METODE MENGAJAR DALAM PENDIDIKAN JASMANI

Posted: 19 November 2010 in Olahraga

3

Pengertian Metode Pengajaran Penjas

Metode berasal dari bahasa Latin ” Meta ” dan ” Hodos “. Meta artinya jauh (melampaui), Hodos artinya jalan (cara). Metode adalah cara-cara mencapai tujuan. Sedangkan pengertian mengajar menurut Arifin (1978) mendefinisikan bahwa mengajar adalah suatu rangkaian kegiatan penyampaian bahan pelajaran kepada murid agar dapat menerima, menanggapi, menguasai dan mengembangkan bahan pelajaran itu. Sedangklan Nasution (1986) berpendapat bahwa mengajar adalah suatu aktivitas mengorganisasi atau mengatur lingkungan sebaik-baiknya dan menghubungkannya dengan anak, sehingga terjadi proses belajar. Namun menurut Biggs (1991), seorang pakar psikologi membagi konsep mengajar menjadi tiga macam pengertian yaitu :

a. Pengertian Kuantitatif dimana mengajar diartikan sebagai the transmission of knowledge, yakni penularan pengetahuan. Dalam hal ini guru hanya perlu menguasai pengetahuan bidang studinya dan menyampaikan kepada siswa dengan sebai-baiknya. Masalah berhasil atau tidaknya siswa bukan tanggung jawab pengajar.

the efficient orchestration of teaching skills. media yang ada . alat dan fasilitas yang tersedia e. Masalah yang tentang metode mengajar. Suatu pendekatan terhadap siswa untu mencapai sasaran yang ingin dicapai guru harsu berdasarkan pilihanya atas beberapa hal yaitu : a. 2. Mencoba mencapai keserasian anatara apa yang diniatkan dengan apa yang sebenarnya terjadi. kemampuan guru b. yaitu upaya membantu memudahkan kegiatan belajar siswa mencari makna dan pemahamannya sendiri. dalam kerangka sistem pendidikan nasional. Maksud = perbuatan. c. Dalam hal ini guru dituntut untuk selalu siap mengadaptasikan berbagai teknik mengajar terhadap siswa yang memiliki berbagai macam tipe belajar serta berbeda bakat . Pengertian institusional yaitu mengajar berarti . perseptual. kognitif. neuromuskuler.b. Dari definisi-definisi mengajar dari para pakar di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa mengajar adalah suatu aktivitas yang tersistem dari sebuah lingkungan yang terdiri dari pendidik dan peserta didik untuk saling berinteraksi dalam melakukan suatu kegiatan sehingga terjadi proses belajar dan tujuan pengajaran tercaqpai. dan emosional. Pengertian kualitatif dimana mengajar diartikan sebagai the facilitation of learning. kebutuhan siswa c. besarnya kelas d. Metode mengajar merupakan pedoman cara khusus untuk penyampaian maetri pembelajaran untuk struktur episode belajar atau pembelajaran. yakni penataan segala kemampuan mengajar secara efisien. kemampuan dan kebutuhannya. Sedangkan pengertian pendidikan jasmani menurut Depdiknas (2003) merupakan proses pendidikan yang memanfaatkan aktivitas jasmani yang direncanakan secara sistematik bertujuan untuk mengembangkan dan meningkatkan individu secara organik. Menurut Mosston (1986) mengajar adalah serangkaian hubungan yang berkesinambungan antar guru dan siswa yaitu : 1.

Agar tujuan pengajaran tercapai sesuai dengan yang telah dirumuskan oleh pendidik. 5. Dari definisidefinisi metode dan mengajar yang telah diuraikan di atas. Metode Ceramah (Preaching Method) Metode ceramah yaitu sebuah metode mengajar dengan menyampaikan informasi dan pengetahuan saecara lisan kepada sejumlah siswa yang pada umumnya mengikuti secara pasif. (2000). Kita juga dapat mengatasi kecenderungan pribadi seseorang guru. Beberapa kelemahan metode ceramah adalah : .f. 4. perilaku siswa dan tujuan dapat digolongkan sebagai berikut : 1. Metode ceramah dapat dikatakan sebagai satusatunya metode yang paling ekonomis untuk menyampaikan informasi. Dari analisis metode mengajar menurut perilaku guru. tujuan yang ingin dicapai g. dan paling efektif dalam mengatasi kelangkaan literatur atau rujukan yang sesuai dengan jangkauan daya beli dan paham siswa. materi yang dipelajari h. Perilaku guru sebagai titik masuk Dapat dinyatakan bahawa perilaku guru akan mengarahkan pewerlikanu siswa untuk mencapai tujuan pelajaran. lingkungannya 3. maka perlu mengetahui. maka penulis mengambil kesimpulan bahwa pengertian metode mengajar penjas adalah cara-cara untuk melakukan aktivitas yang tersistem dari sebuah lingkungan yang terdiri dari pendidik dan peserta didik untuk saling berinteraksi dalam proses pembelajaran jasmani melalui aktivivitas jasmani dan pembelajaran jasmani sehingga proses belajar berjalan dengan baik dalam arti tujuan pengajaran tercapai. Muhibbin Syah. serta hubungannya untuk mencapai tujuan. serta dipraktekkan pada saat mengajar. Mengajar-Belajar-Tujuan Interaksi antara guru dan siswa mencerminkan perilaku mengajar dan belajar tertentu. mempelajari beberapa metode mengajar. Berbagai gaya didasarkan atas interaksi anatar perilaku siswa dan perilaku guru.

Dapat diikuti anak didik dalam jumlah besar. Mengandung daya kritis siswa ( Daradjat. Mudah dilaksanakan (Syaiful Bahri Djamarah. 1985) d. Mengandung unsur paksaan kepada siswa c. d. Guru mudah menguasai kelas. 2000) Beberapa kelebihan metode ceramah adalah : a. 2000) 2. Kegiatan pengajaran menjadi verbalisme (pengertian kata-kata) g. Bila terlalu lama membosankan. Metode diskusi diaplikasikan dalam proses belajar mengajar untuk : . Guru mudah menerangkan bahan pelajaran berjumlah besar c. Membuat siswa pasif b. b. Metode diskusi ( Discussion method ) Menurut Muhibbin Syah ( 2000 )mendefinisikan bahwa metode diskusi adalah metode mengajar yang sangat erat hubungannya dengan memecahkan masalah (problem solving).a. Anak didik yang lebih tanggap dari visi visual akan menjadi rugi dan anak didik yang lebih tanggap auditifnya dapat lebihbesar menerimanya. Metode ini lazim juga disebut sebagai diskusi kelompok (group discussion) dan resitasi bersama ( socialized recitation ).Sukar mengontrol sejauhmana pemerolehan belajar anak didik. f.(Syaiful Bahri Djamarah. e.

Membiasakan anak didik untuk mendengarkan pendapat orang lain sekalipun berbeda dengan pendapatnya dan membiasakan bersikap toleransi. kejadian. c. d. Kelebihan metode diskusi sebagai berikut : a. 2000). Menyadarkan anak didik bahwa masalah dapat dipecahkan dengan berbagai jalan b. (Syaiful Bahri Djamarah.a. Dapat dikuasai oleh orang-orang yang suka berbicara. Biasanya orang menghendaki pendekatan yang lebih formal (Syaiful Bahri Djamarah. Menyadarkan ank didik bahwa dengan berdiskusi mereka saling mengemukakan pendapat secara konstruktif sehingga dapat diperoleh keputusan yang lebih baik. c. Kelemahan metode diskusi sebagai berikut : a. baik secara langsung maupun melalui penggunaan media pengajaran yang relevan dengan pokok bahasan atau materi . Peserta diskusi mendapat informasi yang terbatas. Mendorong siswa berpikir kritis. Mendorong siswa mengekspresikan pendapatnya secara bebas. 2000) 3. dan urutan melakukan suatu kegiatan. aturan. c. b. tidak dapat dipakai dalam kelompok yang besar. d. b. Mengambil satu alternatif jawaban atau beberapa alternatif jawaban untuk memecahkan masalah berdsarkan pertimbangan yang seksama. Mendorong siswa menyumbangkan buah pikirnya untuk memcahkan masalah bersama. Metode demontrasi ( Demonstration method ) Metode demonstrasi adalah metode mengajar dengan cara memperagakan barang.

b. Membantu anak didik memahami dengan jelas jalannya suatu proses atu kerja suatu benda. Perhatian siswa dapat lebih dipusatkan . Anak didik terkadang sukar melihat dengan jelas benda yang akan dipertunjukkan. Manfaat psikologis pedagogis dari metode demonstrasi adalah : a. Metode ceramah plus Metode ceramah plus adalah metode mengajar yang menggunakan lebih dari satu metode. 1985) Kelebihan metode demonstrasi sebagai berikut : a. c. drngan menghadirkan obyek sebenarnya (Syaiful Bahri Djamarah. Kesalahan-kesalahan yeng terjadi dari hasil ceramah dapat diperbaiki melaui pengamatan dan contoh konkret.yang sedang disajikan. Kelemahan metode demonstrasi sebagai berikut : a. 2000). Proses belajar siswa lebih terarah pada materi yang sedang dipelajari. 4.Dalam hal ini penulis akan menguraikan tiga macam metode ceramah plus yaitu : a. b. Metode demonstrasi adalah metode yang digunakan untuk memperlihatkan sesuatu proses atau cara kerja suatu benda yang berkenaan dengan bahan pelajaran. Sukar dimengerti bila didemonstrasikan oleh guru yang kurang menguasai apa yang didemonstrasikan (Syaiful Bahri Djamarah. Tidak semua benda dapat didemonstrasikan c. b. Syaiful Bahri Djamarah ( 2000). Memudahkan berbagai jenis penjelasan . 2000). yakni metode ceramah gabung dengan metode lainnya. c. . Muhibbin Syah ( 2000). Metode ceramah plus tanya jawab dan tugas (CPTT). Pengalaman dan kesan sebagai hasil pembelajaran lebih melekat dalam diri siswa (Daradjat.

Penyampaian materi oleh guru. c. Metode ceramah plus demonstrasi dan latihan (CPDL) Metode ini dalah merupakan kombinasi antara kegiatan menguraikan materi pelajaran dengan kegiatan memperagakan dan latihan (drill) 5. b. 2). Pemberian tugas kepada siswa. 3). Metode ceramah plus diskusi dan tugas (CPDT) Metode ini dilakukan secara tertib sesuai dengan urutan pengkombinasiannya. yaitu pertama guru menguraikan materi pelajaran. Kelebihan metode resitasi sebagai berikut : a.Metode ini adalah metode mengajar gabungan antara ceramah dengan tanya jawab dan pemberian tugas. Anak didik berkesempatan memupuk perkembangan dan keberanian mengambil inisiatif. dan akhirnya memberi tugas. Metode campuran ini idealnya dilakukan secar tertib. Metode resitasi ( Recitation method ) Metode resitasi adalah suatu metode mengajar dimana siswa diharuskan membuat resume dengan kalimat sendiri. bertanggung jawab dan berdiri sendiri (Syaiful Bahri Djamarah. yaitu : 1). Pemberian peluang bertanya jawab antara guru dan siswa. b. Pengetahuan yang anak didik peroleh dari hasil belajar sendiri akan dapat diingat lebih lama. kemudian mengadakan diskusi. 2000) Kelemahan metode resitasi sebagai berikut : .

seperti menulis. c. apa manfaatnya dan sebagainya. b. tandatanda/simbol. Metode mengajar beregu ( Team teaching method ) . c. d. c. Dapat membentuk kebiasaan dan menambah ketepatan dan kecepatan pelaksanaan. seperti dalam perkalian.a. b. b. Kelebihan metode latihan keterampilan sebagai berikut : a. Menghambat bakat dan inisiatif anak didik karena anak didik lebih banyak dibawa kepada penyesuaian dan diarahkan kepada jauh dari pengertian. Terkadang anak didik melakukan penipuan dimana anak didik hanya meniru hasil pekerjaan temennya tanpa mau bersusah payah mengerjakan sendiri. melafalkan huruf. pengurangan. Dapat untuk memperoleh kecakapan motoris. Metode latihan keterampilan ( Drill method ) Metode latihan keterampilan adalah suatu metode mengajar . Dapat menimbulkan verbalisme. Contoh latihan keterampilan membuat tas dari mute/pernik-pernik. 2000) 6. untuk apa dibuat. Dapat untuk memperoleh kecakapan mental. Sukar memberikan tugas yang memenuhi perbedaan individual (Syaiful Bahri Djamarah. 7. bagaimana cara menggunakannya. dan sebagainya. Kadang-kadang latihan tyang dilaksanakan secara berulang-ulang merupakan hal yang monoton dan mudah membosankan. membuat dan menggunakan alat-alat. Kekurangan metode latihan keterampilan sebagai berikut : a. Terkadang tugas dikerjakan oleh orang lain tanpa pengawasan. penjumlahan. pembagian. Menimbulkan penyesuaian secara statis kepada lingkungan. dimana siswa diajak ke tempat latihan keterampilan untuk melihat bagaimana cara membuat sesuatu.

Melalui metode ini. dan pelaksanaan metode ini sukar dan memerlukan keahlian khusus dari guru. anak didik dibina dengan membiasakan menerapkan pengetahuan. Kurikulum yang berlaku di negara kita saat ini. . belum menunjang pelaksanaan metode ini. dan keterampilan dengan terpadu.Metode mengajar beregu adalah suatu metode mengajar dimana pendidiknya lebih dari satu orang yang masing-masing mempunyai tugas. b. Jika ujian lisan maka setiap siswa yang diuji harus langsung berhadapan dengan team pendidik tersebut. Kekurangan metode perancangan sebagai berikut : a. Metode mengajar sesama teman ( Peer teaching method ) Metode mengajar sesama teman adalah suatu metode mengajar yang dibantu oleh temannya sendiri 9. lalu diminta pemecahannya. Metode pemecahan masalah ( Problem solving method ) Metode ini adalah suatu metode mengajar yang mana siswanya diberi soal-soal. Biasanya salah seorang pendidik ditunjuk sebagai kordinator. setiap pendidik membuat soal. b. sikap. kemudian digabung. 10. Cara pengujiannya. yang diharapkan praktis dan berguna dalam kehidupan sehari-hari. Metode perancangan ( project method ) yaitu suatu metode mengajar dimana pendidik harus merancang suatu proyek yang akan diteliti sebagai obyek kajian. baik secara vertikal maupun horizontal. Kelebihan metode perancangan sebagai berikut : a. Dapat merombak pola pikir anak didik dari yang sempit menjadi lebih luas dan menyuluruh dalam memandang dan memecahkan masalah yang dihadapi dalam kehidupan. 8. sedangkan para guru belum disiapkan untuk ini. perencanaan. Organisasi bahan pelajaran.

kemudian siswa meresume apa yang dapat mereka serap atau ambil intisari dari materi tersebut. Harus dapat memilih topik unit yang tepat sesuai kebutuhan anak didik. cukup fasilitas. 12.c. Metode Global (Ganze method ) yaitu suatu metode mengajar dimana siswa disuruh membaca keseluruhan materi. d. 11. misalnya bagian per bagian kemudian disambung lagi dengan bagian/materi lainnya yang tentu saja berkaitan dengan masalahnya. Bahan pelajaran sering menjadi luas sehingga dapat mengaburkan pokok unit yang dibahas. . dan memiliki sumber-sumber belajar yang diperlukan. Metode Bagian ( Teileren method ) yaitu suatu metode mengajar dengan menggunakan sebagian-sebagian.