P. 1
1. Pengurusan Persekitaran Fizikal

1. Pengurusan Persekitaran Fizikal

|Views: 143|Likes:
Published by Zainab Adnan

More info:

Published by: Zainab Adnan on Jul 09, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/18/2013

pdf

text

original

BAB 5: PEMBINAAN PERSEKITARAN BILIK DARJAH YANG MESRA BUDAYA

Susunan Oleh : PN HJH FADHILAH HJ ASPAR JABATAN ILMU PENDIDIKAN IPG KTHO, BATU PAHAT

Konsep Pengurusan Persekitaran Fizikal
 Faktor-faktor fizikal merangkumi segala bentuk kemudahan dan peralatan yang terdapat di sekolah.  Kemudahan dan peralatan sekolah merujuk kepada bangunan sekolah, kemudahankemudahan di kawasannya, meja dan kerusi, alatan serta perabot di dalam bilik darjah.

 Faktor fizikal sekolah merangkumi suasana fizikal di dalam bilik darjah dan kawasan sekolah. Mengikut kajian pakar-pakar penyelidikan. suasana fizikal sekolah yang kondusif menjadi faktor yang penting untuk meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran di dalam sekolah. .

 Menggalakkan pergaulan murid berbilang kaum seperti Melayu. dan guru dengan murid. . Cina. Penyusunan meja-kerusi murid mengikut kumpulan tanpa mengira jantina dan kaum. India dan kaum-kaum lain di dalam satu kumpulan  Mengelakkan kumpulan-kumpulan yang berpuak daripada kaum tertentu sahaja. Rasional:  Memudahkan interaksi di antara murid dengan murid.LANGKAH-LANGKAH PEMBINAAN PERSEKITARAN BILIK DARJAH YANG MESRA BUDAYA 1.

Contoh: susun atur meja-kerusi dalam bilik darjah .

.

.

.

. Rasional:  Memberikan pendedahan kepada muridmurid terhadap warisan budaya pelbagai kaum lain  Membolehkan murid-murid mengenalpasti identiti sesebuah kaum menerusi pakaian tradisional yang dipakai. Letakkan anak-anak patung yang berpakaian mewakili pelbagai budaya di sudut seni di belakang kelas supaya murid-murid dapat mengenali budaya sesebuah kaum yang lain.2.

Contoh: Hiasan anak patung pelbagai budaya di belakang kelas .

Mempamerkan beberapa contoh model mini alat-alat muzik daripada pelbagai kaum di belakang kelas. .3.  Murid-murid dapat mengaitkan alat muzik tersebut dengan kaum tertentu.  Murid-murid dapat mengenalpasti jenis perayaan atau adat istiadat yang ada menggunakan alat muzik tersebut. Tujuan:  Murid-murid mengetahui nama dan cara untuk menggunakan alat muzik tersebut.

Contoh: alat muzik tradisional .

Guru boleh memaparkan soalan dan teka silangkata yang berkisarkan kepelbagaian etnik dan budaya di negara ini. .  Menggalakkan mereka berinteraksi sesama sendiri untuk menyelesaikan masalah terutamanya berinteraksi dan bersoal-jawab dengan murid daripada kaum lain.4. Secara tidak langsung. dapat menambah ilmu pengetahuan tentang sesebuah kaum yang lain. Tujuan:  Murid-murid dapat mencuba untuk menyelesaikan soalan dan teka silangkata.

Contoh: teka silangkata pelbagai budaya .

dapat menggalakkan interaksi sesama mereka di dalam kelas.5. Hasil-hasil seni seperti poster kanak-kanak yang memaparkan pelbagai kaum dan budaya ditampal di dinding-dinding kelas dan papan kenyataan supaya murid-murid dapat mengenali lebih banyak etnik dan budaya kaum lain di Malaysia. .  Dapat menceritakan perihal kaum sendiri kepada rakan-rakan yang lain terutamanya yang berlainan kaum dan budaya. Tujuan:  Murid-murid dapat berbangga dengan hasil kerja sendiri yang memaparkan ilustrasi kaumnya. Secara tidak langsung.

Contoh: Poster pelbagai kaum dan budaya .

.

.

tetapi banyak lagi kaum lain yang ada dan mereka boleh mengenali dan berinteraksi sesama sendiri untuk mewujudkan hubungan sosial yang harmoni. .6. Sediakan buku-buku cerita yang menggunakan watak kanak-kanak daripada pelbagai budaya dan kaum di ruang bacaan kelas. Rasional:  Murid-murid akan dapat mengenali dan mempelajari kebudayaan dan cara hidup kaum lain apabila membaca buku-buku cerita tersebut.  Memberi kesedaran kepada murid bahawa bukan kaum mereka sahaja yang wujud di dunia ini.

Contoh: Buku cerita kanak-kanak yang memaparkan kepelbagai kaum dan budaya .

.

.

.

2. Di samping tu. dapat mewujudkan perasaan kekitaan di kalangan murid-murid dan menggalakkan mereka berinteraksi dan bersosial di kalangan rakan-rakan yang terdiri daripada pelbagai kaum dan budaya.KESIMPULAN 1. Guru memainkan peranan penting dalam mewujudkan persekitaran bilik darjah yang mesra budaya dengan menerapkan nilai-nilai keharmonian dan toleransi antara kaum dalam pengurusan persekitaran fizikal kelas. . Dengan susun atur fizikal kelas yang berkesan dan terancang. ia juga menjadi faktor penting dalam meningkatkan keberkesanan P&P guru di dalam sesebuah kelas.

.

tnstate.ppt • www.Rujukan • http://www.highscope.edu/scs15/idweb/multicultural.pdf .html • http://faculty.org/publications/2008121909142852.elc-marion.edu/bchristian1/amanda%2520powerpoint .com/multicultural.personal.psu.pdf • www.htm • http://www.pre-kpages.org/file/NewsandInformation/ReSource Reprints/Fall/Winter2006/SupportiveSpaceMulti.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->