Penyusunan RPP Berdasarkan Permendiknas No.

41 Tahun 2007
Penyusunan RPP Berdasarkan Permendiknas No. 41 Tahun 2007 (DEDDY WIDJANARDI, S.Pd) A. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Berdasarkan PP 19 Tahun 2005 Pasal 20 dinyatakan bahwa: ”Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar”. Sesuai dengan Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses dijelaskan bahwa RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. B. Komponen RPP RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan. Komponen RPP adalah: 1. Identitas mata pelajaran, meliputi: a. satuan pendidikan, b. kelas, c. semester, d. program studi, e. mata pela¬jaran atau tema pelajaran, f. jumlah pertemuan. 2. Standar kompetensi; merupakan kualifikasi kemam¬puan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran. 3. Kompetensi dasar; adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran ter¬tentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompe¬tensi dalam suatu pelajaran. 4. Indikator pencapaian kompetensi; adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilai¬an mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja opera¬sional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan. 5. Tujuan pembelajaran; menggambarkan proses dan ha¬sil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar. 6. Materi ajar; memuat fakta, konsep, prinsip, dan pro¬sedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompe¬tensi. 7. Alokasi waktu; ditentukan sesuai dengan keperluan un¬tuk pencapaian KD dan beban belajar. 8. Metode pembelajaran; digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembela¬jaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Pemi¬lihan metode pembelajaran disesuaikan dengan situ¬asi dan kondisi peserta didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran. 9. Kegiatan pembelajaran; Untuk mencapai suatu kompetensi dasar harus dicantumkan langkahlangkah kegiatan setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan sebagai berikut : a. pendahuluan/pembuka; b. kegiatan inti terdiri atas, eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi; dan

c. Penilaian hasil belajar. Mencantumkan Identitas Terdiri dari: Nama sekolah. dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan (contoh: 2 x 35/40/45 menit). Output (hasil langsung) dari satu paket kegiatan pembelajaran. bergerak. Indikator dan Alokasi Waktu. pengetahuan. b. Merumuskan Tujuan Pembelajaran. 2. Sumber Belajar. Metode Pembelajaran. Standar Kompetensi. dimulai dari mencantumkan Identitas RPP. bereproduksi. dan Penilaian. Mata Pelajaran. Alokasi waktu. (Standar kompetensi – Kompetensi Dasar – Indikator adalah suatu alur pikir yang saling terkait tidak dapat dipisahkan) c. Hal yang perlu diperhatikan adalah : a. kegiatan penutup. Contoh: Indikator: Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri kehidupan. transportasi. 10. menyebutkan bagian-bagian jantung. RPP boleh disusun untuk satu Kompetensi Dasar. danϖ digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian. regulasi. dan keterampilan. Penjelasan tiap-tiap komponen adalah sebagai berikut: 1. ada baiknya tujuan pembelajaran juga dibedakan menurut waktu pertemuan.ϖ d. dan ekskresi.ϖ rumusannya menggunakan kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. 3. Setiap komponen mempunyai arah pengembangan masing-masing. Kelas. namun semua merupakan suatu kesatuan.ϖ dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik. Semester. mengulang kembali informasi tentang peredaran darah yang telah disampaikan oleh guru. satuan pendidikan. 2. serta materi ajar. kegiatan pembelajaran. 11. yaitu prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kom¬petensi dan mengacu kepada Standar Penilaian. dapat diacu dari indikator. mendeskripsikan mekanisme peredaran darah pada manusia. boleh salah satu atau keseluruhan tujuan pembelajaran. bernapas. Indikator merupakan: ciri perilaku (bukti terukur) yang dapat memberikan gambaran bahwa peserta didik telah mencapai kompetensi dasar. Standar Kompetensi. Tujuan Pembelajaran. Materi Pembelajaran. Langkah-Langkah Penyusunan RPP Langkah-langkah minimal dari penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). dan 4. waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada kompetensi dasarnya. merespon dengan baik pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh teman-teman sekelasnya.ϖ penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap. Maka tujuan pembelajaran. Kompetensi Dasar. Bila pembelajaran dilakukan lebih dari 1 (satu) pertemuan. . Sumber belajar. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar. Kompetensi Dasar. Sebagai contoh :Kegiatan pembelajaran: ”Mendapat informasi tentang sistem peredaran darah pada manusia”. Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran. dan Indikator dikutip dari silabus. diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar. sehingga tiap pertemuan dapat memberikan hasil 3. dan indikator pencapaian kompetensi. untuk memudahkan penetapan materi pembelajaran. Menentukan Materi Pembelajaran. iritabilitas. C. dan potensi daerah. Materi pembelajaran: Ciri-Ciri Kehidupan: Nutrisi. Karena itu. misalnya peserta didik dapat: 1.

guru: membiasakan siswa membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan inti (eksplorasi.¬ menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. kontekstual. guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.¬ memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.¬ memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi siswa melalui berbagai sumber. isyarat. Menentukan Metode Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode. Kegiatan pendahuluan. dan konfirmasi). menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut. maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa. turnamen. serta produk yang dihasilkan.¬ memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru.¬ melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran. observasi.¬ memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok. guru: melibatkan siswa mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. pemecahan masalah.¬ memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas. Dalam kegiatan konfirmasi. Karena itu pada bagian ini cantumkan pendekatan pembelajaran dan metode yang diintegrasikan dalam satu kegiatan pembelajaran peserta didik: a. Pendekatan pembelajaran yang digunakan. (75% dari Total Alokasi Waktu) Dalam kegiatan inti guru melakukan kegiatan-kegiatan pembelajaran sebagai berikut: EKSPLORASI.¬ mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.¬ memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok. bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. dan¬ memfasilitasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa. lingkungan dan sumber belajar lainnya.¬ menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. dan sebagainya. Menetapkan Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah minimal yang harus dipenuhi pada setiap unsur kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut: a. elaborasi. dan¬ menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai dengan silabus. diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran dan sumber belajar lain.¬ memberi kesempatan untuk berpikir.¬ KONFIRMASI. (10% dari Total Alokasi Waktu ) Dalam kegiatan pendahuluan. menganalisis. festival. Metode-metode yang digunakan. pembelajaran langsung.¬ b. b.¬ memfasilitasi siswa melakukan pameran. e-learning dan sebagainya. Dalam kegiatan elaborasi.4. misalnya: pendekatan proses. misalnya: ceramah. dan¬ memfasilitasi siswa melakukan percobaan di laboratorium. kooperativ learning.¬ . 5. Dalam kegiatan eksplorasi. guru: menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. tulisan.¬ ELABORASI. studio atau lapangan. tanya jawab. inkuiri.¬ memfasilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

maka harus ditulis nama file. sesuai dengan karakteristik model pembelajaran yang dipilih. program pengayaan. Identitas Nama Sekolah : ……………………………. dan bagian atau link file yang digunakan. b. Standar Kompetensi : ……………………………. Sumber belajar mencakup sumber rujukan.memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.. kegiatan pendahuluan/pembuka. guru: bersama-sama dengan siswa dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.¬ merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Jika menggunakan buku. dan¬ memberikan motivasi kepada siswa yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 6. Menentukan Penilaian Penilaian dijabarkan atas : a. folder penyimpanan.¬ memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan bisa langsung dinyatakan bahan ajar apa yang digunakan. Kompetensi Dasar : …………………………….. . menggunakan urutan sintaks sesuai dengan modelnya. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. maka harus ditulis judul buku teks tersebut. media. bentuk instrument. Kelas. dan kegiatan penutup tidak harus ada dalam setiap pertemuan.¬ c. kegiatan inti. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa.. dalam RPP harus dicantumkan bahan ajar yang sebenarnya. Jika menggunakan bahan ajar berbasis ICT. instrumen yang dipakai yang beris rubrik penilaian. dan¬ menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Misalnya. teknik penilaian.¬ membantu menyelesaikan masalah. dan halaman yang diacu.¬ memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.¬ memberi acuan agar siswa dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Mata Pelajaran : ……………………………. sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referensi. alat dan bahan.¬ memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:¬ berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswa yang menghadapi kesulitan. 7.. Memilih Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan.. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. Kegiatan Penutup. lingkungan. dan c.¬ Langkah-langkah pembelajaran dimungkinkan disusun dalam bentuk seluruh rangkaian kegiatan. Oleh karena itu. narasumber. pengarang. D.¬ melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Semester : ……………………………. Dalam kegiatan penutup. atau alamat website yang digunakan sebagai acuan pembelajaran.

. Alokasi Waktu : …. Bentuk instrumen dan Rubriks penilaian . Materi Pembelajaran D. Sumber Belajar ( Buku. x … menit (… pertemuan) B. Dst F. Tujuan Pembelajaran C. Metode Pembelajaran E.Indikator : ……………………………. Bahan ajar dan Alat ) G. Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah : Pertemuan 1 § Kegiatan Awal § Kegiatan Inti § Kegiatan Penutup Pertemuan 2 § Kegiatan Awal § Kegiatan Inti § Kegiatan Penutup Pertemuan 3.. Penilaian ( berisi teknik penilaian .