METODE MENGAJAR DALAM PENDIDIKAN JASMANI

Posted: 19 November 2010 in Olahraga

3

Pengertian Metode Pengajaran Penjas

Metode berasal dari bahasa Latin ” Meta ” dan ” Hodos “. Meta artinya jauh (melampaui), Hodos artinya jalan (cara). Metode adalah cara-cara mencapai tujuan. Sedangkan pengertian mengajar menurut Arifin (1978) mendefinisikan bahwa mengajar adalah suatu rangkaian kegiatan penyampaian bahan pelajaran kepada murid agar dapat menerima, menanggapi, menguasai dan mengembangkan bahan pelajaran itu. Sedangklan Nasution (1986) berpendapat bahwa mengajar adalah suatu aktivitas mengorganisasi atau mengatur lingkungan sebaik-baiknya dan menghubungkannya dengan anak, sehingga terjadi proses belajar. Namun menurut Biggs (1991), seorang pakar psikologi membagi konsep mengajar menjadi tiga macam pengertian yaitu :

a. Pengertian Kuantitatif dimana mengajar diartikan sebagai the transmission of knowledge, yakni penularan pengetahuan. Dalam hal ini guru hanya perlu menguasai pengetahuan bidang studinya dan menyampaikan kepada siswa dengan sebai-baiknya. Masalah berhasil atau tidaknya siswa bukan tanggung jawab pengajar.

Metode mengajar merupakan pedoman cara khusus untuk penyampaian maetri pembelajaran untuk struktur episode belajar atau pembelajaran. alat dan fasilitas yang tersedia e. the efficient orchestration of teaching skills. dan emosional. yaitu upaya membantu memudahkan kegiatan belajar siswa mencari makna dan pemahamannya sendiri. Masalah yang tentang metode mengajar. Pengertian institusional yaitu mengajar berarti . perseptual. besarnya kelas d.b. kognitif. Menurut Mosston (1986) mengajar adalah serangkaian hubungan yang berkesinambungan antar guru dan siswa yaitu : 1. 2. Mencoba mencapai keserasian anatara apa yang diniatkan dengan apa yang sebenarnya terjadi. kemampuan dan kebutuhannya. Dari definisi-definisi mengajar dari para pakar di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa mengajar adalah suatu aktivitas yang tersistem dari sebuah lingkungan yang terdiri dari pendidik dan peserta didik untuk saling berinteraksi dalam melakukan suatu kegiatan sehingga terjadi proses belajar dan tujuan pengajaran tercaqpai. Sedangkan pengertian pendidikan jasmani menurut Depdiknas (2003) merupakan proses pendidikan yang memanfaatkan aktivitas jasmani yang direncanakan secara sistematik bertujuan untuk mengembangkan dan meningkatkan individu secara organik. c. Pengertian kualitatif dimana mengajar diartikan sebagai the facilitation of learning. Suatu pendekatan terhadap siswa untu mencapai sasaran yang ingin dicapai guru harsu berdasarkan pilihanya atas beberapa hal yaitu : a. Dalam hal ini guru dituntut untuk selalu siap mengadaptasikan berbagai teknik mengajar terhadap siswa yang memiliki berbagai macam tipe belajar serta berbeda bakat . media yang ada . neuromuskuler. kemampuan guru b. Maksud = perbuatan. yakni penataan segala kemampuan mengajar secara efisien. kebutuhan siswa c. dalam kerangka sistem pendidikan nasional.

Dari analisis metode mengajar menurut perilaku guru. serta dipraktekkan pada saat mengajar. Perilaku guru sebagai titik masuk Dapat dinyatakan bahawa perilaku guru akan mengarahkan pewerlikanu siswa untuk mencapai tujuan pelajaran. materi yang dipelajari h. Metode ceramah dapat dikatakan sebagai satusatunya metode yang paling ekonomis untuk menyampaikan informasi. Kita juga dapat mengatasi kecenderungan pribadi seseorang guru. 4. (2000). Beberapa kelemahan metode ceramah adalah : . lingkungannya 3. Berbagai gaya didasarkan atas interaksi anatar perilaku siswa dan perilaku guru.f. 5. maka perlu mengetahui. Muhibbin Syah. dan paling efektif dalam mengatasi kelangkaan literatur atau rujukan yang sesuai dengan jangkauan daya beli dan paham siswa. serta hubungannya untuk mencapai tujuan. Dari definisidefinisi metode dan mengajar yang telah diuraikan di atas. tujuan yang ingin dicapai g. Agar tujuan pengajaran tercapai sesuai dengan yang telah dirumuskan oleh pendidik. perilaku siswa dan tujuan dapat digolongkan sebagai berikut : 1. Mengajar-Belajar-Tujuan Interaksi antara guru dan siswa mencerminkan perilaku mengajar dan belajar tertentu. Metode Ceramah (Preaching Method) Metode ceramah yaitu sebuah metode mengajar dengan menyampaikan informasi dan pengetahuan saecara lisan kepada sejumlah siswa yang pada umumnya mengikuti secara pasif. mempelajari beberapa metode mengajar. maka penulis mengambil kesimpulan bahwa pengertian metode mengajar penjas adalah cara-cara untuk melakukan aktivitas yang tersistem dari sebuah lingkungan yang terdiri dari pendidik dan peserta didik untuk saling berinteraksi dalam proses pembelajaran jasmani melalui aktivivitas jasmani dan pembelajaran jasmani sehingga proses belajar berjalan dengan baik dalam arti tujuan pengajaran tercapai.

Anak didik yang lebih tanggap dari visi visual akan menjadi rugi dan anak didik yang lebih tanggap auditifnya dapat lebihbesar menerimanya. Dapat diikuti anak didik dalam jumlah besar. 1985) d. Metode ini lazim juga disebut sebagai diskusi kelompok (group discussion) dan resitasi bersama ( socialized recitation ). Metode diskusi ( Discussion method ) Menurut Muhibbin Syah ( 2000 )mendefinisikan bahwa metode diskusi adalah metode mengajar yang sangat erat hubungannya dengan memecahkan masalah (problem solving). Metode diskusi diaplikasikan dalam proses belajar mengajar untuk : . e. Mengandung unsur paksaan kepada siswa c. d. Mengandung daya kritis siswa ( Daradjat. 2000) 2. Bila terlalu lama membosankan. Guru mudah menerangkan bahan pelajaran berjumlah besar c. Guru mudah menguasai kelas.a. Kegiatan pengajaran menjadi verbalisme (pengertian kata-kata) g.Sukar mengontrol sejauhmana pemerolehan belajar anak didik. Membuat siswa pasif b. Mudah dilaksanakan (Syaiful Bahri Djamarah. f. b.(Syaiful Bahri Djamarah. 2000) Beberapa kelebihan metode ceramah adalah : a.

Kelebihan metode diskusi sebagai berikut : a. Dapat dikuasai oleh orang-orang yang suka berbicara. Mendorong siswa menyumbangkan buah pikirnya untuk memcahkan masalah bersama. aturan.a. baik secara langsung maupun melalui penggunaan media pengajaran yang relevan dengan pokok bahasan atau materi . 2000) 3. 2000). c. Kelemahan metode diskusi sebagai berikut : a. d. tidak dapat dipakai dalam kelompok yang besar. Mendorong siswa mengekspresikan pendapatnya secara bebas. d. dan urutan melakukan suatu kegiatan. c. Menyadarkan anak didik bahwa masalah dapat dipecahkan dengan berbagai jalan b. c. Biasanya orang menghendaki pendekatan yang lebih formal (Syaiful Bahri Djamarah. b. (Syaiful Bahri Djamarah. Membiasakan anak didik untuk mendengarkan pendapat orang lain sekalipun berbeda dengan pendapatnya dan membiasakan bersikap toleransi. b. Mendorong siswa berpikir kritis. Mengambil satu alternatif jawaban atau beberapa alternatif jawaban untuk memecahkan masalah berdsarkan pertimbangan yang seksama. Menyadarkan ank didik bahwa dengan berdiskusi mereka saling mengemukakan pendapat secara konstruktif sehingga dapat diperoleh keputusan yang lebih baik. Peserta diskusi mendapat informasi yang terbatas. Metode demontrasi ( Demonstration method ) Metode demonstrasi adalah metode mengajar dengan cara memperagakan barang. kejadian.

b. Muhibbin Syah ( 2000). yakni metode ceramah gabung dengan metode lainnya. drngan menghadirkan obyek sebenarnya (Syaiful Bahri Djamarah. Metode demonstrasi adalah metode yang digunakan untuk memperlihatkan sesuatu proses atau cara kerja suatu benda yang berkenaan dengan bahan pelajaran. Anak didik terkadang sukar melihat dengan jelas benda yang akan dipertunjukkan. b. Kesalahan-kesalahan yeng terjadi dari hasil ceramah dapat diperbaiki melaui pengamatan dan contoh konkret. Metode ceramah plus tanya jawab dan tugas (CPTT). 2000). Tidak semua benda dapat didemonstrasikan c. Manfaat psikologis pedagogis dari metode demonstrasi adalah : a. Membantu anak didik memahami dengan jelas jalannya suatu proses atu kerja suatu benda. Sukar dimengerti bila didemonstrasikan oleh guru yang kurang menguasai apa yang didemonstrasikan (Syaiful Bahri Djamarah. Syaiful Bahri Djamarah ( 2000). Pengalaman dan kesan sebagai hasil pembelajaran lebih melekat dalam diri siswa (Daradjat.Dalam hal ini penulis akan menguraikan tiga macam metode ceramah plus yaitu : a. 2000). 1985) Kelebihan metode demonstrasi sebagai berikut : a. c. 4. Perhatian siswa dapat lebih dipusatkan . Metode ceramah plus Metode ceramah plus adalah metode mengajar yang menggunakan lebih dari satu metode. Proses belajar siswa lebih terarah pada materi yang sedang dipelajari. Memudahkan berbagai jenis penjelasan . .yang sedang disajikan. c. b. Kelemahan metode demonstrasi sebagai berikut : a.

Metode ceramah plus diskusi dan tugas (CPDT) Metode ini dilakukan secara tertib sesuai dengan urutan pengkombinasiannya. Metode ceramah plus demonstrasi dan latihan (CPDL) Metode ini dalah merupakan kombinasi antara kegiatan menguraikan materi pelajaran dengan kegiatan memperagakan dan latihan (drill) 5. bertanggung jawab dan berdiri sendiri (Syaiful Bahri Djamarah. Penyampaian materi oleh guru. Anak didik berkesempatan memupuk perkembangan dan keberanian mengambil inisiatif. 3). Pengetahuan yang anak didik peroleh dari hasil belajar sendiri akan dapat diingat lebih lama. b. yaitu pertama guru menguraikan materi pelajaran. Pemberian peluang bertanya jawab antara guru dan siswa. 2000) Kelemahan metode resitasi sebagai berikut : . Metode resitasi ( Recitation method ) Metode resitasi adalah suatu metode mengajar dimana siswa diharuskan membuat resume dengan kalimat sendiri.Metode ini adalah metode mengajar gabungan antara ceramah dengan tanya jawab dan pemberian tugas. Kelebihan metode resitasi sebagai berikut : a. Metode campuran ini idealnya dilakukan secar tertib. dan akhirnya memberi tugas. c. 2). b. kemudian mengadakan diskusi. Pemberian tugas kepada siswa. yaitu : 1).

pembagian. Dapat untuk memperoleh kecakapan mental. Kadang-kadang latihan tyang dilaksanakan secara berulang-ulang merupakan hal yang monoton dan mudah membosankan. Dapat untuk memperoleh kecakapan motoris. dimana siswa diajak ke tempat latihan keterampilan untuk melihat bagaimana cara membuat sesuatu. untuk apa dibuat. membuat dan menggunakan alat-alat. melafalkan huruf. Menghambat bakat dan inisiatif anak didik karena anak didik lebih banyak dibawa kepada penyesuaian dan diarahkan kepada jauh dari pengertian. Dapat membentuk kebiasaan dan menambah ketepatan dan kecepatan pelaksanaan. bagaimana cara menggunakannya.a. 2000) 6. b. seperti menulis. Sukar memberikan tugas yang memenuhi perbedaan individual (Syaiful Bahri Djamarah. tandatanda/simbol. dan sebagainya. Metode mengajar beregu ( Team teaching method ) . Dapat menimbulkan verbalisme. b. c. 7. d. b. penjumlahan. Kekurangan metode latihan keterampilan sebagai berikut : a. Contoh latihan keterampilan membuat tas dari mute/pernik-pernik. Metode latihan keterampilan ( Drill method ) Metode latihan keterampilan adalah suatu metode mengajar . c. apa manfaatnya dan sebagainya. pengurangan. Terkadang anak didik melakukan penipuan dimana anak didik hanya meniru hasil pekerjaan temennya tanpa mau bersusah payah mengerjakan sendiri. Kelebihan metode latihan keterampilan sebagai berikut : a. seperti dalam perkalian. Terkadang tugas dikerjakan oleh orang lain tanpa pengawasan. c. Menimbulkan penyesuaian secara statis kepada lingkungan.

Metode pemecahan masalah ( Problem solving method ) Metode ini adalah suatu metode mengajar yang mana siswanya diberi soal-soal. sikap. lalu diminta pemecahannya. Cara pengujiannya. belum menunjang pelaksanaan metode ini. Dapat merombak pola pikir anak didik dari yang sempit menjadi lebih luas dan menyuluruh dalam memandang dan memecahkan masalah yang dihadapi dalam kehidupan. baik secara vertikal maupun horizontal.Metode mengajar beregu adalah suatu metode mengajar dimana pendidiknya lebih dari satu orang yang masing-masing mempunyai tugas. perencanaan. 8. Melalui metode ini. Metode mengajar sesama teman ( Peer teaching method ) Metode mengajar sesama teman adalah suatu metode mengajar yang dibantu oleh temannya sendiri 9. Jika ujian lisan maka setiap siswa yang diuji harus langsung berhadapan dengan team pendidik tersebut. . Biasanya salah seorang pendidik ditunjuk sebagai kordinator. b. dan keterampilan dengan terpadu. yang diharapkan praktis dan berguna dalam kehidupan sehari-hari. b. dan pelaksanaan metode ini sukar dan memerlukan keahlian khusus dari guru. kemudian digabung. Organisasi bahan pelajaran. 10. setiap pendidik membuat soal. Kurikulum yang berlaku di negara kita saat ini. sedangkan para guru belum disiapkan untuk ini. Kelebihan metode perancangan sebagai berikut : a. Metode perancangan ( project method ) yaitu suatu metode mengajar dimana pendidik harus merancang suatu proyek yang akan diteliti sebagai obyek kajian. anak didik dibina dengan membiasakan menerapkan pengetahuan. Kekurangan metode perancangan sebagai berikut : a.

Harus dapat memilih topik unit yang tepat sesuai kebutuhan anak didik. d. dan memiliki sumber-sumber belajar yang diperlukan. kemudian siswa meresume apa yang dapat mereka serap atau ambil intisari dari materi tersebut. . cukup fasilitas. Metode Global (Ganze method ) yaitu suatu metode mengajar dimana siswa disuruh membaca keseluruhan materi. misalnya bagian per bagian kemudian disambung lagi dengan bagian/materi lainnya yang tentu saja berkaitan dengan masalahnya. 12. 11.c. Bahan pelajaran sering menjadi luas sehingga dapat mengaburkan pokok unit yang dibahas. Metode Bagian ( Teileren method ) yaitu suatu metode mengajar dengan menggunakan sebagian-sebagian.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful