P. 1
Model Pembelajaran Snowball Throwing

Model Pembelajaran Snowball Throwing

|Views: 1,321|Likes:

More info:

Published by: Anisa Rahma Dipusparaga on Jul 12, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/25/2013

pdf

text

original

Pengertian Model Pembelajaran SNOWBALL THROWING Model pembelajaran Snowball Throwing dibentuk kelompok yang diwakili ketua kelompok

unuk mendapat tugas dari guru, kemudian masing-masing siswa membuat pertanyaan yang dibentuk seperti bola (kertas pertanyaan) lalu dilempar ke siswa lain yang masing-masing siswa menjawab pertanyaan dari bola yang diperoleh. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Snowball Throwing adalah : Kelebihan Model Pembelajaran Snowball Throwing : 1. Melatih kesiapan siswa 2. Saling memberikan pengetahuan Kekurangan Model Pembelajaran Snowball Throwing : 1. Pengetahuan tidak luas hanya berkutat pada pengetahuan sekitar siswa saja 2. Tidak efektif

2. Materi Yang Cocok Untuk Model Pembelajaran SNOWBALL THROWING Kelas 5 - Pencernaan Makanan Pada Manusia - Pembuatan Makanan Pada Tumbuhan

Kelas 6 - Tata Surya - Konduktor dan Isolator Panas

3. Langkah-langkah Model Pembelajaran SNOWBALL THROWING 1. Guru menyampaikan materi yang akan disajikan 2. Guru membentuk kelompok-kelompok dan memanggil masing-masing ketua untuk memberikan penjelasan tentang materi 3. Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing, kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya

Contoh Model pemebelajaran ini : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam : VI / II : 2 x 35 menit Kelas / Semester Alokasi Waktu A. karena materi mudah dipahami oleh peserta didik karena hanya menekankan pada pemahaman peserta didik dimana peserta didik bisa belajar secara berkelompok untuk memahami materi ini. Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja. . Penutup 4. untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok 5. Setelah siswa dapat satu bala / satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian 7. Standar Kompetensi Memahami Matahari sebagai Pusat Tata Surya dan Interaksi Bumi dengan Tata Surya. Hal ini sesuai dengan model pembelajaran Snowball Throwing dimana peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok dan mereka memahami bersama-sama suatu materi. Alasan Pemilihan Materi Kami memilih materi pada buku IPA Kelas 5 dan Kelas 6. Kami memilih materi ini karena kami merasa materi ini cocok dibelajarkan dengan menggunakan model Snowball Throwing.4. Kemudian kertas tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama ± 15 menit 6. Evaluasi 8.

satelit. Matahari dan benda-benda langit lainnya berada dalam satu sistem yaitu sistem tata surya.Mendeskripsikan sistem peradaran tata surya. 3. Indikator . II. dll). Komet Asteroid Meteoroid . Matahari menjadi pusar peredaran benda-benda langit. 2.Menjelaskan peran matahari sebagai pusat tata surya. 3. 4. C.Siswa dapat mendeskripsikan sistem peredaran tata surya. asteroid. 7. 2. ada benda langit yang juga mengelilingi matahari yaitu : 1. . 6. I. 8. .Siswa dapat menjelaskan peran matahari sebagai pusat tata surya berdasarkan penglihatan sehari-hari.B. .Mengidentifikasi kelompok benda langit sebagai anggota tata surya (planet. Planet yang mengelilingi matahari ada 8 yaitu : 1. matahari. 5. Tujuan Pembelajaran . . Merkurius Venus Bumi Mars Jupiter Saturnus Uranus Neptunus Selain planet. dimana matahari berperan sebagai pusat tata surya. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan Sistem Tata Surya dan Posisi Penyusunan Tata Surya. Materi Pembelajaran Sistem Tata Surya Sistem tata surya terdiri dari planet.Siswa dapat mengidentifikasi kelompok benda langit sebagai anggota tata surya. dan benda angkasa lainnya.

Guru memanggil masing-masing ketua kelompok untuk maju ke depan. Kegiatan Inti      Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 5 kelompok. Guru memberikan siswa masing-masing 1 lembar kertas kerja. Kegiatan Awal      Mengucapkan Salam Berdoa Absensi Mengkondisikan Kelas Apersepsi B.4. masing-masing kelompok terdiri dari 4 orang. Ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing untuk menjelaskan materi yang diberikan oleh guru kepada anggota kelompoknya. Kegiatan Pembelajaran A. Satelit III.Model Pembelajaran  Snowball Throwing . Guru menjelaskan materi pelajaran yaitu tentang Sistem Tata Surya kepada masing-masing kelompok. . Model dan Metode Pembelajaran .Metode Pembelajaran    Ceramah Diskusi Kelompok Tanya jawab IV.

C. Kegiatan Akhir   Guru dan siswa menyimpulkan bersama-sama materi pelajaran yang telah dilaksanakan. Instrumen  Lembar Kerja Siswa . Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan yang ada ditangannya secara bergantian. V. Sumber Belajar ü Buku IPA untuk kelas VI SD / MI : Penerbit Pusat Perbukuan B. Bentuk Instumen  Lisan Keseriusan Dalam Menyimak Ketepatan Dalam Menjawab  Tertulis - Essay 2. Teknik   Tes Non-Tes 3. Siswa ditugaskan membuat pertanyaan berdasarkan materi yang telah dijelaskan. kemudian pertanyaan tersebut dituliskan pada kertas kerja yang disediakan. Evaluasi. Lalu kertas tersebut dibentuk menjadi sebuah bola.   Bola yang sudah dibuat tadi dilempar dari satu siswa ke siswa lain selama ± 5 menit. Media Pembelajaran ü Hand Phone / Tape Recorder VI. Penilaian 1. Sumber dan Media Pembelajaran A.

Yang tidak tuntas akan diadakan remedial. Apabila siswa mendapatkan nilai < 60 dinyatakan tidak tuntas. Karena apabila komet mendekati matahari. Pembelajaran dengan metode snowball throwing tidak demikian. Asteoroid dan satelit. Pengertian Snowball Throwing Selama ini pembelajaran di kelas didominasi oleh pemahaman strukturalis/objektivisme/behaviorisme yang bertujuan siswa mengingat informasi. NA = Jumlah Soal Yang Benar x 20 4. Kriteria Penilaian       Apabila siswa mendapatkan nilai > 60 dinyatakan tuntas. sedangkan planet tidak mempunyai cahaya sendiri. Kunci Jawaban   Bintang mempunyai cahaya sendiri. Metode Snowball Throwing 1. Bobot Penilaian Setiap soal yang benar mendapatkan nilai 20. Meteoroid adalah benda-benda langit berukuran kecil yang melayang-layang diangkasa dengan kecepatan tinggi dan tidak mempunyai lintasan tertentu. Evaluasi 1. lalu terjadi memorasi.    Karena adanya gaya gravitasi matahari yang lebih besar daripada gaya gravitasi planet-planet. Planet hanya memantulkan cahaya yang diterimanya dari bintang-bintang. apabila jawaban kurang sempurna mendapatkan nilai < 20.VII. Komet. Tata Surya adalah susunan benda-benda langit yang terdiri dari matahari dan planet-planet yang mengelilinginya dengan matahari sebagai pusatnya. dalam . Soal Latihan      Apa perbedaan Bintang dengan Planet ? Apa yang dimaksud dengan Tata Surya ? Mengapa Planet dapat beredar mengelilingi Matahari ? Mengapa arah ekor Komet selalu menjauhi Matahari ? Apa yang dimaksud dengan Meteoroid ? 2. maka komet mendapatkan dorongan angin matahari sehingga arah ekor komet selalu menjauhi matahari. 3. dan benda langit lain seperti Meteoroid.

yaitu asimilasi dan akomodasi. 2) Siswa lebih memahami dan mengerti secara mendalam tentang materi pelajaran yang dipelajari. pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh siswa diharapkan bukan hasil mengingat seperangkat fakta-fakta. pendengaran. Setiap pengalaman baru (struktur pengetahuan) dihubungkan dan disimpan di dalam otak manusia. Di dalam metode pembelajaran snowball throwing strategi memperoleh dan pendalaman pengetahuan lebih diutamakan dibandingkan seberapa banyak siswa memperoleh dan mengingat pengetahuan tersebut. Hal ini disebabkan karena siswa mendapat penjelasan dari teman sebaya yang secara khusus disiapkan oleh guru serta mengerahkan penglihatan. Akomodasi adalah struktur pengetahuan yang sudah ada dimodifikasi untuk menampung dan menyesuaikan dengan pengalaman baru yang diperoleh. Prinsip pembelajaran dengan metode snowball throwing termuat di dalam prinsip pendekatan kooperatif yang didasarkan pada lima prinsip. Siswa diberi pemahaman bahwa ilmu pengetahuan adalah suatu yang tidak stabil dan hanya berupa rekaman. Menurut Piaget manusia memilki struktur pengetahuan dalam otaknya. yang masing-masing individu memilki kemampuan yang berbeda-beda. Kelebihan pembelajaran dengan metode snowball throwing 1) Melatih kesiapan siswa dalam merumuskan pertanyaan dengan bersumber pada materi yang diajarkanserta saling memberikan pengetahuan. dan pembelajaran yang menyenangkan (joyfull learning). menulis dan berbicara mengenai materi yang didiskusikan dalam kelompok. Pembelajaran dengan metode snowball throwing. . Struktur pengetahuan dikembangkan dalam otak manusia melalui dua cara. belajar kerjasama (cooperative learning). 3) Dapat membangkitkan keberanian siswa dalam mengemukakan pertanyaan kepada teman lain maupun guru. 2. yaitu prinsip belajar siswa aktif (student active learning). Ilmu pengetahuan adalah konstruksi manusia mengalami pengalaman-pengalaman baru yang menyebabkan pengetahuan terus berkembang sesuai perkembangan zaman. Kelebihan dan kelemahan pembelajaran dengan metode snowball throwing a. pengetahuan yang dimiliki seseorang. Pengetahuan tumbuh dan berkembang melalui pengalaman. mengajar reaktif (reactive teaching). pembelajaran partisipatorik. Pengalaman semakin dalam dan semakin kuat apabila selalu diuji dengan pengalaman baru. tetapi hasil dari menemukan sendiri (inquiry). selalu bermula dari “bertanya” (questioning) dari bertanya siswa dapat menggali informasi.        hal ini peserta didik diberikan kebebasan untuk membangun atau menciptakan pengetahuan dengan cara mencoba memberi arti pada pengetahuan yang dialaminya. Asimilasi adalah struktur pengetahuan dibuat atau dibangun atas dasar struktur pengetahuan yang sudah ada. 4) Melatih siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh temannya dengan baik. menggunakan tiga penerapan pembelajaran antara lain: pengetahuan dibangun sedikit demi sedikit yang hasilnya diperluas melalui konteks yang terbatas melalui pengalaman nyata (constructivism). mengkonfirmasikan apa yang sudah diketahui dan mengarahkan perhatian pada aspek yang belum diketahui.

sosial. budaya. Kelemahan pembelajaran dengan metode snowball throwing 1) Terciptanya suasana kelas yang kurang kondusif 2) Adanya siswa yang bergantung pada siswa lain . 10) Siswa akan terus termotivasi untuk meningkatkan kemampuannya.         5) Merangsang siswa mengemukakan pertanyaan sesuai dengan topik yang sedang dibicarakan dalam pelajaran tersebut. 7) Siswa akan lebih mengerti makna kerjasama dalam menemukan pemecahan suatu masalah. b. 8) Siswa akan memahami makna tanggung jawab. 9) Siswa akan lebih bisa menerima keragaman atau heterogenitas suku. 6) Dapat mengurangi rasa takut siswa dalam bertanya kepada teman maupun guru. bakat dan intelegensia.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->