. 2. 3. 4.
Menginterpretasi grafik hubungan antara suhu dan pemuaian Menjelaskan pengaruh perubahan suhu terhadap ukuran benda (pemuaian) Menentukan koefisien muai panjang 3 jenis logam berbeda pada percobaan pemuaian panjang Membuat laporan percobaan pemuaian panjang secara tepat dan sistematis

b. Proses 1.
Melakukan dan memodifikasi percobaan tentang pengaruh perubahan suhu terhadap perubahan ukuran benda (pemuaian) 2. Melakukan pengamatan, pengelompokan, pengukuran, dan menggunakan alat dalam percobaan

3.
1.

Mengkomunikasikan hasil percobaan melalui presentasi dan diskusi

Afektif: Karakter: Berpikir kreatif, kritis, dan logis; bekerja teliti, jujur, dan bertanggungjawab; serta berperilaku santun
2. Keterampilan sosial: bekerjasama, menyampaikan pendapat,

menjadi pendengar yang baik, dan menanggapi pendapat orang lain

Contoh RPP

B. Tujuan Pembelajaran Produk: 1. Disajikan gafik hubungan antara suhu dan perubahan panjang, siswa dapat menginterpretasi grafik tersebut untuk berbagai suhu. 2. Secara mandiri, siswa dapat menjelaskan pengaruh perubahan
suhu terhadap ukuran benda (pemuaian) 3. Secara mandiri, siswa dapat koefisien muai panjang 3 jenis logam berbeda pada percobaan pemuaian panjang 4. Secara mandiri, siswa dapat Membuat laporan percobaan pemuaian panjang secara tepat dan sistematis

5. Disajikan permasalahan tentang peristiwa pemuaian panjang, siswa dapat menentukan koefisien muai panjang logam b. Proses 1.
Disediakan bahan, siswa dapat melakukan dan memodifikasi percobaan tentang pengaruh perubahan suhu terhadap perubahan ukuran benda (pemuaian)

2. 3.

Melalui percobaan, siswa dapat melakukan pengamatan, pengelompokan, pengukuran, dan menggunakan alat dalam percobaan Dilakukan metode diskusi siswa dapat mengkomunikasikan hasil percobaan melalui presentasi dan diskusi c. Afektif: 1. Terlibat aktif dalam pembelajaran dan menunjukkan karakter berpikir kreatif, kritis, dan logis; bekerja teliti, jujur, dan berperilaku santun 2. Bekerjasama dalam kegiatan praktik dan aktif menyampaikan pendapat, menjadi pendengar yang baik, dan menanggapi pendapat orang lain dalam diskusi

d.

Psikomotorik:

1. Trampil dalam menyusun alat dan menggunakan bahan dalam percobaan pemuaian panjang 2. Mampu berkomunikasi dengan baik dalam kegiatan diskusi dan presentasi

C. Materi Pembelajaran

Contoh RPP

Suhu, kalor dan perubahan wujud

D. Tanya Jawab

Metode Pembelajaran Model Pembelajaran Percobaan/Eksperimen : Kooperatif , DI

: -

Diskusi-

E. Sumber Belajar a. Buku Siswa Bab Suhu, Kalor dan Perubahan Wujud b. LKS 2 dan Kunci LKS 2 F. Alat/Bahan 1. Batang Logam 2. Termometer 3. Pipa penyalur uap 4. Dialmeter 5. Statif 6. Tangki pemanas 7. Pemanas G. Kegiatan Belajar Mengajar Pertemuan I (2 x 45 menit)
No a 1 Aktivitas Pembelajaran Pendahuluan (10 menit) Motivasi dan Apersepsi: Apakah koefisien muai panjang merupakan sifat spesifik dari suatu zat? Adakah hubungan antara koefisien muai panjang, luas, dan volum? (Fase-1) Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud koefisien muai panjang? Bagaimana terjadinya proses pemuaian? (Fase-1) Kegiatan Inti (60 menit) 1 2 3 Guru memberikan LKS 01: Mengukur prior knowledge siswa terkait dengan materi di SMP. (Fase-2) Guru menjelaskan aturan pembelajaran kooperatif TPS (Think-Pair-Share). (Fase-2) Setiap siswa diminta menemukan jawaban LKS 01 dengan membaca buku siswa sub bab pemuaian halaman 1-6, kira-kira selama 10 menit. (Fase-3 5 Penilaian 1 2 3 4

Contoh RPP

5 6 7

dan 4) Kemudian setiap 2 siswa (sebangku) diminta mendiskusikan jawaban mereka hingga ditemukan jawaban yang mereka anggap paling benar, dalam waktu 5 menit. (Fase-3 dan 4) Secara acak beberapa pasangan siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam LKS- 01, hingga terjawab semuanya. Pasangan yang lain boleh bertanya atau menanggapi. (Fase-3 dan 4) Guru memberikan penilaian terhadap jawaban atau tanggapan setiap anggota kelompok. (Fase-5) Guru memberikan penguatan pada konsep-konsep yang sudah benar, dan meluruskan pendapat atau jawaban-jawaban siswa yang belum benar. (Fase-5) Siswa diminta membentuk kelompok dengan anggota 3-4 siswa secara heterogen. Guru membagikan LKS-02: Percobaan Pemuaian Panjang kepada setiap kelompok beserta alat/bahannya. (Fase-3) Setiap kelompok melakukan percobaan, guru membimbing sambil melakukan penilaian kinerja menggunakan LP-02A dan LP-02B. (Fase-4 dan 6) Setelah percobaan selesai, guru meminta setiap kelompok mengemasi dan mengembalikan alat/bahan ke tempat semula. Penutup (10 menit)

9 10

c 1

Setiap kelompok diminta mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan yang ada dalam LKS-02 di rumah. Hasil kerja kelompok akan dipresentasikan pada pertemuan berikutnya. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk bertanya atau menyampaikan usulan agar kegiatan pembelajaran lebih baik. Penilaian 1 2 3 4

Pertemuan II (2 x 45 menit) No a 1 Aktivitas Pembelajaran Pendahuluan (10 menit) Guru mengecek apakah semua kelompok telah melaksanakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. (Fase-1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 4 dan 5 atau kompetensi yang akan dicapai. (Fase-1)

Contoh RPP

b 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Kegiatan Inti (60 menit) Guru meminta beberapa kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya, dan kelompok lain menanggapi atau bertanya. (Fase-5) Guru memberikan penilaian terhadap jawaban atau tanggapan setiap anggota kelompok. (Fase-5) Guru memberikan penguatan pada konsep-konsep yang sudah benar, dan meluruskan pendapat atau jawaban-jawaban siswa yang belum benar. (Fase-5) Siswa diminta duduk di bangkunya masing-masing, dan diajak mengerjakan soal di LKS-02, hingga semua siswa jelas. (Fase-1 DI) Guru mencontohkan langkah-langkah penyelesaian soal, dengan menjawab soal latihan LP-01 di depan kelas. (Fase-2 DI) Siswa mengikuti langkah-langkah yang dicontohkan dan guru membimbingnya bila ada kesulitan. (Fase-3 DI) Guru mengecek pemahaman siswa dengan menanyakan hal-hal yang sering salah terkait dengan soal yang dibahas. (Fase-4 DI) Siswa diminta mengerjakan soal latihan nomor 2dan 3 (halaman 7). (Fase-5 DI) Guru memberikan penguatan pada konsep-konsep yang sudah benar, dan meluruskan pendapat atau jawaban-jawaban siswa yang belum benar. Penutup (10 menit)

c 1 2

Guru mengumumkan kelompok dengan kinerja terbaik. (Fase-6) Mengumumkan bahwa jam ke-1 pada pertemuan berikutnya digunakan untuk ulangan.

Pertemuan III (1 x 45 menit) Ulangan Bab Gejala Kuantum, menggunakan instrumen penilaian produk LP-2, terlampir H. Penilaian Teknik :

Penilaian Produk (LP-01) Penilaian Kinerja (LP-02A dan LP-02B) Penilaian Afektif (LP-03) Lembar Observasi (LP-04)

Pustaka

Contoh RPP

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan dasar dan Menengah. Nur, M. 2008. Pembelajaran Kooperatif, cetakan kedua. Surabaya: PSMS Unesa. Nur, M. 2008. Pengajaran Langsung. Surabaya: PSMS Unesa. KTSP SMA BINAAN FMIPA UNY

Contoh RPP