Pengertian Model Pembelajaran SNOWBALL THROWING Model pembelajaran Snowball Throwing dibentuk kelompok yang diwakili ketua kelompok

unuk mendapat tugas dari guru, kemudian masing-masing siswa membuat pertanyaan yang dibentuk seperti bola (kertas pertanyaan) lalu dilempar ke siswa lain yang masing-masing siswa menjawab pertanyaan dari bola yang diperoleh. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Snowball Throwing adalah : Kelebihan Model Pembelajaran Snowball Throwing : 1. Melatih kesiapan siswa 2. Saling memberikan pengetahuan Kekurangan Model Pembelajaran Snowball Throwing : 1. Pengetahuan tidak luas hanya berkutat pada pengetahuan sekitar siswa saja 2. Tidak efektif

2. Materi Yang Cocok Untuk Model Pembelajaran SNOWBALL THROWING Kelas 5 - Pencernaan Makanan Pada Manusia - Pembuatan Makanan Pada Tumbuhan

Kelas 6 - Tata Surya - Konduktor dan Isolator Panas

3. Langkah-langkah Model Pembelajaran SNOWBALL THROWING 1. Guru menyampaikan materi yang akan disajikan 2. Guru membentuk kelompok-kelompok dan memanggil masing-masing ketua untuk memberikan penjelasan tentang materi 3. Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing, kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya

Penutup 4. untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok 5. Hal ini sesuai dengan model pembelajaran Snowball Throwing dimana peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok dan mereka memahami bersama-sama suatu materi. . Kami memilih materi ini karena kami merasa materi ini cocok dibelajarkan dengan menggunakan model Snowball Throwing. Kemudian kertas tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama ± 15 menit 6. karena materi mudah dipahami oleh peserta didik karena hanya menekankan pada pemahaman peserta didik dimana peserta didik bisa belajar secara berkelompok untuk memahami materi ini. Contoh Model pemebelajaran ini : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam : VI / II : 2 x 35 menit Kelas / Semester Alokasi Waktu A. Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja. Setelah siswa dapat satu bala / satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian 7.4. Evaluasi 8. Standar Kompetensi Memahami Matahari sebagai Pusat Tata Surya dan Interaksi Bumi dengan Tata Surya. Alasan Pemilihan Materi Kami memilih materi pada buku IPA Kelas 5 dan Kelas 6.

Mengidentifikasi kelompok benda langit sebagai anggota tata surya (planet. I. II. . 7. . Matahari dan benda-benda langit lainnya berada dalam satu sistem yaitu sistem tata surya. dan benda angkasa lainnya. matahari. Indikator .Siswa dapat mendeskripsikan sistem peredaran tata surya. 6.Mendeskripsikan sistem peradaran tata surya. 2. . dll). 2. Planet yang mengelilingi matahari ada 8 yaitu : 1.Siswa dapat menjelaskan peran matahari sebagai pusat tata surya berdasarkan penglihatan sehari-hari. 5. Matahari menjadi pusar peredaran benda-benda langit.Siswa dapat mengidentifikasi kelompok benda langit sebagai anggota tata surya. C. . Komet Asteroid Meteoroid . Merkurius Venus Bumi Mars Jupiter Saturnus Uranus Neptunus Selain planet. 8. dimana matahari berperan sebagai pusat tata surya. 3. 4. satelit.B. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan Sistem Tata Surya dan Posisi Penyusunan Tata Surya.Menjelaskan peran matahari sebagai pusat tata surya. asteroid. Materi Pembelajaran Sistem Tata Surya Sistem tata surya terdiri dari planet. ada benda langit yang juga mengelilingi matahari yaitu : 1. Tujuan Pembelajaran . 3.

Kegiatan Inti      Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 5 kelompok. Kegiatan Pembelajaran A. Guru memberikan siswa masing-masing 1 lembar kertas kerja. Guru memanggil masing-masing ketua kelompok untuk maju ke depan.Model Pembelajaran  Snowball Throwing . Ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing untuk menjelaskan materi yang diberikan oleh guru kepada anggota kelompoknya. Model dan Metode Pembelajaran .4. . Kegiatan Awal      Mengucapkan Salam Berdoa Absensi Mengkondisikan Kelas Apersepsi B.Metode Pembelajaran    Ceramah Diskusi Kelompok Tanya jawab IV. Satelit III. masing-masing kelompok terdiri dari 4 orang. Guru menjelaskan materi pelajaran yaitu tentang Sistem Tata Surya kepada masing-masing kelompok.

kemudian pertanyaan tersebut dituliskan pada kertas kerja yang disediakan. Lalu kertas tersebut dibentuk menjadi sebuah bola. C. Penilaian 1. V. Sumber dan Media Pembelajaran A. Siswa ditugaskan membuat pertanyaan berdasarkan materi yang telah dijelaskan. Media Pembelajaran ü Hand Phone / Tape Recorder VI. Teknik   Tes Non-Tes 3.   Bola yang sudah dibuat tadi dilempar dari satu siswa ke siswa lain selama ± 5 menit. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan yang ada ditangannya secara bergantian. Sumber Belajar ü Buku IPA untuk kelas VI SD / MI : Penerbit Pusat Perbukuan B. Instrumen  Lembar Kerja Siswa . Bentuk Instumen  Lisan Keseriusan Dalam Menyimak Ketepatan Dalam Menjawab  Tertulis - Essay 2. Evaluasi. Kegiatan Akhir   Guru dan siswa menyimpulkan bersama-sama materi pelajaran yang telah dilaksanakan.

Asteoroid dan satelit. Metode Snowball Throwing 1. dan benda langit lain seperti Meteoroid. Yang tidak tuntas akan diadakan remedial. lalu terjadi memorasi. Karena apabila komet mendekati matahari. Soal Latihan      Apa perbedaan Bintang dengan Planet ? Apa yang dimaksud dengan Tata Surya ? Mengapa Planet dapat beredar mengelilingi Matahari ? Mengapa arah ekor Komet selalu menjauhi Matahari ? Apa yang dimaksud dengan Meteoroid ? 2. Meteoroid adalah benda-benda langit berukuran kecil yang melayang-layang diangkasa dengan kecepatan tinggi dan tidak mempunyai lintasan tertentu. Bobot Penilaian Setiap soal yang benar mendapatkan nilai 20. Kunci Jawaban   Bintang mempunyai cahaya sendiri. Apabila siswa mendapatkan nilai < 60 dinyatakan tidak tuntas. Pengertian Snowball Throwing Selama ini pembelajaran di kelas didominasi oleh pemahaman strukturalis/objektivisme/behaviorisme yang bertujuan siswa mengingat informasi.    Karena adanya gaya gravitasi matahari yang lebih besar daripada gaya gravitasi planet-planet. NA = Jumlah Soal Yang Benar x 20 4. 3. Kriteria Penilaian       Apabila siswa mendapatkan nilai > 60 dinyatakan tuntas.VII. apabila jawaban kurang sempurna mendapatkan nilai < 20. Planet hanya memantulkan cahaya yang diterimanya dari bintang-bintang. Evaluasi 1. Tata Surya adalah susunan benda-benda langit yang terdiri dari matahari dan planet-planet yang mengelilinginya dengan matahari sebagai pusatnya. Pembelajaran dengan metode snowball throwing tidak demikian. Komet. dalam . maka komet mendapatkan dorongan angin matahari sehingga arah ekor komet selalu menjauhi matahari. sedangkan planet tidak mempunyai cahaya sendiri.

        hal ini peserta didik diberikan kebebasan untuk membangun atau menciptakan pengetahuan dengan cara mencoba memberi arti pada pengetahuan yang dialaminya. Siswa diberi pemahaman bahwa ilmu pengetahuan adalah suatu yang tidak stabil dan hanya berupa rekaman. 4) Melatih siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh temannya dengan baik. mengkonfirmasikan apa yang sudah diketahui dan mengarahkan perhatian pada aspek yang belum diketahui. yaitu prinsip belajar siswa aktif (student active learning). pengetahuan yang dimiliki seseorang. menulis dan berbicara mengenai materi yang didiskusikan dalam kelompok. dan pembelajaran yang menyenangkan (joyfull learning). Akomodasi adalah struktur pengetahuan yang sudah ada dimodifikasi untuk menampung dan menyesuaikan dengan pengalaman baru yang diperoleh. tetapi hasil dari menemukan sendiri (inquiry). Kelebihan pembelajaran dengan metode snowball throwing 1) Melatih kesiapan siswa dalam merumuskan pertanyaan dengan bersumber pada materi yang diajarkanserta saling memberikan pengetahuan. 2) Siswa lebih memahami dan mengerti secara mendalam tentang materi pelajaran yang dipelajari. Struktur pengetahuan dikembangkan dalam otak manusia melalui dua cara. menggunakan tiga penerapan pembelajaran antara lain: pengetahuan dibangun sedikit demi sedikit yang hasilnya diperluas melalui konteks yang terbatas melalui pengalaman nyata (constructivism). yaitu asimilasi dan akomodasi. Setiap pengalaman baru (struktur pengetahuan) dihubungkan dan disimpan di dalam otak manusia. Pembelajaran dengan metode snowball throwing. Menurut Piaget manusia memilki struktur pengetahuan dalam otaknya. Pengalaman semakin dalam dan semakin kuat apabila selalu diuji dengan pengalaman baru. pembelajaran partisipatorik. mengajar reaktif (reactive teaching). Ilmu pengetahuan adalah konstruksi manusia mengalami pengalaman-pengalaman baru yang menyebabkan pengetahuan terus berkembang sesuai perkembangan zaman. Hal ini disebabkan karena siswa mendapat penjelasan dari teman sebaya yang secara khusus disiapkan oleh guru serta mengerahkan penglihatan. pendengaran. 3) Dapat membangkitkan keberanian siswa dalam mengemukakan pertanyaan kepada teman lain maupun guru. pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh siswa diharapkan bukan hasil mengingat seperangkat fakta-fakta. . belajar kerjasama (cooperative learning). Pengetahuan tumbuh dan berkembang melalui pengalaman. yang masing-masing individu memilki kemampuan yang berbeda-beda. 2. Prinsip pembelajaran dengan metode snowball throwing termuat di dalam prinsip pendekatan kooperatif yang didasarkan pada lima prinsip. Di dalam metode pembelajaran snowball throwing strategi memperoleh dan pendalaman pengetahuan lebih diutamakan dibandingkan seberapa banyak siswa memperoleh dan mengingat pengetahuan tersebut. Kelebihan dan kelemahan pembelajaran dengan metode snowball throwing a. selalu bermula dari “bertanya” (questioning) dari bertanya siswa dapat menggali informasi. Asimilasi adalah struktur pengetahuan dibuat atau dibangun atas dasar struktur pengetahuan yang sudah ada.

budaya. 8) Siswa akan memahami makna tanggung jawab. bakat dan intelegensia. 9) Siswa akan lebih bisa menerima keragaman atau heterogenitas suku. sosial.         5) Merangsang siswa mengemukakan pertanyaan sesuai dengan topik yang sedang dibicarakan dalam pelajaran tersebut. Kelemahan pembelajaran dengan metode snowball throwing 1) Terciptanya suasana kelas yang kurang kondusif 2) Adanya siswa yang bergantung pada siswa lain . 10) Siswa akan terus termotivasi untuk meningkatkan kemampuannya. b. 7) Siswa akan lebih mengerti makna kerjasama dalam menemukan pemecahan suatu masalah. 6) Dapat mengurangi rasa takut siswa dalam bertanya kepada teman maupun guru.