P. 1
7. RPH Penyelesaian Masalah (Ms 45-56)

7. RPH Penyelesaian Masalah (Ms 45-56)

|Views: 16,164|Likes:

More info:

Published by: شمسو دين محمد روسلي on Jun 15, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/29/2015

pdf

text

original

KREATIVITI DALAM PdP (MATEMATIK SEKOLAH RENDAH) 2012

PROGRAM PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU MATEMATIK SEKOLAH RENDAH
BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KERANGKA KURSUS

KURSUS

Pemantapan Pedagogi Guru Matematik Sekolah Rendah Tahun 2012 (Kreativiti Dalam Pengajaran dan Pembelajaran) Aplikasi Proses Kreatif Terarah Dalam Model Pembelajaran

Topik KodKursus Masa Personel A. Objektif

Berasaskan Masalah
MTSR5 1 jam Penceramah

Pada akhir sesi ini, peserta dapat : 1. Memahami kepentingan perkaitan proses kreatif terarah dengan Pembelajaran Berasaskan Masalah dalam pengajaran dan pembelajaran. Model

2. Mengaplikasi proses kreatif terarah dalam pengajaran dan pembelajaran Model Pembelajaran Berasaskan Masalah. B. KandunganKursus Model proses kreatif terarah, model pembelajaran berasaskan masalah, perkaitan proses kreatif terarah dengan model pengajaran dan pembelajaran contoh persediaan mengajar yang mengaplikasi proses kreatif terarah dalam pengajaran dan pembelajaran. C. Kaedah Penerangan, perbincangan, sumbangsaran, aktiviti ’hands-on’, bengkel D Bahan Pengajaran Nota, power-point, kad bentuk E Alatan LCD, komputer, papan putih, pen marker dan kertas mahjung

45

KREATIVITI DALAM PdP (MATEMATIK SEKOLAH RENDAH) 2012
F Penilaian 1. Pembentangan 2. Penyediaan persediaan mengajar dan instrumen penilaian Rumusan/Refleksi

G

Model Pembelajaran Berasaskan Masalah Dalam model ini, guru mengemukakan suatu masalah yang berkaitan dengan kehidupan sebenar kepada murid. Masalah yang dikemukakan bukan masalah rutin dan mengandungi pelbagai jenis penyelesaian mungkin. Perkaitan proses kreatif terarah pembelajaran berasaskan masalah Model P &P Persediaan Pembelajaran Berasaskan Masalah
• Mengenal pasti masalah • Menjelaskan masalah

dalam

pengajaran

dan pembelajaran

model

Proses Kreatif Terarah Imaginasi Perkembangan
• Mencari alternatif penyelesaian • Mencari penyelesaian • Melakukan operasi • Menilai penyelesaian masalah

Tindakan
• Membuat refleksi penyelesaian yang dibuat

Peserta guru diingatkan lagi proses kreatif terarah dalam pembelajaran dan pengajaran, perlu diikuti langkah demi langkah, iaitu bermula daripada fasa persediaan, imaginasi, perkembangan dan tindakan.

Contoh Persediaan Mengajar yang menggunakan model Pembelajaran Berasaskan Masalah CONTOH 1 (MATEMATIK TAHUN 4)

46

KREATIVITI DALAM PdP (MATEMATIK SEKOLAH RENDAH) 2012
Tajuk : Pecahan Bidang : Menyelesaikan masalah dengan menggunakan pelbagai operasi: Tambah, tolak dan darab Masa : 2 waktu (60 minit)

Standard Kandungan : Murid dibimbing untuk : 4.4 Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan pecahan. 5.4 Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan pembahagian dalam pecahan. 8.4 Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi tambah, tolak dan operasi darab.

Standard Pembelajaran : Murid berupaya untuk : (a) Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan ruang dan pecahan. (b) Menyelesaikan pecahan. masalah harian yang melibatkan pembahagian dalam

(c) Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi tambah, tolak dan darab.

Fasa

Cadangan Aktiviti

Cadangan Komunikasi

47

KREATIVITI DALAM PdP (MATEMATIK SEKOLAH RENDAH) 2012
Persediaan Pemerhatian dan Analisis Mengenalpasti masalah Menjelaskan masalah (4 squares). Boleh kamu jawab semua soalan tadi? Adakah jawapan kamu sama dengan jawapan guru tadi? Bagaimana rasanya kamu dapat menyelesaikan masalah ini? Guru memperlihatkan power berkaitan pecahan segiempat tepat Soalan : point Lihat gambar tersebut dan cuba fikirkan cara mana untuk membahagikan gambarajah tersebut.

48

KREATIVITI DALAM PdP (MATEMATIK SEKOLAH RENDAH) 2012

Imaginasi

Guru menyatakan satu masalah.

Apakah masalah nya? Sebut dan 1. Ali sedang mengubahsuaikan dapur tuliskan. rumahnya. Oleh kerana lantai dapurnya tidak sekata, dia telah membeli jubin Fikirkan bagaimana kamu nak berbentuk segitiga sama sisi. menyelesaikan masalah itu. Rancang, Sebut dan tuliskan. Dia perlu mengisikan ruang dapurnya dengan jubin tersebut, (Soalan-soalan yang mungkin murid akan tanya)

Mencari penyelesaian Mencari alternatif penyelesaian

Berapa jubin yang perlu Ali beli untuk Adakah jubin itu sama ukuran? menutup ruang dapurnya yang berbentuk seperti rajah dibawah? Boleh tak jubin itu disusun terbalik?

Kalau

1 2

ruang

diletakkan jubin biru, berapakah bilangan jubin biru yang perlu ada?

49

KREATIVITI DALAM PdP (MATEMATIK SEKOLAH RENDAH) 2012

Ali juga ingin meletakkan jubin putih dan jubin biru yang sama bentuk di tempat letak kereta, anjung, ruang tamu dan bilik tidur anaknya.

Murid diminta menyelesaikannya dalam kumpulan dengan menggunakan Berdasarkan pelan lantai setiap ruang kreativiti masingtersebut, cuba selesaikan masalah yang masing. diberi. Perkembangan Kumpulan 1 (Tempat letak kereta)

1 ruang jubin biru 2
.

Guru memberi bimbingan dengan beberapa soalan: 1. Bagaimana kamu nak bahagikan lantai tersebut mengikut bentuk segi tiga. langkah

1. Berapa jumlah jubin biru dan jubin putih 2. Apakah yang perlu Ali beli? seterusnya. Melakukan operasi Menilai penyelesaian masalah

2. Sekiranya, satu jubin biru berharga RM 3. Bagaimana kamu 1.50 dan satu jubin putih berharga RM nak kira bilangan 1.00, berapa jumlah wang yang Ali perlu jubin dengan mudah? ada ? 4.Perlukah kamu Kumpulan 2 (anjung) tunjukkan jalan kerja kamu di kertas 2 1 mahjong tersebut. ruang jubin putih, jubin biru, ruang

4

4

keliling dikosongkan

1. Berapa jumlah jubin biru dan jubin putih yang perlu Ali beli? 2. Sekiranya, jubin biru berharga RM 1.50 dan jubin putih berharga RM 1.00, berapa jumlah wang yang Ali perlu ada ?

50

KREATIVITI DALAM PdP (MATEMATIK SEKOLAH RENDAH) 2012

Perkembangan

Kumpulan 3 (ruang tamu)

Ketua Kumpulan bentangkan dapatan.

3 ruang jubin biru, selebihnya jubin putih 4
. Kumpulan menceritakan dapatan dan ulasan mereka.

Melakukan operasi Menilai penyelesaian masalah

Bagaimana cara murid mendapat 1. Berapa jumlah jubin biru dan jubin putih jawapan? yang perlu Ali beli? 2. Sekiranya, jubin biru berharga RM 1.50 dan jubin putih berharga RM 1.00, berapa Kita boleh jumlah wang yang Ali perlu ada ? menyelesaikan sesuatu masalah dengan banyak cara. Kumpulan 4 (Bilik tidur anaknya)

1 1 ruang jubin putih, ruang jubin biru 2 2

Adakah cara lain yang boleh kita lakukan untuk mendapat jawapan dengan lebih cepat?

1. Berapa jumlah jubin biru dan jubin putih yang perlu Ali beli? 2. Sekiranya, jubin biru berharga RM 1.50 dan jubin putih berharga RM 1.00, berapa jumlah wang yang Ali perlu ada ?

51

KREATIVITI DALAM PdP (MATEMATIK SEKOLAH RENDAH) 2012

Tindakan Membuat refleksi penyelesaian yang dibuat.

Murid mempersembahkan hasil tugasan.

Adakah cara yang kamu lakukan dapat menyelesaikan Murid diminta untuk membuat model masalah yang diberi? anjung, tempat letak kereta, ruang tamu dan bilik tidur anak Ali sebagai projek. Adakah kamu berpuas hati dengan hasil kerja kamu? Berdasarkan keupayaan murid menjawab soalan latihan dan membentangkan jawapan mereka. Guru melihat bagaimana murid menjawab soalan sambil membimbing. Bekerjasama semasa melakukan aktiviti dalam kumpulan.

Pentaksiran

Nilai dan Sikap

Sifat kepimpinan semasa pembentangan. EMK - Keusahawanan Menghargai rakan-rakan.

Contoh Persediaan Mengajar yang menggunakan model Pembelajaran Berasaskan Masalah

52

KREATIVITI DALAM PdP (MATEMATIK SEKOLAH RENDAH) 2012

CONTOH 2 (MATEMATIK TAHUN 5) Tajuk : Masa Dan Waktu Bidang : Operasi asas melibatkan masa Masa : 2 waktu (60 minit) Standard Kandungan : Murid dibimbing untuk : Mengguna dan mengaplikasikan pengetahuan tentang masa dan waktu untuk mencari tempoh masa. Standard Pembelajaran : Murid berupaya untuk : (d) Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan masa dan waktu. (e) Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan tempoh masa dalam minit dan saat. (f) Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi tambah dan tolak berkaitan masa dan waktu. Cadangan Komunikasi jam pukul kantin akan yang

Fasa Persediaan Mengenal pasti masalah Menjelaskan masalah

Cadangan Aktiviti Guru bertanya: pukul berapa sekarang?

Sekarang menunjukkan Guru meminta seorang murid keluar ke berapa? kantin dan balik ke kelas. Kalau Ali berlari ke Ali keluar ke kantin pukul 9.00 pagi dan adakah dia balik ke kelas pukul 9.08 pagi. mengambil masa lebih singkat? Berapa tempoh masa Ali ambil untuk ke kantin dan balik ke kelas?

53

KREATIVITI DALAM PdP (MATEMATIK SEKOLAH RENDAH) 2012

Imaginasi

Guru menampalkan kertas mahjong yang telah tertulis masalah berikut: Maria dan kakaknya Louisa keluar rumah pada masa yang sama dan mengayuh basikal mereka ke sekolah yang jauhnya 9 kilometer. Maria kayuh basikal pada kadar 3 kilometer dalam 10 minit. Berapa lama Maria ambil untuk sampai ke sekolah? Jawapan: ________________________minit Louisa mengayuh basikal pada kadar 1 kilometer dalam 3 minit. Berapa lama Louisa ambil untuk sampai ke sekolah? Jawapan: __________________________minit Siapa sampai dulu ke sekolah? Jawapan: ________________________

Perhatikan masalah yang cikgu tampal. Cuba cari : Apakah masalahnya? Apa yang dilakukan? perlu

Mencari penyelesaian Mencari alternatif penyelesaian

Bagaimana caranya untuk menyelesaikan masalah tersebut? Apakah operasi matematik yang perlu digunakan?

54

KREATIVITI DALAM PdP (MATEMATIK SEKOLAH RENDAH) 2012
Perkembangan Guru memberi berlainan situasi dan meminta murid menyelesaikannya dalam kumpulan dengan menggunakan kreativiti masing-masing. Kumpulan 1 Pada setiap pagi Encik Bakar akan bersenam dengan berjalan dan pulang ke tempat dia mula berjalan pada pukul 7.00 pagi. Sekiranya tempoh berjalan Encik Bakar mengambil masa 1 jam dan 30 minit, pada pukul berapa Encik Bakar mula berjalan. Kumpulan 2 Waktu untuk tayangan senaraikan di bawah: Masa Tayangan bermula Pertama 2:00 p.m. Kedua 3:30 p.m. Ketiga 5:00 p.m. Keempat ? Kalau corak masa ini bersambung, pukul berapa masa tayangan untuk tayangan ke empat? Kumpulan 3 Malik mengambil masa 4 minit untuk mencuci satu tingkap. Dia ingin tahu berapa minit yang akan digunakan untuk mencuci 8 tingkap. Kumpulan 4 Yacob suka pergi ke muzium dan boleh menghabiskan masa selama 2 jam di sana. Dia akan mengambil masa 45 minit untuk melihat lukisan dan 50 minit untuk melihat ukiran pasu. Berapa minit lagi yang tinggal untuk dia melihat pameran barangan purba? filem di

Apakah masalah nya? Sebut dan tuliskan. Fikirkan bagaimana kamu nak menyelesaikan masalah itu. Rancang, tuliskan. sebut dan

Melakukan operasi Menilai penyelesaian masalah

55

KREATIVITI DALAM PdP (MATEMATIK SEKOLAH RENDAH) 2012

Kumpulan 5 Latif menulis nota untuk ibunya. Dia mengambil masa 68 saat untuk mencari pen, 42 saat untuk mencari kertas dan 41 saat untuk menulis nota nya. Adakah masa yang diambil oleh Latif untuk menulis nota tersebut melebihi 3 minit? Tunjukkan cara kamu mendapat jawapannya. Tindakan Membuat refleksi penyelesaian yang dibuat. Ketua Kumpulan bentangkan dapatan. Bagaimana cara murid mendapat jawapan?

Kumpulan menceritakan dapatan dan ulasan mereka. Kita boleh menyelesaikan Murid menghubungkaitkan operasi sesuatu masalah dengan tambah, tolak, darab dan bahagi dalam banyak cara. masalah yang di selesaikan. Adakah cara lain yang boleh kita lakukan untuk Murid mempersembahkan hasil tugasan. mendapat jawapan dengan lebih cepat? dan Adakah cara yang kamu lakukan dapat menyelesaikan masalah Murid menilai kerja kumpulan lain dan yang diberi? memberi markah. Adakah kamu berpuas hati dengan hasil kerja kamu? Berdasarkan keupayaan murid menjawab soalan di lembaran kerja 2 Murid membuat penilaian perbandingan di antara kumpulan :

Pentaksiran Guru melihat bagaimana murid menjawab soalan sambil membimbing. Bekerjasama semasa melakukan aktiviti dalam kumpulan. Sifat kepimpinan semasa pembentangan. Keselamatan di jalan raya. Menghargai rakan-rakan.

Nilai dan Sikap

56

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->