BAB II HAKIKAT DAN LANDASAN PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI A. Hakikat Anak Usia Dini Soal: 1.

Faktor yang sulit atau tidak dapat diubah dalam diri anak yaitu: a. Faktor fisik b. Faktor genetis c. Faktor kecerdasan d. Faktor sosio-emosional

2. Yang termasuk perkembangan moral adalah? a. Kepribadian, watak dan akhlak b. Sosial, emosional hendaklah dimulai dari? a. Sekolah Dasar b. Sekolah Luar Biasa c. PAUD d. SLTP c. Intelektual d. Bahasa

3. Untuk mengembangkan bangsa yang cerdas, beriman dan bertakwa serta berbudi luhur

B. Landasan Penyelenggaraan Pendidikan Anak Usia Dini Soal: 1. setiap anak berhak atas kelangsungan hidup, tumbuh dan berkembang serta berhak atas perlindungan dari kekerasan dan diskriminasi merupakan bunyi UUD pasal? a. Pasal 28 b ayat 2 b. Pasal 27 c. Pasal 29 ayat 1 d. Pasal 30

2. Pendidikan merupakan suatu upaya untuk memanusiakan manusia, ini berarti? a. Pembentukan manusia pancasila b. Melalui proses pendidikan diharapkan terlahir manusia yang baik c. Pendidikan menjadikan manusia Indonesia seutuhnya d. Pendidikan diarahkan untuk memfasilitasi setiap anak bangsa.

3. Perkembangan kemampuan berpikir manusia sangat berkaitan dengan struktur otak, sedangkan struktur otak itu sendiri dipengaruhi oleh? a. Kecerdasan jamak b. Stimulasi, kesehatan dan gizi c. Pendidikan d. Aktifitas mental

C. Hakikat Penyelenggaraan Pendidikan Anak Usia Dini Soal: 1. Yang termasuk dalam perkembangan sosio emosional yaitu? a. Sikap dan perilaku serta agama b. Bahasa dan komunikasi 2. Tujuan penyerta PAUD adalah? a. Menghasilkan kemampuan dan keterampilan anak b. Pemberian upaya untuk menstimulasi c. Membantu menyiapkan anak mencapai kesiapan belajar di sekolah dasar d. Membentuk anak Indonesia yang berkualitas 3. Dibawah ini yang termasuk dalam perkembangan kecerdasan adalah? a. Sikap dan perilaku b. Motorik halus dan kasar c. Daya pikir, cipta, kecerdasan emosi dan spiritual d. Bahasa dan komunikasi c. Daya pikir, cipta dan emosi d. Kordinasi motorik halus dan kasar.

BAB III TUJUAN, FUNGSI, SERTA KOMITMEN DAN KEBIJAKAN PAUD DI INDONESIA A. Tujuan Pendidikan Anak Usia Dini Soal: 1. PAUD mempunyai tujuan yang ingin dicapai, yaitu: a. Dapat mengidentifikasi perkembangan fisiologis AUD b. Dapat memahami perkembangan kreativitas anak c. Untuk mengembangkan pengetahuan dan pemahaman orang tua dan guru serta pihakpihak yang terkait dengan pendidikan dan perkembangan AUD d. Dapat memahami kecerdasan jamak

2. Dibawah ini merupakan contoh dimana anak mampu mengelolah keterampilan tubuh, kecuali? a. Menari b. Bermain bola c. Menulis atau mewarnai d. Mencari pasangan gambar atau puzzle

3. Tujuan PAUD secara umum yaitu? a. Mengembangkan berbagai potensi anak sejak dini sebagai persiapan untuk hidup dan dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya. b. Untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. c. Mengembangkan pengetahuan anak. d. Mengembangkan kreativitas anak.

B. Fungsi Pendidikan Anak Usia Dini Soal: 1. Salah satu contoh untuk mengembangkan seluruh kemampuan yang dimiliki anak sesuai dengan tahapan perkembangnnya yaitu? a. Bermain bersama teman b. Mengikuti peraturan c. Field trip ke taman safari d. Menyiapkan media pembelajaran yang banyak sesuai dengan kebutuhan dan minat anak. 2. Berperan dalam membantu anak melakukan penyesuaian diri dengan berbagai kondisi lingkungan serta menyesuaikan diri dengan keadaan dalam dirinya sendiri, merupakan fungsi dari? a. Sosialisasi b. Adaptasi c. Bermain d. Ekonomik

3. Filosofi pada anak usia dini adalah? a. Pendidikan yang berpusat pada anak yang mengutamakan kepentingan bermain. b. Bermain dengan banyak media. c. Pendidikan yang mengutamakan bermain sambil belajar. d. Belajar sambil bermain.

C. Komitmen dan kebijakan Pendidikan Anak Usia Dini Soal 1. Education for all, artinya? a. Pendidikan sepanjang hayat b. Pendidikan usia dini c. Pendidikan untuk semua d. Semua untuk pendidikan

2. Pemenuhan kebutuhan bagi anak-anak berkebutuhan khusus, termasuk pemenuhan kebutuhan pendidikan merupakan isi dari deklarasi? a. Education for all b. World fit for children c. The Salamanca statement d. Deklarasi Dakar

3. Undang- undang yang mengatur perlindungan anak adalah? a. UU RI No. 23 Tahun 2002 pasal 4, 9 ayat 1 dan 2 b. UU Pasal 28 C ayat 2 c. UU No.20 Tahun 2003 d. Pembukaan UUD 1945

BAB IV TEORI PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI

A. Hakikat perkembangan Anak Usia Dini Soal: 1. Perkembangan merupakan suatu proses yang bersifat? a. Afektif b. Statis c. Komulatif d. Akumulatif

B. Teori Pertumbuhan dan perkembangan Soal: 1. Dibawah ini yang termasuk dalam unsur-unsur dasar teori stimulus-respons, kecuali? a. Bala bantuan b. Hukuman c. Operant conditioning d. Pujian

C. Aspek Perkembangan Anak Usia Dini Soal: 1. Menurut Catron dan Allen (1999:23-26) ada 6 aspek perkembangan anak usia dini, dibawah ini ada yang termasuk didalamnya. Kecuali? a. Kesadaran personal b. Pengembangan kognitif c. Pengembangan komunikasi d. Kreativitas

D. Pola Perkembangan Anak Soal: 1. Pola perkembangan fisik mulai dari kelahiran sampai usia 3 tahun diantaranya adalah? a. Mondar-mandir naik turun tangga b. Duduk dan merayap; merangkak c. Bermain skate d. Gigi tetap mulai Nampak

E. Basis Pendidikan Anak Usia Dini Soal: 1. Praktek pendidikan anak usia dini yang tepat perlu dikembangkan berdasarkan temuan mutakhir dalam bidang keilmuan yang relevan, termasuk dalam prinsip berbasis? a. Keholistikan dan keterpaduan b. Multidisiplin ilmu dan budaya c. Taraf perkembangan anak d. Taraf pertumbuhan anak

F. Pendekatan dalam Pendidikan Anak Usia Dini Soal: 1. Dalam proses pembelajaran guru harus menciptakan suasana sedemikian rupa sehingga anak aktif bertanya, mempertanyakan dan mengemukakan gagasan, merupakan pendekatan pembelajaran? a. Kreatif b. Efektif c. Menyenangkan d. Aktif

G. Prinsip Pembelajaran Anak Usia Dini Soal: 1. Dibawah ini merupakan prinsip-prinsip pembelajaran anak usia dini, kecuali? a. Anak sebagai pembelajar aktif b. Anak berpikir melalui benda konkret c. Anak belajar melalui lingkungan d. Pembelajaran terpadu

H. Asas Pembelajaran Anak Usia Dini Soal: 1. Belajar akan optimal jika anak memiliki dorongan untuk belajar, merupakan asas dari? a. Asas motivasi b. Asas apersepsi c. Asas kemandirian d. Asas keterpaduan

BAB V PEMIKIRAN TOKOH DAN PAKAR PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

A. Johann Heinrich Pestalozzi Soal: 1. Teori AVM menurut Pestalozzi dapat mengembangkan potensi potensi dibawah ini, kecuali: a. Daya imajinasi b. Kreativitas c. Sosial dan emosional d. Bakat dan minat

B. Jan Lighthart Soal: 1. Bentuk model pendidikan lighthart dikenal dengan pembelajaran? a. Pembelajaran barang yang sesungguhnya. b. Auditory, visual dan memori c. Pembelajaran objek d. Kindergarten

C. William H Kilpatrick Soal: 1. Menurut Kilpatrick penggabungan antara bidang studi/pengembangan yang berdiri sendiri dengan bidang studi yang saling berhubungan disebut pembelajaran proyek? a. Total b. Parsial/bagian c. Okasional d. Vokasional

D. Maria Montessori Soal: 1. Salah satu falsafah pandangan dan prinsip Montessori dalam mengembangkan pendidikan anak usia dini adalah? a. Teori auditory, visual dan memory b. Pembelajaran barang yang sesungguhnya c. Kindergarten d. Anak usia dini tidak seperti orang dewasa, mereka terus menerus berada dalam keadaan pertumbuhan dan perubahan.

E. Frederich Wilhelm Froebel Soal: 1. Menurut Froebel ada 3 prinsip didaktik, yaitu? a. Oktoaktivitas, kebebasan dan pengamatan b. Fridge, frevde dan frabeit c. The gifts, the occupation dan the mother play d. Auditory, visual dan memory

F. Hellen Parkhurst Soal: 1. Menurut Parkhurst dalam pembelajaran tidak hanya mementingkan aspek pengembangan individu tetapi juga? a. Mengembangkan aspek sosial anak b. Mengembangkan aspek emosional anak

c. Mengembangkan oktoaktivitas anak d. Mengembangkan aspek kognitif anak

G. Lev Vigotsky Soal: 1. Konsep yang berhubungan dengan proses pembentukan pengetahuan yang dikemukakan oleh Vygotsky adalah? a. AVM b. ZPD c. PAIKEM d. Bermain sambil belajar

H. Sarah Smilansky Soal: 1. Tahapan bermain menurut smilansky yang berupa gerakan yang bersifat sederhana dan berulang-ulang merupakan tahapan? a. Bermain membangun b. Bermain pura-pura c. Bermain dengan peraturan d. Bermain fungsional

I. Jean Piaget Soal: 1. Menurut Plaget perkembangan kognitif dibagi menjadi empat fase, kecuali? a. Fase sensori motor b. Fase operasi konkret c. Fase prenatal d. Fase pra operasional

J. Ovide Declory Soal: 1. Salah satu model dan konsep pendidikan yang dikembangkan oleh Decroly adalah? a. Perlunya pendidikan sosial dan kesusilaan b. Auditory, visual dan memory c. Kindargarten d. Zona of proximal development

K. Ki Hajar Dewantara Soal: 1. System pendidikan yang dikemukakan oleh Ki Hajar Dewantara adalah a. Auditory, visual dan memory b. Kindergarten c. Zone of proximal development d. System among

L. Muhammad Syafei Soal: 1. Dasar-dasar kependidikan di Indonesia dan implikasinya pada anak usia dini yang diyakini Syafei diantaranya sebagai berikut, kecuali? a. Percaya pada diri sendiri b. Berakhlak c. Pengamatan d. Mempunyai daya cipta

M. Conny R. Semiawan Soal: 1. Inti dari batang tubuh ilmu pendidikan menurut Conny R. Semiawan adalah? a. Belajar sambil bermain b. Bermain sambil belajar c. Pembelajaran dan bermain d. Belajar dan pembelajaran

BAB VI TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

A. Makna Belajar Melalui Bermain Soal: 1. Buhler dan Danziger dalam Roger dan Sawyers (1995:95) berpendapat bahwa bermain adalah? a. Membantu perkembangan kognitif anak secara langsung b. Kegiatan yang menimbulkan kenikmatan c. Sebagai sesuatu yang serius d. Kegiatan yang dilakukah berulang-ulang

2. Kegiatan bermain sebagai sarana sosialisasi merupakan pandangan dari? a. Piaget b. Buhler dan Danziger c. Vygotsky d. Parten

B. Periode Sensitif Untuk Belajar Soal: 1. Siapakah tokoh yang mengidentifikasi perbedaan dalam periode sensitive yang terjadi mulai dari lahir sampai usia 6 tahun adalah? a. Montessori b. Piaget c. John Lock d. Vygotsky

2. Anak menjadi peka atau mudah terstimulasi oleh aspek-aspek yang berada dilingkungannya merupakan periode? a. Periode sensitive b. Pra-operasional c. Post-natal d. sensorik-motorik

C. Pembelajaran Pada Anak Usia Dini Soal: 1. Pengembangan sejumlah pengalaman belajar melalui kegiatan bermain yang dapat memperkaya pengalaman anak tentang berbagai hal merupakan pengembangan program pembelajaran menurut? a. Kitano dan Kirby b. Albrecht dan Miller c. Bennet, Finn dan Crib d. Catron dan Allen

2. Untuk mengoptimalkan perkembangan anak secara menyeluruh serta terjadinya komunikasi interaktif, merupakan pengertian dari? a. Tujuan program pembelajaran b. Fungsi program pembelajaran c. Manfaat pembelajaran d. Faktor pembelajaran

D. Model Pembelajaran Anak Usia Dini Soal: 1. Pembelajaran anak usia dini memiliki dua model yaitu? a. Pembelajaran individual dan kelompok b. Pembelajaran pada media dan permainan c. Pembelajaran parsial dan proyek d. Pembelajaran yang berpusat pada guru dan berpusat pada anak 2. Pola dan tahapan dalam perkembangan yang berasal dari pengendalian yang muncul dari dalam diri anak adalah? a. Masa sensitive b. Kognitif, sosio-emosional dan perkembangan fisik c. motivasi anak d. otoaktivitas

BAB VII MINAT BERMAIN DAN PERKEMBANGAN ANAK

A. Hakikat Bermain Soal: 1. Bermain bagi anak adalah hidup dan hidup adalah permainan. Merupakan pendapat dari? a. Piaget b. Mayesty c. Dockett d. Parten

B. Tujuan Bermain Pada Anak Usia Dini Soal: 1. Memelihara perkembangan atau pertumbuhan optimal anak usia dini melalui pendekatan bermain yang kreatif, interaktif dan terintegrasi dengan lingkungan bermain anak merupakan tujuan dari? a. Belajar b. Bercanda c. Bermain d. Pembelajaran

C. Karakteristik Bermain Pada Anak Usia Dini Soal: 1. Jeffree, Mc Conkey dan Hewson (1984:15-18) berpendapat bahwa karakteristik kegiatan bermain pada anak terbagi dalam berapa bagian.? a. Enam b. Lima c. Tujuh d. Empat

D. Klasifikasi dan Jenis Bermain Soal: 1. Pembelajaran dimana anak melakukan kreasi tertentu terhadap suatu objek, merupakan klasifikasi dari permainan kreatif? a. Cerita bersambung b. Pertanyaan kreatif c. Gerakan kreatif d. Kreasi terhadap objek

E. Tahapan dan Perkembangan Bermain Soal: 1. Menurut Parten dan Rogers dalam Dockett dan Fleer (1999:62) tahapan perkembangan bermain pada anak terbagi dalam enam tahapan, diantaranya adalah? a. Aktif b. Unoccupied atau tidak menetap c. Kreatif d. Motifasi

F. Bermain berdasarkan kemampuan Anak Soal: 1. Dibawah ini merupakan bermain berdasarkan kemampuan anak kecuali? a. Bermain eksploratoris b. Bermain energetic c. Bermain sosial d. Bermain individu

G. Minat Bermain pada Anak Usia Dini Soal: 1. Masa peralihan dari kanak-kanak awal ke masa kanak-kanak akhir sampai menjelang masa pra puberitas, terjadi pada anak usia? a. 5-8 tahun b. 6-8 tahun c. 4-8 tahun d. 6-9 tahun

BAB VIII LAYANAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI BERKEBUTUHAN KHUSUS

A. Hakikat Anak Berkebutuhan Khusus Soal: 1. Masalah-masalah prilaku psikososial yang sering kali muncul, yaitu? a. Penakut b. Agresif c. Pendiam d. a, b dan c benar

B. Anak Usia Dini yang membutuhkan perhatian khusus Soal 1. Yang dimaksud anak autis yaitu? a. Anak yang tidak berkemampuan b. Anak yang mengalami kesulitan belajar c. Anak yang mengalami outstanding fundamental disorder d. Anak yang penakut

C. Pendidikan Inklusi di Indonesia Soal: 1. Pendidikan yang memisahkan anak-anak dengan kebutuhan khusus dari anak-anak lain, merupakan pengertian dari? a. Pendidikan segreatif b. Pendidikan integrative c. Pendidikan inklusi d. Pendidikan sepanjang hayat

D. Peran Guru dalam Kemitraan dengan Orang Tua Soal: 1. Dibawah ini merupakan beberapa hal yang harus diperhatikan guru dalam mengoptimalkan layanan pada anak dengan kebutuhan khusus, kecuali? a. Sikap guru yang selalu membantu b. Sikap masa bodoh c. bertindak proaktif dengan orang tua d. buku pesan untuk orang tua

BAB IX PENGEMBANGAN KECERDASAN ANAK

A. Hakikat Kecerdasan Soal: 1. Kecerdasan merupakan kemampuan untuk menyelesaikan masalah, menciptakan produk yang berharga dalam satu atau beberapa lingkungan budaya masyarakat. Merupakan pengertian kecerdasan menurut? a. Bandless dan Grinder dalam Depotter (1999:39) b. Gardner (1993:17) c. Markova d. Stern dalam Monks, Knoers dan Haditono (1999:29) 2. Modalitas yang dimiliki oleh setiap individu menurut markova terbagi menjadi tiga yaitu? a. Kecerdasan, kepintaran dan kebodohan b. Visual, auditorial dan intelegensi c. Visual, auditorial dan kinestetika d. Auditorial, visual dan motivasi

B. Kecerdasan dan Intelegensi Soal: 1. Kemampuan untuk memecahkan masalah atau untuk menciptakan karya yang dihargai dalam suatu kebudayaan atau lebih, merupakan pengertian dari? a. Kecerdasan b. Kognitif c. Kompetensi d. Intelegensi

2. Suatu proses berpikir, yaitu kemampuan individu untuk menghubungkan, menilai dan mempertimbangkan suatu kejadian. Merupakan pengertian dari? a. Kognitif b. Intelegensi c. Kecerdasan d. Potensi

C. Perkembangan Otak Soal: 1. Potensi-potensi yang terbentuk pada saat terjadinya konsepsi adalah? a. Sel-sel otak b. Neuron-neuron c. Potensi fisik d. potensi fisik dan psikis

2. Fase yang menentukan pertumbuhan dan perkembangan anak baik selama didalam kandungan maupun setelah anak itu dilahirkan kedunia yang sangatlah perlu diketahui adalah? a. Fase konsepsi b. Fase pasca natal c. Fase post natal d. Fase kontrasepsi

D. Kecerdasan Jamak Soal: 1. Potensi bawaan adalah faktor? a. Lingkungan b. Bakat c. Keturunan d. Alamiah

2. Teori multiple intelligences dikemukakan oleh? a. Goleman b. Gardner c. Roger walcot-sperry d. John Lock

E. Strategi Pengembangan Kecerdasan Jamak Soal: 1. Kecerdasan dalam mengolah kata atau kemampuan menggunakan kata secara efektif baik secara lisan atau tulisan, disebut? a. Kecerdasan logika matematika b. Kecerdasan interpersonal c. Kecerdasan linguistik d. Kecerdasan kinestetik

2. Ada beberapa cara mengembangkan kecerdasan logika matematika, kecuali? a. Bermain puzzle b. Mengenal bentuk geometri c. Pengenalan pola d. Latihan fisik

BAB X KURIKULUM ANAK USIA DINI A. Istilah Kurikulum Anak Usia Dini Soal: 1. Unsur utama dalam pengembangan program bagi anak usia dini adalah? a. Belajar b. Bermain c. Belajar dan bermain d. Kurikulum

B. Batasan Kurikulum Anak Usia Dini Soal: 1. Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum bagi anak usia dini adalah sebagai berikut. Kecuali? a. Prinsip adaptif b. Prinsip kontuinitas c. Prinsip relevansi d. Prinsip ekonomi

C. Tujuan Pengembangan Kurikulum Soal: 1. Proses kegiatan belajar anak usia dini harus dilaksanakan dengan pendekatan tematik dan terpadu, merupakan pengembangan kurikulum berdasarkan pada prinsip? a. Prinsip perkembangan anak b. Prinsip belajar c. Prinsip relevansi d. Prinsip adaptasi

D. Pendekatan Dalam Pengembangan Kurikulum Anak Usia Dini Soal: 1. Dibawah ini merupakan landasan konseptual yang digunakan dalam pendekatan pengembangan kurikulum AUD, kecuali? a. Teori perkembangn anak b. Pendekatan berpusat pada anak c. Pendekatan tematik d. Pendekatan kontruktivisme

BAB XI MODEL PENGEMBANGAN KURIKULUM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

A. Pilar Pengembangan Kurikulum Anak Usia Dini Soal: 1. Pengembangan kurikulum anak usia dini dibagi menjadi tiga pilar, dibawah ini merupakan ketiga pilar tersebut, kecuali? a. Tujuan yang mengarah kepada tugas-tugas b. Penataan lingkungan diluar dan didalam kelas c. Kegiatan bermain dan alat permainan edukatif d. Interaksi yang ditujukan oleh guru

B. Pendekatan Dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Aanak Usia Dini Soal: 1. Suatu pembelajaran yang melibatkan beberapa bidang pengembangan untuk memberikan pengalaman yang bermakna kepada anak disebut pendekatan? a. Pusat kegiatan belajar (sentra) b. Pengelolaan kelas berpindah c. Tematik d. BCCT

C. Prinsip prinsip Pengembangan Kurikulum Soal: 1. Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum AUD yang dikemukakan oleh Subandiyah (1996:4) terdiri dari beberapa prinsip? a. 8 b. 9 c. 6 d. 7

D. Berbagai Model Pembelajaran Anak Usia Dini Soal: 1. Suatu metode atau pendekatan dalam penyelenggaraan pendidikan anak usia dini dan merupakan perpaduan antara teori dan pengalaman praktik, disebut model pembelajaran? a. Keterampilan hidup b. Beyond centre and circle time (BCCT) c. Bermain kreatif d. Stimulasi OED

Kunci Jawaban:
BAB II: HAKIKAT DAN LANDASAN PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI.

A. Hakikat anak usia dini:

1. b 2. a 3. c 1. a 2. b 3. b 1. a 2. c 3. c

B. Landasan penyelenggaraan PAUD:

C. Hakekat penyelenggaraan PAUD:

BAB III: TUJUAN, FUNGSI SERTA KOMITMEN DAN KEBIJAKAN PAUD DI INDONESIA.

A. Tujuan pendidikan anak usia dini:

1. c 2. d 3. a 1. d 2. b 3. a 1. c 2. c 3. a

B. Fungsih pendidikan anak usia dini:

C. Komitmen dan kebijakan PAUD:

BAB IV: TEORI PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI

A. Hakikat perkembangan AUD: B. Teori pertumbuhan dan perkembangan: C. Aspek perkembangan anak usia dini: D. Pola perkembangan anak: E. Basis pendidikan anak usia dini: F. Pendekatan dalam pendidikan anak usia dini:

1. c 1. d 1. d 1. b 1. b 1. d

G. Prinsip pembelajaran anak usia dini: H. Asas pembelajaran anak usia dini:

1. c 1. a

BAB V: PEMIKIRAN TOKOH DAN PAKAR PENDIDIKAN ANAK USIA DINI. A. Johan Heinrich Pestalozzi: B. Jan lighthart: C. William H. Kilpatrick: D. Maria Montessori: E. Frederich Wilhelm Froebel: F. Hellen Parkhurst: G. Lev Vygotsky: H. Sarah Smilansky: I. Jean Piaget: J. Ovide Decroly: K. Ki Hajar Dewantara: L. Muhammad Syafei: M. Conny R. Semiawan: 1. c 1. a 1. b 1. d 1. a 1. a 1. b 1. d 1. c 1. a 1. d 1. c 1. d

BAB VI: TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN PAUD.

A. Makna belajar melalui bermain anak:

1. b 2. d 1. a 2. a 1. c 2. a 1. d 2. b

B. Periode sensitive untuk belajar:

C. Pembelajaran pada pendidikan anak usia dini:

D. Model pembelajaran AUD:

BAB VII: MINAT BERMAIN DAN PERKEMBANGAN ANAK

A. Hakikat bermain: B. Tujuan bermain pada anak: C. Karakteristik bermain pada anak usia dini: D. Klasifikasi dan jenis bermain: E. Tahapan dan perkembangan bermain: F. Bermain berdasarkan kemampuan anak: G. Minat bermain pada anak usia dini:

1. b 1. c 1. a 1. d 1. b 1. d 1. b

BAB VIII: LAYANAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI BERKEBUTUHAN KHUSUS A. Hakikat anak berkebutuhan khusus: B. Anak usia dini yang membutuhkan kebutuhan khusus: C. Pendidikan inklusi di Indonesia: D. Peran guru dalam kemitraan dengan orang tua: BAB IX: PENGEMBANG KECERDASAN ANAK A. Hakikat kecerdasan: 1. b 2. c 1. d 1. c 1. a 1. b

B. Kecerdasan dan intelegensi:

1. d 2. a

C. Perkembangan otak:

1. d 2. a

D. Kecerdasan jamak:

1. c 2. b

E. Startegi pengembangan kecerdasan jamak:

1. c 2. d

BAB X: KURIKULUM ANAK USIA DINI A. Istilah kurikulum anak usia dini: B. Batasan kurikulum anak usia dini: C. Tujuan pengembangan kurikulum: D. Pendekatan dalam pengembangan kurikulum anak usia dini: BAB XI: MODEL PENGEMBANGAN KURIKULUM PAUD A. Pilar pengembangan kurikulum PAUD: B. Pendekatan dalam pengembangan kurikulum PAUD: C. Prinsip pengembangan kurikulum: D. Berbagai model pembelajaran anak usia dini: 1. a 1. c 1. d 1. b 1. b 1. d 1. a 1. c

UJIAN AKHIR SEMESTER

MATA KULIAH TIM DOSEN : KONSEP DASAR PENDIDIKAN ANAK USIA DINI : 1. DRS. JULDUZ R. PAUS, MPd 2. DRA. ASNA BOLANGITAN, MPd D I S U S U N OLEH : NAMA NIM : DIAN IRMA NINGSIH BATA : 09314242

UNIVERSITAS NEGERI MANADO FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH PENDIDIKAN ANAK USIA DINI T.A 2010/2011
10 JANUARI 2011

UJIAN AKHIR SEMESTER

MATA KULIAH TIM DOSEN : KONSEP DASAR PENDIDIKAN ANAK USIA DINI : 1. DRS. JULDUZ R. PAUS, MPd 2. DRA. ASNA BOLANGITAN, MPd D I S U S U N OLEH : NAMA NIM : DIAN IRMA NINGSIH BATA : 09314242

UNIVERSITAS NEGERI MANADO FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH PENDIDIKAN ANAK USIA DINI T.A 2010/2011
10 JANUARI 2011