P. 1
rpp biologi

rpp biologi

|Views: 200|Likes:
Published by Jhon Avrillo

More info:

Published by: Jhon Avrillo on Jun 04, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/15/2012

pdf

text

original

Sections

  • Kompetensi Dasar 1.1
  • Kompetensi Dasar 1.2
  • Kompetensi Dasar 1.3
  • Kompetensi Dasar 1.4
  • Kompetensi Dasar 1.5
  • Kompetensi Dasar 1.6
  • Kompetensi Dasar 2.1
  • Kompetensi Dasar 2.2
  • Kompetensi Dasar 2.3
  • Kompetensi Dasar 2.4
  • Kompetensi Dasar 3.1
  • Kompetensi Dasar 3.2
  • Kompetensi Dasar 3.3
  • Kompetensi Dasar 4.1
  • Kompetensi Dasar 4.2
  • Kompetensi Dasar 4.3
  • Kompetensi Dasar 4.4
  • Kompetensi Dasar 4.5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar 1.1. Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. 2. Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna 3. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan. 4. Siswa dapat menjelaskan struktur embrio tumbuhan. 5. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.. 6. Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku. : : : : S M P/MTs .............. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi, informasi, dan percobaan / observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif.

D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Disebut apakah proses kecebong menjadi katak kecil ? 2) Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi peristiwa anak ayam menjadi ayam dewasa ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami ciri-ciri makhluk hidup terutama tumbuh dan berkembang biak.

2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.  Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna  Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Berdiskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan hewan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dengan bantuan charta  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Dengan dibantu guru, siswa pembelajarannya.  Guru memberi tugas rumah.

membuat

kesimpulan

dari

hasil

Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Bagaimana perbedaannya antara pertumbuhan dengan perkembangan pada tumbuhan rumput teki ? 2) Faktor-faktor apakah yang berperan dalam pertumbuhan dan perkembangan pada tanaman mangga ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan..  Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa melakukan diskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dibantu dengan charta.  Siswa melakukan percobaan tentang pertumbuhan tanaman.  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. Guru dan Siswa.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Buku-buku IPA yang relevan. . Media Pembelajaran Alat dan bahan lihat jelajah konsep.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Charta dan bahan percobaan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. F. E.  membantu menyelesaikan masalah. festival.  Guru memberi tugas rumah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 3.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan. 3.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 4. Buku IPA Terpadu 2. Sumber Pembelajaran 1. program pengayaan.

Guru Mapel (__________________________) NIP (_______________________) NIP .. Penilaian... Kepala Sekolah…………… …. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Membandingkan metamorfosis dan perkembangan embrio ikan menjadi ikan dewasa Membuat laporan hasil percobaan pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Instrumen/ Soal Tuliskan 4 faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup! Deskripsikan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup ! Perubahan bentuk tubuh dari berudu hingga menjadi katak dewasa disebut .…………………… 20 …….. Deskripsikan pertumbuhan pada kacang hijau berdasarkan titik tumbuhnya! Tes tulis Tes uraian  Tes tulis Isian  Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja Produk Mengetahui.G..

Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : 1. D. A. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. Metode Pembelajaran 1.. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. : : : : S M P/MTs .. C.. informasi. Pendekatan 2.. Metode 3.. dan observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Tujuan Pembelajaran 1.... Motivasi 1) Bagaimana perkembangan anak laki-laki dan anak perempuan ? 2) Apa perbedaannya ? b. Kegiatan Pendahuluan a.2. Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia.. Kompetensi Dasar 1.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah mampu memahami perkembangan pada beberapa hewan 2.. guru:  Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Materi Pembelajaran Tahapan-tahapan perkembangan pada manusia..

dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. studio. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan. media pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat. atau lapangan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 3. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Penutup . guru:  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

.  Guru memberi tugas rumah. program pengayaan. Buku IPA yang sesuai..Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. anakanak.diprediksikan berumur . anak-anak.1.. dan dewasa  Menjelaskan perbedaan karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Instrumen/ Soal Seorang manusia yang memiliki ciri baru mulai pandai berjalan . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.…………………… 20 ……. remaja. Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi. 2. . Sumber Pembelajaran 1. Media Pembelajaran Tabel 1. Guru Mapel (__________________________) NIP (_______________________) NIP . Penilaian. 3. sampai dewasa ! Tes tulis Uraian Mengetahui. E.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku IPA Terpadu . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. F. Kemukakan dua ciri fisik pada setiap tahap perkembangan manusia mulai dari bayi. Kepala Sekolah…………… …. Siswa dan Guru.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. remaja. G.

.

2. Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik. Motivasi 1) Mengapa daun telinga dan batang hidungmu dapat dibengkokkan sedang lengan atas dan pahamu tidak dapat ? 2) Bagaimana akibatnya jika dalam tubuhmu tidak terdapat rangka ? b. Kompetensi Dasar 1.. Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot 7.. Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi.. : : : : S M P/MTs . Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. 4... 3.. Mendiskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Metode Pembelajaran 1. D. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Pendekatan 2.3. otot jantung dan otot polos. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. Kegiatan Inti  Eksplorasi .. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa setiap makhluk hidup bergerak. 2.. eksperimen dan observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif.. 6. Metode 3. informasi.... Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia.. Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras. C. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Tujuan Pembelajaran 1. 5. Materi Pembelajaran Sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1.

dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. membuat kesimpulan dari hasil .  memberi kesempatan untuk berpikir.  Guru memberi tugas rumah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis. lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. siswa pembelajarannya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. guru:  Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras. serta produk yang dihasilkan. festival.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia. dan sumber belajar lain. guru:  Dengan bantuan guru. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran. studio. guru:  Siswa melakukan percobaan tentang zat penyusun tulang dilanjtkan diskusi tentang bendanya tulang rawan dan tulang keras dengan bantuan charta struktur tulang dibawah bimbingan guru.Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. atau lapangan.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Motivasi 1) Apakah tengkorak kita hanya terdiri dari satu tulang yang utuh ? Mengapa ? 2) Mengapa tangan dan kaki kita tersusun dari banyak tulang ? b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. otot jantung dan otot polos. .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. studio. 2.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.Pertemuan Ke dua 1. secara individual maupun kelompok. guru:  Dengan model / charta rangka manusia siswa berdiskusi dan saling memberi informasi tentang tulang-tulang penyusun rangka dengan bimbingan guru. Kegiatan Pendahuluan a.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.  Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot  Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia. menganalisis. atau lapangan.  memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam-macam tulang. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan. 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Media Pembelajaran Alat dan bahan lihat jelajah konsep F. Sumber Pembelajaran 1.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Guru memberi tugas rumah.. Buku IPA Terpadu . G. Buku IPA yang relevan. 2.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat.  membantu menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. E.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 4. program pengayaan.. Guru dan Siswa. Charta dan bahan percobaan. .. 3. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Zat yang membedakan antara tulang rawan dan tulang keras adalah . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

otot.. Kepala Sekolah…………… …. Guru Mapel (__________________________) NIP (_______________________) NIP ..…………………… 20 …….manusia • Membedakan fungsi tulang rawan. tulang keras. dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh • Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya • Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes isian Berdasarkan 4 gambar persendian berikut ini sebutkan 3 gambar yang termasuk sendi gerak ! Buatlah klipping tentang kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengetahui.

Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia. . informasi.. Metode 3. 2.. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus...... Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. D. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. C. A. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi.. Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia. Kompetensi Dasar 1. Tujuan Pembelajaran 1... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. guru:  Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia. 4. Metode Pembelajaran 1. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa gerakan memerlukan energi yang diperoleh dengan proses pencernaan dan pernafasan 2.. : : : : S M P/MTs .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1.4.. dan percobaan : Pembelajaran langsung dan kooperatif. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Apakah semua makanan yang dimakan dibutuhkan oleh tubuh ? mengapa ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b. Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia. Materi Pembelajaran Sistem pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Pendekatan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... 3.

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia ? . media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis.  Guru membuat refleksi dari hasil kegiatan dan memberi tugas rumah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. atau lapangan. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. festival.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Pertemuan Kedua 1. guru:  Dengan bantuan guru. studio. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya. Kegiatan Pendahuluan a.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan. guru:  Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia. dilanjutkan dengan diskusi tentang saluran dan kelenjar pencernaan pada manusia. dan bertindak tanpa rasa takut. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami zat-zat makanan yang dibutuhkan tubuh manusia.2) Apa bedanya pencernaan mekanik dengan pencernaan kimia ? dan pada organ apa terjadinya ? b.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah. 2.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. siswa melakukan percobaan proses pencernaan kimia dan mekanik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia. festival. turnamen. isyarat.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Dengan bimbingan guru. atau lapangan. menganalisis. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. studio. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

3. Penilaian. Charta / CD sistem pencernaan manusia dan alat bahan percobaan.  Guru memberi tugas rumah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Bahan makanan yang mengandung lemak diubah menjadi asam lemak dan gliserol oleh . Charta / CD sistem pencernaan manusia. Alat dan baha. 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. Buku IPA SMP yang relevan. G. 4.. a. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. pangkreas . hati b. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Sumber Pembelajaran 1. Siswa dan guru.. 2. lambung c.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. F. Media Pembelajaran 1. 3.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. E.. Buku IPA Terpadu .

usus Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidra! Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah . Kepala Sekolah…………… …..…………………… 20 ……. • Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes uraian d..• Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya • Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi.... Berikan dua contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernakan! Bagaimana cara mengatasi diare karena infeksi kuman! Tes tulis Tes isian Tes tulis Tes lisan Mengetahui. Guru Mapel (__________________________) NIP (_______________________) NIP .

Metode 3.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... B... .. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem pencernaan pada manusia.. 4. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut. Materi Pembelajaran Sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. 2. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) C. 3. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kompetensi Dasar 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. A. Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru.. Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia.. informasi. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. guru:  Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan..5. Pendekatan 2. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah sistem pernafasab manusia ? dan apa fungsinya masingmasing organ tersebut ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b... eksperimen dan observasi : Pembelajaran langsung dan kooperatif. Mendiskripsikan sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.. D..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. 2. : : : : S M P/MTs . Kegiatan Pendahuluan a.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Siswa melakukan percobaan tentang inspirasi dan ekspirsi dilanjutkan diskusi organ penyusun sistem pernafasan manusia dengan bimbingan guru  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran. Pengetahuan Prasyarat .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Kedua 1.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. lingkungan. festival. Kegiatan Pendahuluan a. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. serta produk yang dihasilkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Motivasi 1) Bagaimana frekuensi pernafasan orang yang satu dengan yang lain ? mengapa ? b.

dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan.Siswa telah memahami organ sistem pernafasan manusia dan proses inspirasi maupun ekspirasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang frekuensi pernafasan dan kapasitas vital paru-paru  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. studio. secara individual maupun kelompok. . media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. turnamen. 2.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan. atau lapangan.  Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Media Pembelajaran 1. Alat dan bahan 2. Charta / CD organ pernafasan manusia. F. Sumber Pembelajaran 1. Buku IPA Terpadu . 2. Buku IPA yang relevan. 3. Model / Charta sistem pernafasan. 4. Siswa dan guru.

G. Penilaian. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia

Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Instrumen Tes PG

Instrumen/ Soal Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada .... a. alveulus b. Bronkus c. tracea d. polmo Buatlah tabel perbedaan proses inspirasi dengan ekspirasi Buatlah daftar nama kelainan dan daftar nama penyakit yang berhungan dengan sistem pernapasan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

• Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan • Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya

Tes tulis

Tes uraian

Penugasan

Tugas rumah

Mengetahui, Kepala Sekolah……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel

(__________________________) NIP

(_______________________) NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar 1.6. Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia.. 2. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia. 3. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah. 4. Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah. 5. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. : : : : S M P/MTs .............. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2X Pertemuan )

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Sistem transpor pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi, observasi, dan percobaan : Pembelajaran langsung dan kooperatif.

D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Apa peranan jantung dalam sistem transpor manusia ? 2) Bagaimana bedanya vena dan arteri ? 3) Termasuk sistem peredaran darah apakah sistem peredaran darah manusia? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami proses pernafasan pada manusia. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Pertemuan Kedua 1.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. festival. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. Kegiatan Pendahuluan a.. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Motivasi . dan sumber belajar lain.  Guru memberi tugas rumah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok.  Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang denyut pembuluh darah dan dilanjutkan diskusi organ dan jaringan penyusun sistem transpor dan sistem peredaran darah manusia  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. studio. serta produk yang dihasilkan. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan. Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia.

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Dengan bimbingan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. studio.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ dan jaringan penyusun sistem transpor manusia.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.1) Tersusun dari apakah darah kita ? 2) Mengapa darah kita berwrna merah. turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. lingkungan. siswa melakukan percobaan tentang darah dan diskusi masalah struktur fungis darah  memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan. dan sumber belajar lain. menganalisis. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. isyarat. . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. CO2 dan zat makanan serta dapat membeku ? b.  Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. dan sumber belajar lainnya.. dapat membunuh kuman yang masuk tubuh dapat mengedarkan O2. tulisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 2.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

Siswa dan guru. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah. program pengayaan. Alat dan bahan 2.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku IPA yang relevan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. F. . 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 3. Buku IPA Terpadu .  membantu menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Pembelajaran 1.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Media Pembelajaran 1. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah 4.

.. fungsi pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah • Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Tes uraian Penugasan Tugas rumah Buatlah daftar nama penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Mengetahui. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Fungsi darah putih . mengangkut oksigen b.. Guru Mapel (__________________________) NIP (_______________________) NIP . Kepala Sekolah…………… …. a.. membunuh kuman d..G. Penilaian.…………………… 20 ……. mengangkut sari makanan c. membawa karbondioksida Deskripsikan susunan darah manusia ! • Menjelaskan fungsi jantung.

.. Kegiatan Pendahuluan a. D.. guru:  Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.. : : : : S M P/MTs . Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual dan lingkungan : Diskusi. Metode 3.. Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. daun dan bunga ? 2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan ? b. batang. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tujuan Pembelajaran 1. batang daun dan bunga. Pendekatan 2. batang daun dan bunga...1.Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan C. batang.. . 2. Kompetensi Dasar 2. 2. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.Struktur dan fungsi akar. Motivasi 1) Bagaimanakah struktur pada akar. A. Materi Pembelajaran . informasi dan eksperimen : Kooperatif dan langsung... .. Metode Pembelajaran 1.. daun dan bunga. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan.

secara individual maupun kelompok. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Pertemuan Kedua 1. Motivasi 1) Bagaimanakah cara Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. 2.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. studio. Kegiatan Pendahuluan a. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. siswa melakukan observasi struktur/bagian-bagian akar. serta produk yang dihasilkan. lingkungan. festival.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti . guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. b. guru:  Dengan petunujuk dan bimbingan guru. batang.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru memberi tugas rumah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. daun dan bunga  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. tulisan. dan sumber belajar lainnya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menganalisis. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran. isyarat.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. . atau lapangan. lingkungan. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan.

E. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Model / Charta struktur akar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku IPA yang relevan.  3. G.Lenti sel Berdasarkan carta struktur akar berikut ini.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.. plastida c .memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. batang dan daun • Menunjukkan letak epidermis. Stomata b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. Xilem c. Floem d. Media Pembelajaran 1. Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Instrumen • Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar. daun dan bunga. Siswa dan guru.. Sumber Pembelajaran 1. batang..lenti sel Tes Unjuk kerja Tes identifikasi Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes PG . korteks. 3. 2. dan stele pada tumbuhan • Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Tes tulis Tes PG Instrumen/ Soal Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. a.. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian. Alat dan bahan F. a..

.b.kortex …. Guru Mapel (__________________________) NIP (_______________________) NIP .…………………… 20 ……. Kepala Sekolah…………… d. stomata Mengetahui..

. 2.. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. guru:  Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. daun dan bunga. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 xpertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 3. 2.2. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis. Kompetensi Dasar 2.. Model Pembelajaran : Pendekatan konsektual dan lingkungan. C. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar. : Pembelajaran kooperatif dan langsung. D.... Materi Pembelajaran Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau. informasi dan eksperimen. Metode Pembelajaran 1.  Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana.... Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan.. Metode 3. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ? 2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ? b. : : : : S M P/MTs . Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau A... : Diskusi. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. batang. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. . Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. Pendekatan 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2.

dan sumber belajar lain. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru memberi tugas rumah. media pembelajaran. b. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Pendahuluan a. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. lingkungan. studio. festival.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan fotosintesis dan dilanjutkan diskusi  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Motivasi 1) Faktor – faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Pertemuan Kedua 1..  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. turnamen.

atau lapangan. studio. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. turnamen. isyarat. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis.2. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: . guru:  Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang mempengaruhi fotosintesis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan. secara individual maupun kelompok.

program pengayaan. Media Pembelajaran 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar..kortex Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes uraian Tes tulis .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  3. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Model / Charta stomata. F.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. plastida c . Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis • Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis • Menjelaskan faktorfaktor yang mempengaruhi fotosintesis Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. lenti sel. • Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan..  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh..  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. bulu akar. Penilaian. • Siswa dan guru.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.lenti sel b. G.berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Alat dan bahan 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. a. E. stomata d.  membantu menyelesaikan masalah. Sumber Pembelajaran • Buku IPA yang relevan.

Kepala Sekolah…………… ….Mengetahui.. Guru Mapel (__________________________) NIP (_______________________) NIP ..…………………… 20 …….

Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. IPA Terpadu VIII / I 3 X 40’  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Mengidentifikasi macam – macam gerak pada tumbuhan. : : : : S M P/MTs . Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. D. batang. Metode 3. informasi dan percobaan : Kooperatif dan langsung.. Model Pembelajaran : Kontekstual dan lingkungan : Diskusi.. Materi Pembelajaran Macam – macam gerak pada tumbuhan.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar. Metode Pembelajaran 1.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. Tujuan Pembelajaran 1. Pendekatan 2. C.. 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. daun dan bunga.. A. guru:  Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. Motivasi 1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ? 2) Bagaimana tumbuhan bergerak ? b. 2... Kegiatan Pendahuluan a...3. .. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kompetensi Dasar 2.....

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. nasti dan taksis? b. Pertemuan Kedua 1. guru:  Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival. studio. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. secara individual maupun kelompok. guru:  Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam – macam gerak pada tumbuhan . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Pendahuluan a. .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. lingkungan. Motivasi 1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan lidi? 2) Apa bedanya tropisme.  Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.. serta produk yang dihasilkan. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. atau lapangan. 2. guru:  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. . atau lapangan. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. festival. studio.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen.  memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Siswa membuat laporan hasil percobaan macam – macam gerak pada tumbuhan. dan sumber belajar lainnya.  membantu menyelesaikan masalah. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. isyarat. media pembelajaran.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Nasti b.. Media Pembelajaran 1. Buku IPA yang relevan..…………………… 20 ……. tropis Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu ..   3. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. a. Siswa dan guru. geotropis c. Buku IPA Terpadu .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. G. 2. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Tes tulis Tes isian Mengetahui.. E. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan • Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak ... Alat dan bahan F. Sumber Pembelajaran 1. program pengayaan. 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. pototropis d. Penilaian.. Guru Mapel (__________________________) NIP (_______________________) NIP .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kepala Sekolah…………… ….

.

.. Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. Kompetensi Dasar 2. : Diskusi... Tujuan Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. . Model Pembelajaran : Konsektual dan lingkungan. : : : : S M P/MTs ... Kegiatan Pendahuluan a..  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. A.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. informasi dan eksperimen.. C.. guru:  Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pendekatan 2.. Metode 3. dan sumber belajar lain.. D. Metode Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Nama dan penyakit pada tanaman.. : presentasi / seminar. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari – hari. Motivasi 1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya ? 2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa ? 2. IPA Terpadu VIII / I 2 X 40’  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. media pembelajaran.4.

dan bertindak tanpa rasa takut.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok. guru: .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. serta produk yang dihasilkan. studio. turnamen. isyarat. festival. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah. lingkungan.

E. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku IPA Terpadu . Kepala Sekolah…………… …. 4. 2. Siswa dan guru. Penilaian. literatur.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran...  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. G. Sumber Pembelajaran 1.…………………… 20 ……. Internet. Buku IPA yang relevan. F. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit • Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan perbedaan hama dan penyakit Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya Penugasan Tugas proyek Mengetahui. Media Pembelajaran Internet. 3. Guru Mapel (__________________________) NIP (_______________________) NIP .

. Langkah-langkah Pembelajaran 1..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : SMP/MTs . Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4. Kegiatan Inti  Eksplorasi .... Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Materi Pembelajaran Atom. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3.. Siswa dapat memahami konsep ion 6. Menjelaskan konsep atom... Siswa dapat memahami konsep molekul 8... Metode 3. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9.... Metode Pembelajaran 1..1.. ion dan molekul C. Tujuan Pembelajaran 1. Pendekatan 2.. Kegiatan Pendahuluan a. ion.. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5... Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2. dan molekul A. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b..

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. ion. tulisan. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. media pembelajaran. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. guru:  Guru melakukan diskusi informasi kemudian siswa diminta untuk berdiskusi tentang atom.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.Dalam kegiatan eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. turnamen. atau lapangan. isyarat. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan molekul  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  Siswa dapat Menjelaskan konsep atom. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. ion dan molekul  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. studio. menganalisis.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber Belajar 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. • Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan molekul). Kepala Sekolah…………… …. ion. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom. E. ion dan molekul Tes tulis Tes PG Mengetahui. G. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F.  3.. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan pengertian atom. Buku-buku Pelajaran yang relevan.memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Buku IPA terpadu 2.…………………… 20 ……..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Guru Mapel (__________________________) NIP (_______________________) NIP . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

Metode Pembelajaran 1. dan molekul 3... Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7..... dan molekul dengan produk kimia sehari-hari 2... Siswa dapat memberikan contoh tentang atom. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom.. Metode 3.. dan molekul 4.. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.. ion.. Siswa dapat memahami konsep molekul 8.. Siswa dapat memahami konsep atom.. Tujuan Pembelajaran 1. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari A. Langkah-langkah Pembelajaran 1.... Kegiatan Pendahuluan a.2 Menghubungkan konsep atom... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3. Materi Pembelajaran Hubungan atom. Kegiatan Inti  Eksplorasi .. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom. ion. Siswa dapat memahami konsep ion 6. Pendekatan 2. ion..ion. dan molekul 5.ion dan molekul dengan produk kimia C.. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : SMP/MTs .. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. ion.. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2.

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. media pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok. studio. tulisan. ion. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Siswa dapat Menghubungkan konsep atom. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. serta produk yang dihasilkan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

. Kepala Sekolah…………… ….  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.…………………… 20 ……. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. G.membantu menyelesaikan masalah. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Buku IPA terpadu. ion dan molekul Sebutkan komponen yang menyusun air accu Tes tulis Tes uraian Mengetahui.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 2. E. Guru Mapel (__________________________) NIP (_______________________) NIP . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. ion dan molekul • Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan hubungan atom. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.   3.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan hubungan atom.

Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2.. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4. Metode 3. Langkah-langkah Pembelajaran 1.. Kegiatan Inti . Siswa dapat memahami konsep ion 6.... Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5.. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9......RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : SMP/MTs .3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa A.. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7... Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Tujuan Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D..... Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3. Kegiatan Pendahuluan a. Materi Pembelajaran Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa C.. Pendekatan 2. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat memahami konsep molekul 8....... Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2.

menganalisis. diskusi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. atau lapangan. guru:  Siswa dapat Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan. .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. studio.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. media pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

program pengayaan..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. Guru Mapel (__________________________) NIP (_______________________) NIP . Buku IPA terpadu.membantu menyelesaikan masalah. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber Belajar 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 2. G. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Kemukakan dengan menggunakan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur Buatlah daftar contoh molekul sederhana yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari • Penugasan Tugas rumah Mengetahui. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari.…………………… 20 ……. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F.   3. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Kepala Sekolah…………… …. E.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 4..... Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pemutih 3. Langkah-langkah Pembelajaran 1... Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengetahui efek samping penggunaan bahan kimia 6.. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B....... Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b.. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari A.. Materi Pembelajaran Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga C.. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pembersih 2... Metode Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.1..... guru: ... Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 5. Metode 3. Pendekatan 2. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2. Kegiatan Pendahuluan a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : SMP/MTs ..

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lain.  membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok. diskusi. lingkungan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat. .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. menganalisis. studio.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Siswa dapat Memahami kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. atau lapangan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. media pembelajaran. menyelesaikan masalah.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. E.. G. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. 2. Guru Mapel (__________________________) NIP (_______________________) NIP . Buku IPA terpaduI.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. • Tes tulis Tes isian Mengetahui.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  3. program pengayaan.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.…………………… 20 ……..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar 1.. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman ! Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan . Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan Terpadu untuk kelas VIII F. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.. Kepala Sekolah…………… ….

Langkah-langkah Pembelajaran 1. Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia A....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : SMP/MTs ... Metode Pembelajaran 1..2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 3.... Materi Pembelajaran Kegunaan dan efek samping bahan kimia C.. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b... Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 4. Metode 3..... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2.. Pendekatan 2. guru: . Tujuan Pembelajaran 1... Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia 5.... Siswa dapat menyebutkan Kegunaan dan efek samping bahan kimia 2. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Kegiatan Pendahuluan a..

guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  membantu menyelesaikan masalah. studio. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. . festival.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan. isyarat. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan bertindak tanpa rasa takut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

2.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku IPA terpaduI..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  3. Buku-buku Pelajaran yang relevan. G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan • Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini! Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengetahui. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan F.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar 1.…………………… 20 …….. Kepala Sekolah…………… …. program pengayaan. Guru Mapel (__________________________) NIP (_______________________) NIP .memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. E.

Pendekatan 2.. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau warnanya menyolok 2... Siswa mengenal macam-macam zat aditif 2... Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan 3. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua 1... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Materi Pembelajaran Zat Aditif Dalam Makanan C. Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan A. Tujuan Pembelajaran 1.. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan 4..... Metode 3.. guru:  Siswa mengenal macam-macam zat aditif .. Motivasi Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang zat yang berbahaya dalam makanan b..... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.... Metode Pembelajaran 1... Kegiatan Pendahuluan a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMP/MTs ..3. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.

serta produk yang dihasilkan. .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat aditif.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang sifat zat aditif yang merugikan dan cara menanggulanginya  Melakukan diskusi-informasi tentang sifat berbagai macam bahan kimia dalam rumah tangga  memberi kesempatan untuk berpikir. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen. tulisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat. studio. dan sumber belajar lainnya. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan  Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. menganalisis. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. atau lapangan. macam-macam zat aditif yang terdapat dalam makanan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival.

Buku IPA terpadu:. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari kandungan zat aditif yang terdapat pada kemasan makanan F. program pengayaan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 2. Sumber Belajar 1. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 3. E. . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku-buku Pelajaran yang relevan.

pemanis. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya.G... pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan • Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan : Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Jelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. Kepala Sekolah…………… …. Guru Mapel (__________________________) NIP (_______________________) NIP . pemanis. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan bahanbahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut! Penugasan Tugas rumah Mengetahui.…………………… 20 …….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : SMP/MTs ........4.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... Materi Pembelajaran Zat Adiktif dan psikotropika C... guru:  Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika  Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif . Pendekatan 2. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4...... Metode 3... Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Kegiatan Pendahuluan a... Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. Mendeskripsikan sifat pengaruh zat adiktif dan psikotropika A. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jangan sampai mencoba-coba minum minuman keras dan obat terlarang 2. Tujuan Pembelajaran 1. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Motivasi Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan diri b.. Metode Pembelajaran 1.

media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika  Guru membimbing kepada siswa agar mencari contoh-contoh zat adiktif dan psikotropika  Melakukan diskusi-informasi tentang efek samping dari zat adiktif dan psikotropika  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan. isyarat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru: .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan sumber belajar lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 3.

Kepala Sekolah…………… …. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika • Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan. Zat psikotropika Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia ! Tes tulis Tes uraian Mengetahui. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Zat adiktif b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. G. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Apa yang dimaksud dengan : a. Sumber Belajar 1. Buku IPA terpaduI.…………………… 20 ……. Buku-buku Pelajaran yang relevan. dan sosial. Guru Mapel (__________________________) NIP (_______________________) NIP . Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F.. ekonomi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 2. program pengayaan.. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

Materi Pembelajaran Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika C. Kegiatan Pendahuluan a.. Pengetahuan Prasarat Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika 2.... Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif 5. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3.. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMP/MTs .. guru:  Siswa dapat Menjelaskan cara Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika ... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tujuan Pembelajaran 1. Motivasi Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika b.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika A. Metode 3.... Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2... Langkah-langkah Pembelajaran 1.. Siswa dapat Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4......... Metode Pembelajaran 1... Pendekatan 2.

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lain. studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. . melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat. tulisan. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival. turnamen. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  membantu menyelesaikan masalah.

Kepala Sekolah…………… ….. program pengayaan. • Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan Penugasan Tugas rumah Mengetahui. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Guru Mapel (__________________________) NIP (_______________________) NIP .   3. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. G.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. E. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku IPA terpaduI. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran..…………………… 20 ……. 2. Sumber Belajar 1.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->