Dampak Pembinaan Spiritualitas Kristen

Pendekatan dalam Pengajaran Bahasa bagi Anak Tunarungu Pendekatan dalam Pengajaran Bahasa bagi Anak Tunarungu Pengajaran bahasa secara terprogram bagi anak tunarungu harus dimulai sedini mungkin bila kita mengharapkan tingkat keberhasilan yang optimal. Terdapat dua pendekatan dalam pengajaran bahasa kepada anak tunarungu secara dini, yaitu pendekatan auditori-verbal dan auditori-oral. 1. Pendekatan Auditori Verbal Pendekatan auditori-verbal bertujuan agar anak tunarungu tumbuh dalam lingkungan hidup dan belajar yang memungkinkanya menjadi warga yang mandiri, partisipatif dan kontributif dalam masyarakat inklusif. Falsafah auditori-verbal mendukung hak azazi manusia yang mendasar bahwa anak penyandang semua tingkat ketunarunguan berhak atas kesempatan untuk mengembangkan kemampuan untuk mendengarkan dan menggunakan komunikasi verbal di dalam lingkungan keluarga dan masyarakatnya. Pendekatan auditori verbal didasarkan atas prinsip mendasar bahwa penggunaan amplifikasi memungkinkan anak belajar mendengarkan, memproses bahasa verbal, dan berbicara. Opsi auditori verbal merupakan strategi intervensi dini, bukan prinsip-prinsip yang harus dijalankan dalam pengajaran di kelas. Tujuannya adalah untuk mengajarkan prinsip-prinsip auditori verbal kepada orang tua yang mempunyai bayi tunarungu (Goldberg, 1997). Prinsip-prinsip praktek auditori verbal itu adalah sebagai berikut: Berusaha sedini mungkin mengidentifikasi ketunarunguan pada anak, idealnya di klinik perawatan bayi. Memberikan perlakuan medis terbaik dan teknologi amplifikasi bunyi kepada anak tunarungu sedini mungkin. Membantu anak memahami makna ... Read More Sistem Layanan Pendidikan Tunarungu Sistem Layanan Pendidikan Tunarungu Anak yang mendengar, semasa usia balita, akan secara spontan menemukan bermacam-macam lambang; baik lambang untuk benda, berbagai kegiatan, maupun segala perasaan orang, serta menemukan aturan tata bahasa yang dipakai oleh ibunya. Lambang bahasa serta aturan tata bahasa yang telah ditemukan tersebut kemudian diterapkan secara tepat dalam percakapan sehari-hari tanpa mengetahui istilah tata bahasa bakunya. A.van Uden; seorang tokoh pendidikan anak tunarungu dari Belanda; mengatakan bahwa anak tunarungu yang ditangani secara dini, dalam arti sejak bayi diajak dan dilatih untuk berkomunikasi seperti bayi yang mendengar, akan terhindar dari ketertinggalan perkembangan bahasa-nya yang amat jauh dari anak dengar seusianya. Maka A. van Uden kemudian mengembangkan suatu metode atau model pengajaran bahasa untuk anak tunarungu yang menggunakan dasar tahapan perkembangan bahasa pada anak dengar. Permasalannya adalah bahwa akibat ketunarunguan anak tidak hanya tidak dapat mendengar/ terganggu pendengarannya, tetapi juga tidak berbahasa, artinya tidak dapat berkomunikasi secara wajar (secara oral/lisan). Menurut kenyataan, tidak semua anak tunarungu berhasil dididik untuk menungkapkan bahasanya dengan cara yang lazim dipakai orang dengar, yaitu secara oral. Dari sinilah muncul pemikiran untuk mencarikan berbagai cara berkomunikasi, di samping mencarikan metode untuk pengajaran bahasanya. Kebanyakan guru SLB-B tidak menyadari perbedaan antara kedua hal tersebut. Ada empat Aliran ... Read More >>tunarungu> Telkom Luncurkan I-CHAT Aplikasi dan Portal untukMendukung Pembelajaran Bahasa bagi Tunarungu???? Bandung, 16 April 2010 – PT Telekomunikasi Indonesia, Tbk (TELKOM) meluncurkan sebuahaplikasi dan portal yang akan membantu masyarakat, khususnya para guru SekolahLuar Biasa (SLB) Tunarungu dan orang tua, dalam proses pembelajaran bahasa bagianak berkebutuhan khusus dalam hal pendengaran di Indonesia. Peluncuranaplikasi dan portal yang diberi nama i-CHAT tersebut dilakukan di Menara RDCTELKOM di Bandung (16/4) oleh Direktur Utama TELKOM Rinaldi Firmansyah dandisaksikan Senior General Manager Research and Development Center (RDC) TELKOMMustapa Wangsaatmadja.Aplikasi dan portal i-CHAT (I Can Hear And Talk) diluncurkan sebagai salah satuwujud komitmen Corporate Social Responsibility TELKOM, dan merupakan

1/4

. dan Susun Kalimat. Untuk alasan inilah. kematangan dan preferensi musik. Pengembangan selanjutnya dari portal i-CHAT adalah membentuk forum.. saat ini terdapat tidak kurang dari 419 SLB Tunarungu. level bahasa. Dikarenakan sebagian besar orang masih mempunyai konsep yang salah terhadap ketuna runguan dalam kapasitasnya untuk mendengar dan mengapresiasi stimulus musik. dalam proses pembelajaran bahasa bagi anak tuna rungu. video. dibandingkan dengan sinyal percakapan yang lebih kompleks. Jawa Barat merupakan propinsi dengan jumlah SLB terbanyak.. gagasanmenciptakan teknologi yang ditujukan untuk kalangan berkebutuhan khusustersebut didasarkan pada pemikiran bahwa Teknologi Informasi dan Komunikasi(TIK) mampu memberikan manfaat besar bagi seluruh umat manusia. 1) Belajar Bahasa Melalui Membaca Ujaran (Speechreading) Orang dapat 2/4 . Bilangan. dan tanpa itu kita terputus dari dunia. Tematik. Abjad Jari. Sasaran akhir dari peluncuran aplikasi danportal i-CHAT adalah tersedianya media bagi komunitas Tunarungu di Indonesiauntuk berinteraksi. terapi musik menjadi suatu efek kedua untuk memperbaiki rasa sosial dan kepercayaan diri. produksi suara (berbicara) dan perkembangan bahasa. bersosialisasi. sehingga mereka yang berkebutuhan khusus dalam halpendengaran ini mampu berkomunikasi. dan konsep user generated content Di Indonesia.bagiandari program Bagimu Guru Kupersembahkan yang bertujuan membantu meningkatkankapasitas para guru di Indonesia. dikarenakan variasi dari frekuensi dan intensitas pada musik. Melalui penelitian dalam kekurangan pada komunikasi ini. dan dengan komunikasi manual. hanya sebagian kecil persentasi dari ketunarunguan yang tidak bisa mendengar sama sekali. Dimana kecacatan penglihatan merupakan handicap kita dengan sekeliling kita. Modul-modul pembelajaran selanjutnya masih dapat terus dikembangkan baik berupa aplikasi dengan game. Keseluruhan materi pembelajaran ini dapat dikemas dalam bentuk modul-modul dengan konsep e-learning. Manfaat tersebut tentu saja diharapkandapat membuat kualitas hidup dan . Selanjutnya ia mengatakan bahwa. animasi.Menurut Senior General Manager RDC TELKOM.web. Komunikasi merupakan dasar dari kehidupan social kita dan aktivitas intelektual.Aplikasi yang resmi tersedia mulai Sabtu (17/4/2010) tersebut dibuat dalam dua mode yaitu mode offline. yakni Kamus.id. dan metodepembelajaran bahasa. Read More KLASIFIKASI DAN JENIS KETUNARUNGUAN SERTA METODE PENGAJARAN BAHASA BAGI ANAK TUNARUNGU Metode Pengajaran Bahasa bagi Anak Tunarungu Terdapat tiga metode utama individu tunarungu belajar bahasa. yang membuat manual resource yang komprehensif dan kurikulum bagi terapi musik untuk tuna . baik merekayang normal maupun berkebutuhan khusus. yaitu dengan membaca ujaran.. di mana user harus melakukan instalasi program pada komputernya dan mode online di mana user dapat menjalankan aplikasi dengan mengakses situs i-CHAT di http://www. maupun jurnal/artikel terkait pendidikan dan metode pembelajaran bagi anak tunarungu. persepsi musik malah lebih bisa ter-akses. atau dengan kombinasi ketiga cara tersebut.. saling berbagi ilmu dan pengetahuan. media social networking. khususnya para guru Sekolah Luar Biasa (SLB) dan orang tua. Robbins & Robbins (1980).i-chat. Tbk (Telkom) bekerja sama dengan Federasi Nasional untuk Kesejahteraan Tuna Rungu Indonesia (FNKTRI)dan Yayasan Akrab (Aku Bisa Mendengar dan Bicara) meluncurkan sebuah aplikasi dan portal untuk masyarakat. Read More i-CHAT Aplikasi Chatting Menggunakan konsep e-Learning untuk Anak Tunarungu PT Telekomunikasi Indonesia. Read More Terapi Musik Bagi Anak Tuna Rungu Kerusakan pendengaran ditengarai merupakan salah satu kecacatan syaraf yang paling merusakkan.. yaitu . Seperti yang telah Darrow (1989) katakan. praktek klinik dalam terapi musik untuk tuna rungu di fokuskan pada area yang berhubungan dengan komunikasi seperti : pelatihan auditory. melalui pendengaran. Mustapa Wangsaatmaja. Portal bernama i-CHAT (I Can Hear And Talk) tersebut dapat diakses secara cuma-cuma. 1989). sedangkan kecacatan pendengaran merupakan handicap komunikasi dengan masarakat (Darrow. Musik juga sangat fleksible dan dapat dimodifikasikan pada level pendengaran pada setiap orang. tumbuh dan berkembangsebagaimana layaknya orang normal. Terapi musik masih dianggap tidak praktis. Saat ini portal tersebut baru memuat aplikasi i-CHAT secara online yang terdiri dari 5 modul.

Menurut Sunarto (2005). Read More Strategi Pembelajaran Bagi ABK Dalam sebuah pembelajaran dibutuhkan sebuah strategi untuk mengembangkan kemampuan atau kekurangan yang ada pada anak. Read More MMR (Metode Maternal Reflektif) untuk anak Tunarungu Metode maternal reflektif adalah metode pengajaran bahasa diangkat dari upaya seorang ibu untuk mengajarkan bahasa pada anaknya yang belum berbahasa sampai anak dapat menguasai bahasa. secara garis besar dapat disimpulkan bahwa MMR adalah : 1. 2. ada strategi lain yang dapat diterapkan yaitu strategi individualisasi. antara lain: Berdasarkan pengolahan pesan terdapat dua strategi yaitu strategi pembelajaran deduktif dan induktf. Pengakuan terhadap hak kaum tunarungu agar dapat . lingkungan belajar dan evaluasi sehingga proses pembelajaran berjalan dengan efektif dan efesien. atau ada juga bunyi ujaran yang pada bibir tampak sama sehingga pembaca bibir tidak dapat memastikan bunyi apa yang dilihatnya. Suatu falsafah komunikasi dan bukan metode pengajaran Dengan menghimpun pendapat berbagai ahli. Hal ini sangat menyulitkan bagi mereka yang ketunarunguannya terjadi pada masa prabahasa. yang dilakukan seorang ibu dengan kemampuannya merefleksikan kemampuan berbahasa. sebagian dibuat di belakang bibir yang tertutup atau jauh di bagian belakang mulut sehingga tidak kelihatan. Pengakuan atas hak kaum tunarungu untuk mendapat sepenuhnya dengan sesame manusia sehingga memperoleh pemahaman yang lebih lengkap tentang dunia. 2. Read More 3/4 ... Pengakuan terhadap hak kaum tunarungu untuk mendapat komtal sepenuhnya dengan sesame manusia sehingga memperoleh pemahaman yang lebih lengkap tentang dunia. media... Anak berkebutuhan khusus juga memerlukan strategi pembelajaran seperti anak reguler lainnya maka guru yang mengajar anak berkebutuhan khusus haruslah mempunyai strategi strategi tersebut dan disesuaikan dengan kebutuhan anak tersebut. Menurut Rahmat Jatun. (1994: 40) berpendapat bahwa komunikasi total adalah: 1. Berdasarkan pihak pengolah pesan yaitu strategi pembelajaran ekspositorik dan heuristic. Strategi pembelajaran bagi anak tunanetra Strategi pembelajaran pada dasarnya adalah pendayagunaan secara tepat dan optimal dari semua komponen yang terlibat dalam proses pembelajaran yang meliputi tujuan.. oral dan mahusia yang dapat dipilih sesuai kebutuhan serta kemampuan perseorangan 3. dan bahkan terdapat bukti bahwa orang non-tunarungu tanpa latihan dapat membaca bibir lebih baik daripada orang tunarungu yang terpaksa harus bergantung pada cara ini (Ashman & Elkins. Mengikuti cara-cara bagaimana anak dengar sampai pada suatu penguasan bahasa ibu 2. Di bawah ini beberapa strategi pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus: 1. siswa. kooperatif dan modifikasi perilaku. Jadi. Cued Speech adalah . Di antara 50% lainnya. Lani Bunawan. 1972). baik secara ekspresif maupun reflektif. Beradsarkan interaksi guru dan siswa yaitu strategi tatap muka. Seseorang dapat menjadi pembaca ujaran yang baik bila ditopang oleh pengetahuan yang baik tentang struktur bahasa sehingga dapat membuat dugaan yang tepat mengenai bunyi-bunyi yang “tersembunyi” itu.. Menyajikan bahasa yang sewajar mungkin pada anak. MMR adalah suatu pengajaran bahasa yang: 1. (2007: 34) Metode Maternal Reflektif (MMR) adalah model pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan berbahasa yang pada gilirannya akan meningkatkan kemampuan berkomunikasi. materi pelajaran.Kelemahan sistem baca ujaran ini dapat diatasi bila digabung dengan sistem cued speech (isyarat ujaran). 4. dan melalui media.memahami pembicaraan orang lain dengan “membaca” ujarannya melalui gerakan bibirnya. Penggunaan berbagai cara komunikasi aural. guru. Beberapa hal yang dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan dalam menentukan strategi pembelajaran . Bertitik tolak pada minat dan kebutuhan komunikasi anak dan bukan pada program tentang aturan bahasa yang perlu diajarkan atau di drill (tubian) 3. Berdasarkan pengaturan guru yaitu strategi pembelajaran dengan seorang guru dan beregu. kelompok kecil dan individual. 2. Menuntut agar anak secara bertahap dapat menemukan sendiri aturan atau bentuk bahasa melalui reflektif segala permasalahan bahasanya. metode. Strategi pembelajaran . orang tunarungu yang bahasanya normal biasanya merupakan pembaca ujaran yang lebih baik daripada tunarungu prabahasa. 1994). Selain strategi yang telah disebutkan di atas. Berdasarkan jumlah siswa yaitu strategi klasikal. hanya sekitar 50% bunyi ujaran yang dapat terlihat pada bibir (Berger. Akan tetapi.

kartun ataupun komik yang diciptakan dari efek-efek yang dihasilkan oleh animasi komputer itu sendiri. Software animasi ini dapat digunakan sebagai media pembelajaran yang menarik bagi anak tunarungu.. atau lebih akrab disebut dengan film animasi. Dengan bantuan komputer dan grafika komputer pembuatan film animasi menjadi sangat mudah dan cepat. Cara Penggunaan Flash Animated Layaknya sebuah .Media Pembelajaran berbasis Animasi untuk Anak Tuna Rungu Sebenarnya ini tugas Media Pembelajaran :)Tapi belum ada giliran buat dipresentasikan tuh :Pdisini media Pembelajaran yang digunakan ialah Flash Card dan Animasi FLASHSoftware yang saya buat ialah Macromedia Flash 8 professional Portable *versi lamanya Adobe Macromedia :D FlashCard Pengertian flashcard Flashcard adalah media pembelajaran dalam bentuk kartu bergambar berukuran 25x30cm.. Sifatnya yang visual diperuntukkan bagi anak tunarungu yang peata atau cenderung menggunakan indera penglihatannya untuk menerima sebuah informasi dan mempelajari suatu hal baru.. adalah film yang meru pakan hasil dari pengolahan gambar tangan sehingga menjadi gambar yang bergerak. Mengingat pada prinsipnya komputer dihadirkan untuk mempermudah proses belajar siswa. Penggunaan komputer yang sesuai akan memudahkan dalam penyampaian materi pelajaran yang disampaikan guru pada siswanya. Gambar-gambar pada flashcard merupakan serangkaian pesan yang disajikan dengan mencantumkan keterangan gambar pada bagian belakang pada setiap gambar. sehingga mereka akan mampu mempertahankan respons tersebut dalam memorynya. Menganimasi memilki makna menggerakkan obyek agar menjadi hidup. Membuat . Cara Penggunaan Flashcard · Pada awalnya guru menempelkan flash card yang berisi gambar dan bilangan yang akan dijumlah atau dikurangi pada sterofoam · kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab soal dengan cara menempelkan flash card pada stereofoam misalnya pada penjumlahan 1+7=8 dan pengurangan 9-7=2 Flash Animated Pengertian flash animated Flash animated adalah animasi yang diciptakan melaluli software macromedia flash 8 profesional (sebelum adobe corporation). Animasi. Apa yang didengar siswa dikuatkan oleh visual (penglihatan). Animasi secara harfiah berarti membawa hidup atau bergerak. Gambar yang dibuat dapat dianimasikan dan pada setiap halaman display (tampilan) serupa web. Hal ini yang menjadi penguat bagi anak tunagrahita dalam menerima informasi sains khususnya mengenai energi . gambar-gambarnya dibuat dengan tangan atau hasil fotografi atau memanfaatkan gambar atau foto yang sudah ada yang ditempelkan pada lembaran flashcard. Media animasi komputer sangat menonjolkan unsure visualisasi (gambar) dan unsur imaji suara. Selama ini istilah animasi erat kaitannya dengan dunia pembuatan film. Pada awal penemuannya. dan apa yang dilihat siswa dikuatkan oleh audio (pendengaran). Read More 4/4 .. film animasi dibuat dari berlembar -lembar kertas gambar yang kemudian diputar sehingga muncul efek gambar bergerak. Read More Pengaruh Media Animasi Komputer Terhadap Hasil Belajar Sains Anak Tunagrahita Ringan Dunia pendidikan luar biasa seyogyanya memanfaatkan perkembangan teknologi komputer untuk meningkatkan kualitas pembelajaran anak tunagrahita. Hal ini akan memberi kesan yang kuat pada anak tunagrahita.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful