PAPER PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

Dosen Pengampu

: M. Haryanto S.pd

Di Susun Oleh : NARDO 09.0166.H IV/a

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA UNIVERSITAS PEKALONGAN 2011

Kendala-kendala ini disebabkan oleh beberapa faktor. jurusan Bahasa Indonesia juga tampak lesu. yaitu pembelajaran bahasa pertama atau bahasa ibu. di antaranya faktor guru dan siswa itu sendiri.PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA Pendahuluan Pembelajaran Bahasa Indonesia sampai saat ini masih saja mengalami kendalakendala.1999:71). pembelajaran Bahasa Indonesia bagi siswa Indonesia tidak dianggap berhasil (Widharyanto. maka sudah saatnya para akademisi dan orang-orang yang peduli terhadap masalah ini mengoreksi dan meningkatkan pembelajaran Bahasa Indonesia. Berawal dari perbaikan pembelajaran Bahasa Indonesia inilah diharapkan dapat mengubah pandangan para siswa maupun mahasiswa terhadap mata pelajaran atau mata kuliah Bahasa Indonesia dan pandangan masyarakat terhadap jurusan Bahasa Indonesia. Proses pembelajaran . di antaranya jurusan Bahasa Indonesia tidak bermutu. pembelajaran bahasa kedua. Satu hal yang sangat memprihatinkan. Salah satu indikatornya adalah nilai matak uliah Bahasa Indonesia yang kadang masih rendah dan tidak jarang pula masih tertinggal jauh dari mata kuliah eksak dan bahasa asing. dan para sarjana Bahasa Indonesia banyak mengalami kesulitan dalam mencari pekerjaan. dan pembelajaran bahasa asing. Pembelajaran Bahasa Indonesia sebagai bahasa pertama terjadi apabila siswa merupakan penutur asli Bahasa Indonesia. Pada tingkat perguruan tinggi. Pembelajaran Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Pertama dan Kedua Pembelajaran bahasa pada umumnya dapat diklasifikasikan ke dalam tiga jenis. tidak bergengsi. Alasan masyarakat beragam. Minat calon mahasiswa untuk masuk ke jurusan Bahasa Indonesia masih sangat rendah. Melihat keterpurukan kedudukan mata pelajaran Bahasa Indonesia ataupun jurusan Bahasa Indonesia di beberapa tempat ini. Masyarakat pun masih memandang sebelah mata terhadap jurusan Bahasa Indonesia. ilmunya tidak banyak mendatangkan manfaat praktis (dari segi materi tidak banyak mendatangkan manfaat).

Dengan demikian Bahasa Indonesia menjadi sangat dominan dalam interaksi keseharian pembelajar atau siswa. bahasa yang dipakai oleh siswa adalah bahasa pertama dan dalam konteks lingkungan bahasa yang dipakai adalah bahasa Indonesia. Dari perbedaan ini maka strategi pembelajaran Bahasa Indonesia yang dipersiapkan oleh pengajar tentu berbeda. Pembelajaran Bahasa Indonesia sebagai bahasa kedua terjadi apabila Bahasa Indonesia mempunyai fungsi komunikatif dalam masyarakat di mana penutur tinggal. Untuk itu guru harus berani mencoba metode-metode atau teknik-teknik baru yang dapat membantu meningkatkan kegiatan belajar mengajar dan meningkatkan motivasi siswa. Sementara pembelajar (siswa) Bahasa Indonesia yang berbahasa ibu bahasa daerah menggunakan bahasa daerah di rumah dan lingkungan masyarakatnya. Sampai saat ini (sepanjang pengetahuan penulis) belum ada metode pembelajaran yang benar-benar sempurna. Hal-Hal yang Perlu Diperhatikan dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Metode Pembelajaran Metode mengajar guru akan mempengaruhi belajar siswa. Untuk itu tidak ada salahnya jika guru mempertimbangkan saran yang disampaikan Soenjono Dardjowidjojo. yaitu guru harus bisa memetik dan memakai mana yang unggul dan membuang mana yang busuk. dan sedikit sekali mempunyai kesempatan menggunakan bahasa daerah di lingkungan atau situasi formal.yang terjadi dalam pembelajaran bahasa pertama ini adalah pemerolehan dan belajar. Siswa atau pembelajar Bahasa Indonesia yang berbahasa ibu Bahasa Indonesia menggunakan Bahasa Indonesia tidak hanya di dalam kelas tetapi juga di rumah dan lingkungan masyarakatnya. komunikasi dalam masyarakat dipilah-pilah menurut konteksnya. Artinya guru harus berani memadukan beberapa metode pembelajaran dalam rangka menuju ‘kesempurnaan’ pembelajaran. Dalam hal ini pengajar harus benar-benar mengetahui latar belakang pembelajar (siswa) agar strategi yang diterapkannya benar-benar efektif. Dalam hal ini. Dalam konteks keluarga. . Sementara pembelajaran Bahasa Indonesia sebagai bahasa asing apabila Bahasa Indonesia tidak memiliki fungsi komunikatif yang mantab dalam lingkungan masyarakat yang belajar Bahasa Indonesia.

guru menggunakan pendekatan komunikatif sekaligus menggunakan pendekatan longitudinal. guru membetulkan kesalahan yang dibuat oleh pembelajar (siswa). Ketika pembelajar (siswa) mempraktikkan bahasanya. . sebab yang diperlukan pembelajar (sisiwa) sebenarnya adalah language use. berikut contoh situasi yang dapat dipertimbangkan guru dalam mengambil keputusan tentang metode pembelajaran yang berkaitan dengan bahasa ibu. guru harus mengingat apa yang dikatakan Widdowson (dalam Dardjowidjojo. Apabila pembelajar (siswa) mempunyai ibu berupa bahasa daerah. artinya pembelajar (sisiwa) ditunjukkan tentang aplikasi bahasa dan ragam bahasa yang ada di tengah masyarakat. Selain itu. Dalam hal ini guru menyampaikan struktur bahasa yang benar (tetapi tidak melulu mengajarkan struktur) dan disertai memberikan kesempatan pada pembelajar (siswa) untuk mempraktikkan bahasa yang diperolehnya agar lebih komunikatif. maka sangat dimungkinkan pembelajaran bahasa keduanya sangat dipengaruhi bahasa pertamanya.Sebagai contoh. Keputusan tentang metode pembelajaran mana yang akan dipakai harus mempertimbangkan latar belakang pembelajar (siswa). Dalam hal ini guru hendaknya lebih menekankan pada penggunaan bahasa. Dengan demikian pembelajar akan terampil menggunakan bahasanya dengan meminimalkan kesalahan. guru dapat mengambil sisikeunggulan kedua pendekatan tersebut. Hal ini bertujuan agar pembelajar (sisiwa) dapat menggunakan bahasa dengan baik dan benar jika ia nantinya terjun ke masyarakat. antara lain latar belakang sosial budaya dan bahasa ibu yang dipergunakan. Dari kedua pendekatan ini. 2003:5) yaitu sudah saatnya kita meninggalkan model pembelajaran yang berorientasi pada language usage. Sebagai ilustrasi.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.