Penyusunan RPP Berdasarkan Permendiknas No.

41 Tahun 2007
Penyusunan RPP Berdasarkan Permendiknas No. 41 Tahun 2007 (DEDDY WIDJANARDI, S.Pd) A. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Berdasarkan PP 19 Tahun 2005 Pasal 20 dinyatakan bahwa: ”Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar”. Sesuai dengan Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses dijelaskan bahwa RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. B. Komponen RPP RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan. Komponen RPP adalah: 1. Identitas mata pelajaran, meliputi: a. satuan pendidikan, b. kelas, c. semester, d. program studi, e. mata pela¬jaran atau tema pelajaran, f. jumlah pertemuan. 2. Standar kompetensi; merupakan kualifikasi kemam¬puan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran. 3. Kompetensi dasar; adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran ter¬tentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompe¬tensi dalam suatu pelajaran. 4. Indikator pencapaian kompetensi; adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilai¬an mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja opera¬sional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan. 5. Tujuan pembelajaran; menggambarkan proses dan ha¬sil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar. 6. Materi ajar; memuat fakta, konsep, prinsip, dan pro¬sedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompe¬tensi. 7. Alokasi waktu; ditentukan sesuai dengan keperluan un¬tuk pencapaian KD dan beban belajar. 8. Metode pembelajaran; digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembela¬jaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Pemi¬lihan metode pembelajaran disesuaikan dengan situ¬asi dan kondisi peserta didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran. 9. Kegiatan pembelajaran; Untuk mencapai suatu kompetensi dasar harus dicantumkan langkahlangkah kegiatan setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan sebagai berikut : a. pendahuluan/pembuka; b. kegiatan inti terdiri atas, eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi; dan

transportasi. Penilaian hasil belajar. boleh salah satu atau keseluruhan tujuan pembelajaran. Indikator dan Alokasi Waktu. Penjelasan tiap-tiap komponen adalah sebagai berikut: 1. Metode Pembelajaran. mengulang kembali informasi tentang peredaran darah yang telah disampaikan oleh guru. Kompetensi Dasar. dimulai dari mencantumkan Identitas RPP. 11. Mata Pelajaran. dan 4. untuk memudahkan penetapan materi pembelajaran. menyebutkan bagian-bagian jantung. ada baiknya tujuan pembelajaran juga dibedakan menurut waktu pertemuan. kegiatan pembelajaran. dan Penilaian. 2. Alokasi waktu. dan keterampilan. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar. iritabilitas. Standar Kompetensi. Contoh: Indikator: Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri kehidupan. 2. diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar. dan ekskresi. merespon dengan baik pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh teman-teman sekelasnya. dan Indikator dikutip dari silabus. Indikator merupakan: ciri perilaku (bukti terukur) yang dapat memberikan gambaran bahwa peserta didik telah mencapai kompetensi dasar. Tujuan Pembelajaran. C. dan indikator pencapaian kompetensi. Hal yang perlu diperhatikan adalah : a. Setiap komponen mempunyai arah pengembangan masing-masing. Bila pembelajaran dilakukan lebih dari 1 (satu) pertemuan. dan potensi daerah. Langkah-Langkah Penyusunan RPP Langkah-langkah minimal dari penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). dapat diacu dari indikator. Merumuskan Tujuan Pembelajaran. bergerak. satuan pendidikan. kegiatan penutup. RPP boleh disusun untuk satu Kompetensi Dasar. bereproduksi.ϖ rumusannya menggunakan kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. Menentukan Materi Pembelajaran. (Standar kompetensi – Kompetensi Dasar – Indikator adalah suatu alur pikir yang saling terkait tidak dapat dipisahkan) c. Semester. misalnya peserta didik dapat: 1. Output (hasil langsung) dari satu paket kegiatan pembelajaran. danϖ digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian. Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran.c. Sebagai contoh :Kegiatan pembelajaran: ”Mendapat informasi tentang sistem peredaran darah pada manusia”. 3. namun semua merupakan suatu kesatuan. sehingga tiap pertemuan dapat memberikan hasil 3.ϖ penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap. Mencantumkan Identitas Terdiri dari: Nama sekolah. regulasi. Maka tujuan pembelajaran. serta materi ajar. Materi Pembelajaran. dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan (contoh: 2 x 35/40/45 menit). Karena itu. 10.ϖ dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik. Standar Kompetensi. Kelas. yaitu prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kom¬petensi dan mengacu kepada Standar Penilaian. Materi pembelajaran: Ciri-Ciri Kehidupan: Nutrisi. Kompetensi Dasar. Sumber belajar. pengetahuan. b. mendeskripsikan mekanisme peredaran darah pada manusia. Sumber Belajar. . bernapas. waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada kompetensi dasarnya.ϖ d.

dan sebagainya. kooperativ learning. studio atau lapangan.¬ menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.¬ memfasilitasi siswa melakukan pameran.¬ memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru. bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.¬ memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok.¬ . lingkungan dan sumber belajar lainnya. e-learning dan sebagainya. Dalam kegiatan eksplorasi. guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut. tulisan. Kegiatan pendahuluan. dan konfirmasi). guru: melibatkan siswa mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa. dan¬ menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai dengan silabus. guru: membiasakan siswa membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.¬ melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.¬ b. isyarat. Kegiatan inti (eksplorasi. (75% dari Total Alokasi Waktu) Dalam kegiatan inti guru melakukan kegiatan-kegiatan pembelajaran sebagai berikut: EKSPLORASI. Menentukan Metode Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode.¬ memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. kontekstual. b. Dalam kegiatan konfirmasi. pemecahan masalah. observasi. tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran. inkuiri. (10% dari Total Alokasi Waktu ) Dalam kegiatan pendahuluan.¬ ELABORASI. Karena itu pada bagian ini cantumkan pendekatan pembelajaran dan metode yang diintegrasikan dalam satu kegiatan pembelajaran peserta didik: a. media pembelajaran dan sumber belajar lain.¬ KONFIRMASI. serta produk yang dihasilkan. 5. festival.¬ memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi siswa melalui berbagai sumber. Dalam kegiatan elaborasi.¬ memberi kesempatan untuk berpikir. elaborasi.¬ memfasilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Menetapkan Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah minimal yang harus dipenuhi pada setiap unsur kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut: a. dan¬ memfasilitasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa. misalnya: pendekatan proses. dan¬ memfasilitasi siswa melakukan percobaan di laboratorium.4. Pendekatan pembelajaran yang digunakan. misalnya: ceramah.¬ mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. menganalisis. turnamen. pembelajaran langsung. guru: menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.¬ memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas.¬ memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok. Metode-metode yang digunakan.¬ menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. tanya jawab.

b. maka harus ditulis nama file. dan c. Oleh karena itu. instrumen yang dipakai yang beris rubrik penilaian. Standar Kompetensi : ……………………………. sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referensi.¬ membantu menyelesaikan masalah. Sumber belajar mencakup sumber rujukan...¬ melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan bisa langsung dinyatakan bahan ajar apa yang digunakan. media. Kegiatan Penutup. dalam RPP harus dicantumkan bahan ajar yang sebenarnya. Kompetensi Dasar : …………………………….¬ memberi acuan agar siswa dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan halaman yang diacu. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. dan¬ memberikan motivasi kepada siswa yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. sesuai dengan karakteristik model pembelajaran yang dipilih. alat dan bahan. Dalam kegiatan penutup. atau alamat website yang digunakan sebagai acuan pembelajaran. D. Kelas. kegiatan inti.¬ memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan¬ menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. .¬ memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:¬ berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswa yang menghadapi kesulitan. Jika menggunakan bahan ajar berbasis ICT. kegiatan pendahuluan/pembuka. Semester : ……………………………. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. guru: bersama-sama dengan siswa dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. narasumber.¬ memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Misalnya. Identitas Nama Sekolah : …………………………….¬ c.. 6. pengarang. Jika menggunakan buku. maka harus ditulis judul buku teks tersebut. Memilih Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan. Mata Pelajaran : …………………………….¬ merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. bentuk instrument. dan bagian atau link file yang digunakan... Menentukan Penilaian Penilaian dijabarkan atas : a.¬ Langkah-langkah pembelajaran dimungkinkan disusun dalam bentuk seluruh rangkaian kegiatan. program pengayaan. 7. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa. lingkungan.memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. teknik penilaian. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan kegiatan penutup tidak harus ada dalam setiap pertemuan. menggunakan urutan sintaks sesuai dengan modelnya. folder penyimpanan.

x … menit (… pertemuan) B. Penilaian ( berisi teknik penilaian .Indikator : ……………………………. Bahan ajar dan Alat ) G.. Tujuan Pembelajaran C. Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah : Pertemuan 1 § Kegiatan Awal § Kegiatan Inti § Kegiatan Penutup Pertemuan 2 § Kegiatan Awal § Kegiatan Inti § Kegiatan Penutup Pertemuan 3. Bentuk instrumen dan Rubriks penilaian . Dst F. Materi Pembelajaran D. Metode Pembelajaran E.. Alokasi Waktu : …. Sumber Belajar ( Buku.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful