Penyusunan RPP Berdasarkan Permendiknas No.

41 Tahun 2007
Penyusunan RPP Berdasarkan Permendiknas No. 41 Tahun 2007 (DEDDY WIDJANARDI, S.Pd) A. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Berdasarkan PP 19 Tahun 2005 Pasal 20 dinyatakan bahwa: ”Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar”. Sesuai dengan Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses dijelaskan bahwa RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. B. Komponen RPP RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan. Komponen RPP adalah: 1. Identitas mata pelajaran, meliputi: a. satuan pendidikan, b. kelas, c. semester, d. program studi, e. mata pela¬jaran atau tema pelajaran, f. jumlah pertemuan. 2. Standar kompetensi; merupakan kualifikasi kemam¬puan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran. 3. Kompetensi dasar; adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran ter¬tentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompe¬tensi dalam suatu pelajaran. 4. Indikator pencapaian kompetensi; adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilai¬an mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja opera¬sional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan. 5. Tujuan pembelajaran; menggambarkan proses dan ha¬sil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar. 6. Materi ajar; memuat fakta, konsep, prinsip, dan pro¬sedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompe¬tensi. 7. Alokasi waktu; ditentukan sesuai dengan keperluan un¬tuk pencapaian KD dan beban belajar. 8. Metode pembelajaran; digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembela¬jaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Pemi¬lihan metode pembelajaran disesuaikan dengan situ¬asi dan kondisi peserta didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran. 9. Kegiatan pembelajaran; Untuk mencapai suatu kompetensi dasar harus dicantumkan langkahlangkah kegiatan setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan sebagai berikut : a. pendahuluan/pembuka; b. kegiatan inti terdiri atas, eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi; dan

Karena itu. C. dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan (contoh: 2 x 35/40/45 menit). dan indikator pencapaian kompetensi. 2. Semester. Tujuan Pembelajaran. dan potensi daerah. Hal yang perlu diperhatikan adalah : a. Sumber Belajar.c. Sebagai contoh :Kegiatan pembelajaran: ”Mendapat informasi tentang sistem peredaran darah pada manusia”. b. Penilaian hasil belajar. Bila pembelajaran dilakukan lebih dari 1 (satu) pertemuan. namun semua merupakan suatu kesatuan. Materi pembelajaran: Ciri-Ciri Kehidupan: Nutrisi. Setiap komponen mempunyai arah pengembangan masing-masing. Kompetensi Dasar. Standar Kompetensi. dan keterampilan. Output (hasil langsung) dari satu paket kegiatan pembelajaran. waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada kompetensi dasarnya.ϖ rumusannya menggunakan kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. boleh salah satu atau keseluruhan tujuan pembelajaran. Maka tujuan pembelajaran. diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar.ϖ d. mendeskripsikan mekanisme peredaran darah pada manusia. bernapas. danϖ digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian. Standar Kompetensi. satuan pendidikan. sehingga tiap pertemuan dapat memberikan hasil 3. Penjelasan tiap-tiap komponen adalah sebagai berikut: 1. bereproduksi. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar. menyebutkan bagian-bagian jantung. mengulang kembali informasi tentang peredaran darah yang telah disampaikan oleh guru. RPP boleh disusun untuk satu Kompetensi Dasar. dan Indikator dikutip dari silabus. regulasi. Mata Pelajaran. 10.ϖ dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik. kegiatan pembelajaran. 2. iritabilitas. Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran. Indikator dan Alokasi Waktu. 11. untuk memudahkan penetapan materi pembelajaran. Menentukan Materi Pembelajaran. . Mencantumkan Identitas Terdiri dari: Nama sekolah. merespon dengan baik pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh teman-teman sekelasnya. dapat diacu dari indikator. kegiatan penutup. pengetahuan. Langkah-Langkah Penyusunan RPP Langkah-langkah minimal dari penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Kompetensi Dasar. bergerak. Sumber belajar. transportasi. Materi Pembelajaran. (Standar kompetensi – Kompetensi Dasar – Indikator adalah suatu alur pikir yang saling terkait tidak dapat dipisahkan) c. Contoh: Indikator: Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri kehidupan. dan ekskresi. dimulai dari mencantumkan Identitas RPP. serta materi ajar. Alokasi waktu. 3. ada baiknya tujuan pembelajaran juga dibedakan menurut waktu pertemuan.ϖ penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap. Metode Pembelajaran. dan 4. Merumuskan Tujuan Pembelajaran. Kelas. misalnya peserta didik dapat: 1. dan Penilaian. Indikator merupakan: ciri perilaku (bukti terukur) yang dapat memberikan gambaran bahwa peserta didik telah mencapai kompetensi dasar. yaitu prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kom¬petensi dan mengacu kepada Standar Penilaian.

kooperativ learning.¬ b. elaborasi. Pendekatan pembelajaran yang digunakan.¬ memfasilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.¬ melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. inkuiri. festival.¬ memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok.¬ menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.¬ memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok. misalnya: ceramah. tanya jawab.¬ memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru. bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan inti (eksplorasi.¬ memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. pembelajaran langsung. Dalam kegiatan elaborasi. tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran. dan konfirmasi).4. Menentukan Metode Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode. Menetapkan Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah minimal yang harus dipenuhi pada setiap unsur kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut: a.¬ mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Metode-metode yang digunakan. Karena itu pada bagian ini cantumkan pendekatan pembelajaran dan metode yang diintegrasikan dalam satu kegiatan pembelajaran peserta didik: a.¬ . guru: melibatkan siswa mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. (75% dari Total Alokasi Waktu) Dalam kegiatan inti guru melakukan kegiatan-kegiatan pembelajaran sebagai berikut: EKSPLORASI.¬ memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi siswa melalui berbagai sumber. kontekstual.¬ memberi kesempatan untuk berpikir. 5. Dalam kegiatan konfirmasi. b.¬ KONFIRMASI. menganalisis. isyarat. Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan dan sumber belajar lainnya. turnamen. observasi. guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan pendahuluan. studio atau lapangan. e-learning dan sebagainya. maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa. tulisan. misalnya: pendekatan proses. dan¬ memfasilitasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa. dan¬ memfasilitasi siswa melakukan percobaan di laboratorium. dan¬ menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai dengan silabus.¬ ELABORASI. (10% dari Total Alokasi Waktu ) Dalam kegiatan pendahuluan. dan sebagainya.¬ memfasilitasi siswa melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan.¬ menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. pemecahan masalah. guru: membiasakan siswa membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru: menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. media pembelajaran dan sumber belajar lain.¬ memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas.

Kegiatan Penutup.¬ Langkah-langkah pembelajaran dimungkinkan disusun dalam bentuk seluruh rangkaian kegiatan.¬ memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:¬ berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswa yang menghadapi kesulitan... narasumber. Oleh karena itu. folder penyimpanan.¬ membantu menyelesaikan masalah.¬ memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Dalam kegiatan penutup. pengarang.¬ melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. teknik penilaian. dan c. Semester : ……………………………. Mata Pelajaran : ……………………………. Menentukan Penilaian Penilaian dijabarkan atas : a. Misalnya. sesuai dengan karakteristik model pembelajaran yang dipilih.. dalam RPP harus dicantumkan bahan ajar yang sebenarnya. guru: bersama-sama dengan siswa dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber belajar mencakup sumber rujukan.. dan bagian atau link file yang digunakan. instrumen yang dipakai yang beris rubrik penilaian.memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Jika menggunakan bahan ajar berbasis ICT. b. dan kegiatan penutup tidak harus ada dalam setiap pertemuan. dan halaman yang diacu. sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referensi.¬ memberi acuan agar siswa dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa. Jika menggunakan buku. 6. maka harus ditulis nama file. maka harus ditulis judul buku teks tersebut. menggunakan urutan sintaks sesuai dengan modelnya. program pengayaan. Identitas Nama Sekolah : ……………………………. Memilih Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. atau alamat website yang digunakan sebagai acuan pembelajaran.¬ merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kompetensi Dasar : ……………………………. Kelas. lingkungan. bentuk instrument. D.¬ memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. kegiatan inti. 7. alat dan bahan. dan¬ memberikan motivasi kepada siswa yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan bisa langsung dinyatakan bahan ajar apa yang digunakan.¬ c. kegiatan pendahuluan/pembuka. Standar Kompetensi : ……………………………. . Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. dan¬ menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. media.

. Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah : Pertemuan 1 § Kegiatan Awal § Kegiatan Inti § Kegiatan Penutup Pertemuan 2 § Kegiatan Awal § Kegiatan Inti § Kegiatan Penutup Pertemuan 3. Tujuan Pembelajaran C. Metode Pembelajaran E. Materi Pembelajaran D. Alokasi Waktu : …. Dst F.Indikator : ……………………………. Bahan ajar dan Alat ) G. Penilaian ( berisi teknik penilaian . Sumber Belajar ( Buku. Bentuk instrumen dan Rubriks penilaian . x … menit (… pertemuan) B..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful