METODE MENGAJAR DALAM PENDIDIKAN JASMANI

Posted: 19 November 2010 in Olahraga

3

Pengertian Metode Pengajaran Penjas

Metode berasal dari bahasa Latin ” Meta ” dan ” Hodos “. Meta artinya jauh (melampaui), Hodos artinya jalan (cara). Metode adalah cara-cara mencapai tujuan. Sedangkan pengertian mengajar menurut Arifin (1978) mendefinisikan bahwa mengajar adalah suatu rangkaian kegiatan penyampaian bahan pelajaran kepada murid agar dapat menerima, menanggapi, menguasai dan mengembangkan bahan pelajaran itu. Sedangklan Nasution (1986) berpendapat bahwa mengajar adalah suatu aktivitas mengorganisasi atau mengatur lingkungan sebaik-baiknya dan menghubungkannya dengan anak, sehingga terjadi proses belajar. Namun menurut Biggs (1991), seorang pakar psikologi membagi konsep mengajar menjadi tiga macam pengertian yaitu :

a. Pengertian Kuantitatif dimana mengajar diartikan sebagai the transmission of knowledge, yakni penularan pengetahuan. Dalam hal ini guru hanya perlu menguasai pengetahuan bidang studinya dan menyampaikan kepada siswa dengan sebai-baiknya. Masalah berhasil atau tidaknya siswa bukan tanggung jawab pengajar.

perseptual. Suatu pendekatan terhadap siswa untu mencapai sasaran yang ingin dicapai guru harsu berdasarkan pilihanya atas beberapa hal yaitu : a. 2. dalam kerangka sistem pendidikan nasional. Menurut Mosston (1986) mengajar adalah serangkaian hubungan yang berkesinambungan antar guru dan siswa yaitu : 1. Pengertian kualitatif dimana mengajar diartikan sebagai the facilitation of learning. Dari definisi-definisi mengajar dari para pakar di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa mengajar adalah suatu aktivitas yang tersistem dari sebuah lingkungan yang terdiri dari pendidik dan peserta didik untuk saling berinteraksi dalam melakukan suatu kegiatan sehingga terjadi proses belajar dan tujuan pengajaran tercaqpai. kognitif.b. Sedangkan pengertian pendidikan jasmani menurut Depdiknas (2003) merupakan proses pendidikan yang memanfaatkan aktivitas jasmani yang direncanakan secara sistematik bertujuan untuk mengembangkan dan meningkatkan individu secara organik. Mencoba mencapai keserasian anatara apa yang diniatkan dengan apa yang sebenarnya terjadi. Pengertian institusional yaitu mengajar berarti . kemampuan guru b. Masalah yang tentang metode mengajar. neuromuskuler. yaitu upaya membantu memudahkan kegiatan belajar siswa mencari makna dan pemahamannya sendiri. media yang ada . kemampuan dan kebutuhannya. Maksud = perbuatan. the efficient orchestration of teaching skills. besarnya kelas d. dan emosional. yakni penataan segala kemampuan mengajar secara efisien. c. alat dan fasilitas yang tersedia e. kebutuhan siswa c. Metode mengajar merupakan pedoman cara khusus untuk penyampaian maetri pembelajaran untuk struktur episode belajar atau pembelajaran. Dalam hal ini guru dituntut untuk selalu siap mengadaptasikan berbagai teknik mengajar terhadap siswa yang memiliki berbagai macam tipe belajar serta berbeda bakat .

Muhibbin Syah. lingkungannya 3. dan paling efektif dalam mengatasi kelangkaan literatur atau rujukan yang sesuai dengan jangkauan daya beli dan paham siswa. perilaku siswa dan tujuan dapat digolongkan sebagai berikut : 1. Perilaku guru sebagai titik masuk Dapat dinyatakan bahawa perilaku guru akan mengarahkan pewerlikanu siswa untuk mencapai tujuan pelajaran. Metode ceramah dapat dikatakan sebagai satusatunya metode yang paling ekonomis untuk menyampaikan informasi. maka penulis mengambil kesimpulan bahwa pengertian metode mengajar penjas adalah cara-cara untuk melakukan aktivitas yang tersistem dari sebuah lingkungan yang terdiri dari pendidik dan peserta didik untuk saling berinteraksi dalam proses pembelajaran jasmani melalui aktivivitas jasmani dan pembelajaran jasmani sehingga proses belajar berjalan dengan baik dalam arti tujuan pengajaran tercapai. maka perlu mengetahui. materi yang dipelajari h. Dari definisidefinisi metode dan mengajar yang telah diuraikan di atas. Dari analisis metode mengajar menurut perilaku guru. 5. mempelajari beberapa metode mengajar. serta dipraktekkan pada saat mengajar. 4. Beberapa kelemahan metode ceramah adalah : . serta hubungannya untuk mencapai tujuan. Mengajar-Belajar-Tujuan Interaksi antara guru dan siswa mencerminkan perilaku mengajar dan belajar tertentu. Kita juga dapat mengatasi kecenderungan pribadi seseorang guru. tujuan yang ingin dicapai g. Agar tujuan pengajaran tercapai sesuai dengan yang telah dirumuskan oleh pendidik. Berbagai gaya didasarkan atas interaksi anatar perilaku siswa dan perilaku guru.f. (2000). Metode Ceramah (Preaching Method) Metode ceramah yaitu sebuah metode mengajar dengan menyampaikan informasi dan pengetahuan saecara lisan kepada sejumlah siswa yang pada umumnya mengikuti secara pasif.

Metode diskusi diaplikasikan dalam proses belajar mengajar untuk : . 2000) 2. 1985) d.(Syaiful Bahri Djamarah. Mengandung daya kritis siswa ( Daradjat. b. d. Anak didik yang lebih tanggap dari visi visual akan menjadi rugi dan anak didik yang lebih tanggap auditifnya dapat lebihbesar menerimanya. Metode ini lazim juga disebut sebagai diskusi kelompok (group discussion) dan resitasi bersama ( socialized recitation ). Guru mudah menerangkan bahan pelajaran berjumlah besar c. Dapat diikuti anak didik dalam jumlah besar. Membuat siswa pasif b. 2000) Beberapa kelebihan metode ceramah adalah : a. Bila terlalu lama membosankan. Mudah dilaksanakan (Syaiful Bahri Djamarah.Sukar mengontrol sejauhmana pemerolehan belajar anak didik. Mengandung unsur paksaan kepada siswa c. Metode diskusi ( Discussion method ) Menurut Muhibbin Syah ( 2000 )mendefinisikan bahwa metode diskusi adalah metode mengajar yang sangat erat hubungannya dengan memecahkan masalah (problem solving). e. f.a. Kegiatan pengajaran menjadi verbalisme (pengertian kata-kata) g. Guru mudah menguasai kelas.

aturan. c. Peserta diskusi mendapat informasi yang terbatas. kejadian. tidak dapat dipakai dalam kelompok yang besar. Mendorong siswa mengekspresikan pendapatnya secara bebas. Mendorong siswa menyumbangkan buah pikirnya untuk memcahkan masalah bersama. d. Mendorong siswa berpikir kritis. Menyadarkan anak didik bahwa masalah dapat dipecahkan dengan berbagai jalan b. 2000). b. baik secara langsung maupun melalui penggunaan media pengajaran yang relevan dengan pokok bahasan atau materi . Kelemahan metode diskusi sebagai berikut : a. c. Mengambil satu alternatif jawaban atau beberapa alternatif jawaban untuk memecahkan masalah berdsarkan pertimbangan yang seksama.a. Membiasakan anak didik untuk mendengarkan pendapat orang lain sekalipun berbeda dengan pendapatnya dan membiasakan bersikap toleransi. Biasanya orang menghendaki pendekatan yang lebih formal (Syaiful Bahri Djamarah. d. Dapat dikuasai oleh orang-orang yang suka berbicara. 2000) 3. (Syaiful Bahri Djamarah. Kelebihan metode diskusi sebagai berikut : a. Metode demontrasi ( Demonstration method ) Metode demonstrasi adalah metode mengajar dengan cara memperagakan barang. dan urutan melakukan suatu kegiatan. b. c. Menyadarkan ank didik bahwa dengan berdiskusi mereka saling mengemukakan pendapat secara konstruktif sehingga dapat diperoleh keputusan yang lebih baik.

4. Kesalahan-kesalahan yeng terjadi dari hasil ceramah dapat diperbaiki melaui pengamatan dan contoh konkret. b. Metode demonstrasi adalah metode yang digunakan untuk memperlihatkan sesuatu proses atau cara kerja suatu benda yang berkenaan dengan bahan pelajaran. drngan menghadirkan obyek sebenarnya (Syaiful Bahri Djamarah. 2000). c. Muhibbin Syah ( 2000). b. Pengalaman dan kesan sebagai hasil pembelajaran lebih melekat dalam diri siswa (Daradjat. yakni metode ceramah gabung dengan metode lainnya. Syaiful Bahri Djamarah ( 2000).yang sedang disajikan.Dalam hal ini penulis akan menguraikan tiga macam metode ceramah plus yaitu : a. b. c. Membantu anak didik memahami dengan jelas jalannya suatu proses atu kerja suatu benda. Proses belajar siswa lebih terarah pada materi yang sedang dipelajari. Metode ceramah plus Metode ceramah plus adalah metode mengajar yang menggunakan lebih dari satu metode. Memudahkan berbagai jenis penjelasan . Anak didik terkadang sukar melihat dengan jelas benda yang akan dipertunjukkan. Metode ceramah plus tanya jawab dan tugas (CPTT). Tidak semua benda dapat didemonstrasikan c. Sukar dimengerti bila didemonstrasikan oleh guru yang kurang menguasai apa yang didemonstrasikan (Syaiful Bahri Djamarah. Perhatian siswa dapat lebih dipusatkan . 1985) Kelebihan metode demonstrasi sebagai berikut : a. Kelemahan metode demonstrasi sebagai berikut : a. Manfaat psikologis pedagogis dari metode demonstrasi adalah : a. 2000). .

Pengetahuan yang anak didik peroleh dari hasil belajar sendiri akan dapat diingat lebih lama. Metode resitasi ( Recitation method ) Metode resitasi adalah suatu metode mengajar dimana siswa diharuskan membuat resume dengan kalimat sendiri. Metode ceramah plus demonstrasi dan latihan (CPDL) Metode ini dalah merupakan kombinasi antara kegiatan menguraikan materi pelajaran dengan kegiatan memperagakan dan latihan (drill) 5. Pemberian peluang bertanya jawab antara guru dan siswa.Metode ini adalah metode mengajar gabungan antara ceramah dengan tanya jawab dan pemberian tugas. Penyampaian materi oleh guru. dan akhirnya memberi tugas. 2). Metode ceramah plus diskusi dan tugas (CPDT) Metode ini dilakukan secara tertib sesuai dengan urutan pengkombinasiannya. 2000) Kelemahan metode resitasi sebagai berikut : . b. c. Metode campuran ini idealnya dilakukan secar tertib. yaitu : 1). 3). Kelebihan metode resitasi sebagai berikut : a. Anak didik berkesempatan memupuk perkembangan dan keberanian mengambil inisiatif. Pemberian tugas kepada siswa. kemudian mengadakan diskusi. b. yaitu pertama guru menguraikan materi pelajaran. bertanggung jawab dan berdiri sendiri (Syaiful Bahri Djamarah.

tandatanda/simbol. c. Dapat membentuk kebiasaan dan menambah ketepatan dan kecepatan pelaksanaan.a. dimana siswa diajak ke tempat latihan keterampilan untuk melihat bagaimana cara membuat sesuatu. Menimbulkan penyesuaian secara statis kepada lingkungan. bagaimana cara menggunakannya. Metode latihan keterampilan ( Drill method ) Metode latihan keterampilan adalah suatu metode mengajar . 2000) 6. Terkadang tugas dikerjakan oleh orang lain tanpa pengawasan. seperti menulis. seperti dalam perkalian. Contoh latihan keterampilan membuat tas dari mute/pernik-pernik. Kadang-kadang latihan tyang dilaksanakan secara berulang-ulang merupakan hal yang monoton dan mudah membosankan. apa manfaatnya dan sebagainya. pengurangan. Metode mengajar beregu ( Team teaching method ) . c. pembagian. membuat dan menggunakan alat-alat. b. Kelebihan metode latihan keterampilan sebagai berikut : a. penjumlahan. melafalkan huruf. b. Terkadang anak didik melakukan penipuan dimana anak didik hanya meniru hasil pekerjaan temennya tanpa mau bersusah payah mengerjakan sendiri. Dapat menimbulkan verbalisme. Sukar memberikan tugas yang memenuhi perbedaan individual (Syaiful Bahri Djamarah. c. d. Kekurangan metode latihan keterampilan sebagai berikut : a. Menghambat bakat dan inisiatif anak didik karena anak didik lebih banyak dibawa kepada penyesuaian dan diarahkan kepada jauh dari pengertian. 7. Dapat untuk memperoleh kecakapan motoris. Dapat untuk memperoleh kecakapan mental. dan sebagainya. untuk apa dibuat. b.

Organisasi bahan pelajaran. dan keterampilan dengan terpadu. sikap. . Metode perancangan ( project method ) yaitu suatu metode mengajar dimana pendidik harus merancang suatu proyek yang akan diteliti sebagai obyek kajian. Metode pemecahan masalah ( Problem solving method ) Metode ini adalah suatu metode mengajar yang mana siswanya diberi soal-soal. Jika ujian lisan maka setiap siswa yang diuji harus langsung berhadapan dengan team pendidik tersebut. sedangkan para guru belum disiapkan untuk ini. perencanaan. Melalui metode ini. setiap pendidik membuat soal. b. baik secara vertikal maupun horizontal. Kurikulum yang berlaku di negara kita saat ini. 10. Kekurangan metode perancangan sebagai berikut : a. anak didik dibina dengan membiasakan menerapkan pengetahuan. 8. lalu diminta pemecahannya. Cara pengujiannya. Dapat merombak pola pikir anak didik dari yang sempit menjadi lebih luas dan menyuluruh dalam memandang dan memecahkan masalah yang dihadapi dalam kehidupan. belum menunjang pelaksanaan metode ini. b. dan pelaksanaan metode ini sukar dan memerlukan keahlian khusus dari guru. kemudian digabung. yang diharapkan praktis dan berguna dalam kehidupan sehari-hari. Metode mengajar sesama teman ( Peer teaching method ) Metode mengajar sesama teman adalah suatu metode mengajar yang dibantu oleh temannya sendiri 9. Kelebihan metode perancangan sebagai berikut : a.Metode mengajar beregu adalah suatu metode mengajar dimana pendidiknya lebih dari satu orang yang masing-masing mempunyai tugas. Biasanya salah seorang pendidik ditunjuk sebagai kordinator.

cukup fasilitas. Metode Bagian ( Teileren method ) yaitu suatu metode mengajar dengan menggunakan sebagian-sebagian. Metode Global (Ganze method ) yaitu suatu metode mengajar dimana siswa disuruh membaca keseluruhan materi. 12. dan memiliki sumber-sumber belajar yang diperlukan. Bahan pelajaran sering menjadi luas sehingga dapat mengaburkan pokok unit yang dibahas. Harus dapat memilih topik unit yang tepat sesuai kebutuhan anak didik. kemudian siswa meresume apa yang dapat mereka serap atau ambil intisari dari materi tersebut.c. . 11. misalnya bagian per bagian kemudian disambung lagi dengan bagian/materi lainnya yang tentu saja berkaitan dengan masalahnya. d.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful