Penyusunan RPP Berdasarkan Permendiknas No.

41 Tahun 2007
Penyusunan RPP Berdasarkan Permendiknas No. 41 Tahun 2007 (DEDDY WIDJANARDI, S.Pd) A. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Berdasarkan PP 19 Tahun 2005 Pasal 20 dinyatakan bahwa: ”Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar”. Sesuai dengan Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses dijelaskan bahwa RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. B. Komponen RPP RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan. Komponen RPP adalah: 1. Identitas mata pelajaran, meliputi: a. satuan pendidikan, b. kelas, c. semester, d. program studi, e. mata pela¬jaran atau tema pelajaran, f. jumlah pertemuan. 2. Standar kompetensi; merupakan kualifikasi kemam¬puan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran. 3. Kompetensi dasar; adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran ter¬tentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompe¬tensi dalam suatu pelajaran. 4. Indikator pencapaian kompetensi; adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilai¬an mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja opera¬sional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan. 5. Tujuan pembelajaran; menggambarkan proses dan ha¬sil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar. 6. Materi ajar; memuat fakta, konsep, prinsip, dan pro¬sedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompe¬tensi. 7. Alokasi waktu; ditentukan sesuai dengan keperluan un¬tuk pencapaian KD dan beban belajar. 8. Metode pembelajaran; digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembela¬jaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Pemi¬lihan metode pembelajaran disesuaikan dengan situ¬asi dan kondisi peserta didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran. 9. Kegiatan pembelajaran; Untuk mencapai suatu kompetensi dasar harus dicantumkan langkahlangkah kegiatan setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan sebagai berikut : a. pendahuluan/pembuka; b. kegiatan inti terdiri atas, eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi; dan

dapat diacu dari indikator. kegiatan penutup. Merumuskan Tujuan Pembelajaran. 2.ϖ rumusannya menggunakan kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. Maka tujuan pembelajaran. . Indikator dan Alokasi Waktu. dan 4. dan keterampilan. dan potensi daerah. Materi pembelajaran: Ciri-Ciri Kehidupan: Nutrisi. iritabilitas. Indikator merupakan: ciri perilaku (bukti terukur) yang dapat memberikan gambaran bahwa peserta didik telah mencapai kompetensi dasar. dan indikator pencapaian kompetensi. Penjelasan tiap-tiap komponen adalah sebagai berikut: 1. Sumber belajar. Langkah-Langkah Penyusunan RPP Langkah-langkah minimal dari penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). bergerak. Setiap komponen mempunyai arah pengembangan masing-masing. b.ϖ penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap. Tujuan Pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran. Alokasi waktu. dan Indikator dikutip dari silabus. Contoh: Indikator: Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri kehidupan. diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar. Sebagai contoh :Kegiatan pembelajaran: ”Mendapat informasi tentang sistem peredaran darah pada manusia”. menyebutkan bagian-bagian jantung. Semester. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar. Penilaian hasil belajar. satuan pendidikan. Karena itu. Bila pembelajaran dilakukan lebih dari 1 (satu) pertemuan. 11. Hal yang perlu diperhatikan adalah : a. Standar Kompetensi. transportasi. Kelas. mengulang kembali informasi tentang peredaran darah yang telah disampaikan oleh guru. Kompetensi Dasar. bernapas. kegiatan pembelajaran. merespon dengan baik pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh teman-teman sekelasnya. serta materi ajar. misalnya peserta didik dapat: 1. mendeskripsikan mekanisme peredaran darah pada manusia. yaitu prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kom¬petensi dan mengacu kepada Standar Penilaian. pengetahuan. waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada kompetensi dasarnya. namun semua merupakan suatu kesatuan. danϖ digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian. Mencantumkan Identitas Terdiri dari: Nama sekolah. RPP boleh disusun untuk satu Kompetensi Dasar. bereproduksi. Menentukan Materi Pembelajaran. sehingga tiap pertemuan dapat memberikan hasil 3. Standar Kompetensi.c. Kompetensi Dasar. Output (hasil langsung) dari satu paket kegiatan pembelajaran.ϖ d. untuk memudahkan penetapan materi pembelajaran. Sumber Belajar. Materi Pembelajaran. Metode Pembelajaran. C. boleh salah satu atau keseluruhan tujuan pembelajaran.ϖ dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik. dan Penilaian. regulasi. 3. ada baiknya tujuan pembelajaran juga dibedakan menurut waktu pertemuan. (Standar kompetensi – Kompetensi Dasar – Indikator adalah suatu alur pikir yang saling terkait tidak dapat dipisahkan) c. Mata Pelajaran. 10. 2. dimulai dari mencantumkan Identitas RPP. dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan (contoh: 2 x 35/40/45 menit). dan ekskresi.

misalnya: pendekatan proses. Dalam kegiatan konfirmasi.¬ melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.¬ mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.¬ memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok. dan¬ memfasilitasi siswa melakukan percobaan di laboratorium.¬ memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival. Dalam kegiatan eksplorasi. studio atau lapangan. b. inkuiri. dan konfirmasi). kontekstual. 5. turnamen. serta produk yang dihasilkan. tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran. guru: menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. media pembelajaran dan sumber belajar lain. tanya jawab. bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.¬ .¬ memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas. (75% dari Total Alokasi Waktu) Dalam kegiatan inti guru melakukan kegiatan-kegiatan pembelajaran sebagai berikut: EKSPLORASI. Pendekatan pembelajaran yang digunakan.¬ KONFIRMASI. Karena itu pada bagian ini cantumkan pendekatan pembelajaran dan metode yang diintegrasikan dalam satu kegiatan pembelajaran peserta didik: a. Kegiatan pendahuluan.¬ b.¬ menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. kooperativ learning.¬ memberi kesempatan untuk berpikir. guru: melibatkan siswa mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. observasi.¬ memfasilitasi siswa melakukan pameran.¬ memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi siswa melalui berbagai sumber. diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan dan sumber belajar lainnya.¬ memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru. tulisan.¬ menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.¬ memfasilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Menetapkan Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah minimal yang harus dipenuhi pada setiap unsur kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut: a. guru: membiasakan siswa membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. pemecahan masalah. dan¬ memfasilitasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa. Metode-metode yang digunakan. elaborasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa. Dalam kegiatan elaborasi.¬ memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok.4. menganalisis. Kegiatan inti (eksplorasi. dan sebagainya. pembelajaran langsung. (10% dari Total Alokasi Waktu ) Dalam kegiatan pendahuluan. misalnya: ceramah. Menentukan Metode Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode. isyarat. e-learning dan sebagainya. menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut. dan¬ menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai dengan silabus.¬ ELABORASI.

Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. kegiatan pendahuluan/pembuka. 6. dan bagian atau link file yang digunakan. dan c. dan kegiatan penutup tidak harus ada dalam setiap pertemuan. maka harus ditulis judul buku teks tersebut.¬ membantu menyelesaikan masalah..¬ memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.¬ melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Mata Pelajaran : ……………………………. Kompetensi Dasar : ……………………………. sesuai dengan karakteristik model pembelajaran yang dipilih. folder penyimpanan. menggunakan urutan sintaks sesuai dengan modelnya. Jika menggunakan bahan ajar berbasis ICT. guru: bersama-sama dengan siswa dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan¬ menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.¬ Langkah-langkah pembelajaran dimungkinkan disusun dalam bentuk seluruh rangkaian kegiatan.. Oleh karena itu. narasumber. 7.. Jika menggunakan buku.¬ memberi acuan agar siswa dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. kegiatan inti.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa. lingkungan. .¬ merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Standar Kompetensi : …………………………….¬ memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:¬ berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswa yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup. Sumber belajar mencakup sumber rujukan. dan¬ memberikan motivasi kepada siswa yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referensi. dan bisa langsung dinyatakan bahan ajar apa yang digunakan. teknik penilaian. dan halaman yang diacu. Memilih Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan. program pengayaan. Identitas Nama Sekolah : ……………………………. alat dan bahan. b. pengarang. Kelas. instrumen yang dipakai yang beris rubrik penilaian. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. atau alamat website yang digunakan sebagai acuan pembelajaran.. maka harus ditulis nama file. media.¬ c. D.¬ memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Semester : ……………………………. Dalam kegiatan penutup. Menentukan Penilaian Penilaian dijabarkan atas : a.memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. bentuk instrument. Misalnya. dalam RPP harus dicantumkan bahan ajar yang sebenarnya.

Sumber Belajar ( Buku. Tujuan Pembelajaran C. Bahan ajar dan Alat ) G. Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah : Pertemuan 1 § Kegiatan Awal § Kegiatan Inti § Kegiatan Penutup Pertemuan 2 § Kegiatan Awal § Kegiatan Inti § Kegiatan Penutup Pertemuan 3. Alokasi Waktu : …. Materi Pembelajaran D. Metode Pembelajaran E. Dst F. x … menit (… pertemuan) B... Penilaian ( berisi teknik penilaian .Indikator : ……………………………. Bentuk instrumen dan Rubriks penilaian .