Penyusunan RPP Berdasarkan Permendiknas No.

41 Tahun 2007
Penyusunan RPP Berdasarkan Permendiknas No. 41 Tahun 2007 (DEDDY WIDJANARDI, S.Pd) A. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Berdasarkan PP 19 Tahun 2005 Pasal 20 dinyatakan bahwa: ”Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar”. Sesuai dengan Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses dijelaskan bahwa RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. B. Komponen RPP RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan. Komponen RPP adalah: 1. Identitas mata pelajaran, meliputi: a. satuan pendidikan, b. kelas, c. semester, d. program studi, e. mata pela¬jaran atau tema pelajaran, f. jumlah pertemuan. 2. Standar kompetensi; merupakan kualifikasi kemam¬puan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran. 3. Kompetensi dasar; adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran ter¬tentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompe¬tensi dalam suatu pelajaran. 4. Indikator pencapaian kompetensi; adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilai¬an mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja opera¬sional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan. 5. Tujuan pembelajaran; menggambarkan proses dan ha¬sil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar. 6. Materi ajar; memuat fakta, konsep, prinsip, dan pro¬sedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompe¬tensi. 7. Alokasi waktu; ditentukan sesuai dengan keperluan un¬tuk pencapaian KD dan beban belajar. 8. Metode pembelajaran; digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembela¬jaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Pemi¬lihan metode pembelajaran disesuaikan dengan situ¬asi dan kondisi peserta didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran. 9. Kegiatan pembelajaran; Untuk mencapai suatu kompetensi dasar harus dicantumkan langkahlangkah kegiatan setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan sebagai berikut : a. pendahuluan/pembuka; b. kegiatan inti terdiri atas, eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi; dan

ada baiknya tujuan pembelajaran juga dibedakan menurut waktu pertemuan. bernapas.ϖ d.ϖ penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap. Maka tujuan pembelajaran. Metode Pembelajaran. Bila pembelajaran dilakukan lebih dari 1 (satu) pertemuan. dan indikator pencapaian kompetensi. dapat diacu dari indikator. 10. namun semua merupakan suatu kesatuan. Standar Kompetensi. Penilaian hasil belajar. mengulang kembali informasi tentang peredaran darah yang telah disampaikan oleh guru. Penjelasan tiap-tiap komponen adalah sebagai berikut: 1. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar. .c. Karena itu. Mata Pelajaran. Alokasi waktu. dan Indikator dikutip dari silabus.ϖ rumusannya menggunakan kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. Setiap komponen mempunyai arah pengembangan masing-masing. bereproduksi. menyebutkan bagian-bagian jantung. Merumuskan Tujuan Pembelajaran. Output (hasil langsung) dari satu paket kegiatan pembelajaran. (Standar kompetensi – Kompetensi Dasar – Indikator adalah suatu alur pikir yang saling terkait tidak dapat dipisahkan) c. bergerak. transportasi. Materi pembelajaran: Ciri-Ciri Kehidupan: Nutrisi. dan keterampilan. dan Penilaian. Standar Kompetensi. Sumber belajar. 2. Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran. merespon dengan baik pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh teman-teman sekelasnya. misalnya peserta didik dapat: 1. kegiatan penutup. diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar. sehingga tiap pertemuan dapat memberikan hasil 3. pengetahuan. dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan (contoh: 2 x 35/40/45 menit). 11. iritabilitas. Contoh: Indikator: Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri kehidupan. Mencantumkan Identitas Terdiri dari: Nama sekolah. mendeskripsikan mekanisme peredaran darah pada manusia. C. dimulai dari mencantumkan Identitas RPP. Indikator merupakan: ciri perilaku (bukti terukur) yang dapat memberikan gambaran bahwa peserta didik telah mencapai kompetensi dasar. dan potensi daerah. dan 4.ϖ dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik. serta materi ajar. 3. Langkah-Langkah Penyusunan RPP Langkah-langkah minimal dari penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Kelas. b. danϖ digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian. RPP boleh disusun untuk satu Kompetensi Dasar. dan ekskresi. waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada kompetensi dasarnya. Menentukan Materi Pembelajaran. Semester. Hal yang perlu diperhatikan adalah : a. 2. Materi Pembelajaran. Indikator dan Alokasi Waktu. Kompetensi Dasar. satuan pendidikan. Sumber Belajar. Kompetensi Dasar. kegiatan pembelajaran. Sebagai contoh :Kegiatan pembelajaran: ”Mendapat informasi tentang sistem peredaran darah pada manusia”. regulasi. Tujuan Pembelajaran. yaitu prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kom¬petensi dan mengacu kepada Standar Penilaian. boleh salah satu atau keseluruhan tujuan pembelajaran. untuk memudahkan penetapan materi pembelajaran.

serta produk yang dihasilkan. elaborasi. e-learning dan sebagainya.¬ memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok.4.¬ .¬ melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan¬ menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai dengan silabus.¬ memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok. pembelajaran langsung. guru: melibatkan siswa mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran. Karena itu pada bagian ini cantumkan pendekatan pembelajaran dan metode yang diintegrasikan dalam satu kegiatan pembelajaran peserta didik: a. dan sebagainya.¬ memfasilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. kooperativ learning. turnamen. menganalisis. lingkungan dan sumber belajar lainnya. misalnya: pendekatan proses. isyarat.¬ menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. tanya jawab. Dalam kegiatan eksplorasi. (75% dari Total Alokasi Waktu) Dalam kegiatan inti guru melakukan kegiatan-kegiatan pembelajaran sebagai berikut: EKSPLORASI. misalnya: ceramah. guru: menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. dan¬ memfasilitasi siswa melakukan percobaan di laboratorium.¬ memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi siswa melalui berbagai sumber. studio atau lapangan. bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa. Menentukan Metode Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode. guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.¬ memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru.¬ b. Dalam kegiatan konfirmasi. kontekstual. (10% dari Total Alokasi Waktu ) Dalam kegiatan pendahuluan. observasi. Kegiatan inti (eksplorasi. inkuiri.¬ mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. festival. menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut. pemecahan masalah.¬ memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas. 5.¬ KONFIRMASI. guru: membiasakan siswa membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. media pembelajaran dan sumber belajar lain. Menetapkan Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah minimal yang harus dipenuhi pada setiap unsur kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut: a. Kegiatan pendahuluan.¬ menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.¬ memfasilitasi siswa melakukan pameran. dan konfirmasi). dan¬ memfasilitasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.¬ memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. b. tulisan. Dalam kegiatan elaborasi.¬ memberi kesempatan untuk berpikir. Pendekatan pembelajaran yang digunakan. Metode-metode yang digunakan.¬ ELABORASI.

Menentukan Penilaian Penilaian dijabarkan atas : a. folder penyimpanan. Kegiatan Penutup. Kompetensi Dasar : ……………………………. atau alamat website yang digunakan sebagai acuan pembelajaran.memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Dalam kegiatan penutup. Semester : ……………………………. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. alat dan bahan. dan¬ menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. . Sumber belajar mencakup sumber rujukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa. D.¬ memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. maka harus ditulis nama file. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. 6.. Misalnya. sesuai dengan karakteristik model pembelajaran yang dipilih. guru: bersama-sama dengan siswa dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Oleh karena itu.¬ memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Mata Pelajaran : ……………………………. kegiatan pendahuluan/pembuka.¬ c.¬ membantu menyelesaikan masalah. menggunakan urutan sintaks sesuai dengan modelnya.¬ melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memilih Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan. kegiatan inti. 7. Kelas. dan c. pengarang.¬ Langkah-langkah pembelajaran dimungkinkan disusun dalam bentuk seluruh rangkaian kegiatan. lingkungan. dalam RPP harus dicantumkan bahan ajar yang sebenarnya. Standar Kompetensi : ……………………………. Jika menggunakan buku. Jika menggunakan bahan ajar berbasis ICT.¬ merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. dan bagian atau link file yang digunakan. b. dan¬ memberikan motivasi kepada siswa yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. dan kegiatan penutup tidak harus ada dalam setiap pertemuan.. instrumen yang dipakai yang beris rubrik penilaian..¬ memberi acuan agar siswa dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.. media. sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referensi. maka harus ditulis judul buku teks tersebut. narasumber.. dan bisa langsung dinyatakan bahan ajar apa yang digunakan. teknik penilaian. bentuk instrument. dan halaman yang diacu. Identitas Nama Sekolah : …………………………….¬ memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:¬ berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswa yang menghadapi kesulitan.

x … menit (… pertemuan) B. Materi Pembelajaran D. Bahan ajar dan Alat ) G. Sumber Belajar ( Buku.Indikator : …………………………….. Dst F. Alokasi Waktu : …. Penilaian ( berisi teknik penilaian . Tujuan Pembelajaran C. Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah : Pertemuan 1 § Kegiatan Awal § Kegiatan Inti § Kegiatan Penutup Pertemuan 2 § Kegiatan Awal § Kegiatan Inti § Kegiatan Penutup Pertemuan 3. Metode Pembelajaran E.. Bentuk instrumen dan Rubriks penilaian .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful