Pengertian Model Pembelajaran SNOWBALL THROWING Model pembelajaran Snowball Throwing dibentuk kelompok yang diwakili ketua kelompok

unuk mendapat tugas dari guru, kemudian masing-masing siswa membuat pertanyaan yang dibentuk seperti bola (kertas pertanyaan) lalu dilempar ke siswa lain yang masing-masing siswa menjawab pertanyaan dari bola yang diperoleh. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Snowball Throwing adalah : Kelebihan Model Pembelajaran Snowball Throwing : 1. Melatih kesiapan siswa 2. Saling memberikan pengetahuan Kekurangan Model Pembelajaran Snowball Throwing : 1. Pengetahuan tidak luas hanya berkutat pada pengetahuan sekitar siswa saja 2. Tidak efektif

2. Materi Yang Cocok Untuk Model Pembelajaran SNOWBALL THROWING Kelas 5 - Pencernaan Makanan Pada Manusia - Pembuatan Makanan Pada Tumbuhan

Kelas 6 - Tata Surya - Konduktor dan Isolator Panas

3. Langkah-langkah Model Pembelajaran SNOWBALL THROWING 1. Guru menyampaikan materi yang akan disajikan 2. Guru membentuk kelompok-kelompok dan memanggil masing-masing ketua untuk memberikan penjelasan tentang materi 3. Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing, kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya

Kemudian kertas tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama ± 15 menit 6. Penutup 4.4. Alasan Pemilihan Materi Kami memilih materi pada buku IPA Kelas 5 dan Kelas 6. untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok 5. Contoh Model pemebelajaran ini : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam : VI / II : 2 x 35 menit Kelas / Semester Alokasi Waktu A. Standar Kompetensi Memahami Matahari sebagai Pusat Tata Surya dan Interaksi Bumi dengan Tata Surya. Kami memilih materi ini karena kami merasa materi ini cocok dibelajarkan dengan menggunakan model Snowball Throwing. Evaluasi 8. Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja. karena materi mudah dipahami oleh peserta didik karena hanya menekankan pada pemahaman peserta didik dimana peserta didik bisa belajar secara berkelompok untuk memahami materi ini. . Setelah siswa dapat satu bala / satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian 7. Hal ini sesuai dengan model pembelajaran Snowball Throwing dimana peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok dan mereka memahami bersama-sama suatu materi.

2. I. 6. dimana matahari berperan sebagai pusat tata surya. 4. Planet yang mengelilingi matahari ada 8 yaitu : 1. .Mendeskripsikan sistem peradaran tata surya. 5. . ada benda langit yang juga mengelilingi matahari yaitu : 1. matahari.Menjelaskan peran matahari sebagai pusat tata surya. dll).Siswa dapat menjelaskan peran matahari sebagai pusat tata surya berdasarkan penglihatan sehari-hari. Matahari menjadi pusar peredaran benda-benda langit. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan Sistem Tata Surya dan Posisi Penyusunan Tata Surya. Merkurius Venus Bumi Mars Jupiter Saturnus Uranus Neptunus Selain planet. . dan benda angkasa lainnya. 2. Komet Asteroid Meteoroid . asteroid. 8. satelit. 3. II.Siswa dapat mengidentifikasi kelompok benda langit sebagai anggota tata surya. . C. 7.B. Matahari dan benda-benda langit lainnya berada dalam satu sistem yaitu sistem tata surya. Materi Pembelajaran Sistem Tata Surya Sistem tata surya terdiri dari planet. 3. Indikator .Siswa dapat mendeskripsikan sistem peredaran tata surya. Tujuan Pembelajaran .Mengidentifikasi kelompok benda langit sebagai anggota tata surya (planet.

Ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing untuk menjelaskan materi yang diberikan oleh guru kepada anggota kelompoknya. Kegiatan Inti      Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 5 kelompok. Guru menjelaskan materi pelajaran yaitu tentang Sistem Tata Surya kepada masing-masing kelompok. Kegiatan Pembelajaran A. Satelit III.Metode Pembelajaran    Ceramah Diskusi Kelompok Tanya jawab IV. masing-masing kelompok terdiri dari 4 orang. Kegiatan Awal      Mengucapkan Salam Berdoa Absensi Mengkondisikan Kelas Apersepsi B. Model dan Metode Pembelajaran . Guru memanggil masing-masing ketua kelompok untuk maju ke depan. . Guru memberikan siswa masing-masing 1 lembar kertas kerja.4.Model Pembelajaran  Snowball Throwing .

C. Lalu kertas tersebut dibentuk menjadi sebuah bola. kemudian pertanyaan tersebut dituliskan pada kertas kerja yang disediakan. Bentuk Instumen  Lisan Keseriusan Dalam Menyimak Ketepatan Dalam Menjawab  Tertulis - Essay 2. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan yang ada ditangannya secara bergantian. Evaluasi. Penilaian 1. Media Pembelajaran ü Hand Phone / Tape Recorder VI. Kegiatan Akhir   Guru dan siswa menyimpulkan bersama-sama materi pelajaran yang telah dilaksanakan.   Bola yang sudah dibuat tadi dilempar dari satu siswa ke siswa lain selama ± 5 menit. V. Sumber dan Media Pembelajaran A. Instrumen  Lembar Kerja Siswa . Teknik   Tes Non-Tes 3. Sumber Belajar ü Buku IPA untuk kelas VI SD / MI : Penerbit Pusat Perbukuan B. Siswa ditugaskan membuat pertanyaan berdasarkan materi yang telah dijelaskan.

sedangkan planet tidak mempunyai cahaya sendiri. dan benda langit lain seperti Meteoroid. Tata Surya adalah susunan benda-benda langit yang terdiri dari matahari dan planet-planet yang mengelilinginya dengan matahari sebagai pusatnya. 3.VII. Meteoroid adalah benda-benda langit berukuran kecil yang melayang-layang diangkasa dengan kecepatan tinggi dan tidak mempunyai lintasan tertentu. Kunci Jawaban   Bintang mempunyai cahaya sendiri. Planet hanya memantulkan cahaya yang diterimanya dari bintang-bintang. Komet. Pengertian Snowball Throwing Selama ini pembelajaran di kelas didominasi oleh pemahaman strukturalis/objektivisme/behaviorisme yang bertujuan siswa mengingat informasi. dalam . Apabila siswa mendapatkan nilai < 60 dinyatakan tidak tuntas. Yang tidak tuntas akan diadakan remedial. lalu terjadi memorasi. Kriteria Penilaian       Apabila siswa mendapatkan nilai > 60 dinyatakan tuntas.    Karena adanya gaya gravitasi matahari yang lebih besar daripada gaya gravitasi planet-planet. Pembelajaran dengan metode snowball throwing tidak demikian. Asteoroid dan satelit. NA = Jumlah Soal Yang Benar x 20 4. Soal Latihan      Apa perbedaan Bintang dengan Planet ? Apa yang dimaksud dengan Tata Surya ? Mengapa Planet dapat beredar mengelilingi Matahari ? Mengapa arah ekor Komet selalu menjauhi Matahari ? Apa yang dimaksud dengan Meteoroid ? 2. maka komet mendapatkan dorongan angin matahari sehingga arah ekor komet selalu menjauhi matahari. Evaluasi 1. Bobot Penilaian Setiap soal yang benar mendapatkan nilai 20. apabila jawaban kurang sempurna mendapatkan nilai < 20. Karena apabila komet mendekati matahari. Metode Snowball Throwing 1.

menulis dan berbicara mengenai materi yang didiskusikan dalam kelompok. . mengkonfirmasikan apa yang sudah diketahui dan mengarahkan perhatian pada aspek yang belum diketahui. yaitu asimilasi dan akomodasi. Hal ini disebabkan karena siswa mendapat penjelasan dari teman sebaya yang secara khusus disiapkan oleh guru serta mengerahkan penglihatan. belajar kerjasama (cooperative learning). Prinsip pembelajaran dengan metode snowball throwing termuat di dalam prinsip pendekatan kooperatif yang didasarkan pada lima prinsip. 3) Dapat membangkitkan keberanian siswa dalam mengemukakan pertanyaan kepada teman lain maupun guru. pengetahuan yang dimiliki seseorang. menggunakan tiga penerapan pembelajaran antara lain: pengetahuan dibangun sedikit demi sedikit yang hasilnya diperluas melalui konteks yang terbatas melalui pengalaman nyata (constructivism). Pembelajaran dengan metode snowball throwing.        hal ini peserta didik diberikan kebebasan untuk membangun atau menciptakan pengetahuan dengan cara mencoba memberi arti pada pengetahuan yang dialaminya. selalu bermula dari “bertanya” (questioning) dari bertanya siswa dapat menggali informasi. Akomodasi adalah struktur pengetahuan yang sudah ada dimodifikasi untuk menampung dan menyesuaikan dengan pengalaman baru yang diperoleh. yang masing-masing individu memilki kemampuan yang berbeda-beda. dan pembelajaran yang menyenangkan (joyfull learning). Asimilasi adalah struktur pengetahuan dibuat atau dibangun atas dasar struktur pengetahuan yang sudah ada. Di dalam metode pembelajaran snowball throwing strategi memperoleh dan pendalaman pengetahuan lebih diutamakan dibandingkan seberapa banyak siswa memperoleh dan mengingat pengetahuan tersebut. Ilmu pengetahuan adalah konstruksi manusia mengalami pengalaman-pengalaman baru yang menyebabkan pengetahuan terus berkembang sesuai perkembangan zaman. Pengalaman semakin dalam dan semakin kuat apabila selalu diuji dengan pengalaman baru. Struktur pengetahuan dikembangkan dalam otak manusia melalui dua cara. 2. Siswa diberi pemahaman bahwa ilmu pengetahuan adalah suatu yang tidak stabil dan hanya berupa rekaman. Menurut Piaget manusia memilki struktur pengetahuan dalam otaknya. 2) Siswa lebih memahami dan mengerti secara mendalam tentang materi pelajaran yang dipelajari. 4) Melatih siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh temannya dengan baik. Setiap pengalaman baru (struktur pengetahuan) dihubungkan dan disimpan di dalam otak manusia. pembelajaran partisipatorik. Kelebihan dan kelemahan pembelajaran dengan metode snowball throwing a. tetapi hasil dari menemukan sendiri (inquiry). pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh siswa diharapkan bukan hasil mengingat seperangkat fakta-fakta. mengajar reaktif (reactive teaching). Pengetahuan tumbuh dan berkembang melalui pengalaman. pendengaran. Kelebihan pembelajaran dengan metode snowball throwing 1) Melatih kesiapan siswa dalam merumuskan pertanyaan dengan bersumber pada materi yang diajarkanserta saling memberikan pengetahuan. yaitu prinsip belajar siswa aktif (student active learning).

6) Dapat mengurangi rasa takut siswa dalam bertanya kepada teman maupun guru. 8) Siswa akan memahami makna tanggung jawab. 7) Siswa akan lebih mengerti makna kerjasama dalam menemukan pemecahan suatu masalah. sosial. Kelemahan pembelajaran dengan metode snowball throwing 1) Terciptanya suasana kelas yang kurang kondusif 2) Adanya siswa yang bergantung pada siswa lain . 9) Siswa akan lebih bisa menerima keragaman atau heterogenitas suku. budaya. bakat dan intelegensia.         5) Merangsang siswa mengemukakan pertanyaan sesuai dengan topik yang sedang dibicarakan dalam pelajaran tersebut. b. 10) Siswa akan terus termotivasi untuk meningkatkan kemampuannya.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful