METODE MENGAJAR DALAM PENDIDIKAN JASMANI

Posted: 19 November 2010 in Olahraga

3

Pengertian Metode Pengajaran Penjas

Metode berasal dari bahasa Latin ” Meta ” dan ” Hodos “. Meta artinya jauh (melampaui), Hodos artinya jalan (cara). Metode adalah cara-cara mencapai tujuan. Sedangkan pengertian mengajar menurut Arifin (1978) mendefinisikan bahwa mengajar adalah suatu rangkaian kegiatan penyampaian bahan pelajaran kepada murid agar dapat menerima, menanggapi, menguasai dan mengembangkan bahan pelajaran itu. Sedangklan Nasution (1986) berpendapat bahwa mengajar adalah suatu aktivitas mengorganisasi atau mengatur lingkungan sebaik-baiknya dan menghubungkannya dengan anak, sehingga terjadi proses belajar. Namun menurut Biggs (1991), seorang pakar psikologi membagi konsep mengajar menjadi tiga macam pengertian yaitu :

a. Pengertian Kuantitatif dimana mengajar diartikan sebagai the transmission of knowledge, yakni penularan pengetahuan. Dalam hal ini guru hanya perlu menguasai pengetahuan bidang studinya dan menyampaikan kepada siswa dengan sebai-baiknya. Masalah berhasil atau tidaknya siswa bukan tanggung jawab pengajar.

Dari definisi-definisi mengajar dari para pakar di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa mengajar adalah suatu aktivitas yang tersistem dari sebuah lingkungan yang terdiri dari pendidik dan peserta didik untuk saling berinteraksi dalam melakukan suatu kegiatan sehingga terjadi proses belajar dan tujuan pengajaran tercaqpai. alat dan fasilitas yang tersedia e. Masalah yang tentang metode mengajar. perseptual. kemampuan dan kebutuhannya. dan emosional. 2. dalam kerangka sistem pendidikan nasional. yakni penataan segala kemampuan mengajar secara efisien. kognitif. kemampuan guru b. yaitu upaya membantu memudahkan kegiatan belajar siswa mencari makna dan pemahamannya sendiri. Mencoba mencapai keserasian anatara apa yang diniatkan dengan apa yang sebenarnya terjadi.b. besarnya kelas d. Metode mengajar merupakan pedoman cara khusus untuk penyampaian maetri pembelajaran untuk struktur episode belajar atau pembelajaran. Maksud = perbuatan. c. the efficient orchestration of teaching skills. media yang ada . kebutuhan siswa c. Pengertian institusional yaitu mengajar berarti . Pengertian kualitatif dimana mengajar diartikan sebagai the facilitation of learning. Menurut Mosston (1986) mengajar adalah serangkaian hubungan yang berkesinambungan antar guru dan siswa yaitu : 1. Dalam hal ini guru dituntut untuk selalu siap mengadaptasikan berbagai teknik mengajar terhadap siswa yang memiliki berbagai macam tipe belajar serta berbeda bakat . neuromuskuler. Suatu pendekatan terhadap siswa untu mencapai sasaran yang ingin dicapai guru harsu berdasarkan pilihanya atas beberapa hal yaitu : a. Sedangkan pengertian pendidikan jasmani menurut Depdiknas (2003) merupakan proses pendidikan yang memanfaatkan aktivitas jasmani yang direncanakan secara sistematik bertujuan untuk mengembangkan dan meningkatkan individu secara organik.

Perilaku guru sebagai titik masuk Dapat dinyatakan bahawa perilaku guru akan mengarahkan pewerlikanu siswa untuk mencapai tujuan pelajaran. Metode Ceramah (Preaching Method) Metode ceramah yaitu sebuah metode mengajar dengan menyampaikan informasi dan pengetahuan saecara lisan kepada sejumlah siswa yang pada umumnya mengikuti secara pasif. serta dipraktekkan pada saat mengajar. perilaku siswa dan tujuan dapat digolongkan sebagai berikut : 1. 4. Agar tujuan pengajaran tercapai sesuai dengan yang telah dirumuskan oleh pendidik. tujuan yang ingin dicapai g. lingkungannya 3. Dari definisidefinisi metode dan mengajar yang telah diuraikan di atas.f. Kita juga dapat mengatasi kecenderungan pribadi seseorang guru. maka penulis mengambil kesimpulan bahwa pengertian metode mengajar penjas adalah cara-cara untuk melakukan aktivitas yang tersistem dari sebuah lingkungan yang terdiri dari pendidik dan peserta didik untuk saling berinteraksi dalam proses pembelajaran jasmani melalui aktivivitas jasmani dan pembelajaran jasmani sehingga proses belajar berjalan dengan baik dalam arti tujuan pengajaran tercapai. Metode ceramah dapat dikatakan sebagai satusatunya metode yang paling ekonomis untuk menyampaikan informasi. Muhibbin Syah. Mengajar-Belajar-Tujuan Interaksi antara guru dan siswa mencerminkan perilaku mengajar dan belajar tertentu. (2000). serta hubungannya untuk mencapai tujuan. 5. Dari analisis metode mengajar menurut perilaku guru. dan paling efektif dalam mengatasi kelangkaan literatur atau rujukan yang sesuai dengan jangkauan daya beli dan paham siswa. Beberapa kelemahan metode ceramah adalah : . Berbagai gaya didasarkan atas interaksi anatar perilaku siswa dan perilaku guru. mempelajari beberapa metode mengajar. materi yang dipelajari h. maka perlu mengetahui.

Sukar mengontrol sejauhmana pemerolehan belajar anak didik. e.a.(Syaiful Bahri Djamarah. Guru mudah menguasai kelas. Metode ini lazim juga disebut sebagai diskusi kelompok (group discussion) dan resitasi bersama ( socialized recitation ). 2000) Beberapa kelebihan metode ceramah adalah : a. Mudah dilaksanakan (Syaiful Bahri Djamarah. Bila terlalu lama membosankan. Metode diskusi ( Discussion method ) Menurut Muhibbin Syah ( 2000 )mendefinisikan bahwa metode diskusi adalah metode mengajar yang sangat erat hubungannya dengan memecahkan masalah (problem solving). f. 1985) d. Guru mudah menerangkan bahan pelajaran berjumlah besar c. 2000) 2. d. Anak didik yang lebih tanggap dari visi visual akan menjadi rugi dan anak didik yang lebih tanggap auditifnya dapat lebihbesar menerimanya. Mengandung daya kritis siswa ( Daradjat. b. Metode diskusi diaplikasikan dalam proses belajar mengajar untuk : . Mengandung unsur paksaan kepada siswa c. Membuat siswa pasif b. Kegiatan pengajaran menjadi verbalisme (pengertian kata-kata) g. Dapat diikuti anak didik dalam jumlah besar.

tidak dapat dipakai dalam kelompok yang besar. aturan. Biasanya orang menghendaki pendekatan yang lebih formal (Syaiful Bahri Djamarah. d. Kelebihan metode diskusi sebagai berikut : a. c. Menyadarkan ank didik bahwa dengan berdiskusi mereka saling mengemukakan pendapat secara konstruktif sehingga dapat diperoleh keputusan yang lebih baik. Mendorong siswa mengekspresikan pendapatnya secara bebas. baik secara langsung maupun melalui penggunaan media pengajaran yang relevan dengan pokok bahasan atau materi . c. c. Mengambil satu alternatif jawaban atau beberapa alternatif jawaban untuk memecahkan masalah berdsarkan pertimbangan yang seksama. 2000) 3. Mendorong siswa berpikir kritis. b. kejadian. dan urutan melakukan suatu kegiatan. Kelemahan metode diskusi sebagai berikut : a. Dapat dikuasai oleh orang-orang yang suka berbicara. Metode demontrasi ( Demonstration method ) Metode demonstrasi adalah metode mengajar dengan cara memperagakan barang. Peserta diskusi mendapat informasi yang terbatas. Menyadarkan anak didik bahwa masalah dapat dipecahkan dengan berbagai jalan b. 2000). b. Membiasakan anak didik untuk mendengarkan pendapat orang lain sekalipun berbeda dengan pendapatnya dan membiasakan bersikap toleransi. d. Mendorong siswa menyumbangkan buah pikirnya untuk memcahkan masalah bersama.a. (Syaiful Bahri Djamarah.

Perhatian siswa dapat lebih dipusatkan . Syaiful Bahri Djamarah ( 2000).Dalam hal ini penulis akan menguraikan tiga macam metode ceramah plus yaitu : a. Metode ceramah plus Metode ceramah plus adalah metode mengajar yang menggunakan lebih dari satu metode. Manfaat psikologis pedagogis dari metode demonstrasi adalah : a. b. Proses belajar siswa lebih terarah pada materi yang sedang dipelajari. Metode ceramah plus tanya jawab dan tugas (CPTT). yakni metode ceramah gabung dengan metode lainnya. 2000). Pengalaman dan kesan sebagai hasil pembelajaran lebih melekat dalam diri siswa (Daradjat. Membantu anak didik memahami dengan jelas jalannya suatu proses atu kerja suatu benda. Anak didik terkadang sukar melihat dengan jelas benda yang akan dipertunjukkan. 4. Muhibbin Syah ( 2000). Kesalahan-kesalahan yeng terjadi dari hasil ceramah dapat diperbaiki melaui pengamatan dan contoh konkret. b. Sukar dimengerti bila didemonstrasikan oleh guru yang kurang menguasai apa yang didemonstrasikan (Syaiful Bahri Djamarah. b. drngan menghadirkan obyek sebenarnya (Syaiful Bahri Djamarah. c. .yang sedang disajikan. Memudahkan berbagai jenis penjelasan . Tidak semua benda dapat didemonstrasikan c. 2000). Metode demonstrasi adalah metode yang digunakan untuk memperlihatkan sesuatu proses atau cara kerja suatu benda yang berkenaan dengan bahan pelajaran. Kelemahan metode demonstrasi sebagai berikut : a. c. 1985) Kelebihan metode demonstrasi sebagai berikut : a.

Metode campuran ini idealnya dilakukan secar tertib. kemudian mengadakan diskusi. Metode resitasi ( Recitation method ) Metode resitasi adalah suatu metode mengajar dimana siswa diharuskan membuat resume dengan kalimat sendiri. Metode ceramah plus diskusi dan tugas (CPDT) Metode ini dilakukan secara tertib sesuai dengan urutan pengkombinasiannya. yaitu pertama guru menguraikan materi pelajaran. yaitu : 1). 2000) Kelemahan metode resitasi sebagai berikut : . Metode ceramah plus demonstrasi dan latihan (CPDL) Metode ini dalah merupakan kombinasi antara kegiatan menguraikan materi pelajaran dengan kegiatan memperagakan dan latihan (drill) 5.Metode ini adalah metode mengajar gabungan antara ceramah dengan tanya jawab dan pemberian tugas. 3). bertanggung jawab dan berdiri sendiri (Syaiful Bahri Djamarah. 2). c. Anak didik berkesempatan memupuk perkembangan dan keberanian mengambil inisiatif. Pemberian peluang bertanya jawab antara guru dan siswa. dan akhirnya memberi tugas. Pemberian tugas kepada siswa. Penyampaian materi oleh guru. b. Kelebihan metode resitasi sebagai berikut : a. b. Pengetahuan yang anak didik peroleh dari hasil belajar sendiri akan dapat diingat lebih lama.

seperti menulis. b. Metode mengajar beregu ( Team teaching method ) . b. Dapat untuk memperoleh kecakapan mental. Menghambat bakat dan inisiatif anak didik karena anak didik lebih banyak dibawa kepada penyesuaian dan diarahkan kepada jauh dari pengertian. c. pengurangan. Kadang-kadang latihan tyang dilaksanakan secara berulang-ulang merupakan hal yang monoton dan mudah membosankan. b. 2000) 6. untuk apa dibuat. d. Dapat untuk memperoleh kecakapan motoris. c. apa manfaatnya dan sebagainya. Menimbulkan penyesuaian secara statis kepada lingkungan. melafalkan huruf. Kelebihan metode latihan keterampilan sebagai berikut : a. dimana siswa diajak ke tempat latihan keterampilan untuk melihat bagaimana cara membuat sesuatu. Sukar memberikan tugas yang memenuhi perbedaan individual (Syaiful Bahri Djamarah. Dapat membentuk kebiasaan dan menambah ketepatan dan kecepatan pelaksanaan. penjumlahan. Terkadang anak didik melakukan penipuan dimana anak didik hanya meniru hasil pekerjaan temennya tanpa mau bersusah payah mengerjakan sendiri. Contoh latihan keterampilan membuat tas dari mute/pernik-pernik. pembagian. Dapat menimbulkan verbalisme. dan sebagainya. bagaimana cara menggunakannya. Metode latihan keterampilan ( Drill method ) Metode latihan keterampilan adalah suatu metode mengajar . c. tandatanda/simbol. 7. seperti dalam perkalian. membuat dan menggunakan alat-alat. Terkadang tugas dikerjakan oleh orang lain tanpa pengawasan. Kekurangan metode latihan keterampilan sebagai berikut : a.a.

setiap pendidik membuat soal. Kekurangan metode perancangan sebagai berikut : a. baik secara vertikal maupun horizontal. perencanaan. sikap. Jika ujian lisan maka setiap siswa yang diuji harus langsung berhadapan dengan team pendidik tersebut. 8. Organisasi bahan pelajaran. Kelebihan metode perancangan sebagai berikut : a. . Metode pemecahan masalah ( Problem solving method ) Metode ini adalah suatu metode mengajar yang mana siswanya diberi soal-soal. belum menunjang pelaksanaan metode ini. Cara pengujiannya. sedangkan para guru belum disiapkan untuk ini.Metode mengajar beregu adalah suatu metode mengajar dimana pendidiknya lebih dari satu orang yang masing-masing mempunyai tugas. 10. Biasanya salah seorang pendidik ditunjuk sebagai kordinator. anak didik dibina dengan membiasakan menerapkan pengetahuan. Melalui metode ini. Kurikulum yang berlaku di negara kita saat ini. kemudian digabung. dan keterampilan dengan terpadu. Metode perancangan ( project method ) yaitu suatu metode mengajar dimana pendidik harus merancang suatu proyek yang akan diteliti sebagai obyek kajian. dan pelaksanaan metode ini sukar dan memerlukan keahlian khusus dari guru. lalu diminta pemecahannya. yang diharapkan praktis dan berguna dalam kehidupan sehari-hari. Dapat merombak pola pikir anak didik dari yang sempit menjadi lebih luas dan menyuluruh dalam memandang dan memecahkan masalah yang dihadapi dalam kehidupan. Metode mengajar sesama teman ( Peer teaching method ) Metode mengajar sesama teman adalah suatu metode mengajar yang dibantu oleh temannya sendiri 9. b. b.

misalnya bagian per bagian kemudian disambung lagi dengan bagian/materi lainnya yang tentu saja berkaitan dengan masalahnya. kemudian siswa meresume apa yang dapat mereka serap atau ambil intisari dari materi tersebut. cukup fasilitas. 11. . dan memiliki sumber-sumber belajar yang diperlukan. Harus dapat memilih topik unit yang tepat sesuai kebutuhan anak didik. Metode Global (Ganze method ) yaitu suatu metode mengajar dimana siswa disuruh membaca keseluruhan materi. Bahan pelajaran sering menjadi luas sehingga dapat mengaburkan pokok unit yang dibahas. d. 12.c. Metode Bagian ( Teileren method ) yaitu suatu metode mengajar dengan menggunakan sebagian-sebagian.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful